Конспект занятия по развитию речи детей раннего возраста: Вместе с колобком

Конспект занятия по речевому развитию для детей раннего возраста «В гости к колобку»
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) по теме

Тематическое занятие по развитию речи для детей С 3 до 4 лет.

konspekt_zanyatiya_po_rechevomu_razvitiyu_dlya_detey_rannego_vozrasta.doc

Санкт-Петербургское государственное казенное учреждение здравоохранении “Специализированный психоневрологический дом ребёнка №13

СПб ГКУЗ “СПНДР №13”

КОНСПЕКТ НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема: «В гости к Колобку»

Образовательная область: речевое или познавательное развитие

Педагогическая технология: здоровьесберегающая

Возрастная категория: 4-й г.ж.

Супонина Мария Ивановна

Цель: развитие речи детей с помощью театрализации русской народной сказки «Колобок»

Образовательные:

учить детей узнавать русскую народную сказку по действующим лицам; закрепить содержание знакомой сказки.

развивать речевую активность детей, умение вступать в диалог; развивать мелкую моторику рук; упражнять в словообразовании: зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, мишка-косолапый.

Воспитательные:

формировать любовь к художественной литературе; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; побуждать детей проявлять интерес к героям знакомой сказки, включаться в решение их проблем, реагировать на эмоциональное состояние.

Интеграция образовательных областей:

коммуникация, музыка, физическая культура.

Словарная работа:

старенькие, злой, косолапый, большой, веселая, круглый.

Предварительная работа:

  • Чтение сказки «Колобок»
  • Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке
  • Настольный театр «Колобок»
  • Изучение названий и внешнего вида диких и домашних животных с использованием наглядных пособий, сравнение диких и домашних животных
  • инсценировка сказки «Колобок»

Демонстрационный материал: игрушки: «колобок», «заяц», «волк», «медведь», «лиса», куклы би-ба-бо (дедушка, бабушка), декорации (домик, елка, пенек, цветы), фонограмма («Колобок», «Мишка-косолапый», «Зайка серенький сидит»)

Раздаточный материал: воздушные шарики.

Структура НОД:

Вводная часть: 3 минуты

Встреча с колобком.

Раздача воздушных шариков.

Основная часть: 15 минут

Закрепление знаний о внешнего вида диких и домашних животных.

Сравнение диких и домашних животных.

Заключительная часть: 2 минуты

Закрепление пройденного: игра «Кого встретил колобок?»

Прощания с игрушками.

Ход НОД:

Образовательная деятельность проводится в игровой комнате. На полу стоят декорации (домик, ёлка, пенёк, цветы). Фонограмма («Колобок», «Мишка-косолапый», «Зайка серенький сидит»).

В.: Ребята ,смотрите кого сегодня я нашла он лежал у нас под дверью. Я его занесла , чтобы вам показать. Колобок наверное потерялся? Поможем ему добраться до своей сказки?

В.: Но в сказку можно попасть только на воздушных шарах. Девочкам дам красные шары, а мальчикам синие. Готовы? Полетели! (друг за другом побежали по кругу) Вот мы и прилетели!

В.: Нас уже встречают. Посмотрите, кто это? (из окна избушки выглядывают дедушка и бабушка)

Д.: дедушка, бабушка.

В.: Какие дедушка с бабушкой?

В.: А из какой они сказки?

В.: Да, правильно. Сегодня мы попали в сказку «Колобок».

Жили-были дед и бабка. Вот как-то раз дед просит бабку:

– Испеки мне бабка колобок.

Бабушка пошла по амбару помела, по сусекам поскребла вот и набрала горсти две муки. Замесила бабка тесто, да и испекла колобок.

В.: Да, вот беда, непослушный он получился. Колобку так захотелось пойти в лес погулять и покатился.

В.: Катится колобок, катится, а на встречу ему. Кто? (воспитатель показывает игрушку зайца)

В.: Увидел зайчик колобка и говорит

– Колобок, колобок я тебя съем.

А колобок говорит:

– Не ешь меня, я с тобой потанцую!

ТАНЕЦ «ЗАЙКА СЕРЕНЬКИЙ СИДИТ»

В.: Зайчику очень понравилось, как дети танцевали и решил он не есть колобка. Отпустил его.

-Катится, катится колобок, а на встречу ему (воспитатель показывает игрушку волка)

В.: Уходи волк, ты злой! (убежал)

-Катится колобок дальше, а на встречу ему (воспитатель показывает игрушку медведя)

В.: Увидел медведь колобка и говорит:

– Колобок, колобок я тебя съем.

А колобок говорит:

– Не ешь меня, мы с тобой потанцуем!

Мы потопаем, как мишка:

Мы похлопаем, как мишка:

Лапы вверх мы поднимаем,

На другие приседаем.

В.: Мишке очень понравилось, как с ним танцевали дети. И он отпустил его.

Покатился колобок дальше, а на встречу ему (воспитатель показывает игрушку лисы)

Увидела лиса колобка и говорит:

– Колобок, колобок я тебя съем.

А колобок и говорит:

– Не ешь меня, я тебя за это похвалю.

Воспитатель предлагает детям похвалить лису, чтобы она не съела колобка.

Дети хвалят лису (хорошая, красивая, добрая)

Вместе с колобком детей встречают бабушка и дедушка.

Воспитатель хвалит детей.

Скачать:

ВложениеРазмер
konspekt_zanyatiya_po_rechevomu_razvitiyu_dlya_detey_rannego_vozrasta.doc35.5 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект занятия по речевому развитию для детей раннего возраста «В гости к колобку»

Подготовила :Супонина Мария Ивановна.

Цель: развитие речи детей с помощью театрализации русской народной сказки «Колобок»

учить детей узнавать русскую народную сказку по действующим лицам; закрепить содержание знакомой сказки.

развивать речевую активность детей, умение вступать в диалог; развивать мелкую моторику рук; упражнять в словообразовании: зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, мишка-косолапый.

формировать любовь к художественной литературе; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; побуждать детей проявлять интерес к героям знакомой сказки, включаться в решение их проблем, реагировать на эмоциональное состояние.

Интеграция образовательных областей: коммуникация, музыка, физическая культура.

Словарная работа: старенькие, злой, косолапый, большой, веселая, круглый.

  • Чтение сказки «Колобок»
  • Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке
  • Настольный театр «Колобок»
  • Изучение названий и внешнего вида диких и домашних животных с использованием наглядных пособий, сравнение диких и домашних животных
  • инсценировка сказки «Колобок»

Демонстрационный материал: игрушки «колобок», «заяц», «волк», «медведь», «лиса», куклы би-ба-бо (дедушка, бабушка), декорации (домик, елка, пенек, цветы), фонограмма («Колобок», «Мишка-косолапый», «Зайка серенький сидит»)

Раздаточный материал: 2 красных шарика для девочек и 3 синих шарика для мальчиков.

В.: Ребята, смотрите кого сегодня я нашла он лежал у нас под дверью. Я его занесла , чтобы вам показать. Колобок наверное потерялся? Поможем ему добраться до своей сказки?

В.: Но в сказку можно попасть только на воздушных шарах. Девочкам дам красные шары, а мальчикам синие. Готовы? Полетели! (друг за другом побежали по кругу) Вот мы и прилетели!

В.: Нас уже встречают. Посмотрите, кто это? (из окна избушки выглядывают дедушка и бабушка)

Д.: дедушка, бабушка.

В.: Какие дедушка с бабушкой?

В.: А из какой они сказки?

В.: Да, правильно. Сегодня мы попали в сказку «Колобок».

Жили-были дед и бабка. Вот как-то раз дед просит бабку:

– Испеки мне бабка колобок.

Бабушка пошла по амбару помела, по сусекам поскребла вот и набрала горсти две муки. Замесила бабка тесто, да и испекла колобок.

В.: Да, вот беда, непослушный он получился. Колобку так захотелось пойти в лес погулять и покатился.

В.: Катится колобок, катится, а на встречу ему. Кто? (воспитатель показывает игрушку зайца)

В.: Увидел зайчик колобка и говорит

– Колобок, колобок я тебя съем.

А колобок говорит:

– Не ешь меня, я с тобой потанцую!

ТАНЕЦ «ЗАЙКА СЕРЕНЬКИЙ СИДИТ»

В.: Зайчику очень понравилось, как дети танцевали и решил он не есть колобка. Отпустил его.

-Катится, катится колобок, а на встречу ему (воспитатель показывает игрушку волка)

В.: Уходи волк, ты злой! (убежал)

-Катится колобок дальше, а на встречу ему (воспитатель показывает игрушку медведя)

В.: Увидел медведь колобка и говорит:

– Колобок, колобок я тебя съем.

А колобок говорит:

– Не ешь меня, мы с тобой потанцуем!

Мы потопаем, как мишка:

Мы похлопаем, как мишка:

Лапы вверх мы поднимаем,

На другие приседаем.

В.: Мишке очень понравилось, как с ним танцевали дети. И он отпустил его.

Покатился колобок дальше, а на встречу ему (воспитатель показывает игрушку лисы)

Увидела лиса колобка и говорит:

– Колобок, колобок я тебя съем.

А колобок и говорит:

– Не ешь меня, я тебя за это похвалю.

Воспитатель предлагает детям похвалить лису, чтобы она не съела колобка.

Дети хвалят лису (хорошая, красивая, добрая)

Вместе с колобком детей встречают бабушка и дедушка.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Закрепляем знания детей о новой игрушке (кошка). Формируем активный и пассивный словарь детей. Для это необходимо создавать условия, для развития компонентов устной речи в различной .

Формирующие задачи: 1.Закреплять знания детей о новой игрушке (кошка); 2.Формировать активный и пассивный словарь детей; 3.Создавать условия для развития компонентов устной речи в различной деятельнос.

Цель: развитие исследовательской активности ребёнка.Задачи:1 .Способствовать формированию познавательной активности детей путём:а) развития сенсорного восприятияб) обогащения активного словаря прилага.

Вашему вниманию представлен конспект занятия для детей раннего возраста: мы знакомим детей с новой игрушкой.Формируем у малышей пассивный и активный словарь детей.Создаем условия для развития ко.

Конспект занятия по развитию речи детей раннего возраста.(2 до 3 лет)Тема: «Котик в гости к нам пришёл».

Формирующие задачи:1.Закреплять знания детей о новой игрушке (кошка);2.Формировать активный и пассивный словарь детей;3.Создавать условия для развития компонентов устной речи в различной деятель.

Конспект НОД по речевому развитию детей раннего возраста с 2-3 лет на тему “В гостях у сказки репка&quot.

Конспект занятия по развитию речи в группе раннего возраста на тему “Колобок”

Ребята, посмотрите, сколько к нам сегодня пришло гостей, давайте мы с вами все дружно поздороваемся, скажем «Здравствуйте!».

Приветствие «Доброе утро»
Доброе утро, глазки, вы проснулись?
(Дети поглаживают веки).
Доброе утро, ушки, вы проснулись?
(Дети поглаживают ушки).
Доброе утро, щечки, вы проснулись?
(Дети поглаживают щечки).
Доброе утро, ручки, вы проснулись?
(Дети поглаживают ручки).
Доброе утро, ножки, вы проснулись?
(Дети поглаживают ножки).
Доброе утро, солнышко!
Мы проснулись и улыбнулись!
(Протягивают руки вверх и широко улыбаются).

По дороге мы пойдем,
Прямо в сказку попадем.
Раз, два, три, четыре, пять
Будем в сказку мы играть!
Ребята, вы любите слушать сказки? Я тоже их люблю, а вы мне поможете их рассказать? А что это за сказка, вы должны будете сейчас ее угадать.
Из муки он был печен,
На сметане был мешен,
На окошке он студился
По дорожке укатился
Был он весел, был он смел,
И в пути он песню пел.
Кто это? (Колобок).
Показ настольного театра «Колобок»
Сегодня у нас в гостях Колобок. Послушайте сказку про приключения колобка.

ЗАЯЦ
– А какой заяц? (серый)
– А еще? (трусливый)
Игра «Накорми зайца и зайчонка морковками»
Давайте накормим зайца морковкой, чтобы он не съел Колобка. Дети раскладывают перед собой большие и маленькие морковки, а затем приносят маленькие морковки маленькому зайчонку, а большие морковки — большому зайцу.

ВОЛК
– А какой волк? (серый)
– Еще? (злой, голодный)
– Как он рычит? (дети показывают)
Дидактическая игра «Сними колючки с волка»
Волк залез в колючие кусты и теперь не может избавиться от колючек, которые застряли у него в шерстке. Давайте поможем ему? Дети снимают прищепки с картонного силуэта волка.

МЕДВЕДЬ
– Медведь какой? (косолапый)
– Давайте поиграем с мишкой.
Инсценировка «Мишка косолапый»
Мишка косолапый по лесу идет.
Ходьба вперевалочку с расставленными ногами.
Шишки собирает, песенки поет.
Наклоны.
Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб.
Кулачок приложить ко лбу.
Мишка рассердился и ногою «топ»!
Топнуть ногой.

ЛИСА
– Какая лиса? (хитрая)
– А еще? (рыжая)
«Накорми лису кашей»
Дети ложкой перекладывают крупу из кукольной кастрюльки в кукольные тарелки. Игрушка лиса подходит к каждому, «кушает» кашу и обещает не есть колобка.
Дидактическая игра «Кто убежал?»
Перед детьми выставляют игрушки зайца и лисы. Накрывают платком и убирают одну игрушку. Дети должны угадать, кто убежал.

Итог занятия
Из муки он был печен, (лепим руками колобка)
На сметане был мешен, (замешиваем)
На окошке он студился дуем на ладошки)
По дорожке укатился (бежим по кругу)
Был он весел, был он смел, (улыбаемся, шагаем)
И в пути он песню пел. (поем песенку)
Съесть его хотел зайчишка, (прыгаем, как зайка)
Серый волк и бурый мишка (рычим, как волк и переваливаемся, как медведь)
А когда малыш в лесу (шагаем)
Встретил рыжую лису (показываем повадки лисы)
От нее уйти не смог,
Что за сказка? (Колобок).
– Какой он? (круглый)
– Кого встречал колобок на своем пути? (зайца, волка, медведя, лису)
– Какой зайка? (серый, трусливый)
– Волк? (злой, голодный)
– А медведь? (косолапый)
– Лисица? (хитрая, рыжая)
Вот какая поучительная сказка о том, что не нужно убегать от взрослых. Скажем нашим гостям «До свидания!».

Список литературы:
1. Иванова Л. В. Стихи с движениями для развития речи. СПб. : Речь, 2011.
2. Книга для чтения в детском саду и дома: 2-4 года: пособие для воспитателей детского сада и родителей / Сост. В.В. Гербова и др. – М.: Издательство Оникс, 2011. – 272с.
3. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
4. Ушакова, О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий / О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 176 c.

конспект занятия по развитию речи “Поможем колобку”
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) на тему

Конспект занятия по развитию речи во второй группе раннего возраста «Поможем Колобку»

Цель : Формирование коммуникативно-речевых навыков у детей раннего возраста посредством персонажей из русской народной сказки.

Образовательные задачи: обогащать словарь; закреплять знание персонажей сказки.

Развивающие задачи: Развивать речь, мыслительную активность, мелкую моторику рук

Воспитательные задачи: вызвать эмоциональный отклик, воспитывать любовь к народному творчеству, желание оказывать помощь.

Предварительная работа: Чтение русской народной сказки « Колобок»; рассматривание картинок, иллюстраций по сказке « Колобок», с изображением животных; прослушивание песен.

Материалы: Игрушка – колобок, альбомные листы, краска для рисования пальчиками.

Ход занятия

(Дети входят в группу и становятся полукругом на ковре вместе с воспитателем)

1. Мотивационно – ориентировочный этап

В.: Посмотрите ребята, сколько гостей у нас сегодня. Давайте с ними поздороваемся.

( Помощник воспитателя тихонько выкатывает к детям колобок)

В.:- Ой, ребята, посмотрите, кто это к нам прикатился?

В: – Давайте с колобком поздороваемся.

Д.:- Здравствуй, колобок!

В.: – А какой наш колобок? Потрогайте его (дети обследуют колобка). Скажи, Миша (круглый, желтый, мягкий)

– А какие у него глазки? Ванечка ответит (большие)

– А щечки какие? Ева скажет (румяные)

2. Поисковый этап

В.: – Ребята, кажется, колобок загрустил. Колобок – румяный бок, почему ты такой грустный? Расскажи мне на ушко (Подношу колобка к уху и «слушаю»). Ну, все понятно! Ребята, колобок гулял, гулял по лесу, да и забыл свою песенку. А сорока – белобока сказала ему, что песенку его знает лисичка – сестричка. Он просит, чтобы мы ему помогли. Как же мы ему поможем?

Д: – Пойдем к лисичке вместе с колобком. Пусть лисичка напомнит песенку колобка.

В: – Молодцы! Давайте поможем колобку. А где же лисичка живет? Скажи нам Рома.

Рома: – Лисичка живет в лесу.

В.: – Правильно! К лисичке в лес мы отправимся на волшебной карусели! Подходите к нашей карусели, берите в ручку ленточку, я с колобком тоже возьму ленточку и произнесем волшебные слова:

Отвези нас к лисичке под ель!

(дети с воспитателем идут по кругу, держась за ленточки карусели)

1. Практический этап

В.: Ребята, посмотрите, мы уже в лесу! Теперь надо лисичку позвать. Давайте все вместе её позовем:

– Лисичка – сестричка, выходи!

(из – за ели выходит лиса)

Д: – Здравствуй, лиса!

Лиса: – Здравствуйте, ребята! Здравствуй, колобок! Давненько мы с тобой не виделись!

В.: – Ой, Лисонька, какая ты красивая! Ребята, посмотрите какой у лисички хвостик? (пушистый). А какая шерстка? (рыжая, мягкая). А сарафанчик какой? (нарядный) – индивидуальные ответы детей.

– Мы к тебе за помощью пришли. Колобок забыл свою песенку. Ты же помнишь его песенку? Не один раз колобок пел тебе песенку! Помоги нам вспомнить!

Лиса: – Песенку я помню. Пропою её вам. Только потом колобка я съем!

В.: – Не ешь нашего колобка! Мы с ребятами тебе нарисуем много колобков!

Лиса: – Хорошо! Будь по – вашему!

В.: – Ребята, давайте нарисуем для лисички колобков! Проходите к столу, мы будем рисовать пальчиками. И ты лисичка будешь рисовать, а колобок пусть посмотрит! Я вам покажу как нарисовать колобка (рисую на мольберте

(Дети и воспитатель с лисой подходят к столу, рисуют пальчиками колобков)

Лиса: – Ой, какие красивые колобки получились! Аппетитные! Угодили вы мне! Теперь и песенку можно пропеть. И вы вместе со мной!

(Дети, воспитатель и лиса поют песню колобка)

По амбару скребен,

По сусеку метен,

На сметане мешан,

В печку посажен,

На окошке стужен.

В: – Вот спасибо, тебе, лисичка! Вспомнили песенку колобка

Лиса: – Пожалуйста! Пойду теперь кушать колобков! До свидания!

Д.: – До свидания, лисичка!

В.: – Нам тоже пора возвращаться к себе в группу! Подходите к нашей карусели, берите ленточку в ручку и повторяйте за мной:

Отвези нас в группу!

(Дети и воспитатель идут по кругу, держась за ленты)

В.: – Вот мы и в группе! Катись, теперь, колобок в свою сказку! До свидания!

Д.: – До свидания, колобок!

4. Рефлексивно – оценочный этап

В.: – Помогли мы колобку? Где же мы были? Что делали? (ходили в лес, встречались с лисой, рисовали колобков, пели песню колобка)

Скачать:

ВложениеРазмер
konspekt_otkrytogo_zanyatiya_po_razvitiyu_rechi_vo_vtoroy_gruppe_rannego_vozrasta.docx18.58 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект открытого занятия по развитию речи во второй группе раннего возраста «Поможем Колобку»

Цель : Формирование коммуникативно-речевых навыков у детей раннего возраста посредством персонажей из русской народной сказки.

Образовательные задачи : обогащать словарь; закреплять знание персонажей сказки.

Развивающие задачи: Развивать речь, мыслительную активность, мелкую моторику рук

Воспитательные задачи : вызвать эмоциональный отклик, воспитывать любовь к народному творчеству, желание оказывать помощь.

Предварительная работа : Чтение русской народной сказки «Колобок» ; рассматривание картинок, иллюстраций по сказке «Колобок» , с изображением животных; прослушивание песен.

Материалы : Игрушка – колобок, альбомные листы, краска для рисования пальчиками.

(Дети входят в группу и становятся полукругом на ковре вместе с воспитателем)

1. Мотивационно – ориентировочный этап

В.: Посмотрите ребята, сколько гостей у нас сегодня. Давайте с ними поздороваемся.

(Помощник воспитателя тихонько выкатывает к детям колобок)

В.:- Ой, ребята, посмотрите, кто это к нам прикатился?

В : – Давайте с колобком поздороваемся.

Д.:- Здравствуй, колобок!

В.: – А какой наш колобок? Потрогайте его (дети обследуют колобка) . Скажи, Миша (круглый, желтый, мягкий)

– А какие у него глазки? Ванечка ответит (большие)

– А щечки какие? Ева скажет (румяные)

2. Поисковый этап

В.: – Ребята, кажется, колобок загрустил. Колобок – румяный бок, почему ты такой грустный? Расскажи мне на ушко (Подношу колобка к уху и «слушаю» ). Ну, все понятно! Ребята, колобок гулял, гулял по лесу, да и забыл свою песенку. А сорока – белобока сказала ему, что песенку его знает лисичка – сестричка. Он просит, чтобы мы ему помогли. Как же мы ему поможем?

Д : – Пойдем к лисичке вместе с колобком. Пусть лисичка напомнит песенку колобка.

В : – Молодцы! Давайте поможем колобку. А где же лисичка живет? Скажи нам Рома.

Рома : – Лисичка живет в лесу.

В.: – Правильно! К лисичке в лес мы отправимся на волшебной карусели! Подходите к нашей карусели, берите в ручку ленточку, я с колобком тоже возьму ленточку и произнесем волшебные слова :

Отвези нас к лисичке под ель!

(дети с воспитателем идут по кругу, держась за ленточки карусели)

1. Практический этап

В.: Ребята, посмотрите, мы уже в лесу! Теперь надо лисичку позвать. Давайте все вместе её позовем :

– Лисичка – сестричка, выходи!

(из – за ели выходит лиса)

Д : – Здравствуй, лиса!

Лиса : – Здравствуйте, ребята! Здравствуй, колобок! Давненько мы с тобой не виделись!

В.: – Ой, Лисонька, какая ты красивая! Ребята, посмотрите какой у лисички хвостик? (пушистый) . А какая шерстка? (рыжая, мягкая) . А сарафанчик какой? (нарядный) – индивидуальные ответы детей.

– Мы к тебе за помощью пришли. Колобок забыл свою песенку. Ты же помнишь его песенку? Не один раз колобок пел тебе песенку! Помоги нам вспомнить!

Лиса : – Песенку я помню. Пропою её вам. Только потом колобка я съем!

В.: – Не ешь нашего колобка! Мы с ребятами тебе нарисуем много колобков!

Лиса : – Хорошо! Будь по – вашему!

В.: – Ребята, давайте нарисуем для лисички колобков! Проходите к столу, мы будем рисовать пальчиками. И ты лисичка будешь рисовать, а колобок пусть посмотрит! Я вам покажу как нарисовать колобка (рисую на мольберте

(Дети и воспитатель с лисой подходят к столу, рисуют пальчиками колобков)

Лиса : – Ой, какие красивые колобки получились! Аппетитные! Угодили вы мне! Теперь и песенку можно пропеть. И вы вместе со мной!

(Дети, воспитатель и лиса поют песню колобка)

Я колобок, колобок,

По амбару скребен,

По сусеку метен,

На сметане мешан,

В печку посажен,

На окошке стужен.

В : – Вот спасибо, тебе, лисичка! Вспомнили песенку колобка

Лиса : – Пожалуйста! Пойду теперь кушать колобков! До свидания!

Д.: – До свидания, лисичка!

В.: – Нам тоже пора возвращаться к себе в группу! Подходите к нашей карусели, берите ленточку в ручку и повторяйте за мной:

Отвези нас в группу!

(Дети и воспитатель идут по кругу, держась за ленты)

В.: – Вот мы и в группе! Катись, теперь, колобок в свою сказку! До свидания!

Д.: – До свидания, колобок!

4. Рефлексивно – оценочный этап

В.: – Помогли мы колобку? Где же мы были? Что делали? (ходили в лес, встречались с лисой, рисовали колобков, пели песню колобка)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Это интересное занятие для детей первой младшей группы, которое я составила сама с применением програмного материала.Малыши очень любят сюрпризные моменты, на этом и строились все этапы занятия.

Обучающие задачи:- закрепить названия геометрических фигур, их свойства;- учить различать геометрические фигуры;- учить составлять узор из геометрических фигур по образцу;- совершенствовать навы.

Конспект открытого занятия «Путешествие колобка» по познавательному развитию и художественно-эстетической деятельности в средней группе.

Конспект НОД по речевому развитию с использованием здоровьесберегающих технологий во второй группе младшего возраста на тему «В гости к Колобку”.

конспект занятияпо рисованию в младшей группе “Звери в лесу”.

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию «Лепка колобка из солёного теста».

Конспект занятия по математике во 2-ой младшей группе «Один – много» Цель: Учить детей объединять одинаковые (по цвету, величине) предметы в предметные множества по словесн.

Конспект интегрированного занятия по развитию речи в группе раннего возраста по русской народной сказке «Колобок»

Мария Дмитриева
Конспект интегрированного занятия по развитию речи в группе раннего возраста по русской народной сказке «Колобок»

Конспект интегрированного занятия по развитию речи в группе раннего возраста (по русской народной сказке «Колобок»).

Цель: Закреплять в речи название животных из сказки.

1. Образовательные: Учить ориентироваться в пространстве.

2. Развивающие: Развивать внимание и наглядно – действенное мышление.

3. Воспитательные: Формировать отзывчивость; доброе отношение к окружающим.

Оборудование, материалы: модули с изображением колобка, зайца, волка, медведя, лисы; искусственные деревья, ель, куст.

Методические приёмы: самостоятельная деятельность детей, физ. минутка.

Предварительная работа: Знакомство со сказкой «Колобок».

Ход образовательной деятельности:

Музыкальный зал: вдали стоят два дерева, елка, куст. За одним деревом модуль с изображением зайца, за другим – модуль с изображением – волка, за кустом – модуль лисы, за елкой модуль – медведя. У входа в музыкальный зал стоит взрослый с круглым модулем колобка.

Воспитатель: Колобок, колобок, кто тебя испек испёк дружок?

Колобок: Меня бабушка испекла. Замесила тесто. Скатала колобок, маслицем помазала, в печке испекла, положила в холодок (воспитатель вместе с детьми выполняет движения). Я на солнышке лежал, надоело мне лежать, я и покатился.

Взрослый катит модуль – Колобок к первому дереву и достает модуль зайца.

Воспитатель: Из леса выскочил зайчишка, лапки у него вот какие (показ детей, ушки длинные (показ детей). Как зайчик шевелит ушками (показ детей, как он прыгает (показ детей?

Заяц: Колобок, колобок, я тебя съем!

Колобок: Не ешь меня, я тебе песенку спою:

Я колобок, колобок,

По амбару метен,

По сусекам я скребен,

Я от бабушки ушел,

Я от дедушки ушел,

И от тебя, заяц, уйду.

Взрослый катит модуль – Колобка ко второму дереву и достает модуль волка.

Воспитатель: Вышел серый волк из леса, ходит, бродит он по лесу, лапами перебирает и воет: У – у- у. Как воет волк? (показ детей).

Волк: Колобок, колобок, я тебя съем!

Колобок: Не ешь меня, я тебе песенку спою:

Я колобок, колобок,

По амбару метен,

По сусекам я скребен,

Я от бабушки ушел,

Я от дедушки ушел,

Я от зайца ушёл

И от тебя, волк, уйду.

Взрослый катит модуль – Колобка к ёлке и достает модуль медведя.

Воспитатель: Мишка косолапый по лесу идет. Как идет мишка? (показ детей).

Медведь: Не ешь меня, я тебе песенку спою:

Я колобок, колобок,

По амбару метен,

По сусекам я скребен,

Я от бабушки ушел,

Я от дедушки ушел,

Я от зайца ушёл,

Я от волка ушёл,

И от тебя, медведь, уйду.

Взрослый катит модуль – Колобка к кусту.

Воспитатель: Под кустом, под кустом кто-то с рыженьким хвостом. Достает модуль лисы.

Воспитатель: Вот она лиса какая, с длинным хвостом (показ, лисонька гуляет, хвостиком виляет (показ).

Лиса: Колобок, колобок, я тебя съем!

Колобок: Лисонька, лиса, послушай, лучше Колобка не кушай, на полянку выходи, с нами вместе попляши.

Общий танец под музыкальное сопровождение.

Фотоотчет о драматизации русской народной сказки «Колобок» с детьми раннего возраста Сказка – это зернышко, из которого прорастает эмоциональная оценка ребенком жизненных явлений». В. А. Сухомлинский Сказка – одна из первых.

Инсценировка по русской народной сказке «Репка» в группе раннего возраста Сценарий инсценировки по русской народной сказке «Репка» Программное содержание. Приобщать детей к театральной деятельности и сотворчеству.

Конспект игры-занятия для детей первой группы раннего возраста «Рассказывание русской народной сказки «Колобок» Цель: доставить детям удовольствие от прослушивания знакомой сказки. Задачи: продолжать знакомить детей с русской народной сказкой «Колобок»,.

Конспект интегрированного занятия по русской народной сказке «Козлятки и волк» в первой младшей группе Конспект интегрированного занятия по русской народной сказке «Козлятки и волк» (в обработке К. Ушинского). Интеграция областей : «Развитие.

Конспект НОД во второй младшей группе «Иллюстрация к русской народной сказке Колобок» ” Встреча с колобком. “Программное содержание: 1. Продолжать учить детей рисовать по мотивам народных сказок. 2. Вызвать интерес к созданию.

Конспект образовательной деятельности по развитию речи во второй группе раннего возраста «Путешествие по сказке «Колобок» МБДОУ Выездновский д/с№1 Конспект НОД по развитию речи во второй группе раннего возраста «Путешествие по сказке колобок» подготовила и.

Конспект открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе по русской народной сказке «Царевна-лягушка» Конспект открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе по русской народной сказке «Царевна- лягушка» Цель: Обогащение словарного.

Конспект занятия по развитию речи и театрализованной деятельности по русской народной сказке «Репка» Конспект по развитию речи и театрализованной деятельности : Русской народной сказки «Репка» во второй младшей группе Подготовила.

Образовательная ситуация по русской народной сказке «Колобок» во второй младшей группе Задачи: Побуждать проговаривать слова в песенке колобка. Учить детей участвовать в инсценировке сказки, передавать характерные черты героев.

Конспект занятия «Поиграем с колобком» по развитию речи детей раннего возраста

Любовь Хлебникова
Конспект занятия «Поиграем с колобком» по развитию речи детей раннего возраста

Программное содержание: Расширять запас пассивного словаря, используя художественное слово, показ разнообразных игрушек и предметов. Учить показывать части лица (глаза, рот, нос). Учить вырабатывать целенаправленные действия с предметом по слову взрослого (стучать погремушкой, музыкальным молотком, бить по бубну, вынимать и вкладывать предметы и игрушки, перекладывать их, открывать и закрывать предметы; вкладывать меньшие предметы в большие; открывать и закрывать двухместную матрешку, надевать и снимать платочек). Развивать восприятие предметов, различных по форме, величине и цвету; умение извлекать звуки из игрушек и предметов. Развивать умение и желание слушать музыку, выполнять ритмические движения под музыку, хлопать в ладоши. Развивать мелкую моторику рук и двигательную активность: ходьба с поддержкой за одну руку, прокатывание мяча двумя руками, ползанье на четвереньках. Стимулировать сенсорное и эмоциональное воздействие. Вызвать положительные эмоции от игрового контакта.

Две куклы (бабушка, дедушка).

Колобок (желтый мяч с глазами, ртом и носом).

Мешочек с музыкальными инструментами (бубен, погремушка, молоточек, 2 деревянные ложки).

Два полупрозрачных платка.

Мягкий модуль: дорожка с барьерами.

Установочный аппарат для мыльных пузырей.

Стул со столиком.

Игрушечная курица с яйцами (в гнезде, игрушечное ведёрочко.

Настольная игра «Прятки».

Игрушечная машина для катания ребёнка.

Диск с записью музыки:

– песня про колобка;

-весёлая мелодия для игры с мыльными пузырями;

Ход занятия:

Коля сидит в стуле – столике.

Взр. (сидит рядом): Коля, сейчас я расскажу тебе сказку. Послушай её и поучаствуй в ней.

Взр.: Жили – были баба и дед. Вот она, посмотри (показываю). Это – баба, это – деда. Скоро Коля тоже сможет так говорить. Вот говорит дед бабе: испекла бы ты баба колобок.

«Хорошо», – сказала баба. Замесила тесто и испекла колобок. Вот он какой получился (показываю): круглый, жёлтый, красивый. Покажи Коля, где у него глаза, нос, рот. (При необходимости помогаю показывать.)

Дед и баба рады, что у них есть такой колобок. Они от радости даже песенку сочинили. Они споют, а ты Коля, похлопай ручками в ладоши.

Есть у бабы колобок, колобок.

Хоть он ростом невысок, невысок.

Но зато с ним веселей, веселей,

он заменит сто друзей, сто друзей.

Может прыгать и катиться вперёд,

погулять ему настанет черед.

Он для бабы и для деда сынок,

а ещё для них хороший дружок.

Взр.: Вот так хорошо Коля похлопал, он у нас мальчик музыкальный, музыку любит.

А вот колобок уже просится погулять по дорожке. Дедушка с бабушкой сидите отдыхайте, ждите вашего колобка.

Взр. (берет Колю за обе ручки и подводит к началу дорожки): Коля возьми колобка и помоги ему, прокати его по дорожке. (Взр. вместе с Колей садится на коврик у начала модуля; колобок в руках у Коли, он выталкивает мяч – колобок.) Взр. вместе с Колей топают по дорожке вслед за колобком. Колобок останавливается у закрытого платком предмета.

Взр.: Коля, а к кому это колобок прикатился? Ну – ка подними платочек, посмотри кто это? Это Коза, беленькая, красивая. Как она умеет кричать? Ме-е-е-е. Покажи у неё глаза, нос, рот, рожки.

Сейчас коза с тобой поиграет.

Игра «Забодаю, забодаю»

Хорошо поиграли с Козой, но ей пора идти на лужок, травку щипать. А колобок опять хочет прокатиться по дорожке. Коля, давай ему поможем. (Повторять манипуляции, проделанные ранее, с прокатыванием мяча- колобка.)

Взр.: Коля, к кому же на этот раз прикатился колобок? Да это же мешочек, а в нём что-то лежит.

Игра с музыкальными инструментами «Чудесный мешочек».

Коля, опуская руку в мешочек, достает одну игрушку и выполняет с ней целенаправленное действие: погремушкой гремит, по бубну стучит правой ладошкой, музыкальным молоточком стучит, ложками деревянными тоже стучит.

Взр. при обыгрывании каждой игрушки использует художественное слово:

Колю ты повесели.

Пляшет возле ушка,

нам шуметь не велит.

Вот как Коля на бубне играет,

Вот как Коля по бубну ударяет:

Туки- туки-туки- тук,

Туки- туки-туки- тук.

В наковальню бьём, колокольчики куём –

Колокольчики звенят, колокольчики гремят:

Тук, тук, тук, тук.

Приударим разом вдруг:

Тук, тук, тук, тук.

Взр.: Всё, пустой мешочек. А значит, пора колобку в путь по дорожке катиться.

(Повторяется манипуляция, проведенная ранее, с прокатыванием мяча – колобка.)

Взр.: Молодец Коля, помогает колобочку, умеет его прокатывать. А к кому же на этот раз колобок прикатился? Снимай Коля платочек, что же под ним? Это матрёшка. (включается песня о матрешке) Такая кукла. А Коля знает, что у матрешки внутри есть сестренка. Сейчас он достанет маленькую матрешку, покажет её колобку. А теперь опять спрячет маленькую сестричку – матрёшку и закроет большую.

Игра с матрёшкой.

Взр. помогает Коле во всех манипуляциях, хвалит за удачные моменты.

Хорошо поиграли. И снова пора колобочку в путь.

(Повторяется манипуляция, проведенная ранее, с прокатыванием мяча – колобка.)

Взр.: И снова колобок к кому-то прикатился. Снимай косынку Коля. Что это? Да это же игра в «Прятки». Нужно нажимать, крутить, поворачивать и двигать рычажки, чтобы появилась ляля. А затем нужно ладошкой спрятать лялю (повторить 2-3 раза).

Настольная игра «Прятки».

Взр.: Вот у Коли всё получается. Он умеет нажимать, крутить, поворачивать и двигать рычажки. И снова колобочку пора в путь, бежать по дорожке.

(Повторяется манипуляция, проведенная ранее, с прокатыванием мяча – колобка.)

Взр.: Коля посмотри, к кому же прикатился колобок? Да это же курочка (рассмотреть её, спросить как кричит). Показать ребёнку, что курочка сидит в гнёздышке, а в нём яички, которые снесла курочка. Предложить Коле собрать яички в ведёрочко и отнести бабушке и дедушке.

Сбор яичек в ведёрочко.

Когда ведёрочко с яичками оказалось у бабушки и дедушки, вдруг начинают вылетать мыльные пузыри.

Взр.: Коля, посмотри какие красивые мыльные пузырики, давай их будем хлопать ладошками (помочь при необходимости). Стимулировать к звукопроизношению: хлоп-хлоп.

Игра «Хлопни мыльный пузырь».

Взр.: Хорошо Коля повеселился, а теперь пора колобка отвезти на машине к бабушке и дедушке (помочь усадить Колю с колобком в машину и довезти до цели).

Похвалить Колю за хорошую игру.

Интегрированное занятия по развитию речи с элементами рисования в группе раннего возраста «Цветные клубочки для котят» .

Конспект интегрированного педагогического мероприятия в группе раннего возраста «На прогулку с Колобком» Воспитатель: Федоренко Н. В. Цель: закрепление представлений воспитанников о хорошо знакомой сказке, сказочных героях; развитие познавательной.

Конспект интегрированного занятия по развитию речи «Оладушки для внучки» в группе раннего возраста Цель и задачи: развивать речь, пополнять словарь, совершенствовать звуковую сторону речи, развивать мелкую и крупную моторику рук, формировать.

Конспект по развитию речи во второй группе раннего развития. Тема: «Как дети спасали Колобка»

непосредственно образовательной деятельности

по развитию речи

во второй группе раннего развития

Тема: «Как дети спасали Колобка»

воспитатель 1 категории

Задачи:
1.Развивать умения детей рассказывать знакомую сказку.
2. Поощрять речевую активность детей.
3. Развивать мелкую моторику рук.
4. Воспитывать желание помогать сказочному персонажу в трудной ситуации.

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? (да)
Кто нам в гости пришёл, посмотрите. Колобок
А какой колобок в сказке, расскажите про него? (румяный, весёлый, любит песенки петь, круглый).
А что случилось с колобком в сказке? (он убежал от дедушки и бабушки). Вы уже хорошо запомнили эту сказку, поэтому я предлагаю вам рассказать её самостоятельно, а помогут вам иллюстрации к сказке (дети рассказывают сказку, опираясь на иллюстрации).
Воспитатель: А кто съел колобка? (Его обхитрила лиса и съела). А в нашей сказке лиса пока не успела съесть колобка, давайте ему поможем убежать от лисы к дедушке и бабушке. Хотите помочь? (да, хотим).
А куда покатился колобок от дедушки и бабушки? (в лес по дорожке). А дорожка у нас не очень ровная, на ней кочки большие, давайте поможем колобку перейти по кочкам (дети идут по дорожке, перебираясь по модулям-таблеткам).
Воспитатель: Посмотрите, ребята, кто это под кусточком сидит? (заяц)
Здравствуй, зайчик (дети здороваются).

Заяц: Здравствуйте, куда вы идёте? (Мы спасаем колобка от лисы, несём его к бабушке и дедушке).
Заяц: Поиграйте со мной, пожалуйста, а то мне очень грустно.
Игра «Зайка, зайка, что с тобой».
Дети становятся в круг, держась за руки. В центре круга стоит грустный зайка. Дети говорят:
Зайка, зайка! Что с тобой?
Ты сидишь совсем больной.
Ты вставай, вставай, скачи!
Вот морковку получи! (2 раза)
Получи и попляши!
Все дети подходят к зайке и дают ему воображаемую морковку.
Заяц: Спасибо, что поиграли со мной, мне стало весело.
Воспитатель: До свидания, зайка (воспитатель и дети идут дальше).
Смотрите, ребята, кто это возле пенька сидит? (это волк, здравствуй, волк).

Волк: Здравствуйте, куда это вы идёте с колобком? (мы спасаем его от лисы, несём к бабушке и дедушке).
Дети: Пропусти нас, пожалуйста.
Волк: Я хочу, чтобы вы подобрали ко всем детёнышам их родителей и назвали их.
Дидактическая игра «Семья» (называют например: котёнок, кошка, кот; Корова, бычок, теленок и другие).

Волк: Молодцы, справились с заданием, до свидания.
Дети: До свидания, волк (воспитатель и дети идут дальше).
Воспитатель: Ребята, послушайте, кто-то рычит. Как вы думаете, кто это? (медведь). Здравствуй, мишка.

Медведь: Здравствуйте, куда идёте? (к бабушке и дедушке)
Воспитатель: Пропусти нас, пожалуйста.
Медведь: Поиграйте со мной (дети читают)
Мишка лапки подними!
Мишка лапки опусти!
Покружись, покружись!
А теперь земли коснись,
И животик свой потри – раз-два-три, раз-два-три!
Медведь: Спасибо отличная зарядка. Я теперь заниматься буду по утрам. Проходите. До свидания.
(дети идут дальше).
Воспитатель: Смотрите, ребята, лисичка бежит.
Здравствуй, лисичка (дети здороваются).

Лиса: Здравствуйте. Куда путь держите? (к бабушке и дедушке).
Дети: Пропусти нас, лисичка. Нас дедушка с бабушкой ждут.
Лиса: Не пущу. Кто же мне песенку споет?
Воспитатель: Что делать, ребята? Как колобка спасти? Хочешь, мы тебе на память портрет колобка подарим?
Лиса: Очень хочу.
(дети мнут бумагу жёлтого цвета, получаются бумажные комочки-колобки: воспитатель наносит на картонный круг жёлтого цвета клей, дети высыпают комочки-колобки, разравнивают, приклеивают рот и глаза).
Воспитатель: Лисичка, портрет колобка готов.
Лиса: Ой, какой колобок красивый и румяный получился! Спасибо вам, ребята. Проходите.
(дети с воспитателем идут дальше, подходят к домику).

Воспитатель: Ребята, смотрите, а вот дом бабушки и дедушки. Мы пришли.
(колобка передают в дом к бабушке и дедушке).
Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие? (да)
Кого мы встретили в лесу? (зайца, волка, медведя и лису)
Что вам больше всего запомнилось? (дети говорят, что им запомнилось).
Молодцы! Вы очень добрые ребята, не отказали в помощи колобку, помогли ему.

И за это, вам колобок , дедушка и бабушка приготовили сладкие подарки.

Читайте также:  Протокол обследования речи
Ссылка на основную публикацию

Конспект занятия по развитию речи детей раннего возраста: В гостях у куклы Маши

Конспект ООД по развитию речи во второй группе раннего возраста «В гостях у куклы Маши»

Нина Сковородникова
Конспект ООД по развитию речи во второй группе раннего возраста «В гостях у куклы Маши»

МДОУ Кебанъёльский детский сад «Сказка»

Конспект ООД по развитию речи во 2 группе раннего возраста

«В гостях у куклы Маши»

Сковородникова Нина Егоровна

Цель: Развивать речь, звукоподражания, коммуникативные навыки.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Развивать любознательность, познавательные интересы, формировать первичные представления о домашних животных и птицах.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развивать звукоподражания голосам домашних животных и птиц, знакомить с русским народным фольклором

Развивать речевой слух и внимание.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Воспитывать заботливое отношение к домашним животным и птицам, доброжелательность.

Образовательная область «Физическое развитие»

Развивать координацию движений, крупную и мелкую моторику пальцев рук, умение соотносить речь с движением.

Снять усталость, эмоциональное и умственное напряжение через активизацию общей моторики.

Материалы и оборудование: игрушки петушка, курочки, цыплят, домик, пшено в тарелочке, фонограмма с записью голосов домашних животных и птиц6 коровы, лошади, кошки, собаки, петушка, курочки, уточки, тазик с водой, кукла Маша, чашка, чайник, массажные коврики-дорожки.

1. Организационный момент

За дверью слышен чей-то плач. Воспитатель вносит куклу Машу. Почему плачет Машенька (кто-то обидел, потерялась, хочет домой) Давайте поможем Машеньке, согреем её, угостим чаем, а потом проводим домой.

Угощают чаем и вареньем. Артикуляционное упражнение «Вкусное варенье»

А теперь пойдём к домику Машеньки. Ходьба по массажным дорожкам.

2. Основная часть. Вот мы и пришли к домику Машеньки. Какой красивый дом! Кто же там в домике? Дети спрашивают хором и индивидуально «Кто там?» (показывает кошку) Кто это? Как кричит?

«Киска, кисонька. кисуля!»

Позвала котёнка Юля.

Не спеши домой, постой!-

И погладила рукой.

Дальше каждый раз дети подходят к домику и спрашивают «Кто там?», говорят, кто это и как кричит.

Пальчиковая гимнастика «Собачка»

Вышли пальчики гулять, (пальчики бегут)

Стали весело плясать. («фонарики»)

Вот так, вот так (сжимают пальцы в кулак)

Стали весело плясать («фонарики»)

Пальчики играли, (пальцы в щепоть, они открываются и закрываются)

Собачку увидали, (большие и указательные пальцы соединяются, открываются и закрываются)

Она громко лает, пальчики пугает (руки прячут за спину)

А теперь давайте поиграем вместе с лошадкой.

Скачет лошадка по дорожке цок, цок.

Правой ножкой, левой ножкой

Прыгай, прыгай вместе ножки

И похлопаем в ладошки

Ой, а куда мы вместе с лошадкой прискакали? Это пруд, Кто там живёт? Уточки уплыли далеко от мамы, мама утка их зовёт «Кря-кря-кря». Давайте поможем вернуться утятам к маме.

Дыхательное упражнение (дети дуют на утят, которые плавают в тазике с водой)

Петушок и курочка

Машеньку мы проводили домой, встретились с домашними животными и птицами. Давайте попрощаемся с Машенькой и вернёмся домой.

На ковре котята спят – МУР, МУР, МУР.

Просыпаться не хотят – МУР, МУР, МУР.

Тихо спят на спине

И мурлычут во сне – МУР, МУР, МУР.

Вот котята повернулись и проснулись.

Конспект игрового сеанса в Ципр с детьми раннего возраста «Купание куклы Маши» Цель: Познакомить детей с предметами личной гигиены, дать понять, для чего они нужны, как ими пользоваться. Задачи: учить называть названия.

Конспект НОД по развитию речи «В гостях у бабушки Матрёны» во второй группе раннего возраста Цель: развитие активной речи детей. Задачи: Образовательные: Совершенствовать культуру речи детей, продолжать учить пользоваться речью,.

Конспект НОД вв группе раннего возраста «Чудесный мешочек куклы Маши» Конспект НОД в группе раннего возраста «Чудесный мешочек куклы Маши» Цель: Программное содержание: Обучающие: Побуждать детей к воспроизведению.

Конспект ООД по речевому развитию «Домашние животные» во второй группе раннего возраста «Чья мама? Чей малыш?» во второй группе раннего возраста. Цель: Закрепить и расширить первоначальные знания детей о домашних животных;.

Конспект ООД по речевому развитию «Зайка серенький сидит» во второй группе раннего возраста Задачи: – побуждать детей узнавать знакомую игрушку, соотносить игрушку с картиной, называть и показывать части тела зайчика. – Воспитывать.

Конспект ООД в младшей группе по ФЭМП «Подарки от куклы Маши» Цель: -познакомить детей с кругом; обследовать его форму осязательно-двигательным путем; -способствовать формированию умения составлять.

Конспект открытого занятия по познанию во второй группе раннего возраста «Купание куклы Маши» Тема: «Купание куклы Маши». Цель: помочь детям запомнить и употреблять в речи название предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница,.

Конспект открытого занятия по развитию речи во второй младшей группе «Купание куклы Маши» Открытое занятие “Купание куклы Маши” Интеграция образовательных областей: “Социально-коммуникативное развитие”, “Познавательное развитие”,.

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Мебель для куклы Маши» Программное содержание: закрепить у детей знание о мебели; активизировать речь детей за счет существительных и глаголов (название предметов.

Конспект занятия по ФЦКМ во второй группе раннего возраста «Купание куклы Маши» Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 8 «Солнышко» Конспект занятия во второй группе раннего.

В гостях у куклы Маши
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) на тему

Скачать:

ВложениеРазмер
u_mashi.docx24.25 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект занятий по развитию речи

(вторая группа раннего возраста)

«В гостях у куклы Маши»

Тип занятия: групповое.

Продолжительность: 10 мин.

Вид занятия: формирование лексико-грамматических категорий. Занятие рассчитано на подгруппу детей раннего возраста (2-3 года) — I младшая группа.

Цель: развитие экспрессивной речи, коммуникативных навыков.

  • Расширять и активизировать словарь по теме «Домашние животные».
  • Учить согласовывать глагол и существительное в В.п.
  • Научить понимать значение слов, обозначающих пространственные отношения: верх – низ (вверху – внизу).
  • Практическое усвоение стереотипной фразы «Кто там?»
  • Развивать подражание движениям и речи взрослого.
  • Развивать мелкую моторику.
  • Развивать артикуляционную моторику.
  • Развивать коммуникативные навыки.
  • Развивать речевой слух, умение внимательно слушать слова, определять животного по звукоподражанию.
  • Развитие правильного речевого дыхания.
  • Развитие слухового внимания.
  • Развитие ритма (договаривание слов — звукоподражаний).
  • Снять усталость, эмоциональное и умственное напряжение через активизацию общей моторики.
  • Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности.

Ресурсы: кукла Маша, полка для игрушек, игрушки, фигурки животных (лошадь, собака, кошка, коза), предметные картинки «угощения», фланелеграф, магнитофон.

Создать положительный эмоциональный настрой на занятие. Привлечь внимание детей. Здравствуйте ребята, что это у меня? Приветствие детей, привлечение внимания звучанием колокольчика. Дети подходят. Несколько детей играют. (Тимофею, Миши, Алисе – побудить детей произнести дин-динь).

  1. Развитие чувства ритма. Развивать подражание движениям и речи взрослого. Ребята, кукла Маша пригласила нас в гости. Пойдём? Большие ноги идут по дороге. Маленькие ножки идут по дорожке. Предлагаю детям пойти за мной в гости к кукле Маше. Проходим на ковёр. Большие ноги – сильно топаем, маленькие ножки – мелкие тихие шаги. Побуждать Тимофея, Мишу, Алису произнести «топ-топ».
  2. Развитие артикуляционной моторики, развитие плавного длительного выдоха. Артикуляционные упражнения: «Улыбка» «Толстячок», «Вкусное варенье», дуем на шарик от настольного тенниса. Мы умеем улыбаться, Мы умеем удивляться. Сердимся мы иногда, Не кричим мы никогда. Дети садятся на стульчики. Выглядывает кукла Маша. Здоровается. Выполнение мимической гимнастики и упражнений по наглядному показу.
  3. Научить понимать значение слов, обозначающих пространственные отношения: верх – низ (вверху – внизу). Маша просит помочь убрать ей игрушки на верхнюю и нижнюю полки. Возле полки лежат игрушки (по количеству детей). Детям предлагается разложить игрушки по прямому указанию.
  4. Развивать речевой слух, умение внимательно слушать слова. Развитие правильного речевого дыхания. Создание эмоционально затрагивающей ситуации. Развивать подражание движениям взрослого. Песенка Е. и С. Железновых «Кто не хочет спать». Движения выполняются под музыку вместе с детьми в соответствии с текстом. Дети сидят на стульчиках.
  5. Развитие слухового внимания. Практическое усвоение стереотипной фразы Кто там? Тук – тук! Что за стук? Кто-то в гости к нам пришёл! Кто там? Это лошадка. Должны прийти сейчас другие гости (собака, кошка). Внимательно слушайте, когда раздастся стук спросите «Кто там?» Стук производится под столом с разной громкостью звука. Выделяются отличительные признаки животных.
  6. Учить согласовывать глагол и существительное в В.п. Угостим гостей. Кого угостим косточкой? Угостим собаку косточкой. Что мы ей скажем? «Грызи косточку». Производится опрос детей, если дети не отвечают, даётся образец правильного ответа. Детей просят повторить. Сначала хоровые ответы, затем индивидуальные. Неговорящие дети кладут картинки с изображением угощений животным.
  7. Развивать речевой слух, умение внимательно слушать слова, определять животного по звукоподражанию. Животные вас благодарят. Угадайте кто говорит? И-го-го, Мяу-мяу, Ме-ме, Гав-гав. Издаётся звукоподражания. Детям предлагается угадать, кто говорил.
  1. Дать качественную оценку всей деятельности детей на занятии. Оценка деятельности детей. Молодцы помогли Маше убрать игрушки, встретить гостей, угостить всех.
  2. Снять усталость, эмоциональное и умственное напряжение через активизацию общей моторики. Маше очень понравилось с вами и она хочет с вами ещё поиграть. На ковре котята спят. Мур, мур, мур. Просыпаться не хотят. Мур, мур, мур. Тихо спят на спине и мурлыкают во сне. Мур, мур, мур. Вот котята повернулись, И проснулись! А вот куколка идёт Ля-ля-ля, ля-ля-ля. Кукла песенку поёт Ля-ля-ля, ля-ля-ля «Тут котята шалят? Я поймаю всех котят!» (Дети встают и убегают на стульчики).

Конспект НОД по развитию речи «Кукла Маша в гостях у детей»

Образовательная область: развитие речи

Реализация образовательных областей: познание, коммуникация, социализация

знакомство с названиями предметов мебели;

уточнение назначения мебели;

формирование у детей умения рассматривать предметы, выделяя их основные признаки;

расширение у детей знаний о мебели, её предназначении;

активизация познавательных процессов, развитие наблюдательности.

обогащение словарного запаса детей по данной теме глаголами, существительными, прилагательными;

активизация в речи обобщающих понятий по данной теме;

обогащение речи словами, характеризующими свойства и качества предметов;

развитие мышления, речевого и двигательного внимания, зрительного восприятия;

обучение правильному использованию предлогов в речи.

Оборудование: Магнитная доска, плоскостные изображения мебели, кукла Маша, план – схема квартиры.

Ход образовательной деятельности

Ребята, послушайте стихотворение:

Мебель в доме берегут,

Создаёт она уют,

Дом без мебели пустой,

И как будто не жилой.

Мы за стол садимся есть,

Стул нам нужен, чтобы сесть,

На диване или в кресле

Смотрим фильм мы интересный

С полки книгу мы берём,

В шкаф одежду мы кладём

А удобная кровать

Нам нужна, чтоб сладко спать.

Скажите ребята, о чём говорится в этом стихотворение?

А как, одним словом, можно назвать эти предметы?

Мебель! Правильно, молодцы!

Скажите, а какие предметы мебели вы знаете?

(дети называют предметы мебели)

А для чего нужна мебель?

Ответы детей (чтобы спать, сидеть, рисовать)

Поиграем в игру «Договори»

Полка для книг — книжная полка.

Стол для письма — письменный стол.

Стол, за которым обедают – обеденный стол.

Стол для журналов – журнальный стол.

(дети отвечают полным предложением)

Мебель, ребята, бывает разной, и изготавливают её из разных материалов.

А из какого материала чаще всего делают мебель?

Из дерева мебель какая? (деревянная)

Из железа? (железная)

Из пластмассы? (пластмассовая)

А теперь послушайте внимательно.

Мебель, из снега какая?

Бывает такая мебель?

Мебель, из песка какая? (песочная)

Может быть такая мебель?

Мебель изо льда, какая она? (ледяная)

Можно такую мебель использовать?

Поиграем в игру «Где кот»?

Послушайте историю. В одной семье жил очень шкодливый кот. Однажды он гулял по улице в дождливую погоду. Кот весь промок и пошел домой. Кот шел по комнате, а за ним оставались мокрые следы.

Посмотрите на картинку и расскажите, где оставил следы кот?

На столе, под столом, на кровати, в шкафу.

Ребята, посмотрите на картинки и скажите, какие из каких частей состоит стул, стол, шкаф, кресло, обеденный стол?

— у стула есть четыре ножки, спинка и сиденье.

— у шкафа есть дверцы, полки, крышка, стенки.

— у стола есть четыре ножки и крышка.

— у кресла есть спинка, подлокотники, сиденье.

— у табуретки есть четыре ножки и крышка.

Поиграем в игру «Что забыл нарисовать художник».

Открывайте альбомы и дорисуйте те части мебели, которые забыл нарисовать художник?

(Дети проговаривают: У меня стул без спинки и т.д.)

(Пока дети рисуют на ковре выставить нарядно одетую куклу)

1, 2, 3, 4, много мебели в квартире,

В шкаф повесим мы рубашку,

А в буфет поставим чашку,

Чтобы ножки отдохнули —

Посидим чуть-чуть на стуле,

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом,

Чай с вареньем дружно пили,

Много мебели в квартире!

Ребята, посмотрите, к нам в гости пришла Машенька.

Воспитатель: Здравствуй Машенька! Какая ты нарядная!

Машенька: Здравствуйте ребята! У меня сегодня день рождения (очень грустным голосам).

Воспитатель: А почему же ты грустишь?

Машенька: Я пригласила на день рождения много гостей, да и к вам пришла, тоже хочу вас пригласить, ведь вы все мои друзья.

Воспитатель: Машенька мы обязательно придем. Придём ребята?

Машенька: Ребята, вы не спешите, мой новый дом совсем пустой, мне некуда сложить свой игрушки, мне не на чем сидеть, не на чем спать, не на чем рисовать

Воспитатель: Ребята вы догадались, чего нет у Маши в доме?

Воспитатель: Ребята поможем Маше?

Воспитатель: Ты, Машенька, пока иди, готовь угощение для гостей, а мы с ребятами расставим мебель в твоём доме.

(Маша уходит. Магнитная доска разделена на пять частей, план квартиры).

Воспитатель: Посмотрите, ребята, вот это план Машиного дома, он совсем пустой.

А как вы думаете, сколько всего комнат в этом доме?

Какие комнаты есть в каждом доме?

Кухня, гостиная, детская комната, и прихожая

Ребята скажите, какую мебель мы поставим в прихожую?

Шкаф для одежды, полку для обуви

(Проговаривая, выставляем картинки мебели на магнитной доске).

Вы знаете, какую комнату называют гостиной?

Это самая большая комната в доме. В этой комнате собираются гости.

А какую мебель поставим в гостиную? (Диван, кресло, столик журнальный, стол круглый и тумбу для телевизора)

А что поставим на кухню. Для хозяйки это самая главная комната!

Что Маша будет делать на кухне?

Она там будет готовить обед, кушать

Мы поставим на кухню, стол обеденный, стулья, полку для посуды.

Какая ещё комната осталась?

Это спальня или детская комната.

В этой комнате Маша будет играть, заниматься и спать. Мы поставим туда кровать, письменный стол, полку для книг, тумбочку для игрушек.

Посмотрите, ребята, мы с вами всю мебель расставили,

Ну, вот, ребята, мы и помогли Маше. Как вы думаете Маше понравиться? А давайте её позовем и спросим у нее.

(дети зовут Машу)

Вот, Маша, мы закончили, тебе нравится?

Маша: Да мне очень нравится, спасибо ребята вы мне очень помогли. Я приглашаю вас в гости!

Дети: Спасибо, мы обязательно придём!

Воспитатель: Дети, скажите, на чём Маша будет сидеть?

Дети: На стуле, на кресле, на диване.

Воспитатель: А спать Маша, на чём будет?

Дети: На кровати?

Воспитатель: Где лежат игрушки?

Дети: В тумбочке?

Воспитатель: Где лежат книги?

Дети: На книжной полке.

Воспитатель: А как можно назвать эти предметы одним словом?

Дети: Это мебель!

Как называется комната, где Маша будет играть?

Как называется комната, где Маша будет встречать гостей?

Помещение, где гости и хозяева дома раздеваются?

Молодцы, вы очень хорошо занимались.

Мы с вами сейчас пойдём к Маше в гости.

Занятие окончено, всем спасибо.

Дети идут мыть руки и садятся пить чай с Машей.

Автор: Быкова Татьяна Васильевна,

воспитатель МБДОУ №6

г. Полярные Зори Мурманская область, Россия

Статья размещена в авторской редакции

Развитие речи детей раннего возраста “Кукла Катя в гостях у ребят”
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) на тему

Занятие по развитию речи детей раннего возраста, развитию звукоподражания, развитию движений.

Скачать:

ВложениеРазмер
“Кукла Катя в гостях у ребят”.41.5 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект непосредственно образовательной деятельности «Кукла Катя в гостях у ребят» с детьми от 2 до 2.5 лет.

Цель: Развитие звукоподражания у детей раннего возраста посредством малых стихотворных форм.

1. Закреплять представления детей о бытовых действиях в играх с куклой

(кормим куклу, варим кашку)

2. Расширять пассивный словарь , за счёт слов , обозначающих части тела человека, одежды, посуды, различных действий.

3. Побуждать детей повторять за воспитателем несложные слова и звукоподражания (ням-ням, топ-топ, ш-ш-ш ).

4. Способствовать развитию психических процессов : памяти, внимания, мышления.

5. Побуждать к активности на занятиях: пытаться отвечать на вопросы воспитателя, выполнять поручения, совместные действия.

6. Закреплять основные цвета.

Атрибуты: нарядно одетая кукла , небольшой стол, стулья, посуда, магнитофон для музыкального сопровождения.

Дети садятся на ковёр. Чтобы привлечь внимание детей, чтобы дети могли сконцентрироваться, воспитатель проводит небольшую подражательную игру:

-Доброе утро, глазки! (воспитатель, а за ним дети показывают глазки)

-Доброе утро, ушки! (показывают ушки)

-Доброе утро, ручки! (хлопают в ладоши)

-Доброе утро, ножки! (топают ногами)

-Доброе утро, детки! (раскрывают руки)

Воспитатель: Молодцы какие. Похлопайте себе.

Воспитатель: Кто же это к нам стучится?

Вынимает куклу в нарядном платье. Воспитатель: Вот пришла в нарядном платье, с жёлтым бантом кукла Катя.

Воспитатель за куклу: Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам в гости. Меня зовут Катя. Давайте знакомиться . Кукла подходит к каждому ребёнку и здоровается с ним.(Дети по- возможности называют своё имя).

Посмотрите ребята, какая Катя красивая, какая нарядная. Катя рада , она улыбается нам. Давайте тоже улыбнёмся Кате.(дети улыбаются).

Воспитатель: Кукла очень спешила к нам и даже не успела сделать зарядку и позавтракать. Ребята давайте покажем Кате, как мы умеем делать зарядку.(Дети становятся в кружок и начинают делать зарядку).

Скачет лягушонок:Ква-ква-ква.(Дети прыгают и повторяют ква-ква)

Плавает утёнок: Кря-кря-кря (Разводят руки в стороны и повторяют кря-кря)

Кланяется козлёнок: ме-ме-ме. (Дети наклоняются вперёд, повторяя ме-ме).

А за ним ягнёнок: Бе-бе-бе. (Дети приседают, повторяют бе-бе)

Все вокруг стараются, зарядкой занимаются.(Дети Маршируют).

Кукла: Какие вы , молодцы, ребята.

Воспитатель :Куколка ты не успела позавтракать, сейчас ребята тебе кашки сварят. Ребята, давайте сварим Кате кашку.

-Варись, варись кашка в синенькой чашке

(Дети водят пальчиком по ладошке, варят кашку).

-Варись поскорее, и булькай быстрее.Буль-буль.

(Воспитатель побуждает детей повторить: буль-буль)

Варись кашка сладка, из густого молока да из мелкой крупки

(Варят кашку дальше).

У того , кто кашку съест, вырастут все зубки ( Воспитатель просит детей пощёлкать зубками).

Воспитатель: Смотри, Катя сколько ребята тебе кашки наварили, целую кастрюльку.(просит кого-нибудь из детей принести зелёную кастрюльку).

А куда мы должны положить кашу. Правильно в тарелочку. (просит ребёнка принести тарелочку)

Кашка горячая, надо её остудить. Ребята, давайте подуем на кашку и остудим её.(Дети дуют)

Воспитатель: Ну вот теперь кашку можно кушать. Кто хочет Катю покормить?(Вызывает кого-то из детей , даёт ему ложечку) Чем надо кушать. Правильно ложечкой.
По ка ребёнок кормит куклу, повторяет потешку:

Умница Катенька, кушай кашку сладеньку .Кашку душистую, мягкую, пушистую.Ням-ням!(воспитатель побуждает ребёнка повторить :ням-ням).

Воспитатель:А теперь, давайте Кате чаю нальём.(просит кого-нибудь из детей принести со стола чайники налить кукле в чашку, спрашивая при этом из чего мы чай пьём.А как шумит чай.(побуждает детей повторить:Ш-ш-ш)

Кукла собирается выходить из-за стола, тогда воспитатель спрашивает куколку: «Катя, а ты ничего не забыла сказать».Ребята, давайте подскажем куколке, что нужно говорить после еды (Дети отвечают:Спасибо»).

Воспитатель:Катя, ты запомнила , что надо говорить после еды.Кукла отвечает: Запомнила. Я теперь всегда буду говорить « Спасибо»

Воспитатель :Катя, а ты хочешь с ребятами поиграть и потанцевать? Катя отвечает: Очень хочу (воспитатель включает музыку и куколка танцует вместе с детьми).

Ты похлопай вместе с нами, хлоп и хлоп(дети хлопают в ладошки)2раза Ты похлопай вместе с нами (3 раза) Хлоп-хлоп-хлоп Ты потопай вместе снами топ-топ-топ(2раза) Дети топают ногами. Ты потопай вместе снами (3раза) Топ-топ топ. А теперь ты будешь с нами танцевать (2раза)Дети кружаться . А теперь ты будешь с нами (3раза ) танцевать.

Воспитатель: Молодцы ребята. А теперь куколка, ребята покажут тебе свою любимую игру « Как мяучет кисонька»

Дети встают в круг, начинается игра : -Как мяучет кисонька?Мяу-мяу (Дети делают руки, как лапки кричат:Мяу ) –А как лает Жученька? Гав-гав (Дети выбрасывают руки вперёд и кричат Гав-гав). – Как мычит коровушка? (му-му –му). (Дети делают рожки и кричат Му). -А как свинки хрюкают ? (Хрю-хрю ) (Дети прижимают пальчик к носу и кричат Хрю-хрю). —–Как лягушки квакают? Ква-ква.(Дети делают лягушачьи лапки и кричат Ква-ква). -А утятки крякают? Кря-кря. (Дети хлопают перед собой и кричат Кря-кря) Воробушки чирикают ? Чирик-чирик . И по дорожке прыгают прыг-прыг, прыг-прыг .Дети прыгают и кричат: Чирик-чирик .

Кукла: Мне очень понравилась ваша игра , я буду в неё играть. Но мне пора домой.

Воспитатель: Не беспокойся Катя , мы с ребятами довезём тебя до дома. На чём мы Катю повезём ребята?(воспитатель показывает детям картинку с паровозиком). Отвечают дети : На паровозике или ту-ту. Воспитатель спрашивает : А как гудит паровозик? (Дети топают ножками и кричат Ту-ту ). Воспитатель: Давайте сделаем паровозик и отвезём Катю домой. ( Дети становятся друг за другом паровозиком, воспитатель одевает себе картинку с паровозиком, и под музыку вместе с куклой начинают двигаться по группе): –Паровозик Чух-чух –чух, поезд мчится во весь дух. А колёсики стучат, чух-чух нам говорят (2 раза). Воспитатель во время движения побуждает детей произносить звукоподражания Чух-чух , Ту-ту ).

Дети вместе с куклой уезжают из группы, махают ручками и кричат: « До свидания!»

Конспект занятия по развитию речи детей раннего возраста: В гостях у куклы Маши

Конспект занятия по развитию речи во 2 группе

раннего возраста:

«Кукла Маша в гостях у детей».

Воспитатель: Лазуткина И.Н.

Цель: развитие речи у детей раннего возраста.

Программное содержание:

– вызвать положительные эмоции;

– закреплять знания детей о животных, звукоподражать им, узнавать на карточках и показывать их (Пр,Рр);

– учить действовать согласно оговоренному правилу(Фр);

– слушать текст песни и выполнять соответствующие движения(Фр, Х-Эр);

– учить отгадывать загадки(Пр);

– развивать мышление, сообразительность, память(Пр);

– продолжать формировать навыки культуры поведения, учить здороваться(С-Кр);

-учить оценивать внешний вид(Х-Эр).

Материал:

– игрушки собачка, корова, рыбка, лягушка, цыплёнок;

– карточки с изображением животных и куклы на каждого ребенка;

Ход занятия:

Дети заняты самостоятельными играми.

– Ребята, слышите, кто-то стучится к нам? … Это кукла пришла к нам в гости. Мы с ней незнакомы, но что ей скажем? (дети здороваются, кукла им отвечает) Кукла мне сейчас сказала, что её зовут Маша, и она хочет с вами познакомиться (дети называют свои имена).

– Посмотрите, какая Маша нарядная. Я знаю про неё стихотворение:

К нам пришла в нарядном платье,

С зеленым бантом кукла Маша,

С нами вместе поиграть,

С нами вместе поплясать.

– Молодцы! Кукле Маше очень понравилось с вами играть и веселиться, и она хочет рассказать вам об одном своём путешествии. Хотите послушать? Тогда садитесь за столы, посмотрите на карточки, которые лежат у каждого на столе, и найдите куклу. Покажите карточку нам с Машей. Молодцы! Положите карточку возле себя на стол и давайте слушать про неё рассказ. Слушайте внимательно и запоминайте, кого встретила Маша!

«Однажды наша кукла Маша приехала в деревню, в гости к бабушке. Во дворе ее встретила… Угадайте, кто?

Живет под крылечком,

Хвост колечком,

Громко лает,

В дом не пускает.

Кто встретил Машу? Правильно, собачка, а зовут ее Жучка. Вот она (воспитатель показывает игрушку собачку). «Здравствуй, Жучка», – сказала Маша, и собачка ответила ей: «Гав-гав-гав!». Решила кукла Маша прогуляться к речке и вдруг на лугу встретила…

Полем идет, травку жует,

Деткам молоко дает.

Мычит: «Му-му-му»,

Кто это? Не пойму.

Кого увидела Маша? Конечно, корову Буренку (воспитатель показывает игрушку корову) . «Здравствуй, Буренка» – сказала Маша и Буренка промычала ей в ответ: «Му-му-му».

-Подошла Маша к речке и увидела в воде красивую, яркую рыбку (воспитатель показывает игрушку рыбку). «Здравствуй, рыбка» – поприветствовала ее Маша, но рыбка ничего ей не ответила, а только вильнула хвостиком и уплыла.

– Маша очень расстроилась, что рыбка не захотела с ней разговаривать, загрустила и пошла домой, как вдруг на дорожке увидела, что кто-то прыгает ей на встречу…

Скачет, скачет по дорожке,

Скачет, вытянувши ножки.

Увидала комара и сказала:

Ква-ква-ква.

Как вы думаете, кого встретила наша кукла Маша? Да, правильно, она встретила лягушку – квакушку (воспитатель показывает игрушку лягушку). «Здравствуй, лягушка», – вежливо поздоровалась с ней Маша. «Ква-ква-ква», – ответила квакушка. Маша поинтересовалась у лягушки, не знает ли она, почему рыбка не захотела с ней разговаривать и лягушка объяснила, что рыбки не умеют разговаривать, они всегда молчат.

– Идет Маша по дорожке к дому и вдруг слышит «Пи-пи-пи». Посмотрела она по сторонам и увидела:

Маленький, желтенький комок,

Мама – курочка, а папа – петушок.

Угадай-ка, кто этот дружок?

Ну, конечно же, это маленький желтенький цыпленок (воспитатель показывает игрушку цыпленка). Он потерялся. Маша взяла его на руки и быстрее понесла домой».

– Понравилась вам Машина история? А кто помнит, кого наша кукла встретила в деревне? Сначала она встретила собачку Жучку. Как лает Жучка? Найдите карточку с собачкой и покажите нам с куклой. Молодцы! Положите карточку рядом с куклой.

-А затем на лугу кукла встретила корову Буренку. Как поздоровалась с Машей коровушка? Да, она ответила ей «Му-му-му». Покажите карточку с коровой. Умницы, положите ее возле куклы и собачки.

-В речке кто плавал? Конечно, конечно рыбка. Она ответила Маше? Нет, не ответила, потому что рыбки не разговаривают. Найдите карточку с рыбкой.

Физкультминутка:

– А теперь давайте с вами покажем кукле, как мы можем изображать рыбок (дети встают, надувают щеки, складывают ладошки вместе (хвостик), и показывают «рыбок»). Очень красивые у вас получились рыбки, нам с куклой они понравились.

-Кого еще Маша встретила на дорожке. Да, лягушку-квакушку. Как лягушка поздоровалась с Машей. Она сказала ей «Ква-ква-ква». Найдите карточку с лягушкой, покажите ее кукле, и положите на стол.

-Ну а кто потерялся и пищал? Конечно же, цыпленок. Как он пищал? Найдите цыпленка и покажите его. Молодцы.

-Вы всех Машиных друзей назвали и показали правильно. Вы с куклой Машей поиграли, потанцевали, её рассказ послушали, а теперь хотите Машу угостить, чаем напоить? (далее дети организуют игру «Напоим куклу Машу чаем»).

Конспект занятия по развитию речи детей раннего возраста: В гостях у куклы Маши

Каталог публикаций

  • Дошкольное образование
  • Начальное и основное общее образование
  • Среднее профессиональное образование
  • Обмен педагогическим опытом
  • Детские исследовательские проекты и работы
  • Работы опубликованные до ноября 2017 года

Разместить публикациюСписок всех публикаций Опубликовано работ: 16740

Конспект занятия первая младшая группа по развитию речи. Тема “Кукла Маша”.

Улимова Наталья Александровна , Воспитатель
Челябинская область город Магнитогорск

Цель Развивать речь детей. Задачи Речевое развитие. 1. Звукоподрожать животным, называть их. Социально – коммуникативное развитие. 2.Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения здороваться, прощаться. Познавательное развитие 3.Учить отгадывать загадки, закреплять знания детей о животных, узнавать их и показывать. Художественно-эстетическое 4.Развивать мышление, воображение, сообразительность, память. Физическое развитие 5.Учить слушать и выполнять за воспитателем соответствующие движения.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №24 общеобразовательного вида»

Непосредственно образовательной деятельности в

первой младшей группе

образовательная область «Развитие речи»

Тема: «Кукла Маша»

МДОУ «Д /с №24 о.в.» г. Магнитогорска

Конспект педагогического мероприятия (занятия)

Ф.И.О. Улимова Наталья Александровна.

Должность , воспитатель 1 категории.

Образовательная деятельность Развитие речи.

Тема: «Кукла Маша».

Группа, возраст Ладушки, первая младшая группа от 2-3 лет

Форма проведения НОД.

Цель: Развивать речь детей.

1.Звукоподрожать животным, называть их.

Социально – коммуникативное развитие.

2.Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться.

3.Учить отгадывать загадки, закреплять знания детей о животных, узнавать их и показывать.

4.Развивать мышление, воображение, сообразительность, память.

5.Учить слушать и выполнять за воспитателем соответствующие движения.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.

Методы и приёмы: беседа, наблюдение, обследование.

Оборудование: Кукла и картинки с изображением животных (кошка, собака, рыбка, курочка с цыпленком)

Предварительная работа: беседа с детьми о животных. Чтение книг о домашних животных.

Этап: Психологический настрой

Задачи этапа: Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребёнка.

Захожу в группу с новой красивой куклой.

Обращаю внимание детей на неё.

– Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл? Это кукла Маша. Посмотрите, какая она нарядная, красивая. Давайте с ней поздороваемся.

– дети здороваются с куклой.

Этап: вводно- организационный

Задачи этапа: организация направленного внимания

«К нам пришла в нарядном платье, с белым бантом кукла Маша,

с нами вместе поиграть,

с нами вместе поплясать..»

Хотите поиграть с куклой? Становитесь в кружок и давайте потанцуем.

Дети хлопать все умеют.

Своих ручек не жалеют.

Вот так, вот так,

Своих ручек не жалеют.

Дети топать все умеют.

Детки топать все умеют.

Вот так, вот так,

И дружно все плясать начнём.

-дети отвечают « да»

– дети повторяют движения за воспитателем.

Задачи этапа: актуализация имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений

-Молодцы! Кукле Маше очень

Понравилось с вами играть и веселиться,

И она хочет рассказывать вам об одной своей прогулке. Хотите послушать?

Тогда садитесь на стульчики и давайте слушать рассказ.

– дети отвечают «Да»

Этап: расширение имеющих представлений

Задачи этапа: закрепление, расширение, обогащение, определённого объёма знаний и представлений о свойствах и качествах объектов, их преобразовании, связях, способах действий.

Однажды наша кукла Маша приехала в деревню, в гости к бабушке.

Подойдя к дому, она увидела.

В доме на окошке

Сладко дремлет кто? (кошка)

Правильно, кошка, а зовут её Мурка.

«Здравствуй, Мурка»,- сказала Маша, и кошечка ответила ей: «Мяу-мяу-мяу».

Решила кукла Маша прогуляться к речке и вдруг на лугу встретила…

Полем идёт, травку жуёт,

Деткам молоко даёт.

Кто это? Не пойму.

Кого увидела Маша?

Конечно корову, а зовут её Бурёнка.

«Здравствуй, Бурёнка» – сказала Маша, и Бурёнка промычала ей в ответ: «Му-му-му».

Подошла Маша к речке и увидела в воде красивую, яркую рыбку. «Здравствуй, рыбка» – поприветствовала её Маша, но рыбка ничего не ответила, а только вильнула хвостиком и уплыла. Маша очень расстроилась, что рыбка не захотела с ней разговаривать, загрустила и пошла домой.

Во дворе её встретила.… Угадайте, кто?

Живёт под крылечком,

В дом не пускает.

Кто встретил Машу?

Правильно, собачка, а зовут её Жучка.

«Здравствуй, Жучка»,- сказала Маша, и собачка ответила ей: «Гав-Гав-гав!»

Идёт Маша по дорожке к дому и вдруг слышит «Пи-пи-пи». Посмотрела она по сторонам и увидела:

Маленький жёлтый комочек,

Мама – курочка, а папа- петушок.

Угадай-ка, кто это дружок?

Ну конечно же, это маленький жёлтый цыплёнок.

– дети слушают рассказ

– дети слушают загадку

– дети отгадывают загадку

Звукоподражание (мяу- мяу-мяу)

– дети слушают загадку

-звукоподражание (ко-ко-ко; ку-ка-ре-ку; пи-пи-пи)

Этап: динамическая пауза.

Задачи этапа: смена вида деятельности, предупреждение утомляемости.

Кошка утречком проснулась,

Вверх изящно потянулась,

Вниз красиво наклонилась,

Вправо- влево покрутилась,

И тихонько удалилась!

-дети потянулись вверх

-повороты вправо и влево

– сели на стульчики.

Этап: практическая работа

Задачи этапа: овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений

Понравилась вам Машина история?

Давайте вспомним, кого наша кукла встретила в деревне?

Этап: рефлексивно – корригирующий

Задачи этапа: формирование элементарных навыков самоконтроля. Коррегирование деятельности и результата в соответствии с поставленными задачами.

Сначала она встретила кошку Мурку.

Как мяукает Мурка? Найдите картинку с кошечкой и покажите нам с куклой.

А затем на лугу кукла встретила корову Бурёнку. Как поздоровалась с Машей коровка!

В речке кто плавал?

Она ответила Маше?

Не ответила, потому что рыбки не разговаривают.

Кого ещё встретила Маша?

Найдите картинку с собачкой.

Ну а кто потерялся и пищал?

Найдите цыплёнка и покажите его?

-Ребята, а куколка спешит домой. Давайте с ней попрощаемся, скажем, куколке Маше досвидание.

-звукоподражание, кто – то из детей показывает картинку и показывает всем

– звукоподражание, кто-то из детей показывает картинку всем

– кто-то из детей находит картинку и показывает всем.

Читайте также:  Методика работы над слоговой структурой слова
Ссылка на основную публикацию