Конспект итогового интегрированного занятия в детском саду в конце учебного года. Подготовительная группа
Дети заходят в зал , встают в круг и берутся за руки.
Воспитатель:
– Каждый день просыпается солнышко и радует нас своим появлением. Давайте возьмемся за руки и сделаем «солнышко».
– Вот какое солнышко у нас получилось. А наши руки будут его лучами (поднимаем руки вверх, пальцы расставлены в стороны).
– Ведь у солнца очень много лучей, которые своим светом радует всех, а теплом согреют все вокруг (на эти слова руки опустить по сторонам и снова взяться за руки).
– Обычно видя солнце, люди улыбаются ему. Улыбнитесь всему, что окружает нас. Чем чаще будете улыбаться, тем светлее, радостнее и приятнее будет всем, кто находится с нами.
– А сейчас проходите на свои места за столы.
– Ребята, сегодня к нам в группу пришло очередное письмо, давайте посмотрим от кого оно на этот раз.
Воспитатель зачитывает текст письма.
«Здравствуйте ребята группы «Незабудки». Пишут вам дети детского сада города Орска. Мы знаем, что вы готовитесь пойти в школу в 1 класс и предлагаем вам решить несколько головоломок , для тренировки ваших знаний. За каждое выполненное задание вы получаете жетон с буквой, которые складываете в конверт-копилку (воспитатель показывает конверт- копилку).
В конце путешествия из полученных букв вы сложите слова, это будет вам сюрпризом. Счастливого пути!»
Воспитатель:
– Ну что, будущие первоклассники, готовы ?
-Тогда в путь!
1. -Перед вами 4 картины.
– Что изображено на картинах? Назовите одним словом.
– Почему вы думаете, что это времена года?
– Ребята, сейчас я буду задавать вам вопросы, а вы ответите мне с разным настроением.
– Сейчас какое время года? Ответьте радостно (сейчас время года весна).
– Какое время года было перед весной? Ответьте грустно (перед весной была зима).
– Какое время года следует за весной? Ответьте удивлено (за весной следует лето).
– Сколько месяцев длится весна? Ответьте злобно (весна длится три месяца).
– Назовите первый месяц весны. Ответьте со страхом (первый месяц весны — март).
– Какой сейчас месяц? Ответьте спокойно (сейчас месяц апрель).
– За ним какой месяц наступит? Ответьте восхищено (за апрелем наступит май).
– А сейчас хитрые вопросы :
– Чему равна «сумма» декабря, января и февраля?
(Зиме.)
– В какой части тела бобр накапливает жир на зиму?
(В хвосте.)
– Как готовятся к зиме муравьи?
(Закрывают входы и выходы муравейника.)
– Чем ёж на медведя похож?
(Тоже спит зимой.)
– Растёт ли дерево зимой?
(Нет, замирает.)
– Самый большой хищный зверь? (Белый медведь.)
– Самый лучший пернатый певец России? (Соловей.)
– Самые большие волны? (Цунами.)
– Самый большой кусок льда? (Айсберг.)
– У этого великана нос немного длиннее, чем хвост. (Слон.)
– Хвост у неё бывает только в младенчестве, а потом пропадает. (Лягушка.)
– Почему нельзя трогать птиц в гнездах? (Птицы бросают гнездо.)
– Какой самый страшный враг леса? (Пожар.)
– Летает ли пингвин? (Нет).
– Кто такой гиппопотам? (Бегемот).
– Самое крупное животное в России. (Лось.)
– Животное — символ хитрости и ловкости. (Лиса.)
– Какая самая большая ягода на земле? (Арбуз.)
Воспитатель:
– Молодцы, получаете букву (показывает букву и убирает в конверт).
2. -Переходим ко второму заданию. Чтобы его выполнить нужно разбиться на команды. Для этого возьмите каждый по одному кружочку, лежащему на столе, обратите внимание на его цвет. Подойдите к столу, на котором находятся кружки такого же цвета, получились 4 команды по 4 человека.
У каждой команды на столах лежат по 4 картинки, на которых изображены по 4 животных, нужно выбрать лишнюю картинку, связав их с временами года.
1)лиса, ВОЛК, белка, заяц.
( волк, он не меняет окраску шерсти, а остальные меняют осенью и зимой).
2)ЛАСТОЧКА, воробей, ворона, сорока.
( ласточка, она перелетная птица, а остальные- зимующие).
3)ЕЖ, крот, мышь, белка.
(еж, он зимой спит, а остальные не спят).
4)еж, медведь, РЫСЬ, барсук.
(рысь, она зимой не спит, а остальные спят).
-Молодцы, все команды со своими заданиями справились, за это задание вы получаете ещё одну букву , которая тоже отправляется в конверт- копилку.
-Присаживайтесь на свои места. Следите за осанкой.
3. -Ребята из города Орска приготовили вот такой кроссворд. Если правильно отгадать его, то в красной полосе получится главное слово, ключевое.
1 Какой орган человека самый главный? (мозг)
2 Как одним словом называются кости человека? (скелет)
3 Что принимают взрослые и дети чтобы организм был здоров? (витамины)
4 Какой орган человека сравнивают с мотором? (сердце)
5 Где переваривается пища человека? (желудок)
6 Какой орган помогает переносить питательные вещества из желудка в кровь? (печень)
7 При помощи какого органа человек дышит? (легкие)
8 Что помогает человеку выполнять физические упражнения? (мышцы)
-Ребята, о ком были все эти вопросы в кроссворде ? ( о человеке)
– Молодцы, правильно, за что и получаете следующую букву .
4. А ещё дети прислали для вас вот такую головоломку, называется «сложные слова». Я предлагаю вам поработать в парах, нужно образовать одно слово из двух частей и назвать мне его. Для этого прочитайте то, что написано на вашей карточке , сложите новое слово из слогов , а кто будет готов, поднимайте руку, чтобы ответить.
Сам летает … (самолёт).
Рыбу ловит … (рыболов).
Пешком проходит … (пешеход).
Пчёл разводит … (пчеловод).
Листья падают … (листопад).
Голый лёд … (гололёд).
Кору ест … (короед).
Сад разводит …(садовод).
-Ребята, а сейчас какое время года ? А что будет потом? Правильно, лето. А летом расцветают чудесные цветы, ребята из Орска говорят, что у них в саду растут разные цветы, названия некоторых они указали на карточке и предлагают вам выполнить звуковой анализ . Девочки сделают анализ слова АСТРА, а мальчики – ПИОН. Приступайте.
(Спросить несколько детей)
-Молодцы , вот вам ещё один жетон.
-Выходите на ковёр.
-Давайте немного отдохнём.
По дорожке шли, шли (Дети шагают на месте.)
Много камешков нашли.
Присели (Садятся.), собрали (Встают.)
Дальше пошли. (Дети шагают на месте.)
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке, (Подскоки на правой ноге.)
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
До лужайки добежим. (Бег на месте.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки. (Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. Немного отдохнем.
И домой пешком пойдем. (Ходьба на месте.)
– Молодцы, проходите на свои места.
5. Посмотрите, на ваших столах находятся карточка ,на которой изображён дом с цифрами.
В каждой избушке лежат золотые монеты. Для того чтобы зайти в избушку и забрать монеты, надо открыть дверь. А дверь открывается хитро. Нужно закрасить возле неё столько следов, чтобы получить состав числа ……..
-Приступайте. Следите за осанкой.
-Какую дверь, Савелий, ты хочешь открыть? Сколько следов ты закрасил? А как можно было ещё составить число?
-ещё один жетон в нашей копилке.
А сейчас давайте разомнёмся, я предлагаю вам поиграть в игру «я начну, а ты продолжи», будем считать до 20 прямым и обратным счётом. Итак, я начинаю…
– а сейчас счёт двойками ( спросить несколько детей).
Гимнастика для глаз:
Поведи глазами влево незаметно, невзначай.
Кто с тобою рядом, слева? Громко, быстро отвечай.
А теперь глазами вправо ты внимательно смотри.
Кто с тобою рядом, слева? Тихо – тихо говори.
А теперь посмотрим вверх – там высокий потолок.
А сейчас прикроем веки и посмотрим на носок.
7. Переходим к ещё одной головоломке – это рисунок из палочек Кюизенера. Вам дана схема, на которой цвет палочек зашифрован цифрами, я предлагаю вам снова поработать в паре , чтобы составить цветной рисунок. А чтобы всё получилось, работайте дружно, договаривайтесь, помогайте друг другу. Приступайте.
– Ребята, вы выполнили все головоломки, а сейчас заглянем в конверт-копилку и посмотрим, что же за слово загадали ребята из города Орска.
Так, постойте. Как же так, жетонов нет, но вместо них лежит какой-то листок. Посмотрим, что же это. Ребята, а вы знаете что это ?
– Да это же головоломка, видимо жетоны были не простые, ну что ж , придётся разгадать код, чтобы прочитать слово. (даётся схема головоломки, где нужно разгадать предложение “вы молодцы”)
– У вас на столах лежат такие же головоломки, я предлагаю вам постараться разгадать код и прочитать то, что там зашифровано. Приступайте.
– Так что же у вас получилось ? Правильно : вы молодцы.
Приятно , правда ребята, наши друзья, знали, что вы выполните все задания. Вы действительно молодцы.
– Скажите , ребята , интересно вам было сегодня на занятии ?
– Полина, было что –то сложно для тебя и почему ?
Ребята, а как вы думаете , что помогло вам выполнить все задания и головоломки ? Все ваши знания и умения , которыми вы сегодня пользовались,пригодятся вам когда-то ? Как и где ?
Как можно продолжить наше сегодняшнее занятие ? ( тоже прислать письмо с заданиями для ребят из Орска, сочинить комикс о том, как решали головоломки и оформить альбом , рассказать друзьям и т.д.)
Тогда я предлагаю пройти в группу и обсудить письмо с заданиями для наших друзей из города Орска.
Конспект итогового занятия в подготовительной группе «В поисках сюрприза»
Конспект итогового занятия в подготовительной группе:
Интегрированное занятие по ФЭМП и коммуникации «В поисках сюрприза».
Програмное содержание:
Закреплять у детей элементарные математические представления, совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Умение называть соседей цифр.
Умение сравнивать числа, пользоваться знаками для сравнения; составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание; закрепить знания о порядковом счете.
Развивать логическое мышление.
Закрепить умение рисовать по точкам, названия геометрических фигур, дней недели, части суток, месяцев года, ориентироваться в пространстве.
Закрепить правильное произношение звука З, Ж; называть слова на звук З, Ж.
Продолжить работу по активизации и уточнению словаря детей. Закрепить умение делить слова на слоги, составлять предложения.
Воспитывать умение добиваться поставленных целей, самостоятельность
Материал: На каждого ребенка листы бумаги с геометрическими фигурами (нарисованными точками);сундук на котором замки из картона, карандаши простые, конфеты-сюрприз.
Методические приемы: сюрпризный момент, художественное слово, игровые приемы, рисование по точкам, индивидуальная работа, вопросы.
Ход занятия.
Организация детей. (дети стоят в кругу).
Воспитатель: Добрый день!
Для начала встанем в круг,
Сколько радости вокруг!
Мы все за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
Мы готовы поиграть!
Можно встречу начинать!
Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости давайте поздороваемся.
А сейчас давайте сядем на стульчики.
Сегодня у нас необычное занятие. Я приготовила для вас сюрприз, но вы сможете узнать что это, если выполните все задания. Сюрприз находится вот в этом сундучке, но он закрыт, нам СС вами его нужно открыть, снять все замки. Каждый замок будет открыт в том случае, если вы правильно выполняете задания. Задания будут очень интересными. Выполнив все задания, вы узнаете, какой сюрприз я приготовила. Вы готовы? Тогда удачи!
2. Основная часть.
1 задание: (слайд)
– Какое время года сейчас? (весна)
– какими словами можно описать весну? (теплая, солнечная, дождливая, пасмурная, долгожданная, красивая, душистая, звенящая, журчащая, шумливая, грозовая, цветущая, веселая, желанная…)
– Назовите весенние месяцы.
– Какой месяц сейчас? (апрель, какой по счету?)
– Сколько дней в неделе?
– Какой день сегодня?
– Назовите по порядку дни недели.
– Какие части суток вы знаете?
– Назовите по порядку части суток.
Молодцы! (открыть замок). 1 замок мы открыли.
2 задание «Назови недостающее число» (дети сидят на стульчиках полукругом, показ слайдов на экране)
3 задание. А теперь необычные задачи – на внимание.
С одного берега на другой собираются переплыть утята и цыплята. Кто первым доплывет до берега? (Утята. Цыплята плавать не умеют).
Стоит в поле дуб. На дубе три ветки. На каждой ветке по три яблока. Сколько всего яблок? (Нисколько. На дубе яблоки не растут).
Что можно видеть с закрытыми глазами?
Можно ли зажечь обычную спичку под водой, чтобы она догорела до конца?
Шли два отца и два сына, нашли три апельсина. Стали делить – всем по одному досталось. Как это могло быть?
Антон разломил ветку на три части. Сколько надломов сделал мальчик? (Два)
Каким гребнем нельзя расчесать голову? (Петушиным).
Воспитатель: Молодцы, внимательные. Открываем второй замок.
Пальчиковая гимнастика.
«Звенели птичьи голоса».
Пойка пойка подпевайка 10 птичек стайка
Эта птичка – соловей,
Это птичка – воробей,
Эта птичка – совушка,
Эта птичка – свиристель,
Эта птичка – коростель,
(Загибают одноименные пальчики рук, начиная с больших)
Эта птичка – злой орлан.
(Машут сложенными накрест ладошками)
Птички, птички по домам!
(Машут обеими руками, как крыльями.)
А теперь проходим и садимся на стульчики. Спинки ровные, ноги вместе.
4 задание. «Узнай фигуру».
– Следующее задание письменное. Пододвиньте листы бумаги, возьмите карандаши: соедините точки одинакового цвета.
– Назовите геометрические фигуры.
– Какая фигура лишняя? Почему?
– Назовите геометрические фигуры, у которых нет углов? (круг, овал)
Молодцы! Открываем замок №3.
4 задание. «Поставить нужный знак» « »; «=» (знаки изображены на экране, слайды).
Посмотрите на экран.
– Что изображено? Нужно сказать какое число больше, а какое меньше, какой знак мы поставили?
– Почему поставили этот знак?
Все справились правильно? Молодцы! Открываем следующий замок.
5 задание «Отгадай математическую загадку».
1 «Семь малюсеньких котят, что дают им – все едят, а один сметаны просит. Сколько же котят? (восемь).
2 «Четыре овечки на травке лежали, Потом две овечки домой убежали. А ну-ка скажите скорей: Сколько овечек теперь?» (две)
3 «Сколько хвостов у трех слонов?» (три)
4 «Сколько ушей у двух мышей?»
5 «Восемь кубиков у Саши, Еще один есть у Паши Вы кубики эти сосчитайте дети!» (девять).
Физкультминутка.
В понедельник .
В понедельник я купался, (изображаем рисование)
А во вторник- рисовал. (изображаем рисование)
В среду долго умывался («Умываемся»)
А в четверг в футбол играл. (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал (прыгаем)
Очень долго танцевал. (кружимся на месте).
А в субботу, в воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал. (дети садятся на корточки, руки под – щеку – засыпают).
6 задание: Игра «Назови слово».
– Вспомните песенку комара. На какой звук начинается? –З…
– А теперь назовите слова, которые начинаются на звук З. (зал, закат, заяц, запад, закат,…)
– Вспомните песенку жука – Ж…
– Назовите слова, которые начинаются на звук Ж. (жаба, жук, желудь, железо…)
– Вспомните песенку змеи- Ш…
– Назовите слова, которые начинаются на звук Ш. (шкаф, шарф, шар…)
– З,Ж,Ш – это какие звуки? (согласные) А какие гласные звуки вы знаете?
Молодцы, открываем замок.
7 задание. «Посчитай слоги»- показ слайдов картинок с изображением насекомых. (Кузнечик, сверчок, саранча, оса, стрекоза, муравей, паук, муха, таракан, бабочка, клещ)
Дети называют слово и считают слоги.
Молодцы ребята. И с этим заданием справились. Замок открыли.
8 задание. «Скажи наоборот». (словесная игра)
Воспитатель: предлагаю сыграть в игру «Наоборот»
Я говорю вам высоко
А вы скажите.(низко)
Я говорю вам далеко
А вы скажите (близко)
Сахар сладкий – лимон (кислый)
Луна видна ночью, а солнце – (днем)
Река широкая, а ручей (узкий)
Камень тяжелый, а пух (легкий)
Молодцы ребята, еще один замок мы с вами открыли.
9 задание. И последнее задание «Диктант» (графический диктант «Ключ»)
Переверните ваши листы и найдите точку. Поставьте на нее карандаш и начинаем чертить.
Что у вас получилось? (Ключ) Молодцы!
Вот и с последним заданием справились. Сундучок открылся. Но что внутри, мы узнаем чуть позже. А сейчас подойдите все ко мне. (На палас)
Ребята, вам понравилось наше занятие? Что больше всего понравилось? А что вам показалось сложным, может что то у вас не получилось?
Сегодня я убедилась, что вы умные, много знаете и умеете. Знаете геометрические фигуры, цифры, умеете ориентироваться. Делить слова на слоги, решать примеры и задачи. А теперь посмотрим что же у нас в сундучке. Сюрпризный момент.
Конспект итогового занятия в подготовительной группе «Волшебное путешествие»
Татьяна Буршина
Конспект итогового занятия в подготовительной группе «Волшебное путешествие»
Конспект итогового интегрированного занятия
в подготовительной группе
“Волшебное путешествие“
-доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности.
-поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание поиграть, проявляя настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощь.
-закрепить у детей знания полученные ранее.
-закреплять умение проводить звуковой анализ слова, определять местонахождение звуков в слове, количество слогов в слове, составлять предложения из слов;
– развивать связную речь детей;
-закреплять знание геометрических фигур, развивать у детей умение ориентироваться на листе бумаги;
– закрепить счёт в прямом и обратном счёте в пределах десяти;
-закреплять умение детей решать задачи на сложение и вычитание;
– закреплять умение детей штриховать;
-закреплять знание детей дней недели;
– называть сказки, в которых встречаются животные (заяц, лиса, медведь, волк);
– закреплять знание детей о временах года;
– развивать мышление, речь, память, внимание.
Оборудование: набор букв; набор цифр и математических знаков; сюжетные картинки к каждому острову; сюжетные картинки с изображением времён года; 4 части карты; полотно для обозначения реки; плот-штриховка; дерево; сундук с конфетами; листы бумаги для обозначения геометрических фигур ;счётные палочки; картинки с изображением животных; мольберт; корабль.
Ход занятия:
Я здороваюсь везде – дома и на улице,
Даже “Здравствуй!” говорю я соседской курице.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Здравствуй, утро! Здравствуй, день!
Нам здороваться не лень! (дети выполняют движения по тексту)
(по стихотворению Т. Сикачевой)
– Ребята, сегодня я вам предлагаю отправиться в увлекательное путешествие по волшебным островам. В пути нас ждут приключения и интересные задания. Мы покажем свои знания, умения и сообразительность. А в конце путешествия нас ждет приз! Ну что, отправляемся? Итак, чтобы попасть на остров, давайте превратимся в пилотов.
Будем мы сейчас пилоты,
Полетим на самолете,
И на остров прилетим!
Воспитатель: Вижу остров, приземляемся!
Вы попали на остров грамоты. Что вы изучаете на грамоте? (Ответы детей) Какие бывают звуки? (Ответы детей) Вы так хорошо разбираетесь в грамоте, значит вы мне поможете.У нас на острове случилось несчастье: перепутались все буквы (гласные и согласные) и я не могу их разобрать. Помогите мне, пожалуйста! Справа сложите все гласные, а слева – согласные. (Дети выполняют задание) Ребята, вы такие сообразительные! Молодцы!
Работа со словом и предложением.
Скажите кто самые главные в детском саду? (Дети).
– Сколько слогов в этом слове?
– Что дети любят больше всего? (Игрушки, конфеты, праздники, родителей)
– Посчитайте количество слогов в этих словах.
– А что можно составить из слов? (Предложение)
Составьте с этими словами предложения.
Игра «Буквы заблудились» (нарисованы буквы, под ними цифры)
– Ребята, здесь написано какое-то слово, ч не могу его прочитать, помогите мне, пожалуйста. Расставьте цифры по порядку от 1 до 7, и прочитаем, что получится.
– А получилось слово- РОМАШКА.
– Сколько слогов в слове – РОМАШКА? (3 слога)
– Кокой мы слышим первый звук в этом слове? (р). Назовите слова в которых есть звук (р).
– А какой последний звук в этом слове? (а).Назовите слова со звуком (а).
Вы справились с заданием и за это я вам даю первую часть карты, по которой вы найдете клад! Отправляемся дальше.
Воспитатель: Ребята! А на следующий остров мы поплывем на корабле.
Отважный кораблик плывет в океан.
Все вы матросы, а я капитан.
Мы дружно шагаем, все вместе плывем,
На остров волшебный мы попадем!
Вот мы и приплыли на новый остров. Вы попали на остров (сосчитайки) математики. А что вы изучали на математике? (Ответы детей) Вы знаете, что такое задача? (Ответы детей)Тогда вы мне сможете помочь и решить арифметические задачи:
Решение задач (с помощью счётных палочек)
1. Лягушка на обед съела 7 комариков, а на ужин ещё 3. Сколько всего комариков съела лягушка?
2. В реке плавали 8 уточек, неожиданно 3 из них улетели. Сколько уточек осталось плавать?
(Дети выкладывают решение задач)
А вы цифры знаете? Я вам покажу цифры, а вы их назовёте. (Дети отвечают)
Физминутка с цифрами.
Воспитатель показывает карточку с цифрами, дети должны собраться в группы по количеству человек, равному этой цифре.
Ориентировка на листе бумаги.
Нарисуйте в правом верхнем углу- круг.
В нижнем левом углу- треугольник.
В верхнем левом углу – квадрат.
В правом нижнем углу- овал.
В середине- прямоугольник.
Молодцы, вы справились с заданиями и за это я вам даю вторую часть карты!
Воспитатель: Как замечательно вы все сделали и у нас уже 2 части карты. А чтобы попасть на следующий остров, нужно превратиться в роботов.
В роботов мы превратимся
И на острове вдруг очутимся!
Ребята, мы попали на остров познания.
Игра «Загадки – отгадки»
1. Летом бродит без дороги 3. Не барашек и не кот,
Между сосен и берёз, Носит шубу круглый год.
А зимой он спит в берлоге, Шуба серая – для лета,
От мороза прячет нос. Для зимы – другого цвета.
(медведь) (заяц)
2. Серый, зубастый, 4. Хвост пушистый,
По угодья рыщет, Мех золотистый,
Кого съесть ищет. В лесу живёт,
(волк) В деревне кур крадёт.
Предлагаю вам вспомнить и назвать сказки,в которых есть эти персонажи: волк, лиса, заяц, медведь.
Физкультминутка: Мы сначала будем топать,
А потом мы будем хлопать,
А потом мы повернёмся
И все вместе улыбнёмся.
– Назови первый день недели
– Назови день между средой и пятницей
– Кокой день недели перед средой
– Кокой день недели после пятницы? и т. д.
Игра «Растение, зверь, птица»
(Воспитатель бросает мяч ребёнку и говорит «растение». Ребёнок должен бросить мяч обратно и назвать растение и т. д)
Как вы замечательно поиграли! Вот вам третья часть карты. Продолжаем путь.
Воспитатель: У нас уже три части карты, осталось заработать еще одну. Отправляемся на последний остров. Теперь мы превращаемся в бабочек.
Мы как бабочки летим и легко порхаем,
Новый остров посетим. Что нас ждет – не знаем!
Ребята! Мы прилетели на остров природы! Если мы правильно выполним все задания, то получим последнюю часть карты. Что это за картинки впереди? Как вы думаете, какие времена года на них изображены? (Ответы детей) Назовите весенние месяцы. Вспомните признаки весны. (Ответы детей) Назовите летние месяца и найдите их на столе и т. Д. Вы все ответили правильно, а вот и последняя часть карты. Давайте ее сложим и посмотрим, где искать клад. (Складывают карту, ищут обозначенное место). На пути к волшебному дереву, под которым находится клад у нас река.
– Ребята, нам нужно перебраться через реку на другой берег. Как это можно сделать? (Предложения детей)
– Давайте сделаем плоты. У меня есть заготовки на них не хватает дощечек. Помогите достроить плоты. А для этого нужно заштриховать заготовки по образцу. (Дети проходят на места и выполняется штриховка).
Раскладываем плот по реке и переплываем на другой берег реки.
А вот и наше дерево, а под ним сундук. Ребята, а что там? (Сюрприз). Это вам награда за ваши знания. Вам понравилось наше путешествие? Мне тоже понравилось! Наши приключения закончились и путешествие подошло к концу! До свидания!
«Путешествие по стране знаний». Конспект итогового занятия в подготовительной группе Программные задачи: 1. Уточнить правила поведения на занятии, на уроке. 2. Закрепить знание алфавита. 3. Совершенствовать навыки деления.
Конспект итогового интегрированного занятия по математике в подготовительной группе «Веселое путешествие» Конспект итогового интегрированного занятия по математике в подготовительной группе «Весёлое путешествие» Цели: – обобщить знания и закрепить.
Конспект итогового интегрированного занятия в подготовительной группе «Путешествие по карте Знайки» Конспект итогового интегрированного занятия в подготовительной группе «Путешествие по карте Знайки» Задачи: 1. Социально-коммукативное развитие.
Конспект итогового открытого занятия для детей и родителей во второй младшей группе «Волшебное путешествие в чудесный лес» Ход занятия. 1. Вводная часть Воспитатель. Дети, занятие у нас сегодня необычное. К нам в гости пришли наши родители, давайте поприветствуем.
Конспект итогового познавательного занятия по экспериментированию в подготовительной группе «Путешествие к подножию вулкана» Занятие знакомит дошкольников с природным окружением, формирует интерес к явлениям природы, расширяет представления о естественно научных.
Конспект итогового занятия по математике в подготовительной группе детского сада «Путешествие на остров чудес» Конспект итогового занятия по математике в подготовительной группе детского сада. Тема занятия «Путешествие на остров чудес» Цели занятия:.
Конспект итогового занятия по математике в подготовительной группе «Морское путешествие» Конспект итогового занятия по математике в подготовительной группе на тему: «Морское путешествие». Программное содержание: • Закрепить.
Конспект итогового занятия в подготовительной группе «Путешествие по сказкам» Программное содержание: -Проверить степень усвоения детьми изученного материала; обобщить знания и закрепить умения детей по всему пройденному.
Конспект итогового занятия в подготовительной группе «Путешествие в Страну знаний» Задачи: Образовательные: -закрепить с детьми понятия «звук», «слог», «предложение»; упражнять в умении придумывать слова по 4-х звуковой.
Конспект итогового занятия в средней группе «Путешествие по сказкам» Цель:Закрепить навыки количественного и порядкового счета, умение различать знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник,.
Конспект итогового контрольного занятия в подготовительной группе: «Были мы вчера дошкольники, а уже сегодня – школьники»
Речевое развитие: закрепить умение детей делить слова на слоги и определять их количество, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки, делать звуковой анализ слова, закрепить с детьми звуки и буквы, которые их обозначают, умение выделять звуки в словах, развивать фонематический слух, память, речь, внимание, мышление.
Логико – математическое развитие: способствовать закреплению навыков несложных устных вычислений, уметь решать примеры на сложение и вычитание, оперировать понятиями «неделя, месяц, части суток», уметь находить соседей чисел и понимать состав числа в пределах 10; развивать внимательность и активность.
Ознакомление с природой и окружающей средой: закрепить знания детей о нашей Родине — России, (столице России и государственном языке), знать, кто является гражданином России; называть времена года, их последовательность, характерные признаки; обобщить знания о космосе, Вселенная — это пространство, которое существует за пределами планеты земля, особенности планет, закреплять умение детей узнавать и называть птиц, развивать логическое мышление, внимание.
Оборудование: корректурная таблица на тему «Весна», макеты планет Солнечной системы, силуэты изображения птиц, карточки на каждого ребенка с заданиями.
Ход занятия в подготовительной группе детского сада:
Дети входят в зал под веселую музыку. Становятся полукругом.
Друг к другу повернитесь,
И ласково улыбнитесь.
К нам на занятие пришли гости, поздороваемся. (Дети: Доброе утро)
(Звучит школьный звонок)
— Как вы поняли, у нас сегодня будет необычное занятие. А вы знаете, где раздается вот такой звонок? (в школе)
— А что такое школа? Возможно, это место, куда дети ходят мороженым полакомиться. (Школа — это место где дети получают знания)
— Какая самая главная вещь должна быть у первоклассника? (Портфель)
— В детском садике воспитатель, а в школе? (Учитель)
— В саду занятия, а в школе? (Урок)
— Какие уроки вы знаете? (чтение, письмо, математика, рисование)
-Когда школьник желает ответить, он поднимает ногу? (нет, руку)
— Сегодня вы покажете, готовы ли вы идти в школу. Усердно ли вы занимались! Покажете знания, которые вы получили в детском саду. Но сначала откроем письмо, которое я сегодня нашла в группе.
Доброе утро, дети группы «Смешарики»! Хочу поздравить вас с окончанием учебного года. Узнать, готовы ли вы к школе. Как я это проверю, очень просто. Вам надо выполнить задания, которые лежат вот в этом конверте. Выполнив их правильно, вы получите волшебный ключ, ключ от страны знаний! Желаю вам успеха. Фея Знаний.
Первое задание. Я хочу поговорить о природе нашего края и даже коснуться вселенной.
1. «Задачи с природы»
Дидактическая игра «А знаете ли вы?».
— В какой стране мы живем? (Мы живем в России)
— Какой у нас государственный язык? (русский)
— Столица России? (Столица России — Москва)
— Из чего состоит Солнечная система? (Из планет)
— Назовите планеты, которые входят в солнечную систему? (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун).
— Сколько планет в солнечной системе? (8)
— Какая самая большая планета в солнечной системе? (Юпитер)
— Самая маленькая планета солнечной системы? (Плутон)
— Как называется планета, на которой мы живем? (Земля)
— Сколько времен года? (Четыре)
— Назовите времена года? (Осень, зима, весна, лето)
— Сколько месяцев в году? (Месяцев в году двенадцать)
— Сколько недель в месяце? (4,5)
— Сколько дней в неделе? (7)
— Какие вы дни недели знаете? Какой день сегодня? Какой будет завтра?
— На какие части суток делится наш день? (Утро, день, вечер, ночь)
— Назовите весенние, зимние, летние, осенние месяцы?
— А какая сейчас пора года?
— Назовите весенние приметы?
— Молодцы. Вы выполнили задание. Итак, беру следующее задание.
Дидактическая игра «Что за птица?» (теневой театр)
— После суровой красавицы-зимы с ее морозами, метелями, искрящимися снегами и звонким льдом к нам приходит весна. А вместе с весной прилетают птицы. Нам нужно сейчас назвать и определить перелетная или зимующая птица.
— Как называется эта птица?
— Это перелетная или зимующая?
— Молодцы, вы выполнили и это задание!
Задача 2 «Урок математики»
— А для выполнения следующего задания вам надо сесть за столы на свои места. Но чтобы найти свое место вы должны решить пример. И сесть за тот стол, какой ответ у вас получился.
Дидактическая игра «Интересные примеры»
— Перед вами карточки, на которых изображены задачи, вам нужно решить пример. Дети выполняют задание под спокойную музыку
Задача 3 «Урок грамоты и чтения»
Дети выполняют под спокойную музыку.
Дидактическая игра «Найди картинки на заданный звук»
— На какой звук ты находил картинки?
— Молодцы, возьмите следующее задание. Вам нужно положить буквы в определенной последовательности и прочитать слово.
Дидактическая игра «Определи, сколько слогов в слове»
— Вам нужно посчитать и записать, сколько слогов в словах.
— А для следующего задания подойдите к мольберту. И поделимся на две команды.
Дидактическая игра «Составь слово»
Вам нужно составить и записать слово. Какое получилось слово?
— Молодцы. Но в школе бывает всякое и сейчас дети это продемонстрируют. Прошу посмотреть один из случаев в семье первоклассника.
«Сын получил двойку» — инсценировка (сценка).
— Желаю вам, дорогие родители и дети, чтобы таких случаев с вами не происходило.
В саду вы научились дружить,
И взрослых и друзей любить.
Вместе читать, рисовать,
Песни петь, танцевать
Мы искренне вам желаем
Всем будущим школьникам
Учиться только на отлично
Не подводить ваших мам.
В добрый путь благославляем
В школу мы вас провожаем
Не ленитесь, учитесь хорошо
Чтобы мы все могли гордится
— Ребята, вот мы выполнили все задания. Стук в дверь.
— Извините, это группа «Смешарики»?
Вам корзина сладостей с письмом.
Воспитатель. — Сейчас я прочитаю, что написано в письме.
Письмо от Феи Знаний: Вы выполнили все мои задания, и я уверена, что вы все готовы к школе. Желаю вам удачи, настойчивости, терпения. И за это вам дарю каждому ключики знаний.
На этом наше занятие закончилось. До свидания. Дети выходят под музыку.
Автор: Ирина Новикова
Воспитателем надо родиться, чтоб детей непременно любить. И терпенье иметь, не сердиться и заботой уметь окружить.
Итоговое занятие в подготовительной к школе группе по развитию речи в форме КВН на тему “Зима”
Программное содержание:
- Обобщить и систематизировать у детей представления о характерных признаках зимы, об изменениях в живой и неживой природе, о зависимости изменений живой и неживой природы от изменений в неживой природе, о сезонных изменениях в труде людей.
- Учить находить и разрешать противоречивые свойства предметов и явлений.
- Продолжать учить придумывать рассказы (сказки, приключения) на заданную тему с использованием элементов ТРИЗ: выкладывать свое сочинение элементами – фигурками для отражения сюжета, передавать портреты героев, их чувства и настроение; описывать место и время действия, красоту природы.
- Закреплять умение правильно строить предложения, используя разные типы.
- Развивать творческую активность, логическое мышление, воображение, фантазию, память.
- Воспитывать чувство эмпатии к родной природе.
Активизация словаря: КВН, жюри, разминка, балл, капитаны, названия птиц и животных, пословицы, поговорки, символы, белокоса, белолица, скакуны, серебро; названия зимних месяцев, названия зимних видов спорта; газообразное, жидкое, твердое состояние; схема.
Демонстрационный материал: картины о зиме, календари погоды и природы, иллюстрации с изображением зимнего пейзажа, картины с изображением птиц и животных, план-схема для составления рассказов, магнитофон, кассета, два циферблата со словами.
Раздаточный материал: фигурки, эмблемы.
Индивидуальная работа: активизировать Язилю, Данияра; воспитывать выдержку у Юлии, Насти.
Предварительная работа: наблюдения на экскурсиях, прогулках, заучивание пословиц, поговорок, стихотворений о зиме, пение песен, рассматривание картин, иллюстраций, работа с календарем погоды, чтение рассказов о зиме, о жизни животных, птиц, слушание музыки. Составление конспекта, изучение методической литературы.
Методы и приемы:
- Словесные: вопросы, ответы, уточнения, сравнения, дополнения, обобщения, анализ, художественное слово.
- Наглядные: рассматривание картин, репродукций о зиме, наблюдения из окна.
- Практические: выкладывание фигурок-символов при составлении рассказов, физкультминутка, работа капитанов у доски.
Структура занятия:
- Организационный момент.
- Загадка о зиме.
- Вопросы.
- Игра “Когда это бывает?”
- Игра “Хорошо – плохо”.
- Конкурс капитанов.
- Музыкальная пауза.
- Пословицы, поговорки о зиме.
- Домашнее задание: “Составление рассказов о зиме”.
- Физкультурная пауза.
- Подведение итога членами жюри.
- Анализ игры КВН.
ХОД КВН:
Воспитатель: Всем доброе утро! Сегодня мы рады встрече 2-х команд на нашей игре КВН “Льдинки” и “Снежинки”, где игроки смогут показать свои знания о зиме, проявить смекалку, сообразительность, память.
– Прошу капитанов представить свои команды. Работу наших команд будет оценивать компетентное жюри (представляю членов жюри).
– У нас будет несколько заданий. За правильный ответ команда получает 1 балл. Вы готовы? Тогда начнем нашу игру с разминки. Отгадайте загадку:
Тройка, тройка прилетела
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сиди царица –
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом –
Все покрылось серебром.
Воспитатель: О какой царице говорится в загадке?
– А тройка скакунов – что это?
Воспитатель: Тема нашей игры “Зима”. Начинаем с разминки.
– Как мы называли зиму?
– Назовите характерные признаки зимы.
– На сколько периодов мы делили зиму?
– Какие зимние месяцы вы знаете?
– О каком месяце говорят: “Году – начало, зиме – середина”?
– Чем занимаются колхозники зимой?
– Молодцы! Хорошо! Давайте присядем! (дети садятся на стульчики).
Воспитатель: Первое задание – игра “Когда это бывает?”. Я буду задавать вопросы каждой команде по очереди. Отвечать нужно быстро. Начнем с команды “Льдинка”.
Вопросы:
- Назовите животных, которые впадают на зиму в спячку.
- Назовите животных, которые запасают на зиму корм.
- Как называется явление природы, когда идет снег?
- В какое время года бывает ледоход?
- Какой месяц “Год кончает, а зиму начинает?”
- Месяц кривых дорог это – . (февраль).
- У кого из животных появляются зимой детеныши?
- У каких птиц зимой появляются птенцы?
- В каких странах нет зимы?
- Где самая холодная, суровая зима?
- Кто убирает снег на улицах города?
- В какое время года у животных бывает линька?
- Вопрос для обеих команд: “Какие зимние виды спорта вы знаете?” Чья команда назовет их больше.
Воспитатель: Обеим командам было задано одинаковое количество вопросов.
Жюри подсчитывает очки, а мы продолжаем КВН.
Поиграем в игру “Хорошо – плохо”.
Начинает команда “Снежинка”. За одну минуту она должна будет привести как можно больше доказательств о том, что зима – это хорошо.
Затем, также за 1 минуту команда “Льдинка” приведет как можно больше примеров о том, что зима – это плохо. Будьте внимательны, 2 раза ответы не повторяйте – они не будут засчитываться. (Ответы детей).
А сейчас конкурс капитанов.
Первое задание: на циферблатах этих часов спрятаны 2 погодных явления. Найдите их!
Второе задание: рассказать стихотворение или спеть песню о зиме. Молодцы капитаны.
Музыкальная пауза:. Играют обе команды. Под музыку все дети танцуют. С остановкой музыки – изображают интересную фигуру.
Воспитатель: Задание № 4. Проверим знания детьми пословиц, поговорок, примет о зиме. Чья команда назовет их больше. Начинает команда “Льдинка”. Просим жюри посчитать. Хорошо! Молодцы!
Воспитатель: Дети, много вы знаете о зиме пословиц, поговорок, стихов, мы много беседовали о зиме, проводили наблюдения, опыты. Сейчас вы должны придумать небольшой рассказ или сказку о зиме. Нужно, чтобы в вашем произведении были начало, середина и конец.
Составление детьми рассказов о зиме по плану. (Приложение 3).
Воспитатель: Заслушаем по 1 – 2 рассказа от каждой команды. Рассказывание рассказов детьми.
Воспитатель: А пока жюри подводит итоги, мы с вами поиграем в Маленьких человечков, которые живут везде и находятся в разных состояниях – твердом, жидком, газообразном.
– Как ведут себя маленькие человечки в тумане (в льдинке, в капле дождя, в паре,
– Молодцы! Спасибо! Садитесь!
Воспитатель: А сейчас наступает самый приятный и волнующий момент. Предоставляем слово жюри.
Жюри объявляет итоги, обосновывает их, объявляет команду победителя.
Воспитатель: Поздравляем победителей! Все сегодня старались! Молодцы!
– Вам понравилась игра?
– Что понравилось больше всего?
– Какие задания были трудными?
Воспитатель: Вы показали хорошие знания о зиме. Какое время года придет ей на смену?
Вспомните рассказ о мальчике, который весной желал, чтобы только весна была.
А летом, чтобы лету конца не было. Какой вывод мы можем сделать? Каждое время года по-своему прекрасно.
Итоговое открытое занятие в подготовительной к школе группе «Скоро в школу»
Итоговое открытое занятие в подготовительной к школе группе «Скоро в школу»
Итоговое открытое занятие в подготовительной к школе группе «Скоро в школу»
Возрастная группа: подготовительная.
Интеграция образовательных областей : познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие.
Цель : Закрепить с детьми полученные знания, доставить детям удовольствие от игр, развивающей направленности.
Закрепить знания детей о временах года, частях суток, о днях недели. Продолжать учить находить соседей числа. Решать задачи. Читать слоги, развивать фонематический слух, определять мягкость согласных звуков. Развивающие : Развивать внимание, мышление, связную речь. Совершенствовать умения отвечать на вопрос полным предложением.
Воспитательные : Воспитывать общую культуру поведения детей через обучение словесной вежливости. Учить быть вежливыми и доброжелательными.
Предварительная работа : Отгадывание загадок, разучивание игр «Доскажи словечко» , беседа на тему “Что такое школа?”
Методические приёмы : Сюрпризные моменты (письмо, спрятанные конверты с заданиями, подарки) . Словесные приёмы (художественное слово, беседа, проблемные познавательные наводящие вопросы, положительно стимулирующее оценивание – поощрение). Словесная дидактическая игра “Доскажи словечко”.
Оборудование и технические средства : Письмо от ребят в почтовом конверте, конверты с изображением карандаша, книги и тетради с вложенными туда заданиями и карточки со слогами «Мо» , «лод» , «цы» . Ноутбук, проектор, интерактивная доска.
(В группе связка шаров, надутые гелием. К шарам привязана подарочная коробочка и открытка с посланием.)
Воспитатель : Ребята, что это такое, посмотрите? Странная коробочка, неоткрывается. А здесь открытка. Давайте прочитаем, что в ней написано.
(Воспитатель читает письмо.)
“Здравствуйте дорогие ребята! Хотим поздравить вас, ведь вы идёте в школу. И по такому замечательному поводу, мы приготовили для вас сюрприз, который лежит в этой коробочке, вы сможете его получить, если пройдёте все испытания. Задания будут сложными, но интересными; выполнив их, коробочка откроется. Все задания мы спрятали. Желаем удачи!»
Воспитатель : Ребят всё ясно, письмо нам прислали. Вы хотите узнать, какой сюрприз приготовили вам ребята первоклассники, которые ушли из нашего детского сада в том году?
Воспитатель : Тогда за работу, проходите, и присаживайтесь на свои места.
Воспитатель : Ребята! Скажите мне, пожалуйста, а вы хотите идти в школу?
Воспитатель : А чему вы хотите там научиться?
Дети : Мы, хотим там, научится : читать, писать.
Воспитатель : Ребята, а вы помните, что вам нужно найти интересные задания? Давайте выполним задания, но где же они? Чтобы найти задание нужно отгадать загадку, слушайте :
Пишет он, когда диктуют, он и чертит, и рисует
А сегодня вечерком он раскрасит мне альбом. (Карандаш.) Ответы детей. Воспитатель : Молодцы, правильно отгадали, ищите конверт с изображением карандаша.
Дети находят конверт, несут воспитателю.
Воспитатель : Посмотрим, что за задание… Нужно отвечать на вопросы полным ответом, готовы?
Воспитатель : А в какое время года первоклассники первый раз пойдут вшколу?
Дети : Первоклассники первый раз пойдут в школу осенью.
Воспитатель : Правильно. Ребята, а какие времена года кроме осени вы знаете?
Дети : Зима, весна, лето.
Воспитатель : А какое сейчас время года?
Дети : Сейчас время года весна.
Воспитатель : Какие признаки весны вы знаете?
Дети : Птицы прилетают из теплых стран, появляются почки, распускаются листочки.
Воспитатель : Молодцы. Сколько в году месяцев?
Дети : В году 12 месяцев.
Воспитатель : Назовите все месяца года по порядку.
Дети : Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.
Воспитатель : А какой сейчас месяц?
Дети : Сейчас месяц апрель.
Воспитатель : Ребята сколько дней в недели?
Дети : В недели 7 дней.
Воспитатель : Скажите, а какой сегодня день недели?
Дети : Сегодня день недели среда.
Воспитатель : Какое сегодня число?
Воспитатель : Правильно. Сегодня.
А ещё здесь есть весёлые задачи, для того, чтобы правильно их решить нужно внимательно слушать :
В снег упал Серёжка, а за ним Алёшка,
А за ним Маринка, а за ней Иринка,
А потом упал Игнат, сколько было всех ребят? (Пять.)
Дядя ёжик в сад зашёл, десять спелых груш нашёл.
Три из них он дал ежатам, остальные же – зайчатам
(Сколько груш он дал зайчатам) (Семь.)
Дружно муравьи живут и без дела не снуют.
Три несут травинку, три несут былинку,
Три несут иголки. Сколько их под ёлкой? (Девять.)
Во время ответов, воспитатель настаивает на полном ответе, дети отвечают полными распространёнными предложениями.
Воспитатель : Молодцы, справились с заданием, а в конверте ещё что-то есть (достаю карточку со слогом «МО» , дети читают, интересно к чему это?
Приготовились, поставили руки на локоток на стол.
Разотру ладошки сильно, растирают ладошки.
Каждый пальчик покручу, движение «Фонарики» .
Поздороваюсь с ним сильно рукопожатие.
И вытягивать начну.
Руки я затем помою, потереть ладошку о ладошку.
Пальчик в пальчик я вложу,
На замочек их закрою движение «Замок» .
И тепло поберегу.
Выпущу я пальчики, пальцы расцепить и перебирать ими.
Пусть бегут как зайчики.
Будем искать второе задание, чтобы его найти нужно отгадать загадку :
Не куст – а с листочками, не рубашка – а сшита,
Не человек – а разговаривает… (Книга)
Поищем конверт с изображением книги… (Дети находят конверт, воспитатель раскрывает его.)
Воспитатель : Ребята, что такое звук?
Дети : Звук – это то, что мы слышим.
Воспитатель : А что такое буква?
Дети : Буква- это знак, которым обозначается звук на письме.
Воспитатель : Какие бывают звуки?
Дети : Звуки бывают гласные и согласные, твёрдые и мягкие.
Воспитатель : Как произносятся гласные звуки?
Дети : Гласные звуки поются.
Воспитатель : Правильно. При произношении гласных звуков, воздушная струя не имеет преграды. Как произносятся согласные звуки?
Дети : Согласные звуки произносятся отрывисто.
Посмотрим, что за задание. Нужно по работать на нашей волшебной доске. Вам нужно разобраться со слогами, если согласный звук в слоге звучит мягко, его нужно отправить на мягкий сугроб, а если согласный звук звучит твердо-то на льдину.
Умники! Очень хорошо справились и со вторым заданием, а в конверте вот, что есть (достаёт и показывает карточку со слогом «ЛОД» , дети читают). Отгадайте ещё одну загадку :
То я в клетку, то в линейку
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я? (Тетрадь)
Воспитатель : Правильно отгадали, молодцы! Ищем конверт с изображением тетради. (Дети находят конверт, воспитатель раскрывает конверт, достаёт задание.) Здесь игра «Доскажи словечко»
Я начну, а вы кончайте, хором дружно отвечайте.
Мальчик вежливый и развитый, говорит при встрече (здравствуйте)
За день мы устали очень, скажем всем (спокойной ночи)
Зазеленеет старый пень, когда услышит (добрый день)
Когда нас бранят за шалости, мы говорим (извините, пожалуйста)
Друга встретил я в обед и сказал ему (привет)
Если же вечером встреча, скажем ему (добрый вечер)
Если девочка больна, хрипло кашляет она
И пять раз чихает снова, скажем ей мы (будь здорова)
Если больше есть не в силах, скажем маме мы (спасибо)
И во Франции и в Дании на прощанье говорят (до свидания) .
Воспитатель : А сейчас выйдете из за столов и выполним с вами Физминутку.
Видео Физ. минутка : «самолёт!»
Воспитатель : Молодцы, тихонечко сядьте на свои места и посмотрите на экран. Перечислите, что вы видите на слайде.
Дети : Кроссовки, туфли, валенки, сапоги, тапки
Воспитатель : Как все эти предметы можно назвать, одним словом.
Воспитатель : Посмотрите на следующий слайд. Как все эти предметы можно назвать, одним словом.
Воспитатель : Ребята посмотрите на экран. Перечислите, что вы видите на этом слайде.
Дети : Портфель, пенал, ручка, карандаш, дневник.
Воспитатель : Как все эти предметы можно назвать, одним словом.
Дети : Школьные принадлежности.
Воспитатель : Молодцы вы справились со всеми заданиями. Ребята давайте вспомним, чем на занятии сегодня мы занимались.
В конверте осталась карточка (воспитатель достаёт, показывает, дети читают) «ЦЫ» . У нас есть три слога, попробуем составить из них слово.
Дети составляют слово «МОЛОДЦЫ» , читают его.
Воспитатель : Какие вы молодцы! Правильно выполнили все задания. Ребята, а вы не забыли, что для вас первоклассники приготовили сюрприз?
Думаю самое время открыть коробочку!
Дети получают в подарок школьные принадлежности.
Здесь ещё записка от наших школьников: «Молодцы! Вы отлично справились со всеми заданиями и заслужили эти подарки. Ждём вас в школе»
Воспитатель : Все задания выполнены. Вы хорошо со всем справились. Предлагаю вам выбрать из трёх карточек одну и ответить карточкой на вопрос : «Понравилось вам занятие ?»
Красная – понравилось; Жёлтая – не очень; Синяя – не понравилось.
(Дети выбирают, воспитатель уточняет почему.)
Воспитатель : Мне тоже понравилось, как вы сегодня работали на занятии. Спасибо вам большое.
План-конспект индивидуального логопедического занятия с применением песочной терапии
План-конспект индивидуального логопедического занятия с применением песочной терапии.
Тема мероприятия : Автоматизация звука «Ж», «Путешествие жука в Песочную страну» — индивидуальное логопедическое занятие с применением песочной терапии.
- закрепить правильное звукопроизношение звука Ж в словах, предложении;
- Закрепить умение выполнять артикуляционные упражнения в полном объеме;
- Умение давать характеристику акустико-артикуляционную характеристику звука;
- Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза;
- Учить составлять развернутое предложение по опорным словам;
- развивать фонематическое восприятие на основе повторения слоговых рядов, чистоговорок;
- Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук;
- Развивать силу голоса и интонационную выразительность речи.
- воспитывать самоконтроль за собственной речью, инициативность.
- Схема артикуляционного уклада, картинный материал, ПК, презентация, мультимедийная установка, центр «Песочная страна» (разноцветный кинестетический песок), зеркало, киндер игрушки в названии, которых слышится звук Ж, формы для песка, опорные схемы для составления предложения.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Приветствие, введение в тему занятия.
Ритуал «входа» в Песочную страну:
Логопед: Чтобы попасть в Песочную страну, надо закрыть глаза и произнесите за мной заклинание:
Песочная фея нам помоги,
В страну волшебную перенеси,
В ладоши мы хлопнем
Раз, два и три,
Сердце свое для добра распахни!
А еще желательно
Делать все внимательно!
Логопед снимает ткань с песочницы.
Л: В песочной стране кто-то живет, хочешь узнать кто? Угадай загадку, и узнаешь, кто живет в Песочной стране.
Не жужжу, когда сижу.
Не жужжу, когда хожу.
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь.
Логопед: Правильно, молодец! А вот и наш новый друг Жук. Сегодня мы будем с ним играть и помогать ему справляться с разными препятствиями, учиться правильно произносить звук Ж. Назови, кого мы можем встретить на полянке, каких насекомых. Посмотри сколько, названных насекомых прилетело на полянку.
2. Уточнение артикуляционного образа звука [ж].
Презентация. Артикуляционная гимнастика «Жук».
Л: Давайте вспомним, как жужжит наш язычок, когда произносит звук [ж]. Посмотрите на экран (нашу схему). Что делают наши губы и зубы?
Д: Наши губки и зубки разомкнуты и округлены, зубы разомкнуты.
Л: А что делает язычок?
Д: Кончик широкого язычка приближен к передней части «потолочка», боковые края языка подняты и прижаты к коренным зубкам, а серединка язычка опущена.
Д: Согласный. Горлышко поет, дрожит! Это звонкий звук Ж.
Л: Правильно. Молодец. Жук жужжит — губы «рупором», язык во рту «чашечкой», бо-ковые края языка плотно прилегают к верхним коренным зубам, воздух выдыхается равномерно посредине языка, звук Ж произносится с включением голоса. На ладони, поднесенной ко рту, ощущается теплая струя воздуха. Звук согласный, твердый, звонкий. 2. Упражнение на дыхание «Что под песком?» (заранее в песке спрятаны маленькие игрушки со звуком ж)
Л: Посмотри, что это там… О, да здесь целый бархан из песка. Давай посмотрим, кто там прячется, но для этого тебе понадобится волшебная трубочка. Л: Возьми волшебную трубочку и дуй в песок. Набирай воздух через нос, не поднимая плеч, надуй живот «шариком». Выдыхай медленно и плавно. Старайся дуть так, чтобы воздушная струя была долгой (ребенок находит фигурки со звуком Ж).
3. Развитие фонематического восприятия звука [Ж] в словах.
В слове «жук» какой первый звук?
Л: Жук очень любит играть. Давай поиграем в игру «Поймай звук». Я буду произносить слова, а ты хлопни в ладоши, если услышишь звук [ж], будь внимательным. (Слова: медвежонок, ручка, желудь, снежок, сок, коржики, мячик, жираф, пирамидка, жевательная резинка, книга, жар-птица, журнал, жаба).
Л: Посмотри, впереди болотце, чтобы через него перебраться, надо прыгать с кочки на кочку повторяя слоги. Помоги Жучку пройти болото.
ЖО-ЖУ-ЖИ-ЖЕ ЖА-ЖУ-ЖЕ-ЖИ ЖА-ЖО-ЖИ-ЖЕ ЖА-ЖО-ЖИ-ЖУ ЖА-ЖО-ЖУ-ЖЕ
Закончи словом. ЖА-ЖА-ЖА –ЖАБА, ЖУ-ЖУ-ЖУ- …. ЖЫ-ЖЫ-ЖЫ-…,УЖ-УЖ-УЖ- ….
– Молодец, вот и перебрались через болото. И дошли до домика Жабы.
4. Физ. минутка.
Развитие общей моторики. Автоматизация звука [ж] в словах.
Л: Повторим стихотворение и выполним движения.
Жа-жа-жа, жуки жужжат,
(взмах крыла- руки в стороны)
Дождик в небе сторожат,
(поворот головы вправо и влево)
Чтобы солнце жарко грело
(поднимаем ручки вверху)
Не сбежало, не присело,
(топаем ножками и приседаем)
Дружно в небе покружились,
(кружатся вокруг себя)
На лужайку приземлились
(сели на пол)
Отдохнули, полежали
И работать продолжаем.
Л: Молодец! Давай вспомним, что же делал жук?
Д: Кружится, сторожит дождик, лежит, жужжит.
Л: Хорошо! Молодец!
5. Развитие звукового-слогового анализа и синтеза.
Л: Полетел наш жук дальше и увидел… что?
Л: Соревнования по прыжкам. Кто дальше прыгнет. (маленькими фигурками со звуком Ж)
Рисовать круги на песке, проговаривая слова со звуком Ж по слогам. У кого самое длинное слово, у кого короткое. (Жи-раф, уж, же-лез-ный, жел-тый, жи-ли-ще).
Посели друзей Жука в домики. (на песке нарисованы домики с окошечками. Одно окно – 1 слог в слове, 2 окна -2 слога в слове и т.д.)
6. Развитие лексико-грамматических категорий.
Согласование имен существительных с именами прилагательными.
Л: После веселой прогулки жук полетел в магазин. Он очень любит желтый цвет. Посмотрите сколько разных вещей желтого цвета он накупил. (Просматриваем слайд) Что же это?
Желтое ожерелье, желтую кружку, желтый жилет.
Л: Умница! А Ты любишь желтый цвет?
7. Автоматизация звука [ж] в предложении.
Л: Путешествовал наш Жучок и встретил почтальона Жирафа. Жираф отдал жуку письмо.
Жучок! Как жужжишь?
Приезжай: дам пирожок!
Уже тебя жду! Желаю лететь осторожно!
Д: (передают по одному слову)
Л: Ну вот жук все и узнал и побежал собирать чемоданчик, ведь жучок так давно не ел маминого пирога с черничным вареньем. Продолжи предложения. Слайд.
8. Итог занятия.
Л: Жук благодарит Вас за помощь, он очень рад, что у него появились такие друзья. Давайте вспомним, с кем мы сегодня познакомились. Как жужжал наш друг? Что делали?
Д: Мы встретили жука, жабу, жирафа. Помогали жуку. Ходили в магазин, читали письмо-телеграмму…
Л: Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо потрудились и поиграли. Нам пора прощаться! До свидания, ребята! В следующий раз мы будем встречаться с другими интересными героями, я буду Вас ждать!
Загрузка...
Конспект занятия в старшей логопедической группе по лексической теме: «Транспорт» Конспект занятия в старшей логопедической группе по лексической теме: «Транспорт». Подготовила учитель-логопед первой квалификационной категории.
Занятие в подготовительной логопедической группе «Орудия труда. Инструменты» Программное содержание: активизация и актуализация словаря; развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия; воспитание.
Итоговое логопедическое занятие в подготовительной группе «В стране правильной речи» Итоговое логопедическое занятие в подготовительной группе «В стране правильной речи» Тема: Путешествие по стране Грамотной речи. Цели:.
Подгрупповое логопедическое занятие «Рыбы» в старшей логопедической группе Подгрупповое логопедическое занятие Контингент детей: дети старшего дошкольного возраста с ОНР. Тема:”Рыбы” Цели: Образовательные -Закреплять.