Конспект логоритмического занятия (Страна Мыльяндия)

Конспект логоритмического занятия в старшей группе

Задачи: 1.Обобщение и систематизация знаний о животных жарких стран, тропических растениях, плодах и фруктах. Уточнение, активизация и актуализация словаря.
2. Развитие связной речи и навыков общения, слухового внимания и чувства ритма, развитие импровизационных движений и умения действовать по показу, развитие общей и ручной моторики.
3.Воспитание активности, инициативности, самостоятельности речевых высказываний, умения действовать по правилу и взаимодействовать с участниками группы.
Оборудование: клавесы, колокольчики, CD- проигрыватель и CD- записи музыкального сопровождения, массажные мячики, игрушка львенок, мячик.
Ход занятия:
1. Приветствие. Создание эмоционального фона занятия, атмосферы дружелюбия, настроя на работу.
Дети и родители встают в круг, берутся за руки. Двигаются по кругу.
Мы за руки возьмемся (2 раза),
Друг другу улыбнемся и
Скажем дружно всем «Здравствуйте!»

Педагог: Дети, нам пришло письмо из Африки. Давайте его прочитаем. «Звери приглашают нас в Африку в гости!» А какие звери живут в Африке? (ответы детей)
А как мы туда попадем? (ответы детей)
Педагог: Сегодня, мы поплывем на корабле.
Е.Железнова «Кораблик»
До Африки нам, братцы, Рисуем пальчиком на ладошке
Так трудно добираться!
На машине мы поедем Имитируем управление рулем
И на поезде помчимся, Движение колес поезда
В самолете полетим, Руки в стороны, как крылья
Сверху землю оглядим. Показываем бинокль
На корабле по океану Руки лодочкой
Поплывем с отважным
Капитаном.
Вот впереди видна земля. Приставить ладонь ко лбу
Приплыли в Африку, друзья! Хлопаем в ладоши.

Вот мы и приплыли в Африку! Посмотрите, кто же это нас встречает!? Львенок! Давайте с ним поиграем!
Пальчиковая гимнастика.
«В жарких странах…» (Н.Нищева)

Развитие ручной моторики, координации движений, соотнесении текста и движений.
(Дети выполняют пальчиковую гимнастику).
-В жарких странах
(Лёгкими, скользящими, движениями всех пальцев проводить по столу).
Носороги
(Руки поставить на согнутые растопыренные пальцы).
Просто ходят по дороге.
(Руками производить передвижения вперед)
Мокнут в речке бегемоты.
(Перевернуть руки ладонями вверх, сжимать и разжимать пальцы).
Львы выходят на охоту.
(Раскрывать пальцы веером).
Крокодилы,
(Раскрывать соединенные у запястий руки).
Обезьяны,
(Руки приставить к голове, показать «уши»).
Зебры – жители саванны.
(Пальцы обеих рук переплести между собой, выполнить «скачущие»
движения по столу вперед).

И тропические птицы
( Большие пальцы обеих рук переплести между собой
взмахивать ладонями, как крыльями).

Есть чему тут подивиться.
(Ладони обеих рук, лежащие на столе переворачивать вверх – вниз).

Педагог: – Какие фрукты растут в тропических странах?
Дети отвечают: – Бананы, кокосы, апельсины…

Упражнение «Мы делили апельсин».
Игровой массаж (методика раннего музыкального развития Екатерины и Сергея Железновых). Развитие общей моторики.
Мы делили апельсин,
Мы делили апельсин,
Мы делили апельсин,
Но много нас, а он один.
(Дети катают массажные мячики между ладонями).
Эта долька для утят,
(Руки с массажными мячиками направлены влево).
Эта долька для котят,
(Руки с массажными мячиками направлены вправо).
Эта долька для ужа,
А эта долька для ежа,
(Руки с массажными мячиками направлены вперед).
Эта долька для бобра,
(Руки с массажными мячиками – внизу справа).
А для волка – кожура.
(Руки с массажными мячиками – внизу слева).
Он сердит на нас – беда.
Все разбегайтесь, кто куда.
(Руки за спиной катают массажные мячики).

Упражнение «У жирафов».
Игровой массаж (методика раннего музыкального развития Екатерины и Сергея Железновых). Развитие общей моторики.
Дети встают в круг. Педагог включает музыкальное сопровождение.
У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
(Похлопывают себя).
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носу, на животах, коленях и носках.
(Показывают части тела).

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,
(Пощипывают себя).
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носу, на животах, коленях и носках.
(Показывают части тела).
У котят есть шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде.
У котят есть шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде.
(Делают стряхивающие движения).
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носу, на животах, коленях и носках.
(Показывают части тела).
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде,
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
(Показывают полоски).
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носу, на животах, коленях и носках.
(Показывают части тела).

Педагог: – Какие птицы обитают в тропических странах?
Дети: – Попугаи, туканы…
Педагог: – Давайте с вами покажем упражнение про попугая.

Упражнение «Попугай зеленый Жак…»
Развитие импровизационных движений и умения действовать по показу.
-Попугай зеленый Жак.
(Дети переступают с ноги на ногу, руки прижаты к туловищу, кисти рук оттопырены в стороны).
-Носит с фалдами пиджак.
(Дети выполняют поглаживающие движения по бедрам)
-Носит желтую манишку
(Дети выполняют похлопывающие движения по груди).
-И зеленые штанишки.
(Дети выполняют похлопывающие движения по ногам).
-Он летает,
(Дети выполняют взмахи руками).
-Он болтает,
(Подносят ладони ко рту и убирают их).
-Он читает,
(Ладони раскрывают книжкой),
-И считает.
(Дети поочередно загибают пальцы).
-Слушает внимательно,
(Подносят ладони к ушам и убирают их).
-Говорит старательно.
(Подносят ладони ко рту и убирают их).

Скороговорка
Говорит попугай попугаю:
«Я тебя попугай попугаю!»
Отвечает ему попугай:
«Попугай, попугай, попугай!»

Упражнение «Пальма».
Развитие общей моторики и умения координировать свои движения с музыкой. (Методика раннего музыкального развития С.и Е. Железновых):
(Дети встают в круг на расстоянии вытянутой руки друг от друга. Педагог включает музыкальное сопровождение):
-Ветер дует, задувает, пальму на ветру качает,
-Ветер дует, задувает, пальму на ветру качает,
(Дети поднимают руки вверх и раскачиваются из стороны в сторону).
-А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит.
-А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит.
(Дети садятся на корточки и выполняют руками круговые вращения вперед).
-Чайка над водой летает и за рыбками ныряет,
-Чайка над водой летает и за рыбками ныряет,
(Дети бегут по кругу и выполняют взмахи руками).
-А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит.
-А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит.
(Дети садятся на корточки и выполняют руками круговые вращения вперед).
-Под водой на глубине крокодил лежит на дне,
-Под водой на глубине крокодил лежит на дне.
(Дети стоят в кругу, руки вытянуты перед собой, одна – поверх другой.
Разводят и сводят руки).

-А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит.
-А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит.
(Дети садятся на корточки и выполняют руками круговые вращения вперед).

Педагог: Давайте посмотрим, какие обезьянки живут в Африке.
Упражнение «Обезьянки»
10 обезьянок качалось на лианах и дразнили крокодила:
(качать в стороны кистями рук)
«Не поймаешь, не поймаешь»
(руки к ушам, делать движения вперед- назад)
А зубастый крокодил выплыл из реки Нил
(кисти рук вместе, волнообразные движения)
И слопал (…..) обезьянок.
(движения пальцами как пасть крокодила)
(Далее продолжать текст сначала, но на количество обезьян меньше).

Упражнение «Лимпопо».
(Дети встают в круг на расстоянии вытянутой руки друг от друга. Педагог включает музыкальное сопровождение):
-Вот так висят на ветке обезьянки в Лимпопо.
-Вот так висят на ветке обезьянки в Лимпопо.
(Дети поднимают руки вверх и опускают до уровня плеч).
-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо,
(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку влево).
-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо,
(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку вправо).
-Вот так едят бананы обезьянки в Лимпопо.
-Вот так едят бананы обезьянки в Лимпопо.
(Дети поочередно подносят согнутые в локтях руки ко рту).
-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо,
(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку влево).
-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо,
(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку вправо).
-Вот так ботинки чистят обезьянки в Лимпопо.
-Вот так ботинки чистят обезьянки в Лимпопо.
(Дети наклоняются веред и размахивают руками с небольшой амплитудой возле стоп).
-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо,
(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку влево).
-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо,
(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку вправо).
-Вот так штаны стирают обезьянки в Лимпопо,
-Вот так штаны стирают обезьянки в Лимпопо,
(Дети наклоняются вперед и разгибаются, руки попеременно сгибают и разгибают в локтях).
-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо,
(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку влево).
-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо.
(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку вправо).
-Вот так пол подметают обезьянки в Лимпопо,
-Вот так пол подметают обезьянки в Лимпопо,
(Дети размаивают руками перед собой).
-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо,
(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку влево).
-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо.
(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку вправо).
-Вот так танцуют вместе обезьянки в Лимпопо,
-Вот так танцуют вместе обезьянки в Лимпопо.
(Дети выполняют импровизированные танцевальные движения).
-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо,
(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку влево).
-Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо.
(Дети с согнутыми в локтях руками поворачиваются под музыку вправо).

Педагог: Посмотрите, что нам принес Львенок! Палочки – клавесы. Поиграем?
Упражнение «Бегемот»
Бегемот, закрой рот. По 2 удара каждой палочкой
Вы пугаете народ. Стучать палочками друг о друга
Честно вам признаюсь, Стучать палочками одновременно
Я вам улыбаюсь! Сделать улыбку из палочек.
-Весело мы провели время, а теперь нам нужно возвращаться обратно, садимся на корабль (Дети садятся на стульчики).
Е Железнова «Кораблик»
Подведение итогов занятия.
Актуализация знаний. Развитие связной речи.
Завершение. Ритуал прощания. «Ну – ка все встали в круг».
Ну- ка – все встали в круг,
За руки все взялись вдру.
Целый час мы занимались,
И немного баловались,
А теперь детвора
Всем домой пора!

Конспект логоритмического занятия в подготовительной группе. “ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ КУКЛЯНДИЮ”
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) по теме

Этот конспект может пригодится логопедам для проведения досуга по теме “Игрушки”.

«Путешествие в страну Кукляндию».

Цель: коррекция и профилактика имеющихся нарушений речи по средствам

сочетания движения, слова, музыки.

Задачи: развитие мимической и артикуляционной моторики

Развитие продолжительного речевого выдоха

Закрепить знания детей по теме «Игрушки»

Учить детей бережному отношению к своим и чужим игрушкам,

правилам обращения с игрушками.

Развитие мелкой и общей моторики

Развитие тактильного восприятия у детей

Закрепить навыки речи детей с движениями

Развитие внимания, чувства ритма, координации движений,

ориентации в пространстве,

Скачать:

ВложениеРазмер
“Путешествие в страну “КУКЛЯНДИЮ”21.96 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект логоритмического занятия в подготовительной группе

«Путешествие в страну Кукляндию».

Цель: коррекция и профилактика имеющихся нарушений речи по средствам

сочетания движения, слова, музыки.

Задачи: развитие мимической и артикуляционной моторики

Развитие продолжительного речевого выдоха

Закрепить знания детей по теме «Игрушки»

Учить детей бережному отношению к своим и чужим игрушкам,

правилам обращения с игрушками.

Развитие мелкой и общей моторики

Развитие тактильного восприятия у детей

Закрепить навыки речи детей с движениями

Развитие внимания, чувства ритма, координации движений,

ориентации в пространстве,

Чтение произведений по теме

Просмотр презентации по теме «Игрушка»

Выставка рисунков «Моя любимая игрушка»

Выставка любимых игрушек детей

Посещение музеев «Березка русская моя» /игрушки из дерева/ и

«Музей кукол» /тряпичные куклы/

Знакомство с двигательным материалом

Оборудование и материалы:

Музыкальный центр, рисунки детей на тему «Моя любимая игрушка», любимые игрушки детей, атрибуты к сценке (маски мишки и соловья, шапка солдата, бант), домик с замком, игрушки: мишка и матрёшка, пирамидка, машинка, самолет, кукла, юла, мячик; картинки к артикуляционным упражнениям ( бегемотик, лягушка, слон, змея, лошадка), ширма, кукла-заяц на руку, волшебный мешок, картинки игрушек, угощение для детей .

Дети под музыку входят в зал со своей любимой игрушкой. Ставят игрушки на столики. Встают у стульчиков.

Муз. Руководитель и логопед приветствуют детей.

Игра на развитие чувства ритма «ЗДРАВСТВУЙТЕ»

Муз. руководитель: Здравствуйте, ребятки!

Логопед: Здравствуйте девчонки!

Муз. руководитель: Здравствуйте мальчишки!

Логопед: Будем заниматься?

Муз. руководитель: Будем улыбаться?

Стихотворение сопровождается хлопками в соответствии со слоговой структурой слова.

Логопед: Ребята, а вы любите играть? А что вам для этого нужно? А что такое игрушка?

А что вы знаете об игрушках? /ответы детей/

Выходят дети и читают стихотворение «ИГРУШКИ»

1.Из чего у нас игрушки

Куклы, мишки и хлопушки?

Из искусственного меха.

2.Из пластмассы и металла,

Из таланта и терпенья.

Из народного уменья.

3.Не пекари, сапожники.

Игрушкам очень рады мы.

Вот петрушка в колпачке.

В ярко-синем кушачке.

В розовых сапожках.

А в руках гармошка.

5.Кукла Нина, как Мальвина,

С голубыми волосами.

А на ножках новые

6.Вот пушистый белый зайка.

Из чего он? Угадай-ка!

Он из меха и из ваты.

Зайку любят все ребята.

Логопед: я приглашаю вас в волшебную страну , в которой живут игрушки, называется она «Кукляндия».

Давайте тихонечко отправимся в путь. /Дети по кругу идут на носочках/

Логопед: За морями, за горами,

За железными столбами,

На пригорке теремок,

Там висит большой замок.

Там живут игрушки:

Лисы и зайчишки-шалунишки,

Ну, вот и пришли, а на дверях висит замок.

На двери висит замок

Кто открыть его бы смог?

Мы замочек Покрутили, потянули,

постучали, И открыли.

Логопед: Ехали мы, ехали.

К Мишке приехали!

Мишка очень любит мёд!

Отчего же, почему

Мёд так нравится ему?

Мёд сладкий, липовый, душистый, ароматный, удивительно приятный!

/Дети произносят прилагательные на выдохе./

Логопед: У мишки в гостях побывали, матрёшку увидали…

Мы к матрёшке поспешим

Губки бантиком сложим.

Логопед: нам картинки даст матрешка

Логопед: 1. Рот пошире открываем

В бегемотиков играем

2.Подражаем мы лягушкам,

Тянем губы прямо к ушкам..

3.Буду подражать слону,

Губы хоботом тяну…

4.Подражаем мы змее,

С ней мы будем наравне.

5.Вот веселая лошадка,

Темная как шоколадка.

«ИГРУШКИ В КОРЗИНЕ»

У меня игрушек много

С ними я люблю играть.

Этот пальчик пирамидка,

Этот пальчик желтый мяч.

Этот- красная машинка.

Этот пальчик кукла Зина,

Я сложу их всех в корзину.

Логопед: Посмотрите, в магазине

Все игрушки на витрине:

Заводные зайчики, куколки и мячики,

Пушистые котята, матрёшки, медвежата,

Все на полочках сидят

С нами поиграть хотят.

Поиграем? Сами немного побудем игрушками.

Вот солдатики стоят, /стоят/

1,2,3,4,5 /шаг марша/

Начинаем мы шагать.

Вот бегут машины. /топающий шаг/

Шуршат своими шинами.

Желтые и красные –

Вот такие разные. /ш-ш-ш-ш/

Барабан гремит с утра –

Лапкой ударяют. /стучим кулачками по полу/

Медвежонок взял гармошку, /разводят руки в стороны/

Поиграть решил немножко.

Раз, два – поворот, /разводят руки в стороны с поворотом/

Он танцует и поёт.

Вот матрёшки-крошки, /пружинка со взмахом рук в стороны/

Вот какой весёлый мячик, /прыжки на двух ногах по кругу

Так и скачет, так и скачет. На конец фразы-приседание/

Мне б скорей его поймать,

Чтобы снова поиграть.

Всех красивей – паровоз /дети встают паровозиком друг за другом,

Две трубы и сто колес. В конце каждой фразы произнося «чух-чух-чух»/

Ну, а едут в нем игрушки –

Куклы, зайчики, петрушки.

/Дети садятся на стульчики./

Логопед: ребята, игрушки, как и дети: мечтают, спорят, огорчаются. Давайте посмотрим историю, которая однажды произошла в магазине.

Динь -динь, динь-динь!

Логопед: Друзья, вы бывали в отделе игрушек?

Здесь столько красивых флажков и хлопушек.

Сюда неспроста мы сегодня пришли,

Ведь новых игрушек сюда привезли.

Но что за спор такой у них?

Прелестней трелей нет моих!

Мой домик так красив и ярок,

Я буду сказочный подарок!

На первой полке должен быть.

Все захотят меня купить!

Я – храбрый боевой солдат!

Всегда подраться буду рад!

Всех привлечет моя коробка,

Моей должна быть эта полка!

Чудесный бант на мне такой,

Ему завидует любой!

Должна я полку украшать,

Все захотят меня забрать!

МИШКА: Куда тогда деваться мне?

СОЛДАТИК: Да у тебя коробки нет!

СОЛОВЕЙ: Совсем ты не умеешь петь?

КУКЛА: Ты даже бант забыл надеть!

ВСЕ: Не нужен никому такой!

Сиди на дальней полке той!

Мишка плачет и уходит вглубь зала.

Логопед: Друзья к нам девочка идет!

СОЛДАТ: Она меня..

КУКЛА: Меня возьмёт.

ДЕВОЧКА: Мне нужен друг. Кого бы взять?

СОЛОВЕЙ: Меня! Я буду распевать все песни.

Ведь я самый лучший!

ДЕВОЧКА: Нет, мне хвастун такой не нужен.

Мне нужен друг, а не хвастун.

СОЛДАТ: Я самый смелый на посту!

С тобою будем драться мы!

ДЕВОЧКА: Друзья ведь драться не должны.

Мне нужен друг совсем другой.

КУКЛА: Ах, детка! Полюбуйся мной.

Какой на мне красивый бант.

Такому каждый будет рад!

ДЕВОЧКА: Зачем же мне подруга та,

что краше своего банта не видит ничего.

Ах, нет! Нет, не найти здесь друга мне.

Пожалуй , мишку я возьму!

Хозяйкой буду я ему.

Он и без бантика красив

И добр душою, молчалив.

Хорошим другом будет мне!

Логопед: как замечательно закончилась эта история. Девочка нашла себе друга. Я думаю, что в жизни вы будете выбирать себе настоящих друзей не по внешности, а по душе.

Беседа «КАК МОЖНО ИГРАТЬ С ИГРУШКАМИ»

За ширмой раздаётся плач. Логопед обращает внимание детей на это. Появляется зайка и плачет.

Логопед: Что с тобой случилось, Зайка? Почему ты грустный и плачешь?

Заяц: Я утром проснулся и увидел, что из моей комнаты сбежали все игрушки. Я теперь не могу с ними поиграть, могу только их на фотографии смотреть.

Логопед: Зайка, так ты, наверное, обижал свои игрушки?

Заяц: Да нет, не знаю… Я строил вчера дорогу, а у меня не получилось, я разозлился и начал пинать свои кубики, раскидал свои машинки, у них даже колеса отлетели, а еще я хотел поиграть с куклой Дашей, но сестра мне ее не давала, я стал отбирать ее, схватил куклу за руку и сломал ее…

Логопед: Вот видишь, Зайка, а говоришь, не обижал. Ребята , а разве можно с игрушками так обращаться? А как можно? /ответы детей/

/Логопед обобщает правила обращения с игрушками./

Логопед: Да ребята, вы все правильно сказали. Игрушки обижать нельзя. Если у тебя что-то не получается, то не надо сразу пинать и кидать игрушки, можно попросить помощи у взрослых. Если ты поиграл с игрушками , то их надо убирать на место, чтобы они не валялись на полу, и на них никто не наступил. Если ты вдруг сломал нечаянно чужую игрушку, нужно попросить прощения и постараться отремонтировать игрушку с помощью мамы или папы. А ещё игрушки никогда не отбирают. Если тебе хочется поиграть чужой игрушкой, то надо спросить разрешения у того, чья эта игрушка.

Заяц: А я не знаю, как надо спрашивать разрешение.

Логопед: Не переживай , Зайка, мы тебя с ребятами сейчас научим.

ИГРА «ПОПРОСИ ИГРУШКУ»

Игра проводится с несколькими детьми. Логопед даёт игрушку ребенку и сначала сам просит разрешения поиграть игрушкой: «Аня, можно мне поиграть твоей игрушкой?» / дай мне, пожалуйста, твою куклу поиграть/ можно я поиграю твоей куклой, а тебе пока дам свою машину/… далее проводится проигрывание данной ситуации с несколькими детьми.

Заяц: Спасибо, вам, ребята, что вы показали мне, как правильно просить игрушку. И как надо обращаться с игрушками. Я теперь никогда не буду отбирать игрушки и ломать.

Логопед: Пожалуйста , Зайка, а хочешь теперь с нами поиграть?

ИГРА «ЗЛАЯ КОЛДУНЬЯ» НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ, ЧУВСТВА РИТМА, КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ и ОРИЕНТИРОВКИ В ПРОСТРАНСТВЕ.

В зале стоят четыре стула, на которых лежат игрушки. Возле каждого стула дети образуют кружок. У каждого кружка своя игрушка. Под музыку дети исполняют набор движений вокруг своей игрушки.

Со сменой музыки дети собираются в центре зала, прячутся. В это время «Злая колдунья» меняет игрушки местами.

Следующий музыкальный фрагмент предлагает детям найти свою игрушку и встать вокруг неё в хоровод.

ИГРА «ВОЛШЕБНЫЙ МЕШОЧЕК»

Логопед: Зайка, а хочешь, чтобы твои игрушки вернулись к тебе?

Заяц: Конечно, хочу. Только я не знаю, как это сделать.

Логопед: Ну как правильно играть с игрушками мы тебя научили, а вернуть твои игрушки сможет волшебный мешочек. Зайка , где твои фотографии, на которых изображены твои игрушки?

Логопед: Мы сейчас опустим в мешочек фотографии и превратим их в игрушки.

Фотографии опускаются в мешок, дети вместе с логопедом произносят волшебные слова: раз, два, три, мешочек фотографии в игрушки преврати!

Затем подходит ребенок, опускает руку в мешочек и на ощупь отгадывает, какую игрушку он сейчас достанет. Так из мешочка дети достают пирамидку, машинку, самолет, матрёшку, куклу, юлу, мячик. И составляют предложение, как можно играть с этой игрушкой.

Заяц: Спасибо, вам ребята, вы мне помогли вернуть мои игрушки и научили, как правильно себя с ними вести, я теперь никогда не буду их обижать. Я пойду скорее домой и положу их всех на полочку. До свидания, ребята.

Логопед: Скажите ребята, какое настроение было у Зайки, когда он к нам пришел? Правильно, грустное. Просит изобразить детей грустное настроение. А как Зайка злился? А какое стало настроение, когда он ушел домой? Правильно, радостное. Молодцы ребята, вы помогли Зайке. И за это в волшебный мешочек оставил вам свои подарки.

Муз. руководитель: Вот и все, ребятки!

Дети: До свидания!

Логопед: Вот и все, девчонки!

Дети: До свидания!

Муз. руководитель: Вот и все мальчишки!

Дети: До свидания!

Логопед: Вы наигрались?

Муз. руководитель: Вы поулыбались?

Логопед: Вот и закончилось наше путешествие по стране игрушек, теперь пора в обратный путь. Внимание! Внимание! Поезд из Кукляндии отправляется.

Звучит песня «Голубой вагон». Дети строятся друг за другом и, подпевая, уходят.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект занятия “Путешествие в Бумажную страну” для детей подготовительной группы.Цель занятия- подготовка детей к школе.

Обобщить знания и закрепить умения детей по пройденному материалу: решать задачи, умение сравнивать числа, называть последующее и предыдущее число, находить затерянную цифру.

Обобщить знания и закрепить умения детей по пройденному материалу: решать задачи, умение сравнивать числа, называть последующее и предыдущее число, находить затерянную цифру;Уточнить представления дет.

Материал предназначен для воспитателей подготовительной группы, для учителей начальных классов.

Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе: «Путешествие в страну Здоровей-ка».

На современном этапе развития общества проблема воспитания толерантной культуры у подрастающего поколения является одной из самых актуальных в России. Это обусловлено сохраняющейся социальной напряжен.

Представленный материал содержит цель и задачи коррекционного занятия по развитию зрительного восприятия у детей с нарушением зрения в подготовительной группе. В конспекте излагается последовательное .

Интегрированное логоритмическое занятие. “Путешествие с волшебным цветком”
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) по теме

1. Коррекционно- образовательные: активизация словаря, автоматизация звука Ш.

2. Коррекционно-развивающие: совершенствование правильной артикуляции и четкого произношения слов при использовании распевок; развитие умения ориентироваться в пространстве; развитие и закрепление умения координировать слово с движением; развитие мелкой моторики пальцев рук; развитие чувства ритма; развитие зрительного, слухового внимания; развитие логического мышления, творческого воображения, развитие зрительного восприятия; снятия излишнего напряжения.

3. Коррекционно-воспитательные: формирование навыков сотрудничества в коллективе, воспитание бережного отношения к природе и животным.

Скачать:

ВложениеРазмер
tsvetok.doc51.5 КБ

Предварительный просмотр:

Интегрированное логоритмическое занятие в логопедической группе.

Тема: « Путешествие с волшебным цветком»

1. Коррекционно-образовательные: активизация словаря, автоматизация звука «Ш»;

2. Коррекционно-развивающие: совершенствование правильной артикуляции и чёткого произношения слов при исполнении распевок; развитие умения ориентироваться в пространстве; чётко и правильно по сигналу выполнять ходьбу в разных направлениях; развитие и закрепление умения координировать слово с движением; развитие мелкой моторики пальцев рук; развитие чувства ритма; развитие зрительного, слухового внимания; логического мышления, творческого воображения, подражательности, мимики, жестов; развитие зрительного восприятия; снятие излишнего напряжения, воспитание способности произвольно управлять этим напряжением;

3. Коррекционно-воспитательные: формирование навыков сотрудничества в коллективном выполнении задания; воспитание бережного отношения к природе и животным.

Ход занятия 1. Вводная часть

Звучит музыка. Дети входят в зал.

– Логопед: Ребята, у нас сегодня необычное занятие. Мы с вами должны отправится в путешествие, но нам нужна помощница. Она находится за этой дверью, чтобы её открыть нам нужно подобрать родственные слова к слову «ЦВЕТОК»

I. « Подбери родственные слова»:

«Цветок» – цветы – цветочек – семицветик – цветовод – цветник – цветочница.

(выходит Женя выносит в горшочке семицветный лепесток)

-Женя: Здравствуйте ребята, меня зовут Женя! Я пришла к вам в гости и принесла вам этот волшебный цветок. Его можно попросить и он перенесет нас куда мы захотим.

– Логопед: Ребята, а вы хотите отправиться в путешествие?

– Логопед: Хорошо, но сначала давайте представим что у каждого из вас в руках такой же цветок.

II. «Палчиковая гимнастика»

Семицветный лепесток сложить ладони в «бутон»

Раскрывает лепесток раскрытие по парно пальцев

Ветерок чуть дышит выдох в ладони «лодочки»

Лепесток колышет. выдох на звук ш

Лети – лети лепесток,

через запад на восток

через север, через юг.

Возвращайся сделав круг.

Лишь коснешься ты земли

Нас на остров отнеси. (1)

-Обезьянка: Привет ребята! Я рад, что вы оказались на моем острове.

Нужно спортом заниматься

Каждый день тренироваться

Мы начнем сейчас без промедленья.

Выполняем правильно движения.

( Гимнастика под музыку «Чунга – чанга»)

Пока. Приходите еще.

Лети – лети лепесток,

через запад на восток

через север, через юг.

Возвращайся сделав круг.

Лишь коснешься ты земли

Нас к удаву отнеси. (2)

III. Артикуляционная гимнастика:

Ша–ша-ша – поглажу малыша

Шо-шо-шо- мне очень хорошо

Шу-шу-шу- вас не укушу

Ши-ши-ши- здорова малыши

Аш-аш-аш – цветочек будет наш

Уш-уш-уш- я принимаю душ

Еш-еш-еш- вкусненкое еш.

(отработка выдоха на звук Ш от громкого к тихому)

Лети – лети лепесток,

через запад на восток

через север, через юг.

Возвращайся сделав круг.

Лишь коснешься ты земли

В зоопарк нас отнеси. (3)

IV. «Упражнение на развитие творческого воображения, подражательности, мимики, жестов»

-Инструктор: Ребята мы с вами попали в зоопарк давайте с вами узнаем, каких здесь можно встретить животных и птиц.

Попробуйте угадать (игра «Покажи животного»):

Раньше всех встает,

Голосисто поет. (петух)

(ребенок показывает отгадку)

А с водой не знается. (кошка)

Живет спокойно, не спешит,

На всякий случай носит щит,

Под ним, не зная страха,

Хватает клешней. (рак)

Хвост пушистый, шерсть ярка,

И коварна, и хитра.

Знают звери все в лесу

Кто зимой холодный

Бродит в лесу голодный? (волк)

Он в дупло засунул лапу

И давай рычать, реветь.

Ох, какой же ты сластена,

Вразвалку ходит, как моряк,

Белый галстук, черный фрак.

В Антарктиде среди льдин

Проводит дни свои …(пингвин)

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад,

Ищет в речке лягушат.

На носу повисла капля,

Узнаете? Это ….(цапля)

Дождик, дождик, веселей!

Капай, капай, не жалей!

В зоопарке пуще,

Станет травка гуще!

4. Упражнение на координацию речи и движения «Дождик»

-Логопед: Дождик закончился, Женя, куда мы отправимся сейчас?

Лети – лети лепесток,

через запад на восток

через север, через юг.

Возвращайся сделав круг.

Лишь коснешься ты земли

На южный полюс перенеси. (4)

-Инструктор: (играющие становятся в две колонны, у каждого между коленями зажаты кегли. По сигналу переносят кегли в гнездо (обруч), двигаются как «пингвины»). Молодцы ребята. Вы оказывается быстрые и ловкие. Женя, куда мы отправимся?

Лети – лети лепесток,

через запад на восток

через север, через юг.

Возвращайся сделав круг.

Лишь коснешься ты земли

В морские глубины нас перенеси.(5)

VI. Игра с мячом « Назови ласково».

-Логопед : Море, море океан познакомить очень рад.

Море волнуется раз,

море волнуется два

море волнуется три

ласково морского жителя назови.

(Дельфин, кит, звезда, медуза, осьминог, губка, краб, рыба, черепаха, креветка, касатка, кашалот)

Лети – лети лепесток,

через запад на восток

через север, через юг.

Возвращайся сделав круг.

Лишь коснешься ты земли

В детский сад нас отнеси. (6)

– Инструктор: Ребята, мы снова оказались в детском саду, в нашем физкультурном зале. Я хочу предложить поиграть в игру «вышибалы» , хотите?

-Ребенок: А я, не умею играть!

-Инструктор: Давайте научим Андрея, играть в «вышибалы».

  1. Комплекс дыхательной гимнастики для детей
  1. Исходное положение – сидя на полу, скрестив ноги (варианты: сидя на коленях или на пятках, ноги вместе). Спина прямая. Поднимать руки вверх над головой с вдохом и опускать вниз – выдох. 5-6 раз
  2. И.П. тоже руки перед собой ладони вниз. Волнообразные движения руками. Дыхание легкое и спокойное. 5-6 раз
  1. Лежа на полу, ребенок кладет руки на живот. Делая медленный глубокий вдох, надувает живот, одновременно представляя, что в животе надувается воздушный шарик. 5-6 раз
  2. Исходное положение – лежа на полу, ноги вместе, руки по швам. На вдохе руки поднимаются над головой, касаясь пола, на выдохе медленно возвращаются в исходное положение. 5-6 раз
  3. лежа на спине. Поднять правую руку вверх и повернуться на живот. Вдох -задержать дыхание, выдох – И.П. 3-4 раза
  4. Исходное положение сидя на коленях. Руки над головой, ладони вместе – вдох, и.п. – выдох5-6 раз
  5. И.П тоже. Руки впереди ладони вниз. Волнообразные движения руками. Дыхание произвольно спокойное. 5-6 раз
  1. И.П. сидя на коленях руки вверх качаться как березка на ветру 5-6 раз
  2. И.П. сидя на коленях. Дыхание спокойное, ровное.

-Логопед: Вот и подошло наше путешествие. Женя смотри на цветке остался еще один лепесток. Можно я попробую загадать желание.

Лети – лети лепесток,

через запад на восток

через север, через юг.

Возвращайся сделав круг.

Лишь коснешься ты земли

Нам подарок принеси.

Смотрите ребята, в горшочке появились семена. Это семена цветов, наверно нам надо посадить цветы и у нас в саду будет очень красиво. Возможно у кого-то получится вырасти волшебный цветок.

Конспект образовательной ситуации по логоритмике «Путешествие в сказочную страну» с детьми старшего дошкольного возраста

Лариса Салимгареева
Конспект образовательной ситуации по логоритмике «Путешествие в сказочную страну» с детьми старшего дошкольного возраста

Интегрированное логоритмическое занятие на тему: «Путешествие в сказочную страну» с детьми старшего дошкольного возраста.

Образовательные задачи: Способствовать формированию у детей речевых компонентов во взаимосвязи с координированными движениями и музыкой.

Развивающие задачи: Развивать у детей сенсорные способности, мелкую и общую моторику, пространственную ориентировку.

Воспитательные задачи: Воспитывать активность, толерантность.

Предварительная работа: Чтение сказки Г. Х. Андерсена «Снежная королева», проведение отдельных логоритмических упражнений в режимные моменты, как часть занятия, рисование по сказке, конструирование цветов.

I Вводная часть

1. Организационный момент

II. Основная часть

1. Дидактическая игра «Назови картинку с числом 9»

2. Массаж спины «Рельсы-рельсы»

3. Дыхательное упражнение «Аромат цветов»

4. Пальчиковая игра «Цветочек»

5. Конструирование цветов

6. Оркестр «Полька»-М. Глинка.

7. Танец «Полька»-Сметаны.

8. Коммуникативная игра «Здравствуй, говори»

9. Песня «Снеговик»

10. Динамическая игра «Ты Мороз, мороз, мороз».

III. Заключительная часть.

Индивидуальная работа: Упражнять в названии существительных с числительным. Расширять активный словарь прилагательными -. Упражнять в составлении предложений.

Материал к занятию: Цветы, картинки с изображением цветов, аудиокассета с музыкой, бумага гофрированная, прищепки, корзина для цветов, макет дворца Снежной королевы, круг с разноцветными секторами, осколок, муз. инструменты, снеговик, макет разбойницы, клубочек, цветная лента.

Ход занятия.

I. Вводная часть.

1. Организационный момент

В – Посмотрите ребята, к нам пришли гости. Поздоровайтесь с ними

Звучит шум зимнего ветра, влетает осколочек зеркало- письмо. Вос-ль читает:

«Здравствуйте, ребята! Снежная Королева заколдовала моего друга Кая, превратила его в снеговика с ледяным сердцем. Помогите его расколдовать. Герда».

В – Поможем ребята?

В – Чтобы расколдовать Кая, нам нужно поиграть в разные игры, в играх нужно четко произносить слова, согласовывать движения с музыкой.

В – Чтобы скорее помочь ему, мы отправимся в сказочную страну. На чем же нам туда добраться?

Дети называют разные виды транспорта.

В – Молодцы! Вы много знаете видов транспорта.

Я предлагаю вам поехать на необычном поезде.

1. Дидактическая игра «Назови картинку с числом 9»

В – Билетиком будет картинка. Возьмите билетики и назовите свою картинку с числом 9.

Дети называют картинки цветов с числом 9: 9 ромашек, 9 роз.

В – Молодцы! Все правильно назвали картинку с числом 9.

В – Наш необычный поезд отправляется. Займите свои места.

Будем делать массаж спины, движениями рук с легким нажимом, под музыку.

Массаж спины «Рельсы – рельсы» (М. Л. Лазарев).

1. Рельсы- рельсы, кух-кух (продольные движения руками)

2. Шпалы-шпалы, тук-тук (поперечные движения руками).

3. Едет поезд, чух, чух (вращательные движения кулачками).

4. Запоздалый, пух- пух (вверх-вниз скользят кисти рук).

5. Из распахнутых окошек (похлопывание ладонями).

6. Кто – то высыпал горошек (постукивание кончиками пальцев)

7. Бух-бух, бух-бух (поглаживающие движения и потряхивание кистями рук).

В – Молодцы ребята, мне понравилось, вы выполняли массаж спины движениями рук с легким нажимом под музыку. Спинки ваши выпрямились.

В – Вот мы и приехали. Посмотрите, сколько красивых цветов вокруг.

Хозяйка волшебного сада встречает детей.

Х. цв. – Здравствуйте ребята! Я хозяйка волшебного сада, знаю, что привело вас сюда. Вы ищете своего друга Кая? Не так ли?

Х. цв -Я вам смогу помочь, если вы поиграете со мной.

Х. цв: Сделайте круг пошире, приглашаю вас на игру «Аромат цветов».

Продолжаем учиться делать правильно вдох через нос и выдыхать через рот.

Под музыку дети выполняют дыхательное упражнение.

Х. цв. – Молодцы, Все вдыхали воздух носом и выдыхали через рот.

Х. цв – А сейчас расскажите и покажите руками какие красивые цветы растут в моем саду. Играем в игру «Цветочек».

Пальчиковая игра «Цветочек»

Мотылек, перебираем пальцами правой руки вниз

Жучок убежал по левой руке.

И остался цветок.

На солнышке греясь, пальцы растопырить

Он будет стоять.

Цветочек на клумбе Обе руки вверх

Растет и цветет. Ладони раскрывают.

На солнышке греясь Пальцы растопырить.

Гостей к себе ждет.

К нему прибежал Пальцы правой руки

Покачаться жучок, перебирать снизу вверх.

Качает, качает его ветерок. Плавные движения руками над головой.

Попить сладкий сок Большие пальцы вместе соединить.

Качает, качает его ветерок. Плавные движения руками над головой

За медом к цветку

Прилетела пчела. Ладони скрестить.

Чуть-чуть покачалась Вверху качается

И мед собрала. указательным пальцем собирает мед

Но вот улетели пчела, локти согнуты, взмахи ладонями.

А солнце зайдет

Наш цветок будет спать. Ладони закрыть

Х. цв: Молодцы порадовали меня, четко произносили слова и плавно выполняли движения руками.

Х. цв – А теперь, я вам открою секрет!

Растопить сердце Снежной Королевы помогут волшебные цветы, сделанные вашими руками. Я вас приглашаю в цветочную мастерскую

В – Проходите к столам, садитесь удобно. Сегодня мы снова будем делать цветы необычным способом – из скомканной бумаги. Давайте вспомним, что для этого нужно.

Д – Чтобы сделать цветок нам нужно взять лист бумаги прямоугольной формы.

– Смять ее в ладонях, поочередно правой и левой рукой, чтобы бумага стала мягче.

– Расправить комок бумаги и сложить его пополам, линию сгиба сгладить пальцами.

– По линии сгиба собрать в гармошку, скрутить ее, закрепить прищепкой и расправить лепестки

В – Молодцы! Вы правильно рассказали последовательность изготовления цветка.

В – Ребята, не забудьте сильно сжимать бумагу поочередно правой и левой рукой, а расправляем лист бумаги обеими руками. Приступаем к работе.

Дети делают цветы.

В – Какие разные цветы у вас получились. Молодцы!

Х. цв: Для таких великолепных цветов я вам подарю волшебную корзину.

В: Ставим цветы в корзину и возьмем её с собой.

В: Спасибо, добрая хозяйка волшебного сада. Теперь мы сможем растопить сердце Снежной Королевы. Смотрите, какая красивая дорожка протянулась – дети под музыку чередуют ходьбу с прыжками на одной ноге поочередно.

В – Мы с вами очутились во дворце.

К. М. – Я королева этого замка. Сегодня у нас бал. Я предлагаю сыграть на балу в оркестре (дети берут муз. инструменты).

– Каждый из вас будет ритмично играть свою партию, но мы должны слушать друг друга, чтобы у нас получился слаженный оркестр. Ритм задаст Родион. Приготовились!

1. Оркестр «Полька» – М. Глинка.

К. М. – Молодцы, ребята, вы играли ритмично, слушали друг друга. Я очень рада. А какой же бал без танцев, выходите в круг скорей. В танце будем ритмично чередовать хлопки с перетопами, танцевать будем выразительно.

2. Танец «Полька»– Сметаны.

К. М – Молодцы. Мне очень понравилось, все старались, и танец исполнили выразительно.

Вот вам волшебный клубочек, он вам покажет дорогу дальше.

В – Ой, мы встретили настоящую разбойницу. Только она, почему – то не очень рада нас видеть. Ребята, скажите какая она?

Д – грустная, печальная, злая, сердитая, несчастная, скучная, хмурая и т. д.

В – Давайте её попробуем развеселить веселой игрой.

Играем в игру «Здравствуй говори!», в этой игре о чем поем, то и делаем.

1. Зашагали ножки весело по кругу

Приведут нас ножки по дорожке к другу

1,2,3- руку мне пожми.

2. Побежали ножки весело по кругу.

Приведут нас ножки по дорожке к другу

3. Поскакали ножки весело по кругу.

Приведут нас ножки по дорожке к другу.

В – Молодцы ребята, четко проговаривали слова, согласовывали движения с музыкой.

В – Посмотрите, какая она теперь веселая стала. А сейчас мы отправляемся дальше в путь.

В – На пути сугроб высокий, поднимайте выше ноги (дети идут высоко поднимая ноги).

– Снег глубокий,- берегись! Здесь без лыж не обойтись (дети имитируют ходьбу на лыжах).

– Горки ледяные встали на пути, здесь уже на лыжах трудно нам пройти. Ну-ка сядем в санки, крепче все держись, (дети держат друг друга за плечи).

Санки быстроходные с горочки катись.

В: Посмотрите, ребята, мы с вами очутились в царстве Снежной королевы.

С. К. – Кто вы такие? Зачем пришли ко мне?

Д: «Мы пришли спасти Кая и принесли подарок – волшебные цветы».

Возьмите, пожалуйста (отдают корзину с цветами).

Я расколдую вашего Кая, если выполните 2 моих задания.

С. К. – Ой, моё холодное сердце начинает оттаивать от ваших волшебных цветов.

Задание-1. Спойте веселую, задорную песню «Снеговик» и выполните движения в соответствии с текстом.

С. К. – Мне понравилось, как вы справились с первым заданием – пели весело и выполняли движения согласно текста.

А теперь выполните второе задание – поиграйте в игру «Ты мороз, мороз, мороз»., в игре четко проговариваем слова, выполняем движения и отхлопываем ритм.

Ты мороз, мороз, мороз, не показывай свой нос.

Уходи скорей домой, стужу уноси с собой.

А мы саночки возьмем и на улицу пойдем.

Сядем в саночки скорей и помчимся веселей (отхлопывают ритм на каждый слог)

С горки упали, от мороза убежали.

С. К. – Молодцы, всё четко проговаривали слова, выполняли движения и отхлопывали ритм.

Выполнили оба мои задания. Пришло время расколдовать вашего Кая.

(Расколдовывает) Пора мне в свой ледяной дворец. До свидания ребята.

Кай: Спасибо ребята, вы меня спасли. Я очень рад!

В: А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

1-2-3-повернись и в саду окажись. Ну вот, ребята, закончилось наше путешествие.

Где мы были? Помогли ли мы Герде расколдовать Кая?

А что нам помогло расколдовать его? (Игры)

В какие игры мы играли? Мы справились с заданием? (Да)

Давайте дружно крикнем УРАААААА!

«Мы — россияне». Конспект игровой образовательной ситуации по социально-коммуникативному направлению Конспект игровой образовательной ситуации по социально – коммуникативному направлению с детьми старшего дошкольного возраста (6-7 лет).

Конспект образовательной ситуации «Будущие солдаты» Цель: Ознакомление детей со значением слова «военкомат». 1) Сформировать представление детей о том, какими качествами должен обладать солдат,.

Конспект образовательной ситуации «Олимпийский огонь или… а, Баба-Яга, против!» Образовательная область «Познание. Формирование целостной картины мира» Цель: Познакомить детей с историей возникновения Олимпийских игр,.

Конспект образовательной ситуации по ФЭМП с использованием ИКТ Тема: Деление целого на 2 части. Программное содержание: – Научить детей делить целое на 2 части складыванием предметов пополам, научить.

Конспект образовательной ситуации по художественно-эстетическому развитию «Орнамент» Видео Конспект составлен с учетом системно-деятельностного подхода. Занятие направлено на развитие художественных навыков детей. Поставленная.

Конспект образовательной ситуации по развитию речи в средней группе «Путешествие в деревню» (в рамках образовательного проекта) Подготовила воспитатель: Чужмарова Н. А. Образовательные области: «Речевое.

Конспект образовательной ситуации «Половик для бабушки Ани» Задачи: – обогащать художественный опыт детей: создание несложных орнаментов на полосе; – закрепить умение определять ритмичные рисунки,.

Конспект образовательной ситуации в средней группе «Путешествие в фиолетовый лес» Образовательная ситуация в средней группе «Прогулка в Фиолетовый лес» Задачи: Воспитательные: – воспитывать любовь к сказке, и к её героям;.

Конспект образовательной ситуации «Ватрушка для Кати» Конспект составлен с учетом системно-деятельностного подхода. Занятие направлено на развитие художественных навыков детей. Поставленная.

Технология читательского воображения. Конспект образовательной ситуации «Северные чудеса» Конспект образовательной ситуации с детьми группы в возрасте от 5 до 6 лет по направлению познавательно – речевого развития образовательная.

«Путешествие в страну Кукляндию». Конспект логоритмического занятия в старшей группе

Любовь Лучкина
«Путешествие в страну Кукляндию». Конспект логоритмического занятия в старшей группе

Конспект логоритмического занятия в старшей группе

«Путешествие в страну Кукляндию».

Цель: коррекция и профилактика имеющихся нарушений речи по средствам

сочетания движения, слова, музыки.

Задачи: развитие мимической и артикуляционной моторики

Развитие продолжительного речевого выдоха

Закрепить знания детей по теме «Игрушки»

Учить детей бережному отношению к своим и чужим игрушкам,

правилам обращения с игрушками.

Развитие мелкой и общей моторики

Развитие тактильного восприятия у детей

Закрепить навыки речи детей с движениями

Развитие внимания, чувства ритма, координации движений,

ориентации в пространстве,

Чтение произведений по теме

Просмотр презентации по теме «Игрушка»

Выставка рисунков «Моя любимая игрушка»

Выставка любимых игрушек детей

Посещение музеев «Березка русская моя» /игрушки из дерева/ и

«Музей кукол» /тряпичные куклы/

Знакомство с двигательным материалом

Оборудование и материалы:

Музыкальный центр, рисунки детей на тему «Моя любимая игрушка», любимые игрушки детей, домик с замком, игрушки: мишка и матрёшка, пирамидка, машинка, самолет, кукла, юла, мячик; картинки к артикуляционным упражнениям (бегемотик, лягушка, слон, змея, лошадка, ширма, кукла-заяц на руку, волшебный мешок, картинки игрушек, угощение для детей.

Ход занятия

Дети под музыку входят в зал со своей любимой игрушкой. Ставят игрушки на столики. Встают у стульчиков.

Муз. Руководитель и логопед приветствуют детей.

Игра на развитие чувства ритма «ЗДРАВСТВУЙТЕ»

Муз. руководитель: Здравствуйте, ребятки!

Логопед: Здравствуйте девчонки!

Муз. руководитель: Здравствуйте мальчишки!

Логопед: Будем заниматься?

Муз. руководитель: Будем улыбаться?

Стихотворение сопровождается хлопками в соответствии со слоговой структурой слова.

Логопед: Ребята, а вы любите играть? А что вам для этого нужно? А что такое игрушка?

А что вы знаете об игрушках? /ответы детей/

Выходят дети и читают стихотворение «ИГРУШКИ»

1. Из чего у нас игрушки

Куклы, мишки и хлопушки?

Из искусственного меха.

2. Из пластмассы и металла,

Из таланта и терпенья.

Из народного уменья.

3. Не пекари, сапожники.

4. Яркие, нарядные-

Игрушкам очень рады мы.

Вот петрушка в колпачке.

В ярко-синем кушачке.

В розовых сапожках.

А в руках гармошка.

5. Кукла Нина, как Мальвина,

С голубыми волосами.

А на ножках новые

6. Вот пушистый белый зайка.

Из чего он? Угадай-ка!

Он из меха и из ваты.

Зайку любят все ребята.

Логопед: я приглашаю вас в волшебную страну, в которой живут игрушки, называется она «Кукляндия».

Давайте тихонечко отправимся в путь. /Дети по кругу идут на носочках/

Логопед: За морями, за горами,

За железными столбами,

На пригорке теремок,

Там висит большой замок.

Там живут игрушки:

Куклы, мишки,

Лисы и зайчишки-шалунишки,

Ну. вот и пришли, а на дверях висит замок.

На двери висит замок

Кто открыть его бы смог?

Мы замочек Покрутили, потянули,

постучали, И открыли.

Логопед:Ехали мы, ехали.

К Мишке приехали!

Мишка очень любит мёд!

Отчего же, почему

Мёд так нравится ему?

Мёд сладкий, липовый, душистый, ароматный, удивительно приятный!

/Дети произносят прилагательные на выдохе. /

Логопед: У мишки в гостях побывали, матрёшку увидали…

Мы к матрёшке поспешим

Губки бантиком сложим.

Логопед: нам картинки даст матрешка

Постараемся немножко.

Логопед:

1. Рот пошире открываем

В бегемотиков играем

2. Подражаем мы лягушкам,

Тянем губы прямо к ушкам.

3. Буду подражать слону,

Губы хоботом тяну…

4. Подражаем мы змее,

С ней мы будем наравне.

5. Вот веселая лошадка,

Темная как шоколадка.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук.

На большом диване в ряд

Куклы Катины сидят:

Два медведя, Буратино,

И весёлый Чиполлино,

И котенок и слоненок.

Раз, два, три, четыре, пять

Помогаем нашей Кате

Мы игрушки собирать.

Логопед: Посмотрите, в магазине

Все игрушки на витрине:

Заводные зайчики, куколки и мячики,

Пушистые котята, матрёшки, медвежата,

Все на полочках сидят

С нами поиграть хотят.

Поиграем? Сами немного побудем игрушками.

Вот солдатики стоят, /стоят/

1,2,3,4,5 /шаг марша/

Начинаем мы шагать.

Вот бегут машины. /топающий шаг/

Шуршат своими шинами.

Желтые и красные –

Вот такие разные. /ш-ш-ш-ш/

Барабан гремит с утра –

Лапкой ударяют. /стучим кулачками по полу/

Медвежонок взял гармошку, /разводят руки в стороны/

Поиграть решил немножко.

Раз, два – поворот, /разводят руки в стороны с поворотом/

Он танцует и поёт.

Вот матрёшки-крошки, /пружинка со взмахом рук в стороны/

Вот какой весёлый мячик, /прыжки на двух ногах по кругу

Так и скачет, так и скачет. На конец фразы-приседание/

Мне б скорей его поймать,

Чтобы снова поиграть.

Всех красивей –паровоз /дети встают паровозиком друг за другом,

Две трубы и сто колес. В конце каждой фразы произнося «чух-чух-чух»/

Ну, а едут в нем игрушки –

Куклы, зайчики, петрушки.

/Дети садятся на стульчики. /

Беседа «КАК МОЖНО ИГРАТЬ С ИГРУШКАМИ»

За ширмой раздаётся плач. Логопед обращает внимание детей на это. Появляется зайка и плачет.

Логпед: Что с тобой случилось, Зайка? Почему ты грустный и плачешь?

Заяц: Я утром проснулся и увидел, что из моей комнаты сбежали все игрушки. Я теперь не могу с ними поиграть, могу только их на фотографии смотреть.

Логпед: Зайка, так ты, наверное, обижал свои игрушки?

Заяц: Да нет, не знаю… Я строил вчера дорогу, а у меня не получилось, я разозлился и начал пинать свои кубики, раскидал свои машинки, у них даже колеса отлетели, а еще я хотел поиграть с куклой Дашей, но сестра мне ее не давала, я стал отбирать ее, схватил куклу за руку и сломал ее…

Логопед: Вот видишь, Зайка, а говоришь, не обижал. Ребята, а разве можно с игрушками так обращаться? А как можно? /ответы детей/

/Логопед обобщает правила обращения с игрушками. /

Логопед: Да ребята, вы все правильно сказали. Игрушки обижать нельзя. Если у тебя что-то не получается, то не надо сразу пинать и кидать игрушки, можно попросить помощи у взрослых. Если ты поиграл с игрушками, то их надо убирать на место, чтобы они не валялись на полу, и на них никто не наступил. Если ты вдруг сломал нечаянно чужую игрушку, нужно попросить прощения и постараться отремонтировать игрушку с помощью мамы или папы. А ещё игрушки никогда не отбирают. Если тебе хочется поиграть чужой игрушкой, то надо спросить разрешения у того, чья эта игрушка.

Заяц: А я не знаю, как надо спрашивать разрешение.

Логопед: Не переживай, Зайка, мы тебя с ребятами сейчас научим.

ИГРА «ПОПРОСИ ИГРУШКУ»

Игра проводится с несколькими детьми. Логопед даёт игрушку ребенку и сначала сам просит разрешения поиграть игрушкой: «Аня, можно мне поиграть твоей игрушкой?» / дай мне, пожалуйста, твою куклу поиграть/ можно я поиграю твоей куклой, а тебе пока дам свою машину/… далее проводится проигрывание данной ситуации с несколькими детьми.

СЦЕНКА по стишкам А. Барто

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу-

Потому что он хороший.

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

– Тише. Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.

Зайку бросила хозяйка

Под дождем остался зайка

Со скамейки слезть не мог

Весь до ниточки промок.

Идет бычок качается

Вздыхает на ходу

Ох, доска кончается

Нет, напрасно, мы решили

Прокатить кота в машине

Кот кататься не привык

Заяц: Спасибо, вам, ребята, что вы показали мне, как правильно просить игрушку. И как надо обращаться с игрушками. Я теперь никогда не буду отбирать игрушки и ломать.

Логопед: Пожалуйста, Зайка, а хочешь теперь с нами поиграть?

ИГРА «ЗЛАЯ КОЛДУНЬЯ» НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ, ЧУВСТВА РИТМА, КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ и ОРИЕНТИРОВКИ В ПРОСТРАНСТВЕ.

В зале стоят четыре стула, на которых лежат игрушки. Возле каждого стула дети образуют кружок. У каждого кружка своя игрушка. Под музыку дети исполняют набор движений вокруг своей игрушки.

Со сменой музыки дети собираются в центре зала, прячутся. В это время «Злая колдунья» меняет игрушки местами.

Следующий музыкальный фрагмент предлагает детям найти свою игрушку и встать вокруг неё в хоровод.

ИГРА «ВОЛШЕБНЫЙ МЕШОЧЕК»

Логопед: Зайка, а хочешь, чтобы твои игрушки вернулись к тебе?

Заяц: Конечно, хочу. Только я не знаю, как это сделать.

Логопед: Ну как правильно играть с игрушками мы тебя научили, а вернуть твои игрушки сможет волшебный мешочек. Зайка, где твои фотографии, на которых изображены твои игрушки?

Логопед: Мы сейчас опустим в мешочек фотографии и превратим их в игрушки.

Фотографии опускаются в мешок, дети вместе с логопедом произносят волшебные слова: раз, два, три, мешочек фотографии в игрушки преврати!

Затем подходит ребенок, опускает руку в мешочек и на ощупь отгадывает, какую игрушку он сейчас достанет. Так из мешочка дети достают пирамидку, машинку, самолет, матрёшку, куклу, юлу, мячик. И составляют предложение, как можно играть с этой игрушкой.

Заяц: Спасибо, вам ребята, вы мне помогли вернуть мои игрушки и научили, как правильно себя с ними вести, я теперь никогда не буду их обижать. Я пойду скорее домой и положу их всех на полочку. До свидания, ребята.

Логопед: Скажите ребята, какое настроение было у Зайки, когда он к нам пришел? Правильно, грустное. Просит изобразить детей грустное настроение. А как Зайка злился? А какое стало настроение, когда он ушел домой? Правильно, радостное. Молодцы ребята, вы помогли Зайке. И за это в волшебный мешочек оставил вам свои подарки.

Муз. руководитель: Вот и все, ребятки!

Дети: До свидания!

Логопед: Вот и все, девчонки!

Дети: До свидания!

Муз. руководитель: Вот и все мальчишки!

Дети: До свидания!

Логопед: Вы наигрались?

Муз. руководитель: Вы поулыбались?

Логопед: Вот и закончилось наше путешествие по стране игрушек, теперь пора в обратный путь. Внимание! Внимание! Поезд из Кукляндии отправляется.

Звучит песня «Голубой вагон». Дети строятся друг за другом и, подпевая, уходят.

Неделя по правилам дорожного движения во второй младшей группе Необычайное путешествие в страну “Правилят” Правила дорожного движения существуют давно. Но сегодня знать их мало. Их необходимо правильно.

Путешествие в прошлое куклы. Занятие в средней группе МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 8» Конспект интегрированного занятия в средней группе Тема: «Путешествие в прошлое куклы» Воспитатель: Никулина.

Конспект логоритмического занятия для детей старшего дошкольного возраста «Дом для всех»

Цель: преодоление речевых нарушений путем развития, воспитания и коррекции у детей двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

Задачи.

  • развивать у детей чувство ритма, умение переключаться с одного вида движения на другой;
  • закреплять умения детей точно выполнять движения в соответствии с текстом;
  • формировать правильную артикуляцию и ясное произношение слов при исполнении песен, учить передавать шутливый характер песни, правильно брать дыхание во время пения;
  • развивать у детей умение ориентироваться в пространстве, четко и правильно по сигналу выполнять ходьбу, бег, поскоки, прыжки.
  • развитие речевой моторики для формирования артикуляционной базы звуков, физиологического и фонационного дыхания;
  • развитие слухового внимания и фонематического слуха;
  • развитие общей и тонкой моторики, кинестетических ощущений, мимики, пространственных организаций движений;
  • воспитывать умение воздействовать на биологически активные точки для профилактики простудных заболеваний;
  • обучение простейшим приемам массажа.
  • воспитание доброжелательности, взаимопомощи;
  • развивать умение совершать коллективные действия: двигаться, петь всем вместе;
  • воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Оборудование: презентация по теме в программе PowerPoint, магнитофон, диски с музыкой, воздушный шарик, барабан, шапка волка.

Ход занятия.

Логопед – У меня воздушный шарик

Круглый, желтый и большой.

До чего красив и ярок,

А летает, как живой!

1. Дыхательное упражнение «Воздушный шар»

Летал-летал наш шарик (идут по кругу) и опустился на землю. Бежала мимо мышка – «пи-пи-пи». Она увидела шарик, подумала, что это сыр, укусила зубками – «ам» и шарик сдулся (вдох – носом, выдох – с-с-с; дети на «дробном» шаге сужают круг). Мы его заклеим и снова надуем (вдох – через нос, выдох – ш-ш-ш; дети отходят назад, расширяя круг). Вот какой красивый шарик у нас получился. Полетел наш шарик дальше. Летал-летал, устал и опустился на полянку в лесу. Бежал мимо ежик – «ф-ф-ф», уколол своей иголочкой – «Ой!», шарик сдулся (с-с-с). Мы его заклеим, надуем (ш-ш-ш), и отпустим в небо. Помашите ручками нашему шарику на прощание.

2. Двигательное упражнение «Прогулка» (под барабан)

По дорожке мы пошли (ходьба)

А теперь мы все поскачем,

Как резиновые мячики (поскоки)

Вот мы кочки увидали,

Через них мы прыгать стали (прыжки с продвижением вперед)

Впереди течет ручей,

Руки в стороны расставим.

Переходить его мы станем (ходьба на носках, руки в стороны)

Вдруг полянку увидали,

Дружно к ней мы побежали (бег)

3. Артикуляционная гимнастика «Кто живет в лесу?»

Вот в лесу живут лягушки,
Две лягушки – хохотушки – упражнение «Лягушка»

Утром вылезли на пень –
Целый день болтать не лень – упражнение «Болтушка»

Рассказали нам про всех:
Белка принесла орех- упражнение «Орешек»

Грызла – грызла – не разгрызла,
Обезьянке подарила – упражнение «Обезьянка»

Прибежал большой бульдог,
И орех разгрызть помог – упражнение «Бульдог»

У бобров хвосты лопаткой,
В воду прыгнут очень гладко – упражнение «Лопатка»

Проползала тут змея,
Испугалась ее я – упражнение «Змейка»

Серый зайчик прибежал,
Губку верхнюю поднял – упражнение «Зайчик»

Барабанил и стучал,
Всех зверей перепугал – упражнение «Барабанщик»

Рассердился кот лесной – упражнение «Кошечка»

Мышки гонятся за мной – упражнение «Поймаем мышку

Мышки толстые, худые,
Мышки разные такие – упражнение «Толстячок – худышка»

Прибежал зубастый волк – упражнение «Посчитаем зубки язычком»

Ежик гриб большой нашел – упражнение «Грибок»

Птицы с юга прилетели

И построили качели – упражнение «Качели»

Тут лягушки замолчали,
Видно утку увидали – упражнение «Уточка»

Тучки в небе набежали,
Вот и капли застучали – упражнение – пошлепать губами

Солнцу спрятаться пора –
Вот и кончилась игра.

Логопед – На полянке дом большой –

И с окошком и с трубой.

Мы окошки открываем,

Кто живет в нем, мы узнаем! (Презентация в PowerPoint)

4. Подвижная игра «Гора – дерево – кочка»

Дети бегают врассыпную по залу под музыку, помахивая руками, как крыльями. Когда музыка обрывается, логопед говорит: «Кочка!» – дети приседают; «Дерево!» – замирают, подняв руки вверх; «Гора!» – встают на колени и поднимают соединенные руки вверх.

5. Ритмическое упражнение «Ежик и барабан» М.Картушина

С барабаном ходит ёжик: бум-бум-бум, бум-бум-бум!

Целый день играет ёжик: бум-бум-бум, бум-бум-бум!

С барабаном за плечами: бум-бум-бум, бум-бум-бум!

Ёжик в сад забрел случайно: бум-бум-бум, бум-бум-бум!

Очень яблоки любил он: бум-бум-бум, бум-бум-бум!

Барабан в саду забыл он: бум-бум-бум, бум-бум-бум!

Ночью яблоки срывались: бум-бум-бум, бум-бум-бум!

И удары раздавались: бум-бум-бум, бум-бум-бум!

Ой, как зайчики струхнули: бум-бум-бум, бум-бум-бум!

Глаз до зорьки не сомкнули: бум-бум-бум, бум-бум-бум!

6. Песня «Ежик» муз. И.Бодраченко, сл.Н.Зарецкой

1. Жил в лесу колючий ежик – да-да-да.

Был клубочком и без ножек – да-да-да.

Не умел он хлопать – хлоп-хлоп-хлоп,

Не умел он топать – топ-топ-топ.

Не умел он прыгать – прыг-прыг-прыг,

Только носом двигать – вот так!

2. А ребята в лес пришли – да-да-да.

Ежика в лесу нашли – да-да-да.

Научили хлопать – хлоп-хлоп-хлоп,

Научили топать – топ-топ-топ.

Научили прыгать – прыг-прыг-прыг,

Научили бегать – вот так!

7. Самомассаж лица «Озорные мишки»

Взявшись за середину ушной раковины (а не за мочки), оттягивать её вперёд, а затем назад.

Оттяну вперёд я ушки, а потом назад.

Словно плюшевые мишки детки в ряд сидят.

Раз, два, три – скажу, четыре, пять и шесть и семь.

Не забудь: массаж для ушек нужно делать всем.

Указательным и средним пальцами одновременно интенсивно «рисовать» круги на щеках.

А теперь по кругу щёчки дружно разотрём:

Так забывчивым мишуткам память разовьём.

Раз, два, три – скажу, четыре, пять и шесть и семь.

Не забудь: массаж для щёчек нужно делать всем.

Теми же двумя пальцами одновременно интенсивно «рисовать» круги на подбородке.

На подбородке круг черчу: мишке я помочь хочу

Чётко, быстро говорить, звуки все произносить.

Раз, два, три – скажу, четыре, пять и шесть и семь.

Не забудь: массаж такой нужно делать всем.

«Рисовать» круги на лбу.

Чтобы думали получше озорные мишки,

Мы погладим лобики плюшевым плутишкам.

Раз, два, три – скажу, четыре, пять и шесть и семь.

Не забудь: массаж такой нужно делать всем.

Массировать указательным и средним пальцами одновременно интенсивно верхние и нижние веки, не закрывая глаз.

Чтобы мишка лучше видел, стал внимательней, шустрей,

Мы волшебные очки нарисуем поскорей.

Раз, два, три – скажу, четыре, пять и шесть и семь.

Не забудь: массаж такой нужно делать всем.

Массаж носа. Подушечками указательных пальцев обеих рук нажимать на точки по обеим сторонам носа, начиная от его основания.

Мы подушечками пальцев в точки попадём:

Так курносому мишутке носик разомнём.

Раз, два, три – скажу, четыре, пять и шесть и семь.

Не забудь: массаж для носа нужно делать всем.

Открыть рот и нижней челюстью делать резкие движения слева направо и наоборот. По 10 раз.

Мишка, мишка, рот открой и налево двинь щекой…

Мишка, мишка, рот открой и направо двинь щекой…

Откинуться назад на спинку стула, сделать длительные вдох и выдох, руки свободно опущены вдоль туловища.

Ох, устали наши мишки, тихо в ряд сидят.

Знают: польза от массажа будет для ребят!

8. Массаж «Зайкин огород» модель и текст С.Луниной, Т.Боровик

Дети разбиваются по парам

Был у зайки огород, («зайка» сидит, другой ребенок приставляет ладони к его

Ровненьких две грядки (плотное поглаживание от плеча до кисти)

Там играл зимой в снежки (легко стучит пальцами по раскрытым в стороны рукам)

Ну а летом в прятки (прячет кулачки под ладонь партнера)

А весною в огород («зайка» прыгает на месте)

Зайка с радостью идет!

Но сначала все вскопает, (вращательные движения кулачками по спине)

А потом все разровняет, («расчесывает» спину сверху вниз)

Семена просеет ловко (берет «зайчика» за кисти и трясет)

И пойдет сажать морковку («пружинка»)

Ямка – семя, ямка – семя (собирает в щепотку кожу одной рукой, а в центре ставит

пальчик другой руки)

Закопает, разровняет (вращательные движения кулачками, «расчесывает»)

И глядишь, на грядках вновь (поднимает свободно опущенные руки за второй,

Вырастут горох, морковь третий и остальные пальцы по очереди)

А как осень подойдет,

Урожай свой соберет (ребром ладоней гладит спину, «собирает»)

Все собрал. И как раз

Здесь закончился рассказ. (Плотно проводит руками от макушки до щиколоток.)

9. Коммуникативная игра «Ладошки»

Дети выполняют движения в парах, попеременно

Твоя ладошка – это пруд, (гладят ладошку, ребром ладони делают волнообразные

По ней кораблики плывут движения)

Твоя ладошка, как лужок, (гладят лад

А сверху падает снежок (несколько раз дотрагиваются указательным пальцем,

движения сверху вниз)

Твоя ладошка, как тетрадь, (гладят ладошку)

В тетради можно рисовать («рисуют» указательным пальцем)

Твоя ладошка, как дорожка, (гладят ладошку)

А по дорожке бегут ножки («бегут» указательным и средним пальцами)

10. Песня «Орешки» М-П-Т-Д-К, Сл.Т.Боровик

Смотри, под новогодней нашей елкой,

Сидит зубастый серый волк.

Сидит недовольный, зубами щелкает:

Щелк – на бельчат, щелк – на зайчат,

И на ежика, и на поросят.

– Нельзя сегодня быть таким сердитым, –

Ему зверята говорят.

А рядом с волком, там, гляди под елкой

Лежит с орешками мешок.

И волк орешки зубами щелкает:

Щелк – для бельчат, щелк – для зайчат,

И для ежика, и для поросят.

– Сегодня волк у нас такой хороший, –

Ему зверята говорят: да-да-да

Ему зверята говорят. (Волк) Гав!

11. Пальчиковая игра «Цветочек» текст Т.Боровик, муз.неизв.

Цветочек на клумбе растет и растет,

На солнышке греясь, гостей к себе ждет.

К нему прибежал покачаться жучок –

Качает, качает жучка лепесток.

Попить сладкий сок прилетела пчела,

В цветок залетела и мед собрала.

В гости к нему прибежал паучок –

Можно я здесь сплету гамачок?

Улитка тихонько ползет по дорожке,

Торчат на головке улиткиной рожки.

Но вот улетела пчела, мотылек, жучок убежал, и остался цветок.

На солнышке, греясь, он будет стоять,

А солнце зайдет, и цветок будет спать.

И под листочек залезет улитка –

Спать до утра, и закроет калитку.

Прозрачный висит на цветке гамачок,

А в гамачке тихо спит паучок.

Спать всем пора!

12. Пластическое упражнение «Дом» М-П-Т-Д-К (мировая песенно-танцевальная детская коллекция), текст Т.Боровик

Читайте также:  Открытое логопедическое занятие по теме Космос
Ссылка на основную публикацию

Конспект логоритмического занятия с заикающимися детьми подготовительной группы (Новогодний хоровод)

Конспект логоритмического занятия с заикающимися детьми подготовительной группы (Новогодний хоровод)

Разработали: учитель-логопед Стрюкова Елена Васильевна,

воспитатель Мухина Елена Борисовна

МБДОУ № 69 “Детский сад общеразвивающего вида” город Кемерово

Занятие проводится в музыкальном зале.

Цель: Преодоление речевого нарушения путём развития, воспитания и коррекции у детей с речевой патологией двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой. Развитие любознательности как основы познавательной активности у дошкольников.

Задачи:

1. Формирование двигательных навыков и умений, чувства ритма, пространственных представлений и способности произвольно передвигаться относительно других детей и предметов, обучение детей самомассажу.

2. Уточнение знания детей о характерных признаках зимы, знакомство детей с названиями и последовательностью зимних месяцев, расширение словарного запаса.

3. Развитие слухового внимания и зрительной памяти, совершенствование мелкой и общей моторики, выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью, развитие речевого дыхания.

4. Воспитание личностных качеств, чувства коллективизма, умения соблюдать правила выполнения упражнений, воспитание умения перевоплощаться, проявлять свои художественно-творческие способности.

Оборудование: бумажные снежинки (по количеству детей), плакат с изображением разных снежинок; игрушки – заяц и лиса, музыкальные инструменты – барабан, бубен, колокольчик; фонограмма русской народной плясовой (по выбору педагога).

Ход занятия.

Педагог: Ребята, отгадайте загадку.

Когда это бывает?

О каком времени года говорится в этой загадке? А как вы догадались? (ответы детей)

Ребята, а вы бы хотели побывать в зимнем лесу, в лесу необычном, сказочном? (ответы детей).

Предлагаю отправиться в зимний лес на поезде…

Массаж биологически активных зон « Наступили холода».

Педагог: Ехать в поезде тепло

Поглядим-ка мы в окно

А на улице зима,

А для того, чтобы не простудиться зимой, давай сделаем массаж от простуды.

Педагог: Да-да-да, да-да-да –

Наступили холода (потереть ладошки друг о друга)

Превратилась в лёд вода.

(Мягко провести ладонями по шее сверху вниз).

Подскользнусь я на льду

(указательными пальцами помассировать крылья носа).

Я на лыжах в лес пойду (потереть ладошками уши)

На снегу в лесу следы

(приставить ладони ко лбу «козырьком» и энергично растирать лоб движениями в стороны – к середине лба)

Ди-ди-ди, ди-ди-ди – (хлопки в ладоши)

Ну-ка, заяц, погоди! (погрозить пальцем)

Педагог: Вот он зимний лес. Давайте вместе сочиним и расскажем зимнюю сказку, а сделаем мы это звуками, движениями и музыкой.

Ранее утро в зимнем лесу. Первым проснулось солнышко, оно улыбнулось деревьям, кустам, птицам, зверям. Все вокруг проснулись, улыбнулись, потянулись (дети повторяют движения за педагогом).

Звенит колокольчик.

Педагог: Ребята, что это за необычный звук? Откуда он доносится?

(дети определяют направление звука).

Кто же это проснулся в нашем необычном лесу? Давайте посмотрим.

Педагог достает из-за ширмы снежинки и колокольчики.

Педагог: Да это же снежинки проснулись, какие они красивые, пушистые.

Как подул Дед Мороз-

В воздухе морозном

Дети берут снежинки на ниточках и долго дуют на них, наблюдая за кружением снежинок, пока педагог читает стихотворение.

Кружатся снежинки в воздухе морозном.

Падают на землю кружевные звёзды.

Вот одна упала на мою ладошку.

– Ой, не тай, снежинка, подожди немножко!

Педагог раздаёт колокольчики и предлагает детям, покружиться как снежинки и позвенеть в колокольчики.

Педагог: Дети, а снежинки бывают какие? (ответы детей).

Педагог обобщает ответы детей.

Снежинки – белые, лёгкие, пушистые, красивые, прозрачные, холодные.

Игра «Найди две одинаковые снежинки» (на плакате нарисованы 5-7 снежинок, две из них – одинаковые).

Раздаётся звук барабана, взрослый отстукивает ритм.

Педагог: Ребята, откуда слышится этот звук? (дети определяют направление звука). Кто это встречает нас в зимнем лесу? (достаёт из-за ширмы игрушку «зайца» и музыкальный инструмент – барабан)

Да, это же зайка переоделся в белую шубку и прискакал к нам на полянку: скок-поскок (дети скачут на двух ногах, имитируют движения зайца.)

Ребята, а кто может сказать, зачем заяц меняет свою шубку зимой? (ответы детей).

Педагог отстукивает на барабане ритм, предлагает детям повторить его (дети отхлопывают ритм в ладоши и в барабан).

Педагог: Дети, а как называется этот музыкальный инструмент? (ответы детей). Правильно, барабан! Оставим зайку в волшебном лесу? (игрушку оставляют под ёлочкой).

Раздаётся звук бубна.

Педагог: (педагог берёт в руки игрушку «лису»). Да это же хитрая лиса.

Без обмана, без утайки

Не прожить мне даже дня!

Ведь не зря Лисой-плутовкой

Называют все меня.

Ребята, а кто хочет со мной сделать упражнение « Лисичка»?

Мимические упражнения « Лисичка»» (автор О.Коротаева)

Педагог: Разминаем пальчики, раз-два-три!

Разминаем пальчики – ну-ка, посмотри!

(сжимать и разжимать пальцы).

Вот бежит Лисичка, раз-два-три!

Хитрая Лисичка, ну-ка, посмотри!

Лепим, лепим личико, раз-два-три!

Что же получилось? Ну-ка, посмотри!

(делать плавные движения руками, поочередно выдвигая вперёд руки. Легко «пробежаться» пальчиками по лицу).

Хитрая Лисичка – вот она!

Рыжая сестричка – очень хороша!

(придать лицу выражение хитрости)

Вот Лисичка злая, ой-ой-ой!

От неё скорее убежим домой.

(оскалить зубы, раздувая ноздри, напрячь пальцы, как коготки).

У Лисички нашей грустный вид,

Сидит одна Лисичка и грустит!

( изобразить грустное лицо – опустить голову и уголки рта).

Улыбнись, Лисичка, погляди на нас,

Тебя мы не оставим ни на час!

(улыбнуться, изобразить на лице радость).

Музыкально – ритмические движения «Побежали – пошагали».

( дети выполняют движения в соответствии с ударами бубна: быстрые удары – дети бегут, ритмичные – шагают).

Педагог: А чтобы не было скучно лисичке в лесу, оставим её вместе с зайчиком? (дети могут высказать, что заяц боится лисы, тогда педагог поясняет, что наш лес волшебный и все, кто в нём живут, дружат и не боятся друг друга).

Педагог: Ребята, посмотрите, как красиво в нашем лесу, а какой свежий морозный воздух (дети делают вдох носом, а выдох – через рот). Вот какая зимушка-зима! (педагог посыпает конфетти).

Педагог: Ребята, а какими словами можно описать зиму? Зима, она какая?

(ответы детей). Про зиму можно сказать, она – холодная, злая, суровая, морозная, весёлая, длиннная, вьюжная. Зимние месяцы – декабрь, январь и февраль.

Но нашим деткам не страшна зима? (ответы детей).

Педагог: Пусть мороз трещит, вьюга в поле кружит-

Малышам – крепышам не страшна стужа.

Молодцы у нас ребята: сильные и смелые,

Динамические упражнения «Мороз и ветер», дети выполняют движения, указанные в тексте.

А в лесу мороз и ветер,

По лесу гуляют дети,

Ручки, ручки потирают,

Ручки, ручки согревают.

Чтоб не зябли наши ручки,

Мы похлопаем в ладошки.
Вот как хлопать мы умеем,

Вот как ручки мы согреем.

Чтоб не зябли наши ножки.

Мы потопаем немножко.

Вот как топать мы умеем,

Вот как ножки мы согреем.

Нам мороз теперь не страшен,

Все мы весело попляшем.

Вот как мы плясать умеем,

Вот как ножки мы согреем. (А. Ануфриева, О.Милюкова).

Педагог предлагает детям потанцевать, звучит русская народная плясовая.

Педагог: Все мы весело играли

И немножечко устали

В группу нам идти пора.

Массаж спины «Паровоз»

Конспект логоритмического занятия с детьми старшего дошкольного возраста «Новогоднее путешествие»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

Конспект занятия по логоритмике для детей старшего дошкольного возраста

Скачать:

ВложениеРазмер
logoritmika.doc35 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект логоритмического занятия с детьми старшего дошкольного возраста

  1. развитие артикуляционного аппарата;
  2. коррекция общей моторики, развитие координации движений;
  3. развитие слухового внимания;
  4. развитие музыкального слуха и памяти;
  5. коррекция дыхания;
  6. развитие чувства ритма;
  7. коррекция эмоциональной сферы.

I Организационный момент

1.1 Ходьба маршировочным шагом – дети заходят в зал под музыкальное сопровождение, выстраиваются в шеренгу.

Педагог: «Поздороваемся, споём: здравствуйте, ребята!»

1. 3 Упражнение – разминка на создание благоприятного эмоционального фона.

Педагог : «Ребята, сегодня я приглашаю вас в путешествие по зимнему лесу!»

( логопед читает стихотворение, дети выполняют соответствующие движения).

«В лес на лыжах мы пойдем»

Лыжи быстро мы берем и по снегу мы идем,

По сугробам высоко ноги поднимаем,

А по льду совсем легко тихонечко шагаем.

Чтоб в снегу не провалиться быстро-быстро мчимся.

Мы деревья и кусты змейкой обойдем

И к лесной опушке вскоре мы придем

Вот какая елочка стройная стоит и белыми снежинками весело блестит!

2.1 Двигательное построение со снежинками – ёлка украшена снежинками по количеству детей. Логопед предлагает каждому взять по снежинке и в произвольном порядке разойтись по залу.

2.2 Дыхательная гимнастика «Метель» – логопед просит детей подуть на свою снежинку

2.3 Игра – импровизация «Песенка снежинки»

Эй, снежинка – холодинка,

Звонко песенку нам спой,

Ты внимательно послушай,

У нее мотив такой.

Во время исполнения песни логопед ходит среди детей, по окончании песни логопед забирает снежинку у того ребенка, рядом с которым он остановился; тот, кто остался без снежинки, старается повторить голосом мелодию, сыгранную муз. руководителем.

Второй вариант игры – отхлопать в ладоши ритм, предложенный музыкальным руководителем.

2.4 Артикуляционная гимнастика

Педагог: «Ребята, услышав нашу песенку, к нам пришел гость – Снеговик!»- показывает детям игрушку снеговика. «Снеговик сказал мне, что ему очень понравилась наша песенка, поэтому он так широко улыбается! Давайте и мы улыбнемся Снеговику, ребята!» выполняются упражнения «Улыбочка», «Заборчик», «Часики», «Качели».

2.5 Игра «Что растет на ёлке?»

Педагог : «Ребята, Снеговик спрашивает вас, понравилась ли вам новогодняя ёлочка? Сейчас я проверю, насколько вы внимательны – я буду называть предметы, если вы считаете, что ими можно украсить елочку, то хлопайте в ладоши и говорите «да», а если нет- топайте ногой и говорите «нет». Будьте внимательны!»

Итак, что растет на ёлке?

– Белые снежинки; – Рваные ботинки;

– Яркие флажки; – Зимние платки;

– Яблоки и шишки; – Петины штанишки;

– Шарики, игрушки; – Бабушки, старушки.

Педагог: «А теперь, Снеговик, мы с ребятами приглашаем тебя к нам, в наш дружный хоровод вокруг красивой новогодней ёлочки!»

Дети водят хоровод, поют, выполняют соответствующие движения.

НУ-КА, ЕЛОЧКА, СВЕТЛЕЙ!
(Дети стоят вокруг елки)
Ну-ка, елочка, светлей
Заблести огнями,
(хлопают в ладоши)
Пригласили мы друзей
(все низко кланяются, закладывая левую руку за спину, а правой делая пригласительный жест.)
Веселиться с нами.
По тропинкам, по снегам,
По лесным лужайкам
Прискакал на праздник к нам
Длинноухий зайка.
(двигаются по кругу, подпрыгивая и прикладывая пальцы торчком к ушам)
А за ним, смотрите все,
Рыжая лисица .
(идут, двигая руками, как лапами и как будто виляя хвостом)
Захотелось и лисе
С нами веселиться.
(дети кружатся, каждый на своем месте, хлопая в ладоши)
Вперевалочку идет
Косолапый мишка.
(идут, тяжело переваливаясь)
Он принес в подарок мед
(каждый делает вид, что лижет большой палец)
И большую шишку .
(показывают руками, какая она большая)
Ну-ка, елочка, светлей
Заблести огнями,
(все хлопают в ладоши, а потом каждый, подбоченившись)
Чтобы лапы у зверей
Заплясали сами!
(пляшут на своем месте, показывая, как пляшут звери)

III Подведение итогов, релаксация

3.1 Педагог с детьми подводит итоги занятия (где побывали, что, или кого встретили, что больше понравилось). Затем педагог оценивает деятельность каждого из детей.

3.2 Педагог: «Ребята, пора нам отправляться обратно, в детский сад, давайте попрощаемся со Снеговиком! »

спокойная ходьба по залу:

– До свиданья, зимний лес. Рады были встрече!

Много было здесь чудес. Наступает вечер.

Нам пора идти домой в этот поздний час.

Детский садик наш родной ждет давно уж нас.

Конспект логоритмического занятия в подготовительной группе

Конспект логоритмического занятия в подготовительной группе по теме: Звуки «П/П’» «Почтальон Печкин из Простоквашино»

Автор: Адиятуллина Лилия Закировна, учитель – логопед МБДОУ «Детский сад №38 компенсирующего вида», г. Казань

Описание материала: предлагаю вам конспект логоритмического занятия для детей подготовительной группы (6 – 7 лет) с общим недоразвитием речи по теме «Звуки П и Пь». Данный материал будет полезен учителям – логопедам, музыкальным руководителям, воспитателям подготовительной группы. Этот конспект направлен на развитие всех компонентов речи, слуховых функций, речевой функциональной системы, двигательной сферы, ручной и артикуляционной моторики, памяти, внимания, познавательных процессов, творческих способностей детей.

Конспект логоритмического занятия в подготовительной группе по теме: Звуки «П/П’» «Почтальон Печкин из Простоквашино»

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Музыка», «Здоровье», «Физическая культура», «Чтение художественной литературы»

Цели: Преодоление речевого нарушения путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

Задачи:

Закрепление произношения звуков «П, П’» в слогах, словах, предложениях.

Закреплять знания детей о согласных звуках.

Обучение детей умению реагировать на смену динамики звучания музыки, сменой направления движения, характера или амплитуды движений.

Развитие речи, внимания, мышления.

Развитие зрительного восприятия.

развитие физиологического и фонационного дыхания;

развитие слухового внимания и фонематического слуха;

развитие музыкального, звукового, тембрового, динамического слуха, чувства ритма, певческого диапазона голоса;

развитие общей и тонкой моторики, кинестетических ощущений, мимики, пространственных организаций движений;

Формирование предпосылок исполнительской деятельности на основе элементарного подражания.

Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание говорить красиво, правильно.

Воспитание переключаемости с одного поля деятельности на другое

Формировать навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность.

Методические приёмы:

Наблюдение за работой детей.

Оборудование: домик из модулей, мягкие игрушки: корова, лошадь, собака, кот, петух, курица, цыплята, утка, гусь; тематическая картина «Почтальон Печкин из Простоквашино», иллюстрации скоростного поезда, петуха, пеликана, пингвина, попугая, павлина; дидактическое пособие «Складовые таблицы» (Е. Кузнецовой), плакат к попевке Е.Н. Денежкиной, мяч, конверт, посылка, смайлики с разным эмоциональным настроением: радость, задумчивость, грусть, резинки на руки зеленого и синего цвета, браслетики из бусинок на руки. СD-диск “Весёлая логоритмика”; CD-диск “Круглый год ” 2 часть; фонограммы: песня Эдуарда Хиля «Последняя электричка; песня Э.Пьехи «Веселый сосед», песни из м/ф «Трое из Простоквашино», «Музыка счастья» из к/ф «Усатый нянь», звуки деревни.

Ход занятия.

I. Вводная часть

Дети вбегают врассыпную, встают в шахматном порядке (на правой руке у каждого ребенка надета резинка зеленого (синего) цвета). (фонограмма «Музыка счастья» из к/ф «Усатый нянь»)

– Ребята, давайте поздороваемся. «Доброе утро!»

Доброе утро – солнцу и птицам!

Доброе утро – улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

II. Основная часть

1) Логопедическая гимнастика «Потягушки»

Дети потягивают руками в стороны – вверх

Просыпайтесь, мои ушки!

Потягивают пальчиками за мочки ушей

Просыпайтесь, мои губки!

Вытягивают губки трубочкой

Просыпайтесь, мои зубки!

Показывают зубки («заборчик»)

Надувайтесь, мои щечки,

Словно два больших мешочка

Хлопают ладошками по щекам

Глазки, глазки, открывайтесь,

Проводят указательными пальцами по векам

Зубки острые, кусайтесь!

Покусывают зубками сначала верхнюю губу, потом нижнюю

Губки, губки, улыбайтесь!

Улыбаются, растягивая губы

Дети садятся на стульчики

Логопед: Сегодня, ребята, мы повторим звуки П и ПЬ.

Логопед открывает тематическую картину «Почтальон Печкин из Простоквашино».

Логопед: Вчера к нам в гости прилетал Галчонок, из известного вам мультфильма. Он принёс письмо. Догадаетесь от кого оно? (дети рассматривают конверт, ответы детей)

Логопед: (чтение письма) Здравствуйте ребята! Дядя Федор снова уехал в город к маме и папе, и в Простоквашино стало грустно и тоскливо. Чтобы не скучать, я решил пригласить ребят детского сада «Пчелка» к нам в гости. Пожалуйста, приезжайте, буду очень рад. Почтальон Печкин.

Логопед: Ребята, вы хотите отправиться в деревню Простоквашино?

2) Определить место звука в словах и характеристика звуков (твердый – мягкий, звонкий – глухой).

Логопед: Но сначала, я хотела бы вас спросить, какой звук слышится в начале слова «Почтальон», «Печкин», «Простоквашино».

Дети: В слове почтальон слышится звук П, в слове Печкин – звук Пь.

Логопед: Какие это звуки?

Дети: Звук П – глухой, твердый, звук Пь – глухой, мягкий.

Логопед: Вижу, вы ребята дружные.

Дети: Все мы дружные ребята.

Мы ребята – дошколята,

Никого в беде не бросим,

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло!

Логопед: С этими добрыми словами можно отправляться в путешествие. На чём можно путешествовать? (ответы детей)

Логопед: А я вам предлагаю отправиться на транспорте, который начинается со звука «п», этот транспорт может двигаться только по железной дороге.

Логопед: Да, это поезд, но не обычный, а современный скоростной, он быстро довезёт нас до места. (Логопед показывает иллюстрацию).

3) Фонетическая гимнастика

Ветер сильно задувает, тучи в небе разгоняет. П-п-п-п.

Вот стоит паровоз.

Он стоит и гудит:

И тебе он говорит:

«У- У- У-У, я тебя прокачу.

Ты садись, милый мой,

Мы поедем с тобой».

Так колёса стучат,

Прокатить тебя хотят.

4) Игроритмика «Веселый поезд»

(фонограмма песни Эдуарда Хиля «Последняя электричка»)

перестроение в одну шеренгу

Логопед: Вот и приехали мы в деревню Простоквашино. (фонограмма звуки деревни: слышатся мычание коров, кукарекание петуха и т.д.)

5) Упражнения на общую моторику «Птицы». (Дети стоят врассыпную)

– Ребята, давайте изобразим птиц, которые начинаются на звуки П И Пь. (чтение стихов детьми, сопровождаемые движениями)

1. Птица хочет пробудиться,

Запевает песню птица,

Потому что птице с песней

Пробуждаться интересней. (В. Берестов).

2. Петя, Петя, петушок –

Ну-ка, Петя, нам ответь,

Говорят, ты мастер петь?

«Да, я раньше всех встаю,

Громче всех в селе пою!»

Как на бал – зимой и летом –

Эта птица разодета.

Чуть прищуривает глаз:

– Нет ли зеркальца у вас? (В. Степанов)

У реки, в тени лиан,

Пеликан не ловит мошек,

Ловит он в реке рыбешек.

А он – вредный и скупой

И плюется скорлупой

Чем известен полюс Южный?

Тем, что полюс Южный – вьюжный.

Землю там покрыли льдины,

А на них живут пингвины.

Не летают птицы эти,

Но летать они хотят

И подолгу на рассвете

В небо низкое глядят.

6) Заходит почтальон Печкин (воспитатель) в руках посылка.(музыка из м/ф «Трое из Простоквашино»)

Я почтальон весёлый,

Логопед: Здравствуйте, Печкин.

Печкин: Здравствуйте. Я рад приветствовать вас в Простоквашино. Ребята, а вы умеете петь?(ответы детей) Я хочу вас послушать.

7) Пропевание слогов на П, П’. (медленно и быстро)

Печкин стоит в центре, справа от него стоят дети с зелеными резинками на руках, слева – дети с синими резинками на руках.

Ребенок: Вижу Петю на пороге.

Побежит он по дороге. (Затем пропевание слогов: с мягким звуком поют дети с зелеными резинками; с твердым звуком – с синими резинками)

(дидактическое пособие С. Кузнецовой «Складовые таблицы»)

Логопед: А сейчас мы споем тебе песенку на звуки П И Пь.

Попевка Е.Н. Денежкиной на звуки П / П’. (медленно и быстро)

Вот со звуком П игра

Нам играть в нее пора

Пепи с Полей тут поют

А вот пони топают

На поляне павлин, лилипуты, пень один

Водопад, в поле выпь.

Выходи на звуки П.

Печкин: Ребята, я приготовил вам сюрприз (достает из посылки браслеты, раздает детям)

8) Чистоговорка «П/ П’» с движениями мелкой моторики (с браслетами).

Логопед: Ребята, давайте поблагодарим Печкина и прочтем чистоговорку со звуком П и Пь. (На каждое слово отодвигают бусинку).

Пу – пу – пу, попугай клюет крупу

Па – па – па, на пол сыплется крупа.

Пы – пы – пы, больше нет у нас крупы.

Пе – пе –пе – соринки в крупе.

Пи-пи-пи – не сопи.

Пи-пи-пи – знания копи. (дети одевают на руку браслеты)

9) Игроритмика «Веселый сосед» (песня Э.Пьехи «Веселый сосед»)

Логопед: Печкин, а мы не только петь умеем, но и танцевать. Посмотри наш танец «Веселый сосед».

Почтальон Печкин прощается и уходит, оставляя посылку.

9)Пальчиковая гимнастика «Паучина»

Логопед: Ой, Почтальон Печкин оставил посылку. (достает игрушку паука)

(1-ый палец левой руки соединить со 2-м пальцем правой, затем наоборот)

Вдруг закапал дождик,

(Щелкать пальцами, в конце фразы правой ладонью скользнуть по левой)

Вот и солнце вышло,

(Соединив ладони, поднять руки вверх, поворачивая их то в одну, то в другую сторону)

(Быстро перебирая пальцами, постукивать подушечками)

10) Дидактическая игра с мячом «Подскажи словечко». (Логопед достает мячик из посылки).

1. Это – маленькие КОНИ.

Как зовут их, дети? – … ПОНИ!

2. Если все ты будешь знать,

То получишь в школе. ПЯТЬ.

3. Вдруг видят: стоит у колес,

Огромный взъерошенный… ПЕС.

Достает учитель КАРТЫ

4. И кладет на наши … ПАРТЫ

Маленькие, словно ТОЧКИ,

Зеленеют в парке… ПОЧКИ.

5. До чего тяжелый ТРУД-

Очищать от ила … ПРУД!

6. Мой щеночек рыжей МАСТИ

Палку мне приносит в … ПАСТИ!

7.У малышки в ванне ФЛОТ:

Пять корабликов и … ПЛОТ.

8. Для гнезда приносят ГАЛКИ

В клювах тоненькие … ПАЛКИ.

9. От учений будет ТОЛК:

В ногу марширует … ПОЛК!

10. Вода бежит в прохладной РЕЧКЕ

Поленья полыхают в … ПЕЧКЕ.

11. Лечит от болезней ЛЕКАРЬ.

Хлеб печет умелый . ПЕКАРЬ.

12.Собирают сено ВИЛАМИ.

А деревья пилят . ПИЛАМИ.

13. Не заставить нашу ЛЕНКУ

Вместе с молоком съесть . ПЕНКУ.

14. Далеко идти мне ЛЕНЬ,

Лучше сяду я на . ПЕНЬ

15. Все уселись мы на ЛЕСЕНКУ

И поем мы хором . ПЕСЕНКУ.

11) Песня «100 вопросов почему?» (CD-диск “Круглый год ” 2 часть)

III. Заключительная часть.

12) Психогимнастика

Воспитатель: Дети, изобразите добродушного кота Матроскина, испуганного Шарика. Покажите, как Шарик ловит рыбу. Выразите удивление, потом радость от пойманной рыбы. Изобразите ворчливого Матроскина.

VII. Рефлексия.

– Ребята, в посылке у Печкина лежат смайлики, но они разные. Посмотрим.

– Чем они отличаются? (настроением: радость, задумчивость, грусть)

– Если вам сегодня было легко на занятии, справились со всеми заданиями – возьмите радостного смайлика, если встречались трудности, но вы их старались преодолеть – задумчивого смайлика, а если совсем трудно – грустного.

Логопед из посылки достает записку, читает: «В домик загляните. Последний сюрприз найдите». Вместе с детьми подходят к домику, достают поднос с пряниками.

Логопед: В погожий осенний денёк, мы ездили в Простоквашино

Мы пели и плясали, друзей повстречали

А теперь пора прощаться нам

Гостям мы говорим: (вместе с детьми) до-свиданья вам!

Интегрированное занятие по логоритмике для детей с ментальными нарушениями “Птичья елка”

Занятие по логоритмике способствуют развитию всех сторон ребенка.

Просмотр содержимого документа
«Интегрированное занятие по логоритмике для детей с ментальными нарушениями “Птичья елка”»

Логоритмическое занятие для детей с ментальными нарушениями

По теме «Птичья елка»

1. Укрепление костно-мышечного аппарата.

2. Развитие выносливости, координации движений и моторных функций.

3. Развитие дыхания.

1. Формирование представлений у детей о Новом годе; о лесных птицах: дятле, воробье, синице, снегире;

2. Формирование двигательных умений и навыков.

3.Продолжать знакомство с разнообразными движениями и с пространственной организацией тела.

1. Расширение лексического запаса слов по темам «Птицы», «Зима», «Новый год».

2. Развитие общей и мелкой моторики, выработка четких координированных движений во взаимосвязью с речью.

3. Развитие фонематического восприятия.

4. Развитие речевого дыхания, артикуляционного аппарата.

5. Развитие слухового внимания и двигательной памяти

6. Развитие мелодико-интонационных и просодических компонентов речи.

7. Развитие переключаемости с одного вида деятельности и движения на другой.

8. Развитие мелкой моторики, зрительного, слухового и тактильного восприятия: учить детей располагать птиц на кормушках, используя клей.

1. Воспитание и развитие чувства ритма.

2. Воспитание чувства коллективизма.

3. Воспитание у детей художественно-творческих способностей.

Оборудование: фланелеграф; картинки для фланелеграфа: синица, дятел, воробей, снегирь, елка с кормушками; погремушка для каждого ребенка; игрушка кошка; елка с кормушками, нарисованная на листе бумаги, птички по количеству детей, клей.

Дети заходят в зал под музыку и садятся на стульчики.

Логопед: Дети, какой праздник мы недавно отмечали? Кто к нам на елочку приходил? (Дети отвечают.) Мы с вами около елочки плясали, играли, хороводы водили. Елочка, наверное, тоже с нами потанцевать хотела.

Были бы у елочки ножки,

Побежала бы она по дорожке.

Заплясала бы она вместе с нами,

Застучала бы она каблучками.

Закружились бы на елочке игрушки –

Разноцветные фонарики, хлопушки.

Пальчиковая игра «Елочка»

Соединяют ладони под прямым

углом над головой

Показывают указательные пальчики.

Вытягивают руки вперед.

На веточках – конфеточки,

Соединяют в кольцо указательные и большие пальцы.

Пальцы одной руки сжимают в кулак

и прикрывают его сверху ладонью другой.

Прижимают кулаки друг к другу.

И сверкают шарики,

А недавно у ворот

Постучался Новый год.

Дети за руки беритесь,

Логопед: В зимнем саду тоже есть елка.

У серебряной дорожки,

Лишь наступит Новый год,

На высокой тонкой ножке

Эта елка не простая,

И она не для ребят.

Возле елочки, летая,

Птицы весело свистят.

Наши детки в санки сели,

Громко песенку запели,

Не догонит их ни кто.

Дети встают парами. Один стоит к спине другому протягивает руки назад, а другой сзади берет его за руки. Дети парами бегут по залу.

За веревочку взялись

И помчались с горки вниз.

Вдруг салазки на бок – хлоп! –

Все попадали в сугроб.

Все попадали в сугроб.

Продолжают бег парами.

На слове «хлоп» падают

Ну, вставай, вставай, дружок,

И отряхивай снежок.

Снова в саночки садись,

С горки весело катись.

Встают, «отряхивают снежок» и меняются ролями.

Игра повторяется 2 раза.

Логопед (выкладывает на фланелегафе елку): Приехали мы к елочке. Посмотрим, какие птицы к ней прилетят.

Логопед читает стихотворение и выкладывает изображения птиц на фланелеграф.

Тут и дятел, и синицы,

Снегири и воробей –

Все хотят повеселиться

Возле елочки своей.

Не блестят на ней игрушки

И не светится звезда,

Но зато для птиц кормушки

Мы повесили сюда!

(Показывает на елке изображение кормушки).

Птички прилетели к кормушке, стали зернышки клевать и благодарить за угощение. Ребята, какие птицы прилетели. (Дети называют птиц).

Песня с движениями «Птичка»

Прилетела к нам, к нам, к нам.

Взмахивают руками- «крыльями».

Зернышек я дам, дам, дам.

Крошат зерно (мелко перебирают пальцами).

Зернышки клюет, клюет.

Стучат указательными пальцами по коленям.

Песенки поет, поет.

Взмахивают руками- «крыльями».

Логопед: Птички поют, как колокольчики. Погремушки им отвечают.

Игра на музыкальных инструментах песня «Тихие и громкие погремушки»

Громко играют на погремушках,

подняв их над головой.

Тихонько ударяют погремушкой по ладошке.

Логопед: Птички рады ребяткам, но они не рады кошке. Кошка охотится на птичек.

Игра «Кошка и птички»

Мяу-мяу, ходит кошка,

Мяу-мяу, по дорожке.

Логопед с игрушкой ходит по залу с игрушкой кошкой. Дети сидят в кругу.

За сугробом сидит,

Кошка птичек сторожит.

Кошка садится в уголок.

На дорожку сели,

Приседают, стучат пальчиками по полу.

Летите с дорожки,

Убегают на свои места.

Логопед: Вот какая киска! Хотела поймать птичек. Давайте наших птичек посадим на елку. На елке кормушки, там зернышки. Угостим наших птичек.

Дети приклеивают птичек возле кормушек. Затем уходят из зала парами, образуя саночки.

«Зима – пекариха»
Конспект логоритмического занятия в подготовительной группе

Задачи:

  • Развивать умственные способности у детей, память, речь, обогащать их литературный язык.
  • Развивать динамическую сторону общения, позитивного самоощущения.
  • Развивать словотворчество, расширять активный словарь детей.
  • Способствовать развитию интонационной выразительности голоса.
  • Развивать чувство ритма, учить передавать ритмический рисунок по схеме прохлопыванием и игрой на музыкальных инструментах.
  • Активизировать представления о природных явлениях зимой и о жизни животных.
  • Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Оборудование:

Схемы ритмического рисунка; иллюстрации: медведь, ёж, бурундук, барсук, заяц, лиса, синица и три сороки, зима на телеге с мешками муки, 2 металлофона, деревянные ложки.

Предварительная работа:

Разучивание скороговорок, речевок, попевок, чистоговорок, песен о зиме и пальчиковых гимнастик; прохлопывание ритмических рисунков на музыкальных занятиях, прослушивание русских народных песен.

Ход занятия

(Дети под музыку входят в зал и встают полукругом.)

Воспитатель: Снег просыпала зима

На деревья, на дома

На дворе бело и чисто.

– Наступила зима. Скажите, ребята, какая она – зима? Холод …-

Дети: Холодная.

Воспитатель: Мороз – …

Дети: Морозная.

Воспитатель: Стужа- …

Дети: Студеная.

Воспитатель: Вьюга- …

Дети: Вьюжная.

Воспитатель: Лед – …

Дети: Ледяная.

Воспитатель: Снег – …

Дети: Снежная.

– Принесла зима с собой и зимние забавы. (Дети встают в круг.)

Игра «Снежок».

Ты катись, катись, снежок

Не по пням, не по дорожкам,

А по детским по ладошкам.

Как в ладошки попадешь-

Слово о зиме возьмешь.

(У кого на последнее слово остается в руках снежок, тот говорит слово: холодная, морозная, снежная, студеная, ледяная, вьюжная).

Воспитатель: Молодцы! Много слов о зиме назвали. А вот и сама Матушка-Зима. (Показывает иллюстрацию «Зима на телеге с мешками».)

Как-то раз на телеге с мукою

Проезжала зима над рекою.

Предлагаю и вам, ребята, прокатиться на лошадке.

Упражнение на координацию речи и движения

«Едем на лошадке»

Едем, едем на лошадке – прямой галоп.

По дороге зимней, гладкой.

Дятел стучит, – пальцем по ладони

Вьюга свистит, – качают поднятыми руками

Белка на елке орешки грызет, – ладонь под подбородок

Рыжая лисичка – лапы (руки)

Зайца стережет. – уши (присели)

Холод, холод. – растирают ладони

Стужа, стужа. – растирают руки до локтя

Снег пушистый – кружатся

Ехали мы, ехали – галоп

С горки – ух! – прыжок на двух ногах вперед

В ямку – бух! – приседают

Приехали! – встают, руки вверх

(Дети стоят в кругу, воспитатель идет внутри круга.)

Воспитатель: Веселится Зима – спозаранок

Напеку я блинов и баранок,

Да залягу под ясень, да буду

Есть одна их по целому пуду.

Вдруг задели за ветер колеса,

И свалилась телега с откоса.

Полетела с телеги мука,

И на землю упали снега.

Хоровод «Зимушка – затейница».

(Музыка и слова З.Б.Качаевой.)

(Дети садятся на стулья.)

Воспитатель: Нет – подумала Зима –

Была я видно не права!

Надо, чтоб на пироги

Ко мне гостюшки пришли.

Воспитатель: Стала Зима думать, кого ей можно пригласить на пироги. И решила позвать … (показывает картинки: медведя, бурундука, ежа, барсука, дети называют их). Смогут ли они прийти к Зиме на пироги? Почему?

Пальчиковая гимнастика «Кто спит зимой?»

Медведь зимою крепко спит – сжимают пальца в

Всю зиму до весны храпит. начиная с мизинца

Спят зимою бурундук,

Колючий ежик и барсук.

Только заиньке не спится, – показывают большой

Убегает от лисицы. вращая им.

Мелькает он среди кустов – соединяют большой палец

Напетлял и был таков! с указательным пальцем

(Выполняют гимнастику правой рукой, левой рукой и двумя руками вместе.)

(Воспитатель выставляет картинки зайца и лисы.)

Воспитатель: Увидела Зима зайца и пригласила на пироги. Пригласила Зима и лису.

(Дети стоят около стульев.)

Чистоговорка с движениями «Лиса»

Идет рыжая лиса. Дети по очереди выставляют вперед руки.

Щурит хитрые глаза Прикасаются указат. пальцами к уголкам

Мы заметили лисицу. Приставляют ладонь к глазам.

Подошли к лисе. Проходятся пальчиками по бедрам.

(Дети проговаривают слова хором, цепочкой, обыгрывают: воспитатель показывает одно из движений – дети говорят слова согласно движению.)

Воспитатель: (Показывает иллюстрацию синицы.) В это время пролетала птичка-невеличка, славная синичка.

Воспитатель: У синицы грудка желтая. Какая синица?

Дети: Желтогрудая.

Воспитатель: У синицы щечки белые. Какая синица?

Дети: Белощекая.

Воспитатель: У синицы крылья синие. Какая синица?

Дети: Синекрылая.

Воспитатель: У синицы головка черная. Какая синица?

Дети: Черноголовая.

Воспитатель: У синицы клюв острый. Какая синица?

Дети: Остроклювая.

Воспитатель: (Сажает синичку на плечо ребенка.) Улыбнись синице, похвали ее одним из этих слов (синекрылая, белолицая и т.д.).

Ребенок: Синица летела и села на дом,

Сидела и пела: «Чи-чи, чи-чи-до,

Детская песенка народов Югославии.

(Воспитатель выставляет три разных ритмических рисунка.)

Игра «Ритмическое эхо».

Воспитатель: Я прохлопаю один из этих ритмических рисунков, а вы внимательно прослушайте и отгадайте, какой рисунок я прохлопала (дети показывают).

– Послушайте еще раз, а теперь все вместе прохлопаем.

– Кто желает сыграть этот ритмический рисунок на ложках? (3 человека).

– Кто может сыграть на музыкальном треугольнике?

Воспитатель: Спасибо! Понравилась Зиме песня синицы и ее она пригласила на пироги. И тут на весь лес застрекотали сороки.

Скороговорка «Сороки»

«Три сороки тараторки

Тараторили на горке».

Воспитатель: У меня есть карточки с разными знаками. Надо сказать эту скороговорку согласно знаку на карточке.

Знаки: точка – спокойным голосом

Воспитатель: Спросила Зима у сорок, что случилось? Рассказали они, что в городе, во дворе дети строят ледяные фигуры. Очень красивые! Давайте и мы с вами построим ледяные фигуры.

Игра «Ледяные фигуры»

(Слова и музыка М.Картушиной.)

Воспитатель: Понравились Зиме ледяные фигуры, она и детей на пироги пригласила. И Зима принялась за дело: замесила тесто, растопила печь. Из какой муки пекла Зима пироги?

Дети: Снежной, белой, пушистой, искристой, ледяной.

Воспитатель: Скоро пироги будут готовы.

Пальчиковая игра «Пироги пшеничные»

Мы печем пшеничные Дети «пекут» пироги (то одна

Пироги отличные рука сверху, то другая).

Кто придет к нам пробовать Поднимают вверх плечи,

Пироги пшеничные? развести руки в стороны.

Мама, папа, брат, сестра, Загибают на руке, начиная

Пес лохматый со двора с мизинца.

И другие, все кто может, «Зовут» руками.

Пусть приходят с ними тоже. Вытягивают руки вперед,

Тесто замесили мы, Разминают пальцами бедра.

Сахар не забыли мы, Быстро перебирают

Пироги пшеничные Прижимают неплотно ладони

друг к другу, показывая

В печку посадили мы. Вытягивают прямые ладони

вперед, прикасаясь их

частью друг к другу.

Печка весел горит, Быстро шевелят пальцами,

поднимая и опуская руки

Наша мама говорит: Ставят руки «полочкой»

– Крошки, что останутся, «Крошат крошки».

Воробью достанутся! Стучат указательными

по коленям («воробьи

Воспитатель: Гости поели пироги, похвалили Зимушку за вкусное угощение и все вместе стали играть да плясать.

Упражнение «Я – дрозд»

(Упражнение выполняется в парах.)

Я – дрозд и ты – дрозд – пальцем в грудь

У меня нос и у тебя нос – показывают нос

У меня щечки гладенькие – показывают свои щечки

И у тебя щечки гладенькие – показывают щечки партнера

У меня губки аленькие – показывают свои губки

И у тебя губки аленькие – показывают губы партнера

Мы – два друга – жмут руки друг другу

Мы любим друг друга! – обнимаются

Подвижная игра «Бабушка Маланья»

У Маланьи, у старушки

Жили в маленькой избушке

С такими глазами,

С такой головой,

С такой бородой.

Англ. народная игра «Пусть делают все так, как я!»

(Звучит фонограмма, дети самостоятельно выполняют движения под текст песни.)

Воспитатель: Повеселились гости, отправились по домам. Птицы улетели, звери убежали, а ребятишки уехали на лыжах.

«На лыжах» – попевка

Выпал снег, первый снег – фонарики

Всюду шум, всюду смех – по два хлопка вправо – влево

Я встаю на лыжню – ладони скользят друг о друга

Вот сейчас обгоню

Скользящим шагом (на лыжах) дети уходят из зала.

Конспект логоритмического занятия в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности «Зима – пекариха»

Конспект логоритмического занятия в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности

Развивать умственные способности у детей, память, речь, обогащать их литературный язык.

Развивать динамическую сторону общения, позитивного самоощущения.

Развивать словотворчество, расширять активный словарь детей.

Способствовать развитию интонационной выразительности голоса.

Развивать чувство ритма, учить передавать ритмический рисунок по схеме прохлопыванием и игрой на музыкальных инструментах.

Активизировать представления о природных явлениях зимой и о жизни животных.

Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Схемы ритмического рисунка; ММ установка, экрае, презентация иллюстраций: медведь, ёж, бурундук, барсук, заяц, лиса, синица и три сороки, зима на телеге с мешками муки, металлофоны, деревянные ложки, грецкие орехи в скорлупе по количеству детей, «комок – снежок».

Разучивание скороговорок, речевок, попевок, чистоговорок, песен о зиме и пальчиковых гимнастик; прохлопывание ритмических рисунков на музыкальных занятиях, прослушивание русских народных песен.

1 часть. (Дети под музыку входят в зал и встают в рассыпную.)

Музыкальный руководитель: приветствие под музыку

Логопед: Снег просыпала зима на деревья, на дома

Снег искристый, Снег пушистый. На дворе бело и чисто.

– Наступила зима. Назовите, ребята, признаки зимы.

– Принесла зима с собой и зимние забавы. (Дети встают в круг.)

Игра «Лепим мы снеговика»

– Раз – рука, два – рука, лепим мы снеговика:

Мы катаем снежный ком – вот такой,

А потом поменьше ком – вот такой,

А наверх поставим мы маленький комок –

Вот и вышел снеговик – снеговичок!

Снег, ведерко и морковка, да уменье, да сноровка –

И готов снеговичок. Очень милый толстячок!

Ты катись, катись, снежок

Не по пням, не по дорожкам,

А по детским по ладошкам.

Как в ладошки попадешь-

Слово о зиме возьмешь.

(У кого на последнее слово остается в руках снежок, тот говорит слово – какая зима? холодная, морозная, снежная, студеная, ледяная, вьюжная).

Логопед: Молодцы! Много слов о зиме назвали.

А вот и сама Матушка-Зима. (Показывает на слайде иллюстрацию «Зима на телеге с мешками».)

Как-то раз на телеге с мукою. Проезжала зима над рекою. Ю.Марцинкявичус.

Предлагаю и вам, ребята, прокатиться на лошадке.

Артикуляционные упражнения по музыку: «Лошадка», «Улыбочка», «Качели».

Упражнение на координацию речи и движения

«Едем на лошадке»

Едем, едем на лошадке – прямой галоп.

По дороге зимней, гладкой.

Дятел стучит , – пальцем по ладони

Вьюга свистит, – качают поднятыми руками

Белка на елке орешки грызет, – ладонь под подбородок

Рыжая лисичка – лапы (руки)

Зайца стережет. – уши (присели)

Холод, холод. – растирают ладони

Стужа, стужа. – растирают руки до локтя

Снег пушистый – кружатся

Ехали мы, ехали – галоп

С горки – ух! – прыжок на двух ногах вперед

В ямку – бух! – приседают

Приехали! – встают, руки вверх

(Дети стоят в кругу, логопед идет внутри круга.)

Логопед: Веселится Зима – спозаранок

Напеку я блинов и баранок,

Да залягу под ясень, да буду

Есть одна их по целому пуду.

Вдруг задели за ветер колеса,

И свалилась телега с откоса.

Полетела с телеги мука,

И на землю упали снега.

Хоровод «Зимушка – затейница» с муз.руководителем

(Музыка и слова З.Б.Качаевой.)

(Дети садятся на стулья.)

Логопед: Нет – подумала Зима – Была я видно не права! Надо, чтоб на пироги

Ко мне гостюшки пришли.

Стала Зима думать, кого ей можно пригласить на пироги. И решила позвать … (показывает на слайде картинки лесных животных, дети называют их детёнышей).

Кто не сможет прийти к Зиме на пироги? Почему? (дети называют медведя, бурундука, ежа, барсука, т.к. они спят).

Пальчиковая гимнастика «Кто спит зимой?»

Медведь зимою крепко спит – сжимают пальца в кулачок,

Всю зиму до весны храпит. начиная с мизинца

Спят зимою бурундук,

Колючий ежик и барсук.

Только заиньке не спится, – показывают большой палец,

Убегает от лисицы. вращая им.

Мелькает он среди кустов – соединяют большой палец правой руки.

Напетлял и был таков ! с указательным пальцем левой руки и наоборот.

(Выполняют гимнастику правой рукой, левой рукой и двумя руками вместе.)

(Логопед оставляет картинки зайца и лисы.)

Логопед: Увидела Зима зайца и лису и пригласила на пироги.

Чистоговорка с движениями «Лиса» (Дети стоят около стульев.)

Идет рыжая лиса. Дети по очереди выставляют вперед руки.

Щурит хитрые глаза Прикасаются указат. пальцами к уголкам

Мы заметили лисицу. Приставляют ладонь к глазам.

Подошли к лисе. Проходятся пальчиками по бедрам.

Логопед: В это время пролетала птичка-невеличка, славная синичка.

(Показывает на слайде иллюстрацию синицы.)

Если у синицы грудка желтая. Какая синица?

У синицы щечки белые. Какая синица?

У синицы крылья синие. Какая синица?

У синицы головка черная. Какая синица?

У синицы клюв острый. Какая синица?

Музыкальный руководитель: А какая песня у синицы вы придумаете сами… Игра «Ритмическое эхо».

Я прохлопаю один из ритмических рисунков, а вы внимательно прослушайте и отгадайте, какой рисунок я прохлопала (дети показывают).

– Послушайте еще раз, а теперь все вместе прохлопаем.

– Кто желает сыграть этот ритмический рисунок на ложках? (3 человека).

– А теперь можете сыграть на музыкальном треугольнике, на грецких орехах?

Логопед: Спасибо! Понравилась Зиме песня синицы и ее она пригласила на пироги. И тут на весь лес застрекотали сороки.

Послушайте: «Три сороки тараторки. Тараторили на горке».

У меня есть карточки с разными картинками. Надо сказать эту скороговорку согласно картинке . Месяц – тихо , плачущая девочка – громко , рыба – без звука, черепаха – медленно, заяц – быстро.

Музыкальный руководитель: Песни спели и синица, и сороки-тараторки. Давайте и мы с вами споем песню.

Логопед: Понравились Зиме песня, она и детей на пироги пригласила. И Зима принялась за дело: замесила тесто, растопила печь. Из какой муки пекла Зима пироги?

Дети: Снежной, белой, пушистой, искристой, ледяной.

Логопед: Скоро пироги будут готовы.

Пальчиковая игра «Пироги пшеничные»

Мы печем пшеничные пироги Дети «пекут»

Кто придет к нам пробовать Поднимают вверх плечи,

Пироги пшеничные? развести руки в стороны.

Мама, папа, брат, сестра , Загибают на руке, начиная с мизинца

Пес лохматый со двора

И другие, все кто может, «Зовут» руками.

Пусть приходят с ними тоже. Вытягивают руки вперед, слегка наклонившись.

Тесто замесили мы , Разминают пальцами бедра.

Сахар не забыли мы , Быстро перебирают пальчиками («сыплют сахар»).

Пироги пшеничные Прижимают неплотно ладони друг к другу, показывая пирожок.

В печку посадили мы. Вытягивают прямые ладони вперед, прикасаясь их боковой частью друг к другу.

Печка весело горит, Быстро шевелят пальцами, поднимая и опуская руки(«огонь»).

Наша мама говорит: Ставят руки «полочкой» перед грудью.

– Крошки, что останутся, «Крошат крошки».

Воробью достанутся! Стучат указательными пальцами по коленям («воробьи клюют»).

Логопед: Гости поели пироги, похвалили Зимушку за вкусное угощение и все вместе стали играть да плясать.

Упражнение «Я – дрозд»

(Упражнение выполняется в парах.)

Я – дрозд и ты – дрозд – пальцем в грудь

У меня нос и у тебя нос – показывают нос

У меня щечки гладенькие – показывают свои щечки

И у тебя щечки гладенькие – показывают щечки партнера

У меня губки аленькие – показывают свои губки

И у тебя губки аленькие – показывают губы партнера

Мы – два друга – жмут руки друг другу

Мы любим друг друга! – обнимаются

Логопед: Повеселились гости, отправились по домам. Птицы улетели, звери убежали, а ребятишки уехали на лыжах.

Музыкальный руководитель: муз.прощание

«На лыжах» – попевка

Выпал снег, первый снег – фонарики

Всюду шум, всюду смех – по два хлопка вправо – влево

Я встаю на лыжню – ладони скользят друг о друга

Вот сейчас обгоню

Скользящим шагом (на лыжах) дети уходят из зала.

Читайте также:  Дидактические игры в коррекции звукопроизношения
Ссылка на основную публикацию