Приём логопеда – чего ожидать от первого визита к логопеду?

ПЕРВЫЙ ВИЗИТ К ЛОГОПЕДУ – КОГДА И КАКИМ ЕМУ БЫТЬ?
консультация (подготовительная группа) на тему

Логопеды занимаются с детками разного возраста и лечат самые разные нарушения речи: ее отсутствие или недоразвитие, нарушения произносительной стороны речи, патологические изменения темпа, нарушения чтения и письма. Особое внимание уделяется именно работе с детьми раннего возраста – от рождения до 3 лет. Все потому, что задача логопеда – не только поставить правильно звуки и исправить дефекты произношения.
Логопедические занятия помогают малышу расширить словарный запас, формируют умение составлять рассказ и правильно оформлять высказывание с точки зрения грамматики, да и просто расширяют его кругозор и знакомят с миром.
Поговорим на тему логопеды и речь маленького ребенка.

ПЕРВЫЕ МЕСЯЦЫ
Многие родители думают, что логопед – какой-то «необязательный» доктор. Чистая правильная речь – разве она так же важна, как хороший аппетит, спокойный сон и крепкое здоровье? Вот и откладывают первый визит на 5 лет, когда малыш уже вовсю болтает. Сами же логопеды настаивают, что многих проблем с речью можно было бы избежать, если бы мама обратилась к ним профилактически, еще во время беременности. Или хотя бы вскоре после родов: первые месяцы жизни – важный этап для речевого развития маленького ребенка.

Казалось бы, о каком развитии речи можно говорить, когда младенец пока занят только тем, что спит и ест? Но оказывается, именно процесс кормления имеет огромное значение. Хорошо развитая способность сосать развивает у крохи артикуляцию, которая в будущем станет залогом правильного формирования речи и произнесения звуков. То есть, чтобы подросший малыш «говорил, как по писаному». Нужно правильно прикладывать малыша к груди и с самого начала наладить лактацию.

Есть моменты в развитии маленького ребенка, на которые стоит обратить особенное внимание, если речь идет о формировании речи. Опытный специалист перенаправит вас также для постановки диагноза к педиатру, невропатологу, дефектологу и другим специалистам. И лишь после этого определит нарушение и назначит лечение.

КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К ВСТРЕЧИ С ЛОГОПЕДОМ?
Незнакомая обстановка, незнакомый человек в белом халате (а логопеды, как правило, их носят), странные вопросы – все это может вызвать у малыша страх или стеснение. И естественно, эмоциональное состояние маленького ребенка может повлиять на результаты собственно логопедической диагностики.
Даже то, что в кабинете логопеда есть разные игрушки, и он показывает детям книжки с картинками, может не сразу «растопить лед». Ребенок может замкнуться и отказаться отвечать на вопросы и общаться с «незнакомой тетей». Чтобы этого не случилось, важно рассказать ребенку, куда вы собираетесь, и что его там ожидает. Постарайтесь сделать это в мягкой форме, не пугая и не «натаскивая» малыша, как перед экзаменом.

Отличный вариант – поиграть с крохой «в логопеда». Например, соберите дома его любимые игрушки и смоделируйте ситуацию, при которой куклы и мишки не могут между собой договориться из-за того, что не понимают друг друга. Дайте им несложные задания, задавайте вопросы, просите повторять звуки и описывать ситуации, постепенно подключите к занятию самого малыша. Словом, проиграйте схематически все, что будет происходить на приеме у логопеда. Логопедическое обследование обычно начинается с выяснения истории семьи. Врачу важно учесть наследственные факторы, поэтому будьте готовы ответить на вопросы обо всех членах семьи и особенностях их речи. Например, имеет значение билингвальность – двуязычие, если в ближайшем окружении ребенка говорят на двух и более языках, в которые он «погружен» с рождения. Может иметь значение особенность речи каждого из людей, занятых воспитанием малыша: как общается с крохой бабушка? А няня? В какую языковую среду он попадает летом во время отпусков?

Далее логопед выясняет особенности развития ребенка, начиная от периода беременности и заканчивая тем, как малыш реагировал на звуки, изображения и движения с самого раннего возраста. Маме тоже стоит подготовиться: определитесь, какие вопросы вы хотите задать специалисту, составьте список. Общаясь с логопедом, постарайтесь рассказать ему детально, что в речи вашего малыша вас смущает, какие проблемы вас беспокоят. Если в результате обследования выяснится, что чаду нужны будут дополнительные занятия с логопедом, важно правильно настроить его. Первые занятия должны длиться не более 15 минут, чтобы кроха успел освоиться, привыкнуть к ним и даже полюбить «гимнастику для язычка».

Знакомство с логопедом: что ожидать от первого занятия?

Знакомство с логопедом играет решающую роль в налаживании общения и становится первой ступенью плодотворного сотрудничества. Именно «сотрудничества», ведь результат зависит от усилий нескольких сторон: логопеда, родителей и самого ребенка.

К сожалению, большинство современных детей имеют те или иные отклонения в развитии речи. Даже если все звуки выговариваются четко и правильно, возникают другие трудности: дислексия, дисграфия, ограниченный словарный запас, неумение правильно строить предложения. Когда малыш приходит в школу, скрытые проблемы дают о себе знать. Чтение лучшей литературы и «осознанное родительство» не заменят своевременной консультации у квалифицированного логопеда. Специалист не только выявит отклонения в речи, но и покажет родителям направление, в котором необходимо развивать ребенка. С некоторыми трудностями можно справиться, занимаясь дома самостоятельно.

Малышу исполнилось два года, а он молчит? Настоятельно рекомендуем обратиться к специалисту. Да, Эйнштейн тоже не разговаривал до трех лет, а потом стал гением. Но зачем рисковать и надеяться на чудо, если можно прояснить ситуацию у логопеда? До двухлетнего возраста логопедические занятия не проводятся. Гораздо эффективнее будет читать малышу книжки, посещать групповые занятия по раннему развитию, играть в пальчиковые игры, побольше общаться и поменьше показывать мультики… даже «развивающие». Логопеды, специализирующиеся на раннем возрасте, рекомендуют приводить малыша на первую консультацию не раньше 2-х лет. Специалист подскажет, как сделать процесс развития речи более эффективным, направит, если это необходимо, на консультацию к другим специалистам. Проблема с произношением звуков у детей старше 5 лет – четкий сигнал для посещения логопеда. Чаще всего именно в этот период родители начинают беспокоиться и обращаются за помощью. Сигналом, что с ребёнком нужно как можно быстрее идти к логопеду является появление в речи малыша так называемых «искажённых» звуков, то есть таких звуков, которых нет в родном языке. Например, горловой [Р]. Если же ребёнок заменяет или пропускает звуки, то это может быть вариантом возрастной нормы.

В каком же возрасте ребёнок должен чётко произносить те или иные звуки?

* До 4 лет должно полностью исчезнуть смягчение звуков, а слова, в которых есть [ЛЬ] и йотированные гласные, должны звучать в соответствии с нормами родного языка, появляются звуки [С], [Сь], [З] и [Зь].

* До 5 лет должны полностью сформироваться звуки [Ш], [Ж], [Ч], [Щ].

* До 6 лет формируются звуки [Р], [Рь], [Л].

Как проходит первое занятие с логопедом?

Многие родители слышали сказки о том, как волшебник-логопед на первой же встрече «поставил» малышу все звуки. Хорошо, если ваш случай будет таким же счастливым. Однако не стоит делать поспешные выводы, не увидев изменений за 1-2 занятия. Ведь то, насколько быстро можно будет увидеть результат от логопедических занятий, зависит от ряда факторов, и в первую очередь – от механизма нарушения звукопроизношения (дислалия это или дизартрия). При дислалии звук может быть поставлен на первом же занятии, а вот при дизартрии коррекция звукопроизношения может занять не один год. Дело в том, что при дизартрии нарушен мышечный тонус артикуляционного аппарата и для его восстановления потребуется подключение логопедического массажа, кроме того, меняется тактика проведения артикуляционной гимнастики, усложняется этап постановки звуков, удлиняется и качественно меняется этап автоматизации звуков.

На первой встрече логопед ставит перед собой несколько задач: расположить ребенка к себе; провести диагностику и выявить проблемы; познакомить малыша со строением речевого аппарата; обучить начальным логопедическим упражнениям и играм, наметить примерный план предстоящей коррекционной работы.

Каждый логопед имеет собственный арсенал инструментов и методик, по которым работает с детьми. К «пациенту» требуется индивидуальный подход. Одного мотивирует похвала, другой сделает все за наклейку, третий нуждается в дисциплине, четвёртого мотивирует увлекательная игра. На первом занятии желательно присутствие родителей чтобы они сами видели, как ребёнок выполняет задания, на что логопед обращает особенное внимание.

Из-за физиологических особенностей ребенок не может удерживать внимание больше 15 минут, поэтому квалифицированный специалист не забывает о смене видов деятельности во время занятия. Артикуляционная гимнастика проводится в форме игры: так ее легче запомнить и интересней делать даже дома. Использование наглядных материалов, логопедических сказок, конструкторов, игр и песенок помогает удерживать внимание. Не расстраивайтесь, если увидите, что малыш устал. Он не просто игрался, а работал. Некоторые начинают зевать во время артикуляционной гимнастики и это тоже нормально.

По окончании встречи логопед дает рекомендации родителям. Здесь, как и в школе, уместно домашнее задание на закрепление материала, ведь именно так закрепляются умения и получается успешный результат.

Записать ребёнка на занятия с логопедом можно по телефону: +7(495)999-03-17

Памятка «Когда пора к логопеду?»

Юлия Перменева
Памятка «Когда пора к логопеду?»

Профессия логопеда сейчас известна всем. Но в то же время для многих родителей остается тайной: когда следует обращаться к логопеду, с какого возраста?

Считается, что до трех лет плохая речь – вариант нормы, и до этого возраста обращаться к логопеду нет смысла. Это ошибка. Консультация логопеда необходима в таких случаях:

Если до двух лет ребенок молчит или произносит менее 10 слов. Обязательно обратитесь к специалисту, который поможет стимулировать речь специальными логопедическими упражнениями;

Если ребенок старше трех лет не говорит фразами. У него можно подозревать задержку речевого развития. А если в этом возрасте малыш не произносит даже слов – у него могут обнаружиться даже грубые нарушения общего развития;

Если ребенок старше четырех лет произносит не все звуки родного языка (или произносит неправильно). Обычно к этому возрасту ребенок уже должен разговаривать правильно;

Если у ребенка неоднократно замечалось заикание (непроизвольное повторение звуков, слогов, слов);

Если ребенок старше шести лет не может пересказать небольшой текст, не может запомнить стихотворение, перекручивает слова.

Оцените малыша по таким критериям речи:

3-4 года – малыш должен правильно произносить «с», «сь», «з», «зь», «ц»,

Если заметили несоответствия – обратитесь к логопеду.

Своевременное обращение к специалисту – залог эффективности его помощи малышу.

Конечно же, сейчас очень легко подобрать логопедические упражнения и заниматься самостоятельно. Но только логопед-специалист сможет поставить правильный речевой диагноз (причем, делает он это после обследования малыша еще и специалистами-медиками). Только после этого возможно правильно подобрать логопедические упражнения для исправления речевого недостатка.

Кроме того родителям будет нелишним просто проконсультироваться у специалиста: как правильно работать над развитием речи вашего малыша, каких ошибок избегать.

ЭТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ КАЖДЫЙ (памятка для родителей)

Для того, чтобы речь вашего малыша была плавной, четкой, выразительной и красивой, прислушайтесь к таким советам логопеда:

1)Сами говорите выразительно и правильно, не позволяйте себе говорить быстро, слишком громко, неправильно произнося звуки. Будьте примером правильной речи для своего ребенка;

2)Каждый слышал о вреде соски-пустышки. Она в самом деле может очень навредить малышу, если он часто и подолгу держит ее во рту. Соска может спровоцировать формирование высокого нёба, которое исказит произношение звуков. Кроме того, пустышка просто мешает ребенку говорить;

3)Не подражайте так называемой автономной (детской) речи малыша: бибика, ам-ам, баиньки. Говорите с малышом нормальным языком – и он скоро поймет, что так правильнее.

Если ребенок упрямо не хочет говорить, хотя и умеет, откажитесь понимать его жесты и мимику. Откликайтесь только при использовании ребенком речи.

Читайте также:  Ребенок не выговаривает звуки - ему трудно будет учиться в школе

4)Если ребенок неправильно произносит звуки и слова, не ругайте его и не делайте резких замечаний. Так можно добиться полного отказа ребенка от общения.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДОМА

Если у вашего ребенка серьезные проблемы в области речи – ему лучше всего заниматься с логопедом. А дома вы можете делать с малышом те упражнения, которые назначит специалист. Если же вы просто хотите сделать речь ребенка плавной и выразительной, а также просто для профилактики речевых нарушений, вам можно пользоваться простым набором логопедических упражнений, доступных каждому.

Чтобы повысить подвижность органов речи, можно проводить гимнастику для губ, языка, нижней челюсти. Обязательно дайте малышу зеркальце, чтобы он мог контролировать свою артикуляцию. Логопедические упражнения этого вида могут иметь игровую форму. С помощью различных игр научите ребенка поднимать язык вверх, делать его широким, тонким, долго удерживать в одном положении («Оближем губки», «Сложим губки трубочкой» и т. п.)

Малышу необходимо выработать правильный воздушный поток, который необходим для произношения звуков. Для этого научите ребенка дуть тонкой струей воздуха на кораблик, на перышко, в соломинку для мыльных пузырей. При этом следите, чтобы малыш не надувал щеки.

Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук.

Психологи и физиологи давно доказали прямую взаимосвязь между развитием мелкой моторики рук и интеллектуально-речевым развитием человека. Поэтому развивая движения пальцев рук и кистей, вы способствуете развитию интеллекта и речи. Для этого давайте детям мозаику, мелкие бусинки для нанизывания, маленькие стеклянные шарики и крошечные игрушки (конечно же, играть с ними можно только в присутствии взрослых). Играйте массажные игры: «Сорока-ворона» и подобные ей. Занимайтесь лепкой, научите малыша шнуровать ботинки и застегивать мелкие пуговицы.

Правила проведения логопедических упражнений

Позитивный настрой обязателен для занятий. Малышу нужно разъяснить, для чего ему нужно научиться красиво говорить. Все логопедические упражнения необходимо проводить в форме игр. Очень полезно использовать интерактивные игрушки с функцией записи звука. Например, с помощью читающей ручки «Сотто» можно показать малышу прогресс в его произношении. Для этого, например, запишите произношение скороговорки с проблемным звуком на первом занятии, через месяц, через два. Пусть ребенок сравнит, насколько лучше он стал говорить. Это мотивирует его на занятия с логопедом;

Руки ребенка, специальные логопедические шпатели, руки взрослого должны быть стерильными;

Лучше всего заниматься по 3-4 раза в день, по 10-15 минут каждый раз. Нельзя слишком долго затягивать занятия – ребенку становится скучно;

Логопедические игровые упражнения повторяются по 25 раз каждое. А если ребенок захочет – можно повторить и больше;

Обязательно контролируйте выполнение ребенком упражнений. Предлагайте позаниматься самостоятельно, только убедившись в правильном выполнении упражнения ребенком;

Постарайтесь заниматься натощак, чтобы случайно не вызвать рвоту упражнениями с языком;

После занятий смажьте губы ребенка детским кремом или гигиенической помадой.

Помните, что речевое развитие неотделимо от развития всей психики. Поэтому обязательно занимайтесь с ребенком упражнениями на развитие мышления, внимания, памяти, воображения, восприятия.

Если вы решили заниматься с ребенком самостоятельно, обязательно регулярно показывайте его логопеду. Он сможет проконтролировать процесс формирования правильного произношения и даст ценные советы.

Для постоянных занятий с малышом нужно время и силы. Но каждый родитель понимает: от правильной речи зависит будущее ребенка, его самооценка, успехи в школьной учебе и многое другое.

Поэтому не жалейте сил и времени для логопедических занятий. Наградой за ваш труд будет чистое, выразительное, красивое произношение вашего ребенка.

Физминутка «Нам пора передохнуть» Основное назначение физкультминуток состоит в том, чтобы предотвратить развитие утомления у детей и снять эмоциональное напряжение в процессе.

Фотоотчет «Летняя пора» Лето – это пора отпусков, смелых путешествий и веселых прогулок, это время, когда воплощаются в реальность наши планы на долгожданный отдых.

Фотоэтюд «Грибная пора» «Мы в лесок пойдём, мы грибок найдём. В шапочке нарядной светло-шоколадной. Ты не прячь, грибок, под листок свой бок! Ты ребятам нужен к.

Консультация для родителей «Когда следует обращаться за помощью к логопеду?» Многие родители считают, что не следует вмешиваться в процесс формирования речи, что ребенок подрастет и у него «все само собой исправится»,.

Консультация для родителей «В каком возрасте пора показать ребёнка логопеду?» Консультация для родителей на тему: «В каком возрасте пора показать ребёнка логопеду?» Родители часто задают вопрос: «В каком возрасте.

Консультация «Когда нужно обращаться к логопеду?» Каждый родитель с интересом наблюдает за своими детьми, с нетерпением ждёт первых слов. Но порой они долго не появляются, либо речь наполнена.

Консультация «Когда следует обратиться за помощью к логопеду» «Когда следует обратиться за помощью к логопеду»Абсолютно все родители хотят, чтобы их ребенок был самым лучшим, успешным, умным, хорошо.

Памятка для родителей «Когда начинать готовить ребенка к школе?» Когда начинать готовить ребенка к школе? Как лучше это делать? Чему и как учить? Единого для всех рецепта нет, да и быть не может: с одним.

Когда обращаться к логопеду: 14 причин для консультации со специалистом — логопедом по вопросам развития ребенка.

Многие родители осознают, что в дошкольном возрасте следует показать ребенка логопеду и узнать, соответствует ли его речь возрасту. Но часто откладывают этот визит, полагая, что со временем речь ребенка станет четче и лучше.

Что является причиной сходить с ребенком к логопеду? С какого возраста нужно обращаться к логопеду?

Причина 1. Если у ребенка в самом раннем возрасте (до года) нет гуления и лепета (звуков типа «кххх», «гыгы», «агу», «агы», затем повторяющихся слогов «диди», «гиги», «бубу», «тата»).

В таком случае, уже в год стоит обратиться к логопеду и получить индивидуальные рекомендации. Обязательно необходимо проконсультироваться с неврологом, неонатологом.

Причина 2. Если у ребенка в возрасте 2 -х лет слишком мало слов, еще нет фраз или ребенок совсем не говорит.

Причина 3. Если ребенок не говорит простые звуки или заменяет их другими (Например, «К» заменяет на «Т»).

Причина 4. Если ребенок до 3-х лет говорит на «своём» языке, причем много и активно, а понятных и простых слов почти нет.

Причина 5. Если ребенок все понимает, а говорить не хочет, «очень упрямый».

Причина 6. Если в возрасте 3-х лет вас хоть что-то настораживает в речи вашего ребенка. Вы сравниваете с речью сверстников и слышите разницу.

Не хочу пугать, но видимое родителям упрямство или лень могут оказаться моторными или сенсорными нарушениями. В случае выявления которых необходимо начать коррекционные занятия как можно раньше, чтобы помочь ребенку заговорить или разговориться.

Причина 7. Если в возрасте 4-х и 5-ти лет речь вашего ребенка нечеткая, смазанная, он невнятно говорит, не выговаривает, на ваш взгляд, многие звуки.

Причина 8. Если Ваш ребенок после 4-5 лет многие звуки говорит мягко: «Кися», «щапка», «тяйник», «лямпотька»

Здесь могут быть 2 причины. В одном случае ребенку логопед выявит дизартрию, в другом случае, это могут быть психологические проблемы — так ребенок привлекает к себе Ваше внимание.

Причина 9. Ребенок старше 6-ти лет не произносит правильно какие-то звуки.

К этому возрасту у ребенка полностью сформирована фонетическая система, поэтому проблем быть не должно.

Причина 10. Ребенок начал говорить с запинками, повторяет первые звуки, слоги, слова, заикается.

Причина 11. Ребенок старше 6 лет не может ответить на вопрос, с трудом учит стихотворения, не может запомнить и пересказать рассказ, в длинных словах переставляет или пропускает слоги.

Причина 12. Если у ребенка в школе проблемы с письмом. Чаще всего учителя это замечают во 2-3 классе.

Если вы заметили раньше срочно к логопеду! Возможно, у ребенка дисграфия или дефицит внимания, в последнем случае поможет психолог.

Причина 13. Если у ребенка даже после легкой травмы начались проблемы с письмом — срочно примите меры и обратитесь к невропатологу и логопеду.

Не хочу пугать, но это могут быть черепно-мозговая травма и другие сопутствующие диагнозы и симптомы.

Причина 14. Если в преддверии школы вы замечаете какие-либо трудности и не уверены, готов Ваш ребенок к школе или нет.

Не допустите наслоения школьных проблем на уже существующие. Еще есть время проконсультироваться с логопедом и исправить ситуацию.

Сегодня уже не обязательно ехать к логопеду домой или в детский кабинет, можно получить консультацию грамотного специалиста, не выходя из дома онлайн.

Записаться на он-лайн консультацию логопеда можно прямо на «Родной тропинке» здесь.

Автор статьи и консультант- логопед — дефектолог: Комарова Татьяна Андреевна.

Об авторе: Комарова Татьяна, ведущий логопед — дефектолог дистанционного речевого центра OPPI-ONLINE.

  • Специалист — логопед, детский психолог.
  • Закончила Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена (специальность — логопедия, дополнительная специализация — практическая психология)
  • Опыт практической работы с детьми — более 10 лет
  • Имеет практический опыт помощи детям в роли логопеда и психолога в медицинском центре, детском центре под руководством известного нейропсихолога, доктора психологических наук, кандидата медицинских наук А. Н. Корнева, в развивающих центрах для детей в Санкт-Петербурге.

Ждем Ваши вопросы к логопеду. В будущем году Вы сможете услышать видео-ответы логопеда на ваши самые интересные и важные вопросы.

Татьяна Андреевна Комарова начала отвечать на ваши вопросы на сайте «Родная тропинка»: см.

Спасибо всем за интересные вопросы. Татьяна Комарова обязательно ответит на многие из них в видео.

Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

“Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей”

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса – Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта “Родная тропинка”

Добрый день.У моей дочери в речи прослеживается заикание.Старается разговаривать правильно,но когда забывается то при разговоре может одно слово повторить несколько раз.Тоесть она не раздрабливает слово как при обычном заикании,а произносит полностью слово но по нескольку раз(может до 5 раз повторить).Затем снова продолжает разговор.

Здравствуйте! Ребенку 1 год 7 мес. Вообще не говорит ни одного слова. Он гулит и лепечет. Сокращенные гав-гав, би-би даже не собирается говорить. Может говорить «ма-ма», но не как слово, а как слог, и со мной его не связывает вообще. Чаще всего ребенок просто мычит.
Ребенок здоров, родился по шкале Апгар 9/9.
Моя совесть при этом совершенно чиста. Я с самого рождения занимаюсь с ребенком всем, чем только можно (и Ваш просто потрясающий сайт нам в помощь!). И постоянно разговариваю, и вопросы задаю, и не тараторю, и кукольный театр показываю, и читаю, и логопедические распевки пою, и чистоговорки говорю, и скороговорки в медленном темпе, и потешки, даже артикуляционную гимнастику на себе показываю, и пальчиковые игры, и мелкую моторику развиваем, причем она совершенно прекрасна, и творчеством занимаемся, а уж сколько я ему пою — так я ни одной такой мамы не знаю.
И в плане эмоционального контакта и психологического климата в семье — всё тоже очень хорошо!
И ребенок умный, и всё понимает. Невролог пишет «Задержка речевого развития».
В связи с этим мои вопросы:
1) Почему на мам постоянно наводят страх: «Не будете заниматься и общаться с ребенком – он долго не заговорит»? Теперь я в это не верю.
2) Наш невролог собирается активировать речевой центр специальными лекарствами, которые дают людям после инсульта. Что Вы можете об этом сказать?
3) Сейчас идет активная пропаганда очень модного направления в медицине «Остеопатия», якобы это может помочь. Что Вы думаете и об этом?
4) В нашем городе открылся центр развития и коррекции речи. По телевизору выступал директор этого центра. Во-первых, она со 100%-ой гарантией заверила всех, что если ребенок не говорит в 1-1,5 г., то у него ОДНОЗНАЧНО будут проблемы в школе. И в этом центре есть какой-то чудо-аппарат, который надеваешь на голову и он посылает чудо-импульсы в речевой центр (если нужно, могу дать ссылку на видео). Здесь тоже хотелось бы Ваше мнение.

Читайте также:  Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики дома

Добрый день! Мы с мужем оба картавим. Муж больше. Стоит ли нам как-то это учитывать при развитии ребенка?

Здравствуйте! Моей младшей дочери 2г 2 мес. Родилась здоровой, развивалась нормально. Но до сих пор говорит только слоги («ма», «па», и т.д.) В последнее время словарный запас начал активно расширяться, появились простые предложения — » дяй пи» — дай пить.и т.п., но все равно говорит только в основном слоги или непонятно на своем. Причем старшая дочь в ее возрасте уже активно и понятно разговаривала распространенными предложениями, задавала вопросы.
При этом, ребенок с раннего возраста понимает все просьбы, знает цвета, фигуры, постоянно читаем. Моя мама — логопед, правда на пенсии уже. Приезжает к нам редко, но недавно была и увидела прогресс и порекомендовала пока не торопиться и не обращаться к неврологам и логопедам. А если улучшений в речи не будет, то после 2,5 лет обратиться к дефектологу. Права ли она? Может нам все-таки пора к специалистам?

Здравствуйте! Очень хочется узнать, как научить читать ребенка с дизартрией. Сыну 5 лет, буквы знает все (ну кроме разве что Ь и Ъ), Слоги складывает, но только в 2 буквы (это м, это а — вместе ма). А вот если слово состоит из буквы и слога — теряется («где», «уже» и т.д.). Тут он пытается соединить первые 2 буквы («гд»,»уж»), а про гласные уже и забывает. Потом злится, что не получается и вообще отказывается читать.
Вопрос собственно в чем, есть ли методики обучения чтению, ориентированные именно на деток с речевыми нарушениями? Ведь им многое дается гораздо тяжелее, чем остальным. А можно ли научиться весело, легло и играючи?

Здравствуйте, Татьяна! Моей дочке 2.4 и она говорит слогами. Если в слове повторяющиеся слоги, то произносит их полностью (например, мама, папа…), а разные слоги не может соединить в одно слово (например, мишка = мими, зайка = зязя, кушать = ку, спать = па …). Как мне научить ее соединиять слоги в целое слово ? Даже фразы говорить таким образом: ма ди (мама, иди), ми пи (миша спит). Кстати, при произнесении фраз, сокращает и слова с одинаковыми слогами (мама = ма), если они вначале, а если в конце — произносит полностью (где мама?).
Как мне научить ее соединять слоги в целое слово и не сокращать слова, которые умеет говорить поностью ?

Дочке год и 11 месяцев. Проходим курс «Учусь говорить». Стараюсь все делать максимально по развитию речи (и не только) у дочки. Процесс идет, но очень медленно. Всю беременность у ребенка была хроническая гипоксия, потом стресс в связи с приемами пищи (негативизм и мое настойчивое желание покормить ее), есть подозрение на неправильно расположенный атлант (первый позвонок), ребенок очень чувствительный и чуть что начинает рыдать, не спим ночами до сих пор. ВОПРОС ТАКОЙ: как понять относятся наши речевые проблемы только к чисто логопедическим или есть неврологические нарушения? На что обращать внимание с точки зрения неврологии?

Здравствуйте! Моему старшему сыну 2г.2 мес.,проходили курс «Учусь говорить» около года назад. Мы говорим, составляем предложения, повторяем фразы из сказок, его почти все понимают. Но я стала замечать, что некоторые слова он стал произносить выделяя букву О (сОбака, хрОмой, кОбыла и какие-то еще были). Вопрос: Что это может значить? Или я придираюсь к ребенку?
Моей младшей дочке 7 месяцев. Мне кажется что она не гулит, хотя родственники говорят обратное т.е. те звуки которые описаны в статье выше она не произносит. Она произносит «ММММ», один раз получилось «ма-ма». Помню что в этом возрасте старший ребенок «болтал» и произносил звуки, слоги нараспев. В Роддоме мне сказали что у нее морфофункциональная незрелость, в подробности вдаваться не стали. Невролог толком тоже ничего объяснить не может, про ребенка ничего не спрашивает.На последнем приеме хотел назначить какое-то медикаментозное лечение т.к. дочка пока не садилась (через 1 неделю она села), но потом назначил смт (стимуляция током). Вопрос:мы отстаем от сверстников? И связано ли это с неврологией? Заранее спасибо.

Добрый день, Татьяна и Ася! Моему сынку Марку 2,11. Проблемами речи всегда задавалась, так как мама я очень тревожная. Сейчас Марк довольно много слов говорит и повторяет. Есть предложения распространённые «Папа не хочет есть», выражение собственного мнения «Это Марку не нужно», комментированием своих действий «Марк сел на стул поесть». Но меня все же беспокоят несколько вопросов.
1. Когда появляется говорение о себе с использованием личного местоимения «я»? У Марка лишь иногда проскакивает, очень редко.в основном, Марк да Марк
2. Нормально ли то, что Марк говорит «МАМА не хочет к Марку», когда он сам не хочет, чтобы я к нему подошла. Сейчас уже иногда появляется «МАМА, отойди», но так же очень редко.
3. Марк очень часто говорит на своём языке, который не понимает никто. Иногда это выглядит как песня, иногда он как будто стих читает с интонациями, но вместо слов тарабарщина. Стихи обычные может рассказать на одно четверостишие, штук пять знает. Кроме того, иногда незнакомым людям начинает что-то на своём объяснять, а они меня просят «переводить», но я тоже не понимаю. Отвечает на вопросы про имя, возраст, дела, а если спросить, где ты был, например, может начать «нести пургу» очень эмоционально, с жестикуляцией, но совершенно непонятно. Такое ощущение, что он просто рот тренирует. Можно ли это считать нормальным речевым поведением трехлетки?
4. Марк не выговаривает много букв. Л, Р заменяет на Н. В часто заменяет на М. То есть имя нашего дедушки Валера звучит Маниня. Когда начинать их ставить или они выставятся сами с течением времени?
5. Мы ещё на грудном вскармливании. Как, вы считаете, длительное ГВ сказывается на артикуляции, речи?
6. И у меня одна находка, хотелось бы ей с вами поделиться. Пару месяцев назад Марк научился дудеть в трубу и саксофон игрушечные. Я придумала, чтобы делать регулярными эти занятия, просить Марк трубить перед едой, созывая всех к столу. И домашняя обязанность, и собственная важность, и дыхание.
Спасибо вам за возможность задавать вопросы. Надеюсь, что на один из них получу ответ.

Добрый день.
Моему сыну 2 года и почти 4 месяца. Мальчик активный, общительный, к новым людям недоверчив, но через какой-то время нахождения вместе, вполне открывается. Начал произносить «папа», «мама» осознанно только после 1,5 лет, «баба» — в 2 года. За последние 4 мес начал активно использовать слова-слоги: ам, бум, ту-ту, пипи, кака, ням по назначению. Одну из бабушек может назвать по имени, но не баба Галя, а просто ответить на вопрос, как зовут бабу. Слово «деда» упорно не произносит. В целом произносит около 20 слогов-слов. Может сам себе под нос что-то говорить на своём языке. У меня подозрение, что он может говорить и другие слова, но почему-то не хочет. Иногда не хочет говорить даже слова, которые активно использует. При этом он все понимает, на развивающих занятиях, куда ходим последние 1,5 месяца, все делает наравне с остальными детками.
Я понимаю, что словарный запас к этому времени должен быть качественно другим: я и муж в этом возрасте уже разговаривали предложениями.
Поэтому основной мой вопрос : нужно ли что-то делать в сложившейся ситуации, к какому специалисту бежать (неврологу, психологу, логопеду) или к 3 годам есть шанс, что ребёнок «разговорится» сам и что для этого должны сделать родные?
Спасибо.

Здравствуйте! Моей дочери 3 года. Она знает все слова, т.е. названия окружающих(и не только) предметов, глаголы-действия, может назвать как минимум 2 признака — цвет, форма(если настроение хорошее). Поет и подпевает. Но..при этом не говорит с нами!! Нет обращенной к другим речи. Здорова, упряма, характер нордический Что делать !? Как заинтересовать диалогом?

Я учитель начальных классов. У меня ученик 1 класса не произносит звук р (твёрдый — ещё иногда получится, при утрированном показе, мягкого — нет). Ребёнок посещал коррекционную группу дс. У мамы — нет звука л и р — такой французский… Она считает, что всё нормально. В школе логопеда нет. Что делать?

Здравствуйте.
Сын заговорил поздно, в 2 года были только звукоподражания животным. И мама папа деда аби еще мог сказать дай.
Потом пошли в сад и там разговорился.
Сейчас, 3 года, болтает без умолку, только очень торопится поглатывает слоги. Иногда в конце иногда в середине слова. Много звуков заменяет другим, который получается. При чем отдельно эти зовут говорит. Как будто не слышит их в слове. Как можно ему помочь?
Ещё сейчас младший 6 мес мне кажется мало звуков произносит. Вот буквально только появился звук п, до этого начал говорить ага, потом папапа, и когда жалобно плачет иногда получается мама. Гласных кроме а нет. Нет ли задержки? Или это вариант нормы. Старший в это время больше звуков говорил и начал их произносить в 4 месяца.

Здравствуйте. Мой сын, 7 лет, ходит во 2 класс. Во второй половине первого класса начал немного заикаться. Прошли лечение у иглотерапевта, потом каникулы, ездили на море. Сын перестал заикаться. Но вот он пошёл во 2 класс и опять всё началось сначала. Стихи рассказыват не заикаясь.
Что нам делать с нашей проблемой?

Девочки! Ещё один вопрос возник! Подруга, которая учится на логопеда на третьем курсе, сказала, что их учат, что никакого раннего английского нельзя. Что это очень вредно. Как вы к этому относитесь? Что именно вредно? Верно ли я делаю вывод, что половина нашей страны (билингвы по рождению, типа татар, якутов) испытывают логопедические проблемы из-за двуязычия? Мы с Марком (2.11) немного Галицкий занимаемся, не хотелось бы его вычеркивать из нашей жизни. Хочется вас послушать 🙂 спасибо!

Когда требуется визит к логопеду?

Логопед обычно занимается с детьми в игровой форме, и поэтому занятия у логопеда очень нравятся детям. Малыши с большим удовольствием посещают такие занятия.

На первом приеме врач выявляет дефекты речи, дает общие рекомендации и составляет план, в соответствие с которым и будет происходить лечение, а также дает список предметов, необходимых для занятий. Обычно он состоит из тетради для домашних заданий, зеркала, цветных карандашей.

На повторных занятиях доктор занимается с ребенком правильной постановкой звуков. Следующим этапом будет автоматизация и закрепление звуков в словах. Для этого заучиваются и произносятся специальные стишки, скороговорки и фразы.

Полученные, на занятиях у логопеда навыки, необходимо обязательно закреплять дома. Грамотный специалист-логопед обязательно расскажет как это правильно делать и поможет достигнуть результата в короткие сроки.

Детский логопед. Продолжительность лечения

Продолжительность курса занятий у специалиста зависит от сложности случая и количества проблемных звуков. Обычно логопед назначает занятия 1-2 раза в неделю и длятся они 30 минут. За это время ребенок не успевает устать, он максимально сконцентрирован.

Читайте также:  Как развивать ребенка, не отрываясь от домашних дел (чем занять ребенка дома)

Логопеда для взрослых

Специалист по логопедии является помощником как детей, так и взрослых. Случается так, что взрослому человеку также требуется помощь врача-логопеда. Однако взрослому в силу неловкости и стеснительности трудно решиться на прием к логопеду .

И это зря, логопед способен исправить неправильное произношение в любом возрасте. Желание улучшить дикцию, сформировать правильную постановку звуков, скорректировать нарушения звукопроизношения и восстановить дикцию после протезирования или черепно-мозговой травмы – вот основные причины для обращения взрослого человека к логопеду.

Грамотная и красивая речь является основой успеха не только в личной жизни, но и в деловой. Правильное произношение в значительной мере помогает обрести уверенность в себе, сменить работу, специальность или подняться по карьерной лестнице.

Продолжительность курса коррекции речи у взрослых

В отличие от детей, логопед занимается со взрослыми в течение 50-60 минут, 2 раза в неделю. Курс коррекции у логопеда также зависит от сложности случая и количестве дефектов.

Для достижения эффективного результата и окончательного его закрепления требуется посещение логопеда в течение 2 – 6 месяцев.

Логопедия – специальный раздел медицины, занимающийся расстройствами речи, способами их устранения и профилактики. Логопедию относят и к педагогическому учению, так как работа с детьми при речевых расстройствах требует специальных навыков врача. Специалист должен направить маленького пациента на совместную цель, найти подход для обоюдного решения возникшей проблемы.

Логопед – детский врач, основной целью которого является поиск первопричины расстройства речи и ее устранение. Терапия проходит эффективно в возрасте от 1 до 10 лет – это благоприятный период коррекции речевой функции. Но чем ребенок старше, тем специалисту сложнее работать, все дело в физиологических особенностях и возрастных изменениях.

Врачи-логопеды помогают увидеть основную проблему для дальнейшего ее решения. Специалист должен взаимодействовать с ребенком, заинтересовать его, тогда лечение окажется эффективным.

Логопеды в Санкт-Петербурге занимаются лечением детей разного возраста и с различными нарушениями речи.

Что родители могут ожидать, обратившись к логопеду в Санкт-Петербурге?

  1. Специалист проводит индивидуальную консультацию, выслушивает основные жалобы и собирает необходимую информацию для дальнейшей оценки состояния.
  2. Оценивает анатомические и физиологические особенности органов речи и дыхания, выявляет отклонения.
  3. Проводит психологическую диагностику для поиска фактор риска, которые могли спровоцировать расстройство речи.
  4. Составляет индивидуальную схему лечения, определяет общее время и эффективность отдельных методик терапии.
  5. Расстройства внутреннего оформления речи: афазия и алалия.
  6. Расстройства высказывания: алексия, заикание, афония, дизартрия, тахилалия, ринолалия.
  7. Нарушение средств коммуникации.
  8. Нарушение применения средств коммуникации.

В проводных клинках Санкт-Петербурга доктора работают с детьми в индивидуальном порядке, потому врач может тщательно наблюдать особенности поведения и искать связь между внутренними и внешними факторами раздражения.

Врачи-логопеды Санкт-Петербурга

Расстройства речи у ребенка родители могут наблюдать уже с первых его слов. Это проявляется в специфическом звучании, сложности произнесения отдельных слов, глотании окончаний, заикании.

Врачи Санкт-Петербурга выявляют и устраняют расстройства внутреннего оформления речи и высказывания. Это две большие группы, которые содержат в себе отдельные нарушения.

Также специалист может провести лечение расстройств письменной речи: афазия или алалия.

Лучшие врачи-логопеды Санкт-Петербурга

Проводные логопеды Санкт-Петербурга особое внимание уделяют психологической составляющей. Существует психолого-педагогическая классификация расстройства речи, которая выделяет две большие группы.

Родители, обратив внимание на неправильную речь ребенка должны не затягивать этот процесс, а записаться онлайн на прием логопеда. Лучшие врачи Санкт-Петербурга способны установить первопричину нарушения, путем выявления психологических и физиологических факторов влияния. В таком случае, воздействуя на первопричину, можно устранить дефект речи и создать для ребенка комфортные условия для общения.

Родители должны помнить – любое нарушение речи приводит в дальнейшем к комплексам у ребенка, и решить это будет значительно сложнее. Выработанная годами привычка является для ребенка своеобразным страхом и одновременно зоной комфорта, выйти из которой будет сложнее.

Но если уже пришлось столкнуться с этим, то самозапись на прием позволит решить проблему ребенка, но придется уже работать с профильными специалистами – стоматологом, ЛОР-врачом, хирургом, психотерапевтом.

Записаться на прием врача-логопеда в Санкт-Петербурге

Врач-логопед подбирает индивидуальные занятия для ребенка, зависимо от возраста и личных предпочтений. В процессе лечения ребенок не только начинает правильно говорить, но избавляется от комплексов и развивается.

Какие методики применяют логопеды в Санкт-Петербурге?

В логопедии есть множество методик и подходов к лечению. Программа лечения подбирается на основе типа нарушения. В случае заикания логопед научит правильному дыханию, разъяснит особенности произношения каждого слова. На занятиях логопед показывает специальные упражнения, которые помогут в формировании отдельных звуков.

Логопед не только врач, он имеет навыки психолога, и они необходимы для полноценного лечения речевых дисфункций. Специалист налаживает доверительное отношение ребенка к себе, становится другом и только тогда начинается основной курс. В противном случае, ребенок закроется в себе и никакие методики не помогут справиться с нарушением.

Отзывы о логопедах Санкт-Петербурга

Хороший логопед непременно становится психологической поддержкой. Очень часто нарушения речи спровоцированы серьезной психологической травмой, это и должен выяснить специалист. Обратившись к клинку Санкт-Петербурга, родители смогут узнать, что повлияло на неправильное формирование речевых навыков, и совместно с логопедом помогут восстановить способность к нормальной речи.

От родителей можно услышать хорошие отзывы о врачах-логопедах, которые за время лечения не только устранили основную проблему, но и поспособствовали расслаблению ребенка, избавлению от своих страхов и комплексов.

Заикание, неправильное произношение отдельных слов, проблемы с чтением и гнусавость – все это поддается коррекции, никогда не поздно записаться на прием онлайн и вернуть ребенку уверенность в себе и своей речи.

Если же пришлось столкнуться с проблемой речи в старшем возрасте на фоне инсульта, психологической травмы или операции на гортани, то консультация специалиста в Санкт-Петербурге также необходима. Лечение в старшем возрасте занимает больше времени и сил, но как показывают отзывы, в 90% случае устранить дефект реально, используя современные аппаратные технологии и психологические тренинги.

Когда идти к логопеду-дефектологу?

Как известно, логопед занимается устранением речевых дефектов, объясняет способы постановки звуков речи, обучает правильной артикуляции, навыкам образования слова, грамотному изложению мыслей, восприятию, а также обогащению словаря. Помощь этого специалиста часто требуется не только малышам, но и подросткам и даже взрослым людям. Сегодня мы поговорим, как определить, что Вам или вашим детям следует обратиться к логопеду.

Когда следует показать малыша специалисту?

Среди родителей, к сожалению, распространено мнение, что консультация логопеда необходима только перед школой, и то если есть заметные отклонения от нормы, например малыш, сильно картавит. Между тем, пик речевого развития приходится на 2-3-4 года, посещать логопеда нужно хотя бы раз в год, чтобы убедиться, что ребенок учится говорить правильно.

Когда нужен логопед-дефектолог ребенку?

  • Грудной ребенок не гулит, не реагирует эмоционально на родителей, то есть не улыбается при появлении матери или отца.
  • Если малышу уже исполнился 1 год, а у него так и не появились лепетные слова, он не понимает обращенную речь и не выполняет хорошо знакомых действий с предметами по просьбе родителей.
  • В два года ребенок не говорит словами, не может составить простейших предложений из двух-трех слов, не отвечает на вопросы взрослых.
  • В 3 года малыш не использует в речи сложные конструкции, не задает типичных для своего возраста вопросов («где?», «куда?», «зачем?», «почему?» и т. д.), неправильно называет предметы, геометрические фигуры (например, кубик называет шариком), цвета и т. п.
  • В 4 года ребенок не может правильно произнести отдельные звуки, не различает звуки в слове, «проглатывает» окончания, переставляет местами слоги или «теряет» их. Он плохо запоминает самые простые стихи и новые слова.
  • В 5-6 лет дошкольник плохо произносит большинство звуков, не может составить развернутого рассказа по предложенной картинке, его речь неразборчива, он не владеет грамматическим строем языка – слова не согласованы в роде, числе и падеже.
  • В 7-8 лет наблюдаются проблемы при овладении чтением и письмом – пропускает буквы, заменяет одни звуки другими, с трудом читает по слогам, не может запомнить правило.
  • Помощь логопеда необходима, если малыш в результате сильного стресса или тяжелой болезни потерял способность говорить или слышать. В этом случае обратиться к специалисту нужно как можно скорее.

Во время занятий с логопедом ребенок научится правильному произношению звуков и грамотному построению речи. Специальные упражнения разовьют слуховое и визуальное восприятие, воображение, общую и мелкую моторику, поспособствуют обогащению словарного запаса, улучшению памяти, концентрации внимания, мышления. Мало-помалу развитие речи сдвинется с места.

Как понять, что логопед необходим подростку?

Родителям школьников младшего и среднего возраста следует обратиться к логопеду, если:

  • у ребенка есть нарушения устной речи – он заикается, плохо выговаривает большинство звуков, среди «каши» невозможно понять отдельные слова и фразы;
  • есть существенные патологии письменной речи – ребенок не в состоянии читать или писать, пропускает буквы, путает местами слоги, делает ошибки в словах, даже если хорошо знает правило;
  • ребенок испытывает трудности в освоении родного языка.

Как помогут занятия с логопедом подростку? Если Вы обратились вовремя, то вскоре речь ребенка станет правильной, разборчивой и связной, исчезнут трудности с ее пониманием, повысится успеваемость в школе и популярность среди сверстников.

Когда помощь логопеда нужна взрослому человеку?

Логопед оказывает помощь не только детям и подросткам, но и взрослым. Проблемы с речью вызывают массу неудобств: люди испытывают дискомфорт при общении с окружающими, стесняются выступать перед аудиторией, ограничены в выборе профессии. Также логопед помогает устранить нарушения речи, обусловленные состоянием здоровья.

Мы советуем обратиться к этому специалисту в следующих случаях:

  • расстройство речи произошло в результате инсульта, сердечного приступа, паралича мышц гортани, лица;
  • человек перестал нормально говорить из-за перенесенного стресса, эмоционального потрясения;
  • после перенесенных хирургических вмешательств по удалению гортани или голосовых связок.

Кроме того, многие взрослые обращаются к логопеду из-за нарушения дикции или темпа речи. Кто-то картавит, шепелявит или заикается во время сильного волнения, например, при публичном выступлении. При регулярных занятиях эти дефекты успешно корректируются.

Какие способы использует логопед для лечения взрослых? Это и упражнения, и физиотерапия, и рефлексотерапия, и некоторые лекарственные препараты.

Почему тянуть с визитом к логопеду просто опасно?

В большинстве случаев проблемы с речью в подростковом и взрослом возрасте вызваны тем, что в детстве постановке звуков и устранению других нарушений не уделили должного внимания. Как это происходит?

  • Если ребенок не умеет составить связный рассказ по картинке в 5 лет, то впоследствии возникнут трудности при освоении русского языка, литературы, истории, географии.
  • Нарушения артикуляции и фонематического слуха приводят к дисграфии, дисорфографии, дислексии, то есть он не сможет правильно читать и писать, даже если целыми днями будет просиживать за учебниками. Если ребенок не слышит звуки, не может их произнести, то как он сможет их распознать на письме?! В будущем это значительно сужает круг профессий, которыми он может овладеть.
  • Не развита общая и мелкая моторика? Не научится хорошо писать, почерк так и останется плохим, будут также проблемы с предметами, где нужно абстрактное мышление.
  • Если ребенок не умеет обобщать и выделять отличительные признаки предметов, то успехов в точных науках он не сделает.

Этот список можно продолжать долго. Различные психоречевые и речевые нарушения, помимо учебы, негативно влияют на общение с окружающими, независимо от возраста.

В итоге человек замыкается в себе, сторонится людей, чувствует себя неполноценным. Поэтому, если Вы заметили речевые проблемы у себя или своего ребенка, запишитесь на консультацию к логопеду.

Ссылка на основную публикацию