Звуки (Т), (Ть) – конспект НОД по обучению грамоте с детьми подготовительной группы

Конспект НОД в подготовительной группе «Звуки Т, Ть. Буква Т»

ср., 29.01.2020

Исмагилова Гульфия Ильдаровна

МБОУ “Начальная школа – детский сад №76” города Тюмени

Лексическая тема: «Наша Родина»

Возраст детей: 6-7 лет.

Цель: познакомить детей со звуками [Т], [Т’], и буквой Т. Активизировать словарь по лексической теме “Наша Родина”.

Задачи:

Образовательные:

  • Продолжать учить различать понятия «звук» и «буква»;
  • Познакомить детей с механизмом образования и характеристикой звуков [Т], [Т’], буквой Т;
  • Формировать умение различать звуки [Т], [Т’] по акустическим и артикуляционным признакам.

Коррекционно-развивающие:

  • Развивать фонематическое восприятие;
  • Развивать артикуляционную и мелкую моторику;
  • Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза;
  • Активизировать речевую деятельность детей по теме “Наша Родина”;
  • Закрепить правильное произношение звуков [Т], [Т’] в словах.

Оборудование и материалы: картинки для артикуляционной гимнастики, гласные и согласные в домиках, картинка (перечеркнутый колокольчик), схема-сигнал (синяя и зеленая), карточки для определения места звука в слове (вагон), буква Т, картинка (герб России), пазл (герб России) по количеству детей, схема плакат (чем отличается буква от звука), тарелки по количеству детей, фишки или камешки марблс, солнышко, прописи буква Т.

Методические приемы: рассматривание схем, речевой образец, вопросы, объяснение, хоровые и индивидуальные ответы, игры.

Словарная работа: Россия, Москва, Тюмень, река Тура, герб России.

Ход занятия

1.Организационный момент
Логопед:
ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости, поздоровайтесь с нашими гостями и проходите на свои места. Какое у вас сегодня настроение? (ответы детей). Давайте улыбнемся друг другу и нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день! Садимся на свои места.

Логопед: мы с вами продолжим наше путешествие по волшебной стране звуков и букв, познакомимся с новыми звуками и буквой. Вы хотите попасть в волшебную страну звуков и букв? (ответы детей). Замечательно, мы ведь с вами уже знаем, как туда можно попасть? (ответы детей). Тогда начинаем?

– За забором, в своем домике живет наш язычок «Заборчик», каждое утро он просыпается (потянутся) и выглядывает в окно «Окно». Посмотрит на небо, на землю «Качели», в одну сторону, другую «Часики» и пойдет обратно в дом чай пить с блинами «Лопата» и вареньем «Вкусное варенье». Ну вот подкрепился наш язычок и готов путешествовать. Садится на лошадку и отправляется в путь «Лошадка». Молодцы! Вот мы с вами и оказались в волшебной стране звуков и букв. В этой стране, нас как всегда ждут интересные задания, за каждое правильно выполненное задание вы получите часть картинки (пазл), ваша задача, собрать все части картинки и сказать, что изображено на картинке, если ответите правильно, то в конце занятия вас ждет сюрприз. Готовы?

Логопед: тогда приступим к выполнению заданий. Давайте вспомним, чем отличается буква от звука?

– Звуки мы слышим, произносим, но не видим, а буквы мы видим, пишем, читаем.

С некоторыми звуками и буквами мы уже познакомились. Давайте вспомним их.

– Как они произносятся?

– свободно, легко, с голосом (их можно пропеть).

– А какого цвета домики у гласных звуков? (красные)

– Правильно, молодцы ребята!

– А с какими согласными звуками мы познакомились?

– Почему их называют согласными? (потому, что они согласились со всеми препятствиями).

– Какие препятствия могут помешать? (язык, губы, зубы).

Логопед: отлично, вот и 1-я часть картинки. (раздаю каждому ребенку часть картинки). Герб России. У меня условие, картинки буду класть так, чтобы их не было видно. Пока никто не смотрит и не трогает.

Усвоение нового материала:

Приступаем ко второму заданию:

Логопед: – как называется наша страна? (Россия)

– Как называется самый главный город России? (Москва). Правильно, это столица нашей страны, поэтому ее называют самым главным городом России.

– Как называется город, в котором мы живем? (Тюмень)

– Правильно, город в котором мы живем называется Тюмень!

А теперь, послушайте стихотворение.

Хороша у нас Тура

Мы купались там вчера

И сегодня мы опять

На Туру пойдем гулять

Поиграем на песке

И поплаваем в воде

Хороша у нас Тура

У причала шум с утра. (Белов).

Логопед: о какой реке говорится в этом стихотворении. (о Туре).

– Какие звуки стоят в начале этих слов Тура , Тюмень ([Т] и [Ть]).

Произнесем еще раз слово ТУРА. Какой первый звук в этом слове? (Т), как он произносится? Твердо или мягко? Давайте проверим, мы стучим по этому слову или гладим это слово? (твердо). Когда мы произносим звук [Т], что-нибудь мешает воздуху проходить? (да, воздух встречает преграду, язычок упирается в зубки). Из-за этой преграды звук не поется, это говорит о том, что звук у нас какой? (согласный). Если звук [Т] у нас произносится твердо, какого цвета домик у звука [Т]? (синий), правильно!

– А теперь проверим звук [Т] у нас звонкий или глухой. Положили ладошку к горлышку и произнесем звук [Т], горлышко дрожит или нет? (Нет). Значит звук [Т] глухой, и обозначается он зачеркнутым колокольчиком. (вывешивается схема зачеркнутого колокольчика).

– А теперь произнесем название нашего города ТЮМЕНЬ, какой первый звук в слове [Ть]. Как звучит мягкий брат звука [Т]? (Звук [Ть]). Звук [Ть] также согласный, потому что не поется, мягкий и глухой, горлышко не дрожит, а какого цвета домик у звука [Ть]? (зеленый)

– Правильно, молодцы! (получаете 2-ю часть картинки)

Логопед : давайте поиграем в игру «Чьи ушки лучше услышат, твердый или мягкий звук». У вас на столах лежат сигнальные карточки, одна зеленая, а другая синяя. Я буду называть слова на новые звуки, если вы услышите твердый звук [Т] поднимаем синюю карточку, если мягкий звук [Ть] – зеленую карточку. (ТЮМЕНЬ, ТУРА, ТРАВА, ТЕАТР, ЖИТЕЛЬ, ТЫКВА, СТРАНА) – слова просто произносятся. (получают 3-ю часть картинки)

Логопед: ребята, давайте расскажем о нашей Родине, а заодно и отдохнем. Встаем рядом со своими стульчиками.

Нет на свете Родины красивей – (дети шагают на месте)

Боевой страны богатырей. (изображают богатырей)

Вот она, по имени Россия (шагают на месте)

От морей простерлась до морей. (широко разводят руки)

В нашей стране горы высоки, реки глубокие, степи широкие и леса большие. А мы ребята вот такие!

Логопед: присаживайтесь на свои места. Продолжаем.

Логопед: перед вами лежит вот такой поезд с тремя вагонами, чтобы вам было легче понять, где же спрятался наш звук. Если звук [Т] или [Ть] стоят в начале слова, значит фишку кладем в первый вагон, если звук [Т] или [Ть] стоят в середине слова, значит фишку кладем во второй вагон, если звук [Т] или [Ть] стоят в конце слова, значит фишку кладем в третий вагон. Готовы? (ТЮМЕНЬ, САМОЛЕТ, ТУРА, ТРАВА, ЖИТЕЛЬ, УЧИТ, ТЫКВА, ТАЙГА).

(по одному ребенку выходят к доске, остальные работают и проверяют на местах). (получают 4-ю часть картинки).

Логопед: последняя игра «Раздели слова на слоги».

(РОДИНА, ГОРОДА, ЖИТЕЛИ, УЛИЦА, ДОМА, МОРЯ, ГОРЫ, ЗЕМЛЯ). (получают 5-ю часть картинки).

Логопед: замечательно, со звуками мы познакомились. А вот и буква «Т»

На антенну «Т» похожа,
И на зонт, как будто, тоже.

Логопед: на что еще похожа буква «Т»? (ответы детей).

– А теперь я попрошу вас встать и написать букву Т указательным пальчиком в воздухе. (дети пишут букву в воздухе). Теперь напишем букву Т пальчиком у себя на ладошке.

– А теперь напишем эту букву в воздухе глазками, следим за моей рукой глазами. Молодцы, теперь посмотрите на свой кончик носа. Замечательно, присаживайтесь на свои места. (получаете последнюю 6-ю часть картинки). Вот вы собрали все части картинки, теперь вам нужно собрать картинку и сказать, что изображено на этой картинке? (герб России). Правильно, это герб России.

Рефлексия.

Логопед: молодцы, вам удалось собрать все части картинки. А сейчас скажите мне, пожалуйста, с какими звуками мы сегодня познакомились?

– Какие это звуки? Почему?

– Дайте характеристику звуку [Т]

– Как мы его обозначаем?

– Дайте характеристику звуку [Ть]

– Как мы его обозначаем?

– А какая буква обозначает эти звуки?

Логопед: молодцы, вы хорошо поработали! Теперь я предлагаю вам украсить наше солнышко лучиками, если вам понравилось наше занятие берите лучики, которые лежат у вас на краю парты и выходите к доске. (дети украшают солнышко лучиками). Посмотрите, солнышко засветило ярко, ярко и говорит вам спасибо! Как я и обещала, вот мой сюрприз! Спасибо ребята!

  1. От рождения до школы. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Вераксы Н. Е., Комаровой Т. С., Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2015. – 368с.
  2. Интернет ресурсы.

«Свидетельство публикации в СМИ» Серия А № 0007238

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
– Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
– Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

1. 1. “Детские сады Тюменской области” официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 – 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем “Свидетельство о публикации” в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись. 5. “Свидетельство о публикации” в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте. Подробно Подробно >>>
Образец “Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ”.pdf

Занятие по обучению грамоте в подготовительной логопедической группе на тему “Звуки Т,Ть. Буква Т”

Цель: повышение эффективности коррекционной работы.

Коррекционно-образовательные задачи:

  • способствовать формированию умения употреблять имена существительные множественного числа в родительном падеже;
  • содействовать умению давать акустико-артикуляционную характеристику звуков Т, Ть и различать их (различать гласные и согласные, звонкие и глухие, знать отличие буквы от звука);

Коррекционно-развивающие задачи:

  • содействовать развитию навыка звукового анализа;
  • содействовать развитию фонематического слуха;
  • содействовать развитию общей, мелкой моторики;
  • содействовать развитию навыка умения деления слов на слоги;
  • способствовать формированию умения делить предложения на слова;
  • содействовать развитию навыка чтения;
  • содействовать развитию логического мышления, внимания, памяти, речи;

Коррекционно-воспитательная задача:

  • воспитывать уважение к труду взрослых и прививать трудовые навыки, чувство сопереживания, взаимопомощи.

Оборудование: картинки со звуками Т, Ть (в начале, середине и конце слова), игрушка Баба-Яга, карточки № 11, 17, 18, 23, схема для чтения слогов, корзина с яблоками, буква Т, т, лица на ковралине: удивление (восхищение), радость, разочарование.

Читайте также:  Осень - конспект индивидуального логопедического занятия с ребенком 3 лет

Раздаточный материал: птички-синички, тетради, карандаши (красный, синий, зелёный), карточки, пуговицы по 10 штук на каждого ребёнка.

Предшествующая работа:

  • обучение чтению;
  • деление слов на слоги;
  • составление предложений, деление предложений на слова.

Методические приёмы:

  • сюрпризный момент;
  • дидактические игры;
  • использование наглядности.

Индивидуальная работа:

  • Рувим, Валерия, Настя – звуковой анализ;
  • Айзат, Таня, Руслан – чтение слогов;
  • Таня, Руслан, Вероника – произношение слов.

I. Организационный момент

Игра «Скажи наоборот»

Ка-ка-ка – кя-кя-кя
Ку-ку-ку – кю-кю-кю
Ко-ко-ко – кё-кё-кё
Кы-кы-кы – ки-ки-ки

II. Развитие общей, мелкой моторики. Работа по развитию дыхания и голоса

1. Развитие мелкой моторики. «Компот»

Будем мы варить компот, Левую ладошку держат
Фруктов нужно много. «ковшиком», указательным пальцем
Вот: правой «мешают».
Будем яблоки крошить, Загибаем по одному пальцу, начиная
Грушу будем мы рубить, с большого.
Отожмём лимонный сок,
Слив положим и песок.
Варим, варим мы компот, Опять «варят» и «мешают».
Угостим честной народ.
(Н. Нищева)

По общим правилам: с воображаемыми струйками дождя (поглаживание), капельками (постукивание подушечками пальцев) и снова струйками (поглаживание).

3. Развитие мимических мышц.

Мы пришли в сад. Какие большие яблоки! Удивление.
А какие сочные груши! Восхищение.
А как их много! Радость.
Откуси кусочек яблока, а там червячок. Разочарование.

4. Работа по развитию дыхания и голоса

– Дети разводят руки в стороны и делают вдох. Затем обхватывают себя руками делают выдох 2-3 раза. (тянут гласный звук «У», на одном выдохе).

5. Общее расслабление.

Ножками затопали,
Зашагали по полу.
Там, там, там –
Тихо сели по местам.

III. Упражнения по развитию произношения и обучения грамоте

1. Объяснения темы.

Мы сегодня побываем во фруктовом саду, а также познакомимся со звуками Т, Ть.

2. Акустико–артикуляционный образ звуков.

Проговаривание звуков Т, Ть хором и индивидуально.

Звук Т – согласный (не поётся), твёрдый, глухой (тактильно-вибрационный контроль), переднеязычный (кончик языка упирается в верхние зубы). Его младший братец звук Ть – согласный, мягкий, глухой переднеязычный.
Выберите квадрат, который обозначает твёрдый согласный звук.(карточка № 17).
Выберите квадрат, который обозначает мягкий согласный звук. (карточка № 18).
Звук Т – обозначаем синим цветом, а звук Ть – зелёным.
Сюрпризный момент:

Стук в дверь. Входит садовник.

– Здравствуйте, ребята! Гости!
Дети: Здравствуйте.
Логопед: Ребята, кто к нам пришёл в гости? Кто ухаживает за садом?
Дети: Садовник.
Логопед: Правильно ребята, молодцы.
Садовник: Так как вы у меня в гостях, я принёс вам угощение (корзина с яблоками). Только яблоки в саду и в корзине заколдованные. Их заколдовала Баба-Яга. Вон она подглядывает за нами. И чтобы расколдовать яблоки, нужно выполнить задания.
Логопед: Вы согласны ребята, помочь садовнику?
Дети: Да.
Садовник: Ну, тогда я пошёл, у меня осенью во фруктовом саду много работы. До свидания.
Дети, логопед: До свидания, садовник.
Логопед: Ну, тогда приступаем.

3. Развитие фонематического слуха.

Игра «Повторяй за мной» Повторяйте только имена со звуком Т.

Имена: Ваня, Таня, Тома, Рома, Толя, Коля, Вася, Тася.

Игра «Топай, хлопай» (топай – если звук – Т; хлопай – Ть)

Слова: кнут, телевизор, тюль, Таня, телефон, тени, тигр, ток, кот, танк.

4. Автоматизация звука в словах.

Игра «Превращения» (заменить в слове звук Т на Ть, получится новое слово)

Шест – шесть
Брат – брать
Рулит – рулить
Дунут дунуть
Пуст – пусть
Ответ – ответь

5. Игра «Синички» На доске выставлены картинки со звуками Т, (в начале, середине и конце слова). Дети называют их и определяют место звуков в словах. (работа по карточкам – синичкам)

Слова: тыква, капуста, салат.

6. Звуковой анализ слов: Том, Тим. (работа в тетрадях)

7. Работа по карточке № 11: выбери предмет, в названии которого два слога? (ответ: груша)

Физкультминутка.

Как румян осенний сад! Лёгкие хлопки по щёкам.
Всюду яблоки висят. Руки поднять вверх.
Краснобоки, краснощёки, Руки на поясе.
На ветвях своих высоких Руки поднять вверх.
Точно солнышко горят! Соединить в круг («солнышко»).

8. Связь звуков и буквы.

Звуки Т, Ть живут в одном домике. Этот домик – буква Т. (картинка буквы Т, т.)

Буква «Т» наверняка,
Тень большого молотка,
Буква Т на стол похожа,
На ноге стоит он тоже.

9. Работа детей по карточкам. Найди и обведи букву Т.

10. Составление буквы Т из пуговиц.

11. Прописывание буквы Т в тетрадях.

12. Работа по карточкам № 23

Сколько слов в предложении? Оля играет с мишкой.

13. Чтение слогов по схеме. АТ, УТ, ИТ, ОТ, ЫТ, ЯТ, ЮТ, ЕТ, ТА, ТО, ТУ, ТИ, ТЫ, ТЯ, ТЮ, ТЕ.

IV. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи

Игра «Плодовое дерево»

Для игры необходимо картонное дерево с кармашками для картинок и несколько корзин.
Логопед достаёт из кармашков различные картинки с изображением фруктов: яблоко, груши, лимона, апельсина, мандарина, абрикоса – и спрашивает у детей: «Что это? Как называется дерево, на котором растут фрукты? (Плодовое).
Дети берут корзины и идут к дереву «собирать» урожай фруктов, при этом комментируя свои действия:
«Я собирал с дерева много груш».
«Я собрал с дерева много апельсинов». И т. д.

V. Итог занятия и оценка работы детей

– Ребята, вы такие молодцы, выполнили все задания правильно и расколдовали яблоки. Наше занятие подходит к концу.
– С какими звуками познакомились?
– Дайте характеристику этим звукам.

VI. Домашнее задание. К заданию 7 (альбом 1, с. 9).

Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук [Т] и буква «Т»

Ирина Пензина
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук [Т] и буква «Т»

Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе.

Тема: “Звук и буква Т. т”.

Занятие: «Путешествие в страну Всезнайкино».

Цель занятия: Закрепить артикуляцию и характеристику звука «Т»; развивать фонематический слух, внимание и память, создание условий для закрепления навыка четкого произношения звуков [Т-Ть] в скороговорках, продолжать учить выделять звук в начале, середине и конце слова; познакомить с буквой Т; использование средств ИТК; развитие мелкой моторики.

Орг. момент. – Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг,

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

1. Д/И “Дорисуй буквы“.(на доске висят гласные и согласные буквы).

2. Сюрпризный момент. В гости к детям приходят две бумажные куклы красным цветом “Гласа” и синим цветом “Согласа” и просят детей подарить им их буквы, которые висят на доске и придумать с этой буквой слово, где звук будет стоять в начале слова.

3. В. – Сегодня мы отправимся с вами в путешествие в страну “Всезнайкино”, где будем проверять себя.

В. – На каком транспорте мы туда доберёмся? (ответы детей).

В. – Что бы точно узнать нужно, мою загадку отгадать.

На каникулах, друзья,

Я и вся моя семья.

Польшу, Францию, Каир –

Мы объедем целый мир,

Все места на глобусе

В новеньком. (автобусе).

Звучит музыка “Мы едем, едем, едем”.(дети садятся в импровизируемый автобус и произносят звук рычащего мотора р-р-р-р).

В. – Приехали, остановка

– Первая станция “Звуковая“.

– Какой звук повторяется в словах чаще всего.

(Кот, рот, парта, мотор, тарелка, крот, торт, стол, ракета и т. д).(ответы детей).

Давайте произнесем звук «Т»

Что делает наш язык, когда мы произносим звук «Т» (стучит по бугоркам)

Вы чувствуете, как прорывается наружу воздушная струя?

Давайте попробуем спеть звук «Т» (не поется)

Значит, какой звук «Т»? (согласный).

В. – Молодцы ребята.

В. – Поехали дальше

Вторая станция кафе “Обводилкина”.

На столе лежат карточки с картинками на каждого ребёнка, вам нужно обвести слова, в которых есть звук т.

Третья станция “Пассажиркина”.

Картинки спешат на поезд, посадите их в соответствующие вагоны:

1-ый вагон – звук Т в начале слова: тушканчик, таракан, трактор, троллейбус.

2-ой вагон – звук Т в середине слова: утка, катушка, петух, питон.

3-ий вагон – звук Т в конце слова: кот, гранат, енот, бегемот.

Четвёртая станция “Физкультуркино”.

Мы устали чуточку,

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись давай, дружок.

Ещё попрыгай: раз, 2, 3!

На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз

И в автобус ты садись.

В. – Наше путешествие продолжается следующая остановка

Пятая станция “Знакомкина”.

Знакомство с буквой.

– Давайте познакомимся с буквой Т. (Показ буквы).

– На что похожа буква Т? (Ответы детей).

– Выложим букву Т из палочек.

– Чем звук отличается от буквы? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем.)

Шестая станция “Скороговоркина”.

Та – та – та – у нас дома чистота.

Ты – ты – ты – сметану съели всю коты.

То – то – то – стали мы играть в лото.

Ат – ат – ат – берём с собою самокат.

Ти – ти – ти – ключик надо нам найти.

Ять – ять –ять продолжаем путь опять.

Седьмая станция “Делилкина”.

Дети делятся на 4 компании по геометрическим фигурам.

Задание компаниям: (все задания выполняются при использовании ППРС).

1. компания круги: Вам нужно найти в группе предметы со звуком т и приклеить к ним букву Т.

2. компания квадраты: Вам нужно выложит букву Т из разного подручного материала.

3. компания треугольники: Вам нужно на картине “Домашние животные”, найти картинки со звуком т и обозначить их треугольником.

4. компания прямоугольники: Вам нужно на числовом ряде найти цифру, которая начинается на звук т и нарисовать букет цветов с этим количеством и найти предметы в группе которых столько же.

Восьмая станция “Проверялкина”.

Все вместе проверяем выполнение компаниями заданий.

В. – Молодцы ребята вы справились со всеми заданиями, мы с вами возвращаемся в группу.

С какой буквой мы сегодня познакомились?

Чему научились? Что вам понравилось больше всего?

Ребята мы сегодня хорошо поработали, многому научились. Спасибо вам огромное.

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук и буква Э» Организационный момент: 1. Красками пахнет наш юбиляр Тысячный дом покрасил. маляр 2. Щуки,окуни,судак, Наш улов принес. рыбак 3. Нет тельняшки.

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук [Н] и буква Н» Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе Тема: Звук и буква Н Цель: Познакомить с буквой Н Задачи: -находить слова.

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук [ж], буква «ж» Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе Тема: Звук [ж], буква «ж» Программное содержание: – знакомство детей со звуком.

Читайте также:  Конспект индивидуальной непосредственно образовательной деятельности по теме Игрушки

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук [Д] и буква Д» Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе Звук [Д] и буква Д Цель: Познакомить с буквой Д Задачи: – закрепление пройденных.

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук [Ф] и буква Ф» Цель: Познакомить с буквой Ф Задачи: -развитие навыков звуко- буквенного анализа; -развитие фонематического слуха; -развитие навыков звукового.

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук [Г] и буква Г» Цель: Познакомить с буквой Г Задачи: -совершенствование навыков звуко-буквенннго и звукового анализа слов,навыков чтения; -развитие фонематического.

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук [М] и Буква М» Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе “Звук [М] и Буква М” Цель: Познакомить с буквой М Задачи: – находить слова.

Конспект занятия в подготовительной группе по обучению грамоте «Звук [Б] и буква Б» Конспект занятия в подготовительной группе по обучению грамоте Звук [Б] и буква Б Цель: Познакомить с буквой Б Задачи: – закрепление знания.

Конспект занятия в подготовительной группе по обучению грамоте «Звук [К ] и буква К» Тема: Звук [К ] и буква К Цель: познакомить детей с буквой К Задачи: -закреплять умение выделять первый и последний звук в слове; -закреплять.

Конспект по обучению грамоте в подготовительной группе. Звуки «Т-ТЬ», буква «Т»

Цель: формирование навыка чтения, развитие фонематического слуха, развитие памяти и внимания, развитие моторных функций. Развитие кодирования. Формирование умения определять местоположение звука в слове, развитие графо-моторных функций.

Материалы: рабочий лист, простые и цветные карандаши, мозаика, карточки

План занятия.

1. Введение в тему.
2. Развитие артикуляционного аппарата. Чистоговорки.
3. Обучение чтению. Звук и буква Т.
4. Закрепление образа буквы. Буква Т.
5. Звуковой анализ слов. Звуки Т и Ть.
6. Подвижная игра. Дни недели.
7. Работа над слоговой структурой слова. Схемы.
8. Обучение чтению. Слова.
9. Массажная пауза. Шишки.
10. Диктант. Слоги.
11. Развитие внимания. Слова.
12. Развитие фонематического слуха. Повтори слоги.
13. Работа над предложениями. Схемы.
14. Пальчиковая гимнастика. Паучок.
15. Подготовка руки к письму. Звери.
16. Итог.

Ход занятия.

Детям предлагается назвать картинки ,в названиях которых есть звук Т(ТЬ).

Развитие артикуляционного аппарата. Чистоговорки.

Педагог предлагает детям повторить за ним чистоговорки шепотом и медленно. А потом – громко и быстро.

Ла-ла-ла – молоко …(пила). Ли-ли-ли – из леса ягод…(принесли).
Мо-мо-мо — едим …. (эскимо). Ри-ри-ри — на ветках… (снегири).
Ай-ай-ай – вот и месяц… (май).

Обучение чтению. Звук и буква Т.

— Прослушайте слова и назовите первый звук в словах.
— Ток, тапочки, тряпки, тарелка, торт и т.д.
— Правильно, это звук Т.
— Мы сегодня с вами с буквой и звуком Т.
— Произнесите звук Т.
— Звук Т согласный или гласный? Согласный. Почему вы так решили? Воздух встречает преграду, губки смыкаются.
— Звук Т — звонкий или глухой? Чтобы ответить на вопрос дети закрывают ушки ладонями и произносят звук Т. Если ушки «гудят» — звонкий. Если не гудят – глухой.
— Правильно, звук Т — глухой.
— Звук Т может быть мягким и твердым.
— Давайте подберём слова со звуком Т.
— Тополь, трактор, табурет и т.д.
— Давайте подберём слова со звуком Ть.
— Тесто, тело, тиски, тяпка и т.д.
— Значит звук Т: согласный, глухой, может быть мягким и твердым.
— Звуки Т и Ть обозначается на письме буквой Т. Педагог показывает детям карточку с буквой Т.
— На что похожа буква Т?
— Давайте выложим букву Т из мозаики.
Педагог выдаёт детям мозаику и показывает заранее сделанный образец. Дети по образцу педагога выкладывают букву Т из мозаики.

Закрепление образа буквы. Буква Т.

Педагог показывает детям различные карточки с буквами.
— Назовите букву.
— Найдите и покажите букву Т.
— Нарисуйте букву Т пальчиком в воздухе. Педагог выдает детям рабочий лист.
— Раскрасьте букву Т карандашом.
— Обведите буквы Т.
— Придумайте слова на звуки Т и Ть.

Подвижная игра. Дни недели.

Дети становятся в круг. В понедельник я купался, (изображаем плавание) А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.) В среду долго умывался, (умываемся.) А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.) В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем.) Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.) А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши.) Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

Звуковой анализ слов. Звуки Т и Ть.

Педагог обращает внимание детей на второе задание в рабочем листе. — Назовите предметы, которые изображены на рабочем листе. — Раскрасьте предметы, в названии которых есть звуки Т и Ть. — Назовите предметы, которые вы раскрасили. (Петух, стрекоза, цветок, кот).

Работа над слоговой структурой слова. Схемы.

Педагог обращает внимание детей на второе задание.
— Назовите нарисованные предметы еще раз.
— Определите количество слогов в словах.
— На какой слог в словах падает ударение? Например, в слове ЗАБОР ударение падает на второй слог.
— Составьте слоговые схемы к словам: СТРЕКОЗА и ПЕТУХИ.

Обучение чтению. Слова.

Предлагаем детям прочитать слова сначала построчно, а затем в столбиках. — Поделите слова на слоги. — Поставьте ударение в словах. — Подчеркните в словах букву Т. — Обведите в овал самое длинное слово. Какое слово вы обвели? (Тарелка).

Массажная пауза. Шишки.

Собирала белка шишки
(перекладываем шишку из одной руки в другую),
Для енота и для мышки.
Раз, два, три, четыре, пять
(сжимаем шишку ладошками на каждый счёт),
Найду шишку я опять
(катаем шишку между ладошками).
Три еноту и три мышке
(сжимаем шишку одной рукой, затем другой),
Остальные кому шишки
(катаем между ладошками шишку)?

Диктант. Слоги.

Педагог диктует слоги
— ТА, ТО, ТУ, ТЫ, ТИ, ТЕ.
— Подчеркните слоги ТУ, ТЕ, ТО.

Развитие внимания. Слова.

Педагог обращает внимание детей на следующее задание в рабочем листе.

  • Зачеркните лишние буквы и прочитайте получившиеся слова.
  • Какие слова у вас получились?
  • Придумайте предложение, состоящее из трех слов со словом ПЛАТОК.

Развитие фонематического слуха. Повтори слоги.

Педагог быстро и четко называет ряд слогов, а дети повторяют. Дети могут повторять слова хором или по одному.
Слоги: кта-кто-кту-кты; кто-кту-кты-кта; кту-кты-кта-кто; кты-кта-кто-кту.

Работа над предложениями. Схемы.

Педагог обращает внимание детей на задание в рабочем листе с предложениями.

  • Прочитайте предложения.
  • О ком говорится в первом предложении? Что делал волк?
  • О ком говорится во втором предложении? Что украла лиса?
  • Составьте схемы предложений.
  • Сколько слов в первом предложении? Во втором?
  • По составленным схемам придумайте предложения о лесных животных.

Пальчиковая гимнастика. Паучок.

Жил-был маленький паучок
(ручки вместе, соприкасаются большими пальцами).
Бегал, бегал паучок по травке (шевелим пальчиками по столу),
Увидел большой цветок
И забрался на него (поднимаем ручки вверх).
А цветок качался из стороны в сторону
(запястья вместе, пальчики растопырены, покачиваем).
Вдруг на небе появилась тучка (руками делаем овал).
Закапал сильный дождик (стучим пальчиками по столу).
И цветок закрыл свои лепестки (прислоняем ладошки друг к другу).
Началась сильная буря
(сильно раскачиваем ручки из стороны в сторону).
Но на небе выглянуло солнышко (накладываем одну ладошку
на другую с растопыренными пальчиками)
И прогнало тучку (делаем резкое движение вправо).
Паучок выбрался наружу
(шевелим пальчиками и опускаем руки вниз)
И убежал (прячем ручки под стол).

Подготовка руки к письму. Звери.

— Помогите животным лечь спать в свои кроватки.

Подведение итогов.

Татарникова Наталья Владимировна
Учитель-логопед, МБДОУ «Детский сад №40
г. Елец, Липецкая обл.

НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки [т]-[т’] и буква Т»

Наталья Ольшевская
НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки [т]-[т’] и буква Т»

НОД Звуки «Т,Ть». Буква «Т»

– научить давать акустико – артикуляционную характеристику звуков «Т»,

«Ть» и различать их;

– учить различать на слух и в произношении звуки «Т – К – Д»;

– закрепление терминов «согласный», «гласный» звук;

– формировать и расширять словарь детей по теме «Ягоды»;

– развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

– развивать навыки звукового анализа и синтеза обратных слогов, их

– развивать фонематический слуха;

– расширять кругозор детей.

Оборудование: зеркала, карандаши, тетради, картинка – символ, картинки со звуками «Т», «Ть» в начале, середине и конце слова, разрезные азбуки, карточка – «фонарик», наборы для схем;

Ход: I. Организационный момент.

Берёза, тополь, ива – это деревья.

Платье, рубашка, кофта – это одежда.

Мяч, кукла, машина – это игрушки.

Кастрюля, тарелка, ложка – это посуда.

Василёк, роза, тюльпан – это цветы.

Стол, стул, шкаф – это мебель.

Ласточка, ворона, синица – это птицы.

Сом, корюшка, щука –это рыбы.

Весна, лето, осень – это времена года.

Самолёт, поезд, автобус – это транспорт.

Собака, корова, кошка – это домашние животные.

Помидор, огурец, лук – это овощи.

Земляника, голубика, смородина – это ягоды.

Подберёзовик, подосиновик, волнушка – грибы.

Апельсин, яблоко, персик – это фрукты.

II. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики.

1. Общее расслабление.

Мы хлопаем руками: хлоп- хлоп-хлоп.

Мы топаем ногами: топ- топ-топ.

Машем мы руками, киваем головой.

2. Развитие общей моторики.

Мы шли, шли, шли; / Дети маршируют,

Бруснику нашли. / Наклониться, правой рукой

/ коснуться носка левой ноги

Раз, два, три, / Маршируют.

Мы идём искать опять. / Наклоны вперёд, руки

3. Развитие мелкой моторики.

Как румян осенний сад! / Лёгкие хлопки по щекам

Всюду яблоки висят. / Руки поднять вверх.

Краснобоки, краснощёки, / Руки на поясе.

На ветвях своих высоких / Руки поднять вверх.

Точно солнышки горят! / Соединить в круг

4. Массаж – поглаживание, постукивание, кругообразные движения,

Мы умеем улыбаться!

Мы умеем удивляться!

Мы умеем огорчаться!

Мы умеем хмуриться!

Мы умеем улыбаться!

Повторяйте вместе со мной:

Доброе утро и солнцу и птицам.

Доброе утро улыбчивым лицам.

6.. Сесть. Развитие артикуляционной моторики.

– для челюсти: попеременное открывание и закрывание рта;

– для губ: «бублик»«трубочка», «воздушный поцелуй»,

Беззвучная артикуляция звуков А, У;

– для языка: самомассаж языка (покусывание – дя – дя – дя,

расслабление – тя – тя – тя.

III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте

1. – Какие буквы учили?

– Назовите гласные, согласные.

– Придумайте слова со звуками «П», «Пь».

2. Знакомство со звуком «Т»

Читайте также:  Рисование крупами для развития мелкой моторики и речи

Логопед: – Как стучит молоток? (Тук – тук – тук.)

– Какой первый звук в этих словах? (Звук «Т».)

– С каким звуком мы будем сегодня знакомиться?

Объявление темы. Сегодня мы познакомимся со звуком «Т».

2. Артикуляция звука

При произношении звука «Т» язык находится за верхними

зубами и ударяются о бугорки.

Проговаривание звука хором и индивидуально.

Характеристика звука. Звук «Т» – согласный (не поётся, твёрдый, глухой

(тактильно – вибрационный контроль, обозначаем квадратом синего цвета.

Выставляются картинки: танк, туфли, топор, тыква, таблетки, кот, самокат, батон, утка и т. д.

Логопед выставляет картинки: телефон, тетрадь, телевизор, тигр, тюлень,

У звука «Т» есть «младший братец» звук «Ть».

Звук «Ть» – согласный, мягкий, глухой, обозначаем квадратом

3. Развитие фонематического слуха.

* Воспроизведение слоговых рядов:

та – то – ту – ты ти – тя – тё

ту – то – ты – та тё – тю – тя

Та – та – та – у нас дома чистота.

Ты – ты – ты – сметану съели всю коты.

То – то – то – стали мы играть в лото.

Ат – ат – ат – берём с собою автомат.

4. Дидактическая игра «Светофор»

Дайте сигнал когда услышите звук «Т» в словах:

Книга, танк, дом, таблетки, дверь, кулак, туфли, дым, топор, клюква,

дорога, калоши, тумбочка, дыня, компот, ток.

5. Связь звуков и буквы.

Звуки «Т», «Ть» живут в одном домике. Этот домик буква «Т».

В кассах дети находят и рассматривают букву.

Логопед проводит анализ и синтез слогов и составляю графические схемы АТ УТ ИТ ЭТ

6. Из скольких элементов состоит буква.

– Прорисовывают букву в воздухе, на столе.

– Печатают букву в тетрадях.

IV. Физкультминутка «Буратино»

Руки в стороны развел.

Низко над землёй нагнулся

– видно, ключик не нашел.

Чтобы ключ ему достать

Надо на носочки встать.

Крепче, Буратино, стой!

Вот он ключик золотой!

V. Игра «Какое слово я загадала»

Вы должны добавить звук «Т» и проговорить слово.

…арелка (тарелка) …алон (талон)

…арокан (тарокан) …ыква (тыква)

…ополь (тополь) …аблетка (таблетка)

VI. Пересказ рассказа «Тома и Толя».

– У Томы кукла Ната.

– Тома купает Нату.

– Толя катает танк.

Вопросы: – Как зовут девочку?

– Как зовут мальчика?

– Что делает Тома?

– Что катает Толя?

VII. Итог. С какими звуками познакомились?

Дайте характеристику этим звукам.

Упражнение по развитию лексико – грамматической стороны речи.

Игра «Собери ягоды»

«Я собрал в лесу много ягод черники».

«Я собрала в саду много ягод крыжовника». И т. д.

Конспект логопедического занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки [М]-[М’], буква М» Тема: Звуки М-Мь, буква М Цель: Познакомить детей с буквой М. Закрепить навыки четкого произношения и различения звуков М-Мь в слогах,.

Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки [б], [б’] и буква Б» Цели: • Создавать условия для закрепления навыка четкого произношения звуков: [б], [б’], их дифференциации на слух и в произношении. • Создавать.

Конспект НОД по обучению грамоте «Буква Г. Звуки [Г], [Г’]» в подготовительной логопедической группе Цель: закрепить знание буквы Г, звуков “Г”, “Гь”. Задачи: коррекционно-образовательные: – научить давать акустико-артикуляционную характеристику.

Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Буква Е, звук [Е]» МКДОУ ЦРР ДС №37 с. Чугуевка Чугуевского района Приморского края. Конспект НОД По обучению грамоте в подготовительной группе Тема:.

Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки [Ф], [Ф’] и буква Ф» Тема: Звуки Ф, Фь и буква Ф. Цель: Познакомить детей с глухими согласными звуками ф, ф’, буква Ф, ф. выделение заданного согласного звука.

Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук и буква Г» Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе Тема: Звук и буква «Г» Цель: создание условий для обеспечения осознания и усвоения.

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Буква М. Звуки [М] — [М’]» Тема: «Буква М. Звуки [М] – [М’]» Цель: Знакомство с буквой М; правильное произношение и различение звуков [М] – [М’]. Задачи: – развитие.

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки [В]-[В’]. Буква В» Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки В — Вь. Буква В» Образовательные задачи. Ознакомление со звуками.

Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки [Т]-[Т’] Буква Т» Программные задачи: 1. Коррекционно-образовательные: -продолжить учить детей выделять звуки /т-ть/ в словах, определять место звука в слове;.

НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки [Ф], [Ф’]. Буква Ф» Цель: – познакомит детей со звуками Ф,Ф’, буквой Ф; – находить место звука в слове (в начале, середине или конце слова); – закреплять умения.

Конспект фронтального занятия по обучению грамоте для детей 6-7 лет «Звук и буква Т»

Цель: Знакомство со звуком и буквой Т, четкое произнесение звука Т.

Задачи:

  • Объяснить характеристику звука Т, учить выделять звук [Т],[ТЬ], продолжать учить детей составлению предложений со словами, где есть буква Т, продолжать учить делить слова на слоги.
  • Развивать психические процессы: память, внимание, мышление.
  • Воспитывать соблюдение дисциплины на занятии, продолжать воспитывать умение понимать и четко выполнять инструкции.
  • Развитие моторики, речевого слуха и фонематического восприятия, проводить зрительную гимнастику.

Оборудование:

  1. Картинки собаки Тобика и кота Татошки.
  2. Коробка с фишками красного и синего цвета.
  3. Карточки со слогами
  4. Яркая игрушка для зрительной гимнастики.
  5. Картинки с изображениями трактора, телевизора, тетради, тарелки.
  6. Картинки с изображением бесцветной буквы Т и буквы Т синего цвета.
  7. Коробочка с буквами.
  8. Картинка прописной и строчной буквы Т.

Конспект фронтального занятия по обучению грамоте
«Звук и буква Т»

Организационный момент

Воспитатель: Дети, встали все из-за столов, выпрямились. Здравствуйте, дети. Садитесь на свои места.

Ребята, это Тобик и Татошка (воспитатель показывает картинки собаки и кота). Какой звук мы слышим в начале каждого слова? Давайте произнесем эти слова (дети вместе с воспитателем произносят сначала одно, затем другое слово, затем дети сами произносят эти слова). Итак, какой же звук мы слышим в начале каждого слова?

Дети: звук Т.

Воспитатель: Сегодня мы вместе с Тобиком и Татошкой познакомимся со звуком и буквой «Т».

  1. Основная часть.

Воспитатель: Что делает наш язык, когда мы произносим звук Т? (стучит по бугоркам). Вы чувствуете, как прорывается наружу воздушная струя? (дети приближают ладонь ко рту и произносят звук). Попробуем спеть звук Т. (он не поется). Как вы думаете, если он не поется то он какой? Гласный или согласный?

Дети: согласный.

Воспитатель: покажите модуль согласного звука (дети показывают модуль согласного звука). Открыли коробочку с фишками, достаньте фишку такого цвета, к которому относится звук Т (дети достают фишку синего цвета). Ребята, положите фишки обратно в коробочку, давайте немножко отдохнем.

Физкультминутка.

Так ходики стучат.

(Дети наклоняют голову вправо-влево в такт словам).

Так колеса стучат.

(Поочередно правой и левой рукой описывают перед собой круг).

Так стучит молоток.

(Изображают кулачками молоточки).

Так стучит каблучок.

Садитесь на свои места.

Давайте поиграем в такую игру, открыли коробочку с фишками, достаньте фишку такого цвета, к которому относится звук Т. Какого цвета мы достали фишку? (воспитатель спрашивает каждого ребенка отдельно). Как только вы услышите звук Т, поднимаем фишку в верх.

А, Н, Т, О, Ж, С, Т, Ш, Т.

А теперь я буду называть слова, а вы, когда услышите звук Т, поднимайте фишку.

ТРАКТОР, СЛОН, МЯЧ, ТАБЛЕТКА, ЦИПЛЕНОК, ТЕЛЕВИЗОР.

Ребята, наши гости устали, давайте немножко отдохнем, давайте встанем из-за столов. Подойдите все ко мне.

Гимнастика для глаз.

Мы гимнастику для глаз

Выполняем каждый раз.

Вправо, влево, кругом, вниз,

Повторить ты не ленись.

Укрепляем мышцы глаза.

Видеть лучше будем сразу. (выполняем 2 раза)

Садимся на свои места, кто всех тише сядет? (дети садятся за столы).

Ребята, посмотрите, что принесли с собой наши гости Тобик и Татошка. (воспитатель показывает картинки).

ТРАКТОР, ТЕЛЕВИЗОР, ТЕТРАДЬ, ТАРЕЛКА.

Давайте теперь покажем нашим друзьям как мы умеем делить слова на слоги. (дети делят слова на слоги и с помощью «выбрасывания» пальцев считают сколько слогов в слове, каждую картинку ставят на полотно на котором каждый ряд обозначается цифрой, т.е. если три слога, то картинку ставят на третий ряд; после того как все картинки выставлены, воспитатель убирает какую-то картинку и спрашивает детей: «Что изменилось? Какую картинку я убрала?» дети отвечают в зависимости от того какой картинки не стало).

Молодцы! Давайте теперь поиграем с нашими пальчиками.

Пальчиковая гимнастика.

Большой пальчик хочет спать,
Указательный — играть,
Средний пальчик задремал,
Безымянный уж устал.
Мизинчик всем кричит — «Ура!»
В детский сад идти пора!

Дети, посмотрите, что еще принесли с собой наши гости: Тобик и Татошка. (воспитатель показывает картинку с изображением буквы Т). Ребята, звук Т обозначается буквой Т.

Воспитатель: Как вы думаете, каким цветом мы должны раскрасить эту букву?

Дети: синим.

Воспитатель: Почему?

Дети: потому что звук Т согласный.

Воспитатель: Почему согласный?

Дети: потому что во рту появляются преграды.

Воспитатель: Возьмите коробочки с буквами и найдите там букву Т. Обведите ее пальчиками.

Давайте напишем букву Т в воздухе и посчитаем из скольки элементов она состоит (дети рисуют в воздухе букву и считают элементы).

Посмотрите на картинку и подумайте чем отличаются эти буквы? (воспитатель показывает картинку прописной и строчной буквы)

Дети: одна буква большая, другая маленькая.

Воспитатель: Дети, давайте теперь подружим звук Т с другими звуками. (воспитатель показывает слоги на карточках и вместе с детьми читает)

ТА, ТО, ТИ, ТУ, АТ, ОТ, ИТ, УТ.

А теперь давайте с нашими гостями поиграем в игру «Добавь словечко»

Я буду читать предложение, а вам нужно будет добавить словечко в предложение, но слово, которое вы добавите, должно начинаться на звук Т.

  • На огороде выросла большая ….(тыква)
  • Мою подругу зовут ….(Таня)
  • У коровы маленький ….(теленок)
  • Солнце спряталось за …. (тучу)
  • Я ручкой пишу в ….(тетради)
  1. Итог.

Воспитатель: Как вы думаете Тобику и Татошке понравилось на нашем занятии? С каким звуком мы сегодня играли? Звук Т согласный или гласный? Почему?

Давайте попрощаемся с нашими гостями. (дети прощаются). Гости дарят детям фишки и хвалят их.

Автор: Ларукова Галина Николаевна
Должность: воспитатель
Место работы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 80 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара
Месторасположение: Республика Коми, г. Сыктывкара

Ссылка на основную публикацию