Конспект занятия по развитию речи детей раннего возраста: Вместе с колобком

Конспект занятия «Поиграем с колобком» по развитию речи детей раннего возраста

Любовь Хлебникова
Конспект занятия «Поиграем с колобком» по развитию речи детей раннего возраста

Программное содержание: Расширять запас пассивного словаря, используя художественное слово, показ разнообразных игрушек и предметов. Учить показывать части лица (глаза, рот, нос). Учить вырабатывать целенаправленные действия с предметом по слову взрослого (стучать погремушкой, музыкальным молотком, бить по бубну, вынимать и вкладывать предметы и игрушки, перекладывать их, открывать и закрывать предметы; вкладывать меньшие предметы в большие; открывать и закрывать двухместную матрешку, надевать и снимать платочек). Развивать восприятие предметов, различных по форме, величине и цвету; умение извлекать звуки из игрушек и предметов. Развивать умение и желание слушать музыку, выполнять ритмические движения под музыку, хлопать в ладоши. Развиватьмелкую моторику рук и двигательную активность: ходьба с поддержкой за одну руку, прокатывание мяча двумя руками, ползанье на четвереньках. Стимулировать сенсорное и эмоциональное воздействие. Вызвать положительные эмоции от игрового контакта.

Две куклы (бабушка, дедушка).

Колобок (желтый мяч с глазами, ртом и носом).

Мешочек с музыкальными инструментами (бубен, погремушка, молоточек, 2 деревянные ложки).

Два полупрозрачных платка.

Мягкий модуль: дорожка с барьерами.

Установочный аппарат для мыльных пузырей.

Стул со столиком.

Игрушечная курица с яйцами (в гнезде, игрушечное ведёрочко.

Настольная игра «Прятки».

Игрушечная машина для катания ребёнка.

Диск с записью музыки:

– песня про колобка;

-весёлая мелодия для игры с мыльными пузырями;

Ход занятия:

Коля сидит в стуле – столике.

Взр. (сидит рядом): Коля, сейчас я расскажу тебе сказку. Послушай её и поучаствуй в ней.

Взр. : Жили – были баба и дед. Вот она, посмотри (показываю). Это – баба, это – деда. Скоро Коля тоже сможет так говорить.Вот говорит дед бабе: испекла бы ты баба колобок.

«Хорошо», – сказала баба. Замесила тесто и испекла колобок. Вот он какой получился (показываю): круглый, жёлтый, красивый. Покажи Коля, где у него глаза, нос, рот. (При необходимости помогаю показывать.)

Дед и баба рады, что у них есть такой колобок. Они от радости даже песенку сочинили. Они споют, а ты Коля, похлопай ручками в ладоши.

Есть у бабы колобок, колобок.

Хоть он ростом невысок, невысок.

Но зато с ним веселей, веселей,

он заменит сто друзей, сто друзей.

Может прыгать и катиться вперёд,

погулять ему настанет черед.

Он для бабы и для деда сынок,

а ещё для них хороший дружок.

Взр. : Вот так хорошо Коля похлопал, он у нас мальчик музыкальный, музыку любит.

А вот колобок уже просится погулять по дорожке. Дедушка с бабушкой сидите отдыхайте, ждите вашего колобка.

Взр. (берет Колю за обе ручки и подводит к началу дорожки): Коля возьми колобка и помоги ему, прокати его по дорожке. (Взр. вместе с Колей садится на коврик у начала модуля; колобок в руках у Коли, он выталкивает мяч – колобок.) Взр. вместе с Колей топают по дорожке вслед за колобком. Колобок останавливается у закрытого платком предмета.

Взр. : Коля, а к кому это колобок прикатился? Ну – ка подними платочек, посмотри кто это? Это Коза, беленькая, красивая. Как она умеет кричать? Ме-е-е-е. Покажи у неё глаза, нос, рот, рожки.

Сейчас коза с тобой поиграет.

Игра «Забодаю, забодаю»

Хорошо поиграли с Козой, но ей пора идти на лужок, травку щипать. А колобок опять хочет прокатиться по дорожке. Коля, давай ему поможем. (Повторять манипуляции, проделанные ранее, с прокатыванием мяча- колобка.)

Взр. : Коля, к кому же на этот раз прикатился колобок? Да это же мешочек, а в нём что-то лежит.

Игра с музыкальными инструментами «Чудесный мешочек».

Коля, опуская руку в мешочек,достает одну игрушку и выполняет с ней целенаправленное действие: погремушкой гремит, по бубну стучит правой ладошкой, музыкальным молоточком стучит, ложками деревянными тоже стучит.

Взр.при обыгрывании каждой игрушки использует художественное слово:

Колю ты повесели.

Пляшет возле ушка,

нам шуметь не велит.

Вот как Коля на бубне играет,

Вот как Коля по бубну ударяет:

Туки- туки-туки- тук,

Туки- туки-туки- тук.

В наковальню бьём, колокольчики куём –

Колокольчики звенят, колокольчики гремят:

Тук, тук, тук, тук.

Приударим разом вдруг:

Тук, тук, тук, тук.

Взр. : Всё, пустой мешочек. А значит, пора колобку в путь по дорожке катиться.

(Повторяется манипуляция, проведенная ранее, с прокатыванием мяча – колобка.)

Взр. : Молодец Коля, помогает колобочку, умеет его прокатывать. А к кому же на этот раз колобок прикатился? Снимай Коля платочек, что же под ним? Это матрёшка. (включается песня о матрешке) Такая кукла. А Коля знает, что у матрешки внутри есть сестренка. Сейчас он достанет маленькую матрешку, покажет её колобку. А теперь опять спрячет маленькую сестричку – матрёшку и закроет большую.

Игра с матрёшкой.

Взр. помогает Коле во всех манипуляциях, хвалит за удачные моменты.

Хорошо поиграли. И снова пора колобочку в путь.

(Повторяется манипуляция, проведенная ранее, с прокатыванием мяча – колобка.)

Взр. : И снова колобок к кому-то прикатился. Снимай косынку Коля. Что это? Да это же игра в «Прятки». Нужно нажимать, крутить, поворачивать и двигать рычажки, чтобы появилась ляля. А затем нужно ладошкой спрятать лялю (повторить 2-3 раза).

Настольная игра «Прятки».

Взр. : Вот у Коли всё получается. Он умеет нажимать, крутить, поворачивать и двигать рычажки. И снова колобочку пора в путь, бежать по дорожке.

(Повторяется манипуляция, проведенная ранее, с прокатыванием мяча – колобка.)

Взр. : Коля посмотри, к кому же прикатился колобок? Да это же курочка (рассмотреть её, спросить как кричит). Показать ребёнку, что курочка сидит в гнёздышке, а в нём яички, которые снесла курочка. Предложить Коле собрать яички в ведёрочко и отнести бабушке и дедушке.

Сбор яичек в ведёрочко.

Когда ведёрочко с яичками оказалось у бабушки и дедушки, вдруг начинают вылетать мыльные пузыри.

Взр. : Коля, посмотри какие красивые мыльные пузырики, давай их будем хлопать ладошками (помочь при необходимости).Стимулировать к звукопроизношению: хлоп-хлоп.

Игра «Хлопни мыльный пузырь».

Взр. : Хорошо Коля повеселился, а теперь пора колобка отвезти на машине к бабушке и дедушке (помочь усадить Колю с колобком в машину и довезти до цели).

Похвалить Колю за хорошую игру.

Интегрированное занятия по развитию речи с элементами рисования в группе раннего возраста «Цветные клубочки для котят» .

Конспект интегрированного педагогического мероприятия в группе раннего возраста «На прогулку с Колобком» Воспитатель: Федоренко Н. В. Цель: закрепление представлений воспитанников о хорошо знакомой сказке, сказочных героях; развитие познавательной.

Конспект интегрированного занятия по развитию речи «Оладушки для внучки» в группе раннего возраста Цель и задачи: развивать речь, пополнять словарь, совершенствовать звуковую сторону речи, развивать мелкую и крупную моторику рук, формировать.

Конспект открытого занятия по развитию речи с детьми раннего возраста «Кто в домике живет?» Цель: побуждать детей вступать в речевое взаимодействие со сверстниками и педагогом; Развивать у детей умение воспроизводить звукоподражание,.

Конспект занятия по социально-эмоциональному развитию детей раннего возраста в совместной деятельности «В гости к зайке» Программные задачи: Научить детей взаимодействовать, друг с другом воспитывать навыки партнерского общения, обучать навыкам сотрудничества,.

Конспект занятия по интеллектуальному развитию детей старшего дошкольного возраста «Веселое путешествие с Колобком» Цель: Развитие интеллектуальной сферы детей старшего дошкольного возраста. Задачи: 1. Продолжать учить детей анализировать, обобщать, сравнивать,.

Конспект занятия по развитию речи «Домашние птицы» для детей младшего дошкольного возраста Цель: познакомить детей с домашними птицами;учить называть и различать птиц;понимать и отвечать на вопросы воспитателя. Ход занятия:Воспитатель:.

Конспект занятия по развитию речи «Путешествие в подводное царство» для детей старшего дошкольного возраста Ход НОД. Подзываю детей к себе и предлагаю прочитать письмо, которое прислала Русалочка: «Дорогие ребята! Я приглашаю вас к себе в гости.

Конспект занятия «Весёлый петушок» по развитию речи в группе раннего возраста Конспект занятия по развитию речи в группе раннего возраста на тему: «Весёлый петушок». Цель: Развитие речи у детей дошкольников. Задачи:.

Предпосылки к развитию речи у детей раннего возраста. Из опыта работы. Фотоотчет. Уважаемые гости моей странички, дорогие друзья! Хочу поделиться своей работой по формированию предпосылок к развитию речи у малышей. Всем.

Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе “Колобок”

Конспект занятия в 1 младшей группе по ФГОС

Образовательная область: «Речевое развитие»

Вид деятельности: «Коммуникативная»

Раздел: «Связная речь»

Тема: Повторение сказки «Колобок». Д/упражнение «Кто что ест?»

Цель: совершенствовать умение слушать и понимать взрослого; напомнить сказку; вызвать желание рассказать ее вместе с воспитателем.

Содержимое разработки

Конспект занятия в первой младшей группе по ФГОС. Повторение сказки «Колобок»

Конспект занятия в 1 младшей группе по ФГОС

Образовательная область: «Речевое развитие»

Вид деятельности: «Коммуникативная»

Раздел: «Связная речь»

Тема: Повторение сказки «Колобок». Д/упражнение «Кто что ест?»

Цель: совершенствовать умение слушать и понимать взрослого; напомнить сказку; вызвать желание рассказать ее вместе с воспитателем.

Задачи: учить детей пересказывать знакомую сказку, развивать речь детей и мелкую моторику рук и ориентировку в пространстве; совершенствовать умение понимать вопросы взрослого и отвечать на них; воспитывать доброе и бережное отношение, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, воспитывать дружеские отношения между детьми.

Оборудование: рисунки – иллюстрации к сказке «Колобок», набор театр – масок к сказке, игрушки: дед, бабка, колобок, заяц, волк, медведь, лиса.

Индивидуальная работа: заучить с Матвеем пальчиковую гимнастику «Детки»

1. Организационный момент

Где же, где же наши ручки,

Где же наши ручки? (Спрятали ручки за спину)

Где же наши ручки?

Нет наших рук. (Повороты влево-вправо)

Вот. Вот наши ручки, (Показываем руки)

Пляшут, пляшут наши ручки,

Пляшут наши ручки. (Дети протягивают руки, показывая их)

2. Мотивационно – ориентировочный этап

– К нам сегодня пришла сказка. Я не знаю, знаете вы ее или нет, сейчас посмотрим.

3. Поисковый этап

Бабушки и мамочки пекут вам вкусные пирожки и булочки. Воспитатель из коробочки достает атрибуты из сказки и дети должны угадать.

– Вот и герои нашей сказки, которую мы должны с вами вспомнить. Какая это сказка? (Колобок).

4. Практический этап

– Сейчас мы с вами вспомним пальчиковую игру «Детки».

ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «Детки»

Будем пальчики считать —

Все такие нужные. Поднять кисть правой (левой) руки вверх, широко раздвинуть пальцы. Поочередно сгибать их в кулачок, начиная с большого.

Жили-были старик со старухой. Вот однажды старик говорит:

– Испеки-ка мне, старуха, колобок, что-то есть очень хочется.

– А из чего испечь, муки-то нету?

– А ты по амбару поскреби, по сусеку помети, глядишь, и наскребешь муки на колобок.

Пошла старуха, по амбару поскребла, по сусеку помела и наскребла немного муки.

Замесила тесто на сметане, состряпала колобок, пожарила его на масле и на окошко студить положила.

Колобок полежал, полежал, взял да и покатился — с окна на завалинку, с завалинки – на травку, с травки – на дорожку, а по дорожке – прямо в лес.

Катится колобок по дороге, навстречу ему заяц:

Колобок, колобок, я тебя съем!

– Не ешь меня, заяц, я тебе песенку спою:

Я колобок, колобок,

По амбару скребен,

По сусеку метен,

На сметане мешан,

В печку посажен,

На окошке стужен.

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

От тебя, зайца, подавно уйду!

И покатился по дороге – только заяц его и видел! Катится колобок, катится, а навстречу ему серый волк:…

По мере того как дети называют персонажей, воспитатель достает соответствующие фигурки и предлагает детям вместе рассказать конец сказки: «А лиса говорит:

– Хорошо поёшь, да слышу я плохо. Колобок, колобок, сядь ко мне на носок да спой еще разок.

Колобок вскочил лисе на нос и запел погромче: Я колобок, колобок,

По амбару скребен,

По сусеку метен,

На сметане мешан,

В печку посажен,

На окошке стужен.

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

Я от зайца ушел,

Я от волка ушел,

От медведя ушел,

Не успел допеть, лиса его «ам» – и съела!

По окончании сказки воспитатель спрашивает, что лиса сделала с колобком? (обхитрила и съела).

– Какой был колобок? (хоровой и индивидуальный ответы).

Читайте также:  Домашние задания по лексической теме Откуда хлеб пришел? для детей старшей логопедической группы

– Молодцы! Вспомнили сказку.

– Что – то вы немножко засиделись. Давайте превратимся в кошечек.

ФИЗМИНУТКА «Зайка»

Движения выполняются по ходу стихотворения.

Зайке холодно сидеть, Нужно лапочки погреть. Лапки вверх, лапки вниз. На носочках подтянись, Лапки ставим на бочок, На носочках скок-скок-скок. А затем вприсядку, Чтоб не мерзли лапки. Прыгать заинька горазд, Он подпрыгнул десять раз.

5. Рефлексивно – оценочный этап

– Ребята, какую сказку мы с вами вспомнили сегодня? (Сказку «Репка»)

– Какая у нас репка? (Сладкая, большая)

– А какая репка цветом? (Желтая)

Воспитатель предлагает детям проиграть самим сказку. Педагог раздает им маски, распределяет роли между детьми. Затем дети меняются ролями. Другие наблюдают.

НОД по развитию речи «Гости из леса» (по сказке «Колобок») в первой младшей группе

Программное содержание:

  • Учить детей различать и называть таких животных как заяц, волк, медведь, лиса.
  • Активизировать словарь детей названиями животных, прилагательных, учить отвечать на вопросы коротким предложением.
  • Помочь детям понять содержание сказки, побуждать подговаривать слова в песенке колобка, вызвать желание слушать сказку.
  • Развивать внимание, память, умение слушать воспитателя и детей.
  • Учить координировать движения с речью, развивать общую и ручную моторику.
  • Воспитывать интерес к животным.

Предварительная работа: за 1-2 дня до занятия воспитатель рассматривает с детьми иллюстрации к сказке, знакомит с песенкой колобка (эта работа проводится для того, чтобы на занятии дети слушали большую по объёму сказку, не отвлекаясь).

Материал: настольный театр по сказке «Колобок»; картинки с реалистичным изображением зверей: заяц, волк, медведь, лиса; сюжетные картинки по сказке «Колобок», заготовки для аппликации, кисти, клей, салфетки.

Ход занятия

Рассказ воспитателя сопровождается показом настольного театра.

Жили-были дед и баба на полянке у реки
И любили очень, очень на сметане колобки.
Баба тесто замесила, колобка она слепила,
В печь его поставила, там его оставила.
Вышел он румян, пригож и на солнышко похож.
Полежал он на окошке колобок румяный бок.
Он от бабушки ушёл, он от дедушки ушёл.
По дорожке покатился и в лесу он очутился.

– А кого встретил колобок первого, угадайте.
Комочек пуха, длинное ухо.
Прыгает ловко, любит морковку.

Воспитатель: – Правильно. Посмотрите, на картинке нарисован заяц. Какого цвета у него шубка? Какие у него уши? Покажите хвостик, лапки. У зайца 4 лапки. Давайте мы с вами поиграем в зайчиков.

Физминутка «Зайка серенький сидит»

Воспитатель: – Зайку волк испугал….. Следующий зверь, кого встретил колобок был волк.

Рассмотрим волка на картинке. Какой он?

– Дружбу водит лишь с лисой, этот зверь сердитый, злой.

Он зубами щёлк да щёлк, очень страшный серый….

Воспитатель: – У волка зубы большие, он часто бродит голодным. Вот и решил он съесть колобка. А колобок ему отвечает: «Не ешь меня, я тебе песенку спою». И запел колобок свою песенку: Я по коробу метён….

– Спел колобок песенку и покатился дальше, только волк его и видел. А на встречу ему другой лесной житель:

Косолапый и большой, спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд. Ну-ка кто же назовёт?

Рассматривают картинку с изображением медведя. Медведь какой? Большой, бурый…

Дидактическая игра «Найди зверю домик»

Воспитатель: – Пока мы сравнивали зверей, укатился наш колобок дальше и встретил в лесу другого зверя:

Эта рыжая плутовка кур ворует очень ловко.
Волку серому сестричка, а зовут её…?

Рассматривают картинку с изображением лисы. Лиса какая? Рыжая, пушистая, ушки острые.

Воспитатель: – Молодцы ребята. Наша сказка закончится весело, никто не съест нашего колобка. А мы ещё вместе с ним и спляшем. Выходите все в круг.

Песенка-игра «Прыг да скок колобок»

(Дети повторяют движения по показу воспитателя.)

Аппликация

Воспитатель: – А сейчас мы с вами изобразим свою сказку. Мы приклеим главного героя колобка на заготовки.

Пальчиковая гимнастика «Ладошки»

Ладошки вверх, ладошки вниз.
А теперь их на бочок и зажали в кулачок.

Итог занятия

Воспитатель: – Молодцы, ребятки. У вас получились красивые работы. Вам понравилась наша необычная и весёлая сказка?

Список литературы

1. Иванова Л.В. Стихи с движениями для развития речи. СПб. : Речь, 2011.

2. Книга для чтения в детском саду и дома: 2-4 года: пособие для воспитателей детского сада и родителей / Сост. В.В.Гербова и др. – М.: Издательство Оникс, 2011. – 272с.

3. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

4. Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий / О.С.Ушакова, Н.В.Гавриш. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 176 c.

Конспект интегрированного занятия по развитию речи “Приключения Колобка”

Игра путешествие “Приключения Колобка” по развитию речи построено по принципу объединения нескольких видов детской деятельности и разных средств речевого развития.

Просмотр содержимого документа
«Конспект интегрированного занятия по развитию речи “Приключения Колобка”»

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад №3 «Одуванчик» комбинированного вида

г. Новотроицка Оренбургской области»

Конспект интегрированного занятия

по развитию речи

«Приключения колобка»

для детей младшего дошкольного возраста

МДОАУ «Детский сад №3»

г. Новотроицк, 2015

Занятие разработано для детей 3-4 лет, продолжительность — 15минут.

Игра-путешествие «Приключения колобка» по развитию речи построено по принципу объединения нескольких видов детской деятельности и разных средств речевого развития. При этом используются разные виды искусства, речевая деятельность ребенка и коллективная лепка колобка. На занятии применяется показ наглядности, эмоциональных приемов обучения, в основном игровых, сюрпризных.

На данном занятии в результате путешествия по сказке «Колобок» решаются задачи формирования навыков взаимодействия у детей и развиваются познавательные психические процессы.

Чтобы спасти Колобка, дети выполняют задания, которые подготовили для них герои сказки: зайка, волк, медведь и лиса. Задания направлены на развитие речи, мелкой моторики, целостного восприятия, наглядно-действенного и словесно – логического мышления, активно развивается творческое воображение, и подобраны с учетом возрастных особенностей детей.

Занятие построено с использованием таких методов в развитии речи, как:

1. Словесный метод. В словесных методах используется наглядный прием: рассматривание иллюстраций, поскольку возрастные особенности маленьких детей и природа самого слова требуют наглядности. Была проведена дидактическая игра «Назови детенышей», показ картинок животных и их детёнышей, словесное указание (назови детеныша зайчихи – зайчонок);

2. Метод повторения. Умение правильно пользоваться интонационными средствами выразительности речи отрабатывается при проговаривании детьми потешеки «Мишка косолапый», коротких стишков, хоровое повторение чистоговорок о зайчике, волке, медведе, лисицы.

3. Наглядный метод. Это рассматривание и описание сказочного героя: колобка, зайчика, волка, медведя, лисицы. Он используется для закрепления знаний, словаря, развития обобщающей функции слова.

4. Проблемная ситуация. Помочь вернуться колобку к бабушке и дедушке. Спасти колобка от лисы.

5. Игровой метод. Динамическая пауза «Сказка», танец «Колобок, колобок».

Игровой метод обучения способствует созданию заинтересованной, непринужденной обстановки, установлению психологически адекватной возрасту ситуации общения.

Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная.

Цель: развитие речевой и познавательной активности детей, развитие речи как средства общения.

1. Развивать речевое внимание, связную речь, пространственную ориентировку, сообразительность, интонационную выразительность речи, способствовать развитию слухового внимания.

2. Обогащать словарь детей:

Прилагательными: круглый, румяный, добрый, веселый, смелый, непослушный, серенький, пушистый, большой, неуклюжий, косолапый, серый, злой, страшный, рыжая, игривая, ласковая, хитрая.

3. Стимулировать проявления речевой активности при решении проблем, ситуаций.

4.Уточнять представление о персонажах сказки «Колобок».

5. Закреплять названия диких животных и их детенышей.

6.Учить детей называть характерные признаки животных.

7. Совершенствовать умение лепить округлую форму круговыми движениями ладоней.

8. Развивать мелкую моторику кистей рук.

9. Воспитывать желание оказывать помощь сказочному персонажу.

10. Воспитывать интерес к занятию, вызывать желание выполнять несложные задания.

Предварительная работа: чтение сказки «Колобок», рассматривание колобка, драматизация сказки «Колобок», рассматривание иллюстраций с дикими животными и их детенышами, рисование колобка, чтение стихов, потешек подготовка соленого теста.

Наглядный материал: персонаж – колобок; костюмы: заяц, волк, лиса, медведь; персонажи кукольного театра – бабушка, дедушка; оформление группы – домик, искусственное дерево, ширма, кукольный театр, дорожка, ручеек следы зайца, корзина с гостиницами.

Способы: игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра «Назови детёнышей», потешка «Мишка косолапый», лепка колобков, проблемные ситуации, пальчиковая гимнастика «Мы лепили колобка», вопросы к детям, рассматривание зайчика, волка, медведя, лисицы, подведение итогов.

Раздаточный материал: соленое тесто, дощечки для лепки, влажные салфетки на каждого ребенка по количеству детей.

Словарная работа: тесто, серый, пушистый, злой, румяный, непослушный, хитрая, рыжая, игривая.

Техническое обеспечение: музыкальный центр.

Интегрированная образовательная деятельность по обучению грамоте в подготовительной группе «Путешествие в Буквоград»

Страчкова Ольга
Интегрированная образовательная деятельность по обучению грамоте в подготовительной группе «Путешествие в Буквоград»

Интегрированная образовательная деятельность по обучению грамоте в подготовительной группе «Путешествие в Буквоград».

Задачи

Образователь ные

Закрепление у детей представления о звуках, их классификации: гласные звуки, их характеристика; согласные звуки, их особенности.

Знакомство с буквами – символами звуков.

Отрабатывание навыка выделения заданного звука в слове, определение места звука в слове

Закрепление умения дифференцировать звуки

[b]Воспитатель ные[/i][/b]

o Воспитание у детей позитивного отношения к занятиям.

Умение работать в группа, в парах.

o Воспитание у детей культуры поведения на подгрупповых по типу фронтальных занятиях.

[b]Развивающ ие [/i][/b]

развивать фонематический слух, восприятие, внимание, память, словесно-логическое мышление;

развивать умение из первых звуков заданных слов создавать новое слово;

развивать умение создавать новые слова с помощью готовой звуковой схемы

развивать умение называть слова на заданный звук.

[b]Оборудова ние[/b]: презентация, КНИГА (буквы) – 5 экземпляров; лист с картинками: мышь, аист, шарик, игла, нож, арбуз расположенные последовательно (5 экземпляров); звуковые схемы на каждого ребёнка, фишки синего, зелёного и красного цветов; звуковые модели слов с обозначенным гласным звуком на пару детей; слоги с буквой Н и слоговые схемы; карточки с синими и зелёными буквами (звуками) –к – и гласные буквы: а, о, у, и, я, е, ё, ю, тетради, простые карандаши, подносы на двоих.

Фишки для самооценки.

Ход занятия

I. Работа с презентацией.

Знакомство с Пиши – Читай. Загадывание от него загадки:

Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком.

Разговаривает с нами

Всем понятным языком. (Книга)

О ком, или о чем эта загадка? Дети выдвигают свои предположения.

Чтобы отгадать загадку, Пиши – Читай предлагает отправится в Буквоград и найти отгадку. Как вы думаете, что же такое Буквоград? (Это город, где живут буквы). А что такое буквы? (Это знаки, обозначающие звуки).

А чем же буквы отличаются от звуков? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы читаем и пишем).

Прежде, чем мы найдем ответ, нам необходимо выполнить задания. Ну что, согласны?

А чтобы вам лучше справится с заданиями, предлагаю разделиться на команды и работать сообща. (Дети делятся на команды и придумывают им названия).

За правильно выполненное задание вы получаете подсказку – одну букву от слова – отгадки.

1. «Составь слово по первым звукам». Работа в группах.

На чём можно отправиться в Буквоград? Это вы узнаете, составив слово из первых звуков предметов на картинке (картинки расположены последовательно по стрелкам). Картинки: мышь, аист, игла, нож, арбуз.

Слово МАШИНА. Хором проговариваем это слово.

Какой гласный звук повторяется два раза? Звук – а -. Дети получают букву А.

2. «Звуки в слове». Выполняет каждый ребёнок.

Звуковой анализ слова МАШИНА.

Работа со звуковыми схемами и фишками (синие, зелёные и красные).

Сколько слогов в этом слове? Почему? Какой слог ударный? (второй) Назовите его – ШИ. Какой мы слышим гласный звук? – ы-, а пишем какую букву – и. Почему? (Есть правило). После буквы Ш (ша) пишется буква И.

Дети получают буквы И.

3. «Придумай слово». Работа в парах.

Дети работают со звуковыми моделями слов. Придумывают слово со звуком – и – в разных позициях (мир, пир, кит, игла, игра, пила, зима, грим, гриб, ноги, руки).

Ходит важный носорог,

Слышен всюду топот ног.

Вертит он огромным рогом

И глядит на всех он строго.

Топнул раз одной ногой,

А теперь удар другой.

Тяжело шагает но,

Очень толст он и силён.

Читайте также:  Конспект деловой игры для детей с родителями

– О ком это стихотворение? (о носороге). Какой первый звук вы услышали в этом слове? – н -. Он твёрдый или мягкий? (твердый). Назовите его пару – нь -.Какой буквой мы обозначаем эти звуки? – Н – .

Получают букву Н.

5. «Назови букву» Работа в группе.

На доске вывешиваются звук – н – синего или зелёного цвета. Дети дают характеристику. К ним гласные буквы парные: о, ё; а, я; у, ю; и, ы; е, э. Дети составляют слова с правильным написанием этих гласных букв.

Правило: если после твердого согласного звука слышатся звуки: а, о, у, э, ы, то пишутся эти же буквы: А, О, У,Э, Ы;

если после мягкого согласного звука слышатся звуки: а, о, у, э, ы, то пишем буквы: Я, Ё, Ю, Е, И.

Примеры слов: нос – нёс, нёбо,

струна, луна – Няня, Дуня, Соня,

клубника, малина – сны, бегуны, погоны, вороны.

и, ы – новое знание.

Получают букву К.

6. «Составь слова» Работа в группе.

На столе карточки со слогами со звуком – к – и – к ь-. Дети должны составить слова из слогов с опорой на слоговые схемы.

Слова: карман и бабочка; козёл и картина; коготь и молоко; перчатка и сундук; кукла и великан.

– Однажды слоги поиграли,

Не по порядку в слово встали,

И плачут слоги громко, дружно:

Кто нас расставит так, как нужно?

Воспитатель показывает букву Г и просит её назвать. Какие звуки обозначаем буквой Г? (г и гь). Есть ли у в ваших словах эти звуки. Дети называют слово коготь и получают букву Г.

7. «Составь слово из букв» Работа в группе.

Каждая группа составляет слово КНИГА.

Какая команда быстрее справилась с заданием, та выкладывает слово на мольберте.

Можно назвать книгу символом Буквограда? Почему? Книга – это источник информации, знаний. Знания в виде букв.

8. Составить предложение с этим словом и записать схему в тетрадь. Один ребёнок работает у доски, остальные в тетради.

Что такое предложение? В нем всегда о чём – то говорится. Предложение состоит из слов.

Куда путешествовали? С какой целью? Вам понравилось выполнять задания Пиши – Читая? Какие задания понравились больше всего?

Предлагаю оценить свою работу и положить кружочек определённого цвета.

Я смотрю, есть круги синего цвета, значит у вас что – то не получилось? Какие были трудности? Ответы детей.

Интегрированная образовательная деятельность по физическому воспитанию для старших дошкольников «Увлекательное путешествие» Цель: Дать представление о компонентах здоровья; – Закрепить знания детей о здоровье, здоровом образе жизни; – Развивать у детей сопереживание,.

Интегрированная образовательная деятельность по математическому развитию и театрализации в подготовительной группе Цель: продолжать формировать и расширять элементарные математические представления у детей старшего возраста. Развивать творческие способности,.

Интегрированная образовательная деятельность в подготовительной группе компенсирующей направленности «Осень-чародейка» Конспект интегрированного занятия в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности «Осень – Чародейка» Возраст воспитанников:.

Интегрированная образовательная деятельность в подготовительной группе «Путешествие в осенний лес» Программное содержание: Образовательная область «Познание» ФЭМП: -Закреплять знания детей о составе числа, количественный порядковый счет.

Интегрированная образовательная деятельность в подготовительной группе «Путешествие по морю» Программное содержание: Развивающие задачи: Развивать смекалку, зрительную память, воображение. Способствовать формированию мыслительных.

Непосредственная образовательная деятельность по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук [п], буква П» Тема: Звук [п], буква П. Цель: знакомство со звуком [п] и буквой П. Задачи: 1). Образовательные: закреплять механизм образования звука и.

Непосредственно образовательная деятельность по обучение грамоте в подготовительной к школе группе «Знакомство с буквой Ю» НОД по обучению грамоте в подготовительной к школе группе Тема: «Знакомство с буквой Ю». Цели: 1. Познакомить с гласными буквами «Ю», «ю»;.

Непосредственно образовательная деятельность по обучению грамоте для детей средней группы Непосредственно – образовательная деятельность по обучению грамоте в средней группе. Программное содержание – определение звуков на слух.

НОД по обучению грамоте «Путешествие в страну Звукляндию» в подготовительной группе НОД по обучению грамоте «Путешествие в страну Звукляндию» в подготовительной группе Образовательная область – речевое развитие Цель: закрепление.

Образовательная деятельность по обучению грамоте в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ТНР «Гуси-лебеди» Задачи: упражнять в определении наличия звука А в словах, в определении первого звука в словах (А, У О, И, закрепить умение определять.

Организованная учебная деятельность по интеграции произношения и обучению грамоте

Организованная учебная деятельность по интеграции произношения и обучению грамоте в подготовительной логопедической группе (для детей с ОНР 3 и 4 уровней). Задания для детей по развитию фонематического слуха, пополнению активного словарного запаса, формирование навыков звукового анализа и синтеза, и подготовка к обучению грамоте.

Тема: «Ждет нас школьная страна».

  • развивать слуховое, зрительное восприятие и память,
  • формировать навык звукового анализа и синтеза,
  • формировать интонационную выразительность речи,
  • пополнение словарного запаса детей.
  • совершенствовать навык послогового чтения,
  • формировать практическое умение и навыки пользования исправной (фонетически чистой, лексически развитой), грамматически правильной речью.
  • уметь взаимосвязано работать друг с другом детей и с коллективом в целом,
  • формировать самостоятельность в выполнении заданий,
  • умение вслушиваться в обращенную речь.
  • наборное полотно с буквами, фишки трех цветов (синего, зеленого и красного) для звукового анализа, «волшебный сундучок» (зеркало, колокольчик, красная дорожка, синий кубик, зеленая губка), букварь, портфель, пенал, ручка; портфель, манная крупа, фасоль, геометрические фигуры, цветные скрепки, камешки, счетные палочки.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед:- 1,2,3,4,5-становитесь в круг играть!

(Дети встают в круг, звучит музыка)

Л: — Настал новый день, я улыбнусь вам. А вы улыбнитесь мне. Я вам хочу пожелать доброго утра. Давайте пожелаем доброе утро и нашим гостям.

(Дети улыбаются и здороваются с гостями)

Л: Посмотрите, что у меня в руках?

Л:- Какого цвета мячик?

Л:- Вот пусть сегодня наше настроение будет таким же светлым, как цвет этого мячика, похожего на голубое безоблачное небо. Ребята, пожелаем нашим гостям хорошего настроения и удачного дня и передадим наш мячик гостям.

(Дети передают мячик гостям и садятся на стульчики).

Л:- А куда же это мы попали, друзья?

(На полу «полянка» с цветами, а на лепестках буквы).

Л:- Я знаю, что вы собираетесь в школу, но прежде чем нам попасть туда, я предлагаю сегодня отправиться в Школьную страну, вы согласны?

2. Основная часть.

В Школьную страну чтоб попасть,
Всем сначала надо встать,
Хлопнуть, топнуть и нагнуться,
Вновь подняться, улыбнуться.
Тихо сесть, глаза закрыть ,
(Дети проходят за парты)
Обо всем на миг забыть,

Дружно всем сказать слова:

«Здравствуй, детство и игра!».

Л:- Послушайте, что я сейчас произнесу: М,О,А,Д,К,Н.

Л:- А звуки мы соединяем и что получаем?

Л:- А чем мы на письме обозначаем звуки?

Л:- Что такое звуки, а что такое буквы?

(Дети проговаривают правило: звуки мы слышим и произносим, буквы мы пишем, видим и читаем).

Л: А какие бывают звуки?

Д:- Звуки бывают гласные и согласные.

Л:- А как мы произносим гласные звуки?

Д:- Мы их тянем и поем.

Л:- А как мы произносим согласные звуки?

Д:- При произнесении согласных в ротике преграда.

Л:- А что может быть преградой?

Д:- Язычок, зубки и губки.

Л:- Ребята, посмотрите, что это у меня?

Д:- Это «волшебный сундучок».

Л: — Давайте посмотрим, что у нас лежит в волшебном сундучке?

(Дети достают из сундучка- зеркало, звоночек, брусок, дорожку красного цвета, губку зеленого цвета, синий кубик).

Л: Для чего нам нужны все эти предметы?

Д:- Чтобы знать все о звуках, зеркало, чтобы знать, как произносится тот или иной звук,артикуляцию звука; красная дорожка — это гласные звуки, дорожка — потому что они тянутся и поются; брусок — это преграда, согласный звук, синий кубик-это твердые звуки, зеленая губка — это мягкие звуки, колокольчик — это звонкие звуки).

Л:- А чем мы обозначаем звуки на письме?

Л:- У меня есть буквы разного цвета, они пошалили и перемешались в цвете, нужно найти гласные буквы и обвести их красным цветом, а согласные обведем синим цветом.

(На альбомных листах хаотично нарисованы буквы разного цвета и разного размера. Дети выполняют задание под музыку).

Л: — А без чего мы не сможем пойти в школу?

Д: — Что бы пойти в школу нам нужен портфель.

Л:- А какой 1 звук в слове портфель?

Д: Первый звук в слове портфель П.

Л:- А кто хочет нам рассказать про этот звук?

Д: (Надевает шарфик( в наличии 3 шарфика из атласа- красный, синий, зеленый); на звук и отвечает: звук П-согласный, твердый, глухой и губной).

Л:- А последний звук в слове Портфель какой?

Л:- Расскажите про этот звук.

Д:- Звук Ль- согласный, мягкий, звонкий.

Л:- Молодец! Ребята,а с помощью чего мы учим буквы? Что еще нам понадобится в школе?

Л:- У меня есть букварь, но посмотрите, что это в букваре?

Л: Давайте посмотрим, что это в нем?

(Достают конверт, а там письмо от старухи Шапокляк. В нем сказано, что она хочет помешать нашим детям пойти в школу. Ведь она сама не знает букв и не умеет читать, и хочет чтобы и вы, ребята не пошли в 1 класс. А еще здесь загадки ребята, и Шапокляк хочет чтоб мы их отгадали, если мы их отгадаем, то, возможно она не будет препятствовать нам пойти в школу. Нам наверное нужно их отгадать.

Загадки о ручке и книге загадывает 1 ребенок:

Я могу любое слово на бумаге написать,
Помогу тебе задачки очень трудные решать,
Не забудь, меня, мой друг,без меня ты-как без рук!
Ты беседуй чаще с ней, будешь вчетверо умней.

Д:- Дети отгадывают загадки (ручка и книга).

Л:- И картинки здесь с изображением ручки и книги. А они нам тоже нужны в школе. Мы с вами докажем Шапокляк, что мы уже не малыши, и умеем выкладывать слова и читать, и умеем делать звуко- буквенный анализ слов.

(Дети выполняют анализ и синтез этих слов самостоятельно в индивидуальных «кармашках», и 1 ребенок у доски большими фишками выкладывает звуко- буквенный анализ).

Л: — А в слове книга какой 1 звук?

Л:- В слове ручка какой 1 звук и первая буква?

Д:- Звук Р и буква Р.

(Дети выкладывают из фасоли, счетных палочек, желудей, цветных скрепок букву К, и манной крупой пальчиком пишут букву Р).

Л: Мы с вами учились красиво произносить все звуки, и учили буквы.

Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.

(Звучит песня из м/ф «Крокодил Гена», и входит Шапокляк).

Ш: Ах, как много здесь народа! Что за праздник тут у вас?

Л:- Уважаемая Шапокляк, здравствуй, дети в школу собираются и мы путешествуем по Школьной стране.

Ш:- Подумаешь, в собиру школяетесь.

Ш:- Я говорю-в собиру школяетесь. Это у меня заплетык языкается, а теперь вот чеса заголовалась…

Л:- Ребята, вы что нибудь поняли? Шапокляк все перепутала. Что она хотела сказать?

Д:- Она хотела сказать, что язык заплетается, и голова зачесалась.

Ш:- Ой, а вы сами то не путаете звуки и слова? И вообще вы получили мое письмо? Ой, я так не люблю детей, которые умненькие, которые в школу хотят. Вы выполнили мое задание?

Л:- Да, Шапокляк, мы получили твоё письмо, и справились с заданием. И наши дети умеют правильно и красиво произносить все звуки речи, давайте ребята, докажем это.

Дети рассказывают чистоговорки:

  • Ворона проворонила вороненка.
  • Иру мучила жара. Она сок пила.
  • Любят лето зайки, белки и ежи. Еще больше его любят малыши.
  • От ветерка, едва дрожа, поют листки у камыша.
  • Соня спит, она устала, но давно уж солнце встало,
  • Соня, Сонечка, проснись, солнцу, Соня, улыбнись.
  • До чего красив наш Пашка- на нем новая рубашка.
  • Собирался он на бал, да нечаянно проспал.
  • Братцу Мишеньке сестра свои игрушки отдала.
  • Знает Миша, что сестра в 1 класс вчера пошла.
  • Ей теперь не до игры, хоть игрушки так милы.
  • Ручеек спешит, бежит, травка на ветру шуршит.
Читайте также:  Речевая карта для дошкольного логопункта

Ш:- Подумаешь, да я специально поддалась, чтобы вы не заплакали, вы же малыши еще! А я то думала, что вы еще совсем маленькие, а вы вон с каким заданием справились.Вы наверное очень умные, все учитесь, учитесь, а отдыхать не умеете что ли? Я уже совсем устала пока к вам дошла.

Л: Вот видишь, Шапокляк, наши дети умеют читать, делают звуковой анализ слов и собираются в 1 класс. А еще умеют они и отдыхать, с нами отдохнешь, Шапокляк?

Ручки растираем, и разогреваем,
И лицо теплом своим нежно умываем.
Пальчики сгребают все плохие мысли,
Ушки растираем сверху-вниз мы быстро.
Их вперед сгибаем, тянем вниз за мочки,
А потом руками трогаем мы щечки.
(дети имитируют движения)

Ш:- Ой, устала я от вас.
Ну конечно, поздравляю вас,
И подарочки дарю.
Для хороших этих деток
Мне не жалко ничего.
Вот рогатка, вам ребятки,
Чтобы в птичек пострелять,
Вот вам шумный пистолетик,
Чтоб друг друга попугать.
Эту кнопку предлагаю
Ей на стульчик подложить,
Этим камнем драгоценным
Нужно окна выбивать.
Этой палкой выручалкой
Во все стороны махать.

Л: Ой,ой, ребята, вам нужны такие подарки?

Ш:- Ну и оставайтесь со своим умом, собирайтесь в школу, а мне это ни к чему. Умненькие, благоразумненькие. Некогда мне с вами тут, дела у меня.

(Уходит под песню и оставляет большой конверт с заданием).

Л:- Ребята, вот это да! Шапокляк не хочет учиться и не знает буквы, но мы же собираемся в 1 класс, и хотим многое знать. А что это она оставила, забыла что ли?

(В конверте предложение «Ждет нас школьная страна»).

Л:- Ребята, здесь слова перепутались, может мы попробуем из этих слов выложить предложение и прочитаем его?

Д:- Да, мы сможем это сделать!

(Дети составляют предложение, и читают: «Ждет нас школьная страна»).

Л:- Мне кажется, ребята, что Шапокляк действительно нам поверила, и мы показали, что многое умеем, и она не будет противиться и мешать нам к поступлению в 1 класс, и поэтому она подарила нам эти замечательные слова.А еще у меня есть для вас, ребята, сюрприз, мы хотим отправить наших голубей в путь, но буквы все перемешались и решили подшутить над нами, давайте, ребята из букв попробуем составить слово.

(Дети составляют слово школа на голубях- буквы разного цвета, на обратной стороне букв скоч, дети «приклеивают» буквы к голубям).

Л:-Сегодня мы побывали в Школьной стране , и узнали много нового.Я предлагаю вам загадать желание, и отправить голубей в путь, какое вы загадаете желание?

(Дети говорят о желаниях).

Л:- Мы подуем на наших голубей и подарим их нашим гостям, и попросим гостей, чтобы они передали этих голубей нашим будущим учителям, и сказали, как сильно мы хотим пойти в 1 класс, учителя обрадуются и обязательно пригласят нас в школу.

(Дети дуют на голубей, отправляют их в полет по небу и дарят гостям).

Л:- А мы ребята должны с вами пойти играть и заниматься дальше, для того, чтобы очень многое знать, попрощаемся с нашими гостями.

Зенченко Евгения Григорьевна,
учитель-логопед 1 категории,
КГП на ПХВ «Городская поликлиника №3»,
г. Петропавловск, Казахстан

Занятие по обучению грамоте

Содержимое публикации

интегрированной образовательной деятельности

Образовательная область «Речевое развитие»

Тема: «Обучение грамоте»

Возрастная группа подготовительная группа

Тема занятия «Обучение грамоте(май)»

Образовательные:

• совершенствовать навыки звукового анализа слов: определять гласные, согласные (мягкий, твердый, глухой, звонкий); место звука в слове; делить слова на слоги, определяя количество слогов;

• совершенствовать технику осознанного чтения слов и предложений; обогащать словарный запас детей.

Развивающие:

• развивать фонематический слух, зрительное восприятие, мышление, внимание, память;

• развивать умение отвечать на вопрос воспитателя полным ответом, упражнять в придумывании предложений с заданным словом;

Воспитательные:

• создать хорошее настроение;

• воспитывать чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе;

• поощрять активность и самостоятельность.

Работа над словарем: звук, слог, слово, предложение, ударение, буква.

Приемы руководства деятельностью детей:

Методы формирования сознания (беседа, чтение рассказа с нравственным содержанием);

Методы организации деятельности и формирования опыта поведения (речевые ситуации, игровые задания);

Методы стимулирования поведения (внесение куклы, работа с ИКТ, поощрение, приемы поддержания интереса у детей: ИКТ, физкультминутка, пальчиковая гимнастик);

Методы контроля, самоконтроля и самооценки (опрос, умения и навыки художественно – эстетической и коммуникативной деятельности);

Методы организации и осуществления познавательной деятельности

(вопросы поискового характера, подбор пословиц про человека).

Создание среды для организации и проведения интегративной деятельности: карточки, листочки, прост.карандаши

Виды детской деятельности в ОД:

Планируемые результаты:

1.Личностные: умеет поддерживать беседу с педагогами и сверстниками; управляет поведением, очередностью во время беседы. Имеет потребность к познавательной деятельности (предметов посуды). Соблюдает правила элементарной вежливости. Проявляет умение работать коллективно. Способен сосредоточенно действовать в течение 25-30 минут. Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

2.Интеллектуальные: умеет выражать свои мысли, составлять распространенные предложения, грамматически верно оформленные; аргументировать свою точку зрения; задавать вопросы. Сформированы предпосылки УУД: развивать внимание, воображение и логическое мышление; имеет плавной речи в самостоятельной речи.

3.Физические: энергичная ходьба, быстрота реакции и ловкости и ориентация в пространстве. Сформирован навык соблюдения правильной осанки.

Критерии оценки деятельности детей в ОД

Взаимодействие со сверстниками и взрослым

Способность управлять своим поведением и планировать свои действия

Применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем)

Выполнять инструкции взрослого при выполнении игровых заданий

Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие.

Ход интегративной деятельности

Временной отрезок

1. Вводная часть.

Создание мотива для деятельности детей (электронное письмо)

Организационный момент. [ Создание эмоционального фона занятия. Развитие слухового внимания, общих речевых навыков. Объявление темы занятия.]

«Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

– Доброе утро! солнцу и птицам.

– Доброе утро! улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

Доброе утро длится до вечера».

– Ребята, давайте посмотрим, друг на друга, и улыбнемся. Пусть ваши улыбки будут с нами на протяжении всего занятия, настроение у нас хорошее, мы готовы начать занятие.

– Вы многому научились в детском саду, скоро пойдёте в школу, и сейчас мы проверим ваши знания и умения.

Коммуникация

Социализация

минут в утренний отрезок времени

2.Основная часть.

Беседа, актуализация личного опыта детей

Проблемные вопросы

Подбор загадок про посуду

Игровые задания

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

Создание проблемной ситуации.

– Напомните, что мы изучаем на занятиях по обучению грамоте? (мы изучаем звуки и буквы).

– Чем отличаются звуки и буквы? (звуки мы произносим и слышим, а буквы мы видим и пишем).

– Какие бывают звуки? (звуки бывают гласные и согласные).

– На столе у вас лежат буквы, давайте назовем их?

(А У О М С Х Ш Л Ы Н Р К П Т И З В Ж Б Г Д Й Ь)

– Возьмите цветной карандаш и закрасьте букву в соответствующий цвет.

– Какие две группы у нас получились? (гласные и согласные).

– Как произносятся гласные звуки? (поются, не встречают преград при произношении, образуют слог).

– Как произносятся согласные звуки? (не поются, встречают преграду при произношении, не образуют слог).

«Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребёнка,

Но не желают свистеть и ворчать».

«А согласные согласны

Шелестеть, шептать, шипеть,

Но не хочется им петь».

– А сейчас у меня для вас следующее задание, слушайте внимательно. Читаю скороговорку: «Собирала Маргарита маргаритки на траве, потеряла Маргарита маргаритки во дворе».

– Какой звук очень часто встречается в этой скороговорке? (звук «Р»).

– Сейчас я буду произносить слова, а вы должны определить место звука «Р» в слове: в начале, середине или в конце слова, и отмечаем фишкой тот квадратик на карточке, где находится данный звук.

(река, барабан, комар, радуга, размер, сыр, арбуз, кругозор)

– Молодцы, ребята, справились с заданием.

– Я приготовила для вас необычные шарики, что вы на них видите? (буквы). Необходимо составить из имеющихся букв как можно больше слов.

С, О, Л, Н – СОН, СЛОН, ОН, НО, НОС.

«Много с буквами хлопот

Уж, такой они народ,

Но когда с умом толково

Их построить в четкий ряд,

Превратятся буквы в слово

И с тобой заговорят».

– СОН, СЛОН, НОС. Что вы можете сказать про эти слова, какие они? (короткие).

– Назовите ещё короткие слова (кот, дом, сыр).

– Какие ещё бывают слова? (длинные). Назовите длинные слова (велосипед, паровоз, экскаватор).

– А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Найди свой домик». У каждого домика свой №: №1, №2, №3, №4. Возьмите предметные картинки, назовите своё слово, разделите его на слоги и найдите свой домик, сколько в слове слогов такой будет № вашего домика.

– Помогите мне найти свой домик.

– Молодцы, займите свои места за столами.

«Всему название дано –

И зверю, и предмету.

Вещей кругом полным-полно,

А безымянных нету!

И все, что видит только глаз –

Над нами и под нами

И все, что в памяти у нас,

– Назовите какое время года изображено на моей картинке? (зима).

– «ЗИМА» – давайте разберём это слово.

– Сколько букв в слове «ЗИМА»? (4 буквы)

– А сколько звуков в слове «ЗИМА»? (тоже 4)

– Сколько согласных звуков в слове «ЗИМА»? (2 согласных звука). Назовите их (звуки З и М).

– Где в этом слове находится звук З, а звук М? (звук З находится в начале слова, а звук М – в середине).

Звук З – согласный, звонкий, мягкий.

Звук М – согласный, звонкий, твёрдый.

– Сколько гласных звуков в слове «ЗИМА»? (2 гласных звука)

– Какие это звуки? (и, а).

– Какой гласный находится в середине слова? (И)

– Где находится звук «а»? (в конце слова)

– Разделите это слово на слоги. Сколько слогов в слове «ЗИМА» (два).

– Почему в этом слове два слога? (потому что два гласных звука).

Вспомним правило – «Сколько в слове гласных звуков, столько в слове и слогов».

– Прочитайте первый слог (ЗИ, второй слог (МА).

– На какой слог падает ударение? (МА).

– Назовите безударный слог? (ЗИ)

– Молодцы, ребята, справились с заданием.

– Следующее задание: чтение по слоговой таблице и составление слов.

(сорока, Вова, ворона совы, косы, корова, волосы).

– У вас на столах разложены карточки со словами, когда готовилась к занятию, я их перепутала. Вам надо составить слово, расставляя в нужном порядке слоги, прочитать его и составить с этим словом предложение. Работать вы будете в парах.

МЕД. ВЕДЬ КУКУШ. А

– Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием.

– Перед вами картинки, нужно разгадать слово по первым буквам. (ШКОЛА).

– Скажите, пожалуйста, что складывают из букв? (слова).

– Что получается из слов, которые собираются вместе? (предложения).

– Наша речь состоит из предложений. Чтобы правильно и красиво говорить, мы подбираем слова по смыслу друг к другу, и у нас получаются предложения.

– Сейчас составьте из слов, которые вы здесь видите предложение: ШКОЛУ. В. ИДУ. Я (Я ИДУ В ШКОЛУ).

– Какой знак ставится в конце предложения? (точка).

– А еще какие знаки ставятся в конце предложения?!)

– Произнесите предложение так, чтобы в конце предложения можно было поставить знаки (. )

К Л О В В О Л К В А С О С О В А

4 3 2 1 1 2 3 4 3 4 1 2 1 2 3 4

Карточки: надо составить слово, в котором не хватает слогов, вставить подходящий слог и прочитать это слово.

DE ДО КИ БА РЕ КО РЕ КУ БА ШИ

Коммуникация

Художественная литература

Социализация

Художественное творчество

Физическая культура

3.Заключительная часть.

Оценка деятельности детей.

Подведение итогов деятельности.

– Ребята, я рада за вас, вы выполнили все задания, которые я вам приготовила.

– Какое задание понравилось больше всего?

– Какое занятие показалось трудным?

– Вы показали свои умения, знания, проявили смекалку. Молодцы!

Ссылка на основную публикацию

Конспект занятия по развитию речи детей раннего возраста: В гостях у куклы Маши

Конспект ООД по развитию речи во второй группе раннего возраста «В гостях у куклы Маши»

Нина Сковородникова
Конспект ООД по развитию речи во второй группе раннего возраста «В гостях у куклы Маши»

МДОУ Кебанъёльский детский сад «Сказка»

Конспект ООД по развитию речи во 2 группе раннего возраста

«В гостях у куклы Маши»

Сковородникова Нина Егоровна

Цель: Развивать речь, звукоподражания, коммуникативные навыки.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Развивать любознательность, познавательные интересы, формировать первичные представления о домашних животных и птицах.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развивать звукоподражания голосам домашних животных и птиц, знакомить с русским народным фольклором

Развивать речевой слух и внимание.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Воспитывать заботливое отношение к домашним животным и птицам, доброжелательность.

Образовательная область «Физическое развитие»

Развивать координацию движений, крупную и мелкую моторику пальцев рук, умение соотносить речь с движением.

Снять усталость, эмоциональное и умственное напряжение через активизацию общей моторики.

Материалы и оборудование: игрушки петушка, курочки, цыплят, домик, пшено в тарелочке, фонограмма с записью голосов домашних животных и птиц6 коровы, лошади, кошки, собаки, петушка, курочки, уточки, тазик с водой, кукла Маша, чашка, чайник, массажные коврики-дорожки.

1. Организационный момент

За дверью слышен чей-то плач. Воспитатель вносит куклу Машу. Почему плачет Машенька (кто-то обидел, потерялась, хочет домой) Давайте поможем Машеньке, согреем её, угостим чаем, а потом проводим домой.

Угощают чаем и вареньем. Артикуляционное упражнение «Вкусное варенье»

А теперь пойдём к домику Машеньки. Ходьба по массажным дорожкам.

2. Основная часть. Вот мы и пришли к домику Машеньки. Какой красивый дом! Кто же там в домике? Дети спрашивают хором и индивидуально «Кто там?» (показывает кошку) Кто это? Как кричит?

«Киска, кисонька. кисуля!»

Позвала котёнка Юля.

Не спеши домой, постой!-

И погладила рукой.

Дальше каждый раз дети подходят к домику и спрашивают «Кто там?», говорят, кто это и как кричит.

Пальчиковая гимнастика «Собачка»

Вышли пальчики гулять, (пальчики бегут)

Стали весело плясать. («фонарики»)

Вот так, вот так (сжимают пальцы в кулак)

Стали весело плясать («фонарики»)

Пальчики играли, (пальцы в щепоть, они открываются и закрываются)

Собачку увидали, (большие и указательные пальцы соединяются, открываются и закрываются)

Она громко лает, пальчики пугает (руки прячут за спину)

А теперь давайте поиграем вместе с лошадкой.

Скачет лошадка по дорожке цок, цок.

Правой ножкой, левой ножкой

Прыгай, прыгай вместе ножки

И похлопаем в ладошки

Ой, а куда мы вместе с лошадкой прискакали? Это пруд, Кто там живёт? Уточки уплыли далеко от мамы, мама утка их зовёт «Кря-кря-кря». Давайте поможем вернуться утятам к маме.

Дыхательное упражнение (дети дуют на утят, которые плавают в тазике с водой)

Петушок и курочка

Машеньку мы проводили домой, встретились с домашними животными и птицами. Давайте попрощаемся с Машенькой и вернёмся домой.

На ковре котята спят – МУР, МУР, МУР.

Просыпаться не хотят – МУР, МУР, МУР.

Тихо спят на спине

И мурлычут во сне – МУР, МУР, МУР.

Вот котята повернулись и проснулись.

Конспект игрового сеанса в Ципр с детьми раннего возраста «Купание куклы Маши» Цель: Познакомить детей с предметами личной гигиены, дать понять, для чего они нужны, как ими пользоваться. Задачи: учить называть названия.

Конспект НОД по развитию речи «В гостях у бабушки Матрёны» во второй группе раннего возраста Цель: развитие активной речи детей. Задачи: Образовательные: Совершенствовать культуру речи детей, продолжать учить пользоваться речью,.

Конспект НОД вв группе раннего возраста «Чудесный мешочек куклы Маши» Конспект НОД в группе раннего возраста «Чудесный мешочек куклы Маши» Цель: Программное содержание: Обучающие: Побуждать детей к воспроизведению.

Конспект ООД по речевому развитию «Домашние животные» во второй группе раннего возраста «Чья мама? Чей малыш?» во второй группе раннего возраста. Цель: Закрепить и расширить первоначальные знания детей о домашних животных;.

Конспект ООД по речевому развитию «Зайка серенький сидит» во второй группе раннего возраста Задачи: – побуждать детей узнавать знакомую игрушку, соотносить игрушку с картиной, называть и показывать части тела зайчика. – Воспитывать.

Конспект ООД в младшей группе по ФЭМП «Подарки от куклы Маши» Цель: -познакомить детей с кругом; обследовать его форму осязательно-двигательным путем; -способствовать формированию умения составлять.

Конспект открытого занятия по познанию во второй группе раннего возраста «Купание куклы Маши» Тема: «Купание куклы Маши». Цель: помочь детям запомнить и употреблять в речи название предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница,.

Конспект открытого занятия по развитию речи во второй младшей группе «Купание куклы Маши» Открытое занятие “Купание куклы Маши” Интеграция образовательных областей: “Социально-коммуникативное развитие”, “Познавательное развитие”,.

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Мебель для куклы Маши» Программное содержание: закрепить у детей знание о мебели; активизировать речь детей за счет существительных и глаголов (название предметов.

Конспект занятия по ФЦКМ во второй группе раннего возраста «Купание куклы Маши» Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 8 «Солнышко» Конспект занятия во второй группе раннего.

В гостях у куклы Маши
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) на тему

Скачать:

ВложениеРазмер
u_mashi.docx24.25 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект занятий по развитию речи

(вторая группа раннего возраста)

«В гостях у куклы Маши»

Тип занятия: групповое.

Продолжительность: 10 мин.

Вид занятия: формирование лексико-грамматических категорий. Занятие рассчитано на подгруппу детей раннего возраста (2-3 года) — I младшая группа.

Цель: развитие экспрессивной речи, коммуникативных навыков.

  • Расширять и активизировать словарь по теме «Домашние животные».
  • Учить согласовывать глагол и существительное в В.п.
  • Научить понимать значение слов, обозначающих пространственные отношения: верх – низ (вверху – внизу).
  • Практическое усвоение стереотипной фразы «Кто там?»
  • Развивать подражание движениям и речи взрослого.
  • Развивать мелкую моторику.
  • Развивать артикуляционную моторику.
  • Развивать коммуникативные навыки.
  • Развивать речевой слух, умение внимательно слушать слова, определять животного по звукоподражанию.
  • Развитие правильного речевого дыхания.
  • Развитие слухового внимания.
  • Развитие ритма (договаривание слов — звукоподражаний).
  • Снять усталость, эмоциональное и умственное напряжение через активизацию общей моторики.
  • Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности.

Ресурсы: кукла Маша, полка для игрушек, игрушки, фигурки животных (лошадь, собака, кошка, коза), предметные картинки «угощения», фланелеграф, магнитофон.

Создать положительный эмоциональный настрой на занятие. Привлечь внимание детей. Здравствуйте ребята, что это у меня? Приветствие детей, привлечение внимания звучанием колокольчика. Дети подходят. Несколько детей играют. (Тимофею, Миши, Алисе – побудить детей произнести дин-динь).

  1. Развитие чувства ритма. Развивать подражание движениям и речи взрослого. Ребята, кукла Маша пригласила нас в гости. Пойдём? Большие ноги идут по дороге. Маленькие ножки идут по дорожке. Предлагаю детям пойти за мной в гости к кукле Маше. Проходим на ковёр. Большие ноги – сильно топаем, маленькие ножки – мелкие тихие шаги. Побуждать Тимофея, Мишу, Алису произнести «топ-топ».
  2. Развитие артикуляционной моторики, развитие плавного длительного выдоха. Артикуляционные упражнения: «Улыбка» «Толстячок», «Вкусное варенье», дуем на шарик от настольного тенниса. Мы умеем улыбаться, Мы умеем удивляться. Сердимся мы иногда, Не кричим мы никогда. Дети садятся на стульчики. Выглядывает кукла Маша. Здоровается. Выполнение мимической гимнастики и упражнений по наглядному показу.
  3. Научить понимать значение слов, обозначающих пространственные отношения: верх – низ (вверху – внизу). Маша просит помочь убрать ей игрушки на верхнюю и нижнюю полки. Возле полки лежат игрушки (по количеству детей). Детям предлагается разложить игрушки по прямому указанию.
  4. Развивать речевой слух, умение внимательно слушать слова. Развитие правильного речевого дыхания. Создание эмоционально затрагивающей ситуации. Развивать подражание движениям взрослого. Песенка Е. и С. Железновых «Кто не хочет спать». Движения выполняются под музыку вместе с детьми в соответствии с текстом. Дети сидят на стульчиках.
  5. Развитие слухового внимания. Практическое усвоение стереотипной фразы Кто там? Тук – тук! Что за стук? Кто-то в гости к нам пришёл! Кто там? Это лошадка. Должны прийти сейчас другие гости (собака, кошка). Внимательно слушайте, когда раздастся стук спросите «Кто там?» Стук производится под столом с разной громкостью звука. Выделяются отличительные признаки животных.
  6. Учить согласовывать глагол и существительное в В.п. Угостим гостей. Кого угостим косточкой? Угостим собаку косточкой. Что мы ей скажем? «Грызи косточку». Производится опрос детей, если дети не отвечают, даётся образец правильного ответа. Детей просят повторить. Сначала хоровые ответы, затем индивидуальные. Неговорящие дети кладут картинки с изображением угощений животным.
  7. Развивать речевой слух, умение внимательно слушать слова, определять животного по звукоподражанию. Животные вас благодарят. Угадайте кто говорит? И-го-го, Мяу-мяу, Ме-ме, Гав-гав. Издаётся звукоподражания. Детям предлагается угадать, кто говорил.
  1. Дать качественную оценку всей деятельности детей на занятии. Оценка деятельности детей. Молодцы помогли Маше убрать игрушки, встретить гостей, угостить всех.
  2. Снять усталость, эмоциональное и умственное напряжение через активизацию общей моторики. Маше очень понравилось с вами и она хочет с вами ещё поиграть. На ковре котята спят. Мур, мур, мур. Просыпаться не хотят. Мур, мур, мур. Тихо спят на спине и мурлыкают во сне. Мур, мур, мур. Вот котята повернулись, И проснулись! А вот куколка идёт Ля-ля-ля, ля-ля-ля. Кукла песенку поёт Ля-ля-ля, ля-ля-ля «Тут котята шалят? Я поймаю всех котят!» (Дети встают и убегают на стульчики).

Конспект НОД по развитию речи «Кукла Маша в гостях у детей»

Образовательная область: развитие речи

Реализация образовательных областей: познание, коммуникация, социализация

знакомство с названиями предметов мебели;

уточнение назначения мебели;

формирование у детей умения рассматривать предметы, выделяя их основные признаки;

расширение у детей знаний о мебели, её предназначении;

активизация познавательных процессов, развитие наблюдательности.

обогащение словарного запаса детей по данной теме глаголами, существительными, прилагательными;

активизация в речи обобщающих понятий по данной теме;

обогащение речи словами, характеризующими свойства и качества предметов;

развитие мышления, речевого и двигательного внимания, зрительного восприятия;

обучение правильному использованию предлогов в речи.

Оборудование: Магнитная доска, плоскостные изображения мебели, кукла Маша, план – схема квартиры.

Ход образовательной деятельности

Ребята, послушайте стихотворение:

Мебель в доме берегут,

Создаёт она уют,

Дом без мебели пустой,

И как будто не жилой.

Мы за стол садимся есть,

Стул нам нужен, чтобы сесть,

На диване или в кресле

Смотрим фильм мы интересный

С полки книгу мы берём,

В шкаф одежду мы кладём

А удобная кровать

Нам нужна, чтоб сладко спать.

Скажите ребята, о чём говорится в этом стихотворение?

А как, одним словом, можно назвать эти предметы?

Мебель! Правильно, молодцы!

Скажите, а какие предметы мебели вы знаете?

(дети называют предметы мебели)

А для чего нужна мебель?

Ответы детей (чтобы спать, сидеть, рисовать)

Поиграем в игру «Договори»

Полка для книг — книжная полка.

Стол для письма — письменный стол.

Стол, за которым обедают – обеденный стол.

Стол для журналов – журнальный стол.

(дети отвечают полным предложением)

Мебель, ребята, бывает разной, и изготавливают её из разных материалов.

А из какого материала чаще всего делают мебель?

Из дерева мебель какая? (деревянная)

Из железа? (железная)

Из пластмассы? (пластмассовая)

А теперь послушайте внимательно.

Мебель, из снега какая?

Бывает такая мебель?

Мебель, из песка какая? (песочная)

Может быть такая мебель?

Мебель изо льда, какая она? (ледяная)

Можно такую мебель использовать?

Поиграем в игру «Где кот»?

Послушайте историю. В одной семье жил очень шкодливый кот. Однажды он гулял по улице в дождливую погоду. Кот весь промок и пошел домой. Кот шел по комнате, а за ним оставались мокрые следы.

Посмотрите на картинку и расскажите, где оставил следы кот?

На столе, под столом, на кровати, в шкафу.

Ребята, посмотрите на картинки и скажите, какие из каких частей состоит стул, стол, шкаф, кресло, обеденный стол?

— у стула есть четыре ножки, спинка и сиденье.

— у шкафа есть дверцы, полки, крышка, стенки.

— у стола есть четыре ножки и крышка.

— у кресла есть спинка, подлокотники, сиденье.

— у табуретки есть четыре ножки и крышка.

Поиграем в игру «Что забыл нарисовать художник».

Открывайте альбомы и дорисуйте те части мебели, которые забыл нарисовать художник?

(Дети проговаривают: У меня стул без спинки и т.д.)

(Пока дети рисуют на ковре выставить нарядно одетую куклу)

1, 2, 3, 4, много мебели в квартире,

В шкаф повесим мы рубашку,

А в буфет поставим чашку,

Чтобы ножки отдохнули —

Посидим чуть-чуть на стуле,

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом,

Чай с вареньем дружно пили,

Много мебели в квартире!

Ребята, посмотрите, к нам в гости пришла Машенька.

Воспитатель: Здравствуй Машенька! Какая ты нарядная!

Машенька: Здравствуйте ребята! У меня сегодня день рождения (очень грустным голосам).

Воспитатель: А почему же ты грустишь?

Машенька: Я пригласила на день рождения много гостей, да и к вам пришла, тоже хочу вас пригласить, ведь вы все мои друзья.

Воспитатель: Машенька мы обязательно придем. Придём ребята?

Машенька: Ребята, вы не спешите, мой новый дом совсем пустой, мне некуда сложить свой игрушки, мне не на чем сидеть, не на чем спать, не на чем рисовать

Воспитатель: Ребята вы догадались, чего нет у Маши в доме?

Воспитатель: Ребята поможем Маше?

Воспитатель: Ты, Машенька, пока иди, готовь угощение для гостей, а мы с ребятами расставим мебель в твоём доме.

(Маша уходит. Магнитная доска разделена на пять частей, план квартиры).

Воспитатель: Посмотрите, ребята, вот это план Машиного дома, он совсем пустой.

А как вы думаете, сколько всего комнат в этом доме?

Какие комнаты есть в каждом доме?

Кухня, гостиная, детская комната, и прихожая

Ребята скажите, какую мебель мы поставим в прихожую?

Шкаф для одежды, полку для обуви

(Проговаривая, выставляем картинки мебели на магнитной доске).

Вы знаете, какую комнату называют гостиной?

Это самая большая комната в доме. В этой комнате собираются гости.

А какую мебель поставим в гостиную? (Диван, кресло, столик журнальный, стол круглый и тумбу для телевизора)

А что поставим на кухню. Для хозяйки это самая главная комната!

Что Маша будет делать на кухне?

Она там будет готовить обед, кушать

Мы поставим на кухню, стол обеденный, стулья, полку для посуды.

Какая ещё комната осталась?

Это спальня или детская комната.

В этой комнате Маша будет играть, заниматься и спать. Мы поставим туда кровать, письменный стол, полку для книг, тумбочку для игрушек.

Посмотрите, ребята, мы с вами всю мебель расставили,

Ну, вот, ребята, мы и помогли Маше. Как вы думаете Маше понравиться? А давайте её позовем и спросим у нее.

(дети зовут Машу)

Вот, Маша, мы закончили, тебе нравится?

Маша: Да мне очень нравится, спасибо ребята вы мне очень помогли. Я приглашаю вас в гости!

Дети: Спасибо, мы обязательно придём!

Воспитатель: Дети, скажите, на чём Маша будет сидеть?

Дети: На стуле, на кресле, на диване.

Воспитатель: А спать Маша, на чём будет?

Дети: На кровати?

Воспитатель: Где лежат игрушки?

Дети: В тумбочке?

Воспитатель: Где лежат книги?

Дети: На книжной полке.

Воспитатель: А как можно назвать эти предметы одним словом?

Дети: Это мебель!

Как называется комната, где Маша будет играть?

Как называется комната, где Маша будет встречать гостей?

Помещение, где гости и хозяева дома раздеваются?

Молодцы, вы очень хорошо занимались.

Мы с вами сейчас пойдём к Маше в гости.

Занятие окончено, всем спасибо.

Дети идут мыть руки и садятся пить чай с Машей.

Автор: Быкова Татьяна Васильевна,

воспитатель МБДОУ №6

г. Полярные Зори Мурманская область, Россия

Статья размещена в авторской редакции

Развитие речи детей раннего возраста “Кукла Катя в гостях у ребят”
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) на тему

Занятие по развитию речи детей раннего возраста, развитию звукоподражания, развитию движений.

Скачать:

ВложениеРазмер
“Кукла Катя в гостях у ребят”.41.5 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект непосредственно образовательной деятельности «Кукла Катя в гостях у ребят» с детьми от 2 до 2.5 лет.

Цель: Развитие звукоподражания у детей раннего возраста посредством малых стихотворных форм.

1. Закреплять представления детей о бытовых действиях в играх с куклой

(кормим куклу, варим кашку)

2. Расширять пассивный словарь , за счёт слов , обозначающих части тела человека, одежды, посуды, различных действий.

3. Побуждать детей повторять за воспитателем несложные слова и звукоподражания (ням-ням, топ-топ, ш-ш-ш ).

4. Способствовать развитию психических процессов : памяти, внимания, мышления.

5. Побуждать к активности на занятиях: пытаться отвечать на вопросы воспитателя, выполнять поручения, совместные действия.

6. Закреплять основные цвета.

Атрибуты: нарядно одетая кукла , небольшой стол, стулья, посуда, магнитофон для музыкального сопровождения.

Дети садятся на ковёр. Чтобы привлечь внимание детей, чтобы дети могли сконцентрироваться, воспитатель проводит небольшую подражательную игру:

-Доброе утро, глазки! (воспитатель, а за ним дети показывают глазки)

-Доброе утро, ушки! (показывают ушки)

-Доброе утро, ручки! (хлопают в ладоши)

-Доброе утро, ножки! (топают ногами)

-Доброе утро, детки! (раскрывают руки)

Воспитатель: Молодцы какие. Похлопайте себе.

Воспитатель: Кто же это к нам стучится?

Вынимает куклу в нарядном платье. Воспитатель: Вот пришла в нарядном платье, с жёлтым бантом кукла Катя.

Воспитатель за куклу: Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам в гости. Меня зовут Катя. Давайте знакомиться . Кукла подходит к каждому ребёнку и здоровается с ним.(Дети по- возможности называют своё имя).

Посмотрите ребята, какая Катя красивая, какая нарядная. Катя рада , она улыбается нам. Давайте тоже улыбнёмся Кате.(дети улыбаются).

Воспитатель: Кукла очень спешила к нам и даже не успела сделать зарядку и позавтракать. Ребята давайте покажем Кате, как мы умеем делать зарядку.(Дети становятся в кружок и начинают делать зарядку).

Скачет лягушонок:Ква-ква-ква.(Дети прыгают и повторяют ква-ква)

Плавает утёнок: Кря-кря-кря (Разводят руки в стороны и повторяют кря-кря)

Кланяется козлёнок: ме-ме-ме. (Дети наклоняются вперёд, повторяя ме-ме).

А за ним ягнёнок: Бе-бе-бе. (Дети приседают, повторяют бе-бе)

Все вокруг стараются, зарядкой занимаются.(Дети Маршируют).

Кукла: Какие вы , молодцы, ребята.

Воспитатель :Куколка ты не успела позавтракать, сейчас ребята тебе кашки сварят. Ребята, давайте сварим Кате кашку.

-Варись, варись кашка в синенькой чашке

(Дети водят пальчиком по ладошке, варят кашку).

-Варись поскорее, и булькай быстрее.Буль-буль.

(Воспитатель побуждает детей повторить: буль-буль)

Варись кашка сладка, из густого молока да из мелкой крупки

(Варят кашку дальше).

У того , кто кашку съест, вырастут все зубки ( Воспитатель просит детей пощёлкать зубками).

Воспитатель: Смотри, Катя сколько ребята тебе кашки наварили, целую кастрюльку.(просит кого-нибудь из детей принести зелёную кастрюльку).

А куда мы должны положить кашу. Правильно в тарелочку. (просит ребёнка принести тарелочку)

Кашка горячая, надо её остудить. Ребята, давайте подуем на кашку и остудим её.(Дети дуют)

Воспитатель: Ну вот теперь кашку можно кушать. Кто хочет Катю покормить?(Вызывает кого-то из детей , даёт ему ложечку) Чем надо кушать. Правильно ложечкой.
По ка ребёнок кормит куклу, повторяет потешку:

Умница Катенька, кушай кашку сладеньку .Кашку душистую, мягкую, пушистую.Ням-ням!(воспитатель побуждает ребёнка повторить :ням-ням).

Воспитатель:А теперь, давайте Кате чаю нальём.(просит кого-нибудь из детей принести со стола чайники налить кукле в чашку, спрашивая при этом из чего мы чай пьём.А как шумит чай.(побуждает детей повторить:Ш-ш-ш)

Кукла собирается выходить из-за стола, тогда воспитатель спрашивает куколку: «Катя, а ты ничего не забыла сказать».Ребята, давайте подскажем куколке, что нужно говорить после еды (Дети отвечают:Спасибо»).

Воспитатель:Катя, ты запомнила , что надо говорить после еды.Кукла отвечает: Запомнила. Я теперь всегда буду говорить « Спасибо»

Воспитатель :Катя, а ты хочешь с ребятами поиграть и потанцевать? Катя отвечает: Очень хочу (воспитатель включает музыку и куколка танцует вместе с детьми).

Ты похлопай вместе с нами, хлоп и хлоп(дети хлопают в ладошки)2раза Ты похлопай вместе с нами (3 раза) Хлоп-хлоп-хлоп Ты потопай вместе снами топ-топ-топ(2раза) Дети топают ногами. Ты потопай вместе снами (3раза) Топ-топ топ. А теперь ты будешь с нами танцевать (2раза)Дети кружаться . А теперь ты будешь с нами (3раза ) танцевать.

Воспитатель: Молодцы ребята. А теперь куколка, ребята покажут тебе свою любимую игру « Как мяучет кисонька»

Дети встают в круг, начинается игра : -Как мяучет кисонька?Мяу-мяу (Дети делают руки, как лапки кричат:Мяу ) –А как лает Жученька? Гав-гав (Дети выбрасывают руки вперёд и кричат Гав-гав). – Как мычит коровушка? (му-му –му). (Дети делают рожки и кричат Му). -А как свинки хрюкают ? (Хрю-хрю ) (Дети прижимают пальчик к носу и кричат Хрю-хрю). —–Как лягушки квакают? Ква-ква.(Дети делают лягушачьи лапки и кричат Ква-ква). -А утятки крякают? Кря-кря. (Дети хлопают перед собой и кричат Кря-кря) Воробушки чирикают ? Чирик-чирик . И по дорожке прыгают прыг-прыг, прыг-прыг .Дети прыгают и кричат: Чирик-чирик .

Кукла: Мне очень понравилась ваша игра , я буду в неё играть. Но мне пора домой.

Воспитатель: Не беспокойся Катя , мы с ребятами довезём тебя до дома. На чём мы Катю повезём ребята?(воспитатель показывает детям картинку с паровозиком). Отвечают дети : На паровозике или ту-ту. Воспитатель спрашивает : А как гудит паровозик? (Дети топают ножками и кричат Ту-ту ). Воспитатель: Давайте сделаем паровозик и отвезём Катю домой. ( Дети становятся друг за другом паровозиком, воспитатель одевает себе картинку с паровозиком, и под музыку вместе с куклой начинают двигаться по группе): –Паровозик Чух-чух –чух, поезд мчится во весь дух. А колёсики стучат, чух-чух нам говорят (2 раза). Воспитатель во время движения побуждает детей произносить звукоподражания Чух-чух , Ту-ту ).

Дети вместе с куклой уезжают из группы, махают ручками и кричат: « До свидания!»

Конспект занятия по развитию речи детей раннего возраста: В гостях у куклы Маши

Конспект занятия по развитию речи во 2 группе

раннего возраста:

«Кукла Маша в гостях у детей».

Воспитатель: Лазуткина И.Н.

Цель: развитие речи у детей раннего возраста.

Программное содержание:

– вызвать положительные эмоции;

– закреплять знания детей о животных, звукоподражать им, узнавать на карточках и показывать их (Пр,Рр);

– учить действовать согласно оговоренному правилу(Фр);

– слушать текст песни и выполнять соответствующие движения(Фр, Х-Эр);

– учить отгадывать загадки(Пр);

– развивать мышление, сообразительность, память(Пр);

– продолжать формировать навыки культуры поведения, учить здороваться(С-Кр);

-учить оценивать внешний вид(Х-Эр).

Материал:

– игрушки собачка, корова, рыбка, лягушка, цыплёнок;

– карточки с изображением животных и куклы на каждого ребенка;

Ход занятия:

Дети заняты самостоятельными играми.

– Ребята, слышите, кто-то стучится к нам? … Это кукла пришла к нам в гости. Мы с ней незнакомы, но что ей скажем? (дети здороваются, кукла им отвечает) Кукла мне сейчас сказала, что её зовут Маша, и она хочет с вами познакомиться (дети называют свои имена).

– Посмотрите, какая Маша нарядная. Я знаю про неё стихотворение:

К нам пришла в нарядном платье,

С зеленым бантом кукла Маша,

С нами вместе поиграть,

С нами вместе поплясать.

– Молодцы! Кукле Маше очень понравилось с вами играть и веселиться, и она хочет рассказать вам об одном своём путешествии. Хотите послушать? Тогда садитесь за столы, посмотрите на карточки, которые лежат у каждого на столе, и найдите куклу. Покажите карточку нам с Машей. Молодцы! Положите карточку возле себя на стол и давайте слушать про неё рассказ. Слушайте внимательно и запоминайте, кого встретила Маша!

«Однажды наша кукла Маша приехала в деревню, в гости к бабушке. Во дворе ее встретила… Угадайте, кто?

Живет под крылечком,

Хвост колечком,

Громко лает,

В дом не пускает.

Кто встретил Машу? Правильно, собачка, а зовут ее Жучка. Вот она (воспитатель показывает игрушку собачку). «Здравствуй, Жучка», – сказала Маша, и собачка ответила ей: «Гав-гав-гав!». Решила кукла Маша прогуляться к речке и вдруг на лугу встретила…

Полем идет, травку жует,

Деткам молоко дает.

Мычит: «Му-му-му»,

Кто это? Не пойму.

Кого увидела Маша? Конечно, корову Буренку (воспитатель показывает игрушку корову) . «Здравствуй, Буренка» – сказала Маша и Буренка промычала ей в ответ: «Му-му-му».

-Подошла Маша к речке и увидела в воде красивую, яркую рыбку (воспитатель показывает игрушку рыбку). «Здравствуй, рыбка» – поприветствовала ее Маша, но рыбка ничего ей не ответила, а только вильнула хвостиком и уплыла.

– Маша очень расстроилась, что рыбка не захотела с ней разговаривать, загрустила и пошла домой, как вдруг на дорожке увидела, что кто-то прыгает ей на встречу…

Скачет, скачет по дорожке,

Скачет, вытянувши ножки.

Увидала комара и сказала:

Ква-ква-ква.

Как вы думаете, кого встретила наша кукла Маша? Да, правильно, она встретила лягушку – квакушку (воспитатель показывает игрушку лягушку). «Здравствуй, лягушка», – вежливо поздоровалась с ней Маша. «Ква-ква-ква», – ответила квакушка. Маша поинтересовалась у лягушки, не знает ли она, почему рыбка не захотела с ней разговаривать и лягушка объяснила, что рыбки не умеют разговаривать, они всегда молчат.

– Идет Маша по дорожке к дому и вдруг слышит «Пи-пи-пи». Посмотрела она по сторонам и увидела:

Маленький, желтенький комок,

Мама – курочка, а папа – петушок.

Угадай-ка, кто этот дружок?

Ну, конечно же, это маленький желтенький цыпленок (воспитатель показывает игрушку цыпленка). Он потерялся. Маша взяла его на руки и быстрее понесла домой».

– Понравилась вам Машина история? А кто помнит, кого наша кукла встретила в деревне? Сначала она встретила собачку Жучку. Как лает Жучка? Найдите карточку с собачкой и покажите нам с куклой. Молодцы! Положите карточку рядом с куклой.

-А затем на лугу кукла встретила корову Буренку. Как поздоровалась с Машей коровушка? Да, она ответила ей «Му-му-му». Покажите карточку с коровой. Умницы, положите ее возле куклы и собачки.

-В речке кто плавал? Конечно, конечно рыбка. Она ответила Маше? Нет, не ответила, потому что рыбки не разговаривают. Найдите карточку с рыбкой.

Физкультминутка:

– А теперь давайте с вами покажем кукле, как мы можем изображать рыбок (дети встают, надувают щеки, складывают ладошки вместе (хвостик), и показывают «рыбок»). Очень красивые у вас получились рыбки, нам с куклой они понравились.

-Кого еще Маша встретила на дорожке. Да, лягушку-квакушку. Как лягушка поздоровалась с Машей. Она сказала ей «Ква-ква-ква». Найдите карточку с лягушкой, покажите ее кукле, и положите на стол.

-Ну а кто потерялся и пищал? Конечно же, цыпленок. Как он пищал? Найдите цыпленка и покажите его. Молодцы.

-Вы всех Машиных друзей назвали и показали правильно. Вы с куклой Машей поиграли, потанцевали, её рассказ послушали, а теперь хотите Машу угостить, чаем напоить? (далее дети организуют игру «Напоим куклу Машу чаем»).

Конспект занятия по развитию речи детей раннего возраста: В гостях у куклы Маши

Каталог публикаций

  • Дошкольное образование
  • Начальное и основное общее образование
  • Среднее профессиональное образование
  • Обмен педагогическим опытом
  • Детские исследовательские проекты и работы
  • Работы опубликованные до ноября 2017 года

Разместить публикациюСписок всех публикаций Опубликовано работ: 16740

Конспект занятия первая младшая группа по развитию речи. Тема “Кукла Маша”.

Улимова Наталья Александровна , Воспитатель
Челябинская область город Магнитогорск

Цель Развивать речь детей. Задачи Речевое развитие. 1. Звукоподрожать животным, называть их. Социально – коммуникативное развитие. 2.Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения здороваться, прощаться. Познавательное развитие 3.Учить отгадывать загадки, закреплять знания детей о животных, узнавать их и показывать. Художественно-эстетическое 4.Развивать мышление, воображение, сообразительность, память. Физическое развитие 5.Учить слушать и выполнять за воспитателем соответствующие движения.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №24 общеобразовательного вида»

Непосредственно образовательной деятельности в

первой младшей группе

образовательная область «Развитие речи»

Тема: «Кукла Маша»

МДОУ «Д /с №24 о.в.» г. Магнитогорска

Конспект педагогического мероприятия (занятия)

Ф.И.О. Улимова Наталья Александровна.

Должность , воспитатель 1 категории.

Образовательная деятельность Развитие речи.

Тема: «Кукла Маша».

Группа, возраст Ладушки, первая младшая группа от 2-3 лет

Форма проведения НОД.

Цель: Развивать речь детей.

1.Звукоподрожать животным, называть их.

Социально – коммуникативное развитие.

2.Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться.

3.Учить отгадывать загадки, закреплять знания детей о животных, узнавать их и показывать.

4.Развивать мышление, воображение, сообразительность, память.

5.Учить слушать и выполнять за воспитателем соответствующие движения.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.

Методы и приёмы: беседа, наблюдение, обследование.

Оборудование: Кукла и картинки с изображением животных (кошка, собака, рыбка, курочка с цыпленком)

Предварительная работа: беседа с детьми о животных. Чтение книг о домашних животных.

Этап: Психологический настрой

Задачи этапа: Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребёнка.

Захожу в группу с новой красивой куклой.

Обращаю внимание детей на неё.

– Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл? Это кукла Маша. Посмотрите, какая она нарядная, красивая. Давайте с ней поздороваемся.

– дети здороваются с куклой.

Этап: вводно- организационный

Задачи этапа: организация направленного внимания

«К нам пришла в нарядном платье, с белым бантом кукла Маша,

с нами вместе поиграть,

с нами вместе поплясать..»

Хотите поиграть с куклой? Становитесь в кружок и давайте потанцуем.

Дети хлопать все умеют.

Своих ручек не жалеют.

Вот так, вот так,

Своих ручек не жалеют.

Дети топать все умеют.

Детки топать все умеют.

Вот так, вот так,

И дружно все плясать начнём.

-дети отвечают « да»

– дети повторяют движения за воспитателем.

Задачи этапа: актуализация имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений

-Молодцы! Кукле Маше очень

Понравилось с вами играть и веселиться,

И она хочет рассказывать вам об одной своей прогулке. Хотите послушать?

Тогда садитесь на стульчики и давайте слушать рассказ.

– дети отвечают «Да»

Этап: расширение имеющих представлений

Задачи этапа: закрепление, расширение, обогащение, определённого объёма знаний и представлений о свойствах и качествах объектов, их преобразовании, связях, способах действий.

Однажды наша кукла Маша приехала в деревню, в гости к бабушке.

Подойдя к дому, она увидела.

В доме на окошке

Сладко дремлет кто? (кошка)

Правильно, кошка, а зовут её Мурка.

«Здравствуй, Мурка»,- сказала Маша, и кошечка ответила ей: «Мяу-мяу-мяу».

Решила кукла Маша прогуляться к речке и вдруг на лугу встретила…

Полем идёт, травку жуёт,

Деткам молоко даёт.

Кто это? Не пойму.

Кого увидела Маша?

Конечно корову, а зовут её Бурёнка.

«Здравствуй, Бурёнка» – сказала Маша, и Бурёнка промычала ей в ответ: «Му-му-му».

Подошла Маша к речке и увидела в воде красивую, яркую рыбку. «Здравствуй, рыбка» – поприветствовала её Маша, но рыбка ничего не ответила, а только вильнула хвостиком и уплыла. Маша очень расстроилась, что рыбка не захотела с ней разговаривать, загрустила и пошла домой.

Во дворе её встретила.… Угадайте, кто?

Живёт под крылечком,

В дом не пускает.

Кто встретил Машу?

Правильно, собачка, а зовут её Жучка.

«Здравствуй, Жучка»,- сказала Маша, и собачка ответила ей: «Гав-Гав-гав!»

Идёт Маша по дорожке к дому и вдруг слышит «Пи-пи-пи». Посмотрела она по сторонам и увидела:

Маленький жёлтый комочек,

Мама – курочка, а папа- петушок.

Угадай-ка, кто это дружок?

Ну конечно же, это маленький жёлтый цыплёнок.

– дети слушают рассказ

– дети слушают загадку

– дети отгадывают загадку

Звукоподражание (мяу- мяу-мяу)

– дети слушают загадку

-звукоподражание (ко-ко-ко; ку-ка-ре-ку; пи-пи-пи)

Этап: динамическая пауза.

Задачи этапа: смена вида деятельности, предупреждение утомляемости.

Кошка утречком проснулась,

Вверх изящно потянулась,

Вниз красиво наклонилась,

Вправо- влево покрутилась,

И тихонько удалилась!

-дети потянулись вверх

-повороты вправо и влево

– сели на стульчики.

Этап: практическая работа

Задачи этапа: овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений

Понравилась вам Машина история?

Давайте вспомним, кого наша кукла встретила в деревне?

Этап: рефлексивно – корригирующий

Задачи этапа: формирование элементарных навыков самоконтроля. Коррегирование деятельности и результата в соответствии с поставленными задачами.

Сначала она встретила кошку Мурку.

Как мяукает Мурка? Найдите картинку с кошечкой и покажите нам с куклой.

А затем на лугу кукла встретила корову Бурёнку. Как поздоровалась с Машей коровка!

В речке кто плавал?

Она ответила Маше?

Не ответила, потому что рыбки не разговаривают.

Кого ещё встретила Маша?

Найдите картинку с собачкой.

Ну а кто потерялся и пищал?

Найдите цыплёнка и покажите его?

-Ребята, а куколка спешит домой. Давайте с ней попрощаемся, скажем, куколке Маше досвидание.

-звукоподражание, кто – то из детей показывает картинку и показывает всем

– звукоподражание, кто-то из детей показывает картинку всем

– кто-то из детей находит картинку и показывает всем.

Читайте также:  Сайт специалиста - Зачем логопеду свой сайт
Ссылка на основную публикацию