Сценарий логопедического развлечения ‘Сказка про Федота’

Сценарий логопедического развлечения «Путешествие в сказку» для детей старшей и подготовительной группы.
методическая разработка по логопедии (старшая, подготовительная группа) на тему

Сценарий логопедического развлечения «Путешествие в сказку» для детей старшей и подготовительной группы.

Цели: Коррекционно-образовательные. Обобщить и закрепить знания детей о сказках, и сказочных персонажах. Учить выделять первый звук в составе слова и характеризовать его по акустическим и артикуляционным признакам. Закрепить понятие о родственных словах.

Коррекционно-развивающие. Развивать у детей фонематический слух. Упражнять в чтении слогов, составлении предложений; в образовании относительных прилагательных. Закрепить умение согласовывать имена существительные с именами числительными.

Коррекционно-воспитательные. Воспитывать у детей интерес к сказкам, к чтению. Учить контролировать правильное произношение поставленных звуков в спонтанной речи. Создать положительный эмоциональный настрой у детей.

Оборудование: Мультимедиа, ноутбук, презентация, магнитофон, флеш – накопитель, цветочки с картинками, рыбки со слогами, яблоки с картинками, корзинки.

Скачать:

ВложениеРазмер
stsenariy_logopedicheskogo_razvlecheniya.docx17.87 КБ

Предварительный просмотр:

Потапова Юлия Игоревна

МБДОУ «Центр развития ребенка «Аленушка» – детский сад №3»

Сценарий логопедического развлечения «Путешествие в сказку»

для детей старшей и подготовительной группы.

Цели: Коррекционно-образовательные. Обобщить и закрепить знания детей о сказках, и сказочных персонажах. Учить выделять первый звук в составе слова и характеризовать его по акустическим и артикуляционным признакам. Закрепить понятие о родственных словах.

Коррекционно-развивающие. Развивать у детей фонематический слух. Упражнять в чтении слогов, составлении предложений; в образовании относительных прилагательных. Закрепить умение согласовывать имена существительные с именами числительными.

Коррекционно-воспитательные. Воспитывать у детей интерес к сказкам, к чтению. Учить контролировать правильное произношение поставленных звуков в спонтанной речи. Создать положительный эмоциональный настрой у детей.

Оборудование: Мультимедиа, ноутбук, презентация, магнитофон, флеш – накопитель, цветочки с картинками, рыбки со слогами, яблоки с картинками, корзинки.

Сказку любим с детских лет.

Сказка шлёт нам свой привет.

И девчонки, и мальчишки –

Все читают сказки в книжках.

Сказка учит нас добру,

Помогать всегда в беду.

Нас герои в гости ждут,

В сказку добрую зовут.

Наша помощь им нужна

Что ж, друзья, пора в дорогу,

Поспешим мы на подмогу!

Ребята, сегодня я приглашаю вас в страну сказок. А отправимся мы туда на волшебном поезде.

Наш волшебный паровоз уже выпускает пар из-под колёс, слышите: ч-ч-ч

Садитесь в вагончики. Наше сказочное путешествие начинается!

(дети встают «паровозиком» друг за другом и передвигаются по залу, проговаривая слова)

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.

Я стучу, стучу, стучу.

В страну сказок я лечу.

Поезд домчал нас до страны сказок. Присаживайтесь на стульчики.

На солнечной полянке

Стоит красивый дом

С верными друзьями

Живет Мальвина в нём.

– Что это за сказка?

(Сказка “Золотой ключик или приключения Буратино”)

Мальвина говорит, что Буратино совсем не желает учиться. Снова не выполнил домашнее задание. А задание такое:

1 задание «Назови первый звук в слове»

Нужно назвать картинку на волшебном цветочке, определить первый звук в этом слове и дать характеристику этого звука.

Ребята, давайте поможем Буратино.

(дети подготовительной группы по очереди берут цветок, называют картинку, выделяют первый звук и дают характеристику этого звука)

Ласточка. В этом слове первый звук [л]. Звук [л] согласный, звонкий, твёрдый.

Дятел. В этом слове первый звук [дь]. Звук [дь] согласный, звонкий, мягкий.

Утка. В этом слове первый звук [у]. Звук [у] гласный.

Молодцы, ребята! Выполнили задание!

Буратино очень рад и приглашает нас на весёлый танец ( все дети повторяют движения).

Танец «Буратино» под фонограмму из кинофильма «Приключения Буратино»

Наше путешествие по стране сказок продолжается.

По волшебной тропинке шагаем,

В сказку новую попадаем!

А вот и новый герой встречает нас.

Ребята, вы узнали его?

Дети: Да! Это Кот в сапогах!

Задание «Поймай рыбку».

Кот приглашает нас на рыбалку. Рыбки в пруду непростые, на них написаны слоги. Прочитайте слог, выловите рыбку, и положите её в ведро.

Выполняют дети старшей группы).

(дети «ловят рыбку» и читают слоги, например, АР,ОР,УР,ИР,ЫР,ЭР).

Молодцы! И это задание оказалось вам под силу!

Пока мы играли, в сказочной стране случилась беда. Гуси-лебеди унесли братца.

Посмотрите, в избушке сидит Баба-Яга, сидит и братец на лавочке, играет золотыми яблочками. Вы узнали эту сказку?

3 задание “Заколдованные предложения”

Баба-Яга заколдовала предложения. А сестрице дала задание – расколдовать их. «Расколдуешь – отдам братца, не расколдуешь – берегись!».

Слушайте внимательно и исправляйте ошибки.

На глазах у детворы

Крысу красят маляры.

Говорят, один рыбак

В речке выловил башмак,

Но зато ему потом

На крючок попался дом.

Под берёзами, где тень,

Притаился старый день.

Кто здесь? Ну-ка угадай-ка!

С длинными ушами майка.

Своим внукам баба Света

Вяжет тёплые ракеты.

Не найдёте вы отгадку

На Алёшину рогатку.

Молодцы, ребята! Вы спасли сестрицу и братца! А нас ждёт следующая сказка.

Я вижу маленькую девочку и ей тоже нужна помощь.

Вспомните сказку о том, как одна девочка осталась сиротой и взяла её к себе злая хозяйка, у которой было три дочери: Одноглазка, Двуглазка и Триглазка. Как звали девочку сироту?

Сейчас мы с вами поможем Крошечке-Хаврошечке.

4 задание «Собери яблоки» (выполняют дети подготовительной группы).

Злая хозяйка приказала Крошечке-Хаврошечке собрать яблоки в три корзины.

На яблоне необычные яблоки, с картинками. Назовите картинки, определите слова – родственники и разложите яблоки-картинки по корзинкам.

(дети выполняют задание)

Молодцы! Помогли Крошечке-Хаврошечке!

По волшебной тропинке шагаем,

В сказку новую попадаем.

Ребята, мы снова оказались в новой сказке. А в какой, угадайте сами.

Этот доктор знаменит

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок, и медведица.

Всех излечит, исцелит

Айболит лечит лесных зверей. Наступили холода, заболели животные и пришли к доктору Айболиту.

Посмотрите на картинку и скажите, кто пришёл на приём к Айболиту?

Давайте поможем Айболиту сосчитать животных.

5 задание «Считай и называй» (выполняют дети старшей группы).

– одна белка, две белки … пять белок;

– одна лиса, две лисы … пять лис;

– один волк, два волка … пять волков.

Молодцы, ребята! И с этим заданием справились!

Ребята, вот и закончилось наше путешествие по стране сказок. Сказочные герои благодарят вас за помощь и дарят сюрприз. Он ждет нас в детском саду. Пора возвращаться в детский сад.

Наш волшебный паровоз уже выпускает пар из-под колёс: ч-ч-ч

Садитесь в вагончики.

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.

Я стучу, стучу, стучу.

В детский садик я лечу.

Вот мы и в нашей «Алёнушке»! Дети садятся на стульчики и получают сюрприз – мультфильм.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

На новогодний праздник к детям приходят сказочные герои: Баба Яга, Кощей, Кот, Маша, Дед Мороз и Снегурочка. Дети активно участвуют в представлении – поют, играют, танцуют с героями. Можно .

Сценарий праздника “Осенняя сказка”.

развлечения по пожарной безопасности.

Сохранять и укреплять здоровье детей, совершенствовать двигательные умения и навыки. Воспитывать интерес к физической культуре посредством активных форм отдыха. Развивать эмоционально – волевую сферу.

Цель: расширять представления детей о государственном празднике, и защитниках Отечества. Воспитывать любовь к Родине и желание вырасти похожими на смелых и умелых солдат.

Сценарий новогоднего утренника. Увлекательное путешествие ребят по сказкам Золушка, Снежная Королева, на своём пути дети повстречают сказочных гномов, танцующих снежинок, звенящих льдинок и других гер.

Предлагаю разработку сценария развлечения для детей и их родителей, посвященного 23 февраля. В рамках мероприятия были проведены различные конкурсы и эстафеты для детей и пап. Детьми прочитаны стихи, .

Дошкольный портал Наши деточки для воспитателей, педагогов и родителей

Праздник правильной речи, или старая сказка на новый лад. Сценарий логопедического утренника

Ход логопедического утренника:

Зал украшен цветами, воздушными шарами, игрушками. У стены стоят стол, стул, мольберт. Входит ведущий – учитель-логопед

Ведущий: — На свете есть много разных праздников. Наши дети тоже придумали праздник – День правильной и красивой речи.

Под музыку из мультфильма «Пластилиновая ворона» в зал вбегают дети, становятся в свободном порядке.

Дети:
1 ребенок: С праздником речи всех поздравляем,
2 ребенок: Сидите тихонько, мы начинаем. . .
3 ребенок: Одну простую сказку,
4 ребенок: А может, и не сказку,
5 ребенок: А может, не простую
6 ребенок: Хотим вам рассказать.
7 ребенок: Ее мы помним с детства,
8 ребенок: А может, и не с детства,
9 ребенок: А может, и не помним,
10 ребенок: Но будем вспоминать. . .

Дети садятся, остаются Принцесса и Профессор

Профессор: — Ваше королевское высочество, извольте сесть. Начнем заниматься. Будем учиться правильно и красиво говорить.
Принцесса: — Красиво? Мне это нравится!
Профессор: — Пожалуйста, повторите за мной: от топота копыт пыль по полю летит.
Принцесса: — От топота… пата… тапа… Нет, не могу, это трудно!
Профессор: — Простите, Ваше высочество. Извольте взять ручку, будем учиться писать.
Принцесса: — Терпеть не могу писать! Все пальцы в чернилах!
Профессор: — Вы совершенно правы, Ваше высочество. Однако, осмелюсь попросить Вас написать всего две строчки.
Принцесса: — Ладно уж, диктуйте.
Профессор: — Травка зеленеет, солнышко блестит, ласточка с весною в сени к нам летит.
Принцесса: — Это очень длинно. Я напишу только «травка зеленеет». (Пишет) Травка зенелеет. . . земелеет. . . Не буду писать, я плохо буквы знаю!
Ведущий: — Ох, Ваше высочество, трудно дается Вам учение. Когда наши дети пришли к нам в сад, им тоже было трудно. Но они старались, учились говорить правильно, и у них многое стало получаться.

1 ребенок:
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
2 ребенок:
Мы будем разговаривать,
И будем выговаривать
Так правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Принцесса: — Я тоже хочу говорить правильно и красиво, помогите мне, пожалуйста!
Ведущий: — Ребята, поможем Принцессе? Каждый день, каждый месяц приносит нам что- то новое, мы узнаем много интересного. Сегодня к нам в гости придут 12 месяцев и, я надеюсь, научат нас чему — то полезному, хорошему.

(Входят три зимних месяца)
месяц: — Здравствуйте, мы – зимние месяцы, пришли к вам с загадками.
Много звуков есть на свете:
Шелест листьев, плеск волны.
А бывают звуки речи,
Вы их точно знать должны.
– Мое имя начинается со звука «д». Как меня зовут? (декабрь)
3 месяц: — Мое место – между декабрем и февралем. Кто я? (январь)
1 месяц: — Я – последний зимний месяц. Как мое имя? Сколько слогов в этом слове? (2)
Ведущий: — А чем заканчиваются все зимние месяцы? (ь)
(«месяцы» садятся)
– Не пойму никак сама: Только что была зима.
Что же здесь случилось вдруг? Все растаяло вокруг!
Дети: — Весна пришла!
(Выходят три весенних месяца)
1 месяц: Первый март пришел, Снег с полей увел.
2 месяц: А потом апрель – Привел капель.
3 месяц: А за ним и май – Сколько хочешь гуляй!
Ведущий: — Действительно, весной так и хочется повеселиться, послушать пение птиц, спеть веселую песню.
(Дети поют русскую народную песню «Весняночка», выполняют движения под музыку – кружатся, взмахивают руками, водят хоровод)
Ведущий: — Что–то жарко становится. Я догадалась – это спешат к нам июнь, июль и август.
(Выходят три летних месяца)
Июнь: Всему название дано – И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным — полно, А безымянных – нету.
Июль: И все, что может Видеть глаз Над нами и под нами,
И все, что в памяти у нас – Мы назовем словами.

Август: — В нашем языке есть слова, похожие на матрешку. Кажется, что одно слово, а посмотришь внимательнее — увидишь, что внутри «спрятались» другие слова.
(Вывешивается плакат. Дети читают слова и находят в них другие: бусы, удочка, уточка, коса, машина, рыбак, тапочки)
Ведущий: — Уважаемые месяцы, наши дети приготовили для вас подарок.
(Дети выстраиваются для танца с лентами)
Ведущий: Луг, совсем как ситцевый, Всех цветов, платок,
– Не поймешь, где бабочка, Где живой цветок.
Лес и поле в зелени, Синяя река, белые, пушистые в небе облака.
(Звучит музыкальная пьеса П.И. Чайковского «Подснежник», дети исполняют танец с лентами)
(Под музыку входит Путаница)
Путаница:
Привет, детишки, а вот и я, Узнали, верно, вы меня?
Я – веселая Путаница. К вам пришла на праздник я,
Чтоб позабавить вас, друзья!
Ведущий: — Вообще–то, Путаница, некогда нам забавляться, мы тут серьезным делом заняты.
Путаница: Ну, пошел у нас народ:
Занятий, дел невпроворот!
Все в работе, да в заботе, Т
ак, гляди, и жизнь пройдет!

Ведущий: — Ты права, Путаница, давай развлекаться!
(Путаница читает стихотворение А. Шибаева, дети исправляют ошибки)
Путаница:
Неизвестно, как случилось,
Только буква заблудилась: Заскочила в чей-то дом
И – хозяйничает в нем!
Но едва туда вошла
Буква-озорница,
Очень странные дела
Начали твориться…
Закричал охотник: — «Ой!
Двери гонятся за мной!»
Тает снег. Течет ручей.
На ветвях полно врачей.
Мама с бочками пошла
По дороге вдоль села.
На виду у детворы
Красят крысу маляры.
Миша дров не напилил,
Печку кепками топил.
Жучка будку не доела:
– Неохота, надоело . . .
– На болоте нет дорог, Я по кошкам скок да скок.
(Путаница хвалит детей)
Путаница: — А теперь отгадайте загадки:
Что находится в начале «книги»? (звук «к»)
За чем язык прячется во рту? (за зубами)
Если бросить в Черное море красный камень, то каким он станет? (мокрым)
Если петух снесет яйцо, то кому оно достанется? (петух не несет яиц)
Как каплю превратить в цаплю? (звук «к» заменить на «ц»)
Путаница: — Молодцы, ребята. А мне пора уходить.
Ребята, честно вам скажу:
К логопеду я хожу.
Звуки «р» и «л», друзья,
Пригодятся мне всегда.
Вверх язык я подниму –
«Лодка», «ландыши» скажу.
Если хорошенько дунуть,
Можно сразу зарычать.
Буду очень я стараться,
Звуки, буквы изучать.
Вам хочу я пожелать:
Всем трудиться, не лениться,
Чтобы в школе вы могли
На пятерочки учиться! (прощается, уходит)
Ведущий: — По-моему, дождик начинается. Значит, пора осенних месяцев пришла.
(Входят осенние месяцы)
Сентябрь:
Тот, кто хочет много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать
Должен научиться.
Октябрь:
Большая сила в буквах есть,
Когда мы можем их прочесть.
Ноябрь:
Здесь спряталась пословица, прочитайте ее.
(На плакате зашифрована пословица «Ученье – свет, а неученье – тьма», дети читают ее)
Ведущий: — Какие еще вы знаете пословицы и поговорки о том, как важно учиться?
(Дети называют: «Век живи, век учись», «Азбука – к мудрости ступенька» и др.)
(Выходит Принцесса)
Ведущий: — Ваше высочество, мы помогли Вам?
Принцесса:
Ах, большое вам спасибо,
Говорю теперь красиво.
Обещаю не лениться,
На пятерочки учиться! (уходит)
Ведущий: — Вот и подходит к концу наш праздник. Но какой же праздник без красивой музыки, танца?
Вместе с музыкой хорошей
К нам приходит волшебство,
Осторожней, осторожней,
Не спугнуть бы нам его!
Пусть закружит вас сейчас
Нежный и прекрасный вальс!
(Звучит «Вальс цветов» П.И. Чайковского, дети танцуют вальс)
(Дети стоят свободно по залу)
1 ребенок: Мы пели и плясали,
2 ребенок: Вам сказку рассказали,
Ведущий:
А может быть, на деле Все было и не так,
3 ребенок: Но, если вам понравилось,
4 ребенок: Тогда вы нам похлопайте,
5 ребенок: И еще похлопайте
И сделайте вот так: (воздушный поцелуй)
(Под музыку дети уходят)

Сценарий логопедического занятия-развлечения «Зимние сказки»

Сценарий-конспект фронтального занятия – развлечения на тему: «Зима. Зимние сказки» для детей старших и подготовительных групп (ОНР 3 уровень, ФФНМ)

Цель: формирование монологической и диалогической речи в игра и развлечениях; развитее лексико – грамматических категорий; развитие мелкой и общей моторики, физиологического и речевого дыхания, общих речевых навыков, правильного произношения звуков речи.

ХОД ЗАНЯТИЯ

За окном еще зима.

Вьюга воет, лед трещит.

На деревьях и домах

Белой шапкой снег лежит

Солнце светит, но не греет,

В серых тучах небосвод,

И узорные снежинки

Водят зимний хоровод.

Игра «Доскажи словечко»

(логопед начинает произносить фразу, а дети договаривают последнее слово)

Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю … (снег).

С неба все скользят пушинки –

На дорогу, на лужок

Все снижается … (снежок).

Вот веселье для ребят –

Все сильнее … (снегопад).

Словно в белый пуховик

Рядом – снежная фигурка,

Это девочка — … (Снегурка).

На снегу-то, посмотри –

С красной грудкой… (снегири).

Любит наш логопед

Нам вопросы задавать…

Логопед: Что зимой бывает, дети?

Ребенок: Вам самим пора уж знать.

Снегопад, метель и вьюга,

Стужа, иней, гололед,

И трескучие морозы,

В лужах тонкий, скользкий лед.

Логопед – дети: Снег какой? – Пушистый, белый.

Лед? – Прозрачный, голубой.

Ветер? – Зимний и холодный

А мороз? – Трескучий, злой.

Ребенок: Вы еще спросить забыли,

Любим зиму или нет?

Логопед: Да, хотелось бы услышать.

Кто же сможет дать ответ?

Дети: Я люблю зимой из снега

Бабу снежную лепить.

И на санках с горки мчаться,

И на лыжах походить.

А еще зимой бывает

Лучший праздник – Новый год.

В гости Дед Мороз приходит

И подарки нам несет.

День Святого Николая

Нам нельзя никак забыть.

В Рождество – опять подарки.

Как же зиму не любить?

Логопед: Что ж, прекрасные ответы,

Но хотелось бы узнать,

Как умеют мои дети

О зиме стихи читать.

Если звук уже красивый,

Надо так произнести…

Ребенок: Не волнуйтесь, мы все знаем,

Вас не сможем подвести

Стихи о зиме на выбор

Дети: Почему люблю я зиму?

Потому что погляди,

Как бегут по льду и снегу

Санки, лыжи и коньки.

Только снежною зимою

Нам послушны и легки

И зовут гулять с собою

Санки, лыжи и коньки.

Мы зимою не скучаем,

Хоть и холодно все дни.

Санки, лыжи и коньки.

Логопед: Замечательно, ребята,

А теперь пришла пора

Вам раскрыть большую тайну –

В гости к нам идет Зима.

Зима: Много теплых слов сказали

Вы о Зимушке – Зиме.

Я от счастья чуть не таю,

Но нельзя, не время мне!

Логопед: Ребята, давайте, остудим Зиму – подуем на нее холодным воздухом.

Дети дуют на Зиму

Зима: Хоть не много мне осталось,

Надо будет уходить,

Но хочу я вам на память

Палочку волшебную подарить.

В этой палочке волшебной

Сказки зимние живут.

Если только захотите,

Они в гости к вам придут.

Есть волшебные слова,

Их запомните, друзья:

«Сказка, сказка, отзовись!

Сказка, сказка, появись!»

Машет палочкой, включается магнитофонная запись

Запись: Дед и баба в сказке жили,

Меж собою не дружили.

Дед хороший, добрый был,

Дочку Настеньку любил.

Настя всюду успевает:

Шьет, готовит, убирает.

Хочет мачехе помочь,

А у той своя есть дочь.

Звать девицу ту – Марфуша,

Ох, ленива эта клуша!

Баба Настю обижает,

Все работой загружает.

И однажды эти злюки

Что придумали от скуки!

«Надо Настю извести!

В лес дремучий отвезти!»

Строгий деду дан приказ:

«Настьку в лес вези! Сейчас!»

Дед не спорит, слезы льет,

Дочку в зимний лес везет.

Там оставил под сосной

И отправился домой.

Ой, как холодно и страшно,

Быть одной в лесу опасно.

Кто-то прячется под елкой,

Как дрожат ее иголки.

Ну-ка, кто там? Покажись!

И со мною подружись.

Появляется Зайка и другие Зайцы, поют логопедическую распевку

зайцы прячутся под елкой

Я – пушистый белый зайка,

Очень холодно в лесу,

Волка я боюсь, лису.

Бедный, маленький комочек,

Хлеба дам тебе кусочек.

Все, что есть, прости, дружок.

Правда, хлеб не пирожок…

Ах, какое угощенье!

Что же просишь ты прощенья?

И спасибо от души!

Зайка, милый, попляши!

И чтобы было веселей,

Позови-ка ты друзей!

Зайцы, где вы? Выходите!

И для Настеньки спляшите!

Мы, веселые зайчата,

Очень дружные ребята.

Любим прыгать и скакать,

Любим в салочки играть.

Разве мы не хороши?

Ну-ка, спляшем от души!

Танец Зайцев и Насти

Вы узнали эту сказку?

Отвечайте – ка, друзья, Как название?

Зима: Молодцы! Довольна я. Ребята, а какие вы зимние игры знаете? Покажите.

Игра – физкультминутка «Выпал беленький снежок»

Выпал беленький снежок, «фонарики»

Соберемся мы в кружок. круговое движение руками

Снег, снег, белый снег, опускаются

Засыпает он нас всех. руки вверх

Мы на саночки садимся, бегут по кругу

И под гору быстро мчимся.

Снег, снег, белый снег, опускаются

Мчимся мы быстрее всех. бег на месте

Дети все на лыжи встали, идут по кругу «на лыжах»

Друг за другом побежали,

Снег, снег, белый снег, опускаются

Кружит, падает на всех. кружатся на месте

Мы из снега ком слепили, «лепят» снежок

Потом бабу смастерили. три круговых движения пальцем

Снег, снег, белый снег, опускаются

Баба вышла лучше всех показывают рукой «класс»

Очень весело играли,

Никого не потеряли.

Но опять я палочкой махаю,

В гости сказку приглашаю.

«Сказка, сказка, отзовись!

Сказка, сказка, появись!»

Машет палочкой, появляются пираты.

Мы разбойники – пираты,

Очень жуткие ребята!

Нас боятся все на свете:

Папы, мамы, даже дети!

Я и сам себя боюсь!

Страшным я себе кажусь.

Здесь в лесу мы замерзаем,

Всё добычу поджидаем.

Может, путник забредет,

Может, мимо кто пройдет!

Все, что есть мы отберем!

И до слез всех доведем!

Только скучно так сидеть,

На дорогу вдаль глядеть.

Что за бунт на корабле?

Отвечайте быстро мне!

Вам не нравится работа?

Надоела вам охота?

Хватит вам уже скучать!

Эй, пираты, танцевать!

Танец Атаманши и пиратов.

Вдали слышатся шаги.

Тише, тише, замолчите!

Притаитесь, не дышите!

Строгий слушайте приказ:

Будем грабить мы сейчас!

Все, что есть мы отбираем!

Пираты окружают Герду, отбирают её вещи. Герда плачет.

2-й пират: Хватит! Хватит! Не реви!

Кто такая? Говори?

Ой, разбойнички – пираты,

Вы же милые ребята.

Все, что есть вы заберите,

Только Герду отпустите!

Надо Кая мне искать,

Из неволи выручать.

В снежном замке он живет,

Сердце у него как лед.

Если Герда не успеет,

Кай совсем заледенеет.

Я должна его спасти,

Что же делать? Отпускаю!

И твое все возвращаю.

Отправляйся в дальний путь,

Атаманшу не забудь!

Как-то странно, непонятно, —

Значит доброй быть приятно?

Больше грабить мы не будем!

Жадность, злость свою забудем.

Будем лес мы охранять,

Добрым людям помогать.

Вижу, сказку вы узнали,

Вам не раз ее читали.

Не найти страшнее в гневе

Дети: «Снежной королеве»

Знаю, любят все ребята

Снежные комки лепить.

Будем мы соревноваться, —

Кто сумеет ловким быть?

Игра для развития мелкой моторики «Слепи снежок, попади им в корзину». (Дети «лепят» ватные снежки, потом по очереди бросают их в корзину)

Снега много наберу,

Ты, лепись, комок снежной,

Скоро станешь ты горой.

Всех гостей развеселили,

Славных мы снежком слепили.

Снова палочкой махну,

В гости сказку позову:

«Сказка, сказка, отзовись!

Сказка, сказка, появись!»

Возле печки сидят Баба и Дед

А мороз-то все крепчает,

Вьюга воет, завывает.

Снегу сколько намело!

Здесь у печки нам тепло…

Сяду, косточки погрею.

Что-то, баба, я старею.

Ох-ох-ох, не говори!

Что же ждет нас впереди?

Нет ни сына и не дочки.

Что-то ноют мои почки.

Кто ж нам в старости поможет?

Кто же нас утешить сможет?

Дед: Скучно, баба!

Баба: Скучно, дед!

Дед: Ты гляди, как валит снег.

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки – балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Встанем вместе мы в кружок,

Мы деревья побелили,

Крыши пухом замели,

Землю бархатом укрыли,

И от стужи сберегли.

Под елкой появляется «сугроб» — девочка, накрытая простыней.

Погляди-ка за окно –

Снегу сколько намело!

Ну-ка, баба, собирайся,

И, айда, во двор, гулять,

Снег с дорожек убирать!

Вспомним, как детьми мы были,

Бабу снежную лепили.

Может, мы тобой сейчас

Дочку вылепим для нас?

Идут к сугробу, лепят Снегурочку (снимают простыню).

Дед: До чего же хороша!

Ох, болит моя душа!

Получилась, как живая,

Жаль, что дочка ледяная.

Дед: Ой, смотри, она моргнула!

И головкою кивнула.

Баба: Как зовут тебя?

Стану я для вас дочуркой.

Вы Снегурочку любите

И от солнца берегите.

Танец Снегурочки, Бабы и Деда.

Что за сказка, вы узнали?

Как названье? Отгадали?

Что ж, пришла пора прощаться,

Хоть и жаль мне расставаться.

О зиме не забывайте,

Наши сказки вспоминайте!

Ребята, вам понравилось в гостях у Зимы и зимних сказок?

Давайте скажем Зиме спасибо!

За эти волшебные сказки,

За лыжи и санки,

За снег и коньки

Мы тебе говорим.

Логопед: Посмотрите, Зима оставила вам подарки

Логопед раздает детям подарки.

Учитель – логопед Кабанова Екатерина Александровна

Фотоотчет о костюмированном осеннем празднике «Сказ про кота Федота и кошку Матрёшку» в логопедической группе

Татьяна Чеснякова
Фотоотчет о костюмированном осеннем празднике «Сказ про кота Федота и кошку Матрёшку» в логопедической группе

Подготовила музыкальный руководитель МБДОУ №24 Чеснякова Татьяна Витальевна.

Вот она, красавица Осень – время сбора урожая, запасов на зиму. Мы прославляем её за обилие урожая, богатство красок, дарим ей стихи и песни.

В логопедической группе мы с ребятами поставили целое театральное представление. Дети с удовольствием вовлеклись в работу, участие принимали все до единого, роль была у каждого. Ребята в процессе разучивания диалогов, сценок, танцев раскрывали в себе неожиданные качества, проходила робость и стеснение, появился азарт и желание выглядеть лучше, чем другие.

Активное участие принимали наши родители, они с удовольствием пустились в творческий поиск в создании костюмов, помогли дома закреплять тексты, диалоги.

Представление было дополнено огромными яркими слайдами на стене, что добавило полноты сюжетам, дополнения к декорациям. Дети долгое время оставались под впечатлением яркого праздника.

Весёлые зазывалы-скоморохи пригласили нас в осеннюю сказку…

Ах, какая осень, ах, какая! Вся из желтых листьев, золотая…

Кот Федот со своею женой,

кошкой Матрешкой

отправились на базар

за картошкой и фруктами,

и прочими продуктами!

Подходите, выбирайте, что хотите, покупайте!

Под навесом у лотков увидали петухов…

Свинка Аринка и её приятель-друг ловкий коммерсант Индюк

«Мы торгуем здесь мукой и пшеничной, и ржаной…»

А вот лебеди- лебёдушки, белые головушки, платки продают, недорого берут

Кружку кваса для вас?

А вороны-вдовушки, чёрные головушки, продают чеснок и лук, он от ста семи недуг!

Вот полны закрома,

Веселей пройдет зима!

Про гостей не позабыли, на чаёк всех пригласили!

Фотоотчёт «Огород бабушки Федоры и дедушки Федота» (младшая группа) Предлагаю вам, фотоотчёт “огород на окне”.Который мы делали в этом году с моей напарницей. Решили мы его назвать огород “бабушки Федоры.

Фотоотчет об осеннем празднике «Здравствуй, осень золотая!» «Осень золотая, всюду листопад. Листья разноцветны, кружатся, летят…» Сегодня в нашем детском саду состоялся очередной осенний праздник.

Фотоотчет об осеннем празднике «Приключения в осеннем лесу» Ведущий. Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день! (дети исполняют песню “Спасибо тебе, осень) (выходит.

Фотоотчет о спектакле по ОБЖ в детском саду про кота Василия, который ушел из дома без спроса В современном мире много опасностей. Мы, воспитатели, должны рассматривать наше окружение таким, какое оно есть. Детей необходимо обучать.

Конспект занятия по предметной деятельности в первой младшей группе «Соберём матрёшку» Цель: Собрать трёхместную матрёшку. Задачи. Совершенствовать умение действовать со сборно-разборными игрушками: составлять предметы из.

Фотоотчет о летнем развлечении «Сказка про Фею, Кощея, Бабу-ягу и ее помощника Кота» Летнее развлечение «Сказка про Фею, Кощея, Бабу Ягу и ее помощника Кота» Цель :Создать детям радостное и веселое настроение. Расширить.

Конспект занятия по развитию речи «Про кошку» (младшая группа) Формирующие задачи: 1. Закреплять знания детей о новой игрушке (кошка); 2. Формировать активный и пассивный словарь детей; 3. Создавать.

Сценарий осеннего праздника для средней группы «Домовёнок Кузя на осеннем празднике» Сценарий осеннего праздника для средней группы «Домовёнок Кузя на осеннем празднике» Цель: формирование представлений об осени. Доставить.

Сюрпризные моменты на осеннем празднике для детей с РАС (все действия выполняются совместно с педагогом). Гриб (с улицы) Откройте! Впустите меня! Я вот какой вырос! Вед. Ребята, кто же это? Посмотрите,.

Сценарий логопедического развлечения «Наш тигренок зарычал!»

Ведущая. Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, взрослые! Сегодня мы вам покажем спектакль, в котором будет много разных животных. Будет здесь котенок, слышите его?
Котенок (из-за кулис). Мяу, мяу.
Ведущая. Будет щенок.
Щенок (из-за кулис). Гав, гав.
Ведущая. Будет и теленок.
Теленок (из-за кулис). Му-му.
Ведущая. И маленький мышонок.
Мышонок (из-за кулис). Пи-пи-пи.
Ведущая. А главный герой нашей сказки — Тигренок. Тигренок, ты почему молчишь? А-а! Ведь тигрята рычат, а наш Тигренок не может произносить звук [р], значит, не может и рычать.


Звучит музыка. Появляется Тигренок.
Тигренок. Ну и что, ну и подумаешь! Не нужен мне этот звук, я и без него обойдусь!
Ведущая. Но ведь можно научиться произносить звук [р].
Тигренок. А что нужно делать?
Ведущая. Ребята, подскажите Тигренку, что нужно для этого делать.
Дети отвечают.
Тигренок. Нет, нет, нет! Много заниматься я не хочу, обойдусь без этого звука, и так буду неплохо жить!
Ведущая. Ну, посмотрим, что из этого выйдет.

Звучит музыка. Появляется Котенок.
Котенок. Привет, Тигренок!
Тигренок. Ага, Котенок!
Котенок. Тигренок, слушай, как я весело умею мяукать. Мяу, мяу! А ты как рычишь?
Тигренок. А я лучше тоже буду мяукать. Мяу-мяу!
Котенок. Здорово!
Тигренок. Ага! ( играют в ладоши и мяукают)

Звучит музыка. Появляется Щенок.
Щенок. Я слышал, вы мяукаете? Привет, друзья!
Котенок. Привет, Щенок.
Тигренок. Ага, Щенок.
Котенок. Слышал, как мы весело мяукаем?
Щенок. А я буду лаять! Гав-гав! Тигренок, а ты рычи!
Тигренок. Нет, я лучше тоже буду лаять. Гав! Гав! ( подбегает к щенку, кружатся и вместе лают)

Звучит музыка. Появляется Теленок.

Теленок. Как у вас весело! А можно я буду мычать? Му-у-у! Тигренок, а ты рычи!
Тигренок. Нет, я лучше тоже буду мычать! Му –у –у! ( подбегает к теленку, танцуют и вместе мычат).Щенок немного огорчен.

Звучит музыка. Появляется Мышонок.
Мышонок. Добрый день! Что вы здесь делаете?
Щенок. Мы весело лаем!
Котенок. И мяукаем!

Теленок. И мычим!
Мышонок. А я буду весело пищать. Пи-пи-пи! А ты, Тигренок, рычи!
Тигренок. Нет, я лучше тоже буду пищать. Пи-пи-пи!
Мышонок. Вот и здорово! А давайте будем играть в «Догонялки»!

Все. Мы согласны! Играют, шумят, будят волка


Слышен вой. Звучит музыка. Появляется Волк.

Волк. Это кто меня потревожил?! Что за овечки-телята? Вкусненькие, жирненькие, вот я пообедаю сейчас!
Теленок. Тигренок, только тебя он испугается, а ну-ка, зарычи на него, зарычи!
Тигренок (тихо). А я не умею… (Плачет.)
Все. Эх, ты! (Разбегаются.)
Волк (злобно). Ух, разбежались! Ну да ладно, в следующий раз попадутся. А ты, котенок, чего разнылся?
Тигренок. Я не котенок.
Волк. Раз мяукаешь, значит котенок.
Тигренок. Ну погоди, ты еще узнаешь, кто я на самом деле. Я выучу этот звук! Обязательно выучу!

Ведущая. Вот и правильно.(обнимает Тигренка).Оставайся с ребятами. Они для тебя песню споют.

Песня « Тигренок». Исполняют зрители и участники спектакля.

Ведущая . А поможет тебе, Тигренок, логопед.
Тигренок. А кто это — логопед?
Ведущая. Это тот, кто помогает научиться произносить правильно звуки речи и вообще красиво говорить.

Логопед. Что случилось? Кому нужна помощь?
Ведущая. Вот Тигренок очень хочет научиться произносить звук [р].
Тигренок. Очень-очень, пожалуйста!
Логопед. Я могу помочь тебе, Тигренок. Но ты готов стараться и много заниматься.
Тигренок. Я готов!
Логопед. Тогда я отведу тебя на Поляну Игр. Там Старичок – Речевичок приготовил для тебя волшебную шкатулку с загадками. Отгадаешь, узнаешь, что нужно делать. А твои друзья Котенок, Щенок, Теленок, Мышонок и ребята, которые у же научились произносить звук Р – будут тебе помогать. Итак, в путь!

Игра « Серый волк» ( музыкальная с пальчиками)

Нам очень хочется сейчас
Пойти гулять в лесочек.
Но, чтобы серый волк не съел,
Пойдем с тобой, дружочек.
В час волка нет,
В два волка нет,
В три волка нет.
В четыре волк бежит и громко рычит — РРРРРРРР

Логопед. Ну что, рычать еще не научился?

Тигренок. Не –е –ет.

Логопед. И не беда. Такому сразу не научишься!

Звучит волшебная музыка Логопед. А вот и шкатулка.(достает конверт с первой загадкой)

ВСЕГДА ВО РТУ, А НЕ ПРОГЛОТИШЬ. (ЯЗЫК)

«Чики – чики – чики – чок

Пусть попляшет язычок». Что это значит? О чем нам хотел сказать Старичок – Речевичок? Ответы детей.

Логопед. Поможем, ребята, тигренку. Покажем, как надо делать гимнастику для язычка.

Дети выполняют упражнения.

  • «Часики»Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка переводить на счет «раз-два» из одного уголка рта в другой.
  • «Лошадка» Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).
  • « Грибок».Улыбнуться, приоткрыть рот, медленно щелкая языком, присосать ( приклеить) его к небу; из него получилась шляпка грибка, удерживать язык в таком положении под счет от одного до пяти( десяти).
  • «Дятел».Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук, напоминающий английский звук «д». Сначала звук «д» произносить медленно, постепенно увеличивать темп.
  • «Маляр».Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу.

Тигренок. Я каждый деть буду делать такую гимнастику!

Логопед. Посмотрите, да в этом конверте спрятан еще один! Тигренок открывает и читает загадку.

А НУ – КА, ОТГАДАЙТЕ, ЧТО ЗА ДЕСЯТЬ БРАТЬЕВ, НА КОТОРЫХ ДВУХ ШУБ ХВАТАЕТ (ПАЛЬЦЫ) или

У ДВУХ МАТЕРЕЙ ПО ПЯТЬ СЫНОВЕЙ, И ОДНО ИМЯ ВСЕМ. ( РУКА И ПАЛЬЦЫ)

Логопед. Еще тебе придется делать гимнастику для пальчиков на твоих лапках. Удивительно, но такие упражнения тоже помогут тебе научиться рычать. Пальчики помогают язычку говорить.
Дети выполняют упражнения.

Дождик капнул на ладошку – т –д, т –д…(пальчиками изобразить падающие на ладошку капельки дождя)

На цветок – т – д –т –д…( сделать цветок, пальчиками изобразить падающие на цветок капельки дождя);

И на дорожку – т –д –т –д……( из правой руки сделать дорожку, пальчиками изобразить падающие на дорожку капельки дождя);

Застучал по крыше он (изобразить крышу)

И раздался частый звон – т –д –т –д…( дождик пошел сильнее).

  • «Колечки».Поочередно соединять с большим пальцем указательный, средний, безымянный и мизинец.
  • «Цепочки».Поочередно соединять согнутые пальцы.
  • «Замочек».Соединять пальцы обеих рук в замочек.
  • «Клубочки».Крутить кулачками один вокруг другого.

Логопед. А здесь еще одна подсказка! Достает 3 конверт, читает загадку.

САМЫЙ ЛУЧШИЙ НА СВЕТЕ СЛУШАТЕЛЬ. Или

В МАЛЕНЬКОМ ДОМИКЕ – КРУГЛОЕ ОКНО.

НИКОГО НЕ ВИДНО, В ДОМИКЕ ТЕМНО.

ГЛАЗ НЕ СМЫКАЕТ,

ЛОВИТ СЛОВА. (УХО)

Логопед. Старичок — Речевичок хочет тебе , Тигренок, сказать о том, что надо внимательно слушать ушами, прислушиваться к словам для того, чтобы звуки не «убегали» из твоих слов.

Игра « Пропущенный звук».(приложение)

Логопед. Ты отлично занимаешься, Тигренок. Очень скоро ты начнешь рычать.

Игра « Не стучите в эти двери».

Дети встают в круг и закрывают ладошками лицо. Теперь это не руки, а двери. Логопед в центре круга, легко постукивает в каждую дверь, приговаривая:

Не стучите в эти двери,

Спят уже, наверно, звери.

Если будите стучать,

Звери могут зарычать!

РРРРРРР! – Все дружно зарычали. Тигренок громче всех.

Теленок. Мне показалось одному, или ты правда рычал?
Щенок. Он рычал! Он рычал!

Ведущая.Тигренок зарычал! Ура!

Тигренок. Я научился! Я рррычу! Уррра!

Звучит музыка. Забегает волк.

Волк. Кто тут рычит – кричит!

Тигренок. (выходит вперед) Это я! РРРР!

Волк. (пятится назад и тоже рычит) РРРР!

Соревнуются, кто дольше порычит. Тигренок побеждает, волк убегает в лес.

Логопед. Молодец, Тигренок, прогнал волка.

Все герои спектакля поют песню

Ничего на свете лучше нету,

Чем друзьям отпраздновать победу.

Не умел рычать Тигренок даже,

Стал теперь он смелым и отважным.

Потому что дружба — это сила!

Снова в сказке дружба победила!

Логопед вручает Тигренку медаль с изображение буквы Р.

Игра « Со звуком Р».( приложение)

Логопед. Тигренок, тебя пришли поздравить ребята, которые научились произносить не только звук Р, но и другие звуки речи. Они прочтут интересные стихи о веселых звуках.

Чтецы: (стихи в приложении)

  1. Антуфьева Катя — ст. « Не скажу я никому»
  2. Гарипова Карина — ст. « Повторялочка»
  3. Любимов Данил — ст. « Потерялась буква Р»
  4. Коноплева Галя — (Звук Ч), ст. «Черные чернила »
  5. Первухин Ваня – (Звук Ш), ст. «Шорохи в тиши»
  6. Володин Валера – (Звук Ж), ст. «Жук»

7.Старичихина Даша – ст.« Песенка о слогах»

Дети исполняют частушки на стих. И Лопухиной « Песенка про звуки и буквы»

9.Паша, Галя, Данил, Виолетта — Ст. « Кто хочет разговаривать»

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Мы будем разговаривать

И будем выговаривать

Так правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно!

Логопед. И ты, Тигренок, старайся всегда говорить правильно!

Звучит мелодия из песни «Тигренок». Логопед угощает детей золотыми конфетами.

Логопед. Пусть со временем они превратятся в золото ваших достижений: золотые медали, золотые дипломы. Но помните, что везет тому, кто сам везет много дел – трудится, думает, добивается, творит. Старайтесь хорошо учиться, не ленитесь трудиться, и у вас все получится!

В дошкольном учреждении для детей с нарушениями речи родители и педагоги порой встречаются с проблемой нежелания ребенка выполнять домашние задания логопеда. Известно, что произвольное поведение в дошкольном возрасте только начинает развиваться, и дошкольник не может постоянно подчиняться правилам-требованиям взрослого. Еще Л.С. Выготский говорил о «единстве аффекта и интеллекта» у дошкольников. Обучение по «программе взрослого» будет малоэффективным, если ребенок этого не хочет.

Необходимо, чтобы эта «программа» стала и «программой» ребенка. Таким образом, детям требуется действенная мотивация к занятиям по исправлению своих речевых недостатков.
Как показывают исследования, основные типы поведения, направленные на достижение или избегание успеха, складываются между тремя и 13-ю годами жизни и формируются как под воздействием родителей, так и под влиянием среды. Наиболее благоприятна ситуация сочетания ненавязчивого давления родителей и высокой насыщенности среды побуждающими факторами.

Для выявления мотивации у ребенка к таким занятиям и понимания средств достижения чистой и правильной речи нами были составлены интервью для детей и анкета для родителей. Анкетирование было проведено в начале учебного года. Интервью для детей содержало шесть вопросов, но наиболее информативными были первые два.

1. Для чего нужно учиться произносить звуки правильно, четко?

13 детей ответили: «Чтобы в школе не смеялись»; «В школу не примут»; «В школе ругать будут».
2 ребенка: «Чтобы понимали».
2. Что нужно делать, чтобы научиться говорить правильно и четко?
7 детей ответили: «В наш детский сад пойти».
12 детей: «С логопедом заниматься нужно» (что именно следует делать, они не смогли пояснить).
4 ребенка: «Не знаю».
1 девочка: «Учить стихи, скороговорки».
15 родителей: «Заниматься с логопедом. 1 родитель добавил»: «Делать домашние задания логопеда».

Коллективом детского сада были определены важные условия развития мотивации преодоления своих речевых недостатков у детей с ОНР:

  • вынесение экрана «звуковых достижений» детей в группы;
  • использование в работе логопедов магнитофона для записи и прослушивания своей речи детьми и видеозаписей для тех же целей в начале и конце учебного года;
  • активизация работы родителей над речью детей и своей собственной (привлечение их к различным речевым конкурсам);
  • проведение логопедами конкурсов чтецов среди детей несколько раз в год;
  • создание детского театра ДОУ, где каждый ребенок сможет реализовать свои возможности.

В театрализованной деятельности важна специфика сценариев спектаклей: главный герой не может правильно произносить некоторые звуки или вообще говорить, по содержанию спектакля он вынужден научиться этому. Привлекая зрителей, он проходит различные «речевые» испытания: учится делать гимнастику для пальчиков, язычка, пропевать гласные звуки, подражать голосам животных, проговаривать чистоговорки и скороговорки. В каждом спектакле обязательно присутствуют вокальная и хореографическая части, где участвуют очень плохо говорящие дети. (В спектакле в различных ролях задействованы все без исключения воспитанники.) Спектакли показываются дважды: для детей других групп и для родителей актеров. И в первом и во втором случаях зрителям приходится активно поддерживать героев спектакля, выполняя все речевые задания. Все педагоги ДОУ (воспитатели, логопеды, узкие специалисты) активно принимают участие в разработке и постановке спектаклей, проведении различных речевых конкурсов для детей с родителями. Во всех группах по вторникам и четвергам, во второй половине дня ведется работа по театрализованной деятельности.

В течение учебного года в ДОУ ставится три спектакля с детьми подготовительной к школе и старшей групп. Речевые задания от спектакля к спектаклю усложняются. Также были разработаны и проведены три семейных конкурса с речевыми заданиями: «День матери», «Первоапрельский КВН», «День семьи». Родители проявили активность как при выполнении заданий конкурсов, так и при подготовке. Многие из них, удивленные успехами детей, отметили, что не рассчитывали на выполнение ими столь сложных заданий: выразительно прочесть стихотворение, проговорить скороговорку с орешками во рту и т.д.

В мае повторно было проведено интервью с детьми старшего дошкольного возраста и анкетирование родителей. На вопрос «Для чего нужно учиться произносить звуки правильно и четко?» 11 детей ответили: «Чтобы другие поняли»; 6 детей: «Смеяться будут». На вопрос «Что нужно делать, чтобы научиться говорить правильно и четко?»;

2 ребенка ответили: «Только заниматься с логопедом»; 8 детей добавили: «Делать гимнастику для язычка»; 7 детей к этому еще прибавили гимнастику для пальчиков, перебирание мелких предметов, проговаривание скороговорок с орешками во рту.

На тот же вопрос 5 родителей ответили: «Только заниматься с логопедом»; четверо — добавили необходимость делать логопедические упражнения ребенку дома; двое — дополнительно отметили проговаривание скороговорок. Еще четверо родителей сказали о необходимости выполнения всех упражнений взрослому вместе с ребенком.

Предлагаем вашему вниманию один из сценариев спектаклей для дошкольников, направленных на развитие мотивации устранения своих речевых недостатков.

Маханькова Мария Владимировна
Учитель-логопед, МДОУ Детский сад №1 «Медвежонок»
Город Юрюзань,Челябинская область

Сценарий логопедического развлечения «Путешествие по стране сказок»

Сценарий логопедического развлечения «Путешествие по стране сказок»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель: Закрепление и применение полученных знаний, умений и навыков на логопедических и музыкальных занятиях, создание положительного, эмоционального настроя у детей.

Обобщить и закрепить знания детей о сказках, и сказочных персонажах. Учить выделять первый звук в составе слова и характеризовать его по акустическим и артикуляционным признакам.

Развивать у детей фонематические процессы. Упражнять в составлении предложений, в делении слов на слоги; в образовании относительных прилагательных. Закрепить умение согласовывать имена существительные с именами числительными.

Воспитывать у детей интерес к сказкам, к чтению. Учить самостоятельно контролировать правильное произношение поставленных звуков в спонтанной речи.

– задание «Назови первый звук в слове»: картинки по выбору логопеда;

– задание «Поймай рыбку»: обруч, две магнитные удочки, ведёрко, рыбки со слогами АР, ОР, УР, ИР, ЫР, ЭР;

– задание «Заколдованное слово»: таблица с буквами;

– задание «Собери яблоки»: картинки – яблоня, на яблоне яблоки с картинками, три корзинки со слоговыми схемами;

– задание «Разложи по полочкам»: картинки – предметы одежды, обуви и головных уборов;

– задание «Считай и называй»: картинки – доктор Айболит, дикие животные (по 5-6 изображений каждого зверя).

Сказку любим с детских лет.

Сказка шлёт нам свой привет.

И девчонки, и мальчишки –

Все читают сказки в книжках.

Сказка учит нас добру,

Помогать всегда в беду.

Нас герои в гости ждут,

В сказку добрую зовут.

Наша помощь им нужна

Что ж, друзья, пора в дорогу,

Поспешим мы на подмогу!

Ребята, сегодня я приглашаю вас в страну сказок. А отправимся мы туда на волшебном поезде.

Наш волшебный паровоз уже выпускает пар из-под колёс, слышите: ч-ч-ч

Садитесь в вагончики. Наше сказочное путешествие начинается!

(дети встают «паровозиком» друг за другом и передвигаются по залу, проговаривая слова)

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.

Я стучу, стучу, стучу.

В страну сказок я лечу.

Поезд домчал нас до страны сказок. Присаживайтесь на стульчики.

Сказка «Золотой ключик или приключения Буратино»

На солнечной полянке

Стоит красивый дом

С верными друзьями

Живет Мальвина в нём.

Мальвина говорит, что Буратино совсем не желает учиться. Снова не выполнил домашнее задание. А задание такое:

1 задание «Назови первый звук в слове»

Нужно назвать картинку на волшебном цветочке, определить первый звук в этом слове и дать характеристику этого звука.

Ребята, давайте поможем Буратино.

Ласточка. В этом слове первый звук [л]. Звук [л] согласный, звонкий, твёрдый.

Дятел. В этом слове первый звук [дь]. Звук [дь] согласный, звонкий, мягкий.

Утка. В этом слове первый звук [у]. Звук [у] гласный.

Молодцы, ребята! Выполнили задание!

Буратино очень рад и приглашает нас на весёлый танец.

Танец «Буратино» под фонограмму из кинофильма «Приключения Буратино»

Наше путешествие по стране сказок продолжается.

По волшебной тропинке шагаем,

В сказку новую попадаем!

Сказка «Кот в сапогах»

А вот и новый герой встречает нас.

Ребята, вы узнали его?

Дети: Да! Это Кот в сапогах!

2 задание «Поймай рыбку»

Кот приглашает нас на рыбалку. Рыбки в пруду непростые, на них написаны слоги. Выловите рыбку, прочитайте слог и положите её в ведро (дети магнитной удочкой вылавливают рыбок и читают слоги АР, ОР, УР, ИР, ЫР).

Молодцы! И это задание оказалось вам под силу!

Кот в сапогах любит ловить не только рыбок из пруда. Он с удовольствием ловит и мышей.

Подвижная игра «Мышеловка»

Пока мы играли, в сказочной стране случилась беда. Гуси-лебеди унесли братца Иванушку.

Посмотрите, в избушке сидит Баба-Яга, сидит и братец на лавочке, играет золотыми яблочками. Вы узнали эту сказку?

Дети. Да! Это сказка «Гуси-лебеди».

3 задание «Заколдованное слово»

Баба-Яга заколдовала слово – спрятала его в волшебную таблицу. А сестрице дала задание – расколдовать его. «Расколдуешь – отдам братца, не расколдуешь – берегись!».

Ребята, давайте поможем сестрице расшифровать слово. В таблице буквы. Если вы найдёте и зачеркнёте все парные буквы, то из оставшихся букв сможете прочитать слово.

Дети: (выполняют задание и читают слово «ДОМ»)

Молодцы, ребята! Вы спасли сестрицу и братца! А нас ждёт следующая сказка.

Я вижу маленькую девочку и ей тоже нужна помощь.

Вспомните сказку о том, как одна девочка осталась сиротой и взяла её к себе злая хозяйка, у которой было три дочери: Одноглазка, Двуглазка и Триглазка. Как звали девочку сироту?

Ведущий Сейчас мы с вами поможем Крошечке-Хаврошечке.

4 задание «Собери яблоки»

Злая хозяйка приказала Крошечке-Хаврошечке собрать яблоки в три корзины. На яблоне необычные яблоки, с картинками. Назовите картинки, определите количество слогов в каждом слове и разложите яблоки-картинки по корзинкам. (дети выполняют задание)

Молодцы! Помогли Крошечке-Хаврошечке!

Танец «Яблонька» (парная пляска)

Мы продолжаем путешествовать по сказочным дорожкам, и кажется, оказались в новой сказке.

Ведущий (демонстрирует картинку)

Ребята, вы узнали эту девочку?

Дети. Это Золушка.

Злая мачеха приказала Золушке навести порядок в комнате своих дочерей.

Ребята, посмотрите какой беспорядок устроили сестрицы. Давайте поможем Золушке разложить предметы одежды, обуви и головных уборов на свои места.

5 задание «Разложи по полочкам»

Я положу шапку на верхнюю полку, потому что это – головной убор.

Я положу свитер на среднюю полку, потому что это – одежда.

Я положу туфли на нижнюю полку, потому что это обувь.

Молодцы, ребята! И Золушке помогли!

Золушка очень любит танцевать и приглашает нас на вальс.

«Вальс цветов» из балета Щелкунчик

По волшебной тропинке шагаем,

В сказку новую попадаем.

Ребята, мы снова оказались в новой сказке. А что это за сказка, угадайте сами.

Этот доктор знаменит

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок, и медведица.

Всех излечит, исцелит

Айболит лечит лесных зверей. Наступили холода, заболели животные и пришли к доктору Айболиту.

Посмотрите на картинку и скажите, кто пришёл на приём к Айболиту?

Давайте поможем Айболиту сосчитать животных.

6 задание «Считай и называй»

– одна белка, две белки … пять белок;

– одна лиса, две лисы … пять лис;

– один волк, два волка … пять волков.

Молодцы, ребята! И с этим заданием справились!

Молодцы! Идем дальше!

«Сказка о рыбаке и рыбке»

А вот и новые герои сказок встречают нас. Из какой они сказки?

«Жил старик со своею старухой

У самого синего моря.

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года».

Дети: Сказка о рыбаке и рыбке!

Скверной была старуха. Каждый день ругала мужа, приказывала исполнять свои прихоти. Сегодня мы поможем старику выполнить желание привередливой старухи.

7 задание «Составь предложение»

Ребята, вредная старуха рассыпала предложение и заставляет старика составить его. А старик не знает, как это сделать. Давайте попробуем ему помочь.

Греет, солнце, ярче.

Окном, за, тает, снег. (За окном тает снег.)

Солнце, сосульки, на, тают. (На солнце тают сосульки)

Капель, окном, звенит, за. (За окном звенит капель)

Деревьях, на, почки, появляются. (На деревьях появляются почки)

Вот спасибо, помогли старику!

Ребята, вот и закончилось наше путешествие по стране сказок. Сказочные герои благодарят вас за помощь и дарят угощение. Пора возвращаться в детский сад.

Наш волшебный паровоз уже выпускает пар из-под колёс: ч-ч-ч

Читайте также:  Роль детского русского фольклора в коррекции речи детей
Ссылка на основную публикацию

Сценарий логопедического развлечения в старшей группе для детей с ОНР

Логопедические и речевые праздники и развлечения. Сценарии в старшей группе

Старшая группа. Старший дошкольный возраст. Дети 5-6 лет

Спортивный праздник «В здоровом теле здоровый дух» для старших логопедических групп Спортивный праздник старших логопедических групп № 7,9,10 «В здоровом теле — здоровый дух» Подготовила: Славянцева В.В. МКДОУ «Родничок» №29 г.Черкесск 2020г. Цель: Укреплять здоровье детей, воспитывать у детей стремление быть здоровыми, формировать двигательную активность.

Сценарий праздника ко Дню матери в старшей логопедической группе (ПОД ПЕСНЮ МАМОНТЁНКА ДЕТИ ВХОДЯТ В ЗАЛ) Ведущая: В детском саду Суматоха и шум. Шепот, движенье, Споры, смешки. Что же за праздник Готовится тут? Видно, почетные Гости придут? Может, придут генералы? Нет! Может, придут адмиралы? Нет! Может, герой, Облетевший весь свет? Нет.

Логопедические и речевые праздники и развлечения. Сценарии – Сценарий ООД по речевому развитию в старшей группе «Звуковая культура речи. Звук [Ц]»

Публикация «Сценарий ООД по речевому развитию в старшей группе «Звуковая культура. » Участники: дети средней группы (возраст детей 5-6 года, воспитатель Место проведения: группа. Образовательная область: речевое развитие (звуковая культура речи, развитие речи) Цель: способствовать развитию фонематического слуха и восприятия звука [ц], формирование правильного.

Совместный досуг учителя-логопеда и педагога-психолога с детьми ОВЗ старшей группы «Загадай желание» Авторы: Немцова В.М. учитель-логопед Омельчук О.А. педагог-психолог Аннотация . В данной статье представлено развлекательное мероприятие для старших дошкольников, имеющих статус ОВЗ, которое способствовало формированию у них представлений о важности умения работать в команде.

Конспект НОД по развитию речи с элементами театрализации сказки В. Сутеева «Под грибом» для детей старшей логопедической группы Цель: Создание благоприятных условий для речевой активности детей посредством театрализованной деятельности. Задачи: -активизировать речевую деятельность детей; побуждать детей к активному общению, умение строить диалог. – развивать образное мышление, актёрские способности;.

Сценарий логопедического праздника для детей старшей группы «Путешествие по островам речи» Сценарий праздника для детей старшей логопедической группы. «Путешествие по островам речи». Составитель: учитель-логопед Сидорова Ольга Евгеньевна. Цель: Развитие в занимательной досуговой форме речевой деятельности детей. Задачи: развитие фонематического восприятия;.

Логопедические и речевые праздники и развлечения. Сценарии – Конкурс чтецов «Зимнее настроение» в старшей логопедической группе

Статья «Конкурс чтецов «Зимнее настроение» в старшей логопедической. » В нашей старшей логопедической группе прошёл конкурс чтецов «Зимнее настроение». Конкурс организовала учитель-логопед. Провели конкурс совместно с воспитателями. Участниками конкурса выступили дети нашей группы. Целью конкурса было – совершенствование художественно-речевых.

Методическая разработка логопедического развлечения для детей 5–6 лет «Такие разные фигуры» Логопедическое развлечение для детей 5-6 лет “Такие разные фигуры” Цели: уточнить и закрепить названия геометрических фигур. Определять их внешние признаки; учить определять фигуры по описанию, учить отгадывать загадки; закрепить умение образовывать уменьшительно-ласкательную.

Занятие по речевому развитию с элементами театрализованной деятельности с детьми старшей группы «История гнома Молчуна» «История гнома Молчуна» Занятие по речевому развитию с элементами театрализованной деятельности с детьми старшей группы Старший воспитатель: Гришкян Татьяна Иосифовна Задачи: 1. Социально – коммуникативное развитие – развивать коммуникативные навыки и построение коллективного.

Сценарий интегрированного занятия учителя-логопеда и педагога-психолога в старшей группе «Зима. Признаки зимы» Тема: Зима. Признаки зимы. Цель: создать условия для развития познавательных способностей у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Задачи: 1. Образовательные: – закрепить знания по теме «Зима. Признаки зимы. Зимующие птицы. Зимние забавы»; – практиковать в согласовании имен.

Сценарий речевого развлечения для старшей группы детей с ОНР “Помоги Золушке”
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

Коррекционно-образовательная: расширение и активизация словаря по темам: «Осень», «Овощи. Фрукты»; «Сад. Огород»; образование уменьшительных форм имен; согласование прилагательных и существительных в роде, числе, падеже; образование прилагательных от существительных, совершенствование грамматического строя речи.

Коррекционно-развивающая: развитие тонкой и общей моторики, связной речи, памяти, воображения.

Коррекционно-воспитательная: создание положительного настроения; воспитание положительных взаимоотношений в детском коллективе, формирование навыков сотрудничества, инициативности, развитие творческой активности.

Оборудование: корзинки; осенние листья с разных деревьев; шишки; муляжи овощей, фруктов, грибов; подносы с фасолью, горохом, бобами; обруч; картинки – банки с ягодным вареньем; осенние и летние одежда, обувь, принадлежности; угощение для детей.

Действующие лица: сказочный персонаж – Золушка, дети, воспитатель.

Место проведения: музыкальный зал.

Скачать:

ВложениеРазмер
razvlechenie_pomogi_zolushke.docx17.18 КБ

Предварительный просмотр:

Сценарий речевого развлечения для старшей группы детей с ОВЗ

Подготовила : воспитатель МКДОУ дс №411

высшей квалификационной категории

Власенко Наталья Павловна

Коррекционно-образовательная : расширение и активизация словаря по темам: «Осень», «Овощи. Фрукты»; «Сад. Огород»; образование уменьшительных форм имен; согласование прилагательных и существительных в роде, числе, падеже; образование прилагательных от существительных, совершенствование грамматического строя речи.

Коррекционно-развивающая : развитие тонкой и общей моторики, связной речи, памяти, воображения.

Коррекционно-воспитательная : создание положительного настроения; воспитание положительных взаимоотношений в детском коллективе, формирование навыков сотрудничества, инициативности, развитие творческой активности.

Оборудование : корзинки; осенние листья с разных деревьев; шишки; муляжи овощей, фруктов, грибов; подносы с фасолью, горохом, бобами; обруч; картинки – банки с ягодным вареньем; осенние и летние одежда, обувь, принадлежности; угощение для детей.

Действующие лица : сказочный персонаж – Золушка, дети, воспитатель.

Место проведения : музыкальный зал.

Воспитатель (в группе): Ребята! Вы любите сказки? Хотите попасть в сказочную страну? Тогда отправляемся…

Звучит «волшебная» музыка. Дети проходят в зал и садятся на стульчики.

В зале сидит печальная Золушка.

Воспитатель и дети: Здравствуйте! Вы кто?

Я с вами вовсе не знакома,

Весь день работаю я дома.

Мне говорят, что я в золе

И платье грязное на мне.

А имя вам я не скажу.

Его в секрете я держу.

Ребята, догадались, кто я?

Дети: Это Золушка.

Золушка: Я буду говорить, что я умею делать, а вы добавляйте.

2.Дидактическая игра “Подскажи словечко”.

Золушка: Я готовлю …

Золушка: Я стираю …

Золушка: Я штопаю …

Золушка: Я поливаю …

Золушка: я хотела поехать на бал, только не получится – у меня много работы. Мачеха приказала столько всего сделать до вечера!

Ребята, а может быть, вы мне поможете?

3. Игра «Собери урожай»

Тогда вот мое первое задание: подул ветер, засыпал листьями мой сад и огород, перемешал весь урожай.

  • Посмотрите, что есть в моём саду? (Овощи, фрукты, листья).
  • Помогите собрать всё по корзинкам, в первую – овощи, во вторую – фрукты, в третью – листья.
  • А какие листья вы собирали? (рябиновые, кленовые, берёзовые, дубовые).

Золушка: Теперь у меня порядок и мы можем поиграть. Вставайте в круг и представьте, что вы осенние листочки:

Листья осенние тихо кружатся, кружатся, расставив руки в стороны

Листья нам под ноги тихо ложатся. приседают

И под ногами шуршат, шелестят, руками влево-вправо

Будто опять закружиться хотят. кружатся на носочках.

4 . Задание «Уборка на кухне»

Золушка: А ещё мачеха поручила мне перебрать фасоль, горох и бобы. Надо их разложить по разным баночкам…..

Молодцы, и на кухне теперь порядок.

5. Задание «Назови варенье»

Золушка: А чтобы сделать следующую работу надо спуститься в чулан через очень маленькую дверцу. Чтобы через неё пройти нужно стать маленькими, для этого каждый назовёт свое имя «ласково» (дети «проходят» через обруч, называя свое имя ласково).

Золушка: В чулане нам надо расставить на полки банки с вареньем.

– Посмотрите, что нарисовано на банке (яблоко), значит оно какое? (яблочное)

(Слива – сливовое, вишня – вишнёвое, груша – грушевое, персик – персиковое, абрикос – абрикосовое). Банки с вареньем расставили и можем возвращаться обратно.

6 . Конкурс «Наведи порядок»

Золушка: Мы уже почти всю работу выполнили, осталось убраться в шкафу. Давайте разберём осеннюю и летнюю одежду (по картинкам).

7. Танец «Добрый жук»

Золушка: Друзья мои! Вы оказали мне большую помощь, выполнили всю работу, которую мне оставила мачеха. Теперь я могу собираться на бал, но вот беда Я не умею танцевать. А вы? Давайте вместе потанцуем!

Золушка: мне пора на бал. Я вас благодарю и угощаю сладостями.

До встречи в сказке!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

К детям на праздник приходит Осень с волшебным зонтиком, с помощью которого происходят различные “чудеса”.

Материал предназначен для детей старшего дошкольного возраста, посещающих группу компнесирущей напрввленности.Реализует следующие задачи: -Формируе тзнания о здоровом образе жизни, приобщает к физичес.

Сценарий весеннего развлечения для старшей логопедическойтгруппы с использованием различных форм народного творчества.

На занятии подводятся итоги коррекционной работы, подчеркивается значимость логопедических занятий для речевого и общего развития ребенка.

Задачи:1. Побуждать детей к игровому и речевому взаимодействию через элементы драматизации сказки “Зимовье”.2. Развивать речевое внимание, фонематический слух, связную речь. Активизировать предметный.

Задачи:— Обобщить и систематизировать программный материал;— Формировать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез.— Закреплять лексико-грамматический строй речи: (образова.

Дети хорошо знают сказку, поэтому им все понятно.

СЦЕНАРИЙ РЕЧЕВОГО РАЗВЛЕЧЕНИЯ В СТАРШЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ «ВОЛШЕБНАЯ ШКАТУЛКА»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

На занятии подводятся итоги коррекционной работы, подчеркивается значимость логопедических занятий для речевого и общего развития ребенка.

Скачать:

ВложениеРазмер
volshebnaya_shkatulka.docx368.13 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение –

детский сад комбинированного вида № 12 «Сказка»

В СТАРШЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ

Учитель-логопед : Войченко Е.Н.

Муз.руководитель: Куликова Н.Б.

Цель: подвести итоги коррекционной работы, подчеркнуть значимость логопедических занятий для речевого и общего развития ребенка.

-совершенствовать практические умения и навыки детей;

– закрепить навыки пользования исправленной речью, правильно произносить все звуки;

– закрепить знания о гласных и согласных звуках;

– усвоить правильное начертание букв.

– развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, мышление

– развивать быстроту, сообразительность, ориентировку в пространстве;

Воспитывать доброжелательные отношения, смелость, веру в собственные силы.

Совершенствовать навыки коммуникативного общения.

«Буквы», цветные круги, аудиозаписи, ключи (3 шт.), сюрприз, посылка со шкатулкой от Феи.

Дети с воспитателем входят в зал. Начинается музыкальное занятие. (стук в дверь, входит логопед)

-Извините. Почтальон принес посылку и сказал, что это очень срочно. Здесь написано – детский сад «Сказка», детям старшей группы, т.е. нам. Давайте её откроем. Ах, какая красивая шкатулка! да здесь и записка есть! «Детям старшей группы от Феи»

Л. – Очень интересно! Давайте откроем шкатулку. Ой, а ключа-то нет. Что же делать? Может, позвоним Фее и спросим? (телефонный разговор с Феей)

Л. -Здравствуйте, дорогая Фея! Это Е.Н. и дети старшей группы. Спасибо за красивую шкатулку.

Ф. -Здравствуйте! Вот и подошел к концу учебный год. Вы очень хорошо занимались, учились красиво, выразительно и громко произносить звуки и слова. Какие правила речи вы знаете и стараетесь соблюдать? (Говорить громко, выразительно. Все звуки произносить четко. Прежде чем говорить, подумать, о чем хочешь сказать. Всегда и везде говорить спокойно и неторопливо.)

Молодцы! Откройте эту шкатулку, и вас ждёт сюрприз!

Л. – Дорогая Фея, но мы не можем открыть шкатулку – у нас нет ключа!

Ф. – Ой, неужели ключ потерялся? Дети, отправляйтесь в путешествие и найдите ключ! Желаю успеха! До свидания!

Л. – Дети, вы готовы отправиться на поиски ключа? Тогда в путь! Посмотрите, ковер-самолет уже готов к полету.

Л. – Мы оказались на полянке. Как красиво вокруг! Повсюду красивые цветы, порхают бабочки, птички весело щебечут. 1, 2, 3, 4, 5 – мы идем играть!

( Музыкальная композиция «Мы идем играть»)

Л. – Посмотрите, здесь речка течет! Может, ключ там, за речкой.

Л. – Что-то я ничего не вижу. Какие предметы помогают увидеть то, что находится далеко? (бинокль, подзорная труба)

Пальчиковые упражнения «Бинокль», «Подзорная труба».

Л. – Возьмите бинокли или подзорные трубы, посмотрите, может, ключ на другом берегу. (Ключ висит на ветке)

Л. – Как же нам перебраться через речку? (Надо построить мост)

Л. – Мост у нас будет необычный, звуковой. Надо составить звуковую схему слова и из звуков построить мост. Какие бывают звуки? (Гласные и согласные). Как обозначаются звуки? (Красными, синими и зелеными кружочками.)

Дети составляют звуковую схему и строят мост. Один ребенок приносит ключ.

Л. – Мы нашли ключ, давайте откроем шкатулку! Ой, этот ключ не подходит. Может, мы найдем ключ в сказке?

Приходит Черепаха Тортилла.

Ч. – Есть у меня тот предмет, который вы ищете. Но отдать я его могу только добрым, смелым, находчивым ребятам. Ответьте на мои вопросы:

– Какие сказки вы знаете?

– Какими словами чаще всего начинаются сказки?

– Какой предмет в сказке помогает стать невидимым?

Игра «Веселая Шапочка»

Ч.- Жил да был один волшебник.

Он – известный весельчак.

Звуки звонкие в глухие

Превращал он просто так.

А вы так умеете?

Л. – Конечно! Все ребята знают, что согласные звуки бывают звонкие и глухие. Когда мы произносим звонкие звуки – голосок работает, а когда произносим глухие согласные – голосок спит.

Ч. – А теперь, как волшебники превратите звонкие звуки в глухие:

Во дворе стояла горка,

А теперь лежит там….корка.

Там, где был красивый дом,

Две деревянные бочки,

Превратились в зелёные …..почки.

Здесь сидела тётя Зоя,

А сейчас на лавке ….соя.

Пришли в дом гости,

Превратил их в ……кости.

Была у мамы дочка,

Осталась только ….точка.

Превратил в воздушный …..шар.

У Катюши выпал зуб,

Превратился сразу в …. суп.

Ч. – Молодцы, справились с заданием! Вот вам волшебный ключик. Я знаю, что он должен что-то открыть. (дети пытаются открыть шкатулку)

Л. – Спасибо, дорогая Черепаха Тортилла. Но, к сожалению, ключ не может открыть нашу шкатулку. Мы продолжим наш путь. До свидания!

В. – Здравствуйте, ребята! А вы Красную шапочку не видели? (нет.) Жалко….

Я живу в лесу далеком,

До чего ж мне одиноко…

Мечтаю встретить Красную шапочку, я бы ей тогда сказал:

А ну давай, рассказывай,

Дом бабушки показывай.

Ведь у меня давным-давно

Живот от голода свело!

Дети. – Волк-волчище, что с тобой?

Ты совсем-совсем больной.

Как ты, бедный, похудел,

Видно, целый год не ел?

В. – Нездоровиться мне что-то,

Лезет шерсть, в костях ломота,

Колет сердце, в лапах дрожь…

Дети.- Волк, волк, послушай, серый,

Ты в лесу ведь самый смелый,

Но от вредности твоей

Нету у тебя друзей.

Хочешь с нами подружиться?

В. – Да! Но вы в детский сад ходите, буквы учите, а я ни одной буквы не знаю…

Л. – Волк, сейчас дети тебя познакомят с некоторыми буквами.

Дети. Тридцать три родных сестрицы,

На одной живут странице,

И повсюду славятся.

К вам они сейчас спешат,

Очень просим всех ребят

С ними подружиться.

Познакомьтесь с ними, дети,

Вот они стоят рядком.

Очень плохо жить на свете

Тем, кто с ними не знаком.

Выходят дети с буквами:

Буква А, буква А,

Знает Вова, знает Света,

А – похожа на ракету!

Буква Б с большим брюшком,

В кепке с длинным козырьком

Молоток я раздобыл.

Из дощечек букву сбил.

– Сколько здесь дощечек? – Три!

– А какая буква? – И !

На хоккее, на футболе

Буква П – ворота в поле

В этой букве нет угла,

Оттого она кругла.

До того она кругла,

Покатиться бы могла

Вот топор, полено рядом.

Получилось то, что надо.

Получилась буква Ы,

Все мы знать ее должны!

У – сучок, в любом лесу

Ты увидишь букву У.

Я, как на лесенке,

сижу и распеваю песенки!

Вот буква В видна вдали

Как будто крендель испекли,

Всем известно без подсказки,

Буква Ф, как ключ из сказки.

Никогда его у нас

Не отнимет Карабас.

В. – Спасибо, ребята! Я запомнил все буквы. Скоро и читать научусь. А играть вы любите? Давайте играть вместе!

Игра «Гори-гори, ясно»

Л. – Дорогой волк! Нам было очень приятно с тобой познакомиться, но мы должны идти дальше, ведь ключ от шкатулки мы еще не нашли.

В. – Постойте, у меня есть один ключ, я его недавно нашел. Может быть, он откроет шкатулку!

Возьмите ключ. А мне пора домой. До свидания, ребята!

Л. – Ребята, попробуем открыть шкатулку? (Да)

(под музыку шкатулка открывается, дети получают угощение)

Л. – Вот и подошло к концу наше удивительное приключение. Давайте ещё раз вспомним, что нужно знать, чтобы общение всегда было приятным:

Мы будем разговаривать.

Мы будем выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми логопедической группы с использованием игровой технологии. Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие П.

Развлечение с участием домовенка Кузи.

Сценарий совместного с родителями развлечения в старшей логопедической группе к «Дню матери».

Работа над развитием связной речи и закрепление навыка звуко-буквенного анализа и синтеза.

Цель:Коррекционно-образовательная: расширение и активизация словаря по темам: «Осень», «Овощи. Фрукты»; «Сад. Огород»; образование уменьшительных форм имен; согласование прилагательных и существительн.

Сценарий непринужденного игрового развлечения, приуроченного ко Дню Матери в старшей логопедической группе детского сада.

Развлечение для детей старшей , логопедической группы ,для дет.

Логопедическое развлечение “Веселое путешествие”

Разделы: Логопедия

Цель: совершенствование фонетико – фонематической стороны речи.

Задачи:

  • Развивать фонематический слух, фонематическое восприятие.
  • Развивать звуковой анализ и синтез;
  • Развитие артикуляционного праксиса;
  • Развивать сообразительность, внимание, мышление;
  • Воспитывать интерес к речевой деятельности на занятии, активность и творчество;
  • Создать эмоционально приподнятое настроение, ощущение радости от ожидаемого праздника;
  • Учить действовать в команде быстро, слаженно.

Оборудование: слайдовое сопровождение, коллаж, предметные картинки, ленточки для проведения дыхательной гимнастики, буквы, звучащие игрушки (тигренок, жук, змея), костюмы для персонажей.

Ход мероприятия

Музыкальный зал украшен изображениями с веселыми лицами детей, разноцветными буквами, шарами и флажками. Звучит музыкальная заставка, пред занавесом появляются ведущие.

Учитель-логопед: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы приглашаем вас в увлекательное путешествие по звуковому городу».

За горами, за долами, за широкими морями,
Не на небе – на земле
Есть страна, в ней звуки все:
Звонкие, согласные, мягкие и гласные
Дружно в городе живут
Город «Звукоград» зовут.

А на чем мы с вами отправимся? Вы узнаете из загадки.

Братцы в гости снарядились,
Друг за друга прицепились,
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок.
(Поезд)

Сейчас мы с вами встанем друг за другом, как вагончики. Поехали!

Станция «Город Звукоград» (упражнения, направленные на развитие артикуляционного праксиса)

Учитель – логопед: «Вот мы с вами и приехали в город «Звукоград». Посмотрите, ворота закрыты. Как же нам их открыть?»

Появляется персонаж король Звукограда.

Король: «Здравствуйте, ребята! Я король этого города. Я с удовольствием пропущу вас, но после того, как вы справитесь с моим заданием!»

Учитель – логопед: «Сейчас я буду читать вам стихи, а вы должны правильно выполнить упражнение и назвать его».

Тянуть губы прямо к ушкам
Очень нравиться лягушкам.
Улыбаются, смеются,
А глаза у них как блюдца («Улыбка»)

Подражаю я слону:
Губы хоботком тяну… («Хоботок»)

Наш веселый Язычок
Повернулся на бочок.
Смотрит влево, смотрит вправо… («Часики»)

На качелях я качаюсь:
Вверх – вниз, вверх – вниз,
Я до крыши поднимаюсь,
А потом спускаюсь вниз («Качели»)

Язык в иголку превращаю,
Напрягаю и сужаю.
Острый кончик потяну,
До пяти считать начну («Иголочка»)

На слайде появляются картинки, изображающие упражнение.

Король Звукограда: «Молодцы, ребята! У вас все получилось, теперь можете ехать дальше!»

Станция «Ветерок» (дыхательные упражнения).

Учитель – логопед: «Ребята, что это за шум (шум ветра)! Кто это к нам летит?»

Появляется персонаж Ветерок.

Ветерок: «Ребята, а вы хотите поиграть со мной? Я знаю веселую игру».

Вдох – с улыбкой день встречаем (вдох носом),
Выдох – все мы замечаем (выдох носом).
Вдох – мы руки развели
И плывем как корабли (вдох носом).
Выдох – вместе с капитаном
Странствуем по разным странам (выдох ртом).
Вдох – спешим за облаками,
Машем крыльями – руками (вдох ртом).
Выдох – вот уже летим,
Руки в крылья обратим (выдох носом).
Успокоились немножко –
Вдох – закончилась дорожка (вдох ртом),
Выдох встанем у порожка (выдох ртом)
И опять начнем играть,
День с улыбкою встречать.

Станция «Потерянные звуки» (упражнения, направленные на формирование звукового анализа)

Учитель – логопед: «Ребята, мы с вами приехали на станцию «Потерянный звук»

(Звучит музыка из к/ф «Красная шапочка».)

А кто это к нам идет? Появляется персонаж Красная Шапочка и громко плачет. Красная Шапочка, что случилось? Почему ты плачешь?»

Красная Шапочка: «Ребята, я уронила корзинку и все картинки перепутались, помогите мне!»

Учитель – логопед: «Ребята, давайте поможем Красной Шапочке. Нам нужно разложить картинки на соответствующий звук, например тигр рычит – значит сюда нужно сложить картинки, которые начинаются на звук «р», змея шипит – картинки, начинающиеся на звук «ш», жук жжужит – картинки на звук «ж».

«Ребята, каждый из вас берете по одной картинки и кладет ее в соответствующий кармашек, а мы с Красной Шапочкой проверяем!»

Красная Шапочка: «Ребята, большое спасибо! Вы мне очень помогли! До свидания!»

Станция «Дружные ребята» (Пальчиковая гимнастика)

Учитель – логопед: «Ребята, на этой станции мы покажем какие у нас ловкие пальчики».

Движение пальцев иллюстрирует стихотворные строки.

Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
(Пальцы ритмично соединяются в «Замок» и разъединяются).
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
(Одновременно дотрагиваемся подушечками пальцев одной руки до пальцев другой руки).
Раз, два, три, четыре, пять…
(Поочередное соединяем одноименные пальцы: большой с большим и т.д.).
Начинай считать опять.
(Одновременное касание подушечками пальцев двух рук).
Раз, два, три, четыре, пять,
(Поочередное касание)
Мы закончили считать.
(Кисти рук опустить вниз, встряхнуть).

Станция «Цепочка» (упражнения, направленные на формирование фонематического восприятия).

Учитель – логопед: «Ребята, на этой станции мы поиграем в очень интересную игру, она называется «Цепочка слов». Я говорю вам первое слово, а вы внимательно слушайте последний звук и на этот звук придумайте новое слово. Кот – ток – карта – аист и т.д.»

Станция «Танцевальная» (логоритмические упражнения).

Появляется сказочный персонаж Ветерок.

Ветерок: «Ребята, это снова вы? Наверно, вы устали выполнять сложные задания! Давайте повеселимся и потанцуем!»

Логоритмические упражнения «Ветер».

Ветерок листвой шуршит: Шу – шу – шу, шу – шу – шу.
Потирают ладонь о ладонь.
В трубах громко он гудит: У – у –у, у-у-у.
Хлопают над головой руками.
Поднимает пыль столбом – бом – бом – бом, бом – бом – бом.
Топают ногами.
Дует он везде, кругом – гом – гом – гом, гом – гом – гом.
Поворот вокруг себя.
Может вызвать бурю он – бах – бах – бах, бах – бах –бах.
Руки в стороны, делают вращательные движения.
Не удержится и слон – Ах – ах – ах, ах – ах -ах.

Ветерок: Молодцы, ребята! До свидания!

Учитель – логопед: Ребята, а мы с вами отправимся дальше!

Станция «Очумелые ручки» (коллективная работа)

Король Звукограда: «Ребята, а понравилось ли вам путешествовать по нашему городу? Много всего интересного увидели! Что вам больше всего запомнилось?»

Учитель – логопед: «Ребята, а давайте мы сделаем картину о нашем путешествии и подарим королю города Звукоград!»

Детьми выполняется коллективная работа (коллаж).

Король Звукограда: «Ребята, вы такие молодца, такую красивую картину сделали! Большое спасибо!

Использованная литература:

  1. «Уроки логопедии» З.А. Репина, В.И. Буйко, «Литур», 2001 г.
  2. «Формирование мелкой моторики рук. Игры и упражнения» А.В. Никитина, «Сфера», 2008 г.
  3. «Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем» В.В. Цвынтарный, «Лань», 2002 г.
  4. «Логопедические развлечение в детском саду. Сборник сценариев для работы с детьми 5-7 лет» Н. Володькова, В. Лапковская, «Мозаика – Синтез», 2008 г.
  5. «Логопедическая ритмика для развития речи дошкольников» Е.С. Анищенкова, «Астрель», 2007 г.

Сценарий развлечения в старшей группе «Подарим нашу доброту!»

Сценарий логопедического развлечения в старшей группе.

Праведник Любовь Михайловна

Осипова Марина Александровна

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, друзья!

Рада здесь повеселиться вместе с вами я!

Развлеченье начинаем, дружно песню запеваем!

Исполняют песню «Улыбка» с движением.

Ведущий: Ребята, мы с вами знаем о любви к окружающей природе, к животным и растениям, о том, как важна в нашей жизни доброта. Давайте послушаем стихи об этом, которые расскажут наши дети.

Выходят дети и читают стихи.

1 ребенок:

Сегодня поздравить спешит детвора

Любимую нашу планету,

Желаем здоровья, всех благ и добра,

Ведь лучше Земли нашей нету!

2 ребенок:

Наша планета Земля

Очень щедра и богата:

Горы, леса и поля –

Дом наш родимый, ребята.

3 ребенок:

Давайте будем беречь планету,

Другой такой на свете нету.

Развеем над нею и тучи, и дым,

В обиду ее никому не дадим.

4 ребенок:

Беречь будем птиц, насекомых, зверей,

От этого станем мы только добрей.

Украсим всю Землю садами, цветами,

Такая планета нужна нам с вами!

Ведущий: Ребята, давайте посмотрим, какая у нас красивая планета.

Показ презентации (подборка фотографий с изображением животных и растений) под песню «Не дразните собак»

Ведущий: А давайте поиграем с вами в игру «Раз, два, три – команду собери!» и посмотрим, какие вы быстрые и ловкие.

Дети играют в игру «Раз, два, три – команду собери!» (на стульчики кладутся игрушки: лиса, медведь, зайчик; дети делятся на три команды: у каждого стульчика по команде; во время проигрывания музыки дети бегают по залу, музыка выключаются, они быстро собираются у своего «героя»).

Ведущий: Да, вы ловкие, мы убедились. А теперь проверим, какие вы внимательные! Сейчас мы проверим, знаете ли вы правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду озвучивать вам свои действия, а вы отвечать: если я буду поступать хорошо, говорим «можно», если плохо, то все вместе кричим «нельзя»! Открываю свою лесную книгу:

— Если я приду в лесок

И сорву ромашку? (Нет.)

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (Нет.)

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (Да.)

Если ветку подвяжу,

Колышек подставлю? (Да.)

Если разведу костер,

А тушить не стану? (Нет.)

Если сильно насорю

И убрать забуду? (Нет.)

Если мусор уберу,

Банку закопаю? (Да.)

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю! (Да.)

Ведущий: А хотите еще поиграть?

Проводятся игры: « Собери фрукты-овощи», «Сложи цветок», «Кто быстрее»

Ведущий: Вы немножко отдохните, а я загадаю вам загадки:

Сам плетет он мухам сети,

А за ним плетут и дети,

И сидит в углу. Молчок –

Согнувшись под ношей тяжелой своей

Тащит травинку в дом… (муравей)

Мед душистый принесла

С луга вешнего… (пчела)

Тут лисички, тут опята,

Ну, а это на полянке

Он с хозяином гуляет,

Мне он хвостиков виляет.

— Гав, гав, гав! Привет дружок,

Узнаешь? Ведь я … (щенок)

У неё глаза большие

И большая голова.

Ночью по лесу летает,

Бегает быстро и прыгает ловко,

Скачет то в белом, то в сером пальтишке,

Всех приглашает покушать морковки

Этот ушастый, пугливый… (зайчишка)

Ведущий: Ну а если дождь с утра, если грустно, что тогда?

Ребенок: Мы тогда играть начнем, и станцуем и споем!

Дети исполняют песню и танец «Разноцветная игра»

Ведущий Ребята знают еще стихи. Давайте послушаем.

Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб вокруг леса шумели,
Чтобы были голубыми небеса,
Чтобы речка серебрилась,
Чтобы бабочка резвилась
И была на ягодах роса!
Мы хотим, чтоб солнце грело,
И березка зеленела,
И под елкой жил смешной колючий еж,
Чтобы белочка скакала, чтобы радуга сверкала,
Чтобы летом лил веселый дождь.

Кот у ворот.
Дрожа от лютой стужи,
Кот просит: — Отвори!
Как холодно снаружи!
Как голодно внутри!
Впустите, накормите
Несчастного кота,
Согрейте, пожалейте, —
И будет красота!

Цветы
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок…
Если все: и Я, и ТЫ –
Если МЫ сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты…
И не будет красоты.

Как животных в мире много
Грозных, добрых и смешных.
Все идут своей дорогой,
Кто с людьми, а кто без них.
Наши кошки и собаки
Стали членами семьи.
Разнимаем мы их драки,
Дарим ласки им свои.
А в ответ мы получаем
Эту преданность во всем.
С ними мы не заскучаем
В доме маленьком своем.

Ведущий: Спасибо вам, дорогие ребята. Мы с вами повеселились, попели, поиграли и, надеемся, запомнили, как нужно относиться к природе: беречь, любить, дарить добро всем, живущим на планете! А теперь подарок от щедрой природы.

Угощение яблоками детей под песенку «Если добрый ты».

Сценарий логопедического развлечения на тему «Мои игрушки» для детей старшей группы с ОНР

Логопед: Ребята, вы любите играть в игрушки? Я предлагаю вам сегодня разделиться на две команды и поиграть. За каждый правильный ответ команда будет получать матрёшку. В конце мы посчитаем матрёшек и определим победителей.
1. Логопед:
Собрались сегодня мы чтобы поиграть,
Ну ка разные игрушки быстро назови!
Дети по очереди называют по памяти игрушки.
2. Логопед:
А теперь мои ребятки отгадайте-ка загадки:

Не гром, а гремит.
Но тем знаменит.
Барабан

Желтые избушки
Держатся друг за дружку.
Одна с трубой
Тянет всех за собой.
Поезд

В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит.
Поезд

Бьют его рукой и палкой,
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут.
Мяч

Что за птица?
Песен не поет,
Гнезда не вьет,
Людей и груз везет?
Самолет

Зверь забавный сшит из плюша. . .
Есть и лапы, есть и уши,
Меду зверю дай немного
И устрой ему берлогу.
Винни-Пух

Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
Матрешка

Мой красивый колпачок . .
Лихо сдвинут на бочек.
Я – забавная игрушка,
А зовут меня .
Петрушка

Это что за очень странный
Человечек деревянный?
Всюду нос сует он длинный.
Кто же это.
Буратино

Что за странный перезвон
Слышится со всех сторон.
Спать ее кладешь- встает,
Звонко песенку поет.
Эта милая мордашка
Всем знакома.
Неваляшка

Кручусь, верчусь-
И мне не лень
Так крутиться целый день.
И жужжу я как пчела,
Кто же, дети, я
Юла

Голова на ножке,
А в голове горошки.
Позвенит на ушко
Звонко.
Погремушка

3. Логопед:
(Обращаясь к первой команде)
Посмотрите-ка сюда
И скажите, детвора,
Из каких частей машина
Грузовая состоит?

Дети называют части машины. (У грузовой машины есть кабина, кузов и т.д.)

4.Логопед:
(Обращаясь ко второй команде)
А теперь скажите дружно
Какие части есть у куклы?

Дети называют части куклы. (У куклы есть голова, шея и т.д.)
5. Логопед:
Сейчас каждый член команды покажет свою ловкость.
Будем соревноваться по двое из каждой команды.
1 задание.
Нужно выбрать из строительного материала только зелёные кмрпичики, загрузить их в кузов грузовика, за верёвочку провести машину по дорожке, разгрузить машину, объехать стул и вернуться на место.

6 задание.
Стуча мячом об пол пробежать до стула, положить мяч и вернуться бегом на место.

6. Логопед:
Молодцы, ребята! Давайте отдохнём и цвета колечек назовём!
Первая команда:
Назвать цвет колец на пирамидке сверху вниз.
Вторая команда:
Назвать цвет колец на пирамидке снизу-вверх.

7. Логопед:
Кто стихи об игрушках знает,
Пусть сейчас их прочитает.

8.Логопед:
Предлагаю вам, ребята,
Я игрушки посчитать,
Нужно правильно все цифры
По порядку называть.

(Дети передают игрушку друг другу, при этом согласовывая числительное с существительным)
Считает первая команда:
Один мяч, два мяча, три мяча, четыре мяча, пять мячей, шесть мячей.
Считает вторая команда:
Один кирпичик, два кирпичика, три кирпичика, четыре кирпичика, пять кирпичиков, шесть кирпичиков.

9. Логопед:
А теперь, ребята,
Карточки держите,
И игрушки ласково
Сейчас вы назовите.
(Если кто-то из детей называет ласково игрушку неправильно, то команда помогает).
Мишка – мишенька,
Белка – белочка,
Машина – машинка,
Кукла – куколка,
Мяч – мячик,
Паровоз – паровозик,
Слон – слоник,
Заяц – заинька,
Кот – котик,
Шар – шарик,
Пистолет – пистолетик,
Самолёт – самолётик.

10. Логопед:
Вы, ребята, молодцы!
Порадовали от души!

В самолёты превратитесь,
Полетайте, не столкнитесь!
И на землю приземлитесь!

Дети заводят моторы (делают вращательные движения руками);
Расправляют крылья (руки в стороны);
Летают (бегают по группе);
Приземляются (садятся на ковёр)

Читайте также:  Конспект логопедического занятия: Автоматизация звука (С) и буква С
Ссылка на основную публикацию