Тема: Одежда (согласование числительных с существительными в родительном падеже множественного числа)

§ 106. Сочетания количественных числительных с именами существительными

В именительном и сходном с ним винительном падеже количественные числительные не согласуются с именами существительными, а управляют ими. При числительных два, три, четыре существительные ставятся в родительном падеже единственного числа. Например, два стула, три портрета, четыре книги. При всех остальных числительных (пять, шесть и т. д. ло девятисот) существительное (и одушевленное и неодушевленное) ставится в родительном падеже множественного числа. Например: пять книг, десять дней, двадцать лыжников и т. д.

Количественные числительные в этом случае вместе с именем существительным образуют единое словосочетание, выступающее в роли одного члена предложения. Например: В комнате стоят два стола (подлежащее); Мы купили пять учебников (дополнение).

  1. Составные количественные числительные, оканчивающиеся на два, три, четыре, при склонении сохраняют в винительном падеже форму именительного даже в тех случаях, когда с ними сочетаются названия одушевленных предметов. Например: избрать тридцать три представителя; принять двадцать четыре посетителя; выдвинуть сто сорок два кандидата.
  2. При сочетании составных числительных, оканчивающихся на два, три, четыре, с именами существительными, которые употребляются только во множественном числе, формы именительного падежа следует заменять другим оборотом.

числительное один — с дательным падежом (по одному яблоку);

числительные два, три, четыре, девяносто, сто, двести, триста, четыреста — с винительным падежом (по два учебника, по три дня, по сто рублей);

остальные числительные употребляются в книжной речи с дательным падежом (по пяти тетрадей, по сорока дней), а в разговорной речи — с винительным падежом (по пять тетрадей, по сорок дней).

Все указанные в п. 7 положения распространяются и на составные числительные. Например: по двадцати пяти тетрадей или по двадцать пять тетрадей. Однако в том случае, когда в составном числительном имеются слова, требующие винительного падежа (два, три, четыре, девяносто, сто, двести, триста, четыреста), тогда все сочетание ставится в форме винительного падежа (совпадающего с именительным). Например: по двадцать четыре книги, по сто девяносто гектаров.

  1. Определение, стоящее между числительными два, три, четыре и последующим существительным, обычно ставится в форме родительного падежа множественного числа при словах мужского и среднего рода (два больших дома, два больших окна) и в форме именительного падежа множественного числа при словах женского рода (две большие комнаты).

Упражнение 337. Прочитайте приводимые ниже предложения, поставив числительные в соответствующих падежах.

1. Сумма 1232 и 566 равна 1798, а разность этих чисел равна 666.

Упражнение 338. В приводимых ниже предложениях найдите числительные. Укажите, с какими существительными они связаны. Определите падежи числительного и существительного.

1. Метелица покинул отряд около четырех часов пополудни . . (Фад.). 2. — Где Бакланов? — спросил Левинсон. Восемнадцать человек смотрели на него молча и растерянно (Фад.). 3. Два дня ему казались новы уединенные поля (П.). 4. Семья-то большая, да два человека всего мужиков-то: отец мой да я (Н.). 5. Следом за мальчиком выбежало еще шесть человек (Купр.). 6. При сих словах вышла из-за перегородки девочка лет четырнадцати и побежала в сени (Л.). 7. А девушке в семнадцать лет какая шапка не пристанет (П.). 8. Час обеда приближался, топот по двору раздался: входят семь богатырей, семь румяных усачей (П.).

Упражнение 339. Перепишите, дописывая окончания.

  1. В комнате сидели два весел. мальчик. . 2. Ученик купил две больш. ручк. . 3. Учитель занимается с сорок. дв. учени- к. . 4. Мы уже познакомились с сорок. пять. страниц. книги.
  1. По берегу шли три весел. девушк. . 6. Этот словарь выйдете тысяч. иллюстрац. . 7. Кассир выдал около ст. сем. десяти восьм. тысяч рублей. 8. Всем сестрам купили по четыр. лент. .
  1. Каждый получил по одн. арбуз. . 10. Поймали дв. ерш. пять окун. да дв. лещ. .

Примечания. 1. Как видно из схемы склонения, в винительном падеже имеются разные формы числительных для неодушевленных предметов (двое, четверо, оба, обе) и для одушевленных (двоих, четверых, обоих, обеих). 2. Числительные оба — обе склоняются так же, как и собирательные числительные. 3. Числительные оба, обе в именительном и сходном с ним винительном падеже управляют существительными (оба глаза, обе руки), стоящими в род. пад. множ, числа. В остальных падежах эти числительные согласуются с именами существительными в роде и падеже (обоих глаз, обеих рук обоим глазам, обеим рукам и т. д.).

Артикуляционная гимнастика в стихах. Игры с язычком

«Улыбка» – Удержание губ в улыбке. Зубы не видны.
«Хоботок» – Вытягивание сомкнутых губ вперёд.

Улыбайся народ,
Потом губы – вперёд!
И так делаем раз шесть.
Всё! Хвалю! Начало есть!

– Рот закрыт. Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке.

Подъезжает шофёр,
Ну, а впереди – забор.
Тормозит и назад.
И так восемь раз подряд.

«Лопаточка» – Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

Язык широкий покажи
И лопатку подержи.

– Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счёт педагога к уголкам рта.

Маятник туда, сюда
Делает вот так: «Раз – два»

– Рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним зубам.

А сейчас качели вверх
Тянем, тянем до небес.
Вниз теперь их полёт
И никто не отстаёт.

– Рот открыт. Узкий напряжённый язык выдвинут вперёд.

Осторожно народ:
Змея в пещере живёт.
Кто её не хвалит,
Того она ужалит.

– Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается к низу. В таком положении язык удержать от 1 до 5-10.

Язычок наш поумнел.
Чашку сделать он сумел.
Можно чай туда налить.
И с конфетами попить.

– Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу (язык – широкий, боковые края его касаются углов рта), делая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).

Губка верхняя в варенье
Ах, неаккуратно ел.
Вот облизывать придётся
Будто нету других дел.

– Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

Ну-ка делай, дружок!
Язычок в желобок.
Щёки ты не надувай,
Губками прижимай!
Плавно воздух выпускается
Желобок не разрушается.

– Рот открыть. Кончик языка упереть в нижние зубки, спинку языка поднять вверх.

Санки привезли ребятки
Горка есть и – всё в порядке!

– Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведём от верхних зубов до мягкого нёба.

Язычок наш – кисточка, нёбо – потолок.
Белит нёбо кисточка за мазком, мазок.
Сделано немало, кисточка устала.

– Присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

Вот лошадка скачет ловко,
У лошадки есть сноровка!
Много, много в цирке лет,
А ребятам всем – привет!

– Рот открыт. Язык присосать к нёбу.

На тонкой ножке вырос гриб,
Он не мал и не велик.
Присосался язычок!
Несколько секунд – молчок!

– Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз верхнюю челюсть.

Непослушный язычок
Делает вот так – молчок!
Челюсть нижняя вниз
Это вовсе не каприз.
Гармошку делать продолжаем!
Рот закрываем, открываем.

– Прикусить кончик языка и длительно произносить звук «Ы» (как гудит пароход).

Отплывает пароход
Ы-Ы-Ы-Ы
Набирает он свой ход.
Ы-Ы-Ы-Ы
Он в гудок гудит, гудит
Ы-Ы-Ы-Ы
«Путь счастливый говорит»
Ы-Ы-Ы-Ы

– Рот открыт. Губы в улыбке. Производить широким передним краем языка движения по верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от губы, кончик слегка загнуть, как бы поглаживать губу. Сначала производить медленные движения, потом убыстрять темп и добавить голос, пока не послышатся звуки бл-бл.
Следить, чтобы язык не сужался (язык должен облизывать верхнюю губу, а не выдвигаться вперед), чтобы верхняя губа не натягивалась на зубы, нижняя челюсть не двигалась.

По двору индюк ходил
Бл-Бл-Бл
Хвост, как веер, распустил.
Бл-Бл-Бл
Вот какой красивый я,
Бл-Бл-Бл
Полюбуйтесь на меня!

– Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук «Д-Д-Д…». Сначала звук «Д» произносить медленно, затем постепенно убыстрять темп. Следить, чтобы рот был всё время открыт, губы – в улыбке, нижняя челюсть неподвижна, работал только язык. Звук «Д» должен носить характер чёткого удара.

Дятел, дятел тук-тук-тук.
Д-Д-Д-Д
Ты чего стучишь, мой друг!
Д-Д-Д-Д
-Я не зря во рту стучу
Д-Д-Д-Д
Звукам правильным учу.
Д-Д-Д-Д

Артикуляционная гимнастика в стихах

Уважаемые коллеги, не секрет, что артикуляционная гимнастика очень важна и значима для постановки звуков. Но, если она сопровождается занимательными стихами, то ребенку интереснее выполнять упражнения, тем самым повышается уровень эффективности выполнения этих упражнений.

Хочу предложить свою версию артикуляционной гимнастики, с которой, с большим удовольствием поделюсь. Так как, я работаю с детьми с нарушением зрения, то картинки к каждому упражнению использую формата А-4. Эта серия артикуляционной гимнастики, предназначена для логопедов, воспитателей, а также родителей.

Не устанет наш язык,
К упражнениям привык.
То, что сами мы не сможем,
Логопед нам всем поможет.

В кабинет к нему идем,
Верно, звук произнесем.
Постараемся и сможем,
Ведь гимнастика поможет.

Ведь она для языка,
Очень важна и нужна.
Раз, два, три, четыре, пять –
Начинаем мы играть!

«Качели»

Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.

Раз, два, три –
Язычок вверх подними.
Четыре, пять –
Опустили вниз опять.
Ты, язык не обижай,
На качелях покачай.
Подними его скорей,
Ему станет веселей.
Снова вниз опусти,
И немного отдохни.

«Маляр»

Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба.

Будет наш язык маляр,
Он нисколько не устал.
Красим небо, облака,
Маляра жизнь не легка.
Постарайся ты дружок,
И покрась весь потолок.

«Часики»

Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.

Тик-так, тик-так,
Ходят часики вот так.
В одну сторону, в другую
Поиграй в игру такую.

«Чистим зубки»

Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами.

Утром зубы каждый день,
Чистить нам совсем не лень.
И вверху, и внизу
Щеткой, я своей пройду.

«Вкусное варенье»

Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта.

Любишь ты дружок варенье –
Сделай это упражнение.
Каждый, хоть совсем немножко,
Любит, есть варенье ложкой.

«Грибок»

Рот открыт. Язык присосать к нёбу.

Поднимаем язычок,
Будет он во рту грибок.
Досчитаем до пяти,
А потом вниз опусти.

«Заведем мотор»

Напряженным кончиком языка постучать в сомкнутые зубы, отчетливо и многократно произнося Д-Д-Д.

У машины есть мотор,
Не заводится вот он,
Зубы ты свои сомкни,
И мотор ты заведи.

«Иголочка»

Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

Как в лесу у елочки,
Острые иголочки.
Досчитаем до шести,
Язычок свой покажи.

«Футбол»

Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку.

Любим с мячиком играть,
Им в ворота попадать.
Влево вправо, будет гол,
Удивительный футбол.

«Лошадка»

Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Тянуть подъязычную связку.

Мы ни сколько не устали,
Язычком мы цокать стали.
Цокать медленно и сильно,
Ты дружок не торопись –
Делай медленно — трудись.
Слышно звонко, как лошадка,
Бьёт копытом по брусчатке.

«Гармошка»

Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.

На гармошке мы играем,
Ротик плавно открываем.
Будем вверх язык держать,
Будто к небу прижимать.

«Змейка»

Змейка под кустом шипит, Рот широко открыт. Узкий язык сильно
Она высунет язык. выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.
Раз, два, три, четыре, пять –
Уберет язык опять.

«Пароход гудит»

Губы растянуты, при длительном произнесении звука [Ы] протолкнуть кончик языка между верхними и нижними резцами, удерживать его в этом
положении.

Пароход по морю ходит,
Громко песенку заводит.
Язычок вверх подними,
С пароходом погуди.

«Горка»

Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.

По крутой высокой горки,
Съехал вниз малыш Егорка.
Горка очень высока,
Покатает нас она!

«Автомат»

Рот закрыт. Напряженным кончиком языка постучать в зубы, многократно и отчетливо произнося Т-Т-Т. Убыстрять темп.

Автоматчик будешь ты,
Д-д-д – произнеси.
Быстро пули выпускай,
Метко в цели попадай.

«Барабанщики»

Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка в верхние резцы, многократно и отчетливо произнося Д-Д-Д.

Барабанщиков отряд,
Барабанят дружно в ряд.
Язычок ты подними,
Барабан изобрази.

«Индюк»

Приоткрыть рот, производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, добавить голос, пока не послышится: БЛ-БЛ-БЛ.

Индюк – очень важная птица,
И очень этим гордится.
Бл-бл-бл – крчит индюк,
И пугает всех вокруг.
Ты не бойся, подойди,
Индюка изобрази.

Я буду очень рада, если мои стихи кому-то пригодятся и помогут в работе с детьми!

Артикуляционная гимнастика в стихах
картотека (младшая группа) на тему

картотека “Артикуляционная гимнастика в стихах”

Скачать:

ВложениеРазмер
artikulyatsionnaya_gimnastika_v_stihah.docx16.85 КБ

Предварительный просмотр:

Артикуляционная гимнастика в стихах.

Артикуляционная гимнастика в стихах – часики

Тик – так, тик – так –

Ходят часики – вот так!

Ходят часики – вот так!

Описание: Рот широко раскрыть. Язык медленно горизонтально передвигать из стороны в сторону, тянуть язык к уголкам рта. Поочередно менять положение языка 4 – 6 раз.

Артикуляционная гимнастика в стихах — лопатка

Пусть язык наш отдыхает,

Пусть немножко подремает.

Описание: Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

Артикуляционная гимнастика в стихах — окошко

Рот приоткрою я немножко,

Губы сделаю «окошком».

Зубки рядышком стоят

И в окошечко глядят.

Описание: широко открыть рот — “жарко” закрыть рот — “холодно”

Артикуляционная гимнастика в стихах — Варенье

Нашей Маше очень смело,

На губу варенье село,

Нужно ей язык поднять,

Чтобы капельку слизать.

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком в форме “чашечки” облизать верхнюю губу и спрятать в рот

Артикуляционная гимнастика в стихах — Лошадка

Я лошадка – серый бок (цок, цок),

Я копытцем постучу (цок, цок),

Если хочешь, прокачу (цок, цок).

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присасывая язык к нёбу, пощёлкать кончиком языка. Рот широко открывать (как лошадка цокает копытами).

«Остановить лошадку»: сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышен характерный звук: «тпру-у-у».

Артикуляционная гимнастика в стихах — Чистим зубки

Рот откройте, улыбнитесь,

Свои зубки покажите,

Чистим верхние и нижние,

Ведь они у нас не лишние.

Описание: улыбнуться, открыть рот кончиком языка с внутренней стороны “почистить” поочередно нижние и верхние зубы

Артикуляционная гимнастика в стихах — Заборчик

Широка Нева – река,

И улыбка широка.

Зубки все мои видны –

От краёв и до десны.

Описание: Улыбнуться, с напряжением так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать губы в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

Артикуляционная гимнастика в стихах — Дудочка

На дудочку губы положим,

И даже сыграть на ней сможем.

Описание: С напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты).

Артикуляционная гимнастика в стихах — Грибок

На лесной опушке,

Где жила кукушка,

Вырос гриб волнушка,

Шляпа на макушке.

Описание: улыбнуться, широко открыть рот, присосать язык к нёбу, чтобы подъязычная связка была натянута («ножка гриба»). Удерживать в таком положении 5-10 секунд.

Артикуляционная гимнастика в стихах — Орешки

Словно белки мы без спешки,

Ловко щёлкаем орешки.

Описание: рот закрыт, кончик языка с напряжением поочередно упирается в щёки, на щеках образуются твердые шарики — “орешки”.

Артикуляционная гимнастика в стихах — Качели

И все выше поднимаюсь,

Описание: Улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхние зубы, кончик языка за нижние зубы.

Раз ступенька – язык обнимает верхнюю губу.

Два ступенька — язык обнимает верхние зубы.

Три ступенька – язык прыгает за зубки.

Описание: Улыбнуться, открыть рот, установить язык в форме чашечки на верхней губе, затем перевести «чашечку» на верхние зубы, а затем за верхние зубы. Удерживать в таком положении 3-5 секунд.

Артикуляционная гимнастика в стихах — Гармошка

Присосу язык на нёбо,

А теперь смотрите в оба:

Ходит челюсть вверх и вниз –

У неё такой круиз.

Описание: Улыбнуться, открыть рот, присосать язык к нёбу, открывать и закрывать рот (как растягивают меха гармошки). При этом растягивается подъязычная связка. Постепенно надо раскрывать рот всё шире и дольше удерживать язык в верхнем положении.

Артикуляционная гимнастика в стихах — Иголочка

Улыбаюсь: вот шутник –

Узким-узким стал язык.

Меж зубами, как сучок,

Вылез длинный язычок.

Описание: Открыть рот, язык высунуть как можно дальше, напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

Артикуляционная гимнастика в стихах — Пароход

Вывожу язык вперёд,

Закушу его – и вот:

«Ы» — так гудит пароход.

Описание: Слегка улыбнуться, высунуть язык, зажать его зубами и петь звук «ы»: «ы-ы-ы» (пароход гудит).

Артикуляционная гимнастика в стихах — Маляр

Язык – как кисточка моя,

И ею нёбо крашу я.

Описание: Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка твёрдое нёбо («потолок»), двигаясь то зубов до горлышка.

Артикуляционная гимнастика в стихах — Бульдог

За верхнюю губку заложен язык –

Бульдог уступать никому не привык.

Описание: Чуть приоткрыть рот и поместить язык между верхней губой и верхними зубами. Удерживать в таком положении не менее 5 секунд.

Описание: Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Верхней губой шлёпаем по языку: пя-пя-пя. Слегка прикусываем язык: та-та-та.

Артикуляционная гимнастика в стихах — Заводим мотор

Описание: Рот закрыт. Напряженным кончиком языка постучать в верхние зубы, многократно и отчетливо произнося: [д-д-д-д-д-д-д]. Постепенно убыстрять темп.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Ежедневно с детьми выполняем артикуляционную гимнастику, а чтобы было интереснее, предлагаю упражнения в стихах.

Данный материал представляет собой авторские стихотворные тексты, которые могут быть использованы для проведения артикуляционной гимнастики с детьми 5-7 лет.

Презентация знакомит детей с основными органами артикуляционного аппарата в легкой и доступной форме – веселых стихах и красочных картинках. Интересна как малышам, так и старшим ребятишкам.

Ваш малыш неправильно произносит некоторые звуки?Значит, у него недостаточно развиты мышцы речевого аппарата. Как же помочь ребенку выполнять полезные упражнения артикуляционной гимнастики? Данн.

Основная цель всех упражнений — выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовка к правильному произнесению фонем.Артикуляционную гимнастику целесообразно выполнять перед з.

Артикуляционная гимнастика в стихах, разработана для детей второй младшей группы. Каждое стихотворение относится к какой – либо лексической теме.

В работу логопеда детского сада входит ведение документации, в том числе и оформление тетрадей детей для домашних занятий с родителями. Эта работа отнимает у.

Артикуляционная гимнастика в стихах

Аннотация: Данный материал представляет собой авторские стихотворные тексты, которые могут быть использованы для проведения артикуляционной гимнастики

Статья:

Не подлежит сомнению тот факт, что неправильное звукопроизношение является одним из самых частых проявлений речевой патологии. Дефекты произношения звуков в различных вариантах и степени выраженности встречаются почти при любом нарушении речи. К тому же они наиболее слышимы, их нередко в состоянии заметить

даже не специалисты. Следовательно, формирование правильного произношения – одна из важнейших целей коррекционной работы учителя-логопеда.

Система логопедической работы над правильным произношением включает в себя два этапа.

Задачей первого (подготовительного) этапа наряду с развитием слухового внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия является устранение неточности развития речевой моторики, проведение подготовительных упражнений для развития подвижности органов периферического речевого аппарата.

Для выработки полноценных движений губ, языка, нижней челюсти полезна артикуляционная гимнастика. Ее целесообразно проводить пред зеркалом, повторяя каждое упражнение 5-6 раз. Общая продолжительность выполнения должна составлять 7-10 минут. Упражнения должны быть понятны ребенку, доступны ему.

Как показывает опыт, дети старшего дошкольного возраста выполняют артикуляционную гимнастику с большим желанием и интересом, если данные упражнения предваряют небольшие стихотворные заставки.

Основные упражнения, необходимые для выработки правильных артикуляционных укладов, способствующие развитию подвижности губ, языка, объединены одним героем – Дениской и представлены в виде «Денискиной зарядки».

Примечание. Описание способа выполнения упражнений можно найти в литературе по логопедии.

1. « Улыбка» Наш Дениска – озорник

Тянет губки к ушкам.

– Я теперь – лягушка!

2. «Трубочка» Кто играет на гитаре,

А Денис на дудочке,

Губы вытянул вперед

3. «Горка» Кончик языка в зубки упирается,

Спинку выгибаем – горка получается.

Быстро- быстро с горки вниз

На санках катится Денис.

4. «Часики» У Дениса есть часы –

Ходят стрелочки по кругу

И хотят догнать друг друга.

5. «Вкусное варенье» Если у Дениса плохое настроение,

Ест Дениска наш вкусное варенье.

Надо верхнюю губу вареньицем намазать,

И широким язычком облизнуть все сразу.

6. «Качели» Язычок – вверх и вниз –

На качели сел Денис.

Вот качели высоко,

Вот качели низко.

До чего же хорошо,

7. «Грибок» Наш Дениска в лес пошел,

Под сосною гриб нашел.

Подними вверх язычок-

Покажи, как рос грибок.

8. «Барабанщик» Недавно бабушка Анфиса

Купила барабан Денису.

И теперь он делом занят:

Громко – громко барабанит.

9. «Пароход гудит» Вот Денискин пароход

Смело по морю плывёт.

Не боясь крутой волны,

Весело гудит он: «ы – ы –ы» .

Стихотворные тексты «Денискиной зарядки» можно использовать с детьми подготовительной к школе группы. Для проведения артикуляционной гимнастики с детьми старшей группы и более младшими дошкольниками предлагаем следующие тексты.

I. Общий комплекс упражнений

1. «Улыбка», «Заборчик» Наши губки улыбнулись,
Прямо к ушкам потянулись.

Ты попробуй «И-и-и» скажи,

Свой заборчик покажи.

2. «Трубочка» В гости к нам пришел слоненок,

На слоненка посмотри,

Губки хоботком тяни.

3. «Улыбка» / «Трубочка» Если наши губки улыбаются,

Посмотри – заборчик появляется.

Ну, а если губки узкой трубочкой,

Значит, можем мы играть на дудочке.

4. «Часики» Друг за другом, друг за другом

Ходят стрелочки по кругу.

Ты обе губки оближи,

Как стрелки ходят, покажи.

5. «Маятник» Ходит мятник в часах:

Влево – тик, а вправо – так.
Ты сумеешь сделать так:

Тик и так, тик и так?

6. «Качели» На веселые качели

Таня и Никита сели.

Опустились вниз качели,

А потом наверх взлетели.

Вместе с птицами, наверно,

Улететь они хотели.

II. Комплекс упражнений для свистящих звуков

1. « Накажи непослушный язычок» Язычок твой – озорник,

Он не слушает тебя.

Накажи его скорее:

«Пя-пя, пя-пя, пя-пя-пя!»

2. «Блинчик» Утром рано мы встаем,

Вкусные блины печем.

Ручейком по сковородке

Посмотри, какой красивый

3. «Чистим зубки» Мягкой щеткою с утра

Чистит зубки детвора.

Будут зубки сильные,

4. «Киска сердится» Рассердилась наша киска:

Ей забыли вымыть миску.

Ты не подходи к ней близко-

Поцарапать может киска!

5. «Горка» Язычок за зубки опускается,

Его кончик к зубкам прижимается.

Спинка сильно-сильно выгибается-

Вот какая горка получается!

6. «Загони мяч в ворота» Мы в футбол с тобой играем,

Мяч в ворота загоняем.

Дуй на ватку сильней,

Гол забей поскорей!

III. Комплекс для шипящих звуков

1. «Чашечка» Будешь пить с друзьями чай

Ты из чашки новой.

Эту чашку показать

Ты сейчас пробуй!

2. «Вкусное варенье» Каждый раз по воскресеньям

Мы едим с тобой варенье.

Верхнюю губу вареньем

Мы намажем, а потом

Язычком широким сразу

Мы варенье облизнем.

IV. Комплекс для сонорных звуков

1. «Грибок» Под высокою сосной

Мы грибок нашли с тобой.

Чтобы рос боровичок,

Подними вверх язычок.

2. «Маляр» Стал язычок твой маляром,

Он будет красить старый дом:

Вперед-назад, вперед-назад…
Ремонту каждый будет рад.

Артикуляционная гимнастика в стихах

Лариса Васильевна Стоцкая
Артикуляционная гимнастика в стихах

Артикуляционная гимнастика в стихах.

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Основным фундаментом при подготовке к постановке звуков является артикуляционная гимнастика.

Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата, на начальном этапе, проводится в форме артикуляционной гимнастики для развития, уточнения и совершенствования основных движений органов речи.

Цель артикуляционной гимнастики – выработка правильных, полноценных движений и определённых положений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков, и объединение простых движений в сложные.

Проводится артикуляционная гимнастика ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись, становились более прочными. Лучше её делать перед завтраком в течении 3 – 5 минут.

Упражнение «Улыбка».

1. Мы хотим сейчас признаться,

Все мы любим улыбаться.

За ними прячем зубки.

Удерживать сильно растянутые губы в улыбке. Зубы не видны.

Удерживать данную артикуляционную позу под счёт до 15.

Упражнение «Блинчик».

2. Блинчик вкусный и румяный

Испечёт на завтрак мама.

Раньше встанем мы с Серёжей,

Маме печь блины поможем.

Язык должен в течении всего упражнения оставаться широким и не дёргаться. Под счёт до 15.

Упражнение «Киска сердится».

3. Выгнув спинку, злится киска,

Очень киске нужен «Вискас».

Выгнем язычок мы тоже,

Чтоб на киску был похож он.

Губы в улыбке, зубы видны.

Не выкатывать спинку языка наружу, держать язык в заданной позе в полости рта.

Упражнение «Горка».

4. Во дворе Егорка

Из снега строит горку.

Мы конечно, тоже,

Все ему поможем. (Аналогично упражнению «Киска сердится».)

Упражнение «Оскал».

5. Грозный тигр сердиться стал.

Показал он свой оскал.

Сделать все оскал мы сможем,

Чтоб на тигра быть похожим.

Сильно растянуть губы в улыбке и обнажить

сомкнутые зубы (верхние и нижние).

Упражнение «Птенчики».

6. Птенчики в гнезде сидят,

Очень громко все галдят.

Скоро мать, наверняка,

Принесёт им червяка.

Широко открыть рот, как можно дальше растянуть уголки губ.

Язык лежит во рту спокойно и неподвижно.

Упражнение «Дудочка».

7. Губки каждый пусть сожмёт

И потянет их вперёд.

Следить, чтобы нижняя челюсть не выдвигалась вперед.

Упражнение «Чашечка».

8. Взялся язычок за дело,

«Чашечку» он сделал смело

Ловко вверх подняться смог

Наш широкий язычок.

1. Следить, чтобы работал язык, чтобы нижняя челюсть не помогала и не “не подсаживала” язык вверх, она должна быть неподвижной.

Упражнение «Грибок»

9. Под осиной, под осиной

В красной шапке гриб красивый.

Полезай в наш кузовок.

1. Когда открывается рот, следить, чтобы губы были не подвижны.

2. Открывать и закрывать рот, удерживая в верхнем положении под счет от 3-10.

Упражнение «Часики»

1. На стене часы у нас,

Скажут всем, который час.

Когда вставать, когда гулять

И когда ложиться спать.

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.

2. Язык при движении не должен задевать зубы.

3. Нижняя челюсть неподвижна.

Упражнение «Качели».

2. Сделал дедушка качели,

На качели внуки сели.

Вверх – ух! Вниз – ух!

У всех захватывает дух!

Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

Упражнение «Вкусное варенье».

3. Очень вкусное отличное

Съем варенье земляничное,

И широким язычком

Губку оближу потом.

1. Следить, чтобы работал язык, чтобы нижняя челюсть не помогала и не “не подсаживала” язык вверх, она должна быть неподвижной.

2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

Упражнение «Спрячь конфетку».

4. Я конфетку за щеку

Спрятать быстренько смогу.

Где сейчас конфетка?

Следите, чтобы нижняя челюсть была неподвижна.

Следите, чтобы язык максимально выталкивал щеки.

Нижняя челюсть неподвижна.

Упражнение «Индюк».

5. Во дворе индюк болбочет,

Испугать детей он хочет.

Хоть его боимся, всё же

Сделать так сумеем тоже.

1. Следить, чтобы кончик языка был широким, не сужался.

2. Чтобы движения языком вперед были вперед – назад, а не из стороны в сторону.

3. Язык должен облизывать верхнюю губу, а не выдвигаться вперед.

Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

Упражнение «Лошадка».

6. Что за цокот раздаётся?

То лошадка к нам несётся.

На лошадку мы глядим,

Так же цокать все хотим:

– Цок – цок – цок, цок – цок – цок.

Наш зацокал язычок.

1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее.

2. Нижняя челюсть не должна двигаться, работает только язык.

3. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т. е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.

Упражнение «Дятел».

7. Дятел на сосне сидит.

Клювом дерево долбит.

Он найдёт, наверняка,

И жука,и червяка:

Улыбнуться, открыть рот, поднять язык вверх. Кончиком языка с силой ударять по бугоркам (альвеолам) за верхними зубами,произнося звуки: «д-д-д-д).

1. Рот должен быть все время приоткрыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык

2. Следить, чтобы звук Д носил характер четкого удара, а не хлюпал.

3. Кончик языка не должен подворачиваться.

4. Звук Д нужно производить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого поднести ко рту полоску бумаги. При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.

Упражнение «Почистим зубки».

8. Мы по зубкам язычком

Влево, вправо проведём.

Мы с зубною щёткой дружим,

Стоматолог нам не нужен.

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.

2. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов.

3. Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.

Артикуляционная гимнастика 1. «Наказать непослушный язычок». Улыбнуться. Приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить.

Артикуляционная гимнастика Волшебная артикуляционная гимнастика Речь – одна из важных линий развития ребенка. Благодаря родному языку малыш входит в наш мир, получает.

Артикуляционная гимнастика. Алгоритм выполнения упражнений. При выполнении артикуляционных упражнений необходимо учитывать следование пошаговым инструкциям, способствующим постепенному, поочередному.

«Артикуляционная гимнастика». Педагогический проект Педагогический проект (познавательно-эмпирический). «Артикуляционная гимнастика как эффективное средство формирования правильного звукопроизношения.

Артикуляционная гимнастика по теме «Птицы» Цель: выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения.

Артикуляционная гимнастика — это не скучно! С первого взгляда кажется, что гимнастика это скучные упражнения, которые ребенок должен делать каждый день. Но это не так! Десятки известных.

Артикуляционная гимнастика Упражнения для языка: логопедическая зарядка. Логопедическая зарядка на звук[м] Артикуляционная гимнастика: Для челюсти: – сомкнуть.

Информационный буклет. Артикуляционная гимнастика. Здравствуйте, уважаемые коллеги и друзья! Хочу поделится информационным буклетом для родителей логопедической группы. Он выполнен в программе.

Консультация для родителей «Артикуляционная гимнастика» Нарушения звуковой стороны речи отрицательно влияет на формирование и развитие фонематической и лексико-грамматической стороны речи, что.

Веселая артикуляционная гимнастика В работе логопеда артикуляционная гимнастика имеет большое значение. Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных.

Интересная артикуляционная гимнастика в стихах

Ребенок, который обладает хорошей речью, – всесторонне и полноценно развит. Чем богаче и правильнее у ребенка сформированная речь, тем он лучше формулирует свои мысли, а также заметно улучшает взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Артикуляционная гимнастика в стихах способствует активному психическому развитию.

Особенности артикуляционной гимнастики в стихах

Основная задача работников дошкольных учреждений – становление правильной, чистой и свободной речи у ребенка. Артикуляционная гимнастика в стихах для дошкольников позволяет справиться с данной задачей.

Для получения положительного эффекта задания должны начинаться в раннем возрасте. Именно в этот период можно максимально достигнуть мягкости, эластичности и подвижности мышц, исключив неправильное произношение выражений.

Главные причины для проведения занятий:

  1. Вовремя начатые занятия позволят ребенку научиться разговаривать правильно, без помощи специалистов.
  2. При проблемах со звукопроизношением есть возможность быстрее преодолеть речевые дефекты. В то время, когда занятия станут проходить с логопедом, мышцы уже будут иметь определенную подготовку.
  3. Занятия полезны для детей, которые имеют правильное, но, в то же время, вялое произношение.

Правильное произношение – основа, которая необходима при обучении ребенка письму.

Артикуляционная гимнастика для малышей в стихах позволяет каждому научиться разговаривать правильно, четко и красиво.

Комплексы упражнений

Большинство родителей знают, что для достижения максимального эффекта ребенка необходимо заинтересовать. Чтобы дошкольник сам захотел то, чего от него требуют мама и папа. Это касается и логопедических упражнений, которые должны проводиться в игровой форме.

Эффективность напрямую зависит от желания и охоты крохи достигнуть поставленных результатов.

Артикуляционная гимнастика в стихах и игры с язычком позволяют сформировать у ребенка правильное произношение тех звуков, которые являются тяжелыми для произношения – Р, З; избавиться от уже имеющихся дефектов. Большинству детей подобные комплексы упражнений приходятся по душе.

Если развитие речи ребенка нормальное, с минимумом отклонений, родители могут сами проводить занятия, главное – уловить их суть.

Продолжительность занятий зависит от интереса ребенка. Специалисты советуют делать их короткими, переходить от простого к сложному.

Комплекс упражнений включает:

  • Упражнения для языка. Гимнастика направлена на укрепление мышц. Заключается она в движениях высунутым языков вверх, вниз и в стороны. Удерживание органа в отдельном положении на протяжении нескольких секунд. Развить гибкость можно, осуществляя поглаживания языком по зубам, внутренней поверхности неба, а также попытки дотянуться языком до кончика носа. Для малыша в три года интерес вызывает игра «у кого язык длиннее».
  • Формирование навыка точных движений языком. Взрослый должен показать, как дотрагиваться языком до разных предметов. Научить расслаблять и напрягать язык. Есть специальные движения, например, высовывание змейкой, при котором язык напряжен. Имитация лопаты, в этом положении он расслаблен.
  • Развитие губ и нижней челюсти. Показать различные движения, при которых задействованы губы и нижняя челюсть: губы трубочкой или широкая улыбка.
  • Занятия с активным участием щек. Всасывание щек и надувание их. Действия, как при полоскании зубов.
  • Развитие речевого дыхания. Идеальное упражнение – пение. Ребенок помладше, который не способен петь песни куплетами, может осуществлять протяжное произношение звуков. Своеобразной гимнастикой является надувание мыльных пузырей, гашение свечи, разговор шепотом, крик.

Интересна артикуляционная гимнастика в стихах, как для детей, так и для взрослых. Рассмотрим распространенные упражнения.

Качель

Рот необходимо приоткрыть и, напрягая язычок, потянуть его к носу, а после – к подбородку.

Язык свой кверху подними.

Можно вниз опускать.

С язычком поиграй,

На качели покатай.

Вверх и вниз опусти,

Лошадка

Для выполнения этого упражнения необходимо язык прижать к небу и начинать щелкать им, имитируя бег лошадки.

У нее есть подготовка.

Выступает много лет,

В цирке радуя детей.

Копытами цок да цок,

Язычком щелк да щелк.

Гудят моторы

Напрячь язык, при этом напрягая челюсть. Произнести букву Д, имитируя рев мотора.

Но тихо – в чем причина?

Мотор машины заведи.

Пароход

Прикусив кончик языка, произнести протяжно звук Ы, как будто гудит пароход.

Набирает быстро ход Ыыыыыы;

Весело гудит Ыыыыыы;

Вдаль он спешит Ыыыыыы.

Автомат

С закрытым ртом кончиком языка постучать по зубам, при этом произнося букву Т.

Скорость и интенсивность произношения увеличить.

Только Ттттт произнеси.

Быстро пули летят,

Четко в цель попасть норовят.

Артикуляционная гимнастика Часики в стихах проводится, используя стих и имитируя маятник языком.

Часики бегут по кругу.

Есть большое количество сказок и стихов. К примеру – Жил был язычок – стих и артикуляционная гимнастика, которая очень нравиться детям.

Упражнения и методические рекомендации

Изначально необходимо ребенка познакомить с основными положениями рук и языка, применяя веселые истории про язычок. Если развита фантазия, то взрослый может сам придумать и рассказать сказку.

Обязательное условие – повторение упражнения 3 раза.

Далее необходимо повторять их, применяя специальные карточки и рисунки по теме. С их помощью можно быстро освоить все необходимые упражнения, при этом их можно применять в любом месте.

Правильное произношение звуков, наряду с богатым словарным запасом и хорошей верной речью, – один из показателей готовности к школьному обучению.

Для правильной организации упражнений ребенка необходимо усадить в удобном месте. Подготовить для каждого упражнения игрушку или куклу. Вместе разобраться с ребенком, где находятся губы, щеки, зубы, подбородок и так далее.

Проработать с ребенком элементарные упражнения артикуляционного аппарата.

Далее можно играть в зоопарк.

Правила проведения занятий для максимального получения результата

Артикуляционная гимнастика со стихами имеет основную задачу – обработку определенных движений и положений речевых органов, необходимых для правильного произношения звуков. Добиться хороших результатов можно, соблюдая некоторые правила:

  1. Ежедневное выполнение комплекса упражнений. Это позволит ребенку закрепить навыки правильного произношения. Идеальный вариант – повтор 2-3 раза в день.
  2. За одно занятие необходимо освоить 3 упражнения. При этом повторять их необходимо не менее 4-х раз.
  3. Удерживать в одном положении речевые органы на протяжении 15 секунд.
  4. Правильное выполнение последовательности упражнений. Изначально занятия должны быть более легкие, с постепенным увеличением нагрузки.
  5. Если малыш легко справился с первыми упражнениями, то их можно заменить на новые. Если недостаточно, то использовать до тех пор, пока не получится.
  6. Занятия проводят в сидячем положении. Спина должна быть прямой, верхние и нижние конечности в произвольном положении, без напряжения.
  7. Использование зеркала. Малыш должен сам следить за правильностью выполнения движений. Подойдет либо большое, повешенное на стену, либо маленькое зеркальце, которое необходимо держать в руке.
  8. Первые упражнения должны быть направлены на разработку губ.
  9. Очень важна поддержка родителя. Необходимо хвалить ребенка. Если что-то не получается – не ругать и не заставлять. Так можно отбить охоту от выполнения поставленной задачи.

Родители должны соблюдать перечисленные правила, от этого будет зависеть результат.

Выводы

При систематическом проведении занятий родители, вместе с ребенком, могут справиться с дефектами речи без обращения к специалистам.

Читайте также:  Конспект НОД в форме занятия по развитию связной речи в подготовительной группе
Ссылка на основную публикацию