Конспект занятия по развитию связной речи Домашние птицы

Портал педагога

Автор: Белик Элеонора Юрьевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ №53 детский сад комбинированного вида
Населённый пункт: город Кемерово, Кемеровская область
Наименование материала: конспект занятия
Тема: конспект занятия по развитию речи “Домашние птицы”
Дата публикации: 22.05.2017
Раздел: дошкольное образование

Открытое занятие по развитию речи в средней группе «Домашние птицы»

Закрепление знаний детей о характерных признаках домашних птиц, их

внешнем виде, образе жизни.

Расширение, уточнение и активизация словаря по теме.

Совершенствование грамматического строя речи, связной речи.

Развитие речевой активности, диалогической речи, речевого слуха,

зрительного восприятия и внимания, артикуляционной и мелкой моторики,

Воспитательные: Формирование навыков сотрудничества,

Материалы: предметные картинки домашних птиц, фасоль и горох

перемешанные, тарелочки, червячки из пластилина, игрушка курочки и

цыплёнка, раскраски домашних птиц.

– Сегодня к нам пришли гости. Они хотят посмотреть, как вы выросли,

повзрослели, чему научились. Но сначала нужно поприветствовать гостей.

(дети хором приветствуют гостей).

К детям приходит курочка. Здравствуйте ребята!

Пришла я к вам за помощью. Пропал у меня ребёнок маленький

цыплёнок. Бегаю заву его, не откликается, наверно заблудился, на нашем

птичьем дворе. Двор у нас большой, где искать не знаю.

В – ль: Ребята поможем Курочке.

Поспешим на птичий двор.

– Три раза вокруг себя повернись и на птичьем дворе очутись.

Поворачиваю доску, на ней картинка домик деревья.

Ну вот ребята оказались мы на птичьем дворе.

Только кто же здесь живёт? Здесь ли наш цыплёнок?

Загадка про гуся.

Длинная шея, красные лапки,

Щиплет за пятки,

Беги без оглядки. (гусь).

В-ль: Правильно ребята здесь живёт семья гусей

На магнитной доске появляется картинка с гусиной семьёй.

В – ль: Это гусиная семья!

Как папа называется? (гусь) А как мама? (гусыня) А как называется их малыш

(гусёнок), а если малышей много (гусята)?

В – ль: Задаёт вопросы по описанию гусей – дети отвечают, если

затрудняются помогает и дети повторяют.

Описание гусей – гуси большие, у них длинные шеи, на голове красный

длинный клюв, два глаза, два больших крыла, маленький хвост, две красные

лапы, а на лапах перепонки – по этому, гуси водоплавающие птицы, а чем

покрыто тело гусей (перьями, а под перьями пух). Перья у гусей серого или

белого цвета. А гусята жёлтого цвета.

А характер у гусей вздорный, они любят пощипать и поиграть. Давайте с

Развитие тонкой моторики речь с движениями.

Есть у нас драчливый гусь

(поочерёдно прикоснуться большим пальцем к остальным)

Очень я его боюсь (руки в кулачки и прижать к телу)

Выгнет шею и гогочет (правая рука вверх в щепотку)

Ущипнуть меня он хочет (ритмичные «щипки»).

Гуси, гуси вы не видели моего цыплёнка?

– Да курочка забегал твой сынок с моими гусятами поиграл – зёрнышки

поклевал и убежал…

– да на двор где живут утки побежал…

Ну что ребята на двор к уткам отправимся….

– Три раза вокруг себя повернись и на утином дворе очутись…

На магнитной доске появляются картинки утиной семьи.

В – ль: Это утиная семья.

Как папа называется? (селезень) А как мама? (утка) А как называется их

малыш (утёнок), а если малышей много (утята)?

В – ль: Задаёт вопросы по описанию уток, сравнивают маму и папу – дети

отвечают, если затрудняются помогает, а дети повторяют.

Утки чуть поменьше гусей. На голове два маленьких глаза. Широкий,

оранжевый и длинный клюв. Шея у уток короче чем у гусей. На туловище два

крыла, короткий хвост и две лапки. На лапках перепонки. Перепонки для того

чтобы утки могли плавать – это водоплавающие птицы. Туловище уток

покрыто перьями, а под перьями пух. Утка пёстренькая, а селезень яркий у

него зелёная или синяя голова, белый галстучек на шее, и на крыльях есть

зелёные полоски. А утёнок жёлтенький.

В – ль: Ребята посмотрите какие утята маленькие, они очень любят играть

давайте с ними поиграем!

Вышли уточки на луг

Вышли уточки на луг,

Пролетел веселый жук,

Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)

Гуси шеи выгибают,

Га-га-га! (Круговые вращения шеей.)

Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.)

Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками.)

Шарик тоже зарычал,

Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)

Зашептал в воде камыш,

Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.)

И опять настала тишь,

В – ль: – Уточки вы не видели цыплёнка? потерялся бедненький.

Утки отвечают: Кря – кря – кря забегал он к нам с утра, водицы попил и убежал.

В – ль: А куда же он побежал?

Утки отвечают: А на двор к индюкам.

Ну что ребята на двор к индюкам отправимся….

– Три раза вокруг себя повернись и на индюшинном дворе очутись…

На магнитной доске появляются картинки индюшинной семьи.

В – ль: Это индюшинная семья.

Как папа называется? (индюк) А как мама? (индюшка) А как называется их

малыш (индюшонок), а если малышей много (индюшата)?

В – ль: Задаёт вопросы по описанию индюков, сравнивают маму и папу –

дети отвечают, если затрудняются в – ль помогает, а дети повторяют.

Индюки крупные птицы, папа побольше, а мама поменьше. На голове у

индюка бородавчатый не оперённый носовой отросток. У индюка он

большой и ярко красный, а у индейки поменьше. У индюка большой хвост –

как веер, а у индюшки поменьше, на лапках у индюков нет перепонок,

поэтому они плавать не умеют – они сухопутные птицы. Туловище индюков

покрыты перьями они пёстрые. Индюшка светлая, а у индюка больше чёрных

пёрышек. Индюшата тоже желтенькие, а на крылышках чёрненькие пятна.

В – ль: Индюки вы не видели, куда наш цыплёнок побежал?

Индюки: видели, конечно! Он искал червячков для мамы, нашёл и помчался

домой с гостинцами!

В – ль: Ребята посмотрите Индюшка грустная какая то. Индюшка что

Индюшка отвечает: Да вот принесла нам хозяйка обед индюшатам горох, а

мне с индюком фасоль, только индюшата мои разбаловались и рассыпали и

перепутали горох и фасоль. Вот теперь боюсь их кормить – поперхнуться

фасолью она крупная.

Ребята давайте поможем индюкам! На столах стоят три чашки в одной

перепутанные горох и фасоль, а две другие пустые. В одну нужно положить

горох в другую фасоль. И тогда индюшата смогут спокойно пообедать

горохом, а индюк и индюшка фасолью.

Дети за столами перебирают фасоль и горох.

Индюки благодарят детей и прощаются!

Ну что ребята на двор к курам отправимся….

– Три раза вокруг себя повернись и на курином дворе очутись…

На магнитной доске появляются картинки куриной семьи.

В – ль: Ну вот ребята мы и пришли к курочке в гости.

Как папа называется? (петух) А как мама? (курица) А как называется их

малыш (цыплёнок), а если малышей много (цыплята)?

В – ль: Задаёт вопросы по описанию кур, сравнивают маму и папу – дети

отвечают, если затрудняются, воспитатель помогает, а дети повторяют.

Ребята посмотрите на курочку и петушка они одинаковые или разные?

Да они разные – у петушка на голове гребешок большой и бородка большая,

а у курочки маленькая. У петушка хвост большой и пышный, а у курочки

маленький, у петушка пёрышки яркие, разноцветные, а курочка скромница

пёстренькая. А на лапках перепонок нет по этому, куры плавать не умеют они

Ой, Ребята посмотрите а вот и цыплёнок прибежал, да с гостинцами для

мамы и папы (в – ль показывает тарелочку с червячками из пластилина).

Пи-пи-пи угощайтесь мама и папа я так старался вас порадовать!

Курица: спасибо сыночек!

В – ль: Ой какой же у курочки хороший цыплёнок. Мне он очень нравится! А

вам он нравится? Давайте скажем почему нам нравится цыплёнок.

Воспитатель говорит пример предложения (цыплёнок мне нравится, потому

что он красивый!) передаёт цыплёнка в руки следующему ребёнку. Дети по

очереди говорят своё предложение. – Цыплёнок мне нравится потому, что……

Цыплёнок: Ой ребята вы такие добрые, помогали моей маме искать меня и

не бросили её в беде, подарю я вам раскраски в память о нашем птичьем

В – ль: Ребята нам пора прощаться и возвращаться в группу.

– Три раза вокруг себя повернись и в группе очутись…

Ну вот мы и в группе. Ребята, где мы с вами побывали? А кого там видели? А

птицы эти были дикие или домашние? Путешествие наше закончилось!

Теперь можно и раскраски раскрасить…

Явился в желтой шубке, прощайте, две скорлупки.

Открытое занятие по развитию речи в средней группе «Домашние птицы»

Закрепление знаний детей о характерных признаках домашних птиц, их

внешнем виде, образе жизни.

Расширение, уточнение и активизация словаря по теме.

Совершенствование грамматического строя речи, слоговой структуры слов,

Образовательные: Закрепление знаний детей о характерных признаках

домашних птиц. Расширение представлений детей о птицах, их внешнем

виде, образе жизни.

Расширение, уточнение и активизация словаря по теме. Совершенствование

грамматического строя речи, слоговой структуры слов, связной речи.

Развитие речевой активности, диалогической речи, речевого слуха,

зрительного восприятия и внимания, артикуляционной и мелкой моторики,

Воспитательные: Формирование навыков сотрудничества,

Материалы: предметные картинки домашних птиц., аудио запись голоса

– Сегодня к нам пришли гости. Они хотят посмотреть, как вы выросли,

повзрослели, чему научились. Но сначала нужно поприветствовать гостей.

(дети хором приветствуют гостей).

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живём в одном краю,

Всех я вас приветствую!

Здравствуйте милые дети, вы лучше всех на свете. Вот таких хороших я

приглашаю в путешествие. Хотите? Подумайте и скажите, на чём можно

путешествовать? (выслушиваем ответы детей).

– Сегодня я вас приглашаю отправиться на птичий двор на велосипеде. (на

поезде) (включается весёлая музыка).

2. Речевая зарядка.

Вот мы приехали на птичий двор (воспитатель включает звуки домашних

птиц ) Кого вы услышали? (ответы детей). Я предлагаю вам поиграть.

Ра-ра-ра – начинается игра.

Ле-ле-ле- много птиц у нас в селе.

Ал-ал-ал- наш цыплёнок очень мал.

Ол-ол-ол – индюшонок сел на пол.

Лу-лу-лу- гусёнок спрятался в углу.

Ре-ре-ре- много уток во дворе.

Лю-лю-лю- я домашних птиц люблю.

Развитие фонематического слуха.

К нам пришёл волшебник злой, Он ужасный и большой.

Он руками замахал,

Птичек всех заколдовал.

Но пришли друзья – детишки,

Стали думать и гадать,

Как друзей расколдовать!

– Я сейчас буду называть слова, а вы хлопните в ладоши, если услышите

Бетух, петюх, пытух, петух.

Усыня, гузыня, гусиня, гусыня.

Интюк, индук, интук, индюк.

Закрепление название частей тела птицы.

– Ребята, как одним словом назвать петуха, индюка, утку, гуся? Почему

их так называют?

Какую пользу приносят домашние птицы человеку?

Развитие координации речи с движением.

– Давайте «петушки» встанем в круг и произнесём слова:

Ах ты, Петя – Петушок,

На макушке гребешок,

А под клювом – то бородка,

Очень гордая походка.

Рано – рано по утру

Он кричит: «Ку-ка-ре-ку!»

(Дети повторяют слова и соответствующие движения).

Закрепление понятий «тихо – громко». Учить произносить

звукоподражание в соответствии с жестом взрослого.

– А сейчас поиграем в игру «Кто как кричит?» Я буду называть и

показывать домашних птиц, а вы мне ответите, кто как голос подаёт.

Для этого разделимся на две команды: девочки будут – мамами, а мальчики

Мамы будут звать своих деток громко, а детки громко кричать не умеют, они

будут отвечать тихо.

(воспитатель жестом показывает на мальчиков или девочек).

Наши гуси у пруда – га – га – га. А гусята тихо повторяют.

А индюк среди двора – Бл-бл-бл. А индюшата тихо повторяют.

А как Петя – Петушок нам поёт (все вместе) ку – ка – ре – ку!

Развитие тонкой моторики.

Речь с движением.

– В петушков я вас превращала, а теперь: Два раза покружились и в гуся

Есть у нас драчливый гусь

(поочерёдно прикоснуться большим пальцем к остальным)

Очень я его боюсь (руки в кулачки и прижать к телу)

Выгнет шею и гогочет (правая рука вверх в щепотку)

Ущипнуть меня он хочет (ритмичные «щипки»).

– Вы, ребята, устали, давайте мы с вами отдохнём.

Вышли уточки на луг, кря – кря – кря!

Пролетел весёлый жук, ж – ж- ж – !

(машем руками – крыльями)

Гуси шеи выгибают, га – га – га (круговые вращения шеей)

Клювом перья распрвляют!

(повороты туловища влево вправо)

Ветер ветки раскачал

(качают поднятыми руками в верх)

Шарик тоже зарычал, р – р – р!

(руки на поясе, наклонившись вперёд смотрим перед собой)

Зашептал в воде камыш, ш – ш – ш! (подняли руки вверх, потянулись)

Читайте также:  Конспект логопедического занятия (Звук и буква Ш)

И опять настала тишь, ш – ш – ш! (присели).

Закрепить в речи названия птичьей семьи.

– Присаживайтесь за столы и возьмите картинку с изображением

домашних птиц. (по одной картинке на ребёнка. Воспитатель задаёт

каждому ребёнку разные вопросы: назови птицу, как называется семья,

назови ласково, кто детёныш, что умеют делать).

10. Организация окончания занятия.

– Ребята, давайте давайте ещё раз посмотрим на птичий двор. Смотрим

видеоклип «Птичий двор».

– Кого вы увидели в маленьком видеофильме? Где мы с вами побывали? О

ком и о чём говорили? Что вам понравилось? Что вам понравилось? Что

– вы сегодня очень постарались, давайте похвалим за это себя. Нас ждёт

Конспект занятия по развитию речи в старшей логопедической группе по теме “Домашние птицы”
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Занятие направлено на формирование связной речи у детей старшего дошкольного возраста в логопедических группах. Тема “Домашние птицы”

Скачать:

ВложениеРазмер
konspekt_rech_starshaya_dom_ptitsy.docx27.33 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект занятия по развитию речи в старшей логопедической группе.

Группа: старшая логопедическая

Воспитатель: Мечинская Е.В.

Тема: «Домашние птицы»

Цель: Способствовать развитию связанного строя речи.

  • Побуждать детей к активной речевой деятельности.
  • Учить детей грамматически правильно строить предложения.
  • Активизировать в речи детей слова по теме «Домашние птицы».
  • Расширять словарный запас детей новыми словами по лексической теме.
  • Формировать умение перечислять признаки домашних птиц в определенной последовательности, опираясь на схему.
  • Развивать умение связывать слова и отдельные фразы в целостный тескт.
  • Развивать мышление, зрительное внимание, творческое воображение.
  • воспитание уважительного отношения к домашним птицам.

Оборудование: демонстрационный материал – картинки с изображением домашних птиц.

Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели

Я рада видеть всех деток нашей группы здоровыми и весёлыми! Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранялось до самого вечера! А для этого мы должны чаще улыбаться и помогать друг другу!

Всем ребятам важно знать, что не стоит унывать.

Поскорее собираемся – на занятие отправляемся!

Глазки смотрят, ушки слушают, головка думает?

Дидактическое упражнение «Кто как подает голос?»

Я читаю стихотворение, а вы мне помогаете. (Воспитатель читает стихотворение, а дети хором «подают голос».)

Наши уточки с утра – кря – кря – кря!

Наши гуси у пруда – га – га – га!

Наши курочки в окно – ко – ко – ко!

Петушок поутру нам поет – кукареку!

Какой весёлый концерт получился! Что делал петух? ( кукарекал)

Что делали куры? (к удахтали )

Что делали утки? (крякали )

Что делали гуси? ( гоготали)

– Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить? Как можно назвать их одним словом?

– Какие это птицы? ( домашние) . Почему ?( потому, что они живут рядом с человеком и приносят ему пользу)

Вспомните, о каких домашних птицах мы рассказывали на прошлом занятии?

А давайте назовем:

· Кто входит в утиную семейку? (утка, селезень, утенок)

· Кто входит в гусиную семейку? (гусыня, гусь, гусенок)

· Кто входит в индюшиную семейку? (индюшка, индюк, индюшонок)

· Кто входит в куриную семейку? (курица, петух, цыпленок)

  • Где живут домашние птицы? ( в птичнике, в курятнике, в сарае )
  • Кто заботится о птицах на птичьем дворе? ( птичница, хозяйка)
  • Как хозяйка заботится о птицах? ( кормит, поит, убирает, лечит )
  • Какую пользу приносят домашние птицы? ( дают человеку пух, перья, мясо, яйца)
  • Какие яйца несёт курица? ( куриные) Какие яйца несёт утка? ( утиные ) Какие яйца несёт гусыня? (гусиные ) Какие яйца несёт индюшка? ( индюшиные)

Игра «Мои любимые родители»

Ребята, все птенцы любят своих родителей, потому что родители очень заботливо относятся к своим малышам. Представьте, что вы птенцы и рассказываете о своих любимых родителях птицах.

Ребёнок: Мой папа важный, красивый, голосистый, у него на голове гребешок, бородка, на лапах шпоры. У него красивый разноцветный хвост. Мой папа встаёт очень-очень рано и всех будит.

– Ребята, вы узнали, кто папа у этого малыша? (петух)

Ребёнок: Моя мама большая, у неё разноцветное оперение, широкий клюв, короткая шея, на лапках перепонки. Моя мама любит плавать и нырять в пруду. (утка )

– Кто мама у этого малыша?

Ребёнок: Моя мама большая, с длинной шеей, с оранжевым плоским клювом. У неё широкие красные лапы, на лапах перепонки. Моя мама любит щипать травку, плавать и нырять в пруду.( гусыня)

– Ребята, кто мама у этого малыша?

Ребёнок: Мой папа красивый, гордый, важный. У папы очень красивый разноцветный хвост веером, тонкая красная шея, клюв украшен длинной красной бородкой. Мой папа не любит, когда его дразнят.( индюк )

– Ребята, кто папа у этого малыша?

Ребёнок: Моя мама очень красивая, у неё яркие пёрышки, маленькая красная бородка, маленький гребешок. Моя мама заботливая, она ищет червячков и зёрнышки для своих птенцов. Моя мама прячет своих детей под крыльями во время дождя. ( курица )

Рассказ по картине.

Выставить картинку с изображение куриц, петуха, цыплят.

Посмотрите на картине изображен Птичий двор. Рассказ воспитателя:

«Во дворе гуляют петушок, курочки и цыплята. Петух большой, разноцветный. У него красивый хвост, большой красный гребешок и бородка. Курочки поменьше петушка. Хвостик у них небольшой. У курочек тоже есть красные бородка и гребешок. Здесь 3 курочки: одна беленькая и одна коричневая, а третья пестренькая. Курочка – наседка сидит на гнезде и смотрит на своих цыплят. Цыплята желтенькие, у них острые клювики и маленькие крылышки. 4 цыпленка сидят возле мамы, а один убежал и что-то ищет в траве. »

– Кто здесь изображен? Назовите тех, кто изображен рядом.

Сколько птиц на картине? Кто сидит на гнезде?

Что делает петушок? Что делают цыплята?

Игровое упражнение «Придумай кличку»

пестрая курица – Пеструшка

черная курица – Чернушка

рыжая курица – Рыжуха

белая курица – Белянка

курица с хохолком – Хохлатка

Физкультурная пауза «Петушок».

Воспитатель «превращает» всех детей в петушков.

Кукареку, я кричу дети шагают, высоко поднимая колени,

Разбудить ребят хочу! наклоны в стороны

На ногах моих сапожки выставляют ногу поочередно,

На ушах висят сережки показывают руками сережки

На головке гребешок наклоняют голову влево, вправо

Вот какой я петушок! Руки в стороны, повороты.

Составление рассказа по картине.

Картина закрыта экраном. Воспитатель открывает по одному фрагменту, предлагая детям составить по нему предложение. Затем, дети составляют рассказ по картине в целом.

Как вы думаете, хорошие у нас получились рассказы? Вам понравилось наше занятие? А кто из ребят старался больше всех? Какие вы все молодцы!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

МАДОУ детский сад комбинированного вида №1 «Айгуль» г.Белебея Муниципального района Белебеевский район РБВоспитатель: Благочевская Екатерина Константиновна Конспект занятия по развити.

Тема: «Перелётные птицы» Составила воспитатель Козлова Т.А. Цели: -воспитывать доброе и заботливое отношение к птицам, желание охранять пернатых друзей, помогать им;-расширять и активизировать сл.

Занятие по формированию лексико – грамматических категорий и развитию речи в старшей логопедической группе. Тема: «Зима. Зимующие птицы».

НОД, занятие по развитию речи в старшей логопедической группе Составление описательного рассказа о зимующих птицахЗадачи:Обучающие: ü Упражнять детей в составлении описательного рассказа по схеме.

Конспект логопедического занятия по развитию речи в старшей логопедической группе (1-й период) “Признаки осени&quot.

Развитие речи в старшей логопедической группе Лексическая тема НОД «Зима. Зимующие птицы». Звуки [С], [Сь], [З], [Зь]. Буква З.

Конспект фронтального занятия по развитию речив старшей логопедической группе по теме «Домашние птицы»Коррекционно-образовательные цели: расширять представлений о внешнем виде.

Конспект НОД в подготовительной группе по речевому развитию по теме “Домашние птицы”

Конспект занятия с детьми подготовительной к школе группе по речевому развитию.

Тема: «Домашние птицы»

Цель: совершенствование грамматического строя речи

Задачи:

  1. Систематизация представлений детей о домашних птицах: местах их обитания, как они подают голос, об их питании, членах птичьих семей, пользе для человека (беседа по вопросам, д/игра «Кто как разговаривает?, «У кого кто в семье?»);
  1. Уточнение и активизация словаря по теме, закрепление обобщающего понятия «Домашние птицы» (беседа по вопросам, д/игра «Кто как разговаривает?, «У кого кто в семье?»);
  1. Совершенствование умения детей образовывать существительные в единственном и множественном числе (д/игра «Один-много»);
  2. Совершенствование умения образовывать притяжательные прилагательные (д/игра «Чья, чей, чье?»);
  3. Закрепление умения образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (д/игра «Назови ласково»);
  4. Совершенствование умения образовывать существительные с увеличительным суффиксом –ище- (д/игра «Хвастуны»);
  5. Совершенствование умения образовывать существительные в Р.п (д/и «Кого не стало?»).
  6. Развитие логического мышления (отгадывание загадок);
  7. Развитие зрительного внимания и памяти (д/игра «Кого не стало?»);
  8. Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика «Утята», игра «Собери картинку»)
  9. Развитие общей моторики (игра с мячом «Один-много»)
  10. Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности на занятии;
  11. Воспитание любви и бережного отношения к домашним птицам;
  12. Контроль над правильным звукопроизношением.

Оборудование: предметные картинки по теме с изображением домашних птиц (утка, гусь, петух, курица, индюк), предметные картинки по теме с изображением семьи каждой домашней птицы (гусь, гусыня, гусята; утка, селезень, утята; индюк, индюшка, индюшонок; петух, курица, цыплята); предметные картинки с изображением головы курицы, пера гуся, хвоста петуха, следа утки; резиновый мяч,; разрезные картинки с изображением домашних птиц

Лексика:

Существительные: гусь, гуси, гусик, гусыня, гусыни, гусенок, гусята, утка, утки, уточка, селезень, селезни, утенок, утята, петух, петухи, петушок, курица, курицы, курочка, куры, хохлатка, цыпленок, цыплята, цыпленочек, индюк, индюки, индюшка, индюшки, индюшечка, индюшонок, индюшата, индюшоночек, курятник, насест, гнездо, гребешок, шпоры, яйцо, птенец, птенчик, поилка, кормушка, корм, пшено, зерно, хлебные крошки, червяки, мошки, жучки, гусеницы, птичий двор, голосище, лапищи, шеища, крылище, глазищи, клювище, перище;

Глаголы: кукарекает, кудахчет, квохчет, крякает, шипит, болбочет, кормит, закроет, откроет, откладывает, высиживает, выводит, выкармливает;

Прилагательные: длинношеий, красноклювая, краснобородый, маленький, беспомощный, желтый, крикливый, недовольный, шустрый, куриный, сизый, утиный, голубиный, индюшачья, петушиный, гусиный, цыплячий.

Предварительная работа: рассматривание домашних птиц на предметных картинках, беседа о них, расширение словаря по данной теме.

План:

  1. Организационный момент (отгадывание загадок, введение в тему)
  2. Беседа по вопросам на изученную тему.
  3. Д/игра «Кто как разговаривает?»
  4. Д/игра «У кого кто в семье?»
  5. Пальчиковая гимнастика «Утята»
  6. Д/игра «Чья, чей, чье?»
  7. Д/игра «Один-много» (игра с мячом)
  8. Д/игра «Хвастуны»
  9. Д/игра «Кого не стало?»
  10. Д/игра «Назови ласково»
  11. Д/игра «Собери пазлы»*
  12. Подведение итогов занятия (оценка детей, анализ их работы)

Ход занятия:

  1. (приветствие детей, отгадывание загадок, введение в тему, объявление темы занятия). – Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости! . Сейчас мы с вами отправимся на экскурсию. А куда ? Сейчас узнаем я вам буду загадывать загадки, а вы должны будете, сказать о ком я говорю. Отвечайте полным предложением и следите за правильным звукопроизношением.

Съем червя, попью водицы.

Хлебных крошек поищу,

А потом снесу яичко –

Ребятишек покормлю … (Курица)

Звонко время отмечает.

Утром солнышко встречает.

Вот последний луч потух.

Спать пора!» – поет . (Петух)

По лужку он важно ходит,

Из воды сухим выходит.

Носит красные ботинки.

Дарит мягкие перинки … (Гусь)

Ходит вразвалочку-спотыкалочку (Утка)

Тело перьями покрыто.

Борода висит сердито.

Хвост почти как у павлина,

Когти остры, ноги длинны.

– Разгоню я всех вокруг.

А зовут меня … (Индюк)

– Правильно, ребята! Вы все верно отгадали! А как вы думаете, о ком мы сегодня с вами будем говорить? (Мы будем говорить о домашних птицах). Верно! Тема нашего занятия сегодня – домашние птицы.

  1. А сейчас давайте вместе с вами отправимся на птичий двор. Скажите еще раз, кто здесь живет? Отвечайте полным предложением и четко проговаривайте все звуки. (На птичьем дворе живут домашние птицы).

– А как называется дом, где живут птицы? (Дом, где живут птицы – называется птичник). Правильно!

– А как вы думаете, почему этих птиц называют «домашними»? (Этих птиц называют домашними, потому что они живут рядом с человеком)

– Молодцы! А как человек ухаживает за домашними птицами? Что он для них делает? (Человек их кормит, дает им воды, чистит их жилище)

А чем питаются домашние птицы? (Домашние птицы питаются специальным кормом, крупой, крошками хлеба, насекомыми, червяками)

– Хорошо! А кто мне из вас скажет, какую пользу приносят птицы человеку? Что они нам дают? (Домашние птицы дают нам яйца, мясо, пух, перья)

– Скажите, как выглядят птицы? Что у них есть? Чем покрыто их тело? (У домашних птиц есть, туловище, голова, лапы, крылья, хвост. Их тело покрыто перьями). Молодцы! Вы все верно ответили!

  1. – Ребята, а ведь птицы тоже умеют разговаривать друг с другом. Давайте скажем, кто как из них подает голос. Образец: петух – кукарекает.

гусь – шипит, гогочет

– Молодцы! Вы и с этим заданием справились очень хорошо!

  1. – А теперь давайте вспомним членов семьи каждой домашней птицы.

петух – курица – цыпленок.

гусь – гусыня – гусенок;

утка – селезень – утенок;

индюк – индюшка – индюшонок

  1. Пальчиковая гимнастика “Утята”. – А теперь давайте вместе с утятами отправимся на речку за водой. (дети выполняют пальчиковую гимнастику)

Первый, второй – шли утята. Третий, четвертый – за водой. А за ними плелся пятый, Позади бежал шестой, А седьмой от них отстал, А восьмой уже устал. А девятый всех догнал, А десятый испугался. Громко-громко запищал: – Пи-пи-пи! – Не пищи, поищи!

(Поочередно сгибать пальцы рук, начиная с большого, а со слов “пи-пи-пи” ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук)

  1. Дидактическая игра “Чья, чей, чье?”. – Ой, ребята, а чей это хвост у меня? Отвечайте полным предложением и следите за правильным произношением слов. – Это петушиный хвост.( показывает картинку)

Чье перо? – Это гусиное перо. Чей след? – Это утиный след

Чья голова? – Это куриная голова.

– Молодцы! Вы все правильно сказали.

  1. – А теперь давайте выйдем с вами на полянку и поиграем с мячиком. Я вам сейчас буду бросать мяч и называть одну домашнюю птицу, а вы поймаете его и назовет когда птиц много. Например, утка – утки ( дальше бросает мяч каждому ребенку по очереди и называет разных птиц, ребенок возвращает мяч, отвечая)

курица – курицы, куры, петух – петухи, гусь – гуси,

индюк – индюки, гусенок – гусята, утенок – утята, индюшонок – индюшата,

– Молодцы! А теперь садитесь обратно на стульчики!

  1. Дидактическая игра “Хвастуны”. – Ребята, посмотрите, как заважничали домашние птицы. Они чем-то хвастаются. Давайте посмотрим? ( указкой на картинке или на игрушке показывает называемую им часть тела птицы)Образец: Петух говорит у меня не голос, а голосище,

Индюк – у меня не хвост, а хвостище, Утка – у меня не лапы, а лапищи, Гусь – у меня не шея, а шеища, Курица – у меня не крыло, а крылище, Селезень – у меня не клюв, а клювище,

Гусыня – у меня не перо, а перище.

  1. – А теперь домашние птицы будут играть с вами в прятки. Они сейчас будут прятаться от вас, а вы должны будете сказать, кого не стало. Отвечайте со слов «Не стало …» (не стало утки, не стало петуха, не стало курицы и т.д.)

10. Дидактическая игра с мячом “Назови ласково”. – Ребята, давайте покажем птицам, какие вы добрые – обратимся к ним ласково. Например, Как вы обратитесь к птенцу? Что вы ему скажете? – Вы скажете ему птенчик (далее задает про каждую домашнюю птицу отдельно)

петух – петушок, курица – курочка, гусь – гусик, утка – уточка, цыпленок – цыпленочек, индюшка – индюшечка, индюшонок – индюшоночек.

  1. – Ребята, посмотрите, кто-то порвал картинки их нужно собрать. Вы поможете мне? ( раздает разрезные картинки с изображением домашних птиц, дети собирают). Скажите, кого вы собрали? (дети по очереди отвечают «Я собрал ….»).
  2. Вот наша экскурсия подошла к концу. И нам надо расставаться с обитателями птичьего двора. Давайте попрощаемся с ними. Скажите, о ком мы сегодня с вами говорили? (Мы говорили о домашних птицах). А что вы о них узнали? Чему вы научились? (дети отвечают на вопросы ). Вы все очень хорошо отвечали на мои вопросы, внимательно меня слушали. Я очень рада, что вы многому научились.

Конспект занятия по развитию речи «Домашние птицы»

Ирина Слепышева
Конспект занятия по развитию речи «Домашние птицы»

Цель: формирование и расширение у детей представлений о домашних птицах.

1. Учить находить признаки сходства и отличия внешнего вида домашних птиц;

2. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы;

3. Развивать связную речь, внимание, умение слушать и отвечать на вопросы;

4. Воспитывать бережное отношение к домашним птицам.

Оборудование: иллюстрации с изображением домашних птиц и их птенцов, иллюстрация птичьего двора, иллюстрация с изображением речки, корабль «Плюх-плюх», ковер Воскобовича, игровизор, игрушка цыпленок.

Предварительная работа: чтение сказок «Кот, петух и лиса», «Лисичка со скалочкой», «Курочка Ряба».

Воспитатель заходит в группу с детьми, и становятся в круг.

Мы сегодня не одни, гости в группу к нам пришли, чтобы вежливыми быть

Нужно «Здравствуй!» говорить

Давайте. ребята. поздороваемся с гостями.

(Дети садятся на стульчики)

Воспитатель: Ребята, посмотрите за окно, какое сейчас время года, какие изменения произошли в природе.

Воспитатель: Назовите признаки весны. (спрашиваю 2-3 детей)

Ответы детей: Растаял снег, на деревьях появляются почки, на улице стало тепло.

Воспитатель: А вы знаете ребята, что весной у животных и птиц появляются детёныши.

Стук в дверь (Заходит утенок)

Воспитатель: Здравствуй утенок, ты почему плачешь?

Утенок: Здравствуйте, я потерялся, помогите найти маму.

Воспитатель: Ребята, как мы можем помочь утенку найти маму?

Дети: нужно отправится на поиски мамы утенка.

Воспитатель: утенок, а где ты живешь?

Утенок: я живу там, где много домашних птиц.

Воспитатель: А где могут жить домашние птицы?

Дети: на ферме, в деревне.

Воспитатель: живут эти птицы рядом с человеком на птичьем дворе, он ухаживает за ними, строит им жилища и дает им корм.

Воспитатель: Как человек ухаживает за ними?

Дети: Кормит, поит

Воспитатель: Значит, это какие птицы?

Дети: Домашние птицы

Воспитатель: Молодцы! Все эти птицы называются домашними!

Воспитатель: давайте с вами отправимся в деревню и найдем маму утенка,а на чем мы можем отправиться в деревню?

Дети: на машине,на поезде, на автобусе.

Воспитатель:а еще как можно передвигаться, если рядом река?

Дети: на корабле,на катере,на лодке.

Воспитатель:ребята, мы отправимся на поезде.

(дети встают друг за другом и едут,при этом дети произносят звукоподражательные слова.)

Воспитатель: ребята,посмотрите по реке плывет кораблик,давайте рассмотрим его. Он какой – то грустный. (воспитатель с детьми спрашивают у кораблика что с ним случилось)

Кораблик: я плыл и вдруг подул сильный ветер и все мои флажки разлетелись.

Воспитатель: не грусти, мы тебе поможем.

(Дети садятся за столы и работают в парах)

Воспитатель: На самую высокую мачту нужно прикрепить 2 красных и 3 синих флажка.

(Воспитатель у нескольких детей спрашивает, сколько флажков на самой высокой мачте и какого они цвета)

Корабль: спасибо. ребята, за помощь, мне пора плыть дальше.

«Дует ветер с высоты»

Дует ветер с высоты.

Гнутся травы и цветы.

Клонятся цветы и травы. (Наклоны в стороны.)

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте. (Прыжки.)

Выше! Веселей! Вот так.

Переходим все на шаг. (Ходьба на месте.)

Вот и кончилась игра.

Заниматься нам пора.

Воспитатель: отправляемся на нашем поезде дальше.

(дети встают друг за другом)

Воспитатель:Вот поезд наш едет,

А в поезде нашем

Воспитатель: А вот и птичий двор! Добро пожаловать! Но птичий двор пустой, все птицы спрятались. Давайте соберем всех домашних птиц на птичьем дворе.

(Дети садятся на коврик вместе с воспитателем)

(Воспитатель обращает внимание на панораму птичьего двора, и по ходу отгадывания загадок выставляются картинки птиц)

Воспитатель: вспомнить домашних птиц нам поможет мнемоквадрат, отгадайте загадки

(Воспитатель обращает внимание детей на 1 мнемоквадрат)

Съем червя, попью водицы.

Хлебных крошек поищу,

А потом снесу яичко –

Ребятишек покормлю. (Курица)

Звонко время отмечает,

Утром солнышко встречает

Вот последний луч потух

«Спать пора» – поет …. (Петух)

По лужку он важно ходит

Из воды сухим выходит.

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки. (Гусь)

Под дождем она гуляет,

Щипать травку обожает,

Кря кричит, все это шутка,

Ну конечно это – (Утка)

Распускает хвост павлином,

Ходит важным господином,

По земле ногами – стук,

Как зовут его -. (Индюк)

Воспитатель: Как можно одним словом назвать всех, кого вы видите на доске?

Дети: это домашние птицы.

Воспитатель: Почему вы решили, что это домашние птицы? (Ответы детей)

(Воспитатель обращает внимание детей на 2 мнемоквадрат)

Д/и «Сложи картинку» (дети делятся на 3 команды, берут по конверту с разрезными картинками домашних птиц и складывают их, рассказывают какие домашние птицы у них получилось. Дети работают у столов)

Воспитатель: Ребята, а давайте расскажем, какие части тела есть у птиц?

Дети: У них есть голова, клюв, крылья, тело, 2 ноги, хвост

Воспитатель: А чем покрыто тело птиц?

Дети: Перьями, пухом

Воспитатель: Правильно, это самый главный признак, который отличает птиц от других животных.

Воспитатель: Нужно птиц беречь и помогать за ними ухаживать.

Домашние птицы приносят человеку пользу. Домашние птицы дают нам мясо, яйца, пух. А вот из их пуха делают подушки, на которых вы сладко спите, одеяла и ваши некоторые куртки и пальто тоже состоят из пуха.

Вот такие замечательные и полезные эти домашние птицы.

Воспитатель: Ребята, нам нужно найти маму утенка. Как называют маму утенка?Где же мы можем найти маму утенка?

Дети: Мама утенка это утка, они живут в утятнике.

(Воспитатель обращает внимание на 3 мнемоквадрата «Жилище домашних птиц»)

(Дети с воспитателям подходят к доске)

Дидактическая игра «Кто, где живет»

Разместить домашних птиц в соответствии с местом проживания.

На ковре дети соединяют иллюстрации птиц с иллюстрациями их мест проживания.

Воспитатель: Ребята, молодцы, вы расселили всех птиц по местам их проживания. А где, может жить утенок?

Необходимо назвать жилище домашних птиц:

Куры живут в курятнике, гуси – в гусятнике, утки – в утятнике,

индюки – в индюшатнике, разные птицы живут на птичьем дворе.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вот мы с вами и нашли маму утенка и дом цыпленка.

Утенка: Спасибо, ребята, вы очень помогли, я и маму нашел и свой дом.

Воспитатель: ребята, а сейчас мы с вами поиграем.

Физминутка «Мы ногами топ-топ»

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз — сюда, два — туда,

Повернись вокруг себя.

Раз — присели, два — привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели — встали, сели — встали,

Ванькой-встанькой словно стали.

Руки к телу все прижали

И подскоки делать стали,

А потом пустились вскачь,

Будто мой упругий мяч.

Снова выстроились в ряд,

Словно вышли на парад.

Раз — два, раз — два

Заниматься нам пора!

(Дети садятся на коврик)

Воспитатель: Давайте с вами вспомним, как называют семью птиц.

(Воспитатель обращает внимание на 4 мнемоквадрат)

Дидактическая игра «Назови семью»

• Курица – петух – цыпленок /а много у них будет … цыплят/

• Утка – селезень – утенок /а много у них будет…. утят/

• Индюшка – индюк -индюшонок /а много у них будет… индюшат/

• Гусыня- гусь- гусенок /а много у них будет… гусят/

Воспитатель: молодцы, ребята,справились.

Ути-ути, полетели (машем руками ребенка).

На головушку сели. (Кладем ладони ребенка ему на голову).

Поклевали, поклевали (“Клюём голову ребенка его пальцами).

И домой улетали

Воспитатель: а давайте, ребята, нарисуем еще друзей утенку и подарим ему наши рисунки.

(Дети обводят зернышки по готовому образцу на игровизоре)

Утенок: Спасибо вам ребята и за помощь и за ваши рисунки. Мне нужно идти домой, до свидание ребята.

Воспитатель: Ребята,а теперь мы отправимся с вами в наш садик на поезде.

(дети встают друг за другом и едут,при этом дети произносят звукоподражательные слова.)

Воспитатель:Вот мы и приехали, встанем в круг и вспомним наше путешествие.

– Где мы с вами сегодня побывали? О ком мы сегодня узнали? Как можно отличить птиц от других животных? Придя домой, чтобы вы рассказали родителям о домашних птицах?

Конспект НОД по развитию речи для детей первой группы раннего возраста на тему «Домашние птицы» Конспект НОД по развитию речи для детей первой группы раннего возраста на тему «Домашние птицы» Программное содержание: познакомить с домашними.

Конспект НОД по речевому развитию «Домашние птицы» Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие» Тема: «Домашние птицы» Программные задачи: 1. Обогащать и активизировать словарь.

Конспект НОД по познавательному развитию «Домашние птицы» План-конспект НОД по познавательному развитию «Домашние птицы» Воспитатель группы Комбинированной направленности МБДОУ «Детский сад Комбинированного.

Конспект образовательной деятельности по развитию речи «Домашние птицы» Цель: учить различать тембры голосов; учить детей правильно отвечать на вопросы педагога, воспроизводить содержание сказки К. Чуковского.

Конспект занятия по развитию речи «Домашние животные» Цель: • Закрепить знания детей о домашних животных и среде обитания. Образовательные задачи: • учить детей составлять небольшой рассказ.

Конспект занятия по развитию речи в группе детей раннего возраста «Желтые, пушистые» по теме «Домашние птицы» Цель: Дать представление о домашних птицах. Задачи: Формировать представления об особенностях частей тела, их характерных признаках, развивать.

Конспект занятия по развитию речи «Домашние животные» Конспект занятия по развитию речи на тему «Домашние животные» Задачи: • Создать условия для закрепления у детей представлений о домашних.

Конспект занятия по развитию речи в ясельной группе «Домашние животные» Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие»,», «Физическое.

НОД по развитию лексико-грамматических средств языка и связной речи детей с ТНР в средней группе «Домашние птицы» Коррекционно-образовательные задачи: Уточнить и расширить знания детей о домашних птицах, особенностях их внешнего вида и жизнедеятельности.

«ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ» Конспект занятия по развитию речи. (Старшая группа.)

Автор: Бирюкова Галина Капитоновна

Конспект занятия по развитию речи. (Старшая группа.)

Воспитатель МБДОУ № 7: Бирюкова Г.К.

Ø Уточнить и расширить представления о домашних птицах, их образе жизни.

Ø Углубить знания детей, используя опыты.

Ø Формировать связную речевую активность в обучении пересказу сказки, передачи ее содержания без пропусков и искажений.

Ø Развивать мышление, зрительное внимание, творческое воображение.

Ø Формировать навыки сотрудничества, доброжелательных отношений между детьми, чувства ответственности, инициативности, любви и бережного отношения к живой природе.

Методические приемы: беседа, вопросы, загадки, опыт, игра, пересказ сказки по опорным картинкам, зрительная гимнастика, сюрпризный момент.

Обогащение словаря: куртки – пуховики, тонкий лед проломится, перепонки.

Оборудование: иллюстрации «Домашние птицы», емкости с водой, полоски картона, смазанные воском и чистые, перышки, картинки – иллюстрации к сказке для пересказа, разрезные картинки, яйцо с сюрпризом.

Предварительная работа: заучивание загадок о домашних птицах, беседа о домашних птицах, рассматривание иллюстраций.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто изображен на иллюстрациях? Назовите одним словом. (Домашние птицы).

– А вы хотите больше узнать о домашних птицах? (Да).

– тогда мы сейчас поиграем в интересную игру, которая называется

· Почему их называют «птицами»? (Тело покрыто перьями, есть крылья, клюв).

· Почему домашние птицы летают только на короткое расстояние? (У них слабые крылья и тяжелое тело).

· Зачем домашние птицы проглатывают камни? (Для перетирания пищи, так как у них нет зубов).

· Почему кур называют «несушками»? (Они несут яйца).

· Какую пользу приносят человеку домашние птицы? (Мясо, яйца, пух).

Явился в желтой шубке –

Прощайте, две скорлупки!

Квохчет, квохчет, детей созывает,

Всех под крыло собирает.

Не будильник, а разбудит,

Запоет – проснутся люди.

В воде купался, а сух остался.

· Почему у гусей и уток не намокают перья? (Они их смазывают жиром, который находится в хвостике, и она скатывается с перышек).

Хотите проверить? (Да).

Вот у вас лежат по две полоски. Одна простая, чистая. А другая смазана воском. Возьмите первую и намочите ее. (полоска промокла). А теперь, возьмите другую полоску и намочите ее. (с нее вода скатывается). А теперь возьмите по перышку и намочите его. (перышко тоже осталось сухим).

Вывод: У водоплавающих птиц вода скатывается с перышек, перья не намокают.

– А что еще помогает этим птицам плавать? (У них на лаках есть перепонки и они гребут лапками, как веслами). Вот поэтому куры, индюки и петухи не могут плавать.

– А еще я хочу вам рассказать сказку «Непослушный петушок», послушайте внимательно:

«Жили – были петушок, да курочка. Пришла холодная зима, выпал первый снег. Захотелось петушку покататься на коньках, а курочка говорит: «Ой, Петя, подожди, дай реке замерзнуть как следует. Лед – то еще тонкий, проломится и утонешь»! Не послушался петушок курочку, одел коньки и покатился по льду. Катился, катился, да и провалился… Еле вылез петушок из воды, мокрый и замерший пошел домой. Увидела его курочка, ничего не сказала, а только головой покачала…»

– Почему курочка покачала головой? (Ответы детей).

Дети по – желанию пересказывают сказку.

Зрительная гимнастика «Поищи зернышки для петушка».

Двигательная гимнастика «Маленькие утята».

Вышли утром как-то в ряд (Шагают на месте)

Десять маленьких утят.

Посчитались, (Руки вверх, вперед, в стороны)

Удивились, (Руки внизу, поднимать плечи)

На две группы разделились. (Покружились)

Головкой повертели. (Повороты головы)

Червячка склевали, (Наклон вперед)

К речке побежали. (Бег на месте)

Дидактическая игра «Собери картинку».

Перед детьми лежат черно-белые изображения, и на них накладывают цветные разрезные части этой картинки.

Конспект занятия по развитию речи «Домашние птицы» (средняя группа)

Эльвира Чуксина
Конспект занятия по развитию речи «Домашние птицы» (средняя группа)

НОД «Домашние птицы».

Цель: Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка, расширение словарного запаса.

1. Учить детей образовывать существительные родительного

2. Развитие диалогической речи, зрительного и слухового внимания.

3. Расширить и закрепить словарь по теме, учить подбирать признаки.

4. Упражнять в построении фразы и учить согласовывать слова в роде, числе, падеже.

5. Работать над словообразованием.

6. Развивать психические процессы: мышление, память, внимание, переключаемость.

7. Формировать речевую активность и доброе отношение к животным.

8. Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами (за, на, под).

9. Учить детей составлять предложения с данными предлогами.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности. Воспитание любви и бережного отношения к домашним птицам

Оборудование: конверты с карточками домашних птиц, картина «Птичий двор», картинки (петух,, панно для работы с предлогами).

Ход занятия:

Всех ребят всех ребят собрать велит

Подходите, подходите и на это поглядите

Ведь сегодня на рассвете

Распахнул оконце ветер

И забросил в группу к нам

Хоть поверьте, хоть проверьте,

Всем вам шлют привет в конверте.

Кто же, кто прислал привет?

Загляните-ка в конверт!

Дети говорят предложения, используя Р. падеж:

Воспитатель: Я получила привет от селезня.

Дети: 1. Я получил привет от утки

2. Я получил привет от петуха

3. Я получил привет от курицы

4. Я получил привет от индюка

5. Я получил привет от индюшки

6. Я получил привет от гуся

7. Я получил привет от гусыни

(Дети выставляют картинке на мольберте.)

Воспитатель: Ребята, как можно одним словом назвать всех, тех от кого мы получили

Дети: Это птицы.

Воспитатель: Почему вы решили, что это птицы?

Дети: Потому что у них есть клюв, крылья, тело, покрытое перьями, 2 лапы.

Воспитатель: Где живут эти птицы, где берут корм?

Дети: Живут эти птицы рядом с человеком, он ухаживает за ними.

Воспитатель: Какую пользу приносят эти птицы человеку?

Дети: Птицы несут яйца, дают перья, мясо.

Воспитатель:Значит, это какие птицы?

Дети: Домашние

3 Воспитатель: Где можно встретить всех домашних птиц?

Дети: в деревне, на птичьем дворе

Воспитатель: Ребята, сейчас я скажу волшебные слова…

Раз, два, три обернись

И на птичьем дворе очутись.

Воспитатель: Здесь большое оживленье –

Птицы в разном оперении

Объясните, дети, всем

Где родители, где дети?

Кто отдельно, а кто вместе?

Соедините на картинке родителей и их деток

Дети соединяют каждый на своем листочке, один ребенок работает у доски

строят предложения, согласовывая все слова:

У петуха с курицей – цыплята.

У утки с селезнем – утята.

У гусыни с гусем – гусята.

У индюшки с индюком – индюшата.

– Как назвать всех деток у домашних птиц? (птенцы)

– Откуда они появляются? (из яиц)

Воспитатель: Ребята,птенцы, как и детки любят поиграть

Игра с мячом «Один – много»

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем, я говорю вам одну птицу, а вы говорите, что их на

птичьем дворе много.

утка – много уток,

селезень – много селезней,

курица – много кур,

петух – много петухов,

цыпленок – много цыплят,

гусь – много гусей,

гусыня – много гусынь,

гусенок – много гусят,

утенок – много утят,

индюк – много индюков,

Физминутка (с показом движений и звукоподражанием) .

Вышли уточки на луг, кря-кря-кря! (шагают)

Пролетел веселый жук, ж-ж-ж! (машем руками – крыльями)

Гуси шеи выгибают, га-га-га! (круговые вращения головой)

Клювом перья расправляют! (повороты туловища влево – вправо)

Ветер ветки раскачал (какчае поднятыми руками вверх)

Шарик тоже зарычал, р-р-р! (руки на поясе, наклонившись вперед смотрим перед собой)

Зашептал в воде камыш, ш-ш-ш! (подняли вверх руки, потянулись).

И опять настала тишь, ш-ш-ш! (присели).

Закрепление понятий «тихо- громко».

Учить произносить звукоподражание в соответствии с жестом взрослого.

Воспитатель: -А сейчас поиграем в игру «Кто как кричит?».

Я буду называть и показывать домашних птиц, а вы мне ответите, кто как голос подает. Для этого разделимся на две команды: девочки будут мамами, а мальчики – птенцами. Мамы будут звать своих деток громко, а детки громко кричать не умеют, они будут отвечать тихо.

(Воспитатель жестом показывает на мальчиков или девочек).

Наши уточки с утра – кря-кря-кря. А утята отвечают тихо: кря-кря-кря.

А гусыни у пруда –га-га-га. А гусята тихо повторяют.

Наши курочки в окно –ко-ко-ко. А цыплята тихо повторяют.

А индюки средь двора – бл-бл-бл. А индюшата тихо повторяют.

А как Петя – Петушок нам поет (все вместе) КУ-КА-РЕ-КУ!5.

Воспитатель: Что случилось? Что стряслось?

Ребята как вы думаете О чем просит вас петух?

Дети: Петуха напугал кто-то.

Воспитатель: Ребята, семью петуха напугал кот, курочка и цыплята спрятались и петушок не может их найти. Помогите отыскать ему курочку и цыплят.

Выставить панно, где курица с цыплятами спрятаны за разными предметами.

Дети говорят предложения с разными предлогами:

Воспитатель: Курица спряталась за деревом. Я достану ее из-за дерева.

Дети: Цыпленок спрятался в траве. Я достану его из травы.

Дети: Цыпленок залез на камушек. Я достану его с камушка.

Дети: Цыпленок спрятался в корзину. Я достану его из корзины.

Дети: Цыпленок спрятался за забор. Я достану его из-за забора.

Воспитатель: – Кем будет цыпленок, когда вырастет?

Дети: Петухом или курицей

Воспитатель: Петушок очень рад, что нашлась его семья, и дарит вам на выбор фотографии своих цыплят

Кто все хорошо запомнил тот берет фотографию в зеленой рамочке, кому было сложно тот берет фотографию в желтой рамочке, а кто ничего не запомнил, и не понял берет в подарок фотографию в красной рамочке.

Раз, два, три обернись

И в детском саду очутись

Воспитатель: Ребята, где мы сегодня были?

Дети: Мы были на птичьем дворе.

Воспитатель: А кого мы видели на птичьем дворе?

Дети: Мы видели домашних птиц.

Воспитатель: каких домашних птиц вы видели?

Дети: Мы видели кур, уток,гусей, индюков.

Воспитатель: Ребята, а какие фотографии вы принесли с собой?

Маша: Я выбрала … потому что…

Ваня: Я выбрал … потому что…

Эвелина: Я выбрала … потому что…

Арсений: Я выбрал … потому что…

Соня: Я выбрала … потому что…

Кира: Я выбрала … потому что…

Лиза: Я выбрала … потому что…

Конспект интегрированного занятия по развитию речи. Средняя группа Тема: «Чтение и пересказ рассказов с постепенным усложнением.» Цели: – Помочь детям понять содержание рассказа, действие и поступки персонажей,.

Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи «Ферма. Домашние животные и птицы» Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы». Виды детской деятельности: игровая,.

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Домашние птицы и их детеныши» Конспект по развитию речи во второй младшей группе по теме: «Домашние птицы и их детеныши». Воспитатель: Пудзьва М. С. Образовательные.

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Домашние птицы» Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе на тему: «Домашние птицы». Цель: продолжать знакомить детей с домашними птицами.

Конспект занятия по развитию речи «Игрушки» (средняя группа) Цель: учить детей владеть речью, как средством общения. Программные задачи: Обучающие: – Учить детей составлять описательный, связный и.

Конспект занятия по развитию речи на тему «Перелетные птицы». Подготовительная группа. Цель:- расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний о перелетных птицах. Образовательные задачи:.

Конспект занятия по развитию речи «Осенняя пора». Средняя группа Конспект занятия по развитию речи «Осенняя пора». Средняя группа. Цель: Закрепить представление детей о времени года – осень, об осенних.

Конспект занятия по развитию речи «В гостях у сказки» (средняя группа) Конспект занятия по развитию речи Тема: «В гостЯХ у сказки» (средняя группа) Подготовила воспитатель: Ли Анжела Геннадиевна Программное.

Конспект занятия по развитию речи «Весна в лесу» (средняя группа) П/з. Продолжить учить детей учавствовать в беседе, понятию для слушателей отвечать на вопросы. Развивать речь, память. Воспитывать любознательность,.

Конспект занятия по развитию речи «В гости к леснику» (средняя группа) Конспект занятия по развитию речи (средняя группа). Тема. «В гости к леснику» Цель. Формирование грамматического строя речи у детей средней.

Читайте также:  Фронтальное логопедическое занятие: Звук и буква Б
Ссылка на основную публикацию

Конспект занятия по развитию связной речи, тема (Осень), старший дошкольный возраст

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ «Составление рассказ об осени» в старшей группе
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 91»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ «Составление рассказ об осени»

в старшей группе

воспитатель МБДОУ № 91

Куликова Людмила Николаевна

г.Нижнекамск, 2014 г.

Тема: «Составление рассказа об осени»

Возраст детей: дети 5-года жизни (старшая группа)

Образовательная область: «Коммуникация».

Интеграция: «Безопасность», «Коммуникация», «Художественное творчество», “Здоровье”.

Программное содержание:

1.Учить детей составлять предложения по представлению, а из них короткий рассказ.

2.Закреплять умение составлять развернутые предложения

3. Упражнять в составлении загадок с опорой на мнемотаблицы

4.Развивать активный словарный запас

Методы и приемы: игровой; словесный –образец педагога-рассказ, объяснение, загадки, вопросы; наглядный метод – рассматривание схемы на тему «Осень; практический – упражнение, дидактическая игра «Узнай по описанию».

Оборудование: интерактивная доска.

Демонстрационный материал: 6 карточек схема на тему «Осень», картинка «Торопыжки», письмо «Торопыжки», схемы для отгадывания загадок.

Раздаточный материал: схемы для отгадывания загадок.

Словарная работа: желтеют, роняют, листопад, сухими, солнце, листья.

Предварительная работа:
1.Блок занятий по составлению описательных рассказов о природе по схемам Т.А.Ткаченко.

2.Экскурсия в осенний парк с целью наблюдения за листопадом, разнообразием и красотой осенней природы.

3.Беседы с детьми об осени, осенних явлениях, жизни растений, животных и людей осенью.

4.Рассматривание дидактических картин на темы «Уборка урожая в поле», «Уборка урожая в саду»

Структура:

1.Мотивация деятельности детей.

2.Рассматривание карточек на тему “Осень”, составление предложений по ним, а из них короткий рассказ.

3. Отгадывание загадок о овощах и фруктах

4. Сюрпризный момент

Посадка детей, размещение: дети сидят на стульчиках перед экраном.

Скачать:

ВложениеРазмер
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 91» КОНСПЕКТ ЗАН196.01 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 91»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ «Составление рассказ об осени»

в старшей группе

воспитатель МБДОУ № 91

Куликова Людмила Николаевна

г.Нижнекамск, 2014 г.

Тема : «Составление рассказа об осени»

Возраст детей : дети 5-года жизни (старшая группа)

Образовательная область : «Коммуникация».

Интеграция : «Безопасность», «Коммуникация», «Художественное творчество», “Здоровье”.

1.Учить детей составлять предложения по представлению, а из них короткий рассказ.

2.Закреплять умение составлять развернутые предложения

3. Упражнять в составлении загадок с опорой на мнемотаблицы

4.Развивать активный словарный запас

Методы и приемы : игровой; словесный –образец педагога-рассказ, объяснение, загадки, вопросы; наглядный метод – рассматривание схемы на тему «Осень; практический – упражнение, дидактическая игра «Узнай по описанию».

Оборудование : интерактивная доска.

Демонстрационный материал : 6 карточек схема на тему «Осень», картинка «Торопыжки», письмо «Торопыжки», схемы для отгадывания загадок.

Раздаточный материал : схемы для отгадывания загадок.

Словарная работа : желтеют, роняют, листопад, сухими, солнце, листья.

Предварительная работа:
1.Блок занятий по составлению описательных рассказов о природе по схемам Т.А.Ткаченко.

2.Экскурсия в осенний парк с целью наблюдения за листопадом, разнообразием и красотой осенней природы.

3.Беседы с детьми об осени, осенних явлениях, жизни растений, животных и людей осенью.

4.Рассматривание дидактических картин на темы «Уборка урожая в поле», «Уборка урожая в саду»

1.Мотивация деятельности детей.

2.Рассматривание карточек на тему “Осень”, составление предложений по ним, а из них короткий рассказ.

3. Отгадывание загадок о овощах и фруктах

4. Сюрпризный момент

Посадка детей, размещение : дети сидят на стульчиках перед экраном.

-Ребята, сегодня к нам в группу пришло письмо от веселого человечка «Торопыжки» (картинка Торопыжки на доске). Давайте прочитаем его:

«Уважаемые ребята! Осень – прекрасное время года. И мне очень хочется, чтобы вы сочинили про осень рассказ. А в помощь вам – карточки-схемы.

С нетерпением буду ждать вашего ответа».

Воспитатель: Интересно, какие карточки нам прислал Торопыжка?

(воспитатель достает первую карточку с изображением солнца).

первая карточка – Что на ней изображено? (Солнце). Кто попробует придумать предложение о том, какое солнце осенью? (ответы детей).

Воспитатель: (Солнце светит ярко, но слабо согревает землю).

вторая карточка – Что на ней изображено? (туча и дождь). А что вы расскажете об осеннем небе?(ответы детей)

Воспитатель : (небо низкое, хмурое, пасмурное, чаще идут дожди ).

третья карточка- Что на ней изображено? (листья).Что происходит осенью с деревьями? (ответы детей)

Воспитатель: ( листья на деревьях желтеют краснеютнадевают свой яркий наряд).
четвертая карточка –ежик. Кто придумает предложение какие изменения происходят в жизни зверей (ответы детей)

Воспитатель :(осенью дикие звери готовятся к зиме: запасают на зиму орехи, грибы и ягоды, ежик ложится спать)
пятая карточка – Что на ней изображено? (птицы). Какие изменения происходят в жизни птиц. Расскажите, что вы знаете об
этом(ответы детей)

Воспитатель: ( птицы улетают в теплые края, остаются только зимующие птицы – воробьи, вороны).
шестаякарточка – Чем занимаются люди осенью? (ответы детей)

Воспитатель: ( Люди на полях и в садах собирают урожай овощей и фруктов).

Воспитатель : Молодцы, ребята, очень хорошо вы вспомнили и рассказали все, что знаете об осени.Посмотрите ребята, у нас получилась целая схема:

А сейчас давайте объединим все ваши высказывания и послушаем рассказы об осени целиком.

Воспитатель: Ребята у каждого рассказа есть название, начало и конец рассказа.Послушайте мой рассказ, рассказ называется:

Наступила осень. Солнышко все реже и реже выглядывает из—за туч. Небо пасмурное, хмурое. Часто идет холодный дождик. С деревьев опадает листва, меняют свой цвет на желтый, красный, оранжевый. . Жизнь животных в лесу замирает, многие звери запаслись на зиму грибами, орехами, шишками. Птицы собираются и улетают в теплые края. Люди в садах в огородах собирают урожай и готовятся к зиме.

(Далее 2-3 ребенка составляют описательный рассказ об осени по представлению, опираясь на схему).

Рассказы получились очень интересными, спасибо .

-Ребята, пока Ирина и Дима составляли рассказ, я их рассказы записывала. Рассказы Димы и Ирины отправим нашему веселому человечку «Торопыжке»

( воспитатель записывает при детях рассказы вкладывает в конверт и отправляет письмо «Торопыжке на улицу «Лесная»).

Будем мы варить компот ( маршировать на месте )

Фруктов нужно много. Вот ( показать руками – “много” )

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок ( имитировать, как крошат, рубят, отжимают, кладут, насыпают песок )

Варим, варим мы компот, ( повернуться вокруг себя )

Угостим честной народ ( хлопать в ладоши )

Молодцы ребята. Ребята осень богата урожаем. Поиграем в игру

«Узнай по описанию».

(на столе стоит поднос, в нем лежит целое яблоко, схема к нему). Ребенок загадывает загадку:

1.Зоя подойди к столу и загадай загадку:

(Это фрукт.Оно красного цвета, круглой формы, может быть большим и маленьким, сладкий, растет на дереве, можно кушать в сыром виде, сварить компот-яблоко)

Молодцы отгадали (ребенок показывает детям содержимое на подносе).

(на столе стоит поднос, в нем лежит целое картофель, схема к нему). Ребенок загадывает загадку:

2.Лиза подойди к столу загадай загадку:

(Это овощ. Оно коричневого цвета, круглой формы, можно посолить, , растет в земле, используется в вареном,печеном, жареном, сыром виде-картофель)

Молодцы отгадали (ребенок показывает детям содержимое на подносе).

-Ребята, кто прислал нам сегодня письмо на занятие? (Торопыжка)

-Какое полезное дело мы сделали для него (составилирассказ про осень).

-Ребята вы сказали, что осень богата урожаем, вот она вас угощает своим богатством.

( дети Зоя и Лиза раздают разрезанное яблоко и картофель детям ).

Конспект непосредственно-образовательной деятельности. Старший дошкольный возраст.Тема: «Осень золотая».
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) по теме

Обощение и систематизация знаний детей об осени.

Скачать:

ВложениеРазмер
zanyatie_no2.docx28.4 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект непосредственно-образовательной деятельности.

Старший дошкольный возраст.

Воспитатель: Поддубная Екатерина Владимировна.

Тема: «Осень золотая».

Интегрируемые образовательные области: познание, коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, физкультура, музыка.

Цель: Обобщать и систематизировать знания детей об осени.

  1. Обобщать и систематизировать знания детей об осени, птицах, овощах, фруктах, ягодах, грибах, деревьях, птицах.
  2. Уяснить их строение, основные признаки.
  3. Учить образовывать притяжательные прилагательные.
  4. Развивать память, мышление, внимание.
  1. Стихотворение об осени.
  2. Календарь природы.
  3. Картины: «Деревья осенью», «Птицы осенью», «Дары осени».
  4. Разрезные картинки на тему «Деревья», «Овощи», «Фрукты», «Ягоды».
  5. загадки на темы и картинки.
  6. Картинки перелетных птиц.
  7. Картинки с признаками птиц.

Оборудование: магнитофон, диски с тихой спокойной музыкой.

  1. Наблюдения за осенней природой во время прогулок.
  2. Разучивание стихотворений об осени.
  3. Беседа о приметах осени.
  4. Рассматривание иллюстраций с изображением природы.

Ход непосредственно-образовательной деятельности.

Воспитатель читает стихотворение: Листья с деревьев в лесу осыпаются

Дождик уныло по крышам стучит.

Светлое небо с землею прощается

Хмурая ……………….. в окошко глядит.

– Как вы думаете, о каком времени года говориться в стихотворении?

– Назовите осенние месяцы. (Сентябрь, октябрь, ноябрь). СОН… Ключевое слово сон.

– Какими словами можно назвать осень? Какая она? (Дождливая, золотая, пасмурная, ненастная, хмурая, прохладная, прекрасная…).

– По каким признакам мы можем определить, что наступила осень? (Календарь природы). (Температура, облачность, осадки, солнце, смена дня и ночи…).

– Послушайте сказку о листике:

«В одном старом парке стояло одинокое дерево. Наступила осень Все листья собрали свои сумки и полетели путешествовать. Сумки у листьев были не тяжелые – лишь немного воды, чтобы умыться, да полотенце. А на одной веточке остался совсем маленький листочек. Он был слишком мал, чтобы решиться лететь одному. Вот он скучал, скучал, думал и придумал. Видит, идет прохожий в шляпе. Листик набрался смелости и прыгнул в шляпу. Прохожий ничего не заметил. Принес он листик домой. В доме было тепло, и листик вдруг стал скучать и сохнуть. Он скучал по своим друзьям, по своему дереву. Он испугался, что засохнет, свернется в трубочку и его выбросят. Тогда листик закричал: «Ветер, ветер!». Ветер был его большим другом. Услыхал ветер крики и залетел в дом. Подхватил он листочек и понес его в парк. В парке они расстались. Ветер сказал на прощание листику: «Без родного дома никто не может прожить, заскучает, засохнет. Никогда больше не расставайся с родным домом – парком».

– Ребята, а вы знаете, как называется осеннее явление, когда с деревьев опадают листья? (Это листопад)

– Верно. А почему деревья сбрасывают листья осенью? (Становится холодно, зимой веточкам будет тяжело держать листья и снег, зимой дерево спит, отдыхает). Дереву никто не говорит, когда надо сбрасывать листву. Но вот приближается осень – и листья на деревьях меняют свой зеленый цвет на желтый или красный и опадают. Это происходит потому, что вода замерзает и прекращает поступать в веточки и листья. Дерево засыпает на зиму. Листья опадают осенью со всех деревьев. Ветром их разносит по улицам и паркам. На следующий год на деревьях появляются новые листики.

2. Физкультурная минутка.

– Ребятки, представим, что мы с вами осенние деревья. Как называется явление осенью, когда деревья сбрасывают листву? (Листопад)

Листья осенние тихо кружатся Кружатся на пальчиках ног, руки

Листья нам под ноги тихо ложатся Приседают

И под ногами шуршат, шелестят Движения руками влево-вправо

Будто опять закружится хотят Поднимаются, кружатся

3. Игра «Собери правильно».

Дети собирают разрезные картинки деревьев, звучит спокойная музыка.

– А теперь каждый скажет, какое дерево он собирал? И как называется листочек от него. Какой листочек? (Осиновый, дубовый, березовый…).

– Ребята, а что еще относится к растениям, кроме деревьев? Отгадайте загадки. (Загадки на темы овощи, фрукты, ягоды, грибы и их обобщение):

-Я важный и сочный

У меня красные щечки. (Помидор)

-Белая, рассыпчатая, вкусная и на столе всегда она. (Картошка)

-А вот кто-то важный на беленькой ножке, он в красной шапке, на шапке горошки. (Мухомор)

-На полянке у дорожки – красные горошки.

Кто мимо пройдет – в рот себе их кладет. (Земляника)

-Колобок весит все лето

Среди зеленых веток.

Ударит гулко оземь,

Когда наступит осень. (Яблоко)

5. Игра «Разложи в корзинки».

-А теперь определим по отгадкам, где что. Помидор. Это что? (Овощ)

Картошка? (Овощ). Этот овощ растет в земле, он корень растения, что это? (Корнеплод). Мухомор, это что? (Гриб). Земляника? (Ягода). Яблоко? (Фрукт).

-Каждый дар природы мы кладем в корзинку. На столе лежат картинки с дарами нашей природы. Ваша задача разложить картинки в нужные корзинки: 1 – овощи; 2 – фрукты; 3 – грибы; 4 – грибы. Дети делятся на 4 команды, каждая команда отбирает себе нужные картинки.

– А теперь, посмотрим на то, как осенью ведут себя птицы. Они так же беззаботны? Вьют себе гнезда? Выводят птенцов? Поют песни? (Нет).

– А что они делают? (Собираются в стаи и улетают на юг).

– А почему птицы улетают в теплые края? (Им холодно, нечего кушать…).

– Как называются такие птицы? (Перелетные).

– А как называются птицы, которые не улетают в теплые края, а остаются здесь? (Зимующие).

– Назовите перелетных водоплавающих птиц. (Утка, лебедь, гусь).

– Почему они называются водоплавающими? (Обитают около воды и умеют плавать).

– А почему мы можем сказать, что это птицы? По каким признакам мы это определяем? (Перья, крылья, клюв). Схема основных признаков птиц.

– А теперь мы разделим птиц на перелетных и зимующих. Почему называются птицы перелетными? (Улетают в теплые края осенью). А зимующие? (Остаются зимовать здесь).

– А теперь мы разделимся на две команды. Одна откладывает зимующих птиц, другая перелетных.

– Чем мы с вами сегодня занимались? (Разговаривали о золотой осени, ее дарах, приметах, особенностях … , читали стихи, слушали музыку осени…)

Конспект по развитию речи “Осень золотая” в старшей группе.

Цель: обобщить знания детей по теме: “Осень”.

Задачи:

образовательные:

  • уточнить и расширить знания детей об осенней поре года;
  • активизировать словарь детей по теме занятия;
  • совершенствовать умения внимательно слушать, отвечать на вопросы;
  • сформировать у детей обобщенное представление о лесе, деревьях в осенний период.

развивающие:

  • развивать познавательный интерес детей, их внимание и память;
  • развивать интерес к выполнению заданий.

воспитательные:

  • воспитывать у детей бережное отношение к природе;
  • развивать культуру речевого общения детей друг с другом и педагогом.

Здоровьесберегаюшие:

    создание эмоционального комфорта и психологической безопасности.

Цель: обобщить знания детей по теме: “Осень”.

Задачи:

образовательные:

развивающие:

воспитательные:

Здоровьесберегаюшие:

  • создание эмоционального комфорта и психологической безопасности.
  • Просмотр содержимого документа
    «Конспект по развитию речи “Осень золотая” в старшей группе.»

    НОД по развитию речи в старшей группе по теме

    Цель: обобщить знания детей по теме: “Осень”.

    уточнить и расширить знания детей об осенней поре года;

    активизировать словарь детей по теме занятия;

    совершенствовать умения внимательно слушать, отвечать на вопросы;

    сформировать у детей обобщенное представление о лесе, деревьях в осенний период.

    развивать познавательный интерес детей, их внимание и память;

    развивать интерес к выполнению заданий.

    воспитывать у детей бережное отношение к природе;

    развивать культуру речевого общения детей друг с другом и педагогом.

    создание эмоционального комфорта и психологической безопасности.

    Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие ,познавательное развитие ,физическое развитие ,речевое развитие.

    конверт с письмом и заданиями от Осени;

    3 осенние картины (золотая осень, дождливая и поздняя);

    листочки из картона для дорожки;

    индивидуальные фланелеграфы для каждого ребёнка;

    наборы элементов для создания картины осенней природы;

    аудиозапись «Звуки осеннего леса»;

    Воспитатель: Ребята, сегодня в наш детский сад пришло письмо. Хотите узнать, от кого оно?

    Тогда отгадайте загадку:

    Несу я урожаи,
    Птиц к югу отправляю,
    Деревья укрываю,
    Но не касаюсь елочек и сосен,
    Кто я такая?

    – Да, ребята, это письмо от Осени.

    Давайте посмотрим, что же в конверте?

    «На лесной опушке я краски разводила,
    По листве тихонько кистью проводила.
    Пожелтел орешник, и разделись клены, И зазолотились листья у берёзы.

    Ребята, я вас приглашаю в осенний лес.»

    – Принимаем приглашение осени?

    Тогда – в путь. Чтобы попасть в лес, нужно пройти по осенним листочкам и не сбиться с пути.

    Ребята идут по осенним листьям, разложенным змейкой на полу

    – Вот мы пришли в осенний лес.

    Осенний лес – какое чудо!

    Листва ковром лежит повсюду.

    Деревья стройные стоят,
    Ветвями на ветру шумят.

    Как хорошо в лесу! А зачем люди ходят в лес?

    -Чтобы подышать свежим воздухом

    А зачем осенью, да ещё и поздней?

    – А давайте сейчас послушаем лес и определим его звуки. Закроем глаза, так лучше слушать и слышать.

    (Звучит аудиозапись «Звуки леса»)

    -Открываем глаза. Ребята, кто что услышал?

    – Шорох листьев, звук шагов в лесу, завывание ветра, шум деревьев, шум дождя.

    -Вот как нас встретил лес – зашумел, зашуршал, загудел.

    Чем-то пахнет в осеннем лесу? Вдохните поглубже. Чем же пахнет осенний лес?

    – Опавшей листвой, грибами.

    – Посмотрите, как много в лесу опавших листьев.

    Давайте присядем на этот осенний ковёр.

    А зачем деревья сбрасывают осенью листву?

    – Если листья не опадут, то зимой ветки могут сломаться от тяжести снега.

    Да, правильно. Деревья готовятся к зиме, сбрасывая листву, они защищают себя.

    А ещё дерево всё лето с усердием запасает в стволах и на ветках крахмал, который при морозе превращается в сахар, вот этим веществом и питается дерево всю зиму.

    (Далее воспитатель обращает внимание детей на 3 различных изображения осени)

    – Ребята, а теперь посмотрите, на эти три картины. Что вы видите на них?

    – Жёлтые деревья. Земля покрыта листьями. Светит солнце.

    Первая картинка солнечная, весёлая.

    А на второй картинке?

    – Листьев на деревьях меньше, на небе тучи, идёт дождь.

    Эта картина уже не такая весёлая.

    А на третьей картинке?

    – Деревья стоят голые. Землю покрывает первый снег.

    -Какое время года изображено на первой картине?

    – А какое время года на третьей картине?

    – Почему про осень нарисованы три разных картинки?

    Осень бывает разной.

    – Ребята, в конверте ещё что-то лежит. Посмотрите, какие-то карточки. Это Осень предлагает нам поиграть в игру «Знатоки природы». А вы любите играть?

    Вначале проведём разминку.

    Раз и два повернись, вновь по лесу ты пройдись. Повторяют за воспитателем:

    Три, четыре – приседай, быстро ноги разминай. кружатся, идут, приседают,

    Ветер по лесу летал, ветер листики считал: Бегут на носочках, выполняя

    лист кленовый, лист дубовый, лист березовый резной, взмахи кистями рук,

    лист осины, лист рябины – вот какой букет лесной. затем загибают пальцы в кулак.

    А теперь перейдём к заданиям на карточках.

    1 задание «Отгадай загадку»

    Первое задание называется «Отгадай загадку». Ребята, посмотрите вокруг, какой в лесу порядок!

    1).Кто же ухаживает за лесом? И как его называют?

    2) Как назвать доброго сказочного героя, живущего в лесу?

    3) А сказочное чудище, которое старается сделать все,чтобы путники заблудились?

    4) Летел пан, на воду пал. Сам не тонет и воды не мутит.

    5) Летит без крыльев и поет, прохожих задевает.

    Одним проходу не дает, других он подгоняет.

    6) Без пути и без дороги ходит самый длинноногий,

    В тучах прячется, во мгле, только ноги на земле.

    2 задание «Игра ДА или НЕТ»

    – Я буду читать вопросы, если ответ «да», надо хлопнуть в ладоши, а если ответ «нет», положить руки на пояс.

    Осенью цветут цветы?
    Осенью растут грибы?
    Тучи солнце закрывают?
    Колючий ветер прилетает?
    Морозы осенью бывают?
    Ну а птицы гнезда вьют?
    А букашки прилетают?
    Звери норки закрывают?
    Урожай все собирают?
    Птичьи стаи улетают?
    Часто-часто льют дожди?
    Солнце светит очень жарко?
    Можно детям загорать?
    Ну а что же надо делать – куртки, шапки надевать?

    Молодцы, справились с заданиями.

    – Нам Осень приготовила сюрприз – это фильм. Смотрите его внимательно, этот фильм поможет вам справиться с последним заданием.

    Просмотр презентации «Осень»

    Итак, последнее задание: посмотрите, у вас на столах разложены фланелеграфы и различные картинки, там есть деревья, животные, птицы, солнце, облака. Осень предлагает вам составить осенние картины. Только будьте внимательными! На столе есть картинки, которые не относятся к осеннему времени года.

    ( Дети составляют картины осени )

    Молодцы! Со всеми заданиями Осени справились. Пора возвращаться в детский сад.

    Раз, два, три повернись, в детском садике очутись. (Дети повторяют слова, кружатся. )

    – Ребята, посмотрите на столе, где раньше лежало письмо, лежат медали. Это осень постаралась, и я вас от её имени награжу.

    Чем мы с вами, ребята, сегодня занимались? ( Мы путешествовали по лесу, выполняли задания Осени.)

    А ещё мы вспомнили, что осень бывает разной.

    Ответили на все вопросы-загадки и составили очень красивые картины осени. И показали себя настоящими знатоками природы!

    План-конспект ОД по развитию связной речи с использованием ЭОР для детей старшего дошкольного возраста. Тема: «Составление рассказа об осени»

    План-конспект ОД по развитию связной речи с использованием ЭОР для детей старшего дошкольного возраста.

    Составила: Петрашова Оксана Владимировна

    воспитатель первой квалификационной категории МБДОУ

    детский сад №200«Волшебный башмачок».

    Тема: «Составление рассказа об осени»

    Образовательная область: «Развитие речи».

    Интеграция: «Коммуникация», «Физическое развитие».

    1.Учить детей составлять предложения по представлению, а из них короткий рассказ.

    2.Закреплять умение составлять развернутые предложения.

    3. Упражнять в составлении загадок с опорой на мнемотаблицы

    4.Развивать активный словарный запас.

    Методы и приемы: игровой; словесный –образец педагога-рассказ, объяснение, загадки, вопросы; наглядный метод – рассматривание схемы на тему «Осень; практический – упражнение, дидактическая игра «Узнай по описанию», дидактическая игра «Продолжи предложение».

    Оборудование: проектор, магнитная доска.

    Демонстрационный материал: 6 карточек схема на тему «Осень», разрезные картинки с осенней тематикой, письмо «Осени», схемы для отгадывания загадок.

    Раздаточный материал: схемы для отгадывания загадок, разрезные картинки с осенней тематикой, муляжи овощей и фруктов.

    Словарная работа: желтеют, роняют, листопад, сухими, солнце, листья.

    Предварительная работа:
    1.Блок занятий по составлению описательных рассказов о природе по схемам Т.А.Ткаченко.

    2.Экскурсия в осенний парк с целью наблюдения за листопадом, разнообразием и красотой осенней природы.

    3.Беседы с детьми об осени, осенних явлениях, жизни растений, животных и людей осенью.

    4.Рассматривание дидактических картин на темы «Уборка урожая в поле», «Уборка урожая в саду»

    1.Мотивация деятельности детей.

    2.Рассматривание карточек на тему “Осень”, составление предложений по ним, а из них короткий рассказ.

    3. Отгадывание загадок о овощах и фруктах

    4. Сюрпризный момент

    -Ребята, сегодня к нам в группу пришло письмо, а от кого оно, вам нужно будет догадаться?

    – Ребята, составьте картинки из частей, которые лежат у вас на столах.

    Д/и «Составь картинку».

    Дети работают в парах.

    – Догадались, от кого письмо?

    Какое время года вы видите на картинках?

    Воспитатель читает письмо.

    «Уважаемые ребята! Осень – прекрасное время года. И мне очень хочется, чтобы вы сочинили про осень рассказ. А в помощь вам – карточки-схемы.

    С нетерпением буду ждать вашего ответа».

    Воспитатель: Интересно, какие карточки нам прислала Осень?

    (воспитатель достает первую карточку с изображением солнца).

    первая карточка – Что на ней изображено? (Солнце). Кто попробует придумать предложение о том, какое солнце осенью? (ответы детей).

    Воспитатель: (Солнце светит ярко, но слабо согревает землю).

    вторая карточка – Что на ней изображено? (туча и дождь). А что вы расскажете об осеннем небе? (ответы детей)

    Воспитатель: (небо низкое, хмурое, пасмурное, чаще идут дожди).

    третья карточка-что на ней изображено? (листья). Что происходит осенью с деревьями? (ответы детей)

    Воспитатель: ( листья на деревьях желтеют краснеют надевают свой яркий наряд).
    четвертая карточка – животные. Кто придумает предложение какие изменения происходят в жизни зверей (ответы детей)

    Воспитатель:(осенью дикие звери готовятся к зиме: запасают на зиму орехи, грибы и ягоды, ежик ложится спать)
    пятая карточка – Что на ней изображено? (птицы). Какие изменения происходят в жизни птиц. Расскажите, что вы знаете об
    этом(ответы детей).

    Воспитатель: (птицы улетают в теплые края, остаются только зимующие птицы – воробьи, вороны).
    шестая карточка – Чем занимаются люди осенью? (ответы детей)

    Воспитатель: (Люди на полях и в садах собирают урожай овощей и фруктов).

    Воспитатель: Молодцы, ребята, очень хорошо вы вспомнили и рассказали все, что знаете об осени. Посмотрите ребята, у нас получилась целая схема для составления рассказа о Осени.

    -А сейчас давайте поиграем.

    Д/и «Продолжи предложение» (с мячом).

    А сейчас давайте объединим все ваши высказывания и послушаем рассказы об осени целиком.

    Воспитатель: Ребята у каждого рассказа есть название, начало и конец рассказа. Послушайте мой рассказ, рассказ называется:

    Наступила осень. Солнышко все реже и реже выглядывает из—за тучи. Небо пасмурное, хмурое. Часто идет холодный дождик. С деревьев опадает листва, меняют свой цвет на желтый, красный, оранжевый. Жизнь животных в лесу замирает, многие звери запаслись на зиму грибами, орехами, шишками. Птицы собираются и улетают в теплые края. Люди в садах в огородах собирают урожай и готовятся к зиме.

    (Далее 2-3 ребенка составляют описательный рассказ об осени по представлению, опираясь на схему).

    Рассказы получились очень интересными, спасибо.

    -Ребята, пока Никита и Диана составляли рассказ, я их рассказы записывала. Рассказы отправим Осени (воспитатель записывает при детях рассказы вкладывает в конверт и отправляет письмо «Осени на улицу «Лесная»).

    – А теперь давайте поиграем.

    Будем мы варить компот (маршировать на месте)

    Фруктов нужно много. Вот (показать руками – “много”)

    Будем яблоки крошить,

    Грушу будем мы рубить,

    Отожмем лимонный сок,

    Слив положим и песок (имитировать, как крошат, рубят, отжимают, кладут, насыпают песок)

    Варим, варим мы компот, (повернуться вокруг себя)

    Угостим честной народ (хлопать в ладоши)

    – Ребята осень богата урожаем.

    – Давайте поиграем в игру.

    Д/и «Узнай по описанию».

    (на столе стоит поднос, на нем лежат муляжи фруктов и овощей, схема к ним). Ребенок загадывает загадку:

    1.Ярослав, подойди к столу и загадай загадку:

    (Это фрукт. Оно красного цвета, круглой формы, может быть большим и маленьким, сладкий, растет на дереве, можно кушать в сыром виде, сварить компот-яблоко)

    Молодцы отгадали (ребенок показывает детям яблоко на подносе).

    2.Полина, подойди к столу загадай загадку:

    (Это овощ. Оно коричневого цвета, круглой формы, можно посолить, растет в земле, используется в вареном, печеном, жареном, сыром виде-картофель).

    Молодцы отгадали (ребенок показывает детям картофель на подносе).

    -Ребята, кто прислал нам сегодня письмо на занятие? (Осень)

    -Какое полезное дело мы сделали для нее (составили рассказ про осень).

    -Ребята вы сказали, что осень богата урожаем, вот она вас угощает своим богатством.

    Конспект занятия по развитию речи «Осень»

    Воспитатель Бондаренко Е. В.

    Цель: закрепить знания об основных признаках осени.

    Задачи: Образовательные: формировать умение детей внимательно рассматривать картину, понимать ее основной замысел, выделять основные средства выразительности, использованные художником для создания поэтического образа природы.

    Развивающие: развивать умение выражать в речи свои впечатления, высказывать эстетические суждения. Обогатить словарь детей словами, обозначающими эмоциональные состояния (радостное, взволнованное, восхищенное, праздничное, спокойное).

    Воспитательные: воспитывать интерес к произведениям живописи, формировать эстетическое восприятие окружающей действительности, воспитывать творческую активность.

    Задачи интегрируемых областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

    О б о р у д о в а н и е: сюжетные картины об осени, картина «Золотая осень» И. И. Левитан, осенние листочки., произведение П.И. Чайковского «Времена года»

    Р е ч е в о й м а т е р и а л : осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяцы, листопад, дожди, тучи, лужи, ветер, сырость, урожай, увядание, ранняя, золотая, багряная, поздняя, перелетные, увядают, желтеют, падают, сохнут, шуршат, улетают, убирают, срывают, выкапывают и др.

    Ход НОД:

    1. Организационный момент.

    Дети сидят на стульчиках на ковре. Обратить внимание детей на мольберт (на нем иллюстрация осени)

    1. Воспитатель (обращаясь к детям):

    -Сегодня наше занятие я бы хотела начать с чтения стихотворения:

    Листья с деревьев в лесу осыпаются.

    Дождик уныло по крышам стучит.

    Светлое небо с землёю прощается.

    Хмурая осень в окошко глядит.

    Б е с е д а п о в о п р о с а м :

    – О каком времени года говорится в стихотворении? Почему вы так считаете?

    – Какие месяцы осени вы знаете?

    – Какой сейчас месяц?

    – Какой месяц следующий?

    – Какая осень в сентябре? (Ранняя, золотая.)

    – Какая осень в октябре? (Дождливая.)

    – Какая осень в ноябре? (Поздняя.)

    – Что стало с листьями на деревьях? Как изменились деревья с приходом осени?

    – Куда улетают птицы? А почему, как вы думаете?

    – Что делают люди на полях?

    Воспитатель: (показываю детям листок) вопрос к детям:

    – Ребята, посмотрите, какой красивый листик залетел к нам в гости. А кто его нам прислал вы

    угадайте прослушав загадку.

    Вот художник так художник

    Разукрасил все что мог.

    Даже саамы сильный дождик

    Эти краски смыть не смог.

    А теперь ответить просим,

    Кто художник этот (ОСЕНЬ)

    -Ребята, а какие признаки осени вы знаете? (Выслушиваю ответы детей)

    -А сейчас, дети, листик предлагает вам поиграть в игру «Какая осень».

    – «Лист осенний и волшебный будет в руки к вам летать и вопросы задавать.» Давайте

    встанем в кружок. Кому я дам в руки лист, тот должен ответить на мой вопрос. За

    правильный ответ я буду давать осенний лист.

    – листья осенью (что делают?) –листья осенью желтеют и опадают

    -дождь осенью (что делает?) –дождь осенью моросит,идет.

    -урожай осенью (что делают?) –урожай осенью уберают.

    – птицы осенью(что делают?) — Птицы осенью улетают.

    -деревья осенью(что делают?) — Деревья осенью роняют листья.

    -звери осенью (что делают?)— Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки.

    1. Беседа по картине «Золотая осень» И.И. Левитана.

    Воспитатель: – Осенняя природа очаровывает и восхищает не только нас, поэтов, но и художников. Многие художники с огромной любовью и теплотой писали нашу скромную, исполненную тихой прелести русскую природу. Художники разговаривают с людьми и без слов, мазкми, линиями, цветом. Среди них Исаак Ильич Левитан, который жил в конце прошлого века. Он рисовал пейзажи.

    Пейзаж – реальный вид какой-либо местности.

    Исаак Левитан любил русскую природу. И все его картины были написаны о природе: «Тишина», «Стога», «Березовая роща». И вот однажды он гостил у своих друзей и слышал стихотворение А.С. Пушкина:

    (стих-е прочтет нам Рустам)

    Унылая пора! Очей, очарованье,

    Приятна мне твоя прощальная краса!

    Люблю я пышное природы увяданье….

    В багряц и золото одетые леса!

    Левитану так понравились эти стихи, что он решил все это изобразить. И создал целую серию осенних картин: «Золотая осень», «Осень», «Осенний солнечный денек», «Осенний день». Давайте внимательно рассмотрим одну картину из этой серии. Называется она «Золотая осень». (показ картины).

    Воспитатель: Сейчас мы с вами рассмотрим репродукцию картины И.И. Левитана «Золотая осень».

    (Репродукция – это воспроизведение рисунка, печатного текста и т.д. средствами полиграфии или фото.)

    (звучит муз. Петра Ильича Чайковского «Времена года».)

    – О чем эта картина? Почему она названа «Золотая осень»?

    – Какие краски использует художник?

    – Когда лес бывает таким, каким он изображен на картине, в начале осени или в конце? В сухую или дождливую погоду?

    – Все ли деревья осенью одевают золотистые листья? Назовите, какие деревья остаются зелеными? Покажите на картине.

    – Что вы видите вслева на высоком берегу?

    – Что изображено справа?

    – Что на переднем плане картины?

    – Прямо ли течет река или меняет свое направление?

    – Что растет около берега реки? Вы заметили у реки отдельно стоящую березу. Какимисловами можно ее описать? Одинока ли она? (Нельзя увидеть отдельную березку, деревья как бы сливаются друг с другом. Она не одинока:река и березка –хорошие друзья.)

    – Почему вода в начале реки темная, а дальше она становиться светло-голубой?

    – Догадайтесь, какая вода в речке на картине? Теплая или холодная? Что отражается в реке?

    – Различается ли цвет неба на перднем плане и на заднем плане?(Прозрачное, голубое, чистое, с розовыми облаками.)

    – Почему крестьянские домики такие маленькие? Что вы видите около них? (Художник отодвинул деревню вдаль картины, чтобы она не мешала видеть все красоту, великолепной увядающей природы. Действительно, удаленная деревня подчеркивает, усиливает тишину, спокойствие, воцарившееся в природе.)

    Вопросы к детям: – Ребята, какое чувство вызывает у вас это произведение- грустное или радостное? (Нам радостно, потому что автор изобразил чудесный солнечный день и грустно – ведь скоро наступят холода.)

    Действительно, Левитановская осень это праздник золота и синевы. Радостный праздник красоты. Но он немного и грустный – ведь это красота прощания. Скоро – зима.

    1. Физ.минутка «Листочки»

    Листья осенние тихо кружатся, – (Дети кружатся на кончиках

    пальцев ног, руки – в стороны,)

    Листья нам под ноги тихо ложатся – (приседают),

    И под ногами шуршат, шелестят, – (движения руками вправо-влево),

    Будто опять закружиться хотят. – (поднимаются, кружатся).

    1. Самостоятельная работа.

    Воспитатель:

    – А сейчас вам предстоит проявить свое творчество.

    – Рассмотрите картину еще раз, «войдите в нее», попробуйте оказаться внутри, вжиться в ее образный мир, почувствовать настроение автора, его раздумья.

    – Может быть вы уже видели подобные образы, когда гуляли с родителями в лесу, роще, на поляне. Расскажите нам о своих впечатлениях так, чтобы всем ребятам захотелось увидеть то, что видели вы.

    (вкл. П.И. Чайковского «Времена года».)

    Составление рассказов детьми 2-3 человека,

    Воспитатель : – Закончить занятие я хочу словами Сергея Есенина:

    Как дерево роняет тихо листья,

    Так я роняю грустные слова.

    И если время, ветром разметая,

    Сгребет их все в один ненужный ком…

    Скажите так… что роща золотая

    Отговорила милым языком.

    Вопросы к детям:

    – Ребята, чем мы сегодня с вами занимались на занятии? (о чем говорили, что составляли)

    -Репродукцию какого художника нам помогла это сделать? (Левитана)

    – Изменилось ли у вас настроение после рассмотрения картины?

    – Какое задание для вас было самым легким(трудным)?

    Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему: Осень

    Занятие на осеннюю тему в детском саду. Старшая группа

    Тема: Чтение художественных произведений. «У природы нет плохой погоды». (По произведениям Е. Трутневой «Осень», А. Плещеева «Осень наступила», А. Пушкина «Унылая пора. », «Уж небо осенью дышало. »).

    Цель: учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, развивать поэтический слух, вызвать желание выразить свои впечатления в образном слове; упражнять детей в образовании разных форм глаголов и сравнительной степени прилагательных; развивать у детей координацию движений с речью.

    Ход занятия

    Воспитатель беседует с детьми.

    – Ребята, вот и закончилось лето с длинными жаркими днями и короткими звездными ночами, с грозами и ливнями, с разноцветной радугой и утренней росой, с ягодами, грибами, цветами.

    – Неужели с уходом лета и настроение теперь будет грустное? Осенью погода бывает пасмурной, хмурой, дождливой.

    – Ребята, вам хочется, чтобы наступила осень? (Ответы детей).

    – Верно, ребята. Нам грустно расставаться с летом. Но осень будет радовать нас своими чудесами. Послушайте стихотворение Е. Трутневой «Осень» и узнайте, какое настроение было у автора, когда она писала это стихотворение.

    Стало вдруг светлее вдвое,

    Двор как в солнечных лучах, –

    Это платье золотое

    У березы на плечах.

    Утром мы во двор идем, –

    Листья сыплются дождем,

    Под ногами шелестят

    И летят. летят. летят.

    С паучками в серединке,

    И высоко от земли

    Все летит! Должно быть, это

    Улетает наше лето.

    – Ребята, какое настроение автора вы почувствовали? (Радость, удивление, восхищение, немного грусти. )

    Послушайте стихотворение А. Плещеева «Осень наступила» и попробуйте догадаться о настроении другого автора.

    Вянет и желтеет

    Травка на лугах,

    Тучи небо кроют,

    Солнце не блестит,

    Ветер в поле воет,

    – Какие чувства были у автора, когда он писал это стихотворение? (Грусть, печаль, уныние, разочарование, тоска. )

    – Да, видно, будем мы осенью печалиться и тосковать. А, может, все не так уж и грустно. Посмотрите на этот осенний букет из листьев.

    Воспитатель предлагает детям рассмотреть букет из осенних листьев.

    – Осень, словно искусный художник, выбрала самые яркие краски для украшения природы. Посмотрите, какое чудо!

    Воспитатель раздает листья детям в руки.

    – Какими цветами раскрасила осень листья деревьев? (Красным, желтым, багряным, коричневым и т. д.)

    – Подберите много-много слов, чтобы рассказать о листьях, какие они. (Красивые, большие, маленькие, легкие, резные, волшебные, прозрачные, красочные, сказочные, осенние, цветные, разноцветные, пестрые, веселые, радостные и т. д.)

    – На что стали похожи листья осинок? (На румяные яблочки.)

    – А листья дуба? (На медные монеты.)

    – Листья рябины красные. Значит, они что сделали? (Покраснели.)

    – Листья клена желтые. Значит, они что сделали? (Пожелтели.)

    – Листья березы золотые. Значит, они что сделали? (Позолотились.)

    – Листья осенью красивые, а стали еще. (Красивее.)

    – И вдруг подул осенний ветерок. Давайте покажем, как кружатся осенние листья.

    Листья осенние тихо кружатся.

    (Кружатся на цыпочках, руки в стороны.)

    Листья нам под ноги тихо ложатся.

    И под ногами шуршат, шелестят.

    (Движение руками вправо-влево.)

    Будто опять закружиться хотят.

    – Соберем прекрасный букет из осенних листьев и поставим в вазу. Пусть он радует нас своей волшебной красотой.

    – Осень вдохновляла художников, композиторов, музыкантов создавать прекрасные произведения, рассказывая об осени красками, музыкой, словами. Великий русский поэт А. Пушкин каждый год восхищался осенью. Осень была любимой порой поэта. Послушайте отрывок из его стихотворения «Осень».

    Унылая пора! Очей очарованье!

    Приятна мне твоя прощальная краса.

    Люблю я пышное природы увяданье,

    В багрец и в золото одетые леса,

    В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

    И мглой волнистою покрыты небеса,

    И редкий солнца луч, и первые морозы,

    И отдаленные седой зимы угрозы.

    – Какими словами поэт называет осень, выражая свое особенное отношение, чувство к ней? (Очей очарованье! Приятна мне твоя краса. Люблю я. )

    – Как поэт описывает осень? Какие слова подбирает для ее описания? (В багрец, золото одетые леса; редкий солнца луч; первые морозы. )

    – О каком периоде осени писал поэт это стихотворение? (О золотой поре, о середине осени.)

    Послушайте еще одно стихотворение А. Пушкина.

    Уж небо осенью дышало,

    Уж реже солнышко блистало,

    Короче становился день,

    Лесов таинственная сень

    С печальным шумом обнажалась.

    Ложился на поля туман,

    Гусей крикливых караван

    Тянулся к югу: приближалась

    Довольно скучная пора,

    Стоял ноябрь уж у двора.

    (Из романа «Евгений Онегин»)

    – Какой период осени описал поэт в этом стихотворении? (Поздняя осень.)

    – Какие признаки глубокой осени отражены в этом стихотворении? (Светит солнце редко, короткий день, туман на полях, караван улетающих птиц, тянущихся к югу. )

    – Правильно, поэт нам прямо говорит о поздней, глубокой осени, называет ее последний месяц – ноябрь.

    – Почему поэт называет осень «скучной порой»? (Солнца мало, холодный ветер, затяжные холодные дожди, голые деревья, холодно, сыро. )

    – Ребята, вам понравились стихи поэтов об осени?

    – А вы любите осень? (Ответы детей).

    – Какая бы погода ни стояла, каждое время года отличается своим великолепием и радует человека своими чудесами. Недаром говорится, что «У природы нет плохой погоды».

    – Ребята, а если бы вы были музыкантами, какую бы вы сочинили музыку об осени: грустную или веселую? (Ответы детей).

    – А если бы вы были художниками, какими бы красками вы рисовали осенние пейзажи? (Ответы детей).

    – А если бы вы были поэтами, какие бы слова вы подобрали, чтобы рассказать о волшебной поре – осени? (Рассказы детей).

    Читайте также:  Речевые игры как средство формирования коммуникативной компетентности у дошкольников с нарушениями речи
    Ссылка на основную публикацию

    Конспект занятия по развитию связной речи: Нет родней дружка, чем родная матушка

    Нет милее дружка, чем родная матушка
    план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

    Сценарий интегрированной совместной организованной деятельности с детьми подготовительной группы по теме: «Нет милее дружка, чем родная матушка!»

    Был написан и проведён в рамках районного фестиваля педагогических идей, проходившего на базе нашего сада в ноябре 2014 года.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    stsenariy_integrirovannogo_sod.docx26.63 КБ

    Предварительный просмотр:

    Сценарий интегрированной совместной организованной деятельности с детьми подготовительной группы по теме: «Нет милее дружка, чем родная матушка!»

    Цель: вовлечь в мысленную и познавательную активность в подготовке и проведении праздника; помочь увидеть роль женщины в жизни каждого человека; формировать познавательный интерес к культурному наследию; развивать умение подбирать нужный материал, четко формулировать и излагать свои мысли; развивать творческие способности; прививать чувства любви и почитания матери.

    Оборудование: интерактивная доска, презентация «Образ матери в живописи разных художников», видеозаписи, фотоматериалы, аудиозапись музыки.

    Дети входят, располагаются стоя, вокруг воспитателя на ковре.

    Воспитатель: Мы собрались здесь, чтобы вместе интересно и познавательно поиграть и пообщаться. А тему нашего совместного мероприятия мы узнаем, если вы ответят на мои вопросы. Попробуем? (стоя в кругу)

    Кто пришел ко мне с утра?

    Кто сказал: «Вставать пора?» (дети хором) Мамочка!

    Кашу кто успел сварить? (дети хором) Мамочка!

    Чаю в чашки всем налить? (дети хором) Мамочка!

    Кто косичку мне заплел? (дети хором) Мамочка!

    Целый дом один подмёл? (дети хором) Мамочка!

    Кто цветов в саду нарвал? (дети хором) Мамочка !

    Кто меня поцеловал? (дети хором) Мамочка !

    Кто ребячий любит смех? (дети хором) Мамочка !

    Кто на свете лучше всех? (дети хором) Мамочка !

    Дети присаживаются на стульчики стоящие полукругом на ковре.

    Ведущий: Ребята, а кто знает, какой праздник отмечает вся страна в последнее воскресенье ноября? ( День Матери )

    Ведущий: А хотите, я расскажу вам историю происхождения этого праздника?

    Во время войны в 1944 году, когда страна знала, что Победа скоро, что надо заживлять самую страшную рану – потерю павших солдат и убитых фашистами мирных граждан, был учрежден орден «Мать – героиня». 1 ноября он был вручен жительнице Подмосковья Анне Алексахиной. В 1997 году Государственная Дума приняла указ об учреждении Дня Матери, который решили отмечать в последнее воскресенье ноября.

    День матери – это праздник вечности. Из поколения в поколение для каждого

    человека мама — самый главный человек в жизни.

    Знаете ли вы, по статистике, каждую секунду на нашей планете рождается три маленьких человека. А вместе с ними на свет появляются три новых мамы … Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь, заботу, терпение и самопожертвование.

    День матери отмечается во многих странах мира. Этому празднику посвящаются многочисленные развлекательные мероприятия, кондитеры выпекают специальные торты, а в меню ресторанов появляются специальные кушанья. В России праздновать День матери стали сравнительно недавно. Хотя, по сути, это – праздник вечности: из поколения в поколение для каждого мама – главный человек. Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, заботливость, любовь.

    Даже на разных языках слово «мама» звучит похоже:

    И пусть это слово звучит по-разному, но произносят его с любовью и

    нежностью на всех языках мира. Сегодня мы скажем много умных, добрых и красивых слов о маме.

    Дети читают стихи о маме: (вставая лицом к детям и гостям).

    1. Следит она за домом и бюджетом,
      Уютом, модой, чистотой
      Лихой зимой и жарким летом,
      Легко справляясь с суетой!

    2. Ответственна её работа,
    Быть мамой – это сложный труд!
    Ежесекундная забота-
    Её все помнят, любят, ждут.

    3. Полна раздумий жизнь у мамы.
    Хозяйка дома и семьи.
    И потому все мамы – правы!
    Мы маму слушаться должны!

    4. Нам мамы многое прощают,
    Не обижаясь, не браня.
    Лишь терпеливо объясняют,
    Не осуждая, не виня.

    5. Где столько силы и терпенья
    Берут все мамы на земле,
    Чтоб скрыть тревоги и волненья
    И счастья дать тебе и мне!

    Игра «Волшебный ларчик»: дети подходят к ларчику, достают пословицы из него, воспитатель читает только первую часть – дети заканчивают предложенную пословицу

    – Нет милее дружка (чем родная матушка) .

    – При солнышке тепло… (при матушке добро) .

    – Куда матушка (туда и дитятко) .

    – Родных много (а мать роднее всего) .

    – Птица рада весне (а младенец матери) .

    – Материнская молитва со дна моря вынимает (достает).
    – Материнское благословение в воде не тонет, (в огне не горит).

    Материнское слово мимо (не молвится).

    С матерью жить – ни скуки, (ни горя не знать).

    Материнским словом (Бог правит).

    Без матушки родной и цветы (не цветно цветут).

    Маменька родимая – (свеча неугасимая).

    Сердце матери лучше (солнца греет).

    Матушкин гнев, что весенний снег: (и много его выпадает, да скоро растает).

    Одна у человека Родина, (одна у него и мать).

    Дети присаживаются на ковёр, проводится словестно-дидактическая игра «Сказочная мама».

    Воспитатель: мамы читают вам сказки на ночь и конечно вы вспомните те в которых есть сказочные мамы.

    1. В какой сказке мама отправила свою дочь к бабушке с корзинкой пирожков? (Красная Шапочка)

    2. Какая мама пела своим детям песенку под дверью, чтобы ее пустили в дом? (Коза семерым козлятам)

    3. В какой сказке мама говорила грубым голосом: «Кто ел из моей чашки? » (Три медведя)

    4. В какой сказке мама с папой, уходя из дома, велели своей дочке смотреть за младшим братцем? (Гуси-лебеди)

    5. В какой сказке царевна родила богатыря царю-батюшке? (сказка о царе Салтане, Пушкин)

    6. В какой сказке мама отправила свою дочь в магазин за баранками? (Цветик семицветик)

    7. В какой сказке матушка подарила дочке чудесную волшебную куколку? (Василиса Прекрасная).

    Воспитатель: Все дети любят своих мам. И часто ребятам хочется рассказать о своей любви к маме. Сейчас мы посмотрим видеофильм, в котором ребята нашей группы расскажут о своих мамах.

    ВИДЕОФИЛЬМ «Я расскажу вам про маму!»

    Физкультминутка « Помощники!»
    Мамам дружно помогаем:
    Сами в тазике стираем.
    И рубашки, и носочки
    Для сыночка и для дочки. (Наклоны вперёд, движения руками, имитирующие полоскание.)
    Через двор растянем ловко
    Для одежды три верёвки. (Потягивания — руки в стороны.)
    Светит солнышко-ромашка,
    Скоро высохнут рубашки. (Потягивания — руки вверх.)

    Дети присаживаются на стульчики.

    Есть в природе знак – святой и вещий,

    Ярко обозначенный в веках,

    Самая прекрасная из женщин –

    Женщина с ребенком на руках.

    И поэты, и художники, и композиторы говорят свое слово о матери, которое выражают в стихах, картинах, музыке. И вот для вас, музыкальная загадка. Послушайте музыку и определите, какое из произведений называется «Мама». Эти два произведения написал русский композитор П.И Чайковский когда ещё был маленьким.
    Грустно было и маленькому мальчику Пете, когда его мама уехала из дома на несколько дней. Петя очень скучал по ней. В печали он сел к роялю, долго что-то бормотал про себя, напевал и подбирал на клавишах какую-то мелодию. Наконец получилась музыка. Пьеса получилась немного грустная, но ведь это и вправду грустно, когда мама уезжает. Прошли годы. Маленький Петя вырос и стал композитором, которого узнали и полюбили все люди на земле за его прекрасную музыку. Музыка, которую мы услышим сегодня, написана специально для «Детского альбома».
    Дети слушают музыку П.И.Чайковского «Мама» и «Нянина сказка». Прослушав музыку, объясняют свой выбор.

    В-ль: Тема матери волновала не только композиторов, но и художников. Посмотрите на экран.

    ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Художники о мамах».

    РЕФЛЕКСИЯ: ( сидя на стульчиках).

    1. О чём мы сегодня говорили?
    2. Что мы с вами увидели и услышали?
    3. Что особенно понравилось?

    Ребята подходят к столам, где всё приготовлено к х удожественно – творческой деятельности:

    Народная мудрость гласит: « Мама в доме, что солнышко на небе»

    Мама нас ласкает, в конце
    Солнце согревает,
    Солнышко, как мама,
    Лишь одно бывает.

    В-ль: А вот и наше солнышко. (показывает желтый круг) Чего же не хватает нашему солнышку?

    В-ль: Так, давайте, сделаем их из ваших ладошек.

    Дети делают коллективную работу. (Обрисовывают на желтой бумаге ладошки детей, вырезают их и вместе приклеивают к общему кругу).

    В-ль: Какое красивое солнышко получилось! Мы повесим его в нашей приёмной, пусть все наши мамы увидят как мы умеем работать и создавать всем отличное настроение.

    Конспект НОД по социально-нравственному развитию детей средней группы к Дню Матери «Нет милее дружка, чем родная матушка»

    Татьяна Хабибулина
    Конспект НОД по социально-нравственному развитию детей средней группы к Дню Матери «Нет милее дружка, чем родная матушка»

    Цель: формирование семейных ценностей в духовно-нравственном воспитании детей.

    Образовательная область: «Социализация»

    • Обогащение представлений о людях, о родственных связях,

    формирование доброжелательного отношения к близким людям и сверстникам

    Развивать навыки социального общения

    • Воспитывать заботливое отношение к маме, желание быть ей помощником,

    доставлять радость своими поступками.

    • Учить, образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, упражнять в подборке прилагательных, глаголов.

    • Воспитывать добрые чувства к окружающим, готовность придти на помощь.

    • Учить понимать пословицы о матери.

    Технологии: Здоровье сберегающие, сотрудничество, диалогового взаимодействия, коммуникативные, игровые.

    Материалы: Фотографии мам наст. пеатная игра «Чьи детки», букет цветов (цветы по количеству детей, заготовки для изготовления открыток для мам, аппликация в технике

    Предварительная работа: беседы «Кем работает мама», «Кто ухаживает за мной»,

    «Как я помогаю маме», рассматривание фотографий членов семьи, рассматривание

    картин на тему «Семья», заучивание стихов о маме.

    Ход образовательной деятельности.

    Восп: Ребята! Садитесь поудобнее и послушайте музыку (звуит колыбельная).

    Скажите пожалуйста, кто вам пел такую песенку, когда вы были совсем маленькими?

    Как мамочка называет вас ласково? Какие добрые и ласковые слова говорят вам ваши мамы? Давайте и мы придумаем ласковые слова для наших мам. Каждое ласковое слово – это красивый цветок, и мы можем собрать из этих слов большой букет (дети называют ласковые слова и получают по цветку.) А теперь все цветы соберем вместе. Вот какой большой букет из ласковых слов мы собрали для наших мам

    Воспитатель читает стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине».

    Восп: Как вы думаете. почему девочка не захотела танцевать и петь песни?

    Она хотела, чтобы ее мама отдохнула. Мы тоже можем порадовать свои мам.

    А как мы им помогаем?

    Пена мылится в корыте, мы стираем – посмотрите!

    Все белье мы отожмем и повесим, и встряхнем!

    Ох, устали, отдохнем!

    А теперь погладим сами, помогать умеем маме.

    После веник мы возьмем, пол на кухне подметем!

    И посуду всю помоем, и тарелки ототрем!

    Восп: А как мы еще можем помочь маме?

    Игра «Добавь слово»

    Мы умеем сами пол… (подметать).

    Мы умеем сами игрушки… (убирать)

    Мы умеем сами постель… (застилать)

    Мы умеем сами ботинки… (шнуровать)

    Мы умеем сами цветы (поливать)

    Мы умеем сами посуду (мыть)

    (В игре можно использовать мяч)

    Восп: Молодцы ребята! Растете мамиными помощниками.

    Вы знаете, мамы есть не только у вас.

    Т. Виеру «У каждого мама»

    Слышишь, утром листья-детки

    Шелестят на маме-ветке:

    Рады мы уходу тьмы.

    Снова маму видим мы!

    Мама есть у медвежонка,

    У слоненка, у ежонка.

    Окончанью длинной ночи

    Каждый радуется очень.

    Утром только солнце выйдет,

    Звери мам своих увидят.

    Восп: Подойдите к своим столам и помогите мамам найти своих малышей. (Дети подбирают картинки)

    Восп: Посмотрите! Вы помогли всем мамам найти своих малышей.

    Если мама вас целует, обнимает, ласкает, какая она? (Ласковая, добрая, нежная)

    Дети передают друг другу цветок и по очереди отвечают на вопросы.

    Если мама улыбается, смеется, какая она? (веселая)

    Если мама надела новое платье и туфли, какая она? (красивая, нарядная)

    Если мама поправила вам подушку и одеяло, какая (заботливая)

    Восп: А, теперь, давайте сделаем для мамы подарок-открытку.

    Она должна быть очень красивой, наклеивайте, что хотите, что вам нравится,

    фантазируйте. (Дети используют заготовки бумажных цветов, фантики, бантики, блестки и. т. д)

    «Лучше нет дружка, чем родная матушка». Сценарий развлечения для старшего возраста Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое.

    Сценарий праздника в средней группе «Нет лучшего дружка, чем родная матушка» Сценарий праздника в средней группе «Нет лучшего дружка, чем родная матушка!». Автор: Лисина Светлана Сергеевна. Должность: воспитатель,.

    Сценарий праздника к Дню Матери «Нет милее дружка, чем родная матушка» Цель: воспитание уважения и любви к матери. Программное содержание: – закрепить и уточнить знание детей о празднике «День матери»;.

    Конспект совместной образовательной деятельности учителя-логопеда и воспитателя «Нету лучшего дружка, чем родная матушка» Конспект совместной образовательной деятельности учителя-логопеда и воспитателя “Нету лучшего дружка, чем родная матушка”. Цели: совершенствование.

    Памятка «Нет милее дружка, чем родная матушка» ВМЕСТЕ С МАМОЙ Играем – Телесно-ориентированная игра «Ласковый мелок». Цель: Игра способствует снятию мышечных зажимов, развитию тактильных.

    Проект ко Дню матери «Нет милее дружка, чем родная матушка» Проект «Нет милее дружка, чем родная матушка» Информационная карта проекта. Авторы проекта: Никулина Н. А. Тип проекта: краткосрочный.

    Проект «Нет милей дружка, чем родная матушка» ПРОЕКТ «Нет милее дружка, чем родная матушка» Вид проекта: краткосрочный Срок реализации: 25.11.2014г. Участники проекта: дети группы №11.

    Развлечение, посвященное Дню Матери «Нет милее дружка, чем родная матушка» (группа раннего возраста) ) Сценарий развлечение, посвященное Дню Матери «Нет милее дружка, чем родная матушка» (группа раннего возраста) Цели мероприятия : формирование.

    Сценарий развлечения в средней группе «Нет лучшего дружка, чем родная матушка» Цель: Воспитывать желание доставлять радость, делать приятное близкому человеку. Задачи: Познакомить детей с национальным русским костюмом,.

    Утреннее развлечение для детей старшей группы Нет милее дружка, чем родная матушка «Нет милее дружка, чем родная матушка»Цель:Учить воспринимать нежный лирический характер, передающий чувство любви к маме. Исполнять песню.

    Конспект занятия во второй младшей группе

    Цели

    Образовательная:

    1. Воспитывать у детей любовь к матери, вызвать желание заботиться о ней.

    2. Сформировать осознанное понимание значимости матерей в жизни детей, семьи, общества.

    3. Продолжать знакомить детей с характерными признаками времен года.

    4. Вызывать интерес к созданию красивого букета в сотворчестве с воспитателем.

    Воспитательная:

    1. Воспитывать чувство заботы о маме.

    2. Воспитывать доброе и бережное отношение к природе.

    Развивающая:

    1. Развивать интерес к жизни родных людей.

    2. Развивать речь детей, обогащать их словарь.

    3. Развивать чувство формы и композиции.

    Развитие словаря:

    1. Продолжать развивать связную речь.

    2. Учить давать полные ответы на вопросы воспитателя.

    3. Активизировать словарь: «международный женский день», «лесные проталины», «подснежники», «мимозы».

    Предварительная работа:

    1. Беседа с детьми об истории происхождения праздника 8 Марта.

    2. Чтение художественной литературы: Благинина Е. «Посидим в тишине», Саконская Н. «Разговор о маме», Воронкова Л. «Что сказала бы мама?», Маршак С. «Двенадцать месяцев».

    3. Разучивание стихотворений о маме.

    4. Рассматривание дидактического материала с изображением времен года.

    Материал к занятию:

    1. Демонстрационный материал «Времена года».

    2. Звуковая фонограмма «Голоса птиц».

    3. Цветной картон, готовые листья из зеленой цветной бумаги, салфетки желтого цвета, клей, кисточки.

    Ход занятия

    Воспитатель: Ребята, а знаете ли вы, сколько месяцев в году?

    Воспитатель: А как их называют?

    Воспитатель: Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь. Только окончится один месяц, сразу же начинается другой. Месяцы идут один за другим и никогда не встречаются. Ребята, а какой сейчас к нам пришел месяц?

    Воспитатель: Да, ребята, сейчас на дворе март. А какой праздник мы с вами отмечаем в марте?

    Праздник к нам пришел весной,

    Самый ласковый, родной.

    Этот праздник дорог нам,

    Что за праздник?

    Международный женский день 8 Марта отмечают в первый месяц весны, когда солнце начинает пригревать землю и на лесных проталинах расцветают подснежники. МАМА! Как прекрасно это слово. Мамой мы называем самого близкого, дорогого и единственного человека.

    От чистого сердца,

    Потолкуем о маме…

    А теперь ласково произнесите слово “МАМА”. Почувствовали, как стало теплее? Как вы думаете, почему? Потому что МАМА – это самое прекрасное слово на земле, которое мы с вами произносим.

    МАМА всегда защитит в трудную минуту и оградит от беды.

    Иногда мама может и поругать, но это только во благо. А вы, ребята, ссоритесь со своими мамами. Старайтесь никогда не обижать своих мам, берегите их.

    Воспитатель : Ребята, давайте нашим мамам сделаем подарки к этому замечательному празднику. Но для того, чтобы попасть в нашу Волшебную мастерскую, мы должны проделать путь через лес. Ребята, а давайте посмотрим, что стало с природой после долгой зимы. Куда девались высокие сугробы? Где ледяные сосульки, что висели на каждой ветке?

    Солнце весело пригрело,

    Побежал ручей с горы,

    Он большим – большим сугробом

    Спал всю зиму до весны.

    – Ой, ребята, нам не перейти ручеек. А давайте попробуем перепрыгнуть через ручеек. (Дети перепрыгивают).

    Через ручеек прошли

    В лес весенний мы пришли.

    – Ребята, идите осторожно, под ногами мягкая весенняя земля. Кругом течет, журчит. Почки на ветках надулись, и уже выглядывают из-под темной кожуры первые зеленые листочки. Ребята, а давайте послушаем весенний лес. (дети приседают на ковёр, звучат голоса птиц).

    Воспитатель: Смотрите, ребятки, от весеннего журчания ручья, от звонких голосов птиц цветочки распускаются, радуются пробуждению природы. Ребята, а этот цветочек волшебным оказался. Он предлагает нам выполнить несколько заданий.

    1. Кто вас, дети, больше любит,

    Кто вас нежно так голyбит

    И заботится о вас,

    Hе смыкая ночью глаз?

    2. Эти шарики на нити вы примерить не хотите ль?

    На любые ваши вкусы в маминой шкатулке . (бусы)

    3. Кто любовью согревает,

    Всё на свете успевает,

    Даже поиграть чуток?

    Кто тебя всегда утешет,

    И умоет, и причешет,

    В щёчку поцелует – чмок?

    Вот она всегда какая

    Моя . родная! (Ответ: Мамочка)

    4. Край ее зовут полями, верх украшен весь цветами.

    Головной убор-загадка – есть у мамы нашей . (шляпка)

    Воспитатель: Молодцы, ребята! Справились с этим заданием. А теперь продолжим наш путь. Смотрите, а на этом цветочке написано «Не теряй равновесия!». Зачем нам это написал цветочек? А вот зачем! Наш путь лежит через широкую яму, которую мы можем перейти только по узкому мостику.

    Задача: развивать равновесие, ловкость, совершенствовать навык ходьбы по ограниченной площади.

    Оборудование: гладкая доска длиной 2м, шириной 25-30см.

    Описание: взрослый предлагает детям походить по мостику через яму. Дети осторожно идут по доске не наталкиваясь друг на друга, помня о том, что под «мостиком» находится яма.

    Воспитатель: Молодцы! И с этим препятствием вы тоже справились. А вот и третье задание «Ласковые слова»

    Все играющие садятся в круг. Водящий начинает цепочку из ласковых слов: мамочка, следующий продолжает – родная, третий – лебедушка, четвертый – нежная, пятый – ласковая и т. д. Важное условие – не повторяться!

    Воспитатель: Молодцы, ребята! И с этим заданием вы справились. А вот и наша Волшебная мастерская. Смотрите, ребята, на столе стоит какой-то сундучок. Давайте посмотрим, что в нем лежит.

    Весна к нам пришла,

    Света, радости принесла,

    Много сказок и чудес,

    Откройся, сундучок, скорей!

    (Воспитатель открывает сундучок и находит там записку «Нет милее дружка, чем родная матушка»).

    Ребята, здесь лежит записка, в которой написано «Нет милее дружка, чем родная матушка». Какие хорошие слова! Ведь действительно, мама – самый лучший, самый близкий друг, который может быть у человека.

    А сейчас давайте нашим мамам сделаем подарки к этому замечательному празднику.

    С праздником весенним!

    Льётся пусть повсюду

    Пусть сияет солнце!

    Пусть уйдут морозы!

    Пусть прогонит зиму

    Воспитатель: Вот для наших мам мы с вами сделаем красивые букеты из мимоз (воспитатель показывает силуэты букета и поясняет, что это тоже букет, только бумажный). Повторяет с детьми технику (смять салфетки, макнуть, приклеивать к фону, прижать), приклеивать надо по кружочкам, аккуратно и внимательно.

    В конце работы воспитатель рассматривает получившиеся работы и радуются вместе с ними.

    Открытое занятие нет милей дружка чем родная матушка

    Открытое интегрированное занятие
    по русскому народному творчеству
    “Нет милей дружка, чем родная матушка»
    (кружок «Домовёнок», педагог доп.образования Кожинова Т.В.)

    Педагог:
    Здравствуйте, красны девицы и добры молодцы! Здравствуйте, дорогие гости!
    Недавно мы все отмечали праздник, который называется День Матери. Он посвящён нашим любимым мама и бабушкам, без которых мы не представляем себе нашей жизни.
    «Нет милей дружка, чем родная матушка» говорит нам русская народная пословица.

    Педагог: А и то, правда, со всеми своими бедами, проблемами к кому мы бежим в первую очередь? К нашим родным мамочкам. А они нас пожалеют, подбодрят, совет умный дадут

    Педагог: Хорошая и добрая Мама сопровождает своего ребёнка на протяжении всей жизни, растит его, заботится о нём, желает, чтобы он стал хорошим человеком, передаёт ему свою любовь да ласку, рассказывает ему о нашем сложном мире

    Педагог: Ребята, а какие такие песни мамочка поёт своему ребёнку, показывает, что она любит его, оберегает, успокаивает? (ответы детей)
    Иллюстрация №1 (см. Приложение №1 )

    Педагог: Правильно, ребята, это – Колыбельные Мы с вами уже слушали несколько колыбельных, пытались их петь и даже досочинять. Это «Люли, люли, люленьки, прилетели гуленьки..», «Бай, бай, ты собачка, не лай», «Уж ты, котенька-коток», «Баю-баю, зыбаю..» (см. Приложение №2 )

    Педагог: А в какой колыбельной, ребята, мы пробовали сочинять сами? (ответы детей) Верно, это колыбельная «Котя – котенька, коток» (Уж я котику коту за работу заплачу, дам кусочек пирога, полну крынку творога). Варианты детей: «уж я котику-коту тёплый шарфик подарю», « уж я котику – коту даже шапочку свяжу» и т.д.
    Иллюстрация № 2 (см. Приложение №1)

    Педагог: А в какой колыбельной, мать рассказывает своему дитятке о том, кто чем занимается в их семье каково положение их семьи? (ответы детей) Правильно, ребятаЭто наша вятская колыбельная «Баю-баю, зыбаю» (поёт)

    Педагог: Ну, вот наш ребёночек поспал, проснулся и что ему надо сначала сделать? Правильно, умыться.
    А для этого мама специальный заговор произносит «Водичка», заодно и массаж ему сделаетДавайте мы с вами это покажем. (см. Приложение №2)

    Педагог: А чтоб ребёнок рос умным да весёлым, надо с ним заниматься И вот мама или бабушка играют с ним, рассказывают при этом весёлые смешные стихи потешки да пестушки (вместо зарядки да массажа)
    Вот и мы сейчас с вами тоже вспомним некоторые пестушки для массажа ладони и пальцев «Сорока-сорока», «Этот пальчик – дедушка» (см. Приложение №2 )

    Педагог: Когда ребёнок ещё подрастал, его сажали на колени взрослым и приговаривали пестушку: «Ладушки». Давайте её вспомним и покажем в парах. (см. Приложение №2)

    Педагог: Ребёнок должен был учиться ходить, чтоб он не боялся упасть, взрослые придумали весёлую игру, где ребёнок падал в подол няни: «По кочкам».
    Сейчас мы тоже её в парах покажем.. (см. Приложение №2 )

    Педагог: Вы помните, ребята, что весёлые упражнения на внимание и смекалку называются загадками? А что нужно делать, чтоб ребёнок вырос умным, да сообразительным, смекалистым? И когда вы разгадываете загадки, вы пожалуйста, обращайте внимание как они сочиняются с помощью сравнений..и описаний.

    Педагог: У двух матерей по пяти сыновей? Что это? (Руки и пальцы).
    С чем сравнили руки? А пальцы? Как вы думаете, это правильное сравнение?

    Педагог: А такая загадка: два кольца, два конца, посредине гвоздик? (Ножницы) Сочинена эта загадка при помощи приёма сравнения и описания.

    Педагог: Ребята, вот мы с вами всё говорили про наших родных матушек, а вы слышали такое выражение: Земля – Матушка
    А почему она Матушка? Она нас кормит, поит, одевает, когда надо, приласкает, а когда и уму разуму поучитИллюстрация №3 «Макошь» (см. Приложение №1 )
    А есть ещё такое выражение: Природа наша – Матушка. Потому что всё на Земле живое, а мы без природы жить не сможем, как без Матушки родимой.

    Педагог: Ребята, послушайте, как на Руси про ещё Родину свою говорят– Матушка Русь, Матушка Россия.
    А вы Родину свою любите, Россию? (ответы детей) Да? Конечно.
    А пословицу на Руси какую верную сложили: «Родная сторона – мать, а чужая – мачеха». Как, вы думаете, ребята, почему так в народе говорят? (ответы детей)

    Педагог: А сейчас, ребята, отгадайте загадку:
    Что нас сверху пригревает, без чего лета не бывает?
    Правильно, без солнышка. Солнышка нам сейчас мало показывается, плохо пригревает.
    А что же на Руси всегда в таких случаях делали? Правильно, пели песни закликательные, заклички называются
    Давайте, мы сейчас все вместе закличку «Солнышко» исполним (встать в круг)
    (см. Приложение №2 )
    Позвали мы солнышко, должно оно скоро прийти, посветить, обогреть

    Педагог: Ребята, а что мы ещё про родную природу мы знаем? (ответы детей). А вы знаете, что есть в народе такие песенки весёлые, смешные – прибаутки называются То, чего в природе не бывает.
    А мы с вами такую игру знаем:« Ой, ребята, тара – тара..» (см. Приложение №2 )
    Педагог: Сыграем? Кто у нас ворон будет? Давайте по справедливости при помощи считалки определим. («Заяц белый») (см. Приложение №2 )

    Педагог: Ребята, так нужно ли любить свою матушку А почему? (ответы детей) Потому что она вас тоже любит, а матушку природу нужно любить а Матушку Родину? Конечно, ребята, ведь «нет, милей дружка, чем родная матушка!

    Педагог: А теперь, ребята, поблагодарим друг друга за добро, за ласку , за хорошее отношение: правую руку на сердце положим и отдадим русский поклон от всего сердца. «В добрый путь на добрые дела!»

    “Нет милей дружка, чем родная матушка” Конспект НОД по познавательному развитию для детей старшего дошкольного возраста

    Чувашова Надежда Яковлевна,

    МАДОУ детский сад № 39, г. Ревда,

    «Нет милей дружка, чем родная матушка»

    конспект непосредственно-образовательной деятельности

    по познавательному развитию

    для детей старшего дошкольного возраста

    Цель. Формировать у детей высокие представления о матери, укоренившиеся в культуре русского народа.

    Образовательные: продолжить знакомство детей с русским фольклором (колыбельными песнями)

    Развивающие: развивать стремление активно выражать в поступках и действиях доброе отношение к близким людям, расширять словарный запас.

    Воспитательные: воспитывать уважение, любовь, заботливое отношение к маме.

    Планируемый результат: дети проявляют интерес к колыбельным песням, произведениям устного народного творчества (пословицам, сказкам), понимают образные выражения в фольклорных произведениях (колыбельных песнях), выражают стремление проявлять в поступках и действиях доброе отношение к маме.

    Предварительная работа: чтение, обсуждение и разучивание пословиц и стихов о матери, рассказывание русских народных сказок, рассказы детей о помощи маме.

    Оборудование:семейные фотографии детей, иллюстрации с изображением матери с младенцем.

    Чтение стихотворения «Простое слово»

    Простое слово «ма – ма»,

    Роднее, чем оно! Мазин И.

    Воспитатель. Ребята, что значит для каждого человека слово «мама»? (Самое близкое, самое родное, единственное, дорогое слово.) Мама, та, которая дала жизнь, которая заботиться о своих детях, оберегает их.

    – Как ласково и нежно называют дети свою маму?(Ответы детей.)

    – Что объединяет всех мам на свете? (Обобщить ответы детей: все мамы родные, любимые, ласковые, милые, красивые, терпеливые, добрые, заботливые, сердечные, единственные, трудолюбивые, а самое главное – любящие.)

    Воспитатель. – Ребята, скажите пословицы о маме.(Дети называют.)

    Сердце матери лучше солнца греет.

    При солнышке тепло, при матери добро.

    Нет такого дружка, как родная матушка.

    Птица рада весне, а младенец матери.

    Материнская ласка конца не знает.

    Материнский гнев, что весенний снег: много его выпадает, да скоро тает.

    У детины заболит пальчик, а у матери – сердце.

    Воспитатель. – Ребята, а что такое колыбельная песня? (Выслушать ответы детей.).

    – Для кого мамы сочиняли колыбельные песни?(Для любимых детей, младенцев.)

    – Почему мама поет своему ребенку колыбельные песни? (Предположения детей.)

    Воспитатель. – Для кого женщина поет эту песенку?

    Спи, цветочек аленький,

    Мой сыночек маленький.

    Голубок мой сизый,

    Свет моей жизни.

    Все тебе по уму,

    Все дела по добру.

    Воспитатель. – А такую колыбельную для кого?

    Летят сизы гуленьки.

    Летят гули вон, вон,

    Несут Маше сон, сон.

    Стали гули ворковать,

    Стала Маша засыпать.

    Воспитатель. – Почему многие колыбельные песни называются русскими народными? Их сочинили не авторы – композитор, поэт, а народ. Мама напевала колыбельную песню своему ребенку. Когда дочка вырастала и у нее появлялись свои дети, она пела колыбельные песни им колыбельные передавались из поколения в поколение, со временем их слова немного менялись – кто как помнил, так и пел.

    Воспитатель. – А вам какие колыбельные пела вам мама, исполните нам. (Дети исполняют.)

    Слушание колыбельной песни в исполнении педагога.

    Воспитатель. – Ребята, а вы помогаете своей маме? Расскажите о помощи маме. (Рассказы детей из личного опыта с использованием фотографий.)

    – О ком мы сегодня говорили, ребята? Как нужно относиться к маме?

    Бойчук И.А. Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством. Подготовительная к школе группа. Перспективное планирование, конспекты бесед. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2013. – 416 с.

    Конспект НОД в подготовительной группе «Нет лучшего дружка, чем родная матушка»

    Цель:
    — формирование осознанного понимания значимости матерей в жизни ребёнка, семьи, общества.
    Задачи:
    — познакомить детей с историей праздника – 8 Марта;
    — воспитать уважительное отношение ко всем женщинам;
    — расширять знания детей о профессиях их мам.
    Предварительная работа:
    — фотовыставка «Я и мамочка моя»,
    — рассматривание картин разных художников на тему материнства;
    — чтение художественной литературы;
    — заучивание стихотворений и пословиц о маме;
    — беседа в кругу семьи (ребенка с мамой) о ее труде;
    — обучение составлению рассказа из собственного опыта.
    Оборудование: картинки на тему: весна, мамин день; стенд с выставкой портретов мам; аудиозапись «Песенка мамонтёнка»; сундучок с предметами, необходимыми для работы врача, повара, парикмахера, продавца, строителя; для сценки-стол, 3 стула, разнос, 4 ватрушки и стул для куклы.

    Ход занятия

    Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:
    Тает снег, звенят ручьи,
    Всё сильней потоки.
    И летят уже грачи
    К нам из стран далёких. (Весна)

    — К какому времени года можно отнести эти картинки?
    — После какого времени года наступает весна?
    — Назовите весенние месяцы.
    — Назовите признаки весны.
    — Какой праздник мы отмечаем в марте?
    — Чей это праздник?
    — А хотите узнать, как появился женский праздник 8 Марта?

    Раньше женщины не имели права голоса. Считалось, что женщина должна заниматься хозяйством по дому, женщины даже не имели права учиться. Это им очень не нравилось и, конечно же, было обидно.

    Однажды женщины собрались и решили устроить акцию, забастовку, где отстаивали свои права. Они выступали против детского труда, требовали хороших условий труда, хорошую заработную плату за свою работу. Они многого добились.

    Именно этот день 8 Марта и стал для них и всех остальных женщин праздником. С тех пор, объявили женский день – 8 Марта. Женщины многих стран празднуют этот весенний праздник. В этот день мужчины поздравляют всех женщин с праздником: дарят цветы, улыбки.

    Воспитатель: Ребята, а теперь давайте отдохнем и проведем физкульт минутку.
    Решили маме мы помочь и воду в таз налили,
    Насыпали в таз порошка, бельё все замочили.
    Стирали долго мы его, о доску даже тёрли.
    Не разорвали ничего, а полоскали сколько-
    Туда-сюда, туда-сюда – вода в тазу кипела,
    Но только, братцы, вот беда – на пол упала пена!
    Давай её мы собирать и отжимать в ведёрко.
    Чтобы как наши мамы стать, трудиться надо столько.

    Дети садятся на стульчики. Ребенок читает стихотворение М. Родиной «Мамины руки».
    Говорят, у мамы руки не простые.
    Говорят, у мамы руки золотые.
    Погляжу внимательно, погляжу по ближе,
    Маме руки глажу, золота не вижу.

    Воспитатель: Ребята, почему в стихотворении говорится, что мамины руки золотые? Может быть, они покрыты золотом?
    Дети: Нет! Это руки трудовые, умеющие делать всё (ответы детей).

    (Дети встают в круг и проводится дидактическая игра «Назови ласково»)
    Мама (мамочка, мамуля, матушка…).
    Бабушка (бабуля, бабулечка…).
    Сестра (сестричка, сестрёнка…).

    Девочка:
    Весна шагает по дворам
    В лучах тепла и света,
    8 марта — праздник мам,
    И нам приятно это!

    Мальчик:
    Мы поздравляем наших нянь
    И воспитателей своих,
    Сестренок и подружек,
    И бабушек родных.

    Девочка:
    Это праздник послушания,
    Поздравления и цветов,
    Прилежания, обожания,
    Праздник самых лучших слов.

    Мальчик:
    Будем в праздник веселиться,
    Пусть звучит задорный смех,
    С 8 Марта и весною
    Поздравляем женщин всех!

    Воспитатель: Как много добрых и ласковых слов вы сказали о маме, бабушке, поздравили стихами воспитателей, нянь, сестренок и подружек, какой у нас большой круг добра получился. Даже в группе стало светлее и теплее от таких красивых слов.

    Теперь давайте присядем и послушаем песенку, которую хорошо знаете. Ребята, подумайте, о чём она. (Включается аудиозапись «Песенка мамонтёнка».)

    Воспитатель задаёт вопросы:
    — Кто поёт эту песню?
    — О ком поёт песню мамонтёнок?
    — Почему ему грустно без мамы?
    — Почему детям плохо без мамы?
    (Ответы детей).

    Ребенок читает стихотворение «Простое слово» (И. Мазнин)
    На свете добрых слов живёт немало.
    Но всех добрее и нежней одно:
    Из двух слогов простое слово «мама»
    И нету слов роднее, чем оно!

    Воспитатель: Мама – это кров в непогоду, тепло в холод, прохладный ветерок в жару, целебная повязка на рану, свет – в ночи, мама – это жизнь, это чистая бескорыстная любовь…

    — Сложите из букв слово “МАМА”. Оно состоит всего из 2 букв. Буква М — обозначает ограду, защиту. Буква А — это самая главная буква, это ты сам. Мама — хранительница ребёнка.

    Воспитатель: Оказывается, всем нужна мама: и мамонтёнку, и мышонку, и котёнку, и даже лягушонку. Мама – это самое прекрасное слово на земле, которое произносит человек. Как вы считаете, чья мама самая лучшая? Может, та, которая самая красивая? А может, та, которая самая трудолюбивая?

    Мы с вами недавно рисовали наших мам, вот давайте рассмотрим портреты, которые вы нарисовали. (Выдвигается стенд с выставкой портретов мам). Дети описывают своих мам по портрету.

    — У моей мамы глаза карие, волосы чёрные, она очень добрая. Когда мама пылесосит, я ей всегда помогаю. Больше всего мама любит отдыхать, а еще мама любит меня.
    — У моей мамы глаза и волосы красивые и черные, её зовут Юля. Мама любит гладить одежду, вещи, а еще она любит готовить. Я очень люблю свою маму, она обо мне и всех членах семьи заботится….

    Воспитатель: Какие наши мамы все красивые. Алёна, твоя мама красивая?
    Алёна: Да.
    Воспитатель: Женя, твоя мама красивая?
    Женя: Да. Моя мама самая красивая.
    Воспитатель: Правильно, для каждого ребёнка его мама самая красивая, самая лучшая мама, которая работает на заводе или мама-врач, строитель…
    Даша: Моя мама работает в детском саду помощником воспитателя. Она моя подружка, во всем мне помогает и подсказывает.
    Вика: Моя мама работает на кондитерской фабрике, делает конфеты…..
    Воспитатель: Как много интересного мы узнали о профессиях ваших мам. И каждая профессия важна по-своему. А теперь давайте поиграем.

    Игра «Чудесный сундучок»
    У меня есть «чудесный сундучок», в котором лежит много интересных вещей. Чтобы узнать, что там лежит, нужно сказать такие слова: «Сундучок, сундучок, приоткрой-ка свой бочок!»

    — Кирилл, загляни в чудесный сундучок, но сначала скажи волшебные слова.
    (Ребёнок, повторив слова, достаёт предмет из сундучка).
    — Кому нужен этот предмет?
    В сундучке лежат предметы, необходимые для работы врача, повара, парикмахера, продавца, строителя…

    Воспитатель: Ребята, а какие пословицы вы знаете про маму?

    Дети рассказывают:
    — При солнышке тепло, при матушке добро.
    — Нет лучшего дружка, чем родная матушка.
    — Птица рада весне, а младенец матери.
    — Материнская ласка не знает конца.
    — Хороша дочка Аннушка, коли хвалит мать да бабушка.

    Воспитатель: Ребята, посмотрите сценку о том, как непросто быть мамами.

    «Три дочки»
    Участники:
    Ведущий, Кристина, Юля, Настя.

    Ставятся 3 стула (и 1 для куклы), разнос, 4 ватрушки.

    Ведущий: Часто, дети, вы упрямы, это каждый знает сам.
    Но не слышите вы мам.
    Кристина под вечер с прогулки пришла и куклу спросила:
    Как, дочка, дела?
    Опять ты залезла под стол, непоседа?
    Опять просидела весь день без обеда?
    С этими дочками просто беда!
    Скоро ты будешь, как спичка, худа.
    Иди-ка обедать, вертушка,
    Сегодня к обеду ватрушка.

    Ведущий: Кристинина мама с работы пришла и тихо спросила:

    Юля(мама-врач): Как, дочка, дела?
    Опять заигралась, наверно, в саду?
    Опять ухитрилась забыть про еду? Обедать кричала бабуля не раз,
    А ты отвечала: сейчас да сейчас.
    С этими дочками просто беда,
    Скоро ты будешь, как спичка, худа.
    Иди-ка обедать, вертушка,
    Сегодня к обеду ватрушка.

    Ведущий: Тут бабушка -мамина мама- пришла и маму спросила:

    Настя(бабушка): Как, дочка, дела?
    Наверно, в больнице за целые сутки
    Опять для еды не нашлось ни минутки,
    А вечером съела сухой бутерброд.
    Нельзя же весь день сидеть без обеда.
    Уж доктором стала, а все непоседа.
    С этими дочками просто беда,
    Скоро ты будешь, как спичка, худа.
    Иди-ка обедать, вертушка,
    Сегодня к обеду ватрушка.
    Все сидят за столом.

    Ведущий: Три мамы в столовой сидят, три мамы на дочек глядят.
    Что с дочками делать упрямыми?

    Все трое: Ох, как не просто быть мамами!

    Воспитатель: Сегодня мы с вами много говорили о мамах и пришли к такому выводу, что все мамы красивые, трудолюбивые, любимые.
    В марте есть такой денек
    С цифрой, словно кренделек.
    Кто из вас, ребята, знает,
    Цифра что обозначает?
    Дети хором скажут нам:
    — Это праздник наших мам!
    Б. Заходер

    Список литературы:

    1. Л.М.Шипицына, О.В.Защиринская, А.П.Воронова, Т.А.Нилова Азбука общения. ДЕТСТВО-ПРЕСС, Санкт-Петербург, 2002.
    2. Н.В.Корчаловская, Г.Д.Посевина Праздник в детском саду. Ростов на Дону Изд- во «Феникс», 2000.
    3. Е.А.Пожиленко Мир вокруг нас. Санкт — Петербург. Филиал издательства «Просвещение», 2004.
    4. В.И.Логинова Хрестоматия по детской литературе для детей старшего возраста. Москва. Просвещение, 1990.
    5. И.Ф.Мулько Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет. Москва,Творческий центр «Сфера», 2004.
    6. Л.А.Кондрыкинская «С чего начинается Родина?». Москва, Творческий центр «Сфера», 2004.
    7. З.Г.Сахипова «Читаем детям». Ленинград, «Просвещение», 1991.

    Автор: Березицкая Оксана Михайловна,
    воспитатель МБДОУ «ДС «Теремок»,
    пос. Усть-Абакан, Усть-Абаканский район,
    Республика Хакасия

    Статья размещена в авторской редакции

    Читайте также:  Профилактика речевых нарушений у детей дошкольного возраста
    Ссылка на основную публикацию