Урок – Деление слов на слоги

Конспект урока на тему «Деление слов на слоги»
план-конспект урока по чтению (1, 2, 3, 4 класс)

Конспект урока на тему «Деление слов на слоги»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока на тему «Деление слов на слоги»

Учитель: Горшкова Н.П.

Тип урока: закрепление пройденного материала

• Закрепить умения делить слова на слоги
• Закрепить знания детей о слоге
• Закреплять умения детей дифференцировать слова из одного, двух слогов
• Расширять словарный запас

• Работать над коррекцией памяти, внимания, зрительного и слухового анализатора на основе упражнений в запоминании слов

• Воспитывать интерес к предмету, мотивацию к учению

I. Организационный момент.

Психологический настрой на урок. СЛАЙД 1

В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности.

– Я думаю, у нас сегодня будет интересный урок, и настроение будет замечательным .

-Давайте, проверим , всё ли у вас готово к уроку.

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка.

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ.

– Кто скажет, из чего состоит наша речь? (из предложений)

– Из чего состоят предложения? (из слов)

– На что делятся слова? (на слоги)

– Тема сегодняшнего урока « Деление слов на ……..» на доске геометрические фигуры. (У детей на парте геометрические фигуры из картона с буквами (с, л, о, г, и.)

– Вам надо соотнести свои фигуры с нарисованными. И вы сможете узнать тему нашего урока. (Дети складывают из фигур слово и на доске появляется надпись «СЛОГИ»).

– Кто назовет тему урока? ( Деление слов на слоги.)

– К нам пришла на урок собачка. Какую кличку можно дать собачке? (Жучка)

– Сколько гласных в этом слове?

– Сколько частей в этом слове?

Запомни: Части, на которые делятся слова при произнесении, называются Слогами.

– Сколько гласных в каждом слоге?

Запомни: В слове столько слогов, сколько гласных звуков.

– В слове Жучка 2 гласные, значит 2 слога. 1 гласный, значит ……

– А теперь проверим, кто из вас самый внимательный. Я буду называть вам слова и слоги, а вы хлопните в ладоши только тогда, когда услышите слог.

Словарь: Груша, си, тыква, виноград, стру, перец, огурец, ор, ец, помидор, жи, капуста, яблоко, боч, апельсин, уст, кабачок, ик, очк, горох, ла, ста, капуста.

– Скажите, а чем отличаются слоги от слов? ( У слова есть значение, смысл, а у слога его нет.)

3. Пальчиковая гимнастика

– У нас урок русского языка, давайте вспомним, как нужно правильно сидеть и держать ручку.

-Для того, чтобы мы с вами красиво писали, подготовим наши пальчики к письму.

– Засолим капусту на зиму!
Мы капусту рубим – рубим,
Мы капусту трём – трём.
Мы капусту солим – солим,
Мы капусту жмём – жмём!

( Выполняют движения руками в соответствии со словами)

– Открываем тетради, записываем число и классная работа.

4. Минутка чистописания.

• Как воет волк? УУУУУУУ
• Как плачет малыш? УА-УА-УА
• Как перекрикиваются дети в лесу? АУ_АУ_АУ_
• Как кукует кукушка ? КУ_КУ_КУ

-Какой мы звук слышим во всех этих словах? Произнесите этот звук четко. Спойте его хором.

-Когда мы произносим звук (У), воздух свободно выходит изо рта. Ему не мешают ни губы, ни зубы, ни язык.

– Звук (У)-какой? (гласный). Звук( у) на письме обозначается какой буквой (У).

-Ребята, а кто догадался какую букву мы будем писать на минутке чистописания? Давайте вспомним, как она пишется:

Ставим ручку чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем руку вверх, касаемся линии, делаем закругление, ведем руку вниз до середины рабочей строки, делаем закругление, ведем руку к верхней линии и пишем длинную наклонную прямую с закруглением внизу.

5. Письмо по памяти.

-Ребята, а дальше у нас письмо по памяти. Вы должны запомнить и записать предложение, которое начинается с буквы У : У нас урок.

– Давайте проверим написанное предложение. (Дети самостоятельно сверяют написанное с образцом)

III. ЗАКРЕПЛЕНИЕ. РАБОТА ПО ТЕМЕ.

1. Работа на доске и в тетради.

– Продолжаем работу в тетрадях.

– Откройте учебники на странице 62.

-Кого видим на рисунке к упражнению 6?

– Это насекомые. (Перечисляют всех насекомых)
Беседа о бережном отношении к насекомым.
– Кто из вас отдыхал на природе?
– Каких насекомых вы там видели?
– Можно ли убивать их? (- Насекомых убивать нельзя)
– Почему? (- Приносят пользу, ими питаются птицы. Многие из них очень красивые. Ими нужно любоваться)
(Выполняют задание: списывают слоги, дополняя их до слова, подчёркивают гласные, проговаривают правило. )

Во время выполнения упражнения выполняется физминутка для глаз

Я называю слова- имена, а вы отхлопываете количество его слогов и делаете наклоны. Влево и вправо.

– Слово, состоящее из одного слога отхлопываем и стоим ровно.

Имена: Максим, Саша, Сережа, Эля, Андрей, Серёжа.

– На физминутке мы закрепили знания, о том, как определять слоги в словах .)

– Зарядились. Продолжаем дальше .

1. Игра «Подбери слоги». СЛАЙД 16

– Вам нужно соединить слоги из первого столбика со слогами второго столбика так, чтобы получились слова.

– Какие слова получились?

– Сколько слогов в каждом слове? Почему?

IV. Домашнее задание

Стр. 62 упр. 7( Объяснение домашнего задания.)
-Угадать названия животных по первому слогу. Записать по слогам. Выделить гласные. Угадывают названия животных по первому слогу.
V. ИТОГ УРОКА.

– Чему учились на уроке?
– Что нового узнали на уроке?
Собачка Жучка хвалит вас за хорошую работу. Вы молодцы! Всем спасибо!
(Оценивание учащихся)
СЛАЙД 17

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цели: обобщение и систематизация знаний и умений учащихся о переносе слов с одной строки на другую; закрепление навыков правописания изученных орфограмм; развитие словесно- логического мышления, памят.

Цель: учить переносить слова, учитывая правила переносаЗадачи: формировать навык переноса слов, общеинтеллектуальные умения – развитие образного и вербально-логического мышления (деление на груп.

проверочная работа по теме:”деление слов на слоги. Перенос слов”.

проверочная работа по теме:”Деление слов на слоги. Перенос слов”.

Презентация к уроку обучения грамоте по УМК “Школа 2100”.

Цель: познакомить с делением слов на слоги.Знать: что такое слог, ударение. Уметь: выделять голосом ударный слог.Понимать: отличие звуков от букв, слогов.

Конспект урока русского языка “Деление слов на слоги” 1 класс, УМК “Школа России&quot.

Урок русского языка в 1-м классе по теме “Деление слов на слоги”

Цели:

• Обучающая: научить умению делить слова на слоги;
• Развивающая: развивать познавательный интерес, культуру устной речи учащихся, каллиграфические навыки письма, логическое мышление, память;
• Воспитывающая: воспитывать интерес к предмету, сознательную дисциплину и культуру учебного труда, бережное отношение к здоровью

Задачи:

• Научить детей делить правильно слова по слогам;
• Упражнять в определении количества слогов в словах;
• Развивать интеллектуальные качества: мышление, внимание, речь;
• Воспитывать уважение к родному языку, культуру общения, умение работать в паре, индивидуально и коллективно.

Оборудование: учебник Андрианова Т.М., В.А.Илюхина; тетерадь №1 на печатной основе Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина; компьютер, портрет А.Толстого.

Литература:

• Учебник “Русский язык” Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина АСТ “Астрель”, Москва, 2009;
• “Русский язык”, поурочные планы по учебнику Т.М.Андриановой, В.А.Илюхиной, Москва, АСТ “Астрель”, 2007;
• Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект “Планета знаний”, Москва АСТ “Астрель”, 2006;
• “Стихи”, С.Я.маршак, Москва, Изд. “Просвещение”, 1995.

Формы работы: индивидуальная; фронтально-индивидуальная, групповая, самостоятельная

Методы: словесный, наглядный, исследовательский, частично-поисковый

Форма обучения: урок-игра

Виды речевой деятельности: слушание, говорение, письмо, чтение

Ход урока

I. Организационный момент

Солнце красное проснулось
В гости к нам пришло с утра.
Всем ребятам улыбнулось
– Начинать урок пора!

1. Вступительное слово учителя

– Сегодня на уроке мы совершим удивительное путешествие в страну Знаний, сделаем новые открытия, а помогать нам будет мальчик, а как его зовут вы сейчас отгадаете:

С букварём шагает в школу
Деревянный мальчуган.
Попадает вместо школы
В полотняный балаган.
Как зовётся эта книжка?

Как зовётся тот мальчишка?

(На доске появляется плакат с изображением Буратино.)

II. Чистописание

1. Письменный графический диктант букв (учитель диктует алгоритм 3–4 букв). Учащиеся выполняют запись строчных букв (а, в, и, ц).

2. – Установите сходство и различие в написании следующих букв: ц, щ, у.

После сравнения и анализа ученики выполняют запись этих букв, сначала по пунктиру, а затем самостоятельно.

III. Работа со словарными словами. Лексико-орфографическая работа

– Сегодня на урок Буратино приготовил вам загадку:

От дома начинается у дома кончается. (Дорога.)

– Слово “дорога” – общеславянское. Первоначальное значение – “расчищенное место”. Дорога означает полосу земли, предназначенную для передвижения; путь следования; путешествие, пребывание в пути.

Подумайте только, как много
Значений у слова “дорога”.
Дорогой зовут автостраду,
И тропку, бегущую рядом,
И шлях, что лежит на равнине,
И путь каравана в пустыне,
И шаг альпиниста на круге,
К вершине, упрятанной в тучах,
И след корабля над волнами,
И синие выси над нами.
(В.Остен)

Запись слов: дорога, дорожка, подорожник

– Поставьте в словах ударение. Выделить безударные гласные.

Физкультминутка

Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно нам на носочки встать.

IV. Постановка учебной темы (инвариантная часть)

– Как можно назвать эту запись? (Считалка.)

– Произнеси считалку целыми словами, а твой друг пусть посчитает по слогам.

– Как определить, сколько в слове слогов?

Устанавливается, как определить количество слогов в словах.

2. Чтение правила по учебнику (стр. 12)

Проводится наблюдение за словами в столбиках (упр. 32, стр.12)

– Чем различаются слова в столбиках?

Устанавливается, что в каждом столбике есть слова, состоящие из одного, двух, трёх слогов. (Дети обосновывают свои ответы).

– Спишите двусложные слова.

– Подчеркните буквы, буквы которых могут образовывать слоги (буквы гласных звуков).

3. На экране слайд № 3

Давным-давно жил старый столяр Джузеппе. Однажды ему попалось под руку обычное полено для топки очага…
(По А. Толстому)

– Какая сказка так начинается?

– Кто продолжит эту замечательную сказку А.Толстого дальше?

– Перечитайте отрывок. Выпишите первое предложение.

– Над каждым словом запишите число, указывающее количество слогов.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление

(Работа в вариативной части учебника). Задания по выбору.

1. Упр. № 4.

– В какие слова надо добавить слог – ЛО, а в какие – ЗИН, чтобы получились новые слова? Запишите их.

– В полученных словах подчеркни второй слог.

2. Упр № 6.

СОЛОВЕЙ, КЛОУН, ЛОШАДЬ, ЛОСЬ, СЛОВО, ЧУЧЕЛО, КОЛОС

– Выпишите слова со слогом – ЛО. (СОЛОВЕЙ, ЛОШАДЬ, ЧУЧЕЛО)

3. Упр. № 7.

– Прочитай пословицы, записанные без пробелов между словами. Восстанови пробелы и спиши пословицы.

– Как понимаете смысл пословиц.

– Обратите внимание на иллюстрации к этим пословицам.

VII. Интеллектуальный марафон

На экране слайд № 5.

– Восстановите названия животных. Запишите полученные слова. Разделите на слоги.

Дети записывают полученные слова (жираф, собака, лисица, черепаха, гусеница) и делят их на слоги.

VIII. Итог урока

– Чему учились сегодня на уроке? Как узнать, сколько в слове слогов? Давайте ещё раз прочитаем правило и запомним его.

Урок русского языка в 1 классе «Деление слов на слоги»

Ольга Хромова
Урок русского языка в 1 классе «Деление слов на слоги»

Тема: «Деление слов на слоги»

Цель: формировать умения делить слова на слоги, анализировать модели слов, находить слова по данным моделям.

1) формировать и закреплять знания учащихся о переносе слов;

2) анализировать слоговые модели слов, соотносить с его слоговой моделью, подбирать слова по заданной модели;

3) развивать речевой слух.

1) общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать;

2) ввести в активный словарь учащихся термин «слог» и слово с трудно-проверяемым написанием – «лисица».

способность принимать и сохранять учебную задачу, планирование: контролировать и оценивать свои действия; оценка: адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролеров.

1) учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

2) уметь формулировать собственное мнение и позицию;

3) строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

1) развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в паре;

2) развитие самостоятельности;

3) развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

– ноутбук, экран, проектор;

– солнце и тучки для каждого ребёнка для рефлексии;

– презентация к уроку;

– учебник «Русский язык» 1 класс Канакина В. П., Горецкий В. Г. по ФГОС,

программа «Школа России».

Ход урока

I. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности

Прозвенел звонок веселый

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

Вспомните правила посадки.

– Ребята, а какое сегодня число?

– К какому времени года относится месяц март (к весне? Правильно. – Сколько весенних месяцев вы знаете?

– Скажите, а что происходит весной с природой? Молодцы!

– А у нас в классе тоже есть дерево и тоже без листьев. Весна что- то запоздала, и чтобы она быстрее наступила, давайте поможем нашему деревцу распуститься. За все ваши правильные ответы на уроке, на дереве будут распускаться листочки.

II. Актуализация знаний

– Вспомните, пожалуйста, какую тему мы проходили на прошлом уроке (деление слов на слоги?

– Что же нам необходимо знать чтобы определить количество слогов в слове (сколько гласных столько и слогов).

Работа, машина, улица, дом, бабушка.

– Прочитайте самостоятельно слова. Скажите сколько слогов в данных словах. (работа с каждым словом).

– Расскажите, какими способами вы пользовались, когда определяли количество слогов в словах?

Какое слово из данных нельзя разделить на слоги? Почему?

– Разделите остальные слова на слоги вертикальной чертой.

Сегодня мы продолжим изучать эту тему.

– Скажите, какую главную цель мы с вами должны поставить на сегодняшний урок? (Мы должны научиться правильно делить слова на слоги).

– Хорошо, в конце урока мы с вами посмотрим, достигли ли мы этой цели.

МОЛОДЦЫ! И НА НАШЕМ ДЕРЕВЕ ПОЯВИЛСЯ ПЕРВЫЕ ЛИСТОЧКИ!

– А для того чтобы появился еще один листик нам необходимо поработать в рабочих тетрадях.

– Ребята, скажите, когда мы пишем, мы какой речью пользуемся (письменной) А еще какой вид речи есть?

– Молодцы! Но чтобы письмо у нас было красивым и правильным нам необходимо провести разминку для пальчиков.

1. Пальчиковая гимнастика.

– Откройте свои рабочие тетради и приготовьтесь к письму. Обратите внимание на правила при письме. Как правильно держать ручку. Как правильно должна лежать тетрадь.

– Ребята, а какое первое задание мы выполним в тетради (минутка чистописания).

– Правильно, а вот какую мы с вами будем прописывать букву, подскажет загадка. Слушаем и отгадываем.

Стер с бумаги ластик наш

Все что сделал карандаш

А чернила не сумел

Превратился в букву (Л)

– Молодцы. А когда мы пишем заглавную букву?

– Когда пишем строчную букву Л?

– Сколько нужно элементов, чтобы написать заглавную букву «Л»? Какие это элементы?

Давайте вспомним, как пишется буква Л.

– Отметьте у себя самую красивую заглавную и строчную букву и отметьте букву, которая не получилась.

МОЛОДЦЫ! И НА НАШЕМ ДЕРЕВЕ РАСПУСТИЛСЯ второйЗЕЛЕНЫЙ ЛИСТОК.

IV. Словарная работа

– Назовите мне слова в написании которых используем букву «Л» в начале слова?Отгадайте загадку:

Кто это (Лиса). Правильно, но как лису позвать ласково? (лисица) Все прекрасно знают, кто такая лисица, но как об этом слове сказано в толковом словаре Ожегова. Нам прочтёт Диана (слайд -толкование №9)

Лисица- хищное млекопитающее семейства псовых с длинным пушистым хвостом.

.- Запишите слово лисица в словарик. Подчеркните безударную гласную, поделите слово на слоги. Поставьте ударение в слове.

МОЛОДЦЫ! И ВЫ ПОЛУЧАЕТЕ ЕЩЁ ОДИн 3 ЛИСТОК.

– Ребята скажите, а на какой вопрос отвечает слово лисица?

– Подберите к этому слову слова, отвечающие на вопрос какая?

– Подберите к слову лисица слова которые обозначают действия? (на доске появляются карточки со словами: хитрая, рыжая, бегает,лисица)

– Составьте из данных слов предложение.

Бегает рыжая лисица.

– Перепишите данное предложение к себе в тетрадь переведя печатный текст в письменный.

– Подчеркните слово-предмет, слово-признак, слово действие.

УМНИЦЫ! И НА НАШЕМ ДЕРЕВЕ РАСПУСТИЛСЯ ЕЩЁ ОДИН 4 ЛИСТОК

V. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

– Прочитайте. Как называется это стихотворение? Почему?

– Когда мы используем считалки?

– Выполните задание в парах.

– Какие слова из считалки вы подобрали к первой схеме? ко второй? И т. д.

– Запишите слова. Разделите на слоги.

7. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

– Какие предметы изображены? Назовите их.

– Разделите слова на слоги.

Стул, заяц, пенал, карандаш, синица.

– Разделите слова на слоги.

Заяц сидит под кустом.

– Подчеркните главные члены предложения.

МОЛОДЦЫ! У БОЛЬШИНСТВА УЧЕНИКОВ ВСЕ СДЕЛАНО ПРАВИЛЬНО И НА НАШЕМ ДЕРЕВЕ ВНОВЬ РАСПУСТИЛСЯ 5 ЛИСТОК.

– Рассмотрите рисунок. Прочитайте.

– Отрывок из какой сказки вы прочитали? Кто автор этой сказки?

– Прочитайте первые два предложения. Найдите слово, которое нельзя разделить на слоги. (Дед.)

– Обоснуйте свой ответ.

– Запишите предложения. Над каждым словом обозначьте цифрами количество слогов в нём.

МОЛОДЦЫ! И С ЭТИМ ЗАДАНИЕМ СПРАВИЛИСЬ ХОРОШО. ВЫ ПОТРУДИЛИСЬ И НА НАШЕМ ДЕРЕВЕ ПОЯВИЛИСЬ ЛИСТОЧКИ.

(«Проверь себя» (с. 35). Самостоятельное выполнение.)

Лист, утюг, осина.

МОЛОДЦЫ! И С ЭТИМ ЗАДАНИЕМ СПРАВИЛИСЬ. И НА НАШЕМ ДЕРЕВЕ ПОЯВИЛИСЬ ЛИСТОЧКИ.

– Как вы справились с заданием?

– Кто уверен, что хорошо научился делить слова на слоги?

– Кому нужна помощь?

– Оцените свою работу на уроке.

– У каждого из вас на столе лежат солнышко и тучка. Поднимите солнышко те ученики кто доволен своей работой, а тучки – кто не доволен. (обсуждение тех кто поднял тучки). Вы все молодцы и мне очень понравилось, как вы работали на уроке. Особенно…. На улице до сих пор холодно, а у нас в классе распустилось замечательное дерево благодаря вашим знаниям и стараниям. Вы молодцы!

Вот и кончился урок

Снова прозвенел звонок,

Отдыхать мы можем смело,

А потом опять за дело.

9. Подведение итогов урока

– Чем мы занимались сегодня на уроке?

– Как правильно разделить слова на слоги?

Списать все предложения. Разделить вертикальной чертой слова на слоги.

Конспект урока русского языка в 6 классе по адаптированной основной общеобразовательной программе «Связь слов в предложении» Тема: Связь слов в предложении. Цель: развитие умений устанавливать связь слов в предложении по вопросам и изображать её графически. Задачи:.

Конспект урока русского языка в 5 классе «Урок-кроссворд. Обобщение и закрепление темы «Синтаксис» Методическая разработка урока русского языка Тема: Урок-кроссворд Обобщение и закрепление темы «Синтаксис» Учитель: Новакова В. П. Цель.

Открытый урок русского языка во 2 классе «Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень» Министерство образования и науки РД МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №20 С ПРОДЛЕННЫМ.

Урок русского языка во 2 классе «Глагол» Тема. Глагол. Задачи урока: 1. Образовательные: конкретизация полученных знаний о глаголе. • учить детей сопоставлять вопрос, на который.

Урок русского языка в 3 классе «Глагол» Тема. Глагол. Задачи урока: 1. Образовательные: конкретизация полученных знаний о глаголе. • учить детей сопоставлять вопрос, на который.

Урок русского языка в 1 классе «Обучение письму. Строчная и заглавная буквы Е, е» Тема: Строчная и заглавная буквы Е, е Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся успешно выполнят тест-игру, позволяющий определить.

Урок русского языка в 1 классе «Ударение. Ударные и безударные слоги» Открытый урок по русскому языку Тема урока: Ударение. Ударные и безударные слоги. Красота слова и души. Цель: организовать деятельность.

Урок русского языка в 4 классе «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных» Тема: ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ Тип урока: Обобщение и систематизация знаний Педагогические задачи:.

«Зоопарк». Урок русского языка во 2 классе Итоговая тематическая проектная задача «Зоопарк» 2 класс Тема: «Различение звука и обозначающей его буквы. Смыслоразличительная роль звуков.

Урок русского языка во втором классе по УМК «Гармония» «Имена существительные с шипящими на конце» Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 19 с углубленным изучением отдельных предметов г. Иркутска Киселева Светлана Александровна 1КК Урок.

Урок – Деление слов на слоги

Урок 6. деление слов на слоги

Цели : научить учащихся делить слова на слоги; развивать связную речь учащихся, память, творческие способности.

Оборудование : учебник; рисунки с изображением лисы, белки.

I. Мобилизующая часть урока .

II. Актуализация опорных знаний .

Постановка целей и задач урока.

• Беседа с учащимися по вопросам :

– Из чего состоит наша речь?

– Из чего состоят предложения?

– Приведите примеры слов.

Варианты ответов детей.

– Посмотрите, что я сейчас сделаю.

Учитель чертит на доске полоску, обозначающую слово, а затем делит ее на части.

– Чем мы займемся сегодня на уроке? (Мы будем делить слова на части.)

– Эти части называются слоги.

III. Формирование новых знаний, умений, навыков .

На доске вывешивается рисунок с изображением лисы.

• Беседа с учащимися по вопросам:

– Кто изображен на рисунке? (Лиса.)

– Скажем хором слово лиса.

– Послушайте, как я произношу это слово: ли-са. Произнесите так же.

– Сколько частей в этом слове вы услышали? (Две.)

– Я покажу, что в этом слове две части.

Учитель чертит полоску, обозначающую слово, и посередине пересекает ее небольшой вертикальной черточкой.

– Вы видите, что в этом слове две части. Я буду вести указкой по каждой части схемы, а вы хором будете произносить слово по этим частям.

Примечание. Задание можно адресовать и отдельным ученикам.

На доске вывешивается рисунок с изображением белки.

– Кто здесь изображен? (Белка.)

– Скажите это слово хором. Как мы это сказали – сразу или нет?

– Правильно, мы сделали небольшую остановку и слово белка произнесли за два раза: бел-ка. Значит, в этом слове имеются две части. Какая первая? (бел-.) Какая вторая? (-ка.)

– Части, на которые делятся слова при их произнесении, называются слогами. Скажите хором слово слоги.

– Почему под рисунками, на которых изображены лиса и белка, одинаковые схемы? (Это схемы слов, состоящих из двух слогов.)

IV. Закрепление пройденного материала.

– Сколько слогов в словах:

мама, книга, машина, шарик, собака, кот, цветы, трава, барабан, море?

– Посчитайте, сколько слогов в вашем имени.

 Работа по учебнику: с. 11.

■ Развитие связной речи учащихся.

Дети вспоминают содержание сказки «Колобок».

Учитель. Послушайте, как изложил в стихах сказку «Колобок» писатель Л. Поляк.

▲ Чтение учителем сказки «Колобок».

Жил старик с своей старушкой

В маленькой лесной избушке.

Попросил однажды дед:

– Испеки-ка на обед

Колобок румяный, вкусный!

Раньше ты пекла искусно.

По сусеку помела

Горсти две муки нашла –

Больше-то не нужно.

Соль добавила, песок,

Ложки две сметаны.

Славный вышел Колобок,

Пышный да румяный.

– Погоди-ка, дед, чуток.

Пусть остынет Колобок!

Стыть бы на окошке.

Но решил он: «Убегу!

Прыг с окошка – и в лесок.

Вот ведь шалунишка!

На тропинке Колобок

– Я полакомлюсь тобой!

Я с утра не кушал.

– Что ты?! Погоди, косой!

Колобок я, непоседа,

Испекли меня для деда,

На сметанке я мешен,

На окошке я стужен.

Я ушел от стариков,

Прыг с окна – и был таков!

Велика зайчишке честь –

Колобок румяный съесть!

Прикатился по дороге

Волку серому под ноги.

Облизнулся серый волк –

В колобках он знает толк.

– Как ты кстати, Колобок!

Я голодный очень.

Съем-ка я тебя, дружок, –

Буду сыт до ночи!

– Что ты, что ты, серый волк?!

Ты меня не кушай!

Сядь-ка лучше на пенек,

Колобок я, непоседа,

Испекли меня для деда,

На сметанке я мешен,

На окошке я стужен.

Я ушел от стариков,

Прыг с окна – и был таков!

Обманул зайчишку славно,

От тебя уйду подавно!

Вдруг навстречу сам Потапыч.

Зарычал он, поднял лапу.

Я перекушу чуток!

– Что ты, что ты, косолапый?!

Опусти свою ты лапу.

Лучше песенку мою

Ты послушай, я спою:

Колобок я, непоседа,

Испекли меня для деда,

На сметанке я мешен,

На окошке я стужен.

Я ушел от стариков,

Прыг с окна – и был таков!

Убежал от зайца я

И от злого волка.

И, Топтыгин, от тебя

Мне уйти недолго!

■ Творческая работа учащихся. Дети рисуют Колобка. (Можно под музыку.)

Конспект урока «Деление слов на слоги» по русскому языку для 1 класса

Тема: Деление слов на слоги. (2 урок)

уточнить знания учащихся о способах деления на слоги

закрепить понятие односложные, двусложные и трехсложные слова

активизировать и расширять словарный запас учащихся

развивать умения подбирать слова с заданным количеством слогов

провести межпредметную связь с окружающим миром и литературным чтением

воспитывать любовь к природе и уважение к окружающим

– ноутбук, экран, проектор

– иллюстрация с изображением грача и печенья в виде грача

– ваза с веточкой дерева и бумажные зелёные листочки на липучке

– презентация к уроку

– полоски на каждого ребёнка для самооценки

– весёлые и грустные лица для каждого ребёнка для рефлексии

– сборник упражнений на орфограммы или карточки для индивидуальной

работы по теме жи-ши

– учебник « Русский язык» 1 класс Канакина В.П.,Горецкий В.Г. по ФГОС,

программа «Школа России»

Всем доброе утро.

Проверьте готовность к уроку. Настройтесь на работу и тихо садитесь за свои места.

Сейчас урок русского языка. Вспомните, пожалуйста, какую тему мы проходили на прошлом уроке (деление слов на слоги)? А что вы узнали по этой теме? Чему научились? Сегодня мы эту тему продолжим. Скажите, какую главную цель мы с вами должны поставить на сегодняшний урок? (Мы должны научиться правильно делить слова на слоги). Хорошо, в конце урока мы с вами посмотрим, достигли ли мы этой цели.

Вы уже записали число и классную работу. Какие орфограммы в написании слов вы встретили?

Ребята, а какое сегодня число (17 марта)? А к какому времени года относится месяц март (к весне)? Правильно.

Март – это утро года, первый весенний месяц. В народе его называют капельником, солнечником или протальником. А как вы думаете, почему март именно этими словами называют?(ответы детей)

17 марта по народному календарю – Герасим Грачевник. Если в этот день увидел грача – весну встречай. В давние времена в этот день пекли печенье в виде птиц.(На доску крепится изображение грача и печенья в виде птиц)

Весна запоздала, но чтобы она быстрее наступила, давайте поможем веточке распуститься. За все ваши правильные ответы на уроке на веточке будут распускаться листочки.(На столе учителя в вазе стоит веточка .В ходе урока за правильные ответы на ней будут появляться зелёные листочки из цветной бумаги.)

Что такое речь? Какая бывает речь? Какая речь называется устной, письменной? Из чего состоит речь? Что такое предложение? Из чего состоят предложения? Какие правила написания предложений вы знаете?(ответы детей)

Из чего состоят слова? (слова состоят из слогов)

Что такое слог? (слог – часть слова, которая произносится одним толчком выдыхаемого воздуха)

Как узнать сколько в слове слогов? (хлопки, подбородок, правило)

Как называются слова, которые состоят из одного слога? (односложные)

Как называются слова, которые состоят из двух слогов? (двусложные)

Что такое трехсложные слова?

МОЛОДЦЫ! НА НАШЕЙ ВЕТОЧКЕ РАСПУСТИЛСЯ ПЕРВЫЙ ЛИСТОЧЕК.

3. Минутка чистописания.

Сколько нужно элементов, чтобы написать заглавную букву «п»? Какие это элементы? Сколько нужно элементов, чтобы написать строчную «п»? Какие это элементы?

Ребята, обратите внимание на свою посадку. Правильно поставьте ноги, ровно держите спинку.

Пропишите слово петух. Кто может дать характеристику слову петух? В слове петух 2 слога (пе, тух), ударение падает на 2 слог, на гласную букву «у». В слове 5 букв, 5 звуков

УМНИЧКИ! ЕЩЁ ОДИН ЛИСТОЧЕК ПОЯВЛЯЕТСЯ НА НАШЕЙ ВЕТОЧКЕ.

4. Орфографическая пятиминутка.

Сегодня на орфографической пятиминутке мы с вами повторяем орфограммы «жи-ши». Какое правило вы знаете об этой орфограмме?

Два человека будут работать индивидуально. (сборник с заданиями на орфограммы с.6 №4 первый столбик + разделить на слоги)

Все остальные найдите новую рабочую строку, отметьте красную строку. Первое слово с заглавной буквы, все остальные со строчной через запятую.

Внимание на экран. Я загадываю вам загадки, вы отгадываете и записываете эти слова. (презентация «жи-ши»)

Запишите, проверьте, подчеркните орфограммы, разделите слова на слоги.

Ужи, мыши, жираф, кувшинка, ежик. (слайд 2-6)

Посмотрите внимательно на слова, которые вы записали. Что у них общего? Что их всех объединяет? (орфограммы «жи – ши»)

А сейчас посмотрите на то, как вы разделили эти слова на слоги и скажите, какое слово лишнее и почему? (Кувшинка – 3 слога, во всех остальных 2 слога). Обменяйтесь тетрадями и проверьте, правильно ли ваш сосед разделил слова на слоги).

Матвей, прочитай четко, как надо было разделить эти слова. Про какое правило ты вспоминал, когда делил слова на слоги? Кто все задание выполнил без ошибок? Молодцы, сверьте с экраном.(слайд 7)

МОЛОДЦЫ! ВЫ ХОРОШО ПОТРУДИЛИСЬ! И ЕЩЁ ОДИН ЛИСТОЧЕК БЛАГОДАРЯ ВАШИМ ЗНАНИЯМ РАСПУСТИЛСЯ НА НАШЕЙ ВЕТОЧКЕ . (Если дети, которые работали в сборниках индивидуально , выполнили работу верно, то их тоже нужно поблагодарить за работу и прикрепить ещё листочек на веточку, который заработали эти ребята.)

Тихо встали, потянулись,

Раз – присели, Два – нагнулись,

Три – вдохнули глубоко и подпрыгнули легко.

Ручками похлопали, ножками потопали.

Сели тихо, хорошо. Поработаем ещё.

6. Словарная работа. (слайд 8)

(Лиса). Правильно, но как лису позвать ласково?(лисица) Все прекрасно знают, кто такая лисица, но как об этом слове сказано в толковом словаре Ожегова. Нам прочтёт Ульяна (слайд -толкование №9)

Запишите слово «лисица», разделим на слоги, запишем транскрипцию и дадим характеристику. У доски Оксана.

ЛИ I СИ I ЦА –[ Л’ИС’ИЦА ]

(3 сл., 6 б., 6 зв., 3 гл. зв., 3 согл. зв.) Оксана, всё своё объяснение доказывай.

МОЛОДЕЦ! ЕЩЁ ОДИН ЛИСТОЧЕК РАСПУСТИЛСЯ НА НАШЕЙ ВЕТОЧКЕ,

Обратимся к этимологии, т.е. почему лисицу стали так называть. А как вы думаете? На самом деле. (учитель читает детям слайд этимология №10)

А как лисицу можно назвать по-другому, давайте подберем близкие слова, они называются однокоренные.

С новой строки записываем под диктовку: «Лиса, лисичка, лисонька». Разделите слова на слоги, поставьте ударение, докажите звуковыми шариками количество слогов. Давайте проверим. (слайд однокоренные слова №11)

Сколько слогов в первом слове?(2) Как называются такие слова? (двухсложные). Сколько слогов во 2 и 3 словах?(3)

Как называются такие слова?(трёхсложные)

Как узнать сколько в слове слогов? (Сколько в слове гласных, столько и слогов.)

МОЛОДЦЫ! ВАШИ ЗНАНИЯ ПОЗВОЛИЛИ ЕЩЁ ОДНОМУ ЛИСТОЧКУ РАСПУСТИТЬСЯ НА НАШЕЙ ВЕТОЧКЕ.)

Работа с предложением. (часть словарной работы)

Посмотрите на слайд (№12). Составьте из этих слов предложение про лисицу. Запишите его в тетрадь.

Какие правила написания предложения вы знаете?(ответы детей)

Какое предложение получилось, сверьте с экраном.(слайд 13) Самостоятельно разделите слова на слоги, поставьте ударение звуковыми шариками, докажите количество слогов, подчеркните изученные орфограммы.

Проверьте свою работу, сверьте ее с экраном (слайд 14)

Возьмите в руки полоску со стрелкой( В САМОМ НАЧАЛЕ УРОКА УЧИТЕЛЬ РАЗДАЛ ДЕТЯМ ПОЛОСКИ СО СТРЕЛКОЙ, НА КОТОРОЙ ПОСРЕДИНЕ ПОСТАВЛЕНА КРАСНАЯ ТОЧКА.ДЕТИ ПО НЕЙ ОЦЕНИВАЮТ СВОЮ РАБОТУ, СТАВЯ ВЕРТИКАЛЬНУЮ ЧЕРТУ.ЕСЛИ ЧЕРТА ЛЕВЕЕ ТОЧКИ, ТО РЕБЁНОК НЕ ДОВОЛЕН СВОЕЙ РАБОТОЙ, А ЕСЛИ ТОЧКА ПРАВЕЕ ТОЧКИ, ТО ОН ХОРОШО ПОТРУДИЛСЯ. ) и оцените свою работу на данном этапе урока. Поднимите стрелки те дети, которые оценили свою работу на отлично. Теперь те, кто оценил себя на хорошо. Есть ли в классе те дети, которые не довольны своей самооценкой? (Если такие дети есть, то спросить их почему так получилось и обязательно настроить их на то, что в следующий раз у них обязательно всё получится.) Молодцы. Все справились с работой. ЕЩЁ ОДИН ЛИСТОЧЕК РАСПУСТИЛСЯ НА НАШЕЙ ВЕТОЧКЕ,

Мы хорошо потрудились, настало время отдохнуть.

8.Работа в группах.

Ребята, а какие сказки с участием лисы вы знаете?(ответы детей)Молодцы!

А каких других героев русских народных сказок вы знаете?(ответы детей)

Замечательно. Сейчас мы будем работать в группах.

Первый ряд-это группа №1.

Второй ряд-это группа №2.

Третий ряд-это группа №3.

Я буду вам называть героев русских народных сказок, а вы будете записывать слова в столбик. Первая группа , вы записываете только односложные слова. Вторая группа – двусложные. Третья -трёхсложные слова. Шёпотом, не мешая другим, можете советоваться. Когда запишете слова, разделите их на слоги , поставьте ударение и расставьте звуковые шарики.

Ребята, задание сложное, но какое правило поможет вам в работе?(сколько в слове гласных, столько и слогов)

Заяц, лягушка, еж, курочка, волк, медведь.

Какое ещё задание нужно было выполнит с этими словами?(ответы детей)

Выполните задание. Какие слова записала каждая группа?

Давайте проверим.(слайд 16)

Кто из групп всё сделал правильно? Молодцы! И ЕЩЁ ОДИН ЛИСТОЧЕК РАСПУСТИЛСЯ НА НАШЕЙ ВЕТОЧКЕ.

Ну а теперь задание на внимание. Когда вы работали в группах, вы записывали слова с определённым количеством слогов. Сейчас каждой группе надо добавить к своим словам ещё 1 слово, но составить его надо из слогов, которые вы видите перед собой. Когда запишете слова ,выполните ту же работу , что и с другими словами.(слайд 17)

Какие слова у вас получились? Какая группа не смогла составить слово? Почему? Проверяем.(слайд 18) Кто справился с этой работой, поднимите руку. Вы молодцы! И СНОВА ЛИСТОЧЕК.

9.Работа по учебнику.

Как называется эта сказка?(«Репка.») Каких героев не хватает на иллюстра-ции? Спишите только первое предложение и разделите слова на слоги. Не забывайте о правилах написания предложения. Назовите односложное слово.(дед)Почему оно так называется?(один слог) А как вы это узнали?(один гласный)Назовите двусложное слово.(репка) Почему? Как узнали? Назовите трёхсложное слово.(посадил) Почему? Как узнали? Сверьте с экраном.(слайд 19) У кого точно так же? Молодцы! ЕЩЁ ОДИН ЛИСТОЧЕК НА ВЕТОЧКЕ.

10.Инструктаж по д.з.

Дома попробуйте разыграть эту сказку и выполнить задание «Проверь себя»(слайд 20)

Ребята, вспомните, пожалуйста, какую цель мы ставили в начале урока? (Научиться правильно делить слова на слоги.) Как вы думаете, достигли ли мы с вами на уроке этой цели?(ответы детей) Я тоже думаю, что урок наш цели своей достиг. Вы все молодцы и очень хорошо потрудились.

У каждого из вас на парте лежат весёлые и грустные лица. Поднимите зелёную карточку – весёлые лица те дети, кто доволен своей работой на уроке, а красную – грустные лица те, кто не доволен.(Постараться спросить каждого почему ты доволен? Чему на учился? И если будут дети с грустными карточками, подбодрить их.)

Я тоже думаю, что урок наш цели своей достиг. Вы все молодцы и очень хорошо потрудились. На улице до сих пор холодно, лежит снег, но посмот-рите, какая замечательная веточка распустилась в нашем классе благодаря вашим знаниям и стараниям. Вы….прочтите хором(слайд21)

Спасибо за урок!

Здесь представлен конспект к уроку на тему «Деление слов на слоги», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (1 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Урок русского языка в 1-ом классе по теме «Деление слов на слоги»

Урок русского языка в 1-ом классе по теме «Деление слов на слоги»

Формирование представления о слоге как о части слова.

Учить определять количество слогов в слове по количеству гласных звуков.

Развивать умения наблюдать и делать вывод, какой звук образует слог; делить слова на слоги; определять количество звуков в слоге.

Воспитывать умение работать в паре, оценивать результаты своей деятельности.

Актуализация знаний, умений .

1. Чистописание. (Регулятивные /контроль и самоконтроль/ УУД)

Работа по учебнику.

Написание по образцу, проговаривание соединений, отработка каллиграфии)

(Оценка каллиграфических умений.)

-Посмотрите, как у вас получилось, не допустили ли вы ошибки в соединении букв?

-Если считаете, что у вас все верно – поставьте на полях плюс, а если нашли ошибки – поставьте минус. Я сейчас пройду и проверю. Правильно ли вы себя оценили. Если правильно, то и я поставлю плюс, а если вы допустили ошибки в соединении, то минус. А вы пока выполните следующее задание.

-Подчеркните гласные буквы.

( проверка задания фронтально)

Итак, я проверила ваши работы.

-Что показывает плюс? (правильно написали)

-Что показывает минус? (не правильно, надо еще попробовать)

-У кого совпали своя и моя оценка?

-А у кого не совпали оценки? Как вы думаете, почему?

2. Выполнение задания в рабочей тетради. (Познавательные /общеучебные/ УУД)

-Какие буквы можно составить из данных элементов?

-Напишите эти буквы.

-Дайте характеристику звуков, которые обозначают данные буквы.

(о – гласный, р – согласный, звонкий)

-Какие слоги можно составить с данными буквами? (ор, ро)

-Почему вы решили, что это слоги?

( Идет слияние гласного и согласного звуков)

-Напишите эти слоги.

3. Самоопределение к деятельности. (Регулятивные /целеполагание/, познавательные /общеучебные/ УУД)

(на доске запись)

-Что вы видите на доске?

(Слова разделили на слоги)

-Что вы заметили?

(Слова первого столбика разделили правильно, а второго неправильно)

-Что мы будем сегодня делать на уроке?

(Учиться делить слова на слоги)

-Проверьте свои предположения. Прочитайте текст на с.98 учебника.

-Итак, сегодня мы узнаем много нового, будем наблюдать и сделаем вывод, как проверить, правильно ли вы разделили слова на слоги.

-Как вы думаете, у вас все получится?

-Поднимите руку, кто считает, что все получится?

-Почему вы думаете, что у вас все получится?

(Знаем, что такое слог, слова состоят из слогов)

Работа по теме урока. (Познавательные /общеучебные, информационные/ УУД)

Вы уже знаете, что звуки бывают гласными и согласными. Когда они становятся рядом, то происходят удивительные вещи – образуется слог.

Слог – это союз гласных и согласных звуков, которые на письме обозначаются буквами.

-Сколько в слоге может быть гласных звуков? (Один)

-Приведите примеры.(па, ми, лу, кук, лис и т.д.)(запись на доске и сразу вопрос: сколько здесь гласных букв? подчеркивать гласные )

-Какой вывод мы можем сделать?

( В одном слоге может быть только один гласный звук)

-Правда ли, что слог может состоять из одного звука при произношении и одной буквы на письме?

-Какой буквы? (Гласной) (о-са)

-А из согласного звука может состоять слог? (Нет)

Очень красивым, певучим, открытым бывает слог, когда звуков два: первый согласный, а рядом с ним гласный.

-Приведите примеры таких слогов.

(На, во, ва, ка, ля, ле, мо, ди и т. д)

Но когда после гласного звука встает еще один согласный звук, пение обрывается, т.е. образуется закрытый слог

-Приведите примеры таких слогов.

( Ан, оп, уд, ят.юл и т.д.)

(На доске запись)

во ра ко ка кук ки

ла на бел тик са ни

ле ва вол о конь ла

-Прочитайте слоги, записанные на доске.

-Какие из них являются открытыми, а какие закрытыми?

-Когда слоги собираются вместе, образуются слова.

Дружат гласный и согласный,

Составляя вместе слог.

МИ и ША (запомни МИША)

К нам явились на урок

Если слоги рядом встанут

ТЫ и КВА, а вместе ТЫКВА

СО и ВА – читай СОВА.

-Составьте из слогов, записанных на доске слова.

(Вова, Лера, белка, сани, кукла, оса и т.д.)

-Запишите слово: сани

-Разделите на слоги.(са-ни)

Сколько в слове гласных звуков? (2)

-Сколько в слове слогов? (2)

Применяя этот же алгоритм записываем слова белка, оса.

(Фронтальный опрос, запись на доске: са-ни (2-2), бел-ка (2-2), о-са (2-2)

-Какое слово отличается от других? (Оса)

(Первый слог открытый, состоит из одного звука)

-Понаблюдайте и проследите за тем, сколько в каждом из данных слов слогов и сколько гласных звуков? Сделайте вывод.

(Сколько в слове гласных букв, столько и слогов)

2.Работа по учебнику (Познавательные /общеучебные/ УУД).

-Что изображено на рисунке?

-О ком рассказывает учитель?

-Назовите слова, обозначающие названия героев картины?

(Лошадь, собака, кошка (кот), кит, заяц, бабочка, аист)

-Запишите слово «собака» в словарик

-Подчеркните букву, в написании которой можно ошибиться (опасное место).

-Запомните, как пишется это слово.

-Прочитайте задание в рамке.

-Что показывает значок возле рамки?

(Работа в паре) (Коммуникативные УУД)

-Я предлагаю вам поработать со своим соседом по парте.

Что нужно помнить, работая в паре?

(Правила работы в паре)

(Дети устно называют правила работы в паре)

-Я прошу вас соблюдать все правила. Но особое внимание обратите на правила под номерами 3 и 4.

Правила работы в паре

1.Говори вежливо, называя собеседников по имени.

2.Говорим по очереди, не перебивая друг друга.

4.Чётко высказываем свое мнение.

5.Уважаем мнение собеседника.

-У вас на парте лежат листочки, свои ответы вы можете написать на них. Обязательно договоритесь, кто будет представлять ответ. Когда пара будет готова к ответу, покажите наш знак (пара соединяет ладошки и поднимает руки вверх).

-Еще раз прочитайте задание и приступайте к выполнению.

(Фронтальная проверка пар, по одному слову. Запись на доске по ранее заданному образцу: ло-шадь( 2-2), гласные подчеркнуть.

3.Оценка работы класса. (Регулятивные УУД)

-Как вы думаете, справились ли вы с заданием?

-Что помогло вам справиться с заданием?

(знаем, что в одном слоге только одна гласная буква, и сколько в слове гласных букв, столько и слогов)

(На доске запись)

К каждому слову вопросы

-Кто со мной согласен? Докажите.( Кот-3буквы, но 1 слог, так как в слове только один гласный звук. Гласную букву подчеркнуть. и т.д.)

Контроль и оценка. (Регулятивные УУД)

Работа по учебнику.

-Как правильно разделить слово на слоги?

-Какие бывают слоги?

-Какие знания вам понадобились для выполнения заданий?

(В одном слоге только один гласный звук, сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.)

-Давайте вернемся к самому первому заданию на доске и приведем в порядок столбик слов, которые были неправильно разделены на слоги.

-Оцените свою работу на уроке.

(Фронтально, по алгоритму самооценки /таблица алгоритма на доске/)

Подведение итогов. Рефлексивная деятельность.(Регулятивные УУД)

-Кто хорошо понял тему урока?

-Кому было трудно?

-С какими трудностями вы столкнулись?

Чтобы скачать материал, введите свой E-mail, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку

Нажимая кнопку, Вы соглашаетесь получать от нас E-mail-рассылку

Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз “Скачать материал”.

• Начальные классы

Урок русского языка в 1-ом классе по теме «Деление слов на слоги»

1. Формирование представления о слоге как о части слова.

1. Учить определять количество слогов в слове по количеству гласных звуков.

2. Развивать умения наблюдать и делать вывод, какой звук образует слог; делить слова на слоги; определять количество звуков в слоге.

3. Воспитывать умение работать в паре, оценивать результаты своей деятельности.

Актуализация знаний, умений .

1. Чистописание. (Регулятивные /контроль и самоконтроль/ УУД)

Работа по учебнику.

Написание по образцу, проговаривание соединений, отработка каллиграфии)

(Оценка каллиграфических умений.)

-Посмотрите, как у вас получилось, не допустили ли вы ошибки в соединении букв?

-Если считаете, что у вас все верно – поставьте на полях плюс, а если нашли ошибки – поставьте минус. Я сейчас пройду и проверю. Правильно ли вы себя оценили. Если правильно, то и я поставлю плюс, а если вы допустили ошибки в соединении, то минус. А вы пока выполните следующее задание.

-Подчеркните гласные буквы.

( проверка задания фронтально)

Итак, я проверила ваши работы.

-Что показывает плюс? (правильно написали)

-Что показывает минус? (не правильно, надо еще попробовать)

-У кого совпали своя и моя оценка?

-А у кого не совпали оценки? Как вы думаете, почему?

2. Выполнение задания в рабочей тетради. (Познавательные /общеучебные/ УУД)

-Какие буквы можно составить из данных элементов?

-Напишите эти буквы.

-Дайте характеристику звуков, которые обозначают данные буквы.

(о – гласный, р – согласный, звонкий)

-Какие слоги можно составить с данными буквами? (ор, ро)

-Почему вы решили, что это слоги?

( Идет слияние гласного и согласного звуков)

-Напишите эти слоги.

3. Самоопределение к деятельности. (Регулятивные /целеполагание/, познавательные /общеучебные/ УУД)

(на доске запись)

-Что вы видите на доске?

(Слова разделили на слоги)

-Что вы заметили?

(Слова первого столбика разделили правильно, а второго неправильно)

-Что мы будем сегодня делать на уроке?

(Учиться делить слова на слоги)

-Проверьте свои предположения. Прочитайте текст на с.98 учебника.

-Итак, сегодня мы узнаем много нового, будем наблюдать и сделаем вывод, как проверить, правильно ли вы разделили слова на слоги.

-Как вы думаете, у вас все получится?

-Поднимите руку, кто считает, что все получится?

-Почему вы думаете, что у вас все получится?

(Знаем, что такое слог, слова состоят из слогов)

Работа по теме урока. (Познавательные /общеучебные, информационные/ УУД)

Вы уже знаете, что звуки бывают гласными и согласными. Когда они становятся рядом, то происходят удивительные вещи – образуется слог.

Слог – это союз гласных и согласных звуков, которые на письме обозначаются буквами.

-Сколько в слоге может быть гласных звуков? (Один)

-Приведите примеры.(па, ми, лу, кук, лис и т.д.)(запись на доске и сразу вопрос: сколько здесь гласных букв? подчеркивать гласные )

-Какой вывод мы можем сделать?

( В одном слоге может быть только один гласный звук)

-Правда ли, что слог может состоять из одного звука при произношении и одной буквы на письме?

-Какой буквы? (Гласной) (о-са)

-А из согласного звука может состоять слог? (Нет)

Очень красивым, певучим, открытым бывает слог, когда звуков два: первый согласный, а рядом с ним гласный.

-Приведите примеры таких слогов.

(На, во, ва, ка, ля, ле, мо, ди и т. д)

Но когда после гласного звука встает еще один согласный звук, пение обрывается, т.е. образуется закрытый слог

-Приведите примеры таких слогов.

( Ан, оп, уд, ят.юл и т.д.)

(На доске запись)

во ра ко ка кук ки

ла на бел тик са ни

ле ва вол о конь ла

-Прочитайте слоги, записанные на доске.

-Какие из них являются открытыми, а какие закрытыми?

-Когда слоги собираются вместе, образуются слова.

Дружат гласный и согласный,

Составляя вместе слог.

МИ и ША (запомни МИША)

К нам явились на урок

Если слоги рядом встанут

ТЫ и КВА, а вместе ТЫКВА

СО и ВА – читай СОВА.

-Составьте из слогов, записанных на доске слова.

(Вова, Лера, белка, сани, кукла, оса и т.д.)

-Запишите слово: сани

-Разделите на слоги.(са-ни)

Сколько в слове гласных звуков? (2)

-Сколько в слове слогов? (2)

Применяя этот же алгоритм записываем слова белка, оса.

(Фронтальный опрос, запись на доске: са-ни (2-2), бел-ка (2-2), о-са (2-2)

-Какое слово отличается от других? (Оса)

(Первый слог открытый, состоит из одного звука)

-Понаблюдайте и проследите за тем, сколько в каждом из данных слов слогов и сколько гласных звуков? Сделайте вывод.

(Сколько в слове гласных букв, столько и слогов)

2.Работа по учебнику (Познавательные /общеучебные/ УУД).

-Что изображено на рисунке?

-О ком рассказывает учитель?

-Назовите слова, обозначающие названия героев картины?

(Лошадь, собака, кошка (кот), кит, заяц, бабочка, аист)

-Запишите слово «собака» в словарик

-Подчеркните букву, в написании которой можно ошибиться (опасное место).

-Запомните, как пишется это слово.

-Прочитайте задание в рамке.

-Что показывает значок возле рамки?

(Работа в паре) (Коммуникативные УУД)

-Я предлагаю вам поработать со своим соседом по парте.

Что нужно помнить, работая в паре?

(Правила работы в паре)

(Дети устно называют правила работы в паре)

-Я прошу вас соблюдать все правила. Но особое внимание обратите на правила под номерами 3 и 4.

Правила работы в паре

1.Говори вежливо, называя собеседников по имени.

2.Говорим по очереди, не перебивая друг друга.

4.Чётко высказываем свое мнение.

5.Уважаем мнение собеседника.

-У вас на парте лежат листочки, свои ответы вы можете написать на них. Обязательно договоритесь, кто будет представлять ответ. Когда пара будет готова к ответу, покажите наш знак (пара соединяет ладошки и поднимает руки вверх).

-Еще раз прочитайте задание и приступайте к выполнению.

(Фронтальная проверка пар, по одному слову. Запись на доске по ранее заданному образцу: ло-шадь( 2-2), гласные подчеркнуть.

3.Оценка работы класса. (Регулятивные УУД)

-Как вы думаете, справились ли вы с заданием?

-Что помогло вам справиться с заданием?

(знаем, что в одном слоге только одна гласная буква, и сколько в слове гласных букв, столько и слогов)

(На доске запись)

К каждому слову вопросы

-Кто со мной согласен? Докажите.( Кот-3буквы, но 1 слог, так как в слове только один гласный звук. Гласную букву подчеркнуть. и т.д.)

Контроль и оценка. (Регулятивные УУД)

Работа по учебнику.

-Как правильно разделить слово на слоги?

-Какие бывают слоги?

-Какие знания вам понадобились для выполнения заданий?

(В одном слоге только один гласный звук, сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.)

-Давайте вернемся к самому первому заданию на доске и приведем в порядок столбик слов, которые были неправильно разделены на слоги.

-Оцените свою работу на уроке.

(Фронтально, по алгоритму самооценки /таблица алгоритма на доске/)

Подведение итогов. Рефлексивная деятельность.(Регулятивные УУД)