Игры для подготовки к школе

Развивающие занятия и игры для детей 6 лет

  • Домашние животные
  • Животные
  • Комната
  • Музыкальные инструменты
  • Цвета

  • Волшебные точки
  • Запоминаем и угадываем
  • Зеркальные кубики
  • Найди фрагмент
  • Предметы по порядку
  • Чудо-кубики

  • Часы со стрелками
  • Электронные часы

  • Вычитание (до 10)
  • Вычитание (до 20)
  • Сложение (до 10)
  • Сложение (до 20)
  • Сравнение чисел (до 10)
  • Сравнение чисел (до 20)

  • Дополни ряд
  • Найди лишнее
  • Одним словом
  • Потеряшки

  • Пятнашки
  • Собери животное
  • Собери картинку
  • Собери фотографию

  • Короткий или длинный
  • Маленький или большой

  • Учим числа до 100
  • Числа по порядку
  • Числовой ряд

  • Состав числа до 20
  • Считаем животных
  • Считаем предметы
  • Учим числа от 10 до 20
  • Числа по порядку
  • Числовой ряд

  • Изучаем фигуры
  • Фигуры и предметы

  • Изучаем цвета
  • Различаем цвета
  • Цветное и чёрно-белое
  • Цветные фигуры

  • Алфавит
  • Выбери букву

Умственное развитие шестилетнего ребёнка – это очень значимый и важный процесс, помочь в котором могут наши развивающие занятия и игры онлайн для детей 6 лет. В этом возрасте ребёнок начинается готовиться к школе. Его уже нужно заинтересовать учёбой, дать необходимые навыки и знания. В этом вам поможет наша онлайн-платформа Kids Smart для развития и обучения детей.

Все предметы и темы из данной категории для 6 лет отлично подходят для регулярных занятий. В нашем сервисе дети во время занятий в игровой атмосфере выполняют интересные и развивающие упражнения для 6 лет, играют в интеллектуальные игры онлайн и параллельно пополняют свой багаж знаний, который обязательно пригодится им в школе.

Платформа постоянно следит за статистикой обучения каждого ребёнка. Усердные ученики получают достижения и награждаются дипломами. Родители могут полностью контролировать процесс обучения и наблюдать за успехами детей. Развивающие игры и занятия онлайн для детей 6 лет отличный способ закрепить и получить новые знания и навыки. Особенный упор в заданиях сделан на логическое мышление, словарный запас, внимание, воображение и память. С шестилетним ребёнком мы советуем заниматься регулярно по 10-20 минут. Огромный сборник интересных и увлекательных упражнений и обучающих игр по разным предметам уже ждут вашего ребёнка! Присоединяйтесь!

Готовим ребёнка к школе – 11 лучших настольных игр для дошкольников

Школьная программа с каждым годом все сложнее и для детей, и для их родителей. Некоторые родители нанимают репетиторов или водят ребят на занятия в специальные кружки, но вот только мало какому ребенку 6-7 лет интересна такая подготовка к школе: скорее, таким образом можно напрочь отбить желание учиться.

Не стоит недооценивать роль игры при подготовке детей к школе: играть обожают все без исключения малыши! Но популярные нынче компьютерные игры — не лучший выбор: они не развивают устную речь, мелкую моторику, не дарят удовольствия командной работы. Лучшее решение для подготовки к 1 классу школы — настольные игры: интересные, захватывающие и такие разные!

Изучаем алфавит

Зверобуквы

Возраст: от 4 лет
Число игроков: 2 — 5

Игра рассчитана на 2-5 игроков и имеет два уровня сложности:

  • изучение букв — для детей от 4 лет;
  • составление слов — для детей от 8 лет.

Веселые зверята помогут легко выучить алфавит при помощи наглядных настольных игр различной степени сложности.

Простоквашино Азбука

Возраст: от 4 до 7 лет
Число игроков: 2 — 4

В эту развивающую игру можно играть вдвоём — вчетвером, а сложность рассчитана на детей 4-7 лет. С помощью игрового поля с буквами, карточек, кубика и фигурок любимых мультперсонажей можно узнавать азы грамоты в формате нескольких игр.

Найти больше игр для подготовки к школе, направленных на изучение алфавита, можно здесь.

Учимся считать

Простоквашино Счет до 10

Возраст: от 4 до 7 лет
Число игроков: 2 — 4

Еще одна игра с любимыми персонажами. Основа — бродилка с цифрами: чем старше ребенок, тем сложнее задания в игре.

Этажики

Возраст: от 4 лет
Число игроков: 2 — 5

Детки от 4 лет с помощью этой веселой игры освоят числовой ряд, а школьники в возрасте 8+ научатся быстро выполнять арифметические действия.

Другие игры на изучение счёта смотрите в обзоре «12 лучших настольных игр, обучающих цифрам и счёту».

Осваиваем чтение

Читай-Хватай

Возраст: от 4 лет
Число игроков: 2 — 5

Веселая и динамичная игра, помогающая развить навык беглого чтения. Для детей возраста 4+ предлагается простой вариант игры, для школьников 7+ — более сложный.

Простоквашино Читаем по слогам

Возраст: от 4 до 7 лет
Число игроков: 2 — 4

И снова с нами жители Простоквашино. В этой игре они помогут мальчикам и девочкам дошкольного возраста легко и весело научиться соединять слоги в слова.

Все игры, обучающие чтению, представлены в категории «Чтение».

Развиваем математические способности

7 на 9

Возраст: от 6 лет
Число игроков: 2 — 4

Веселая математическая настольная игра для дошкольников от 6 лет и взрослых. Подойдет для ребят старше 6 лет: играя в «7 на 9» ребенок научиться быстро выполнять арифметические действия в уме. Играть можно вдвоем, втроем или вчетвером.

Цветариум

Возраст: от 7 лет
Число игроков: 2 — 5

С этой игрой ребенку легко покорится таблица умножения! Никаких скучных заучиваний, только веселая и красивая игра с двумя степенями сложности: от 7 и от 9 лет. Очень нравится девочкам.

Все развивающие математические игры для подготовки к школе смотрите в категории «Математика».

Пишем буквы, цифры и слова

Учиться писать тоже можно не в банальных прописях, а в форме увлекательной игры.

Набор Учимся писать от линии к букве

Возраст: от 4 лет
Число игроков: 1

Набор рассчитан на дошкольников от 4 лет и помогает научиться писать методом «От простого к сложному».

Знакомимся с английским языком

Выше мы уже рассказали об играх «Зверобуквы» и «Читай-Хватай». Такие же игры есть и на английском языке.

Зверобуквы English

Возраст: от 6 лет
Число игроков: 2 — 5

Читай-Хватай English

Возраст: от 6 лет
Число игроков: 2 — 5

Эти игры помогут ребёнку познакомиться с английским алфавитом, научиться читать и запомнить первые слова.

Все игры на изучение английского языка смотрите в категории «Английский».

Выбирайте настольные игры для подготовки к школе для мальчиков и девочек, исходя из их интересов, индивидуальных особенностей (кто-то любит динамичные игры, кто-то — спокойные и размеренные). Обратите внимание на обучающие наборы по разным предметам, которые облегчат и сделают интереснее домашние занятия.

  • Все товары
  • Лидеры продаж
  • Новогодняя подборка
  • Наборы игр
  • Новинки
  • Со скидкой
  • Настольные игры
    • В компанию
    • С детьми
    • В подарок
    • Романтика
    • В офис
    • Стратегические
    • Женщине
    • Мужчине
    • В дорогу
    • Для одного
    • Учим английский
    • Для двоих
    • Дополнения
    • Аксессуары
      • Кубики
      • Мешочки
      • Протекторы
      • Фишки
  • Игрушки
  • Хобби и творчество
  • Книги и комиксы
  • Дом и аксессуары
  • Подарки
  • Доставка
  • Возврат и обмен
  • Новости и акции
  • Вакансии
  • Про Мосигру
  • Оптовикам
  • Франчайзинг
  • Корпоративы
  • Брендирование игр
  • Корпоративные услуги
  • Блогерам
  • СМИ о нас

Если у вас возникли вопросы или технические сложности, сообщите нам

Памятка «Когда пора к логопеду?»

Юлия Перменева
Памятка «Когда пора к логопеду?»

Профессия логопеда сейчас известна всем.Но в то же время для многих родителей остается тайной: когда следует обращаться к логопеду, с какого возраста?

Считается, что до трех лет плохая речь – вариант нормы, и до этого возраста обращаться к логопеду нет смысла. Это ошибка. Консультация логопеданеобходима в таких случаях:

Если до двух лет ребенок молчит или произносит менее 10 слов. Обязательно обратитесь к специалисту, который поможет стимулировать речь специальными логопедическими упражнениями;

Если ребенок старше трех лет не говорит фразами. У него можно подозревать задержку речевого развития. А если в этом возрасте малыш не произносит даже слов – у него могут обнаружиться даже грубые нарушения общего развития;

Если ребенок старше четырех лет произносит не все звуки родного языка (или произносит неправильно). Обычно к этому возрасту ребенок уже должен разговаривать правильно;

Если у ребенка неоднократно замечалось заикание (непроизвольное повторение звуков, слогов, слов);

Если ребенок старше шести лет не может пересказать небольшой текст, не может запомнить стихотворение, перекручивает слова.

Оцените малыша по таким критериям речи:

3-4 года – малыш должен правильно произносить «с», «сь», «з», «зь», «ц»,

4-5 лет – «ш», «ж», «ч», «щ», «г», «к». «х».

5-6 лет – «ль», «к», «р», «рь».

Если заметили несоответствия – обратитесь к логопеду.

Своевременное обращение к специалисту – залог эффективности его помощи малышу.

Конечно же, сейчас очень легко подобрать логопедические упражнения и заниматься самостоятельно. Но только логопед-специалист сможет поставить правильный речевой диагноз (причем, делает он это после обследования малыша еще и специалистами-медиками). Только после этого возможно правильно подобрать логопедические упражнения для исправления речевого недостатка.

Кроме того родителям будет нелишним просто проконсультироваться у специалиста: как правильно работать над развитием речи вашего малыша, каких ошибок избегать.

ЭТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ КАЖДЫЙ (памятка для родителей)

Для того, чтобы речь вашего малыша была плавной, четкой, выразительной и красивой, прислушайтесь к таким советам логопеда:

1)Сами говорите выразительно и правильно, не позволяйте себе говорить быстро, слишком громко, неправильно произнося звуки. Будьте примером правильной речи для своего ребенка;

2)Каждый слышал о вреде соски-пустышки. Она в самом деле может очень навредить малышу, если он часто и подолгу держит ее во рту. Соска может спровоцировать формирование высокого нёба, которое исказит произношение звуков. Кроме того, пустышка просто мешает ребенку говорить;

3)Не подражайте так называемой автономной (детской)речи малыша: бибика, ам-ам, баиньки. Говорите с малышом нормальным языком – и он скоро поймет, что так правильнее.

Если ребенок упрямо не хочет говорить, хотя и умеет, откажитесь понимать его жесты и мимику. Откликайтесь только при использовании ребенком речи.

4)Если ребенок неправильно произносит звуки и слова, не ругайте его и не делайте резких замечаний. Так можно добиться полного отказа ребенка от общения.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДОМА

Если у вашего ребенка серьезные проблемы в области речи – ему лучше всего заниматься с логопедом. А дома вы можете делать с малышом те упражнения, которые назначит специалист. Если же вы просто хотите сделать речь ребенка плавной и выразительной, а также просто для профилактики речевых нарушений, вам можно пользоваться простым набором логопедических упражнений, доступных каждому.

Чтобы повысить подвижность органов речи, можно проводить гимнастику для губ, языка, нижней челюсти. Обязательно дайте малышу зеркальце, чтобы он мог контролировать свою артикуляцию. Логопедические упражнения этого вида могут иметь игровую форму. С помощью различных игр научите ребенка поднимать язык вверх, делать его широким, тонким, долго удерживать в одном положении («Оближем губки», «Сложим губки трубочкой» и т. п.)

Малышу необходимо выработать правильный воздушный поток, который необходим для произношения звуков. Для этого научите ребенка дуть тонкой струей воздуха на кораблик, на перышко, в соломинку для мыльных пузырей. При этом следите, чтобы малыш не надувал щеки.

Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук.

Психологи и физиологи давно доказали прямую взаимосвязь между развитием мелкой моторики рук и интеллектуально-речевым развитием человека. Поэтому развивая движения пальцев рук и кистей, вы способствуете развитию интеллекта и речи. Для этого давайте детям мозаику, мелкие бусинки для нанизывания, маленькие стеклянные шарики и крошечные игрушки (конечно же, играть с ними можно только в присутствии взрослых).Играйте массажные игры: «Сорока-ворона» и подобные ей. Занимайтесь лепкой, научите малыша шнуровать ботинки и застегивать мелкие пуговицы.

Правила проведения логопедических упражнений

Позитивный настрой обязателен для занятий. Малышу нужно разъяснить, для чего ему нужно научиться красиво говорить. Все логопедические упражнения необходимо проводить в форме игр. Очень полезно использовать интерактивные игрушки с функцией записи звука. Например, с помощью читающей ручки «Сотто» можно показать малышу прогресс в его произношении. Для этого, например, запишите произношение скороговорки с проблемным звуком на первом занятии, через месяц, через два. Пусть ребенок сравнит, насколько лучше он стал говорить. Это мотивирует его на занятия с логопедом;

Руки ребенка, специальные логопедические шпатели, руки взрослого должны быть стерильными;

Лучше всего заниматься по 3-4 раза в день, по 10-15 минут каждый раз. Нельзя слишком долго затягивать занятия – ребенку становится скучно;

Логопедические игровые упражнения повторяются по 25 раз каждое. А если ребенок захочет – можно повторить и больше;

Обязательно контролируйте выполнение ребенком упражнений. Предлагайте позаниматься самостоятельно, только убедившись в правильном выполнении упражнения ребенком;

Постарайтесь заниматься натощак, чтобы случайно не вызвать рвоту упражнениями с языком;

После занятий смажьте губы ребенка детским кремом или гигиенической помадой.

Помните, что речевое развитие неотделимо от развития всей психики. Поэтому обязательно занимайтесь с ребенком упражнениями на развитие мышления, внимания, памяти, воображения, восприятия.

Если вы решили заниматься с ребенком самостоятельно, обязательно регулярно показывайте его логопеду. Он сможет проконтролировать процесс формирования правильного произношения и даст ценные советы.

Для постоянных занятий с малышом нужно время и силы.Но каждый родитель понимает: от правильной речи зависит будущее ребенка, его самооценка, успехи в школьной учебе и многое другое.

Поэтому не жалейте сил и времени для логопедических занятий. Наградой за ваш труд будет чистое, выразительное, красивое произношение вашего ребенка.

Физминутка «Нам пора передохнуть» Основное назначение физкультминуток состоит в том, чтобы предотвратить развитие утомления у детей и снять эмоциональное напряжение в процессе.

Фотоотчет «Летняя пора» Лето – это пора отпусков, смелых путешествий и веселых прогулок, это время, когда воплощаются в реальность наши планы на долгожданный отдых.

Фотоэтюд «Грибная пора» «Мы в лесок пойдём, мы грибок найдём. В шапочке нарядной светло-шоколадной. Ты не прячь, грибок, под листок свой бок! Ты ребятам нужен к.

Консультация для родителей «Когда следует обращаться за помощью к логопеду?» Многие родители считают, что не следует вмешиваться в процесс формирования речи, что ребенок подрастет и у него «все само собой исправится»,.

Консультация для родителей «В каком возрасте пора показать ребёнка логопеду?» Консультация для родителей на тему: «В каком возрасте пора показать ребёнка логопеду?» Родители часто задают вопрос: «В каком возрасте.

Консультация «Когда нужно обращаться к логопеду?» Каждый родитель с интересом наблюдает за своими детьми, с нетерпением ждёт первых слов. Но порой они долго не появляются, либо речь наполнена.

Консультация «Когда следует обратиться за помощью к логопеду» «Когда следует обратиться за помощью к логопеду»Абсолютно все родители хотят, чтобы их ребенок был самым лучшим, успешным, умным, хорошо.

Памятка для родителей «Когда начинать готовить ребенка к школе?» Когда начинать готовить ребенка к школе? Как лучше это делать? Чему и как учить? Единого для всех рецепта нет, да и быть не может: с одним.

Читайте также:  Речевая готовность ребёнка к школе

Памятка родителям будущих первоклассников «Когда начинать готовить ребенка к школе?» Памятка родителям будущих первоклассников Когда начинать готовить ребенка к школе? Как лучше это делать? Чему и как учить? Принято считать,.

Добро пожаловать на консультацию к логопеду За консультацией к логопеду необходимо обращаться в два, три и четыре года. Почему именно на этих возрастных этапах? Когда ребёнок только.

В каком возрасте нужно обращаться к логопеду?

Как выявить проблемы в речи у малыша? В каком возрасте его можно водить к логопеду? Ответы на данные вопросы вы найдете в данной статье.

Речь – это неотъемлемая часть любого общества, именно она позволяет людям взаимодействовать друг с другом. Когда малыш появляется на свет, он еще не умеет говорить. Речевые навыки появляются с возрастом. Но бывает так, что ребенок не справляется с произношением каких-то звуков, заикается или вообще молчит. Что делать в этом случае?

Логопед для ребенка будет лучшим вариантом. Специалист сможет изучить речь малыша, выявить недочеты (если они имеются) и скорректировать речь, чтобы ребенок не отставал от сверстников.

Но как родителям заметить, что с у их ребенка проблемы с речью? Существуют определенные нормы, которые показывают, что должен уметь малыш в определенном возрасте.

Нормы развития речи ребенка с рождения до 7 лет.

С момента рождения до полугода. Когда малыш появляется на свет, все, что от него можно услышать, – это крик. Немного позже появляется гуление, т.е. ребенок начинает понемногу издавать отдельные звуки, к 3-м месяцам он уже лопочет.

6 месяцев – 1 год. В таком возрасте ребенок начинает произносить отдельные слоги. Именно в этот период обычно родители слышат долгожданные «мама» и «папа».

1 – 1,5 года. Появляются первые слова, а значит, начинается этап активной речи. Ребенок произносит отдельные слова, могут даже появиться предложения из двух слов. Словарный состав достигает 100 слов.

1,5 – 2 года. Ребенок активно составляет 2 – 4-хсловные предложения.

2 – 3 года. Малыш начинает активно общаться не только с родителями, но и со сверстниками. Он может допускать ошибки в произношении, «съедать» середины слов, а также допускать грамматические ошибки. Малыш в таком возрасте уже способен запоминать простые стихи. Но со сложными звуками он пока не справляется.

3 – 4 года. В этом возрасте заметно расширяется словарный запас – до 1300 слов. Ребенок начинает справляться со сложными звуками («с», «з», «ц»). Он уже свободно формулирует предложения. В этот период у многих малышей наблюдаются ошибки в произношении слов, как правило, они переставляют буквы.

4 – 5 лет. Ребенок осваивает «ш» и «ж», расширяет свой словарный запас до 2000 слов. Малыш осваивает разные формы слов, допускает все меньше ошибок в речи.

5 – 7 лет. В данный период ребенок способен пересказать сказку, описать картинку, умеет менять интонацию речи. Дети в этом возрасте уже способны правильно произносить все звуки, они практически не допускают грамматических ошибок. Словарный запас составляет 3500 слов.

Когда стоит обращаться к логопеду?

Если вдруг вы замечаете, что ваш ребенок отстает от норм развития речи, то это является верным признаком того, что вам нужен детский логопед.

Но, как правило, родители ждут, пока ребенку будет 5 – 6 лет, поскольку в этом возрасте видны все проблемы. Но уже раньше могут возникнуть сложности и проблемы, нуждающиеся в решении. Занятия с логопедом в раннем возрасте могут принести максимальный результат и упростить процесс овладения грамотной речью.

Абсолютно нормально, если ребенок в возрасте 4 лет не может выговорить такие сложные звуки, как «р», «ш», «щ», «л», но если он их не освоил и в 5 лет, то лучше обратиться к специалисту. Важно, чтобы к школе малыш мог справиться со всеми звуками.

Обычно родители обращают внимание только на произношение своих детей, но также нужно следить за качеством самой речи. В 5 лет он должен уметь составлять связные предложения, в противном случае, лучше также обратиться за помощью к логопеду.

Если ваш ребенок никак не начинает говорить, хотя уже давно пора, или ему с трудом дается произношение сложных звуков, не стоит отчаиваться. Своевременное обращение к опытному логопеду, а также совместная работа родителей и специалистов позволят сделать речь малыша внятной и грамотной.

Когда вести ребенка к логопеду

Молодые родители, наблюдая развитие малыша, с нетерпением ждут, когда он заговорит. Первыми возникают звуки, затем образуются слоги. Лишь после появляются слова. Вот уже кроха мило лепечет на своём языке. Но выясняется, что сын подруги к этому возрасту называл предметы и говорил фразами. Некоторых родителей это беспокоит. Что делать? Ждать, когда «разговорится»? Идти к логопеду? Давайте выяснять.

Диагноз «задержка или нарушение речевого развития» может поставить только врач. Ни опыт подруг, ни обсуждения на форуме не должны стать основанием для окончательных выводов. Однако, родители должны знать основные этапы речевого развития. Важно не пропустить ситуацию, когда действительно требуется обратиться к специалисту.

Признаки нормального развития речи

Речь – инструмент общения. Формирование речевого аппарата тесно связано с психическим развитием и приобретением жизненного опыта. Ребенок учится говорить, копируя взрослых. Мамины песенки, прибаутки, проговаривание действий способствуют освоению речи. А вот мультфильмы – наоборот замедляют процесс. Дети должны вовлекаться в диалог, а не просто слушать или смотреть картинки.

Если малыш с рождения слышит речь, то к 12 месяцам он освоит следующие навыки:

  • Гуление – протяжное произнесение гласных звуков и слогов: га, ба, уа.
  • Лепет – многократное повторение одного слога: мамама, бабаба, дадада.
  • Первые слова, состоящие из простых слогов: мама, папа, баба.
  • Могут появиться сложные слова, произносимые на собственный лад. Макая – маленькая, дека – девочка.

Активный словарь ребенка должен выглядеть следующим образом:

  • 1,5 года – 20-40 слов;
  • 2 – 50-200;
  • 3 – 800-1000;
  • 4 – 1600 – 1900;
  • 5 лет – 1900-2200.

Нужно осознавать, что понятие нормы – относительно. Но ориентируясь на логопедический календарь, легче отследить, как идет речевое развитие детей.

Рекомендуемый возраст для визита к специалисту

Специалист, который работает с дефектами речи, называется детский логопед. Прежде чем записываться на прием, понаблюдайте.

  1. Если вы видите, что малыш до года понимает обращенную к нему речь, гулит, лепечет в ответ – развитие идет правильно.
  2. В 1,5-2 года появляются фразы и простые предложения.
  3. В 2-3 – маленький человек активно общается со сверстниками, обогащая словарный запас.
  4. В 3 – осваивает свистящие звуки, а в 4 – шипящие.
  5. Произношение сложных Р и Л устанавливается в 5-6 лет.
  6. Ребенок старше 6 четко говорит слова, свободно строит предложения, составляет рассказ.

Если вы заметили отклонения, проконсультируйтесь со специалистом. Идти к логопеду имеет смысл не раньше 2-х лет. Обязательно посетите врача перед школой.

Рассмотрим особенности речевого развития у дошкольников более подробно.

1 ГОД

От года до двух кроха осваивает около 20-60 слов. Они имеют значение предложений: называют предметы, людей или действия (мама, дай, на). Малыш выучивает сложные слова, которые называет на свой лад: «мако» – молоко. Логопеды говорят не исправлять ошибки, а самим правильно называть нужный предмет, повторяя за ребенком. Например: «Что ты будешь пить? Молоко?».

2 ГОДА

От 2-х до 3-х речь заметно совершенствуется. Простые слова заменяются сложными. Дети начинают использовать предложения, состоящие из нескольких слов. Малыш чаще задет вопросы: «Почему?», «Где?». Появляются прилагательные, предлоги, союзы. Речь становится выразительной, грамматически правильной. Может сохраняться смазанное произношение. Кроха пропускает буквы или меняет слоги местами. Говорит то правильно, то неправильно, а иногда вовсе предпочитает молчать.

3 ГОДА

С 3-х до 4-х лет активный словарь детей становится более обширным. К этому возрасту случается садик или школа развития, добавляется общение со сверстниками.

Появляются новые звуки, которые раньше малыш не мог правильно произносить. Ребенок учится употреблять глаголы, прилагательные. Согласует их с существительными. Умело пользуется местоимениями, знает понятие рода, числа. До 4-х лет дети осваивают обобщающие термины: посуда, одежда, животные. Могут дать оценку: хорошо, красиво, чисто. Способны заметить ошибки в произношении у сверстников.

4 ГОДА

С 4-х до 5-ти лет речь продолжает улучшаться. Четырёхлетка говорит связно, способен рассказать небольшую историю. Слова в предложении согласуются почти без ошибок. Могут быть трудности с образованием множественного числа. Например: карандаш – карандаши, зеркало – зеркалы. Если взрослый подскажет правильный вариант, малыш легко запомнит. Дети начинают «играть» звуками. Придумывают рифмы, поют песни, учат стихи. Способны запомнить и правильно назвать фамилию, имя, отчество. К пяти годам дети активно общаются, речевое развитие идет полным ходом.

5 ЛЕТ

В возрасте 5-6 лет происходит качественный скачок в развитии. Дети способны рассказывать не только истории из жизни, но пересказывать небольшие истории, описывать картинки. Ошибок становится меньше, а сложных слов и предложений – больше. Получается произносить Р и Л – самые непростые звуки. Звукопроизношение чёткое и правильное.

6 ЛЕТ

К шести годам речевой аппарат почти полностью сформирован. Дети готовятся к школе, где им предстоит освоить чтение и письмо. В этом возрасте родители обязаны обратить пристальное внимание на речь. Ребёнок должен говорить связно и понятно. Если наблюдаются речевые дефекты, необходимо привести малыша к логопеду.

Памятка для родителей

Чтобы разговорить ребенка, необходимо следовать советам специалистов.

  • Будьте примером. Говорите правильно, разборчиво, называйте вещи своими именами. Обогащайте свой лексикон. Не бойтесь использовать сложные слова, не забывая пояснять их значение.
  • Не злоупотребляйте соской-пустышкой.
  • Если кроха предпочитает молчать, хотя умеет объясняться словами, перестаньте на время понимать жесты и мимику. Выполняйте просьбу, если ребенок пользуется речью.
  • Избегайте малышовых слов, особенно если ребенок старше 2-х лет. Пусть лучше будет машина, чем «бибика». Кроха быстрее освоит правильное произношение.
  • Исправляйте ошибки мягко. Не ругайте за неправильное произношение, не дразните, не смейтесь.

Если видите существенное нарушение речевого развития, обратитесь к логопеду. Специалист пригласит вас на логопедическое занятие или подскажет, как заниматься самостоятельно дома. Занятия по развитию речи проводятся также в детских садах.

14 причин для обращения к логопеду

  1. Малышу исполнилось 12 месяцев, а гуления и первого лепета не слышно.
  2. К 2-м кроха имеет в своем лексиконе менее 50 слов, совсем не использует фразы и предложения.
  3. Испытывает трудности с произношением простых звуков.
  4. Трёхлетка умеет говорить только на своём языке, но не пользуется даже несложными словами и фразами.
  5. Понимает родителей, но сам предпочитает молчать.
  6. Речь малыша заметно отличается от сверстников.
  7. В возрасте 4-5 лет мало и невнятно говорит, произношение смазано, наблюдаются явные речевые дефекты.
  8. После пяти лет малыш продолжает произносить многие звуки мягко: «сяпка» вместо шапка.
  9. Ребенок старше 6 лет произносит некоторые звуки неправильно. В норме к этому возрасту проблем быть не должно.
  10. Стал заикаться, повторять слоги.
  11. В возрасте старше 6 лет с трудом учит стихи, не в состоянии составлять рассказ, не может ответить на простые вопросы.
  12. Ученик 1-2 класса систематически испытывает проблемы с письмом.
  13. У ребенка была травма, после которой ухудшилась речь или письмо.
  14. Предстоит школа, но вы подозреваете, что с учёбой могут возникнуть трудности.

Теперь вы вооружены знаниями. Это поможет обнаружить проблему вовремя и обратиться за консультацией к специалисту для выяснения причины. Но всё же помните, что диагноз способен поставить только врач. Задача родителей – быть внимательными к ребенку и позаботиться о его правильном и гармоничном развитии.

Когда нужно обращаться к логопеду
консультация по развитию речи (младшая группа)

Консультация для родителей детей дошкольного возраста

Скачать:

ВложениеРазмер
Когда нужно обращаться к логопеду345.87 КБ

Предварительный просмотр:

Консультация для родителей

Когда нужно обращаться к логопеду?

.В каком возрасте пора показать ребенка логопеду?
Мнение, что ребенка надо приводить на прием к логопеду к пяти годам, в настоящее время уже устарело. Дело в том, что к этому возрасту речь ребенка уже во многом сформирована, а наиболее благоприятным периодом для развития речи является возраст 2-3 года. Именно в этом возрасте надо поинтересоваться, все ли хорошо у вашего ребенка с речью. И даже если логопед в поликлинике скажет, что развитие ребенка соответствует возрасту, надо ежегодно посещать логопедический кабинет, чтобы отслеживать динамику формирования речи. Ведь то, что является нормой в три года, в четыре уже является отставанием. Если же у мамы были проблемы во время беременности или родов, ребенок наблюдался у невропатолога, то в этом случае надо особенно внимательно следить за становлением речи. Тогда маме не придется слышать так часто задаваемый логопедами вопрос: «А где вы были все это время?»

Может ли мама сама определить, нужен ли ребенку логопед?
Если к 2,5 годам у ребенка не формируется элементарной фразовой речи, считается, что темп его речевого развития отстает от нормы. Трехлетний ребенок употребляет в предложении простые предлоги ( на, в, под, за, с, из) и союзы потому что, если, когда. В речи четырехлетнего малыша уже встречаются сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, употребляются предлоги по, до, вместо, после, из-за, из-под, союзы что, куда, сколько. К этому времени появляются свистящие звуки (с, з, ц), ы, э, несколько позднее – шипящие (ш, ж, ч, щ). Звуки р, л обычно появляются к 5-5,5 годам. К пяти годам ребенок полностью усваивает обиходный словарь, пользуется обобщающими понятиями («одежда», «овощи» и т.д.). В словах уже не встречаются пропуски, перестановки звуков и слогов; исключение составляют только некоторые трудные незнакомые слова (экскаватор и т.п.). Если речь вашего ребенка значительно отличается от этих норм, следует обратиться к логопеду. Однако очень часто родители привыкают к речи своего ребенка и не замечают многих проблем в его развитии, особенно если этот ребенок единственный в семье. Поэтому рекомендуется первый раз посетить логопеда поликлиники в три года и затем ежегодно посещать с профилактической целью. Если же лепет у вашего ребенка угас, а первые слова не появились и к 2 годам, то обратиться за помощью следует раньше.

· Могут ли родители сами исправить речь своего ребенка?
Несомненно, трудно переоценить роль матери или других близких людей в развитии речи ребенка. В настоящее время появилась масса книг, помогающих родителям развивать речь ребенка, например Максаков А.И. Тумакова Г.А. «Учите, играя»; Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения»; Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения для развития речи».

Иногда бывает достаточно привлечь внимание ребенка к правильному произнесению звука, чтобы получить положительный эффект. В других случаях предварительно необходимо развить артикуляционную мускулатуру с помощью артикуляционной гимнастики (узнайте у логопеда как правильно ее выполнять).

Однако если, несмотря на ваши усилия, ребенок в течение месяца занятий так и не научился правильно произносить звуки, лучше всего обратиться к профессионалу. Дальнейшие попытки исправить произношение могут усугубить проблему, например, закрепить у ребенка неправильное произношение или вовсе отбить охоту заниматься. Особое внимание уделяйте собственной речи, т.к. для детей в возрасте от 1 года до 6-ти лет речь родителей является образцом для подражания и служит основой последующего речевого развития.

Важно придерживаться следующих правил:
– нельзя «сюсюкать» с ребенком, т.е. говорить лепетным языком или искажать звукопроизношение, подражая речи ребенка;
– желательно, чтобы ваша речь была всегда четкой, умеренной по темпу;
– общаясь с ребенком, не перегружайте свою речь труднопроизносимыми для детей словами, непонятными выражениями, оборотами. Фразы должны быть достаточно простыми. Перед чтением книжки, сказки новые, незнакомые слова, встречающиеся в тексте, нужно не только объяснить ребенку в доступной его пониманию форме, но и проиллюстрировать: рассмотрите яркую картинку, сходите на экскурсию и т.п.
– ребенка нельзя наказывать за ошибки в речи, передразнивать его или раздраженно поправлять. Полезно читать детям стихотворные тексты, соответствующие их возрасту.

· Чем занимается логопед?
Вопреки распространенному мнению логопед не только «ставит» звуки. Работа логопеда в коррекционной группе начинается с развития у детей внимания, зрительного и слухового восприятия (узнавания и различения), памяти и мышления. Без этого невозможно наладить полноценный образовательный процесс. В задачи логопеда входит расширение и обогащение словарного запаса детей, исправление грамматических ошибок, развитие связной речи и обучение грамоте. Кроме методик коррекции устной и письменной речи, логопед знаком с основами невропатологии, психопатологии, патологии органов слуха и речи.

· Не ухудшится ли речь моего ребенка в логопедической группе?
Нельзя полностью исключить вероятность того, что на начальном этапе ребенок может подражать какому-либо ребенку, с которым проводит значительную часть времени, и чья речь значительно хуже его. Но это происходит редко и по мере обучения и собственные, и приобретенные ошибки будут исчезать.

· Может ребенок перерастет речевые проблемы, если останется в окружении нормально говорящих сверстников?

Безусловно, нормальная языковая среда благотворно влияет на формирование речи ребенка. Однако далеко не всегда ребенок может справиться с проблемами самостоятельно. Доказательством тому служат взрослые, имеющие проблемы с речью. Поэтому, если у вашего ребенка настолько выражены нарушения в развитии речи, что ему рекомендуется логопедическая группа, не стоит рисковать его будущим.

· Моему старшему ребенку логопед помог за шесть занятий, так стоит ли идти в логопедическую группу?
Нарушение речи может выражаться только в неправильном произношении звуков (дислалия или ФФН). В этом случае достаточно обратиться к логопеду поликлиники. Процесс коррекции речи при таком нарушении может занять от одного месяца до года в зависимости от количества неправильно произносимых звуков и индивидуальных особенностей ребенка. При общем недоразвитии речи (ОНР) нарушены не только звуки (иногда до 16 и более). Нарушена слоговая структура слов: «петерь» – теперь, «масалет» – самолет, «агат» – виноград. Словарь бедный, часто допускаются словесные замены: каска – «шапка», донышко – «подошва», пила – «нож». Ребенок с трудом строит фразу, при этом часто с грамматическими ошибками. Коррекция таких нарушений речи возможна только при ежедневном комплексном медико-педагогическом воздействии в условиях специализированной группы и может занять до 2-3 лет и более.

· Станет ли мой ребёнок “как все”?
Родители часто спрашивают, сможет ли ребенок исправить все имеющиеся нарушения. Результат коррекционной работы зависит от многих факторов: степени выраженности нарушений, наличия сопутствующих заболеваний, своевременности оказания помощи и регулярности занятий, комплексности воздействия, заинтересованности самого ребенка и родителей в исправлении нарушений. Во многих случаях процесс коррекции занимает не один год и требует большого терпения от всех участников процесса. Дети с нарушениями развития, безусловно, нуждаются в квалифицированной помощи коррекционного педагога. Но в не меньшей степени они нуждаются в адекватной помощи родителей. При отсутствии достаточно эффективной и ранней диагностики развития ребенка, именно родители должны, заподозрив отставание или нарушение развития ребенка, обратиться за помощью к специалистам и сами активно включится в работу. Ведь никто лучше мамы и папы не найдет подхода к ребенку и никто так не заинтересован в конечном результате.

· Не помешает ли обучение в логопедической группе поступить в престижную школу?
Факт посещения ребенком логопедической группы не фиксируется в каком-либо документе, предъявляемом при поступлении в школу, и не является противопоказанием для обучения в массовой школе. Если ребенок преодолеет свои речевые проблемы к моменту поступления в школу, и у него будут соответствующие способности, он может поступать в любое учебное заведение. А вот вовремя не исправленные проблемы с речью помешают успешной учебе.

· В чем плюсы и минусы посещения логопедической группы?
К плюсам можно отнести малую наполняемость группы – 10-12 человек. В таких условиях меньше риск инфекционных заболеваний, ребенок меньше утомляется в течение дня, а у воспитателей есть возможность уделить внимание каждому ребенку. С детьми работают опытные воспитатели исключительно с педагогическим образованием и окончившие специальные логопедические курсы, учитель-логопед с высшим дефектологическим образованием. С ребенком ежедневно проводятся занятия, направленные на развитие внимания, памяти, мышления, общей и мелкой моторики, дыхания. По уровню подготовки к школе выпускники логопедических групп зачастую обгоняют детей, посещавших массовые группы. Ребенок учится слушать педагога, формируются навыки учебной деятельности. Кроме того, родителям необходимо вместе с ребенком вести тетрадь, ежедневно выполнять задания логопеда.

· У ребенка в медицинской карте стоит диагноз ЗРР. Что это?
Диагноз «задержка речевого развития» (ЗРР) означает, что развитие речи у ребенка идет медленнее, чем положено. Это может быть обусловлено наследственными причинами (папа или мама тоже поздно начали говорить), частыми болезнями ребенка. В этом случае все силы организма уходят на борьбу с болезнью, а не на развитие, в том числе и речи. Задерживаться развитие речи может и в том случае, если с ребенком мало разговаривают, читают. Радио и телевидение не помогают формированию речи. На начальных этапах речевого развития ребенок должен не только слышать речь, но и видеть артикуляцию взрослого. Речь должна быть простой, четкой и доступной. Если задержка развития речи обусловлена этими причинами, вмешательства специалиста не требуется. Достаточно создать ребенку благоприятные условия для развития.

Однако бывает, что задержка развития речи вызвана вредными воздействиями во время беременности, родов или в первые годы жизни ребенка (стрессы, инфекции, травмы и многое другое), о которых родители иногда и не догадываются. В этом случае развитие речи не только запаздывает, но и нарушается. Здесь уже не обойтись без медицинской и педагогической помощи.

ЗРР ставится обычно детям до 3-3,5 летнего возраста. После этого возраста, а иногда и раньше, если речь ребенка по-прежнему не соответствует возрастной норме, можно говорить не о задержанном, а о нарушенном развитии речи. В этом случае необходимо обратиться к неврологу и логопеду.
.Как определить, когда обратиться к логопеду? Нарушения звукопроизношения, синтеза и грамматики наблюдаются у детей самого разного возраста. Иногда эти нарушения проходят сами по себе, но есть случаи, когда они являются составными других, более сложных нарушений. Нужно также помнить о том, что даже самое простое нарушение звукопроизношения – это не безобидный дефект, поэтому он может повлечь за собой серьезные последствия. Нарушения звукопроизношения влекут за собой проблемы в обучении – ребенку труднее дается русский язык и чтение. Кроме того, затрудняется и коммуникативная деятельность малыша.

Если вашему малышу два года, а он не говорит самостоятельно, проведите следующие несложные тесты :

1. Определите понимание значения слов – глаголов, прилагательных, существительных:
– выясните, знает ли ребенок названия предметов, которые его окружают. Внятно произнесите название предмета, который находится в поле зрения малыша: «Где пирамидка?». Ваш ребенок должен отыскать глазами, принести или показать пальчиком на этот предмет.

2. Определите, понимает ли ребенок значение прилагательных, которые обозначают цвет и величину предметов. Возьмите несколько предметов разных по цвету и величине и выложите их перед ребенком. Сначала сами расскажите малышу об этих предметах, а уже потом задайте ему несколько вопросов.

3. Выясните, понимает ли малыш значение глаголов, которые обозначают положение или действие предметов (стоит, едет, скачет, лежит, бежит и т.д.). Возьмите несколько картинок с изображением какого-либо сюжета. Сначала расскажите малышу, что на них изображено либо покажите действия на себе. В конце задайте соответствующие вопросы.
Понимание простых предлогов: за, под, в, на.

Для этого просто поиграйте с малышом в «прятки». Сначала спрячьте предмет и расскажите ему, где он находится. Отправляйтесь на поиски вместе с ребенком, давая указания: «Твой кубик спрятался за телевизором», «Твоя машинка закатилась под диван» и т.д. Каждый предлог выделяйте голосом.

Состояние физического слуха . Во время игры обратитесь к ребенку по имени. Сначала это нужно делать шепотом, а потом немного погромче. В обычной обстановке хлопните в ладоши, посмотрите на детскую реакцию. Следите за тем, чтобы ребенок повернулся или как-то отреагировал на это. Если вы заметили, что малыш слышит вас только в те моменты, когда вы говорите громко, обратитесь к специалисту.

Подвижность речевых органов . Предложите ребенку поиграть с ним в сказку о язычке:

– высовывайте язык изо рта, а затем уберите обратно;

– приоткройте рот, положите распластанный, широкий язык на зубы нижнего ряда, удерживайте его 5-6 секунд;

– надуйте щеки, подержи их в таком положении 5-6 секунд.

Если вашему ребенку от 3,5 до 4,5, но он неразборчиво говорит, то проведите следующие тесты.

1. Проверьте словарь существительных, прилагательных и глаголов. Для этого задайте ему вопросы: «Что делает машина?», «Что делает девочка?», «Что это?», «Кто это», «Машина какая?», «Яблоко какое?».

2. Фразовая речь. К этому возрасту ребенок должен уметь составлять предложения из четырех слов с использованием предлогов.

3. Понимание речи. Задайте ребенку инструкции: «Пойди в комнату, принеси синюю книжку» и т.д.

4. Соблюдения рисунка слова. Рисунок или структура слова – это соблюдение в слове звуков и слогов. Ребенок может недоговаривать окончания, менять местами звуки и слоги.

5. Подвижность речевых органов. Как это сделать, прочитайте выше.

6. Выясните, нет ли нарушения речевого слуха. Может быть, ребенок путает похожие по звучанию звуки.

Упражнение для проверки. Когда услышишь звук «Л» хлопни 1 раз, а когда услышишь звук «Р» – два раза.

Далее нужно проверить, достаточную ли длину имеет уздечка языка . Если она слишком короткая, то малышу будет трудно правильно произносить звуки, которые требуют подъема языка.

Для того чтобы проверить длину уздечки, проведите следующее упражнение:

– попросите малыша открыть рот, как при проговаривании звука «Э» и поднять язык ближе к альвеолам. Ребенок должен без проблем до них доставать. Если этого не происходит, то уздечка языка считается укороченной. Возможно, вы заметите, что язык при этом отклоняется в сторону, опускается вниз, дергается, дрожит. Это говорит о том, что есть проблемы с мышцами.

В любом случае вам нужно помнить, что успешно проведенные тесты не позволят вам поставить правильный диагноз. Сделать это может только специалист. Данные упражнения помогут вам лучше подготовиться к визиту логопеда и грамотно сформулировать свой запрос.

Когда обращаться к логопеду: 14 причин для консультации со специалистом — логопедом по вопросам развития ребенка.

Многие родители осознают, что в дошкольном возрасте следует показать ребенка логопеду и узнать, соответствует ли его речь возрасту. Но часто откладывают этот визит, полагая, что со временем речь ребенка станет четче и лучше.

Что является причиной сходить с ребенком к логопеду? С какого возраста нужно обращаться к логопеду?

Причина 1. Если у ребенка в самом раннем возрасте (до года) нет гуления и лепета (звуков типа «кххх», «гыгы», «агу», «агы», затем повторяющихся слогов «диди», «гиги», «бубу», «тата»).

В таком случае, уже в год стоит обратиться к логопеду и получить индивидуальные рекомендации. Обязательно необходимо проконсультироваться с неврологом, неонатологом.

Причина 2. Если у ребенка в возрасте 2 -х лет слишком мало слов, еще нет фраз или ребенок совсем не говорит.

Причина 3. Если ребенок не говорит простые звуки или заменяет их другими (Например, «К» заменяет на «Т»).

Причина 4. Если ребенок до 3-х лет говорит на «своём» языке, причем много и активно, а понятных и простых слов почти нет.

Причина 5. Если ребенок все понимает, а говорить не хочет, «очень упрямый».

Причина 6. Если в возрасте 3-х лет вас хоть что-то настораживает в речи вашего ребенка. Вы сравниваете с речью сверстников и слышите разницу.

Не хочу пугать, но видимое родителям упрямство или лень могут оказаться моторными или сенсорными нарушениями. В случае выявления которых необходимо начать коррекционные занятия как можно раньше, чтобы помочь ребенку заговорить или разговориться.

Причина 7. Если в возрасте 4-х и 5-ти лет речь вашего ребенка нечеткая, смазанная, он невнятно говорит, не выговаривает, на ваш взгляд, многие звуки.

Причина 8. Если Ваш ребенок после 4-5 лет многие звуки говорит мягко: «Кися», «щапка», «тяйник», «лямпотька»

Здесь могут быть 2 причины. В одном случае ребенку логопед выявит дизартрию, в другом случае, это могут быть психологические проблемы — так ребенок привлекает к себе Ваше внимание.

Причина 9. Ребенок старше 6-ти лет не произносит правильно какие-то звуки.

К этому возрасту у ребенка полностью сформирована фонетическая система, поэтому проблем быть не должно.

Причина 10. Ребенок начал говорить с запинками, повторяет первые звуки, слоги, слова, заикается.

Причина 11. Ребенок старше 6 лет не может ответить на вопрос, с трудом учит стихотворения, не может запомнить и пересказать рассказ, в длинных словах переставляет или пропускает слоги.

Причина 12. Если у ребенка в школе проблемы с письмом. Чаще всего учителя это замечают во 2-3 классе.

Если вы заметили раньше срочно к логопеду! Возможно, у ребенка дисграфия или дефицит внимания, в последнем случае поможет психолог.

Причина 13. Если у ребенка даже после легкой травмы начались проблемы с письмом — срочно примите меры и обратитесь к невропатологу и логопеду.

Не хочу пугать, но это могут быть черепно-мозговая травма и другие сопутствующие диагнозы и симптомы.

Причина 14. Если в преддверии школы вы замечаете какие-либо трудности и не уверены, готов Ваш ребенок к школе или нет.

Не допустите наслоения школьных проблем на уже существующие. Еще есть время проконсультироваться с логопедом и исправить ситуацию.

Сегодня уже не обязательно ехать к логопеду домой или в детский кабинет, можно получить консультацию грамотного специалиста, не выходя из дома онлайн.

Записаться на он-лайн консультацию логопеда можно прямо на «Родной тропинке» здесь.

Автор статьи и консультант- логопед — дефектолог: Комарова Татьяна Андреевна.

Об авторе: Комарова Татьяна, ведущий логопед — дефектолог дистанционного речевого центра OPPI-ONLINE.

  • Специалист — логопед, детский психолог.
  • Закончила Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена (специальность — логопедия, дополнительная специализация — практическая психология)
  • Опыт практической работы с детьми — более 10 лет
  • Имеет практический опыт помощи детям в роли логопеда и психолога в медицинском центре, детском центре под руководством известного нейропсихолога, доктора психологических наук, кандидата медицинских наук А. Н. Корнева, в развивающих центрах для детей в Санкт-Петербурге.

Ждем Ваши вопросы к логопеду. В будущем году Вы сможете услышать видео-ответы логопеда на ваши самые интересные и важные вопросы.

Татьяна Андреевна Комарова начала отвечать на ваши вопросы на сайте «Родная тропинка»: см.

Спасибо всем за интересные вопросы. Татьяна Комарова обязательно ответит на многие из них в видео.

Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

“Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей”

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса – Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта “Родная тропинка”

Добрый день.У моей дочери в речи прослеживается заикание.Старается разговаривать правильно,но когда забывается то при разговоре может одно слово повторить несколько раз.Тоесть она не раздрабливает слово как при обычном заикании,а произносит полностью слово но по нескольку раз(может до 5 раз повторить).Затем снова продолжает разговор.

Здравствуйте! Ребенку 1 год 7 мес. Вообще не говорит ни одного слова. Он гулит и лепечет. Сокращенные гав-гав, би-би даже не собирается говорить. Может говорить «ма-ма», но не как слово, а как слог, и со мной его не связывает вообще. Чаще всего ребенок просто мычит.
Ребенок здоров, родился по шкале Апгар 9/9.
Моя совесть при этом совершенно чиста. Я с самого рождения занимаюсь с ребенком всем, чем только можно (и Ваш просто потрясающий сайт нам в помощь!). И постоянно разговариваю, и вопросы задаю, и не тараторю, и кукольный театр показываю, и читаю, и логопедические распевки пою, и чистоговорки говорю, и скороговорки в медленном темпе, и потешки, даже артикуляционную гимнастику на себе показываю, и пальчиковые игры, и мелкую моторику развиваем, причем она совершенно прекрасна, и творчеством занимаемся, а уж сколько я ему пою — так я ни одной такой мамы не знаю.
И в плане эмоционального контакта и психологического климата в семье — всё тоже очень хорошо!
И ребенок умный, и всё понимает. Невролог пишет «Задержка речевого развития».
В связи с этим мои вопросы:
1) Почему на мам постоянно наводят страх: «Не будете заниматься и общаться с ребенком – он долго не заговорит»? Теперь я в это не верю.
2) Наш невролог собирается активировать речевой центр специальными лекарствами, которые дают людям после инсульта. Что Вы можете об этом сказать?
3) Сейчас идет активная пропаганда очень модного направления в медицине «Остеопатия», якобы это может помочь. Что Вы думаете и об этом?
4) В нашем городе открылся центр развития и коррекции речи. По телевизору выступал директор этого центра. Во-первых, она со 100%-ой гарантией заверила всех, что если ребенок не говорит в 1-1,5 г., то у него ОДНОЗНАЧНО будут проблемы в школе. И в этом центре есть какой-то чудо-аппарат, который надеваешь на голову и он посылает чудо-импульсы в речевой центр (если нужно, могу дать ссылку на видео). Здесь тоже хотелось бы Ваше мнение.

Добрый день! Мы с мужем оба картавим. Муж больше. Стоит ли нам как-то это учитывать при развитии ребенка?

Здравствуйте! Моей младшей дочери 2г 2 мес. Родилась здоровой, развивалась нормально. Но до сих пор говорит только слоги («ма», «па», и т.д.) В последнее время словарный запас начал активно расширяться, появились простые предложения — » дяй пи» — дай пить.и т.п., но все равно говорит только в основном слоги или непонятно на своем. Причем старшая дочь в ее возрасте уже активно и понятно разговаривала распространенными предложениями, задавала вопросы.
При этом, ребенок с раннего возраста понимает все просьбы, знает цвета, фигуры, постоянно читаем. Моя мама — логопед, правда на пенсии уже. Приезжает к нам редко, но недавно была и увидела прогресс и порекомендовала пока не торопиться и не обращаться к неврологам и логопедам. А если улучшений в речи не будет, то после 2,5 лет обратиться к дефектологу. Права ли она? Может нам все-таки пора к специалистам?

Здравствуйте! Очень хочется узнать, как научить читать ребенка с дизартрией. Сыну 5 лет, буквы знает все (ну кроме разве что Ь и Ъ), Слоги складывает, но только в 2 буквы (это м, это а — вместе ма). А вот если слово состоит из буквы и слога — теряется («где», «уже» и т.д.). Тут он пытается соединить первые 2 буквы («гд»,»уж»), а про гласные уже и забывает. Потом злится, что не получается и вообще отказывается читать.
Вопрос собственно в чем, есть ли методики обучения чтению, ориентированные именно на деток с речевыми нарушениями? Ведь им многое дается гораздо тяжелее, чем остальным. А можно ли научиться весело, легло и играючи?

Здравствуйте, Татьяна! Моей дочке 2.4 и она говорит слогами. Если в слове повторяющиеся слоги, то произносит их полностью (например, мама, папа…), а разные слоги не может соединить в одно слово (например, мишка = мими, зайка = зязя, кушать = ку, спать = па …). Как мне научить ее соединиять слоги в целое слово ? Даже фразы говорить таким образом: ма ди (мама, иди), ми пи (миша спит). Кстати, при произнесении фраз, сокращает и слова с одинаковыми слогами (мама = ма), если они вначале, а если в конце — произносит полностью (где мама?).
Как мне научить ее соединять слоги в целое слово и не сокращать слова, которые умеет говорить поностью ?

Дочке год и 11 месяцев. Проходим курс «Учусь говорить». Стараюсь все делать максимально по развитию речи (и не только) у дочки. Процесс идет, но очень медленно. Всю беременность у ребенка была хроническая гипоксия, потом стресс в связи с приемами пищи (негативизм и мое настойчивое желание покормить ее), есть подозрение на неправильно расположенный атлант (первый позвонок), ребенок очень чувствительный и чуть что начинает рыдать, не спим ночами до сих пор. ВОПРОС ТАКОЙ: как понять относятся наши речевые проблемы только к чисто логопедическим или есть неврологические нарушения? На что обращать внимание с точки зрения неврологии?

Здравствуйте! Моему старшему сыну 2г.2 мес.,проходили курс «Учусь говорить» около года назад. Мы говорим, составляем предложения, повторяем фразы из сказок, его почти все понимают. Но я стала замечать, что некоторые слова он стал произносить выделяя букву О (сОбака, хрОмой, кОбыла и какие-то еще были). Вопрос: Что это может значить? Или я придираюсь к ребенку?
Моей младшей дочке 7 месяцев. Мне кажется что она не гулит, хотя родственники говорят обратное т.е. те звуки которые описаны в статье выше она не произносит. Она произносит «ММММ», один раз получилось «ма-ма». Помню что в этом возрасте старший ребенок «болтал» и произносил звуки, слоги нараспев. В Роддоме мне сказали что у нее морфофункциональная незрелость, в подробности вдаваться не стали. Невролог толком тоже ничего объяснить не может, про ребенка ничего не спрашивает.На последнем приеме хотел назначить какое-то медикаментозное лечение т.к. дочка пока не садилась (через 1 неделю она села), но потом назначил смт (стимуляция током). Вопрос:мы отстаем от сверстников? И связано ли это с неврологией? Заранее спасибо.

Добрый день, Татьяна и Ася! Моему сынку Марку 2,11. Проблемами речи всегда задавалась, так как мама я очень тревожная. Сейчас Марк довольно много слов говорит и повторяет. Есть предложения распространённые «Папа не хочет есть», выражение собственного мнения «Это Марку не нужно», комментированием своих действий «Марк сел на стул поесть». Но меня все же беспокоят несколько вопросов.
1. Когда появляется говорение о себе с использованием личного местоимения «я»? У Марка лишь иногда проскакивает, очень редко.в основном, Марк да Марк 🙂
2. Нормально ли то, что Марк говорит «МАМА не хочет к Марку», когда он сам не хочет, чтобы я к нему подошла. Сейчас уже иногда появляется «МАМА, отойди», но так же очень редко.
3. Марк очень часто говорит на своём языке, который не понимает никто. Иногда это выглядит как песня, иногда он как будто стих читает с интонациями, но вместо слов тарабарщина. Стихи обычные может рассказать на одно четверостишие, штук пять знает. Кроме того, иногда незнакомым людям начинает что-то на своём объяснять, а они меня просят «переводить», но я тоже не понимаю. Отвечает на вопросы про имя, возраст, дела, а если спросить, где ты был, например, может начать «нести пургу» очень эмоционально, с жестикуляцией, но совершенно непонятно. Такое ощущение, что он просто рот тренирует. 🙂 Можно ли это считать нормальным речевым поведением трехлетки?
4. Марк не выговаривает много букв. Л, Р заменяет на Н. В часто заменяет на М. То есть имя нашего дедушки Валера звучит Маниня. Когда начинать их ставить или они выставятся сами с течением времени?
5. Мы ещё на грудном вскармливании. Как, вы считаете, длительное ГВ сказывается на артикуляции, речи?
6. И у меня одна находка, хотелось бы ей с вами поделиться. Пару месяцев назад Марк научился дудеть в трубу и саксофон игрушечные. Я придумала, чтобы делать регулярными эти занятия, просить Марк трубить перед едой, созывая всех к столу. И домашняя обязанность, и собственная важность, и дыхание.
Спасибо вам за возможность задавать вопросы. Надеюсь, что на один из них получу ответ. 🙂

Добрый день.
Моему сыну 2 года и почти 4 месяца. Мальчик активный, общительный, к новым людям недоверчив, но через какой-то время нахождения вместе, вполне открывается. Начал произносить «папа», «мама» осознанно только после 1,5 лет, «баба» — в 2 года. За последние 4 мес начал активно использовать слова-слоги: ам, бум, ту-ту, пипи, кака, ням по назначению. Одну из бабушек может назвать по имени, но не баба Галя, а просто ответить на вопрос, как зовут бабу. Слово «деда» упорно не произносит. В целом произносит около 20 слогов-слов. Может сам себе под нос что-то говорить на своём языке. У меня подозрение, что он может говорить и другие слова, но почему-то не хочет. Иногда не хочет говорить даже слова, которые активно использует. При этом он все понимает, на развивающих занятиях, куда ходим последние 1,5 месяца, все делает наравне с остальными детками.
Я понимаю, что словарный запас к этому времени должен быть качественно другим: я и муж в этом возрасте уже разговаривали предложениями.
Поэтому основной мой вопрос : нужно ли что-то делать в сложившейся ситуации, к какому специалисту бежать (неврологу, психологу, логопеду) или к 3 годам есть шанс, что ребёнок «разговорится» сам и что для этого должны сделать родные?
Спасибо.

Здравствуйте! Моей дочери 3 года. Она знает все слова, т.е. названия окружающих(и не только) предметов, глаголы-действия, может назвать как минимум 2 признака — цвет, форма(если настроение хорошее). Поет и подпевает. Но..при этом не говорит с нами!! Нет обращенной к другим речи. Здорова, упряма, характер нордический Что делать !? Как заинтересовать диалогом?

Я учитель начальных классов. У меня ученик 1 класса не произносит звук р (твёрдый — ещё иногда получится, при утрированном показе, мягкого — нет). Ребёнок посещал коррекционную группу дс. У мамы — нет звука л и р — такой французский… Она считает, что всё нормально. В школе логопеда нет. Что делать?

Здравствуйте.
Сын заговорил поздно, в 2 года были только звукоподражания животным. И мама папа деда аби еще мог сказать дай.
Потом пошли в сад и там разговорился.
Сейчас, 3 года, болтает без умолку, только очень торопится поглатывает слоги. Иногда в конце иногда в середине слова. Много звуков заменяет другим, который получается. При чем отдельно эти зовут говорит. Как будто не слышит их в слове. Как можно ему помочь?
Ещё сейчас младший 6 мес мне кажется мало звуков произносит. Вот буквально только появился звук п, до этого начал говорить ага, потом папапа, и когда жалобно плачет иногда получается мама. Гласных кроме а нет. Нет ли задержки? Или это вариант нормы. Старший в это время больше звуков говорил и начал их произносить в 4 месяца.

Здравствуйте. Мой сын, 7 лет, ходит во 2 класс. Во второй половине первого класса начал немного заикаться. Прошли лечение у иглотерапевта, потом каникулы, ездили на море. Сын перестал заикаться. Но вот он пошёл во 2 класс и опять всё началось сначала. Стихи рассказыват не заикаясь.
Что нам делать с нашей проблемой?

Девочки! Ещё один вопрос возник! Подруга, которая учится на логопеда на третьем курсе, сказала, что их учат, что никакого раннего английского нельзя. Что это очень вредно. Как вы к этому относитесь? Что именно вредно? Верно ли я делаю вывод, что половина нашей страны (билингвы по рождению, типа татар, якутов) испытывают логопедические проблемы из-за двуязычия? Мы с Марком (2.11) немного Галицкий занимаемся, не хотелось бы его вычеркивать из нашей жизни. Хочется вас послушать спасибо!

Ссылка на основную публикацию