Паспорт логопедического кабинета на учебный год
График занятости кабинета логопеда на учебный год.
1. Расписание работы кабинета:
9.30 – 14.00
17.30-18.30
План работы кабинета на учебный год
Дата проведения/ срок выполнения
I. Методическая работа.
Подготовка к выступлению на ШМО нач. классов «Память и грамотность»
Подготовка к выступлению на ШМО нач. классов «Современные технологии по выявлению речевых нарушений»
Подготовка к выступлению на родительском собрании первых классов «Предпосылки обучения грамоте»
II. Развитие материально-технической базы.
Поменять навесную школьную доску
Поменять двухдверный шкаф
III. Профилактические, ремонтные и хозяйственные работы
В конце уч. года
В конце уч. года
Навесная школьная доска
Шкаф книжный с двумя дверьми
Полки для цветов
Детские настольные зеркала
Дополнительное освещение у зеркала.
Коробки и папки для пособий
Каталог учебно-методической литературы
Л.В. Зубарева Коррекция письма на уроках.
Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте: Пособие для логопеда.
Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г.
Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов
Практическое пособие по развитию речи
О.В. Узорова, Е.А. Нефедова
Логопедические занятия со школьниками
Литвина А.В., Турта
Формы и методы логопедической работы по коррекции дисграфии.
Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма
Русский язык, 1 класс
Русский язык, 1 класс
Русский язык, 2 класс
Русский язык, 2 класс
Русский язык, 2 класс
Русский язык, 3 класс
Русский язык, 3 класс
Русский язык, 4 класс
Русский язык, 4 класс
Сборник проверочных работ по русскому языку
Хрестоматия по логопедии, 1 часть
Хрестоматия по логопедии, 1 част
Литературное чтение, 1 класс
Литературное чтение, 2 класс
Литературное чтение, 2 класс
Литературное чтение, 3 класс
Литературное чтение, 4 класс
Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов
Логопедия в школе
Диагностика речевых нарушений школьников
Воспитание у детей правильного произношения
Поурочные разработки по русскому языку
К пятерке шаг за шагом
Письменное слово – светоч души
Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте
Вводим звуки в речь
Вводим звуки в речь
Вводим звуки в речь
Вводим звуки в речь
Дидактические материалы и пособия для логопедичексих занятий
- Обследование произношения.
- Обследование фонетического восприятия, фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений.
- Обследование слоговой структуры слова.
- Обследование словаря.
- Обследование грамматического строя речи.
- Обследование самостоятельной речи.
- Обследование письменной речи, языкового анализа.
- Счетный материал.
- Разрезные картинки из 2-4-6 частей.
- Картинки и тексты со скрытым смыслом.
- Артикуляционные упражнения (карточки).
- Профили звуков.
- Автоматизация звуков в словах, предложениях, текстах. Вводим звуки в речь.
- Набор пособий для работы над речевым дыханием.
- Предметные картинки на все изучаемые звуки.
- Альбомы на автоматизацию поставленных звуков.
- Тексты на автоматизацию поставленных звуков.
- Постановка звуков (карточки).
- Игры.
Формирование фонетического восприятия, звукового анализа - Сигнальные кружки на дифференциацию звуков.
- Предметные картинки на дифференциацию звуков.
- Тексты на дифференциацию звуков.
- Символы звуков.
- Подвижная азбука.
- Азбука в картинках.
- Схемы для анализа предложений.
- Наборы предметных картинок для деления слов на слоги.
- Логопедический букварь.
- Имя существительное. Наборы предметных картинок.
- Глагол. Наборы предметных картинок.
- Прилагательное. Наборы предметных картинок.
- Наречие. Наборы предметных картинок.
- Числительное. Наборы предметных картинок.
- Индивидуальные карточки.
Работа над словарем
1. Предметные картинки:
Овощи
Ягоды
Головные уборы
Мебель
Птицы
Семья
Растения
Грибы
Одежда
Посуда
Игрушки
Насекомые
Профессии
Деревья
Дом и его части
Фрукты
Животные и их детеныши
Транспорт
Инструменты
Времена года
Школьные принадлежности
2. Предметные картинки на подбор антонимов.
3. Предметные картинки на подбор синонимов.
Грамматический строй речи
- Схемы предлогов.
- Пособия на составлении предложений с простыми и сложными предлогами.
- Пособия на согласование.
- Деформированные тексты.
Развитие связной речи у логопата
- Серии сюжетных картинок.
- Сюжетные картинки.
- Наборы предметных картинок для составления сравнительных и описательных рассказов.
ОЦЕНКА РАБОТЫ КАБИНЕТА УЧИТЕЛЯ_ЛОГОПЕДА на учебный год
1. Анализ состояния и работы учебного кабинета:
Для успешной деятельности учителя-логопеда в образовании важно обеспечить его инструментарием и адекватно организовать рабочее пространство. Эффективность функционирования логопункта МБОУ СОШ №35 г. Ижевска базируется на соответствующем требованиям методическом и организационном обеспечении.
Кабинет логопеда располагается на первом этаже МБОУ СОШ №35, в левом крыле здания. С учетом задач работы школьного логопеда помещение территориально включает несколько зон, каждая из которых имеет специфическое назначение и соответствующее оснащение.
Цвет стен, пола, мебели подобран по принципу использования спокойных и нейтральных тонов, не вызывающих дополнительного возбуждения и раздражения. Мебель в кабинете установлена в контексте общей пластической композиции.
Комната предназначена для проведения различных видов групповой, подгрупповой и индивидуальной работы с общим числом участников до 6 человек, а также для консультативной работы.
Заведующий учебным кабинетом ____________________________________________
(подпись, И.О.Ф.)
2. Оценка комиссии по проверке состояния и оснащённости учебных кабинетов
Председатель комиссии_______________________________________________________
(подпись, И.О.Ф.)
Члены комиссии______________________________________________________________
(подпись, И.О.Ф.)
______________________________________________________________________
(подпись, И.О.Ф.)
______________________________________________________________________
(подпись, И.О.Ф.)
______________________________________________________________________
(подпись, И.О.Ф.)
______________________________________________________________________
(подпись, И.О.Ф.)
3. Выводы и предложения по дальнейшей работе логопункта
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Сайт учителя – логопеда МБДОУ ДС № 53
Калининой Екатерины Владимировны
Переводчик
Посещения на сайте
Погода в Озёрске
Календарь ближайших праздников России
Это интересно.
Календарь
До Нового года осталось.
Мой логопедический кабинет
На развитие ребёнка влияет окружающая его обстановка, особенно, если малыш ещё только начинает познавать мир. А детям с речевыми нарушениями окружающая их среда особенно важна. Развивающая среда должна создавать условия для общения, коррекции и стимуляции речевой деятельности. Поэтому важно правильно организовать предметно – развивающую среду в кабинете учителя – логопеда, чтобы каждый ребёнок имел возможность наблюдать, запоминать, развиваться под наблюдением взрослого.
Основное назначение моего логопедического кабинета – создание рациональных условий, которые соответствуют ФГОС: развивающая предметно пространственная среда должна быть содержательно – насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Логопедическая работа направлена на коррекцию следующих речевых параметров:
– коммуникативно – речевых умений;
– развитие артикуляционной моторики и мимики;
– звукопроизносительной стороны речи;
– импрессивной стороны речи;
– грамматического строя речи;
– слоговой структуры слова;
– фонематического слуха и восприятия;
– развитие связной речи;
– навыкам звукового анализа.
В соответствии с основными коррекционными направлениями в работе и принципами построения окружающей среды, а также в соответствии с реализуемой программой учреждения, пространство логопедического кабинета условно разделено на блоки:
- диагностический блок;
- организационно – планирующий блок;
- корекционно – развивающий блок;
- информационный блок;
- научно – методический блок.
Диагностический блок
Диагностический блок содержит материалы для логопедического обследования.
Организационно планирующий блок
Организационно – планирующий блок содержит перечень логопедической документации.
Коррекционно – развивающий блок
Коррекционно – развивающий блок условно разделён на центры, в каждом из которых подобран иллюстративный материал, игры и пособия, стимулирующие речевое развитие.
Центр развития артикуляционной моторики и мимики
Центр развития артикуляционной моторики и мимики содержит наборы предметных картинок и игр для развития и сопровождения артикуляционной и мимической гимнастики.
Центр нормализации дыхания и голоса
Включает в себя дыхательные тренажёры, вертушки, султанчики, музыкальные инструменты, картотеку дыхательных упражнений и т.д.
Центр развития фонематического слуха
Включает пособия для различения неречевых звуков: музыкальные и звучащие игрушки. Материал для различения речевых звуков.
Центр развития мелкой моторики
Включает в себя разнообразные конструкторы, шнуровки, мозаики, пирамидки, матрёшки, мелкие игрушки, игры с пуговицами, сенсорный коврик.
Центр развития психологической базы речи
Подобраны игры и пособия для развития высших психических функций: памяти, внимания, мышления, интеллектуальных способностей.
Паспорт логопедического кабинета в школе
График занятости логопедического кабинета
Консультации для педагогов
Консультации для родителей
Правила пользования логопедическим кабинетом
ключи от кабинета в двух экземплярах (один у логопеда, второй у завуча);
влажная уборка кабинета производится ежедневно;
проветривание кабинета проводится ежедневно;
кабинет оборудован зоной для групповых занятий, зоной для индивидуальных занятий, игровой зоной;
по окончании рабочего дня проверяется закрытость окон, отключение электрических приборов.
Оснащение кабинета
Наименование
Стол для компьютера
Логопедический стол с зеркалом
Встроенные шкафы для пособий
Настенная сенсорная панель
Помещение кабинета условно поделено на зоны:
Развития артикуляционной моторики и постановки звуков.
Развития речевого дыхания.
Развития общей и мелкой моторики.
Автоматизации звуков речи.
Дифференциации звуков речи.
Коррекция лексико-грамматического строя и связной речи.
Обучения грамоте, коррекции нарушений процессов чтения и письма.
Коррекция психических процессов.
Рабочее место учителя и ТСО.
Методическое обеспечение учебного процесса.
Развивающая предметно-пространственная среда логопедического кабинета отвечает принципам:
доступности:материал для свободной самостоятельной деятельности детей на нижних открытых полках;
системности:весь материал систематизирован по зонам; каждой зоне отведено отдельное место;
интеграции: материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей;
учёту возрастных особенностей детей: размеры мебели, наглядно – дидактический материал и игры подобраны в соответствии с возрастом детей каждого класса.
мобильности: настенные пособия легко снимаются со стен и переносятся; вариативности: наглядно – методический материал, дидактические пособия и настольно – печатные пособия многовариантны (в зависимости от возраста детей, задач обучения) ;
эстетичности: мебель, наглядно – методические пособия и игры выполнены из современных, ярких, легко обрабатывающихся материалов, эстетически оформлены;
принцип свободы достижения ребенком своего права.
Основные направления работы, проводимой в логопедическом кабинете
составление рабочих программ и календарно-тематических планов;
проведение индивидуальных, групповых и фронтальных занятий;
консультирование педагогов и родителей;
Документация логопеда
Наименование
Нормативно-правовая база. Законы РФ.
Положение и документы, регламентирующие работу логопедического кабинета. Функциональные обязанности учителя-логопеда .
Паспорт логопедического кабинета.
Журнал учета посещаемости логопедических занятий.
Журнал учёта детей, нуждающихся в логопедической помощи.
Список обучающихся, записанных на коррекционно-логопедические занятия.
Адаптированная рабочая программа логопедических занятий.
Годовой план учителя-логопеда.
Расписание работы учителя-логопеда.
Отчёт о работе учителя-логопеда. Аналитическая справка к отчёту.
Тетрадь учёта методической работы.
Тетрадь учёта консультаций.
Тетради взаимосвязи логопеда с учителями и воспитателями.
Тетради контрольных работ обучающихся.
Материалы для логопедического обследования
Наименование
Дидактический материал по обследованию речи детей. Т.П. Бессонова, О.Е. Грибова.
Практические материалы для обследования устной речи детей по Т.А. Фотековой.
Альбом с наглядным материалом для логопедического обследования по О.Б. Иншаковой:
«Обследование фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений».
«Обследование слоговой структуры слова».
«Обследование грамматического строя речи».
Материалы для коррекции мимики, речевого дыхания артикуляционной моторики и звукопроизношения, слоговой структуры слова
Наименование
Папки с картинками для проведения артикуляционной гимнастики.
Папка «Звуки и буквы» с картинками-символами звуков (букв).
Папка «Исправляем произношение».
Практические материалы для индивидуальных и групповых занятий
по развитию общей, мелкой и артикуляционной моторики, мимики, речевого дыхания и голоса, дикции по лексическим темам.
Папка с профилями артикуляции и символами свистящих, шипящих, сонорных звуков
Папки с картинками для артикуляции и постановки звуков.
Папка с картинками артикуляционных упражнений и их символов.
Папка «Артикуляция звуков в графическом изображении».
Папка с картинками для развития и коррекции мимики и эмоций.
Пособия для развития речевого дыхания: снежинки, бабочки, рыбки, свистульки, воздушные шары, губные гармошки, пузырьки и др.
Настольные игры для автоматизации звуков.
Папка с практическими материалами: «Гласные звуки».
Подборки картинок на гласные звуки.
Папки с практическими материалами на автоматизацию звуков.
Папки с картинками на автоматизацию звуков.
Альбом «Картинки для автоматизации звуков».
Подборки игр на автоматизацию звуков.
Игры для коррекции слоговой структуры слова.
Кубики, бусы для коррекции слоговой структуры слова.
Игрушки и картинки – символы звуков, для автоматизации и дифференциации звуков.
Настенное пособие «Домики звуков».
Пособия для развития мелкой моторики
Наименование
Настенная сенсорная панель для развития мелкой моторики.
Пособия для шнурования.
Картинки с изображением упражнений пальчиковой гимнастики.
Пуговицы, прищепки, мелкие предметы и игрушки.
Цветные карандаши и краски.
Картинки для раскрашивания и штрихования.
Материалы для самомассажа пальцев рук.
Тренажёр «Ёжик» для массажа пальцев и кистей рук.
Тренажёры для развития силы пальцев и кистей рук.
Материал для развития фонематического слуха и формирования фонематического восприятия (дифференциации фонем)
Наименование
Пособия для различения неречевых звуков: бубен, дудочки, свистки, , бутылочки с различным наполнением, звучащие игрушки.
Наглядный материал для различения речевых звуков по высоте.
Наглядный материал для различения ритмических последовательностей.
Альбом с картинками – словами паронимами.
Настольные игры на дифференциацию звуков.
Альбомы с картинками на дифференциацию звуков.
Папки с практическим материалом для дифференциации звуков.
Подборки игр на дифференциацию звуков.
Дидактические карточки на дифференциацию букв.
Материалы для формирования лексико-грамматического строя речи
и связной речи
Наименование
Карточки с предметными картинками на разные лексические темы.
Папка с загадками по всем лексическим темам.
Паспорт логопедического кабинета
1.Общие положения.
Работа логопедического кабинета строится на основании следующих нормативных правовых актов: Положения и инструкции по Министерства образования и науки Российской Федерации, нормативные акты общеобразовательного учреждения, Положения о логопедическом кабинете.
Логопедический кабинет организуется для оказания помощи в освоении общеобразовательных программ обучающимся, имеющим различные нарушения устной и письменной речи (первичного характера).
Основными задачами логопедического кабинета являются:
· коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся;
· своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ;
· разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей) обучающихся
Кабинет создается с целью обеспечения благоприятных условий для совершенствования педагогического процесса, стимулирования деятельности учителя-логопеда, повышения эффективности и качества коррекционного обучения, методического и профессионального уровня учителя-логопеда, сосредоточения наглядного, дидактического материала, методической литературы, технических средств, отвечающих задачам коррекционно-развивающего обучения.
На должность логопеда кабинета назначается , специалист с высшим педагогическим образованием по специальности – учитель начальных классов, специализация-организация логопедической работы.
Организационно – методическое руководство деятельностью логопедического кабинета осуществляется администрацией МКОУ «Кононовская СОШ».
Золотое правило логопедического кабинета: сотрудничество ребенка и взрослого.
По целенаправленному оснащению и применению кабинет можно разделить на несколько рабочих зон:
1.Зона по коррекции произношения располагает настенным зеркалом, рабочими планшетами с артикуляционными укладами и соответствующим картинным материалом.
2.Зона по преодолению ОНР способствует развитию речи через рабочие материалы, содержащие рассказы и сказки для пересказов, картины для составления рассказов, кроссворды, загадки, стихотворения, словесные игры и задания по текущей лексической теме.
3.Образовательная зона по подготовке и освоению грамоты. Это пространство оборудовано четырьмя учебными столами, четырьмя стульчиками, шкафами с рабочими материалами по развитию речи.
4.Зона методического, дидактического и игрового сопровождения.
Она представлена книжными полками и содержит следующие разделы:
– материалы по обследованию речи детей,
– методическая литература по коррекции звукопроизношения,
-методическая литература по преодолению ОНР,
– занимательное игровое обеспечение логопедических занятий,
-оборудование, способствующее формированию речевого дыхания,
-оборудование, способствующее развитию мелкой моторики.
5.Зона ТСО. Ее пространство занимает 1 компьютер, компьютерные логопедические программы. Здесь же аудиотека и видеотека.
6.Рабочий стол учителя – логопеда, на котором находится логопедическая документация:
– паспорт логопедического кабинета,
-протоколы обследования детей,
-программа работы логопедического кабинета с планами работы,
-тетрадь взаимосвязи с педагогами,
– портфолио научно – методических достижений специалиста
7. Информативная зона для родителей расположена на планшетах «Для вас, родители».
8. Зона релаксации, в которой расположен уголок игровой психотерапии, где находятся
мягкие игрушки и большое количество игр разных видов.
График занятости логопедического кабинета
Понедельник
Коррекционные занятия
Консультации для родителей
Консультации для учителей
Групповые консультации по темам – во время осенних и зимних каникул
Индивидуальные консультации по требованию учителей – в течение учебного года.
Документация логопедического кабинета
I. Нормативно-правовые документы Федерального уровня
1. Закон РФ от 01.01.01 г. N 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).
2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.01г. № 24 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.1249-03».
3. Положение Конвенции о правах ребёнка.
4. Постановление Правительства РФ об «Утверждении типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» от 01.01.2001 (С изменениями от 10г, 23.12.2002 г)
5. Конституция Российской Федерации
6. Положение о правах и нормах охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
7. Письмо Минобразования РФ от 01.01.01 г. № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения».
8. Постановление Правительства РФ «Об утверждении Сан Пин 2.4.2.28-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.№ 000 (Извлечение).
II. Нормативно-правовое обеспечение деятельности учителя-логопеда общеобразовательной школы
1. Трудовой Кодекс РФ от 01.01.01 г. (в редакции Федерального закона от 01.01.01 г. ) (Извлечение)
2. Постановление Правительства РФ от 3 апреля 2003 г. № 000 “О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников образовательных учреждений” (с изменениями, внесенными постановлением Правительства РФ от 1 февраля 2005 г. № 49 “Об изменении и признании утратившими силу некоторых актов Правительства Российской Федерации”) (Извлечение)
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 69 «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений» (Извлечение)
4. Закон РФ «Об образовании» (Извлечение)
5. Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 N 781 «О списках работ, профессий, должностей, специальностей и учреждений, с учетом которых досрочно назначается трудовая пенсия» (Извлечение)
6. Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 N 724 «О продолжительности ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска, предоставляемого педагогическим работникам образовательных учреждений» (Извлечение)
7. Приказ Минобразования РФ от 01.01.2001 N 3570 Положение «Об утверждении положения о порядке и условиях предоставления педагогическим работникам образовательных учреждений длительного отпуска сроком до одного года» (Извлечение)
III. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности учителя-логопеда как сотрудника общеобразовательной школы
1. Письмо Минобразования РФ от 01.01.01 г. № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения».
2. Письмо Минобразования РФ от 01.01.01 г. № ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования».
3. Инструктивно-методическое письмо «О работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе». , , М., Когито-Центр, 1996 (По заказу Министерства образования РФ). (Извлечения)
4. Должностные инструкции учителя-логопеда.
5. Инструкция по технике безопасности и охране труда учителя-логопеда
IV. Документация логопедического кабинета
1. Журнал обследования речевого развития учащихся школы и динамических наблюдений за состоянием речи учащихся, зачисленных на логопедические занятия.
2. Журнал учёта посещаемости групповых и индивидуальных занятий с детьми.
3. Индивидуальные карты речевого развития учащихся.
4. Годовой план работы учителя-логопеда.
5. Перспективный план работы учителя логопеда на учебный год с различными группами учащихся.
6. График работы учителя-логопеда.
7. Расписание индивидуальных и фронтальных занятий с детьми.
8. Ежедневные (поурочные) планы работы для каждой группы учащихся.
9. Рабочие тетради учащихся.
10. Тетради для домашних заданий учащимся с нарушениями звукопроизношения.
11. Годовые отчёты о проделанной работе.
12. Паспорт логопедического кабинета.
Методическое обеспечение логопедического кабинета.
1. Пособия и материалы для упражнений, направленных на развитие мыслительной и речевой деятельности учащихся.
Дидактические игры и пособия
Развитие словесно-логического, абстрактного мышления, разных видов памяти, различных видов внимания, зрительного и слухового восприятия.
«Почтовый ящик», набор геометрических фигур, счетные палочки, «Что перепутал художник», карточки с заданиями по развитию мышления, воображения, таблицы «Путаница», «Кто внимательный?» «Пословица шутят». Развивающее лото «Плоды и листья».
Игры: «Загадки бабушки осени», «Любимое время года», «Найди ошибки», «Особый путь зубрежки», «Неназванные предметы», «Исправь ошибки», «Развлекалки», «Летающие тарелки», «Загадайка». Головоломка «Угадайка». Карточки для работы с деформированными текстами.
Профили артикуляций звуков(альбом-схема, фото-альбом, картинки по артикуляционной гимнастике).
Предметные и сюжетные картинки на автоматизацию и дифференциацию звуков, лото в картинках, слоговые таблицы, речевые лото, парные картинки, кроссворды.
Формирование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза
Набор звучащих предметов, «сигнальные» карточки, схемы слов для определения позиции в слове, схемы предложений, «звуковые» часы, «звуковая» линейка, игры: «Ромашка», «Солнышко» и др., «Логопедическое лото», Карточки «Закончите слово», «Буква потерялась», «Слово рассыпалось», «Сквозная буква», «Занимательные модели», «Лесенка», «Наборщик», «Кроссворды», «Чайнворды», «Изографы», «Ребусы», «Анаграммы», «Метограммы», таблицы мнемонических приёмов, карточки с загадками, пословицами на определённые звуки и буквы.
Формирование лексико-грамматического строя речи
Предметные картинки по темам: «Овощи», «Фрукты», «Одежда», «Обувь», «Метель»,
«Транспорт», «Посуда», «Головные уборы», «Продукты питания», «Семья», «Профессии», «Времена года». Игры на развитие словообразования «Кошка», «Собака», «Лиса». Тематические лото. Перфокарты на вставку слов в предложениях. Игры: «Исправь ошибку», «Когда это бывает», «Сложи слово». Лото: «Синонимы», «Антонимы». Карточки с деформированными тексами.
Развитие связной речи учащихся
Схемы для составления рассказов, сюжетные картинки, таблицы по развитию речи, наборы предметных картинок и игрушек для составления сравнительных и описательных рассказов, наборы текстов для пересказов, таблицы с пословицами, поговорками. Логопедическое лото для разных звуков. Карточки с деформированными тексами, сборники: «Забавные истории», «Рассказы в картинках». Репродукции картин известных русских художников.
Развитие мелкой моторики, речевого дыхания
Мозаики, кубики, медная проволока, наборы бус и пластмассовых шариков. «Брикс». Игра «Мистер Твистер». Картинки с упражнениями для пальчиковой гимнастики.
2. Методическая и специальная литература
Библиотека кабинета представлена личным фондом учителя-логопеда.
1. , Альбом для логопеда.-2-еизд. испр. и доп.-М.:Владос,2013.-279с.
2. , Логопедические карточки для обследования звукопроизношения детей и слогового состава слова.- Х.:Изд-во «Ранок»,2009
3. , Логопедические задания для обследования и развития лексико-грамматического строя и связной речи детей.-Х.: Изд-во «Ранок» ,2009
4. , Логопедия.-Изд. 4-е-Ростов н/Д: Феникс,2008.-317с.
5. , Логопедия в школе:практический опыт.-Изд.3-е, перераб. и доп.-Ростов н/Д:Изд. центр «Март» ;Феникс,2010.-368 с.
6. ,Логопедия:практическое пособие.-Изд.9-е.-Ростов н/Д: Феникс,2011.-287с.
6. ,Справочник школьного логопеда.-Изд.2-е-Ростов н/Д: Феникс, 2010.-318с.
7. , Самоучитель по логопедии. Универсальное руководство.-М.: Айрис-пресс,2011.-208с.
8. .Справочик логопеда.-Изд. 7-е.- Ростов н/Д: Феникс,2007.-445с.
9. , Уроки логопеда:Исправление нарушений речи.-М.: Эскимо,2009.-120с.:ил.
10. ,Логопедический массаж и гимнастика. Работа над звукопроизношением.-М.: Айрис-пресс,2010.-112 с.:ил.
11. , Тексты и картинки для автоматизации и дифференциации звуков разных групп: Учебно-методическое пособие.- СПб.: ООО»Издательство «Детство-пресс», 2013.-112с.
12. , Картотека упражнений для автоматизации правильного призношения и дифференциации звуков разных групп.-СПб.: «Детство-пресс», 2010.-160с.
13. , Основы логопндической работы с детьми.-М.: АРКТИ,2011.-240с.
14. , Коррекция письма на уроках.1-4 классы: практические и тренировочные упражнения и задания.-2-е изд.-Волгоград: Учитель,2012.-67с.
15. , Письмо. Развитие речи. 1-4 классы: конспекты занятий, дифференцированные задания.- Волгоград: Учитель,2011.-89с.
16. , Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками. Методическое пособие.-М.: ТЦ Сфера.2010.-64с.
17. г. и др., Перспективное планирование коррекции письма у детей с ОНР.-Воронеж:ИП ,2012.-112с.
18. , и др.,Речь и двежение.-КК ИПК и ПП РО.2008.
19. ,Коррекция звукопроизношения у детей: речевой материал.- Волгоград: Учитель,2010.-110с.:ил.
20. , 100 физкультминуток на логопндических занятиях.-М.: ЕЦ Сфера,2010.-64с.
21. , Речь, логика, память, внимание, воображение. Игровые и обучающие занятия с детьми 7-9 лет.-Ярославль:Академия развития; Владимир: ВКТ, 2009.-192с.:ил.
22. , , Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет: Конспекты занятий.-М.: ТЦ Сфера, 2005.-96с.
23. , Беседы с логопедом(вопросы и ответы).-М.: ТЦ Сфера,2008.-96с.
24. , Развитие мелкой моторики(пальчиковая гимнастика). Младшая и средняя группы.- Волгоград: ИТЦ «Корифей».-96с.
25. , – Волгоград: Учитель, 2011.-231с.
26. , События жизни. Комплект рабочих тетрадей по развитию речи для учащихся 1-4 классов специальных(коррекционных) образовательных учрехдений.- М.: «Просвещение» 2007.
27. , , Сборник логопедических упражнений.-М.: ВАКО,2010.-128с.
28., Произносим звуки правильно. Логопедические упражнения.- М.: Айрис-пресс,2012.-64с.: ил.+вклейка 16 с.
29. ,Диагностика и коррекция письменной речи у мл. школьников.-М.: ТЦ Сфера,2011.-64с.
30. ,Логопедия в таблицах, схемах. цифрах.- Изд. 4-е.-Ростов н/Д: Феникс, 2012.-137с.: ил.
31. и др.,Индивидуальные и подгрупповые логопедические занятия с детьми дошкольного возраста.-Воронеж: ИП ,с.
32. , Логопедические карты для диагностики речевых нарушений.-М.: АСТ: Астель,200с.
33. , Конспекты логопедических занятий. Первый год обучения.- М.: ТЦ Сфера, 2010.-128с.- (Логопед в ДОУ).
34. , Конспекты логопедических занятий. Второй год обучения.- М.: ТЦ Сфера, 2010.-176с.- (Логопед в ДОУ).
35. Журнал «Учимся играя» (для разных возрастов).
Оснащение кабинета.
1. Рабочий стол логопеда – 1 шт.
2. Тумба для канцелярских принадлежностей – 1шт.
3. Шкафы для учебных пособий и методической литературы – 1 шт.
4. Стеллаж для наглядных пособий – 1шт..
5. Стул для учителя – 1 шт.
6. Классная доска — 1 шт.
7.Наборное полотно (60×96) – 1 шт.
8. Наборное полотно «Домик» (80хшт.
9. Настенное зеркало для логопедических занятий (50×100)
со специальным дополнительным освещением. – 1 шт.
10. Зеркало для индивидуальной работы (8×12) — 6 шт.
11. Коробки и папки для дидактического материала.
Конспект интегрированного занятия для детей подготовительной группы
Цель:
– Вызвать у детей интерес.
– Доставить деткам удовольствие от занятия, игры и заданий.
– Развить интерес к предметам.
– Оказать взаимопомощь.
Задачи:
– Закрепить знание о геометрических фигурах;
– Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги;
– Закрепить понятия: гласные и согласные звуки их характеристику.
– Умение делить слова на слоги;
– Развивать внимание, умение выполнять словесные инструкции взрослого; мышление; мелкую моторику руки.
– Воспитывать терпение, сдержанность, умение доводить начатое до конца, слушать товарища, взаимовыручку.
Интеграция областей:
Социализация: воспитывать дружелюбное взаимодействие у детей, самостоятельность развития речевых средств.
Коммуникация: развить умение поддерживать беседу, научить высказывать свое мнение.
Познание: развить умение у детей рассуждать.
Оборудование: конвертик с вложенным в него письмом, листы бумаги А4 и карандаши, геометрические фигуры разных размеров, карточки с цифрами на состав чисел, комплект цифр и знаков каждому ребенку, карточки со словом математика, музыка, нарисованная ракета.
Организационный момент.
Приветствие гостей!
– Добрый день ребята, сегодня, когда я заходила в группу в двери нашла конверт, а в нем письмо. Давайте мы с вами прочитаем, что в нем написано.
(Воспитатель зачитывает письмо).
– Дорогие ребята! Это вам пишет ваш друг «Читай ка – Решай ка». Меня интересует, готовы ли вы к школе? Для того что бы узнать это, я приготовила вам задания с сюрпризами.
Ребята, что бы мы могли показать свои знания, мы должны отправиться в путешествие, вы согласны? (Да!)
– Тогда давайте мы с вами встанем все в круг, соберем свои знания и силы.
Психологический настрой.
Дети, все вместе произносят
Мы спокойны, мы спокойны.
Говорим всегда красиво, четко и неторопливо,
Вспоминаем обязательно,
Что учили на занятии.
(2 раза)
(1 задание)
-Прошу вас остаться в кругу, пришло время для разминки.
Игра « Кто знает, пусть дальше называет».
• Зима, а за ней что?
• Весна, а за ней что?
• Сколько месяцев в году?
• Сколько дней в неделе?
• Какой сегодня день неделе?
• Какой был вчера?
• Какой будет завтра?
• Что больше час или минута?
• Осень, а за ней что?
– Ребятки, ответьте мне, какие транспортные виды вы знаете? (наземный, воздушные, водные)
– А, на чем мы с вами отправимся в путешествие, вы узнаете, если выполните правильно первое задание
(2 задание) Диктант по клеточкам
– Присаживайтесь за свои столы, нас ждет задание.
РАКЕТА
( На столах детей, приготовлены листочки, на которых по циферкам нужно вывести ракету и карандаши)
– Посмотрите, что у вас получилось? ( Ответы детей: ракета)
Звучит музыка полета.
– Мы летим с вами на самом быстром виде транспорта это – ракета.
-Нам на пути будут встречаться препятствия, и мы должны их пройти. Готовы?
5 4 3 2 1 – пуск, полетели. Звучит музыка полета.
– Прилетели! А кто же это нас встречает?
( На доске схема человека для игры в танграм)
-Какой интересный человечек? Давайте сделаем его портрет.
Дети выкладывают из геометрических фигур человека.
Ну молодцы, все справились с заданием, у вас получились хорошие портреты. Этот человечек нам и укажет дальнейший путь к Считай ке.
– А, вот и он, Считай ка. Показ картинки Считая.
Задание 4
-На моей планете построен дом под номером №7 (Выставить домик на доске). Но жители этого дом, числа поссорились. Они не могут договориться, кто, где должен жить в этом доме.
Появился новый дом,
Числа поселились в нем,
Кто соседи у меня?
Помогите мне друзья?
Состав чисел. У каждого ребенка карточка числа, нужно в пустые окошки вписать числа пропущенные.
– Считай ка. Ну, Спасибо ребятки! Вы помогли помириться числам .
-Молодцы справились вы с заданием.
Звучит музыка.
Продолжаем дальше путь.
Но что, это за знак на нашем пути? ( На доске появляется знак вопроса)
– А Этот знак означает, что пришло время решать задачи. Слушайте внимательно и решение задачи выкладывайте на столе с помощью цифр и знаков.
Задание 5
1.Задача (Выставить картинку к задаче на икт)
Шесть ворон на крышу село,
И одна к ним прилетела.
Отвечайте быстро, смело,
Сколько всех их прилетел?
Решение: 6+1=7 (дублировать на доске)
(Полный ответ спросить у 2-3 детей)
-Каким действием решили задачу? ( Сложением)
2.Задача (Выставить картинку к задаче на икт)
Пять пушистеньких щенят
Все в корзиночке лежат,
А один решил сбежать –
Сколько их осталось лежать?
Решение: 5-1=4
(Полный ответ спросить у 2-3 детей)
Каким действием решили задачу? (Вычитанием)
-Молодцы справились и с этим заданием. Направляемся дальше.
Звучит космическая музыка
Станция Отдыхайка.
Физминутка.
Раз, два – стоит ракета. (Руки вверх, ладони углом.)
3.4 – самолёт. ( Руки в стороны.)
1.2- хлопок в ладоши,
А потом на каждый счёт. (Руки на пояс.)
Опускайся быстро вниз,
На посадку ты садись.
Задание 6
– Наша ракета прилетела в царство букв и звуков. Царица Звукограда приготовила для вас вопросы.
– Из чего состоят слова? ( Из букв и слогов)
– А слоги? ( Из звуков)
– Чем отличается буква от звука? ( Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим, пишем, читаем, печатаем)
– Ребята, а какие бывают звуки? (Гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие, ударные и безударные).
– На ИКТ появляются животные ( бегемот, слон, верблюд, крокодил, кит)
Воспитатель. – Ребята, посмотрите пожалуйста на доску, вспомните этих животных и выберите самое крупное, большое животное на Земле?
– Располагая массой до 150 тонн и длиной до 33 метров синий (голубой) кит является наиболее крупным известным животным, которое когда-либо жило на Земле.
– Скажите слово кит так, чтобы хорошо был слышен первый звук. Назовите его. (кь)
-Это строгий братец или добрый? (Добрый)
-Произнеси с указкой и определи второй звук в слове. Назови его. (и). Обозначь звук (и) красной фишкой.
-Найдите третий звук слова. Назовите его. Обозначь звук синей фишкой.
– Звук (т) – строгий или добрый братец? (Строгий)
-Прочитайте это слово медленно, указывая звуки пальчиком под фишками.
-Какой звук в слове произносится легко, долго, когда ничто во рту не мешает говорить.(и)
-Уберите фишку, которая обозначает звук (и).
-Уберите фишку, которая обозначает звук (т).
-Уберите фишку, которая обозначает звук (кь).
-Что вы можете сказать про слово кит? ( В слове кит три звука. Первый (кь) – согласный, мягкий, второй звук (и) – гласный, третий звук (т) – согласный, твердый.
– Составим звуковую схему слова кит.
Задание 7
Рассыпалось слово.
-Чтобы слово узнать нужно все цифры по порядку собрать.
ш к о л а
1 2 3 4 5
– Если карточки перевернем. то можно прочитать слово. (Школа. Учебное заведение для получения общего образования. – Сколько слогов в слове? (Дети, должны прохлопать в ладоши, 2 слога)
-Молодцы, ребята! Ваш путь открыт, вы справились с заданием.
-А, нам, ребята пора возвращаться в детский сад.
Звучит космическая музыка.
-Вот мы и дома.
Итог занятия
– Ребята, вам понравилось путешествие?
– Какое задание понравилось больше?
– Какое задание показалось наиболее трудным?
– Вы рады, что помогли помирить числа?
– И сами будьте дружными. помогайте друг другу.
– Ваш друг «Читай – Решай» очень доволен вами, за ваши старания и успехи он дарит вам энциклопедию, которая поможет в дальнейшем вам расширить знания.
Конспекты занятий в детском саду (ДОУ)
Комплексные, интегрированные занятия в детском саду (ДОУ)
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Весенняя сказка»
Комплексное итоговое занятие, для детей имеющих нарушения речи «О, морская, ты волна»
Контрольно-учётное интегрированное занятие по ознакомлению с окружающим миром и ИЗОдеятельности в старшей группе Игра «Счастливый случай»
Конспект комплексного занятия по развитию речи и ИЗО в I младшей группе: «Выпал первый снег»
Комплексное занятие по развитию речи и лепке в первой младшей группе на тему: «Колобок»
Интегрированное итоговое занятие в 1 младшей группе – тема: «Игрушки»
Конспект интегрированного занятия во 2-ой мл. гр. «Приглашение от солнца в весенний лес»
Конспекты открытых комплексных занятий «Детский сад для зверят», «Дружная семейка» в группе II года обучения ЗПР
Конспект комплексного занятия по освоению оранжевого цвета «Оранжевое настроение»
Интегрированное занятие по развитию речи и аппликации «Мишка на лесной полянке»
Комплексное занятие по развитию речи и конструированию «Жил-был самолетик»
Комплексное занятие для детей, посвященное творчеству Чайковского
Интегрированное музыкальное занятие для детей возраста 5-7 лет «Игра в прятки»
Конспект интегрированного занятия «Люблю тебя – мой край родной»
Конспект комплексного занятия по музыкальной и изобразительной деятельности в логопедической группе «Осенний парк»
Конспект комплексного занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Прогулка на природу»
Интегрированное занятие в подготовительной группе «Моя Россия»
Совместная деятельность детей и воспитателя «Путешествие по сказкам»
Конспект совместного игрового занятия тифлопедагога с логопедом, для детей с нарушением зрения «Транспорт»
Конспект интегрированного занятия в детском саду по ФГТ по обучению грамоте и экологии «Лес»
Итоговое занятие в подготовительной к школе группе «Путешествие в страну Формляндию»
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Моя семья. Подарок для мамы» (панно из соленого теста)
Конспект интегрированного занятия для детей старшей группы «Вальс цветов»
Конспекты интегрированных занятий по познавательному развитию: «Капитошка в гостях у ребят», «Красная книга животных»
Конспект интегрированной НОД в младшей группе по программе “Детство” «Елка для зверят»
Конспект НОД для детей подготовительной к школе группы «Мой любимый детский сад»
Конспект НОД по ознакомлению с окружающей действительностью для средней группы «Как хлеб на стол пришел»
Конспект НОД по ОО «Познание» (формирование элементарных математических представлений) «Путешествие с солнышком» (для детей 3-4 лет)
Конспект ИНИД для детей подготовительной группы в ОО программы «Детство» «Письмо из сказки»
Конспект интегрированного занятия в средней группе «В гостях у трех медведей»
Конспект НОД области «Познания» на тему: «Конкурс юного садовника»
Конспекты занятия по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи во II младшей группе для детей с ОВЗ «Как мы ходили в огород», «На лесной тропинке»
Конспект занятия-экспериментирования в старшей группе по теме «Свойства воды»
Конспект интегрированного занятия по развитию речи и лепке для детей 2–3 лет «Русские народные сказки»
Конспект НОД в средней группе «Моя семья»
Интегрированное занятие по математике и аппликации «Математический брейн-ринг»
Конспект НОД для детей подготовительной к школе группы «Что, Где, Когда» (интеллектуальная игра по ознакомлению детей с окружающим)
Конспект занятия по НОД в старшей группе «Лесные обитатели»
Интегрированное занятие в средней группе «Как хлеб приходит к нам в дом»
Конспект НОД интегрированного занятия для детей 6-7 лет (математика + физкультура) «Путешествие в Африку»
Интегрированное занятие для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие в цветочный город прав»
Конспект открытой интегрированной НОД в первой младшей группе «Кто в теремочке живет?»
Конспект игрового занятия для детей 3-го года жизни на тему «Зима»
Конспект НОД для детей среднего дошкольного возраста на тему «Раз матрёшка, два матрёшка»
Интегрированная НОД с детьми подготовительной логопедической группы «Кузя в гостях у детей»
Интегрированное занятие с детьми старшего дошкольного возраста «Воздух»
Конспект ООД с использованием здоровьесберегающих технологий в средней группе «Моя семья»
Конспект НОД для детей средней группы «В огород мы пойдем, урожай соберем»
Конспект игрового занятия для детей третьего года жизни «Гном»
Итоговое занятие в старшей логопедической группе ОО Познание «Помоги Лесовичку»
Конспект НОД в старшей группе по формированию целостной картины мира и художественному творчеству (ручной труд) «Подснежник»
Открытое интегрированное занятие в средней – младшей группе «Задания Бабы-Яги»
Конспект интегрированной ОД для детей старшего дошкольного возраста «Азбука пешехода»
Занятия по ИЗО деятельности в детском саду
Конспекты занятий по ИЗО нетрадиционной техникой в младшей группе, в средней группе
Конспект занятия по изо (в средней группе) – пластилинография «Подарок для Хрюши»
Конспект занятия по рисованию (по мокрому листу) «Волшебная страна – подводное царство»
Конспект занятия по декоративному рисованию для детей старшей группы «Нарядная барышня»
Интегрированное занятие по ИЗО в подготовительной к школе группе зпр тема: «Знакомство с натюрмортом»
Занятие по рисованию (красками) в подготовительной к школе группе ЗПР на тему: «Портрет мамы»
Итоговое занятие по конструированию в 1 младшей группе «Домики для зверюшек»
Дополнительная образовательная программа для детей 4-7 лет «Мастерилки»
Итоговое занятие по лепке в 1-ой мл. группе «На день рождения к ежу»
Конспект занятия по изо деятельности в подготовительной группе «Волшебные листья и ягоды» (хохломская роспись)
Конспект занятия по рисованию в 1 младшей группе «Красивые цветы для пчелки»
Конспект занятия по рисованию в 1 младшей группе «Улитка»
Методические рекомендации для воспитателей «Так ли важно рисование в жизни ребёнка?»
Конспект открытого занятия по декоративному рисованию «Сказочная птица»
Конспект занятия по ИЗО деятельности «Подарок для Ежи Ежовича»
Занятие «Снеговик» (нетрадиционное рисование для детей младшего дошкольного возраста)
Занятие по изобразительной деятельности «Наше солнышко» (.ppt)
Рисование воздухом (кляксография) «Загадочные струйки»
Конспект занятия по конструированию в подготовительной группе «Елка»
Конспект занятия по аппликации «Осенняя березка» (нетрадиционная техника)
Занятие по аппликации в нетрадиционной технике «Украсим елочку» во второй младшей группе
Конспект занятия по пластилинографии с детьми раннего возраста «Модница – гусеница»
Конспект занятия по аппликации в старшей логопедической группе «Цветы луговые»
Конспект НОД Образовательная область художественное творчество аппликация «Винни-Пух» (5-6 лет)
Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе «Снеговик»
Конспект открытого занятия во второй младшей группе «Сделаем куклам бусы»
Конспект открытого занятия в подготовительной группе «За живой водой»
Конспект непосредственно-образовательной области «Художественное творчество» в подготовительной группе «Инопланетянин—какой он?»
Конспект непосредственно-образовательной области «Художественное творчество» в старшей группе группе: «Волшебное дерево», «Живые облака», «Чудесная клякса», «Рыбка в аквариуме»
Серия занятий по конструированию из бумаги способом оригами, посвящённая новогодним праздникам для детей старшего дошкольного возраста
Конспект занятия по изобразительной деятельности в старшей группе для детей с задержкой психического развития «Пластилиновая живопись»
Открытое тематическое занятие по ИЗО во второй младшей группе «Новогодняя елка»
Конспект открытого занятия по рисованию «Весна» с использованием нетрадиционных техник
Декоративное рисование на объемной форме «Лошадки не простые – глиняные, расписные»
Конспект занятия по декоративной аппликации в младшей группе «Декоративное блюдце»
Конспект НОД по изобразительной деятельности в старшей группе «Золотая осень»
Конспект организованной образовательной деятельности по художественному творчеству во второй младшей группе «Весёлые зайчата»
Конспект НОД области «Художественное творчество» на тему «Сказочный мир витражей»
Конспект ИНИД для детей средней группы в ОО программы «Детство» (Декоративное рисование) «Новая шапочка»
Конспект контрольно-итогового занятия во 2 младшей группе «Вот какие у нас цыплятки!»
Занятие в подготовительной группе «Какая бывает осень»
Занятие по ИЗО деятельности «Веселые картинки»
Конспект занятия по лепке в старшей группе «Дед Мазай и зайцы»
Конспект фронтального занятия по лепке в группе ЗПР «Гусеница» (средний возраст)
Конспект занятия по художественному эстетическому развитию с использованием нетрадиционной техники аппликации «Семиточечная коровка»
Конспект НОД в группе раннего возраста «В гости к русской матрешке»
Конспект занятия по конструированию из бумаги в подготовительной группе «Рыжая лисичка»
Конспект НОД по художественному творчеству (рисование, дымковская роспись) «Разукрась лошадку»
Конспект НОД по художественному творчеству (лепка) «Солнышко проснулось, деткам улыбнулось» (разновозростная группа ДЦП)
Итоговое НОД по художественному творчеству (аппликация), с использованием оздоровительных технологий в разновозрастной группе ДЦП «А на встречу Колобку. »; Самоанализ НОД по художественному творчеству (аппликация)
Конспект НОД (изобразительная деятельность) в старшей группе «Составление дымковских узоров»
Конспект НОД по художественному творчеству в подготовительной группе «Экскурсия на выставку картин»
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию в старшей группе «Цветик-Семицветик»
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию в старшей группе «Животные зоопарка»
Конспект НОД по ручному труду в старшей группе «Гусеница из природного материала»
Конспект развлекательно-познавательного КВНа по изобразительной деятельности «Разноцветные фантазии» в старшей речевой группе
Конспект НОД Аппликация в старшей группе «Птица Счастья»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по пластилинографии «Пластилиновое чудо»
Занятия по математике ФЭМП в детском саду
Формирование математических представлений – предложены комплекты карт с описанием игр на каждый день, которые помогут воспитателям обогатить социальный опыт и познавательный интерес детей. В тематических картах показано, как необходимо создавать условия развития игровой математической деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Математический досуг на основе фольклора для детей подготовительной к школе группы “Смех, да веселье”
Конспект занятия по математике во 2-ой младшей группе «Путешествие на ферму»
Конспект занятия по математике в старшей логопедической группе «Письма королевы Математики»
Конспект занятия по математике во II младшей группе «Прогулка на полянку»
Занятие по ФЭМП в первой младшей группе «Найди свой домик»
Занятие по математическому развитию во второй младшей группе «Чудесное дерево»
Конспект занятия по математике «Шире, уже» в средней группе (программа «Школа 2100»)
Занятие по математике во II младшей группе «Театр на ладошке. Веселая математика»
Конспект занятия по математическому развитию в старшей группе «Чудо–лукошко»
Занятие по математике в подготовительной к школе группе
Занятие по математике в средней группе «Путешествие в сказку»
Конспект итогового занятия в подготовительной группе «Занимательная математика»
Занятие по ФЭМП в средней группе «Поможем Царю найти Царевну»
Конспект занятия по математике «Целое и части»
Итоговое занятие по ФЭМП «Путешествие в сказочный лес» в средней группе
Конспект открытого занятия по ФЭМП с детьми старшей группы «Мир загадок»
Итоговое занятие по математике в подготовительной группе «День рождения страуса»
Конспект интегрированного занятия по математическому развитию «Путешествие в замок»
Образовательная ситуация по математическому развитию во 2 младшей группе «Путешествие в зимний сказочный лес»
Конспект образовательной ситуации по математическому развитию по теме «Путешествие в матрешкино царство» во 2 младшей группе
Итоговое занятие по ФЭМП в первой младшей группе «Найди свой домик»
Развитие элементарных математических представлений детей 6-7 лет «В поисках Кая»
Конспект занятия по математике во второй младшей группе «В гостях у кота Леопольда»
Конспект занятия по ФЭМП на тему «Числа от 1 до 10. Повторение»
Конспект итогового занятия в старшей группе по математике «Город сказок»
Конспект занятия по математике в средней группе «Образование числа 5»
Занятие по развитию элементарных математических представлений в подготовительной группе «Три поросенка»
Занятие по развитию элементарных математических представлений в старшей группе «Спасение Царевны Несмеяны»
Конспект занятия по математике во второй младшей группе «Путешествие на остров Черепашек»
Занятие в средней группе по математике по ФГТ «Поможем Буратино»
Комплексное занятие по математике во второй младшей группе «План – карта путешествий»
Интегрированное занятие по математике «Колобок» в средней возрастной группе
Конспект НОД по ПР (математическое развитие) «Путешествие в зимний лес»
Конспект занятия по математике в старшей группе «В гостях у сказки»
Конспект НОД в ОО «Познание» (ФЭМП) в средней группе «Путешествия доктора Айболита»
Конспект занятия по математике во второй младшей группе «Маша идет домой»
Итоговое занятие по ФЭМП в средней группе «Золотой ключик»
Конспект НОД в средней группе по ФЭМП «Поможем Буратино»
Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Колобок на новый лад»
Конспект НОД по развитию математических представлений у детей подготовительной группы «Космическое путешествие»
Конспект занятия во второй младшей группе по ФЭМП «Поможем Маше»
Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «В гости к нам пришел зайчонок»
Самоанализ открытого занятия по ФЭМП «Лесные жители зимой»
Конспект итогового занятия ФЭМП во второй младшей группы «Прогулка по лесу»
Конспект НОД по математике «Урок в лесной школе»
Календарно-тематическое планирование в ДОУ
Планирование занятий в ДОУ – Предлагаемые методические пособия разработаны для педагогов и воспитателей детских садов и подготовительных групп, эффективны при разработке плана занятий с детьми дошкольного возраста
Тематическое планирование в ДОУ – Комплект пособия представляет развернутое перспективное планирование по основным программам: Детство, Радуга, Детский сад 2100, под редакцией М.А. Васильевой для групп всех возрастов
Карточное планирование в ДОО – Разработчик ФГОС ДО К.Ю. Белая рекомендует всем педагогам дошкольного образования универсальное средство планирования образовательного процесса в ДОО: Комплекты с карточным планированием
Перспективное планирование занятий по рисованию, по лепке и по аппликации в подготовительной к школе группе, в старшей группе
План-конспект НОД по рисованию (нетрадиционный метод рисования) «Ягоды на тарелке»
План-конспект НОД по рисованию в 1 младшей группе «Дождь» (нетрадиционный метод рисования)
Комплексно-тематическое планирование в подготовительной группе «Мастерская Деда Мороза. Встречаем Новый год»
Комплексно-тематическое планирование в средней группе «Мы друзья зимующих птиц»
Комплексно-тематическое планирование в средней группе «Игрушки собираются на праздник»
Комплексно-тематическое планирование в средней группе «Милая, любимая, мамочка моя»
Комплексно-тематическое планирование в старшей группе «Осень золотая, Природа родного края»
Перспективное планирование работы по православной культуре в средней группе.
Перспективное планирование по познавательному развитию во 2 мл. группе, в средней группе, в старшей группе
План-конспект занятия познавательного цикла: «Пресмыкающиеся животные»
План-конспект интегрированного занятия «Путешествие в страну Светофорию»
План-конспект интегрированного занятия по познавательному развитию «Не страшна тому дорога, кто внимателен с порога»
План-конспект интегрированного занятия «Транспорт»
Перспективный план по обучению детей средней группы правилам безопасного поведения на дорогах по ФГТ «Безопасное поведение детей на дорогах»
Планирование воспитательно-образовательной работы в старшей группе «Рождественские встречи»
План образовательной деятельности «Прощание с летом»
Совместное планирование учителя-логопеда и воспитателя логопедической группы
Перспективное планирование по формированию сенсорных процессов у детей с нарушениями речи
Перспективное планирование работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с народным фольклором
План конспект занятия, в подготовительной группе, по развитию речи на тему рассказ по картине «Зимующие птицы»
План-конспект занятия по развитию речи «Аквариумные рыбки»
Учебно-тематический план по программе С.Н.Николаевой «Юный эколог» (.doc)
План образовательной деятельности «Природа родного края»
План образовательной деятельности «Мы друзья зимующих птиц»
План образовательной деятельности «Здравствуй, зимушка, зима»
План образовательной деятельности для детей 6-7 лет «Встреча зимы»
План образовательной деятельности в ДОУ «Мой дом»
План образовательной деятельности в ДОУ «Народная культура и традиции»
План образовательной деятельности в ДОУ «Мамин день для детей»
План образовательной деятельности в ДОУ «Я и моя семья»
План образовательной деятельности в ДОУ «Сказочная»
План образовательной деятельности в ДОУ «Папа, мама, я – дружная семья»
План образовательной деятельности в ДОУ «Птицы»
План образовательной деятельности в ДОУ «Я вырасту здоровым»
План образовательной деятельности в ДОУ «Детский сад»
План образовательной деятельности в ДОУ «Осень»
Конспект интегрированного занятия в подготовительной к школе группе «Путешествие по стране «Грамотейка
Цель: закрепление знаний, умений и навыков воспитанников подготовительной группы.
Содержимое разработки
Скивко Валентина Николаевна, воспитатель высшей категории.
Центр развития личности «Казына», г. Актобе, Казахстан.
Конспект интегрированного занятия в подготовительной к школе группе «Путешествие по стране «Грамотейка
Интеграция образовательных областей:
«Коммуникация». Разделы – развитие речи, основы грамоты.
«Познание». Разделы – основы экологии, ознакомление с окружающим, ФЭМП.
«Социум». Разделы – самопознание, ознакомление с художественной литературой, экология.
«Творчество». Разделы – музыка, рисование.
«Здоровье» . Раздел – валеология.
Цель: закрепление знаний, умений и навыков воспитанников подготовительной группы.
Программные задачи:
Образовательные: Способствовать закреплению представления о букве и о том, чем звук отличается от буквы. Способствовать закреплению знаний о гласных звуках и буквах. Закрепление графического изображения букв. Способствовать закреплению навыка соотнесения звука с буквой. Закрепление навыка чтения сочетаний главных букв. Различать «звук», «слог», «слово», «предложение». Называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Определять место звука в слове. Уметь составлять рассказ по серии сюжетных картинок. Способствовать совершенствованию грамматического строя речи, закреплению пройденных лексико-грамматических категорий. Активизации словаря по пройденным лексическим темам.
Развивающие: Продолжать развивать фонематическое восприятие. Развитие навыков звуко-буквенного анализа и синтеза. Развитие тонкой и общей моторики. Развитие зрительного внимания и восприятия, воображения, развитие направленной воздушной струи, способствовать развитию навыка чтения.
Воспитательные: Воспитывать организованность, дисциплину, умение и желание самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь, доброжелательно оценивать деятельность сверстников и результаты своей деятельности. Быть доброжелательными собеседниками, говорить спокойно, не повышая голоса. В общении со взрослыми и сверстниками пользоваться формулами словесной вежливости. Воспитания любви и бережного отношения к природе.
Раздаточный и демонстрационный материал: лепестки с напечатанными на них цифрами; предметные картинки на заданный звук; карточки для выполнения звуко – буквенного анализа; карточки для деления слов на слоги; фломастеры, листы бумаги по количеству детей.
Картинки, для определения первого звука;
Карточки с картинками для игры «Что лишнее» на каждого ребёнка; схемы предложений; иллюстрация для игры «Прочитай слог и придумай слово», Д/игра «Волшебники», муз.записи.
Предварительная работа:
Рассматривание картин, беседа по лексической теме «весна», проведение пальчиковых гимнастик, физминуток, чтение, игры.
Ход занятия.
Круг радости:«Собрались все дети в круг,
Я – твой друг, и ты – мой друг,
Вместе за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся».
(включить запись из сказки «Волшебник Изумрудного города»)
Воспитатель:- Ребята, из какой сказки эта песня? (ответ детей)
Воспитатель: Ребята, а вы помните, как Эли со своими друзьями шла по волшебной жёлтой тропинке выложенной кирпичами? (ответ детей)
Воспитатель: – А вы знаете, ребята, я подумала о том, что наша с вами жизнь в детском саду тоже похожа на тропинку, по которой мы идем с вами уже третий год. Только наша тропинка выложена не желтыми кирпичами, а кирпичиками знаний. Один кирпичик учит нас любить, другой – считать, третий – дружить, четвертый – петь и танцевать. И, путешествуя по этой волшебной тропинке, мы, как и друзья Элли, научились дружить, помогать друг другу, стали добрее, умнее, и взрослее. Элли и ее друзья приготовили для вас задания. Выполнив их, вы докажите, что готовы отправиться в другую волшебную страну.
Создание проблемной ситуации:
Закройте глаза, покружитесь и на волшебной полянке окажитесь.
– И начнем мы наше путешествие по стране «Грамотейка».
А чтобы туда попасть необходимо взять волшебный цветок.
Но злая волшебница разбросала все лепестки.
Наша задача – собрать лепестки. Задания лежат на столе под номерами. Каждый номер по порядку берем, и лепесток с номером прикрепляем к нашему основанию цветочка.
1.По предложенному коду необходимо прочитать слово.
По мнемотаблице назвать признаки весны.
2. Дидактическая игра «Четвертый лишний».
На картинках цветы – комнатные и садовые, насекомые – вредные и полезные.
Надо определить, какая картинка здесь лишняя и объяснить почему.
3. Дидактическая игра «Скажи наоборот»
Жук большой, а божья коровка…
У жука крылья короткие, а у стрекозы….
У жука усы толстые, а у бабочки….
У жука спина широкая, а у водомерки…
Жук жужжит грубо, а стрекоза….
Ветер снова закружил (дети кружатся),
С головою нас накрыл (закрывают голову руками),
Воет, дует, крыши рвет (машут руками над головой),
Идти дальше не дает (наклоняются вперед и закрывают лицо руками),
Сядем дружно все в кружок (подходят в круг),
Отдохнем немножко… (обхватывают друг друга руками),
Ветер стих (выставляют правую руку из круга),
И нам опять всем пора в дорогу. (встают на ноги).
4. Игра «Найди свой домик».
Ребята, а здесь нас снова ждет игра. Такой ветер поднялся, что все картинки перемешались.
Давайте с вами вспомним, какой цвет обозначает твердый согласный? А мягкий согласный? А гласный? Сейчас под музыку вы будете красиво бегать с картинкой на носочках, по окончании музыки вы должны найти домик для своей картинки по первому звуку.
5. Дидактическое упражнение «Прочитай слог и придумай слово»
Загрузка...