Логопедическое занятие по теме «Весна»
Логопедическое занятие по теме «Весна» — дети вместе с педагогом обобщают представление о весне и типичных весенних явлениях в природе. В процессе расширяют, уточняют словарь, развивают связную речь, фонематические процессы, речевой слух, мышление, творческое воображение, тонкую моторику.
Коррекционно-образовательные цели:
- Обобщение представлений о весне и типичных весенних явлениях в природе.
- Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Весна».
- Учить составлять рассказ на предложенную тему.
- Упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений к заданным словам.
- Формировать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде.
- Закреплять уже известные способы словообразования.
- Развивать способность передавать интонацией различные чувства.
- Развивать художественные и творческие способности.
- Развитие связной речи,
- фонематических процессов,
- речевого слуха,
- мышления,
- творческого воображения,
- тонкой моторики.
- Воспитание эмоционального отклика на изображение на картине,
- инициативности,
- самостоятельности.
Материал и оборудование: Игрушки: улитка, белочка, ежик, мишка, мячик; весенние пейзажи; аудио записи: шума ветра, пения птиц, шума дождя, журчание ручейка; мяч; картинки природных явлений; солнце с лучиками; платочки 4 цветов; серия сюжетных картинок; кубик с наклеенными на сторонах эмоциями; скворечник и скворец.
Ход занятия
Учитель-логопед: К нам в детский сад пришли гости. Они хотят посмотреть на вас, как вы подросли и как много узнали. Подарим улыбки и каждый из вас поприветствует гостей как хочет.
– Прислушайтесь! Кто это так тихо прошагал за окном?
Кто пришёл так тихо-тихо?
И никто из вас не слышал,
Как листок из почки вышел,
И услышать не могли вы,
Как зеленые травинки,
Сняв зелёные ботинки,
Тихо вышли из земли.
И подснежник тихо вышел.
И повсюду тишина.
Это значит, это значит
Тише всех пришла… (весна).
– Вы конечно узнали, это весна. Назовите самые первые признаки весны в природе. (Выставляются картинки).
– На улице пасмурно, а так хочется чтобы солнышко всегда с нами было. Где же оно? Пойдем его искать.
– Какая самая главная примета весны? От нее зависят все остальные приметы. Дети – Солнце.
Логопед: – Кто же это?
Логопед: — Здравствуй, улитка! Мы ищем солнышко. Помоги нам его найти.
Улитка: – Здравствуйте, дети! Я по земле ползаю, в небо не смотрю. Солнышко не встречала, но оно обронило лучик. Я его вам отдам, если поиграете со мной. Придумайте, как можно больше слов про весенние явления. Небо какое? (слайд)
Дети: – Голубое, высокое, чистое.
Улитка: Солнце какое? (слайд)
Дети: – Весеннее, яркое, теплое.
Улитка: – Ручьи какие? (звук)
Дети: – Быстрые, прозрачные, звонкие.
Улитка: – Ветер какой? (звук)
Дети: – Свежий, весенний, теплый.
Улитка: – Молодцы! Вот вам лучик.
Логопед: — Продолжаем искать весеннее солнышко. Угадайте, кто бы это мог быть? (овал оранжевый на дереве).
Логопед: – Как вы догадались?
Дети: — С приходом весны она поменяет зимнюю шубку серую на новую рыжую и др.
Логопед: — Спросим у белочки про солнышко. Здравствуй, белочка! Мы ищем солнышко. Подскажи, где нам его найти?
Белочка — Здравствуйте, дети! Я прыгаю с ветки на ветку, но солнышко не встречала. Я его вам отдам, если поиграете со мной.
Белочка: — Подберите как можно больше слов про то, что делают весной солнце, ветер, снег, ручьи. В этом нам помогут цветные платочки: желтый для солнышка, для ветра зеленый, для снега белый, а для ручейка голубой.
Белочка: – Солнце что делает весной?
Дети: — Светит, пригревает, ласкает.
Дети: – Дует, ласкает, освежает.
Дети: — Тает, оседает, темнеет.
Дети: — Бегут, звенят, журчат.
Логопед: – Физминутка «Заботливое солнышко».
Солнце с неба посылает
Лучик, лучик, лучик. (Дети ритмично скрещивают руки над головой.)
И им смело разгоняет
Тучи, тучи, тучи. (Плавно покачивают руки вверху.)
Летом нежно согревает
Щечки, щечки, щечки. (Ритмично потирают щеки.)
А весной на носик ставит
Точки-точки-точки.
Золотят веснушки деток. (Ритмично постукивают пальцем по носу.)
Очень нравится им это!
Белочка: — Молодцы! Вот вам лучик.
Логопед: — Продолжаем искать весеннее солнышко. Это кто на пеньке сидит? Отгадайте загадку.
Шубка — иголки.
Свернётся он — колкий.
Рукой не возьмёшь.
Кто это? (Ёж)
Логопед: – Спросим у ежика про солнышко. Здравствуй, ежик! Мы ищем солнышко. Подскажи, где нам его найти?
Ежик — Здравствуйте, дети! Я спал всю зиму и проснулся весной, но солнышко на земле мне не встречалось. Как-то бежал по лесным проталинкам, мимо ручейков и нашел весенний лучик. Я его вам отдам, если поиграете.
Логопед: Вставайте в кружок поиграем в игру «Скажи — наоборот» (игра с мячом).
Ежик: — Зимой небо пасмурное, а весной…
Ежик: — Зимой солнце стоит низко, а весной…
Ежик: — Зимой воздух холодный, а весной…
Ежик: — Зимой день короткий, а весной…
Ежик: — Молодцы! Вот вам лучик.
Логопед: – Лучиков много, а солнышко не нашли. Что же нам делать? Продолжим искать солнышко.
Логопед: — А этот герой, подмочил шкуру, проснулся и вылез из берлоги. Кто это? А почему проснулся недовольный?
Покажем, какие чувства мишка испытал, когда проснулся. Поможет нам куб эмоций: как медведь проснулся, испугался, разозлился, вылез из берлоги, удивился, обрадовался, что пришла весна. (куб с эмоциями)
Логопед: – Здравствуй, мишка! Мы ищем солнышко. Подскажи, где нам его найти?
Медведь — Порадуйте меня весенними, ласковыми словами о весне, тогда и скажу.
Как ласково можно назвать солнце?
Медведь: — Молодцы! Сколько хороших и красивых слов мы вспомнили! Вот вам лучик.
Логопед: Давайте с лучиком немножко поиграем, повторяйте за мной.
Мы без дела не сидим,
Домик птичкам мастерим.
Мы построим птичкам дом.
Тук-тук-тук, тук-тук-тук!
Молоток наш верный друг.
Вот готов для птичек дом.
Это кто пожил за морем,
А теперь летит над полем
В деревянный свой дворец?
Это — черненький скворец!
Логопед: — И к нам прилетел гость скворец-скворушка.
Логопед: — Здравствуй, скворушка! Мы ищем солнышко. Подскажи, где нам его найти?
Скворец — Здравствуйте, дети! Подскажу, если ответите на вопросы. Скажите, как называется домик скворца? (Показать скворечник).
Логопед: — Молодцы! Посмотрите, где сидит скворец?
Логопед ставит на стол скворечник и совершает манипуляции с игрушкой. Дети их комментируют. Каждому ребёнку предоставляется возможность ответить, а также манипуляции с игрушками могут совершать и сами дети по очереди, тогда игра будет ещё интересней.
– Скворец вылетел из скворечника.
– скворец облетел вокруг скворечника.
– скворец взлетел на крышу скворечника.
– скворец слетел с крыши скворечника и улетел и т.д.
С. – Вот вам весенний лучик. Солнышко где-то рядом. Составьте рассказ по картинкам, солнышко вас обязательно услышит.
Логопед: — (Конверт с серией сюжетных картинок) Дети, солнышку и скворцу будет приятно, если по картинкам мы составим весенний рассказ. (Каждый ребенок составляет по предложению.)
Логопед: — Молодцы, послушайте, какой рассказ у нас получился. (В итоге один ребенок составляет общий рассказ из составленных детьми предложений) Остальные дети расскажут свои рассказы в группе.
Логопед: – Вот и солнышко. Здравствуй, солнышко! Мы нашли твои лучики. (Прикрепляются лучики) Солнышко на небе взошло. Всем стало светло и тепло: и улитке, и ежу, и белке, и медведю.
Вот пришла к нам весна,
После зимы наступила она.
Солнышко светит и греет,
Снег на земле чернеет.
А на речке тает лед,
А на речке ледоход.
Ручейки проворно бегут,
Одуванчики с травкой растут.
На деревьях набухают почки,
Из них вылезают листочки.
Насекомые выползают,
Птицы с юга прилетают.
Логопед: – (Слайд) Солнышко нашли. Пора возвращаться в группу. Что особенно понравилось на занятии? Солнышко благодарит вас и дарит раскраски.
Романенко Наталья Геннадьевна,
учитель-логопед,
МДОУ № 1 «Золотой ключик»,
г. Коряжма, Архангельская область
Конспект логопедического занятия «Весна, ее признаки и явления»
Содержимое публикации
Тема занятия: «Весна, ее признаки и явления»
Цель занятия: Расширить представления учащихся о весне, вспомнить какие изменения произошли в неживой природе и как они повлияли на живую природу.
Образовательные – уточнение, активизация словаря по теме Весна, формирование мыслительных операций таких как: обобщение, классификация, сравнение, анализ и синтез.
Коррекционно-развивающие–Развивать логическое мышление детей посредством отгадывания загадок. Развивать зрительное и слуховое внимание, общую и мелкую моторику.
Воспитательные – воспитывать положительное отношение к занятиям, контроль за собственной речью, формировать навыки сотрудничества, умение слушать собеседника не перебивая.
Оборудование: маленькиекартинки для составления рассказа, кроссворды, тетрадки и ручки и т.д.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Цели: формирование мотивации к участию в занятии, развитие симпатии.
Солнце на небе проснулось,
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучи солнышка возьмём
И к сердечку поднесём.
Все друг другу улыбнулись
Прямо к знаньям потянулись
2. Введение в тему
Цель: Развитие мышления и воображения.
– Сейчас, мы с вами разгадаем кроссворд, внимательно слушаем загадки и по очереди записываем ответы.
Ответы: 1. Ветер 2. Апрель 3.Сосулька4.Туман 5.Гроза
– Но ребята, посмотрите внимательно, в нашем кроссворде спряталось еще одно слово.
– Значит, сегодня на занятие мы с вами поговорим о весне.
А теперь присмотритесь к ответам наших загадок, что вы можете сказать о них, что в них есть общего, а что лишнее.
Говорим о весенних месяцах.
Собери картинку «Весной на улице».
Цель: Накопление словаря по теме, работа над составлением текста направлена на сочетание операций анализа и синтеза.
– Ребята, сейчас по очереди вам нужно будет ответить на мои вопросы и на чистый лист бумаги наклеивать то, о чем вы будите мне рассказывать, а говорить мы будем о том, что происходит в природе с приходом Весны.
Наступила весна.
-Как светит солнышко?
-Что вы можете сказать о днях и ночах с приходом весны?
-Что происходит со снегом?
-Какие изменения происходят с деревьями?
-Назовите цветы которые появляются весной из под снега?
-Поговорим о птицах, откуда они к нам прилетают, что еще делают птицы весной? Как весной люди помогают птицам?
-Кто просыпается после долгой спячки?
-Какие любимые детские забавы весной?
Все это значит что к нам пришла ….
– Давайте попробуем рассказать, что же у нас получилось.
Физкультминутка
Весна, весна! Пришла весна! (Хлопки в ладоши)
Тепло на крыльях принесла. (Прыжки на месте)
И вот на самом солнцепеке (Ходьба)
С поднятой гордо головой, Расцвел подснежник голубой. (Руки в стороны)
Он весь пушистый, серебристый (Приседания)
На солнце маленький стоит. (Прыжки)
Посланец он весны надежный, Он не боится холодов. (Наклоны туловища)
За ним придут цветы другие, Он первенец среди цветов. (Повороты влево-вправо)
3. Работа по теме занятия.
«Четвертый лишний.»
Цель: На развитие таких мыслительных операций, как сравнение и обобщение, были предложены следующие задания:
– Для слов каждой строки подберите слово с общим значением, выделите лишнее слово.
Воробьи, грачи, скворцы, журавли. (картинки)
Муравей, ворона, пчела, бабочка.
Первоцветы, тает снег, замерзла земля, ледоход, (письменно)
Март, январь, апрель, май. (на слух)
Подснежник, ландыш, мак, тополь.
Катаются на санках, измеряют лужи, делают скворечники, пускают кораблики.
-А сейчас мы с вами попробуем сделать свой собственный кораблик.
– Ребята давайте дадим название нашим кораблям.
4. Закрепление материала.
«Запутанные слова»
На листе бумаги изображены ряд цифр, заменив которые буквами мы получим слова. Детям нужно их найти и назвать.
Весна, март, апрель, май, ручей, подснежник, грачи, скворцы.
2 4 3 5 1; 6 1 8 11; 1 7 8 4 9 10; 6 1 12; 8 13 14 4 12; 7 16 17 3 5 4 18 5 19 15; 20 8 1 14 19;
3 15 2 16 8 22 21.
5. Итог занятия
– О каком времени года говорилось на занятии?
– Давайте вспомним текст который мы с вами составили.
– Что нового вы для себя узнали, что вспомнили?
Наступает весна. Весной ярко светит солнышко. Тает снег, звенит капель. На реке ломается лед. На деревьях лопаются почки и появляются душистые листочки. В лесу расцветают подснежники. Прилетели с юга птицы. Дети развешивают на деревьях скворечники, пускают кораблики. Просыпаются насекомые, птицы вьют гнезда, таскают перья и шерсть. Просыпаются медведи в берлогах. На всю округу раздаются звонкие птичьи песни. Это значит, к нам пришла весна!
Навес, ртам, преаль, варьян, йам, йеруч, никподснеж, агрчи, ворскцы.
Логопедическое занятие по теме “Весна”
Разделы: Логопедия
Коррекционно-образовательные цели:
- Обобщение представлений о весне и типичных весенних явлениях в природе.
- Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме “Весна”.
- Учить составлять сказку на предложенную тему и изображать её на бумаге, передавая особенности сказочного жанра.
- Упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений к заданным словам.
- Формировать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде.
- Закреплять уже известные способы словообразования.
- Развивать способность передавать интонацией различные чувства.
- Развивать художественные и творческие способности.
Коррекционно-развивающие цели: Развитие связной речи, фонематических процессов, речевого слуха, мышления, творческого воображения, тонкой моторики.
Коррекционно-воспитательные цели: Воспитание эмоционального отклика на изображение на картине, инициативности, самостоятельности.
Материал и оборудование: Игрушка “Солнечный зайчик”; весенние пейзажи; аудио записи: шума ветра, пения птиц, шума дождя, журчание ручейка; кубик с наклеенными на сторонах картинками природных явлений (солнца, ветра); скворечник и скворец.
Л. Прислушайтесь, вы ничего не слышите? Кто это так тихо прошагал за окном?
Кто пришёл так тихо-тихо?
Ну, конечно, не слониха,
И, конечно бегемот
Тихо так пройти не мог.
И никто из вас не слышал,
Как листок из почки вышел,
И услышать не могли вы,
Как зеленые травинки,
Сняв зелёные ботинки,
Тихо вышли из земли.
И подснежник тихо вышел.
И повсюду тишина.
Это значит, это значит
Тише всех пришла весна.
Л. Вот и к нам пришла весна. Вы уже догадались, что сегодня говорить мы будем о весне. Посмотрите на картину, на которой изображена весна, и скажите, без чего не бывает весны?
Д. “Не бывает весны без солнышка (без сосулек, без ручейков, без луж, без одуванчиков, без насекомых, без птиц, без листочков, без ледохода)”.
Л. Молодцы! А теперь постарайтесь придумать как можно больше слов про: весеннее солнышко, небо, ручьи, снег.
– Д. весеннее, яркое, теплое
Небо, какое? – голубое, высокое, чистое.
Ветер – свежий, весенний, теплый.
Ручьи – быстрые, прозрачные, звонкие.
Снег – темный, мягкий, талый.
Л. Замечательно! Молодцы! Подберите как можно больше слов про то, что делают весной солнце, ветре, снег, ручьи.
Д. Солнце – свети, пригревает, ласкает.
Снег – тает, оседает, темнеет.
Ручьи бегут, звенят, журчат.
Л. Послушайте звуки весны, и отгадайте что это? Включить запись: шума ветра, пение птиц, журчание ручейка; поиграть несколько раз.
Л. Вставайте в кружок поиграем в игру “Скажи – наоборот” (игра с мячом).
Зимой небо пасмурное, а весной (Ясное)
Зимой солнце стоит низко, а весной (Высоко)
Зимой воздух холодный, а весной (Теплый)
Зимой день короткий, а весной (Длинный)
Л. Как ласково можно назвать
Л. Молодцы! Сколько хороших и красивых слов мы вспомнили!
Л. Скажите, а что ещё происходит весной в природе?
Д. Прилетают птицы.
Появляется трава и первые цветы.
На деревьях набухают почки, и появляются первые листочки.
Вот пришла к нам весна,
После зимы наступила она.
Солнышко светит и греет,
Снег на земле чернеет.
А на речке тает лед,
А на речке ледоход.
Ручейки проворно бегут,
Одуванчики с травкой растут.
На деревьях набухают почки,
Из них вылезают листочки.
Насекомые выползают,
Птицы с юга прилетают.
Л. “Заботливое солнышко”
Плавно покачивают руки вверху.
Ритмично потирают щеки.
Л. Ребятки, посмотрите, солнышко прислало нам свой лучик! Какой он ласковый, тёплый, а ещё он волшебный. (Показать СОЛНЕЧНЫЙ ЛУЧИК) Сейчас он превратит нас в сказочников! Посмотрите, какой у него волшебный кубик, он поможет нам сочинить сказку о весне. Сейчас каждый из вас кинет кубик, какая картинка выпадет, про то явление природы нужно будет составить предложение. Посмотрите: ДУЕТ ТЁПЛЫЙ, ВЕСЕНИЙ, ОЗОРНОЙ ВЕТЕР.
Л. Молодцы, послушайте, какая сказка у нас получилась (Логопед составляет рассказ из составленных детьми предложений).
Л. Давайте с лучиком немножко поиграем, повторяйте за мной.
Мы без дела не сидим,
Домик птичкам мастерим.
Трим-там-том, трим-там-том!
Мы построим птичка дом.
Тук-тук-тук, тук-тук-тук!
Молоток наш верный друг.
Быстро-быстро застучали,
Ловко гвозди забивали.
Трим-там-том, трим-там-том!
Вот готов для птичек дом.
Это кто пожил за морем,
А теперь летит над полем
В деревянный свой дворец?
Это – черненький скворец!
Л. И к нам прилетел гость скворец-скворушка. Скажите, как называется домик скворца? (Показать скворечник).
Л. Молодцы! Посмотрите, где сидит скворец?
Логопед ставит на стол скворечник и совершает манипуляции с игрушками. Дети их комментируют. Каждому ребёнку предоставляется возможность ответить, а также манипуляции с игрушками могут совершать и сами дети по очереди, тогда игра будет ещё интересней.
– скворец вылетел из скворечника
– скворец облетел вокруг скворечника
– скворец взлетел на крышу скворечника
– скворец слетел с крыши скворечника и улетел и т.д.
Л. Скворец будет обустраивать свой дом для выведения птенцов, а нас волшебный лучик предлагает превратить в художников, вы согласны? Я вам раздам фрагменты картины, а вы должны её сложить все вместе.
Л. Молодцы! Посмотрите, какая получилась картина. Какое время года на ней изображено? Когда смотришь на эту картину настроение радостное, веселое. Веселый лучик предлагает нам вдохнуть запах весны. Закройте глазки, и послушайте, чем пахнет (предлагаю понюхать влажную землю, растертые листья тополя). Вы почувствовали, чем пахнет весна.
Л. Давайте вспомним, какая весна? Что происходит весной? А вы рады весне?
Логопедическое занятие по теме Весна
Подготовила учитель-логопед
Сигодина Наталья Александровна
МБОУ СОШ № 160 город Новосибирск
Описание занятия: Данный конспект занятия для детей 6-7 лет по теме «Весна». Материал подобран и структурирован согласно требованиям к данной возрастной категории, рассчитан на возможности детей данного возраста. Занятие обобщающее. Имеет развивающий и обучающий характер. На занятии использованы игровые, здоровьесберегающие, ИКТ технологии, технологии личностно-ориентированного взаимодействия, технологии на основе деятельностного подхода.
Цель: Обобщение знаний о весне, о птицах.
Коррекционно-образовательные задачи:
Обобщить и расширять словарь детей по теме; закреплять навыки словообразования и словоизменения: согласование существительных с прилагательными; Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза слов. Работать над составлением предложений из заданных слов, по картине, закреплять умение отвечать на вопросы полным ответом; Совершенствовать фонематическое восприятие.
Коррекционно-развивающие задачи:
Развитие связной речи, артикуляционной, мелкой и общей моторики. Автоматизация правильного звукопроизношения в свободной речи, развитие координации речи с движением, развитие памяти, внимания, мышления и творческого воображения.
Коррекционно-воспитательные задачи:
Вызывание положительных эмоций на изображённое на картинах. Воспитывать внимательное, бережное отношение к природе. Снятие эмоционального и телесного напряжения.
Оборудование: Аудиозапись муз отрывков «звуки природы», мячик, ребусы, репродукция сцены из сказки «12 месяцев», карточки со словами, альбом, краски, карандаши, доска маркерная, маркеры, предметные картинки, проектор, ноутбук.
Методы и приемы: Игровые приемы, описания, опросы, наглядно-демонстрационные, практические: сопоставление, выбор правильных формулировок. Активные методы рефлексии, кинезиологические упражнения. психогимнастика.
Ход занятия
I. Организационный момент
Логопед предлагает ребятам занять свои места, называя по порядку месяца. (слайд 2)
Психогимнастика с элементами самомассажа
Ручки растираем (потирание ладоней) и разогреваем (хлопки)
• И лицо теплом мы умываем ( ладонями проводить по лицу сверху вниз)
• Грабельками сгребаем все плохие мысли ( движения кончиков пальцев от середины лба к вискам)
• Ушки растираем вверх и вниз мы быстро (растирание ушных раковин по краю снизу вверх и сверху вниз)
• Тянем вниз за мочки (оттягивание вниз за мочки ушей)
• А потом бежим на щёчки (пальцы перебегают на щёки)
• Щёчки разминаем (указательный, средний и безымянный пальцы разминают щёки круговыми движениями)
• А потом от носа мы к губам стекаем ( движения пальцев рук от крыльев носа к уголкам рта)
• И губами вправо-влево двигать начинаем (указательные пальцы укладываются на губы параллельно друг другу и двигаются навстречу друг другу)
• Тянем подбородок и его щипаем (разминание подбородка с оттягиванием его вниз: пощипывание нижней челюсти от подбородка к ушам)
• А потом по шейке ручками стекаем (поглаживание шеи ладонью сверху вниз)
II. Основная часть
– Ребята, кто вспомнит, в какой сказке девочка побывала в гостях у братьев месяцев?
– А теперь закройте глаза, мы тоже отправимся в сказочное путешествие, в гости к временам года. (Звучат музыкальные отрывки (вьюга, зима, капель, весна)).
– У кого в гостях вы побывали? (зима, весна)
– Назовите зимние и весенние месяца.
– Какое время года закончилось? Какое началось? По каким изменениям в природе мы узнаём, что наступила весна?
– С кем мы можем сравнить зиму? весну? (даются слова: старик, бабушка, девушка,…) (слайд 3)
– Какая зима? Весна ? (Дети подбирают прилагательные к этим словам)
– Давайте поможем весне вступить в свои права. И вот первое задание.
Задание (слайд 4)
– Перед вами палитра красок. Составим палитру красок для зимы и весны.
– Какие зимние цвета? Весенние цвета?
(Дети выставляют под каждое время года цветные фишки и комментируют – Что бывает белое…, синее …., зелёное …, жёлтое …. .)
– Как меняются краски с приходом весны?
Логопед: – Ох уж эта зима, ни как не хочет уходить. ……. Придать силы весне, мы можем, выполнив следующие задания месяцев. А за правильное выполнение заданий вы будете получать лучики солнца, а вы знаете, чем ярче светит солнце, тем теплей. И в конце занятия мы выложим наше весеннее солнце.
Задание 1: «Скажите наоборот»
– Как всё меняется с приходом весны?
Зимой снег чистый, а весной – … грязный
Зимой дни холодные, а весной –
Зимой солнце тусклое, а весной –
Зимой погода часто пасмурная, а весной –
Задание 2: «Весенний лес»
(Рисование двумя руками – развитие графомоторных навыков и межполушарного взаимодействия)
Каждый ребёнок получает альбомный лист и два карандаша. Общий рисунок рисуем на доске.
– А сейчас нам предстоит нарисовать весенний лес. (солнце, облако, дерево, ручей, подснежник, сугроб, ….
– Молодцы, вы нарисовали прекрасный лес и за это получаете ещё один лучик.
Задание 3:
– Но мы забыли ещё кое-что нарисовать, а что, вы узнаете из стихотворения. (стихотворение).
К нам весна шагает
Верно, очень тёплые
(- Как вы понимаете это сравнение?)
– Какой признак весны вы услышали в стихотворении? (проталины появляются именно в марте месяце).
Задание 4: Выделение последнего звука в слове
– Давайте добавим в наш лес проталин. (карточки)
– В каком порядке будут появляться наши проталины? (Расположить проталины на доске по порядку (по последним звукам)).
Задание 5: Упражнение на согласование существительного с прилагательным
– Давайте посмотрим на наш лес и назовём всё, что видим со словом «весенний».
Задание 6: Упражнение на напряжение и расслабление «Лёд – вода»
Задание 7: Птицы (ребусы)
– Прислушайтесь, что вы слышите? (звучат звуки птиц). С приходом весны к нам возвращаются птицы. А какие птицы прилетели в наш лес, узнаете, отгадав ребусы. (слайды 5-9)
– Что могут делать птицы?
Динамическая пауза. (Дети называют и показывают действие птиц.)
(Птицы летают, вьют гнездо, клюют, чирикают, поют, …)
Задание 8: Игра «Измени слово» (слайд 10)
– В нашем лесу всё теплей и теплей. В моих словах с приходом весны начал таит звук «Р». Давайте назовём, какое слово останется.
Физкультминутка. «Весна» (Упражнение на координацию речи с движениями).
Солнце наше высоко (тянуться вверх)
Нам от солнышка тепло. (Легкие поглаживания рук)
Тает снег от лучей, (расслабление)
Звонко побежал ручей.
Вы за ручейком бегите,
И друг другу улыбнитесь.
Задание 9: Упражнение на слуховое внимание и память
– А сейчас проверим, можете ли вы отличить весенние слова от других. Как только услышите слова, относящиеся к весне, сразу тянем руки к солнцу (вверх)!
(Шкаф, апрель, тепло, , кувшин, жара, тает, лужа, снегопад, цветы, подснежник, листики, зелень, сахар, мороз, февраль, трава, проталина, просыпается, водитель, капель.)
– Какие весенние слова вы услышали? Дети называют слово, прохлопывают и определяют количество слогов в словах.
(Апрель, тепло, тает, лужа, подснежник, листики, трава, проталины, просыпается, капель)
III. Рефлексия
Дети закрывают глаза и слушают аудиозапись “Звуки природы”.
Слова логопеда: «Ласково улыбается людям, животным, птицам и растениям весеннее солнышко. От его тепла всем становится тепло. Настроение прекрасное и хочется делать добро.» (все открывают глаза).
– С приходом весны всё меняется. Вспомним, что узнали сегодня о весне. Каждый раз, называя примету весны или изменение в природе, будем добавлять лучик нашему солнцу на доске.
Конспект подгруппового логопедического занятия для детей с ОНР «Пришла весна»
Конспект подгруппового логопедического занятия
в подготовительной к школе группе
детского сада для детей с ОНР
Тема «Весна пришла».
Коррекционно-образовательные цели. Обобщение представлений о ранней весне и типичных весенних явлениях в природе. Расширение и активизация словаря детей по данной теме, словаря антонимов. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительными суффиксами). Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование навыка составления и чтения предложений.
Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной и тонкой моторики, координация речи с движением, упражнение в правильном дыхании. Развитие памяти, мышления.
Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, активности. Воспитание у детей чувства любви и бережного отношения к природе.
Оборудование: картинки с изображением времён года, картинки с изображением признаков весны; предметные картинки: торт, радуга, апельсин, ваза, арбуз; солнышко; конверты с заданием; звуковые символы, буквы, мячик, рисунки цветов для штриховки, карандаши, CD-проигрыватель, CD с записью музыки к занятию.
Предварительная работа: наблюдения за весенними изменениями в природе на прогулке, чтение стихов о весне, разучивание логоритмических и пальчиковых упражнений по теме «Весна».
Ход занятия
Оргмомент. (Дети встают с логопедом в круг, у логопеда в руках солнышко. Звучит лирическая музыка).
Если птицы прилетели,
Песни весело запели,
А медведь в лесу дремучем
Пробудился ото сна,
Значит, к нам пришла … (д: весна)
– Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы. Мы здоровы.
. У нас хорошее настроение, ведь наступила долгожданная весна. Посмотрите, кто сегодня заглянул к нам? (дети: солнышко)
-А какое весной солнышко? (д: солнышко – весеннее, яркое, тёплое, большое, ласковое, весёлое…т.д.)
О чём мы будем говорить на занятии?
– Догадались, о каком времени года мы будем говорить? (д: о весне)
– Все рады весне, ждут её с нетерпением. В старину считали, что весна не приходит сама. Раньше весну зазывали в гости и говорили такие слова…
– Весна красна! В гости просим! Приди скорей! Принеси с собой… Давайте мы все вместе позовём весну и каждый попросит кто что пожелает.
(Логопед передаёт картинку – солнышко, определяя очерёдность ответов. Дети повторяют закличку и просят принести: хорошую погоду, тёплое солнышко, зелёную травку, тёплый ветерок, поющих птиц, подснежники и т.д. Садятся на стульчики).
2. «Найди весну».
– Ребята, посмотрите. Перед вами картинки с изображением времён года (на доске 4 картинки времён года: весна, лето, осень, зима). Определите, на какой по счёту картинке изображена весна. И докажите, почему вы так думаете? (Ответы детей. Например, на второй картинке изображена весна. Дети в зависимости от изображения на картинке называют признаки весны, логопед добивается полного ответа: Это весна, потому что тает снег…, с крыш капают сосульки, … прилетели птицы, …дети надели весеннюю одежду и т.д.).
3. Игра «Подбери словечко».
– Я напомню вам признаки весны, а вы мне поможете. (Логопед говорит предложение, а дети его заканчивают, подбирая нужное слово. Появляются подобранные логопедом картинки).
Закончилась долгая, холодная… (зима).
Наступила тёплая, долгожданная… (весна).
Всё ярче светит весеннее… (солнышко).
Появляются первые… (проталины).
С крыш домов капают… (сосульки).
На деревьях набухают… (почки).
С тёплых краёв прилетают… (птицы).
Ребята строят для скворцов… (скворечники).
Мы очень любим первые весенние… (цветы).
– Молодцы, вы правильно подобрали слова, и составили предложения, у нас получилась весенняя картина.
4. Игра «Хлопни в ладоши».
– Ребята, а теперь будьте внимательны. Я назову слова, а вы хлопните, если услышите слово, относящееся к весне.
Слова: пригревает, листопад, тает, вьюга, журчит, тёплое, ярче, холодно, набухают, снежинки, половодье, прилетают, проталины, мороз, капель, ледоход, метель, снегопад, солнышко.
(Логопед просит объяснить слова: проталины, половодье, капель, ледоход).
5. Массаж лица. (Выполняем стоя)
– На землю вернулась красавица весна. Давайте ощутим её прикосновение.
Светит яркое весеннее солнышко – поглаживание
и ласкает нам лицо.
Дождик ещё холодный. – постукивание подушечками пальцев
По утрам ещё иногда пощипывает морозец. – пощипывание
А всё-таки солнышко светит сильнее. – снова поглаживание
6. Упражнение «Что лишнее?».
– Посмотрим, как вы знаете приметы ранней весны. Слушайте меня и определите, какая из примет лишняя, и объясняйте почему.
-Тает снег, улетают на юг перелетные птицы, начинается капель, появляются проталины.
– Распускается верба, начинается ледоход, трещат сильные морозы, расцветает мать-и-мачеха.
– Набухают почки, созревают яблоки, на проталинах появляется первая травка, грачи начинают строить гнезда.
– С крыш свисают сосульки, снег темнеет и оседает, листья желтеют и опадают, просыпается медведь.
7. Упражнение «Подбери слова-действия».
– Весной природа оживает и происходит много разных явлений. А вот каких, вспомним вместе. Подберите слова – действия и закончите предложения.
Весной солнце … (греет, припекает, ласкает…)
Весной сосульки под солнцем… (тают, капают…)
Весной сугробы от солнечного тепла… (оседают, тают…)
Весной на деревьях почки… (набухают, лопаются…)
Весной ручьи… (бегут, журчат, звенят…)
Весной птицы… (возвращаются, прилетают…)
Весной птицы гнёзда… (вьют, строят, делают …)
Весной лёд на реке… (тает, трещит, ломается, плывёт…)
Весной на проталинах первые цветы… (появляются, расцветают)
Весной травка… (пробивается, растёт, зеленеет…)
8.Игра «Назови ласково».
– У весны много друзей. Давайте назовём их ласково (Логопед называет первое слово, а дети подбирают слова с уменьшительно-ласкательным значением).
Солнце – солнышко, (дождь, ветер, туча, трава, лужа, проталина, скворец, дерево, почка, ручей, цветок…)
9. Дыхательное упражнение «Цветочек).
– Весна подарила нам первоцветы. Это первые весенние цветы. Соберём лепестки в бутоны (дети соединяют пальцы, имитируя бутон), понюхаем их. Сделайте глубокий вдох носом, на выдохе произнесите «Ах. » с восклицательной интонацией, и раскройте бутон. (Дети размыкают пальцы. Упражнение повторяется 3-4 раза, логопед следит за правильностью вдоха и выдоха).
10. «Составь предложение».
– Весенний ветерок принес в нашу группу конвертики, а в них задание для каждого составить предложение из предложенных слов.
– Прочитайте, что у вас получилось.
11. Вспомните, как называются весенние месяцы?
– Давайте их назовём по порядку.
(Дети называют месяцы, логопед вывешивает соответствующие картинки)
Назовите 1-ый месяц весны? 3-ий месяц?
Какой месяц находится между мартом и маем?
Какой месяц впереди апреля? Мая?
12. Игра «Скажи наоборот».
– Ребята, а зима и весна похожи друг на друга? (д: нет) Давайте про это расскажем. Поиграем в игру «Скажи наоборот».
Зимой снег белый, а весной… (серый).
Зимой снег чистый, а весной… (грязный).
Зимой дни холодные, а весной… (тёплые)
Зимой дни короткие, а весной… (длинные).
Зимой солнце тусклое, а весной… (яркое).
Зимой небо серое, а весной … (голубое).
Зимой ветер холодный, а весной… (тёплый).
Зимой солнце низкое, а весной… (высокое).
Зимой похолодало, а весной… (потеплело).
13.Подвижная игра «Веснянка».
А уж ясно солнышко идут по кругу, взявшись за руки, и
Припекло, припекло. медленно поднимают руки.
И повсюду золото идут по кругу, взявшись за руки. И
Разлило, разлило. медленно опускают руки
Ручейки по улице бегут на носочках в противоположную сторону
Все журчат, журчат руки на поясе
журавли курлыкают меняют направление движения
И летят, и летят. Идут высоко поднимая колени и взмахивая руками.
14. «Шифровка».
. А я предлагаю вам выполнить ещё одно задание и помочь мне разгадать зашифрованное слово. (Логопед вывешивает картинки. Дети собирают слово из первых букв в названии каждой картинки: торт, радуга, апельсин, ваза, арбуз, буквы вывешиваются на доске, получается слово трава, далее выкладывают его звуковую схему).
– Отвечайте на мои вопросы полными предложениями.
– Сколько звуков в слове «трава»? (д: 5 звуков).
– Произнесите их по порядку. (д: [т], [р], [а], [в], [а]).
Сколько гласных звуков в слове «трава»? Назовите их. (д: 2 гласных звука: [а]).
– Сколько согласных звуков? Назовите их и дайте им характеристику.
– Сколько гласных звуков в слове «трава»? Назовите их. (д: 2 гласных звука: [а]).
– Сколько слогов в слове трава?
15. Рассказ «Наступила весна».
– С наступлением весны мы чаще выезжаем в леса. Сейчас я хочу прочитать вам рассказ о том, что случилось с ребятами весной.
«Наступила весна. Снег растаял, и лес стал одеваться в зеленую листву. Прилетели из далеких краев перелетные птицы. Было тепло, и мы с другом Колей отправились в лес. Коля взял с собой нож. Он подошел к березе, надрезал ее ствол, и мы стали пить березовый сок. Он был очень вкусный. Скоро нам надоело пить сок, и мы стали бегать и кричать. Мы стучали палками по деревьям так громко, что птиц не стало слышно. В лесу было много цветов, и мы нарвали по огромному букету. А потом мы отправились домой. Как мне понравилось в лесу!». (Далее проводится беседа.)
– Правильно ли вели себя ребята в лесу? Чего нельзя делать в лесу? Какой вред они нанесли окружающей среде? Можно ли так поступать? (Ответы детей)
16. Штриховка.
– Я предлагаю вам не рвать цветы, как это сделали мальчишки. Давайте мы с вами, наоборот, создадим цветочную полянку. Наши весенние цветы заштрихуем и создадим весеннюю полянку. Я думаю, что она получится замечательной и красивой. (Логопед раздаёт детям нарисованные, но не раскрашенные цветы: подснежники, мать-и-мачеха. Дети их раскрашивают и развешивают на доске, образуя весеннюю, цветочную поляну). Ребята, какая замечательная весенняя полянка у нас получилась.
– Ребята, какие вы молодцы. О чем мы сегодня говорили на занятии?
Конспект логопедического занятия по теме “Весна”.
Конспект открытого подгруппового логопедического занятия «Весна» на материале сказки С.Я. Маршака «12 месяцев» для учащихся 3 класса, имеющие нарушения речи.
Цель: развивать пространственно-временные представления у младших школьников с недоразвитием речи.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
– развитие сукцессивных процессов (определение последовательности, рядоговорение);
– развитие, уточнение, активизация словаря по теме « Времена и месяцы года» путём введения в лексикон слова «проталина»;
– развитие фонематического слуха путём распознавания твёрдых и мягких согласных звуков;
– развития мышления путём разгадывания кроссворда.
Образовательная:
– пропедевтическое ознакомление учащихся со сложными словами с двумя корнями;
– обеспечение успешного усвоения знаний, понятий, терминов по рассматриваемой теме.
Воспитательная: активизация знаний о творчестве советского писателя С.Я. Маршака;
– воспитание любви и уважения к истории своей Родины;
– развитие кругозора учащихся путём составления пословиц;
– формирование мотивации к учебной деятельности и приобретение опыта.
Ресурсы: фрагмент мультфильма «12 месяцев», названия месяцев, карточки заданий для каждого ребёнка, бумажные подснежники на доске, кроссворды, презентация, ПК.
Ход занятия
- Организационный момент.
Карточка у каждого ребёнка (содержание карточек различное). Зачеркни лищнее слово. Объясни свой выбор.
- Беседа по сказке. Формулирование темы занятия.
Просмотр фрагмента мультфильма (где падчерица выходит на поляну, на которой у костра собрались 12 братьев-месяцев).
После просмотра дети отвечают на вопросы:
– как называется эта сказка?
– кто её автор? (С.Я.Маршак)
– о чём братья-месяцы спросили падчерицу?
– что рассказала им падчерица?
– почему братья-месяцы пожалели девочку и помогли ей?
– кто из братьев-месяцев пожалел девочку и решил ей помочь?
Апрель – весенний месяц. Давайте попробуем определить тему нашего занятия. Правильно, мы сегодня поговорим о весне, о её приметах и о других временах года.
Поможем падчерице собрать корзину подснежников? Но для этого вам придётся выполнить несколько заданий. За каждое правильно выполненное задание вы получите по подснежнику.
- Развитие сукцессивных процессов.
Впишите в клеточки названия времён года по порядку .
лето
зима
лето
зима
осень
весна
весна
осень
4. Развитие временных представлений.
Сколько месяцев в каждом времени года?
Назови их (все) по порядку. (ВЫВЕСИТЬ НА доску).
Какое сейчас время года?
Назовите приметы весны (показ слайда).
5. Развитие фонематического слуха.
Ответьте на вопросы:
– названия каких месяцев начинаются с твёрдого согласного звука? (ноябрь, март, май)
– названия каких месяцев заканчиваются мягким согласным рь? (сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь, январь)
– названия каких месяцев заканчиваются мягким согласным ль? (февраль, июль, апрель)
– названия каких месяцев начинаются с гласного звука? (апрель, июнь, июль, август, октябрь)
– название какого месяца состоит из 3 звуков? (май)
– названия каких месяцев состоят из 4 звуков? (март, июнь, июль)
6. Физминутка « Шаловливые сосульки» ( слова Ю. Клюшникова). Релаксация.
Шаловливые сосульки (Руки поставить на пояс и весело шаловливо подпрыгивать.)
Сели на карниз. (Приседание или сесть на ковер, на пол, на стульчик)
Шаловливые сосульки (Подъем и опускание плеч)
Посмотрели вниз. (Руку приставить как козырек и посмотреть вниз вдаль)
Посмотрели, чем заняться? (Пожать плечами)
Стали каплями кидаться. (Руками изображаем это действие)
Две сосульки вниз смотрели (повторяем движение – руку приставить как козырек ко лбу и посмотреть вниз)
И на солнышке звенели:
Кап-кап, дзинь-дзинь, (В такт наклонять голову вправо – влево.)
Кап-кап, дзинь – дзинь.
И на солнышке звенели
И…растаяли. (Расслабленно сесть, руки и ноги болтаются. Потрясти легонько рукой или ногой).
7. Развитие мыслительных процессов.
Разгадаем кроссворд. Отгадайте загадки, впишите отгадки.
№1. Из-под снега расцветает,
Раньше всех весну встречает. ( Подснежник)
№2. Для тебя мы дом построим,
Не скворешню, а дворец.
Прилетай же, наконец,
Наш пернатый друг… (скворец)
№3. Забралась на карниз,
Нос повесила вниз,
На ночь слёзы прячет,
А на солнце – плачет. ( Сосулька)
№4. Она под осень умирает,
И вновь весною оживает.
Иглой зелёной выйдет к свету,
Растёт, цветёт она всё лето.
Коровам без неё – беда:
Она – их главная еда. (Трава)
№5. Синяя сосулька плачет,
Но от солнца нос не прячет.
И весь день под птичью трель
Кап-кап-кап – звенит…. (Капель)
№6. Был сперва водой, потом
Прочным сделался мостом. (Лёд)
№7. Человечек непростой,
А весною исчезает,
Потому что быстро тает. (Снеговик)
№8 Сиренью пахнет, небо ясно.
Трава нежна и зелена.
А в сарафанчике цветастом
Шагает по земле…. ( весна).
№9. Пушистые комочки
Проклюнулись из почки! (верба)
Какое слово получилось по вертикали ? ( проталина).
Слайд: Что такое проталина? (объяснение логопеда).
8. Расширение словарного запаса.
1) Сейчас мы с вами узнаем, как в древней Руси назывались весенние месяцы.
Послушайте текст. Внимание на экран.
Месяц март звали зимобор – первый тёплый месяц после морозной зимы, который побеждает зиму. Другое название марта – капельник, протальник, потому что начинает таять снег и грачевник , т.к. прилетали из тёплых стран грачи.
В апреле наступала настоящая весна. Леса одевались зелёной листвой, а степи – травой и яркими цветами. Поэтому славяне дали апрелю имя цветень , а маю – травень
2) На следующем слайде: прочитайте слова. Найдите слова с двумя корнями: Снеговик, грачевник, зимобор, подснежник, протальник, снегогон, травень.
Запишите эти слова в тетрадь, выделите корни. Какая соединительная гласная между корнями?
Устно объясните орфограммы.
9. Составь пословицу из фрагментов. Запиши в тетрадь. Найдите слова с двумя корнями и выделите корень.
Карточка у каждого ребёнка.
Март-зимобор май с травой
Март-грачевник весны гонец
Апрель с водой, с зимой борется
Апрельский скворец – грачей пригнал
10. Рефлексия. Помните, в мультфильме Апрель-месяц сказал падчерице: «поторопись, нам с тобой всего один час братья подарили». Ребята, давайте посмотрим, сколько подснежников вы насобирали. Если у вас после нашего занятия хорошее настроение, давайте наполним корзинку подснежниками (на доске – пустая корзинка из бумаги). Дети прикрепляют подснежники к корзинке с помощью магнитов.
Конспект логопедического занятия для старших дошкольников на тему: Весна
А уж ясно солнышко припекло горячо (потирают ладони и прикладывают к щекам)
Ручейками вёснушка растопила лёд (плавные движения руками вперёд)
И кораблик весело побежал вперёд (поворачиваются друг за другом и бегут на носочках)
Вот и стайка скворушек к нам летит (меняют направление движения, взмахи руками)
Занимать скворечники поспешит (останавливаются поднимают руки вверх образуя круг)
Радуется весело детвора (хлопки руками)
Все весну приветствуют: УРА! УРА! УРА!
Дети присаживаются.
Весна: Все рады весне. А почему?
Ответы детей: (Весной просыпается природа, становится красиво от цветущих лужков.
Весной можно подольше гулять на улице, кататься на самокате, велосипеде.
Весной распускаются цветы, солнышко сильнее греет, поют птицы. И т.д.)
Логопед: Мне очень понравились ваши ответы. А давайте похвалим весну.
Упражнение «Подбери словечко».
Весна (какая?)… (ласковая, тёплая, дружная, добрая, лучистая, яркая)
Погода (какая?)… (тёплая, весенняя, радостная, ясная, солнечная)
Небо (какое?)…(светлое, синее, голубое, безоблачное)
Ручей (какой?)… (шумный, быстрый, прозрачный, чистый, звонкий)
Птицы (какие?)….(суетливые, крикливые, заботливые, проворные)
Весна: Молодцы, ребята. Каждое время года имеет свою музыку, свою мелодию, голоса, шум. Давайте прислушаемся к звукам природы и попробуем отгадать что звучит.
Игра: «Песенки Весны».
За ширмой Весна издаёт звуки, которые дети угадывают. Например:
Шум ручья- переливают воду из ёмкостей;
Дятел- стук молоточка;
Звон колокольчика – тает сосулька, весенний дождь;
Игра на свистульке – пение птиц.
Весна хвалит детей и предлагает пройти к весенней полянке. (На доске, мольберте зелёная полянка.)
Посмотрите, какая замечательная весенняя полянка. Вот только она пустая, безжизненная. Давайте мы сами оживим нашу весеннюю полянку. А поможет нам в этом наш дружок Язычок.
Артикуляционная гимнастика «Весенняя прогулка Язычка в лес»
Ранним весенним утром выглянул Язычок в окошко: широкий язык на нижней губе;
Посмотрел на право, на лево, вверх, вниз: движение языка вправо-влево, вверх-вниз;
Улыбнулся солнышку: упр. «Улыбочка»;
И поскакал по тропинке в лес: Упр. «Лошадка»;
В лесу пели птицы: «Ку-ку; ку-ку», – куковала кукушка (звукоподражание).
(На полянке появляется кукушка и размещается на полянке, затем по содержанию артикуляционной гимнастики дополняется полянка другими персонажами)
«Д-д-д»,- стучал дятел по дереву.
«Цу-цу-цу»- галдели грачи, строя гнёзда.
«Ац-ац-ац» – отвечали им скворцы.
Заслушался язычок – упр. «Лопатка».
«СССССС……»-зашумел ручеёк.
«Динь-динь»- проснулись подснежники.
«ЖЖЖЖ….»- выползли маленькие жучки.
«ЫЫЫЫ….»-раздался радостный рёв и из берлоги вылез медведь.
«Фр-Фр-Фр»- зашуршал лапками ёжик.
Вдохнул глубоко ёжик чистого весеннего воздуха, выдохнул:
«Ах, как хорошо!»
Весна: Вот посмотрите какая чудесная весенняя полянка у нас получилась.
Давайте по порядку расскажем, что же произошло на полянке весной?
Дети: Весной прилетают перелётные птицы: грачи, скворцы….
Распускаются первоцветы: подснежники, вереск, мать-и-мачеха….
Выползают насекомые: мухи, жуки….
Просыпаются животные: медведи, ежи…
Весна: Ребята, какие вы молодцы. У вас получились замечательные предложения. На следующем занятии мы научимся составлять рассказ о весне.
А сейчас хочу предложить вам выполнить такое задание.
(Детям раздаётся практическое задание)
Загрузка...