Конспект занятия по развитию связной речи Домашние птицы

Занятие «Домашние птицы»

ТЕМА « ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»

Цель: уточнять и расширять представления детей о домашних птицах

продолжать учить детей отвечать на вопросы полным ответом

развивать общую и мелкую моторику рук, артикуляционную моторику, дыхание, глазодвигательную функцию и пространственное восприятие

уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Домашние птицы»

совершенствовать грамматический строй речи (употребление существительных с суффиксами –онок-; образование притяжательных прилагательных)

закреплять навык деления слов на слоги

развивать логическое внимание, память, мышление

формировать навык сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности

воспитывать заботливое и внимательное отношение к домашним птицам

Оборудование:

сюжетная картинка «Птичий двор и птичница»»; предметные картинки домашних птиц, птенцов; перышки, 3 кораблика, веревка, маска кошки, карточки с изображением домашних птиц и их птенцов, простые карандаши.

Раздаточный материал:

карточки с изображением домашних птиц и их птенцов

Предварительная работа

беседа, рассматривание картин по теме: «Домашние птицы». Чтение художественной литературы К. Ушинский «Петушок с семьёй», «Гуси», «Уточки», «Курица и утята», Б. Житков « Храбрый утенок», В Сутеев «Цыпленок и утенок», В Осеева «Добрая хозяюшка», Г. Х. Андерсон «Гадкий утенок». Загадки, стихи, потешки, разучивание считалочки.

Ход занятия

I Организационный момент

Дети заходят в группу, приветствуют гостей, становятся полукругом.

Логопед: Собрались все дети в круг

Я -твой друг, и ты мой –друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

II. Введение в новую тему

Воспитатель. Ребята, сегодня у нас необычное занятие мы отправимся в гости, а вот куда вы узнаете, отгадав загадки:

Всех я вовремя бужу, Красные лапки, щиплет за пятки,

Хоть часов не завожу Беги без оглядки

Съем червя, попью водички, Распускает хвост павлином,

Хлебных крошек поищу, Ходит важным господином

А потом снесу яичко, По земле ногами -стук

Ребятишек угощу Как зовут его…

Вдоль по речке, по водице

Плывет лодок вереница.

Впереди корабль идет,

За собою всех ведёт.

На доске вывешиваются картинка с «Птичий двор и птичница»

Воспитатель:

– Ребята, вы догадались, куда мы с вами отправимся? (о.д.)

– Правильно! Мы отправимся на птичий двор к домашним птицам.

– Кто живет на птичьем дворе? (о.д.)

– Почему их называют домашние птицы? (о.д.)

Как человек заботится о домашних птицах? (о.д.)

-Чем кормят домашних птиц? (о.д.)

– Какую пользу приносят домашние птицы? (о.д.)

– Какие части тела есть у всех птиц? (о.д.)

– Чем покрыто тело птиц? (о.д.)

– Какие домашние птицы умеют плавать? (о.д.)

– Как называется домик у птиц на птицефабрике? (о.д.)

– Кто ухаживает за птицами на ферме? (птичница)

– Ребята, птица была приручена человеком много лет назад, было это очень давно. Из большого разнообразия птиц одомашнить или приручить удалось только несколько видов это куры, утки, гуси, индюки, именно о них мы сегодня и поговорим.

– Ребята, птицы как и люди живут семьями.

– Давайте с вами назовем семью птиц ( по картинкам)

Петух, курица, цыпленок – это куриная семья;

Селезень, утка, утенок – это утиная семья;

Гусь, гусыня, гусенок – это гусиная семья;

Индюк, индюшка, индюшонок – это индюшачья семья

ИГРА «Кто о ком заботится?»

Курица и петух заботятся о цыпленке (о цыплятах)

Селезень и утка заботятся о утенке (о утятах)

Гусыня и гусь заботятся о гусенке (гусятах)

Индюшка и индюк заботятся об индюшонке (индюшатах)

III.Артикуляционная гимнастика (проводится стоя)

– Ребята, я хочу рассказать вам историю про домашних птиц, а вы слушайте внимательно и повторяйте за мной движения.

– Произошла эта история на птичьем дворе. Птичий двор был обнесен забором (упр. «Заборчик»). Каждое утро домашние птицы выходили во двор гулять. Первым выходил петух, он просыпался очень рано и всех будил (упр. «Дудочка»). Затем выходили утки, они шли к пруду неторопливым шагом (упр. «Качели»). После выходили гуси, они тоже направлялись к водоему гордо вытянув шею вперед (упр. «Иголочка»). В пруду утки, и гуси плавали от берега к берегу (упр. «Часики»). Позже всех выходил индюк

Он считал себя самым важным, любил поспорить и иногда ругался (упр. «Индюк»).

Птенцы очень любили гулять во дворе, любимыми их играми были футбол (упр. «Футбол»), катание с горки (упр. «Катушка»), царь горы (упр. «Грибок»), иногда они ссорились и дрались (упр. «Накажем язычок»), но потом обязательно мирились (упр. «Улыбка»).

– Однажды птенцы играли в прятки и так заигрались, что забыли про своих родителей, про то, что им не разрешали далеко уходить со двора. Когда вечером родители вышли во -двор, то там никого не было, они очень забеспокоились и начали искать своих птенцов.

ИГРА «Кто как кричит?»

-Как петух, кричит? Значит, что он делает? (кукарекает).

-Как курица голос подает? Значит, что она делает? (квохчет, кудахчет)

-Как утка голос подает? Значит, что она делает? (крякает)

-Как индюк кричит? Значит, что он делает? (болбочет)

-Как гусь кричит? Значит, что он делает? (гогочет)

– Как кричит цыпленок? Значит, что он делает? (пищит)

IV. Развитие мелкой моторики рук. (сидя за столами)

Воспитатель:

– Ребята, а давайте поможем найти птице своего птенца, у вас на столе лежат листочки, соедините курицу с цыпленком, утку с утенком, гусыню с гусенком, индюшку с индюшонком.

Пальчиковая гимнастика «Чехарда»

У кошки было пять котят

показать пять пальцев на правой руке

А у гусыни пять гусят

показать пять пальцев на левой руке

Дети резвые в саду

Сыграть решили в чехарду

кистями рук перепрыгивать одна через другую несколько раз (на столе)

У гусят-то- крылышки,

кисти рук скрестить

У котяток – лапки

На крылышках-то перышки,

пошевелить пальцами обеих рук

На лапочках – царапки

огладить каждый палец, сначала на одной руке, потом на другой

Больно ранят спинки

оскрести по столу

V. Образование притяжательных прилагательных

– Ребята, когда птенцы во дворе играли, они что-то потеряли.

– Посмотрите, что это? (о.д.)

Правильно, это птичье перо.

ИГРА «Кому принадлежит перо?»

– Если это перо потерял петух, то перо? (петушиное)

– Если это перо потеряла курица, ? (куриное)

– Если это перо потерял гусь? (гусиное)

– Если это перо потеряла утка? (утиное)

– Если это перо потеряла индюшка? (индюшачье)

Дыхательная гимнастика «Подуй на перышко»

Логопед раздает всем детям по одному перу

– Ребята, давайте подуем на перышко, что бы оно полетело как можно дальше.

– Мы подуем на перышки правильно, вдохнем воздух через нос, не поднимая плеч и не надувая щек, а выдохнем через ротик, выдыхаемая воздушная струя плавная , спокойная.

(После упражнения перышки убираются)

VI. ИГРА «Цыплята и кошка»

Выкладывается из веревки круг. Один из детей – кошка, она находится в центре круга. Остальные – цыплята. Цыплята прыгают в круг и из круга, а кошка неожиданно подкрадывается к ним и старается поймать (запятнать) тех, кто не успел выпрыгнуть за его пределы. Пойманных кошка уводит на середину круга. Когда кошка поймает 2-3 цыплят, игра останавливается и выбирается другой водящий, а пойманные вновь вступают в игру.

Воспитатель:

– Ребята, давайте с вами поиграем в игру «Цыплята и кошка»

– Кто напомнит мне правило игры?

– Выберем ведущего, кто знает считалочку?

После игры дети садятся полукругом.

– Ребята, наши домашние птицы собрались в плавание на корабле. Они не могут занять правильно свои места, поможем им?

Надо посадить на корабль с одной трубой тех птиц, в названии которых один слог; на корабль с двумя трубами – в названии которых два слога; на корабль с тремя трубами – в названии которых три слога.

– На какой корабль мы посадим петуха? (о.д.)

– Почему мы посадим петуха на корабль с двумя трубами? (о.д.) и т.д.

Гимнастика для глаз

Воспитатель:

– Поплавали птицы и вернулись на свой птичий двор, а тут уже и вечер наступил, пора спать.

Солнышко с тучками в прятки играло

закрыть, открыть глаза

Солнышко тучки -летучки считало:

Серые тучки, черные тучки

глазки вправо, глазки влево

Легких -две штучки

Тяжелых – три штучки

Тучки попрощались, тучек не стало

закрыть глаза ладонями

ИГРА «Четвертый лишний»

Воспитатель:

Но вечером на птичьем дворе оказались не только домашние птицы, отгадайте кто лишний?

Курица, утка, гусыня, ворона

Грач, индюк, селезень, петух

Индюшонок, крольчонок, цыпленок, утенок

Петух, синица, утка, индюк

VII. Итог.

– О ком мы сегодня говорили?

– Почему этих птиц называют домашними?

– Как человек заботится о домашних птицах?

– Что интересного мы сегодня делали, и что вам больше всего запомнилось, и понравилось?

Арефьева Л.Н. Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет; Москва, «ТЦ Сфера», 2004.

Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР; Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2004.

Н. В. Нищева Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. СПб: «Детство-Пресс»,2008.

Л. И. Пензулаева «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет». Москва «Владос» 2002.

Т. И. Подрезова «Материал к занятиям по развитию речи. Домашние животные и птицы». Москва «Айрис -Дидактика» 2008.

Конспект НОД по развитию лексико-грамматических категорий для детей старшей группы с ОНР «Птичий двор»

Лексическая тема: Домашние птицы и их детеныши.
Тип: коррекционно-развивающее
Цель: Родительный падеж множественного числа существительных.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
1. Учить детей образовывать множественное число существительных родительного падежа.
2. Закреплять образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Коррекционно-развивающие:
1. Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами (за, на, под).
Учить детей составлять предложения с данными предлогами.
2. Развитие тонкой и общей моторики.
Коррекционно — воспитательные:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности. Воспитание любви и бережного отношения к домашним птицам.
Оборудование:
Магнитная доска, схемы пространственных предлогов «за, на, под», картинки с изображением домашних птиц и их детенышей, конверты с разрезными картинками (домашние птицы) по числу детей.
Техническое оснащение:
Мультимедийная установка, магнитофон, аудио кассета с записью голосов домашних птиц.
Предварительная работа:
Просмотр слайдов с изображением домашних птиц и их детенышей; беседы о домашних птицах, их внешнем виде; дидактическая игра «Кто, чей?» (на закрепление названий детенышей домашних птиц); рисование с воспитателями «Курочка и цыпленок», «Гуси, гуси…»; разучивание стихотворения «У наседки, наконец…»; прослушивание кассеты с голосами домашних птиц»; дидактическая игра «Узнай, чей голос?».
Используемая литература:
Гомзяк О.С. Говорим правильно. Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей группе детского сада.
Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР.

Читайте также:  Роль игры в формировании у дошкольников психологической базы речи

Ход

I Организационный момент
Логопед: — Сядет тот, кто правильно ответит на вопрос: (картинка с изображением птичьего двора на большом экране мультимедийного проектора). Дети смотрят на экран, затем берут карточку со схемой предлога и отвечают на вопрос.
— Где находится петух? (Петух сидит на заборе)
— Куда спрятался цыпленок? (Цыпленок спрятался под крыло курицы)
— Где стоит гусь? (Гусь стоит за корытом)
— Где живут куры? (Куры живут в курятнике)
— Где лежит утка? (Утка лежит под лавкой)
— Где находится индюк? (Индюк стоит за телегой)
— Какие короткие слова вы использовали в ответах? (за, под, на)

II Постановка цели занятия
Логопед включает запись, где слышны голоса домашних птиц. Затем предлагает детям, закрыв глаза, послушать голоса.
Логопед: — Дети, где вы только что побывали? Что там услышали?
Ребенок: — Мы побывали в деревне и услышали голоса домашних птиц.
Логопед: — Назовите, каких домашних птиц вы знаете.
Дети по желанию отвечают и выставляют на магнитную доску картинку соответствующую названной птице.
Логопед:- Молодцы, всех назвали. А вот еще остались картинки. Что же вы их забыли?
Ребенок: — Это не домашние птицы, а дикие.
Логопед: — Хорошо, а теперь назовите домашних птиц ласково. Вас мамы тоже, наверно, называют ласково. Да?
У каждого ребенка на столе лежит перевернутая картинка с изображением домашней птицы. Ребенок переворачивает ее и называет птицу, употребляя уменьшительно — ласкательную форму существительного.
Ребенок: — Курица – курочка
Ребенок: — Петух – петушок и т.д.
Логопед: — В начале занятия вы слушали голоса домашних птиц, а теперь я предлагаю вам побывать на птичьем дворе.
На экране появляется картинка, на которой изображен птичий двор.
Логопед: — Знаете ли вы детенышей домашних птиц? Кто детеныш у курицы?
Ребенок: — У курицы детеныш цыпленок.
Логопед: — Да, если это один детеныш. А если у курицы их 5 или 6, как надо сказать?
Ребенок: — У курицы детеныши цыплята.
Логопед: — Ой, что случилось? (с картинки исчезли цыплята)
Ребенок: — Теперь у курицы нет цыплят.
По аналогии проделывается эта манипуляция с каждой домашней птицей (утка, гусыня, индейка)

Динамическая пауза

Наши уточки с утра «Кря-кря!» (Дети идут по кругу вперевалочку)
Наши гуси у пруда «Га-га!» (Дети идут по кругу руки назад, вытянув шеи).
Наши курочки в окно «Ко-ко!» (Дети останавливаются, бьют руками по бокам).
А как Петя –петушок
Рано-рано поутру
Нам споёт: «Ку-ка-ре-ку!» (Дети машут крыльями).

Логопед: — Давайте поиграем в игру «Птичья семья». Назовем куриную семью:
Ребенок: — Мама- курица, папа – петух, а детеныши— цыплята.
Логопед: — Теперь назовем гусиную семью.
Ребенок: — Мама – гусыня, папа-гусь, детеныши — гусята.
Логопед: — Теперь назовем индюшиную семью.
Ребенок: — Мама-индейка, папа-индюк, детеныши – индюшата, и т.д.
Логопед: — Дети, а почему этих птиц называют домашними?
Ребенок: — Потому что они живу рядом с человеком.
Логопед: — Могут ли домашние птицы позаботиться о себе: найти себе дом, корм?
Ребенок: — Нет, о домашних птицах заботятся люди.
Ребенок: — Если человек не станет заботиться о домашних птицах, они погибнут от голода и холода.
Логопед: — Посмотрите, у вас на столах лежат конверты, а в них разрезные картинки. Достаньте из конвертов эти картинки, и соберите целую картинку. Изображения домашних птиц будут для вас подсказками.
Дети выполняют задание, сравнивая свою работу с картинками на экране.
Логопед: — Вы все очень хорошо справились с заданием. Кто у тебя получился? (Логопед называет имя ребенка). Назови ласково эту птицу – А у тебя кто? Назови детенышей этой птицы.
— А теперь (имя ребенка) скажет нам, кто на твоей картинке, и где находится (на ящике) и т.д. (Опрашивает каждого ребенка).

III Итог.

Логопед: — Ребята, вспомните, о чем мы сегодня говорили или о ком? Что делали на занятии?

Автор: Бызова Екатерина Николаевна,
учитель-логопед,
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №17», г. Энгельс, Саратовская обл., Россия

Статья размещена в авторской редакции

Конспект образовательной деятельности по развитию речи по теме «Домашние птицы»

Свидетельство

  • учить различать тембры голосов;
  • учить детей правильно отвечать на вопросы педагога, воспроизводить содержание сказки К. Чуковского «Цыпленок» по вопросам;
  • уточнять и расширять лексический запас по теме; закреплять понимание слов, обозначающих существенные детали (части тела) птиц: клюв, хвост, крыло, оперенье; учить различать по внешнему виду домашних птиц; обучать понимать обобщающее слово «домашние птицы»;
  • продолжать учить употреблять существительные с предлогами: в, на, под; обучать понимать вопрос косвенного падежа: где?;
  • развивать конструктивный праксис, мелкую моторику, зрительное внимание.
  • игрушка? изображающая домашнюю птицу (гусь, курица, петух, цыплята, черный кот); мешок;
  • целые и разрезанные на части картинки с изображениями домашних птиц

Водящий называет детей, изображающих гуся и утенка.

2.
Упражнение «Давай познакомимся».
Педагог показывает ребятам мешочек и говорит, что там находится тот, кто хочет с ними познакомиться. Затем достает игрушку, например курочку и беседует с малышами о ней.
Педагог активизирует речь ребенка вопросами: Кто это? Какие части тела есть у неё? Покажи клюв, крылья, хвост, голову. Какого цвета оперенье? Как она говорит? Чем питается? Как называется птенчик курочки? Что она умеет делать? Где живет? Объяснить, что курица – это домашняя птица.

3. Физкультминутка. «Домашние птицы». (русская народная потешка)

Наши уточки с утра –
Кря–кря–кря! Кря–кря–кря!

Дети идут по кругу вперевалочку, подражая походке уток.

Наши гуси у пруда –
Га–га–га! Га–га–га!

Идут по кругу, вытянув шеи и отставив руки назад.

Наши курочки в окно –
Ко–ко–ко! Ко–ко–ко!

Останавливаются, встают лицом в круг, бьют руками по бокам.

А как Петя-петушок
Рано-рано поутру
Нам споет: «Ку–ка–ре–ку!

Поворачиваются спиной в круг, поднимаются на носочки, отставляют руки назад.

4. Педагог читает сказку про цыпленка:
– Жил на свете цыпленок. Он был маленький. Вот такой. Но он думал, что он большой, и важно задирал голову. Вот так. И была у него мама. Мама его очень любила. Мама была вот такая. Мама кормила его червяками. И были червяки вот такие. Как-то раз налетел на маму черный кот и погнал её прочь со двора. И был черный кот вот такой. Цыпленок остался у забора один. Вдруг он видит: взлетел на забор красивый, большой петух, вытянул шею вот так. И во всё горло закричал: «Ку–ка–ре–ку!» и важно посмотрел по сторонам: «Я ль не молодец, я ль не удалец!»
Цыпленку это очень понравилось. Он тоже вытянул шею. Вот так. И что было силы, запищал: «Пипипи! Я тоже молодец! Я тоже удалец!» Но споткнулся и шлепнулся в лужу. Вот так. В луже сидела лягушка. Она увидела его и засмеялась: «Ха-ха-ха! Ха-ха-ха! Далеко тебе до петуха!» А была лягушка вот такая.
Тут к цыпленку подбежала мама. Она пожалела и приласкала его. Вот так.

После чтения педагог задает вопросы:
Про кого рассказывается в этой сказке? (Про цыпленка и его маму.)
Какой был цыпленок? (Маленький.)
– Кто был у цыпленка? (Мама-курица.)
– Чем она его кормила? (Червяками.)
– Кто прогнал маму со двора? (Черный кот.)
– Кого увидел цыпленок? (Петуха)
– Что запищал цыпленок? ( Пи–пи–пи! Я тоже молодец! Я тоже удалец!)
– Кто смеялся над цыпленком? (Лягушка.)
– Что сделала мама? (Пожалела и приласкала цыпленка.)
После ответов на вопросы педагог вызывает поочередно нескольких детей и предлагает им вместе рассказывать сказку (по частям).

5.
Упражнение «Кто где спрятался?»
Педагог прячет курочку (или цыпленка) под стул, на стул, в коробку, и просит детей найти её. После того, как ребенок находит игрушку, педагог спрашивает: Куда спрятался цыпленок (курочка)? (Под стол.) «Правильно. Цыпленок под столом. Куда спряталась курочка? (В коробку.) «Правильно. Курочка в коробке». Педагог выделяет предлог голосом. Затем предлагает ребенку спрятать игрушку, а сам ищет и активизирует речь вопросом: «Куда ты спрятал курочку? – «Под стул».

6. Игра с разрезными картинками.
Педагог раздаёт детям картинки по теме, предлагает показать и назвать их, а потом собрать из частей точно такие же картинки.

Итог.
Педагог благодарит всех детей.

Конспект ООД по развитию речи для средней группы “Домашние птицы”

Конспект занятия по развитию речи «Домашние птицы» (средняя группа)

Цель: Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка , расширение словарного запаса.

Образовательные: у чить детей образовывать существительные родительного , у пражнять в построении фразы и учить согласовывать слова в роде, числе, падеже , р аботать над словообразованием , ф ормировать речевую активность и доброе отношение к животным , у точнить пространственные отношения, выраженные предлогами (за, на, под) , у чить детей составлять предложения с данными предлогами.

Развивающие: р азвитие диалогической речи , зрительного и слухового внимания , р асширить и закрепить словарь по теме, учить подбирать признаки , р азвивать психические процессы: мышление, память, внимание, переключаемость.

Воспитательные: ф ормирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности , в оспитание любви и бережного отношения к домашним птицам .

Ход ООД

Всех ребят всех ребят собрать велит

Подходите, подходите и на это поглядите

Ведь сегодня на рассвете

Распахнул оконце ветер

И забросил в группу к нам

Хоть поверьте, хоть проверьте,

Всем вам шлют привет в конверте.

Кто же, кто прислал привет?

Загляните-ка в конверт!

Н а экране картинки дом. П тиц – Дети говорят предложения, используя Р.падеж:

. Я получил привет от утки

2. Я получил привет от петуха

3. Я получил привет от курицы

4. Я получил привет от индюка

6. Я получил привет от гуся

– Ребята, как можно одним словом назвать всех, тех от кого мы получили письма? Кто это?

– Это птицы .

– Почему вы решили, что это птицы ?

– Потому что у них есть клюв, крылья, тело, покрытое перьями, 2 лапы.

– Где живут эти птицы , где берут корм?

– Живут эти птицы рядом с человеком , он ухаживает за ними.

– Какую пользу приносят эти птицы человеку ?

Птицы несут яйца , дают перья, мясо.

– Значит, это какие птицы ?

Домашние

– Где можно встретить всех домашних птиц ?

– в деревне, на птичьем дворе

– Ребята, сейчас я скажу волшебные слова…

Раз, два, три обернись

И на птичьем дворе очутись.

У петуха с курицей – цыплята.

У утки с селезнем – утята.

У гусыни с гусем – гусята.

У индюшки с индюком – индюшата.

– Как назвать всех деток у домашних птиц ? (птенцы)

– Откуда они появляются? (из яиц)

Ребята,птенцы, как и детки любят поиграть

Игра с мячом «Один – много»

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем, я говорю вам одну птицу , а вы говорите, что их на

птичьем дворе много.

утка – много уток,

селезень – много селезней,

курица – много кур,

петух – много петухов,

цыпленок – много цыплят,

гусь – много гусей,

гусыня – много гусынь,

гусенок – много гусят,

утенок – много утят,

индюк – много индюков,

Физминутка (с показом движений и звукоподражанием) .

Вышли уточки на луг, кря-кря-кря! (шагают)

Пролетел веселый жук, ж-ж-ж! (машем руками – крыльями)

Гуси шеи выгибают, га-га-га! (круговые вращения головой)

Клювом перья расправляют! (повороты туловища влево – вправо)

Ветер ветки раскачал (какчае поднятыми руками вверх)

Шарик тоже зарычал, р-р-р! (руки на поясе, наклонившись вперед смотрим перед собой)

Зашептал в воде камыш, ш-ш-ш! (подняли вверх руки, потянулись).

И опять настала тишь, ш-ш-ш! (присели).

Закрепление понятий «тихо- громко».

Учить произносить звукоподражание в соответствии с жестом взрослого.

-А сейчас поиграем в игру «Кто как кричит?».

Я буду называть и показывать домашних птиц , а вы мне ответите, кто как голос подает. Для этого разделимся на две команды: девочки будут мамами, а мальчики – птенцами. Мамы будут звать своих деток громко, а детки громко кричать не умеют, они будут отвечать тихо.

(Воспитатель жестом показывает на мальчиков или девочек).

Наши уточки с утра – кря-кря-кря.А утята отвечают тихо: кря-кря-кря.

А гусыни у пруда –га-га-га. А гусята тихо повторяют.

Наши курочки в окно –ко-ко-ко. А цыплята тихо повторяют.

А индюки средь двора – бл-бл-бл . А индюшата тихо повторяют.

А как Петя – Петушок нам поет (все вместе) КУ-КА-РЕ-КУ!

Раз, два, три обернись

И в детском саду очутись

Воспитатель: Ребята, где мы сегодня были?

Дети: Мы были на птичьем дворе.

Воспитатель: А кого мы видели на птичьем дворе?

Дети: Мы видели домашних птиц .

Воспитатель: каких домашних птиц вы видели ?

Дети: Мы видели кур, уток,гусей, индюков.

– А сейчас за то что вы так хорошо сегодня потрудились я раздам вам расскраски с домашними птицами.

Логопедическое занятие ‘Обозначение на письме мягкости согласных посредством мягкого знака’

Цель урока: Закрепление знаний о значении написания мягкого знака.

Задачи:

Формировать умение различать на слух твердые и мягкие фонемы.

Развивать слуховую память и слуховое восприятие.

Научить обозначат мягкость согласных на конце слова буквой Ь.

Продолжать формирование навыка звуко-буквенного и слогового анализа слов.

Развивать грамматический строй речи путем практического усвоения категории Р.п. множественного числа имени существительного.

Активизировать словарь детей по теме «Дикие животные».

Развивать пространственную ориентировку.

Воспитывать умение анализировать результаты своей деятельности.

Оборудование: индивидуальные зеркала, фишки для звукового анализа, касса букв, предметные картинки по теме «Домашние животные», мяч, карточки со словами для преобразования слов.

Ход занятия.

Организационный момент.

Какое настроение? (смайлики) Время года? Число? Оформление тетрадей.

Артикуляционная гимнастика, массаж пальцев су-джоками.

Артикуляционные упражнения в зависимости от отрабатываемого звука.

У сосны, пихты и елки

Очень колкие иголки.

Но еще сильней, чем ельник,

Вас уколет можжевельник.

Сообщение темы.

Продолжаем путешествие по стране Твердых и Мягких звуков.

Развитие фонематического слуха.

Прежде чем войти в страну Твердых и Мягких звуков, нужно правильно заполнить карточку лото. Слушайте твердые и мягкие согласные звуки в конце слова.

Слова: УГОЛ, УГОЛЬ, ШЕСТ, ШЕСТЬ, ХОР, ХОРЬ (проводится словарная РАБОТА с объяснением значений слов).

Вывод: одна согласная буква может обозначать 2 звука – твердый и мягкий.

Звукобуквенный анализ слов.

Вспомните слова, которые заканчивались на звуки [л] и [л , ]

Выложите из фишек звуковую схему слов угол, обозначьте буквами из кассы букв.

Что нужно изменить в схеме, чтобы слова «угол», чтобы получилось слово «уголь»? (заменить синюю фишку в конце слова на зеленую).

Логопед записывает на доске слово УГОЛ. Правильно я записала? Можно букву Л в конце слово прочитать мягко? А какая буква нам в этом поможет? Буква Ь никакого звука не обозначает, а лишь показывает, что букву рядом с ней нужно читать мягко. Буква Ь – молчаливая служанка.

Мягкий знак – хитрый знак.

Не назвать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Чего в слове «уголь» больше: звуков или букв? Почему? (один звук мы обозначили 2-мя буквами)

Слоговой анализ слов, развитие пространственной ориентировки.

Около замков есть лес, в котором живут… Логопед выставляет на доску предметные картинки, а дети называют, задавая предварительно друг другу вопрос «кто это?»

Картинки: ЛОСЬ, РЫСЬ, МЕДВЕДЬ, ОЛЕНЬ, КОТ, ВОЛК.

Проводится словарная работа со словами ОЛЕНЬ и ЛОСЬ, логопед называет детям их основные отличительные признаки.

Кто стоит слева от лося? Справа от рыси? Между котом и волком? И т.п.

Какая картинка лишняя? Почему?

Назовите животных, в названии которых 2 слога, 1 слог. Поместите картинки под соответствующей схемой.

Назовите животных, в названии которых произносим мягкий согласный звук в конце слова.

Запишите названия животных, которые состоят из 1 слога и в конце которых есть мягкий согласный звук. Какую букву напишите в конце этих слов? Отметьте зеленым карандашом буквы, которые будем читать мягко. Какая буква подсказала, что их нужно читать мягко?

Физминутка.

Речь с движением.

Зайке холодно сидеть – надо лапочки погреть,

Зайке холодно стоять – надо зайке поскакать.

Мишка зайку испугал – зайка скок и убежал!

Игра в мяч

Назовите слова из стишка, в конце которых вы услышали мягкий согласный звук.

Что обозначают эти слова? (действия) Какой карточкой покажете? (карточка с двумя полосками для обозначении слов-действий)

– В клетке один волк.

– В лесу много волков (зайцев, медведей и т.д.)

Работа над предложением.

Игра «Работаем волшебниками»

У детей слова МЕЛ, ШЕСТ, ЕЛ, БРАТ, ХОР и буква Ь.

С помощью мягкого знака « превратите» одно слово в другое. Прочитайте.

Дополните мои предложения подходящим по смыслу словом.

Корабль сел на …. У доски лежит белый …. У дороги растет пушистая …. Паша стал толстым, потому что много …. В лесу охотник нашел норку, где жил …. Я слушал, как пел народный …. На крыше лежит длинный …. Я пойду в школу, когда мне исполнится …. У Вити есть старший …. Без разрешения чужие вещи нельзя ….

Составьте предложения из слов:

Дорога, расти, ель, пушистый (можно рассмотреть варианты с разными предлогами).

Лес, жить, большой, лось.

Составить схему предложения. Подойдет ли второе предложение к первой схеме?

Одно из предложений записать в тетрадь.

Итог занятия, рефлексия.

Какую работу выполняет буква Ь в слове? Какой звук она обозначает?

Мягкий знак, мягкий знак –

Без него нельзя никак!

Без него не написать

Тридцать, девять, десять, пять.

Вместо шесть получим шест,

Вместо есть напишем ест,

Банька в банку превратится.

Вот что может получиться,

Если будем забывать

Мягкий знак в словах писать!

Оцени свою работу, показав кружок соответствующего цвета:

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака на конце и в середине слова.

Цель: создание условий для закрепления знаний учащихся о смягчении согласных при помощи мягкого знака на конце и в середине слова.

Просмотр содержимого документа
«Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака на конце и в середине слова.»

Тема: “Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака на конце и в середине слова.”

Цель: создание условий для закрепления знаний учащихся о смягчении согласных при помощи мягкого знака на конце и в середине слова.

Дифференциация твердых и мягких согласных звуков в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях.

Развитие фонематического восприятия.

Формирование положительной мотивации учащихся через использование игровых и занимательных упражнений.

Ход занятия

Организационный момент.

Психологический настрой.

– Здравствуйте, ребята. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь нашим гостям. Давайте возьмём на занятие только хорошее настроение.

Организующий настрой.

Мы друг другу улыбнулись

Тихо каждого коснулись

На носочках вверх поднялись

И на пятках покачались.

За парты дружно сели

Стали сразу все при деле

Будет очень интересно!

Какое сегодня число?

Апрель месяц какого времени года?

Какие весенние месяцы вы еще знаете? Какое время года было до весны? Какое время наступит после? Какие признаки весны вы знаете?

Пальчиковая гимнастика

Чтоб красиво нам писать и весенние приметы вспоминать, с ладошками нам надо поиграть.

(каждому ребёнку раздаются ладошки)

Одним из первых признаков весны является капель.

С крыши капает капель:

Кап-кап-кап!(В медленном темпе)

Это к нам пришёл апрель:

Кап-кап-кап!(Увеличиваем темп)

Солнце припекло сильней

(«Солнышко»из ладошек.)

И быстрей звенит капель:

Кап-кап-кап!(В быстром темпе)

Массаж (самомассаж лица)

Наступила красавица весна. Давайте ощутим её прикосновение и вспомним весенние приметы.

Светит яркое весеннее солнышко – поглаживание

и ласкает нам лицо.

Дождик ещё холодный. – постукивание подушечками пальцев

По утрам ещё иногда пощипывает морозец. – пощипывание

А всё-таки солнышко светит сильнее. – снова поглаживание

Дыхательная гимнастика

Весной солнце греет сильнее, тает снег и бегут ручьи. Самое любимое занятие ребят в это время года – запускать яркие, быстрые кораблики. Вот и мы с вами сейчас будем запускать кораблики. (Дуть на кораблик, чтоб он поплыл)

Артикуляционная гимнастика

В ручейки мы с вами поиграли, и большие лужи увидали.

Когда мы смотрим в лужи видим отраженье будто в зеркале виденье.

(детям раздаются индивидуальные зеркала)

Апрель, апрель, Трубочка/Улыбка

На дворе звенит капель, Окошко

По полям бегут ручьи, Часики

На дорогах лужи. Вкусное варенье

Скоро выйдут муравьи Иголочка

После зимней стужи. Дятел

Пробирается медведь Надуть щеки

Сквозь лесной валежник. Орешки

Стали птицы песни петь Лошадка

И расцвел подснежник. Грибок

Фонематическое восприятие

Ребята мы назвали весенние приметы, а теперь отгадайте эти приметы на слух (журчат ручьи, поют птицы, звуки капели).

К нам весна пришла и оркестр привела. Ребята догадайтесь на каком инструменте я играю (педагог за ширмой играет на музыкальных инструментах – бубен, треугольник, колокольчик, бубенцы, дети отгадывают)

Постановка темы и целей урока.

Мы сегодня совершим прогулку по весеннему лесу.

Наше путешествие будет интересным и увлекательным, мы будем продолжать учиться различать твердые и мягкие согласные в устной и письменной речи, будем наблюдать за словами с ь.

Что мы видим на полянке, дерево стоит, а на дереве белочка с бельчатами сидит. С бельчонком будем мы играть, задания его выполнять.

1. Вот первое задание: Бельчонок слова написал, но для чего он это не сказал.

Декабрь, январь, февраль, апрель

Какое слово лишнее?(апрель весенний месяц, остальные зимние)

Что общего между словами?(все слова заканчиваются на мягкий знак)

Это буква или звук? (это буква, так как не обозначает никакого звука, а только смягчает согласный).

Мягкий знак с согласной дружен.

В конце слова он ей нужен

За согласными знак пишем

Если мягкими их слышим.

– Сформулируем тему нашего занятия: (“Мягкий знак на конце и в середине слова

Что же мы должны знать? Мягкий знак на конце и в середине слова обозначает мягкость согласного.

Что мы должны уметь? Обозначать мягкие согласные с помощью мягкого знака.

2 . Основная часть урока.

2.Бельчонок предлагает поиграть и мягкие согласные назвать (игра с мячом) Учитель называет твердый согласный, а ученики мягкий.

п-пь, с-сь, л-ль и т.д.

3.Продолжим и поиграем с бельчонком в слова «Измени последний звук в слове».

Учитель бросает мяч и говорит слово, ученик возвращает и говорит слово, в котором последний звук смягчен.

Слова: стал- сталь, брат- брать, кон-конь

4.С бельчонком весело играть

Будем в конце слова звук определять.

Учитель произносит слова. Дети должны поднять зеленую карточку, если услышат, что последний звук в слове звучит мягко. И синюю карточку, если услышат , что последний звук в слове звучит твердо.

Слова: нос, семь, конь, огонь, шар, слон, зверь, окунь, дверь, стол, пень, боль, пять, сом.

Весной природа оживает, пробуждаются от зимнего сна звери.

Отгадайте, кто недавно пробудился и у нас здесь появился.

Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
(Медведь)

Медведь, мед-ведь, 5зв, 6букв, 2 слога. Почему букв больше чем звуков?

Запишем родственные, похожие слова: медвежонок, медведица, медвежий.

5.Медведь нам тоже предлагает поиграть со словами и с буквой мягкий знак. Спрячьте мягкий знак в середину слова.

На доске карточка с напечатанными словами.

Измените, слово так, чтобы мягкий знак оказался в середине слова.

Назовите предметы ласково во мн. числе.

Запиши слова парами, выдели мягкий знак и подчеркни согласную перед ним Получаются слова: деньки, пеньки, зверьки.

6.Физминутка. Весна в лесу.

Лесной медведь слова нам написал

Но в них он мягкий знак потерял

Поможем и мягкий знак назад мы вложим.

Теперь из этих слов нужно составить словосочетания и записать в тетрадь.

Хозяева лесные нас встречают

И игры разные нам предлагают.

Он из леса вышел снова,
Не олень и не корова.
Повстречаться нам пришлось
Познакомтесь это.
(Лось)

Лось задания предлагает и конверты эти дарит.

Составьте из отдельных слов предложение, у каждого получится своё. Запишите его на листочке. Подчеркните мягкую согласную перед ь.

Пушистый зверь прыгнул на ель.

У дуба старые пеньки.

Дует холодный сильный ветер.

Наступили теплые весенние деньки.

7.Зрительная гимнастика. Звери на лесной полянке.

8.Сказочный лось любит весенние стихи.

Каждому ученику раздаются карточки. Надо определить в каких словах пропущен мягкий знак.

Сосулки, как носы у цапел.
И тают, словно карамел.
Я слышу звон апрелских капел –
Поёт весенняя капелл

(Сосульки, цапель, карамель, апрельских, капель, капель)

Ребята давайте вспомним зверей, которых мы сегодня встретили.

Отгадайте и запишите ответы:

В лесу мне видеть довелось.

Как грыз кору могучий . (лось)

Ловко прыгает по веткам ёлок

Рыжий маленький (бельчонок)

Он любит мёд
Зимой он спит
Весной хороший аппетит.
(медведь)

10. Итог занятия

– Какая буква сегодня дежурила на занятии? (Мягкий знак)

– Что обозначает мягкий знак в словах? (Обозначает мягкость согласного)

– Где пишется мягкий знак в словах? ( В конце и середине слов)

Конспект урока по русскому языку “Обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака”

Описание разработки

Цели и задачи:

– закреплять знания детей о смягчении согласных при помощи гласных я, е, ё, ю, и;

– познакомить с ь как одним из способов обозначения мягкости согласных на письме;

– закреплять навыки правописания слов с ь на конце слова;

– работать над преодолением ошибок фонематического анализа и синтеза;

– развивать фонематическое восприятие, навыки звукового анализа и синтеза;

– учить соотносить букву с символом для её обозначения;

– обогащать словарь детей.

Оборудование: разрезные буквы и квадраты трёх цветов на каждого ребёнка;

буква ь (запись на доске);

стилизованное изображение мягкого знака;

карточки со словами;

предметные картинки с изображением Мальвины и Буратино.

Развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза.

Логопед: Составьте слово и выложите его звуковую основу.

Буквы: Б, О, Л, Е, К, Ч, А. (Белочка).

2. Основная часть

Знакомство с темой занятия.

Логопед: Хорошо! Вы быстро справились с заданием и отгадали гостью нашего занятия. А теперь послушайте стихотворение об этом зверьке.

Белка хвостик изогнула,

у пенёчка отдохнула

распушила хвост, да так-

стала словно мягкий знак!

Рядом с изображением белки логопед выставляет стилизованное изображение мягкого знака, похожего на хвост белки.

Беседа о мягком знаке и его роли в смягчении согласных.

Логопед: Послушайте сказку и ответьте: для чего нужен мягкий знак?

Сказка о мягком знаке

Жили-были буквы – гласные и согласные. Жили они дружно и весело: ходили друг к другу в гости, играли и пели. Но больше всего буквы любили составлять слова и слоги. Например: вставали друг за другом буквы: С, А, Н, И- и можно было прочесть слово – САНИ, а становились в ряд буквы К, О, Н, И- и сразу появлялись КОНИ. И были в этом городе только две буквы, которых никуда не приглашали, все смеялись над ними и подшучивали. «Какие же вы буквы, если не можете обозначать никаких звуков и услышать вас невозможно?!»-смеялись одни. «Для чего вы нужны, ведь вас невозможно услышать!» – кричали другие. Особенно важничали йотированные гласные и аффрикаты – ведь они могли обозначать сразу по два звука! «Мы смягчаем согласные, отделяем согласные от гласных!» – пытались защищаться ь и ъ. «Подумаешь, какая важность! Для смягчения согласных у нас есть йотированные гласные», – кричали звуки. «Уходите прочь!» – хором завопили все буквы. Делать нечего. Ушли ь и ъ в лес, построили себе избушку и стали жить в одиночестве.

Шло время, и вот однажды к буквам пришёл лось и попросил выложить из букв его имя. Буквы бойко взялись за дело. Построились по порядку: Л,О,С… что же делать дальше? Звук С* звучит мягко и требует смягчения на письме. Пригласили букву И -получилось… ЛОСИ! Что-то здесь не так: ведь животное пришло одно! Попробовали заменить на Я – ЛОСЯ, Ю – ЛОСЮ, Е – ЛОСЕ, Ё – ЛОСЁ! Всё не так! Что же делать! Совсем выбились буквы из сил, и расстроенные уселись на лужайке. И тут кто-то вспомнил о ь: побежали буквы в лес, разыскали ь и ъ, извинились перед ними и позвали обратно. Оказалось, что в алфавите все буквы важны и нужны! Буквы ь и ъ забыли обиду, вернулись в город букв и помогли составить слово ЛОСЬ. С тех пор все буквы жили мирно, никогда друг друга не обижали и не ссорились! Нам с вами тоже нужно не забывать о ь и приглашать его для смягчения согласных.

3. Закрепление знаний о мягком знаке при смягчении согласных на конце слова.

«Мягкий знак звука не обозначает, а служит для смягчения согласных».

ЯПОНСКАЯ ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

Для улучшения памяти, внимания, сосредоточенности, концентрации, успокоения нервной системы.

Две руки ладонями внутрь расположить перед глазами на уровне груди. Начиная с левого мизинца внимательно рассмотреть каждый палец, затем также начиная с левого мизинца сгибаем поочередно каждый палец сначала на левой руке, затем на правой, также начиная с мизинца. Согнуть, подержать кулачки, выпрямить (2 раза).

Исходное положение то же. Начиная с указательного пальца левой руки, нажимать большим пальцем на верхнюю подушечку пальцев поочередно на левой руке, затем на правой. Затем на двух руках вместе (2 раза).

4. Развитие фонематического восприятия.

Логопед: Рассмотрите картинку и помогите ёжику собрать грибы – придумайте слова, в которых для смягчения согласных пишется ь.

5. Закрепление норм орфографии. Соотнесение слов с мягким знаком со схемой.

Логопед: Запишите слова из предыдущего задания по памяти и укажите смягчение согласных на конце слова ь.

Конь, пень, куль, уголь, день, огонь.

6. Работа со словами-омофонами (запись на карточках).

Логопед: Мальвина учила Буратино – она знакомила его с ь. Девочка попросила его переписать слова с мягким знаком, но негодный мальчишка не хочет учиться – он стёр своим длинным носом во всех словах мягкий знак. Посмотрите, что получилось!

Помогите Мальвине исправить ошибки Буратино.

Угол-уголь, ел-ель, брат-брать, туш-тушь, мел-мель, стал-сталь, шест-шесть, кон-конь.

Логопед объясняет значение слов: тушь, туш, сталь, кон, шест, мель, уголь.

Ссылка на основную публикацию

Конспект занятия по развитию связной речи, тема (Осень), старший дошкольный возраст

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ «Составление рассказ об осени» в старшей группе
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 91»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ «Составление рассказ об осени»

в старшей группе

воспитатель МБДОУ № 91

Куликова Людмила Николаевна

г.Нижнекамск, 2014 г.

Тема: «Составление рассказа об осени»

Возраст детей: дети 5-года жизни (старшая группа)

Образовательная область: «Коммуникация».

Интеграция: «Безопасность», «Коммуникация», «Художественное творчество», “Здоровье”.

Программное содержание:

1.Учить детей составлять предложения по представлению, а из них короткий рассказ.

2.Закреплять умение составлять развернутые предложения

3. Упражнять в составлении загадок с опорой на мнемотаблицы

4.Развивать активный словарный запас

Методы и приемы: игровой; словесный –образец педагога-рассказ, объяснение, загадки, вопросы; наглядный метод – рассматривание схемы на тему «Осень; практический – упражнение, дидактическая игра «Узнай по описанию».

Оборудование: интерактивная доска.

Демонстрационный материал: 6 карточек схема на тему «Осень», картинка «Торопыжки», письмо «Торопыжки», схемы для отгадывания загадок.

Раздаточный материал: схемы для отгадывания загадок.

Словарная работа: желтеют, роняют, листопад, сухими, солнце, листья.

Предварительная работа:
1.Блок занятий по составлению описательных рассказов о природе по схемам Т.А.Ткаченко.

2.Экскурсия в осенний парк с целью наблюдения за листопадом, разнообразием и красотой осенней природы.

3.Беседы с детьми об осени, осенних явлениях, жизни растений, животных и людей осенью.

4.Рассматривание дидактических картин на темы «Уборка урожая в поле», «Уборка урожая в саду»

Структура:

1.Мотивация деятельности детей.

2.Рассматривание карточек на тему “Осень”, составление предложений по ним, а из них короткий рассказ.

3. Отгадывание загадок о овощах и фруктах

4. Сюрпризный момент

Посадка детей, размещение: дети сидят на стульчиках перед экраном.

Скачать:

ВложениеРазмер
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 91» КОНСПЕКТ ЗАН196.01 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 91»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ «Составление рассказ об осени»

в старшей группе

воспитатель МБДОУ № 91

Куликова Людмила Николаевна

г.Нижнекамск, 2014 г.

Тема : «Составление рассказа об осени»

Возраст детей : дети 5-года жизни (старшая группа)

Образовательная область : «Коммуникация».

Интеграция : «Безопасность», «Коммуникация», «Художественное творчество», “Здоровье”.

1.Учить детей составлять предложения по представлению, а из них короткий рассказ.

2.Закреплять умение составлять развернутые предложения

3. Упражнять в составлении загадок с опорой на мнемотаблицы

4.Развивать активный словарный запас

Методы и приемы : игровой; словесный –образец педагога-рассказ, объяснение, загадки, вопросы; наглядный метод – рассматривание схемы на тему «Осень; практический – упражнение, дидактическая игра «Узнай по описанию».

Оборудование : интерактивная доска.

Демонстрационный материал : 6 карточек схема на тему «Осень», картинка «Торопыжки», письмо «Торопыжки», схемы для отгадывания загадок.

Раздаточный материал : схемы для отгадывания загадок.

Словарная работа : желтеют, роняют, листопад, сухими, солнце, листья.

Предварительная работа:
1.Блок занятий по составлению описательных рассказов о природе по схемам Т.А.Ткаченко.

2.Экскурсия в осенний парк с целью наблюдения за листопадом, разнообразием и красотой осенней природы.

3.Беседы с детьми об осени, осенних явлениях, жизни растений, животных и людей осенью.

4.Рассматривание дидактических картин на темы «Уборка урожая в поле», «Уборка урожая в саду»

1.Мотивация деятельности детей.

2.Рассматривание карточек на тему “Осень”, составление предложений по ним, а из них короткий рассказ.

3. Отгадывание загадок о овощах и фруктах

4. Сюрпризный момент

Посадка детей, размещение : дети сидят на стульчиках перед экраном.

-Ребята, сегодня к нам в группу пришло письмо от веселого человечка «Торопыжки» (картинка Торопыжки на доске). Давайте прочитаем его:

«Уважаемые ребята! Осень – прекрасное время года. И мне очень хочется, чтобы вы сочинили про осень рассказ. А в помощь вам – карточки-схемы.

С нетерпением буду ждать вашего ответа».

Воспитатель: Интересно, какие карточки нам прислал Торопыжка?

(воспитатель достает первую карточку с изображением солнца).

первая карточка – Что на ней изображено? (Солнце). Кто попробует придумать предложение о том, какое солнце осенью? (ответы детей).

Воспитатель: (Солнце светит ярко, но слабо согревает землю).

вторая карточка – Что на ней изображено? (туча и дождь). А что вы расскажете об осеннем небе?(ответы детей)

Воспитатель : (небо низкое, хмурое, пасмурное, чаще идут дожди ).

третья карточка- Что на ней изображено? (листья).Что происходит осенью с деревьями? (ответы детей)

Воспитатель: ( листья на деревьях желтеют краснеютнадевают свой яркий наряд).
четвертая карточка –ежик. Кто придумает предложение какие изменения происходят в жизни зверей (ответы детей)

Воспитатель :(осенью дикие звери готовятся к зиме: запасают на зиму орехи, грибы и ягоды, ежик ложится спать)
пятая карточка – Что на ней изображено? (птицы). Какие изменения происходят в жизни птиц. Расскажите, что вы знаете об
этом(ответы детей)

Воспитатель: ( птицы улетают в теплые края, остаются только зимующие птицы – воробьи, вороны).
шестаякарточка – Чем занимаются люди осенью? (ответы детей)

Воспитатель: ( Люди на полях и в садах собирают урожай овощей и фруктов).

Воспитатель : Молодцы, ребята, очень хорошо вы вспомнили и рассказали все, что знаете об осени.Посмотрите ребята, у нас получилась целая схема:

А сейчас давайте объединим все ваши высказывания и послушаем рассказы об осени целиком.

Воспитатель: Ребята у каждого рассказа есть название, начало и конец рассказа.Послушайте мой рассказ, рассказ называется:

Наступила осень. Солнышко все реже и реже выглядывает из—за туч. Небо пасмурное, хмурое. Часто идет холодный дождик. С деревьев опадает листва, меняют свой цвет на желтый, красный, оранжевый. . Жизнь животных в лесу замирает, многие звери запаслись на зиму грибами, орехами, шишками. Птицы собираются и улетают в теплые края. Люди в садах в огородах собирают урожай и готовятся к зиме.

(Далее 2-3 ребенка составляют описательный рассказ об осени по представлению, опираясь на схему).

Рассказы получились очень интересными, спасибо .

-Ребята, пока Ирина и Дима составляли рассказ, я их рассказы записывала. Рассказы Димы и Ирины отправим нашему веселому человечку «Торопыжке»

( воспитатель записывает при детях рассказы вкладывает в конверт и отправляет письмо «Торопыжке на улицу «Лесная»).

Будем мы варить компот ( маршировать на месте )

Фруктов нужно много. Вот ( показать руками – “много” )

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок ( имитировать, как крошат, рубят, отжимают, кладут, насыпают песок )

Варим, варим мы компот, ( повернуться вокруг себя )

Угостим честной народ ( хлопать в ладоши )

Молодцы ребята. Ребята осень богата урожаем. Поиграем в игру

«Узнай по описанию».

(на столе стоит поднос, в нем лежит целое яблоко, схема к нему). Ребенок загадывает загадку:

1.Зоя подойди к столу и загадай загадку:

(Это фрукт.Оно красного цвета, круглой формы, может быть большим и маленьким, сладкий, растет на дереве, можно кушать в сыром виде, сварить компот-яблоко)

Молодцы отгадали (ребенок показывает детям содержимое на подносе).

(на столе стоит поднос, в нем лежит целое картофель, схема к нему). Ребенок загадывает загадку:

2.Лиза подойди к столу загадай загадку:

(Это овощ. Оно коричневого цвета, круглой формы, можно посолить, , растет в земле, используется в вареном,печеном, жареном, сыром виде-картофель)

Молодцы отгадали (ребенок показывает детям содержимое на подносе).

-Ребята, кто прислал нам сегодня письмо на занятие? (Торопыжка)

-Какое полезное дело мы сделали для него (составилирассказ про осень).

-Ребята вы сказали, что осень богата урожаем, вот она вас угощает своим богатством.

( дети Зоя и Лиза раздают разрезанное яблоко и картофель детям ).

Конспект непосредственно-образовательной деятельности. Старший дошкольный возраст.Тема: «Осень золотая».
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) по теме

Обощение и систематизация знаний детей об осени.

Скачать:

ВложениеРазмер
zanyatie_no2.docx28.4 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект непосредственно-образовательной деятельности.

Старший дошкольный возраст.

Воспитатель: Поддубная Екатерина Владимировна.

Тема: «Осень золотая».

Интегрируемые образовательные области: познание, коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, физкультура, музыка.

Цель: Обобщать и систематизировать знания детей об осени.

  1. Обобщать и систематизировать знания детей об осени, птицах, овощах, фруктах, ягодах, грибах, деревьях, птицах.
  2. Уяснить их строение, основные признаки.
  3. Учить образовывать притяжательные прилагательные.
  4. Развивать память, мышление, внимание.
  1. Стихотворение об осени.
  2. Календарь природы.
  3. Картины: «Деревья осенью», «Птицы осенью», «Дары осени».
  4. Разрезные картинки на тему «Деревья», «Овощи», «Фрукты», «Ягоды».
  5. загадки на темы и картинки.
  6. Картинки перелетных птиц.
  7. Картинки с признаками птиц.

Оборудование: магнитофон, диски с тихой спокойной музыкой.

  1. Наблюдения за осенней природой во время прогулок.
  2. Разучивание стихотворений об осени.
  3. Беседа о приметах осени.
  4. Рассматривание иллюстраций с изображением природы.

Ход непосредственно-образовательной деятельности.

Воспитатель читает стихотворение: Листья с деревьев в лесу осыпаются

Дождик уныло по крышам стучит.

Светлое небо с землею прощается

Хмурая ……………….. в окошко глядит.

– Как вы думаете, о каком времени года говориться в стихотворении?

– Назовите осенние месяцы. (Сентябрь, октябрь, ноябрь). СОН… Ключевое слово сон.

– Какими словами можно назвать осень? Какая она? (Дождливая, золотая, пасмурная, ненастная, хмурая, прохладная, прекрасная…).

– По каким признакам мы можем определить, что наступила осень? (Календарь природы). (Температура, облачность, осадки, солнце, смена дня и ночи…).

– Послушайте сказку о листике:

«В одном старом парке стояло одинокое дерево. Наступила осень Все листья собрали свои сумки и полетели путешествовать. Сумки у листьев были не тяжелые – лишь немного воды, чтобы умыться, да полотенце. А на одной веточке остался совсем маленький листочек. Он был слишком мал, чтобы решиться лететь одному. Вот он скучал, скучал, думал и придумал. Видит, идет прохожий в шляпе. Листик набрался смелости и прыгнул в шляпу. Прохожий ничего не заметил. Принес он листик домой. В доме было тепло, и листик вдруг стал скучать и сохнуть. Он скучал по своим друзьям, по своему дереву. Он испугался, что засохнет, свернется в трубочку и его выбросят. Тогда листик закричал: «Ветер, ветер!». Ветер был его большим другом. Услыхал ветер крики и залетел в дом. Подхватил он листочек и понес его в парк. В парке они расстались. Ветер сказал на прощание листику: «Без родного дома никто не может прожить, заскучает, засохнет. Никогда больше не расставайся с родным домом – парком».

– Ребята, а вы знаете, как называется осеннее явление, когда с деревьев опадают листья? (Это листопад)

– Верно. А почему деревья сбрасывают листья осенью? (Становится холодно, зимой веточкам будет тяжело держать листья и снег, зимой дерево спит, отдыхает). Дереву никто не говорит, когда надо сбрасывать листву. Но вот приближается осень – и листья на деревьях меняют свой зеленый цвет на желтый или красный и опадают. Это происходит потому, что вода замерзает и прекращает поступать в веточки и листья. Дерево засыпает на зиму. Листья опадают осенью со всех деревьев. Ветром их разносит по улицам и паркам. На следующий год на деревьях появляются новые листики.

2. Физкультурная минутка.

– Ребятки, представим, что мы с вами осенние деревья. Как называется явление осенью, когда деревья сбрасывают листву? (Листопад)

Листья осенние тихо кружатся Кружатся на пальчиках ног, руки

Листья нам под ноги тихо ложатся Приседают

И под ногами шуршат, шелестят Движения руками влево-вправо

Будто опять закружится хотят Поднимаются, кружатся

3. Игра «Собери правильно».

Дети собирают разрезные картинки деревьев, звучит спокойная музыка.

– А теперь каждый скажет, какое дерево он собирал? И как называется листочек от него. Какой листочек? (Осиновый, дубовый, березовый…).

– Ребята, а что еще относится к растениям, кроме деревьев? Отгадайте загадки. (Загадки на темы овощи, фрукты, ягоды, грибы и их обобщение):

-Я важный и сочный

У меня красные щечки. (Помидор)

-Белая, рассыпчатая, вкусная и на столе всегда она. (Картошка)

-А вот кто-то важный на беленькой ножке, он в красной шапке, на шапке горошки. (Мухомор)

-На полянке у дорожки – красные горошки.

Кто мимо пройдет – в рот себе их кладет. (Земляника)

-Колобок весит все лето

Среди зеленых веток.

Ударит гулко оземь,

Когда наступит осень. (Яблоко)

5. Игра «Разложи в корзинки».

-А теперь определим по отгадкам, где что. Помидор. Это что? (Овощ)

Картошка? (Овощ). Этот овощ растет в земле, он корень растения, что это? (Корнеплод). Мухомор, это что? (Гриб). Земляника? (Ягода). Яблоко? (Фрукт).

-Каждый дар природы мы кладем в корзинку. На столе лежат картинки с дарами нашей природы. Ваша задача разложить картинки в нужные корзинки: 1 – овощи; 2 – фрукты; 3 – грибы; 4 – грибы. Дети делятся на 4 команды, каждая команда отбирает себе нужные картинки.

– А теперь, посмотрим на то, как осенью ведут себя птицы. Они так же беззаботны? Вьют себе гнезда? Выводят птенцов? Поют песни? (Нет).

– А что они делают? (Собираются в стаи и улетают на юг).

– А почему птицы улетают в теплые края? (Им холодно, нечего кушать…).

– Как называются такие птицы? (Перелетные).

– А как называются птицы, которые не улетают в теплые края, а остаются здесь? (Зимующие).

– Назовите перелетных водоплавающих птиц. (Утка, лебедь, гусь).

– Почему они называются водоплавающими? (Обитают около воды и умеют плавать).

– А почему мы можем сказать, что это птицы? По каким признакам мы это определяем? (Перья, крылья, клюв). Схема основных признаков птиц.

– А теперь мы разделим птиц на перелетных и зимующих. Почему называются птицы перелетными? (Улетают в теплые края осенью). А зимующие? (Остаются зимовать здесь).

– А теперь мы разделимся на две команды. Одна откладывает зимующих птиц, другая перелетных.

– Чем мы с вами сегодня занимались? (Разговаривали о золотой осени, ее дарах, приметах, особенностях … , читали стихи, слушали музыку осени…)

Конспект по развитию речи “Осень золотая” в старшей группе.

Цель: обобщить знания детей по теме: “Осень”.

Задачи:

образовательные:

  • уточнить и расширить знания детей об осенней поре года;
  • активизировать словарь детей по теме занятия;
  • совершенствовать умения внимательно слушать, отвечать на вопросы;
  • сформировать у детей обобщенное представление о лесе, деревьях в осенний период.

развивающие:

  • развивать познавательный интерес детей, их внимание и память;
  • развивать интерес к выполнению заданий.

воспитательные:

  • воспитывать у детей бережное отношение к природе;
  • развивать культуру речевого общения детей друг с другом и педагогом.

Здоровьесберегаюшие:

    создание эмоционального комфорта и психологической безопасности.

Цель: обобщить знания детей по теме: “Осень”.

Задачи:

образовательные:

развивающие:

воспитательные:

Здоровьесберегаюшие:

  • создание эмоционального комфорта и психологической безопасности.
  • Просмотр содержимого документа
    «Конспект по развитию речи “Осень золотая” в старшей группе.»

    НОД по развитию речи в старшей группе по теме

    Цель: обобщить знания детей по теме: “Осень”.

    уточнить и расширить знания детей об осенней поре года;

    активизировать словарь детей по теме занятия;

    совершенствовать умения внимательно слушать, отвечать на вопросы;

    сформировать у детей обобщенное представление о лесе, деревьях в осенний период.

    развивать познавательный интерес детей, их внимание и память;

    развивать интерес к выполнению заданий.

    воспитывать у детей бережное отношение к природе;

    развивать культуру речевого общения детей друг с другом и педагогом.

    создание эмоционального комфорта и психологической безопасности.

    Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие ,познавательное развитие ,физическое развитие ,речевое развитие.

    конверт с письмом и заданиями от Осени;

    3 осенние картины (золотая осень, дождливая и поздняя);

    листочки из картона для дорожки;

    индивидуальные фланелеграфы для каждого ребёнка;

    наборы элементов для создания картины осенней природы;

    аудиозапись «Звуки осеннего леса»;

    Воспитатель: Ребята, сегодня в наш детский сад пришло письмо. Хотите узнать, от кого оно?

    Тогда отгадайте загадку:

    Несу я урожаи,
    Птиц к югу отправляю,
    Деревья укрываю,
    Но не касаюсь елочек и сосен,
    Кто я такая?

    – Да, ребята, это письмо от Осени.

    Давайте посмотрим, что же в конверте?

    «На лесной опушке я краски разводила,
    По листве тихонько кистью проводила.
    Пожелтел орешник, и разделись клены, И зазолотились листья у берёзы.

    Ребята, я вас приглашаю в осенний лес.»

    – Принимаем приглашение осени?

    Тогда – в путь. Чтобы попасть в лес, нужно пройти по осенним листочкам и не сбиться с пути.

    Ребята идут по осенним листьям, разложенным змейкой на полу

    – Вот мы пришли в осенний лес.

    Осенний лес – какое чудо!

    Листва ковром лежит повсюду.

    Деревья стройные стоят,
    Ветвями на ветру шумят.

    Как хорошо в лесу! А зачем люди ходят в лес?

    -Чтобы подышать свежим воздухом

    А зачем осенью, да ещё и поздней?

    – А давайте сейчас послушаем лес и определим его звуки. Закроем глаза, так лучше слушать и слышать.

    (Звучит аудиозапись «Звуки леса»)

    -Открываем глаза. Ребята, кто что услышал?

    – Шорох листьев, звук шагов в лесу, завывание ветра, шум деревьев, шум дождя.

    -Вот как нас встретил лес – зашумел, зашуршал, загудел.

    Чем-то пахнет в осеннем лесу? Вдохните поглубже. Чем же пахнет осенний лес?

    – Опавшей листвой, грибами.

    – Посмотрите, как много в лесу опавших листьев.

    Давайте присядем на этот осенний ковёр.

    А зачем деревья сбрасывают осенью листву?

    – Если листья не опадут, то зимой ветки могут сломаться от тяжести снега.

    Да, правильно. Деревья готовятся к зиме, сбрасывая листву, они защищают себя.

    А ещё дерево всё лето с усердием запасает в стволах и на ветках крахмал, который при морозе превращается в сахар, вот этим веществом и питается дерево всю зиму.

    (Далее воспитатель обращает внимание детей на 3 различных изображения осени)

    – Ребята, а теперь посмотрите, на эти три картины. Что вы видите на них?

    – Жёлтые деревья. Земля покрыта листьями. Светит солнце.

    Первая картинка солнечная, весёлая.

    А на второй картинке?

    – Листьев на деревьях меньше, на небе тучи, идёт дождь.

    Эта картина уже не такая весёлая.

    А на третьей картинке?

    – Деревья стоят голые. Землю покрывает первый снег.

    -Какое время года изображено на первой картине?

    – А какое время года на третьей картине?

    – Почему про осень нарисованы три разных картинки?

    Осень бывает разной.

    – Ребята, в конверте ещё что-то лежит. Посмотрите, какие-то карточки. Это Осень предлагает нам поиграть в игру «Знатоки природы». А вы любите играть?

    Вначале проведём разминку.

    Раз и два повернись, вновь по лесу ты пройдись. Повторяют за воспитателем:

    Три, четыре – приседай, быстро ноги разминай. кружатся, идут, приседают,

    Ветер по лесу летал, ветер листики считал: Бегут на носочках, выполняя

    лист кленовый, лист дубовый, лист березовый резной, взмахи кистями рук,

    лист осины, лист рябины – вот какой букет лесной. затем загибают пальцы в кулак.

    А теперь перейдём к заданиям на карточках.

    1 задание «Отгадай загадку»

    Первое задание называется «Отгадай загадку». Ребята, посмотрите вокруг, какой в лесу порядок!

    1).Кто же ухаживает за лесом? И как его называют?

    2) Как назвать доброго сказочного героя, живущего в лесу?

    3) А сказочное чудище, которое старается сделать все,чтобы путники заблудились?

    4) Летел пан, на воду пал. Сам не тонет и воды не мутит.

    5) Летит без крыльев и поет, прохожих задевает.

    Одним проходу не дает, других он подгоняет.

    6) Без пути и без дороги ходит самый длинноногий,

    В тучах прячется, во мгле, только ноги на земле.

    2 задание «Игра ДА или НЕТ»

    – Я буду читать вопросы, если ответ «да», надо хлопнуть в ладоши, а если ответ «нет», положить руки на пояс.

    Осенью цветут цветы?
    Осенью растут грибы?
    Тучи солнце закрывают?
    Колючий ветер прилетает?
    Морозы осенью бывают?
    Ну а птицы гнезда вьют?
    А букашки прилетают?
    Звери норки закрывают?
    Урожай все собирают?
    Птичьи стаи улетают?
    Часто-часто льют дожди?
    Солнце светит очень жарко?
    Можно детям загорать?
    Ну а что же надо делать – куртки, шапки надевать?

    Молодцы, справились с заданиями.

    – Нам Осень приготовила сюрприз – это фильм. Смотрите его внимательно, этот фильм поможет вам справиться с последним заданием.

    Просмотр презентации «Осень»

    Итак, последнее задание: посмотрите, у вас на столах разложены фланелеграфы и различные картинки, там есть деревья, животные, птицы, солнце, облака. Осень предлагает вам составить осенние картины. Только будьте внимательными! На столе есть картинки, которые не относятся к осеннему времени года.

    ( Дети составляют картины осени )

    Молодцы! Со всеми заданиями Осени справились. Пора возвращаться в детский сад.

    Раз, два, три повернись, в детском садике очутись. (Дети повторяют слова, кружатся. )

    – Ребята, посмотрите на столе, где раньше лежало письмо, лежат медали. Это осень постаралась, и я вас от её имени награжу.

    Чем мы с вами, ребята, сегодня занимались? ( Мы путешествовали по лесу, выполняли задания Осени.)

    А ещё мы вспомнили, что осень бывает разной.

    Ответили на все вопросы-загадки и составили очень красивые картины осени. И показали себя настоящими знатоками природы!

    План-конспект ОД по развитию связной речи с использованием ЭОР для детей старшего дошкольного возраста. Тема: «Составление рассказа об осени»

    План-конспект ОД по развитию связной речи с использованием ЭОР для детей старшего дошкольного возраста.

    Составила: Петрашова Оксана Владимировна

    воспитатель первой квалификационной категории МБДОУ

    детский сад №200«Волшебный башмачок».

    Тема: «Составление рассказа об осени»

    Образовательная область: «Развитие речи».

    Интеграция: «Коммуникация», «Физическое развитие».

    1.Учить детей составлять предложения по представлению, а из них короткий рассказ.

    2.Закреплять умение составлять развернутые предложения.

    3. Упражнять в составлении загадок с опорой на мнемотаблицы

    4.Развивать активный словарный запас.

    Методы и приемы: игровой; словесный –образец педагога-рассказ, объяснение, загадки, вопросы; наглядный метод – рассматривание схемы на тему «Осень; практический – упражнение, дидактическая игра «Узнай по описанию», дидактическая игра «Продолжи предложение».

    Оборудование: проектор, магнитная доска.

    Демонстрационный материал: 6 карточек схема на тему «Осень», разрезные картинки с осенней тематикой, письмо «Осени», схемы для отгадывания загадок.

    Раздаточный материал: схемы для отгадывания загадок, разрезные картинки с осенней тематикой, муляжи овощей и фруктов.

    Словарная работа: желтеют, роняют, листопад, сухими, солнце, листья.

    Предварительная работа:
    1.Блок занятий по составлению описательных рассказов о природе по схемам Т.А.Ткаченко.

    2.Экскурсия в осенний парк с целью наблюдения за листопадом, разнообразием и красотой осенней природы.

    3.Беседы с детьми об осени, осенних явлениях, жизни растений, животных и людей осенью.

    4.Рассматривание дидактических картин на темы «Уборка урожая в поле», «Уборка урожая в саду»

    1.Мотивация деятельности детей.

    2.Рассматривание карточек на тему “Осень”, составление предложений по ним, а из них короткий рассказ.

    3. Отгадывание загадок о овощах и фруктах

    4. Сюрпризный момент

    -Ребята, сегодня к нам в группу пришло письмо, а от кого оно, вам нужно будет догадаться?

    – Ребята, составьте картинки из частей, которые лежат у вас на столах.

    Д/и «Составь картинку».

    Дети работают в парах.

    – Догадались, от кого письмо?

    Какое время года вы видите на картинках?

    Воспитатель читает письмо.

    «Уважаемые ребята! Осень – прекрасное время года. И мне очень хочется, чтобы вы сочинили про осень рассказ. А в помощь вам – карточки-схемы.

    С нетерпением буду ждать вашего ответа».

    Воспитатель: Интересно, какие карточки нам прислала Осень?

    (воспитатель достает первую карточку с изображением солнца).

    первая карточка – Что на ней изображено? (Солнце). Кто попробует придумать предложение о том, какое солнце осенью? (ответы детей).

    Воспитатель: (Солнце светит ярко, но слабо согревает землю).

    вторая карточка – Что на ней изображено? (туча и дождь). А что вы расскажете об осеннем небе? (ответы детей)

    Воспитатель: (небо низкое, хмурое, пасмурное, чаще идут дожди).

    третья карточка-что на ней изображено? (листья). Что происходит осенью с деревьями? (ответы детей)

    Воспитатель: ( листья на деревьях желтеют краснеют надевают свой яркий наряд).
    четвертая карточка – животные. Кто придумает предложение какие изменения происходят в жизни зверей (ответы детей)

    Воспитатель:(осенью дикие звери готовятся к зиме: запасают на зиму орехи, грибы и ягоды, ежик ложится спать)
    пятая карточка – Что на ней изображено? (птицы). Какие изменения происходят в жизни птиц. Расскажите, что вы знаете об
    этом(ответы детей).

    Воспитатель: (птицы улетают в теплые края, остаются только зимующие птицы – воробьи, вороны).
    шестая карточка – Чем занимаются люди осенью? (ответы детей)

    Воспитатель: (Люди на полях и в садах собирают урожай овощей и фруктов).

    Воспитатель: Молодцы, ребята, очень хорошо вы вспомнили и рассказали все, что знаете об осени. Посмотрите ребята, у нас получилась целая схема для составления рассказа о Осени.

    -А сейчас давайте поиграем.

    Д/и «Продолжи предложение» (с мячом).

    А сейчас давайте объединим все ваши высказывания и послушаем рассказы об осени целиком.

    Воспитатель: Ребята у каждого рассказа есть название, начало и конец рассказа. Послушайте мой рассказ, рассказ называется:

    Наступила осень. Солнышко все реже и реже выглядывает из—за тучи. Небо пасмурное, хмурое. Часто идет холодный дождик. С деревьев опадает листва, меняют свой цвет на желтый, красный, оранжевый. Жизнь животных в лесу замирает, многие звери запаслись на зиму грибами, орехами, шишками. Птицы собираются и улетают в теплые края. Люди в садах в огородах собирают урожай и готовятся к зиме.

    (Далее 2-3 ребенка составляют описательный рассказ об осени по представлению, опираясь на схему).

    Рассказы получились очень интересными, спасибо.

    -Ребята, пока Никита и Диана составляли рассказ, я их рассказы записывала. Рассказы отправим Осени (воспитатель записывает при детях рассказы вкладывает в конверт и отправляет письмо «Осени на улицу «Лесная»).

    – А теперь давайте поиграем.

    Будем мы варить компот (маршировать на месте)

    Фруктов нужно много. Вот (показать руками – “много”)

    Будем яблоки крошить,

    Грушу будем мы рубить,

    Отожмем лимонный сок,

    Слив положим и песок (имитировать, как крошат, рубят, отжимают, кладут, насыпают песок)

    Варим, варим мы компот, (повернуться вокруг себя)

    Угостим честной народ (хлопать в ладоши)

    – Ребята осень богата урожаем.

    – Давайте поиграем в игру.

    Д/и «Узнай по описанию».

    (на столе стоит поднос, на нем лежат муляжи фруктов и овощей, схема к ним). Ребенок загадывает загадку:

    1.Ярослав, подойди к столу и загадай загадку:

    (Это фрукт. Оно красного цвета, круглой формы, может быть большим и маленьким, сладкий, растет на дереве, можно кушать в сыром виде, сварить компот-яблоко)

    Молодцы отгадали (ребенок показывает детям яблоко на подносе).

    2.Полина, подойди к столу загадай загадку:

    (Это овощ. Оно коричневого цвета, круглой формы, можно посолить, растет в земле, используется в вареном, печеном, жареном, сыром виде-картофель).

    Молодцы отгадали (ребенок показывает детям картофель на подносе).

    -Ребята, кто прислал нам сегодня письмо на занятие? (Осень)

    -Какое полезное дело мы сделали для нее (составили рассказ про осень).

    -Ребята вы сказали, что осень богата урожаем, вот она вас угощает своим богатством.

    Конспект занятия по развитию речи «Осень»

    Воспитатель Бондаренко Е. В.

    Цель: закрепить знания об основных признаках осени.

    Задачи: Образовательные: формировать умение детей внимательно рассматривать картину, понимать ее основной замысел, выделять основные средства выразительности, использованные художником для создания поэтического образа природы.

    Развивающие: развивать умение выражать в речи свои впечатления, высказывать эстетические суждения. Обогатить словарь детей словами, обозначающими эмоциональные состояния (радостное, взволнованное, восхищенное, праздничное, спокойное).

    Воспитательные: воспитывать интерес к произведениям живописи, формировать эстетическое восприятие окружающей действительности, воспитывать творческую активность.

    Задачи интегрируемых областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

    О б о р у д о в а н и е: сюжетные картины об осени, картина «Золотая осень» И. И. Левитан, осенние листочки., произведение П.И. Чайковского «Времена года»

    Р е ч е в о й м а т е р и а л : осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяцы, листопад, дожди, тучи, лужи, ветер, сырость, урожай, увядание, ранняя, золотая, багряная, поздняя, перелетные, увядают, желтеют, падают, сохнут, шуршат, улетают, убирают, срывают, выкапывают и др.

    Ход НОД:

    1. Организационный момент.

    Дети сидят на стульчиках на ковре. Обратить внимание детей на мольберт (на нем иллюстрация осени)

    1. Воспитатель (обращаясь к детям):

    -Сегодня наше занятие я бы хотела начать с чтения стихотворения:

    Листья с деревьев в лесу осыпаются.

    Дождик уныло по крышам стучит.

    Светлое небо с землёю прощается.

    Хмурая осень в окошко глядит.

    Б е с е д а п о в о п р о с а м :

    – О каком времени года говорится в стихотворении? Почему вы так считаете?

    – Какие месяцы осени вы знаете?

    – Какой сейчас месяц?

    – Какой месяц следующий?

    – Какая осень в сентябре? (Ранняя, золотая.)

    – Какая осень в октябре? (Дождливая.)

    – Какая осень в ноябре? (Поздняя.)

    – Что стало с листьями на деревьях? Как изменились деревья с приходом осени?

    – Куда улетают птицы? А почему, как вы думаете?

    – Что делают люди на полях?

    Воспитатель: (показываю детям листок) вопрос к детям:

    – Ребята, посмотрите, какой красивый листик залетел к нам в гости. А кто его нам прислал вы

    угадайте прослушав загадку.

    Вот художник так художник

    Разукрасил все что мог.

    Даже саамы сильный дождик

    Эти краски смыть не смог.

    А теперь ответить просим,

    Кто художник этот (ОСЕНЬ)

    -Ребята, а какие признаки осени вы знаете? (Выслушиваю ответы детей)

    -А сейчас, дети, листик предлагает вам поиграть в игру «Какая осень».

    – «Лист осенний и волшебный будет в руки к вам летать и вопросы задавать.» Давайте

    встанем в кружок. Кому я дам в руки лист, тот должен ответить на мой вопрос. За

    правильный ответ я буду давать осенний лист.

    – листья осенью (что делают?) –листья осенью желтеют и опадают

    -дождь осенью (что делает?) –дождь осенью моросит,идет.

    -урожай осенью (что делают?) –урожай осенью уберают.

    – птицы осенью(что делают?) — Птицы осенью улетают.

    -деревья осенью(что делают?) — Деревья осенью роняют листья.

    -звери осенью (что делают?)— Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки.

    1. Беседа по картине «Золотая осень» И.И. Левитана.

    Воспитатель: – Осенняя природа очаровывает и восхищает не только нас, поэтов, но и художников. Многие художники с огромной любовью и теплотой писали нашу скромную, исполненную тихой прелести русскую природу. Художники разговаривают с людьми и без слов, мазкми, линиями, цветом. Среди них Исаак Ильич Левитан, который жил в конце прошлого века. Он рисовал пейзажи.

    Пейзаж – реальный вид какой-либо местности.

    Исаак Левитан любил русскую природу. И все его картины были написаны о природе: «Тишина», «Стога», «Березовая роща». И вот однажды он гостил у своих друзей и слышал стихотворение А.С. Пушкина:

    (стих-е прочтет нам Рустам)

    Унылая пора! Очей, очарованье,

    Приятна мне твоя прощальная краса!

    Люблю я пышное природы увяданье….

    В багряц и золото одетые леса!

    Левитану так понравились эти стихи, что он решил все это изобразить. И создал целую серию осенних картин: «Золотая осень», «Осень», «Осенний солнечный денек», «Осенний день». Давайте внимательно рассмотрим одну картину из этой серии. Называется она «Золотая осень». (показ картины).

    Воспитатель: Сейчас мы с вами рассмотрим репродукцию картины И.И. Левитана «Золотая осень».

    (Репродукция – это воспроизведение рисунка, печатного текста и т.д. средствами полиграфии или фото.)

    (звучит муз. Петра Ильича Чайковского «Времена года».)

    – О чем эта картина? Почему она названа «Золотая осень»?

    – Какие краски использует художник?

    – Когда лес бывает таким, каким он изображен на картине, в начале осени или в конце? В сухую или дождливую погоду?

    – Все ли деревья осенью одевают золотистые листья? Назовите, какие деревья остаются зелеными? Покажите на картине.

    – Что вы видите вслева на высоком берегу?

    – Что изображено справа?

    – Что на переднем плане картины?

    – Прямо ли течет река или меняет свое направление?

    – Что растет около берега реки? Вы заметили у реки отдельно стоящую березу. Какимисловами можно ее описать? Одинока ли она? (Нельзя увидеть отдельную березку, деревья как бы сливаются друг с другом. Она не одинока:река и березка –хорошие друзья.)

    – Почему вода в начале реки темная, а дальше она становиться светло-голубой?

    – Догадайтесь, какая вода в речке на картине? Теплая или холодная? Что отражается в реке?

    – Различается ли цвет неба на перднем плане и на заднем плане?(Прозрачное, голубое, чистое, с розовыми облаками.)

    – Почему крестьянские домики такие маленькие? Что вы видите около них? (Художник отодвинул деревню вдаль картины, чтобы она не мешала видеть все красоту, великолепной увядающей природы. Действительно, удаленная деревня подчеркивает, усиливает тишину, спокойствие, воцарившееся в природе.)

    Вопросы к детям: – Ребята, какое чувство вызывает у вас это произведение- грустное или радостное? (Нам радостно, потому что автор изобразил чудесный солнечный день и грустно – ведь скоро наступят холода.)

    Действительно, Левитановская осень это праздник золота и синевы. Радостный праздник красоты. Но он немного и грустный – ведь это красота прощания. Скоро – зима.

    1. Физ.минутка «Листочки»

    Листья осенние тихо кружатся, – (Дети кружатся на кончиках

    пальцев ног, руки – в стороны,)

    Листья нам под ноги тихо ложатся – (приседают),

    И под ногами шуршат, шелестят, – (движения руками вправо-влево),

    Будто опять закружиться хотят. – (поднимаются, кружатся).

    1. Самостоятельная работа.

    Воспитатель:

    – А сейчас вам предстоит проявить свое творчество.

    – Рассмотрите картину еще раз, «войдите в нее», попробуйте оказаться внутри, вжиться в ее образный мир, почувствовать настроение автора, его раздумья.

    – Может быть вы уже видели подобные образы, когда гуляли с родителями в лесу, роще, на поляне. Расскажите нам о своих впечатлениях так, чтобы всем ребятам захотелось увидеть то, что видели вы.

    (вкл. П.И. Чайковского «Времена года».)

    Составление рассказов детьми 2-3 человека,

    Воспитатель : – Закончить занятие я хочу словами Сергея Есенина:

    Как дерево роняет тихо листья,

    Так я роняю грустные слова.

    И если время, ветром разметая,

    Сгребет их все в один ненужный ком…

    Скажите так… что роща золотая

    Отговорила милым языком.

    Вопросы к детям:

    – Ребята, чем мы сегодня с вами занимались на занятии? (о чем говорили, что составляли)

    -Репродукцию какого художника нам помогла это сделать? (Левитана)

    – Изменилось ли у вас настроение после рассмотрения картины?

    – Какое задание для вас было самым легким(трудным)?

    Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему: Осень

    Занятие на осеннюю тему в детском саду. Старшая группа

    Тема: Чтение художественных произведений. «У природы нет плохой погоды». (По произведениям Е. Трутневой «Осень», А. Плещеева «Осень наступила», А. Пушкина «Унылая пора. », «Уж небо осенью дышало. »).

    Цель: учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, развивать поэтический слух, вызвать желание выразить свои впечатления в образном слове; упражнять детей в образовании разных форм глаголов и сравнительной степени прилагательных; развивать у детей координацию движений с речью.

    Ход занятия

    Воспитатель беседует с детьми.

    – Ребята, вот и закончилось лето с длинными жаркими днями и короткими звездными ночами, с грозами и ливнями, с разноцветной радугой и утренней росой, с ягодами, грибами, цветами.

    – Неужели с уходом лета и настроение теперь будет грустное? Осенью погода бывает пасмурной, хмурой, дождливой.

    – Ребята, вам хочется, чтобы наступила осень? (Ответы детей).

    – Верно, ребята. Нам грустно расставаться с летом. Но осень будет радовать нас своими чудесами. Послушайте стихотворение Е. Трутневой «Осень» и узнайте, какое настроение было у автора, когда она писала это стихотворение.

    Стало вдруг светлее вдвое,

    Двор как в солнечных лучах, –

    Это платье золотое

    У березы на плечах.

    Утром мы во двор идем, –

    Листья сыплются дождем,

    Под ногами шелестят

    И летят. летят. летят.

    С паучками в серединке,

    И высоко от земли

    Все летит! Должно быть, это

    Улетает наше лето.

    – Ребята, какое настроение автора вы почувствовали? (Радость, удивление, восхищение, немного грусти. )

    Послушайте стихотворение А. Плещеева «Осень наступила» и попробуйте догадаться о настроении другого автора.

    Вянет и желтеет

    Травка на лугах,

    Тучи небо кроют,

    Солнце не блестит,

    Ветер в поле воет,

    – Какие чувства были у автора, когда он писал это стихотворение? (Грусть, печаль, уныние, разочарование, тоска. )

    – Да, видно, будем мы осенью печалиться и тосковать. А, может, все не так уж и грустно. Посмотрите на этот осенний букет из листьев.

    Воспитатель предлагает детям рассмотреть букет из осенних листьев.

    – Осень, словно искусный художник, выбрала самые яркие краски для украшения природы. Посмотрите, какое чудо!

    Воспитатель раздает листья детям в руки.

    – Какими цветами раскрасила осень листья деревьев? (Красным, желтым, багряным, коричневым и т. д.)

    – Подберите много-много слов, чтобы рассказать о листьях, какие они. (Красивые, большие, маленькие, легкие, резные, волшебные, прозрачные, красочные, сказочные, осенние, цветные, разноцветные, пестрые, веселые, радостные и т. д.)

    – На что стали похожи листья осинок? (На румяные яблочки.)

    – А листья дуба? (На медные монеты.)

    – Листья рябины красные. Значит, они что сделали? (Покраснели.)

    – Листья клена желтые. Значит, они что сделали? (Пожелтели.)

    – Листья березы золотые. Значит, они что сделали? (Позолотились.)

    – Листья осенью красивые, а стали еще. (Красивее.)

    – И вдруг подул осенний ветерок. Давайте покажем, как кружатся осенние листья.

    Листья осенние тихо кружатся.

    (Кружатся на цыпочках, руки в стороны.)

    Листья нам под ноги тихо ложатся.

    И под ногами шуршат, шелестят.

    (Движение руками вправо-влево.)

    Будто опять закружиться хотят.

    – Соберем прекрасный букет из осенних листьев и поставим в вазу. Пусть он радует нас своей волшебной красотой.

    – Осень вдохновляла художников, композиторов, музыкантов создавать прекрасные произведения, рассказывая об осени красками, музыкой, словами. Великий русский поэт А. Пушкин каждый год восхищался осенью. Осень была любимой порой поэта. Послушайте отрывок из его стихотворения «Осень».

    Унылая пора! Очей очарованье!

    Приятна мне твоя прощальная краса.

    Люблю я пышное природы увяданье,

    В багрец и в золото одетые леса,

    В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

    И мглой волнистою покрыты небеса,

    И редкий солнца луч, и первые морозы,

    И отдаленные седой зимы угрозы.

    – Какими словами поэт называет осень, выражая свое особенное отношение, чувство к ней? (Очей очарованье! Приятна мне твоя краса. Люблю я. )

    – Как поэт описывает осень? Какие слова подбирает для ее описания? (В багрец, золото одетые леса; редкий солнца луч; первые морозы. )

    – О каком периоде осени писал поэт это стихотворение? (О золотой поре, о середине осени.)

    Послушайте еще одно стихотворение А. Пушкина.

    Уж небо осенью дышало,

    Уж реже солнышко блистало,

    Короче становился день,

    Лесов таинственная сень

    С печальным шумом обнажалась.

    Ложился на поля туман,

    Гусей крикливых караван

    Тянулся к югу: приближалась

    Довольно скучная пора,

    Стоял ноябрь уж у двора.

    (Из романа «Евгений Онегин»)

    – Какой период осени описал поэт в этом стихотворении? (Поздняя осень.)

    – Какие признаки глубокой осени отражены в этом стихотворении? (Светит солнце редко, короткий день, туман на полях, караван улетающих птиц, тянущихся к югу. )

    – Правильно, поэт нам прямо говорит о поздней, глубокой осени, называет ее последний месяц – ноябрь.

    – Почему поэт называет осень «скучной порой»? (Солнца мало, холодный ветер, затяжные холодные дожди, голые деревья, холодно, сыро. )

    – Ребята, вам понравились стихи поэтов об осени?

    – А вы любите осень? (Ответы детей).

    – Какая бы погода ни стояла, каждое время года отличается своим великолепием и радует человека своими чудесами. Недаром говорится, что «У природы нет плохой погоды».

    – Ребята, а если бы вы были музыкантами, какую бы вы сочинили музыку об осени: грустную или веселую? (Ответы детей).

    – А если бы вы были художниками, какими бы красками вы рисовали осенние пейзажи? (Ответы детей).

    – А если бы вы были поэтами, какие бы слова вы подобрали, чтобы рассказать о волшебной поре – осени? (Рассказы детей).

    Читайте также:  Составление рассказа Новогодний праздник - конспект логопедического занятия и презентация
    Ссылка на основную публикацию

    Конспект занятия по развитию связной речи: Нет родней дружка, чем родная матушка

    Нет милее дружка, чем родная матушка
    план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

    Сценарий интегрированной совместной организованной деятельности с детьми подготовительной группы по теме: «Нет милее дружка, чем родная матушка!»

    Был написан и проведён в рамках районного фестиваля педагогических идей, проходившего на базе нашего сада в ноябре 2014 года.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    stsenariy_integrirovannogo_sod.docx26.63 КБ

    Предварительный просмотр:

    Сценарий интегрированной совместной организованной деятельности с детьми подготовительной группы по теме: «Нет милее дружка, чем родная матушка!»

    Цель: вовлечь в мысленную и познавательную активность в подготовке и проведении праздника; помочь увидеть роль женщины в жизни каждого человека; формировать познавательный интерес к культурному наследию; развивать умение подбирать нужный материал, четко формулировать и излагать свои мысли; развивать творческие способности; прививать чувства любви и почитания матери.

    Оборудование: интерактивная доска, презентация «Образ матери в живописи разных художников», видеозаписи, фотоматериалы, аудиозапись музыки.

    Дети входят, располагаются стоя, вокруг воспитателя на ковре.

    Воспитатель: Мы собрались здесь, чтобы вместе интересно и познавательно поиграть и пообщаться. А тему нашего совместного мероприятия мы узнаем, если вы ответят на мои вопросы. Попробуем? (стоя в кругу)

    Кто пришел ко мне с утра?

    Кто сказал: «Вставать пора?» (дети хором) Мамочка!

    Кашу кто успел сварить? (дети хором) Мамочка!

    Чаю в чашки всем налить? (дети хором) Мамочка!

    Кто косичку мне заплел? (дети хором) Мамочка!

    Целый дом один подмёл? (дети хором) Мамочка!

    Кто цветов в саду нарвал? (дети хором) Мамочка !

    Кто меня поцеловал? (дети хором) Мамочка !

    Кто ребячий любит смех? (дети хором) Мамочка !

    Кто на свете лучше всех? (дети хором) Мамочка !

    Дети присаживаются на стульчики стоящие полукругом на ковре.

    Ведущий: Ребята, а кто знает, какой праздник отмечает вся страна в последнее воскресенье ноября? ( День Матери )

    Ведущий: А хотите, я расскажу вам историю происхождения этого праздника?

    Во время войны в 1944 году, когда страна знала, что Победа скоро, что надо заживлять самую страшную рану – потерю павших солдат и убитых фашистами мирных граждан, был учрежден орден «Мать – героиня». 1 ноября он был вручен жительнице Подмосковья Анне Алексахиной. В 1997 году Государственная Дума приняла указ об учреждении Дня Матери, который решили отмечать в последнее воскресенье ноября.

    День матери – это праздник вечности. Из поколения в поколение для каждого

    человека мама — самый главный человек в жизни.

    Знаете ли вы, по статистике, каждую секунду на нашей планете рождается три маленьких человека. А вместе с ними на свет появляются три новых мамы … Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь, заботу, терпение и самопожертвование.

    День матери отмечается во многих странах мира. Этому празднику посвящаются многочисленные развлекательные мероприятия, кондитеры выпекают специальные торты, а в меню ресторанов появляются специальные кушанья. В России праздновать День матери стали сравнительно недавно. Хотя, по сути, это – праздник вечности: из поколения в поколение для каждого мама – главный человек. Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, заботливость, любовь.

    Даже на разных языках слово «мама» звучит похоже:

    И пусть это слово звучит по-разному, но произносят его с любовью и

    нежностью на всех языках мира. Сегодня мы скажем много умных, добрых и красивых слов о маме.

    Дети читают стихи о маме: (вставая лицом к детям и гостям).

    1. Следит она за домом и бюджетом,
      Уютом, модой, чистотой
      Лихой зимой и жарким летом,
      Легко справляясь с суетой!

    2. Ответственна её работа,
    Быть мамой – это сложный труд!
    Ежесекундная забота-
    Её все помнят, любят, ждут.

    3. Полна раздумий жизнь у мамы.
    Хозяйка дома и семьи.
    И потому все мамы – правы!
    Мы маму слушаться должны!

    4. Нам мамы многое прощают,
    Не обижаясь, не браня.
    Лишь терпеливо объясняют,
    Не осуждая, не виня.

    5. Где столько силы и терпенья
    Берут все мамы на земле,
    Чтоб скрыть тревоги и волненья
    И счастья дать тебе и мне!

    Игра «Волшебный ларчик»: дети подходят к ларчику, достают пословицы из него, воспитатель читает только первую часть – дети заканчивают предложенную пословицу

    – Нет милее дружка (чем родная матушка) .

    – При солнышке тепло… (при матушке добро) .

    – Куда матушка (туда и дитятко) .

    – Родных много (а мать роднее всего) .

    – Птица рада весне (а младенец матери) .

    – Материнская молитва со дна моря вынимает (достает).
    – Материнское благословение в воде не тонет, (в огне не горит).

    Материнское слово мимо (не молвится).

    С матерью жить – ни скуки, (ни горя не знать).

    Материнским словом (Бог правит).

    Без матушки родной и цветы (не цветно цветут).

    Маменька родимая – (свеча неугасимая).

    Сердце матери лучше (солнца греет).

    Матушкин гнев, что весенний снег: (и много его выпадает, да скоро растает).

    Одна у человека Родина, (одна у него и мать).

    Дети присаживаются на ковёр, проводится словестно-дидактическая игра «Сказочная мама».

    Воспитатель: мамы читают вам сказки на ночь и конечно вы вспомните те в которых есть сказочные мамы.

    1. В какой сказке мама отправила свою дочь к бабушке с корзинкой пирожков? (Красная Шапочка)

    2. Какая мама пела своим детям песенку под дверью, чтобы ее пустили в дом? (Коза семерым козлятам)

    3. В какой сказке мама говорила грубым голосом: «Кто ел из моей чашки? » (Три медведя)

    4. В какой сказке мама с папой, уходя из дома, велели своей дочке смотреть за младшим братцем? (Гуси-лебеди)

    5. В какой сказке царевна родила богатыря царю-батюшке? (сказка о царе Салтане, Пушкин)

    6. В какой сказке мама отправила свою дочь в магазин за баранками? (Цветик семицветик)

    7. В какой сказке матушка подарила дочке чудесную волшебную куколку? (Василиса Прекрасная).

    Воспитатель: Все дети любят своих мам. И часто ребятам хочется рассказать о своей любви к маме. Сейчас мы посмотрим видеофильм, в котором ребята нашей группы расскажут о своих мамах.

    ВИДЕОФИЛЬМ «Я расскажу вам про маму!»

    Физкультминутка « Помощники!»
    Мамам дружно помогаем:
    Сами в тазике стираем.
    И рубашки, и носочки
    Для сыночка и для дочки. (Наклоны вперёд, движения руками, имитирующие полоскание.)
    Через двор растянем ловко
    Для одежды три верёвки. (Потягивания — руки в стороны.)
    Светит солнышко-ромашка,
    Скоро высохнут рубашки. (Потягивания — руки вверх.)

    Дети присаживаются на стульчики.

    Есть в природе знак – святой и вещий,

    Ярко обозначенный в веках,

    Самая прекрасная из женщин –

    Женщина с ребенком на руках.

    И поэты, и художники, и композиторы говорят свое слово о матери, которое выражают в стихах, картинах, музыке. И вот для вас, музыкальная загадка. Послушайте музыку и определите, какое из произведений называется «Мама». Эти два произведения написал русский композитор П.И Чайковский когда ещё был маленьким.
    Грустно было и маленькому мальчику Пете, когда его мама уехала из дома на несколько дней. Петя очень скучал по ней. В печали он сел к роялю, долго что-то бормотал про себя, напевал и подбирал на клавишах какую-то мелодию. Наконец получилась музыка. Пьеса получилась немного грустная, но ведь это и вправду грустно, когда мама уезжает. Прошли годы. Маленький Петя вырос и стал композитором, которого узнали и полюбили все люди на земле за его прекрасную музыку. Музыка, которую мы услышим сегодня, написана специально для «Детского альбома».
    Дети слушают музыку П.И.Чайковского «Мама» и «Нянина сказка». Прослушав музыку, объясняют свой выбор.

    В-ль: Тема матери волновала не только композиторов, но и художников. Посмотрите на экран.

    ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Художники о мамах».

    РЕФЛЕКСИЯ: ( сидя на стульчиках).

    1. О чём мы сегодня говорили?
    2. Что мы с вами увидели и услышали?
    3. Что особенно понравилось?

    Ребята подходят к столам, где всё приготовлено к х удожественно – творческой деятельности:

    Народная мудрость гласит: « Мама в доме, что солнышко на небе»

    Мама нас ласкает, в конце
    Солнце согревает,
    Солнышко, как мама,
    Лишь одно бывает.

    В-ль: А вот и наше солнышко. (показывает желтый круг) Чего же не хватает нашему солнышку?

    В-ль: Так, давайте, сделаем их из ваших ладошек.

    Дети делают коллективную работу. (Обрисовывают на желтой бумаге ладошки детей, вырезают их и вместе приклеивают к общему кругу).

    В-ль: Какое красивое солнышко получилось! Мы повесим его в нашей приёмной, пусть все наши мамы увидят как мы умеем работать и создавать всем отличное настроение.

    Конспект НОД по социально-нравственному развитию детей средней группы к Дню Матери «Нет милее дружка, чем родная матушка»

    Татьяна Хабибулина
    Конспект НОД по социально-нравственному развитию детей средней группы к Дню Матери «Нет милее дружка, чем родная матушка»

    Цель: формирование семейных ценностей в духовно-нравственном воспитании детей.

    Образовательная область: «Социализация»

    • Обогащение представлений о людях, о родственных связях,

    формирование доброжелательного отношения к близким людям и сверстникам

    Развивать навыки социального общения

    • Воспитывать заботливое отношение к маме, желание быть ей помощником,

    доставлять радость своими поступками.

    • Учить, образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, упражнять в подборке прилагательных, глаголов.

    • Воспитывать добрые чувства к окружающим, готовность придти на помощь.

    • Учить понимать пословицы о матери.

    Технологии: Здоровье сберегающие, сотрудничество, диалогового взаимодействия, коммуникативные, игровые.

    Материалы: Фотографии мам наст. пеатная игра «Чьи детки», букет цветов (цветы по количеству детей, заготовки для изготовления открыток для мам, аппликация в технике

    Предварительная работа: беседы «Кем работает мама», «Кто ухаживает за мной»,

    «Как я помогаю маме», рассматривание фотографий членов семьи, рассматривание

    картин на тему «Семья», заучивание стихов о маме.

    Ход образовательной деятельности.

    Восп: Ребята! Садитесь поудобнее и послушайте музыку (звуит колыбельная).

    Скажите пожалуйста, кто вам пел такую песенку, когда вы были совсем маленькими?

    Как мамочка называет вас ласково? Какие добрые и ласковые слова говорят вам ваши мамы? Давайте и мы придумаем ласковые слова для наших мам. Каждое ласковое слово – это красивый цветок, и мы можем собрать из этих слов большой букет (дети называют ласковые слова и получают по цветку.) А теперь все цветы соберем вместе. Вот какой большой букет из ласковых слов мы собрали для наших мам

    Воспитатель читает стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине».

    Восп: Как вы думаете. почему девочка не захотела танцевать и петь песни?

    Она хотела, чтобы ее мама отдохнула. Мы тоже можем порадовать свои мам.

    А как мы им помогаем?

    Пена мылится в корыте, мы стираем – посмотрите!

    Все белье мы отожмем и повесим, и встряхнем!

    Ох, устали, отдохнем!

    А теперь погладим сами, помогать умеем маме.

    После веник мы возьмем, пол на кухне подметем!

    И посуду всю помоем, и тарелки ототрем!

    Восп: А как мы еще можем помочь маме?

    Игра «Добавь слово»

    Мы умеем сами пол… (подметать).

    Мы умеем сами игрушки… (убирать)

    Мы умеем сами постель… (застилать)

    Мы умеем сами ботинки… (шнуровать)

    Мы умеем сами цветы (поливать)

    Мы умеем сами посуду (мыть)

    (В игре можно использовать мяч)

    Восп: Молодцы ребята! Растете мамиными помощниками.

    Вы знаете, мамы есть не только у вас.

    Т. Виеру «У каждого мама»

    Слышишь, утром листья-детки

    Шелестят на маме-ветке:

    Рады мы уходу тьмы.

    Снова маму видим мы!

    Мама есть у медвежонка,

    У слоненка, у ежонка.

    Окончанью длинной ночи

    Каждый радуется очень.

    Утром только солнце выйдет,

    Звери мам своих увидят.

    Восп: Подойдите к своим столам и помогите мамам найти своих малышей. (Дети подбирают картинки)

    Восп: Посмотрите! Вы помогли всем мамам найти своих малышей.

    Если мама вас целует, обнимает, ласкает, какая она? (Ласковая, добрая, нежная)

    Дети передают друг другу цветок и по очереди отвечают на вопросы.

    Если мама улыбается, смеется, какая она? (веселая)

    Если мама надела новое платье и туфли, какая она? (красивая, нарядная)

    Если мама поправила вам подушку и одеяло, какая (заботливая)

    Восп: А, теперь, давайте сделаем для мамы подарок-открытку.

    Она должна быть очень красивой, наклеивайте, что хотите, что вам нравится,

    фантазируйте. (Дети используют заготовки бумажных цветов, фантики, бантики, блестки и. т. д)

    «Лучше нет дружка, чем родная матушка». Сценарий развлечения для старшего возраста Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое.

    Сценарий праздника в средней группе «Нет лучшего дружка, чем родная матушка» Сценарий праздника в средней группе «Нет лучшего дружка, чем родная матушка!». Автор: Лисина Светлана Сергеевна. Должность: воспитатель,.

    Сценарий праздника к Дню Матери «Нет милее дружка, чем родная матушка» Цель: воспитание уважения и любви к матери. Программное содержание: – закрепить и уточнить знание детей о празднике «День матери»;.

    Конспект совместной образовательной деятельности учителя-логопеда и воспитателя «Нету лучшего дружка, чем родная матушка» Конспект совместной образовательной деятельности учителя-логопеда и воспитателя “Нету лучшего дружка, чем родная матушка”. Цели: совершенствование.

    Памятка «Нет милее дружка, чем родная матушка» ВМЕСТЕ С МАМОЙ Играем – Телесно-ориентированная игра «Ласковый мелок». Цель: Игра способствует снятию мышечных зажимов, развитию тактильных.

    Проект ко Дню матери «Нет милее дружка, чем родная матушка» Проект «Нет милее дружка, чем родная матушка» Информационная карта проекта. Авторы проекта: Никулина Н. А. Тип проекта: краткосрочный.

    Проект «Нет милей дружка, чем родная матушка» ПРОЕКТ «Нет милее дружка, чем родная матушка» Вид проекта: краткосрочный Срок реализации: 25.11.2014г. Участники проекта: дети группы №11.

    Развлечение, посвященное Дню Матери «Нет милее дружка, чем родная матушка» (группа раннего возраста) ) Сценарий развлечение, посвященное Дню Матери «Нет милее дружка, чем родная матушка» (группа раннего возраста) Цели мероприятия : формирование.

    Сценарий развлечения в средней группе «Нет лучшего дружка, чем родная матушка» Цель: Воспитывать желание доставлять радость, делать приятное близкому человеку. Задачи: Познакомить детей с национальным русским костюмом,.

    Утреннее развлечение для детей старшей группы Нет милее дружка, чем родная матушка «Нет милее дружка, чем родная матушка»Цель:Учить воспринимать нежный лирический характер, передающий чувство любви к маме. Исполнять песню.

    Конспект занятия во второй младшей группе

    Цели

    Образовательная:

    1. Воспитывать у детей любовь к матери, вызвать желание заботиться о ней.

    2. Сформировать осознанное понимание значимости матерей в жизни детей, семьи, общества.

    3. Продолжать знакомить детей с характерными признаками времен года.

    4. Вызывать интерес к созданию красивого букета в сотворчестве с воспитателем.

    Воспитательная:

    1. Воспитывать чувство заботы о маме.

    2. Воспитывать доброе и бережное отношение к природе.

    Развивающая:

    1. Развивать интерес к жизни родных людей.

    2. Развивать речь детей, обогащать их словарь.

    3. Развивать чувство формы и композиции.

    Развитие словаря:

    1. Продолжать развивать связную речь.

    2. Учить давать полные ответы на вопросы воспитателя.

    3. Активизировать словарь: «международный женский день», «лесные проталины», «подснежники», «мимозы».

    Предварительная работа:

    1. Беседа с детьми об истории происхождения праздника 8 Марта.

    2. Чтение художественной литературы: Благинина Е. «Посидим в тишине», Саконская Н. «Разговор о маме», Воронкова Л. «Что сказала бы мама?», Маршак С. «Двенадцать месяцев».

    3. Разучивание стихотворений о маме.

    4. Рассматривание дидактического материала с изображением времен года.

    Материал к занятию:

    1. Демонстрационный материал «Времена года».

    2. Звуковая фонограмма «Голоса птиц».

    3. Цветной картон, готовые листья из зеленой цветной бумаги, салфетки желтого цвета, клей, кисточки.

    Ход занятия

    Воспитатель: Ребята, а знаете ли вы, сколько месяцев в году?

    Воспитатель: А как их называют?

    Воспитатель: Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь. Только окончится один месяц, сразу же начинается другой. Месяцы идут один за другим и никогда не встречаются. Ребята, а какой сейчас к нам пришел месяц?

    Воспитатель: Да, ребята, сейчас на дворе март. А какой праздник мы с вами отмечаем в марте?

    Праздник к нам пришел весной,

    Самый ласковый, родной.

    Этот праздник дорог нам,

    Что за праздник?

    Международный женский день 8 Марта отмечают в первый месяц весны, когда солнце начинает пригревать землю и на лесных проталинах расцветают подснежники. МАМА! Как прекрасно это слово. Мамой мы называем самого близкого, дорогого и единственного человека.

    От чистого сердца,

    Потолкуем о маме…

    А теперь ласково произнесите слово “МАМА”. Почувствовали, как стало теплее? Как вы думаете, почему? Потому что МАМА – это самое прекрасное слово на земле, которое мы с вами произносим.

    МАМА всегда защитит в трудную минуту и оградит от беды.

    Иногда мама может и поругать, но это только во благо. А вы, ребята, ссоритесь со своими мамами. Старайтесь никогда не обижать своих мам, берегите их.

    Воспитатель : Ребята, давайте нашим мамам сделаем подарки к этому замечательному празднику. Но для того, чтобы попасть в нашу Волшебную мастерскую, мы должны проделать путь через лес. Ребята, а давайте посмотрим, что стало с природой после долгой зимы. Куда девались высокие сугробы? Где ледяные сосульки, что висели на каждой ветке?

    Солнце весело пригрело,

    Побежал ручей с горы,

    Он большим – большим сугробом

    Спал всю зиму до весны.

    – Ой, ребята, нам не перейти ручеек. А давайте попробуем перепрыгнуть через ручеек. (Дети перепрыгивают).

    Через ручеек прошли

    В лес весенний мы пришли.

    – Ребята, идите осторожно, под ногами мягкая весенняя земля. Кругом течет, журчит. Почки на ветках надулись, и уже выглядывают из-под темной кожуры первые зеленые листочки. Ребята, а давайте послушаем весенний лес. (дети приседают на ковёр, звучат голоса птиц).

    Воспитатель: Смотрите, ребятки, от весеннего журчания ручья, от звонких голосов птиц цветочки распускаются, радуются пробуждению природы. Ребята, а этот цветочек волшебным оказался. Он предлагает нам выполнить несколько заданий.

    1. Кто вас, дети, больше любит,

    Кто вас нежно так голyбит

    И заботится о вас,

    Hе смыкая ночью глаз?

    2. Эти шарики на нити вы примерить не хотите ль?

    На любые ваши вкусы в маминой шкатулке . (бусы)

    3. Кто любовью согревает,

    Всё на свете успевает,

    Даже поиграть чуток?

    Кто тебя всегда утешет,

    И умоет, и причешет,

    В щёчку поцелует – чмок?

    Вот она всегда какая

    Моя . родная! (Ответ: Мамочка)

    4. Край ее зовут полями, верх украшен весь цветами.

    Головной убор-загадка – есть у мамы нашей . (шляпка)

    Воспитатель: Молодцы, ребята! Справились с этим заданием. А теперь продолжим наш путь. Смотрите, а на этом цветочке написано «Не теряй равновесия!». Зачем нам это написал цветочек? А вот зачем! Наш путь лежит через широкую яму, которую мы можем перейти только по узкому мостику.

    Задача: развивать равновесие, ловкость, совершенствовать навык ходьбы по ограниченной площади.

    Оборудование: гладкая доска длиной 2м, шириной 25-30см.

    Описание: взрослый предлагает детям походить по мостику через яму. Дети осторожно идут по доске не наталкиваясь друг на друга, помня о том, что под «мостиком» находится яма.

    Воспитатель: Молодцы! И с этим препятствием вы тоже справились. А вот и третье задание «Ласковые слова»

    Все играющие садятся в круг. Водящий начинает цепочку из ласковых слов: мамочка, следующий продолжает – родная, третий – лебедушка, четвертый – нежная, пятый – ласковая и т. д. Важное условие – не повторяться!

    Воспитатель: Молодцы, ребята! И с этим заданием вы справились. А вот и наша Волшебная мастерская. Смотрите, ребята, на столе стоит какой-то сундучок. Давайте посмотрим, что в нем лежит.

    Весна к нам пришла,

    Света, радости принесла,

    Много сказок и чудес,

    Откройся, сундучок, скорей!

    (Воспитатель открывает сундучок и находит там записку «Нет милее дружка, чем родная матушка»).

    Ребята, здесь лежит записка, в которой написано «Нет милее дружка, чем родная матушка». Какие хорошие слова! Ведь действительно, мама – самый лучший, самый близкий друг, который может быть у человека.

    А сейчас давайте нашим мамам сделаем подарки к этому замечательному празднику.

    С праздником весенним!

    Льётся пусть повсюду

    Пусть сияет солнце!

    Пусть уйдут морозы!

    Пусть прогонит зиму

    Воспитатель: Вот для наших мам мы с вами сделаем красивые букеты из мимоз (воспитатель показывает силуэты букета и поясняет, что это тоже букет, только бумажный). Повторяет с детьми технику (смять салфетки, макнуть, приклеивать к фону, прижать), приклеивать надо по кружочкам, аккуратно и внимательно.

    В конце работы воспитатель рассматривает получившиеся работы и радуются вместе с ними.

    Открытое занятие нет милей дружка чем родная матушка

    Открытое интегрированное занятие
    по русскому народному творчеству
    “Нет милей дружка, чем родная матушка»
    (кружок «Домовёнок», педагог доп.образования Кожинова Т.В.)

    Педагог:
    Здравствуйте, красны девицы и добры молодцы! Здравствуйте, дорогие гости!
    Недавно мы все отмечали праздник, который называется День Матери. Он посвящён нашим любимым мама и бабушкам, без которых мы не представляем себе нашей жизни.
    «Нет милей дружка, чем родная матушка» говорит нам русская народная пословица.

    Педагог: А и то, правда, со всеми своими бедами, проблемами к кому мы бежим в первую очередь? К нашим родным мамочкам. А они нас пожалеют, подбодрят, совет умный дадут

    Педагог: Хорошая и добрая Мама сопровождает своего ребёнка на протяжении всей жизни, растит его, заботится о нём, желает, чтобы он стал хорошим человеком, передаёт ему свою любовь да ласку, рассказывает ему о нашем сложном мире

    Педагог: Ребята, а какие такие песни мамочка поёт своему ребёнку, показывает, что она любит его, оберегает, успокаивает? (ответы детей)
    Иллюстрация №1 (см. Приложение №1 )

    Педагог: Правильно, ребята, это – Колыбельные Мы с вами уже слушали несколько колыбельных, пытались их петь и даже досочинять. Это «Люли, люли, люленьки, прилетели гуленьки..», «Бай, бай, ты собачка, не лай», «Уж ты, котенька-коток», «Баю-баю, зыбаю..» (см. Приложение №2 )

    Педагог: А в какой колыбельной, ребята, мы пробовали сочинять сами? (ответы детей) Верно, это колыбельная «Котя – котенька, коток» (Уж я котику коту за работу заплачу, дам кусочек пирога, полну крынку творога). Варианты детей: «уж я котику-коту тёплый шарфик подарю», « уж я котику – коту даже шапочку свяжу» и т.д.
    Иллюстрация № 2 (см. Приложение №1)

    Педагог: А в какой колыбельной, мать рассказывает своему дитятке о том, кто чем занимается в их семье каково положение их семьи? (ответы детей) Правильно, ребятаЭто наша вятская колыбельная «Баю-баю, зыбаю» (поёт)

    Педагог: Ну, вот наш ребёночек поспал, проснулся и что ему надо сначала сделать? Правильно, умыться.
    А для этого мама специальный заговор произносит «Водичка», заодно и массаж ему сделаетДавайте мы с вами это покажем. (см. Приложение №2)

    Педагог: А чтоб ребёнок рос умным да весёлым, надо с ним заниматься И вот мама или бабушка играют с ним, рассказывают при этом весёлые смешные стихи потешки да пестушки (вместо зарядки да массажа)
    Вот и мы сейчас с вами тоже вспомним некоторые пестушки для массажа ладони и пальцев «Сорока-сорока», «Этот пальчик – дедушка» (см. Приложение №2 )

    Педагог: Когда ребёнок ещё подрастал, его сажали на колени взрослым и приговаривали пестушку: «Ладушки». Давайте её вспомним и покажем в парах. (см. Приложение №2)

    Педагог: Ребёнок должен был учиться ходить, чтоб он не боялся упасть, взрослые придумали весёлую игру, где ребёнок падал в подол няни: «По кочкам».
    Сейчас мы тоже её в парах покажем.. (см. Приложение №2 )

    Педагог: Вы помните, ребята, что весёлые упражнения на внимание и смекалку называются загадками? А что нужно делать, чтоб ребёнок вырос умным, да сообразительным, смекалистым? И когда вы разгадываете загадки, вы пожалуйста, обращайте внимание как они сочиняются с помощью сравнений..и описаний.

    Педагог: У двух матерей по пяти сыновей? Что это? (Руки и пальцы).
    С чем сравнили руки? А пальцы? Как вы думаете, это правильное сравнение?

    Педагог: А такая загадка: два кольца, два конца, посредине гвоздик? (Ножницы) Сочинена эта загадка при помощи приёма сравнения и описания.

    Педагог: Ребята, вот мы с вами всё говорили про наших родных матушек, а вы слышали такое выражение: Земля – Матушка
    А почему она Матушка? Она нас кормит, поит, одевает, когда надо, приласкает, а когда и уму разуму поучитИллюстрация №3 «Макошь» (см. Приложение №1 )
    А есть ещё такое выражение: Природа наша – Матушка. Потому что всё на Земле живое, а мы без природы жить не сможем, как без Матушки родимой.

    Педагог: Ребята, послушайте, как на Руси про ещё Родину свою говорят– Матушка Русь, Матушка Россия.
    А вы Родину свою любите, Россию? (ответы детей) Да? Конечно.
    А пословицу на Руси какую верную сложили: «Родная сторона – мать, а чужая – мачеха». Как, вы думаете, ребята, почему так в народе говорят? (ответы детей)

    Педагог: А сейчас, ребята, отгадайте загадку:
    Что нас сверху пригревает, без чего лета не бывает?
    Правильно, без солнышка. Солнышка нам сейчас мало показывается, плохо пригревает.
    А что же на Руси всегда в таких случаях делали? Правильно, пели песни закликательные, заклички называются
    Давайте, мы сейчас все вместе закличку «Солнышко» исполним (встать в круг)
    (см. Приложение №2 )
    Позвали мы солнышко, должно оно скоро прийти, посветить, обогреть

    Педагог: Ребята, а что мы ещё про родную природу мы знаем? (ответы детей). А вы знаете, что есть в народе такие песенки весёлые, смешные – прибаутки называются То, чего в природе не бывает.
    А мы с вами такую игру знаем:« Ой, ребята, тара – тара..» (см. Приложение №2 )
    Педагог: Сыграем? Кто у нас ворон будет? Давайте по справедливости при помощи считалки определим. («Заяц белый») (см. Приложение №2 )

    Педагог: Ребята, так нужно ли любить свою матушку А почему? (ответы детей) Потому что она вас тоже любит, а матушку природу нужно любить а Матушку Родину? Конечно, ребята, ведь «нет, милей дружка, чем родная матушка!

    Педагог: А теперь, ребята, поблагодарим друг друга за добро, за ласку , за хорошее отношение: правую руку на сердце положим и отдадим русский поклон от всего сердца. «В добрый путь на добрые дела!»

    “Нет милей дружка, чем родная матушка” Конспект НОД по познавательному развитию для детей старшего дошкольного возраста

    Чувашова Надежда Яковлевна,

    МАДОУ детский сад № 39, г. Ревда,

    «Нет милей дружка, чем родная матушка»

    конспект непосредственно-образовательной деятельности

    по познавательному развитию

    для детей старшего дошкольного возраста

    Цель. Формировать у детей высокие представления о матери, укоренившиеся в культуре русского народа.

    Образовательные: продолжить знакомство детей с русским фольклором (колыбельными песнями)

    Развивающие: развивать стремление активно выражать в поступках и действиях доброе отношение к близким людям, расширять словарный запас.

    Воспитательные: воспитывать уважение, любовь, заботливое отношение к маме.

    Планируемый результат: дети проявляют интерес к колыбельным песням, произведениям устного народного творчества (пословицам, сказкам), понимают образные выражения в фольклорных произведениях (колыбельных песнях), выражают стремление проявлять в поступках и действиях доброе отношение к маме.

    Предварительная работа: чтение, обсуждение и разучивание пословиц и стихов о матери, рассказывание русских народных сказок, рассказы детей о помощи маме.

    Оборудование:семейные фотографии детей, иллюстрации с изображением матери с младенцем.

    Чтение стихотворения «Простое слово»

    Простое слово «ма – ма»,

    Роднее, чем оно! Мазин И.

    Воспитатель. Ребята, что значит для каждого человека слово «мама»? (Самое близкое, самое родное, единственное, дорогое слово.) Мама, та, которая дала жизнь, которая заботиться о своих детях, оберегает их.

    – Как ласково и нежно называют дети свою маму?(Ответы детей.)

    – Что объединяет всех мам на свете? (Обобщить ответы детей: все мамы родные, любимые, ласковые, милые, красивые, терпеливые, добрые, заботливые, сердечные, единственные, трудолюбивые, а самое главное – любящие.)

    Воспитатель. – Ребята, скажите пословицы о маме.(Дети называют.)

    Сердце матери лучше солнца греет.

    При солнышке тепло, при матери добро.

    Нет такого дружка, как родная матушка.

    Птица рада весне, а младенец матери.

    Материнская ласка конца не знает.

    Материнский гнев, что весенний снег: много его выпадает, да скоро тает.

    У детины заболит пальчик, а у матери – сердце.

    Воспитатель. – Ребята, а что такое колыбельная песня? (Выслушать ответы детей.).

    – Для кого мамы сочиняли колыбельные песни?(Для любимых детей, младенцев.)

    – Почему мама поет своему ребенку колыбельные песни? (Предположения детей.)

    Воспитатель. – Для кого женщина поет эту песенку?

    Спи, цветочек аленький,

    Мой сыночек маленький.

    Голубок мой сизый,

    Свет моей жизни.

    Все тебе по уму,

    Все дела по добру.

    Воспитатель. – А такую колыбельную для кого?

    Летят сизы гуленьки.

    Летят гули вон, вон,

    Несут Маше сон, сон.

    Стали гули ворковать,

    Стала Маша засыпать.

    Воспитатель. – Почему многие колыбельные песни называются русскими народными? Их сочинили не авторы – композитор, поэт, а народ. Мама напевала колыбельную песню своему ребенку. Когда дочка вырастала и у нее появлялись свои дети, она пела колыбельные песни им колыбельные передавались из поколения в поколение, со временем их слова немного менялись – кто как помнил, так и пел.

    Воспитатель. – А вам какие колыбельные пела вам мама, исполните нам. (Дети исполняют.)

    Слушание колыбельной песни в исполнении педагога.

    Воспитатель. – Ребята, а вы помогаете своей маме? Расскажите о помощи маме. (Рассказы детей из личного опыта с использованием фотографий.)

    – О ком мы сегодня говорили, ребята? Как нужно относиться к маме?

    Бойчук И.А. Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством. Подготовительная к школе группа. Перспективное планирование, конспекты бесед. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2013. – 416 с.

    Конспект НОД в подготовительной группе «Нет лучшего дружка, чем родная матушка»

    Цель:
    — формирование осознанного понимания значимости матерей в жизни ребёнка, семьи, общества.
    Задачи:
    — познакомить детей с историей праздника – 8 Марта;
    — воспитать уважительное отношение ко всем женщинам;
    — расширять знания детей о профессиях их мам.
    Предварительная работа:
    — фотовыставка «Я и мамочка моя»,
    — рассматривание картин разных художников на тему материнства;
    — чтение художественной литературы;
    — заучивание стихотворений и пословиц о маме;
    — беседа в кругу семьи (ребенка с мамой) о ее труде;
    — обучение составлению рассказа из собственного опыта.
    Оборудование: картинки на тему: весна, мамин день; стенд с выставкой портретов мам; аудиозапись «Песенка мамонтёнка»; сундучок с предметами, необходимыми для работы врача, повара, парикмахера, продавца, строителя; для сценки-стол, 3 стула, разнос, 4 ватрушки и стул для куклы.

    Ход занятия

    Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:
    Тает снег, звенят ручьи,
    Всё сильней потоки.
    И летят уже грачи
    К нам из стран далёких. (Весна)

    — К какому времени года можно отнести эти картинки?
    — После какого времени года наступает весна?
    — Назовите весенние месяцы.
    — Назовите признаки весны.
    — Какой праздник мы отмечаем в марте?
    — Чей это праздник?
    — А хотите узнать, как появился женский праздник 8 Марта?

    Раньше женщины не имели права голоса. Считалось, что женщина должна заниматься хозяйством по дому, женщины даже не имели права учиться. Это им очень не нравилось и, конечно же, было обидно.

    Однажды женщины собрались и решили устроить акцию, забастовку, где отстаивали свои права. Они выступали против детского труда, требовали хороших условий труда, хорошую заработную плату за свою работу. Они многого добились.

    Именно этот день 8 Марта и стал для них и всех остальных женщин праздником. С тех пор, объявили женский день – 8 Марта. Женщины многих стран празднуют этот весенний праздник. В этот день мужчины поздравляют всех женщин с праздником: дарят цветы, улыбки.

    Воспитатель: Ребята, а теперь давайте отдохнем и проведем физкульт минутку.
    Решили маме мы помочь и воду в таз налили,
    Насыпали в таз порошка, бельё все замочили.
    Стирали долго мы его, о доску даже тёрли.
    Не разорвали ничего, а полоскали сколько-
    Туда-сюда, туда-сюда – вода в тазу кипела,
    Но только, братцы, вот беда – на пол упала пена!
    Давай её мы собирать и отжимать в ведёрко.
    Чтобы как наши мамы стать, трудиться надо столько.

    Дети садятся на стульчики. Ребенок читает стихотворение М. Родиной «Мамины руки».
    Говорят, у мамы руки не простые.
    Говорят, у мамы руки золотые.
    Погляжу внимательно, погляжу по ближе,
    Маме руки глажу, золота не вижу.

    Воспитатель: Ребята, почему в стихотворении говорится, что мамины руки золотые? Может быть, они покрыты золотом?
    Дети: Нет! Это руки трудовые, умеющие делать всё (ответы детей).

    (Дети встают в круг и проводится дидактическая игра «Назови ласково»)
    Мама (мамочка, мамуля, матушка…).
    Бабушка (бабуля, бабулечка…).
    Сестра (сестричка, сестрёнка…).

    Девочка:
    Весна шагает по дворам
    В лучах тепла и света,
    8 марта — праздник мам,
    И нам приятно это!

    Мальчик:
    Мы поздравляем наших нянь
    И воспитателей своих,
    Сестренок и подружек,
    И бабушек родных.

    Девочка:
    Это праздник послушания,
    Поздравления и цветов,
    Прилежания, обожания,
    Праздник самых лучших слов.

    Мальчик:
    Будем в праздник веселиться,
    Пусть звучит задорный смех,
    С 8 Марта и весною
    Поздравляем женщин всех!

    Воспитатель: Как много добрых и ласковых слов вы сказали о маме, бабушке, поздравили стихами воспитателей, нянь, сестренок и подружек, какой у нас большой круг добра получился. Даже в группе стало светлее и теплее от таких красивых слов.

    Теперь давайте присядем и послушаем песенку, которую хорошо знаете. Ребята, подумайте, о чём она. (Включается аудиозапись «Песенка мамонтёнка».)

    Воспитатель задаёт вопросы:
    — Кто поёт эту песню?
    — О ком поёт песню мамонтёнок?
    — Почему ему грустно без мамы?
    — Почему детям плохо без мамы?
    (Ответы детей).

    Ребенок читает стихотворение «Простое слово» (И. Мазнин)
    На свете добрых слов живёт немало.
    Но всех добрее и нежней одно:
    Из двух слогов простое слово «мама»
    И нету слов роднее, чем оно!

    Воспитатель: Мама – это кров в непогоду, тепло в холод, прохладный ветерок в жару, целебная повязка на рану, свет – в ночи, мама – это жизнь, это чистая бескорыстная любовь…

    — Сложите из букв слово “МАМА”. Оно состоит всего из 2 букв. Буква М — обозначает ограду, защиту. Буква А — это самая главная буква, это ты сам. Мама — хранительница ребёнка.

    Воспитатель: Оказывается, всем нужна мама: и мамонтёнку, и мышонку, и котёнку, и даже лягушонку. Мама – это самое прекрасное слово на земле, которое произносит человек. Как вы считаете, чья мама самая лучшая? Может, та, которая самая красивая? А может, та, которая самая трудолюбивая?

    Мы с вами недавно рисовали наших мам, вот давайте рассмотрим портреты, которые вы нарисовали. (Выдвигается стенд с выставкой портретов мам). Дети описывают своих мам по портрету.

    — У моей мамы глаза карие, волосы чёрные, она очень добрая. Когда мама пылесосит, я ей всегда помогаю. Больше всего мама любит отдыхать, а еще мама любит меня.
    — У моей мамы глаза и волосы красивые и черные, её зовут Юля. Мама любит гладить одежду, вещи, а еще она любит готовить. Я очень люблю свою маму, она обо мне и всех членах семьи заботится….

    Воспитатель: Какие наши мамы все красивые. Алёна, твоя мама красивая?
    Алёна: Да.
    Воспитатель: Женя, твоя мама красивая?
    Женя: Да. Моя мама самая красивая.
    Воспитатель: Правильно, для каждого ребёнка его мама самая красивая, самая лучшая мама, которая работает на заводе или мама-врач, строитель…
    Даша: Моя мама работает в детском саду помощником воспитателя. Она моя подружка, во всем мне помогает и подсказывает.
    Вика: Моя мама работает на кондитерской фабрике, делает конфеты…..
    Воспитатель: Как много интересного мы узнали о профессиях ваших мам. И каждая профессия важна по-своему. А теперь давайте поиграем.

    Игра «Чудесный сундучок»
    У меня есть «чудесный сундучок», в котором лежит много интересных вещей. Чтобы узнать, что там лежит, нужно сказать такие слова: «Сундучок, сундучок, приоткрой-ка свой бочок!»

    — Кирилл, загляни в чудесный сундучок, но сначала скажи волшебные слова.
    (Ребёнок, повторив слова, достаёт предмет из сундучка).
    — Кому нужен этот предмет?
    В сундучке лежат предметы, необходимые для работы врача, повара, парикмахера, продавца, строителя…

    Воспитатель: Ребята, а какие пословицы вы знаете про маму?

    Дети рассказывают:
    — При солнышке тепло, при матушке добро.
    — Нет лучшего дружка, чем родная матушка.
    — Птица рада весне, а младенец матери.
    — Материнская ласка не знает конца.
    — Хороша дочка Аннушка, коли хвалит мать да бабушка.

    Воспитатель: Ребята, посмотрите сценку о том, как непросто быть мамами.

    «Три дочки»
    Участники:
    Ведущий, Кристина, Юля, Настя.

    Ставятся 3 стула (и 1 для куклы), разнос, 4 ватрушки.

    Ведущий: Часто, дети, вы упрямы, это каждый знает сам.
    Но не слышите вы мам.
    Кристина под вечер с прогулки пришла и куклу спросила:
    Как, дочка, дела?
    Опять ты залезла под стол, непоседа?
    Опять просидела весь день без обеда?
    С этими дочками просто беда!
    Скоро ты будешь, как спичка, худа.
    Иди-ка обедать, вертушка,
    Сегодня к обеду ватрушка.

    Ведущий: Кристинина мама с работы пришла и тихо спросила:

    Юля(мама-врач): Как, дочка, дела?
    Опять заигралась, наверно, в саду?
    Опять ухитрилась забыть про еду? Обедать кричала бабуля не раз,
    А ты отвечала: сейчас да сейчас.
    С этими дочками просто беда,
    Скоро ты будешь, как спичка, худа.
    Иди-ка обедать, вертушка,
    Сегодня к обеду ватрушка.

    Ведущий: Тут бабушка -мамина мама- пришла и маму спросила:

    Настя(бабушка): Как, дочка, дела?
    Наверно, в больнице за целые сутки
    Опять для еды не нашлось ни минутки,
    А вечером съела сухой бутерброд.
    Нельзя же весь день сидеть без обеда.
    Уж доктором стала, а все непоседа.
    С этими дочками просто беда,
    Скоро ты будешь, как спичка, худа.
    Иди-ка обедать, вертушка,
    Сегодня к обеду ватрушка.
    Все сидят за столом.

    Ведущий: Три мамы в столовой сидят, три мамы на дочек глядят.
    Что с дочками делать упрямыми?

    Все трое: Ох, как не просто быть мамами!

    Воспитатель: Сегодня мы с вами много говорили о мамах и пришли к такому выводу, что все мамы красивые, трудолюбивые, любимые.
    В марте есть такой денек
    С цифрой, словно кренделек.
    Кто из вас, ребята, знает,
    Цифра что обозначает?
    Дети хором скажут нам:
    — Это праздник наших мам!
    Б. Заходер

    Список литературы:

    1. Л.М.Шипицына, О.В.Защиринская, А.П.Воронова, Т.А.Нилова Азбука общения. ДЕТСТВО-ПРЕСС, Санкт-Петербург, 2002.
    2. Н.В.Корчаловская, Г.Д.Посевина Праздник в детском саду. Ростов на Дону Изд- во «Феникс», 2000.
    3. Е.А.Пожиленко Мир вокруг нас. Санкт — Петербург. Филиал издательства «Просвещение», 2004.
    4. В.И.Логинова Хрестоматия по детской литературе для детей старшего возраста. Москва. Просвещение, 1990.
    5. И.Ф.Мулько Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет. Москва,Творческий центр «Сфера», 2004.
    6. Л.А.Кондрыкинская «С чего начинается Родина?». Москва, Творческий центр «Сфера», 2004.
    7. З.Г.Сахипова «Читаем детям». Ленинград, «Просвещение», 1991.

    Автор: Березицкая Оксана Михайловна,
    воспитатель МБДОУ «ДС «Теремок»,
    пос. Усть-Абакан, Усть-Абаканский район,
    Республика Хакасия

    Статья размещена в авторской редакции

    Читайте также:  Составление рассказа Новогодний праздник - конспект логопедического занятия и презентация
    Ссылка на основную публикацию