Проект логопеда ‘Как рождается книга’

Проект учителя логопеда ” Книга- твой лучший друг”
проект по логопедии (старшая группа) на тему

Организация проектной деятельности детей старшей группы по теме ” Книга- твой лучший друг” в рамках проведения ” Книжкиной недели”

Скачать:

ВложениеРазмер
organizatsiya_proektnoy_deyatelnosti_detey.docx38.7 КБ

Предварительный просмотр:

Организация проектной деятельности детей

в старшей группе № 5 «Дружная семейка»

«Книга — твой лучший друг»

Автор конспекта проекта:

Кувакина Елена Геннадьевна, учитель- логопед, первая квалификационная категория, МБДОУ№188,

Книга- близкий товарищ и друг.

Ум , как ручей высыхает и стариться,

Если ты выпустишь книгу из рук.

Тип проекта: познавательно- творческий .

Продолжительность проекта: краткосрочный

Современные дети, к сожалению все меньше интересуются книгами. Им просто не интересно проводить вечер за книгой, если есть альтернатива в виде экрана или монитора. А бывает и так, что и рад бы, да нечего почитать, потому что дома просто нет книг. Из-за отсутствия опыта общения с книгой, вытекает и грубое с ней обращение. Страдает словарный запас ребенка, не развивается фантазия, отсутствует интерес к обучению чтению. Многие посчитают, что в наш век – век развития компьютерных других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. Однако многими исследованиями доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. В книгах заключено особое очарование, книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

Актуальность решения этой проблемы очевидна. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.

Отсюда вытекает важная проблема :

  • Низкая заинтересованность детей детской художественной литературой;
  • Засилие современными книгами с мультипликационными героями разных стран, не имеющих нравственного стержня;

Повысить интерес детей к книге;

Привлечь внимание родителей к значению и важности книг в процессе воспитания детей.

Задачи приоритетной образовательной области:

Художественно- эстетическое развитие

– Развивать интерес к художественной литературе, навык слушания художественных произведений, формировать эмоциональное отношение к прочитанному, к поступкам героев; учить высказывать свое отношение к прочитанному.

-Знакомить с жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений.

– Продолжать знакомить с книгами. Формировать интерес к художественному оформлению книг.

– А ктивизировать родителей к совместной продуктивной деятельности;

Задачи ОО в интеграции:

– Обогащать и активизировать словарь по данной лексической теме. Формировать понятие « книга лучший друг » .

-Развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки.

– Развивать умения вести диалог, выразительного рассказывания, умения импровизировать;

– Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения. Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.

– Развивать все компоненты устной речи детей в различных видах деятельности: лексической стороны, грамматического строя, связной речи- диалогической и монологической форм

– Познакомить детей с историей создания книг и материалом, из которого их делают;

– Формировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний;

– Поддерживать детскую инициативу, стремление к познавательной деятельности и самостоятельности в реализации творческих замыслов;

– Совершенствовать все виды восприятия.

– Развитие памяти, мышления, слухового и зрительного внимания

– Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребностей детей в самовыражении через восприятие художественной литературы, развитие конструктивно- модельной, изобразительной деятельности, через музыкальное развитие.

Социально- коммуникативное развитие:

– Формировать у детей потребность ежедневного общения с художественной литературой

– Воспитывать бережное отношение дошкольников к книге и уважение к труду взрослых, обучить правилам обращения с книгой;

– Повысить компетентность родителей в вопросах ознакомления детей с детской художественной литературой;

– Обогащать детско – родительские отношения , способствовать поддержанию традиций семейного чтения

– Развивать мышечную силу, координационные способности, ориентировку в пространстве, точность выполнения движений в упражнениях на развитие тонкой моторики пальцев рук.

– Формировать умение сохранять правильную осанку.

Проект логопеда ‘Как рождается книга’

образовательное учреждение №3

“Миасский детский сад комбинированного вида

Логопедическое занятие для детей подготовительной к школе группы

“Что мы знаем о книгах”

Подготовила и провела: учитель-логопед Черкасова Г.М.

Тема: «Что мы знаем о книгах»

в рамках исследовательско-творческого проекта «Как рождается книга»

Цель: расширить и активизировать словарь по теме; развивать словесно-логическое мышление, двигательное воображение; упражнять в образовании множественного числа родительного падежа имён существительных; в слоговом анализе.

Оборудование: детские иллюстрированные книги; наборы фишек для составления предложений; фишки, обозначающие гласные.

У каждого из детей лежит детская книга. Им предлагается рассмотреть обложку и догадаться, у кого такое название: «Сказка Сутеева», «Муха – цокотуха», «Гуси – лебеди», «Дюймовочка», «Мойдодыр» и т.д.

Ознакомление с темой занятия: ребята, отгадайте загадку

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает?

Как вы думайте, о чем мы будем сегодня говорить? (о книгах)

Беседа о книге и её создателях: что вам помогло узнать, о чем эти книги? (картинки) Эти картинки вы увидели, ещё не открыв книгу. Можно сказать, вы посмотрели своей книжке в «лицо» и уже узнали её. Как же мы называем «лицо» книги? (обложка) Кто помог нам узнать, про что эта книга? (художник) А кто придумывает, сочиняет книги? Писатель или поэт – её автор. На обложке пишут название книги и фамилию автора. На некоторых книгах фамилии автора нет. Это сказки, которые придумал народ, как они называются? (народные) Прошу найти на обложке книг фамилию автора и на некоторых книгах название книги. Как называются рисунки на обложке и страницах книги? (иллюстрации) Их создают художники.

Составление схем предложений и их анализ (дети выкладывают схемы предложений).

Писатель сочиняет рассказ.

Поэт пишет стихи.

Художник иллюстрирует книгу.

Читатель читает интересную книгу.

Рассматривание книги и её частей: обложка, переплёт, страница, строчка, иллюстрация. Детям предлагается догадаться, о чём идёт речь и досказать подходящее слово:

У книги мягкая … (обложка)

В книге двадцать четыре … (страницы)

У книги кожаный … (переплёт)

В книге много красочных … (иллюстраций)

Название книги мы прочли на … (обложке)

В библиотеке много интересных … (книг)

Игра с мячом «Один – много»

Одна книга – много (книг)

Одна обложка – много (обложек)

Одна страница – много (страниц)

Одна буква – много (букв)

Одна строчка – много (строчек)

Одна иллюстрация – много (иллюстраций)

Один писатель – много (писателей)

Один поэт – много (поэтов)

Один художник – много (художников)

Один рассказ – много (рассказов)

Одна сказка – много (сказок)

Одно стихотворение – много (стихотворений)

Физминутка «Книгу открываем» (имитация действий)

Что же в ней? Узнаем!

Вот в лесу под кустом

Порхают на лужайке.

Топает к берлоге.

Вот шофёр сел за руль

В самолёте пилот

Отправляется в полёт.

В книжке всем есть место –

Выставляется ряд книг: «Репка», «Дюймовочка», «Теремок», «Колобок», «Мойдодыр», «Путаница», «Золушка», «Снегурочка», «Фантазёры», «Русалочка». Предлагается угадать из трёх иллюстраций ту сказку, в названии которой по порядку есть названные гласные звуки: э – а (репка), у – о – а – а (дюймовочка), а – а – о (колобок).

Загадки по сказкам.

Итак, играть мы начинаем

И покажем то, что знаем.

Условие игры простое –

Чтоб слово новое построить,

К стихотворению вы окончание в рифму подберите,

И букву первую для слова этого найдите!

1. Звучит тревожная сирена:

древних сказочных времён

Летит к нам необыкновенный

Огромный, огнедышащий … ДРАКОН

2. Красивая девочка с рыбьим хвостом

В замке живёт на дне морском.

Песни поёт и играет с медузами в салочки

Дочка морского царя … РУСАЛОЧКА

3. Пришлось ему с детства немало страдать,

Прежде чем сказочным лебедем стать.

На птичьем дворе был всем неугоден лебяжий ребёнок.

Кричали ему: – Какой некрасивый и гадкий … УТЁНОК

4. Всех гостей собрал он в круг

Золушки старинный друг:

Толстый и блестящий добродушный … ЖУК

5. У отца был мальчик странный:

Всюду нос совал свой длинный.

Кто же это? … БУРАТИНО

6. Всех на свете он добрей,

Лечит маленьких зверей.

Он известен, знаменит

Добрый доктор … АЙБОЛИТ

Молодцы! А теперь я предлагаю обменять портреты сказочных героев на буквы, с которых начинаются их имена. Для того, чтобы узнать слово, которое нам нужно составить, послушайте и помогите закончить в рифму ещё одно стихотворенье.

Всем дружить необходимо –

Ане, Вите, Насте, Диме,

Все мы – лучшие друзья,

Друг без друга нам нельзя.

Мы умнеем и растём,

Весело в саду живём.

Детям всем на свете нужно,

Чтобы были мир и … ДРУЖБА

Стихи и пословицы о книгах как заключительная часть занятия.

Презентация своих книжек – малышек. Как нам быть с книжками – малышками? Подарим мы их детям младшей группы. А вам за ваши хорошие ответы, интересные знания о книгах, в подарок открытки – закладки «За любознательность».

Наш адрес: 456660, Челябинская область, Красноармейский район, с. Миасское, ул. Мира, 17А,

Проект как рождается книга

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №30 имени кавалера ордена Красной Звезды Ю.В. Гаврилова
городского округа Сызрань Самарской области

Информационно – творческий проект в подготовительной к школе группе
«Как рождается книга»

Составила и провела воспитатель:
СП «Детский сад № 7 ГБОУ СОШ № 30 г. о. Сызрань»
Бурнаева В. М.

Сызрань 2016г.
Информационно – творческий проект в подготовительной к школе группе
«Как рождается книга»

«Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребенком лишь тогда, когда наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словом».
В. А. Сухомлинский

Книги окружают ребёнка всю его жизнь. Поэтому знакомству с ними необходимо уделять большое значение.
Мир входит в жизнь детей постепенно. Сначала ребёнок познаёт то, что окружает его дома, в детском саду. Со временем его жизненный опыт обогащается. Он стремится к активному взаимодействию с окружающей средой. Непосредственный контакт ребёнка с доступными ему предметами позволяет познать их отличительные особенности. Дети задают взрослым множество вопросов, они направлены на поддержание общения с взрослыми.
Многим исследователям доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.
В настоящее время возникла серьезная проблема: у детей падает интерес к книге. Уже в дошкольном возрасте ее место занимает телевидение, компьютерные игры, другие технические средства, которые во многих случаях не могут заменить книгу.
Чтобы избежать таких проблем, следует начать знакомить ребенка с книгой как можно раньше – задолго до того, как он пойдет в школу и сам научится читать. Книга может обогатить мир ребенка, сделать его интересным, полным необычайных открытий и наслаждений новым знанием. Именно книга способна создать предпосылку для успешного вхождения ребенка в современное общество, разбудить и реализовать творческий потенциал. С помощью художественного слова ребенок овладевает грамматикой родного языка в единстве с лексикой. Литература расширяет кругозор дошкольника, развивает его восприятие, мышление, интеллект, память, воображение, является средством формирования личности ребенка, оказывая сильное морально-идеальное воздействие, объединяет детский коллектив. Ребенок должен любить книгу, тянуться к ней, ждать праздника ума и души от общения с нею.

Цель: расширить знания о книгах, познакомить с историей создания книги, профессиях, которые помогают создавать книги.
Тип проекта: информационно-творческий.
Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, родители, воспитатели.
Срок реализации: краткосрочный
Образовательные области, задачи:
Социально-коммуникативное развитие:
Совершенствование и расширение игровых замыслов и умений детей. Формировать умения согласовывать свои действия с действиями партнёров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Привлекать детей к ремонту книг.
Совершенствовать умения работать с бумагой: сгибать лист в различных направлениях.
Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Формирование чувства благодарности к людям за их труд. Знакомство с трудом людей творческих профессий: писателей, художников; с результатами их труда книгами.
Закрепление основ безопасности жизнедеятельности человека. Приучать соблюдать правильную осанку во время рассматривания книг.
Познавательное развитие:
Расширение представлений детей о профессиях.
Через проектную деятельность, экскурсии, организацию развивающей среды продолжение знакомства с культурными явлениями (библиотека), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения. Знакомство с творчеством детской сызранской поэтессой Мироновой Еленой Викторовной.
Речевое развитие:
Поощрение попыток детей делиться с педагогом и сверстниками разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и т.д.).
Совершенствование умения пользоваться прямой и косвенной речью.
Развитие умения поддерживать беседу. Совершенствование диалогической формы речи. Формирование умения составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.
Развитие интереса детей к художественной и познавательной литературе. Продолжение знакомства с книгами. Привлечение внимания детей к оформлению книг, к иллюстрациям.
Художественно-эстетическое развитие:
Подведение детей к созданию сюжетных композиций на темы литературных произведений.
Предполагаемый результат: в процессе реализации проекта у дошкольников повысится интереса к книге, произведениям художественной литературы. У дошкольника сформируется заинтересованность слушания чтения и активного участия в беседах по обсуждению прочитанного. Сформируется умение общаться с детской книгой «один на один». Дошкольники смогут использовать речевые формы выразительности речи в разных видах деятельности и повседневной жизни. Активное участие родителей в совместной творческой и продуктивной деятельности, в совместных посещениях с детьми детской библиотеки, читального зала, организации вечеров семейного чтения – всё это будет способствовать достижению положительных результатов в литературном образовании дошкольников.
Предварительная работа:
– составление тематических, перспективных планов;
– организация непосредственной образовательной деятельности;
– чтение художественной литературы;
– описание видов деятельности.
Перспективный план проекта:
1 этап – целеполагание: обновление предметно – пространственной среды. Погружение в проект: обсуждение темы, мотивов участия детей. Формулировка общей исследовательской задачи (Как рождается книга?).
2 этап – разработка проекта: дети самостоятельно решают к кому обратиться за помощью, чему надо научиться для достижения цели.
3 этап – реализация проекта: цикл познавательных занятий.
4 этап: презентация проекта. Совместная деятельность детей и взрослых по созданию рукописной книги с рассказом на тему «Как рождается книга».
План работы над проектом
Речевое развитие
Беседа «Моя любимая книга», Беседа о Международном дне детской книги, «На чем писали в древности», «Правила обращения с книгой»
Ситуативный разговор «Нужно ли беречь книги?»
Составление рассказов «О чем мне прочитала мама».

Социально-коммуникативное развитие
Сюжетно-ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин», «Мы – художники оформители».

Познавательное развитие
Экскурсия в библиотеку.
НОД: «Свойства бумаги», «Первые печатные книги для детей», «Знакомство с творчеством детской сызранской поэтессой Е.В. Мироновой», «Что мы знаем о книгах», «Моя любимая книга».
Эксперимент «Делаем бумагу».
Компьютерная презентация: «Путешествие в прошлое книги».

Художественно-эстетическое развитие
Чтение произведений К. Мухоммади «Кто трудиться над книгой»,
В.В. Берестова «Кто чему научиться», С. Михалкова «Как бы жили мы без книг», С.Я. Маршак «Книжка про книжки». С.Я. Маршак «Книгопечатание».
Загадки, пословицы о книге.
Изобразительная деятельность: «Моя любимая сказка» (рисование),
«Обложка для книги сказок» (рисование), «Мой любимый герой» (аппликация), «Закладка для книг» (аппликация)
Ручной труд: создание книжки-гармошки
Разучивание песни «Новая книжка», «Песенка про книжку»

Взаимодействие с родителями:

Познакомить родителей с примерным планом работы по проекту.
Рекомендации для родителей «Воспитываем будущего читателя».
Консультация «Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет».
Памятки для родителей: о приобщении ребенка к книге, о значении книги в развитии ребенка.
Акция: подари книгу библиотеке детского сада.

Список используемой литературы:
Гербова В.В. «Приобщение детей к художественной литературе».
Алиева Т.Н., Антонова Т.В. Программа «Истоки» – М.: Просвещение,2003 г.
Гриценко З.А. Положи твое сердце у чтения – М.: Просвещение, 2000г.
Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. – М.: Просвещение, 1992.
Доронова Т.Н. Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет. «Из детства – в отрочество».- М.: Просвещение, 2002 г.
Жукова Г.Д Родительское собрание по детскому чтению.- М: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007 г.
Канавина Г. А. Особенности деятельности библиотеки в поддержку социальной «семьи» и в сохранении традиции семейного чтения в условиях детского дома, организованного по семейному типу. – М.: Просвещение, 2000г
Нежданова Л. И., Киченко Е. А. Работа с семьей и продвижение семейного чтения – М.: Просвещение, 1996 г.
Руденко Т., Мелик – Пашаева М. Книги хорошие, книги плохие. Ж.: Дошкольное образование. 2010. – №6.
Ушакова О.С. «Знакомим с литературой детей 5-7 лет» – М.: -2010 г
Фото из архива учителя-логопеда Ткаченко Елены Ивановны.

  • proekt_kak_rozhdaetsya_kniga
    Размер файла: 70 kB Загрузок: 0

Социальный образовательный проект логопедического направления «Книга — лучший друг»

Светлана Назарова
Социальный образовательный проект логопедического направления «Книга — лучший друг»

Участники проекта:

– дети старшей группы №6 компенсирующей направленности

– учитель-логопед Назарова СВ

социальные партнеры: библиотекарь Городской библиотеки

Тип проекта: познавательный, творческий, фронтальный.

Длительность проекта: краткосрочный (1 неделя)

Основание для разработки:

Проект обеспечивает достижение конкретных результатов за короткий срок.

– Реализация проекта обеспечивает активное участие детей, родителей, педагогов, социальных партнеров.

– Реализация проекта может быть осуществлена в рамках совместной деятельности.

Актуальность проекта:

Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век – век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. В книгах заключено особое очарование, книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

Актуальность решения этой проблемы очевидна. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.

Цель проекта: Развивать у детей старшего дошкольного возраста интерес к художественной литературе, речевые умения.

Задачи проекта:

– расширять представления о книгах, об изготовлении книг и профессиях людей;

– формировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний;

– воспитывать бережное отношение дошкольников к книге и уважение к труду взрослых, обучить правилам обращения с книгой;

– поддерживать детскую инициативу, стремление к познавательной деятельности и самостоятельности в реализации творческих замыслов;

– развивать память, внимание, коммуникативные навыки;

– расширять и активизировать словарный запас по данной лексической теме;

– использование словаря в активной речи, в процессе бесед, рассказов, упражнений по данной лексической теме;

– привлекать родителей к работе по приобщению дошкольников к художественной литературе;

Повышение интереса детей к книгам, чтению и художественной литературе.

Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей.

Повышение уровня развития речи детей.

Активное участие родителей в жизни детского сада.

Положительное отношение родителей к совместной деятельности с педагогами.

Возрождение кругу семьи чтение книг, изготовление разнообразных поделок и другие виды деятельности (совместная деятельность, ребенок – равный участник)

Самостоятельная деятельность детей

Методы проекта

Рассматривание иллюстраций в книгах, журналах.

Чтение рассказов, сказок, загадок, стихов, скороговорок, чистоговорок.

Заучивание стихов и загадок. Выразительное чтение.

Беседы с детьми.

Экскурсия в библиотеку.

Определение темы проекта.

Формулировка цели и задач. Ознакомление детей и родителей с целями и задачами проекта

Составление плана основного этапа проекта. Подбор материала.

Подбор дидактического и методического оснащения проекта

Принятие решения: осуществление проекта «Книга – лучший друг».

Подбор художественной литературы

Сюжетно ролевые игры, дидактические игры.

Самостоятельная деятельность детей:

Рассматривание иллюстраций в книгах

Совместная деятельность педагогов и детей:

Чтение художественной литературы, сказок.

Составление рассказов «Моя любимая книжка»

Ремонт книг.

Просмотр видеоролика о книгах, мультфильма.

Изготовление книжек – малышек

Взаимодействие с семьей:

Посещение выставок детского творчества в детском саду.

Консультация «Книга – это важно, «Влияние проектной деятельности на обогащение речи детей»

Буклет «Что такое проектная деятельность

Организация и участие в проведении экскурсии в библиотеку.

Изготовление книжек- малышек

Этапы реализации проекта

1 этап «Проблемная ситуация»

Что такое книги? Откуда берутся? Зачем они нам нужны книги?

Использование модели трех вопросов:

Книги бывают разные: рассказы, сказки, научные книги, словари и др.

2. Что хочу узнать?

Откуда берутся, как появляются книги

Кто, где и как изготавливает книги, из чего сделаны книги

Где хранятся книги, где можно взять книгу

Зачем нам нужны книги

3. С помощью чего можно узнать?

Спросить у взрослых (родителей и педагогов)

Сходить с взрослыми в библиотеку

Найти информацию в интернете

Узнать из книг, журналов, фотографий, фильмов

2 этап Реализация деятельности детей в рамках проекта

Реализация проекта через:

Непосредственно образовательную деятельность.

Совместную деятельность педагогов и детей в режимных моментах.

Совместную деятельность педагогов с родителями.

Создание развивающей предметно – пространственной среды.

Совместную деятельность детей и родителей.

Самостоятельную деятельность детей.

Развитие речи и ознакомление с окружающим миром: «Книга – лучший друг»

Цель: Уточнить и расширить знания детей о книгах. Обогащение словаря по данной лексической теме. Развитие связной речи. Формировать понятие «книга лучший друг». Воспитывать интерес к книгам разного жанра и бережное отношение.

Просмотр видео ролика: «Как рождаются книжки»

Цель: познакомить детей с типографией, как изготавливаются книги.

Конструирование «Герои любимых книг».

Лепка/ рисование: «Узнай сказку».

Аппликация «Герои моих книжек».

2. Рассматривание разных книг разных видов и жанров.

3. Беседы: «Берегите книгу», «Зачем нужны книги», «Где живут книги», «Правила работы с книгой», чтение познавательной литературы о книгах – история возникновения, процесс их изготовления.

4. Сюжетно-ролевая игра «Библиотека», «Книжный магазин»

5. Экскурсия в библиотеку

Цель: расширение знаний детей о книгах, где хранятся, где можно выбрать нужную книгу, как взять книгу в библиотеке; закрепить знания о бережном отношении с книгой, знакомство с профессией библиотекарь.

6 Просмотр мультфильма «Гришкины книжки» Цель: воспитывать бережное отношение и любовь к книгам

7. Игры тренинги: «Как взять книгу в библиотеке, «Если дома нет нужной книги? Где взять?», «Если книга изорвалась

8 Выставка: по творчеству Н Носова

9. Выставка: «Мамины и папины книжки»

10. Ручной труд: «Книжкина больница»

11 Дидактические игры: «Из какой сказки герой», «В гости к сказке», «Копилка новых слов», «Отгадай загадку», «Подбери слово», «Раз, два, три, картинку поверни и сказку расскажи».

12 Пополнение книжного уголка новыми книгами

13. Чтение художественной литературы

3 этап Презентация материалов проекта

1. Выставка поделок из пластилина: «Моя любимая сказка»

2 Выставка рисунков: «Сказочный город»

3 Изготовление совместно с взрослыми «Книжек – малышек»,

презентация своей книги.

Итоги проекта «Книга – лучший друг».

К окончанию проекта «Книга – лучший друг» дети старшей группы узнали:

– о разнообразии книг, жанрах произведений;

– узнали историю происхождения и изготовления книг;

– о профессиях библиотекаря, писателя, художника-иллюстратора;

– правила общения с книгой.

У детей обогатился и расширился словарный запас по данной лексической теме. Закрепили умение сочинения рассказов из собственного опыта. Дети стали бережнее относиться к книгам (не бросают их на пол, не рвут, аккуратно перелистывают страницы). В непосредственной образовательной деятельности с удовольствием придумывают и рисуют свои книги. Дети чаще стали обращаться к книге за знаниями, рассматривают энциклопедии, книги изготовленные сверстниками.

Детский проект «Книга — наш лучший друг» Проблема для взрослых: В настоящее время наблюдается утрата интереса детей к книгам. Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране.

Книга — лучший друг 01.09.2016. Книга – верный, Книга – первый, Книга – лучший друг ребят. Под таким девизом в нашем детском саду прошли первые занятия в новом.

ООД по развитию речи для детей второй младшей группы «Книга — наш лучший друг». Цели и задачи: закрепление знаний детей о книгах; уточнение знаний детей о предназначении книг; развитие познавательных процессов; развитие.

Проект «Книга — лучший друг» ПРОЕКТ «КНИГА — ЛУЧШИЙ ДРУГ» Корнеева Елена викторовна, воспитатель МБДОУ д/с «Журавушка» п. Нарва Познавательно-творческий проект с детьми.

Проект «Книга-лучший друг» Проект «Книга – лучший друг» Вид проекта: групповой, комплексный, творческий. Форма: поисково – познавательная деятельность. Участники проекта:.

Проект «Книга — наш лучший друг» Вид проекта: информационно – познавательный, творческий. Продолжительность: краткосрочный (3 недели).21.03.2016г. – 08.04.2016г. Участники.

Проект «Книга — самый лучший друг, это знают все вокруг» Проект «Книга самый лучший друг – это знают все вокруг Проблема: снижение интереса детей с общением детской книги. Актуальность: современные.

Проектная деятельность в старшей группе «Пчёлки» на тему: «Книга — лучший друг» В моей группе детки очень разные. Одни очень активные, другие не очень, в прочем как везде. Работая хоть и не так долго, но достаточно,.

Родительское собрание «Книга — лучший друг» Родительское собрание на тему : «Книга – лучший друг». Подготовила воспитатель Второй младшей группы : Родина Евгения Витальевна. Цель:.

Сценарий развлечения «Книга — лучший друг» с использованием ИКТ Сценарий развлечения «Книга – лучший друг» Выполнила: воспитатель Михеева Татьяна Константиновна. Дети под музыку входят в зал и садятся.

Проект: [Ребёнок и книга]

Казакова Светлана Михайловна ,

МДОУ «Детский сад № 1

г. Лысьва 2010 год.

Тип проекта: педагогический, творческий, краткосрочный.

Участники:

  • Дети старшего дошкольного возраста – 90%;
  • Родители воспитанников – 50%;
  • Воспитатели старшей и подготовительной групп;
  • Зам. заведующего по ВМР;
  • Узкие специалисты: музыкальный руководитель;

инструктор по физкультуре, тифлопедагог;

Актуальность проекта:

Процесс общения ребёнка-дошкольника с книгой – это процесс становления в нём личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось еще во времена Ярослава Мудрого. Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребёнок должен любить книгу, тянуться к ней.

Но, как известно, современные дети всё чаще проводят своё время за компьютерными играми, просмотром телепередач и всё реже читают книги.

В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребёнка взять в руки книгу, тем более ребенка – дошкольника, т.к.

он является своеобразным читателем. Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения – всё это во власти взрослого. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребёнок настоящим, увлечённым читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве мелькнёт случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

От установок взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребёнка.

На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

В детском саду было проведено анкетирование детей и родителей с целью определения степени влияния книг на формирование нравственных представлений детей, которое показало, что 80 % детей и родителей отдают предпочтение просмотру телевизора и играм на компьютере. У современных детей телевизор и компьютер, как фон жизни, их воспринимают как членов семьи, многие кушают, играют и даже засыпают под его звуки. Только 20 % из опрошенных отдали предпочтение чтению книг. Все эти факты послужили разработке данного проекта.

Нам необходимо найти эффективные формы работы по приобщению детей к чтению, увлекая этим дошкольников и их родителей.

Цель:

Способствовать формированию устойчивого интереса ребёнка к литературе, как виду искусства.

Задачи:

  1. Приобщать детей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя.
  2. Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.
  3. Совершенствовать стиль партнёрских отношений с семьёй, культурными и общественными организациями, способствующими воспитанию у детей интереса к художественной литературе.
  4. Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.
  5. Повысить культуру речи педагогов, родителей и детей.
  6. Воспитывать бережное отношение к книге как результату труда многих людей.

Миссия:

Проект направлен на установление взаимодействия родителей, детей, педагогов в решении проблемы воспитания грамотного читателя.

Предполагаемые риски:

  1. Администрация не поддержит идею реализации проекта, т.к. это мероприятие предполагает изменение в режиме дня, сетке занятий, ломает устоявшиеся стереотипы.
  2. Некоторые сотрудники не проникнутся актуальностью проекта.
  3. Родители не заинтересуются темой проекта, недостаточно компетентны в вопросах формирования речи детей, приобщении детей к чтению.

Предполагаемый результат:

  • Повышение интереса детей к художественной литературе.
  • Разработка системы работы с книгой.
  • Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого развития ребёнка.
  • Возрождение домашнего чтения.
  • Позитивные изменения в речи детей.
  • Обобщение и распространение семейного опыта.

Управление проектом:

  • Руководитель проекта – учитель-логопед
  • Участники проекта – педагоги, родители, дети
  • Эксперт – заместитель заведующего по ВМР.

Перспективы распространения результатов проекта.

1. Подведение итогов реализации проекта на педсовете.

2.Отчет о реализации проекта представить на общем родительском собрании.

  • Муниципальный уровень:
  1. Презентация проекта на курсах «Педагогическое проектирование».
  • Уровень края:
  1. Опубликование в периодических изданиях.

Рекомендую прочесть:

Автору приятно, тебе не сложно – нажми “МНЕ НРАВИТСЯ”

Здравствуйте! Меня зовут Екатерина и я рада приветствовать Вас на сайте “Логопедия для Всех” Если вам понравились материалы сайта, то вы можете подписаться на новые публикации по RSS или Email. Также присоединяйтесь к нашей группе по логопедии в Facebook и Вконтакте.

Проект «Хорошая книга – наш друг»

Старший дошкольный возраст

Срок реализации: 2 недели.

Актуальность проекта:

Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране.

Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век – век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. В книгах заключено особое очарование книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

Актуальность решения этой проблемы очевидна. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.

Ослабевающий интерес к художественной литературе.

Цель проекта: Развивать у детей старшего дошкольного возраста интерес к художественной литературе, речевые умения.

  • Сформировать у детей понимание того, что книга источник знаний.
  • Воспитывать интерес к книге и бережное отношение к ним.
  • Вызывать положительные эмоции при чтении книг.
  • Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.

Вид проекта: информационно – познавательный, творческий.

Продолжительность: краткосрочный (2 недели).

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители, музыкальный работник.

  • Повышение интереса детей к чтению и художественной литературе.
  • Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей.
  • Повышение уровня развития речи детей.
  • Активное участие родителей в жизни детского сада.
  • Положительное отношение родителей в совместной деятельности с педагогами.
  • Возрождение чтения в кругу семьи.

Этапы работы над проектом:

1 этап:

  • Определение темы проекта.
  • Формулировка цели и разбивка на веер задач. Ознакомление детей и родителей с целями и задачами проекта
  • Составление плана основного этапа проекта. Подбор материала. Опрос детей.
  • Подбор дидактического и методического оснащения проекта
  • Принятие решения: осуществление проекта «Хорошая книга – лучший друг».
2 этап:

  • Развитие речи и грамота: «Умный Ивашка», «Была старушка в сказке злой».
  • Познание: «Книги и библиотеки», «Как рождаются книжки».
  • Конструирование «Герои любимых книг».
  • Лепка: «Лягушонка в коробчонке», «Там ступа с Бабою Ягой идёт бредёт сама с собой».
  • Аппликация « Избушка на курьих ножках».

4. Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».

5. Речевая игра «Да-да- да, нет-нет-нет»,

6. Дидактическая игра: «Из какой сказки герой», «В гости к сказке», «Копилка новых слов», «Отгадай загадку», «Подбери слово», «Раз, два, три, картинку поверни и сказку расскажи».

7. Продуктивная деятельность: игра «Книжкина больница»

8. Совместное творчество: «В сказочном царстве» (сочинение сказок».

3 этап:

В ходе реализации проекта поэтапно выполняются все пункты плана, анализируется результаты

-отчет о реализации проекта

-сбор полученного материала по проекту, монтаж

Реализация проекта через:

  • Непосредственно образовательную деятельность.
  • Совместную деятельность педагогов и детей;
  • Работу педагогов с родителями;
  • Создание предметно-развивающей среды.
  • Совместную свободную деятельность детей и родителей.

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».

Игра «Книжкина больница»

Дидактическая игра: «Из какой сказке герой», «В гости к сказке».

«Прими сообщение», «Собери и угадай», Копилка новых слов», «Отгадай загадку», «Подбери слово», «Раз, два, три, картинку поверни и сказку расскажи».

НОД «Умный Ивашка», «Была старушка в сказке злой».

Составление творческих рассказов «Моя любимая книжка»».

Обсуждение смысла пословицы «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок».

Совместное творчество: «В сказочном царстве» (сочинение сказок».

Чтение: р. н. с. «Иван-царевич и Серый волк», «Финист – Ясный сокол», С.Маршак «Вчера и сегодня».

Речевые игры с прибаутками.

Литературная викторина по сказкам «Книга – наш лучший друг».

Рассматривание иллюстраций к сказкам

Раздел программыФормы и методы работы
Игровая деятельность
Познавательное развитие«Литературная минутка» – каждый день.

Беседы: «Берегите книгу», «Зачем нужны книги», «Где живут книги».

НОД: «Книги и библиотеки», «Как рождаются книжки».

КонструированиеКонструирование из бумаги «Герои любимых книг»
Речевое развитие
Продуктивная деятельностьЛепка «Лягушонка в коробчонке», «Там ступа с Бабою Ягой идёт бредёт сама с собой».

Аппликация « Избушка на курьих ножках

Физическое развитиеПодвижная игра «Лиса и заяц», «У медведя во бору».
Театрализованная деятельностьДраматизация сказки «Колосок»
Работа с родителямиКонсультация «Роль детской книги в воспитании дошкольника».

Беседа о важности темы.

Оформление материала для вернисажа детских рисунков.

Формы и методы работы
Развивающая среда

Подбор художественной литературы

Самостоятельная деятельность детей

Рассматривание иллюстраций

Рисование, лепка, аппликация.

Совместная деятельность педагогов и детейБеседы.

Чтение художественной литературы, сказок

Составление рассказа «Моя любимая книжка»

Совместную свободную деятельность детей и родителей.Чтение художественной литературы

«Вернисаж любимых сказок»

Пополнение книжного уголка

Посещение выставок детского творчества в детском саду.

Продукты проектной деятельности:

  • Выставка «Книжный калейдоскоп».
  • Творческая мастерская «Рукам работа – сердцу радость».
  • «Вернисаж любимых сказок» – совместное творчество родителей и детей.
  • Презентация детьми своих любимых книжек.
  • Презентация проекта.

Необходимые условия реализации проекта:

1. Интерес детей и родителей.

2. Наличие необходимой литературы.

3. Методические разработки.

4. Обязательное активное участие родителей.

«Вернисаж любимых сказок» Совместное творчество детей и родителей

Творческая мастерская «Рукам работа – сердцу радость»

«Книжка- малышка»

Выставка детских рисунков «Жар – птица»

Читайте также:  Конспект непосредственно-образовательной деятельности по теме: Звук (Н)
Ссылка на основную публикацию