Домашние задания логопеда по лексической теме Мебель

Домашнее задание “Мебель”
материал по логопедии (подготовительная группа)

«Домашнее задание» в д/с –это игры, игровые задания и упражнения, которые строятся на материале лексической темы, изучаемой в группе.
-Выполнение «домашнего задания» способствует наилучшему закреплению изученного материала и даёт возможность свободно использовать полученные знания.

Скачать:

ВложениеРазмер
mebel.docx4.16 КБ

Предварительный просмотр:

На этой неделе мы проходили тему ” Мебель”. Дома Вы можете закрепит знания вашего ребенка с помощью увлекательных игр.

Словарь по теме.

Существительные: мебель, стол (крышка, ножки), стул (ножки, сиденье, спинка), шкаф (стенки, дверцы, дно, ножки), кровать (ножки, спинки, матрас) , диван, кресло, сервант, табуретка, тумбочка, трюмо; дерево пластмасса, обивка и т.д.; кухня, коридор, кабинет.

Признаки: деревянный, пластмассовый, металлический, стеклянный, плюшевый, велюровый; мягкий, твёрдый, удобный; кухонный, столовый и т.д.; платяной (шкаф), обеденный (стол), столовая, гостиная, детская, спальная, ванная (комнаты).

Действия: сидеть, лежать, есть, ставить, вытирать.

1. Игра «Где что стоит?»

Перечисли предметы мебели, которые стоят в разных помещениях твоей квартиры.

Образец. На кухне стоят плита, стол, мойка, тумбочка, шкаф, стулья.

В коридоре стоят_____________________________________________ .

В гостиной комнате стоят ______________________________________ .

В детской комнате (если в квартире есть детская) стоят ______________ .

2. «Один – много» (употребление существительных в единственном и множ. числе)

(кровать, диван, стул, шкаф, комод, сервант, тумба, полка, кресло, стеллаж, табурет, кушетка, мойка)

3. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно – ласкательной форме)

(кровать, диван, стул, шкаф, комод, сервант, тумба, полка, кресло, стеллаж, табурет, кушетка, мойка)

4. «Сколько их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):

Один стол, два стола, пять столов

(кровать, диван, стул, шкаф, комод, сервант, тумба, полка, кресло, стеллаж, табурет, кушетка, мойка)

5. «Для чего это нужно?» (употребление сложных предложений с союзом «для того, чтобы»)

Для чего нужен стул?

(кровать, диван, стул, шкаф, комод, сервант, тумба, полка, кресло, стеллаж, табурет, кушетка, мойка)

6. «Найди нужную часть» (усвоение предлога для)

Крышка нужна . для (стола)

Спинка нужна . для (стола, стула, кресла, дивана). Дверца нужна .. .для (шкафа, тумбочки)

Ящики нужны . для (стола, тумбочки, комода) Матрац нужен . для (кровати)

Подлокотники нужны . для (кресла, дивана)

7. «Из чего сделана мебель?» (образование относительных прилагательных)

Мебель из кожи – кожаная

Мебель из дерева – .

Мебель из пластмассы – .

Мебель из пластика – .

Мебель из металла – .

8 . Составление рассказа – описания «Обставляем комнату (гостиную, спальню, кухню)» Использовать предлоги: в, под, на, над, около, за; наречия: справа, слева, посередине и т.д.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Для того, чтобы ваши домашние логопедические занятия проходили как можно эффективнее и не были затруднительны для ребенка, вам следует придерживаться определенных правил в их проведении.

Домашннее задание логопеда для детей старшей логопедической группы.

Материал содержит задания, которые родители воспитанников старшей группы могут выполнять дома для закрепления тем “Мебель и “Посуда”, а также развития восприятия, мышления и внимания.

домашнее задание для родителей старшей логопедической группы на тему “Мебель, речевой звук О”.

Домашнее задание на тему “Мебель” для средней группы представляет собой подборку речевых упражнений и пальчиковых игр на данную тему, здесь же подобраны соответствующие теме и возрасту стихи и загадки.

Для старшего дошкольного возраста.

Задания на развитие лексико – грамматических категорий и по обучению грамоте.

ЛОГОПЕД и Я

Приветствую в своём блоге родителей, педагогов, коллег, интересующихся вопросами развития и обучения дошкольников!

вторник, 20 ноября 2012 г.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: “Мебель”

Задания:

1. Уточнить, понимает ли ребенок обобщающее понятие мебель.
(Как можно назвать одним словом диван, кровать, кресло?)

2. Попросите ребенка ответить на следующие вопросы.
Для чего нужна мебель?

Какая мебель нужна для кухни, спальни, столовой, библиотеки?
Как называется та или иная часть мебели? (сидение стула, ножка и спинка стула)
Из чего делают мебель?

Чем отличается стул от табуретки, кресла?

3. Упражнение “Подбери признак” на подбор прилагательных к существительным. Согласование существительных с прилагательным в роде, числе и падеже.
Стул (какой?) – .
Кресло (какое?)- .
Диван (какой?)- .
Кровать (какая?)- .

4.Упражнение “Подбери действие” на подбор глаголов к существительным.
Покупая в магазине мебель, покупатели (что делают?) .
Перевозя мебель из магазина домой, покупатели (что делают?) .
Дома люди мебель (что делают?) .
За мебелью люди ухаживают так (что делают?) .

5. Упражнение “Посчитай” на согласование числительных с существительными.
1 стул, 2 . 3 . 4 . 5 .
1 буфет, 2 . 3 . 4 . 5 .
1 кровать, 2 . 3 . 4 . 5 .

6. Упражнение “Один – много” на употребление существительных в родительном падеже мн. числа.
Один стул – много стульев.
Одна кровать – много .
Один комод – много .

7. Упражнение “Назови ласково” на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Стол – столик,
Диван – диванчик
Кровать – кроватка
Стул-стульчик

8. Упражнение “Из чего – какой” на образование относительных прилагательных.
Ножки стола из дерева. Они какие? (деревянные)
Стол из стекла. Он какой?
Ручки на дверцах из пластмассы. Они какие?
Обивка на кресле из кожи. Она какая?

9. Упражнение “Скажи наоборот” на употребление антонимов.
Шкаф высокий, а тумбочка – .
Диван мягкий, а стул – .

10. Продолжение работы по знакомству с многозначными словами.
Объясните ребенку разницу в значении этих слов: спинка (стула, человека), ножка (гриба, табурета).

11.Развитие мелкой моторики
Раз, два, три, четыре,
(загибать пальчики на обеих руках, начиная с большого пальца)
Много мебели в квартире.

(сжимать и разжимать кулачки)
А в буфет поставим чашку,
В шкаф повесим мы рубашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом.
(загибать пальчики, начиная с большого пальца)
Чай с вареньем дружно пили.
Много мебели в квартире!
(Попеременно хлопать в ладоши и стучать кулачками)

12. .Развитие мелкой моторики «Наша мебель»
Вот это стул – На нем сидят.
Вот это стол: За ним едят.
Вот там кровать. Чтобы лежать.
А вот диван. Присядьте там.
А этот шкаф – совсем как дом. (Изобразить закрытые дверцы шкафа: держать ладони вплотную, вертикально вверх, тыльной стороной наружу)
Живет одежда в доме том. (Раскрыть «дверцы» – установить ладони параллельно друг другу)
Напротив вешалка стоит (Изобразить вешалку: поднять правую руку вверх, растопырив слегка округленные пальцы.)
На ней пальто и плащ висит.

13. Выучить стихотворение-загадку (можно использовать мнемотаблицу)
Хоть у нас 4 ножки, мы не мышки и не кошки.
Хоть мы все имеем спинки, мы не овцы и не свинки,
Мы не кони, хоть на нас вы садитесь сотни раз.
Чтобы ноги отдохнули, посиди-ка ты ……..(на стуле)

Лексическая тема “Мебель”

Обогащаем и активизируем словарный запас. Закрепляем знание существительных: мебель, диван, тахта, софа, кровать, шкаф, комод, стол, стул, кресло, табурет, полка, тумбочка, сервант, горка, трюмо, пуфик, гарнитур, мебельная фабрика, магазин, столяр; прилагательных: деревянная, пластмассовая, кожаная, велюровая, стеклянная, зеркальная, компьютерная, кухонная, обеденная, детская, твердая, мягкая, жесткая, железная, красивая, удобная, комфортная, современная, офисная, чистая, грязная, старинная, большая, маленькая; глаголов: сидеть, лежать, кушать, обедать, работать, читать, писать, отдыхать, спать, вешать, ставить, пилить, спилить, распилить, отпилить, просушить, продать, купить, чистить, вытирать, протирать; наречий: красиво, чисто, удобно, уютно, комфортно, мягко, приятно, светло, грязно, темно.

Игры и упражнения

Игра «Один — много».

стол — столы – много столов;

стул — стулья и т.д.

«Повтори слова».

шкаф — шкафчик — шкафчики;

стол — столик — столики;

стул — стульчик — стульчики и т.д.

Упражнение «Скажи ласково». Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных (стул-стульчик).

Шкаф — шкафчик Стол – столик

Стул — стульчик Кровать –

Игра «Скажи наоборот»

Старая — новая взрослая — детская

большая — маленькая тяжелая — легкая

мягкая — жесткая грязная — чистая

старинная — современная модная и т.д.

Игра «Чего не бывает?»

Стола без крышки, стула без спинки,

шкафа без дверцы,кресла без подлокотника,

дивана без сиденья, телевизора без экрана,

серванта без полок и т.д.

«Куда спрятались игрушки?» Закрепление употребления предлогов на, за, под.

На доске картинка с изображением комнаты.

Взрослый. Маша плохо обращалась со своими игрушками, и они спрятались от нее. Помогите девочке найти игрушки.

Ребенок. Мишка залез на шкаф. Кукла спряталась за шкаф. Мячик закатился под шкаф и т.д.

Рассказ-описание «Стул».

«Стул — это предмет мебели. Он сделан из дерева. Он состоит, из: сиденья, спинки, четырех ножек. На стуле сидят».

Психоречевая гимнастика «Один — одна»:

диван — кровать; стул — полка;

шкаф — скамейка; сервант — тахта.

«Что с чем и с кем дружит?» Ребёнку надо дать полный ответ.

Стул «дружит» с кроваткой или тетрадкой?

Стол «дружит» с креслом или тестом?

Шкаф «дружит» с полкой или иголкой?

Кресло «дружит» с диваном или Иваном?

Сервант «дружит» с Людой или посудой?

Полки «дружат» с книжкой или крышкой?

Табурет «дружит» со стулом или мулом?

Диван «дружит» с кушеткой или конфеткой?

Скажи «КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?»

Шкаф сделан из дерева. Какой шкаф?

Кровать из дерева — .

Стол сделан из стекла. Какой стол?

Полка из стекла – …

Стул сделан из пластмассы. Какой стул?

Кресло сделано из кожи. Какое кресло?

Диван сделан из велюра. Какой диван?

Кресло из велюра — .

Мебель для кукол. Какая мебель?

Мебель для спальни? Какая мебель?

Мебель для кухни. Какая мебель?

Мебель для гостиной. Какая мебель?

Упражнение “Посчитай до пяти”. Согласование числительных с существительными

(1 стул – 5 стульев).

Согласование числительного и наречия «много» с существительными в роде, числе (много кресел, 5 табуреток).

Выучи стихотворение. Назови мебель, которая перечисляется в нем. Расскажи о том, какая это мебель (опиши ее).

«НАША КВАРТИРА»

В нашей комнате столовой

Есть отличный стол дубовый,

Есть ореховый буфет

Для варенья и конфет.

В комнате для взрослых

В спальне, есть для платьев

Две широкие кровати

С одеялами на вате.

И березовый комод,

Мама там белье берет.

А в гостиной кресла есть,

Телевизор смотрят здесь.

Есть диван и стол журнальный,

В стенке центр музыкальный.

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, Делают “клювики” на двух руках

Много мебели в квартире. Сжимают и разжимают кулачки.

В шкаф повесим мы рубашку, Загибают пальчики, начиная

А в буфет поставим чашку. с мизинца, на каждое название мебели.

Чтобы ножки отдохнули,

Посидим чуть-чуть на стуле.

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом,

Чай с вареньем дружно пили. Попеременно хлопают то в ладоши,

лексическая тема МЕБЕЛЬ

шкаф, стол, стул, софа, диван, сервант, комод, буфет, кресло, кровать, полка, тумбочка, мебель, спинка, ножки,

вытирать, передвигать, задвигать, пылесосить, покупать, переставлять, ремонтировать, заправлять.

детская, железная, пластмассовая, кожаный, стеклянная, деревянная, мягкая, кухонная, платяной,

книжный, двуспальная, лакированная, удобный, новая, старая.

Игра « Большой — маленький »

Цели: развивать слуховое внимание, мышление, совершенствовать грамматический строй речи, учить

употреблению уменьшительно-ласкательных суффиксов; обогащать словарный запас по теме «Мебель».

Ход игры. Воспитатель читает детям стихотворение С. А. Васильевой (из предыдущего задания) и задаёт вопросы по

По какой сказке написано это стихотворение?

Какая мебель была в доме трёх медведей?

Затем воспитатель предлагает детям назвать Мишуткину мебель.

У Михаила Потапыча большая кровать, а у Мишутки маленькая кроватка.

У Михаила Потапыча большой стул, а у Мишутки.

У Михаила Потапыча большой стол, а у Мишутки.

Михаил Потапыч качается в большом кресле, а Мишутка.

У Михаила Потапыча большой шкаф, а у Мишутки.

У Михаила Потапыча большая полка, а у Мишутки.

Игра «Подскажи словечко»

Цели: развивать слуховое внимание, чувство рифмы, учить связному монологическому высказыванию (толкование загадки).

Ход игры . Воспитатель читает стихотворение, а дети внимательно слушают и договаривают последнее слово.

Я на кухне самый нужный

Для семьи большой и дружной!

Я готов служить всегда

И стоит на мне еда!

Все тарелки, ложки, кружки —

Мои верные подружки,

Не посыпятся на пол,

С ними вместе друг их . (стол).

Про меня вы все забыли

И не вытерли от пыли!

Я блестящий, я стеклянный,

Не похож на деревянный!

Я красивую посуду

Охраняю от простуды,

Чтоб она не простудилась

И случайно не разбилась!

Охраняю я бокалы,

И фужеры, и пиалы,

Вазы для цветов, конфет

Потому, что я — . ( буфет ).

На меня вы посмотрите ,

Дверки можете открыть вы,

А на полочках моих

Много нужного стоит!

Выше всех я, как жираф:

Я — большой, красивый. (шкаф).

Я на стол чуть-чуть похожа,

Есть на кухне и в прихожей,

В спальне я бываю редко, А

зовусь я. (табуретка).

Игра «Сложи из палочек»

Цели: развивать зрительное внимание, мелкую моторику, совершенствовать конструктивные навыки.

ХОД игры. Воспитатель предлагает детям сложить из палочек стол и стул.

Игра «Подбери рифму»

Цели: развивать слуховое внимание, чувство рифмы.

Воспитатель называет слово — название мебели, дети подбирают рифмующееся с ним слово.

Например: Диван — . чемодан, сарафан.

Цели: развивать слуховое внимание, мышление, обогащать сл оварный запас по теме «Мебель».

Ход игры. Воспитатель называет части какого-либо предмета мебели, не называя его, а дети должны отгадать, что это за мебель.

Ножки, крышка — стол. Спинка, сиденье, ножки — стул. Сиденье, ножки — табурет. Дверцы, полки, ручки — шкаф. Сиденье, ножки, спинка,

Игра «Какой? Какая? Какие?»

Цели: совершенствовать грамматический строй речи, учить образовывать относительные прилагательныеот существительных .

Ход игры. Воспитатель предлагает детям помочь Незнайке выполнить домашнее задание (образовать относительные

прилагательные по образцу).

Тумбочка из дерева (какая?) деревянная.

Стол из пластмассы (какой?) .

Кровать из железа (какая?) .

Диван из кожи (какой?) .

Полка из стекла (какая?) .

Игра «Один — много»

Цели: формировать грамматический строй речи, учить правильному употреблению родительного падежа

существительных во множественном числе.

Ход игры. Игра проводится с мячом. Воспитатель бросает мя1 ребёнку и называет предмет мебели в именительном падеже

единственного числа. Ребёнок ловит мяч и кидает его обратно употребив слово с наречием «много».

Например: Один стул. — Много стульев.

Игра «Дополни предложение»

Цели: формировать грамматический строй речи, учить правильному употреблению предлогов в речи.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям дополнить предложения и назвать «маленькое» слово, которое они

Ваза стоит . столе.

Мяч закатился . диван.

Валя достала мяч . дивана.

Паша упал . кровати.

Папа сидит . кресле.

Мама поставила стаканы . сервант.

Бабушка достала конфеты . буфета.

Игра «Составь предложение»

Цели: развивать слуховое внимание, мышление, формировать грамматический строй речи (согласование слов в предложении).

Ход игры. Воспитатель называет слова в неопределённой форме, дети составляют из них предложение.

Стол, мальчик, сидеть, письменный, за. — Мальчик сидит за письменным столом.

Папа, стул, присесть, на, работа, после. — Папа присел на стул после работы.

Игра «Собери слово»

Цели: формировать навык слогового синтеза слов, развивать слуховое и зрительное внимание.

Ход игры. На столе карточки со слогами. Воспитатель сообщает детям, что слова рассыпались и нужно помочь

Незнайке их собрать. Дети составляют слова из слогов.

Другим вариантом игры является произнесение воспитателем слогов устно, дети воспринимают слоги только на слух.

Например: ВАН, ДИ —диван ЛЫ,

РЕТ, БУ — табурет

Цели: тренировать детей в умении находить слова с заданным звуком [т] и определять его место в слове. Закреплять

умение делить слова на слоги. Учить подбирать слова к заданным слоговым схемам.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки (стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф, сервант,

тумбочка, буфет). Дети обобщают одним словом увиденные на рисунках предметы (мебель); определяют, в названиях каких из

этих предметов есть буква г; определяют место данного звука в слове и дают ему характеристику (твердый или мягкий).

Затем воспитатель размещает на фланелеграфе слоговые схемы и предлагает детям, разделив слова на слоги, поместить

их к соответствующим схемам. Дети по очереди подходят к фла нелеграфу и выполняют задание. За каждый правильный ответ

ребёнок получает фишку. Затем подсчитывается, кто дал большее количество правильных ответов.

Игра «Отгадай, какое слово задумано»

Цели: развивать фонематические процессы, слуховое внимание, мышление.

Ход игры. Перед детьми карточки с изображениями предметов мебели. Воспитатель называет первый и последний

звуки в слове, а дети отгадывают, какое слово задумано. Тому, кто отгадал, вручается карточка с изображение задуманного.

Выигрывает тот, у кого в конце игры окажется большее количество карточек.

Картинки: кровать, диван, стол, полка, буфет, шкаф, софа, стул, сервант, тумбочка.

В том случае, когда первый и последний звуки совпадают в нескольких словах (стол, стул), воспитатель добавляет какой-

либо значительный элемент.

Первый звук [с], последний — [л]; на этом сидят.

Игра «Весёлые звуки»

Цели: уточнять артикуляцию звуков, совершенствовать фонематические процессы, умение определять

последовательность звуков в слове.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям составить звуковые схемы слов (выложить из разноцветных кружков на ковро-

линографе, либо нарисовать в тетрадях).

Слова: стол, диван, шкаф, стул.

Игра «Загадай загадку»

Цели: развивать связную речь, обучать детей составлению рассказов-описаний по графической схеме.

Ход игры. Воспитатель выставляет перед детьми графическую схему для составления рассказов-описаний по

теме. Дети) по опорной схеме составляют загадки-описания мебели .

Текст для пересказа

Оле на день рождения мама с папой подарили новый диван. Девочка очень обрадовалась, надоело ей спать в детской

кроватке. И вот, когда никого не было дома, новый диван и старая кровать завели беседу.

—Скоро тебя отсюда выселят, я лучше, чем ты, ведь я нов ый, уютный и очень красивый, — так сказал диван.

—Да, — ответила кровать, — я гораздо старше тебя, ведь ещё Олина мама, когда была маленькой, спала на мне. А потом

Олин дядя, а после Олин старший брат. Меня уберут, но не навсегда, а на какое-то время. И когда в семье появится малыш,

я снова буду баюкать его и охранять его сон.

—Должно быть, — сказал диван, — в этой семье тебя очень любят, ведь ты делаешь доброе дело.

Что подарили Оле на день рождения?

Что сказал диван, когда никого не было дома?

Что ответила кровать?

Почему старую кровать не выбрасывали?


Источник: интернет


Комментариев пока нет

Прокомментируйте!

Выскажите Ваше мнение:


Вакансии для учителей

Развитие речи детей 4-7 лет

Логопедические домашние задания по формированию лексико-грамматического строя речи и развитию связной речи

Предлагаемые вашему вниманию задания носят тематический характер , материал построен от простого к сложному. Задания рассчитаны на неделю занятий при ежедневном выполнении.
С детьми 4-5 лет достаточно заниматься 25-30 минут в день. С детишками 5-6(7) лет занятия длятся 35-40(45) минут.
Более подробные пояснения см. “Предисловии”

1. Рекомендую рассмотреть и побеседовать с ребенком о домашней мебели, предназначенной для спальни, столовой, кухни. Сформировать обобщающее понятие “мебель”/

2. Назовите мебель и отдельные ее части (крышка, ножка, ручка, подлокотник, спинка, дверца, столешница). Помогите малышу запомнить эти названия.

3. Объясните ребенку назначение мебели, различных ее видов.

4. Рассмотрите на иллюстрациях различную мебель: разные виды столов (круглый, квадратный, овальный; письменный, журнальный, кухонный, обеденный, компьютерный), большие и маленькие стулья, табуретки.

5. Расскажите ребенку, для чего нужна мебель: стол, стул, диван, кровать, буфет, сервант, комод, шкаф. Для чего нужен письменный, журнальный, обеденный, кухонный столы.

6. Расскажите, из чего делают мебель.

7. Упражнение “Подбери признак” на подбор прилагательных к существительным. Согласование существительных с прилагательным в роде, числе и падеже.

    Стул (какой?) – .
    Кресло (какое?) – .
    Диван (какой?) – .
    Кровать (какая?) – .

8. Упражнение “Посчитай!” на согласование числительных с существительными.

    1 стул, 2 . 3 . 4 . 5.
    1 буфет, 2 . 3 . 4 . 5.
    1 кровать, 2 . 3 . 4 . 5.
    и т.д.

9. Упражнение “Один – много” на употребление существительных в родительном падеже мн. числа.

    Один стул – много стульев.
    Одна кровать – много .
    Один комод – много .
    и т.д.

10. Упражнение “Назови ласково” на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    Стол – столик,
    диван – диванчик
    и т. д.

11. Упражнение на понимание предложных конструкций. Выполнение действий с предметами.

    Положить мяч: на стул, под стул, за стул, около стула, между стульями, перед стулом; поднять над стулом.

12. Упражнение на развитие логического мышления.

    Маша сидит на стуле. Маша будет есть. Куда надо поставить стул?
    Оля маленькая. Оле плохо сидеть, неудобно. Почему?

13. Упражнение на развитие мелкой моторики.

    Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи!
    (Левую руку поднять вертикально вверх, прямые пальцы плотно прижать друг к другу, правую руку сжать в кулачок и прижать к левой ладошке большим пальцем к себе.)

14. Знакомство с художественной литературой.

    Прочитайте ребенку произведение К. И. Чуковского “Федорино горе”. После прочтения спросите, какие предметы мебели встречались в стихотворении.

1. Рекомендую уточнить, понимает ли ребенок обобщающее понятие мебель .
(Как можно назвать одним словом диван, кровать, кресло?)

2. Попросите ребенка ответить на следующие вопросы.

    Для чего нужна мебель?
    Какая мебель нужна для кухни, спальни, столовой, библиотеки?
    Как называется та или иная часть мебели?
    Из чего делают мебель?
    Чем отличается стул от табуретки, кресла?

3. Упражнение “Подбери признак” на подбор прилагательных к существительным. Согласование существительных с прилагательным в роде, числе и падеже.

    Стул (какой?) – .
    Кресло (какое?)- .
    Диван (какой?)- .
    Кровать (какая?)- .

4.Упражнение “Подбери действие” на подбор глаголов к существительным.

    Покупая в магазине мебель, покупатели (что делают?) .
    Перевозя мебель из магазина домой, покупатели (что делают?) .
    Дома люди мебель (что делают?) .
    За мебелью люди ухаживают так (что делают?) .

5. Упражнение “Посчитай” на согласование числительных с существительными.

    1 стул, 2 . 3 . 4 . 5 .
    1 буфет, 2 . 3 . 4 . 5 .
    1 кровать, 2 . 3 . 4 . 5 .
    и т.д.

6. Упражнение “Один – много” на употребление существительных в родительном падеже мн. числа.

    Один стул – много стульев.
    Одна кровать – много .
    Один комод – много .
    и т.д.

7. Упражнение “Назови ласково” на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    Стол – столик,
    диван – диванчик
    и т. д.

8. Упражнение “Скажи одним словом” на образование прилагательных суффиксальным способом.

Стол, за которым пишут, называется . (письменным)
Стол, за которым обедают, называется .
Стол для компьютера, называется .
Шкаф для одежды, называется .
Полка для книг, называется .
Шкаф для книг, называется .
Шкаф для сушки посуды, называется.

9. Упражнение “Из чего – какой” на образование относительных прилагательных.

    Ножки стола из дерева. Они какие? (деревянные)
    Стол из стекла. Он какой?
    Ручки на дверцах из пластмассы. Они какие?
    Обивка на кресле из кожи. Она какая?

10. Упражнение “Скажи наоборот” на употребление антонимов.

    Шкаф высокий, а тумбочка – .
    Диван мягкий, а стул – .
    и т. д.

11. Продолжение работы по знакомству с многозначными словами.
Объясните ребенку разницу в значении этих слов: спинка (стула, человека), ножка (гриба, табурета).

12. Развитие связной устной речи. Пересказ без опоры (на наглядность, вопросы).

    Послушай рассказ. Постарайся запомнить и потом расскажешь.

“Однажды, когда мамы не было дома, маленький Ваня взял ножик и вырезал на столе солнышко. Потом он достал краски и раскрасил солнышко в желтый цвет. Когда мама вернулась, то она сразу заметила испорченную столешницу стола. Мама поругала Ваню и объяснила ему, что с мебелью надо обращаться аккуратно. Тогда она будет служить долго. На следующий день мама и Ваня отвезли стол в мастерскую. В мастерской Ваня с интересом наблюдал, как столяр вырезал и прикрепил новую столешницу. Когда мама с сыном вернулись домой, то Ваня обещал, что никогда не будет портить мебель”.

13. Развитие логического мышления.

Под крышкой 4 ножки
А на крышке суп да ложки.
(стол)

Четыре ноги, да не зверь,
Есть перья, да не птица.
(кровать, подушка)

В квартире нашей новый дом,
Живет посуда в доме том.
Там место есть и для конфет,
Он называется.
(буфет)

14. Работа с художественной литературой.

    Отгадай, из какого произведения строчки.

Здесь у меня столовая,
Вся мебель в ней дубовая.
Вот это стул – на нем сидят.
Вот это стол – за ним едят.
(“Кошкин дом”)

Спала не на рогожке,
Как другие кошки,
А в уютной спаленке,
На кроватке маленькой.
(“Кошкин дом”)

15. Развитие мелкой моторики

    Раз, два, три, четыре,
    (загибать пальчики на обеих руках, начиная с большого пальца)
    Много мебели в квартире.
    (сжимать и разжимать кулачки)
    А в буфет поставим чашку,
    В шкаф повесим мы рубашку.
    Чтобы ножки отдохнули,
    Посидим чуть-чуть на стуле.
    А когда мы крепко спали,
    На кровати мы лежали.
    А потом мы с котом
    Посидели за столом.
    (загибать пальчики, начиная с большого пальца)
    Чай с вареньем дружно пили.
    Много мебели в квартире!
    (Попеременно хлопать в ладоши и стучать кулачками)

См. также:

Комментарии к статьям
Развитие речи. Апрель

спасибо! хорошая подборка, просто и интересно детям. 20.03.2008, 17:37
Наташа

Очень полезные задания, большое спосибо 07.04.2008, 19:18
Елена

Предлагаю свою подборку на эту тему.
АПРЕЛЬ II НЕДЕЛЯ
Тема: «КОСМОС»
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
1. «Невесомость»: и.п. – стоя на одной ноге, руки в стороны; медленно сделать вдох, выдох – руки вверх, с выносом прямой ноги в различных направлениях, смена ног, повторить 4-6 раз.
2. «Дышится легко»: и.п. – лежа на спине, ноги согнуты в коленях, пальцы рук положить на ключицы, локти сдвинуты вперед. После вдоха сделать медленный вдох, одновременно локти разведены в стороны и приподнять вверх вместе плечами. Это способствует наполнению кислородом верхнего отдела легких. Выдыхая, вернуться в и.п. Живот и середина груди остаются почти неподвижными. 5-6 раз
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
«Луноход»: упражнение для подушечек пальцев.
1. Посмотрите, луноход по луне легко идет. шагают пальцами по
Он шагает очень важно, в нем сидит герой отважный. столу
2. Чтоб мизинчик стал сильнее, надо пальчик упражнять. по тексту
Ставьте пальчики ровнее – начинаем нажимать!
3. Пальцы в парту упираем, потихоньку нажимаем,
Если же сильней нажмем, дырку в парте мы проткнем.
4. Эти пальцы много знают, только сил им не хватает,
И поэтому опять надо их тренировать.
5. Опираемся на пальцы, пальцам надо постараться.
Начинаем: раз, два, три – держат нас богатыри.
ЛОГОРИТМИКА
«БУДЕМ КОСМОНАВТАМИ»
Чтобы в космос полететь, шагают
Надо силу поиметь,
Будем мы тренироваться,
Будем силы набираться.
Раз, два, три – присядем мы! приседают
Раз, два – руки согнуть, сгибание и разгибание
Три, четыре – разогнуть. рук к плечам, пальцы в кулаки
Много раз я отожмусь утром на зарядке отжимаются
И руками оттолкнусь, будет все в порядке.
Я, как лодочка, лежу, спинку напрягаю лежа на животе, руки в замке, поднимать руки и
И качаюсь на волнах,
Силы сохраняя. ноги, покачиваясь вперед-назад
«Летчик»
Быть шофером хорошо, дети бегут по кругу, крутят воображаемый руль
А летчиком – лучше. бегут, расставив руки, как крылья
Я бы в летчики пошел,
Пусть меня научат.
17.04.2008, 22:29
Лена

Большое спасибо за столь полезный и понятный материал! Мне он очень пригодился! 21.03.2011, 22:04
Татьяна

спасибо за материал! Жаль только нет готовой презентации.У нас маленькая скорость так что трудно найти хорошие картинки! А праздник приближается! И все же спасибо. 02.05.2011, 16:56
�������

Спасибо большое очень хорошие задания. 09.04.2014, 14:10
СВЕТЛАНА

Спасибо, у меня есть домашние задания для детей 5-6 лет по Нищевой, а 6-7 нет. Буду перепечатывать. Это тоже очень пригодится! 20.05.2014, 22:39
Ирина

Очень хороший содержательный сайт.Ничего лишнего.Хорошо подобраны упражнения.Спасибо!

Развивающие задания на тему «Мебель» для детей дошкольного возраста

Прежде чем заниматься с ребенком и расширять его кругозор на тему «Мебель», познакомьте его с этим понятием. Расскажите для чего нужна мебель, кто и как ее изготавливает, какая она бывает, из каких материалов. Пройдитесь по дому, пусть ребенок назовет знакомые предметы мебели и подробно опишет их свойства. Например «это стул, на нем сидят, он деревянный». Однако, дошкольнику этих знаний уже не достаточно, он должен знать, какие основные инструменты используются для изготовлении мебели, как называется профессия мастера (столяр), из каких частей состоят предметы мебели. В этом вам помогут задания в картинках и без, описанные в этой статье. Готовить ребенка к школе можно и дома.

Задание 1. Назвать все предметы на картинке. Сначала по одному, затем, одним словом.

Задание 2. Подумать и ответить

  • У какой мебели есть ножки?
  • Сиденье?
  • Спинка?
  • Столешница?

  • Большой – шкаф, а маленький — шкафчик
  • Большой – стол, а маленький — …
  • Большой — стул, а маленький — …
  • Большая – кровать, а маленький — …
  • Большой – диван, а маленький — …

Игра 4. «Описать предмет мебели по схеме»:

Посмотри, нужно рассказать про предмет мебели по схеме. В первом прямоугольнике ты видиь знак вопроса. Он просит назвать нас о чем идет речь, какой предмет зашифрован в схеме- помощнице.
Второй прямоугольник помогает ответить на вопрос, как и где используют зашифрованный предмет.
В третьем прямоугольнике нарисованы материалы из которых его делают.
В четвертом, зашифрована форма.

Ребенок должен отгадать что зашифровано и грамотно рассказать про этот предмет (стол).

Занятие 5. Навести порядок, разложив вещи по местам.

Задание 6. Составить рассказ о том, как делают мебель, следуя схеме на картинке.

  • Стул нужен нам …
  • Кровать нужна нам …
  • Шкаф нужен нам …
  • Диван нужен нам …
  • Стол нужен нам …
  • Полка нужна нам …

Игра 9. «Разделить мебель по соответствующим комнатам»

Занятие 10. Сравнить:

  • Диван и кровать
  • Кресло и стул
  • Стол и стул
  • Шкаф и комод
  • Стул и табурет

Задание 11. Отгадать предмет по описанию:

1. Деревянный, 4 ножки, круглый, обеденный?
2. Деревянный, прямоугольный, есть дверки?
3. Имеет 4 ножки, спинку, сиденье, пластмассовый?
4. Прямоугольный, мягкий, на нем можно спать, есть спинка?

Задание 12. Разгадать кроссворд

Игра 13. «Что лишнее?»

1. Диван, кресло, тумбочка, буфет
2. Кровать, шкаф, кастрюля, стол
3. Стол, стул, телевизор, шкаф
4. Комод, шкаф, тумбочка, стул
5. Кушетка, полка, стул, табурет
6. Диван, кресло, кровать, люстра

Игра 14. «Какие мебель спряталась на рисунке»

Игра 15. «Сказать одним словом»

Стол из дерева – (деревянный)
Стул из пластмассы — …
Тумбочка из стекла — …
Кровать из железа — …
Диван из кожи — …

Задание 16. Отгадать загадки

Игра 17. «Один-много»

  • Один стол – много столов
  • Один стул — …
  • Одна кровать — …
  • Один шкаф — …
  • Один комод — …
  • Один табурет — …
  • Одно кресло — …
  • Одна полка — …
  • Один диван — …

Занятие 18. Найти предметы на картинке, используя предлоги в, на, под, за, между, около

Занятие 19. Сложить картинку и нескольких частей. Назвать предмет.

Задание 20. Определить предмет по его части (дверца шкафа, спинка дивана, ножка стола, сиденье стула и т.д.)

Задание 21. Описать предмет мебели так, чтобы другим было понятно о чем идет речь.

Игра 22. «Чего не хватает?»

Задание 23. Вообразить себя продавцом в мебельном магазине. Подробно рассказать, что в нем продается.

Задание 24. Как называется мебель?

  • Стол, за котором едят? (обеденный)
  • Стол, за которым учат уроки?
  • Стол, на котором стоит компьютер?
  • Стол, на который кладут журналы?
  • Шкаф, в котором хранятся книги?
  • Шкаф, в котором хранится одежда?
  • Кровать для детей?

Задание 25. Какой план соответствует данной комнате?

Игра 26. «Что изменилось на нижней картинке?»

Задание 27. Составить рассказ по картинке, подробно описывая, какие предметы находятся в комнате, их внешний вид, расположение.

Игра 28. По предыдущей картинки составить план комнаты.

Видео логопедическое занятие с детьми по теме «Мебель»

Читайте также:  Развитие слухового восприятия детей раннего возраста
Ссылка на основную публикацию

Домашние задания логопеда по лексической теме ‘Космос’

Домашнее задание для родителей по лексической теме Космос

Лексическая тема «Космос»

Объясните ребёнку, почему 12 апреля во всём мире отмечают День космонавтики. Рассмотрите картинки и иллюстрации в книгах, газетах, журналах с изображением космоса, космонавтов и космической техники. Расскажите ребёнку о первом космонавте – Юрии Гагарине. Объясните ребёнку, что такое ракета, спутник, космодром, скафандр, телескоп.

Проверьте, как ребёнок запомнил то, о чём Вы с ним беседовали. Попросите его ответить на вопросы самостоятельно, и, если он затрудняется, помогите ему с ответами.

– Какой праздник отмечают 12 апреля? 12 апреля отмечают День космонавтики.

– Что такое космос? Космос – это то, что окружает землю и другие планеты.

– Что люди запускают в космос? Люди запускают в космос спутники, ракеты, космические корабли и станции.

– Как называют человека, который летит на ракете в космос? Человека, который летит на ракете в космос, называют космонавтом.

– Кто был первым космонавтом? Первым космонавтом был Юрий Гагарин.

– Как называется место, откуда запускают в космос космические корабли? Это место называется космодром.

– Что надевает космонавт для полёта в космос? Космонавт надевает космический скафандр.

– Как называется планета, на которой мы живём? Наша планета называется Земля.

– Какой прибор нужен человеку, чтобы рассмотреть луну, далёкие звёзды и планеты?Чтобы рассмотреть луну, звёзды и планеты, человеку нужен телескоп.

Расширение словарного запаса детей:

Существительные: Земля, Луна, Солнце, Марс, космос, планета, звезда, корабль, ракета, космонавт, спутник, комета, созвездие, станция, скафандр, отсек, невесомость, туманность, телескоп, астроном, затмение, орбита.

Глаголы: лететь, падать, взлетать, приземляться, прилуняться, отражать.

Прилагательные: солнечный, лунный, земной, звездный, космический, искусственный, межзвездный, межпланетный.

Наречия: быстро, медленно, темно, светло, близко, низко.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

«Сосчитай до пяти»

Один искусственный спутник, два искусственных …

Одна большая звезда, две большие звезды,…

Одно яркое созвездие, два ярких созвездия, …

Одна космическая станция, две космические станции, …

«Скажи наоборот»

«Где какой?»

На Земле – земной

На Луне – лунный

На Солнце – солнечный

На планете – планетный

Между звезд – межзвездный

Между планет – межпланетный

5. «Продолжи предложение»

В космосе много планет,…(спутников, звезд)

Согласование числительного с существительным:

1 ракета, 2 ракеты, 3 ракеты, 4 ракеты, 5 ракет;
1 космонавт, 2 космонавта, 3 космонавта, 4 космонавта, 5 космонавтов.

«Подбери слово-признак»

КОСМОНАВТ – выносливый, смелый, бесстрашный и т.д.

Выучить стихотворение:

Пилот в космической ракете

На Землю глянул с высоты.

Еще никто, никто на свете

Такой не видел красоты.

Ах, какая красота!

Не страшна нам высота.

Пролетаем над лесами,

Над высокими горами.

ЗАГАДКИ:

Утром выглянем в оконце –

Нам навстречу светит…(солнце)

Светит, сверкает, всех согревает (Солнце)

Рассыпался горох на тысячу дорог (Звезды)

Овцы не считаны,

Пастух рогат (Небо, звезды, месяц)

Над бабушкиной избушкой

Висит хлеба краюшка. (Месяц)

Ночью светит нам она,

Есть специальная труба,
В ней Вселенная видна,
Видят звезд Калейдоскоп
Астрономы в. (телескоп)

Специальный космический есть аппарат,
Сигналы на Землю он шлет всем подряд.
Как одинокий таинственный путник,
Летит по орбите искусственный . (спутник)

Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все: и млад, и стар,
Что она – большущий шар.
(Земля)

У бабушки над избушкой
Висит хлеба краюшка.
Собаки лают, достать не могут.
(Месяц)

Сверкая огромным хвостом в темноте,
Несется среди ярких звезд в пустоте
Она не звезда, не планета,
Загадка Вселенной – . (комета)

Освещает ночью путь,
Звездам не дает заснуть.
Пусть все спят, Ей не до сна,
В небе светит нам . (Луна)

материал подготовила и разместила на сайт Щеткова И.А.

лексическая тема КОСМОС

космос, комета, космонавт, ракета, метеорит, корабль (космический), космодром, станция, спутник, полёт, планета,

планетарий, инопланетянин, звезда, созвездие, названия планет (Марс, Юпитер и т. д.).

осваивать, запускать, летать, прилетать, приземляться.

первый, космический, межпланетный, звёздное.

Игра «Скажи наоборот»

Цель : учить детей подбирать слова с противоположным значением (антонимы).

далёкий — близкий тесный — .

Игра « Сосчитай – ка »

Цель: развивать грамматический строй речи (согласование существительных с числительными).

Один большой метеорит, два больших метеорита. пять больших метеоритов.

Одна яркая звезда, .

Одна быстрая ракета, .

Одна опытный космонавт, .

Одна далёкая планета, .

Игра «Составь предложение»

Цели: развивать связную речь, закреплять умение правильно строить предложение, развивать слуховое внимание.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать предложение, в котором все слова поменялись местами, и

построить правильное предложение.

В, космонавт, летит, ракете.

Звёзды, светят, небе, на.

В, корабль, космический, полёт, отправляется.

Падает, с , комета, неба, хвостатая.

Игра «Собери слово»

Цели: развивать зрительное и слуховое внимание, зрительную память, формировать навыки фонематического синтеза и анализа,

слогового анализа, зрительно-пространственные представления.

Ход игры. Воспитатель предлагает ребёнку рассмотреть буквы в таблице и назвать их. Затем воспитатель задаёт вопросы на

Назови букву, которая находится справа от буквы М (слева от С, между буквами А и Т и т. д.).

Затем воспитатель называет только цифры, а ребёнок должен соотнести их с буквами и назвать, какое слово

получилось. После чего ребёнок выполняет полный анализ получившихся СЛОЕ (звуковой и слоговой).

2, 3, 5, 7, 1, 4-САТУРН

Если ребёнку сложно справиться с заданием, то воспитатель пишет последовательность цифр, а ребёнок подписывает буквы

под ними и только после этого читает получившееся слово.

Стихи для чтения и заучивания наизусть

В тёмном небе звёзды светят,

Космонавт летит в ракете.

День летит и ночь летит

И на землю вниз глядит.

Видит сверху он поля,

Горы, реки и моря.

Видит он весь шар земной,

Шар земной — наш дом родной.

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных.

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо.

Береги свою планету —

Ведь другой, похожей, нету!

Текст для пересказа

ЧТО ТАКОЕ ЗВЁЗДЫ?

— А что такое звёзды? — спросил однажды кузнечик.

Лягушонок задумался и сказал:

— Большие слоны говорят: «Звёзды — это золотые гвоздики, ими прибито небо». Но ты не верь.

Большие медведи думают: «Звёзды — это снежинки, что забыли упасть». Но ты тоже не верь.

Послушай меня лучше. Мне кажется, виноват большой дождь. После большого дождя растут большие цветы. А ещё

мне кажется, когда они достают головой небо, то и засыпают там.

— Да, — сказал кузнечик. — Это больше похоже на правду.

Звёзды — это большие цветы. Они спят в небе, поджав длинные ножки.

О чём спросил кузнечик однажды?

Что сказал лягушонок?

Что говорили большие слоны о звёздах?

Что думали о звёздах большие медведи ?

Что рассказал о звёздах лягушонок?


Источник: интернет


Комментариев пока нет

Прокомментируйте!

Выскажите Ваше мнение:


Вакансии для учителей

Развитие речи детей 4-7 лет

Логопедические домашние задания по формированию лексико-грамматического строя речи и развитию связной речи

Предлагаемые вашему вниманию задания носят тематический характер , материал построен от простого к сложному. Задания рассчитаны на неделю занятий при ежедневном выполнении.
С детьми 4-5 лет достаточно заниматься 25-30 минут в день. С детишками 5-6(7) лет занятия длятся 35-40(45) минут.
Более подробные пояснения см. “Предисловии”

1. Рекомендую объяснить ребенку, почему празднуют День космонавтики, что это за праздник.

    Материал для рассказа может быть следующим.

12 апреля в нашей стране отмечается День космонавтики. В этот день в 1961 году нашу планету потрясла неожиданная весть: “Человек в космосе!” Мгновенная мечта людей о полете в космос сбылась. Солнечным апрельским утром мощная ракета вывела на орбиту космический корабль “Восток” с первым космонавтом Земли? нашим соотечественником Ю. А. Гагариным на борту. Полет вокруг Земли длился 108 минут. Так началось время космических ракет, спутников, луноходов, международных космических экипажей. Люди всегда мечтали узнать о космосе как можно больше, ведь мир звезд огромный и таинственный. В нем много неизвестного и загадочного.

2. Рассмотрите картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники.

3. Расскажите ребенку о первом космонавте – Юрии Гагарине.

4. Словарная работа.
Объясните ребенку значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем.

5. Подберите однокоренные слова к слову “космос” (задание для детей 5-7 лет).

6. Упражнение “Посчитай” на согласование числительных с существительным.
1 космонавт, 2 космонавта, 3…, 4…, 5.
1 ракета, 2 ракеты, 3. 4. 5.
1 космический корабль, 2. 3. 4. 5.
1 скафандр, 2. 3. 4. 5.

7. Упражнение “Один – много” на употребление мн. числа существительных в род. падеже.
Один космонавт – много космонавтов.
Одна ракета – много ракет.
И так далее.

8. Составить предложение из слов.
Ракета, космос, летать, в.
Космонавт, в, летать, космос.

9. Развитие логического мышления (для детей 5-7 лет).

Лежит ковер, большой, большой, а не ступишь на него ногой.
(небо)

По голубому блюду золотое яблочко катится.
(небо и солнце)

10. Развитие слухового внимания, памяти.
Предложите ребенку внимательно послушать сказку и постараться ее запомнить.

    “Жил на свете Звездочет. Каждую ночь он наблюдал далекие звезды, а днем изучал самую близкую звезду – Солнце, пытаясь разгадать тайну их рождения, жизни и смерти. Но время шло. Звездочет старел, а тайна оставалась неразгаданной. И тогда он решил полететь к Солнцу, чтобы все увидеть самому. “Возьму свою старую карету, запрягу в нее пару сильных коней, да и помчусь!” – решил он.

“Что ты, что ты, – заскрипела карета, – мне не выдержать такого длинного путешествия – развалюсь по дороге! Ведь оно продлится не менее 500 лет! Возьми уж лучше автомобиль!”

Послушался Звездочет, выбрал машину. Но едва он взялся за руль, как зафырчал мотор: “Фр-ррр! Не буду включаться. Сто лет работать без отдыха не делаю!”

Решил Звездочет взять самолет. Сказал он самолету: “Отнеси меня, пожалуйста, к Солнцу! Я очень тороплюсь, сколько лет для этого надо?”

“10 лет. Но я не могу выполнить твою просьбу. В космосе нет воздуха и моим крыльям не на что опереться. Иди к моей сестре-красавице ракете. Только она может летать в безвоздушном пространстве”.

Так Звездочет и поступил. Но только он собрался занять место в кабине корабля, как из-за туч выглянуло Солнце, и его золотистые лучи брызнули во все стороны. Один солнечный луч коснулся щеки Звездочета и шепнул: “Ракете нужен год, а мне только 8 минут. Полетели?”

Обрадовался Звездочет, потянулся за солнечным лучом и пропал из глаз. ”

Вопросы после прочтения (детям 4-5 лет вопросы необходимо задать до чтения сказки).
– Что наблюдал Звездочет ночью?
– Что он наблюдал днем?
– Куда решил полететь Звездочет?
– Какие виды транспорта решил использовать Звездочет, чтобы осуществить свою мечту?
– Сколько времени нужно ракете, чтобы долететь до Солнца?
– Сколько времени понадобилось солнечному лучу?

11. Развитие памяти, работа над четкостью речи.

    Мы лети к другим планетам!
    Объявляем всем об этом!
    Весь игрушечный народ
    C нами просится в полет.
    Жмется Заинька к ракете:
    – Полечу я с вами, дети,
    На любую из планет,
    Где волков зубастых нет.
    Мышки-крошки засмеялись:
    – Мы летали, не боялись,
    Высота-красота,
    Ни единого кота!
    Даже плюшевый медведь
    Хочет к звездам полететь.
    И с Большой медведицей
    В синем небе встретиться.

(Г. Бойко)

12. Развитие мелкой моторки.
Нарисовать рисунок на тему космоса.

Комментарии к статьям
Развитие речи. Апрель

спасибо! хорошая подборка, просто и интересно детям. 20.03.2008, 17:37
Наташа

Очень полезные задания, большое спосибо 07.04.2008, 19:18
Елена

Предлагаю свою подборку на эту тему.
АПРЕЛЬ II НЕДЕЛЯ
Тема: «КОСМОС»
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
1. «Невесомость»: и.п. – стоя на одной ноге, руки в стороны; медленно сделать вдох, выдох – руки вверх, с выносом прямой ноги в различных направлениях, смена ног, повторить 4-6 раз.
2. «Дышится легко»: и.п. – лежа на спине, ноги согнуты в коленях, пальцы рук положить на ключицы, локти сдвинуты вперед. После вдоха сделать медленный вдох, одновременно локти разведены в стороны и приподнять вверх вместе плечами. Это способствует наполнению кислородом верхнего отдела легких. Выдыхая, вернуться в и.п. Живот и середина груди остаются почти неподвижными. 5-6 раз
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
«Луноход»: упражнение для подушечек пальцев.
1. Посмотрите, луноход по луне легко идет. шагают пальцами по
Он шагает очень важно, в нем сидит герой отважный. столу
2. Чтоб мизинчик стал сильнее, надо пальчик упражнять. по тексту
Ставьте пальчики ровнее – начинаем нажимать!
3. Пальцы в парту упираем, потихоньку нажимаем,
Если же сильней нажмем, дырку в парте мы проткнем.
4. Эти пальцы много знают, только сил им не хватает,
И поэтому опять надо их тренировать.
5. Опираемся на пальцы, пальцам надо постараться.
Начинаем: раз, два, три – держат нас богатыри.
ЛОГОРИТМИКА
«БУДЕМ КОСМОНАВТАМИ»
Чтобы в космос полететь, шагают
Надо силу поиметь,
Будем мы тренироваться,
Будем силы набираться.
Раз, два, три – присядем мы! приседают
Раз, два – руки согнуть, сгибание и разгибание
Три, четыре – разогнуть. рук к плечам, пальцы в кулаки
Много раз я отожмусь утром на зарядке отжимаются
И руками оттолкнусь, будет все в порядке.
Я, как лодочка, лежу, спинку напрягаю лежа на животе, руки в замке, поднимать руки и
И качаюсь на волнах,
Силы сохраняя. ноги, покачиваясь вперед-назад
«Летчик»
Быть шофером хорошо, дети бегут по кругу, крутят воображаемый руль
А летчиком – лучше. бегут, расставив руки, как крылья
Я бы в летчики пошел,
Пусть меня научат.
17.04.2008, 22:29
Лена

Большое спасибо за столь полезный и понятный материал! Мне он очень пригодился! 21.03.2011, 22:04
Татьяна

спасибо за материал! Жаль только нет готовой презентации.У нас маленькая скорость так что трудно найти хорошие картинки! А праздник приближается! И все же спасибо. 02.05.2011, 16:56
�������

Спасибо большое очень хорошие задания. 09.04.2014, 14:10
СВЕТЛАНА

Спасибо, у меня есть домашние задания для детей 5-6 лет по Нищевой, а 6-7 нет. Буду перепечатывать. Это тоже очень пригодится! 20.05.2014, 22:39
Ирина

Очень хороший содержательный сайт.Ничего лишнего.Хорошо подобраны упражнения.Спасибо!

Логоритмика по лексической теме “Космос” в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности

Разделы: Логопедия

Цель: Логоритмическая коррекция.

Задачи:

  • Закреплять и расширять знания детей о космосе.
  • Закреплять умение ориентироваться в пространстве и четко выполнять инструкции.
  • Упражнять детей в произношении «р», развивать в речи четкость, ритмичность, согласовывать речь с движением.
  • Упражнять детей в отстукивании различных ритмических рисунков.
  • Развивать мелкую моторику пальцев рук.
  • Развивать правильное певческое дыхание, силу голоса, артикуляцию. Работать над выразительностью речи в пении, произношении слов, добиваться правильного интонирования мелодии.
  • Упражнять детей в импровизации движений с лентами под музыку.
  • Упражнять детей в согласовании слов со звуком «р» и определении позиции звука «р» в слове.

Ход занятия

Дети проходят и рассаживаются на стульчики.

Вступительное слово: Ребята, какой праздник отмечает вся страна 12 апреля? (ответ детей). Правильно – день космонавтики.

Людей всегда манило неизвестное. Освоение людьми космического пространства началось уже давно. Вначале в космос запускали спутники, а потом и человека отправили покорять космос. – Кто был первым космонавтом? (Юрий Гагарин). Мы всегда будем помнить этого отважного человека. Сколько бы новых подвигов не совершалось, он всегда останется героем.

Ребята, а вы знаете первую женщину – космонавта? (Валентина Терешкова). Еще кого из космонавтов вы знаете? (На доску по очереди выставляются портреты космонавтов). (Вторая женщина – космонавт Светлана Савицкая, первый космонавт, который вышел в открытый космос – Леонтьев).

Очень много людей помогали готовить космические полеты: ученые, конструкторы, военные и много строителей и рабочих, которые строили космодром, собирали ракету, готовили космонавтов.

Как вы думаете все ли могут быть космонавтами? Каким должен быть человек, который готовится полететь в космос? (Качества).

Давайте и мы попробуем подготовиться к полету. Может быть в будущем кому-нибудь представится такая возможность. Космонавт должен уметь четко выполнять инструкцию и ориентироваться в пространстве.

Упражнение «Будь внимателен!»

  • постройтесь в круг;
  • поднимите руки вверх;
  • подпрыгните на правой ноге;
  • правой рукой возьмитесь за левое ухо;
  • левой рукой возьмитесь за правое колено;
  • покажите левую ногу;
  • левой рукой покажите правый глаз;
  • спрячьте руки за спину.

Инструкции выполняем четко, а теперь немного поиграем.

Подвижная игра «Звездочет»

Девять планет, среди которых и наша Земля, вращаются вокруг одной яркой и очень горячей звезды под названием Солнце. Планеты обегают Солнце за разное время. Они движутся с разными скоростями и не сталкиваются друг с другом, так как у каждой планеты своя орбита. Какие планеты вы знаете?

На последнее слово «звездочет» останавливается возле пары детей и «разбивает» их рукой. Дети бегут в разные стороны по кругу. Кто из соревнующихся добежит и возьмет палочку первым побеждает и становится следующим «звездочетом».

Учитель-логопед: Пока вы играли, на космическом корабле сломалась телевизионная связь. Что делать? (ответы детей). Как можно передать сообщения?

Д/у «Передай сообщение» (отстукивание ритмического рисунка катушками).

Учитель-логопед: А я передаю такое сообщение:

– Настроение хорошее, давайте споем песню! (Деление слов по слогам хлопками).

А мы дадим ответ:

– Хо-ро-шо! Мы спо-ём пес-ню.

Музыкальный руководитель: Отгадайте, какую песню мы будем петь? (музыкальный руководитель отхлопывает ритмический рисунок песни, помогая мелодией).

Пение песни «Марш юных космонавтов» (Музыка А. Филипенко, слова Т. Волгиной)

Учитель-логопед: Космонавт видит Землю через окна (иллюминаторы) корабля. Давайте представим, что мы смотрим в иллюминаторы и видим как мимо пролетают астероиды, метеориты, звездочки. Давайте под музыку поимпровизируем движения космических тел. Кто-то представит себя астероидом, кто-то кометой, планетой, а кто-то маленькой звездочкой. (дети под музыку выполняют движения с лентами). Затем воспитатель спрашивает: кто – что показывал?

Воспитатель: Ребята, жизнь на космической станции отличается от земной. Пойти погулять некуда. В условиях невесомости всё не так как на Земле. Человек чувствует себя по другому. На космической станции свой распорядок дня. Космонавты много времени уделяют научным опытам и тренировкам. Мы сейчас тоже немного потренируемся.

Игра «Космонавты» (речь с движениями).

Гулять сегодня некогда
Мы заняты другим
Бумажные ракеты
Мы дружно мастерим,
Пускай себе летят
В отважных космонавтов
Играет детский сад.

Учитель-логопед: Ракеты вы смастерили, а теперь давайте запустим двигатель: р-р-р-р (круговые движения руками и показать как улетает ракета в космос).

Мы со звуком «р» играем и планеты выбираем: Марс, Юпитер, Земля, Нептун, Венера, Плутон и Сатурн. – Какие планеты в названии которых есть звук «р» вы запомнили? (определение позиции звука «р» в словах).

Музыкальный руководитель: Вы сегодня много тренировались, наверное устали? А космонавты после полетов в космос и тяжелых нагрузок всегда отдыхают и расслабляются. Давайте ляжем на пол, закроем глаза и подумаем о чем-нибудь приятном (под музыку).

Картотека игр по лексической теме «Космос»

ТЕМАТИЧЕСКАЯ НЕДЕЛЯ
“КОСМОС”

Физическое развитие

Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения «Заботливое солнышко»

Солнце с неба посылает ( Дети ритмично скрещивают руки над головой. плавно покачивают руками вверху .)
Лучик, лучик, лучик.
И им смело разгоняет
Тучи, тучи, тучи.
Летом нежно согревает
Щечки, щечки, щечки. ( Ритмично потирают щеки.)
А весной на носик ставит
Точки-точки-точки. ( Ритмично постукивают пальцем по носу.)
Золотят веснушки деток.
Очень нравится им это! ( Ритмично постукивают руками по плечам.)

Пальчиковая гимнастика «Космонавт»

В звёздном небе звёзды светят

( показываем звёзды, пальчики переплетаются)

Космонавт летит в ракете

(изображаем полёт ракеты: руки вверху соединить)

День летит, ночь летит (загибаем пальцы)

И на землю вниз глядит (изображаем иллюминатор)

А сейчас мы с вами, дети, (маршировать)

Улетаем на ракете. (потянуться, подняв руки над головой)

На носки поднимись, (подняться на носки, руки сомкнуть над головой)

А теперь руки вниз. ( опустить руки вниз)

Раз, два, три, потянись ( потянуться)

Вот летит ракета ввысь. (кружиться на месте)

Психогимнастика «Солнце и тучка»

За тучку солнышко зашло, (съежиться, обнимая себя за плечи)

Стало зябко и темно ( выдох)

Солнце вышло из-за тучки, (расправить плечи)

Мы теперь погреем ручки. ( задержать дыхание, выдох, расслабиться)

Этюд на выразительность жестов «Я не знаю!»

Незнайку о чем-то спрашивают, а он только пожимает плечами да разводит руками: «Не знаю», «Не имею понятия», «Ничего не видел». Выразительные движения: брови приподняты, уголки рта опущены, плечи на миг приподнимаются, руки слегка разведены, ладони раскрыты.

Пальчиковая гимнастика «Космический отряд»

Раз, два, три, четыре, пять –

По одному загибают пальчики на обеих руках.

В космос полетел отряд.

Соединяют ладошки вместе, поднимают руки вверх.

Командир в бинокль глядит,

Пальца обеих рук соединяются с большими, образуя «бинокль».

Что он видит впереди?

Солнце, планеты, спутники, кометы,

Загибают пальчики обеих рук

Большую желтую луну.

Психомышечная тренировка «Солнышко и тучка»

(на напряжение и расслабление мышц туловища).

Солнце зашло за тучку, стало свежо сжаться в комок, чтобы со­греться. Солнце вышло из-за тучки, стало жарко расслабиться, пото­му что разморило на солнце. Повторить 2-3 раза.

ТЕМАТИЧЕСКАЯ НЕДЕЛЯ
“КОСМОС”

Физическое развитие

На Луне жил звездочет.

Он планетам вел учет:

Подвижная игра «Космонавты» (старший возраст)

На полу раскладывают обручи-ракеты (обручей на 1 меньше, чем детей в парах). Встать в обруч могут не более 2 человек. Дети, взявшись за руки, идут по кругу и говорят слова:

Ждут нас быстрые ракеты

Для прогулок по планетам.

На какую захотим –

На такую полетим!

Но в игре один секрет –

Опоздавшим места нет!

После последних слов все разбегаются и стараются быстрее занять ракету-обруч по двое. В паре повернуться спиной друг к другу, плотно прижавшись спинами и затылками, принять красивую позу с правильной осанкой.

Подвижная игра «Звездные ловишки»

Дети находятся на площадке. Ловишка, назначенный воспитателем или выбранный играющими, становится на середине площадки, в руках у него объемная звездочка. По сигналу: «Раз, два, три — лови!» — все дети разбегаются по площадке, увертываются от ловишки, который старается догнать одного из играющих и коснуться его звездочкой (запятнать). Тот, кого ловишка коснулся звездочкой, отходит в сторону. Когда будет запятнано 3—4 ребёнка, то выбирается новый ловишка.

Подвижная игра «Выше ноги от земли!»

Игра проводится так же, но с условием: нельзя ловить тех детей, которые вовремя успели встать на какой-нибудь возвышающийся предмет — стул, доску и другие предметы.

Подвижная игра «Космонавты»

Игра проводится под музыкальное сопровождение.

Цель: развитие подражания движениям и речи взрослого – повторение звука «У».

– Запускаем мы ракету «У-У-У!»: руки над головой в форме конуса

– Завели моторы «Р – р – р»: движение по кругу друг за другом

– Загудели: «У-у-у!»: Руки расставили в стороны.

– На заправку полетели: присели –руки вперёд, заправились – руки опустили.

Игра повторяется несколько раз по желанию детей.

Подвижная игра «Космические спасатели или Собери космический мусор» (средний возраст)

Дети делятся на 2 команды с равным количеством человек за линией на одной стороне площадки. У детей в руках пустые ведерки разного цвета, а на полу небольшие мячи (кубики) такого же цвета, как и ведёрки.

По сигналу воспитателя дети собирают мячи (кубики) в своё ведёрко в соответствии с его цветом.

-передвигаться только гигантскими шагами;

-передвигаться только прыжками на 2-х ногах.

Игровое упражнение * «Невесомость» (равновесие)

Дети свободно располагаются в зале, делают «ласточку» и стоят как можно дольше. Дети, вставшие на вторую ногу, садятся на места. Выигрывает ребенок, простоявший на одной ноге дольше всех.

КОНСПЕКТЛогопедического занятия в старшей группе по развитию лексико-грамматических средств языка на тему: «Космос».

    li” data-url=”/api/sort/PersonaCategory/list_order” >
  • План взаимосвязи учителя-логопеда и инструктора по физической культуре по лексическим темам (1)
  • Речевые игры и упражнения для детей средней группы (1)
  • Конспект логоритмического занятия. (1)
  • Использование русского фольклора в работе учителя-логопеда (1)
  • Пословицы в развитии речи дошкольников. (1)
  • “Сказочное знакомство с весёлым язычком”. (1)
  • “Почему ребёнок молчит?” (1)
  • Развитие речевой активности детей младшего дошкольного возраста (1)
  • Родительское собрание. (1)
  • Конспект логопедического занятия в младшей группе по теме «Игрушки. Один – много» (1)
  • Логопедический проект (1)
  • КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ПО ТЕМЕ “ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ” (1)
  • Игры для автоматизации звуков (1)
  • Консультация для родителей (1)
  • Консультация для воспитателей (1)
  • Материалы (4)

КОНСПЕКТЛогопедического занятия в старшей группе по развитию лексико-грамматических средств языка на тему: «Космос».

КОНСПЕКТ

Логопедического занятия в старшей группе по развитию лексико-грамматических средств языка на тему: «Космос».

Цель: Закрепить знания детей по теме «Космос».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

  • Уточнять и расширять знания детей о космосе;
  • Активизировать словарь по данной теме;
  • Совершенствовать умения внимательно слушать, отвечать на вопросы;

Коррекционно-развивающие:

  • Развивать познавательный интерес детей, их внимание, память;
  • Развивать интерес к выполнению заданий;
  • Развивать культуру речевого общения детей друг с другом и педагогом.

Коррекционно-воспитательные:

  • Воспитывать у детей бережное отношение к нашей планете.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативноеразвитие», «Развитие речи», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций на тему «Космос», беседа о космосе, чтение стихотворений и рассказов о космосе.

Материалы и оборудование:

Проектор, видеоролик о космосе, электронная гимнастика для глаз, цветная бумага, зеркала, шарики су-джок,

Ход занятия:

  1. Логопед обращается к детям:

– Ребята, сегодня к нам пришли гости, поздоровайтесь с ними…

Скажите, какое у вас сегодня настроение?(хорошее, веселое, радостное…)

Давайте возьмемся за руки передадим друг другу свое хорошее настроение:

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепче за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

– Послушайте и угадайте мою загадку:

Человек сидит в ракете,

Смело в небо он летит.

И на нас в своем скафандре

Он из космоса глядит.

– Правильно, это космонавт. А кто такой космонавт. А каким должен быть космонавт? ( Сильным, отважным, здоровым, знающим, умным, мужественным, выносливым, крепким, находчивым..) А какой человек был первым космонавтом. ( показ портрета на стенде)… Правильно, это Ю.А, Гагарин. 12 апреля 1961г. он впервые полетел в космос.

В космической ракете,

С названием «Восток»

Он первым на планете

Подняться к звездам смог!

– А вы хотели бы стать космонавтами? (да). Тогда я приглашаю вас в школу будущих космонавтов, где мы с вами пройдем специальную подготовку! Приглашаю вас в космический класс! (дети садятся за парты)

– Ребята, мы уже сказали, чтобы стать космонавтом нужно быть и смелым и отважным, умным…и конечно же здоровым! Поэтому космонавты каждый день закаляют свой организм- делают зарядку, умываются холодной водой, разминают все мышцы. Давайте и мы начнем с массажа.

  1. Самомассаж лица:

Мы ладошки растираем

И лицо обогреваем.

Дружно губки пожуем.

Там живет наш язычок,

Пусть погреется дружок!

(дети выполняют движения в соответствии с текстом)

3.Артикуляционная гимнастика.

– Все космонавты говорят четко, внятно, а помогают им в этом упражнения для языка.

– Поставьте удобно зеркала перед собой..

Наш веселый язычок

Повернулся на бочок.

Смотрит влево, смотрит вправо (Часики)

Язычок наш потянулся,

Широко нам улыбнулся (Улыбка)

Зубки он почистил.. (Почистим зубы)

Блинчик он покушал (Блинчик)

Выпил чаю чашку (Чашечка)

Запачкался вареньем (Вкусное варенье)

На качелях покачался (Качели)

И на горке покатался (Горка).

4.- Космонавты тренируют пальцы рук с помощью специальных тренажеров (су-джок):

В руки мячик мы возьмем. Катится колючий ежик

И разминку проведем! Нет ни головы, ни ножек.

Будем ежика катать Он по пальчикам бежит,

Свои пальцы укреплять! И пыхтит, пыхтит, пыхти!

  1. Кроме хорошего здоровья, космонавты должны быть еще и умными, согласны? Поэтому я предлагаю вам выполнить следующие задания.

– Итак, 1е задание! На ваших карточках, а они в виде звездного неба, нарисовано много разных букв.. Нужно среди них найти гласные буквы и обвести их в красный кружочек.

После выполнения задания, логопед уточняет какие буквы бывают гласными, кратко их охарактеризовать – они все поются ( показать их в алфавите, пропеть вместе с детьми), звонкие, обозначаются красным цветом.

2е задание: Угадайте мою загадку: – Рассыпался горох на тысячу дорог?» (звезда)

– Говорят, что звезды очень трудно считать, давайте проверим это – посчитаем их!

Дигра «Веселый счет» отсчитать звезду (одна звезда, две звезды… 5звезд..)

– Нарисуйте вот такую звезду глазами! (показ картинки)

  1. Гимнастика для глаз «Нарисуй звезду»

_ Чтобы наши глаза не уставали я приготовила для вас новую, полезную гимнастику для глаз! Задание – нужно глазами следить за предметами на экране…. Давайте мы встанем, чтобы глаза были на уровне экрана.

Электронная гимнастика для глаз «Ракета».

– Молодцы, ребята, вы хорошо справились с этим заданием. А давайте теперь немного отдохнем, поиграем в игру..

  1. Игра «Море волнуется» (3-4 раза)

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три!

Космическая фигура замри!

Дети изображают движения космонавтов при невесомости под спокойную космическую музыку (придумывают интересные движения, статические позы).

  1. 8. – Молодцы! Следующее задание – нам нужно вспомнить и расшифровать вот это стихотворение Давайте хором его расскажем!
  • Чтение стихотворения по мнемотаблице «Космонавт»

В темном небе звезды светят,

Космонавт летит в ракете…

День летит, и ночь летит

И на землю вниз глядит..

Видит сверху он поля,

Горы, реки и моря.

Видит он весь шар земной.

Шар земной – наш дом родной!

– Ребята, а какая планета наш дом родной? Правильно, Земля. По форме она похожа на шар.

Перед вами глобус – это модель нашей Земли (показ.глобуса) .

Как вы думаете синим цветом на ней что обозначено? (вода – моря, океаны.)

Зеленым – леса, луга, а коричневым – суша, земля, горы..)

-Ребята, а кроме нашей Земли какие еще есть планеты. ( дети называют.9 планет Посмотрите на этой картине они все есть, каждая из этих планет движется вокруг солнца по своей орбите, т.е. по своему кругу.. ( показ плаката). И сейчас я предлагаю вам посмотреть интересный видеоролик о планетах.

Просмотр видеоролика.

– Ребята, вы все очень хорошо справились со всеми заданиями в нашей космической школе, в будущем я думаю из вас получаться настоящие космонавты .

Итог.

– Ребята, вам понравилось занятие? Что именно вам понравилось. (ответы детей…)

– Есть такая примета – если увидишь падающую с неба звезду и загадаешь желание, то оно обязательно сбудется. Однажды я попала под такой звездопад и собрала для вас много таких звездочек и хочу с вами поделиться ими.. Загадайте желание и оно обязательно сбудется! Удачи вам!

Читайте также:  Конспект подгруппового логопедического занятия с использованием здоровьесберегающих технологий
Ссылка на основную публикацию

Домашние задания логопеда по лексической теме Профессии

Логопедическое занятие в старшей группе. Лексическая тема «Профессии»

Залина Кайтукова
Логопедическое занятие в старшей группе. Лексическая тема «Профессии»

Тема: «Професси и».

Коррекционно-образовательные задачи:формирование умений в составлении рассказа о профессиях, расширение представлений о труде взрослых, его необходимости, общественной значимости, орудиях труда и инструментах, используемых представителями разных профессий.

Совершенствовать умение образовывать и использовать имена существительных мужского и женского рода.

Коррекционно-развивающие задачи:развитие речевого слуха, зрительного восприятия, внимания; памяти, мышления; связной речи.

Коррекционно- воспитательные задачи:Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, активности, инициативности, самостоятельности.

Оборудование: план-схема рассказа, предметные картинки с изображением людей разных профессий и инструментов, две куклы (мальчик и девочка) или две картинки.

Ход занятия:

1. Пальчиковая гимнастика «Что принес нам почтальон?».

Что принес нам почтальон? (сжимать пальцы в кулак).

С толстой сумкой ходит он.

Перевод, журнал, газету,

В бандероли две кассеты (загибать пальцы)

И письмо от тети Вали,

Чтоб приезда ее ждали (развести руки в стороны).

2. Введение в тему. У каждого взрослого человека есть профессия. Что такое профессия? (Профессия это значит умение. Если человек приобрел профессию, значит, он владеет специальными знаниями).Люди имеют самые разные профессии и выполняют различную работу. Они зарабатывают деньги, чтобы купить жильё, пищу и одежду.

Сегодня утром ко мне пришли брат с сестрой Ваня и Таня. Я услышала их разговор. Они мечтали о том, кем они станут, когда вырастут.

– Я буду врачом, – сказала Таня, – ведь врач – самая главная профессия, потому что он лечит людей.

– А я буду строителем. Ведь строитель главнее врача, потому что он строит больницы, – ответил сестре Ваня.

– Нет, наверное, повар главнее строителя. Ведь если повар не приготовит обед, то строитель не сможет работать, – сказала Таня.

– Значит главнее повара продавец. Если он не продаст продукты, то повар не приготовит обед, – подумав, заметил Ваня.

– А что будет, если продавец заболеет и не сможет продавать продукты?

– Его вылечит врач – уверенно ответил Ваня.

– Так кто же тогда главнее? – растерянно спросила Таня.

Загадку разрешила мама, вернувшаяся с работы. Как вы думаете, что сказала мама детям. (Нет такой профессии, которую можно назвать самой главной. Все профессии одинаково важны, потому что приносят пользу людям – сказала мама). Все профессии важны, потому что все нужны.

3. Игра в рифму «Доскажи словечко».Поезд водит (машинист).Пашет поле (тракторист).Самолетом правит (летчик).В школе учит нас (учитель).Строит здания (строитель).Красит стены нам (маляр).Песни нам поет (певец).Торговлей занят (продавец).От болезней лечит (врач).Лекарства выдает (аптекарь).Хлеб печет в пекарне (пекарь).В машине возит груз (шофер).Хлеб убирает (комбайнер). За свинками следит (свинарка). Доит коров всегда (доярка).В шахте трудится (шахтер). В жаркой кузнице (кузнец). Кто всех знает (молодец).

4. Игра «Назови и расскажи». Дети по очереди достают из конверта, принесенного куклами, картинки с изображением людей разных профессий называют профессию и действие (это учитель, учитель учит). Ему для работы нужны (мел, указка, доска, компьютер, тетради, учебники).

5. Составление рассказов детьми о профессиях с опорой на план-схему и предметные картинки.

6. Физминутка «Такие разные дела».

Раз, два, три, четыре! Дети, (сжимают пальчики в кулаки)

Много дел на белом свете (разжимают пальчики по одному).

Вот военные идут- (маршируют по кругу)

Они границу берегут.

А швея иглу берет и одежду людям шьёт (имитируют шитьё).

Дворник улицу метет,

Звонко песенку поёт. (подражают движениям дворника).

Птичница во двор пришла,

Курам зерна принесла. (кормление птиц).

7. Игра «Кому принадлежит фраза?».

– Как вас подстричь? А челку покороче? (Парикмахеру)

– Дети, здравствуйте! Начинаем урок чтения. Откройте учебники на 45 странице. (Учителю)

– Несите кирпич, цемент. (Строителю)

– У вас болит горло? Откройте шире рот и скажите: А-а-а. (Врачу)

– Сколько вам взвесить конфет? С вас 50 рублей! (Продавцу)

8. Игра «Мужчина-женщина».

(певец-певица, художник-, тракторист-,учитель-, писатель-, птичник-,дояр-, танцор-,летчик-….).

9. Итог занятия:О чем мы сегодня говорили на занятии?Что нового узнали сегодня Ваня и Таня?

Ежедневное планирование тематической недели «Насекомые» в средней группе Тематическая неделя «Насекомые» (4-я неделя апреля) Понедельник 1 п. д. Режимные моменты С. К. Р. Постепенный прием детей Задачи: Ознакомление.

Ежедневное планирование в средней группе. Лексическая тема «Профессии. Почтальон» (февраль, 2 неделя) Тематическая неделя Профессии. Почтальон (2-я неделя февраля) Понедельник 1 п. д. Режимные моменты С. К. Р. Постепенный прием детей Задачи:.

Ежедневное планирование в средней группе. Лексическая тема «Профессии. Продавец» февраль 1 неделя Понедельник 1 п. д. Режимные моменты С. К. Р. Постепенный прием детей Задачи: Ознакомление родителей с образовательной, игровой,.

Ежедневное планирование в средней группе. Лексическая тема «Птицы прилетели» Тематическая неделя «Птицы прилетели» Понедельник 1 п. д. С. К. Р. Постепенный прием детей Задачи: Ознакомление родителей с образовательной,.

Итоговое логопедическое подгрупповое занятие «Профессии» (подготовительная к школе группа) Итоговое логопедическое подгрупповое занятие «Профессии» (подготовительная к школе группа) автор: Ситдикова Д. З. Лексическая тема: «Профессии».

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе компенсирующей направленности «Лексическая тема «Посуда» Цель: развитие лексико – грамматической стороны речи у детей старшей группы с ОНР. Задачи. Коррекционно-образовательная: – Формировать навыки.

Логопедическое занятие на тему «Профессии» Логопедическое занятие на тему «Профессии» Обогащение и активизация словаря Цели. 1. Активизация предметного словаря: название профессий,.

Открытое групповое логопедическое занятие в старшей группе «Профессии» Открытое групповое логопедическое занятие в старшей группе «Профессии» Тема: В мире профессий. Цель: расширять представление о профессиях.

Планирование в старшей группе на первую неделю февраля. Тема недели «Профессии родителей» День недели, тема недели. Реж моменты Образ. обл-ть Совместная деятельность взрослого и ребенка Организация развивающей среды для самостоятельной.

Занятие-презентация для детей 6–7 лет с ОНР III уровня. Лексическая тема «Дом. Мой город» Цель: Расширение и активизация словаря по теме «Дом и его части». Задачи: Коррекционно-образовательные: Закрепить названия частей дома,.

Профессии

строитель, каменщик, маляр, учитель, продавец, плотник, стекольщик, архитектор, воспитатель, повар, врач,

медсестра. Названия инструментов, связанных с данными профессиями (см. тема « Инструменты »).

поднимать, класть, управлять, красить, собирать, строить, чинить, лечить, учить.

высокий, низкий, красивый, блочный, кирпичный, де вянный, городской, внимательный, строгий, умный, умел

красиво, аккуратно, ровно, прямо, высоко, быстро, лов

Игра «Кто самый внимательный?»

Цели: развивать слуховое внимание и память, уточнять и активизировать словарь по лексической теме «Профессии».

ХОД игры : воспитатель читает детям стихотворение, затем просит их постараться вспомнить, названия каких профессий

встречаются в стихотворении, какие ещё профессии они знают.

Я ДОМА НЕ ЛЮБЛЮ СИДЕТЬ

Я дома не люблю сидеть,

Мне нравится ходить.

Люблю ходить, люблю глядеть,

Друзей с собой водить.

Люблю глядеть на облака,

На солнечный восход;

На то, как гулкая река

На то, как мастерит столяр

Стол, стул иль табурет,

И красит комнаты маляр

В любой весёлый цвет.

Как дворник убирает двор —

Сгребает в кучу снег,

И как танцует полотёр —

Как в бурю , в зной или в мороз ,

Под ветра острый свист

Ведёт тяжёлый паровоз

Я дома не люблю сидеть,

Нет, не люблю сидеть.

Мне нравится на мир глядеть,

На солнечный глядеть!

Цели: развивать слуховое внимание, логическое мышление, активизировать словарный запас по теме «Профессии».

Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать стихотворение и найти в нём ошибки.

Ловко дом возвёл учитель,

Учит нас читать строитель.

Пишет музыку певец,

Шьёт одежду продавец.

Игра «Угадай, кем я хочу быть?»

Цели: развивать слуховое внимание, мышление, связную речь, актуализировать словарный запас по темам «Профессии»,

Ход игры. Воспитатель предлагает детям подумать, кем они хотели бы быть, описать свою профессию так, чтобы другие дета

Ребёнок: Мне нужны такие инструменты: ножницы, расчёска , бритва , фен .

Остальные дети: Ты хочешь быть парикмахером.

Игра «Кто чем управляет»

Цель: закреплять умение употреблять существительное в форме творительного падежа.

Ход игры. Воспитатель выставляет на панно картинки с изображением транспорта и предлагает сказать, кто каким

(Водитель) . управляет автобусом.

(Шофёр) . управляет грузовиком.

(Машинист) . управляет поездом.

(Вертолётчик) . управляет вертолётом.

(Лётчик) . управляет самолётом.

Читайте также:  Конспект НОД 'Путешествие в город игрушек'

(Капитан) . управляет кораблём.

(Мотоциклист) . управляет мотоциклом.

(Велосипедист) . управляет велосипедом.

(Космонавт) . управляет ракетой.

Игра «Кто чем занимается?»

Цели: развивать грамматический строй речи, активизировать словарный запас по теме «Профессии».

Ход игры. Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы.

Врач (что делает?) лечит людей.

Цели: развивать грамматический строй речи, словообразование: учить пониманию и толкованию сложных слов.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям объяснить, из каких слов получились названия профессий.

Слова: рыболов, лесоруб, дровосек, зверовод, коневод, овощевод, садовод и т. д.

Игра «Кому что нужно?»

Цели: развивать слуховое внимание, формировать грамматический строй речи, учить употреблению дательного

падежа существительных, образованию относительных прилагательных.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать предложение , найти ошибку , исправить ее , повторить

Кастрюля нужна . повар <повару).

Пила нужна . плотник (плотнику).

Станок нужен . токарь (токарю).

Мука нужна . пекарь (пекарю).

Кисти нужны . художник (художнику).

Топор нужен . лесоруб (лесорубу).

Ножницы нужны . портной (портному).

Молоток нужен . сапожник (сапожнику).

Игра «Рассыпанные слоги»

Цель: развивать слоговой анализ и синтез, зрительное внимание и зрительную память, активизировать словарный

запас по теме «Профессии».

Ход игры . Воспитатель предлагает детям «починить» слова, которые рассыпались. На ковролинографе — слоги: ТОР — ПО —

ПА — ЖЕ — РИК — МА — ДОВ — НИК — СА — ДОЖ — ХУ — НИК –

ИН — ХЕР — НЕР — ДОК — ВАР . Дети составляют из них слова.

Слова: художник, парикмахер, доктор, садовник, инженер, повар.

Игра «Назови звуки»

Цели : совершенствовать фонематические процессы, умение определять первый и последний звуки в слове.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям назвать первый и последний звуки в словах — названиях профессий.

Слова: повар, врач, инженер, плотник, машинист, столяр, каменщик, художник, маляр, архитектор.

Цели: развивать связную речь, учить связному монологическому высказыванию, активизировать словарь детей

по теме «Профессии».

Ход игры. Воспитатель предлагает детям дополнить рассказ.

Однажды в детском саду дети мечтали о том, кем они будут, когда станут взрослыми. Петя сказал:

—Я хочу лечить людей. Я буду (кем?). .

—А я, — сказала Юля, — когда вырасту, стану воспитывать маленьких детей. Я буду (кем?). .

—Это что! — ответил Вася. — Вот я скоро стану людей из огня спасать, с пожаром бороться. Я буду (кем?). . .

—Подумаешь, пожарный! — засмеялась Катя. — Я вот картины писать начну. Я стану (кем?). .

Самый маленький мальчик Олег посмотрел на ребят и тихо сказал:

—А я буду готовить для вас еду. Я стану (кем?).

Текст для пересказа

ДЛЯ ЧЕГО РУКИ НУЖНЫ

Петя с дедушкой большими друзьями были. Обо всём разговаривали.

Спросил как-то дедушка внука:

—А для чего, Петенька, людям руки нужны?

—Чтобы в мячик играть, — ответил Петя.

—А ещё для чего? — спросил дед.

—Чтобы ложку держать.

—Чтобы кошку гладить.

—Чтобы камешки в речку бросать.

Весь вечер отвечал Петя дедушке. Правильно отвечал. Только он маленький был и по своим рукам обо всех других

судил, а не по трудовым, рабочим рукам, которыми вся жизнь, весь свет держится.

Е. Пермяк Вопросы:

О чём дедушка спросил Петю? Что отвечал Петя?

Почему Петя отвечал так? Для чего же человеку

больше всего руки нужны?

Текст для пересказа

Из одного и того же куска железа и в одной и той же мастерской были сделаны два плуга.

Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошёл в работу, а другой долго и совершенно бесполезно лежал,

провалялся в лавке купца.

Случилось через несколько времени, что оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как

серебро, и был даже ещё лучше, чем в то время, когда он только что вышел из мастерской; плуг же, пролежавший без

всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.

—Скажи, пожалуйста, отчего ты так блестишь? — спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца.

—От труда, мой милый, — отвечал тот. — А если ты заржавел и сделался хуже, чем был, то потому, что всё это

время ты пролежал на боку, ничего не делая.

Как и где были сделаны два плуга?

К кому попал один плуг и, что случилось с другим?

Как выглядели оба плуга, когда встретились снова?

Логопедическое занятие на тему “Профессии” для разных возрастов

Когда изучается лексическая тема профессии в старшей группе, она позволит не только расширить словарный запас, улучшить способность правильно произносить звуки, но и поможет больше узнать о мире взрослых. Гармоничное развитие ребенка позволит легче вступить в следующий этап своей жизни — пойти в школу.

Общие рекомендации по проведению логопедического занятия на тему «Профессии» в ДОУ

Когда проводится логопедическое занятие «Профессии» важно учитывать особенности детского восприятия. Малыши пока еще не имеют навыков самодисциплины. Поэтому важно, чтобы занятие носило игровой характер и увлекало их.

Подсказка для составления рассказа

Развивающие виды деятельности для занятий

При проведении занятий могут применяться не только игры, расширяющие знания малышей, но и упражнения в том, чтобы учились правильно произносить звуки в словах и совершенствовали речевые навыки. Рекомендуется планировать обучение детей на ближайшие недели.

Игры по теме: «Профессии»

В этом случае задаются загадки и вопросы, ответы на которые расширяют знание детей о различных специальностях. Иногда делаются ложные утверждения для того, чтобы малыши нашли ошибку.

Составляются рассказы, относящиеся к различным специальностям.

Список литературы для чтения в группе

Когда рассматриваются лексические темы по логопедии, связанные с профессиями, для работы с детьми можно использовать, например, чтение следующих произведений:

  1. Дж. Родари «Какого цвета ремесла».
  2. Я. Аким «Неумейка».
  3. А. Шибарев «Почтовый ящик».

Обратите внимание! Чтение и обсуждение художественных произведений поможет детям лучше освоить изучаемую тему. Полезно, если такие чтения проводят дополнительно их родители дома.

Тематическая физкультминутка

Далее описан один из примеров физкультминутки.

Малыши выполняют движения под чтение стихотворения «Почтальон» воспитателем:

Что принес нам почтальон(Сжимают кулачки)

С толстой сумкой ходит он

Перевод, журнал, газету

В бандероли две кассеты (Малыши разгибают и загибают пальцы)

И письмо от тети Вали

Чтоб приезда ее ждали (Руки разводят в стороны).

Гимнастические упражнения

Обычно при занятиях используются физкультминутки, а также пальчиковая гимнастика. При этом воспитатель читает стишок, относящийся к рассматриваемой теме. В определенные моменты дети выполняют движения, которые относятся к произносимым фразам. Если необходимо, учитель подсказывает, что делать.

Использование интерактивных досок и ИКТ в процессе обучения

Использование ИКТ позволяет предложить малышам увлекательные обучающие компьютерные игры.

Например, им могут предлагаться картинки с людьми и предметами, которые они используют в работе. При этом дети должны будут описать словами то, что изображено на рисунках и составить небольшой рассказ об этой профессии. Использование компьютерной техники способно расширить возможности обучения дошкольников. Однако необходимо учить детей работать с ней на подгрупповых занятиях.

Возрастные особенности и коррекция речевых нарушений в процессе групповых занятий

Знание особенностей жизни взрослых, связанных с их работой жизненно важно для малышей, однако в разном возрасте подход к изучению вопросов, связанных с профессиями, должен быть разный. Он обязан учитывать возрастные особенности малышей.

Плакат о различных профессиях

Лексическая тема «Профессии» в средней группе

На занятиях в средней группе не только развиваются речевые навыки, но и даются начальные знания о том, что такое профессии и какими они бывают.

Цель и задачи занятия: знакомимся с разными профессиональными специальностями

Выполняются следующие задачи:

  • При работе с детьми им дается понятие о том, что существуют различные профессии и рассказывается об их основных особенностях.
  • Развивается словарный запас, совершенствуется артикуляция при произнесении звуков.
  • У малышей развивают слуховое внимание, логическое мышление.

Рекомендуется провести планирование занятий на ближайшее время.

Краткий план-конспект занятия

С детьми выполняется пальчиковая гимнастика. Ее делают следующим образом:

Много есть профессий знатных (При этом поочередно каждый палец правой руки соединяют с большим).

И полезных и приятных (Делают такие же движения пальцами левой руки).

Повар, врач, маляр, учитель, продавец, шахтер, строитель (Соединять пальцы левой руки и правой руки с большими).

Сразу всех не называю (При этом малыши сжимают и разжимают кулачки несколько раз).

Вам продолжить предлагаю (дети вытягивают руки вперед, держа ладони обращенными вверх).

Читайте также:  Обозначение мягкости согласных звуков гласными буквами - конспект и презентация

Далее воспитатель проводит стихотворный диалог с малышами: «Был сапожник?/Был!/Шил сапожки?/Шил!/Для кого сапожки?/Для соседской кошки!» это упражнение предназначено для улучшения четкости дикции и работы над выразительностью произношения предложений.

В занятии используются скороговорки для развития отчетливости произношения, правильности выговаривания различных звуков. При этом учитель вместе с ребятами стараются произносить определенные фразы. Вот пример скороговорки: «Кран протекший очень хочет подкрутить водопроводчик».

Важно! В течение всего занятия с детьми проводят разнообразные лексические упражнения.

Тематические стихи и скороговорки

Стихотворная форма подачи материала детям помогает им лучше усваивать материал. Поэтому важно использовать стихотворения и читать их вслух воспитателю совместно с детьми. Один из вариантов упражнений — загадывать стихотворные загадки.

Вот несколько примеров:

  • «Доктор но не для детей, а для птиц и для зверей. У него особый дар. Этот врач … .» (Ветеринар).
  • «Мы учим детишек читать и писать. Природу любить, стариков уважать.» (Учитель).
  • «На работе день-деньской, он командует рукой. Поднимает та рука. Сто пудов под облака.» (Крановщик на стройке).

Скороговорки позволяют не только совершенствовать словарный запас, но и дают возможность улучшать дикцию детям.

Могут быть использованы такие скороговорки:

  1. «Матросы в матросках. Матроски в полосках».
  2. «Два дровосека, два дроворуба на дворе дрова топорами рубят».
  3. «Ткет ткач ткани на платье Тане».

При работе с детьми в логопедическом занятии на тему «Профессии» может быть использована следующая игра. Она называется «Стихи-небылицы».

Занятие логопеда с детьми

Ее целью являются: улучшение слухового внимания, совершенствование способности логически мыслить, развитие лексики детей, относящегося к теме профессий.

Игра состоит в том, что детям читают стихи о профессиях взрослых, причем в них воспитатель делает ошибочные утверждения. От малышей требуется, чтобы они определили, где правда, а где нет. При этом логопед и дети подробно обсуждают ответы.

Лексическая тема «Профессии» в старшей группе

Важно! В этом возрасте дети способны освоить не только начальные понятия о различных специальностях, но и приступить к созданию общих представлений о мире взрослых и месте, которая в нем занимает профессиональная деятельность.

Задачи занятия: формируем целостную картину мира

Малышей учат коротко рассказывать о профессиях. Во время занятия они больше узнают о видах занятий взрослых. Когда выполняются задания для детей логопедической группы по теме «Профессии», детей учат тому, что труд является необходимым, объясняют его общественную значимость.

Малыши тренируются образовывать от названий работников слова мужского и женского рода (военный и военная, воспитатель и воспитательница).

Обратите внимание! У ребят воспитывают способность распознавать речь на слух, совершенствуют зрительное восприятие, внимание. Им помогают развивать память, внимание и способность к связной речи.

В детях воспитывают активность, инициативность и способность к коллективному труду.

План-конспект занятия

При рассмотрении лексических тем в старшей группе сначала происходит тематическая физкультминутка.

Проводится беседа о том, что означает для взрослого человека профессия. Рассказывают о том, что профессии бывают разными, приводят соответствующие примеры. Говорят о необходимости зарабатывать деньги для покупки домашних вещей, которые необходимы семье.

Рассказывается история от имени малышей, которые спорили, чья профессия главнее. Воспитатель и дети обсуждают этот спор и дают свои ответы.

Проводится игра в рифму. Произносятся, например, фразы о профессиях, связанных с транспортом: «Поезд водит … (Машинист). Пашет поле … (Тракторист) …» Дети должны заканчивать каждую фразу.

Дети достают карточки из конвертов и видят изображения работающего человека. Они должны рассказать о его специальности.

Дети с помощью воспитателя составляют свои рассказы о различных профессиях, руководствуюсь примерным планом и картинками.

Проводится физкультминутка. При этом читаются стихи о профессиях, во время которых дети имитируют соответствующие движения.

Воспитатель приводит фразы, а дети угадывают, кто мог их произнести.

Малышам предлагают назвать работников в мужском и женском роде (например, летчик-летчица).

В заключение подводятся итоги, воспитатель напоминает детям, что нового они узнали.

Детям рассказывают о профессиях

Игровые технологии в обучении

В процессе работы с ребятам активно используются лексические упражнения, проводятся физкультминутки. Малышей учат самостоятельно составлять несложные рассказы о различных специальностях. Активно используются вопросы и загадки, на которые дети должны находить ответ.

Лексическая тема «Профессии» в подготовительной группе

В этом возрасте важно подготовить людей к школе, дать им знания о том, как живут взрослые люди.

Цель и задачи занятия

В занятиях с дошкольниками необходимо не только расширить словарный запас относящийся к рассматриваемой теме, но и сформировать кругозор, придать знаниям больше систематичности, развивать коммуникационные навыки детей, способность связно выражать свои мысли.

Виды деятельности

В это время по-прежнему важны физкультминутки и игровые моменты, однако особую важность приобретает формирование кругозора, умение выражать свои мысли и способность вести целенаправленный диалог с другими людьми.

Предварительная работа по изучению литературного материала

Учитель рассказывает детям об описаниях различных работников, которые имеются в детской литературе.

С детьми происходит чтение вслух тематических литературных произведений.

Оборудование

Когда рассматривается лексическая тема «Профессии» в подготовительной группе, нужны картинки в качестве раздаточного материала. На них должны быть изображены представители различных профессий.

Обратите внимание! У воспитателя должны быть подготовлены демонстрационные изображения по теме занятий. Может использоваться доска или ширма, на которой будет показан наглядный материал.

План занятия

Детям задают вопросы и загадывают загадки, связанные с различными специальностями. Например, их можно спросить о том, что должны уметь представители различных профессий (например, воспитатель, врач или учитель). Также могут предлагаться список умений для определения того, к кому они относятся (Кто замачивает, намыливает, сушит и гладит — прачка). Их спрашивают о том, какими инструментами пользуются работники.

Малышам предлагают ошибочные фразы (дворник лечит, а врач убирает). Они должны найти ошибку и объяснить свои выводы.

Малышам задают вопросы о предметах, нужных для различной работы.

Предлагается следующая игра. Учитель называет профессию и перечисляет список слов. Если они относятся к названной специальности, ребята должны хлопнуть в ладоши.

Игра с мячом: воспитатель называет профессию и бросает мяч малышу. который должен назвать предмет, который используется при работе по этой специальности.

Детей просят оканчивать однотипные предложения (повар чистит … — рыбу, картошку).

Малышам предлагают описать представителя определенной профессии. рассказать, что он делает. какой он, какими предметами пользуется.

Важно! После занятия подводятся итоги, рассказывается, что дети узнали нового.

Знакомство детей с миром взрослых, различными профессиями необходимо детям для того, чтобы подготовиться к взрослой жизни. Чем больше с ними будут работать над такими темами, тем меньше усилий потребует от них переход к школьной жизни.

Редактор: Конева Елизавета Сергеевна

Учитель начальных классов первой квалификационной категории, дефектолог.

Картотека домашних заданий по лексическим темам «Человек. Семья», «Профессии», «Транспорт»

Бедердинова Марина Валериевна

учитель — логопед МБДОУ

Карточка домашнего задания «Человек. Семья»№ 1

Развитие умения отвечать на вопрос полным ответом. Поиск соответствующего понятия.

Как зовут твоих маму, папу, бабушку, дедушку? Кто ты маме? Кто ты бабушке и дедушке? Кто старше: мама или бабушка? Кто младше: папа или дедушка? Как зовут членов семьи?

Карточка домашнего задания «Человек. Семья»№2

«Чей? Чья? Чье? Чьи?».

Образование притяжательных прилагательных.

Мама – (значит, ты чей? чья?) — мамин(а), папа – … , бабушка – … , дедушка – … , дядя – … , тетя – … , пальто (чье?) – бабушкино, мамино … , перчатки (чьи?) – тётины … .

Карточка домашнего задания «Человек. Семья» № 3

Игра: «Назови отчества женщин и мужчин».
Образец: Александр – Александровна, Александрович

(Алексей, Андрей, Антон, Артем, Богдан, Борис, Василий, Владислав, Георгий, Денис, Евгений, Егор, Иван, Лев, Максим, Матвей, Никита).

Карточка домашнего задания «Человек. Семья» № 4

Расскажи о семье по плану».
Развитие связной речи.

Сколько в твоей семье человек?

Где вы живете? (домашний адрес)

Как зовут родителей, братьев, сестер (имя, отчество)

Кем работают родители?

Сколько лет брату (сестре)?

В каком классе учится брат (сестра)?

Какая у тебя семья (дружная, добрая, трудолюбивая…).

Карточка домашнего задания «Профессии» № 1

Образец: Повар — повариха

Побеседовать с ребенком о том, чем занимаются люди данных профессий

Карточка домашнего задания «Профессии» № 2

Если им провести по бумаге, то останется след – это ……

Сидит за рулём, везёт людей — …..

Большой, круглый катится по полю, а за ним все бегают — ….

Читайте также:  Конспект подгруппового логопедического занятия с использованием здоровьесберегающих технологий

Учит детей правильно выговаривать звуки и слова — …..

Играет на скрипке — ….

Учит детей писать и читать — …

Карточка домашнего задания «Профессии» № 3

Повар варит суп .

Суп варит повара.

Суп сварен поваром.

Поваром сварен суп.

Повар сварен супом.

Карточка домашнего задания «Профессии» № 4

Игра «Составь рассказ»

Составить рассказ о профессии мамы или папы по плану.

Кем работает.
Где работает.
Чем занимается на работе (какие функции выполняет).
Какими инструментами пользуется.
Какую пользу приносит.

Карточка домашнего задания «Транспорт» № 1

Игра «Один — много»

Образец: машина – машины.

Карточка домашнего задания «Транспорт» № 2

Игра «Пересчет транспорта»

Образец: одна машина, две машины, три машины, четыре машины, пять машин.

Посчитай до 5 со словами: колесо, лодка, машина.

Карточка домашнего задания «Транспорт» № 3

Перечисли наземный вид транспорта (автобус …)

Перечисли воздушный вид транспорта (вертолёт…)

Перечисли водный вид транспорта (катер …. )

Назови подземный транспорт …..(метро)

Карточка домашнего задания «Транспорт» № 4

Назови одним словом машину, которая:

Образец: машина, которая возит молоко – молоковоз.

Карточка домашнего задания «Транспорт» № 5

Образец: транспорт, который передвигается по воздуху – воздушный транспорт

Транспорт, который передвигается на земле –

Транспорт, который передвигается по воде –

Транспорт, который передвигается по воздуху –

Транспорт, который передвигается под землей –

Транспорт, который летает в космос –

Транспорт, который перевозит пассажиров –

Транспорт, который перевозит груз –

Руль из пластмассы –

Фургон из брезента –

Карточка домашнего задания «Транспорт» № 6

Взрослый читает текст 2 -3 раза. Желательно с опорой на картинку.

«Папа купил автомобиль»
Папа купил грузовой автомобиль. Грузовик перевозит грузы. У грузовика есть кузов для грузов, кабина для водителя, дверцы, руль, сидение, педали, тормоза, фары, колеса, двигатель. Грузовик «питается» бензином. Водитель управляет грузовиком.

Педразвитие

Автор: Колногорова Ксения Константиновна
Должность: учитель-логопед
Учебное заведение: МБДОУ №225
Населённый пункт: г. Кемерово
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: Сборник домашних заданий логопеда
Дата публикации: 20.06.2019
Раздел: дошкольное образование

Логопедические домашние задания,

как одна из форм взаимодействия

учителя-логопеда с родителями.

Колногорова Ксения Константиновна

Учитель-логопед МБДОУ №225

«Детский сад общеразвивающего вида»

Речь – один из наиболее мощных факторов и стимулов развития в целом.

успешным, смог добиться большего, нежели он сам, научился лучше разбираться в

людях и взаимодействовать с ними. В последнее время такое явление как нарушение

речи и замедление речевого развития ребенка встречается довольно часто. Это,

сказаться на социальной адаптации и успешности уже взрослого человека. Поэтому

очень важно как можно раньше обратить внимание на возможные нарушения у

малыша в этой области и предотвратить их развитие.

Правильная речь — это заслуга не только воспитателя и логопеда, а, прежде

всего, родителей, тех, кому подражают малыши, для кого родители — пример,

пример не только в данный момент, а на всю жизнь.

общения. Здесь же у него возникает чувство доверия к окружающему миру, к

близким людям, а уже на этой почве появляются любопытство, любознательность,

познавательная и речевая активность и многие другие личностные качества.

Участие семьи в речевом развитии начинается с момента прихода ребенка в

детский сад. Уже на этом этапе родителей необходимо убедить в том, что именно их

роль в речевом развитии ребенка значима; что все усилия педагогов без их помощи

будут недостаточны, а иногда и вовсе безрезультатны.

неотъемлемой частью работы по устранению речевых нарушений у детей, так как

наилучшие результаты отмечаются там, где логопеды и родители действуют сообща.

родители мало уделяют должного внимания преодолению речевого нарушения у

ребёнка: не замечают недостатков в его речи, не придают им большого значения,

надеясь, что с возрастом всё исправится. Многие родители отстраняются от работы

по исправлению речевых недостатков у детей, аргументируя тем, что они не владеют

необходимыми знаниями и умениями. Зачастую родители испытывают трудности

оттого, что лишены свободного времени для занятий с ребёнком дома.

С целью изучения адекватности позиции родителей по отношению к ребёнку и

его дефекту, выяснения степени осознания родителями их роли в педагогическом

процессе, анализа уровня осведомлённости по проблемам речевого развития было

проведено анкетирование родителей. Результаты анкетирования родителей показали,

что 100% родителей замечают и принимают дефект ребёнка, из них 71% осознают

свою роль в работе по совершенствованию речи, но показывают недостаточный

уровень педагогической осведомлённости и компетентности в вопросах речевого

развития детей, а

не стремятся к взаимодействию с педагогами,

считают, что ребёнку достаточно занятий с воспитателями и логопедом.

образом, актуальность выбранной темы заключается в том, что в

совместная, партнерская работа педагогов с родителями по преодолению нарушений

речевого и личностного развития ребенка стала успешной и продуктивной.

Понятие «взаимодействия с семьёй» нельзя путать с понятием «работа с

процесса, но и обратную связь в виде ненавязчивого, опосредованного контроля.

Основная цель полноценного взаимодействия – это активизация родителей,

привлечение их внимания к тем коррекционным и педагогическим задачам, которые

дошкольном учреждении системным, последовательным, а их взаимовлияние более

Перед учителем – логопедом стоит серьёзная задача: помочь родителям в

Домашнее задание для родителей по лексической теме “Транспорт”

Разделы: Логопедия

Примерный словарь.

Существительные: пассажир, автобус, троллейбус, маршрутка, водитель, кондуктор, поручень, салон, рельсы, вагоновожатый, такси, маршрутка, электровоз, машинист, проводник, вагон, купе, тамбур, перрон, вокзал, станция, самолет, аэробус, ракета, корпус, крылья, пропеллер, шасси, парашют, сопло, аэродром, пилот, стюардесса, корабль, катер, яхта, парус, пристань, причал, весла, палуба, каюта, мачта, мель, якорь, метро, эскалатор, касса, туннель.

Прилагательные: грузовая, легковая, моечная (машины), спасательный (круг), наземный, подземный, воздушный, водный (транспорт), моторная, парусная, вёсельная, подводная (лодки), резиновое, железное (колесо), асфальтированная (дорога).

Глаголы: отъехать-приехать, улететь-прилететь, взлететь-приземлиться, отчалить-причалить, входить-выходить, садиться-вставать, отдать-поднять (якорь), отдать-убрать (конец), стартовать, грести, пропускать (пассажиров), уступать (место), обходить.

Наречия: быстро-медленно, высоко-низко, впереди-сзади, тихо-громко, спокойно, вежливо, налево-направо, справа-слева.

Задания

Задание 1.

Родителям рекомендуется вместе с ребёнком понаблюдать на улице за движением различного транспорта.

Познакомить его с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный и подземный.

Наземный транспорт – это грузовые и легковые машины, автобусы, троллейбусы, трамваи, поезда, электрички; основные части машины: кабина, кузов, колёса, фары, мотор, руль, тормоза.

Воздушный транспорт – самолёты, вертолёты, ракеты; их части: корпус, кабина пилота, салон для пассажиров, крылья, шасси, пропеллер.

Водный транспорт – корабли, катера, яхты, лодки – подводные, моторные, парусные, вёсельные; части корабля: палуба, каюты, рубка и т.д.

Подземные транспорт – метро. Линии метрополитена прокладываются в туннелях под землёй. Спускаться и подниматься на станцию можно по движущейся лестнице – эскалатору. Метро – скоростной транспорт.

Задание 2.

Для закрепления у ребенка знаний о транспорте и уличном движении задать следующие вопросы: «Какие машины перевозят грузы, людей? На какой свет светофора можно переходить улицу?»

Задание 3. Дидактические игры

Подобрать действия к предметам

Поезд (что делает?) – едет по рельсам; самолет (что делает?) – …; пароход (что делает?) – трамвай (что делает?) – …; троллейбус (что делает?) – …; вертолет (что делает?) – …; велосипед (что делает?) – …

«Один – много» (закрепление в речи детей множественного числа имен существительных)

Самолет – самолеты; машина – … (самокат, трамвай, автобус, троллейбус, ракета, велосипед, вертолет, теплоход, вагон, машинист, каюта, якорь и т.д.).

«Кто чем управляет?»

Самолетом управляет летчик, автобусом – водитель, кораблём – капитан… (поездом, трамваем, вагоном метро).

«Четвертый лишний» (развитие логического мышления).

Послушай и скажи, какое слово здесь лишнее и почему?

Пароход, лодка, самолет, парусник (предполагаемый ответ ребенка: «Самолет, потому что это воздушный транспорт, а пароход, лодка и парусник относятся к водному транспорту).

  • Автомобиль, трамвай, автобус, корабль.
  • Пароход, лодка, самолет, парусник.
  • Автомобиль, трамвай, троллейбус, метро.
  • Самолет, вертолет, ракета, велосипед.

«Что общего?»

У автобуса и троллейбуса – передвигаются по асфальту, резиновые колеса, за рулем водитель; у троллейбуса и трамвая – работают на электричестве; у самолета и вертолета – …; у велосипеда и мотоцикла – …

Пересчёт различных видов транспорта (согласование числительного с существительным)

Количественные числительные: один самолёт, два самолёта, три самолёта, четыре самолёта, пять самолётов, шесть самолётов и т.д.; один автобус, два автобуса, три автобуса, четыре автобуса, пять автобусов, шесть автобусов и т.д..

Ссылка на основную публикацию

Домашние задания логопеда по лексической теме Транспорт

Домашнее задание для родителей по лексической теме “Транспорт”

Разделы: Логопедия

Примерный словарь.

Существительные: пассажир, автобус, троллейбус, маршрутка, водитель, кондуктор, поручень, салон, рельсы, вагоновожатый, такси, маршрутка, электровоз, машинист, проводник, вагон, купе, тамбур, перрон, вокзал, станция, самолет, аэробус, ракета, корпус, крылья, пропеллер, шасси, парашют, сопло, аэродром, пилот, стюардесса, корабль, катер, яхта, парус, пристань, причал, весла, палуба, каюта, мачта, мель, якорь, метро, эскалатор, касса, туннель.

Прилагательные: грузовая, легковая, моечная (машины), спасательный (круг), наземный, подземный, воздушный, водный (транспорт), моторная, парусная, вёсельная, подводная (лодки), резиновое, железное (колесо), асфальтированная (дорога).

Глаголы: отъехать-приехать, улететь-прилететь, взлететь-приземлиться, отчалить-причалить, входить-выходить, садиться-вставать, отдать-поднять (якорь), отдать-убрать (конец), стартовать, грести, пропускать (пассажиров), уступать (место), обходить.

Наречия: быстро-медленно, высоко-низко, впереди-сзади, тихо-громко, спокойно, вежливо, налево-направо, справа-слева.

Задания

Задание 1.

Родителям рекомендуется вместе с ребёнком понаблюдать на улице за движением различного транспорта.

Познакомить его с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный и подземный.

Наземный транспорт – это грузовые и легковые машины, автобусы, троллейбусы, трамваи, поезда, электрички; основные части машины: кабина, кузов, колёса, фары, мотор, руль, тормоза.

Воздушный транспорт – самолёты, вертолёты, ракеты; их части: корпус, кабина пилота, салон для пассажиров, крылья, шасси, пропеллер.

Водный транспорт – корабли, катера, яхты, лодки – подводные, моторные, парусные, вёсельные; части корабля: палуба, каюты, рубка и т.д.

Подземные транспорт – метро. Линии метрополитена прокладываются в туннелях под землёй. Спускаться и подниматься на станцию можно по движущейся лестнице – эскалатору. Метро – скоростной транспорт.

Задание 2.

Для закрепления у ребенка знаний о транспорте и уличном движении задать следующие вопросы: «Какие машины перевозят грузы, людей? На какой свет светофора можно переходить улицу?»

Задание 3. Дидактические игры

Подобрать действия к предметам

Поезд (что делает?) – едет по рельсам; самолет (что делает?) – …; пароход (что делает?) – трамвай (что делает?) – …; троллейбус (что делает?) – …; вертолет (что делает?) – …; велосипед (что делает?) – …

«Один – много» (закрепление в речи детей множественного числа имен существительных)

Самолет – самолеты; машина – … (самокат, трамвай, автобус, троллейбус, ракета, велосипед, вертолет, теплоход, вагон, машинист, каюта, якорь и т.д.).

«Кто чем управляет?»

Самолетом управляет летчик, автобусом – водитель, кораблём – капитан… (поездом, трамваем, вагоном метро).

«Четвертый лишний» (развитие логического мышления).

Послушай и скажи, какое слово здесь лишнее и почему?

Пароход, лодка, самолет, парусник (предполагаемый ответ ребенка: «Самолет, потому что это воздушный транспорт, а пароход, лодка и парусник относятся к водному транспорту).

  • Автомобиль, трамвай, автобус, корабль.
  • Пароход, лодка, самолет, парусник.
  • Автомобиль, трамвай, троллейбус, метро.
  • Самолет, вертолет, ракета, велосипед.

«Что общего?»

У автобуса и троллейбуса – передвигаются по асфальту, резиновые колеса, за рулем водитель; у троллейбуса и трамвая – работают на электричестве; у самолета и вертолета – …; у велосипеда и мотоцикла – …

Пересчёт различных видов транспорта (согласование числительного с существительным)

Количественные числительные: один самолёт, два самолёта, три самолёта, четыре самолёта, пять самолётов, шесть самолётов и т.д.; один автобус, два автобуса, три автобуса, четыре автобуса, пять автобусов, шесть автобусов и т.д..

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ЛЕКСИЧЕСКОЙ ТЕМЕ “Транспорт”
материал по логопедии (подготовительная группа) на тему

Детям логопедичкской группы очень важны задания учителя – логопеда. Каждую неделю логопед даёт родителям задания по различным лексическим темам. Представляю Вашему вниманию задания по лексической теме “Транспорт”

Скачать:

ВложениеРазмер
домашнее задания для родителей по лексической теме “Транспорт”35 КБ

Предварительный просмотр:

Лексическая тема «Транспорт» Тема ТранспортПредметы: транспорт, автобус, трамвай, троллейбус, поезд, самолет, корабль, лодка, автомобиль, машина, велосипед, такси, грузовик, вертолет; кабина, кузов, салон, колеса мотор, фары, двери, руль, вагон, бензин, рельсы,; светофор, рельсы, улица, дорога, остановка, пристань, аэропорт, пассажир, водитель, шофер, пилот, матрос, бортпроводник, капитан, машинист. Признаки: пассажирский, грузовой, легковой, наземный, воздушный, водный, железнодорожный… Действия: ездить, летать, плавать, перевозить, возить, ходить (и их приставочные образования: приехать, уехать, отъехать), заводить, выруливать, останавливаться, взлетать, приземляться, отчаливать, приставать, тормозить … Задания 1. Подбери признаки (не менее трех признаков): автобус (какой?) — … 2. Подбери действия (не менее трех действий): самолет (что делает?) – … 3. Один – много (множественное число): машина – машины самолет — … корабль — … колесо – … вагон — … крыло — … капитан — … водитель — … летчик — … 4. Посчитай один самолет, два …, три…, четыре …, пять … одно колесо, два…, три…, четыре …, пять… одна машина, две…, три…, четыре…, пять… 5. Закончи предложение: Машинист – это тот, кто … Регулировщик – это… Шофер – это… Летчик – это… Пешеход – это… Пассажир – это… Кондуктор – это… Капитан – это… 6. Закончи предложение (подобрать подходящий по смыслу глагол с приставкой от слова «ехать») Машина из гаража … Машина к дому … Машина от дома… Машина в ворота… Машина до дома… Машина с моста… 7. Выучи стихотворение. «Паровоз» Паровоз, паровоз, Что в подарок нам привез? – Я привез цветные книжки. Пусть читают ребятишки. Я привез карандаши, Пусть рисуют малыши. Е. Благинина 8. Нарисуй или вырежи картинки с изображением различных видов транспорта. Раздели их на три группы: наземный, водный, воздушный транспорт.

Дети должны усвоить: виды транспорта (пассажир-ский, грузовой, специальный), назначение разных видов транспорта; части автомобиля; кто управляет транспортом; правила дорожного движения.

Словарь ребенка должен включать слова: названия всех видов транспорта; руль, педали, рычаг передач; пилот, водитель, стюардесса, механик, капитан, контролер, радист, штурман; автодорожный, железнодорожный, водный, подземный, воздушный, космический.

1. «Из чего сделано?» (образование относительных прилагательных)
Иллюминатор из стекла – стеклянный.
Шины из резины – … Фара из стекла – …
Кабина из металла – … Кузов из железа – …

2. «Сколько их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):
Одна машина , две машины , пять машин .
(корабль, трактор, самолет, поезд, лодка, автобус, трамвай, троллейбус, самосвал, руль, педаль, крыло, багажник, колесо, мотор)

3. «Подбери слово» (подбор антонимов, усвоение глаголов с разными приставками)
Грузовик подъехал к дому, а потом …( отъехал )
Грузовик въехал на горку, а потом …( съехал )
Грузовик заехал в гараж, а потом …( выехал )
Грузовик укатил , а потом …( прикатил )
Грузовик уехал , а потом …( приехал )
Грузовик отъехал , а потом…( приехал )

4. «Закончи предложение» (образование сравнительной степени прилагательных)
Самолет летит высоко, а ракета …(выше)
Самолет летит далеко, а ракета…(дальше)
Самолет летит быстро, а ракета …(быстрее)
Самолет мощный, а ракета…(мощнее)
Самолет большой, а ракета …(больше)
Самолет тяжелый, а ракета …(тяжелее).
Самолет просторный, а ракета …(просторнее)
Самолет длинный, а ракета …(длиннее)
Самолет быстроходный, а ракета …(быстроходнее)

5. «Составь предложение» (составление предло-жений с предлогом « над » по двум опорным словам)
Самолет, лес. ( Самолет летит над лесом )
Вертолет, дом. Аэроплан, деревня.
Ракета, земля. Самолет, облака.
Аэробус, город. Вертолет, поле.
Лодка, волны. Ракета, Земля.

1. Составление рассказа о каком – либо виде транспорта по плану:
Что это?
Для чего используется?
Из каких частей состоит?
Кто им управляет?

2. Составление рассказа – сравнения о двух видах транспорта
(самолет и ракета, грузовой автомобиль и легковой автомобиль, корабль и лодка)
Чем похожи?
Чем отличаются?

Задания логопеда воспитателям логопедических групп по лексической теме «Транспорт»

Наталья Бажитова
Задания логопеда воспитателям логопедических групп по лексической теме «Транспорт»

Сентябрь – 2 неделя.

Тема недели: «Транспорт».

Лексическая тема: «Транспорт».

Программное содержание: расширить и закрепить знание о транспорте; уточнить, расширить и активизировать словарь по теме «Транспорт»; закрепить представление о профессиях людей, работающих на транспорте; совершенствовать грамматический строй речи.

Ввести в активную речь.

Существительные: машина, автобус, метро, трамвай, троллейбус, поезд, самолет, корабль, вертолет, лодка, грузовик, шофер; остановка, катер, вокзал, кондуктор, билет, гараж, пристань, аэропорт, рельсы, шпалы, ракета, паром, электричка, рефрижератор, трасса, самосвал, парусник, такси, телега, пилот, штурман, велосипед, мотоцикл.

Прилагательные: быстрый, скорый, пассажирский, грузовой, подземный, воздушный, морской; автомобильный, снегоуборочный, железнодорожный, наземный, речной.

Глаголы: ехать, плыть, лететь, сигналить, останавливаться, стоять, чинить, ломаться, отчаливать, причаливать, тормозить; выруливать, ремонтировать, буксовать, подлетать, отлетать, взлетать.

Групповые задания:

1. Артикуляционная гимнастика: комплекс №1.

2. Пальчиковая гимнастика: комплекс №1.

3. Дыхательная гимнастика: комплекс №1.

4. Общая моторика (физ. минутка):

И вагончики повез:

Бегут, бегут, бегут.

А круглые колесики

Все тук, да тук, да тук.

(Дети встают друг за другом, имитируют движение поезда.)

5. Задания на развитие фонетико-фонематического слуха и восприятия.

Шепотом взрослый дает 1, 2 или 3 поручения ребенку. Ребенок выполняет то, что говорит взрослый.

6. Задания по развитию лексико-грамматического строя речи.

• Перечисли что может:

• Сосчитай до пяти.

Одна белая машина, две белые машины, три белые машины, четыре белые машины, пять белых машин.

Один красный автобус,

Одно резиновое колесо,

Один большой корабль,

Одна трамвайная остановка,

Один новый трамвай,

• Что может делать:

автобус – ехать, перевозить людей, поворачивать, тормозить, трогаться.

• Как назвать остановку:

• Назови одним словом машину, которая:

возит молоко – молоковоз;

мешает бетон – бетономешалка;

возит воду – водовоз;

черпает землю – землечерпалка;

укладывает трубы – трубоукладчик;

дробит камни – камнедробилка.

• Исправь предложения (подготовительная к школе группа):

Дом подъехал к машине.

Бензин кончился потому, что машина остановилась.

7. Задания по развитию связной речи.

Трамвай и троллейбус.

Трамвай и электричка.

Троллейбус и автобус.

Автобус и автомобиль.

• Чтение, ответы на вопросы, пересказ.

Хорошо, когда много снега.

Хорошо, когда много снега: можно бабу лепить, можно крепость строить и в снежки играть, можно с горок кататься и на лыжах ходить…

А вот машинам и трамваям, когда много снега, – плохо.

Если снег не уберут, то не привезут машины ни хлеба, ни молока, ни угля, ни бензина, ни елку к Новому году! Даже доктор в «скорой помощи» не сможет приехать.

Чтобы такого не случалось, в снегопад выезжают специальные машины. Они убирают снег и посыпают улицу песком, чтобы не скользко было.

1. О каком времени года говориться в рассказе?

2. Кому хорошо, когда много снега? Почему?

3. Почему плохо машинам и трамваям, когда много снега?

4. Какие машины убирают снег и посыпают улицы песком? Видели ли вы их на улице?

• Чтение художественной литературы.

А. Барто «На косогоре»;

В. Кудрявцева «Велосипедист»;

Р. Заславский «Ночное такси»;

Н. Калинина «Малыши», «Как ребята переходили улицу»;

О. Корнеева «Милицейская машина»;

Е. Кузьмин «Важные машины»;

Н. Носов «Как Незнайка катался на газированном автомобиле»;

Итоговое занятие по лексической теме «Транспорт» в форме игры КВН «Знатоки транспорта» Тема: «Знатоки транспорта». Тип. Итоговое занятие по лексической теме «Транспорт» в форме игры КВН. Возраст. 5-6 лет. Задачи. Познание Обобщать.

Задания по лексической теме «Правила дорожного движения» 1. «Составь предложение правильно» Машина, ехать, дорога. Самолет, небо, летит, высоко. Большой, волны, корабль, плывет. Шоссе, автомобиль,.

Интеллектуальная игра для детей старшей логопедических групп группы «В гостях у тётушки Совы» Задачи:- Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры с математическим и речевым содержанием. -Развивать.

Конспект индивидуального логопедического занятия «Звук [С]» по лексической теме «Транспорт» подготовительный этап, 1. Развитие речевого дыхания и голоса. Дуем на перышко (губы трубочкой) Дуем через желобок.

Конспект занятия по развитию связной речи по лексической теме «Транспорт. Правила дорожного движения» Конспект занятия по развитию связной речи в подготовительной к школе группе по лексической теме «Транспорт. Правила дорожного движения.».

Логопедические задания по лексической теме «Цветы» 1. Что это? Назови одним словом: розы, ромашки, васильки, тюльпаны… 2. Выучи стихотворение: Золотой и молодой за неделю стал седой. А.

Логопедические задания по лексической теме «Деревья» 1. Назови одним словом: берёза, дуб, ель, сосна, тополь. 2. Отгадай загадки: Что за дерево – краса, ниже пояса коса? Да волшебный,.

Логопедические задания по лексической теме «Ягоды» 1. Что это? Назови одним словом: малина, клубника, черника, брусника 2. Отгадай загадки: Эту ягодку найдете ее в саду, а на болоте. Круглая,.

Отчет по теме самообразования учителя-логопеда «Технология песочной терапии в коррекционной работе учителя-логопеда» Актуальность. Тема внедрения нетрадиционных методов в образовательную сферу в дошкольные учреждения стала актуальна в наши дни. Коррекция.

Сценарий осеннего развлечения «Праздник урожая» для детей старших логопедических групп Место проведения: музыкальный (физкультурный) зал детского сада Цель: организация детского досуга Задачи: 1. Продолжать закреплять материал,.

Блог учителя-логопеда Полянской Светланы Васильевны

Материалы по лексическим темам

пятница, 3 января 2014 г.

Лексическая тема: Транспорт.

Назовите вместе с ребенком все виды транспорта, показанные на видео:
Итак, сегодня мы поговорим о транспорте.

Какие виды транспорта здесь есть?

Какой бывает транспорт?

Как называется транспорт, который плавает по воде?
Движется по железной дороге?
Передвигается по земле?
Под землей?
Летает по воздуху?

Назови (перечисли) наземный (железнодорожный, городской), подземный, водный, воздушный транспорт?


Какие виды машин ты знаешь? (
грузовая, легковая, военная).

Покажи и назови части машин?
(колеса, кабина, кузов, фары, руль, дверцы).

Покажи и назови части лодки?
(мачта, парус, весла и т.д.).

Покажи и назови части корабля? самолета?




Каким должен быть водитель, шофер, машинист, капитан и т.д.?
(внимательным, вежливым, обходительным, аккуратным, строгим, исполнительным и т.д.).

Расскажи, на каком транспорте ты добираешься до детского сада?


Как далеко ты уезжал из дома и на чем?

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА “ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО”Слово спряталось куда-то.
Слово спряталось и ждет.
“Пусть найдут меня ребята
Ну-ка кто меня найдет?”
Дом на рельсах тут как тут
Всех умчит он в пять минут.
Ты садись и не зевай –
Отправляется . (трамвай)

Не поедет без бензина
Ни автобус, ни . (машина)

Едет он на двух колесах,
Не буксует на откосах,
И бензина в баке нет –
Это мой . (велосипед)

Самосвалом я зовусь,
Сам я сваливаю . (груз)

Накорми меня бензином,
На копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль,
Бежит . (автомобиль)

Весь мир прочитал
Сообщенье в газетах,
Что Белка и Стрелка
Летали в . (ракетах)

Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает.
Отправляется в полет
Винтокрылый . (вертолет)

В этом доме тишина,
Много окон, дверь одна.
Дом летит под небеса.
За окошком вся страна.
Дом отправился в полет.
Значит это . (самолет)

Вез водитель в магазин
Много метел и корзин.
Как приятно было Зине
Вместе с ним сидеть в . (кабине)

Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут,
Опустился . (парашют)


А над крышей вожжи, он ходить без них не может. (троллейбус)

Очень рано за окошком – стук, и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам ходят красные дома.(трамвай)

Паровоз без колес, вот так чудо – паровоз.
Не с ума ли он сошел – прямо по морю пошел? (пароход)

Не машет крылом, а летает,
Не птица, а всех обгоняет (самолет)

Несется и стреляет, ворчит скороговоркой
Трамваю не угнаться за этой тараторкой (мотоцикл)

Чтоб тебя я повез, мне не нужен овес,
Накорми меня бензином, на копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль, побежит ….(автомобиль)

Что за чудо – белый дом, ребятишек много в нем.
Носит обувь из резины и питается бензином (автобус)

Д/и “Сделай из двух слов одно”:

Возит молоко – молоковоз.
Мешает бетон – бетономешалка.
Возит цемент – цементовоз.
Возит воду – водовоз.

Подбери предмет к признаку:

Старый – …
Новый – …
Грузовой – …
Быстроходный – …

Транспорт

машина, автобус, метро, трамвай, троллейбус, поезд, самолет, корабль, вертолет, лодка, грузовик, велосипед,

мотоцикл, остановка, катер, вокзал, билет, гараж, пристань, аэропорт, рельсы, шпалы, ракета, электричка, трасса,

самосвал, парусник, такси, телега, машинист, водитель, шофёр, капитан, пилот, кондуктор, штурман.

ехать, плыть, летать, сигналить, останавливаться, стоять, чинить, ломаться, отчаливать, причаливать,

тормозить, подлетать, отлетать, взлетать.

быстрый, скорый, пассажирский, грузовой, подземный, воздушный , морской , железнодорожный , наземный .

Игра « Четвёртый лишний »

Цели : развивать слуховое внимание, логическое мышление.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям определить лишнее слово в ряду и объяснить, почему оно лишнее.

Самолёт, машина, поезд, машинист. —Лишнее слово «машинист», потому что оно называет профессию, а остальные

слова — названия транспорта.

Трамвай, автобус, самолёт, троллейбус. — Лишнее слове «самолёт», потому что оно называет воздушный вид

транспорта, а остальные — называют наземный.

Игра «Исправь ошибки»

Цели: развивать слуховое внимание, обогащать словарный запас.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям исправить предложения.

Пилот ловко управляет своим теплоходом.

За штурвалом самолёта профессиональный водитель.

Машинист ведёт грузовик на погрузку.

Поезд приближался к станции, и капитан замедлил его ход.

Игра «Кто чем управляет?»

Цели: активизировать словарный запас по теме, совершенствовать грамматический строй речи (употребление

творительного падежа существительных в единственном числе).

Ход игры . Воспитатель предлагает детям продолжить предложения.

Игра «Один — много»

Цели: активизировать словарный запас по теме, совершенствовать грамматический строй речи (употребление

родительного падежа существительных во множественном числе).

Ход игры . Игра проводится с мячом. Воспитатель бросает одному из детей мяч и называет слово по теме, ребёнок ловит

мяч и возвращает его педагогу, употребив слово «много».

Один трамвай — много трамваев .

Слова: машина, автобус, троллейбус, вертолёт, самолёт, лодка, катер, пилот, машинист и т. д.

Игра «Расставь по гаражам»

Цели: совершенствовать навык слогового анализа слов.

Ход игры . Воспитатель предлагает детям построить из кубиков два гаража. В одном из них будут слова, в которых два слога, во

втором — слова, в которых три слога. Затем дети расставляют транспорт (картинки или игрушки) по соответствующим

Игра «Назови звуки»

Цели: совершенствовать фонематические процессы, умение определять первый и последний звуки в слове.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям назвать первый и последний звуки в словах — названиях транспорта.

Слова: трамвай, автобус, машина, мотоцикл, троллейбус, такси, самолёт, катер.

Игра «Собери слово»

Цели: развивать зрительное и слуховое внимание, зрительную память, формировать навыки фонематического

синтеза и анализа, слогового анализа, зрительно- пространственные представления, профилактика дисграфии.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям рассмотреть буквы в таблице и назвать их. Затем он задаёт вопросы на

ориентировку, например: «Назовите букву, которая находится справа от буквы м (слева от с, между буквами о и м и т. д.)».

Затем воспитатель называет только цифры, а дети должны соотнести их с буквами и назвать, какое слово получилось.

После чего дети выполняют полный анализ получившихся слов (звуковой и слоговой).

5, 8, 1, 4, 2, 8 — машина

9, 3, 10, 6, 8— лодка

Если ребёнку сложно справиться с заданием, то воспитатель пишет последовательность цифр, а ребёнок подписывает буквы

под ними и только после этого читает получившееся слово.

ш Н О И М К С А Л Д

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Стихи для чтения и заучивания наизусть

Едем с папой на машине,

Есть у нас автомобиль.

На просёлочной дороге

Позади клубится пыль.

Я кричу: «Скорее, папа,

Нажимай на тормоза,

Видишь, вышла на дорогу

Мне понятно без ученья,

А коза — ей не понять

То, что правила движенья

Нужно строго соблюдать.

Автобусы, троллейбусы, машины и трамваи

Бегут, бегут по улицам, друг друга обгоняя.

Регулировщик-светофор, как дирижёр в оркестре,

Укажет он, кому идти, кому стоять на месте.

Наезда можно избежать и столкновенья тоже —

На перекрёстках всех дорог нам светофор поможет.

Со светофором я дружу, внимательным бываю,

На красный свет я не хожу, зелёный ожидаю.

АВТОБУС БЕЗ КОНДУКТОРА

Автобус без кондуктора

Кондуктор без автобуса

На солнышке лежит.

Автобус без кондуктора

Автобус без кондуктора

Кондуктор прибыл с юга,

Привет тебе, дружок!

А транспорт — наутёк!

Автобус от кондуктора

Кондуктор за автобусом

— Ты, верно, не узнал меня,

За что в обиде, друг?!

— За то, что ты не взял меня,

Не взял меня На юг!

Текст для пересказа

КТО САМЫЙ БЫСТРЫЙ?

Саня спросил у Насти:

—Кто самый быстрый: санки, самокат, самолёт или сапоги?

—Вот сравнил! — засмеялась Настя. — Ясно, самолёт. А сапоги вообще, если не на ногах, двигаться не могут.

—А вот и нет. Быстрее всех сапоги-самоходы. Они нас с тобой сами в один миг за сто вёрст унесут.

—Откуда ты всё это знаешь?

—Откуда? Об этом в «Русских сказках» написано.

Из пособия Л. Успенской, М. Успенского

Что спросил Саня у Насти?

Что ответила Настя?

Какие сапоги, по мнению Сани, самые быстрые?

Откуда Саня узнал о сапогах-самоходах?

Текст для пересказа

Мы остановились, и все другие автомобили остановились, трамваи остановились. Я закричал:

— Почему? Мама тоже сказала:

— Почему все стали?

А шофёр говорит :

—Вон видите красный фонарик? Светофор.

И наверху на проволоке, над улицей, мы с мамой увидали фонарик: он горел красным светом.

—И долго мы стоять будем?

А шофёр говорит:

—Нет. Сейчас все проедут, кому через нашу улицу надо переезжать, и поедем.

И все смотрели на красный фонарик.

И вдруг он загорелся жёлтым светом. А потом зелёным.

—Теперь можно: зелёный огонь.

Почему остановился весь транспорт на дороге?

Что сказал шофёр?

Какие сигналы давал светофор?

Читайте также:  День логопеда - поздравления
Ссылка на основную публикацию

Домашние задания логопеда по лексической теме ‘Домашние птицы’

Задания логопеда по лексической теме «Домашние птицы» для детей 5–6 лет

Презентация к уроку

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Рекомендуемый возраст детей: 5–6 лет.

Дети должны знать:

  • понятие “домашние птицы”;
  • как называется помещение, где живут домашние птицы;
  • чем эти птицы питаются;
  • названия частей тела, чем оно покрыто (различать по внешнему виду разных домашних птиц, их повадки);
  • о пользе домашних птиц для человека;
  • для чего люди разводят домашних птиц.

Расширение словарного запаса детей:

  • Названия: утка, селезень, гусь, гусыня, гусенок, индюк, индюшка, индюшонок, курица, петух, цыпленок, туловище, хвост, гребешок, лапки, голова, глаза, шпоры, оперенье, крылья, перепонки, коготки, хохолок, бородка, клюв, дом, человек, зерно, семечки, крошки, птенцы, яйца, мясо, курятник, насест, пуховик, подушка, одеяло;
  • Признаки: красивый, резвый, задиристый, бойкий, ловкий, смелый, быстрый, воинственный, разноцветный, большой, домашние, водоплавающие, летающие, нелетающие, пушистый, желторотый, пестрый, рябая, длинный, острый;
  • Действия: клевать, пить, летать, плавать, кричать, чистить, хлопать, переваливаться, ходить, бегать, махать, выращивать, ухаживать, высиживать, вылупляться, оберегать, кукарекать, гоготать, кудахтать, шипеть, налетать, пищать, заботиться.

Задание “Кто это?”

Покажите изображения домашних птиц ребенку и скажите: “Здесь нарисованы домашние птицы: петух, курица, утка, селезень, гусь, гусыня, индюк, индюшка.

Вопросы:

– Покажи, где утка, курица, гусь, селезень и т.д.

– Покажи в том порядке, как я скажу: селезень, индюк, курица; петух, утка, гусь.

Задание “Какую пользу приносят домашние птицы?”

Расскажите, почему птиц называют домашними, и какую пользу они приносят человеку.

Задание “Кто как голос подает?”

Расскажите и дайте послушать ребенку, кто как голос подает:

  • “Петух – “ку-ка-ре-ку” – кукарекает.
  • Курица –“ко-ко-ко” – кудахчет.
  • Гусь – “га-га-га” – гогочет.
  • Индюк – “бл-бл-бл” – болобочет.
  • Утка – “кря-кря-кря” – крякает.

– Покажи, кто кричит “ко-ко-ко”, “кря-кря-кря”, “га-га-га” и т.д.

– Скажи, кто кудахчет? Кто крякает? Кто гогочет? Кто кукарекает? Кто болобочет?

– Продолжи: “Утка – . (крякает)”, “Гусь – . ”, “Петух – . ”, “Индюк – . ”, “Курица – . ” и т.д.

Расскажите ребенку, как называются птенцы у домашних птиц: у утки – утята (утёнок), у курицы – цыплята (цыпленок) и т.д.

– Покажи, где утенок? Где цыпленок? Где гусенок? Где индюшонок?

– Назови сам детенышей домашних птиц. Например, у утки – утенок (утята), у гусыни – гусенок (гусята) и т.д.

Задание “Родители птенцов”

Расскажите, как называют “родителей” птенцов: у цыпленка мама – курица, папа – петух; у гусенка мама – гусыня, папа – гусь; у индюшонка мама – индюшка, папа – индюк.

– Покажи гусыню, селезня, петуха, курицу.

– Назови “родителей” всех птенцов:

  • у гусенка мама – . (гусыня), папа – .
  • у утенка мама – . папа- .
  • у цыпленка мама – . папа – .
  • у индюшонка мама – . папа – .

Задание “Части тела домашних птиц”.

Покажите ребенку домашних птиц и опишите их.

Например:

  • “Вот петух. У него есть голова, клюв, шея, туловище, крылья, ноги. Тело покрыто перьями. На голове красный гребешок и бородка. На ногах – острые шпоры. ”
  • “Вот гусь. У него две лапы. На лапках – перепонки между пальцами, чтобы плавать. Клюв у гуся широкий и овальный, как совочек. ”

– Покажи, где у курицы крылья, хвост, лапы, клюв и т.д. Такая работа проводится с изображениями всех птиц.

– Назови части тела, которые есть у гуся, петуха и у остальных птиц.

– “Правда или нет?”. Хлопни в ладоши, если я скажу неправильно и исправь меня.

Например:

  • “У утки на голове есть красивый красный гребешок”.
  • “У петуха три лапы”.
  • “У курицы на ногах перепонки”.
  • “Гусь не умеет плавать”.
  • “Петух – это водоплавающая птица”.

– “Чем птицы отличаются от животных?” Рассмотреть схему.

Задание “Кто плавает по воде? Кто ходит по земле?”

– По воде плавают утки, селезни, гуси, гусыни. Это водоплавающие птицы. У них на лапах есть перепонки.

– Курица ходит по земле, она не умеет плавать.

– Петух ходит по земле, он не умеет плавать.

– Индюк ходит по земле, он не умеет плавать.

Задание “Что сначала, что потом?”

– Расскажи, что происходит сначала, что потом?

– Сначала курица сносит яичко. Из него появляется цыпленок. Цыпленок вырастает и становится петушком или курочкой.

Задание “Чьи перья?”

Рассмотрите с ребенком иллюстрации и расскажите ему, какие перья каким птицам принадлежат.

Например:

  • “Это перо – утиное. Его потеряла утка.”
  • “Это перо – индюшиное. Его потерял индюк.”
  • “Это перо – петушиное. Его потерял петух.”

Задание “Найди лишнюю картинку”.

Определите, какая картинка лишняя и почему.

  • “Лишняя ворона, потому что это дикая птица, а все остальные птицы – домашние.”

Задание “Прав ли Незнайка?”

– “Орёл, петух, гусь – это домашние птицы.”

(Нет, не прав. Петух и гусь – это домашние птицы, а орёл – дикая птица.)

– “Курица, голубь, индюк – это домашние птицы.”

(Нет, Незнайка сказал неправильно. Курица и индюк – это домашние птицы, а голубь – дикая птица.)

Задание “Отгадай загадку”.

– Неуклюжая, водоплавающая. У неё есть утята. Кто это? (Утка)

– Плавает, шипит, гогочет. У нее есть гусята. Кто это? (Гусыня).

Задание “Придумай загадку сам”.

Придумай загадку сам по плану:

План:

  1. Как выглядит эта птица? (опиши её)
  2. Что она умеет делать?
  3. Как называется ее детёныш?
  4. Кто это?

Задание “Рассмотри картинку, посчитай птиц”.

Один индюк, две индюшки, три индюшонка.

Один петух, две курицы, три цыпленка.

Литература.

  1. Е.А. Брежнева, Н.В. Брежнев “Хочу все знать. Часть 1. Мир вокруг нас”. Москва, “Владос”, 2003 г.
  2. Е.М. Косинова “Моя первая книга знаний. Упражнения для развития речи”. Москва, “Эксмо”, 2004 г.

Домашние птицы

Обогащаем и активизируем словарный запас детей существительными: утка, селезень, гусь, гусыня, гусенок, индюк, индюшка, индюшонок, курица, петух, цыпленок, туловище, хвост, гребешок, лапки, голова, глаза, шпоры, оперение, крылья, перепонки, коготки, хохолок, бородка, клюв, дом, человек, зерно, семечки, крошки, птенцы, яйца, мясо, курятник, насест, пуховик, подушка, одеяло; прилагательными: красивый, резвый, задиристый, бойкий, ловкий, смелый, быстрый, воинственный, разноцветный, большой, домашние, водоплавающие, летающие, нелетающие, пушистый, желторотый, пестрый, рябая, длинный, острый; глаголами: клевать, пить, летать, плавать, кричать, чистить, хлопать, переваливаться, ходить, бегать, махать, выращивать, ухаживать, высиживать, вылупляться, оберегать, кукарекать, гоготать, кудахтать, шипеть, налетать, пищать, заботиться.

Игры и упражнения

Упражнение «Один — много». Образование множественного числа существительных в име-нительном и родительном падежах

Гусь — гуси — много гусей, утка — утки — уток,

петух — петухи — петухов, курица — куры — кур,

селезень — селезни — селезней, гусенок — гусята — гусят,

Упражнение «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкатель-ными суффиксами в единственном и множественном числе

Петух — петушок — петушки,

зерно — зернышко — зернышки,

курица — курочка — курочки,

цыпленок — цыпленочек — цыплятки,

утка — уточка — уточки,

гусь — гусачок (гусенок) — гусачки (гусята, гусятки)

гусыня — гусыни — гусынь,

гусыня — гусынюшка — гусынюшки,

утенок — утеночек — утятки,

индюшка — индюшечка — индюшечки,

индюшонок — индюшоночек — индюшатки,

яйцо — яичко — яички,

крыло — крылышко — крылышки.

утенок — утята — утят,

ииндюк — индюки — индюков,

индюшка — индюшки — индюшек,

индюшонок — индюшата — индюшат.

Упражнение «Сравни и назови по образцу». Образование сравнительной степени прилагательных

Красивый — красивее, мягкий — мягче,

твердый — тверже, длинный — длиннее,

корокий — короче, добрый — добрее,

злой — злее, сильный — сильнее,

слабый — слабее, высокий — выше,

низкий — ниже, толстый — толще,

Поиск соответствующего понятия «Кто как кричит?»

Гусь — гогочет, утка — крякает,

курица — кудахчет, петух — кукарекает,

цыпленок — пищит, индюк — балаболит, болбочет.

Поиск соответствующего понятия «Назовите родителей»

У цыпленка — курица, петух;

у индюшонка — индюшка, индюк;

у утенка — утка, селезень;

у гусенка — гусыня, гусак.

Поиск определения «Назови, какой и какая птица?»

Петух — красивый, резвый, задиристый, храбрый, воинствен¬ный, разноцветный, большой.

И далее об утке, гусе, курице, цыпленке по образцу.

Подвижная игра

«Домашние птицы»

Координация речи с движением, развитие творческого воображения и подражательности

Наши уточки с утра — (Идут по кругу вперевалочку,

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря! подражая походке уток.)

Наши гуси у пруда — (Идут по кругу, вытянув шеи вперед

Га-га-га! Га-га-га! и отставив руки-«крылья» назад.)

Наши курочки в окно — (Останавливаются, встают лицом

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! в круг, бьют руками по бокам.)

А как Петя-петушок (Встают спиной в круг, вытягивают

Раным-рано поутру шею вверх, поднимаются на цыпочки.)

Нам споет: ку-ка-ре-ку

Пальчиковая гимнастика

«Уточка»

Шла уточка бережочком. («Идут» двумя пальчиками по столу,

Шла серая по крутому. переваливаясь.)

Вела детей за собою,

И малого, и большого, (Загибают безымянный палец; большой палец.)

И среднего, и меньшого, (Загибают средний палец; мизинец.)

И самого любимого. (Загибают указательный палец)

Пальчиковая гимнастика.

Домашние птицы

Есть у курицы цыпленок,

У гусыни есть гусенок,

У индюшки – индюшонок,

А у утки есть утенок.

Большим пальцем поочередно касаются остальных, начиная с мизинца.

У каждой мамы малыши

Все красивы, хороши!

Показывают пальчики, играя ими.

Отгадай загадки. Объясни, какие слова помогли тебе отгадать загадки.

Не воин, а со шпорами, не караульщик, а кричит. (Петух.)

Пестрая крякушка ловит лягушек.

Ходит вразвалочку — спотыкалочку. (Утка.)

по-чудному лопотать. (Индюк.)

Явился в желтой шубке:

прощайте две скорлупки! (Цыпленок.)

Квохчет, квохчет — детей созывает,

всех под крыло собирает. (Курица.)

Съем червя, попью водицы,

Хлебных крошек поищу,

А потом снесу яичко,

Ребятишек угощу. (Курица.)

Может и разбиться, может и свариться.

Если хочешь, в птицу может превратиться. (Яйцо.)

только вышел из пеленок,

Может плавать и нырять,

как его родная мать. (Утенок.)

Стихотворения для автоматизации поставленных звуков

Гуси-гусенята (звуки сь, с, ш, ц, р, )

Гуси-гусенята на ножки

Красные надели сапожки

И пошли гуськом, вереницей,

Чтоб воды в корыте напиться.

Напились воды десять братцев,

Начали в корыте купаться.

Хорошо купаться в корыте!

Цыплята (звуки ш, л, р, )

Пищат живые шарики,

Пшено клюют с руки.

Не знаю, где тут курочки,

А где тут петушки.

Кудахчет громко курица,

Наверно, детям маленьким

Нельзя давать пшена.

Петух (звуки ш, ж, р, ч)

Гордой поступью хожу,

За собой подруг вожу.

А усядусь на забор –

Вижу сразу целый двор.

Часто песенку свою

Звонким голосом пою.

Шпору шпорой поточу,

На цыпляток поворчу.

Распущу свой гребешок.

Вот какой я, петушок!

Всей известно детворе

Я – хозяин во дворе!

Курица с цыплятами (звуки к, сь )

Ну-ка, ну-ка, все сюда!

Ну-ка к маме под крыло!

Куд-куда вас понесло? В.Берестов

Петушок (звуки с, ш, л, р, )

Петя, Петя – петушок

Чистый, звонкий голосок.

Утром рано на заре

Поет Петя во дворе.

Взлетит Петя высоко,

Слышно Петю далеко.

На себя он взял заботу

Утром будит на работу.

Он разбудит утром рано

И корову, и барана,

И соседей, и хозяйку,

И собаку нашу, лайку.

Читайте также:  Домашние задания по лексической теме Откуда хлеб пришел? для детей старшей логопедической группы

Играйте вместе (звуки х, ш, р)

Из-за хлебной крошки

И какой-то шелухи

– Я советую, как друг, –

Петушкам сказал индюк, –

В драку зря не лезьте,

Зелёные цыплятки (звуки з, ль, ш, р)

Во дворе цыплят зеленкой.

Удивился меньший брат:

– Что, их крылышки болят?

Пояснила так Алена:

– Вот теперь в траве зеленой

Не заметит их ворона.

Не заметит, не найдет,

И у нас не украдет.

К уточкам (звуки р, рь, ч)

Встану ранним утречком –

И на речку, к уточкам.

Пусть дорога не легка,

Отнесу им червяка.

Скажут уточки: «Кря-кря,

Ты пришел сюда не зря».

Как кого зовут (звуки к, ц, с)

Как зовут цыпленка?

Как зовут утенка?

Как зовут котенка?

Ну, а как ребенка?

Валюша, Ванюша, Лена,

Алеша, Тит, Ипполит!

Как дочку зовут?

Как сыночка зовут?

Курицы на улице (звуки р, рь, с, ц)

Хорошо ль на улице?

Ку-ка-ре-ку! Десять раз

Беспокоюсь я за вас.

Громко крыльями стучу.

Я горланю во весь дух,

Потому что я петух.

– Брось горланить! Ко-ко-ко…

Все мы здесь… Недалеко …

Петух (звуки к, з)

Хозяйку вовремя поднимает.

Крикнет несколько раз:

И на ногах весь дом.

Вот какая… (звуки рь, л)

Вот к березке за лапку

Не водила на грядку.

А хохлатка кудахчет:

– Вот ведь, вот я какая!

Ко-ко-ко! Я березку

В огород не пускаю!

Гусь (звуки г, сь)

– Га-га-га! – гогочет гусь. –

Я семьей своей горжусь!

На гусят и на гусыню

Все гляжу – не нагляжусь.

Горластый петух (звуки с, ш, р)

Петушок в ранний час

Пробудил нынче нас.

Петя очень горласт –

Никому поспать не даст.

На заборе распоется –

Даже солнышко проснется.

Первое купание (звуки с, р, рь)

Меж высокой лебеды,

Чинно выстроились в ряд

Восемь жёлтеньких утят.

Их давненько утка-мать

Но трусливый все народ:

Все стоят, разинув рот,

Ни один не хочет плыть,

Слышно только: “Пить-пить-пить”.

И смеются камыши:

“Ишь, как трусят малыши. “

Первый урок (звук р)

На пруду идет урок:

Не видать в воде утят –

Только хвостики торчат.

Петушок (звук рь, р)

Он кричит: «ку – ка – ре – ку!»

Солнцу, речке, ветерку.

И летит на всю округу:

«Добрый день! Ку-ка-ре-ку!»

Петушок (звуки ш, р)

Петя – Петя, Петушок

Целый день учил стишок,

А запомнил он строку

Лишь одну: «Кукареку-уу!»

Самостоятельный цыплёнок (звук ш, ль, р)

Развитие речи детей 4-7 лет

Логопедические домашние задания по формированию лексико-грамматического строя речи и развитию связной речи

Предлагаемые вашему вниманию задания носят тематический характер , материал построен от простого к сложному. Задания рассчитаны на неделю занятий при ежедневном выполнении.
С детьми 4-5 лет достаточно заниматься 25-30 минут в день. С детишками 5-6(7) лет занятия длятся 35-40(45) минут.
Более подробные пояснения см. “Предисловии”

1. Гуляя вместе с ребенком в лесу или парке, понаблюдайте за птицами, покажите зимующих птиц: снегиря, синицу. При этом следует обратить внимание ребенка на окраску птиц. Уточните строение тела птицы (спинка, грудка, головка, крылья, хвост, лапки).

2. Расскажите, где они живут и чем питаются.

3. Обратите внимание малыша на то, какие птицы часто прилетают во двор (голубь, ворона, галка, воробей, синица). Желательно покормить птиц вместе с ребенком.

4. Рассмотрите иллюстрации зимующих птиц (желательно использовать книгу Н. Э. Теремковой “Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР”, альбом 2, стр.26).


5. Упражнение “Скажи, когда много” на образование существительного множественного числа.
Ворона – вороны, синица – синицы и т.д.

6. Упражнение “Назови ласково” на образование существительного с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

7. Упражнение “Посчитай птиц” на согласование числительного с существительным.

8. Упражнение “Кто как голос подает?”
Ворона кар-кар – ворона каркает, воробей. голубь.

9. Упражнение “Узнай птицу по описанию”.
Я сегодня в парке видела птицу: сама маленькая, грудка розовая, сидит на ветке, как яблочко красное. Кто это?

10. Упражнение “Скажи одним словом”.
У сороки белые бока, поэтому её называют белобокая сорока.
У сороки длинный хвост, поэтому её называют .
У синицы грудка жёлтая, поэтому её называют .
У вороны черные крылья, поэтому её называют .
У дятла длинный клюв, поэтому его называют .

11. Упражнение “Скажи наоборот” на подбор антонимов.
(это упражнение для детей, которым уже исполнилось 5 лет)
Воробей маленький, а ворона .
У синицы хвост короткий, а у сороки .
Голубь тяжелый, а воробей .
У синицы клюв тонкий, а у вороны .

12. Пересказ с опорой на вопросы. Развитие связной речи.
Послушай рассказ* и ответь на вопросы полным предложением.

    Была зима. Стояли сильные морозы. Дети в парке на снегу нашли замершего воробышка. Он лежал и не двигался. Дети отогрели воробышка в руках, а потом положили его в теплую варежку и понесли домой. Дома воробышек согрелся и стал летать по комнате. Дети кормили воробышка хлебными крошками, семечками. Когда кончились сильные морозы, дети выпустили воробышка на волю и подвесили в парке кормушку с кормом, чтобы помочь птицам пережить холодную зиму.

* Текст взят из альбома №2 “Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР”, автор Н. Э. Теремкова.

Вопросы:
Какое было время года?
Кого нашли дети на снегу в парке?
Какой был воробышек?
Что сделали дети, чтобы замерзший воробышек не погиб?
Когда дети выпустили воробья на волю?
Что подвесили дети зимой в парке? Зачем?

13. Выучить наизусть стихотворение А. Прокофьева:
Выбегай поскорей,
Посмотри на снегирей!
Прилетели, прилетели!
Стайку встретили метели,
А Мороз – красный нос
Им рябинки принес,
Хорошо угостил,
Хорошо подсластил.
Зимним вечером поздним
Ярко-алые грозди.

14. Развитие мелкой моторики.

(Ритмично сжимать и разжимать кулачки)
Сколько птиц
К кормушке нашей
Прилетело?
(На каждое название птицы загибать по одному пальчику)
Две синицы, воробей,
Шесть щеглов и голубей,
Дятел в пестрых перышках.
(опять сжимать и разжимать кулачки)
Всем хватило зернышек!

1. Рекомендую уточнить у ребенка, каких зимующих птиц он знает; почему они не улетают (учим устанавливать причинно-следственные связи). Вспомнить их названия, характерные признаки (хвост, клюв, оперенье, величину), где они живут, чем питаются, почему называются зимующими.

2. Познакомить малыша с такими зимующими птицами, как клест, кедровка: показать на иллюстрациях (желательно в природе), рассказать о внешнем виде, повадках, питании. Обратить внимание ребенка на особенность строения клюва клеста и рассказать, почему именно такой клюв нужен клесту. Рассказать, что кедровка – единственная птица, делающая запасы на зиму, как белка. У нее очень хорошая память и она всегда помнит, где и какой запас сделала. Помочь запомнить информацию.

3. Провести беседу о бережном отношении к птицам, о необходимости их подкармливать зимой.

4. Изготовить совместно с ребенком кормушку и подвесить её на улице. Во время прогулки понаблюдать, какие птицы прилетают на кормушку.

5. Упражнения на грамматический строй речи.
Повторение (материал должен быть усвоен до 5 летнего возраста), описание упражнений см. выше (домашнее задание для детей 4-5 лет): “Назови ласково”, “Скажи, когда много”, “Посчитай”, “Кто как голос подает”, “Скажи одним словом”.

6. Упражнение “Чей, чья, чьё, чьи?” на образование притяжательных прилагательных.
Девочка Танюшка подвесила кормушку на дерево. Когда птицы от кормушки улетели, девочка Таня нашла на кормушке разные перышки. Помоги Тане разобраться, чьи перышки были на кормушке. Закончи предложения.
Перья вороны (чьи?). перья воробья (чьи?). перья снегиря (чьи?). перья голубя (чьи?).

7. Упражнение “Подбери признак” на согласование имен существительных с прилагательными.
Синица (какая?) желтогрудая, шустрая, маленькая, проворная. Воробей (какой?). Снегирь (какой?). клест (какой?).

8. Учить подбирать однокоренные слова.
Корм, кормить, кормушка, накормленный, кормление (птиц).

9. Связная речь. Пересказ без опоры на вопросы.

    Кормушка.
    Увидели дети зимой у школы птиц. Кинули им крошки хлеба. Птицы сначала боялись, а потом склевали весь хлеб. На следующий день птицы опять прилетели. Дети взяли ящик, повесили на сук и насыпали зерен. Вышла кормушка. Дети кормили птичек до весны.

Для пересказа можно (желательно) использовать книгу “Пересказы круглый год” автора Т. Ю. Бардышевой из серии “Развитие речи. 4 книжки-малышки”. Книга выпущена издательством “Карапуз”, приобрести ее можно по подписке (подписной индекс 34227), на сайте издательского дома “Карапуз”. В Москве книгу можно купить в магазине “Библио-Глобус” (ул. Мясницкая, д.6).

10. Развитие мелкой моторики.
Нарисовать рисунок к рассказу “Кормушка”. Рисунок можно использовать при пересказе.

11. Выучить наизусть стихотворение (любое по выбору).

Воробей
Чуть живой,
Не чирикает даже.
Замерзает совсем воробей.
Как заметит подводу с поклажей,
Из-под крыши бросается к ней,
И дрожит он над зернышком, бедный,
И летит к чердаку своему.
А гляди, не становится вредным
Оттого, что так трудно ему…
(Н. Рубцов)

Ворона
Вот ворона сидит на заборе.
Все амбары давно на запоре.
Все обозы прошли, все подводы,
Наступила пора непогоды.
Суетится она на заборе.
Горе ей. Настоящее горе!
Ведь не зернышка нет у вороны.
И от холода нет обороны.
(Н. Рубцов)

Синица
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится.
Прыг-скок, прыг-скок,
Завертелась как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку
И с дорожки на плетень,
Тири-тири, тень-тень-тень.
(А. Барто)

Комментарии к статьям
Развитие речи. Январь.

нам с доченькой очень нравятся ваши советы! спасибо! 24.01.2007, 12:22
Марика

Мы готовимся к школе, а ваши советы нам помогают составить план занятия. Спасибо большое! 02.02.2007, 16:35
Рамиля

Очень подробные занятия. Отлично использовать для логопедов в работе с родителями. 03.02.2007, 21:45
Ольга

Работаю логопедом в детском саду.Жаль, поздно нашла ваш сайт. Отличные рекомендации для родителей. Буду использовать в работе сама и порекомендую родителям! 18.02.2007, 16:51
Александра

Спасибо, хорошее методическое пособие для проведения занятий по подготовке к школе. 16.09.2007, 23:44
Алла Тафий

Очень хорошие методическое пособие!
я сразу стала по нему заниматься с сыном.
Мальчику очень нарвится заниматься. Спасибо! 11.01.2008, 12:07
ирина

спасибо 20.01.2008, 10:43
Маргарита и Даня

Огромное спасибо за помощь и прекрасные советы. 11.02.2008, 22:11
светлана

интересно читать о развитии речи но может быть будут новые уроки например о цветах сказках качествах людей это было бы неплохо с детьми я незанимаюсь читаю для себя 22.01.2009, 10:43
ольга

спасибо. очень нравится ваши занятия,занимаемся регулярно.но хотелось бы еще упражнения для развития фонетического слуха. 03.03.2009, 15:03
Бойко Ирина Леонидовна

Использую некоторые элементы на уроках с 1 классом. Интересно. Занимательно. 29.01.2011, 19:39
Лидия

Спасибо большое за материал и рекомендации.Начну заниматься с внучкой 4г8мес-ОНР 2йстепени Занимаемся 3раза в неделю с логопедом уже 2йгод Прогресс большой,но хочется побыстрее догнать 02.12.2011, 03:05
Татьяна

Огромное спасибо! 28.01.2012, 07:52
Ольга

Спасибо большое за ваш труд. 26.11.2012, 10:24
джафар

Домашние задания логопеда по лексической теме ‘Домашние птицы’

Есть свой авторский материал? – опубликуйте его на нашем сайте и получите Свидетельство ! ( подробнее ).

№ 2766 “Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей в старшей группе для детей с нарушением речи по теме “Домашние птицы”.

Милашевская Надежда Валерьевна
учитель-логопед МБДОУ № 172 г. Иркутск

“Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей в старшей группе для детей с нарушением речи по теме “Домашние птицы”.

Читайте также:  Конспект фронтального логопедического занятия - Тема: Звук и буква Ш

Лексическая тема: Домашние птицы.

1.Развитие общей моторики, речь с движением.

«Наши уточки с утра “кря-кря-кря”-идут по кругу вперевалочку, подражая походке уток.

Наши гуси у пруда-“га-га-га”-идут по кругу, вытянув шеи вперед и выставив руки -крылья назад.

Наши курочки в окно “ко-ко-ко”-останавливаются, встают лицом в круг, бьют руками по бокам.

А как Петя –петушок рано, рано поутру нам споет “кукареку”—встают спиной в круг, вытягивают шею вверх, поднимаются на цыпочках».

2.Развитие мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика «Курочка», «Петушок», «Гнездо», «Птенчики в гнезде»,

3. Развитие артикуляционной моторики.

“Индюшонок”- Рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка прикасаться к верхним резцам с наружной, а затем с внутренней стороны, произнося звук, похожий на звук -л-.

“Индюки”. Быстро высовывать «широкий» язык изо рта и произносить: «Бл-бл-бл-бл-бл ».

4.Развитие мимических мышц, речевого дыхания, голоса.

«Перекатывание шаров» – воздуха из щеки в щеку.

«Худенький Петя»- надуть-сдуть щеки.

Мимические упражнения: Показать:

Как отважная курица защищает своих цыплят от коршуна.

Как трусливый гусенок боится плавать.

Как петух готовится петь.

5.Развитие фонетико-фонематических процессов,

слоговой структуры слова.

Определение гласного звука в односложном слове типа мак -мааааак- звук-а-

Слова: мак, лак, дом, пир, суп, сок, дуб, кит, кот, сад, ток.

Подбор слов с согласным звуком -н-, -нь-.

Повторы слоговых рядов со стечением согласных.

ква-квы-кво; пта-пту-пто; сва-сву-свы; кто-кту-кты.

Анализ и синтез прямого слога.

Определение первого звука в слове, например машина (м), стол (с).

6 .Лексико-грамматические упражнения.

Словарь предметный: птицы, курица, петух, цыпленок, утка, селезень, утенок, гусь, гусыня, гусенок, индюк, индюшка, курятник, птичник, хозяйка, птичница, крыло, клюв, лапы, шея, хвост, гребень, перепонки, птицефабрика, птенцы, корм, наседка, несушка, двор.

Словарь действий: клевать, кормить, кричать, нестись, плавать, шипеть, щипать, шагать, переваливаться, крякать, высиживать, кудахтать, болботать, высиживать, пить, махать вылупляться, оберегать, кукарекать, заботиться.

Словарь признаков: крупный, мелкий, белый, желтый, пушистый, легкий, большой, маленький, важный, резвый, бойкий, ловкий, смелый, разноцветный, домашний, водоплавающий, летающий, нелетающий, желторотый, рябой.

Словарь наречий: быстро, медленно, легко, жалобно.

1. Беседа по вопросам на тему.

– Чей это дом? (Домашних птиц)

– Как еще называют их дом? (Птицеферма)

– Кто здесь ухаживает за домашними птицами? (Птичница)

– А что делают птичницы? (Кормят, поят, убирают, ухаживают)

– Из чего едят здесь птицы? (Из кормушки)

– Из чего пьют? (Из поилки)

– Что едят домашние птицы? (Специальный корм, зерно, пшено, хлебные крошки, червяков, мошек, жучков, гусениц)

что есть у петуха (голова, туловище, хвост, лапы, шпоры, когти, клюв, перья, крыло, глаза, гребешок, бородка)

3. Дидактическая игра “Кто как разговаривает?”

петух – кукарекает,
курица – кудахчет, квохчет,
цыпленок – пищит,
утка – крякает,
гусь – шипит,
индюк – болбочет,

4. Дидактическая игра “У кого кто в семье?”.

петух – курица – цыпленок.
гусь – гусыня – гусенок;
утка – селезень – утенок;
индюк – индюшка – индюшонок;

5. Дидактическая игра “Один – много”.

курица – курицы, куры,
петух – петухи,
цыпленок – цыплята,
гусь – гуси,
гусыня – гусыни,
гусенок – гусята,
утка – утки,
селезень – селезни,
утенок – утята,
индюк – индюки,
индюшка – индюшки,
индюшонок – индюшата.

6. Дидактическая игра с мячом “Подбери признак”.

петух (какой?) – краснобородый, крикливый,
гусь – длинношеий,
птенец – беспомощный,
индюк – недовольный,
утка (какая?) – красноклювая,
утята (какие?) – шустрые.

7. Дидактическая игра “У кого что?”.

у петуха (что есть?) – красный гребешок,
у индюка – красивый хвост,
у курицы – пестрые перья,
у гуся – длинная шея,
у голубя – маленький клюв,
у утки – широкие лапы.

8. Дидактическая игра с мячом “Назови ласково”.

птенец – птенчик,
петух – петушок,
курица – курочка,
гусь – гусенок,
утка – уточка,
цыпленок – цыпленочек,
индюшка – индюшечка,
индюшонок – индюшоночек.

9. Дидактическая игра “Считай-ка”:

один петух – два петуха – три петуха – четыре петуха – пять петухов,
одна утка –
одна курочка –
одна гусыня –
одно гнездо –

10. Дидактическая игра “Чья, чей, чье?”.

чье перо? – куриное,
чей след? – утиный,
чей пух? – гусиный,
чей писк? – цыплячий,
чья кормушка? – индюшачья

11. Дидактическая игра “Хвастуны”.

у индюка – не хвост, а хвостище,
у утки – не лапы, а лапищи,
у гуся – не шея, а шеища,
у курицы – не крыло, а крылище,
у голубя – не глаза, а глазищи,

у селезня – не клюв, а клювище,
у гусыни – не перо, а перище.

7. Развитие связной речи.

Составление предложений по картинам по теме.

Составление предложений со словом.

8.Развитие неречевых процессов, подвижные игры.

1.Отгадывание загадок по теме.

Удивительный ребёнок:
Только вышел из пелёнок,
Может плавать и нырять,
Как его родная мать (утенок)

Съем червя, попью водицы,
Хлебных крошек поищу,
А потом снесу яичко,
Ребятишек угощу (курица)

По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки (гусь)

Жёлтый одуванчик
По двору идёт.
Жёлтый одуванчик
Зёрнышки клюёт (цыпленок)

2. Д/и «Кого не стало», «4 лишний», «У кого кто?», «Кто как кричит?» «Найди маму».

Задания логопеда воспитателю логопедической старшей группы по лексической теме «Домашние птицы. Домашние животные»

Наталья Бажитова
Задания логопеда воспитателю логопедической старшей группы по лексической теме «Домашние птицы. Домашние животные»

Октябрь – 1 неделя.

Тема недели: «Животный мир».

Лексическая тема: «Домашние птицы. Домашние животные».

(Старшая группа.)

Программное содержание: расширение представлений о домашних животных, птицах их внешнем виде и образе жизни (об особенностях поведения, что едят, какую пользу приносят людям, ознакомление с трудом людей по уходу за домашними животными и птицами, воспитание заботливого отношения к животным.

Ввести в активную речь.

Существительные: кошка, кот, котенок, собака, щенок, корова, бык, теленок, коза, козел, козленок, лошадь, конь, жеребенок, свинья, кабан, поросенок, овца, баран, ягненок, кролик, крольчиха, крольчонок; утка, селезень, утенок, гусь, гусенок, курица, петух, цыпленок, индюк, индюшонок и т. д.

Прилагательные: пушистый, гладкий, рогатый, свирепый, ласковый, злобный, упрямый, быстроногий, ловкий, неуклюжий, шустрый.

Глаголы: мяукать, гавкать, рычать, мычать, хрюкать, сторожить, охранять, резвиться, играть, выводить, высиживать, пасти, плавать, кормиться, визжать, доить.

Групповые задания.

1. Артикуляционная гимнастика: комплекс №3.

2. Пальчиковая гимнастика.

Котенок мамочку зовет:

(Ритмично соединяют пальцы обеих рук.)

Он не напился молока:

(Скрещивают пальцы рук, ритмично поднимают и опускают.)

Покормит мама молочком:

(Ритмично поглаживают ладони.)

Свернется маленьким клубком:

(Ритмично поглаживают кулачком о кулачок.)

Потом с клубочком поиграет:

(Ритмично сжимают и разжимают пальцы рук.)

И нитку быстро размотает:

(Делают круговые движения руками перед собой.)

3. Дыхательная гимнастика: комплекс №3.

4. Общая моторика (физ. минутка):,

Вот какой коташка,

(Идут «кошачьим» шагом.)

А на каждой лапке

Все ему игрушки –

Кубик и катушка.

(Прыжки на месте.)

Котик, словно мячик,

По квартире скачет.

(Прыжки друг за другом по кругу.)

5. Задания на развитие фонетико-фонематического слуха и восприятия.

Ребенок закрывает глаза, а кто-нибудь из детей называет одного из детенышей домашних животных. Ребенок должен угадать, кто говорил.

Взрослый отстукивает разные ритмы, чередуя тихие и громкие удары. Ребенок должен повторить за ним.

6. Задания по развитию лексико-грамматического строя речи.

• Упражнение «Подбери признак» (уметь подобрать к существительному слову – признак предмета).

Телята – (какие… и т. д.

• Упражнение «У кого кто?» (расширение лексических запасов по изучаемой теме).

У коровы – телята.

У лошади – жеребята.

У кошки – котята.

У собаки – щенята и т. д.

• Упражнение «Кто как ест? (развитие словаря, согласование существительных с глаголами).

7. Задания по развитию связной речи.

• Отгадывание загадок по лексической теме.

• Чтение художественной литературы с последующим обсуждением.

Н. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка».

В. Сутеев «Кто сказал «Мяу»?».

А. Шибаев «Кто кем становится?».

К. Чуковский «Путаница».

1. Коррекционно-логопедическая работа с детьми 5 – 7 лет: блочно-тематическое планирование/авт. -сост. Э. Ф. Курмаева. – Волгоград: Учитель, 2013. – 191 с.

3, Крупенчук О. И. Научите меня говорить правильно! Комплексная методика подготовки ребенка к школе. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2015. – 208 с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»).

Конспект итогового мероприятия «На птичьем дворе» по лексической теме «Домашние птицы» в коррекционной группе 8 вида Цель мероприятия: Закреплять представление детей о домашних птицах. Формировать эмоциональный отклик на предложенную игровую ситуацию, побуждать.

Дидактический материал по лексической теме «Домашние животные» (средний дошкольный возраст) Пальчиковая гимнастика ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ Довольна корова своими телятами Загибают поочередно пальцы сначала большой палец, Овечка довольна.

Домашние задание по лексической теме «Профессии. Швея» ТЕМА «Профессии. Швея» 1. Слова для расширения словарного запаса: профессия, работа, ателье, фабрика, швея, портниха, одежда, ткань, пуговица,.

Конспект занятия по развитию речи и ЛГК в старшей логопедической группе с использованием ИКТ «Домашние животные» МУНИЦИПАЛЬНО БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ «Детский сад комбинированного вида» поселок Усть-Омчуг Конспект занятия.

Из опыта работы со старшими дошкольниками логопедической группы по лексической теме «Домашние животные» Из опыта работы со старшими дошкольниками логопедической группы по лексической теме «Домашние животные». В ходе предварительной работы по.

Конспект логопедического занятия по лексической теме «Домашние животные» в старшей группе Задачи: Коррекционно-образовательные: – уточнять и активизировать словарь детей по теме «Домашние животные»; – учить употреблять предлог.

Конспект НОД «Кто в домике живет» в образовательной области «Познание» по теме «Домашние животные и птицы» МКДОУ «Детский сад №3 «Алёнушка» Конспект НОД «КТО В ДОМИКЕ ЖИВЕТ» (область «ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ») вторая группа раннего развития.

Конспект НОД в старшей логопедической группе «Домашние птицы. День рождения цыпленка Цыпы» Конспект НОД в старшей логопедической группе Логопед: Лемешко Е. Н. Тема: «Домашние птицы. День рождения цыпленка Цыпы»Программные задачи:.

Конспект занятия в старшей группе для детей с ТНР по теме «Домашние птицы» Группа детей по структуре речевого нарушения: общее недоразвитие речи 3 уровня Приоритетная образовательная область: речевое развитие Интеграция.

Занятие по лексической теме «Домашние птицы» (старшая группа) Цели. Активизировать словарь детей по теме “Домашние птицы”. Учить дифференцировать домашних птиц и домашних животных, составлять простые.

Домашние задания логопеда по лексической теме ‘Домашние птицы’

Автор: Даутова Миляуша Салаватовна

Организация: МБДОУ ДСКВ №86 «БЫЛИНУШКА»

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г. Нижневартовск

Дети должны знать:

– понятие «домашние птицы»;

– как называется помещение, где живут домашние птицы;

– чем эти птицы питаются;

– название частей тела, чем оно покрыто(различать по внешнему виду разных домашних птиц, их повадки);

– о пользе домашних птиц для человека;

– для чего люди разводят домашних птиц;

Существительные: утка, селезень, утёнок, гусь, гусыня, гусёнок, индюк, индюшка, индюшонок, курица, петух, цыплёнок, туловище, хвост, гребешок, лапки, голова, глаза, шпоры, оперенье, крылья, перепонки, коготки, хохолок, бородка, клюв, дом, человек, зерно, семечки, крошки, птенцы, яйца, мясо, курятник, насест, пуховик, подушка, одеяло;

Прилагательные: красивый, резвый, задиристый,бойкий, ловкий, смелый, быстрый, воинственный, разноцветный, большой, домашние, водоплавающие, летающие, нелетающие, пушистый, желторотый, пёстрый, ряба, длинный, острый;

Глаголы: клевать, пить, летать, плавать, кричать, чистить, хлопать, переваливаться, ходить, бегать, махать, выращивать, ухаживать, высиживать, вылупляться, оберегать, кукарекать, гоготать, кудахтать, шипеть, налетать, пищать, заботиться.

Читайте также:  Развитие слухового восприятия детей раннего возраста

Дидактические игры и упражнения.

  1. Игра «Назови ласково»

Цель: Закрепление в активном словаре детей существительных по теме, формирование навыка образования существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Ход игры: Логопед предлагает ребенку изменить слово по образцу:

Курица – курочка, гусыня – гусочка, петух, гусь, цыплёнок, гусёнок и т.п.

  1. Игра«Собери семью»

Цель: Расширение словарного запаса. Совершенствование грамматического строя речи, обучение использованию и образованию форм родительного падежа имен существительных с предлогом У и без предлога, образованию существительных с суффиксами: -онок, -ёнок, -ат, -ят. Развитие зрительного внимания.

Оборудование: на магнитной доске вырезанные по контуру изображения курицы, утки, гусыни и картинки птенцов по одному и группами.

Логопед раздает детям картинки с изображением детенышей, а себе оставляет картинки, изображающие взрослых птиц.

Логопед говорит: “Плачет курица, потеряла она своих детей. Кто у нее детки?” Предлагается детям помочь птенцам найти свою маму и прокомментировать.

у утки – утенок, у гусыни – . у индюшки – . у курицы – . .

  1. Игра «ЧЕЙ? ЧЬЁ? ЧЬЯ?ЧЬИ?»
    Перо (чье?) – куриное, гусиное, утиное, петушиное…
    Хвост (чей?) – куриный, гусиный….
    Глаза (чьи?) – утиные, индюшачьи…
  2. Игра «Сравни птиц с людьми и животными»

Цель: Активизация словаря по теме, практическое овладение навыком построения предложении с союзом а.

Ход игры: Дети должны закончить предложение, а затем повторить его полностью (хором и индивидуально).

у человека – дети, а у птиц – птенцы.

у человека – нос, а у птицы – . . .

у животных – шерсть, а у птиц – . . .

у кошки – лапы, а у птиц – . . .

  1. Игра «Кто как кричит?».Поиск соответствующего понятия «Кто как кричит?»
    Гусь — гогочет,
    утка — крякает,
    курица — кудахчет,
    петух — кукарекает,
    цыпленок — пищит,
    индюк — балаболит.
  2. Игра «Назовите родителей»
    У цыпленка — курица, петух;
    у индюшонка — индюшка, индюк;
    у утенка — утка, селезень;
    у гусенка — гусыня, гусак.
  3. Игра «Назови, какой и какая птица?»
    Петух — красивый, резвый, задиристый, храбрый, воинственный, разноцветный, большой.
    И далее об утке, гусе, курице, цыпленке по образцу.
  4. Игра«Один — много»
    Гусь — гуси — много гусей,
    утка — утки — уток,
    петух — петухи — петухов,
    курица — куры — кур,
    селезень — селезни — селезней,
    гусенок — гусята — гусят,
    гусыня — гусыни — гусынь,
    утенок — утята — утят,
    индюк — индюки — индюков,
    индюшка — индюшки — индюшек,
    индюшонок — индюшата — индюшат.
  5. Игра «Назови ласково»
    Петух — петушок — петушки,
    зерно — зернышко — зернышки,
    курица — курочка — курочки,
    цыпленок — цыпленочек — цыплятки,
    утка — уточка — уточки,
    гусь — гусачок (гусенок) — гусачки (гусята, гусятки),
    гусыня — гусынюшка — гусынюшки,
    утенок — утеночек — утятки,
    индюшка — индюшечка — индюшечки,
    индюшонок — индюшоночек — индюшатки,
    яйцо — яичко — яички,
    крыло — крылышко — крылышки.
  6. Игра «Сравни и назови по образцу»
    Красивый — красивее, мягкий — мягче,
    твердый — тверже, длинный — длиннее,
    корокий — короче, добрый — добрее,
    злой — злее, сильный — сильнее,
    слабый — слабее, высокий — выше,
    низкий — ниже, толстый — толще,
    тонкий — тоньше.
  7. Игра «Кого не стало?».

Цель: Развитие зрительного внимания. Расширение словарного запаса. Закрепление в словаре детей существительных по теме.

Ход игры: Логопед предлагает ребенку посмотреть на картинку и назвать всех изображенных птиц по семьям.

Гусь – гусыня – гусята, (петух, селезень, индюк.) Затем один из членов семьи убирается и логопед спрашивает: «Кого не стало?»

  1. Игра «Какое слово не подходит?»

Цель: Развитие слухового внимания.

Ход игры: Логопед называет слова и предлагает детям назвать«лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее».

Гусь, гусиный, гусли, гусыня, гусята.

Индюк, индеец, индейка, индюшата.

  1. Упражнение «Кто лишний?»

Цель: Классификация понятий, слухового внимания, развитие связной речи, мышления.

Ход: педагог предлагает вниманию детей цепочки слов – названий зимующих и домашних птиц. Дети внимательно слушают, определяют, какое слово лишнее.

Цепочки слов: курица, снегирь, гусь, петух.

Индюк, утка, клёст, гусыня.

Синица, утка, индюк, петух.

Утенок, гусенок, котенок, цыпленок.

Перо, крыло, клюв, утка.

  1. Упражнение «Запомни слова»

Цель: отработка длительного выдоха. Формировать умение строить фразу на выдохе. Накопление словаря, развитие слуховой речевой памяти.

Ход: произнести название четырёх – шести птиц на одном выдохе.

Петушок, курица, цыпленок, цыплята..

Гусь, индюк, петух, утка.

  1. Игра «Исправь ошибку»

Цель: Развитие слухового внимания, логического мышления

Ход игры: Логопед произносит задание. Ребенок должен найти ошибку и дать правильный ответ.

У утки – гусята, у индюшки – цыплята,

у курицы – утята, у гусыни – индюшата.

  1. Игра: «Закрытая картинка»

Цель: учить задавать вопросы, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи.

Оборудование: На магнитную доску помещается картинка изображением к доске, что бы дети не видели изображения перелётной птицы.

Ход: Дети задают вопросы ведущему, чтобы узнать, что это за птица. На вопросы детей ведущий может отвечать только «да» или «нет».

– Эта птица перелётная? Зимующая? Оседлая?

– У неё грудка красная? Белая? Желтая и т.д.?

– У неё крылья Заострённые? Закруглённые?

После отгадывания картинка открывается. Дети видят птицу.

  1. Игра «Угадай кто это?»

Цель: Накопление пассивного словаря. Обучение детей отгадывать

загадки по опорным словам.

Ход игры: Отгадывание загадок по картинке с использованием эпитетов (предлагается несколько картинок, из которых надо выбрать нужные).

Кудах-тах-тах – снеслась в кустах. (курица).

Ку-ка-ре-ку – стерегу! (петух).

Пить-пить-пить – воды попить! (цыпленок)

Кря-кря- ищу червя! (утка).

  1. Игра «Какая домашняя птица?»

Цель: Формировать умение детей подбирать существительное к глаголу.

Ход игры: Кудахчет – . кукарекает- . крякает – . гогочет – .

  1. Игра «Кто как передвигается?»

Цель: Упражнять в подборе слов действий. Активизация глагольного словаря.

Ход игры: Логопед предлагает детям ответить на вопрос: “Кто как передвигается?

Утка (что делает?) – ходит, плавает, летает. Индюшка-…, курочка-…

Развитие общих речевых навыков.

Стихотворение «Курица с цыплятами»

Цель: работа над чёткость дикции, отработка интонациональной окраски стихотворения

Ну-ка, ну-ка все сюда!

Ну-ка к маме под крыло!

Куд-куда вас понесло?

Игра “ ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ”

Наши уточки с утра –

Кря -кря -кря! Кря – кря – кря! (Идут по кругу вперевалочку, подражая походке уток.)

Наши гуси у пруда –

Га – га – га ! Га – га – га !(Идут по кругу, вытянув шеи вперед и отставив руки -“крылья” назад.)

Наши курочки в окно-

Ко -ко-ко! Ко -ко -ко!(Останавливаются, встают лицомв круг, бьют руками по бокам.)

А как Петя – петушок

Ранним – рано поутру

Нам споет : ку -ка -ре-ку!(Встают спиной в круг, вытягиваютшею вверх, поднимаются на цыпочки.)

Диалог «Курочка-рябушка»

Цель: Развитие интонационной выразительности.

Ход: Логопед предлагает детям выразительно рассказать данный текст.

– Курочка-рябушка, куда ты идёшь?

– Курочка-рябушка, за чем идёшь?

– Курочка-рябушка, зачем тебе вода?

– Цыплят поить. Они пить хотят,

На всю улицу пищат: ПИ-пи-пи!

Диалог «Гуси и волк»

Цель: Развитие интонационной выразительности.

Ход: Логопед предлагает детям выразительно рассказать данный текст.

– Гуси вы, гуси, красные лапки!

Где вы бывали? Что вы видали?

– Мы видали волка: Унёс он гусёнка,

Да самого лучшего, да самого большого.

– Гуси вы, гуси, красные лапки!

Щиплите вы волка. Спасайте гусёнка.

Пальчиковая гимнастика.

Первый, второй – шли утята. Поочерёдно сгибать пальцы рук,

Третий, четвёртый – за водой. начиная с большого , а со слов

А за ними плёлся пятый. «пи- пи- пи» ритмично сгибать

Позади бежал шестой.и разгибать пальцы обеих рук.

А седьмой от них отстал.

А восьмой уже устал.

А девятый всех догнал.

А десятый испугался.

Громко- громко запищал:

« Не пищи, мы тут рядом, поищи!»

Игра “Гусь”

(кумыкская народная песенка)

– Где ладошка? Тут?

– На ладошке пруд?

Это гусь молодой.

Средний – гуся ощипал,

Этот палец суп варил,

Этот палец нас кормил.

Полетел гусь в рот,

А оттуда – в живот!

Игра “УТОЧКА”

Шла уточка бережочком,

Шла серая по крутому.(“Идут” двумя пальчиками по столу,переваливаясь.)

Вела детей за собою,

И малого, и большого,( Загибают безымянный палец; большой палец.)

И среднего, и меньшого, (Загибают средний палец; мизинец.)

И самого любимого.( Загибают указательный палец.)

Игра «Сколько было утят в стае?»

Как-то летним вечерком

Утята стаей шли гуськом.

Шли они на пруд купаться,

Первый среди них – вожак.

Идёт гордо: «Крак-кряк-кряк!»

У трёх других утят

Спинки жёлтые блестят.

А последний поотстал.

Очевидно, он устал.

Из травы высокой вдруг,

Вызвав у утят испуг,

Ещё двое выбегают,

Место в стае занимают.

Ну-ка быстро сосчитаем:

Сколько было утят в стае?

Загадки.

По лужку он важно бродит, из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки, дарит мягкие перинки. (Гусь.)

Весь я золотистый, мягкий и пушистый.
Я у курицы – ребёнок, а зовут меня . (цыплёнок).

Гребешок аленький, кафтанчик рябенький,
Двойная бородка, важная походка,
Раньше всех встаёт, голосисто поёт. (Петух.)

Квохчет, хлопочет,
Детей созывает,
Всех под крылья собирает. (Курица)

Беленькие перышки,
Красный гребешок.
Кто это на колышке? (Петя-петушок)

По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки. (Гусь)

Вдоль по речке, по водице
Плывет лодок вереница,
Впереди корабль идет,
За собою их ведет. (Утка с утятами)

По двору он важно ходит
Раздувается как шар.
И совсем ему не лень
Бал-бал-бал кричать весь день. (Индюк)

Прилетели птички,
Сели возле речки.
Ворковали: «Гуль-гуль»
Речка пела: «Буль-буль». (Голуби)

Тексты для чтения: А. Барто « На птичьем дворе», Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок».

Составление описательного рассказа о домашней птице по плану или схеме:

Каков внешний вид?

Кто у этой птицы детёныши?

Какую пользу приносит?

Жил на свете цыпленок. Он был маленький. Вот такой. И была у него мама – курица. Звали её Пеструшка. Она очень любила цыпленка и кормила его червячками.

Как – то появился во дворе злой черный кот. Вот такой. И прогнал Пеструшку со двора. Цыпленок остался один.

Вдруг он видит: взлетел на забор петух, вытянул шею и во все горло закричал:

– Кукареку! Я ли не молодец! Я ли не удалец!

Цыпленку это очень понравилось. Он тоже вытянул шею и, что было силы, запищал:

Но споткнулся и шлепнулся в лужу.

В луже сидела лягушка. Она увидела цыпленка и засмеялась:

– Ха – ха – ха! Далеко тебе до петуха!

Цыпленку стало обидно. Но тут к нему подбежала мама – курица и пожалела его.

– Про кого была сказка?

– Какого цвета был кот?

– Кого потом увидел цыпленок?

– Что кричал петух?

– А как кричал цыпленок?

– Что лягушка сказала?

Кто пожалел цыпленка?

Опубликовано: 10.06.2015
Сертификат за вебинар

Сертификат о публикации

Диплом участника конкурса

Бумажный диплом

Каталог сайтов

© 2010-2020 Всероссийский электронный журнал «Педмастерство».
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-57332 от 17.03.2014 г.
Редакция журнала: [email protected]

Ссылка на основную публикацию

Домашние задания логопеда по лексической теме: Дом, Строительство

Блог учителя-логопеда Полянской Светланы Васильевны

Материалы по лексическим темам

пятница, 3 января 2014 г.

Лексическая тема: Дом и его части

ДЕТИ ДОЛЖНЫ :
Ориентироваться в доме.
Знать и называть расположение основных его частей.
Уметь сказать, кто на каком этаже живет.
Знать, кто и для кого строит дома, что их строить очень трудно, долго.
Знать, какие бывают дома.

ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: этаж, подъезд, балкон, лоджия, панель, блок, бревно, окно, рама, форточка, лестница, перила, лестничная клетка, двери, лифт, звонок, крыша, труба, антенна, чердак, подвал, ступеньки, замок, порог, землянка, шалаш;

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: каменный, деревянный, белый, серый, желтый, красивый, одноэтажный, двухэтажный, многоэтажный, высокий — низкий, новый — старый, современный, светлый, удобный, нарядный, большой, крепкий, прочный, блочный, кирпичный, панельный, бревенчатый, соломенный;

ГЛАГОЛЫ: строить, красить, открывать, закрывать, стучать, подниматься, позвонить, выходить, прибивать, укладывать, жить.

Повторение слоговых цепочек:

сма-сма-сам; смау-смау-смы;
амта-амта-амт; мша-мшо-мшу;
амду-амду-омд; амб-амб-амба.

Выделение начального согласного в словах:

мак, мама, маска, мышка, мыло, мост, мошка, муха, Мурка.

Выделение конечного согласного в словах:

сом, ком, дом, лом, ум, ум, изюм.

сом-ком-дом; ум-шум-кум;
бом-лом- том; сам-нам-вам.

ама-ама-мама; ома-ома-Рома;
ума-ума-дума; има-има-Дима.

Хлопни, когда услышишь “Т”, топни, когда услышишь “Д”
Амп, дум, том, эмт, дим, по, об, да, да-ди, мак, так, тод.

Не лает, не кусает,
А в дом не пускает. (Замок.)
Одной ручкой всех встречает,
Другой ручкой провожает. (Дверь.)

Без шофера, без колес,
А домой меня привез.
Прокатил меня почти
До дверей квартиры.
Управляли им в пути

Сами пассажиры. (Лифт.)

Дома бывают:

Для людей — жилой дом.
Для машин — гараж.
Для собак — конура, будка.
Для коней — конюшня.
Для свиней — свинарник.
Для коров — коровник.
Для птиц — скворечник, гнездо.
Для кур — курятник и т.д.

Окно — окошко, окошечко.
Рама — рамка, рамочка.
Комната — комнатка, комнатушка.
Стена — стенка, стеночка.
Дверь — дверка, дверца.
Балкон — балкончик.
Бревно — бревнышко.
Лестница — лесенка.
Звонок — звоночек.
Крыша — крышка, крышечка.
Порог — порожек.

Пол — полы — много полов.
Рама — рамы — много рам.
Комната — комнаты — много комнат.
Стена — стены — стен.
Этаж — этажи — много этажей (многоэтажный).
Подъезд — подъезды — много подъездов.
Балкон — балконы — балконов.
Бревно — бревна — бревен.
Окно — окна — много окон.
Форточка — форточки — форточек.
Лестница — лестницы — много лестниц.
Дверь — двери — дверей.
Звонок — звонки — звонков.
Крыша — крыши — много крыш.
Труба — трубы — много труб.
Антенна — антенны — много антенн.
Подвал — подвалы — подвалов.
Замок — замки — замков.

Пальчиковая гимнастика «Дом и ворота».
Импровизация движений:

На поляне дом стоит,
Ну а путь к нему открыт,
Мы ворота открываем —
В этот домик приглашаем.

Речевая подвижная игра «Строим дом».

Дети сидят на корточках и стучат кулачками по полу, затем медленно встают, руками изображая пилу:

Стук-стук молотком,
Строим, строим новый дом.
Ты, пила, пили быстрей,
Домик строим для людей.

Мы считаем:

Одна комната — две комнаты — пять комнат.
Одна большая комната — две большие комнаты — пять больших комнат.
Один дом — два дома — пять домов.
Один многоэтажный дом — два многоэтажных дома — пять многоэтажных домов.
Одно окно — два окна — пять окон и т.д.

Если в доме два этажа, то он.

Если в доме один этаж, мы говорим, что дом одноэтажный.
Если в доме так много этажей, что трудно посчитать, мы говорим, что дом многоэтажный.
Два этажа — дом . (двухэтажный).
Три этажа — дом . (трехэтажный).
Пять этажей — дом . (пятиэтажный).
Десять этажей — дом . (десятиэтажный).

Дом из соломы — соломенный.
Дом из кирпича — кирпичный.
Дом из камня — каменный.
Дом из дерева — деревянный.
Дом из брёвен — бревенчатый.
Крыша из железа — железная.
Окна из стекла — стеклянные.
Фундамент из цемента — цементный.
Труба из кирпича — кирпичная.
Пол из дерева — деревянный.

Например. Дом многоэтажный, в нем есть подъезд, лестница, лифт, двери, стены, ступеньки, перила, окна и т.д. В доме много квартир, комнаты, коридор, кухня, ванная, туалет. В комнатах мебель, балконы, окна и др. Я живу на пятом этаже.

Расскажи по схеме:

Стихи для заучивания:

На большущей высоте,
Выше крыши, на шесте,
Я построил новый дом
С круглой дверцей и крыльцом.
Домик мой хотя и мал,
Но недолго пустовал:
Поселились в нем жильцы —
Голосистые скворцы.
Г. Ладонщиков

Решили как-то дети построить куклам дом.
Над речкой серебристой, на берегу крутом.
Фундамент заложили из камушков с реки,
Утрамбовали землю ребячьи каблуки.
С песком и кирпичами возился весь наш двор.
Просеивали известь, готовили раствор.
Потом рубанком доски строгали целый день.
Сложили крепко стены, сплели густой плетень.
Покрыли черепицей — и встал для кукол дом
Над серебристой речкой, на берегу крутом.
К. Гогиашвили

Домашнее задание для детей старшей группы по лексической теме «Профессии на стройке»

Елена Корнильева
Домашнее задание для детей старшей группы по лексической теме «Профессии на стройке»

ТЕМА «Профессии на стройке

1. Слова для расширения словарного запаса: профессия, работа, стройка, архитектор, инженер, строитель, рабочий, каменщик, крановщик, бульдозерист, экскаваторщик, плотник, стекольщик, кровельщик, сантехник, маляр, штукатур; строить, копать, рыть, расчищать, поднимать, класть, штукатурить, красить, рыть, стеклить, проводить.

Поговорить с ребёнком о профессии строителя. Гуляя по улице, покажите ему строящиеся дома, работающие на стройке краны, подъезжающие к стройке машины с кирпичом и цементом. Отработайте чёткое произношение названий строительных специальностей: каменщик, крановщик, маляр, стекольщик, штукатур, сварщик, кровельщик, сантехник, электрик.

2. Кто что делает?

Каменщик (что делает) кладёт стены.

Маляр (что делает) красит стены, окна, двери.

Крановщик (что делает) управляет подъёмным краном.

Бульдозерист (что делает) расчищает площадку для дома.

Стекольщик (что делает) вставляет стёкла

Штукатур (что делает) штукатурит стены.

Кровельщик (что делает) кроет крышу здания.

Электрик (что делает) прокладывает электрическую проводку по квартирам.

Слесарь-сантехник (что делает) устанавливает раковины, ванны, унитазы.

3. Кто чем пользуется?

Маляр пользуется. – кистью.

Штукатур пользуется. – мастерком.

Электрик пользуется. – отвёрткой.

Стекольщик пользуется. – стеклорезом

4. Сосчитай до пяти.

Одна чёрная крыша, две чёрные крыши… пять чёрных крыш.

Один подъемный кран ___

Одна кирпичная стена ___

6. Собери предложения:

Крановщик, подниматься, в, свой, кабина___

Экскаватор, рыть, земля, огромный, ковш___

7. Четвертый лишний

Маляр, кисть, молоток, краска

Строитель, стройка, врач, кирпич

Продавец, товар, архитектор, кассир.

Читайте также:  Обозначение мягкости согласных звуков гласными буквами - конспект и презентация

8. Какой? Какая? Какие?”

Дом из дерева – деревянный

Дом из соломы ___

Дом из камня ___

Стена из глины ___

Крыша из железа ___

Труба из кирпича – ___

Домашнее задание по лексической теме «Домашние животные и их детеныши» 2 неделя ноябряДомашнее задание по лексической теме «Домашние животные и их детеныши».ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: кошка, кот, котёнок,.

Домашнее задание для подготовительной группы по теме недели «Осень. Безопасное поведение в природе» Домашнее задание Месяц – сентябрь Тема недели: Осень. Безопасное поведение в природеЗадание 1. Рекомендуем повторить с детьми правила поведения.

Домашнее задание для подготовительной к школе группы по лексической теме «Моя страна. Мой город» Тема: «Моя страна. Мой город» Дети должны усвоить: что такое «страна», кто в ней живет, кто руководит страной, что такое столица, как называется.

Домашнее задание для подготовительной к школе группы по лексической теме «Дикие животные» Тема «Дикие животные» Задание 1. Родителям рекомендуется: -рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением зверей наших лесов – зайца,.

Домашнее задание для подготовительной к школе группы по лексической теме «Инструменты» Тема «Инструменты» Задание 1. Родителям рекомендуется: – побеседовать с ребёнком о том, зачем людям нужны инструменты; – уточнить названия.

Домашнее задание для подготовительной к школе группы по лексической теме «Профессии» Тема «Профессии» Задание 1. Родителям рекомендуется: – побеседовать с ребенком о профессиях повара, продавца, учителя, воспитателя, строителя.

Домашнее задание для родителей второй младшей группы «Изготовление транспорта из бросового материала». Фотоотчет Домашнее задание для родителей «Изготовление транспорта из бросового материала» В рамках проекта во 2 младшей группе, было решено дать.

Домашнее задание по лексической теме «Зима. Зимняя одежда» Уважаемые родители! Тема текущей недели «Зима. Зимняя одежда» Чтобы эта тема стала ближе и понятнее Вашему ребенку, побеседуйте с ним.

Домашнее задание по лексической теме «Зимующие птицы» Уважаемые родители! Тема текущей недели «Зимующие птицы» Во время прогулки обратите внимание на птиц зимой, какие они? какие у птиц повадки?.

Планирование лексической темы в средней группе «Домашние птицы» и в старшей группе «Профессии на стройке» ЛЕКСИЧЕСКИЕ ТЕМЫ: Средняя группа: Домашние птицы. Старшая группа: Профессии на стройке. Словарь: Птица, петух, курица, цыпленок, цыплята,.

Домашние задания логопеда по лексической теме: Дом, Строительство

Подготовила учитель-логопед

Сигодина Наталья Александровна

МБОУ СОШ № 160 город Новосибирск

Лексическая тема:

Дом. Приглашение на новоселье.

Грамматическая тема:

Словообразование. Согласование существительного с прилагательным.

Цель: Обогащение словаря по теме «Наш дом».

Коррекционно-образовательные цели:

  • Знакомство со словами, обозначающими признаки предметов, формирование практических навыков подбора признаков, активизация словарного запаса в рамках лексической темы «Наш дом»;
  • Уточнение и расширение представлений о назначении, материалах, из которых строят дома. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных со значением соотнесенности с различными материалами; употребление родственных слов).
  • Закрепление практических навыков согласования имени существительного и прилагательного.
  • Продолжать работу по обогащению бытового словаря детей. Совершенствовать умение слогового и звукового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели:

  • Развитие связной речи, слухового внимания; умения сравнивать предметы, выделяя отличительные признаки.
  • Развивать логическое мышление и долговременную память;
  • Развивать умение находить пути решения проблемной ситуации.
  • Развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, сложные формы фонематического анализа.
    Развивать моторику и координацию движений.
    Развивать пространственно-временные представления учащихся.

Коррекционно-воспитательные цели:

  • Формирование внимания к языковым явлениям речевой производительности, коммуникативных навыков;
  • Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия.
  • Воспитывать аккуратность, навыки культурного поведения в доме;
  • Формировать мотивацию успеха.
    Формировать умение слушать ответы товарищей и выполнять учебные действия по инструкции логопеда.

Материалы к занятию: Рабочие листы, картинки по лексической теме, презентация, карточки слов.

Индивидуальная работа. Предварительная работа: Фронтальная беседа с детьми об их доме, работа с пословицами «о доме», рисунок своего дома.

1. Организационно-подготовительная часть занятия.

1.1. Психологический настрой «Цепочка дружбы».

– Ребята по очереди называют свой адрес и занимают свои места.

2. Основная часть занятия

– Ребята, послушайте три слова и их первых звуков составьте название темы нашего занятия.

Дерево Очки Машина ДОМ (слайд 3)

– Правильно, мы сегодня продолжаем говорить о доме.

1. задание « Пантомима»

– Что можно делать в доме? (Покажи всему классу!)

Примеры слов: спать, кушать, смотреть телевизор, читать, убираться, веселиться и т.п.

(Закрепляется навык употребление правильной формы глагола)

Например: Мадина спит дома. Я сплю.

– А ещё можно встречать гостей. Наш знакомый «Домовёнок Кузя» оставил для вас ПРИГЛАШЕНИЕ. (слайд 6)

Приглашаю вас к себе домой на новоселье.

С уважением Домовёнок Кузя

Толкование слова «новоселье».

Новосе́лье — праздник, в честь обновления (ремонта) или покупки нового жилого помещения (квартира, дача, дом). В России одна из самых распространённых «вечеринок». Обычно новоселье – это застолье с домашним угощением и подарками для хозяев нового дома.

– Ребята, а как вы думаете, мы можем отправиться в гости? Нет.

– Чего мы не знаем? (Адреса- улицу, номер дома, номер квартиры)

– Что бы узнать, надо выполнить задание.

2. задание «Дом» (рисование двумя руками)

На доске дети по очереди рисуют элементы дома. Называют части дома, согласуя существительное с числительным.

Например: одна крыша, два окна, четыре стены и т.д.

Дети получают табличку с названием улицы «Школьная»

3. задание «Родственники в доме». (слайд 5)

Подбери родственные слова к слову «дом».

– Где живет человек? (В доме)

– Как можно сказать о маленьком доме? (домик)

– О большом доме? (домище)

– Сказочный человек, который живет в доме? (домовой)

– Как назовем дела, которые выполняем дома? (домашние)

– Как называют женщину, которая не работает, а ведет домашнее хозяйство? (домохозяйка)

Дом, домик, домище, домовой, домашний, домосед, домохозяйка, домофон, домовитый – это семья слов, слова-родственники.

(Карточки со словами на доске) Приложение 1

Дети получают табличку с номером дома №30

4. задание Дидактическая игра с мячом «Назови какой дом?»

Дом из кирпича (какой дом?) – кирпичный дом.

из бетона – из пластмассы – из бумаги –

из металла – изо льда –

из глины — из стекла –

Дети получают табличку с номером квартиры 5

– Ну вот теперь можно идти в гости.

5. задание (ориентация в пространстве) (слайд 9-10)

– Перед вами план города, много улиц и много домов. Возьмите карандаш и проложите путь к дому «Домовёнка Кузи» по схеме. (Приложение 2)

– В каком доме живёт «Домовёнок Кузя»? (многоэтажном)

6. задание «Подарок» (согласование существительного с глаголом).

– Есть такая традиция, на новоселье дарить хозяину в дом, что-то полезное.

– Что вы подарите?

(Силуэты из белой бумаги. Дети узнаю, подбирают прилагательное и составляют предложение: «Я подарю ……стеклянную вазу» и т.д.)

Читайте также:  Конспект подгруппового логопедического занятия с использованием здоровьесберегающих технологий

Примеры словосочетаний: Мягкое кресло, письменный стол, книжную полку, пушистый ковёр, настольную лампу, красивую картину….

3. Рефлексия

– «Домовёнок Кузя» благодарит вас за работу и замечательные подарки.

– Он передал вам сладкий привет! (Угощение от Кузи)

-Что нового вы узнали сегодня? Что было интересно, сложно?

– У каждого из вас лежит слово. Составьте из них вместе пословицу.

«В гостях хорошо, а дома лучше». (слайд 11)

Лексическая тема “Дом” ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

    Андрей Яновский 3 лет назад Просмотров:

1 Лексическая тема “Дом” ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Дети должны: ориентироваться в доме; знать и называть расположение основных его частей; уметь сказать, кто на каком этаже живет; знать, кто и для кого строит дома, что их строить очень трудно, долго; знать, какие бывают дома. Расширение словарного запаса детей: названия: этаж, подъезд, балкон, лоджия, панель, блок, бревно, окно, рама, форточка, лестница, перила, лестничная клетка, двери, лифт, звонок, крыша, труба, антенна, чердак, подвал, ступеньки, замок, порог, землянка, шалаш; признаки: каменный, деревянный, белый, серый, желтый, красивый, одноэтажный, двухэтажный, многоэтажный, высокий низкий, новый старый, современный, светлый, удобный, нарядный, большой, крепкий, прочный, блочный, кирпичный, панельный, бревенчатый, соломенный; действия: строить, красить, открывать, закрывать, стучать, подниматься, позвонить, выходить, прибивать, укладывать, жить. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ Лексический строй речи «Дом. С чем?» (усвоение категории творительного падежа с предлогами с и со) Дом + крыша = дом с крышей. Дом + потолок = дом с потолком. Дом + стены = дом со стенами. Дом + пол = дом с полом. Дом + двери = дом с дверями Дом + комнаты = дом с комнатами. Дом + этажи = дом с этажами. Дом + окна = дом с окнами Дом + подъезды = дом с подъездами. Дом + ступеньки = дом со ступеньками. «Составь предложение» (составление предложений с предлогом «над» по двум опорным словам) Самолет, лес. (Самолет летит над лесом) Вертолет, дом. Аэроплан, деревня. Ракета, земля. Самолет, облака.

2 Аэробус, город. Вертолет, поле. Лодка, волны. Ракета, Земля. Поиск соответствующего понятия «Дома бывают» (детям 5 8 лет) Для людей жилой дом, для машин гараж, для собак конура, будка, для коней конюшня, для свиней свинарник, для коров коровник, для птиц скворечник, гнездо, для кур курятник и т.д. Поиск антонимов «Скажи наоборот» (детям 6 8 лет) Высокий низкий, далекий близкий, быстрый медленный, громкий тихий, широкий узкий, толстый тонкий, красивый страшный, большой маленький, новый старый, белый черный. Построение монолога «Опиши свой дом» Например. Дом многоэтажный, в нем есть подъезд, лестница, лифт, двери, стены, ступеньки, перила, окна и т.д. В доме много квартир, комнаты, коридор, кухня, ванная, туалет. В комнатах мебель, балконы, окна и др. Я живу на пятом этаже. Работа над структурой слова «Сколько раз можно пропеть слово?» а) односложные слова: дом, пол 1 раз; б) двусложные слова: рама, порог, замок, панель, этаж 2 раза; в) трехсложные слова: коридор, комната, потолок, форточка, лестница, перила, антенна, ступеньки 3 раза; г) поиск слов со стечением согласных: дверь, стена, подъезд, балкон, бревно, окно, лифт,

3 звонок, крыша, труба, подвал, чердак. Грамматический строй речи Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (детям от 5 лет) Окно окошко, окошечко, рама рамка, рамочка, комната комнатка, комнатушка, стена стенка, стеночка, дверь дверка, дверца, балкон балкончик, бревно бревнышко, лестница лесенка, звонок звоночек, крыша крышка, крышечка, порог порожек. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах Пол полы много полов, рама рамы много рам, комната комнаты много комнат, стена стены стен, этаж этажи много этажей (многоэтажный), подъезд подъезды много подъездов, балкон балконы балконов, бревно бревна бревен, окно окна много окон, форточка форточки форточек, лестница лестницы много лестниц, дверь двери дверей, звонок звонки звонков, крыша крыши много крыш, труба трубы много труб, антенна антенны много антенн,

4 подвал подвалы подвалов, замок замки замков. Образование существительных и прилагательных множественного числа в именительном и родительном падежах «Мы считаем» Одна комната две комнаты пять комнат, одна большая комната две большие комнаты пять больших комнат, один дом два дома пять домов, один многоэтажный дом два многоэтажных дома пять многоэтажных домов, одно окно два окна пять окон и т.д. Образование относительных прилагательных «Если в доме два этажа» (детям от 6 лет) Если в доме один этаж, мы говорим, что дом одноэтажный. Если в доме так много этажей, что трудно посчитать, мы говорим, что дом многоэтажный. Два этажа дом. (двухэтажный). Три этажа дом. (трехэтажный). Пять этажей дом. (пятиэтажный). Десять этажей дом. (десятиэтажный). Согласование существительных с личными местоимениями Моя лоджия, рама, форточка, лестница, крыша, труба, антенна; мой этаж, дом, подъезд, балкон, лифт, звонок, чердак, подвал, замок, порог. Образование относительных прилагательных «Назови, какой?» (детям от 5 лет) Дом из соломы соломенный. из кирпича кирпичный. камня каменный. дерева деревянный. МИНУТКА ОТДЫХА Строители Пусть не сердятся родители, Что измажутся строители, Потому что тот, кто строит, Тот чего-нибудь да стоит! И неважно, что пока Этот домик из песка. Б. Заходер

5 Новый дом На большущей высоте, Выше крыши, на шесте, Я построил новый дом С круглой дверцей и крыльцом. Домик мой хотя и мал, Но недолго пустовал: Поселились в нем жильцы Голосистые скворцы. Г. Ладонщиков Маленькие строители Решили как-то дети построить куклам дом. Над речкой серебристой, на берегу крутом. Фундамент заложили из камушков с реки, Утрамбовали землю ребячьи каблуки. С песком и кирпичами возился весь наш двор. Просеивали известь, готовили раствор. Потом рубанком доски строгали целый день. Сложили крепко стены, сплели густой плетень. Покрыли черепицей и встал для кукол дом Над серебристой речкой, на берегу крутом. К. Гогиашвили Не лает, не кусает, А в дом не пускает. (Замок.) Одной ручкой всех встречает, Другой ручкой провожает. (Дверь.) Без шофера, без колес, А домой меня привез. Прокатил меня почти До дверей квартиры. Управляли им в пути Сами пассажиры. (Лифт.)

Лексическая тема «Стройка. Мой дом»

1.Развитие общей моторики

Раз, два, три, четыре, пять.

Ходьба на месте.

Будем строить и играть.

Дом большой, высокий строим.

Руки в стороны, вверх (потянуться на носочках)

Окна ставим, крышу кроем.

Показать руками окно, сомкнуть руки над головой.

Вот какой красивый дом!

Прыжки на месте.

Будет жить в нем старый гном.

2.Развитие мелкой моторики

Мы по городу шагаем,

То, что видим, называем.

Соединяем большие пальцы рук с другими пальцами, образуя колечки, начиная с указательного.

Школа, магазин, аптека,

Детский сад, библиотека.

Соединяем поочередно пальцы двух рук, начиная с больших.

3.Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для губ

«Улыбка» – «Трубочка» (чередовать 10 раз)

Упражнения для языка

«Маляр» (под счёт до 10 – 3 раза)

«Дразнилки» (шлепаем губами по языку пе-пе-пе)

Читайте также:  Развитие слухового восприятия детей раннего возраста

4.Развитие фонетико-фонематических процессов

  1. «Назови гласные звуки в слове». Стройка, крыша, балкон, этаж, плотник, кирпич, плитка, улица…
  2. «Назови согласные звуки в слове». Домик, крыша, балкон, плотник, кирпич, плитка, мастер, улица…
  3. «Придумай рифму». Дом – гном, ком…, строитель-…, стройка-…, краска-…, плитка-…, кран-….
  4. «Назови первый и последний звук в слове». Стройка, строитель, электрик, кирпич, цемент, краска…
  5. «Назови второй слог в слове». (сначала в своём имени, потом в других словах) Стройка, мастер, кирпич, цемент, этаж, стена, потолок, подъезд, квартира, комната, строитель, архитектор…

5.Развитие лексико-грамматических процессов

  1. «Продолжи предложение». На стройке работают маляры, плотники, электрики, каменщики… и т.д.
    Строителям помогает техника – подъёмные краны, бульдозеры, экскаваторы…и т.д. Строители используют инструменты – кисти, молотки, мастерки… и т.д. Строители строят жилые дома, детские сады, больницы…и т.д.
  2. «Назови профессию». Составляет проект будущего дома-архитектор, работает на экскаваторе-…, укладывает камни-…, сваривает трубы-…, делает водопровод-…, кроет крышу-…, работает на подъемном кране-…, штукатурит стены-…, красит дом-…, кладет плитку-…, вставляет стекла
  3. «Подходящие слова». Дом – подъезд, этаж, лифт…. Квартира – комната, кухня, туалет…. Стройка-
  4. «Какой дом?». Дом из кирпича – кирпичный, из блоков-…, из панелей-…, из бревен-…, из соломы-…,
    в городе-…, в деревне-…, дом, в котором один этаж-…, 2-…, 3-… и т.д., много этажей-…; дом, в
    котором 1 подъезд-…, 2-…, 3-… и т.д.
  5. «Расскажи о своём доме». Составить мини-рассказ по образцу: «Мой адрес: улица Ленина, дом 54,
    квартира 4. Наш дом пятиэтажный. В доме шесть подъездов. Я живу во втором подъезде, на третьем этаже. У нас трёхкомнатная квартира».

6.Вопросы для беседы

  • Что такое дом? (место, где мы живем, ночуем, едим, спим…)
  • Какие дома строят животные и птицы?
  • Какие были раньше дома у людей? (пещеры, землянки, шалаши, одноэтажные деревянные дома…)
  • Из чего строили дома в прежние времена на Руси?
  • Из каких материалов люди строят дома в наше время?
  • Как называются дома жителей Севера? (чум, яранга, игла) Из чего их строят?
  • Какой из материалов вы бы выбрали для постройки собственного дома? Почему?
  • Как называются одним словом люди, работающие на стройке?
  • Люди, каких профессий строят дома?
  • Какая техника помогает строителям в работе?
  • Кто такой архитектор? Чем он занимается?
  • Как называется яма, которую вырыл экскаватор? Для чего нужен котлован?
  • С чего начинается строительство дома? (с фундамента)
  • Чем заканчивается строительство дома? (крышей)
  • Кто потом приходит в построенный дом?
  • Каких рабочих называют «отделочники»? Почему их так называют?
  • Кто красит двери, окна, клеит обои?
  • Кто устанавливает оконные рамы и двери? Кто кладет плитку?
  • Какими инструментами пользуются строители?
  • Из чего состоит дом? Назовите части дома и ответьте для чего они нужны.
  • Что внутри многоэтажного дома?
  • Для чего в подъездах устанавливают домофон? Зачем нужен лифт?
  • Какими бывают квартиры? Из чего состоит квартира?
  • Где раньше брали воду? Чем отапливали дома до появления батарей?
  • Почему воду надо беречь? Почему уходя нужно гасить свет?
  • Что такое благоустройство, и кто им занимается?
  • Какие еще здания строят строители?

7.Стихотворение для заучивания

Новый дом
На соседней улице строят новый дом
Быстро вырастает этаж за этажом.
Трудятся строители весело и дружно.
К сроку им построить дом высокий нужно.
Сколько здесь профессий! Каменщик, маляр,
Крановщик, стекольщик, грузчик и столяр,
Штукатур и плотник… Всех не сосчитать!
Смогут новоселы скоро в дом въезжать.

Педразвитие

Автор: Колногорова Ксения Константиновна
Должность: учитель-логопед
Учебное заведение: МБДОУ №225
Населённый пункт: г. Кемерово
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: Сборник домашних заданий логопеда
Дата публикации: 20.06.2019
Раздел: дошкольное образование

Логопедические домашние задания,

как одна из форм взаимодействия

учителя-логопеда с родителями.

Колногорова Ксения Константиновна

Учитель-логопед МБДОУ №225

«Детский сад общеразвивающего вида»

Речь – один из наиболее мощных факторов и стимулов развития в целом.

успешным, смог добиться большего, нежели он сам, научился лучше разбираться в

людях и взаимодействовать с ними. В последнее время такое явление как нарушение

речи и замедление речевого развития ребенка встречается довольно часто. Это,

сказаться на социальной адаптации и успешности уже взрослого человека. Поэтому

очень важно как можно раньше обратить внимание на возможные нарушения у

малыша в этой области и предотвратить их развитие.

Правильная речь — это заслуга не только воспитателя и логопеда, а, прежде

всего, родителей, тех, кому подражают малыши, для кого родители — пример,

пример не только в данный момент, а на всю жизнь.

общения. Здесь же у него возникает чувство доверия к окружающему миру, к

близким людям, а уже на этой почве появляются любопытство, любознательность,

познавательная и речевая активность и многие другие личностные качества.

Участие семьи в речевом развитии начинается с момента прихода ребенка в

детский сад. Уже на этом этапе родителей необходимо убедить в том, что именно их

роль в речевом развитии ребенка значима; что все усилия педагогов без их помощи

будут недостаточны, а иногда и вовсе безрезультатны.

неотъемлемой частью работы по устранению речевых нарушений у детей, так как

наилучшие результаты отмечаются там, где логопеды и родители действуют сообща.

родители мало уделяют должного внимания преодолению речевого нарушения у

ребёнка: не замечают недостатков в его речи, не придают им большого значения,

надеясь, что с возрастом всё исправится. Многие родители отстраняются от работы

по исправлению речевых недостатков у детей, аргументируя тем, что они не владеют

необходимыми знаниями и умениями. Зачастую родители испытывают трудности

оттого, что лишены свободного времени для занятий с ребёнком дома.

С целью изучения адекватности позиции родителей по отношению к ребёнку и

его дефекту, выяснения степени осознания родителями их роли в педагогическом

процессе, анализа уровня осведомлённости по проблемам речевого развития было

проведено анкетирование родителей. Результаты анкетирования родителей показали,

что 100% родителей замечают и принимают дефект ребёнка, из них 71% осознают

свою роль в работе по совершенствованию речи, но показывают недостаточный

уровень педагогической осведомлённости и компетентности в вопросах речевого

развития детей, а

не стремятся к взаимодействию с педагогами,

считают, что ребёнку достаточно занятий с воспитателями и логопедом.

образом, актуальность выбранной темы заключается в том, что в

совместная, партнерская работа педагогов с родителями по преодолению нарушений

речевого и личностного развития ребенка стала успешной и продуктивной.

Понятие «взаимодействия с семьёй» нельзя путать с понятием «работа с

процесса, но и обратную связь в виде ненавязчивого, опосредованного контроля.

Основная цель полноценного взаимодействия – это активизация родителей,

привлечение их внимания к тем коррекционным и педагогическим задачам, которые

дошкольном учреждении системным, последовательным, а их взаимовлияние более

Перед учителем – логопедом стоит серьёзная задача: помочь родителям в

Ссылка на основную публикацию

Домашние задания логопеда по лексической теме ‘Комнатные растения’

Лексическая тема «Комнатные растения»

1.Развитие общей моторики

Говорит цветку цветок:

Руки на поясе, повороты в сторону.

Подними-ка свой листок.

Поднять правую руку вверх ладошкой

Выйди на дорожку

Маршируют на месте

Да притопни ножкой.

Топают правой ногой

Да головкой покачай –

Наклоны головы влево-вправо

Утром солнышко встречай!

Руки вверх с растопыренными пальчиками

Стебель наклони слегка –

Вот зарядка для цветка.

Прыжки на месте

2.Развитие мелкой моторики

Ну-ка, фикус, похвались –

Вот какой огромный лист!

Катаем су-джок шарик между ладонями вперед-назад

Сделан будто бы из кожи,

Фикус, мы тебе поможем:

Сжимаем шарик поочередно то правой, то левой рукой

Каждый толстенький твой лист

Правой рукой берем шарик и гладим левую ладонь и наоборот

Катаем шарик круговыми движениями

Ростом с воспитателя!

Зажимаем шарик в ладошках и поднимаем их вверх

3.Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для губ

«Расчесываем» губы зубами.

Упражнения для языка

«Уколоть щечку» (под счёт до 10 – 3 раза)

«Листик» (под счёт до 10 – 3 раза)

4.Развитие фонетико-фонематических процессов

  1. «Назови первый слог в слове». Фикус, герань, фиалка, кактус, папоротник, толстянка, хлорофитум, бегония, растение, корень, стебель, лист, бутон, цветок, лепесток, колючки, лейка.
  2. «Назови первый и последний звук в слове». Фикус, герань, фиалка, кактус, папоротник, толстянка, хлорофитум, бегония, растение, корень, стебель, лист, бутон, цветок, лепесток, колючки, лейка.
  3. «Повторяй-ка». (Повторять слоги, выделяя голосом ударный) ЛЁ-лё-лё, тё-тё-ТЁ, нё-НЁ-нё, мё-мё-МЁ, Вё-вё-вё.
  4. «Где в слове буква Ё? Ёж, ружьё, лёд, клён, клей, ёлка, ель, ёрш, бельё, питьё, свёкла, ёжик, орёл, жильё
  5. «Назови слова». Дети называют слова, в которых есть буква Ё.

5.Развитие лексико-грамматических процессов

  1. «Назови ласково». Герани, фиалки, кактусы, папоротники, толстянки, растения, корни, стебли, листья, бутоны, цветы, лепестки, колючки, отростки, лейки, горшки…
  2. «Четвертый лишний». Герань, фиалка, одуванчик, бегония; корень, кактус, фикус, фиалка; корень, лист, стебель, щучий хвост; подснежник, фикус, мать-и-мачеха, одуванчик.
  3. «Какие бывают растения?». Растения, у которых широкие листья – широколистные, любят влагу-…,
    устойчивы к засухе-…, любят тень-…, с узкими листьями-…, выносят тень-…, любят свет-….
  4. «Измени слово». Поливать – поливающий, подрастать – …, сажать-…, удобрять-…, пересаживать-…,
    рыхлить-…, протирать-…, ухаживать-…, подкармливать-…, мыть-…, опрыскивать-…, любить-….
  5. «Подбери слова-родственники». Растение – расту, прорастать, вырастет, растительный, растущий.
    цветок – цвет, цветочек, цветочный, цветущий, цветет, расцветает….

6.Вопросы для беседы

  • Есть ли у тебя дома комнатные растения? Как они называются? Почему их назвали комнатными?
  • Что есть у комнатных растений? Откуда они появились? Чем они отличаются от других цветов?
  • Для чего нужны комнатные растения? Иметь много комнатных растений – хорошо? Почему? Иметь много комнатных растений – плохо? Почему?
  • Как надо ухаживать за комнатными растениями? Как можно узнать, что растению не хватает влаги?
  • Как можно узнать, что растению не хватает света? Тепла?
  • Как можно узнать, что растению недостаточно питательных веществ? (опускаются, бледнеют, вянут листья)
  • Для чего нужно рыхлить, поливать, удобрять, стирать пыль с листьев?
  • Почему одни листья протирают влажной тряпочкой, а другие чистят щёточкой?
  • Почему одни растения поливают каждый день, а другие редко? Почему нельзя заливать растения?
  • Какая главная часть растения, без которой оно не сможет жить?
  • Почему одни растения нужно поворачивать к солнцу, а другие ставить в тень?
  • Как можно назвать растения, которые любят свет? Влагу? Тень?
  • Почему весной растения «просыпаются»? А зимой «засыпают»?
  • Как размножаются растения?
  • Зачем пересаживают растения? Когда?
  • За что вы любите комнатные растения?

7.Стихотворение для заучивания

Зимний сад
Мороз на стёклах кружева рисует,
На улице метель и снегопад,
А на окне вовсю весна бушует,
И расцветает здесь волшебный сад.

Вот фикус, словно дерево большое,
А здесь фиалка, красный бальзамин,
Герань и традесканция, алоэ,
Толстянки две и кактус, но один.

За окнами шумит и воет вьюга,
А в комнате уютно и тепло…
Зима и лето смотрят друг на друга
Через двойное тонкое стекло.
Валерий Нищев

Комнатные растения

Обогащаем и активизируем словарный запас. Закрепляем знание существительных: растение, фиалка, герань, бегония, фикус, алоэ, фуксия, кактус, папоротник, корень, стебель, листья, бутон, отросток, лепес­ток, цветок, земля, кашпо, рассада, корм, вода, полив, свет, солнце, по­доконник; прилагательных: комнатный, яркий, красивый, нежный, ароматный, па­хучий, развесистый, пышный, цветущий, полезный, гибкий, вьющий­ся, опущенный, колючий; глаголов: сажать, поливать, пересаживать, рыхлить, распускать­ся, расцветать, опадать, вянуть, увядать, выращивать, ухаживать, рас­ти, цвести, срезать, рвать, пахнет.

Игры и упражнения

Игра «Один – много». Образование существительных множественного числа в име­нительном и родительном падежах

Фиалка — фиалки — фиалок фикус — фикусы — фикусов

фуксия — фуксии — фуксий кактус — кактусы — кактусов

папоротник — папоротники — папоротников свет — много света

корень — корни — корней стебель — стебли — стеблей

лист — листья — листьев бутон — бутоны — бутонов

лепесток — лепестки — лепестков цветок — цветки — цветков

рассада — много рассады вода — воды — много воды

подоконник — подоконники — подоконников

Упражнение «На­зови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкатель­ным суффиксом

Фиалка — фиалочка герань — геранька

кактус — кактусик корень — корешок (корешочек)

стебель — стебелек лист — листок (листик)

бутон — бутончик отросток — отросточек

цветок — цветочек земля — землица

вода — водичка (водица) солнце — солнышко

Игра «Посчитай». Образование существительных множественного числа в име­нительном и родительном падежах

Одна фиалка — две фиалки — пять фиалок.

В 6-7 лет можно усложнить это упражнение, добавляя к существительному подходящее прилагательное.

Один колючий кактус – два колючих кактуса – пять колючих кактусов

Так же со словами: цветок, фикус, кактус, папоротник, корень, бутон, лепесток.

Пальчиковая гимнастика

На окно скорее глянь:

Здесь у нас цветет герань.

А здесь красавец бальзамин,

Амариллис рядом с ним.

Сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца.

Все названья помню я!

Мы взрыхлим цветы, польем,

Пошевеливают опущенными вниз пальцами.

Пусть подрастают день за днем!

Обе ладошки соединяют «бутоном», поднимают над головой и раскрывают «цветком».

Подвижная игра

«На окне в горшочках»

На окне в горшочках Дети сидят на корточках,

Поднялись цветочки. медленно встают.

К солнцу потянулись. Тянутся па носочках, руки

Солнцу улыбнулись. вверх, ши­роко в стороны

К солнышку листочки Ладони развернуть вверх.

Развернут бутоны, Руки соединить над головой,

В солнышке утонут. медлен­но развести в стороны.

Упражнение «Подскажи словечко». Развитие слухового внимания, чувства рифмы.

Слушай, дурень, перестань,

Есть хозяйскую (герань).

Гуляю на балконе я

Там, где цветет. (бегония).

Лейку новую беру.

Мне воды не жалко.

Пей, моя. ( фиалка).

Из листка на удивленье

Можно вырастить растение.

Я сорву цветок, не жалко,

Будет новая…. (фиалка).

Пахнет стебель и цветочки,

О пушённые листочки.

Ты пораньше утром встань

И полей свою (Герань)

Отгадайте загадки. Покажите отгадки. Покажите ребенку фотографии различных комнатных растений, среди которых он найдет подходящее, описанному в загадке.

Расскажу я вам стихотворение
Про разные чудесные растения.
Вы смекалку приложите
И растенье покажите…

Очищают воздух,
Создают уют,
На окнах зеленеют,
Круглый год цветут. (Комнатные растения)

В ствол запрятан белый сок,

Будто кожаный листок,

Может он расти в горшке,

Может в джунглях, на реке.

В Индии рождается.

Как он называется? (Фикус)

Плоский, длинный, а не брус.

Полосат, но не арбуз. (Сансевьера)

У садовницы – первой модницы

Платье то ли полиняло,

То ли краску поменяло:

Все было лиловое,

Стало васильковое. (Гортензия)

Вырос кустик пышный,

На окне не лишний,

А плоды запретные Аспарагус)

На окне зимой и летом

Вечно зелен и красив.

Горит нежно… (Бальзамин)

Лист с горбочком, желобочком,

Шипы имеет, а ранить не умеет,

Зато лечит нас в любой час. (Алоэ)

С горы на паутинках

Читайте также:  День логопеда - поздравления

Зеленые пучки. (Камнеломка)

Есть растение у нас,

Ананас – не ананас.

Жесткий лист дугой, сквозной

Точно гребень костяной. (Цикас)

Зелёный, в колючках,

А цветки атласные

Белые, жёлтые, красные. (Кактус)

Нам духи принёс. (Герань, или журавлиный нос)

На целый век украсит дом,

И всех излечит в доме том.

Цветок тот неказист на вид,

Но как целитель знаменит. (Алоэ)

Вверх по стенке крутой,

По бетонке литой

С собой листья везет. (Плющ)

С молоком, а не коза,

С корой, а не лоза. (Фикус)

На окнах зеленеют,

Круглый год цветут. (Герань)

Накрыт бокал с водицей

Ежовой рукавицей. (Кактус)

Чтобы солнце сквозь стекло

К нам в окошко не пекло,

Я повешу шторочку,

На белую распорочку,

Не крючком плетеную –

Живую и зеленую. (Традесканция)

На длинной тонкой ножке.

Лепешки очень колки,

На них растут иголки. (Опунция)

Стоит мокрый Ванёк,

А в кудрях – огонёк. (Бальзамин)

– Что за хвост пошёл в рост:

Не в пруду, не в речке –

На окне, у печки. (Сансевьера /щучий хвост/)

Куст оконный и балконный,

Лист – пушистый и душистый,

А цветы на окне –

Словно шапка в огне. (Герань)

Но без мордочки и ножек.

На моём растёт окне,

Очень нравится он мне. (Кактус.)

Блузка, как рябина.

Ножки, как точеные,

Туфли золоченые. (Фуксия)

Комнатное растение, называемое в народе “крапивкой”. (Колеус)

Она пришла к нам из Китая,

Прижилась и , устали не зная,

Круглый год цветет на радость, от души!

А цветы разноцветны и очень хороши! (Китайская роза-гибискус)

Не подушка для иголок,

Не ежик, и не елка,

Но не даст себя в обиду,

Потому что весь в иголках. (Кактус)

Сто лет ему дремучему,

Как только насморк

Вас застал врасплох,

Бежите Вы к нему со всех ног! (Алоэ)

У меня растёт лиана
В кадке около дивана.
Листья у неё резные –
В них окошечки сквозные. (Монстера)

Хотели детишки от мамы удрать,
Но мама сумела их всех удержать.
Вот так и висят те пучки-малолетки.
На нитях – зелёные растения-детки. (Хлорофитум)

В нашей комнате растёт,
Никогда он не цветёт.
Листья у него, как перья,
Ав народе есть поверье –

Как в лесу он зацветёт,
Человек там клад найдёт. (Нефролепис, папоротник)

Может он живёт сто лет?

Что вы скажете в ответ? (Алоэ)

Среди листьев – огоньки,

Ваньки мокрого цветки.

Так назвал его народ –

Много он водички пьёт.

А как правильно назвать,

Постарайся сам назвать! (Бальзамин)

На окне, на полке

Да цветы атласные,

Алые и красные. (Кактусы)

Стихотворения для автоматизации поставленных звуков.

Лексическая тема: “Комнатные растения”
методическая разработка по развитию речи (старшая группа) на тему

Методическая разработва для логопедических групп.

Скачать:

ВложениеРазмер
tema_nedeli_komnatnye_rasteniya.docx140.3 КБ

Предварительный просмотр:

Тема недели: «Комнатные растения».

Цель: Формирование знаний по теме комнатные растения и по уходу за ними.

Дети должны знать:

  • уметь использовать в своей речи названия комнатных растений;
  • показывать их по просьбе, узнавать на изображениях;
  • различать их по внешнему виду, выделяя ярко выраженные характерные отличительные, сходные признаки;
  • отличать части растения (корень, стебель . );
  • знать о пользе комнатных растений, для чего их разводят;
  • знать о том, как надо за ними ухаживать;

иметь понятие о том, как размножаются растения (усами, листьями . )

Расширение словарного запаса детей:

названия: растение, фиалка, герань, бегония, фикус, алоэ, фуксия, кактус, папоротник, корень, стебель, листья, бутон, отросток, лепесток, цветок, земля, кашпо, рассада, корм, вода, полив, свет, солнце, подоконник;

признаки: комнатный, яркий, красивый, нежный, ароматный, пахучий, развесистый, пышный, цветущий, полезный, гибкий, вьющийся, опущенный, колючий;

действия: сажать, поливать, пересаживать, рыхлить, распускаться, расцветать, опадать, вянуть, увядать, выращивать, ухаживать, расти, цвести, срезать, рвать, пахнет.

Дидактические игры и упражнения

Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом

«Назови ласково»
Фиалка — фиалочка

лист — листок (листик),

вода — водичка (водица),

Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Один — много»

Фиалка — фиалки — фиалок,

  • фикус — фикусы — фикусов,
  • фуксия — фуксии — фуксий,
  • кактус — кактусы — кактусов,
  • папоротник — папоротники — папоротников,
  • свет — много света,
  • корень — корни — корней,
  • стебель — стебли — стеблей,
  • лист — листья — листьев,
  • бутон — бутоны — бутонов,
  • лепесток — лепестки — лепестков,
  • цветок — цветки — цветков,
  • рассада — много рассады,
  • вода — воды — много воды (вод),
  • подоконник — подоконники — подоконников.

Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Посчитай один — два — пять»

Фиалка — две фиалки — пять фиалок.

Так же со словами: цветок, фикус, кактус, папоротник, корень, бутон, лепесток.

Лексический строй речи

Подбери признаки (не менее трёх признаков):

Подбери действия (не менее трёх действий):

герань (что делает?) – …

Есть – нет (родительный падеж единственного числа):

цветок – нет цветка

Построение монолога-описания «Расскажи о растении» (описывая его строение, уход за ним и способ размножения)

Например. Бегония — это пышный куст. У нее несколько хрупких стеблей и блестящие ярко-зеленые листья среднего размера. Куст осыпан ярко-розовыми цветами. За бегонией легко ухаживать, она любит частый полив, рыхление почвы. Это растение размножается черенкованием.

Вот растёт бегония –

Красотой своей она

Во всем мире славится.

Меня фиалкою зовут.

Так называй меня и ты.

Пусть на окне твоём растут

Мои весёлые цветы.

На окне цветок колючий

(Показать прямоугольник перед собой)

Смотрит за околицу

(Сделать «бинокль»из ладошек)

Вы его не троньте лучше

Очень больно колется.

(Уколоть пальчиком ладошку и сморщится)

Не подушка для иголок,

(сложенные ладошки под щёчку)

И не ёжик, и не ёлка,

(сложить ладошки. растопырить пальцы , «нарисовать» ёлку перед собой)

Но не даст себя в обиду,

(Отрицательный жест головой и указательным пальчиком)

Потому что весь в иголках.

(Уколоть пальчиком ладошку)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

В плане на нелелю представлена лексическая тема логопедической группы “Комнатные растения”. Работаем по методике Гомзяк, используем Планирование образовательной деятельности «От рождения д.

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Комнатные растения». Совершенствование грамматического строя речи (согласование существительных с числительным.

Очень удобная подача материала по теме в виде презентации, более 30 слайдов с различными видами комнатных растений.

лексико-грамматические упражнения по лексической теме “Комнатные растения”.

домашнее задание по лексической теме “Комнатные растения” для детей подготовительной группы.

Комнатные растения создают благоприятный микроклимат в квартире, хорошее настроение, да и просто украшают квартиру. Однако, не стоит превращать жилую комнату в оранжерею. На подоконниках хороши невысо.

Интеграция образовательных облостей:”Речевое развитие”, “Познавательное развитие”,,Художественно-эстетическое развитие”.

Домашнее задание логопедическое растения и цветы

Сегодня предлагаем ознакомиться со статьей на тему: “Домашнее задание логопедическое растения и цветы” с комментариями специалистов. Мы подготовили материал на основе различных точек зрения и постарались полностью раскрыть тему.

1. Побеседовать с детьми о том, какие изменения произошли в природе весной, какие цветы появились, объяснить, что первые весенние цветы называются первоцветами; вспомнить, какие цветы появляются в мае, рассмотреть их части: цветок, стебель, лист, корень (на картинке и в природе); обратить внимание на цвет и запах цветов;нарисовать подснежник, мать – и – мачеху, одуванчик (по выбору).

2. Выучить стихотворение:

Носит одуванчик желтый сарафанчик.

Подрастет – нарядится в беленькое платьице,Легкое, воздушное, ветерку послушное. (Е. Серова) 3. Д/И «Назови ласково»:

Ромашка – ромашечка, гвоздика – гвоздичка, цветок – цветочек, лист – листочек …
4. Д/И «Скажи про один – скажи про много»: Ландыш – ландыши, незабудка – . ромашка – …, василек – …, гвоздика – …, колокольчик – …, одуванчик –…, подснежник — …

5.Д/И «Подбери признак»: Одуванчик (какой?) – желтый, крупный, яркий…Цветы мать – и – мачехи (какие?) – мелкие, желтые, …Цветы незабудки (какие?) – голубые, красивые, нежные …
6. Д/И « Какой, какие?»: Цветок растет в лесу – лесной, в саду – садовый, в поле – полевой, на лугу — луговой;

Расцветают цветы весной – весенние, летом – летние, осенью – осенние.
7.Составление описательного рассказа о первоцветах (по плану).

— какие цветки (по цвету, размеру, форме)- какие листья (по форме, размеру)- где растет- отличительная особенность По материалам книги Агранович З.Е. Сборник домашних заданий.

Задачи: расширение и активизация словаря по теме; развитие длительного ротового выдоха, умения контролировать силу воздушной струи; развитие зрительного внимания; развитие мелкой моторики; развитие фонематического восприятия.

Оборудование: картинка «Волшебная полянка», предметные картинки с изображением цветов, счетные палочки, султанчики, колокольчик, бубен.

Дыхательное упражнение «Тихий ветерок»

Логопед дает образец длительного ротового выдоха, предваряя показ двустишием:

— Тише дуй, ветерок,

Тише дуй на мой цветок.

2.Уточнение лексики по теме

Выставляется картинка с изображением полянки с цветами (маком, одуванчиком, васильком, ландышем, ромашкой, тюльпаном, колокольчиком).

На столе у логопеда картинки с изображением отдельных цветов. Дети рассматривают картину, затем по одному подходят к столу, выбирают цветок и находят такой же на картине. Логопед дает название цветка.

Далее дети знакомятся с внешним видом цветка, узнают названия отдельных частей

(цветок, стебель, лепесток, листок, бутон).

3.Конструирование модели «Цветок» (из счетных палочек)

Дети показывают называемые логопедом отдельные части цветка:

Стебель, лепестки, листок
-Распустился наш цветок.

4.Дидактическая игра «Соберем цветы»

Логопед раскладывает на полу картинки с изображением цветов и объясняет: когда, звенит колокольчик — дети гуляют по «полянке», а когда зазвенит бубен, то каждый ребенок должен «сорвать» цветок и назвать его (самостоятельно или при помощи логопеда).

Задачи: активизация предметного и глагольного словаря по теме; развитие фразовой речи; развитие длительного ротового выдоха; развитие мелкой и общей моторики.

Оборудование: сюжетные картинки («Девочка сажает цветы», «Мальчик поливает цвет! «Дети собирают цветы»); бумажные или искусственные цветы.

1. Организационный момент. Пальчиковая гимнастика «Цветки»

Наши алые цветки Локти на столе, кисти рук перпендикулярны крышке стол

Распускают лепестки. Ладони разводятся.
Ветерок чуть дышит, Подуть на ладони.
Лепестки колышет. Руки покачиваются из стороны в сторону.
Наши алые цветки Ладони соединяются,
Закрывают лепестки. покачивание ладонями
Тихо засыпают, вперед и назад.
Головками качают.

2. Составление предложений по сюжетным картинкам (по образцу, данному логопедов

Девочка сажает цветы. Мальчик поливает цветы. Дети собирают цветы.

Самостоятельное составление (видоизменение путем замены подлежащего и/или дош нения) предложений по картинкам. Например: Катя сажает цветы. Ваня поливает тюльпаны. Девочки и мальчики собирают ромашки.

3. Игра «Понюхаем цветы»

Вдох носом, на выдохе длительно произносить «А-а-а-х!».

4. Игра на координацию речи с движением

Дети имитируют движения в соответствии с текстом:

Мы лопатки взяли, клумбы раскопали —
Раз — два, раз — два. Клумбы раскопали.
Грабли в руки взяли, клумбы причесали —
Раз — два, раз — два. Клумбы причесали.
Семена рядами в землю мы бросали —
Раз — два, раз — два. Семена бросали.
Клумбы поливали,
Цветочки вырастали.
Дети приседают и медленно встают.

Тема: Цветы
Видео (кликните для воспроизведения).

Задачи: развитие фразовой речи, закрепление предметного словаря по теме; практическое усвоение использования существительных в дательном падеже; согласование прилагательного с существительным в роде; закрепление основных цветов; развитие мелкой моторики, координации движений с речью.

Оборудование: предметные картинки с изображением цветов (мака, одуванчика, ромашки, розы, василька, колокольчика), мозаика (по количеству детей).

Дидактическая игра «Назови цветок»

Логопед выставляет картинки с изображением цветов, дети называют цветок и его цвет, например:
-Это красный мак.
-Это желтый одуванчик.
-Это белая ромашка.

2.Дидактическая игра «Угадай, про какой цветок я говорю»

Белая… (ромашка).
Красная… (роза).
Синий… (василек, колокольчик).

3.Дидактическая игра «Собери и подари цветок»

Каждый ребенок выбирает себе картинку с изображением цветка, выкладывает его из

мозаики и повторяет за логопедом:
-Я цветочек смастерю, После маме подарю!
Дети проговаривают:
-Я буду делать красный мак (синий василек и т.п.). Предварительно обсуждается, кому можно подарить цветок.
-Я подарю красный мак маме (папе, бабушке, дедушке, тете, дяде…).

4. Подвижная игра «Цветы «

На клумбе под окошком Дети сидят на корточках лицом в круг,

Поднялись цветочки, медленно встают.
К солнцу потянулись, Тянутся на носочках, руки вверх,
Солнцу улыбнулись. широко в стороны.
К солнышку листочки Ладошки развернуть вверх,
Повернут цветочки.
Развернут бутоны, руки соединить над головой.
В солнышке утонут. Медленно развести руки в стороны.

Задачи: закрепление временных понятий; развитие словесно-логического мышления; обучение пересказу по зрительным опорам; закрепление названий основных цветов; «развитие общей моторики и ориентации в пространстве.

Оборудование: картинки с изображением времен года, картинки для фланелеграфа (мак, машка, желтый одуванчик, черная полоска земли, бабочки — красная, белая, желтая, черная), бабочки (по числу детей), крупные цветы из листов картона.

Например:
— Летом листья на деревьях зеленые, цветут цветы, жарко и люди купаются… У кого на картинке «лето»?
При помощи логопеда ребенок описывает приметы лета по своей картинке.

2.Прослушивание рассказа «Четыре бабочки»

Логопед по ходу рассказа выставляет картинки на фланелеграфе (мак, ромашка, бель одуванчик; черная полоска земли; красная, белая, желтая и черная бабочки).

— Летали четыре бабочки — красная, белая, желтая и черная. Вдруг они увидели, что летит большая птица. Красная бабочка села на мак, белая бабочка села на ромашку, желтая бабочка села на одуванчик, черная бабочка села на землю. Птица не заметила бабочек улетела.

Затем логопед беседует с детьми по содержанию рассказа.

На полу разложены цветы (из цветного картона). У детей бабочки (из цветного картона). После произнесенного логопедом текста дети сажают своих бабочек на цветы соответствующего им цвета:

Бабочки летают, бабочки порхают,
На какой цветок им сесть — не знают.
Птица большая летит сюда, .
Бабочкам прятаться пора!

4.Пересказ рассказа «Четыре бабочки»

С помощью опорных картинок, выставляемых логопедом на фланелеграфе, дети пересказывают прослушанный рассказ.

Опубликовано: 25.Jun.2009

Домашнее задание по лексической теме

для детей 5 лет ( II подгруппа)

  1. Назови комнатные растения, которые ты знаешь. Почему они так называются: «комнатные растения»?

У растения есть корень, …

фикус – фикусы – много фикусов фиалка – … много … корень – … много … ствол – … много … лист – … много … бутон – … много …

Одна фиалка, две … три … четыре … пять … Один фикус, два … три … четыре … пять …

У Великана цветок, а у Гномика … (цветочек) У Великана корень, а у Гномика … У Великана лист, а у Гномика … У Великана бутон, а у Гномика … У Великана фиалка, а у Гномика …

  1. Отгадай загадку, раскрась отгадку (карточка)

«Ёжик странный у Егорки –

День и ночь он дремлет,

Учимся составлять рассказ по серии сюжетных картин «Синичка» Была холодная зима. К окну дома прилетела синичка. Ей было очень…

СКАЧАТЬ 1. Нарисуйте или наклейте изображения обуви, подпишите. 2. Уметь описывать обувь по плану с опорой на карточки-схемы. …

Доброе время суток! Рада предложить вам материал для изучения лексической темы «Домашние птицы» Февраль, 2 неделя Об…

С помощью карточек-схем можно научить детей составлять описательный рассказ о зиме. Предложите ребенку поиграть в разведчиков зимы. …

1. Нарисовать или наклеить картинку с изображением птицы. 2. Назвать и показать части тела птицы: голова, туловище, лапы, хвост, кр…

Февраль, 3 неделя Обогащение и уточнение словаря по теме «Животные жарких стран» 1. Знать название животных их детенышей. (лев, тигр, …

Части тела 1. Нарисовать или наклеить фигуру человека. 2. Уточнить названия частей тела (голова, затылок, лоб, виски, лицо, …

Звуковичок. Блог учителя-логопеда Каракай Елизаветы Николаевны

Страницы

Лексическая тема “Комнатные растения”

Комнатные растения

Задания, игры, упражнения.

(Совершенствование синтаксической стороны речи, составление сложноподчинённых предложений со словами для того чтобы.)
Взрослый начинает предложение, а дети сочиняют вторую его часть, и начинают свой ответ со слов для того чтобы.
-Комнатные растения необходимо поливать…
1-…..для того, чтобы они не завяли.
-Листья на комнатных растениях нужно протирать…
2-…..для того, чтобы они могли дышать.
-Комнатным растениям нужен солнечный свет…
3-… для того, чтобы они могли хорошо расти.
-Комнатные растения нужны человеку…
4-…для того чтобы украшать его дом.
-А для чего ещё комнатные растения нужны человеку…
5-…для того чтобы очищать воздух.
-Комнатные растения нужно удобрять…
6-…для того чтобы растения росли красивыми и здоровыми.

2. Игра «Два-пять» (совершенствование грамматического строя речи.)
( Предметные картинки с комнатными растениями и цифры 2 и 5.)
Представьте, что на картинках не одно, а два и пять растений. Расскажите об этом.

-У меня два кактуса и пять кактусов.
– У меня две герани и пять гераней.
– У меня две традесканции и пять традесканций
– У меня две бегонии и пять бегоний.
-У меня две фиалки и пять фиалок
-У меня две камнеломки и пять камнеломок.

3. Упражнение «Угадай слово»(Совершенствование звуко-слогового анализа и синтеза)

  • найти растение по первому и последнему звуку.

Вопросы задаёт взрослый
Угадайте комнатное растение
-первый звук [к], последний [с]? (Кактус.)
-первый звук [б’], последний – [я]? (Бегония.)
-первый звук [к], последний – [а]? (Камнеломка.)

  • «Рассыпанные» звуки [л, и, ф, а, к,а.]

Какое слово можно из них составить? (Фиалка).

4. Упражнение “Раздели слова на слоги”.
Я назову первый слог, а вы дополните слово: ге….(рань), тра…..(десканция).
Сколько слогов в этих словах?

5. Игра «Наши алые цветки». (Развитие координации речи с движением)
Проговаривание с имитацией движений.

Наши алые цветки
Распускают лепестки.
Плавно поднимаем руки вверх .
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Качание руками влево-вправо.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки,
Присели, спрятались .
Головой качают,
Движение головой влево – вправо.
Тихо засыпают.

6. Упражнение «Божья коровка».(Автоматизация звука [р] в предложении.)
– Божья коровка сидит на горшке с геранью.
-Божья коровка летает над геранью.
-Божья коровка спряталась под листок герани.
-Божья коровка летает вокруг герани.
-Божья коровка сидит около герани.
-Божья коровка спряталась за горшок с геранью.

7. «Подбери цветку горшок». (Ориентировка на плоскости.)

Домашнее задание логопеда цветы

Сегодня мы подготовили самую полную информацию на тему: “Домашнее задание логопеда цветы” с профессиональными комментариями и ссылками на полезную литературу. Если у вас возникнут вопросы вы можете задать их в комментариях.

1. Побеседовать с детьми о том, какие изменения произошли в природе весной, какие цветы появились, объяснить, что первые весенние цветы называются первоцветами; вспомнить, какие цветы появляются в мае, рассмотреть их части: цветок, стебель, лист, корень (на картинке и в природе); обратить внимание на цвет и запах цветов;нарисовать подснежник, мать – и – мачеху, одуванчик (по выбору).

2. Выучить стихотворение:

Носит одуванчик желтый сарафанчик.

Подрастет – нарядится в беленькое платьице,Легкое, воздушное, ветерку послушное. (Е. Серова) 3. Д/И «Назови ласково»:

Ромашка – ромашечка, гвоздика – гвоздичка, цветок – цветочек, лист – листочек …
4. Д/И «Скажи про один – скажи про много»: Ландыш – ландыши, незабудка – . ромашка – …, василек – …, гвоздика – …, колокольчик – …, одуванчик –…, подснежник — …

5.Д/И «Подбери признак»: Одуванчик (какой?) – желтый, крупный, яркий…Цветы мать – и – мачехи (какие?) – мелкие, желтые, …Цветы незабудки (какие?) – голубые, красивые, нежные …
6. Д/И « Какой, какие?»: Цветок растет в лесу – лесной, в саду – садовый, в поле – полевой, на лугу — луговой;

Расцветают цветы весной – весенние, летом – летние, осенью – осенние.
7.Составление описательного рассказа о первоцветах (по плану).

— какие цветки (по цвету, размеру, форме)- какие листья (по форме, размеру)- где растет- отличительная особенность По материалам книги Агранович З.Е. Сборник домашних заданий.

1. Побеседовать с детьми о том, какие изменения произошли в природе весной, какие цветы появились, объяснить, что первые весенние цветы называются первоцветами; вспомнить, какие цветы появляются в мае, рассмотреть их части: цветок, стебель, лист, корень (на картинке и в природе); обратить внимание на цвет и запах цветов;нарисовать подснежник, мать – и – мачеху, одуванчик (по выбору).

2. Выучить стихотворение:

Носит одуванчик желтый сарафанчик.

Подрастет – нарядится в беленькое платьице,Легкое, воздушное, ветерку послушное. (Е. Серова) 3. Д/И «Назови ласково»:

Ромашка – ромашечка, гвоздика – гвоздичка, цветок – цветочек, лист – листочек …
4. Д/И «Скажи про один – скажи про много»: Ландыш – ландыши, незабудка – . ромашка – …, василек – …, гвоздика – …, колокольчик – …, одуванчик –…, подснежник — …

5.Д/И «Подбери признак»: Одуванчик (какой?) – желтый, крупный, яркий…Цветы мать – и – мачехи (какие?) – мелкие, желтые, …Цветы незабудки (какие?) – голубые, красивые, нежные …
6. Д/И « Какой, какие?»: Цветок растет в лесу – лесной, в саду – садовый, в поле – полевой, на лугу — луговой;

Расцветают цветы весной – весенние, летом – летние, осенью – осенние.
7.Составление описательного рассказа о первоцветах (по плану).

— какие цветки (по цвету, размеру, форме)- какие листья (по форме, размеру)- где растет- отличительная особенность По материалам книги Агранович З.Е. Сборник домашних заданий.

Домашнее задание по лексической теме

Видео (кликните для воспроизведения).

для детей 5 лет ( II подгруппа)

  1. Назови комнатные растения, которые ты знаешь. Почему они так называются: «комнатные растения»?

У растения есть корень, …

фикус – фикусы – много фикусов фиалка – … много … корень – … много … ствол – … много … лист – … много … бутон – … много …

Одна фиалка, две … три … четыре … пять … Один фикус, два … три … четыре … пять …

У Великана цветок, а у Гномика … (цветочек) У Великана корень, а у Гномика … У Великана лист, а у Гномика … У Великана бутон, а у Гномика … У Великана фиалка, а у Гномика …

  1. Отгадай загадку, раскрась отгадку (карточка)

«Ёжик странный у Егорки –

День и ночь он дремлет,

Май, 4 неделя. Обогащение и уточнение словаря по теме «Цветы. Растения»

2. Глагольный словарь: цветет, растет, сажать, поливать, рыхлить, полоть, ухаживать, выращивать, беречь…

3. Словарь признаков: красивый, яркий, белый, красный, голубой, синий, розовый, лиловый, зеленый, молодой (побег).

4. Антонимы: маленький — большой (бутон, цветок), высокий — низкий (тюльпан, мак), быстро — медленно (растет), вредный (сорняк) — полезный (цветок).

Презентация детям «Как растет цветок»

На сайте для умных родителей

Вы сможете абсолютно бесплатно скачать детскую презентацию, которая познакомит ребенка с этапами превращения

семечка в цветок.

Посмотри, какой необычный пазл!

Необходимо подобрать нужный фрагмент картинки для каждого из девяти квадратиков. Щёлкай мышкой по кусочкам пазла до тех пор, пока у тебя не получится готовая картинка

с изображением девочки, которая поливает прекрасные тюльпаны!

Совершенствование грамматического строя речи: согласование числительных с существительными

(один тюльпан, два тюльпана, пять тюльпанов).

Согласование имен существительных с прилагательными

Читайте также:  Конспект подгруппового логопедического занятия по развитию речи для детей с ОНР
Ссылка на основную публикацию

Домашние задания логопеда по лексической теме Наше тело

Задания логопеда воспитателю логопедической старшей группы по лексической теме «Человек. Части тела»

Наталья Бажитова
Задания логопеда воспитателю логопедической старшей группы по лексической теме «Человек. Части тела»

Октябрь – 2 неделя.

Тема недели: «Я – человек».

Лексическая тема: «Человек. Части тела».

(Старшая группа.)

Программное содержание: учить детей называть части тела человека, составлять рассказ на наглядном материале; закреплять умение образовывать существительные множественного числа, существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом; расширять глагольный словарь; упражнять в образовании сложных слов.

Ввести в активную речь.

Существительные: рука, палец, ноготь, ладонь, нога, колено, спина, живот, глаз, нос, рот, ухо.

Прилагательные: длинноволосый, стриженный, высокий, низкий, рыжеволосый, светловолосый, темноволосый, синеглазый, кареглазый, зеленоглазый, сероглазый.

Глаголы: брать, класть, ходить, бегать, прыгать, царапать, чесать, нахмурить, морщить, расчесывать, улыбаться, нести, гладить, бросить, согнуться, кивать.

Групповые задания.

1. Артикуляционная гимнастика: комплекс №3.

2. Пальчиковая гимнастика.

Есть у нас на голове

Уха два и мочки две.

Брови. Скулы и виски,

И глаза, что так близки.

Щеки. Нос и две ноздри,

Губы, зубы – посмотри!

Подбородок под губой.

Вот, что знаем мы с тобой.

(Указывают на упоминаемую часть тела.)

3. Дыхательная гимнастика: комплекс №3.

4. Общая моторика (физ. минутка):

На носочки поднимайся. Приседай и выпрямляйся.

Ножки в стороны и вкось, ножки вместе, ножки врозь.

Руки в стороны, в кулачок, разжимаем и на бочок.

Левую вверх! Правую вверх!

В стороны, накрест – это успех!

Вниз опустили и дышим ровно.

Воздух вдыхаем грудью мы полно.

Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, киваем головой.

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем и кружимся потом.

Мы топаем ногами: топ-топ-топ.

Мы хлопаем руками: хлоп-хлоп-хлоп.

Мы руки разведем и побежим кругом.

(Дети выполняют соответствующие содержанию текста движения.)

5. Задания на развитие фонетико-фонематического слуха и восприятия.

Шепотом взрослый произносит фразы типа: «Подойди к Вите и дотронься до его левой ноги», «Подойди к Кате и дотронься до ее левого уха».

6. Задания по развитию лексико-грамматического строя речи.

«Подумай и ответь» (согласование существительных с числительными).

Сколько глаз у двух детей?

Сколько ушей у трех мальчиков?

Сколько лап у двух куриц?

Сколько лап у двух кошек?

Сколько пальцев на двух руках?

Сколько ушей у двух мальчиков?

Сколько ушей у двух собак?

Сколько пальцев на правой руке?

Сколько носов у четырех мальчиков?

«Найди ошибку» (употребление грамматической категории дательного падежа).

Ноздри нужны глазам.

Ресницы нужны ушам.

Подбородок нужен кулаку.

Локти нужны ногам.

Колени нужны шее.

Ногти нужны голове.

Затылок нужен пяткам.

Лопатки нужны животу. И т. д.

• Упражнение «Великан и Гномик» (формировать навыки языкового анализа и словоизменения).

Жил-был Великан. У него был не нос, а … (носище, не глаза, а … (глазищи, не губы, а … (губищи, не руки, а (ручищи, не кулаки, а … (кулачищи, не локти, а … (локтищи, не ноги, а … (ножищи, не ногти, а … (ногтищи).

У Великана был не дом, а … (домище,. А рядом стоял домик, в котором жил Гномик. У него был не нос, а … (носик, и т. д. Великан был громадный, а Гномик малюсенький. Но они весело жили и крепко дружили.

7. Задания по развитию связной речи.

«Для чего?» (Составление и употребление в речи сложных предложений с предлогом «для».)

Для чего нужны глаза? (Глаза нужны для того, чтобы видеть.)

Для чего нужен нос?

Для чего нужны уши?

Для чего нужен рот?

Для чего нужен язык?

Для чего нужны ноги?

Для чего нужны кулаки?

Для чего нужны волосы?

Для чего нужны зубы?

Для чего колени? И т. д.

«Что лишнее и почему?»

Рука, человек, нога (человек, так как это целое, а руки и нога – части его тела).

Хлеб, язык, зубы (хлеб, так как это еда, а язык и зубы – то, чем мы едим).

• Отгадывание загадок по лексической теме.

• Чтение художественной литературы.

1. Коррекционно-логопедическая работа с детьми 5 – 7 лет: блочно-тематическое планирование/авт. -сост. Э. Ф. Курмаева. – Волгоград: Учитель, 2013. – 191 с.

3, Крупенчук О. И. Научите меня говорить правильно! Комплексная методика подготовки ребенка к школе. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2015. – 208 с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»).

«Человек. Части тела, части лица». Конспект коррекционно-развивающего занятия с детьми имеющими РАС и РДА Тема: «Человек. Части тела, части лица». Цель: Актуализация и закрепление знаний по данной теме. Задачи: • Коррекционно-образовательная:.

Конспект подгрупповой логопедической НОД для детей старшей группы по лексической теме «Мебель» Тема: «Мебель» Задачи: Приоритетная область – речевое развитие: • Обогащение и активизация словаря по теме «Мебель». • Активизация глагольного.

Конспект занятия «Человек. Части тела» Приоритетная образовательная область: познавательное развитие. Как учитывается в предметно-пространственной развивающей среде тема ННОД:.

Конспект занятия в средней группе по теме «Части тела» Цель: развитие диалогической речи, расширение словаря, развитие грамматического строя речи, развитие выразительности речи путем подбора.

Логопедические задания по лексической теме «Цветы» 1. Что это? Назови одним словом: розы, ромашки, васильки, тюльпаны… 2. Выучи стихотворение: Золотой и молодой за неделю стал седой. А.

Логопедические задания по лексической теме «Деревья» 1. Назови одним словом: берёза, дуб, ель, сосна, тополь. 2. Отгадай загадки: Что за дерево – краса, ниже пояса коса? Да волшебный,.

Логопедические задания по лексической теме «Ягоды» 1. Что это? Назови одним словом: малина, клубника, черника, брусника 2. Отгадай загадки: Эту ягодку найдете ее в саду, а на болоте. Круглая,.

Совместное занятие педагога-психолога и педагога по ИЗО-деятельности для старшей группы «Человек. Части тела. Движение» Тема занятия «Человек. Части тела – движение» Цель: развитие воображения и мелкой моторики, знакомство со строением частей тела человека,.

Занятие по познанию в подготовительной группе «Человек, части тела» Конспект познавательного занятия с использованием технологии деятельностного подхода в подготовительной группе на тему: «Части тела человека».

План занятия в старшей группе «Человек. Части тела» Тема: “Человек, части тела”. Задачи: – Познакомить детей с понятием человек – как с живым существом. – Учить детей выделять основные части.

Конспекты логопедических занятий.

врач инфекционист москва у нас на сайте

Серия конспектов логопедических занятий по лексической теме “НАШЕ ТЕЛО”

Кириллова Ю., учитель-логопед.

Цель: – расширение и активизация словаря.
Задачи: – образовывать множественное число существительных;
– учить образовывать существительные с уменьшительно-
ласкательными суффиксами;
– учить подбирать слова – антонимы;
– практическое употребление в речи предлога на;
– учить употреблять в речи притяжательные местоимения;
– развивать мелкую моторику.

Оборудование: картинки с изображением человека, мяч, картинки, кукла, доктор Пилюлькин.

Ход занятия:
1. Орг. момент. Пальчиковая гимнастика(повторение ранее заученных).

2. Введение в тему.
В гости пришел доктор Пилюлькин. Он познакомит нас с теми частями
тела, которые мы еще не знаем.
Это (голова). Что на голове? (На голове волосы, лицо, уши.)
Что на лице? (глаза, нос, рот, щеки, подбородок, брови).
Что на руке? (пальцы, ногти, локоть)
Что на ноге? (колен, пятка, пальцы, ногти).
Что на туловище? (живот, грудь, спина, бедра).

3. Игра “Один – много”
Доктор вылечил много людей, значит, он вылечил не один нос, рот….
Доктор лечил глаз – глаза нога – … рот – рты
нос – … рука – … лоб- …
ухо – … палец – … живот – …

4. Игра “Что у тебя, а что у куклы?”
У тебя лицо, а у куклы личико.
У тебя уши, а у куклы ушки.
У тебя глаза, а у куклы глазки.
У тебя нога, а у куклы ножка.
У тебя щека, а у куклы щечка.
У тебя живот, а у куклы животик.
У тебя лоб, а у куклы лобик.
У тебя нос, а у куклы носик. И т. д.

5 . Игра “Наоборот” (по картинкам).
Девочка высокого роста – (девочка низкого роста).
Волосы темные – (волосы светлые).
Волосы длинные – (короткие)
Волосы кудрявые – (прямые)

Мальчик полный – (мальчик худой). Сильный – (слабый).
Человек больной – (здоровый). Пожилой – (молодой).
Веселый – грустный.

6. Физкультминутка.
Левой ручкой – по плечу, правой ручкой – покручу,
На носочки и на пятки, вот и кончилась зарядка.

7. Игра “Мой, моя, моё, мои”.(по картинам )
Мой – (лоб, нос и т.д.) Моё – (лицо, тело и т.д.)
Моя – (рука, спина и.т.д.) Мои – (ноги, уши и т.д.)

8.Игра “Найди ошибку”.
Руками прыгают, а ногами трогают.
Глазами нюхают, а носом смотрят.
Ушами едят, а ртом слушают.
Ногами хлопают, а руками топают.
Ногтями берут, а руками царапают.

9 . Итог занятия. Вспомнить о чём говорили.
Что понравилось?

Цель: – развитие связной речи.
Задачи: – усвоить категории родительного падежа;
– учить согласовывать существительных с числительными;
– учить подбирать существительные к прилагательным;
– учить пересказу;
– обучать отгадыванию загадок;
-развивать внимание, мышление.

Оборудование: цифры, мяч.
Ход занятия:
1. Орг. момент. Отгадывание загадок.
Живут через дорожку, а друг друга не видят. (глаза)

Есть всегда он у людей, есть всегда у кораблей. (нос)

Если б не было его, не сказали б ничего.(язык)

Пять братьев вместе родятся, а росту разного.(пальцы)

Всю жизнь ходят в обгонку, а обогнать друг друга не могут. (ноги)

Один говорит, двое смотрят и двое слушают. (язык, глаза, уши)

2. Игра “Чего не видно?” (части лица и тела закрывают)

3 . Игра “Про что можно сказать…”
Маленький – носик, ротик, пальчик.
Маленькая – ручка, ножка, головка.
Маленькое – ушко.

4. Игра “1, 2, 5”
Один нос, два носа, пять носов. (глаз, рот, палец)
Одна щека, две щеки, пять щек. (рука, нога, голова)
Одно ухо, два уха, пять ушей.

5. Физкультминутка.
Левой ручкой – по плечу, правой ручкой – покручу,
На носочки и на пятки, вот и кончилась зарядка.
Игра “Ухо, нос, рука…” (показать, что называют).

6. Пересказ рассказа “Для чего руки нужны” (Е. Пермяк)
Петя с дедушкой большими друзьями были. Обо всем разговаривали.
Спросил как–то дедушка внука:
– А для чего, Петенька, людям руки нужны?
– Чтобы в мячик играть, – ответил Петя.
– А еще для чего? – спросил дед.
– Чтобы ложку держать.
– А еще?
– Чтобы кошку гладить.
– А еще?
– Чтобы камешки в речку бросать.
Весь вечер отвечал Петя дедушке. Правильно отвечал. Только он
маленький был и обо всех других людях по своим рукам судил, а не по
трудовым рабочим рукам, которыми вся жизнь, весь белый свет
держится.

Читайте также:  Конспект фронтального логопедического занятия - Тема: Звук и буква Ш

Лексическая тема «Человек»

Обогащаем и активизируем словарный запас. Закрепляем знание существительных: тело, туловище, голова, глаза, уши, нос, ноздри, рот, зубы, губы, язык, затылок, волосы, виски, веки, щеки, лицо, лоб, брови, ресницы, подбородок, руки, пальцы (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец), локти, запястье, ладони, ногти, ноги, ступня, пятка, колени, плечи, предплечье, спина, грудь, живот, пояс, бедро, цвет, форма, величина, размер, люди, мужчина, женщина, девочка, мальчик, вкус, зрение, слух, голос, речь; прилагательных: высокий, низкий, широкий, узкий, худой, полный, толстый, длинный, тонкий, большой, маленький, левая, правая, нижняя, верхняя, детский, взрослый, карие, голубые, серые, зеленые, густые, вьющиеся, кудрявый, лопоухий, смешной, грустный, веселый, печальный, довольный, заботливый, красивый; глаголов: стоять, лежать, ходить, слушать, слышать, думать, поднимать, опускать, поворачивать, крутить, прыгать, бегать, смотреть, нюхать, трогать, щупать, двигать, ловить, показывать, носить, дышать, чувствовать, расти.

Игры и упражнения

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

«Назови ласково» (детям от 4 лет)

Тело — тельце голова — головка, головушка
рука — ручка, рученька нога — ножка, ноженька
палец — пальчик глаз — глазик, глазок
уши — ушки шея — шейка
нос — носик рот — ротик, роток
зуб — зубик, зубок губа — губка
язык — язычок пятка — пяточка
локоть — локоток плечо — плечико
спина — спинка живот — животик
щека — щечка лицо — личико
ладонь — ладошка голос — голосок

Образование существительных множественного числа

в именительном и родительном падежах «Один — много»

Голова — две головы — голов, рука — две руки — рук,
нога — две ноги — ног, ступня — две ступни — ступней,
палец — два пальца — пальцев, глаз — два глаза — глаз,
ухо — два уха — ушей, нос — два носа — носов,
рот — два рта — ртов, зуб — два зуба — зубов,
язык — два языка — языков, пятка — две пятки — пять пяток,
колено — два колена — колен, локоть — два локтя — локтей,
плечо — два плеча — плечей, спина — две спины — спин,
живот — два живота — животов, волос — два волоса — волос,
щека — две щеки — щек, лицо — два лица — лиц,
лоб — два лба — лбов, ноготь — два ногтя — ногтей,
ресница — две ресницы — ресниц, голос — два голоса — голосов.

Образование существительных множественного числа

«Назови по образцу» (детям от 4 лет)

Палец (а они?) — пальцы плечо — плечи
рука — руки нога — ноги
язык — языки голова — головы
колено — колени ухо — уши
лоб — лбы локоть — локти
бровь — брови голос — голоса
ноготь — ногти веко — веки

Поиск соответствующего понятия «Я начну, а ты закончи»
головой мы (что делаем?) — думаем;
ушами . — слушаем;
глазами . — смотрим;
носом . — дышим, нюхаем;
ртом . — едим, пьем, говорим;
руками . — берем, держим, трогаем, рисуем;
ногами . — ходим, бегаем, прыгаем.

Классификация понятий «Четвертый лишний»

Голова, шапка, ладонь, шея (шапка);
варежки, пальцы, нога, ладонь (варежки);
нога, стопа, сапоги, колено (сапоги);
глаза, нос, рот, очки (очки).

Толкование пословиц и фразеологизмов «Когда так говорят?»

«Близок локоток, да не укусишь».
«Хоть бы одним глазком взглянуть».
«Задрать нос».
«Голову повесить».

Поиск антонимов «Скажи наоборот» (детям от 5 лет)

Большой — маленький трудолюбивый — ленивый
низкий — высокий глупый — умный
широкий — узкий детский — взрослый
грустный — веселый поднимать — опускать
длинный — короткий смелый — трусливый
злой — добрый черный — белый

МИНУТКА ОТДЫХА

Где мой пальчик?

Маша варежку надела:
— Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал!
Маша варежку сняла:
— Поглядите-ка, нашла!
— Ищешь, ищешь и найдешь.
— Здравствуй, пальчик!
Как живешь?

Пальчиковая гимнастика

“Что такое тело”

Что такое наше тело? хлопаем то ладошками, то кулачками

Что оно умеет делать?

Улыбаться и смеяться,

Прыгать, бегать, баловаться…

Наши ушки звуки слышат. На каждую часть тела массируем

Воздухом наш носик дышит. и загибаем один пальчик.

Задания логопеда по лексической теме «Домашние птицы» для детей 5–6 лет

Презентация к уроку

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Рекомендуемый возраст детей: 5–6 лет.

Дети должны знать:

  • понятие “домашние птицы”;
  • как называется помещение, где живут домашние птицы;
  • чем эти птицы питаются;
  • названия частей тела, чем оно покрыто (различать по внешнему виду разных домашних птиц, их повадки);
  • о пользе домашних птиц для человека;
  • для чего люди разводят домашних птиц.

Расширение словарного запаса детей:

  • Названия: утка, селезень, гусь, гусыня, гусенок, индюк, индюшка, индюшонок, курица, петух, цыпленок, туловище, хвост, гребешок, лапки, голова, глаза, шпоры, оперенье, крылья, перепонки, коготки, хохолок, бородка, клюв, дом, человек, зерно, семечки, крошки, птенцы, яйца, мясо, курятник, насест, пуховик, подушка, одеяло;
  • Признаки: красивый, резвый, задиристый, бойкий, ловкий, смелый, быстрый, воинственный, разноцветный, большой, домашние, водоплавающие, летающие, нелетающие, пушистый, желторотый, пестрый, рябая, длинный, острый;
  • Действия: клевать, пить, летать, плавать, кричать, чистить, хлопать, переваливаться, ходить, бегать, махать, выращивать, ухаживать, высиживать, вылупляться, оберегать, кукарекать, гоготать, кудахтать, шипеть, налетать, пищать, заботиться.

Задание “Кто это?”

Покажите изображения домашних птиц ребенку и скажите: “Здесь нарисованы домашние птицы: петух, курица, утка, селезень, гусь, гусыня, индюк, индюшка.

Вопросы:

– Покажи, где утка, курица, гусь, селезень и т.д.

– Покажи в том порядке, как я скажу: селезень, индюк, курица; петух, утка, гусь.

Задание “Какую пользу приносят домашние птицы?”

Расскажите, почему птиц называют домашними, и какую пользу они приносят человеку.

Задание “Кто как голос подает?”

Расскажите и дайте послушать ребенку, кто как голос подает:

  • “Петух – “ку-ка-ре-ку” – кукарекает.
  • Курица –“ко-ко-ко” – кудахчет.
  • Гусь – “га-га-га” – гогочет.
  • Индюк – “бл-бл-бл” – болобочет.
  • Утка – “кря-кря-кря” – крякает.

– Покажи, кто кричит “ко-ко-ко”, “кря-кря-кря”, “га-га-га” и т.д.

– Скажи, кто кудахчет? Кто крякает? Кто гогочет? Кто кукарекает? Кто болобочет?

– Продолжи: “Утка – . (крякает)”, “Гусь – . ”, “Петух – . ”, “Индюк – . ”, “Курица – . ” и т.д.

Расскажите ребенку, как называются птенцы у домашних птиц: у утки – утята (утёнок), у курицы – цыплята (цыпленок) и т.д.

– Покажи, где утенок? Где цыпленок? Где гусенок? Где индюшонок?

– Назови сам детенышей домашних птиц. Например, у утки – утенок (утята), у гусыни – гусенок (гусята) и т.д.

Задание “Родители птенцов”

Расскажите, как называют “родителей” птенцов: у цыпленка мама – курица, папа – петух; у гусенка мама – гусыня, папа – гусь; у индюшонка мама – индюшка, папа – индюк.

– Покажи гусыню, селезня, петуха, курицу.

– Назови “родителей” всех птенцов:

  • у гусенка мама – . (гусыня), папа – .
  • у утенка мама – . папа- .
  • у цыпленка мама – . папа – .
  • у индюшонка мама – . папа – .

Задание “Части тела домашних птиц”.

Покажите ребенку домашних птиц и опишите их.

Например:

  • “Вот петух. У него есть голова, клюв, шея, туловище, крылья, ноги. Тело покрыто перьями. На голове красный гребешок и бородка. На ногах – острые шпоры. ”
  • “Вот гусь. У него две лапы. На лапках – перепонки между пальцами, чтобы плавать. Клюв у гуся широкий и овальный, как совочек. ”

– Покажи, где у курицы крылья, хвост, лапы, клюв и т.д. Такая работа проводится с изображениями всех птиц.

– Назови части тела, которые есть у гуся, петуха и у остальных птиц.

– “Правда или нет?”. Хлопни в ладоши, если я скажу неправильно и исправь меня.

Например:

  • “У утки на голове есть красивый красный гребешок”.
  • “У петуха три лапы”.
  • “У курицы на ногах перепонки”.
  • “Гусь не умеет плавать”.
  • “Петух – это водоплавающая птица”.

– “Чем птицы отличаются от животных?” Рассмотреть схему.

Задание “Кто плавает по воде? Кто ходит по земле?”

– По воде плавают утки, селезни, гуси, гусыни. Это водоплавающие птицы. У них на лапах есть перепонки.

– Курица ходит по земле, она не умеет плавать.

– Петух ходит по земле, он не умеет плавать.

– Индюк ходит по земле, он не умеет плавать.

Задание “Что сначала, что потом?”

– Расскажи, что происходит сначала, что потом?

– Сначала курица сносит яичко. Из него появляется цыпленок. Цыпленок вырастает и становится петушком или курочкой.

Задание “Чьи перья?”

Рассмотрите с ребенком иллюстрации и расскажите ему, какие перья каким птицам принадлежат.

Например:

  • “Это перо – утиное. Его потеряла утка.”
  • “Это перо – индюшиное. Его потерял индюк.”
  • “Это перо – петушиное. Его потерял петух.”

Задание “Найди лишнюю картинку”.

Определите, какая картинка лишняя и почему.

  • “Лишняя ворона, потому что это дикая птица, а все остальные птицы – домашние.”

Задание “Прав ли Незнайка?”

– “Орёл, петух, гусь – это домашние птицы.”

(Нет, не прав. Петух и гусь – это домашние птицы, а орёл – дикая птица.)

– “Курица, голубь, индюк – это домашние птицы.”

(Нет, Незнайка сказал неправильно. Курица и индюк – это домашние птицы, а голубь – дикая птица.)

Задание “Отгадай загадку”.

– Неуклюжая, водоплавающая. У неё есть утята. Кто это? (Утка)

– Плавает, шипит, гогочет. У нее есть гусята. Кто это? (Гусыня).

Задание “Придумай загадку сам”.

Придумай загадку сам по плану:

План:

  1. Как выглядит эта птица? (опиши её)
  2. Что она умеет делать?
  3. Как называется ее детёныш?
  4. Кто это?

Задание “Рассмотри картинку, посчитай птиц”.

Один индюк, две индюшки, три индюшонка.

Один петух, две курицы, три цыпленка.

Литература.

  1. Е.А. Брежнева, Н.В. Брежнев “Хочу все знать. Часть 1. Мир вокруг нас”. Москва, “Владос”, 2003 г.
  2. Е.М. Косинова “Моя первая книга знаний. Упражнения для развития речи”. Москва, “Эксмо”, 2004 г.

Конспект по логоритмике для младшей логопедической группы по теме: «Части тела и лица. Туалетные принадлежности».

    li” data-url=”/api/sort/PersonaCategory/list_order” >
  • СХЕМЫ для составления описательных и сравнительных рассказов (1)
  • МЕТОДИКИ (2)
  • РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО ИЗУЧАЕМЫМ ЛЕКСИЧЕСКИМ ТЕМАМ (19)
  • Богомолова “Нарушение речи у детей” (1)
  • ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА (3)
  • Л.А.Комарова “Тетради по автоматизации звуков” (1)
  • Н.Э.Теремкова “Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР”. (1)
  • КОНСПЕКТЫ (10)
  • КОНСУЛЬТАЦИИ (21)
Читайте также:  Развитие слухового восприятия детей раннего возраста

Конспект по логоритмике для младшей логопедической группы по теме: «Части тела и лица. Туалетные принадлежности».

Задачи: Совершенствовать словарь по теме. Развивать координацию речи с движением, органы артикуляционного аппарата с помощью статических упражнений. Формировать подражание движениям рук. Закреплять умение повторять движения за взрослым.

Оборудование: музыкальный инструмент (синтезатор), магнитофон с диском.

ХОД ЗАНЯТИЯ

  1. Организационный момент. Дети идут под музыку и встают в круг. Игра «Барабанщики».

Наши ножки: топ! топ!

Наши ручки: хлоп! хлоп!

Мы сначала будем хлопать,

А затем мы будем топать,

А сейчас мы повернёмся

И все вместе улыбнёмся.

  1. Артикуляционная гимнастика.

Сказку вам я все ребята

Расскажу про язычок.

Жил он в домике-домишке

Шалунишка и плутишка. (Дудочка)

Утром рано он вставал,

Домик-ротик открывал. (Окошко)

И смотрел по сторонам:

Что есть тут и что есть там? (Часики)

Язычок наш в дом идёт

И блины себе печёт. (Качели)

И блинов наестся он,

Рот умоет (Облизать губы)

На лошадке поскакать. (Лошадка)

Вечером домой вернётся,

В домике своём запрётся. (Заборчик)

Спать ложится до утра.

Зубки чистить ему пора. (Чистим зубки)

  1. Координация речи с движением. Дети, что нам необходимо чтобы почистить наши зубки? (Зубная щётка, зубная паста).

Эта щётка для Андрейки,

(По два движения указательным пальцем правой руки сначала вдоль левой,

потом вдоль правой щечки.)

Чисти зубки поскорей – ка.

(Четыре движения горизонтально расположенным указательным

пальцем правой руки вверх – вниз.)

Раз, два, три. Раз, два, три.

(Движения указательным пальцем правой руки вдоль губ.)

Вот так зубки! Посмотри!

(Делают упражнение «Улыбка»).

  1. Подвижная игра.

Руки мыть пошла Людмила,

Ей понадобится… (мыло)

Ребята, а для чего нам нужно мыло? (Мыть руки, тело…)

Давайте мы покажем как мы моем руки.

Мы намылим наши ручки,

(Круговыми движениями трут одну ладошку о другую.)

Раз, два, три. Раз, два, три.

(Два раза выполняют по три ритмичных хлопка.)

А над ручками, как тучки,

(«Выбрасывают» руки вверх.)

(Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах, руки на поясе.)

  1. Пальчиковая гимнастика. Покажите пальчики.

Это пальцы у меня,

(дети показываю пальцы сначала на правой руке, а второй раз на левой)

Их сжимать умею я.

(сжимают и разжимают пальцы)

Свои пальцы я сжимаю,

А потом их разжимаю.

  1. Физкультминутка. Давайте покажем, где у нас глазки.

Это глазки. Вот. Вот.

Это ушки. Вот. Вот.

Это нос. Это рот.

Там спинка. Тут живот.

Это ручки. Хлоп, хлоп.

Это ножки. Топ, топ.

Ой, устали. Вытрем лоб.

(дети показывают части тела)

Логопед пачкает руки в краске. Отворачивается и под медленную музыку идёт спиной к детям, а дети идут за ним. Как только музыка начинается быстрая, логопед разворачивается и пытается испачкать детей. Дети убегают от него.

  1. Игровое танцевальное упражнение «Повторяйте за мной».
  2. Самомассаж «Умывалочка».

Практические рекомендации. «Домашние задания по лексическим темам»

    Георгий Шорин 3 лет назад Просмотров:

1 Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение – детский сад 20 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию воспитанников «Золотой петушок» Практические рекомендации «Домашние задания по лексическим темам» Автор: Верхозина Ирина Ивановна, учитель-логопед МАДОУ – детский сад 20, высшая квалификационная категория Место выполнения работы: город Среднеуральск Свердловской Области

2 Своевременное овладение правильной, чистой речью имеет важно для формирования полноценной личности. Человек с хорошо развитой речью легко вступает в общение, он может понятно выражать свои мысли и желания, задавать вопросы, договариваться о совместной деятельности. И наоборот, неясная речь весьма затрудняет взаимоотношения с окружающими и нередко накладывает тяжѐлый отпечаток на характер человека. Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребѐнка к успешному обучению в школе. Дети дошкольного возраста, имеющие нарушения речи, получают специализированную помощь на логопедическом пункте детского сада. Однако только занятий с учителем – логопедом в детском саду недостаточно. Необходимы дополнительные занятия родителей с ребенком дома по заданию учителя – логопеда. Для достижения хорошего результата родители должны стать активными помощниками учителя – логопеда. С целью повышения эффективности коррекционной работы и для осуществления контроля над выполнением домашних заданий родители заводят индивидуальную тетрадь ребенка, в которой делаются соответствующие записи: речевой материал для автоматизации, дифференциации звуков, игровые упражнения для развития функций фонематического слуха, звукового анализа слова. Составной частью заданий являются упражнения для развития лексико грамматической стороны речи, связной речи, внимания, памяти, мышления, мелкой моторики. Для совместной работы родителей и ребенка дома разработан практический материал «Домашние задания по лексическим темам». При отборе материала учитывался возраст и индивидуальные особенности детей, этап логопедической работы. Детям предлагается выполнять устные и практические задания. Часть упражнений выполняется ребенком самостоятельно. Задания на лексическую тему распечатываются форматом две страницы на одном листе и вклеиваются в тетрадь.

3 Тема: «Детский сад» 1. Назови профессии людей, работающих в детском саду. Кто что делает? Людей, каких профессий нет на картинках? 2. Составить описательный рассказ о детском саде по плану: – Как называется детский сад? – Какие помещения есть в детском саду? – Какое назначение каждой комнаты? – Какие правила поведения в детском саду? – Какой распорядок дня в детском саду? – Кто работает в детском саду? – Как зовут твоих педагогов (заведующего, заместителей заведующего, воспитателей, помощника воспитателя, учителя-логопеда, музыкального руководителя, физкультурного работника и т.д.)? – Кто что делает? (составлять распространенные предложения) Прачка стирает белье в стиральной машине.

4 3. Дорисуй лица детей. Какое у них настроение? 4. Помоги девочке пройти по дорожке до велосипеда. Нарисовать цветным карандашом дорожку.

5 Тема «Овощи» 1. Какие овощи ты видишь? Назови их ласково. 2. Сосчитай от 1 до 5: огурцы, репу, редьку. Одна репа,, пять реп. 3. Какой сок получится из капусты, огурца, тыквы? Из тыквы получится тыквенный сок. 4. Опиши свой любимый овощ: – форма, цвет, вкус; – какой он на ощупь; – что из него готовят?

6 Тема «Фрукты» 1. Рассмотреть разные фрукты в магазине. Вспомнить где они растут. Сравнить их по размеру, цвету. 2. Один много Яблоко яблоки много яблок. Груша груши много груш. Слива сливы много слив. Апельсин апельсины много апельсинов. Лимон лимоны много лимонов. Банан бананы много бананов. 3. Скажи ласково Яблоко яблочко. Лимон лимончик. Банан бананчик. Апельсин апельсинчик. Ананас ананасик. 4. Сосчитай яблоки и груши. Одно яблоко,, пять яблок, и т.д.

7 5. Про какой фрукт можно сказать: мой, моя, мои? Это мое яблоко. 6. Подбери слово. Мама купила (что?) бананы. В тарелке не осталось (чего?) бананов. Таня села (на что?) на банан. Она выпачкалась (чем?) бананом. (и т.д.) 7. Выучить пальчиковую гимнастику. Компот Будем мы варить компот Фруктов нужно много. Вот! Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить, загибать пальцы по одному, начиная с большого Отожмем лимонный сок, Слив положим и песок. Варим, варим мы компот, Угостим честной народ. Левую ладошку сделать «ковшиком», указательным пальчиком правой Н. Нищева руки в нем мешать. 8. Назови фрукты на звуки [А], [У], [И]. 9. Опиши фрукт по образцу. Груша это фрукт. Она растет в саду на дереве. В саду работает садовод. Груша овальная, зеленая. Один конец у нее тонкий, а другой толстый. Груша ароматная, сладкая. Из груши можно сварить варенье, компот, повидло. Я люблю грушевое пюре.

8 Тема «Деревья» 1. Выучи стихотворение, перекатывая карандаш между ладонями вперѐд назад. Тили тали, тили тали, Карандашик мы катали, Карандашик мы катали И деревья называли: Дуб, берѐза, тополь, рябина, Ива, клѐн, липа, осина. 2. Образуем множественное число существительных. У дома растѐт клѐн, а в парке клѐны. У дома растѐт берѐза, а в лесу берѐзы. У дома растѐт дуб, а в лесу дубы. У дома растѐт ѐлка, а в лесу ѐлки. 3. Назови деревья на звуки [А], [У], [И], [О], [Ль], [С]. 4. Раскрась осеннее дерево.

9 Тема «Грибы» Чтение деформированного рассказа «Осень в лесу». Взрослый читает рассказ. Вместо пропущенных слов делает паузу. Ребенок должен назвать подходящее слово и правильно согласовать это слово в составе предложения. Наступила осень. Солнце закрыто (тучами). Часто идет (дождь). С деревьев опадают (листья). Под березой вырос (подберезовик). Между осинами прячется (подосиновик). В бору стоят крепкие (боровики). На лесной полянке выросла рыжая. (лисичка). Белка развесила на деревьях. (грибы, ягоды). Скоро спрячется в нору. (барсук, еж). Животные и птицы готовятся к (зиме).

10 Лабиринт «Гриб». В какой гриб хочет пролезть червячок? По какому пути он будет двигаться к дверям? Нарисуй эту линию карандашом. Выучи пальчиковую гимнастику «По грибы». Этот палчик в лес пошел, Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик чистить стал, загибать пальцы поочередно, начиная с мизинца Этот пальчик жарить стал, Этот пальчик все съел, От того и растолстел.

11 Тема «Перелетные птицы» 1. Какие перелетные птицы уже прилетели? Кто прилетит позже? Сосчитай от 1 до 5 кукушек, цапель, лебедей, грачей. Назови части тела птиц: голова, туловище, крылья, лапы, хвост. 2. Обведи зимующих птиц синим карандашом, а перелетных зеленым.

12 3. Кто что ест? Соедини линиями разного цвета птиц и пищу. 4. Назови и дорисуй перелетных птиц

13 Тема «Зимующие птицы» 1. Побеседуйте с ребенком: Каких зимующих птиц можно увидеть зимой во дворе? Почему их так называют? Чем они питаются? Назови части тела птицы: голова, туловище, крылья, хвост. Сосчитай от 1 до 5синиц, голубей. 2. Кто сел на кормушку? Накорми птиц нарисуй зерна.

14 Тема «Осень» 1. Составьте описательный рассказ об осени по картинному плану. Рассказ начинается с предложения: «Наступила осень.» 2. Нарисуй частый и редкий дождь

15 Тема «Наша Родина» 1. Знать название нашей страны, столицы. Называть основные достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, метро, Большой театр, зоопарк, храмы 2. Раскрась флаг России. 3. Выучи свой адрес: Я живу в городе Среднеуральске, улица. дом, квартира. 4. Расскажи о своем любимом месте в городе Среднеуральске по вопросам: Что это? Где находится? С кем ты туда ходишь? Чем ты там занимаешься? 5. Дорисуй стены, башни Кремля.

16 Тема «Семья» 1. Образовывать притяжательные прилагательные: Шарф (чей?) мамин, папин, дедушкин, брата, сестры Кофта (чья?) дочкина, мамина, бабушкина Пальто (чьѐ?) мамино, папино, бабушкино 2. Подбирать признак: Мама (какая?) ласковая, добрая, нежная, заботливая Папа (какой?) смелый, сильный, строгий, веселый Бабушка (какая?), дедушка (какой?) 3. Объясни пословицы «При солнышке тепло, при матери добро» «Нет милее дружка, чем родная матушка» 4. Пальчиковая гимнастика Загибать пальцы, начиная с безымянного, затем мизинец, указательный палец, средний и большой. Знаю я, что у меня Дома дружная семья: Это мама, Это я, Это бабушка моя. Это папа, Это дед. И у нас разлада нет. 5. Составить рассказ о своей семье, отвечая на вопросы: Назови домашний адрес. С кем ты живешь? Назови фамилию, имя и отчество каждого члена семьи, профессию родителей, место их работы. Кто самый младший, а кто самый старший в твоей семье? Чем вы любите заниматься в выходные дни? Что бы вы хотели пожелать своей семье?

Читайте также:  Домашние задания по лексической теме Откуда хлеб пришел? для детей старшей логопедической группы

17 Древо семьи Создай семейное древо своими руками. Размести портрет каждого родственника внутри яблок (можно приклеить фото или изобразить самостоятельно членов семьи). Подпиши портреты.

18 1. Кто что делает? Тема «День защитника Отечества» Например: Пограничник охраняет границу, Танкист управляет танком, Моряк служит на корабле. Десантник прыгает с парашютом. Летчик управляет самолетом. Ракетчик. Пехотинец. Подводник. 2. Игра “Один – много” Если один ТАНКИСТ, то много. (танкистов) Если один ЛЁТЧИК, то много. Если один СОЛДАТ, то много. Если один ТАНК, то много. Если одна ЛОДКА, то много. Если один САМОЛЁТ, то много. Если одна РАКЕТА, то много. 3. Игра “Что где? ” Где летит самолет?. Самолѐт летит в воздухе.) Где плывет корабль? Где едет танк? Где плывет подводная лодка? И т.д. 4. Пальчиковая гимнастика для двух рук одновременно: Пальцы эти- все бойцы (показать обе раскрытые ладони) Удалые молодцы. Два больших и крепких малых, И солдат в боях удалых. Два гвардейца- храбреца, Два сметливых молодца, Два героя безымянных, Но в работе очень рьяных! Два мизинца- коротышки, Очень славные мальчишки. (согнуть большие пальцы на обеих руках) (согнуть указательные пальцы на обеих руках) (согнуть средние пальцы на обеих руках) (согнуть безымянные пальцы на обеих руках) (согнуть мизинцы на обеих руках)

19 5. Раскрась открытку и назови рода войск. Выложи из палочек, спичек. Назови части предмета.

20 1. Какая у тебя мама? Тема «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» На каждое красивое слово о маме нарисуй цветок в вазе. 2. Сосчитай цветы в вазе: Один цветок,, семь цветов. И т.д. 3. Рассказать о профессии мамы по вопросам: – Как зовут маму? – Где она работает? – Кем она работает? – Что делает мама на работе?

21 Тема «Профессии» 1. Уметь рассказать о профессиях родителей (4-5 предложений о каждой профессии). 2. Кому что надо? Проведи линии цветными карандашами от предмета к человеку. Выбери предметы для парикмахера и обведи их.

22 Тема «Космос» 1. Какие объекты можно увидеть в космосе? (планеты, звезды, спутники, станции, ракеты, кометы, астероиды На чем можно долететь до космоса? Дорисуй картинку. Сосчитай звезды. Помоги ракете долететь до планеты

23 Тема «Домашние птицы» 1. Назови домашних птиц. Почему их называют домашними? Какую пользу приносят домашние птицы? 2. Назови части тела домашних птиц. У петуха голова, туловище, лапы, крылья, хвост. (И т.д.) 3. Расскажи, кто как голос подаѐт. Кто пищит, кукарекает, болбочет, крякает, кудахчет, гогочет? 4. Собери семью домашних птиц. Петух, курица, цыплята. Гусь, гусыня, гусята. Индюк, индюшка, индюшата. Селезень, утка, утята. 5. Назови ласково домашних птиц и птенцов. 6. Назови: чья голова, чьѐ перо, чей хвост, чьи лапы. У курицы: голова – куриная, перо – куриное, хвост – куриный, лапы куриные. 7. Исправь ошибки: Куры любят плавать в пруду. Каждое утро громко кукарекает гусь. У утки красивый красный гребешок и бородка. У курицы гусята. Домашние птицы живут в коровнике. 8. Сравни домашних птиц по образцу: Гусыня большая, а гусь ещѐ больше. У гуся голос громкий, а у петуха ещѐ. Курица красивая, а петух ещѐ. У индюка клюв длинный, а у утки ещѐ. У утки хвост короткий, а у утѐнка ещѐ. У гусѐнка шея длинная, а у гуся ещѐ. Индюк большой, а индюшонок маленький. Гусь высокий, а гусѐнок. Курица большая, а цыпленок. Индюк тяжелый, а индюшонок. Утѐнок пушистый, а утка Подбери как можно больше слов, отвечающих на вопрос: что делает утка (курица)? Утка плавает, ходит, стоит, спит, клюѐт, сидит, бегает, крякает, смотрит, пьет.

24 10. Отгадай загадки, найди отгадки на картинке. Обведи птиц цветными карандашами: курицу коричневым, гуся синим, петуха красным. Хвост с узорами, Сапоги со шпорами, Утром распевает, Время считает. В воде купался, Сухим остался, Щиплет за пятки, Беги без оглядки. Шапочка алая, Жилеточка нетканая, Кафтанчик рябенький, А ходит босиком. 11. Кто лишний? Почему? Курица, утка, собака, петух. Ворона, сова, воробей, индюк. Курица, утенок, цыпленок, индюшонок

25 Тема «Домашние животные» «Кто чем питается?» (употребление творительного падежа имен существительных): кошка молоком, корова травой, коза. собака. лошадь. «Кто как ест?»: корова жует, собака грызет, кошка лакает. «Кто какой?» Подобрать признаки к существительным: кошка (какая?). щенок (какой?). козленок (какой?). жеребята (какие?). телята (какие?) Отгадать и выучить загадки. Му-му-му, молока кому? (Корова) Идет, идет, бородой трясет: «Ме-ме-ме, дайте вкусной травки мне». (Коза) С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком. (Собака) Спереди пятачок, сзади крючок, посредине спинка, а на ней щетинка. (Свинья) По горам, по долам, ходит шуба и кафтан. (Баран) Мягкие лапки, а в лапках царапки. (Кошка) Составить описательный рассказ о домашнем животном по плану. Кто это? Где живет? Каков внешний вид? Какие имеет повадки? Чем питается? Какую пользу приносит? Кто у него детеныши? У кого чего не хватает? Дорисуй.

26 Один много Собака собаки много собак. Кошка кошки много кошек. Лошадь лошади много лошадей. Кот коты много котов. Коза козы много коз. Козленок козлята много козлят. Корова коровы много коров. Свинья свиньи много свиней. Овца овцы много овец. Кролик кролики много кроликов. Соедини маму и детеныша цветными линиями Кто как передвигается? Собака бегает, ходит, прыгает. Кошка крадется,. Коза прыгает. Лошадь скачет,. Корова ходит,.

27 1. Угадай, кто это? Тема «Дикие животные наших лесов» Я, сознаюсь, виновата: я хитра и плутовата. Я в курятник вечерком часто бегаю тайком. (Лиса) Под соснами, под елками живет клубок с иголками. (Еж) Быстрый маленький зверек по деревьям скок-поскок. (Белка) Серый байковый зверюшка, косоглазый длинноушка. Ну-ка, кто он, угадай и морковку ему дай. (Заяц) Кто зимой холодной ходит злой голодный? (Волк) Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает. (Медведь) Серый. косолапый. хитрая. колючий. трусливый У кого кто? у медведя медвежонок, у волка. у лисы. ; у ежа, у зайца Один много Лисенок лисята много лисят. Бельчонок бельчата много бельчат. Медвежонок медвежата много медвежат. Ежонок ежата много ежат. Олененок оленята много оленят. Волчонок волчата много волчат. Зайчонок зайчата много зайчат. 4. Скажи ласково Лиса лисичка. Белка белочка. Заяц зайчик. Волк волчок. Еж ежик. 5. Кто как передвигается? Лиса бегает. Волк рыщет. Заяц прыгает. Медведь переваливается (ходит вперевалку).

28 6. Помоги зайчихе добраться до зайчат (закрась дорожку)

29 Дикие животные и птицы холодных стран 1. Спросите у ребенка, какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются, каких из этих животных можно увидеть в зоопарке. Вместе с ребенком посетите зоопарк. 2. «Узнай животное по описанию». Взрослый рассказывает о животном, а ребенок по характерным признакам его узнает и называет. 3. Составить сравнительный рассказ о белом и буром медведях. Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый. У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого. Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый. Бурый медведь спит в берлоге, а белый «Сосчитай животных» (согласование числительных с существительными): один морж, два моржа, три моржа, четыре моржа, пять моржей.(и т.д.) 5. «Тут там много» Тут тюлень там тюлени там много тюленей Тут морж. Тут пингвин -. (И т.д.) 6. «Четвертый лишний» Лев, слон, морж, обезьяна. Тигр, белка, лиса, заяц. Лев, лиса, обезьяна, слон. Тюлень, бегемот, северный олень, песец. Корова, овца, свинья, кит. Курица, индюк, пингвин, гусь. 7. Назови части тела животных (голова, туловище, хвост, лапы (ноги, ласты, крылья).

30 8. Рассмотри картинки. Кто лишний? Что они едят? 9. «Найди ошибку» У моржа ежонок. У оленя львенок. У пингвина утенок. У медведя лисенок. У кита лягушонок.

31 Тема «Дикие животные и птицы жарких стран» 1. Вспомните сказку «Доктор Айболит». Какой доктор Айболит? Он не молодой, а. (старый). Не плохой, а. (хороший). Не злой, а. (добрый). Не сердитый, а. (веселый). Не растрепанный, а. (аккуратный). Не ленивый, а. (трудолюбивый). Не глупый, а. (умный). Не трусливый, а (храбрый). Не безбородый, а (бородатый). Кого лечил доктор Айболит в России, в Африке? 2. Какие животные спрятались? Какие еще животные и птицы живут в жарких странах? 3. Скажи наоборот. У жирафа длинная шея, а у бегемота У обезьяны тонкий хвост, а у тигра У слона большие уши, а у зебры.. У бегемота широкая спина, а у зебры.

32 4. Назови диких животных и птиц жарких стран в стихотворении. Прохлопай названия животных и птиц. Сосчитай слоги в словах. Выполни пальчиковую гимнастику с элементами самомассажа «Где обедал воробей?». Где обедал воробей? (Машут перекрещенными ладошками). В зоопарке у зверей. (Ладошками изображают раскрывшуюся пасть.) Пообедал я сперва За решеткою у льва. Подкрепился у лисицы, (на каждое название животного выполнять массирующие движения каждого кончика пальца). У моржа попил водицы, Ел морковку у слона, С журавлем поел пшена. Погостил у носорога, Отрубей поел немного. Побывал я на пиру У хвостатых кенгуру. Был на праздничном обеде У мохнатого медведя. А зубастый крокодил Чуть меня не проглотил. (изображают раскрывшуюся пасть). 5. Я – артист (Развитие эмоций, воображения) Покажи какие-либо движения животных и птиц: мартышку-кривляку, ленивого льва, грозного тигра, бегущую зебру, длинноногого страуса, медлительного слона, цаплю на одной ноге.

33 Источники: 1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. – СПб.: «Детство-пресс», с. 2. Картинки: %BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B3%D1%80%D0%B8%D0%B1%D1%8B& stype=image&lr=54&noreask=1&source=wiz

Ссылка на основную публикацию

Домашние задания логопеда по лексической теме Новый год

Лексическая тема “Новый год”

Существительные: праздник, маски, Снегурочка, Дед Мороз, Новый год,шар, подарок, ёлка, хлопушка, мишура, конфетти, танец, пляска, хоровод.

Прилагательные: игрушечный, любимый, маленький, большой,стеклянный, пластмассовый, круглый, овальный, квадратный, прямоугольный, новогодний, весёлый, смешной, добрый, сердитый.

Глаголы : танцевать, плясать, украшать, праздновать, дарить, благодарить, наряжать.

Наречия: интересно, много, мало, тихо, шумно, весело, дружно.

Шар – шарик, шарики.

Звезда – звёздочка, звездочки.

Бусина – бусинка, бусинки.

Фонарь – фонарик, фонарики.

Игрушки для украшения елки – какие? – . (елочные)

Шары из стекла – какие? – . (стеклянные)

Флажки из бумаги – какие? – .

Зайцы из пластмассы – какие? – .

Флажки разных цветов – какие? – .

Белый, пушистый, искрящийся . (снег)

Колючая, мохнатая, зеленая . (ёлка)

Сладкое, холодное, сливочное . (мороженое)

Ледяная, тающая, остроконечная . (сосулька)

Уходящий, старый, новый . (год)

Дидактическая игра «Подбери признак к пред­мету»:

елочные игрушки (какие?) — .

Дед Мороз (какой?) — .

Пересказать рассказ «Елка».

В детском саду елка. У елки стоит Дед Мороз, большой, седой, в красной шубе, в меховой шапке, в белых валенках, с палкой в руке. Он очень понравился ребятам. Саша на него смотрел, смотрел, подошел и тронул. Дед Мороз за­шевелился, голову поднял и громко спросил:

— Кто меня разбудил?

— Спасибо, Саша, а то я чуть праздник не проспал. Пришлось бы подарки в лес увозить.

Выложить фигурку из спичек по образцу.

Елочка зеленая выросла в лесу.

Елочку на праздник я домой принесу.

Лыжи, санки, коньки, василек.

Зима, весна, декабрь.

поземка, горнолыжник, подледная (рыбалка),

снеговик, снегоуборочная (машина)

Кто подарки нам принёс?

Ну конечно…(Дед Мороз)

Возле ёлки в Новый год

Дети водят . (хоровод)

Очень звонкие игрушки –

Мы берём картон и краски –

К карнавалу будут. (маски)

Сшит костюм цыганский Вале,

Чтоб блеснуть на . (карнавале)

Если стужа на дворе,

Все деревья в серебре,

Огнями елочка цветет,

Значит скоро . (Новый год).

Всегда и в любую погоду

Мы рады . (Новому году).

Бородой седой зарос

Старый, добрый . (Дед Мороз)

Смотри: он весел и ярок

И что-то несет нам в . (подарок).

Собирайтесь в хоровод

И встречайте . (Новый год).

Ведь подарки нам принес

Наш веселый . (Дед Мороз).

Наш веселый Дед Мороз!

У него красный . (нос),

Шуба длинная, до пят.

Веселит он всех . (ребят).

Объясни, что тебе помогло их отгадать.

Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,

На Новый год я главная.

Она с дедушкой пришла,

Смех веселье принесла.

Привела к нам Новый год.

На ёлочке висят,

В темноте сверкают,

И ярко так блестят.

Какая игрушка стреляет,

Сам дней не знает,

А другим указывает.

На праздник важный,

Две новые, кленовые

На них поставил две ноги

И по большим снегам беги.

Есть, ребята, у меня

Два конёчка, два конька.

Спят все лето напролет,

Любят кони только лед.

Я катаюсь на нем

До вечерней поры.

Но ленивый мой конь

Возит только с горы.

А на горку всегда

Сам пешком я хожу

За веревку вожу.

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем ёлку украшать:

Бусы, шарики, игрушки,

Дождик, звездочки, хлопушки.

Ель в сиянии огней –

Можно приглашать гостей!

Пальчиковая гимнастика

«ЕЛОЧКА»

Перед нами елочка: Пальцы рук, переплетены, из больших

пальцев – верхушка «елочки».

Шишечки, иголочки. Кулачки, указательные пальчики выставлены

Шарики, фонарики , «Шарики» из пальцев вверх и вниз.

Зайчики и свечки, «Ушки» из указательного и среднего пальцев;

обе ладони сложены, пальцы сжаты.

Звезды, человечки. Ладони сложены, пальцы расправлены;

средний и указательный пальцы стоят на столе.

«НА ЕЛКЕ»

Мы на елке веселились, Ритмичные хлопки в ладоши.

И плясали, и резвились. Ритмичные удары кулачками.

После добрый Дед Мороз Дети «шагают» средним и

Нам подарки преподнес. указательными пальцами обеих рук.

Нам большущие пакеты, «Рисуют» руками большой круг.

В них же – вкусные предметы: Делают ритмичные хлопки.

Конфеты в бумажках синих, Загибают на обеих руках пальчики,

Орешки рядом с ними, начиная с большого.

«ПОДАРКИ»

Дед Мороз принес подарки: Дети «шагают» пальчиками по столу.

Буквари, альбомы, марки, На каждое произнесенное название

Кукол, мишек и машины, подарка загибают по одному пальчику

Попугая и пингвина, сначала на правой, потом на левой руке.

И пушистого щенка! Делают из пальчиков правой руки

Гав! Гав! мордочку щенка.

Выучите с ребёнком стихотворение. Поработайте над звукопроизношением и выразительностью речи.

Новогоднее

Наступает Новый год.

Что он людям принесет?

У каждого, кто трудится,

Кто честен, добр и смел,

Пускай желанья сбудутся,

Чего б он ни хотел.

Строитель хочет строить дом

На радость новоселам,

Чтоб каждый становился в нем

Счастливым и веселым.

О чем мечтает садовод?

В его мечтах, весь мир цветет,

И люди, глядя на цветы,

Пусть эти славные мечты

Встали девочки в кружок,

Встали и примолкли.

Дед Мороз огни зажег

На высокой ёлке.

Бусы в два ряда.

Пусть не гаснет ёлка,

Пусть горит всегда.

Новый год у ворот,

Ребятишек ёлка ждёт.

Здравствуй праздник новогодний,

Праздник ёлки и зимы!

Всех друзей своих сегодня

Позовём на ёлку мы.

Стихи для автоматизации поставленных звуков

Короткие стихи для малышей про Новый год

Снег идёт, снег идёт
Значит скоро Новый Год
Дед Мороз к нам придёт
Всем подарки принесёт!

Я.Аким
Елка наряжается –
Праздник приближается.
Новый год у ворот,
Ребятишек елка ждет.

В.Петрова
Дед Мороз прислал нам елку,
Огоньки на ней зажег.
И блестят на ней иголки,
А на веточках – снежок!

Рысью мчится Новый Год.

Рысью мчится Новый Год,
В дом спешит, стучится;
На озёрах белый лёд
Глаз слепит, искрится.
Клён, ольху обняв, стоит –
Так теплее вместе;
Что-то тихо говорит
Ей, своей невесте.
Солнце скоро упадёт
Весело за горку;
Забуянит, запоёт
Лес пургою звонкой.
Снег запляшет хоровод,
Вихрем закружится;
Скоро, скоро Новый Год!
Рысью в гости мчится.

По сугробам напрямик,
Шел веселый снеговик.
А в руках его была
Не корзина, не метла,
Не плитка шоколадная,
А елочка нарядная!

Лексическая тема “Новый год” в старшей группе

сб., 15.09.2018

Гуськова Татьяна Александровна

МАДОУ детский сад № 186 города Тюмени

Коррекционно-образовательные цели:

Закрепление представлений о новогоднем празднике. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Новогодний праздник»(ёлка, украшение, подарок, Дед Мороз, праздничный, новогодний, радостный, долгожданный, удивительный, волшебный, чудесный, великолепный, украшать , дарить, получать, вешать ). Совершенствование навыков слухового внимания, грамматического строя речи, связной речи.

Коррекционно–развивающие цели:

Развитие речевого дыхания, зрительного внимания, мышления , артикуляционной , тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно – воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование:

Магнитная доска, объёмный картонный домик, ёлочка, фигурка Деда Мороза, фигурки детей, магнитофон, USB накопитель с инструментальной музыкой, еловые ветки, тарелочка с очищенным мандарином, индивидуальные альбомы детей ,контейнер с карандашами, контейнер с заготовками для моделирования ёлочной игрушки, тематические картинки.

Предварительная работа:

Экскурсия с родителями на новогодний базар, украшение группового помещения и кабинета логопеда к празднику, изготовление новогодних подарков, разучивание пальчиковой гимнастики «На ёлке».

1. Организационный момент.

Объявление темы занятия. Создание эмоционально положительного фона , атмосферы сказочности и таинственности. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме « Новогодний праздник».

Логопед приглашает детей в кабинет к столу. В кабинете выключен свет, а на столе стоит маленький объёмный картонный домик. Через большие окна видна украшенная елочка, сверкающая огнями. У окна стоят фигурки детей, а за дверью-фигурка Деда Мороза. Звучит тихая музыка. Пахнут елкой и мандарином. Логопед читает стихотворение Е.Благениной

Снег морозный, колкий.

На пушистой ёлке.

Шар качнулся расписной,

Пахнет свежестью лесной

От смолистой ели.

Что вы видите, слышите, чувствуете! Расскажите о своих впечатлениях.

Дети рассказывают о своих впечатлениях. Логопед выключает гирлянду на ёлочке, убирает домик, включает свет.

И логопед читает:

Вьюга по двору гуляет,

В доме ёлочка сверкает.

Дети водят хоровод,

Что за праздник. (Новый год)

Логопед: Правильно ребята. Приближается новогодний праздник. Сегодня мы будем готовиться к празднику, и говорить о нем.

2. Развитие речевого дыхания.

Логопед ставит на стол тарелочку с очищенным мандарином.

Логопед: Вы сказали, что сегодня в кабинете вкусно пахнет ёлкой и мандаринами.

Говорят, что запах ёлки и мандаринов – это запах Нового года.

Давайте понюхаем мандарины вот так.

Логопед берёт в руки тарелочку и подносит её к лицу, делает глубокий вдох носом, не поднимай плечи, на выдохе произносит фразу: «Ах как вкусно пахнет!»

Итак ребята, вот мы и почувствовали запах Нового года .

Новый год приходит к нам зимой, значит это праздник?

Логопед: Если Новый год это зимний праздник значит, и гость сегодня у нас будет зимний. Нашего гостя зовут . Он очень любит Новый год, приходит только зимой, и поэтому, чтобы мы смогли его увидеть, нам нужно собрать эти части, ответив на вопросы, во всех ответах, которые мы будем произносить, обязательно будет прятаться имя нашего гостя.

Посмотрели мы в окошко,

Все в снегу уже дорожки,

Значит, праздник к нам прейдёт,

Он зовётся…(Новый год)

А какой он Новый год?

Если радость он несёт- Дети- радостНЫЙ

Если долго- долго ждут – Дети -долгожданНЫЙ.

Удивляет всех ребят –Дети – удивительНЫЙ.

Волшебство во всех домах – Дети волшебНЫЙ.

Чудеса подарят детям – Дети– чудесНЫЙ.

И конечно великолепНЫЙ.

Сколько много слов мы с вами назвали, а во всех ли словах слышаться имя нашего гостя? Давайте вспомним и произнесём все слова, выделяя голосом имя нашего гостя.

Логопед и дети вспоминают слова, при произнесении складывают пазлы.

Дети: радостный долгожданный удивительный волшебный чудесный великолепный.

Логопед: Ребята, «НЫЙ »принёс нам подарок, но чтобы его открыть, нужно поиграть.

Вы называете какой может быть подарок. Если в слове спряталось имя нашего гостя («НЫЙ») значит загорается зелёный фонарик, если это слово не подходит то фонарик не загорается .

Дети( предполагаемые ответы) : Вкусный, интересный, долгожданный, приятный, прекрасный, увлекательный.

Открывается занавес играет музыка и говорит ёлочка…

«Я росла в лесу дремучем, поднималась к синим тучам, но теперь меня срубили и в игрушки не нарядили . Плачет …»

Логопед : Подожди краса – девица, ты не плачь и не тужи . Мы с ребятами нарядим и украсим, развеселим.

Логопед: Ребята давайте нарядим нашу ёлочку. У кого из вас есть ёлочные игрушки?

Дети : ( варианты ответов) у меня нет….

Логопед: Не беда у меня есть волшебный сундучок, в нём игрушки, но открыть его не просто, нужно разгадать загадки.

А чтобы мы говорили чётко правильно и понятно давайте сделаем зарядку для язычка

3. Артикуляционная гимнастика.

Язычок на спортплощадке занимается зарядкой.
Рот приоткрыть. Язык максимально высунуть изо рта и оттягивать вправо-влево.

Хотя это нелегко, Потянулся высоко.
Рот открыть и не закрывать. Тянуться языком к носу.

Наклонился низко, к подбородку близко.
Рот открыть. Тянуться высунутым языком к подбородку.

Ловко сделал мостик, вниз запрятал хвостик.
Рот открыть. Спрятать кончик языка за нижние зубы. Выгнуть спинку языка.

А теперь Язык, как мячик, За зубами сверху скачет.
Держать рот широко открытым. Стучать кончиком языка по внутренней поверхности верхних резцов.

Поспешил на ипподром, на лошадку сел верхом.
Широко открыть рот и улыбнуться. Медленно щелкать языком, присасывая его к нёбу. Растягивать подъязычную связку.

Язычок остановился. В гриб на ножке превратился.
Держать рот широко открытым, улыбаться. Присосать язык к нёбу и удерживать его в таком положении 10 сек. Тянуть подъязычную связку.

Язычок теперь гимнаст. Закрутился вверх у нас.
Рот открыть. Поднять язык за верхние зубы. Закрутить его наверх. Придержать зубами.

А сейчас он развернулся, Лег и в трубочку свернулся.
Рот приоткрыть. Высунуть широкий язык. Завернуть края языка внутрь.

Язычок чуть-чуть устал. Он спокойно полежал.
Высунуть широкий язык. Расслабить мышцы языка. Удерживать его в таком положении 10 сек.

Куликовская Т.А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. – М., 2006

Логопед – теперь мы готовы отгадывать загадки

На ёлке всё, что хочешь, есть:
Игрушек там – не перечесть.
Конфеты, дождик и хлопушки,
Гирлянды, звезды и верхушка.
Среди блестящей мишуры
Сверкают круглые … (шары).

Таять может , да не лёд.

Не фонарь , а свет даёт

Есть у ёлочки макушка,

Там красавица- игрушка

Наверху она всегда

Освещают ночь огнём

Было, чтоб светло как днём,

От зари и до зари

Светят ярко…( фонари)

В ярких фантиках одеты

С неба падает зимой

Не возьмёшь её домой… ( снежинка)

Логопед ставит сундучок, дети отгадывают загадки и наряжают ёлочку .

4. Физическая и эмоциональная разгрузка (физические движения под музыку)

5. Игра « Чего не стало?» ( Совершенствование грамматического строя речи. Развитие зрительного внимания и восприятия).

Логопед просит детей закрыть глаза и убирает одну из игрушек на ёлке, дети должны ответить чего не стало.

1. ребёнок – не стало звезды

2. ребёнок – не стало фонарика

3. ребёнок – не стало снежинки

4. ребёнок – не стало свечи

5. ребёнок – не стало шарика

6. ребёнок- не стало конфетки

5.1. Игра «Вспомни и наряди свою ёлочку»(развитие пространственной ориентировки) дети по памяти раскладывают ёлочные игрушке на макете ёлки в том порядке в котором была украшена ёлка на доске

Логопед – Молодцы ребята . Вы научились наряжать ёлочку поэтому я думаю что сегодня мы сможем, приблизим праздник новый год , порадуем нашего гостя и нарядим настоящую ёлочку . Каждый из вас сейчас станет фантазером и сделает замечательную игрушку для нашей ёлочки. Чтобы наши пальчики работали давайте сделаем разминку .

6. Пальчиковая гимнастика « На ёлке» ( развитие тонкой и мелкой моторики)

Мы на елке веселились, Ритмичные хлопки в ладоши.

И плясали, и резвились, Ритмичные удары кулачками.

После добрый Дед Мороз «Шагают» по столу средним и указательным

Нам подарки преподнес. пальцами обеих рук.

Дал большущие пакеты, «Рисуют» руками большой круг.

В них же — вкусные предметы: Ритмичные хлопки в ладоши.

Конфеты в бумажках синих, Загибают пальчики на руках, начиная с больших

Орешки рядом с ними,

Груша, яблоко, один

Логопед выдаёт детям контейнеры с заготовками для моделирования ёлочной игрушки . Дети делают игрушку . готовые игрушки вешают на ёлочку.

Логопед- молодцы, мы нарядили ёлочку !

Праздник мы встречаем,

Ёлка наряжается, праздник приближается!

1. Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи с 5 до 6 лет (старшая группа)»

2. Куликовская Т.А. «Артикуляционная гимнастика в стихах».

3. Интернет ресурсы

“Свидетельство о публикации в СМИ” Серия А № 0005322

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
– Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
– Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

1. 1. “Детские сады Тюменской области” официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 – 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем “Свидетельство о публикации” в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись. 5. “Свидетельство о публикации” в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте. Подробно Подробно >>>
Образец “Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ”.pdf

Конспект занятия в старшей логопедической группе по лексической теме «Новый год»

Конспект занятия в старшей логопедической группе по лексической теме «Новый год»

Цель : расширить представления детей о новогоднем празднике.

Коррекционно-образовательные : Активизация и расширение словаря по теме «Новогодний праздник». Совершенствование грамматического строя речи.

Коррекционно-развивающие : Развивать артикуляционную моторику, мелкую моторику. Развивать зрительное, слуховое восприятие, творческое воображение.

Коррекционно-воспитательные : Создание положительного эмоционального фона, радости, ожидания праздника.

Оборудование : цветные карандаши, тетради, картинки с изображением новогоднего праздника, презентация к конспекту.

Словарь : обогащение словаря знаниями о ёлочных игрушках, активизация номинативного, атрибутивного словаря и словаря антонимов, синонимов.

1. Организационный момент

– Ребята, отгадайте загадки, и вы узнаете, о чем мы будем сегодня говорить.

Стоит, светло сверкая,

Как пышно убрана!

Скажите, кто она? ( Новогодняя ёлка )

Он с седою бородой.

Шуба, посох со звездой.

Он подарки нам принес,

Кто же это? ( Дед Мороз )

Он на резвой тройке мчится,

Сам пока что маленький.

Громко в двери к нам стучится,

Снег сметая с валенок. ( Новый год )

2. Упражнение «Скажи наоборот»

– Догадались, о чем мы будем говорить сегодня на занятии?

– А сейчас рассмотрим нашу ёлочку:

У нас ёлочка низкая, а бывает – высокая.

У нашей ёлочки ствол тонкий, а бывает – толстый.

У нашей ёлочки иголки длинные, а бывают – короткие.

3. Упражнение «Украсим елку»

– А что принято делать перед Новым годом?

– И мы с вами сегодня будем украшать елочку.

4. Игра «Ёлочные игрушки»

– Но прежде чем мы начнём украшать, давайте вспомним, из чего могут быть сделаны наши ёлочные игрушки. Итак, какие игрушки, если они:

Из картона – …(картонные)

Из бумаги – . (бумажные)

Из пластмассы – . (пластмассовые)

Из фарфора – …(фарфоровые)

Из дерева – …(деревянные)

Из стекла – …(стеклянные).

– Со стеклянными игрушками нужно обращаться аккуратно, они могут упасть и … ( разбиться, можно пораниться ).

5. Упражнение «Исправь ошибку» Работа с деформированными предложениями

– Елочка получилась у нас очень нарядная. А пока мы с вами украшали нашу сказочно красивую ёлочку, мне из леса пришло письмо. Но оно оказалось с ошибками. Вы сможете понять, что там пишут?

– Ребята, я буду читать предложения, а вы послушайте, найдите в них ошибки и назовите предложение верно.

Маска любит надевать Машу.

Елка пляшет возле Снегурочки.

Дети нарядили игрушки елками.

Елка зажглась на лампочках.

Дед Мороз принес мешок в подарках.

6. Физкультминутка «Наша елочка»

Любим елочку мы нашу. Поднять руки, тянуть вверх.

Нет ничего на свете краше. Руки на пояс, наклоны в стороны .

Мы подарим ей игрушки: руки вытянуть вперед, поклон ,

Звездочки, шары, Выпрямиться, руки по очереди в стороны .

Хлопушки. Хлопнуть руками.

Будем прыгать, веселится. Прыжки на месте .

Прилетят снегирь, синица. Машут руками («крыльями»).

Придет множество гостей. Ходьба на месте.

Пригласим мы всех друзей! Руки в стороны, поклон гостям.

7. Работа в тетрадях

– Послушайте загадку об одном из этих предметов.

Хлопушки. Конфеты. Сосульки.

Шары золотистого цвета.

Песни и пляски. Смех без умолка.

Что это будет, по-вашему?…( ёлка ).

– А теперь каждый откройте свои тетради, возьмите зеленый карандаш и обведите елочку и игрушки по контуру.

8. Упражнение «Чего не стало?»

– Теперь закройте глаза. Я уберу с нашей елочки одну игрушку, а вы скажете, чего не стало.

9. Игра «Какой? Какая? Какие?»

– Ребята, посмотрите внимательно на картинки, и скажите как можно больше слов об этом предмете.

Снеговик (какой?) – большой, белый, круглый, веселый …

Гирлянда (какая?) – новая, красивая, блестящая, разноцветная …

Мишура (какая?) – блестящая, новогодняя, серебристая …

Игрушка (какая?) – красивая, стеклянная, круглая, новогодняя …

Дед Мороз (какой?) – сказочный, огромный, добрый, веселый …

Снегурочка (какая?) – красивая, добрая, веселая …

10. Итог занятия .

– Какое у вас настроение?

– О чём мы говорили на сегодняшнем занятии?

– Какие из игр вам запомнились и понравились больше всего?

– Молодцы, все активно и дружно работали, помогали друг другу.

Конспект логопедического занятия “Скоро ,скоро Новый год”

Коррекционно-образовательные цели

Активизация и расширение словаря по теме “Новый год” , закрепление умения называть слова-признаки.

Коррекционно-развивающие цели

Развивать артикуляционную моторику, общую, мелкую моторику. Развивать слуховое и зрительное внимание, творческое воображение.

Коррекционно-воспитательные цели Создание положительного эмоционального фона, радости, ожидания праздника

Просмотр содержимого документа
«Конспект логопедического занятия “Скоро ,скоро Новый год”»

Конспект логопедического занятия ” Скоро, скоро Новый год”

Активизация и расширение словаря по теме “Новый год” , закрепление умения называть слова-признаки.

Развивать артикуляционную моторику, общую, мелкую моторику. Развивать слуховое и зрительное внимание, творческое воображение.

Создание положительного эмоционального фона, радости, ожидания праздника.

Логопед: отгадай загадки, и ты узнаешь, о чём мы будем сегодня говорить.

Вот идёт какой-то дед, В шубу тёплую одет. На плече его – мешок, В бороде его – снежок. (Дед Мороз)

Я прихожу с подарками, Блещу огнями яркими, Нарядная, забавная! На новый год я главная! (Новогодняя ёлка)

Она в серебро С жемчугами одета, Волшебная внучка Волшебного деда. (Снегурочка)

Какая игрушка Стреляет, как пушка? (Хлопушка)

Расписные цепи эти – Из бумаги клеят дети. (Гирлянды)

Логопед: Догадалась, о чём мы сегодня будем говорить на занятии? А, что принято делать перед Новым годом? (украшать ёлку).

Утром в пришло письмо как думаешь от когого (от Дедушки Мороза). “Здравствуйте, дорогой друг! Уже скоро наступит весёлый и радостный праздник – Новый год. И мы со Снегурочкой приедем к вам на праздничный карнавал . Но чтобы праздник состоялся ты нам должны помочь, украсить Новогоднюю ёлочку. Моя внучка Снегурочка приготовила новогодние задания. За каждое правильно выполненное задание ты получишь 1 ёлочную игрушку, которой и сможете украсить ёлку. Удачи.” Дед Мороз

Основная часть занятия Логопед:
1.Вот первое задание. Нам нужно размять язычок, чтобы он всё красиво смог ответить.

Сказка о язычке Жил – был язычок (рот открыт, показ языка) в большом домике. Встал он рано утром потянулся вверх, вниз, влево, вправо и выглянул в окно. (язык тянется к носу, подбородку, к левой и правой щеке) А на улице идёт снег, весь домик засыпало. Вышел язычок на улицу снег с двери, с крыши убирает. (упражнение “Маляр”, “Вкусное варенье”) Захотел язычок из снега слепить снеговика. (упражнение “Часики”) Слепил и пошёл язычок домой, выпил он чашку чая (упражнение «Чашечка») и лёг отдыхать. (упражнение “Накажи непослушный язычок”).

Упражнение сдуй снежинку.
Логопед: Вот и первая игрушка для ёлочки

2″Назови погоду”. Какая погода бывает зимой если: – идет снег (снежная)
– на улице холодно (холодная)
– мороз (морозная)
– метель (метельная)
– светит солнце (солнечная) -дует ветер( ветряная)
– Логопед:

Молодец , вот и вторая ёлочная игрушка.
Повесь игрушку на ёлку.

3.Игра “Какой? Какая? Какие?”

Снеговик (Какой?)
Игрушки (Какие?)
Дед Мороз (Какой?)
Снежинка (Какая?)
Ёлочка (Какая?)
Гирлянда (Какая?)
Подарок (Какой?)

вот и третья ёлочная игрушка.

4.Игра “Назови наоборот”

Добрый – злой
Старый – молодой
Сладкий – кислый
Слабый – сильный
Храбрый – трусливый
Весёлый – грустный
Физминутка зимний лес

5. Д/и чего не хватает

Молодец получай игрушку

Вот тебе ещё одна игрушка.

Логопед: Закройте глаза, а я уберу некоторые игрушки. (дети закрывают глаза, логопед убирает любую игрушку.

5.Развитие мелкой моторики “елочка из счетных палочек”

Логопед: Закройте глаза, а я уберу некоторые игрушки. (дети закрывают глаза, логопед убирает любую игрушку.

Игра повторяется несколько раз. В последний раз под ёлку ставятся угощения от Деда Мороза.) Логопед: Откройте глаза. Чего не стало? Что изменилось?

Педразвитие

Автор: Колногорова Ксения Константиновна
Должность: учитель-логопед
Учебное заведение: МБДОУ №225
Населённый пункт: г. Кемерово
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: Сборник домашних заданий логопеда
Дата публикации: 20.06.2019
Раздел: дошкольное образование

Логопедические домашние задания,

как одна из форм взаимодействия

учителя-логопеда с родителями.

Колногорова Ксения Константиновна

Учитель-логопед МБДОУ №225

«Детский сад общеразвивающего вида»

Речь – один из наиболее мощных факторов и стимулов развития в целом.

успешным, смог добиться большего, нежели он сам, научился лучше разбираться в

людях и взаимодействовать с ними. В последнее время такое явление как нарушение

речи и замедление речевого развития ребенка встречается довольно часто. Это,

сказаться на социальной адаптации и успешности уже взрослого человека. Поэтому

очень важно как можно раньше обратить внимание на возможные нарушения у

малыша в этой области и предотвратить их развитие.

Правильная речь — это заслуга не только воспитателя и логопеда, а, прежде

всего, родителей, тех, кому подражают малыши, для кого родители — пример,

пример не только в данный момент, а на всю жизнь.

общения. Здесь же у него возникает чувство доверия к окружающему миру, к

близким людям, а уже на этой почве появляются любопытство, любознательность,

познавательная и речевая активность и многие другие личностные качества.

Участие семьи в речевом развитии начинается с момента прихода ребенка в

детский сад. Уже на этом этапе родителей необходимо убедить в том, что именно их

роль в речевом развитии ребенка значима; что все усилия педагогов без их помощи

будут недостаточны, а иногда и вовсе безрезультатны.

неотъемлемой частью работы по устранению речевых нарушений у детей, так как

наилучшие результаты отмечаются там, где логопеды и родители действуют сообща.

родители мало уделяют должного внимания преодолению речевого нарушения у

ребёнка: не замечают недостатков в его речи, не придают им большого значения,

надеясь, что с возрастом всё исправится. Многие родители отстраняются от работы

по исправлению речевых недостатков у детей, аргументируя тем, что они не владеют

необходимыми знаниями и умениями. Зачастую родители испытывают трудности

оттого, что лишены свободного времени для занятий с ребёнком дома.

С целью изучения адекватности позиции родителей по отношению к ребёнку и

его дефекту, выяснения степени осознания родителями их роли в педагогическом

процессе, анализа уровня осведомлённости по проблемам речевого развития было

проведено анкетирование родителей. Результаты анкетирования родителей показали,

что 100% родителей замечают и принимают дефект ребёнка, из них 71% осознают

свою роль в работе по совершенствованию речи, но показывают недостаточный

уровень педагогической осведомлённости и компетентности в вопросах речевого

развития детей, а

не стремятся к взаимодействию с педагогами,

считают, что ребёнку достаточно занятий с воспитателями и логопедом.

образом, актуальность выбранной темы заключается в том, что в

совместная, партнерская работа педагогов с родителями по преодолению нарушений

речевого и личностного развития ребенка стала успешной и продуктивной.

Понятие «взаимодействия с семьёй» нельзя путать с понятием «работа с

процесса, но и обратную связь в виде ненавязчивого, опосредованного контроля.

Основная цель полноценного взаимодействия – это активизация родителей,

привлечение их внимания к тем коррекционным и педагогическим задачам, которые

дошкольном учреждении системным, последовательным, а их взаимовлияние более

Перед учителем – логопедом стоит серьёзная задача: помочь родителям в

Лексическая тема «Новый год».

Цели:

● Знакомить детей с буквой «Е».

● Учить печатать букву «Е».

● Закреплять понятие «гласная буква».

● Закреплять знание о том, что буква «Е», стоящая в начале слова или после гласной обозначает два звука – [ Й Э ]; буква «Е», стоящая после согласных указывает на мягкость согласного звука и обозначает звук [ Э ];

— Обучать звуко – слоговому анализу слов.

— Закреплять умение выполнять анализ предложения.

— Формировать активный словарь в соответствии с лексической темой

— Расширять представления детей о празднике Нового года.

— Учить классифицировать предметы по видовому признаку;

Закреплять умение отгадывать загадки;

— Учить согласовывать существительные с числительными в именительном падеже,

— Учить образовывать множественное число и уменьшительно – ласкательные формы

● Совершенствовать фонематические процессы.

● Развивать общую, мелкую, моторику.

● Стимулировать работу артикуляционного аппарата.

● Развивать дыхание и голос.

● Формировать психические процессы.

Коррекционно – воспитательные

● Воспитывать желание узнавать новое и интересное.

● Воспитывать навыки вежливого общения.

Оборудование:

● графическое изображение буквы «Е»;

● картинки с изображением ежа, ели, енота.

● фишки для выполнения звукового анализа слов.

● бумажные полоски для выполнения анализа предложения.

— Ввести в активный словарь детей.

Существительные:месяц, ночь, праздник, украшение, ель, карнавал, хоровод, серпантин, гирлянды, Дед Мороз, Снегурочка, подарок, гость, поздравление.

Глаголы: выступать, отмечать, поздравлять, дарить, укреплять, зажигать.

Прилагательные:новогодний, праздничный, весёлый, разноцветный, нарядный, шумный, красивый, радостный.

I. Организационный момент.

Предложить отгадать загадки.

Сосульки. Шары золотистого цвета.

Подарки. Мерцанья цветных огоньков.

Звезды. Снежинки. Гирлянды флажков.

Пляски и песни. Смех без умолка.

Что это будет, по-вашему? … ( елка )

— Её всегда в лесу найдешь, Что же это за девица:

пойдем гулять – и встретим. Не швея, не мастерица,

Стоит, колючая, как еж Ничего сама не шьет,

зимою в платье летнем. А в иголках круглый год. ( ель )

А к нам придёт на Новый год –

ребята будут рады, Есть у ребят колючий друг,

Хлопот весёлых полон рот, готовят Зеленый друг, хороший.

ей наряды. (ёлка) Он им протянет сотни рук.

И тысячи ладошек. ( ель )

Я модница такая,

Что всем на удивленье!

Люблю я бусы, блёстки, Я прихожу с подарками,

Любые украшения. Блещу огнями яркими.

Но на мою, поверьте, Нарядная, забавная,

Великую беду, На Новый год я – главная. ( ель )

Наряд мне надевают.

Всего лишь раз в год. (Новогодняя елка)

Или предложить «подсказать словечко»

В Новый год случится

Тихо постучится в наши двери кто-то.

Пришла к нам в гости … ( елка ).

Овладение навыками мышечного расслабления.

Тело сильно расслабляем,

Руки вверх мы поднимаем,

Наши мышцы напрягаем,

Тихо ручками качаем.

Сели, руки на колени, а теперь немного лени.

Исчезает напряженье, наступает расслабленье

Опять руки поднимаем,

Спокойно ими мы качаем.

Кладем руки на колени

И опять немного лени.

И становится понятно, расслабление приятно.

II. Развитие общей моторики.

С Новым годом! — стоят прямо, наклоняют вперед голову –

С Новым годом! «здороваются».

Здравствуй, Дед Мороз!

Он из леса мимоходом —шагают на месте «несут» елку на плече.

Елку нам уже принёс

На верхушке выше веток — стоят прямо, поднимают руки вверх.

Загорелась, как всегда,

Самым ярким, — опускают руки вниз

Жарким светом. — снова поднимают руки вверх.

Пятикрылая звезда — руки в стороны, ноги в стороны,

голову поднять – «звезда».

Последнее изменение этой страницы: 2016-12-30; Нарушение авторского права страницы

Читайте также:  Конспект подгруппового логопедического занятия по развитию речи для детей с ОНР
Ссылка на основную публикацию

Домашние задания логопеда по лексической теме ‘Перелетные птицы’

Домашние задания логопеда по лексической теме «Перелётные и зимующие птицы»

Елена Кривощекова
Домашние задания логопеда по лексической теме «Перелётные и зимующие птицы»

Развитие лексики по теме:

Перелетные и зимующие птицы

Птицы в лесу сообщают друг другу что наступила осень.

Трещит сорока: ч-ч-ч (воспроизвести); каркает ворона:. ,

А кто так кричит: «чик-чирик», «вить-вить», «курлы-курлы?»

Какая из этих птиц собралась улетать на юг? (Журавль). Это одна из множества перелетных птиц. Улетают осенью и ласточки, и стрижи, а еще грачи, скворцы, дикие гуси, аисты. Повтори их названия. А почему они не остаются на зиму (Объясните ребенку.)

А какие птицы остаются? Перечисли всех, кого ты знаешь. Они называются зимующими.

Назови зимующих птиц со словом «много». Например: В лесу много ворон. В парк прилетело много… В саду много….

Составь рассказ по опорным словам: дети-двор, птицы-искать, кормушка-зерна-дерево, дети-помощь-зима.

Упражнение: «Подбери по аналогии»:

У людей дети, а у птиц ….

У человека нос, а у птиц ….

У животных шерсть, а у птиц …

У людей ногти, а у птиц …

Вопросы «на засыпку»:

Чего у птиц больше: крыльев или ног?

Ворона крупнее синицы. Кто крупнее?

Сорока больше воробья, но меньше глухаря. Кто самый большой? Кто самый маленький?

Кто летает быстрее: ласточка или ворона?

Оформление раздевалки согласно сезонной тематике и уголок предметно-пространственной развивающей среды Раздевалка детского сада оформляется согласно комплексно-тематическому планированию. В этом учебном году наша средняя группа отметила новоселье.

Картотека игр и заданий на дифференциацию звуков [С]-[Ш] 1. «Хлопни-топни» Если услышишь в слове звук С – хлопни в ладоши. А если звук Ш – топни ногой. Сова, шапка, диван, собака, гном, карандаш,.

Комплекс тематических заданий тифлопедагога воспитателям средней группы для работы с детьми в «коррекционный час» Комплекс тематических заданий тифлопедагога воспитателям средней группы для работы с детьми в «коррекционный час» Тема: «Овощи». 1. Зрительная.

Конспект занятия по английскому языку для детей 6–7 лет «Дикие и домашние животные. Закрепление изученной лексики» Программа: Английский язык. Школа раннего развития «Радуга». Возраст детей: 6-7 лет. Год обучения: первый. Форма и продолжительность: занятие.

Оформление участка детского сада в морской тематике. Такие вот веселые рыбки украсили участок нашей группы. Для изготовления таких рыбок необходим плотный пенопласт, на котором мы нарисовали.

Пальчиковая гимнастика по тематике по программе «от рождения до школы». Дата Тема Пальчиковые игры. Упражнения для кистей рук. – учит малышей повторять за нами, взрослыми. То есть развивает подражательную способность.

Советы родителям по выполнению заданий логопеда Памятка для родителей Советы родителям по выполнению заданий логопеда Сотрудничество логопеда и семьи определяют общий успех коррекционного.

Площадка для прогулки в морской тематике Участок детского сада особенно летом становится местом, в котором дети проводят очень много времени. Вместе с родителями детей нашей группы.

Правила выполнения домашних заданий Правила выполнения домашних заданий • Для закрепления результатов логопедической работы ваши дети нуждаются в постоянных домашних занятиях.

Вытынанки. Оформление окон в зимней тематике Работая воспитателем, я поняла как важно создавать уютную обстановку и красиво оформленный интерьер в детском саду. Этой зимой мной было.

Задания логопеда по лексической теме «Домашние птицы» для детей 5–6 лет

Презентация к уроку

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Рекомендуемый возраст детей: 5–6 лет.

Дети должны знать:

  • понятие “домашние птицы”;
  • как называется помещение, где живут домашние птицы;
  • чем эти птицы питаются;
  • названия частей тела, чем оно покрыто (различать по внешнему виду разных домашних птиц, их повадки);
  • о пользе домашних птиц для человека;
  • для чего люди разводят домашних птиц.

Расширение словарного запаса детей:

  • Названия: утка, селезень, гусь, гусыня, гусенок, индюк, индюшка, индюшонок, курица, петух, цыпленок, туловище, хвост, гребешок, лапки, голова, глаза, шпоры, оперенье, крылья, перепонки, коготки, хохолок, бородка, клюв, дом, человек, зерно, семечки, крошки, птенцы, яйца, мясо, курятник, насест, пуховик, подушка, одеяло;
  • Признаки: красивый, резвый, задиристый, бойкий, ловкий, смелый, быстрый, воинственный, разноцветный, большой, домашние, водоплавающие, летающие, нелетающие, пушистый, желторотый, пестрый, рябая, длинный, острый;
  • Действия: клевать, пить, летать, плавать, кричать, чистить, хлопать, переваливаться, ходить, бегать, махать, выращивать, ухаживать, высиживать, вылупляться, оберегать, кукарекать, гоготать, кудахтать, шипеть, налетать, пищать, заботиться.

Задание “Кто это?”

Покажите изображения домашних птиц ребенку и скажите: “Здесь нарисованы домашние птицы: петух, курица, утка, селезень, гусь, гусыня, индюк, индюшка.

Вопросы:

– Покажи, где утка, курица, гусь, селезень и т.д.

– Покажи в том порядке, как я скажу: селезень, индюк, курица; петух, утка, гусь.

Задание “Какую пользу приносят домашние птицы?”

Расскажите, почему птиц называют домашними, и какую пользу они приносят человеку.

Задание “Кто как голос подает?”

Расскажите и дайте послушать ребенку, кто как голос подает:

  • “Петух – “ку-ка-ре-ку” – кукарекает.
  • Курица –“ко-ко-ко” – кудахчет.
  • Гусь – “га-га-га” – гогочет.
  • Индюк – “бл-бл-бл” – болобочет.
  • Утка – “кря-кря-кря” – крякает.

– Покажи, кто кричит “ко-ко-ко”, “кря-кря-кря”, “га-га-га” и т.д.

– Скажи, кто кудахчет? Кто крякает? Кто гогочет? Кто кукарекает? Кто болобочет?

– Продолжи: “Утка – . (крякает)”, “Гусь – . ”, “Петух – . ”, “Индюк – . ”, “Курица – . ” и т.д.

Расскажите ребенку, как называются птенцы у домашних птиц: у утки – утята (утёнок), у курицы – цыплята (цыпленок) и т.д.

– Покажи, где утенок? Где цыпленок? Где гусенок? Где индюшонок?

– Назови сам детенышей домашних птиц. Например, у утки – утенок (утята), у гусыни – гусенок (гусята) и т.д.

Задание “Родители птенцов”

Расскажите, как называют “родителей” птенцов: у цыпленка мама – курица, папа – петух; у гусенка мама – гусыня, папа – гусь; у индюшонка мама – индюшка, папа – индюк.

– Покажи гусыню, селезня, петуха, курицу.

– Назови “родителей” всех птенцов:

  • у гусенка мама – . (гусыня), папа – .
  • у утенка мама – . папа- .
  • у цыпленка мама – . папа – .
  • у индюшонка мама – . папа – .

Задание “Части тела домашних птиц”.

Покажите ребенку домашних птиц и опишите их.

Например:

  • “Вот петух. У него есть голова, клюв, шея, туловище, крылья, ноги. Тело покрыто перьями. На голове красный гребешок и бородка. На ногах – острые шпоры. ”
  • “Вот гусь. У него две лапы. На лапках – перепонки между пальцами, чтобы плавать. Клюв у гуся широкий и овальный, как совочек. ”

– Покажи, где у курицы крылья, хвост, лапы, клюв и т.д. Такая работа проводится с изображениями всех птиц.

– Назови части тела, которые есть у гуся, петуха и у остальных птиц.

– “Правда или нет?”. Хлопни в ладоши, если я скажу неправильно и исправь меня.

Например:

  • “У утки на голове есть красивый красный гребешок”.
  • “У петуха три лапы”.
  • “У курицы на ногах перепонки”.
  • “Гусь не умеет плавать”.
  • “Петух – это водоплавающая птица”.

– “Чем птицы отличаются от животных?” Рассмотреть схему.

Задание “Кто плавает по воде? Кто ходит по земле?”

– По воде плавают утки, селезни, гуси, гусыни. Это водоплавающие птицы. У них на лапах есть перепонки.

– Курица ходит по земле, она не умеет плавать.

– Петух ходит по земле, он не умеет плавать.

– Индюк ходит по земле, он не умеет плавать.

Задание “Что сначала, что потом?”

– Расскажи, что происходит сначала, что потом?

– Сначала курица сносит яичко. Из него появляется цыпленок. Цыпленок вырастает и становится петушком или курочкой.

Задание “Чьи перья?”

Рассмотрите с ребенком иллюстрации и расскажите ему, какие перья каким птицам принадлежат.

Например:

  • “Это перо – утиное. Его потеряла утка.”
  • “Это перо – индюшиное. Его потерял индюк.”
  • “Это перо – петушиное. Его потерял петух.”

Задание “Найди лишнюю картинку”.

Определите, какая картинка лишняя и почему.

  • “Лишняя ворона, потому что это дикая птица, а все остальные птицы – домашние.”

Задание “Прав ли Незнайка?”

– “Орёл, петух, гусь – это домашние птицы.”

(Нет, не прав. Петух и гусь – это домашние птицы, а орёл – дикая птица.)

– “Курица, голубь, индюк – это домашние птицы.”

(Нет, Незнайка сказал неправильно. Курица и индюк – это домашние птицы, а голубь – дикая птица.)

Задание “Отгадай загадку”.

– Неуклюжая, водоплавающая. У неё есть утята. Кто это? (Утка)

– Плавает, шипит, гогочет. У нее есть гусята. Кто это? (Гусыня).

Задание “Придумай загадку сам”.

Придумай загадку сам по плану:

План:

  1. Как выглядит эта птица? (опиши её)
  2. Что она умеет делать?
  3. Как называется ее детёныш?
  4. Кто это?

Задание “Рассмотри картинку, посчитай птиц”.

Один индюк, две индюшки, три индюшонка.

Читайте также:  Конспект НОД 'Путешествие в город игрушек'

Один петух, две курицы, три цыпленка.

Литература.

  1. Е.А. Брежнева, Н.В. Брежнев “Хочу все знать. Часть 1. Мир вокруг нас”. Москва, “Владос”, 2003 г.
  2. Е.М. Косинова “Моя первая книга знаний. Упражнения для развития речи”. Москва, “Эксмо”, 2004 г.

Домашние задания логопеда по лексической теме ‘Перелетные птицы’

Тема: Птицы (зимующие и перелётные)

Расширение словарного запаса детей:
Названия: грач, жаворонок, скворец, скворчиха, гусь, гусыня, утка, селезень, ласточка, соловей, лебедь, кукушка, трясогузка, стриж, аист, цапля, журавль, вершина, дерево, сад, роща, ветка, пруд, река, озеро, болото, гнездо, яйца, скворечник, птенцы, корм (семена, ягода, рыба, лягушка), перелет, крик, клюв, туловище, длина ног, клюв, длина шеи, крылья, оперенье, хвост, голова, глаз, лапки, перепонки, стая, косяк, клин, караван; кормушка, снегирь, синица, ворона, сорока, воробей, дятел
Признаки: перелетные, водоплавающие, болотные, лесные, дикие, хищные, быстрые, проворные, голосистые, трудолюбивые, веселые, дружные, задорные, звонкие, заботливые, черный, белый, крупный, мелкий, певчие, прожорливые, острый, длинный, короткий, пушистый, важный, гордый, длинноногий, высокий, долгий, трудный, тяжёлый, изогнутая, выгнутая, сплющенный, треугольный; красногрудый, желтогрудая, шустрая, чернокрылый
Действия: летать, возвращаться, кормить, выводить, вить, клевать, вылавливать, заглатывать, щебетать, крякать, курлыкать, заливаться, гоготать, шипеть, садиться, прыгать, ходить, пить, ловить, кружить, парить, опускаться, взлетать, нырять, грести, чистить; зимовать, добывать, чирикать

Повторите поговорку: тихо-громко, быстро-медленно, радостно-грустно:
Увидел грача – весну встречай!

Подвижная игра «Веснянка»
Солнышко, солнышко, золотое донышко.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло. (идут по кругу, взявшись за руки)
Побежал в саду ручей, (бегут по кругу)
Прилетели сто грачей, («летят» по кругу)
А сугробы тают, тают, (Медленно приседают)
А цветочки подрастают. (тянутся на цыпочках, руки вверх)

Упражнение « Кто как голос подаёт?»

Ворона – каркает, воробей – чирикает, сова – ухает,

голубь – воркует, синица – тинькает.

Пальчиковая гимнастика «Зимующие птицы»
Сколько птиц к кормушке нашей прилетело? Мы расскажем. (Ритмично сжимать и разжимать кулачки)
Две синицы, воробей, Шесть щеглов и голубей, Дятел в пёстрых пёрышках,
(На каждое название птицы загибать по одному пальчику) Всем хватило зёрнышек.

Пальчиковая гимнастика «Перелётные птицы»
Тили-тели, тили-тели – С юга птицы прилетели!
(скрещивают большие пальцы, машут ладошками)

Прилетел к нам скворушка – Серенькое пёрышко.

Жаворонок, соловей торопились: кто скорей?

Цапля, лебедь, утка, стриж, Аист, ласточка и чиж –

(поочерёдно сгибают пальцы на обеих руках, начиная с мизинца левой руки)

Все вернулись, прилетели, (снова, скрестив большие пальцы, машут ладошками)

Песни звонкие запели! (указательным и большим пальцами делают клюв – «птицы поют»)

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»

Голова – головка, головушка

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в единственном и множественном числе «Назови детёныша» (6-8 лет)

Грач – грачонок – грачата

Аист – аистёнок – аистята

Журавль – журавлёнок – журавлята

Кукушка – кукушонок – кукушата

Скворец – скворчонок – скворчата

Образование притяжательных прилагательных «Скажи какая стая?» (6-8 лет)

Клин лебедей – лебединый

Караван журавлей – журавлиный

Стая уток – утиная

Стая грачей – грачиная

Стая соловьёв – соловьиная

Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах «Один – много»

Грач – грачи – грачей

Птица – птицы – птиц

Стриж – стрижи – стрижей

Аист – аисты – аистов

Жаворонок – жаворонки – жаворонков

Скворец – скворцы – скворцов

Трясогузка – трясогузки – трясогузок

Журавль – журавли – журавлей

Ласточка – ласточки – ласточек

Соловей – соловьи – соловьёв

Кукушка – кукушки – кукушек

Яйцо – яйца – яиц

Птенец – птенцы – птенцов

Гнездо – гнёзда – гнёзд

Пальчиковая гимнастика «Зимующие птицы»

Прилетайте, птички! («зовущие» движения пальцев)

Сала дам синичке. (4раза-«режущие» движения одной ладони по другой)

Приготовлю крошки (пальцы щепоткой – «крошим хлеб» тереть подушечки пальцев друг о друга)

Эти крошки – голубям, (вытянуть вперёд правую руку с раскрытой ладонью)

Эти крошки – воробьям. (то же – левой рукой)

Галки да вороны, Ешьте макароны! (тереть ладонью о ладонь, «катая из хлеба макароны»)

Игра «Четвёртый лишний»

Птицы в гости прилетели.

Лебедь, грач, пингвин, ворона

Расшумелись, как драконы.

Чтобы птицы замолчали,

Вы бы лишнюю назвали!

Подвижная игра «Вороны». Цель: упражнять детей в правильном произношении [р] во фразовой речи

Дети делятся на три группы:

1 гр. становится в круг и, опустив руки, говорят: «Как под ёлочкой зелёнок скачут, каркают вороны»

2 гр. – «вороны», прыгает в круг и каркает: «Кар – кар – кар».

1 гр. – «Из-за корочки подрались, во всё горло раскричались»

2 гр. – «Кар – кар – кар».

1 гр. – «Вот собаки прибегают, и вороны улетают»

3 гр. – вбегает, изображая собак, и с рычанием «Р-р-р» гонится за воронами, которые улетают в своё гнездо (заранее отведенное место)

Пойманные «вороны» становятся «собаками»

«Зимующие птицы». Насыпаем в кружку сухой горох (фасоль, …). Ребёнок на каждый ударный слог перекладывает горошины по одной в другую кружку:

Снегирь, и сорока, и клёст и синицы –

Зимуют у нас эти чудные птицы.

И, чтоб они жили по-прежнему с нами,

Мы будем кормить их, конечно же, сами.

Стихотворение «Синица» (А.Барто)

Скачет шустрая синица, Ей на месте не сидится.

Прыг-скок, прыг-скок, Завертелась, как волчок.

Вот присела на минутку, почесала клювом грудку.

И с дорожки на плетень, тири-тири, тень-тень-тень.

Стихотворение про снегирей (А.Прокопьев)

Выбегай поскорей, посмотри на снегирей!

Прилетели, прилетели! Стайку встретили метели,

А Мороз-красный нос им рябинки принёс,

Хорошо угостил, хорошо подсластил

Зимним вечером поздним ярко-алые грозди.

Странный доктор есть на свете,

Он деревья лечит, дети.

– Где болит? Тук-тук!

А, нашёл. Тут, тут (дятел)

И зимой найдет приют:

Не боится он простуды,

С первым снегом тут как тут (Снегирь)

Черный, проворный, кричит «Крак!» Червякам враг. (Грач)

Я проворна, легкокрыла, хвост раздвоен, словно вилы.

Если я летаю низко, значит, дождик где-то близко (Ласточка)

На шесте дворец, во дворце певец, а зовут его … (Скворец)

На шесте – веселый дом с круглым маленьким окном.

Чтоб уснули дети, дом качает ветер.

На крыльце поёт отец – он и лётчик и певец. (Скворец)

На одной ноге стоит, в воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад – Ищет в речке лягушат. (Цапля)

Кто без нот и без свирели лучше всех выводит трели?

Голосистее, нежней? Кто же это? … (Соловей)

Подбор соответствующего понятия «Кто как кричит?» (6-8 лет)

Грач – кричит «гра», «крак»

Соловей – заливается, свистит, щелкает

Составление описательного рассказа о птицах (по плану):

3) Внешний вид (размер, окраска перьев, особенности строения: длина ног, шеи, форма клюва);

5) Как поёт, где зимует, как выращивает своих птенцов?

Сюжетная картина «Зимующие птицы»

Серия сюжетных картин «Скворечник»

Пересказ рассказа «Лебеди» с использованием сюжетных картин (связная речь)

Рассказ «Цапля» (ил.9) («Будем говорить правильно», Нищева. – с.25)

Рассказ «Лебеди» (ил.36) («Будем говорить правильно», Нищева. – с.102)

Домашние задания логопеда по лексической теме ‘Перелетные птицы’

Автор: Даутова Миляуша Салаватовна

Организация: МБДОУ ДСКВ №86 «БЫЛИНУШКА»

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г. Нижневартовск

Дети должны знать:

– понятие «домашние птицы»;

– как называется помещение, где живут домашние птицы;

– чем эти птицы питаются;

– название частей тела, чем оно покрыто(различать по внешнему виду разных домашних птиц, их повадки);

– о пользе домашних птиц для человека;

– для чего люди разводят домашних птиц;

Существительные: утка, селезень, утёнок, гусь, гусыня, гусёнок, индюк, индюшка, индюшонок, курица, петух, цыплёнок, туловище, хвост, гребешок, лапки, голова, глаза, шпоры, оперенье, крылья, перепонки, коготки, хохолок, бородка, клюв, дом, человек, зерно, семечки, крошки, птенцы, яйца, мясо, курятник, насест, пуховик, подушка, одеяло;

Прилагательные: красивый, резвый, задиристый,бойкий, ловкий, смелый, быстрый, воинственный, разноцветный, большой, домашние, водоплавающие, летающие, нелетающие, пушистый, желторотый, пёстрый, ряба, длинный, острый;

Глаголы: клевать, пить, летать, плавать, кричать, чистить, хлопать, переваливаться, ходить, бегать, махать, выращивать, ухаживать, высиживать, вылупляться, оберегать, кукарекать, гоготать, кудахтать, шипеть, налетать, пищать, заботиться.

Дидактические игры и упражнения.

  1. Игра «Назови ласково»

Цель: Закрепление в активном словаре детей существительных по теме, формирование навыка образования существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Ход игры: Логопед предлагает ребенку изменить слово по образцу:

Курица – курочка, гусыня – гусочка, петух, гусь, цыплёнок, гусёнок и т.п.

  1. Игра«Собери семью»

Цель: Расширение словарного запаса. Совершенствование грамматического строя речи, обучение использованию и образованию форм родительного падежа имен существительных с предлогом У и без предлога, образованию существительных с суффиксами: -онок, -ёнок, -ат, -ят. Развитие зрительного внимания.

Оборудование: на магнитной доске вырезанные по контуру изображения курицы, утки, гусыни и картинки птенцов по одному и группами.

Логопед раздает детям картинки с изображением детенышей, а себе оставляет картинки, изображающие взрослых птиц.

Читайте также:  День логопеда - поздравления

Логопед говорит: “Плачет курица, потеряла она своих детей. Кто у нее детки?” Предлагается детям помочь птенцам найти свою маму и прокомментировать.

у утки – утенок, у гусыни – . у индюшки – . у курицы – . .

  1. Игра «ЧЕЙ? ЧЬЁ? ЧЬЯ?ЧЬИ?»
    Перо (чье?) – куриное, гусиное, утиное, петушиное…
    Хвост (чей?) – куриный, гусиный….
    Глаза (чьи?) – утиные, индюшачьи…
  2. Игра «Сравни птиц с людьми и животными»

Цель: Активизация словаря по теме, практическое овладение навыком построения предложении с союзом а.

Ход игры: Дети должны закончить предложение, а затем повторить его полностью (хором и индивидуально).

у человека – дети, а у птиц – птенцы.

у человека – нос, а у птицы – . . .

у животных – шерсть, а у птиц – . . .

у кошки – лапы, а у птиц – . . .

  1. Игра «Кто как кричит?».Поиск соответствующего понятия «Кто как кричит?»
    Гусь — гогочет,
    утка — крякает,
    курица — кудахчет,
    петух — кукарекает,
    цыпленок — пищит,
    индюк — балаболит.
  2. Игра «Назовите родителей»
    У цыпленка — курица, петух;
    у индюшонка — индюшка, индюк;
    у утенка — утка, селезень;
    у гусенка — гусыня, гусак.
  3. Игра «Назови, какой и какая птица?»
    Петух — красивый, резвый, задиристый, храбрый, воинственный, разноцветный, большой.
    И далее об утке, гусе, курице, цыпленке по образцу.
  4. Игра«Один — много»
    Гусь — гуси — много гусей,
    утка — утки — уток,
    петух — петухи — петухов,
    курица — куры — кур,
    селезень — селезни — селезней,
    гусенок — гусята — гусят,
    гусыня — гусыни — гусынь,
    утенок — утята — утят,
    индюк — индюки — индюков,
    индюшка — индюшки — индюшек,
    индюшонок — индюшата — индюшат.
  5. Игра «Назови ласково»
    Петух — петушок — петушки,
    зерно — зернышко — зернышки,
    курица — курочка — курочки,
    цыпленок — цыпленочек — цыплятки,
    утка — уточка — уточки,
    гусь — гусачок (гусенок) — гусачки (гусята, гусятки),
    гусыня — гусынюшка — гусынюшки,
    утенок — утеночек — утятки,
    индюшка — индюшечка — индюшечки,
    индюшонок — индюшоночек — индюшатки,
    яйцо — яичко — яички,
    крыло — крылышко — крылышки.
  6. Игра «Сравни и назови по образцу»
    Красивый — красивее, мягкий — мягче,
    твердый — тверже, длинный — длиннее,
    корокий — короче, добрый — добрее,
    злой — злее, сильный — сильнее,
    слабый — слабее, высокий — выше,
    низкий — ниже, толстый — толще,
    тонкий — тоньше.
  7. Игра «Кого не стало?».

Цель: Развитие зрительного внимания. Расширение словарного запаса. Закрепление в словаре детей существительных по теме.

Ход игры: Логопед предлагает ребенку посмотреть на картинку и назвать всех изображенных птиц по семьям.

Гусь – гусыня – гусята, (петух, селезень, индюк.) Затем один из членов семьи убирается и логопед спрашивает: «Кого не стало?»

  1. Игра «Какое слово не подходит?»

Цель: Развитие слухового внимания.

Ход игры: Логопед называет слова и предлагает детям назвать«лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее».

Гусь, гусиный, гусли, гусыня, гусята.

Индюк, индеец, индейка, индюшата.

  1. Упражнение «Кто лишний?»

Цель: Классификация понятий, слухового внимания, развитие связной речи, мышления.

Ход: педагог предлагает вниманию детей цепочки слов – названий зимующих и домашних птиц. Дети внимательно слушают, определяют, какое слово лишнее.

Цепочки слов: курица, снегирь, гусь, петух.

Индюк, утка, клёст, гусыня.

Синица, утка, индюк, петух.

Утенок, гусенок, котенок, цыпленок.

Перо, крыло, клюв, утка.

  1. Упражнение «Запомни слова»

Цель: отработка длительного выдоха. Формировать умение строить фразу на выдохе. Накопление словаря, развитие слуховой речевой памяти.

Ход: произнести название четырёх – шести птиц на одном выдохе.

Петушок, курица, цыпленок, цыплята..

Гусь, индюк, петух, утка.

  1. Игра «Исправь ошибку»

Цель: Развитие слухового внимания, логического мышления

Ход игры: Логопед произносит задание. Ребенок должен найти ошибку и дать правильный ответ.

У утки – гусята, у индюшки – цыплята,

у курицы – утята, у гусыни – индюшата.

  1. Игра: «Закрытая картинка»

Цель: учить задавать вопросы, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи.

Оборудование: На магнитную доску помещается картинка изображением к доске, что бы дети не видели изображения перелётной птицы.

Ход: Дети задают вопросы ведущему, чтобы узнать, что это за птица. На вопросы детей ведущий может отвечать только «да» или «нет».

– Эта птица перелётная? Зимующая? Оседлая?

– У неё грудка красная? Белая? Желтая и т.д.?

– У неё крылья Заострённые? Закруглённые?

После отгадывания картинка открывается. Дети видят птицу.

  1. Игра «Угадай кто это?»

Цель: Накопление пассивного словаря. Обучение детей отгадывать

загадки по опорным словам.

Ход игры: Отгадывание загадок по картинке с использованием эпитетов (предлагается несколько картинок, из которых надо выбрать нужные).

Кудах-тах-тах – снеслась в кустах. (курица).

Ку-ка-ре-ку – стерегу! (петух).

Пить-пить-пить – воды попить! (цыпленок)

Кря-кря- ищу червя! (утка).

  1. Игра «Какая домашняя птица?»

Цель: Формировать умение детей подбирать существительное к глаголу.

Ход игры: Кудахчет – . кукарекает- . крякает – . гогочет – .

  1. Игра «Кто как передвигается?»

Цель: Упражнять в подборе слов действий. Активизация глагольного словаря.

Ход игры: Логопед предлагает детям ответить на вопрос: “Кто как передвигается?

Утка (что делает?) – ходит, плавает, летает. Индюшка-…, курочка-…

Развитие общих речевых навыков.

Стихотворение «Курица с цыплятами»

Цель: работа над чёткость дикции, отработка интонациональной окраски стихотворения

Ну-ка, ну-ка все сюда!

Ну-ка к маме под крыло!

Куд-куда вас понесло?

Игра “ ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ”

Наши уточки с утра –

Кря -кря -кря! Кря – кря – кря! (Идут по кругу вперевалочку, подражая походке уток.)

Наши гуси у пруда –

Га – га – га ! Га – га – га !(Идут по кругу, вытянув шеи вперед и отставив руки -“крылья” назад.)

Наши курочки в окно-

Ко -ко-ко! Ко -ко -ко!(Останавливаются, встают лицомв круг, бьют руками по бокам.)

А как Петя – петушок

Ранним – рано поутру

Нам споет : ку -ка -ре-ку!(Встают спиной в круг, вытягиваютшею вверх, поднимаются на цыпочки.)

Диалог «Курочка-рябушка»

Цель: Развитие интонационной выразительности.

Ход: Логопед предлагает детям выразительно рассказать данный текст.

– Курочка-рябушка, куда ты идёшь?

– Курочка-рябушка, за чем идёшь?

– Курочка-рябушка, зачем тебе вода?

– Цыплят поить. Они пить хотят,

На всю улицу пищат: ПИ-пи-пи!

Диалог «Гуси и волк»

Цель: Развитие интонационной выразительности.

Ход: Логопед предлагает детям выразительно рассказать данный текст.

– Гуси вы, гуси, красные лапки!

Где вы бывали? Что вы видали?

– Мы видали волка: Унёс он гусёнка,

Да самого лучшего, да самого большого.

– Гуси вы, гуси, красные лапки!

Щиплите вы волка. Спасайте гусёнка.

Пальчиковая гимнастика.

Первый, второй – шли утята. Поочерёдно сгибать пальцы рук,

Третий, четвёртый – за водой. начиная с большого , а со слов

А за ними плёлся пятый. «пи- пи- пи» ритмично сгибать

Позади бежал шестой.и разгибать пальцы обеих рук.

А седьмой от них отстал.

А восьмой уже устал.

А девятый всех догнал.

А десятый испугался.

Громко- громко запищал:

« Не пищи, мы тут рядом, поищи!»

Игра “Гусь”

(кумыкская народная песенка)

– Где ладошка? Тут?

– На ладошке пруд?

Это гусь молодой.

Средний – гуся ощипал,

Этот палец суп варил,

Этот палец нас кормил.

Полетел гусь в рот,

А оттуда – в живот!

Игра “УТОЧКА”

Шла уточка бережочком,

Шла серая по крутому.(“Идут” двумя пальчиками по столу,переваливаясь.)

Вела детей за собою,

И малого, и большого,( Загибают безымянный палец; большой палец.)

И среднего, и меньшого, (Загибают средний палец; мизинец.)

И самого любимого.( Загибают указательный палец.)

Игра «Сколько было утят в стае?»

Как-то летним вечерком

Утята стаей шли гуськом.

Шли они на пруд купаться,

Первый среди них – вожак.

Идёт гордо: «Крак-кряк-кряк!»

У трёх других утят

Спинки жёлтые блестят.

А последний поотстал.

Очевидно, он устал.

Из травы высокой вдруг,

Вызвав у утят испуг,

Ещё двое выбегают,

Место в стае занимают.

Ну-ка быстро сосчитаем:

Сколько было утят в стае?

Загадки.

По лужку он важно бродит, из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки, дарит мягкие перинки. (Гусь.)

Весь я золотистый, мягкий и пушистый.
Я у курицы – ребёнок, а зовут меня . (цыплёнок).

Гребешок аленький, кафтанчик рябенький,
Двойная бородка, важная походка,
Раньше всех встаёт, голосисто поёт. (Петух.)

Квохчет, хлопочет,
Детей созывает,
Всех под крылья собирает. (Курица)

Беленькие перышки,
Красный гребешок.
Кто это на колышке? (Петя-петушок)

По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки. (Гусь)

Вдоль по речке, по водице
Плывет лодок вереница,
Впереди корабль идет,
За собою их ведет. (Утка с утятами)

По двору он важно ходит
Раздувается как шар.
И совсем ему не лень
Бал-бал-бал кричать весь день. (Индюк)

Читайте также:  Конспект подгруппового логопедического занятия с использованием здоровьесберегающих технологий

Прилетели птички,
Сели возле речки.
Ворковали: «Гуль-гуль»
Речка пела: «Буль-буль». (Голуби)

Тексты для чтения: А. Барто « На птичьем дворе», Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок».

Составление описательного рассказа о домашней птице по плану или схеме:

Каков внешний вид?

Кто у этой птицы детёныши?

Какую пользу приносит?

Жил на свете цыпленок. Он был маленький. Вот такой. И была у него мама – курица. Звали её Пеструшка. Она очень любила цыпленка и кормила его червячками.

Как – то появился во дворе злой черный кот. Вот такой. И прогнал Пеструшку со двора. Цыпленок остался один.

Вдруг он видит: взлетел на забор петух, вытянул шею и во все горло закричал:

– Кукареку! Я ли не молодец! Я ли не удалец!

Цыпленку это очень понравилось. Он тоже вытянул шею и, что было силы, запищал:

Но споткнулся и шлепнулся в лужу.

В луже сидела лягушка. Она увидела цыпленка и засмеялась:

– Ха – ха – ха! Далеко тебе до петуха!

Цыпленку стало обидно. Но тут к нему подбежала мама – курица и пожалела его.

– Про кого была сказка?

– Какого цвета был кот?

– Кого потом увидел цыпленок?

– Что кричал петух?

– А как кричал цыпленок?

– Что лягушка сказала?

Кто пожалел цыпленка?

Опубликовано: 10.06.2015
Сертификат за вебинар

Сертификат о публикации

Диплом участника конкурса

Бумажный диплом

Каталог сайтов

© 2010-2020 Всероссийский электронный журнал «Педмастерство».
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-57332 от 17.03.2014 г.
Редакция журнала: [email protected]

Домашние задания логопеда по лексической теме ‘Перелетные птицы’

–> –> –> –> –> –> –> –> –> –>

–> –>Статистика –>

–>

–> –>Главная » 2019 » Апрель » 5 » Перелетные птицы

Тема: “Перелетные птицы”

старшая группа

1. Нарисуйте или наклейте в тетрадь изображения перелетных птиц: утка, гусь, ласточка, аист, цапля, журавль, грач, скворец. Помогите ребенку запомнить их названия (см. картинки ниже).

2. Спросите ребенка, почему этих птиц называют перелетными; почему они улетают.

3. Поиграйте в игру «Один – много».

  • Один грач, а много…(грачей).
  • Один лебедь, а много…(лебедей).
  • Одна утка, а много…(уток).
  • Один гусь, а много…(гусей) и т.д.

4. Составь рассказ по картинкам.

На шесте – дворец, во дворце – певец, а зовут его – … (скворец).

Как называется домик, который человек делает для скворцов?

Попросите рассказать составить рассказ по картинкам:

подготовительная группа

1. Повторите с ребенком названия перелетных птиц: скворец, ласточка, журавль, соловей, стриж, жаворонок, грач и т.д. (см. картинки ниже); расскажите откуда птицы к нам прилетели; обратите внимание на сезонные изменения в природе.

2. Какая птица лишняя? (все ли эти птицы перелетные?)

Скворец, собака, кукушка, соловей. Воробей, голубь, журавль, синица.
Грач, лебедь, утка, ворона. Жаворонок, воробей, грач, скворец.

3. “Назови ласково”. Попробуйте назвать птиц ласково: соловей – соловушка, журавль – .. журавушка, лебедь – … лебедушка и т.д.

4. «Закончи предложение»

  • На дереве гнездо, а на деревьях … (гнезда).
  • На ветке сук, а на ветках …
  • В гнезде птенец, а в гнездах – …
  • Во дворе дерево, а в лесу – …

5. “У кого – кто”.

У грача – грачата, у скворца – …

У грача – грачонок, у журавля – …

6. ” Исправь ошибку”. Попросите ребенка исправить ошибки; подчеркнутые слова, которые надо изменить, выделяйте голосом.

Грач вылетел на гнезда. Грач прилетел из гнездо. Грач подлетел над гнезду. Грач кружитьсяв гнездом.

7. Выучите.

Травка зеленеет, солнышко блестит,

Ласточка с весною в сени к нам летит.

С нею солнце краше и весна милей…

Прощебечь с дороги нам привет скорей.

Дам тебе я зерен, а ты песню спой,

Что из стран далеких принесла с собой.

8. «Сосчитай» (согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже):
Одна ласточка, две ласточки, пять ласточек. (кукушка, скворец, соловей, аист, грач, журавль)

9. «Подскажи словечко».

На шесте – дворец, во дворце – певец, а зовут его – … (скворец).

Как называется домик, который человек делает для скворцов?

Попросите рассказать составить рассказ по картинкам:

10 . Определи порядок картинок, составь рассказ по картинкам.

Конспекты логопедических занятий.

Конспект логопедического занятия по лексико-грамматическим категориям. Тема «Перелётные птицы»

Наумова И.А.
учитель-логопед, РСО-Алания, г.Владикавказ МБДОУ Детский сад №77

Цель: закрепить понятие «Перелётные птицы»; активизировать словарь по теме «Перелётные птицы» существительными, прилагательными и глаголами; учить образовывать сложные прилагательные способом сложения основ по образцу; учить образовывать существительные с помощью суффиксов –ат,-ят; развивать умение делить слова на слоги; выделять первый и последний звук в слове; составлять описательный рассказ о птице по образцу логопеда; воспитывать любовь к перелетным птицам.

Оборудование: карточки с изображением зимующих и перелётных птиц; цветные карандаши; картинки с изображением перелетных птиц; фишки; мяч. Предварительная работа: наблюдение за птицами во время прогулок; разучивание пальчиковой гимнастики; чтение художественной литературы; беседа о перелётных птицах.

Тили-тели, тили-тели, (Машут ладошками).

На юг птицы улетели.

Серенькое перышко.(Поочередно загибают пальцы на обеих руках, начиная с мизинца левой руки).

Торопились, кто скорей?

Цапля, лебедь, утка , стриж,

Аист, ласточка и чиж.

Все собрались, улетели, (Машут ладошками).

Песни грустные запели.(Указательным и большим пальцами делают клюв «Птицы поют»).

2. Беседа о перелётных птицах.

Логопед: Ребята, как можно назвать одним словом птиц, которых мы назвали, выполняя пальчиковую гимнастику? (Перелётные птицы).

-Почему их называют перелётными? (Их называют перелётными, потому, что на зиму они улетают в тёплые края).

-Почему они улетают в теплые края? (Боятся холодов, не могут добывать корм, замерзают водоёмы)

-Какие рассказы и сказки вы знаете о перелетных птицах? («Дюймовочка», «Гуси-лебеди», «Лиса и журавль», «Серая шейка», «Гадкий утёнок»).

Логопед предлагает детям сесть за столы.

На столах карточки с изображением перелётных и зимующих птиц. Логопед: “Нужно обвести красным карандашом всех перелётных птиц и обосновать своё действие.”

Ребёнок: «Я обвел ласточку, потому, что ласточка перелётная птица».

«Я обвел журавля, потому, что журавль перелётная птица».

4. Логопед предлагает детям подойти к доске. На столе, возле доски лежат картинки с изображением перелётных и зимующих птиц.

Логопед: Ребята, каждый из вас, должен выбрать перелётную птицу и прикрепить её на доску. (дети выполняют задание).

Логопед: А теперь нужно назвать каждую птицу, определить первый и последний звук в слове и разделить слово на слоги.

1-ый ребенок: Это аист. Первый звук в этом слове [А]. Последний звук [Т]. В слове АИСТ-два слога.

2-ой ребенок: Это кукушка. Первый звук в этом слове [К]. Последний звук [А]. В слове КУКУШКА-три слога.

3-ий ребенок: Это цапля. Первый звук в этом слове [Ц]. Последний звук [Я]. В слове ЦАПЛЯ-два слога.

Логопед с мячом в руках стоит в кругу детей.

Логопед: Тот, кому я кину мяч, должен мне сказать, как называются птенцы перелётной птицы.

-У скворца-… (скворчата)

-У грача-… (грачата)

-У журавля-… (журавлята)

-У кукушки-… (кукушата)

-У аиста-… (аистята)

-У лебедя-… (лебедята).

5. Логопед: ребята, сейчас каждый из вас возьмет себе картинку с изображением перелётной птицы и подберет слова-признаки к этой птице.

Ласточка какая?-…(маленькая, чёрная, быстрая)

Аист какой?-…(белый, большой, красивый)

Грач какой?-…(чёрный, крупный)

Кукушка какая?-…(хитрая, пестрая)

Лебедь какой?-…(белый, крупный, благородный)

Скворец какой?-…(пёстрый, заботливый)

Соловей какой?-…(маленький, голосистый)

6. Логопед: Ребята, если у цапли длинный клюв, то это … (длинноклювая цапля).

Если у аиста длинные ноги, то это … (длинноногий аист).

Если у скворца короткий хвост, то это … (короткохвостый скворец).

Если у ласточки острые крылья, то это … (острокрылая ласточка).

Если у соловья звонкий голос, то это … (звонкоголосый соловей).

7. Логопед: А теперь, поиграем в игру. Нужно к каждой птице подобрать слова-действия. За каждое слово ребенок получает фишку. Победителем будет тот, у кого больше фишек.

Ласточка – (летает, щебечет, ловит мошек).

Лебедь – (плавает, машет крыльями, летает).

Цапля – (стоит на одной ноге, ходит, ест лягушек).

Соловей – (поёт, заливается, сидит на ветке, летает).

Грач – (ходит, летает, ищет червяков).

Кукушка – (летает, откладывает свои яйца в чужие гнёзда).

8. Составление описательного рассказа по образцу логопеда: – Это скворец. Скворец – перелётная птица. У него пёстрое оперение. Живет скворец в домике, который называется «скворечник». Питается скворец дождевыми червяками, гусеницами, личинками и семенами. Птенцы скворца называются скворчата. Скворцы приносят пользу, поедая вредных насекомых и их личинки.

9. Итог занятия «Птицы улетают на юг».

Логопед называет в какой последовательности улетают птицы в теплые края, поочередно убирая изображения птиц с доски.

– Начало и середина сентября, улетают скворцы и ласточки.

Ссылка на основную публикацию

Домашние задания логопеда по лексической теме ‘Весна, признаки весны’

Домашнее задание по лексической теме”Весна”
тест по логопедии (подготовительная группа)

Задания для детей старшего и подготовительного возраста

Скачать:

ВложениеРазмер
vesna.doc343 КБ

Предварительный просмотр:

1. Расширение словарного запаса детей:

А,Б: месяц, весна, март, апрель, май, оттепель, капель, начало, конец, проталины, лужи, льдины, скворечник, птицы (перелетные), гнезда, почки, листочки, трава, подснежники, пролески, поля, сады, огороды, грядки, клумбы, солнце, лучи, семена, рассада, сережки, сосульки, погода, гром, молния, гроза, солнце.

А, Б: ранняя, поздняя, теплая, холодная, долгожданная, радостная, дождливая, звонкая, шумный, говорливый, быстрый, журчащий, веселый, волшебный, цветущая, поющая, голосистые, перелетные, краснощекие, проворные, березовый, нежные.

А,Б: наступила, пришла, трещит, ломается, крошится, грохочут, журчат, просыпаются, набухают, лопаются, распускаются, расцветают, пробивается, прилетают, щебечут, поют, кричат, вьют (гнезда), выводят (птенцов), гремит, громыхает, сверкает, греет, припекает, светит, пригревает, темнеют, сеют, ласкает, зеленеет, цветет, радует, бурлит.

2. Игровое упражнение «Назови ласково» (ответы ребенка записать) А:

Слова для справок: травка, травушка, огородик, солнышко, полюшко, лужок, лужица, деревце, листочек, веснушка, почечка, ручеек, льдинка, гнездышко, пенек.

3. Игровое упражнение «Какой, какое, какая, какие?» – назови 3-5 признака (ответы ребенка записать) А:

Солнышко – какое? – яркое, весеннее, лучистое, теплое, блестящее.

Травка – какая? – молодая, зеленая, первая, нежная, долгожданная.

4. Игровое упражнение «Узкий – широкий» (ответы ребенка записать) Б:

Дорога широкая, а тропинка узкая.

Река широкая, а ручеек

Клумба широкая, а грядка

5. Массаж пальцев рук (на каждую цифру разминание фаланги одного пальца;
направление массажных движений – от ногтевой фаланги к основанию пальца). А,Б:

Раз – сосульки на карнизе. большой палец левой руки

Два – проталины в снегу. указательный

Три – звенят ручьи и льдины. средний левая рука

Четыре – тихо плавают в пруду. безымянный

П ять – уже расцвел подснежник. мизинец

Шесть – и солнца лучик нежный. мизинец

Семь – просторы золотит. безымянный правая рука

Восемь – птицы прилетели. средний

Девять – слышишь птичьи трели? указательный

Десять – ЭТО все весна, вся округа расцвела. большой палец правой руки

6. Игровое упражнение «Что делает? Что делают?» – назвать 3 действия (ответы ребенка записать) Б:

Солнце (что делает?)-

Дети (что делают?)-

Снег (что делает?) –

Почки (что делают?)-

Птицы (что делают?) –

Гром (что делает?) –

8. Игровое упражнение «Посчитай» (ответы ребенка записать) Б:

Один ручей – два ручья – пять ручьев;

Один говорливый ручей — пять говорливых ручьев;

Одна сосулька – две сосульки –

Одна блестящая сосулька – две блестящие сосульки –

Одна большая лужа –

Одно высокое дерево –

10. Игровое упражнение «Какое время года? А что наступит потом?»
(ответы ребенка записать) А:

1. Перечили времена года Назови весенние месяцы.

2. Если сейчас зима, то какое время года было до нее? А что наступит потом?

Если сейчас весна, то какое время года было до нес? А что наступит потом?

Если сейчас лето, то какое время года было до него? А что наступит потом?

Если сейчас осень, то какое время года было до нее? А что наступит потом?

7. Игровое упражнение «Один-много» (ответы ребенка записать) Б:

Слова для справок: весен, листьев, проталин, льдин, ручьев, луж, почек, гнезд, птиц, деревьев, сосулек, лучей, грядок, садов, полей, подснежников, трав.

9.Игровое упражнение «Исправь Незнайкины ошибки», «Составь предложение по опорным словам» (ответы ребенка записать) Б:

Солнце, поднимается, греет.

Снег, проталины, набух.

Ручейки, весенние, по полям, лугам.

Сосульки, плакали, выросли, провожать, под лучами солнца, которые.

Деревья, стоять, но, почки, уже, еще, готовы лопнуть.

Воробьи, чирикать, приветствовать.

Грачи, стран, родные края.

Возвращаются, первыми, гнезда, крики «гpa-гра».

11. Игровое упражнение «Скажи ласково» (ответы ребенка записать) А:

12. Развитие связной речи. Пересказ. Б:

С утра уже выглянуло солнышко. Оно выплыло из-за верхушек деревьев золотисто-розоватое и осветило весь лес теплым весенним светом.

А зима никак еще не уступала Всю землю по-прежнему укрывал белый холодный снег, и по-прежнему на концах елей висели сосульки. Но вот они засверкали особенно ярко, и с кончика каждой из них упала на снег первая теплая капля.

Весеннее утро в лесу. Синица звонко запела. Забарабанил о сухое дерево клювом дятел. А на старой ели весна, казалось, уже в полном разгаре: пять подросших птенцов робко перелетали с ветки на ветку. Это были закаленные малыши. Они родились у клестов в суровую зимнюю стужу, а теперь первыми встречают приход весны.

По Т.Скребщкому и В. Чаплиной

  1. О каком времени года говорится в рассказе?
  2. Как ведут себя птицы весенним утром?
  3. О каких птицах говорится в рассказе?
  4. Как называют клестов, синиц? (Зимующие птицы)

13. Развитие связной речи. Пересказ. А:

Пригревает ласковое солнышко. Небо голубое и прозрачное. Тает рыхлый, грязный снег. Бегут веселые, звонкие ручейки. На проталинах показывается молодая, зеленая травка. Вырастают первые ранние цветы. На деревьях появляются изумрудные клейкие листочки. Прилетают шумные перелетные птицы. Наступила долгожданная весна.

1. Что пригревает?

4. Бегут ручейки какие?

5. Что показывается на прогалинах?

6. Что вырастает?

7. Что появляется на деревьях?

8. Какие птицы прилегают?

9. Что наступило?

14. Развитие связной речи. Пересказ. А,Б:

Наступила весна. Василий выехал в поле. Он пахал поле под хлеб. Василий устал. Но тут подъехала Соня. Она достала хлеб, сало, соль, суп, мясо. Василий поел, отдохнул на соломе, а потом снова пахал без устали.

В поле пыль. Василий весь в пыли. Василий потом отмывался с мылом. Соня все подливала ему воды.

1. Какое время года наступило?

2. Куда выехал Василий?

3. Почему устал Василий?

4. Кто подъехал к нему в поле?

5. Что Соня приготовила на обед Васе?

6. Что делал Вася потом?
7. Какой был Вася после работы?

8. Как помогала ему Соня?

15. Игровое упражнение «Составь предложения» (ответы ребенка записать) А:

Инструкция: Спросить у ребенка, сколько слов в предложении. Какое первое, второе, последнее. Образец: Весна наступила.

16. Игровое упражнение «Помоги Весне добраться на лесную полянку» А:

Цель: Развитие зрительного внимания, графических навыков.

Инструкция: Это можно сделать разными путями, но обязательно надо идти от точки к точке. Нарисуй сперва любой путь, а /ютом подумай и нарисуй самый короткий путь.

17. Игровое упражнение «Назови к рисунку 3 признака» (ответы ребенка записать) А:

Цель: Развивать мыслительные операции, графические навыки.

Инструкция: Раскрась, создай весенние картинки.

Пригревает (какое?) солнышко. Небо (Какое?)

Тает (Какой?) снег. Бегут (какие?) ручьи.

На проталинах показывается (какая?) трава. На деревьях появляются (какие?) листочки.

Прилетают (какие?) птицы. Наступает (какая?) весна.

18. Игровое упражнение «Какую одежду надо надеть весной?» А:

Цель: Развивать зрительное внимание, графические навыки: развивать слоговую структуру слова.

нужные картинки синим цветом. Образец: Весной я надену шерстяную шапочку, резиновые сапоги или ботинки, куртку. Под каждой картинкой нарисуй столько черточек сколько частей в этом слове. Например: са-по-ги.

19. Игровое упражнение «Составь рассказ по картинке» (ответы ребенка записать) А,Б:

20. Игровое упражнение «Весенние предметы» А:

Цель: Развивать зрительное внимание, мелкую моторику; закрепить сенсорные эталоны.

Инструкция: Наступит весна. В лесу распустились подснежники. На деревьях появились первые листочки. Дети пускают в лужах кораблики, делают для птиц скворечники. Посмотри на картинку, вот сколько разных весенних предметов. Назови их. Молодец. Сейчас ты «соберешь» все подснежники и «развесишь» по деревьям все скворечники. Зачеркни все подснежники, как показано на образце, а скворечники обведи овалом. Листики раскрась зеленым цветом, а кораблики голубым. Подсказка для взрослого: Если ребенок затрудняется назвать картинки, следует задать ему наводящие вопросы. Попросите сосчитать скворечники.

21. Игровое упражнение «Четвертый лишний» А:

Цель: Развитие зрительного внимания, мышления, мелкой моторики.

Инструкция: Посмотри, что здесь нарисовано. Назови предметы верхнего ряда Все ли вещи можно взять с собой на прогулку? (Нет, не все) Что среди этих предметов лишнее 7 (Лыжи) Объясни, почему лыжи лишние 7 (На лыжах можно кататься зимой, когда лежит снег, а не весной) Молодец. Раскрась предметы, которые можно взять с собой на прогулку весной. (Ребенок раскрашивает кораблик, скакалку и велосипед) А теперь назови предметы нижнего ряда. Догадайся, какой предмет здесь лишний? Подсказка для взрослого: При затруднениях в выделении лишней картинки верхнего ряда взрослый может задать вопросы о каждом предмете.

22. Игровое упражнение «Пошила волшебница Весна» А:

Цель: Развитие зрительного внимания, гнозиса; закрепить сенсорные эталоны.

Инструкция: Раскрась изображение в правам верхнем углу в розовый цвет. Раскрась изображение в верхнем левом углу в желтый цвет. Раскрась
изображение, которое находится над весной в коричневый цвет. Раскрась
изображение, которое находится слева от весны в серый цвет. Раскрась изображение, которое справа от весны в голубой цвет. Раскрась изображение в нижнем левом углу в синий цвет. Раскрась изображение в нижнем правом углу в оранжевый цвет.

лексическая тема ВЕСНА

сосулька, ручеёк, птицы, солнце, небо, ствол, весна, оттепель, проталина, март, апрель, май, месяц,

журчание, звон, капель.

греть, мёрзнуть, висеть, расти, щебетать, чирикать, таять, чернеть, вить, пригревать, отогревать, нагревать, замерзать,

подмерзать, оттаять, наступать, отступать, звенеть, таять, греть, расцветать, распускаться,

набухать, пахнуть, просыпаться, наступать, трещать, ломаться, журчать, пробиваться.

весенний, зимний, солнечный, теплый, прохладный, яркий, рыхлый, ранний, поздний, звонкий,

радостный, дождливый, шумный, погожий, светлый, красивый.

тепло, холодно, сыро, грязно, светло, ярко, звонко.

Иди, весна, иди, красна, (Пальчиками «идут» по сто лу.)

Принеси ржаной колосок, (Загибают по одному пальцу на обеих руках, начиная с мизинца.)

Большой урожай в наш край.

Цели: развивать общие речевые навыки, координацию речи с движением.

Солнышко, (Стоят в маленьком кругу;

Колоколнышко, шагают назад, максимально расширяя круг, держась за руки.)

Ты пораньше взойди, (Поднимают руки вверх, тя нутся на носочках — вдох, фраза на вдохе.)

Нас пораньше разбуди. (Опускают руки — выдох, фраза на выдохе.)

Нам в поле бежать, (Бегут по кругу, взявшись за руки .)

Нам весну встречать .

Цель: развивать общие речевые навыки.

— Ну, весна, как дела? — У меня уборка.

— Для чего тебе метла? — Снег мести с пригорка.

— Для чего тебе ручьи? — Мусор смыть с дорожек!

— Для чего тебе лучи? — Для уборки тоже.

Всё помою, просушу, вас на праздник приглашу!

Цели: развивать общие речевые навыки, интонационную выразительность речи, силу голоса.

Ждём, весна, давным-давно,

А ты бродишь где-то!

Без тебя ведь не придёт

Солнышко ясное, нарядись.

Солнышко красное, покажись.

Платье алое надень,

Подари нам красный день!

Игра «Найди ошибки»

Цели: развивать слуховое внимание, обогащать словарный запас по теме.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям найти ошибки в тексте (в скобках указаны правильные ответы).

Сначала читает весь текст целиком. Спрашивает, какие ошибки заметили дети. Затем читает по одному

предложению, даёт ребятам возможность найти остальные ошибки. Просит, исправляя предложение,

повторять его верно целиком.

Вот и наступила весна. Весело журчат ручьи, с крыш капают сосульки — начался листопад (капель). День

становится всё короче (длиннее), а ночи длиннее (короче). Возвращаются зимующие (перелётные) птицы. Люди уже

позаботились о грачах (скворцах) — сколотили скворечники. Просыпаются от зимнего сна

насекомые: мухи, бабушки (бабочки), пчёлы. Вот-вот зацветут первые весенние цветы —

Повторение названий весенних месяцев

Цели: закрепить в речи названия весенних месяцев, учить связному монологическому высказыванию.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям прослушать отрывок из стихотворения «Двенадцать месяцев». Проводит беседу по

стихотворению, разучивает его с детьми.

Весна торопится на старт,

В ручьях весенних месяц март.

Из старых листьев вылез шмель,

Цветёт подснежником апрель.

На луг Бурёнку выгоняй —

Пришёл с травой зелёной май.

Вопросы и задания:

Какие изменения в природе можно увидеть в марте? (в апреле, в мае)

Назови первый (второй, третий) весенний месяц.

Перечисли весенние месяцы по порядку.

Игра «Дополни предложения»

Цели: формировать грамматический строй речи, учить употреблению глаголов будущего времени.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям дополнить предложения, подобрав как можно больше слов.

Скоро наступит весна.

Солнце (что будет делать?) будет. (ярче светить, пригревать.

Снег (что будет делать?) будет. (чернеть, таять).

На земле проталины (что сделают?) . (появятся).

Ручьи (что сделают?) . (побегут, зажурчат).

Цели: формировать грамматический строй речи, учить образованию сравнительных степеней прилагательных.

Ход игры. Воспитатель знакомит детей с мышкой- хвастунишкой и объясняет на примере: что бы мышонок ни

услышал, он всегда хвастает: «У меня-то лучше!»

Скажешь мышонку «длинный», а он в ответ — «длиннее» и т. д.

Затем детям предлагается побыть в роли мышонка.

Воспитатель называет прилагательные, а дети изменяют их по образцу,

В конце игры дети придумывают предложения о весне с получившимися словами.

Игра «Назови звук»

Цели: развивать фонематический слух, учить определять последний звук в словах.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям назвать последний звук в словах.

Слова: весна, подснежник, сосулька, ручеёк, скворец, муха, бабочка.

Стихи для чтения и заучивания наизусть

Отшумела злая вьюга.

Стала ночь короче дня.

Тёплый ветер дует с юга,

Капли падают, звеня.

Солнце, землю нагревая,

Гонит с нашей горки лёд.

Тает баба снеговая И

ручьями слёзы льёт.

Шла за ней печальная,

Всем в лесу чужая.

Там, где шла и плакала,

Весна пришла, сосульками

Карнизы украшая. Ручьи

задорно булькают, Сугробы

Забыв морозы прежние,

Без сил свалилась набок

Зиме совсем недужится —

Пора ей в путь сбираться.

И солнце в каждой лужице

И меж снегами влажными

Пробив себе окошки,

Уже встают на ножки!

Выбрались из почек

Радуются солнцу, Не

— Нет, ещё не лето,

Цели: развивать связную речь, учить употреблению сложноподчинённых предложений с союзом «потому что».

Ход игры. Педагог задает детям вопросы, требуя при ответе употребления союза «потому что».

Ребенок ловит мяч и отвечает на вопрос воспитателя (вопросы связаны с изучаемой лексической темой).

Почему тает снег? — Снег тает, потому что пригревает солнце.

Цели: актуализировать словарный запас по теме, развивать связную речь, учить планированию рассказа — описания по картинке.

Ход игры. Детям предлагается нарисовать весеннюю картину. Воспитатель просит кого-либо из детей составить

рассказ по своей картине. Дети вместе с воспитателем обсуждают детали рисунка: о чём надо рассказать сначала, о

чём — потом. Затем составляется рассказ. На индивидуальных занятиях можно составлять рассказы с остальными детьми.

Текст для пересказа

Побежали по дорогам весёлые говорливые ручейки. Лёд на речке почернел. Надулись на деревьях пахучие

почки. Уже прилетели из тёплых краёв грачи. Поставили ребята на деревьях скворечники. Спешат они из школы

посмотреть, нет ли весёлых гостей — скворцов. Широко разлилась наша река. Затопила луга, залила по берегам

О каком времени года рассказ?

О каких приметах весны говорится в рассказе?

Март — говорит наш народ — парник, капельник. Солнце начинает одолевать зиму.

Рыхлеет, ноздрится, становится серым снег — уж не тот, что был зимой, — сдаёт! Знать по цвету,

что дело идёт к лету.

С крыш свисают ледяные сосульки, блестя, струится по ним вода — и капает, капает.

Натекают лужи — и уличные воробьишки весело полощутся в них, смывая с перьев зимнюю копоть.

Весна прилетела к нам на солнечных крыльях.

Как называют в народе март?

По каким приметам можно узнать приход весны?

На каких крыльях прилетает к нам весна?


Источник: интернет


Комментариев пока нет

Прокомментируйте!

Выскажите Ваше мнение:


Вакансии для учителей

Весна

http://www.solnet.ee/parents/log_27.html – дополнительный материал по теме “8 марта – мамин праздник”

сосулька, ручеёк, птицы, солнце, небо, ствол, весна, оттепель, проталина, март, апрель, май, месяц,

журчание, звон, капель.

греть, мёрзнуть, висеть, расти, щебетать, чирикать, таять, чернеть, вить, пригревать, отогревать, нагревать, замерзать,

подмерзать, оттаять, наступать, отступать, звенеть, таять, греть, расцветать, распускаться,

набухать, пахнуть, просыпаться, наступать, трещать, ломаться, журчать, пробиваться.

весенний, зимний, солнечный, теплый, прохладный, яркий, рыхлый, ранний, поздний, звонкий,

радостный, дождливый, шумный, погожий, светлый, красивый.

тепло, холодно, сыро, грязно, светло, ярко, звонко.

Иди, весна, иди, красна, (Пальчиками «идут» по сто лу.)

Принеси ржаной колосок, (Загибают по одному пальцу на обеих руках, начиная с мизинца.)

Большой урожай в наш край.

Цели: развивать общие речевые навыки, координацию речи с движением.

Солнышко, (Стоят в маленьком кругу;

Колоколнышко, шагают назад, максимально расширяя круг, держась за руки.)

Ты пораньше взойди, (Поднимают руки вверх, тя нутся на носочках — вдох, фраза на вдохе.)

Нас пораньше разбуди. (Опускают руки — выдох, фраза на выдохе.)

Нам в поле бежать, (Бегут по кругу, взявшись за руки .)

Нам весну встречать .

Цель: развивать общие речевые навыки.

— Ну, весна, как дела? — У меня уборка.

— Для чего тебе метла? — Снег мести с пригорка.

— Для чего тебе ручьи? — Мусор смыть с дорожек!

— Для чего тебе лучи? — Для уборки тоже.

Всё помою, просушу, вас на праздник приглашу!

Цели: развивать общие речевые навыки, интонационную выразительность речи, силу голоса.

Ждём, весна, давным-давно,

А ты бродишь где-то!

Без тебя ведь не придёт

Солнышко ясное, нарядись.

Солнышко красное, покажись.

Платье алое надень,

Подари нам красный день!

Игра «Найди ошибки»

Цели: развивать слуховое внимание, обогащать словарный запас по теме.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям найти ошибки в тексте (в скобках указаны правильные ответы).

Сначала читает весь текст целиком. Спрашивает, какие ошибки заметили дети. Затем читает по одному

предложению, даёт ребятам возможность найти остальные ошибки. Просит, исправляя предложение,

повторять его верно целиком.

Вот и наступила весна. Весело журчат ручьи, с крыш капают сосульки — начался листопад (капель). День

становится всё короче (длиннее), а ночи длиннее (короче). Возвращаются зимующие (перелётные) птицы. Люди уже

позаботились о грачах (скворцах) — сколотили скворечники. Просыпаются от зимнего сна

насекомые: мухи, бабушки (бабочки), пчёлы. Вот-вот зацветут первые весенние цветы —

Повторение названий весенних месяцев

Цели: закрепить в речи названия весенних месяцев, учить связному монологическому высказыванию.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям прослушать отрывок из стихотворения «Двенадцать месяцев». Проводит беседу по

стихотворению, разучивает его с детьми.

Весна торопится на старт,

В ручьях весенних месяц март.

Из старых листьев вылез шмель,

Цветёт подснежником апрель.

На луг Бурёнку выгоняй —

Пришёл с травой зелёной май.

Вопросы и задания:

Какие изменения в природе можно увидеть в марте? (в апреле, в мае)

Назови первый (второй, третий) весенний месяц.

Перечисли весенние месяцы по порядку.

Игра «Дополни предложения»

Цели: формировать грамматический строй речи, учить употреблению глаголов будущего времени.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям дополнить предложения, подобрав как можно больше слов.

Скоро наступит весна.

Солнце (что будет делать?) будет. (ярче светить, пригревать.

Снег (что будет делать?) будет. (чернеть, таять).

На земле проталины (что сделают?) . (появятся).

Ручьи (что сделают?) . (побегут, зажурчат).

Цели: формировать грамматический строй речи, учить образованию сравнительных степеней прилагательных.

Ход игры. Воспитатель знакомит детей с мышкой- хвастунишкой и объясняет на примере: что бы мышонок ни

услышал, он всегда хвастает: «У меня-то лучше!»

Скажешь мышонку «длинный», а он в ответ — «длиннее» и т. д.

Затем детям предлагается побыть в роли мышонка.

Воспитатель называет прилагательные, а дети изменяют их по образцу,

В конце игры дети придумывают предложения о весне с получившимися словами.

Игра «Назови звук»

Цели: развивать фонематический слух, учить определять последний звук в словах.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям назвать последний звук в словах.

Слова: весна, подснежник, сосулька, ручеёк, скворец, муха, бабочка.

Стихи для чтения и заучивания наизусть

Отшумела злая вьюга.

Стала ночь короче дня.

Тёплый ветер дует с юга,

Капли падают, звеня.

Солнце, землю нагревая,

Гонит с нашей горки лёд.

Тает баба снеговая И

ручьями слёзы льёт.

Шла за ней печальная,

Всем в лесу чужая.

Там, где шла и плакала,

Весна пришла, сосульками

Карнизы украшая. Ручьи

задорно булькают, Сугробы

Забыв морозы прежние,

Без сил свалилась набок

Зиме совсем недужится —

Пора ей в путь сбираться.

И солнце в каждой лужице

И меж снегами влажными

Пробив себе окошки,

Уже встают на ножки!

Выбрались из почек

Радуются солнцу, Не

— Нет, ещё не лето,

Цели: развивать связную речь, учить употреблению сложноподчинённых предложений с союзом «потому что».

Ход игры. Педагог задает детям вопросы, требуя при ответе употребления союза «потому что».

Ребенок ловит мяч и отвечает на вопрос воспитателя (вопросы связаны с изучаемой лексической темой).

Почему тает снег? — Снег тает, потому что пригревает солнце.

Цели: актуализировать словарный запас по теме, развивать связную речь, учить планированию рассказа — описания по картинке.

Ход игры. Детям предлагается нарисовать весеннюю картину. Воспитатель просит кого-либо из детей составить

рассказ по своей картине. Дети вместе с воспитателем обсуждают детали рисунка: о чём надо рассказать сначала, о

чём — потом. Затем составляется рассказ. На индивидуальных занятиях можно составлять рассказы с остальными детьми.

Текст для пересказа

Побежали по дорогам весёлые говорливые ручейки. Лёд на речке почернел. Надулись на деревьях пахучие

почки. Уже прилетели из тёплых краёв грачи. Поставили ребята на деревьях скворечники. Спешат они из школы

посмотреть, нет ли весёлых гостей — скворцов. Широко разлилась наша река. Затопила луга, залила по берегам

О каком времени года рассказ?

О каких приметах весны говорится в рассказе?

Март — говорит наш народ — парник, капельник. Солнце начинает одолевать зиму.

Рыхлеет, ноздрится, становится серым снег — уж не тот, что был зимой, — сдаёт! Знать по цвету,

что дело идёт к лету.

С крыш свисают ледяные сосульки, блестя, струится по ним вода — и капает, капает.

Натекают лужи — и уличные воробьишки весело полощутся в них, смывая с перьев зимнюю копоть.

Весна прилетела к нам на солнечных крыльях.

Как называют в народе март?

По каким приметам можно узнать приход весны?

На каких крыльях прилетает к нам весна?

ПРАЗДНИК 8 МАРТА

Существительные: подарок, цветы, мама, бабушка, прабабушка, папа, дедушка, прадед, сын, дочь, внучка, брат, сестра, племянник, дядя, тётя.

заботиться, любить, уважать, стараться, помогать, готовить, убирать, стирать, мыть, работать, протирать, вытирать, ухаживать, растить.

родная, любимая, заботливая, взрослая, маленькая, ласковая, добрая, трудолюбивая, строгая, вежливая, послушная.

Мама в дом войдёт и ахнет: (Шагают пальцами обеих рук по столу.)

—Чем у нас в квартире пахнет? (Пожимают плечами.)

—Много чем, — (Попеременно ударяют кулак о кулак и ладонь о ладонь.)

Раз — горелыми блинами, (Поочерёдно разгибают пальцы, начиная с большого, на обеих руках одновременно на каждый счёт.)

Два — разбитыми духами,

Три — штанами в рыбьем жире.

Пахнет стиркой и уборкой.

А ещё — хорошей поркой!

Координация речи с движением

Как легко приготовить обед!

Ничего в этом трудного нет,

Это проще простого:

Это раз — и готово!

(Если мама готовит обед!)

Но бывает, что некогда маме

И обед себе варим мы сами,

(Не пойму, в чём секрет!) —

Очень трудно готовить обед!

(Левая рука перед собой «держит кастрюлю», правая

рука, сжатая в кулак, «помешивает суп».)

(Делают чёткие шаркающие движения ладонями перед

(Разводят руки в стороны.)

(Руки опущены вниз, пожимают плечами.)

(Прижимают ладони к груди.)

(Руки опущены вниз, пожимают плечами.)

(Проводят тыльной стороной ладони по лбу)

Игра « Кем работает мама ?»

Цели: формировать грамматический строй речи.

Воспитатель предлагает детям закончить предложения.

Моя мама учит детей, она . (учительница).

Моя мама шьёт одежду, она . (швея, портниха).

Моя мама готовит еду, она . (повариха).

Моя мама занимается спортом, она . (спортсменка).

Моя мама делает массаж, она . (массажистка).

Моя мама продаёт одежду, она . (продавщица).

Моя мама поёт, она. (певица).

Моя мама пишет картины, она. (художница).

Моя мама пишет книги, она. (писательница).

Игра «Назови ласково»

Цели: формировать грамматический строй речи, учить образовывать существительные с уменьшительно-

ласкательными суффиксами, знакомить с полными женскими и мужскими именами.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям подумать, как можно ласково назвать человека с тем или иным именем.

Затем дети называют друг друга ласково, передавая по кругу мяч.

Игра «Подарки для мамы»

Цели: развивать фонематические процессы, учить подбирать слова с заданным звуком, развивать творческое воображение,

совершенствовать мелкую моторику.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям нарисовать подарки для мам, названия подарков содержат звук [ц]

(воспитатель может предложить любой другой звук).

Стихи для чтения и заучивания наизусть

Мне мама приносит

Но маму люблю я

Совсем не за это .

Нам скучно вдвоем

Никогда не бывает.

Свои все секреты.

Но маму люблю я

Не только за это.

Люблю свою маму,

Скажу я вам прямо,

Ну просто за то,

Что она моя мама!

Я с бабушкой своею

Она во всех занятиях

Я с ней не знаю скуки,

И всё мне любо в ней.

Но бабушкины руки

Люблю всего сильней.

Ах, сколько руки эти

Летают, вяжут, метят,

Всё что-то мастерят.

Ко сну ночник засветят

И тут замолкнут вдруг.

Умнее нет на свете И

ВЕСЁЛОЕ СДЕЛАЛОСЬ ГРУСТНЫМ

Яблоко стало невкусным.

Весёлое сделалось грустным.

Сахар — не сладкий.

Соль — не солёная.

Дождик — не мокрый.

Трава — не зелёная.

Гром на кого-то с неба ворчит.

Мама не хочет со мной разговаривать.

Тексты для пересказа

Таня проснулась рано-рано и взглянула на календарь. На календаре стояло красное число: 8 Марта.

Таня вынула из ящика с игрушками свои подарки — две хорошенькие чашечки — и побежала смотреть, не проснулась ли

бабушка. Бабушка уже проснулась; она пекла вкусный пирог. Таня перемыла всю посуду, подмела пол, постелила на стол

чистую скатерть. И поставила свои чашечки. В передней зазвонил телефон и разбудил маму. Она лежала и слушала, как Таня с кем-то

говорила по телефону.

— Тише, тише. — говорила Таня. — Не разбудите маму. У нас сегодня тройной праздник! Мамин, бабушкин и мой! Мы все

тут женщины, кроме папы! И сегодня наш Женский день.

Какие подарки приготовила Таня маме и бабушке?

Что пекла бабушка к празднику?

Как помогала бабушке Таня?

Как Таня относилась к маме? Почему ты так думаешь?

Самое лучшее слово на свете — «мама». Самая хорошая на свете мама — моя.

Я не могу обойтись без мамы, а она не может обойтись без меня. Поэтому она не отпускает меня далеко,

а когда мы идём в детский сад, держит за руку.

Сегодня выходной, мама на работу не пошла. Мы в парке. Всё вокруг зелёное, и цветов много. Детей тоже много.

Мама сидит на скамейке и говорит с другой мамой, а мы куличики лепим. Всамделишные — из песка.

Мама смотрит на меня и смеётся. И цветы смеются. Мама очень добрая, когда улыбается. И я улыбаюсь ей.

Какое самое лучшее слово на свете?

Чья мама лучше всех?

Почему мама не пошла на работу?

Что делали мамы и дети в парке?

Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР «Пришла весна»

Конспект подгруппового логопедического занятия

в подготовительной к школе группе

детского сада для детей с ОНР

Тема «Весна пришла».

Коррекционно-образовательные цели. Обобщение представлений о ранней весне и типичных весенних явлениях в природе. Расширение и активизация словаря детей по данной теме, словаря антонимов. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительными суффиксами). Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование навыка составления и чтения предложений.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной и тонкой моторики, координация речи с движением, упражнение в правильном дыхании. Развитие памяти, мышления.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, активности. Воспитание у детей чувства любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: картинки с изображением времён года, картинки с изображением признаков весны; предметные картинки: торт, радуга, апельсин, ваза, арбуз; солнышко; конверты с заданием; звуковые символы, буквы, мячик, рисунки цветов для штриховки, карандаши, CD-проигрыватель, CD с записью музыки к занятию.

Предварительная работа: наблюдения за весенними изменениями в природе на прогулке, чтение стихов о весне, разучивание логоритмических и пальчиковых упражнений по теме «Весна».

Оргмомент. (Дети встают с логопедом в круг, у логопеда в руках солнышко. Звучит лирическая музыка).

Если птицы прилетели,

Песни весело запели,

А медведь в лесу дремучем

Пробудился ото сна,

Значит, к нам пришла … (д: весна)

– Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы. Мы здоровы.

. У нас хорошее настроение, ведь наступила долгожданная весна. Посмотрите, кто сегодня заглянул к нам? (дети: солнышко)

-А какое весной солнышко? (д: солнышко – весеннее, яркое, тёплое, большое, ласковое, весёлое…т.д.)

О чём мы будем говорить на занятии?

– Догадались, о каком времени года мы будем говорить? (д: о весне)

– Все рады весне, ждут её с нетерпением. В старину считали, что весна не приходит сама. Раньше весну зазывали в гости и говорили такие слова…

– Весна красна! В гости просим! Приди скорей! Принеси с собой… Давайте мы все вместе позовём весну и каждый попросит кто что пожелает.

(Логопед передаёт картинку – солнышко, определяя очерёдность ответов. Дети повторяют закличку и просят принести: хорошую погоду, тёплое солнышко, зелёную травку, тёплый ветерок, поющих птиц, подснежники и т.д. Садятся на стульчики).

– Ребята, посмотрите. Перед вами картинки с изображением времён года (на доске 4 картинки времён года: весна, лето, осень, зима). Определите, на какой по счёту картинке изображена весна. И докажите, почему вы так думаете? (Ответы детей. Например, на второй картинке изображена весна. Дети в зависимости от изображения на картинке называют признаки весны, логопед добивается полного ответа: Это весна, потому что тает снег…, с крыш капают сосульки, … прилетели птицы, …дети надели весеннюю одежду и т.д.).

3. Игра «Подбери словечко».

– Я напомню вам признаки весны, а вы мне поможете. (Логопед говорит предложение, а дети его заканчивают, подбирая нужное слово. Появляются подобранные логопедом картинки).

Закончилась долгая, холодная… (зима).

Наступила тёплая, долгожданная… (весна).

Всё ярче светит весеннее… (солнышко).

Появляются первые… (проталины).

С крыш домов капают… (сосульки).

На деревьях набухают… (почки).

С тёплых краёв прилетают… (птицы).

Ребята строят для скворцов… (скворечники).

Мы очень любим первые весенние… (цветы).

– Молодцы, вы правильно подобрали слова, и составили предложения, у нас получилась весенняя картина.

4. Игра «Хлопни в ладоши».

– Ребята, а теперь будьте внимательны. Я назову слова, а вы хлопните, если услышите слово, относящееся к весне.

Слова: пригревает, листопад, тает, вьюга, журчит, тёплое, ярче, холодно, набухают, снежинки, половодье, прилетают, проталины, мороз, капель, ледоход, метель, снегопад, солнышко.

(Логопед просит объяснить слова: проталины, половодье, капель, ледоход).

5. Массаж лица. (Выполняем стоя)

– На землю вернулась красавица весна. Давайте ощутим её прикосновение.

Светит яркое весеннее солнышко – поглаживание

и ласкает нам лицо.

Дождик ещё холодный. – постукивание подушечками пальцев

По утрам ещё иногда пощипывает морозец. – пощипывание

А всё-таки солнышко светит сильнее. – снова поглаживание

6. Упражнение «Что лишнее?».

– Посмотрим, как вы знаете приметы ранней весны. Слушайте меня и определите, какая из примет лишняя, и объясняйте почему.

-Тает снег, улетают на юг перелетные птицы, начинается капель, появляются проталины.

– Распускается верба, начинается ледоход, трещат сильные морозы, расцветает мать-и-мачеха.

– Набухают почки, созревают яблоки, на проталинах появляется первая травка, грачи начинают строить гнезда.

– С крыш свисают сосульки, снег темнеет и оседает, листья желтеют и опадают, просыпается медведь.

7. Упражнение «Подбери слова-действия».

– Весной природа оживает и происходит много разных явлений. А вот каких, вспомним вместе. Подберите слова – действия и закончите предложения.

Весной солнце … (греет, припекает, ласкает…)

Весной сосульки под солнцем… (тают, капают…)

Весной сугробы от солнечного тепла… (оседают, тают…)

Весной на деревьях почки… (набухают, лопаются…)

Весной ручьи… (бегут, журчат, звенят…)

Весной птицы… (возвращаются, прилетают…)

Весной птицы гнёзда… (вьют, строят, делают …)

Весной лёд на реке… (тает, трещит, ломается, плывёт…)

Весной на проталинах первые цветы… (появляются, расцветают)

Весной травка… (пробивается, растёт, зеленеет…)

8.Игра «Назови ласково».

– У весны много друзей. Давайте назовём их ласково (Логопед называет первое слово, а дети подбирают слова с уменьшительно-ласкательным значением).

Солнце – солнышко, (дождь, ветер, туча, трава, лужа, проталина, скворец, дерево, почка, ручей, цветок…)

9. Дыхательное упражнение «Цветочек).

– Весна подарила нам первоцветы. Это первые весенние цветы. Соберём лепестки в бутоны (дети соединяют пальцы, имитируя бутон), понюхаем их. Сделайте глубокий вдох носом, на выдохе произнесите «Ах. » с восклицательной интонацией, и раскройте бутон. (Дети размыкают пальцы. Упражнение повторяется 3-4 раза, логопед следит за правильностью вдоха и выдоха).

10. «Составь предложение».

– Весенний ветерок принес в нашу группу конвертики, а в них задание для каждого составить предложение из предложенных слов.

– Прочитайте, что у вас получилось.

11. Вспомните, как называются весенние месяцы?

– Давайте их назовём по порядку.

(Дети называют месяцы, логопед вывешивает соответствующие картинки)

Назовите 1-ый месяц весны? 3-ий месяц?

Какой месяц находится между мартом и маем?

Какой месяц впереди апреля? Мая?

12. Игра «Скажи наоборот».

– Ребята, а зима и весна похожи друг на друга? (д: нет) Давайте про это расскажем. Поиграем в игру «Скажи наоборот».

Зимой снег белый, а весной… (серый).

Зимой снег чистый, а весной… (грязный).

Зимой дни холодные, а весной… (тёплые)

Зимой дни короткие, а весной… (длинные).

Зимой солнце тусклое, а весной… (яркое).

Зимой небо серое, а весной … (голубое).

Зимой ветер холодный, а весной… (тёплый).

Зимой солнце низкое, а весной… (высокое).

Зимой похолодало, а весной… (потеплело).

13.Подвижная игра «Веснянка».

А уж ясно солнышко идут по кругу, взявшись за руки, и

Припекло, припекло. медленно поднимают руки.

И повсюду золото идут по кругу, взявшись за руки. И

Разлило, разлило. медленно опускают руки

Ручейки по улице бегут на носочках в противоположную сторону

Все журчат, журчат руки на поясе

журавли курлыкают меняют направление движения

И летят, и летят. Идут высоко поднимая колени и взмахивая руками.

. А я предлагаю вам выполнить ещё одно задание и помочь мне разгадать зашифрованное слово. (Логопед вывешивает картинки. Дети собирают слово из первых букв в названии каждой картинки: торт, радуга, апельсин, ваза, арбуз, буквы вывешиваются на доске, получается слово трава, далее выкладывают его звуковую схему).

– Отвечайте на мои вопросы полными предложениями.

– Сколько звуков в слове «трава»? (д: 5 звуков).

– Произнесите их по порядку. (д: [т], [р], [а], [в], [а]).

Сколько гласных звуков в слове «трава»? Назовите их. (д: 2 гласных звука: [а]).

– Сколько согласных звуков? Назовите их и дайте им характеристику.

– Сколько гласных звуков в слове «трава»? Назовите их. (д: 2 гласных звука: [а]).

– Сколько слогов в слове трава?

15. Рассказ «Наступила весна».

– С наступлением весны мы чаще выезжаем в леса. Сейчас я хочу прочитать вам рассказ о том, что случилось с ребятами весной.

«Наступила весна. Снег растаял, и лес стал одеваться в зеленую листву. Прилетели из далеких краев перелетные птицы. Было тепло, и мы с другом Колей отправились в лес. Коля взял с собой нож. Он подошел к березе, надрезал ее ствол, и мы стали пить березовый сок. Он был очень вкусный. Скоро нам надоело пить сок, и мы стали бегать и кричать. Мы стучали палками по деревьям так громко, что птиц не стало слышно. В лесу было много цветов, и мы нарвали по огромному букету. А потом мы отправились домой. Как мне понравилось в лесу!». (Далее проводится беседа.)

– Правильно ли вели себя ребята в лесу? Чего нельзя делать в лесу? Какой вред они нанесли окружающей среде? Можно ли так поступать? (Ответы детей)

– Я предлагаю вам не рвать цветы, как это сделали мальчишки. Давайте мы с вами, наоборот, создадим цветочную полянку. Наши весенние цветы заштрихуем и создадим весеннюю полянку. Я думаю, что она получится замечательной и красивой. (Логопед раздаёт детям нарисованные, но не раскрашенные цветы: подснежники, мать-и-мачеха. Дети их раскрашивают и развешивают на доске, образуя весеннюю, цветочную поляну). Ребята, какая замечательная весенняя полянка у нас получилась.

– Ребята, какие вы молодцы. О чем мы сегодня говорили на занятии?

Логопедическое домашнее задание по лексической теме «Весна».

Марина Коренкова
Логопедическое домашнее задание по лексической теме «Весна».

Весна (Лексический строй речи).

1. Рекомендую уточнить у ребенка, какое время года сейчас идет. Какое время года наступило? (наступила весна).

2. Уточните знания о последовательности смены времен года.

3. Попросите назвать предшествующее весне время года,

назвать следующее за весной время года.

4. Какие весенние месяцы ты знаешь? Назови текущий (март, апрель, май).

5. Расскажи, какие изменения в природе произошли весной (приметы весны – чаще и ярче светит солнце, тает снег, бегут ручьи, на земле появляются проталины, звенит капель, небо стало голубое, по нему плывут белые облака, из теплых стран возвращаются птицы, животные просыпаются от зимней спячки, меняют свои шубки, готовятся к появлению детенышей. Скоро на деревьях набухнут почки, на земле появятся первые весенние цветы – подснежники и мать – и мачеха, зазеленеет травка)

6. Расскажите ребенку о весенних полевых работах.

Словарь ребенка должен включать слова:

Предметы: месяц, весна, март, апрель, май, оттепель, капель, проталины, лужи, ручьи, скворечник, птицы (перелетные, гнезда, почки, листочки, трава, подснежники, солнце, лучи, сосульки, гроза…

Действия: наступила, пришла, журчат, пробивается, набухают, лопаются, расцветают, просыпаются, прилетают, щебечут, гремит, громыхает, грохочет, сверкает, греет, светит, пригревает, темнеет, ласкает, зеленеет, цветет, радует, бурлит…

Признаки: ранняя, поздняя, теплая, холодная, радостная, дождливая, звонкая, шумный, журчащий, веселый, волшебная, цветущая, поющая, перелетные, березовый, нежные…

7. Упражнение “Подбирай, называй” на подбор определений и глаголов.

Весна (какая) – ранняя, теплая, долгожданная и т. д.

Погода весной (какая)-…

Снег весной (какой) -.

Солнце весной (что делает) – греет, припекает, ласкает, согревает.

Снег весной (что делает) – чернеет, тает.

Ручьи весной (что делают) -.

Сосульки весной (что делают) -.

8. Подобрать как можно больше слов:

• ВЕСЕННИЙ – день, дождь, гром, цветок и т. д.

• ВЕСЕННЯЯ – капель, гроза….

• ВЕСЕННИЕ – цветы, дни, ….

9. Найди общее слово:

10. Скажи наоборот:

11. Упражнение “Скажи наоборот” (продолжаем учиться подбирать антонимы).

Снег зимой чистый, а весной –.

Зимой дни холодные, а весной –.

Зимой солнце тусклое, весной –.

Зимой погода пасмурная, а весной –.

12. Нарисуй или наклей картинку по теме «Весна». Назвать весенние месяцы.

13. Выучить стихотворение:

Весна

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною.

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало;

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала. (А. Плещеев)

14. Развитие логического мышления.

А) Упражнение “Бывает – не бывает”.

Зимой появляются проталины.

Весной дети катаются на санках.

Весной дети играют в снежки.

Зимой на деревьях распускаются листочки.

Б) Отгадать загадки.

На реке и треск, и гром,

Это значит – ледолом.

На реке и лед идет,

Это значит -. (ледоход)

Посевы поливаю, движения полна, а зовут меня. (весна)

Сошли снега, шумит вода, день прибывает, когда это бывает? (весной)

Весна (Грамматический строй речи).

1.«Почемучка?» (установление элементарных причинно – следственных связей)

Почему весной тает снег? (Снег тает, потому что пригревает солнышко)

Почему бегут ручьи?

Почему тает лед?

Почему трескается лед?

Почему набухают почки?

Почему лопаются почки?

Почему прилетают птицы?

Почему радуются люди?

Почему люди одеваются легче, чем зимой?

2. «Исправь ошибку» (употребление сложных предложений с союзом потому что)

Засветило солнышко, потому что стало тепло.

Пришла весна, потому что прилетели грачи.

Тает снег, потому что бегут ручьи.

3. «Сосчитай» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):

Одна сосулька, две сосульки, пять сосулек.

(солнце, скворец, дерево., почка, листок, сугроб, ручей, проталина, подснежник, лужа, льдинка, грач)

3. Один – много (множественное число):

проталина – проталины, сосулька —, луч —, почка — ,

4. Есть – нет (родительный падеж):

подснежник – нет подснежника, сосулька —, луч —, почка — …

5. Упражнение “Назови ласково” на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Ручей – ручеек, проталина – проталинка, лужа -. , солнце -. , сосулька -.

6. Учимся образовывать признак по аналогии.

Март – мартовский. Апрель – апрельский.

Солнце -. Весна –.

Дидактическая игра «12 месяцев» Дидактическая игра для запоминания времен года и месяцев. Ребенок рассматривает картинки, определяет, какое время года нарисовано и подбирает.

Запоминаем через образ времена года, месяцы. Всем известно, что выучить времена года и месяцы детям сложно. Даже используя стихотворные формы, не всегда удается достичь желаемого результата.

Портал педагога

Автор: Кулешова Елена Анатольевна
Должность: учитель-логопед
Учебное заведение: МБДОУ “Детский сад № 79 “Соловушка”
Населённый пункт: город Смоленск Смоленская область
Наименование материала: конспект организованной образовательной деятельности учителя-логопеда в старшей группе ДОУ
Тема: Лексическая тема “Весна”
Дата публикации: 12.03.2017
Раздел: дошкольное образование

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 79 «Соловушка» города Смоленска

Конспект организованной образовательной деятельности

учителя-логопеда в старшей группе

Лексическая тема: «Весна».

Цель: систематизировать знания детей о весне и ее приметах.

– обогащать и активизировать лексический словарь по теме «Весна»;

– формировать умение согласовывать прилагательные с существительными в

– развивать творческие способности детей;

– учить устанавливать причинно-следственные связи в явлениях природы;

– формировать умение составлять распространенные предложения.

– развивать мелкую моторику рук;

– развивать длительность выдоха;

– развивать фонематический слух;

– развивать связную речь и побуждать детей к желанию общаться;

– развивать внимание и логическое мышление.

– развивать самоконтроль за речью;

– воспитывать интерес к явлениям природы;

– развивать эмоционально-волевую сферу детей.

маленькие бумажные кораблики и ручейки (цветной картон), схема слова,

аудиозапись «Бесконечная песенка» сл. В. Семернин, муз. В. Ковалив.

Артикуляционная гимнастика «Весна»

Упражнение на развитие логического мышления (загадки)

Дыхательная гимнастика «Бумажный кораблик»

Игра «Доскажи словечко», составление мнемотаблицы «Весна»

Физкультминутка «Весенняя песенка»

Уточнение характеристик звуков [З], [Ж]

Работа с раздаточным материалом

Дети входят в музыкальный зал и становятся полукругом на ковер.

– Здравствуйте, ребята, отгадайте загадку.

Есть четыре время года:

Осень, лето и зима,

Что приходит за зимою?

Ну, конечно же… (весна).

Учитель-логопед показывает детям солнышко.

Солнце к нам пришло сейчас,

Улыбается для нас.

Улыбнись и ты друзьям, Улыбнуться

Солнцу, Поднять руки, потянуться вверх

травке Наклониться, потянуться руками к полу

и гостям. Наклон вперед, руки в стороны

Учитель-логопед предлагает детям сесть на стульчики.

Артикуляционная гимнастика «Весна»

Птицы с юга к нам летят

Раннею весною. Упражнение «Качели»

Вспоминай про них сейчас,

Показывай со мною. Упражнение «Улыбочка – дудочка»

Птички песенки поют, Похлопать губами по широкому кончику

Свои гнездышки вьют. языка проговаривая: «Пя-пя-пя»

Высуни язык широкий, Упражнение «Чашка»

Сделай форму ты ковша.

Это гнезда для пернатых, Удержание артикуляционной позы

Там они живут, друзья, «чашка»

Вот скворец к нам прилетел, Упражнение «Иголочка»

Прямо в домик свой влетел. Втянуть язык в открытый рот

Мы игру начнем с загадок

И они помогут нам,

Все весенние приметы

Рассказать нашим гостям.

Упражнение на развитие логического мышления.

На горе снежок лежал,

А с горы бегом бежал,

В поле весело журчал,

Влился в речку – замолчал.

Из-под снега вырастает,

Солнце глянет – расцветает.

Улетела злая вьюга,

Принесли весну грачи.

Побежали друг за другом

На кораблик свой бумажный надо бережно подуть,

И тогда он непременно поплывет в далекий путь.

Дыхательная гимнастика «Бумажный кораблик»

Каждый ребенок берет цветной картон – ручеек и, поставив на него

маленький бумажный кораблик, с помощью плавного выдоха сдувает его на

Гимнастика выполняется стоя.

– Сейчас мы попробуем рассказать о приметах весны.

Игра «Доскажи словечко», составление мнемотаблицы «Весна»

1. Весною солнце светит…(ярко, тепло).

2. Весной становятся длиннее … (дни).

3. Весной становятся короче … (ночи).

4. Весной на деревьях распускаются … (почки).

5. Весной текут быстрые … (ручьи).

6. Весной дует теплый … (ветер).

7. Весной сосульки на крышах… (таят).

8. Весной на проталинах распускаются … (подснежники).

9. Весной сугробы становятся … (лужами).

10. Весной с юга прилетают … (птицы).

11. Весной погода становится … (теплой).

12. Весной появляется зеленая … (травка).

13. Весной звонко тенькает … (синица).

14. Весной в берлоге просыпается … (медведь).

15. Весной насекомые … (просыпаются).

16. Весной на реках лед … (тает).

17. Весной птицы вьют … (гнезда).

18. Весной просыпается колючий …(еж).

Дети проговаривают фразы, заканчивая их своими словами.

Учитель-логопед дает картинки – приметы весны, которые ребята

закрепляют на мольберте.

Физкультминутка «Весенняя песенка»

звонкие деньки. Поочередно вытянуть руки вперед

гладь родной реки. Ладони рук вниз, махи руками

Птицы возвращаются в милые края… Руки на поясе, наклоны влево-

Так и начинается

моя. Кружиться на месте

(ля-ля-ля). Ходьба по кругу

Хрупкие и нежные первенцы земли, Присесть на корточки, руки

вверх, пальцы собрать в щепоть

Ранние подснежники в роще расцвели. Встать, руки вверх, пальцы

Птицы возвращаются в милые края… Руки на поясе, наклоны влево-

Так и продолжается песенка моя! Кружиться на месте

(ля-ля-ля) Ходьба по кругу

Утром всюду слышится пение скворцов, Руки вверх, махи над головой

Будто бы колышутся звоны бубенцов,

Птицы возвращаются в милые края… Руки на поясе, наклоны влево-

Так и не кончается песенка моя! Кружиться на месте

(ля-ля-ля) Ходьба по кругу

– Сегодня к нам пришли необычные гости: Комарик и Жук.

Они хотят вместе с нами поиграть.

Уточнение характеристик звуков

Звук [З] – песенка Комарика – согласный, звонкий, твердый

Какой воздух мы выдыхаем при произношении звука [З]? Холодный воздух.

Звук [Ж] – песенка Жука – согласный, звонкий, твердый

Какой воздух мы выдыхаем при произношении звука [Ж]? Теплый воздух.

-Посмотрите внимательно на картинке и скажите, в каких словах спряталась

песенка Комарика? Слова: зонт, замок, коза, ваза.

-Посмотрите внимательно на картинке и скажите, в каких словах спряталась

песенка Жука? Слова: жёлуди, лыжи, жираф, лужа.

Солнце утром рано встало, Поочередно согнуть пальцы обеих рук

Всех детишек приласкало. Сгибание и разгибание большого пальца

Две ладошки ты скрести, Движение по тексту

Как на солнце посмотри. Движение по тексту

Набухай скорей, бутон, Собрать пальцы в щепотку

Распусти, цветок пион! Растопырить пальцы рук

Пальцы ты сомкни друг с другом, Переплетение пальцев рук

А потом все полукругом! Соединение подушечек пальцев рук

Работа с раздаточным материалом.

Задание: определить место звуков [З] и [Ж] в словах «зонт», «жук»,

На схеме слова определить место заданного звука в слове (начало,

середина, конец) с использованием букв З или Ж.

– Вот и закончилась наша игра. Понравилась вам она? До свидания, Комарик

и Жук, приходите к нам еще в гости. Дети уходят из музыкального зала.

Читайте также:  День логопеда - поздравления
Ссылка на основную публикацию

Домашние задания логопеда по лексической теме: Ягоды, лес, сад

Логопедические задания по лексической теме «Ягоды»

Алёна Антипина
Логопедические задания по лексической теме «Ягоды»

1. Что это? Назови одним словом: малина, клубника, черника, брусника

2. Отгадай загадки:

Эту ягодку найдете ее в саду, а на болоте.

Круглая, как пуговка, красненькая. (Клюква)

Я капелька лета на тоненькой ножке.

Плетут для меня кузовки и лукошки.

Кто любит меня, тот и рад поклониться.

А имя дала мне родная землица. (Земляника)

3. Выучи стихотворение:

Я знаю, бывает смородина разной.

Черной бывает, и белой, и красной.

Крыжовник колючий и полосатый.

Но кто-нибудь ягоду видел усатой?

Трудно поверить в подобную чушь,

Только вдруг мама Сказала: ” Илюш!

Ножницы где? Подстригать помоги-ка.

Видишь, Усы отрастила клубника!”

4. «Назови блюда» (образование относительных прилагательных)

Сок из смородины – смородиновый сок

Варенье из клюквы – клюквенное варенье

Начинка для пирога из клубники – клубничная начинка

Пюре из брусники – брусничное пюре

Повидло из черники – черничное повидло

Джем из земляники – земляничный джем

Компот из малины – малиновый компот

Мусс из ежевики – ежевичный мусс

5. «Назови ласково» (образование уменьшительно – ласкательных существительных)

6. «Четвёртый лишний» (объясни почему)

-малина, мухомор, черника, клубника

-маслята, опята, грузди, ежевика

-виноград, слива, клубника, абрикос

7. Составь предложения, используя картинки и слова.

собирает, девочка, и, корзинку, в, ягоды, грибы

у, грядке, на, выросла, бабушка, клубника

Мальчик, сладкую, ест, малина

из, компот, сварила, и., ягоды, мама

8. «Родственные слова» (подбор однокоренных слов)

Земля (земляника, землица, земляной, земелька, землянка)

Чёрный (черника, чернеть, чернота, черныш)

9. Послушай рассказ. Перескажи его. В лесу.

Гриша и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды. Грибы они клали в лукошко, а ягоды в корзинку. Вдруг грянул гром. Солнце скрылось. Кругом появились тучи. Ветер гнул деревья к земле. Пошел крупный дождь. Мальчики пошли к домику лесника. Скоро в лесу стало тихо. Дождь перестал. Выглянуло солнышко. Гриша и Коля с грибами и ягодами отправились домой.

10. Составь описательный рассказ о клюкве, или чернике.

Это черника. Она чёрного цвета. По размеру она маленькая. Черника запаха не имеет. Цветёт черника в мае, в начале июня. Растение черники состоит из: стебля, листьев, ягод, корней. Растёт черника в лесу. Из черники можно приготовить: варенье, компот, повидло, джем.

11. Составь рассказ – сравнение про ягоды: малина – ежевика, или клубника –земляника (на выбор) (сходство – отличия)

Образец рассказа о клубнике и земляники

Это клубника и земляника. Они похожи тем, что это ягоды. Эти ягоды красного цвета. Ещё они похожи тем, что они вкусные, сладкие. У этих ягод одинаковое строение растения: есть стебель, листья, ягоды, цветы, корни.

Отличаются они тем, что клубника большая, а земляника маленькая. Ещё они отличаются тем, что клубника растёт в саду, у человека. Её выращивает человек. Земляника растёт в лесу.

Для чего нужны домашние логопедические задания? Одним из важнейших условий успешного обучения ребенка в школе является хорошая дошкольная подготовка. Л. С. Выготский писал: «Подготовить.

Задания по лексической теме «Правила дорожного движения» 1. «Составь предложение правильно» Машина, ехать, дорога. Самолет, небо, летит, высоко. Большой, волны, корабль, плывет. Шоссе, автомобиль,.

Изготовление своими руками наглядного материала к теме «Ягоды» Цель: создание доступных для понимания и эстетически привлекательных образов для более качественного освоения материла детьми дошкольного.

Подборка загадок по лексической теме «Космос» *** Самый первый в Космосе Летел с огромной скоростью Отважный русский парень Наш космонавт … (Гагарин) *** Звездолет — стальная птица,.

Подборка загадок по лексической теме «Весна» Мишка вылез из берлоги, Грязь и лужи на дороге, В небе жаворонка трель – В гости к нам пришёл. (апрель) *** Тает снежок, ожил лужок.

Практические задания к семинару по теме «Развитие фонематического слуха, звуковой и интонационной культуры речи» Практические задания к семинару Тема: Развитие фонематического слуха, звуковой и интонационной культуры. Задание№1 Прочитайте текст, и.

Презентация по лексической теме «Мебель» Проект «Мебель для кукольного домика» Проект по лексической теме «Мебель» Тип проекта: информационно-творческий. Участники проекта: дети.

Проект «Вкусное лето» по теме «Ягоды» Проект «ВКУСНОЕ ЛЕТО» Паспорт проекта Актуальность: В ходе бесед с детьми о садовых ягодах выяснилось, что некоторые дети в недостаточной.

Сценарий развлечения по лексической теме «Одежда» МКОУ «Детский дом-школа №95» Сценарий развлечения по лексической теме “Одежда” средняя группа Составила: Воспитатель Рябчикова И. А.

Уголок по лексической теме «Транспорт» Уголок традиционно играет важную роль в работе с дошкольниками. Наглядно-информационный материал по лексической теме «Транспорт», расположенный.

Конспекты логопедических занятий.

Серия конспектов логопедических занятий по лексической теме “Лес. Грибы. Ягоды.”

Кириллова Ю., учитель-логопед.

ТЕМА: “ЛЕС. ГРИБЫ. ЯГОДЫ”.

Цель:- расширение и активизация словаря.
Задачи: – образовывать множественное число существительных;
– учить образовывать существительные с уменьшительно-
ласкательными суффиксами;
– учить образовывать относительные прилагательные;
– закрепление понимания и практическое употребление в речи
предлогов;

1 . Орг. момент. Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять, (пальчики обеих рук “здороваются”,
начиная с большего.)
В лес идем мы погулять. (обе руки “идут” указательными и
средними пальцами по столу.)
За черникой, за малиной, (Загибают пальчики, начиная с
большого.)
За брусникой, за калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем.

2. Введение в тему . Игра “Прогулка в лес”. (Картинка с изобр. леса.)
Лес- это большой дом, где живут разные растения, животные и птицы.
Собираемся в лес. “Кого ты увидишь в лесу?” или “Что ты увидишь в лесу?”
Дети отвечают: “Я увижу деревья. Я увижу кусты. Я увижу цветы. Я увижу зверей. Я увижу птиц. Я увижу грибы. Я увижу ягоды”.
Называем грибы (по картинкам)- белый гриб, подберезовик, сыроежка, опенок, лисички, подосиновик – съедобные грибы; мухомор, бледная поганка- ядовитые грибы.
Называем лесные ягоды (по картинкам)- брусника, малина, черника, клюква, голубика, ежевика, земляника.

3. Игра “Большой- маленький”
Гриб- грибок, грибочек ягода- ягодка
Дерево- деревце куст- кустик
Лист- листочек птица- птичка
Цветок- цветочек ветка- веточка.

4 . Игра “Один- много”
Гриб- грибы ягода- ягоды
Дерево- деревья куст- кусты
Лист- листья птица- птицы
Цветок- цветы ветка- ветки
Сук- сучья ствол- стволы.

5. Физкультминутка. “ЗА ГРИБАМИ”

Все зверушки на опушке
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали,
Рыжики срывали.
Лисичка бежала,
Лисички собирала.
Скакали зайчатки,
Искали опятки.
Медведь проходил,
Мухомор раздавил. (Дети идут в хороводе.)

(Скачут вприсядку, срывают вообра¬жаемые грибы.)

(Бегут, собирают воображаемые гри¬бы.)

(Скачут стоя, “срывают” грибы.)

(Идут вразвалку, в конце строки то¬пают правой ногой.)

6. Игра “Что приготовим?”.
Из грибов- грибной суп
Из малины- малиновое варенье
Из черники- черничное варенье
Из земляники- земляничное варенье
Из клюквы- клюквенное варенье
Из брусники- брусничное варенье

7. Игра “Что это?”(закончить предложение и повторить его полностью).
Береза, осина, дуб – это…(деревья).
Орешник, шиповник, сирень – это…(кусты).
Ромашка, василек, незабудка – это…(цветы).
Опенок, сыроежка, мухомор – это…(грибы).
Комар, кузнечик, жук – это…(насекомые).
Кукушка, сова, орел – это…(птицы).
Заяц, лиса, волк – это…(дикие животные).

8. Игра “Мозаика” (из 6 треугольников выложить гриб).

9. Игра “Кто, где, откуда” (ответы на вопросы по картинке ).
Где гусеница? И т.п.

10. Итог занятия. Вспомнить о чём говорили.
Ответить на вопрос.
На поляне у дубка крот увидел два грибка,
А подальше, у осин, он нашел ещё один.
Кто ответить мне готов, сколько крот нашел грибков?

ТЕМА: “ЛЕС. ГРИБЫ. ЯГОДЫ”.

Цель: – развитие связной речи.
Задачи: – учить образовывать существительные род. падежа;
– учить образовывать относительные прилагательные;
– закрепление в речи глаголов: “искать”, “срывать”, “собирать”;
– обучение пересказу;
– развивать мелкую моторику, слуховое внимание, мышление.

Оборудование: картинки с изображением леса, грибов, ягод, мяч.
Ход занятия:

1 . Орг. момент. Игра “Подскажи словечко ”.
Возле леса на опушке, украшая темный бор,
Вырос пестрый, как петрушка, ядовитый… (мухомор).

Посмотрите-ка, ребята, тут – лисички, там – опята,
Ну а это, на полянке, ядовитые… (поганки).

Вдоль лесных дорожек много белых ножек
В шляпках разноцветных, издали заметных.
Собирай не мешкай, это… (сыроежки).
Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять, (пальчики обеих рук “здороваются”,
начиная с большего.)
В лес идем мы погулять. (обе руки “идут” указательными и
средними пальцами по столу.)
За черникой, за малиной, (Загибают пальчики, начиная с
большого.)
За брусникой, за калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем. (обе руки “идут” указательными и
средними пальцами по столу.)

3. Игра “Что приготовим?” (по картинкам)

Я приготовлю из грибов грибной суп.
Я сварю из малины малиновое варенье.
Я сварю из черники черничное варенье.
Я сварю из земляники земляничное варенье.
Я сделаю из клюквы клюквенный морс.
Я сварю из брусники брусничное варенье. И т.п.

4 . Физкультминутка. “ЗА ГРИБАМИ”

Все зверушки на опушке
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали,
Рыжики срывали.
Лисичка бежала,
Лисички собирала.
Скакали зайчатки,
Искали опятки.
Медведь проходил,
Мухомор раздавил. (Дети идут в хороводе.)

(Скачут вприсядку, срывают вообра¬жаемые грибы.)

(Бегут, собирают воображаемые гри¬бы.)

(Скачут стоя, “срывают” грибы.)

Читайте также:  Развитие слухового восприятия детей раннего возраста

(Идут вразвалку, в конце строки то¬пают правой ногой.)

5. Обучение пересказу. Я.Тайц “По грибы”.
Бабушка с Надей собрались в лес по грибы. Дедушка дал им по лукошку и сказал:
– Ну–ка, кто больше наберет!
Вот они шли-шли, собирали-собирали, пошли домой. У бабушки полное лукошко, а у Нади-половинка. Надя сказала:
– Бабушка, давай меняться лукошками!
– Давай!
Вот они пришли домой. Дедушка посмотрел и говорит:
– Ай да Надя! Гляди-ка, больше бабушки набрала!
Тут Надя покраснела и сказала самым тихим голосом:
– Это вовсе не мое лукошко… это вовсе бабушкино.
В: Почему Надя покраснела и ответила дедушке тихим голосом?

6. Итог занятия. Вспомнить о чём говорили.
Ответить на вопрос.
Только я в кусты зашла – подосиновик нашла,
Две лисички, боровик и зеленый моховик.
Сколько я нашла грибов? У кого ответ готов?

Практические задания воспитателям по лексической теме “Грибы. Ягоды. Лес.”

    li” data-url=”/api/sort/PersonaCategory/list_order” >
  • Коррекционно-развивающие технологии в работе с дошкольниками (М.Ф. Фомичёва, Е.А. Дьякова) (13)
  • Технология формирования лексико-грамматической стороны речи ( О.С. Гомзяк, Н.Э.Теремкова) (14)
  • Игровые технологии в коррекционной работе логопеда ( Е.А.Екжанова, О.А.Фроликова), (8)
  • Информационно-коммуникативные технологии в коррекционной работе с дошкольниками (Белая К.Ю.) (3)
  • Технология готовности ребенка к началу школьного обучения (Н.Н.Павлова, Л.Г. Руденко; Е.А.Екжанова) (3)
  • Технология эмоциональной поддержки детей в период адаптации к условиям детского сада. (14)
  • Технология организации взаимодействия родителей и педагогов в условиях образовательной организации. (6)

Практические задания воспитателям по лексической теме “Грибы. Ягоды. Лес.”

Практический материал воспитателям по лексической теме “Грибы. Ягоды. Лес.”

Существительные:

боровик, подосиновик, подберёзовик, мухомор, лисичка,сыроежка, гриб, ножка, шляпка, лес, поляна, мох, пень, корзина, маслёнок, опёнок, моховик, груздь, рыжик, волнушка, поганка, грибница, чаща, лукошко, грибник, клубника, смородина, крыжовник, малина, черника, брусника, морошка, клюква, земляника, компот, варенье.

Глаголы:

расти, стоять, прятаться, краснеть, вырастать, варить, собирать, готовить, резать, сушить, со-лить, мариновать, заблудиться, аукать.

Прилагательные:

белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, червивый, грибной (дождь, лето, поляна, год), малиновый, клубничный черничный, брусничный, клюквенный, морошковый, земляничный.

Наречия:

рядом, далеко, близко.

Пальчиковая гимнастика

КОРЗИНА С ЯГОДАМИ

Вот корзина — так корзина!

В ней крыжовник,

И лесная земляника,

И садовая клубника,

Там брусника и черника!

К нам ты в гости приходи-ка!

Ягод, что найдём мы в ней,

Нет полезней и вкусней!

(Изображают удивление, раз- водят руки в стороны.)

(Загибают пальцы, начиная с большого, одновременно

на правой и левой руках.)

(Делают приглашающий жест — движение руками на

(Поочерёдно ритмично ударяют о кулак и ладонь о ладонь.)

Координация речи с движением «Мы идём в осенний лес»

Цели: учить координировать речь с движением, развивать творческое воображение, закреплять в речи существительные — названия грибов, развивать мелкую моторику.

Мы идём в осенний лес.

А в лесу полно чудес!

Дождь вчера в лесу прошёл —

Это очень хорошо.

Будем мы грибы искать

И в корзинку собирать.

Вот сидят маслята,

На пеньке — опята,

А во мху — лисички,

Полезайте в кузовок!

Ну, а ты, мухомор,

Украшай осенний бор».

(Маршируют на месте.)

(Разводят руки в стороны, «удивляются».)

(Потряхивают ладонями обеих рук.)

(Хлопают в ладони.)

(Приставляют ладонь ко лбу, смотрят то в одну, то в другую сторону.)

(Сводят руки перед собой — «корзина».)

(Загибают по одному пальцу на обеих руках

одновременно на каждое название грибочка.)

(Делают манящие движения руками.)

(Грозят указательным пальцем правой руки.)

Скороговорка

Цели: развивать общие речевые навыки: чёткость дикции, правильное звукопроизношение, правильное голосоведение.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям соревнование: кто быстрее и правильнее произнесёт скороговорку.

У пеньков опять пять опят.

Диалог

Цель: развивать общие речевые навыки, работать над интонационной выразительностью речи.

—Мы с тобой шли?

—Шли.

—Подберёзовик нашли?

—Нашли.

—Я тебе его дал?

—Дал.

—Ты его взял?

—Взял.

—Так где же он?

—Кто?

—Подберёзовик.

—Какой?

—Мы с тобой шли?

— Шли.

Игра «Кто заблудился?»

Цели: развивать слуховое внимание.

Ход игры. Воспитатель говорит: «Представьте, что мы с вами пошли в лес, кто-то заблудился и кричит «Ау!».

Один из детей поворачивается спиной к остальным. Дети по очереди произносят «Ау!» с разной

громкостью голоса (ближе, дальше). Ребёнок, стоящий спиной, отгадывает, кто «кричал».

Игра «В лесу»

Цели: активизировать и обогащать словарь детей по лексической теме «Грибы».

Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать рассказ и дополнить его. Можно выставить перед

детьми картинки с изображением грибов.

Наступила осень. Зайдёшь в лес и ахнешь. Деревья в золотом уборе стоят, сквозь ветви пробиваются солнечные лучи. Посмотришь вокруг и поймёшь — не зря говорят, что осенний лес дарами богат. Вот под осинкой мелькают красные шляпки. Это дружная семейка. А под берёзкой стройные (. ) стоят. Зайдёшь дальше в лес и увидишь рыжие шляпки во мху. Раздвинешь мох руками, а там сестрички — (. ) притаились. А это что за грибочки на пенёчке сидят? Опытный грибник сразу поймёт, что это (. ). Но тому больше всех повезёт, кто в глубине лесного бора самый важный гриб отыщет — (. ).

И. Михеева, С. Чешева

Игра «Какое варенье? Какой компот?»

Цели: развивать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существ ительными).

Ход игры. Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы девочки Кати. Необходимо следить за правильностью употребления окончаний (малиновое варенье, малиновый компот).

Осень — время заготовок. Катя с бабушкой решили запастись на зиму сладким вареньем и

ароматным компотом. Рано утром они пошли в лес за ягодами. Путь предстоял неблизкий.

—Бабушка, — спрашивала Катя. — Если мы малину соберём, какой компот получится? (. ) А варенье какое? (. )

—А вдруг чернику найдём, — продолжала размышлять Катя.

— Какой компот получится? (. ) А варенье какое? (. )

—Ну, а если брусника нам попадётся? Какой компот сварим? (. ) А какое варенье? (. )

—Моё любимое варенье из клюквы. Отгадай, какое? (. )

— А компот я люблю из морошки. Отгадай, какой? (. )

Так незаметно подошли бабушка со своей внучкой к полянке, на которой видимо-невидимо было ягод земляники.

Какой компот сварит бабушка? (. ) А какое варенье? (. )

Игра «Лишняя ягода»

Цели: учить узнавать знакомые ягоды, закреплять названия ягод и закреплять понятия «лесные» и

«садовые ягоды»; тренировать в определении наличия звука [а] в слове и его места в нём

(начало, середина, конец), развивать зрительное внимание.

Ход игры. Воспитатель выставляет перед детьми картинки с изображением ягод (например: клюква,

черника, клубника), просит назвать ягоды и сказать, какая ягода лишняя. Воспитатель просит каждого ребёнка объяснить свой выбор.

Лишняя клубника, т. к. она — садовая ягода, а все остальные — лесные.

Ребёнок определяет, есть ли в названии ягоды звук [а] и в какой части слова он находится.

Слова: брусника, клубника, малина, земляника, клюква, смородина, черника, крыжовник.

Игра «Составь схему»

Цели: закреплять навык анализа предложений на слова.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать предложения, сосчитать количество слов и начертить схемы. Напоминает, что в предложениях могут встретиться «маленькие слова» — предлоги.

Осенний лес богат дарами.

На лесной полянке много земляники. Под еловой веткой спрятался боровик. На болоте поспела кислая клюква.

Игра «Собери грибы»

Цели: совершенствовать фонематические процессы, учить подбирать слова на заданный звук.

Ход игры. Воспитатель выставляет перед детьми коробку с написанной на ней буквой «н» и предлагает детям положить в неё только те грибы (муляжи, картинки), в названии которых есть звук [н].

Слова: опёнок, маслёнок, подосиновик, волнушка.

Загадки

Цели: развивать слуховое внимание, слуховую память, учить связному монологическому высказыванию

Ход игры. Воспитатель загадывает загадку, дети отгадывают. Один из ребят объясняет её смысл.

Остальные дополняют. Затем все вместе разучивают любую загадку.

Коричневой шляпкой приветствую вас.

Я скромный грибок безо всяких прикрас.

Под белой берёзкой нашёл я приют.

Скажите-ка, дети, меня как зовут?

В лесу осеннем в сентябре

В скучный день дождливый

Вырос гриб во всей красе,

Под осиной его дом,

Шляпка красная на нём.

Многим этот гриб знаком.

Как его мы назовём?

Красная шляпка, на шляпке горошки,

Короткая юбка на беленькой ножке.

Красивый грибок, но тебя не обманет,

Кто знает о нём — его трогать не станет.

Всем людям известно уже с давних пор

Что ядом наполнен гриб. (мухомор).

Текст для пересказа

Митька набрал столько грибов, что ему нельзя было донести домой. Он сложил их в лесу. На заре Митька

пошёл взять грибы. Грибы унесли, и он стал плакать. Мать ему сказала: —Что плачешь? Или наши лепёшки поели кошки? Тогда Митьке стало смешно, он тёр по лицу слезу и сам смеялся.

Вопросы:

Почему Митя оставил грибы в лесу?

Что случилось утром?

Что сказала мама?

Текст для пересказа

БРАТ И МЛАДШАЯ СЕСТРА

Санька и его младшая сестричка Варя идут из лесу. Набрали земляники, несут в кузовках.

Моя бабушка поглядела и посмеивается: —Что ж ты, Саня. Маленькая Варя больше тебя набрала!

—Ещё бы! — отвечает Санька. — Ей нагибаться не надо, вот и набрала больше. Опять идут Санька и Варя из лесу, тащат корзинки с грибами маслятами.

Читайте также:  Обозначение мягкости согласных звуков гласными буквами - конспект и презентация

—Что ж ты, Саня, — говорит бабушка. — Маленькая-то больше набрала.

—Ещё бы! — отвечает Санька. — Она к земле ближе, вот и набрала.

В третий раз отправляются в лес Варя и Санька. Малину собирать. И я пошёл вместе с ними.

И вдруг вижу, как Санька незаметно от Вари подсыпает ей ягоды в кузовок. Варя отвернётся, а он возьмёт и подсыплет. Идём обратно. У Вари ягод больше, у Саньки — меньше. Встречается бабушка.

Что ж ты, — говорит, — Саня. Малина-то высоко растёт! Тебе легче дотянуться, а Варя больше набрала!

— Ещё бы! — отвечает Санька. — Варя у нас молодец, Варя у нас работница. За ней не угонишься.

Вопросы:

Что несли в кузовках Санька и Варя?

Что сказала бабушка?

Что ответил Санька?

Что Саня и Варя собирали в лесу во второй и в третий раз?

Что Санька каждый раз отвечал бабушке?

Как ты думаешь, почему Санька подсыпал Варе ягоды?

Лексическая тема «Ягоды»

Обогащаем и активизируем словарный запас. Закрепляем знание существительных: малина, черника, земляника, клубника, калина, брусника, голубика, крыжовник, смородина, рябина, шиповник, трава, корзина, туесок; прилагательных: сладкая, спелая, сочная, яркая, мелкая, крупная, вкусная, полезная, кислая; глаголов: собирать, искать, заметить, мелькнуть, варить, мочить, морозить, хранить, перебирать; прячется, синеет, краснеет, алеет, зреет; наречий: быстро, медленно, вкусно, вредно, плохо; предлогов: на, под, из-под, из-за, возле, между, около.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Игра «Один – много» (детям 4—8 лет)
Малина – малины – много малины
Клубника – клубника – много клубники
Рябина – рябина – много рябины

Упражнение «На зови ласково» (детям от 4 лет)

Малина – малинка
Черника – черничка
Земляника – земляничка

Поиск антонима «Скажи наоборот» (детям от 4 лет)
Клюква кислая, а малина … сладкая.

Игра «Названия соков» (детям от 5 лет)
Сок из малины – малиновый сок
Сок из клубники – клубничный сок

Игра «Жадина». Употребление местоимений «мой», «моя», «мое» с существительными
моя калина
мой крыжовник
мой шиповник и т.д.

«Что где росло? Где собрали?» Практическое употребление в речи предлогов: НА, В, С, ИЗ. Составление простого распространенного предложения с обстоятельством места.

Земляника росла под кустом.
Мы сорвали землянику с кустика.
Мы собрали землянику под кустом.

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые гимнастики.

«В лес за ягодами»

Раз, два, три, четыре, пять пальчики обеих рук “здороваются”,
начиная с больших пальцев
В лес идем погулять. обе руки “идут” указательными и
средними пальцами по столу
За черникой, загибать пальчики, начиная с большого
За малиной,
За брусникой,
За калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем.

«Ягоды»

Ягоды – это крыжовник, Указательным пальцем
Клюква, черника, брусника, одной руки пересчитывают,
Малина, клубника, шиповник, сгибая, пальцы
Смородина и земляника. на другой руке.
Запомнил ягоды я наконец.
Что это значит? Приподнимают плечи, удивляются.
Я – молодец!

За малиной в лес пойдём, Идут в хороводе, взявшись за руки.
в лес пойдём.
Спелых ягод наберём, Идут по кругу, обеими руками собирая
наберём. воображаемые ягоды.
Солнышко высоко. Встают лицом в круг, тянутся руками
А в лесу тропинка. вверх; потом пальчиками достают
«тропинку», сделав наклон.
Сладкая ты моя, Бегают по кругу, взявшись за руки.
Ягодка – малинка.

Отгадай загадки
Объясните, как вы догадались, какие слова помогли найти отгадки:

В алом сарафане
Куколка-матрешка.
Сорвет ее Таня,
Положит в лукошко. (Малина)

Что за ягодка лесная,
Будто небо, голубая? (Голубика)

Ягодка алая
В туесок попала,
Ее едят моченой
И с сахаром толченой. (Брусника)

На моховой кочке
Посреди болот
В аленьком платочке
Ягодка растет
Хоть на вкус она кисла,
Детям ягодка мила. (Клюква)

Из него варенье —
Словно изумруд.
Виноградом северным
Ягоды зовут. (Крыжовник)

К земле никнет стебелек,
Ягодка, как огонек. (Земляника)

Это вкусное варенье
Применяют для леченья —
Если кашель и бронхит,
Если горлышко болит. (Малиновое варенье)

Она бывает разной:
Черной, белой, красной.
Из нее для ребят
Готовят мусс и мармелад. (Смородина)

Послушайте стихотворения о ягодах. Выучите понравившееся стихотворение.

Ягоды. Какие они?
Ягодки, как шарики,
Россыпями бус.
Яркие фонарики,
Сочные на вкус.
Ягодки все разные:
Голубые, красные,
Кислые и сладкие,
Ворсистые и гладкие.
Соком ягоды полны.
И целебны, и вкусны!

Брусника
У брусники вкус особый:
То ли кислый, то ли нет.
Сколько ты ее ни пробуй,
Не найдешь на то ответ.
А зеленые листочки
Не желтеют и зимой.
Приносили мы из леса
Эту ягоду домой.
А. Богдарин

В лес по ягоды
Корзина малины
В руках у Аленушки.
А у Танюши в корзине –
На донышке.
Вздохнула Танюша
И маме сказала:
«Малину я в рот
По ошибке бросала»
Т. Дмитриев

Ежевика, ежевика!
Ой, как много!
Посмотри-ка!
Не стесняйся,
Ешь, малыш,
После маму угостишь.
Ф. Бобылев

Земляника
Я капелька лета
На тоненькой ножке.
Плетут для меня
Кузовки и лукошки.
Кто любит меня,
Тот и рад наклониться,
А имя дала мне
Родная землица.
Ю. Кушак

Земляника
Этой крохотной девчушке
Жить не скучно на опушке
С паучками и жучками,
Земляными червячками.
А порою за травою
С милой матушкой землёю
Можно здесь уединиться
И секретами делиться.
А. Богдарин

Клубника
Клубника поспела!
Вся грядка горит,
Так сладко к себе
Ароматом манит.
– Бабуля!
Я буду тебе помогать!
Но ты разреши
Хоть клубничку сорвать.
В. Каризна

Клюква
Как в сахарной пудре,
В мелком снегу
Найти тебя в тундре
Не сразу смогу.
Любишь понежиться,
Выждать свой срок…
Прыгай, подснежница,
В мой туесок.
Л. Татьяничева

Малина
Собирала я в лесу
Ягоду малину.
Я домой не донесу
Полную корзину.
Ягодка по ягодке,
Ягодка по ягодке –
Дело продвигается,
Ягод убавляется…
Солнце греет горячо,
Далека дорога.
Не отведать ли еще
Ягодок немного.
Н. Саконская

Ну все, пожалуй, я рискну:
Попробую клубничку.
Себе одну, еще одну,
Быть может, для сестрички.
Две ягодки – такой пустяк,
Никто и не заметит.
Но получилось все не так,
Теперь я на диете.
А вышло так – как ни крути,
От правды, братцы, не уйти.
Не мыл я ягоды, и вот
От грязи заболел живот.
Е. Стеквашова

Хитренькая ягодка
Земляничка-бусинка
Нежится на грядке,
У малютки-ягодки
Хитрые повадки,
Хитрые повадки –
Прятать чубик сладкий.
Бурым листиком прикрылась,
Невидимкой претворилась,
Мол, иди меня найди…
Ну, шалунья, погоди!
И. Мельничук

Туесок брусники
Гибкий стебель повилики
Ствол обвил, как поясок.
Алой ягоды брусники
Набрала я туесок.
Хоть она и горьковата,
Но моченая — вкусна!
Мхов и хвои ароматов
Эта ягода полна.

Голубая ягодка
Взял Ванюша туесок,
Пошел Ваня во лесок.
Видит: ягодка на кочке
Укрывается листочком.
— Что за ягодка такая,
Словно небо, голубая?
Ягодка шепнула тихо:
—Я, Ванюша, голубика!

День рожденья
Вьет венок в лесу июнь,
Распевают птицы,
Одуванчик, только дунь —
Тотчас разлетится.
В молодой траве густой
Солнечные блики,
Нынче день рожденья мой,
Мой и земляники!

Клубника румянится
Аленушка, племянница!
Пойдем-ка в огород!
Клубника там румянится
И нас с тобой зовет.
Смотри, какие ягодки —
Крупны, сочны, вкусны.
Душистые и яркие,
И сладостью полны!
Мы ягодки незрелые
Не станем собирать,
Оставим их на солнышке
Расти и дозревать!

Нарисую ягодки
С клубникой свежей вазу
Поставили на стол.
Ее заметил сразу,
Лишь в комнату вошел.
Есть клубнику я не стану —
Лучше краски я достану,
Нарисую ягодки —
Влажные и яркие,
В каплях-бусинах росы
Удивительной красы!

Жаркая калина
Холодом веют
Осенние леса,
Лишь одна алеет
Ягода-краса.
Кисти раскалила
И горит огнем
Жаркая калина
Хмурым серым днем.
Видно куст калины
Далеко окрест,
Он теплом последним
Согревает лес.

Журавлиная ягода
Полыхает клюква на болотах
Россыпью багряною огней.
И уже готовится к отлету
Стая серебристых журавлей.
Все темнее и туманней ночи,
И вода в озерах — будто лед.
Бродит стая журавлей меж кочек,
Ягоду за ягодкой клюет.
— Скоро в путь!
Лишь поклюем немного
Ягодку, что силу нам дает,
И тогда отправимся в дорогу —
В долгий и нелегкий перелет.

Крыжовник
Замечательный крыжовник
Посадил в саду садовник —
Крупный, будто виноград,
Сладкий, словно рафинад”.

У медведя во бору
(Шутка)
У медведя во бору
Сладких ягод наберу.
Спит хозяин на печи,
Не аукай, не кричи,
Ты на цыпочках ходи,
Да его не разбуди!
Наберу малины
Полную корзину.
Как товар-то мой хорош!
Я продам его за грош.
Куплю волку кафтан,
А лисичке — сарафан,
Белочке — сережки,
Заиньке — сапожки.

Малиновое варенье
Полную корзину
Ягодок малины
Принесу домой.
Наварю варенья,
Будет угощенье
Для друзей зимой!

Ягоды смородины
Ягоды смородины
Черны, как агаты*.
Соберем смородины
Урожай богатый.
Круглые да гладкие
Сочные на вкус.
Будут очень сладкими
Сок, кисель и мусс.
Есть рецепт старинный,
Как варить компот,
Чтобы витамины
Были круглый год.

Читайте также:  Конспект фронтального логопедического занятия - Тема: Звук и буква Ш

Гроздья красной бузины
Налились и созревают
Гроздья красной бузины,
Но никто их не срывает.
Да кому они нужны?
Тонкой кожицей покрыты,
Словно бусины горят,
Но горьки и ядовиты —
Это знает стар и млад!
—Так зачем, — скажи, садовник, —
В толк никак я не возьму,
Где смородина, крыжовник,
Посадил ты бузину?
—Ярки клевера головки,
Соком ягода полна,.
Потому что от огневки
Сад спасает бузина!

Черничный компот
Я спросил у Васи:
— Чем ты губы красил?
У тебя лиловый рот
И усы лиловые,
И лиловый сок течет
На рубашку новую.
И ответил Вася:
— Губы я не красил,
Я черничный пил компот,
Вот и стал лиловым рот!

Слова помеченные * нужно объяснить ребёнку.

Конспект занятия по лексической теме [Ягоды]

Конспект занятия в старшей группе по лексической теме «Лес. Ягоды»

(Первый год обучения)

Коррекционно-образовательные цели:

Закрепление представ­лений о лесе и растениях, произрастающих в лесу. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи, учить состав­лять предложения; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; закрепить употребление предлогов;

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие зрительного вни­мания и восприятия, речевого слуха и фонематического воспри­ятия, памяти, тонкой и общей моторики, ко­ординации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: Наборное полотно, картинки с изображением осенних примет, корзинка с плоскостными изображениями ягод, картинки с изображением ягод, тетради, цветные карандаши, мяч.

1. Организационный момент.

– Сядет тот, кто назовет названия грибов.

– Где растут грибы?

– А что еще в лесу растет?

– О чем мы сегодня будем говорить?

2. Пальчиковая гимнастика «За ягодами»
Раз, два, три, четыре, пять, Пальчики обеих рук здороваются.
В лес идем мы погулять. Обе руки «идут» указательными

За черникой, за малиной, и средними пальчиками по столу.
За брусникой, за калиной. Загибают пальчики, начиная с большого.
Землянику мы найдем,
И братишке отнесем.
3. Введение в тему. Игра «Прогулка в лес»

– Лес- это большой дом, где живут разные растения, животные и птицы.
Собираемся в лес. «Кого ты увидишь в лесу?» или «Что ты увидишь в лесу?»
Дети отвечают: «Я увижу деревья. Я увижу кусты. Я увижу цветы. Я увижу зверей. Я увижу птиц. Я увижу грибы. Я увижу ягоды».
Дети называют лесные ягоды (по картинкам)- брусника, малина, черника, клюква, земляника.

4. Упражнение «Скажи какая ягода»

Брусника какая? Красная, кислая, мелкая.

Малина какая? Розовая, крупная, сладкая, сочная.

Черника какая? Синяя, сладкая, мелкая.

5. Упражнение «Эхо»

– Мы с вами заблудились в лесу. Давайте покричим «АУ!»

Девочки кричат громко, а мальчики тихо.

6. «Чего не стало?»

– Посмотрите на картинки, внимательно.

Теперь закройте глаза, я убираю одну картинку. Чего не стало?
7. Игра «Большой – маленький»

ягода- ягодка малина – малинка
земляника – земляничка черника – черничка

куст- кустик клюква – клюковка
лист- листочек птица- птичка
цветок- цветочек ветка- веточка

8. Игра «Один – много» (с мячом)
Гриб – грибы ягода – ягоды
Дерево – деревья куст – кусты
Лист – листья птица – птицы
Цветок – цветы ветка – ветки

9. Физкультминутка «Сбор ягод»

С веток ягоды снимаю Действия выполнять по тексту.

И в лукошко собираю.

Ягод – полное лукошко!

Я попробую немножко.

Я поем еще чуть-чуть –

Легче будет к дому путь.

А потом еще малинки.

Сколько ягодок в корзинке?

Раз, два, три, четыре, пять…

Снова буду собирать.

10. Игра «Что приготовим?»
Из грибов – грибной суп.
Из малины – малиновое варенье.
Из черники – черничное варенье.
Из земляники – земляничное варенье.
Из клюквы – клюквенный морс.
Из брусники – брусничное варенье.

11. Игра «Что это?» (закончить предложение и повторить его полностью).
Береза, осина, дуб – это…(деревья).
Опенок, сыроежка, мухомор – это…(грибы).
Малина, черника, земляника – это…(ягоды)
12. Игра «Придумай предложение о ягодах»

-Ребята. Посмотрите на картинки. Каждый из вас выберет себе ягодку и придумает о ней предложение. Я помогу вам:

Мы собрали много клюквы.

В лесу растет много земляники.

На кустиках поспевает черника.

Мама сварила варенье из малины.

Папа привез из леса много брусники.

Логопедическое занятие в старшей группе на лексическую тему “Ягоды”

Ключевые слова: дошкольники , загадки , лес , сад , ягоды

Программные задачи:

  • Формировать знания о ягодах, их разновидности и внешнем виде;
  • Уточнить и закрепить представление об их произрастании;
  • Развивать умение образовывать существительные в формах именительного и родительного падежей множественного числа;
  • Развивать мелкую моторику, графомоторные навыки;
  • Воспитывать бережное отношение к природе.

Необходимый материал:

  • Демонстрационный материал «Ягоды»;
  • Раскраски «Ягоды»;
  • Карандаши;
  • Фломастеры;
  • Картинки – приготовим «Ягодное варенье»;
  • Картинки: «Лес», «Сад»;
  • Разрезные картинки.

Логопед: Ребята, отгадайте пожалуйста мою загадку:

Мишка решил стать похожим на тучку:
С шариком мишки, ну, очень летучи.
Мёда отведать толстяк захотел,
Только он пчёл обмануть не сумел.
Как его звали? Считаю до двух…
Это весёлый медведь (Винни-Пух)

– Молодцы, отгадали мою загадку, а он нам в садик прислал письмо, сейчас я вам его прочту.

– Привет, ребята! Вы знаете что наступила осень а это значит, что скоро я впаду в спячку и просплю до самой весны. А мне так хотелось бы перед этим полакомиться ягодками, или ягодным вареньем которое я просто обожаю. Пожалуйста соберите для меня вкусных ягод.

Воспитатель: Ребята, поможем нашему Вини-Пуху?

Воспитатель: Но для этого нам придется познакомится поближе с ягодами.

Ягоды бывают лесные и садовые. Скажите, чем они отличаются?

Дети: Лесные растут в лесу, а садовые – в саду.

Логопед: – Послушайте мои загадки:

В лес она нас позвала,
А сама там спряталась.
Ты под листья загляни-ка
Ждет тебя там. (земляника)

Лето дарит мяч футбольный,
Он поспеет – все довольны.
Сладкий, сладкий он на вкус,
Мы зовем его . (арбуз)

Лето, лето-пора ягод.
Нам их очень много надо.
Для варенья посмотри-ка,
Выросла давно . (клубника)

Не на шутку, а всерьез
Куст колючками оброс.
Темных ягодок ты сорви-ка.
Что за кустик?
(Ежевика)

Ягоды лесные эти
Любят бурые медведи.
Не рябина, не калина,
А с колючками. (малина)

Много темно-синих бус
Кто-то уронил на куст.
Их в лукошко собери-ка.
Эти бусины —. (черника)

На колючей тонкой ветке
В полосатых майках детки.
Куст с шипами — не шиповник,
Как зовется он? (крыжовник)

Ярко-красных, черных, белых
Ягодок попробуй спелых.
Сельский сад — их родина.
Что это? (Смородина)

В красных платьицах сестрички
Прицепились за косички.
Летом в сад зайдите здешний —
Созревают там. (черешни)

Ягоды на тонкой ветке —
Все лозы родные детки.
Съешь всю гроздь и будешь рад.
Это — сладкий. (виноград)

На колючем кустике
Желтенькие бусики.
Наступила осень тихо,
И созрела. (облепиха)

Логопед: Верно. Все ягоды вы отгадали,а теперь нам надо распределить – что растет в лесу, а что – в саду (предлагаются картинки ягод и картинки «лес» и «сад»).

Логопед: Молодцы! С этим заданием вы справились, а сумеете ли вы сказать наоборот:

Клубника крупная, а малина .
Крыжовник твёрдый, а черника .
Ежевика сладкая, а смородина .
Рябина горькая, а клубника .
Земляника красная, а черника….
Арбуз большой, а облепиха…

– Ну вот мы и познакомились с ягодами, а теперь нам предстоит выполнить еще одну просьбу Вини-Пуха, это сварить ему ягодное варенье

С веток ягоды снимаю
И в лукошко собираю.
Ягод – полное лукошко!
Я попробую немножко.
Я поем еще чуть-чуть –
Легче будет к дому путь.
И поем еще малинки.
Сколько ягодок в корзинке?
Раз, два, три, четыре, пять…
Снова буду собирать

Логопед. А что можно приготовить из ягод?

Дети. Из ягод можно приготовить варенье, джем, повидло. Можно сделать сок, компот, морс, сироп.

Логопед. Если мы сделаем сок из малины, то какой это будет сок?

Дети. Малиновый сок.

Логопед. Если приготовим джем из ежевики?

Дети. Ежевичный джем.

Логопед. Если сделаем сироп из брусники?

Дети. Брусничный сироп.

Воспитатель: Замечательно. Посмотрите, у вас на столах лежат разрезные картинки. Вам нужно собрать их.

Игра «Сложи картинку»

Детям необходимо сложить разрезную картинку и назвать получившуюся ягоду. Работа проводится по подгруппам.

Воспитатель: Ну а теперь, когда мы вспомнили названия всех ягод, уточнили их внешний вид начнем варить наше варенье из ягод для Винни-Пуха.(под музыку).

Дети выкладывают подходящие карточки – что необходимо, для того, чтобы приготовить варенье.

Логопед. Молодцы! Сейчас мы с вами из брусничного сиропа сделаем брусничный морс уже для нас. Для этого нам нужна кипяченая вода и брусничный сироп.

В воду наливаем немного брусничного сиропа, аккуратно перемешиваем и у нас получается брусничный морс. Наливаем в стаканы. Пробуем. Ну как?

Дети. Очень вкусно.

Логопед. Ребята, морс не только очень вкусный, но и очень полезный, так как в ягодах много витаминов необходимых нашему организму.

Ссылка на основную публикацию