Конспект открытого психологического занятия по теме Радость

Конспект занятия по теме “Такие разные эмоции”

Презентация к уроку

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели занятия:

  • Сформировать понятие об эмоциях радости и злости, показать их схематическое изображение.
  • Актуализировать опыт и знания из области эмоциональной сферы, способствовать осмыслению своих состояний и пониманию того, что негативные эмоции отнимают здоровье, а позитивные способствуют его сохранению.
  • Обучать способам выражения негативных эмоций в социально приемлемой форме.
  • Развивать умение владеть различными мышцами (лица, рук, ног), развивать волевую регуляцию поведения.
  • Развивать кинестетические ощущения, восприятие формы предметов.
  • Развивать пространственную ориентацию, внимание и мышление.
  • Способствовать сплочению детского коллектива и установлению положительного эмоционального настроя в группе.

Словарь терминов

Эмоция – это наши настроения и переживания, которые сопровождают события нашей жизни.
Радость – это когда нам хорошо от чего-то сделанного, от общения с мамой, другом, от того, что нам дарят подарки, нам весело. Легкие морщины у глаз, глаза слегка сощурены, верхняя губа чуть приподнята, уголки губ приподняты и обычно отведены назад, нижняя челюсть расслаблена, рот может быть приоткрыт.
Злость – когда мы на кого-то злимся, например, на того, кто нас незаслуженно обидел, кто нас побил, обозвал… Тесно сжатые брови, горизонтальные складки на переносице, нос раздут, зубы стиснуты, шея судорожно стянута, при этом руки могут быть сжаты в кулаки.

Оборудование: конверт с письмом; волшебный мешочек с различными предметами, шарф; магнитофон и аудиозапись песен «Если добрый ты», «Улыбка»; шкатулка с медальками для каждого ребенка; 3 ладошки из цветного картона; игрушка ежик, который смеется.

– Здравствуйте, ребята!
Я шла к вам на занятие и встретила по дороге почтальона. Он передал мне необычное письмо. Давайте посмотрим, что за письмо? Так, детский сад «Золотой ключик» детям. Это письмо вам. От кого оно? От смешарика Ежика. Знаете такого? Прочтем письмо? Слушайте внимательно.

Здравствуйте ребята! Пишет Вам Ежик из страны Смешариков. Если кто меня не знает высылаю свою фотографию (2 слайд). Любимое мое занятие – составление разных коллекций: фантиков, грибов, кактусов. Предметы для своих коллекций я ищу везде: в горах, море, даже в темном лесу. Совсем недавно я забрел в один из таких лесов в поисках чего-то нового для своей коллекции.
И вдруг я вышел на поляну, на которой стоял красивый дворец (3 слайд). Мне стало интересно и я зашел в этот дворец. Там жили разные эмоции: радость, злость, испуг, удивление и другие (4 и 5 слайды).
Оказалось, что в этот день в их царство пробрался злой волшебник Грустиплач (6 слайд). Он перессорил все эмоции между собой, а я очень люблю всех мирить, даже тех, кто не хочет мириться ни в какую. И мне это удалось. Злой волшебник рассердился на меня и запер в темнице. А еще он отобрал у меня мой смех, а я так люблю смеяться. Помогите мне вернуть мой смех и выбраться из темницы его дворца, а для этого выполните задания злого волшебника Грустиплача. Спасибо Вам ребята, я верю в то, что вы легко справитесь со всеми его заданиями.

– Ну, что ребята, мы сможем помочь Ежику?
– При каждом правильно выполненном задании мы будем ближе подходить к замку злого волшебника Грустиплача, чем ближе будем подходить, тем лучше нам он будет виден, а пока мы его не видим.
– Приступим к первому заданию.

Упражнение «Изобрази эмоцию»

Грустиплач дает такое задание: изобразить двух жителей дворца эмоций. 1 пиктограмма – радость (7 слайд).

– А как выглядит человек, когда он радуется? (Глаза блестят, на губах улыбка).
– Посмотрите какие красивые лица у тех, кто радуется (8 слайд).
– Ребята, а когда вам бывает радостно? (Когда приходит мама, читают книги, покупают игрушку, сладости. )
– Видите, как много у нас поводов для радости (9 слайд).
– Вспомните, что-нибудь радостное и когда я досчитаю до 3 все вместе изобразим радость. Хорошо. Вот и уже немного стал виден дворец злого колдуна Грустиплача (10 слайд).

2 пиктограмма – злость.

– Как выглядит человек, когда злится? (Лицо сердитое, губы сжаты, брови нахмурены, глаза злые) – 11 слайд.
– Какие мы некрасивые, когда злимся (12 слайд). А когда вы злитесь? (Когда обижают, что-то не получается) – 13 слайд.
– Давайте попробуем на счет 3 показать, как мы злимся. (Еще один кусочек дворца – 14 слайд).

Упражнение «Способы овладения негативным эмоциональным состоянием»

– Грустиплач считает, что если человек злится, то это может продолжаться очень долго. Как вы считаете, что можно сделать, чтобы злость быстро ушла от вас? (Развеселить себя, нарисовать что-нибудь красивое, побить подушку, порвать бумагу, поиграть в веселую игру, посмотреть интересный мультик, почитать веселую книгу, съесть конфетку, полепить из пластилина, побегать на улице, попускать мыльные пузыри) – 15 слайд.
– Злиться вредно для здоровья. С какими людьми приятнее общаться: с добрыми или злыми?
– Молодцы, он не знал, что вы сможете найти ответ на этот вопрос. (16 слайд).

Игра «Кричалки-хлопалки-молчалки»

– Ой, тут какие-то ладошки. Так, что же это за задание?
Грустиплач не верит, что мы сможем выполнить это задание, потому что здесь нужно быть очень внимательными и запомнить порядок выполнения действий (17 слайд). А порядок такой: Если я покажу синюю ладошку, то нужно всем вместе громко кричать звук «А», если зеленую, то нужно всем вместе громко хлопать, если красную, то нужно сидеть тихо-тихо. Давайте вспомним и потренируемся. Ну, а теперь очень внимательно выполняем это задание злого волшебника (18 слайд).

Игра «Волшебный мешочек»

– Грустиплач сложил в этот мешочек разные небольшие предметы и заколовал мешочек так, чтобы вы с закрытыми глазами на ощупь не смогли угадать, что там находится. Кто первый рискнет справиться с этим заданием?
– Молодцы! Еще одна часть замка появилась (19 слайд).

Упражнение «Найди отличия»

– Перед нами следующее задание (20 слайд). Грустиплач как мог нарисовал двух жителей дворца эмоций. Какие это эмоции? Они вроде бы немного похожи, но на самом деле у них есть 5 отличий. Нужно найти все отличия.
– Молодцы, вот и последняя часть замка появилась (21 слайд).

Упражнение «Башня радости»

– А вот и Ежик, но к нему еще не вернулся смех (22 слайд). Грустиплач всегда грустный, злой и очень часто плачет, чтобы действие его волшебства закончилось и к Ежику вернулся смех, нужно построить башню радости.
Для этого каждому по очереди нужно рассказать, что ему нравится или что его радует. Я назову, что мне нравится и протяну руку ладонью вверх, а вы по очереди будете подходить, называть, что вам нравится или что вас радует и класть свою руку на мою ладонь. Какая хорошая башня радости у нас получилась, а Ежик снова смеется. Тихонько садитесь на места, а Ежик в знак благодарности и на память о нашем сказочном занятии дарит вам волшебные медальки со своей фотографией, а на обратной стороне написано волшебное слово «Улыбнись». Пусть когда вам грустно или вы злитесь, то эта медалька вам поможет стать веселее и добрее. (Под песню «Улыбка каждому вручается медалька с изображением Ежика).

– Наше сказочное занятие подошло к концу.
– Что вам запомнилось и понравилось?
– Какая эмоция вам больше всего понравилась?

– У человека, когда он злится некрасивое лицо, сердитое, глаза злые. Надо всегда относиться к людям доброжелательно, приветливо, тогда и к вам будут относиться так же. Хорошо, когда у человека радостное настроение, тогда любое дело получается.

Список литературы:

1. В мире детских эмоций: пособие для практических работников ДОУ [Текст]/ Т.А. Данилина, В.Я. Зедгенидзе, Н.М. Степина. – М.:Айрис-пресс, 2007.– 160 с.
2. Лютова, Е.К, Монина, Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми [Текст]/ Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. – СПб.: ООО Издательство «Речь», 2001. – 190 с.
3. Семенака С.И. Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе. Коррекционно-развивающие занятия [Текст]/ С.И. Семенака. – М.: АРКТИ, 2006. – 72 с.
4. Тарасова, Т.А., Власова, Л. В. Я и моё здоровье: Практическое пособие для развития и укрепления навыков здорового образа жизни у детей от 2 до 7 лет. Программа занятий, упражнения и дидактические игры [Текст]/ Т.А. Тарасова, Л. В. Власова. – М.: Школьная Пресса, 2008. – 80 с.
5. Хухлаева, О.В., Хухлаева, О.Е., Первушина, И.М. Маленькие игры в большое счастье. Как сохранить психическое здоровье дошкольника [Текст]/ О.В. Хухлаева, О.Е. Хухлаева, И.М. Первушина. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 224с.
6. Жигалова, Н.Ю., Куликова, И.Н. Валеологические развлечения и игры в детском саду [Текст]/ Н. Ю. Жигалова, И. Н. Куликова.// Дошкольная педагогика. – 2007. – № 5.– С. 16-18.
7. Зедгенидзе, В.Я., Ерошкина, Н.Г. Коррекция нарушений эмоционально-личностного развития дошкольников в условиях ДОУ [Текст]/ В.Я. Зедгенидзе, Н.Г. Ерошкина. // Справочник старшего воспитателя. – 2009. – № 1. – С. 35-37.
8. Бикташева, Н.П. Страна разноцветных эмоций [Текст]/ Н.П. Бикташева. // Воспитатель ДОУ. – 2011.– № 1. – С. 51-52.

Конспект занятия в детском саду педагога – психолога с детьми старшей группы «Вперед, в страну Эмоций!»

Цель: развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
– создать комфортный и безопасный климат в группе;
– закрепить умение узнавать и выражать основные эмоции (радости, печали, злости, страха),
– отражать эмоциональное состояние с помощью мимики;
– развивать саморегуляцию
Состав группы: старшая группа
Возраст участников: 5-6 лет;
Количество детей: 6-8 человек;
Продолжительность занятия: 30 мин.
Материал для занятия: презентация; стол и ткань для моря, письмо, картинка веселого гнома, фотографии детей с различными эмоциями, зеркало, передвижная доска, вырезанные лица, глаза, рот, нос, брови из фетра; шарик с крахмалом на каждого ребенка.
Здравствуйте, ребята! Какие вы все красивые и улыбчивые, я знаю, что вы пока не знакомы друг с другом, поэтому хочу с вами немного поиграть для начала.

Упражнение «Давайте поздороваемся с Другом»
Приветствие необычное. Давайте поздороваемся различными частями тела: поздороваемся локтями, головами, коленками, животиками.

Беседа психолога с детьми «Что такое эмоции?»
– Дети, как вы думаете, какое сегодня у меня настроение? Да, оно замечательное.
– А какое еще бывает настроение?
– Ребята, поделитесь пожалуйста своим настроением? Какое оно у вас?
– Как вы можете узнать, какое настроение у людей, которые вас окружают?
(По выражению лица).
– Да, наше лицо меняется в зависимости от настроения, передавая различные эмоции!

Читайте также:  Музыкотерапия в логопедическом детском саду

Игра «Назови эмоцию». (Фото). На доску постепенно вывешиваются разные фотографии, дети пытаются отгадать эмоцию.
Сюрпризный момент: «Письмо из страны Эмоций».
Стук. Ребята, вы слышали стук? Даа? Я тоже, ой смотрите под нашей дверью лежит какое-то письмо, давайте-ка его прочитаем.
«Дорогие ребята. Я узнала, что вы в своем детском саду изучаете разные эмоции. Мне стало так приятно, когда я об этом узнала, что решила позвать вас к себе в гости.»
Подпись: Королева Эмоций

Ну, что, отправляемся в путешествие? (ответ детей)
А как вы думаете на чем можно отправиться в путешествие в эту волшебную страну Эмоций? (ответ детей)
Ого, как много предложений, это очень интересно. А отправимся мы с вами, на ковре самолете… Садитесь на наш коврик и полетели .

Игра «Оркестр»
А коврик наш просто так лететь не может они летит, только когда мы издаем с вами какой либо звук. Когда моя рука будет внизу мы тихо, тихо поем гласную букву «у», когда моя рука будет на поясе вы будете обычным голосом петь букву, а когда моя рука будет на верху, то мы громко-громко припеваем букву «у». Запомнили? Ну тогда, поеехали…

Первая остановка – «Поляна Радости».
Вот наша первая остановка ребята, это поляна радости.

Гномику Генри понравилось с нами играть и он хочет отправиться с нами в путешествие…
– Возьмем его с собой?
Какие вы молодцы, а теперь давайте отдохнем и пройдем вон к тому местечку…

Вторая остановка – «Море печали»
– Дети, как вы думаете, что это? Да, это море. Посмотрите ка в него, там обитают волшебные существа. Узнали кто это? Давайте попробуем с ними познакомиться. Для этого я каждому из вас дам удочку и с помощью удочки вы постараетесь выловить 1 жителя. (Каждый ловит на удочку). (карточка с цветом жителя, которого ловит ребенок)
– Смотрите на этих животных. Что с ними? Что с их ротиками, глазами? Что это за эмоция? (печаль)
– Что произошло в этом озере? ( Гномик) Почему здесь такие все грустные Гномик? Оказывается наши морские звезды не умеют общаться друг с другом, не знают добрых слов, и не знают как можно помочь друг другу, когда кому-то из них становиться грустно. Гномик и сам пытался им помочь, но они его не слушали и вот они все вместе загрустили.

– Детки, а у вас бывает грустное настроение?
– А как можно поднять настроение? (Ответы детей)
– Детки, давайте поможем морским звездам превратить печальное лицо в веселое? (Наклеивают веселые лица).
Давайте аккуратно отпустим их домой и скажем нашим новым друзьям до свиданья!
Пора идти дальше .

Третья остановка – «Пещера страха»
Мы добрались до пещеры.

Упражнение «Страшные звуки»
(звучит страшная музыка)
– Отгадайте, какие звуки мы слышим? (Ответы детей).
– Какие эти звуки грустные, страшные или веселые? (Ответы детей)
Ребята представляете, раньше здесь жил наш гномик Генри, но он постоянно всего боялся и ему пришлось переехать из своей любимой пещеры.
Давайте научим Генри не бояться!

Игра «Я страшилок не боюсь, в кого хочешь – превращусь»
Дети идут по кругу, держась за руки, и повторяют все вместе эти слова. Когда ведущий называет какого-либо страшного персонажа (Кощея, льва, волка), детям нужно быстро «превратиться» в него и замереть. Ведущий выбирает самого страшного и тот становится ведущим и продолжает игру.
Молодцы. А нам пора идти дальше .

Четвертая остановка – «Гора Злости»
– Давайте посмотрим, кто живет на этой горе? (Злой дракон)
– Как вы догадались?
– Что у него с ртом? Рот открыт, видны зубы. У злого человека рот может быть перекошенным.
– Дети, а в каких случаях испытывают такие эмоции? (Придумывают ситуацию)

Упражнение «Зеркало»

Дети перед зеркалом изображают злость.

Игра «Мамы злятся, когда . »
Дети садятся на ковер-самолет. Психолог задает вопрос, на который дети должны хлопать, если хотят ответить «да». Если «нет», то не издают звуки.
Я расскажу, когда мамы злятся, а вы отгадаете, правильно ли я говорю.
– Мамы злятся, когда опаздывают на работу.
– Мамы злятся, когда едят мороженое.
– Мамы злятся, когда на них кричат.
– Мамы злятся, когда им дарят подарки.
– Мамы злятся когда, опаздывают с ребенком в детский сад.
– Мамы злятся, когда о маме говорят «плохая».
– Мамы злятся, когда берут их вещи без разрешения.
– Мамы злятся, когда их любят.
Совершенно верно, никто не может долго злиться, когда его любят и заботятся о нем.
Нам пора возвращаться в детский сад .
Давайте вспомним и покажем какие эмоции мы сегодня встречали?
Да, молодцы, а нашим последним заданием будет

Игра «Собери лицо»
Ребята, смотрите у нас здесь, есть точно такие же мальчики и девочки, только смотрите у них не хватает эмоций давайте им поможем. Вам нужно собрать ту эмоцию на представленном реквизите (вырезанные из фетра лицо и его части(глаза, рот, нос, брови)), которая запомнилась вам больше всего.
Какие вы молодцы, как интересно вы передали все эмоции.

Письмо для Королевы.
Рефлексия.
Ребята, а давайте напишем нашей королеве письмо, о том, как мы интересно по путешествовали в её стране Эмоций.
– Что вам запомнилось больше всего?
-Трудно ли было выполнять задания?
-Какие эмоции вы сейчас испытываете?
– Хотели бы вы еще посетить страну Эмоций?
– Понравилось вам наше путешествие?

Сюрпризный момент.
Детвора, вы были сегодня такие внимательные, сообразительные, умные. Я хочу тоже подарить вам вот такие «улыбающиеся шарики». Они будут всегда дарить вам хорошее настроение и уверенность. Ведь когда у человека хорошее настроение он легко сможет преодолевать любые – препятствия.
Ритуал прощания.
Дети образуют круг и с улыбкой говорят: «Спасибо за прекрасный день!»

Конспект открытого занятия педагога-психолога в детском саду «Путешествие в страну настроения»

татьяна ткачук
Конспект открытого занятия педагога-психолога в детском саду «Путешествие в страну настроения»

Развитие эмоциональной сферы ребенка.

Закрепить у детей знания об основных эмоциях; радость, удивление, злость, грусть.

Формировать умение подбирать цвет для выражения своего настроения.

Установить положительный эмоциональный настрой.

Методы и приёмы, используемые в работе:

Беседы, направленные на развитие самосознания детей;

Групповое обсуждения эмоций и чувств;

Психогимнастика, физ. минутка.

Структура занятия:

Вводная часть (приветствие).

Основная часть (игры, упражнения, беседы).

Заключительная часть (психогимнастика).

Категория детей – дети старшей группы (5-6 лет).

Количество детей – 4 человека.

1. Воздушно – пузырьковая колонна

2. Фибероптическое «Солнышко»

3. Набор «Дары Фребеля»

Продолжительность занятия – 25- 30 минут

Ход занятия:

Ритуал начала занятия. Приветствие

Психолог: Дети, сколько у нас гостей! Давайте поздороваемся с ними: – Здравствуйте!

Сегодня я – Фея из страны настроений. Я очень рада вас видеть!

(1 слайд – «Путешествие в страну настроений»)

Давайте порадуемся солнцу и птицам,

(дети поднимают руки вверх)

А также порадуемся улыбчивым лицам

(Улыбаются друг другу)

И всем, кто живет на этой планете,

«Доброе утро!» скажем мы вместе

(берутся за руки)

1. Основная часть

Беседа: Настроение, его сравнение.

– Ребята скажите, пожалуйста, какая бывает погода? (ответы детей)

– Ребята расскажите, какое у вас сейчас настроение? (ответы детей)

– Как вы думаете, можно ли сравнить ваше настроение с погодой? (ответы детей)

– Говорят что, погода внутри вас – это и есть ваше настроение.

(2 слайд – Солнце)

Ребята, посмотрите на экран, какая здесь погода? (ответы детей) С каким настроением можно сравнить солнечную погоду? (ответы детей)

А здесь ребята посмотрите, какая погода? (ответы детей) С каким настроением можно сравнить пасмурную погоду? (ответы детей)

Да, действительно наше настроение может иногда зависеть от погоды.

А еще наше настроение можно сравнить с цветом. Вот перед вами волшебная колонна. В ней плавают рыбки, вода «кипит» пузырьками, а цвет воды все время меняется. Посмотрите на эти цвета.

– Ребята, каким цветом можно выразить радостное настроение, грустное настроение (ответы детей)

2. «Домик настроений».

– Посмотрите, какой красивый домик мне оставили жители сказочной страны. Это домик настроений, он расскажет нам какие эмоции, бывают у жителей этой страны. Присаживайтесь дети вокруг домика как вам удобно, и по очереди посмотрим, что там находится. (работа с пиктограммами радость, удивление, злость, грусть. Последовательно дети выбирают по одной пиктограмме из домика и задаются следующие вопросы. Какая эмоция изображена на шаре) Видите ребята, какие здесь разные жители и они испытывают разные эмоции.

3. Физ. минутка (4 слайд – бабочки, релакс. музыка) А теперь ребята мы представим что мы гуляем по сказочной поляне:

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом

Крылья пестрые мелькают

В поле бабочки летают

Раз, два, три, четыре

4. Упр. «Удивительная картина»

Ребята, посмотрите, что это за чудо – картина? Кого вы здесь видите? (ответы детей) Картине чего – то не хватает, как вы думаете чего? (ответы детей)

Я предлагаю вам дополнить удивительную картину, которую оставили для вас жители страны настроения разными цветами. (работа с дидактическим материалам «Дары Фрёбеля»)

5. Психогимнастика «Чудесное солнышко».

(слайд 5 – солнце релакс. музыка)

– В стране настроения есть удивительное солнце. Я приглашаю вас к «Чудесному солнышку»

(психогимнастика с фибероптическим солнышком)

Посмотрите, какие чудесные лучики. Прикоснитесь к ним, поиграйте с ними. Видите, лучики радуются вам и становятся разноцветными. Ребята, а солнышко какое (ответы? Что оно вам дарит (ответы?

Наше путешествие по стране настроения подошло к концу.

И я надеюсь, что у вас всегда будет хорошее, веселое настроение.

Прикреплённые файлы:

puteshestvie-v-mir-nastroenii_vqh68.pptx | 3611,17 Кб

Сценарий выпускного в детском саду «Путешествие в страну знаний» Вед Дорогие. Дети! Сегодня особенный день вы прощаетесь с детским садом, а мы с гордостью выпускаем вас в большую жизнь и желаем счастливого.

«Путешествие в страну знаний». Конспект открытого занятия по математике Конспект открытого занятия по математике «Путешествие в страну знаний» Воспитатель: Брицына О. М. Цель: 1. Повторить с детьми счет в.

Конспект итогового занятия педагога-психолога с детьми подготовительной к школе группы «Путешествие в страну Знаний» Цель: обобщить и систематизировать знания дошкольников. Задачи: • Снятие телесного и эмоционального напряжения. • Создание эмоционально.

Конспект НОД «Путешествие в страну настроения» Тема ОС «Путешествие в страну настроения» Форма проведения занятия Игра- путешествие Цель Создание условий для развития эмоциональной сферы.

Читайте также:  Карта первичного обследования речи

Конспект открытого занятия педагога-психолога «Чувства и эмоции людей» Конспект открытого занятия педагога-психолога МБДОУ № 11 “Родничок” г. Тихорецка Витковой Татьяны Анатольевны в подготовительной группе.

Конспект открытого занятия педагога-психолога с детьми старшего дошкольного возраста Конспект открытого занятия педагога-психолога с детьми старшего дошкольного возраста Цель: Развитие эмоциональной сферы ребенка. Задачи:.

Конспект открытого занятия в подготовительной группе посвященный «Дню здоровья» в детском саду Конспект открытого занятия в подготовительной группе посвященный «Дню здоровья» в детском саду Цель: создание атмосферы радости и эмоционального.

Конспект занятия педагога-психолога с детьми средней группы «Путешествие в волшебную страну эмоций» Цель: Развитие эмоциональной сферы детей средней группы. Задачи 1. Создать положительный эмоциональный климат в группе. 2. Закрепит знания.

Создаем сказку-метод проектов в практике педагога-психолога на групповых развивающих занятиях в детском саду Дошкольное детство – это главный и самый ответственный этап, когда закладываются основы личностного развития: физического, интеллектуального,.

Уголок педагога-психолога в детском саду Психологическое просвещение – это важное направление деятельности практического психолога, представляющее собой совокупность методов и средств.

Занятие педагога-психолога ДОУ – Игровой сеанс “В мире эмоций. Радость”
материал (средняя группа) на тему

План конспект – игровой сеанс “Вмире эмоций. Радость” для детей средних групп

Скачать:

ВложениеРазмер
конспект занятия по эмоциональному развитию22.14 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА –

ДЕТСКИЙ САД №12 «ОРЛЕНОК».

ОКПО 47385496 , ОГРН 1115047016930 , ИНН/КПП 5025031881/504701001

МО 141730 г.Лобня, ул.Чкалова,д.8 тел/факс: 577-00-37

Конспект открытого игрового сеанса для детей средней группы

«В мире эмоций. Радость.»

Подготовила и провела:

педагог-психолог Оганян Е. Ю.

Конспект игрового сеанса педагога-психолога с детьми средней группы

Игровой сеанс «В мире эмоций. Радость»

(по развитию эмоциональной сферы у детей 4-5 лет)

1.Развитие эмоциональной сферы детей. 2.Познакомить детей с чувством радости, учить выражать эмоциональное состояние с помощью мимики, жестов. 3.Развивать способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение выразить его в мимике, этюдах, жестах.
4. Расширять представления детей об эмоции радость, формировать положительные чувства и эмоции через улыбку.

1. Способствовать сплочению детского коллектива и установлению положительного эмоционального настроя в группе.

2. Формировать позитивное отношение к своему «Я».

3. Формировать положительное отношение к сверстникам.

4. Развивать способность ребенка к эмпатии, сопереживанию.

Оборудование : игрушка солнышко, клубочек, зеркало, волшебный мешочек, коробка с конфетками, картинка “Радость”, пиктограмма Радость, чистые листки пиктограммы, цветные карандаши.

Организация игровой деятельности.

Этапы игрового сеанса:

1. Упражнение ” Солнышко по кругу”

Доброе утро, дети! Давайте встанем в круг. Посмотрите, у меня в руках игрушка “солнышко”. Солнце – это свет, тепло, радость, хорошее настроение. Я предлагаю, передать его по кругу и подарить друг другу, самую красивую улыбку. Я, очень рада, что вы одарили улыбкой друг друга, ведь когда человек улыбается, ему тоже, хочется улыбнуться в ответ. И от этого на душе, становится теплее. Ребята, и вот солнышко, вернулось ко мне.

Организация детей: Дети стоят в кругу на ковре.

А теперь мы с вами поиграем с солнечным зайчиком.

2. Упражнение «Солнечный зайчик»

Психолог: Итак, Солнечный зайчик заглянул тебе в глазки. Закрой их. Он побежал по лицу, нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживай его аккуратно, чтобы не спугнуть. Погладь голову, шею, руки, ноги.. Он забрался на животик, погладь его там. Солнечный зайчик любит и ласкает тебя, а ты погладь и подружись с ним.

Отлично! Мы подружились с солнечным зайчиком, глубоко вздохнем и улыбнемся друг другу. Как здорово, что мы с вами встретились!

Организация детей: Дети стоят в кругу на ковре.

  1. Упражнение «Волшебный мешочек»

Посмотрите, что у меня в руках, это волшебный мешочек. Сейчас вы по очереди опустите руку внутрь мешочка и, не заглядывая туда, наощупь определите , что в нем лежит. Кто потрогал и догадался, хранит свой секрет , пока мешочек не окажется у меня в руках. Кто догадался, что лежит в мешочке? Вы все догадались! Молодцы!

Да, это воздушный шарик – символ праздника и хорошего настроения!

Организация детей: Дети стоят в кругу на ковре.

Ребята садитесь на стульчики.

II Основная часть.

Психолог: Дети, тему нашего занятия, вам подскажет загадка, послушайте ее и скажите ответ.

Она у каждого бывает,
Кто про невзгоды забывает.
Ты хочешь петь и веселиться,
Ей можно с другом поделиться,
Она – любимая, как сладость.
Она – отрада наша, … (РАДОСТЬ).

Правильно, это радость, сегодня дети мы познакомимся и поговорим о радости.

А теперь посмотрите на лицо этого человека (пиктограмма «Радость»). Как вы думаете, этот человек грустный? А может быть, он сердитый? Или веселый и радостный. Да, этот человек радостный. Попробуем изобразить радость на своем лице. А поможет в этом нам зеркало.

Педагог по кругу передает зеркало и предлагает каждому ребенку посмотреть на себя, улыбнуться и сказать: «Здравствуй, это я!»

После выполнения упражнения обращается внимание на то, что, когда человек улыбается, у него уголочки рта направлены вверх, щеки могут так подпереть глазки, что они превращаются в маленькие щелочки. Ребята, изображать радость вы умеете, и это у вас хорошо получается.

Организация детей: Дети сидят в кругу на стульчиках.

2. Упражнение “Нарисуй радость на лице”

Психолог: А сейчас представьте себе, что мы художники и нам надо нарисовать на лице радость. Возьмите кружочки и карандаши, и пусть каждый нарисует радость так, как ему хочется. Молодцы, у вас отлично получилось!

Давайте поговорим о том, что же такое Радость для вас при помощи клубочка.

Организация детей: Дети сидят за партами и рисуют.

  1. Упражнение «Клубочек радости»

Психолог: У меня в руках клубочек. Сейчас мы будем передавать его по кругу, и каждый, у кого в руках он окажется, скажет нам что для него означает Радость. Я начну, а продолжит тот, кто сидит слева от меня

Подумайте хорошенько и закончите предложения:

Что такое радость? (радость – это праздник, радость – это когда все радуются и тд)

Когда я радуюсь, я … (улыбаюсь, прыгаю, смеюсь, танцую, пою…)

Я радуюсь, когда вижу . (подарки, мамино лицо, торт, сладости, клоуны…)

На, что похожа радость. (Радость – похожа на салют, фейерверк, на праздник, радость – это когда все радуются, когда видишь маму, купаешься на речке и т. д.)

Как можно порадовать человека? (подарить подарок и т.д.)

Психолог. Здорово! Молодцы, дети вы почувствовали: когда мы говорили о радостных моментах, на душе у нас тоже становилось радостно и тепло.

Организация детей: Дети сидят в кругу на стульях.

3. Этюд “Котенок, который хотел порадовать свою маму”

Психолог: Ребята, человек может улыбаться и радоваться не только тогда, когда ему что-то подарили или выполнили какое-то его желание, но и тогда, когда он сам сделает для другого что-то хорошее. В подтверждение своим словам я хочу прочитать вам небольшую сказку:

“Жил-был на свете маленький котенок. Все у него было: много игрушек, сладостей, карандаши, краски и даже компьютер. Целыми днями он бегал, играл, ничего не замечая вокруг. А потом ему стало скучно. Все надоело и ничего не доставляло радости. Он перестал улыбаться. Мама забеспокоилась, не заболел ли ее сынок.

Однажды котенок ждал маму с работы и от нечего делать слонялся по дому. Забрел на кухню и, увидел в раковине много грязной посуды. “Мама придет уставшая с работы, и ей придется еще мыть эту гору посуды”, – подумал малыш. – “Может, я справлюсь с этой работой?” И он попробовал. Когда пришла мама, радостный котенок потащил ее на кухню. “Посмотри, мама, я сделал тебе подарок”, – и показал на чистую раковину. Мама улыбнулась: “Какой ты у меня молодец, спасибо тебе!” А котенок тоже улыбался – оказывается, так приятно доставить кому-то радость”.

Организация детей: Дети сидят в кругу на стульях.

III Заключительная часть

  1. Упражнение «Волшебная коробочка»

Психолог: Ребята послушайте, что я вам сегодня принесла. Покажите детям коробочку , закрытую крышкой. Потрясите коробочку, дети пусть попытаются отгадать на слух, что там находится.) Как вы думаете, что это может быть? На самом деле это конфетки. Но они не простые. Как только я вам их раздам вы превратитесь в добрых волшебников и сможете пожелать всем людям что-то такое, отчего они смогут стать радостными. Давайте подумаем, что можно пожелать всем людям, которые живут на Земле..

И тогда все люди станут радостными.

Организация детей: Дети стоят в кругу на ковре.

Психолог: Закройте глаза, и улыбнитесь себе. Встречайтесь со своей радостью в своем теле, находите ее, это место должно излучать тепло. Запомните это место. А, теперь откройте глаза и улыбнитесь друг другу. И подарите своему соседу по кругу самую красивую улыбку.

Организация детей: Дети стоят в кругу на ковре.

Психолог: Сегодня мы узнали о радости.

Дети вспоминают о том, чем они занимались, что нового узнали. Психолог хвалит детей, за приятное занятие, отмечает положительные моменты, высказывает пожелания всей группе: «Давайте же чаще улыбаться, и мир станет светлее от наших улыбок».

А теперь наше традиционное прощание : Раз два три – мы сегодня молодцы !

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Здесь представлен конспект занятия, направленного на обучение детей определять и сравнивать различные эмоциональные состояния, на основе полученных знаний строить свое поведение.

Занятие по развиватию у детей чувства доброты, эмпатии и толерантности; формировать умения находить приемы взаимодействия.

Интегрированное занятие педагога-психолога и музыкального руководителя “Музыка и эмоции” для детей 4-7 лет в детском саду.

Подгрупповое коррекционно-развивающее занятие педагога-психолога в средней группе. Тема: “Такие разные эмоции. Радость и Грусть.”Цель: формирование умение дифференцировать радость.

Открытое занятие на развитие эмоциональной сферы.

Тема: «Путешествие в страну эмоций».Субъект: дети старшей группы (5-6 лет).Количество детей – 6-8 человек. Форма занятия: подгрупповое.Цель –закреп.

Основная задача детского психолога в наше стрессовое время является сохранение психологического здоровья детей. Проблема эта очень обширна, многогранна, и находится далеко за рамками данной программы.

Конспект открытого занятия “Радость”

«Радость». Психопрофилактическое занятие в сенсорной комнате

– развивать когнитивную сферу детей;

– активизировать произвольное внимание, умственные способности;

– развивать проприоцептивную и тактильную чувствительность, мелкую моторику;

– формировать умение соотносить зрительно-моторную и слухо – моторную координацию;

– развивать органы чувств и вестибулярный аппарат;

– закреплять умение передавать свои чувства и ощущения в связной речи;

– развивать коммуникативные навыки;

– формировать умение расслабляться в процессе идеомоторных движений и представлений образов;

– формировать навыки саморегуляции.

Материалы и оборудование: напольные тактильные дорожки; мячи; аквалампа; центр тактильности; центр спокойных игр; центр, развивающий активность; проектор направленного света; зеркальный шар; мягкое напольное покрытие; аудиокассета, куклы с эмоциями, мягкие игрушки.

Ритуал начала занятия.

Дети становятся в круг, держась за руки:

«В волшебной комнате мы поиграем, отдохнем и обещаем – никого не обижать не шуметь и не кричать».

Дети сидят по кругу. Педагог-психолог пускает по кругу мягкую игрушку со словами: «Ребята, когда эта игрушка окажется у вас в руках, назовите свое имя, и скажите какое у вас сегодня настроение».

Игровое задание на развитие психических процессов

Детям предлагается сесть у модуля того цвета, цвет которого соответствует их настроению.

Кукла «веселая Катя» сидит на желтом модуле. П-п: «ребята познакомьтесь – это кукла Катя. Как вы думаете, какое у нее настроение? Как вы догадались? Почему ей весело? А что будет потом?» дети вместе с педагогом придумывают историю про веселую куклу.

Игра. Дети под музыку передвигаются в произвольном порядке. Когда педагог показывает им пиктограмму «веселый смайлик», дети должны сесть (дотронуться) на модули желтого цвета.

П-п: А когда вам бывает весело? Что вы делаете, когда вам весело? А что, если кому то из вас грустно? Как вы развеселите вашего друга? Ответы детей. Похвалить и поблагодарить каждого ребенка.

Психогимнастика «воображаемый подарок».

Игра «Волшебный мешочек»

Салют в честь именинника или всех всех детей.

Игра «Испечем пирожок»

Тот у кого плохое настроение ложится на коврик. Он – будущее тесто, из него будут делать пирог. Остальные дети – составные части теста (сахар, масло, мука, молоко, дрожжи, яйца ваниль) их будут поочередно «добавлять» в тесто.

П-п: «ребята, чтобы испечь пирог, надо замесить тесто. Из чего делают тесто7 сначала мы возьмем муку, кто у нас будет мукой? Тот кого называют, изображает определенный ингредиент теста. Затем «замешивают тесто». Каждый легкими движениями дотрагивается до лежащего сверстника. «пирог» выпекают в печке и остужают. Все движения детей д. б. плавными. В конце игры все дружно придумывают начинку для пирога.

Релаксационное упражнение «Солнечный зайчик»

Свет приглушается. Включается зеркальный шар.

П-п: «солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями. Поглаживай аккуратно, чтобы не спугнуть: на носу, на губах, на щечках, на подбородке. А вот он забрался тебе за воротник – погладь его на своей шее. Он не озорник – он любит и ласкает тебя, а ты подружись с ним».

Ритуал окончания занятия

Этюд прощание. Дети становятся в круг. Правая рука протянута к центру круга. Получается«цветок». Произносятся слова:

– Мы играли, отдыхали, никого не обижали! А теперь пришла пора всем сказать: «Пока-пока!»

Просмотр содержимого документа
«Конспект открытого занятия “Радость”»

«Радость». Психопрофилактическое занятие в сенсорной комнате

– развивать когнитивную сферу детей;

– активизировать произвольное внимание, умственные способности;

– развивать проприоцептивную и тактильную чувствительность, мелкую моторику;

– формировать умение соотносить зрительно-моторную и слухо – моторную координацию;

– развивать органы чувств и вестибулярный аппарат;

– закреплять умение передавать свои чувства и ощущения в связной речи;

– развивать коммуникативные навыки;

– формировать умение расслабляться в процессе идеомоторных движений и представлений образов;

– формировать навыки саморегуляции.

Материалы и оборудование: напольные тактильные дорожки; мячи; аквалампа; центр тактильности; центр спокойных игр; центр, развивающий активность; проектор направленного света; зеркальный шар; мягкое напольное покрытие; аудиокассета, куклы с эмоциями, мягкие игрушки.

Ритуал начала занятия.

Дети становятся в круг, держась за руки:

«В волшебной комнате мы поиграем, отдохнем и обещаем – никого не обижать не шуметь и не кричать».

Дети сидят по кругу. Педагог-психолог пускает по кругу мягкую игрушку со словами: «Ребята, когда эта игрушка окажется у вас в руках, назовите свое имя, и скажите какое у вас сегодня настроение».

Игровое задание на развитие психических процессов

Детям предлагается сесть у модуля того цвета, цвет которого соответствует их настроению.

Кукла «веселая Катя» сидит на желтом модуле. П-п: «ребята познакомьтесь – это кукла Катя. Как вы думаете, какое у нее настроение? Как вы догадались? Почему ей весело? А что будет потом?» дети вместе с педагогом придумывают историю про веселую куклу.

Игра. Дети под музыку передвигаются в произвольном порядке. Когда педагог показывает им пиктограмму «веселый смайлик», дети должны сесть (дотронуться) на модули желтого цвета.

П-п: А когда вам бывает весело? Что вы делаете, когда вам весело? А что, если кому то из вас грустно? Как вы развеселите вашего друга? Ответы детей. Похвалить и поблагодарить каждого ребенка.

Психогимнастика «воображаемый подарок».

Игра «Волшебный мешочек»

Салют в честь именинника или всех всех детей.

Игра «Испечем пирожок»

Тот у кого плохое настроение ложится на коврик. Он – будущее тесто, из него будут делать пирог. Остальные дети – составные части теста (сахар, масло, мука, молоко, дрожжи, яйца ваниль) их будут поочередно «добавлять» в тесто.

П-п: «ребята, чтобы испечь пирог, надо замесить тесто. Из чего делают тесто7 сначала мы возьмем муку, кто у нас будет мукой? Тот кого называют, изображает определенный ингредиент теста. Затем «замешивают тесто». Каждый легкими движениями дотрагивается до лежащего сверстника. «пирог» выпекают в печке и остужают. Все движения детей д. б. плавными. В конце игры все дружно придумывают начинку для пирога.

Релаксационное упражнение «Солнечный зайчик»

Свет приглушается. Включается зеркальный шар.

П-п: «солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями. Поглаживай аккуратно, чтобы не спугнуть: на носу, на губах, на щечках, на подбородке. А вот он забрался тебе за воротник – погладь его на своей шее. Он не озорник – он любит и ласкает тебя, а ты подружись с ним».

Ритуал окончания занятия

Этюд прощание. Дети становятся в круг. Правая рука протянута к центру круга. Получается«цветок». Произносятся слова:

– Мы играли, отдыхали, никого не обижали! А теперь пришла пора всем сказать: «Пока-пока!»

Конспект развивающего занятия «Школа радости»

(из авторской программы «Фантазеры»)

«Учиться надо весело,
чтоб хорошо учиться».

Цель занятия: Формирование позитивного отношения детей к школе через разные формы творческого самовыражения.

§ развитие мотивации к учебной деятельности;
§ развитие умения находить способы эффективного взаимодействия с одноклассниками (умения договариваться, делать вклад в общее дело и т.д.);
§ развитие воображения и фантазии у детей;
§ развитие умения выражать свое эмоциональное состояние.

Методы и технологии:

  • «Мозговой штурм»;
  • Групповое обсуждение;
  • Изотерапия;
  • Телесно-ориентированные упражнения.

  • Мячик;
  • Карточки с незаконченными предложениями;
  • 4 листа бумаги (формат А3);
  • Изобразительные средства: гуашь, акварель, стаканчики с водой на каждого участника, кисти разной толщины, ватные палочки;
  • Магнитофон, аудиозапись с легкой музыкой.

1. Упражнение «Я приветствую тебя»

Дети, стоя в кругу, бросают мяч тому, кого они хотят поприветствовать со словами «Я приветствую тебя, Маша (Максим, Катя и т. д.). Обращается внимание детей на то, что следует поздороваться с каждым участником группы.

2. Упражнение «Если бы на свете не было школ…»

  • Подвести детей к осознанию ценности учения;
  • Развитие навыков саморегуляции, умения говорить о своих чувствах.

Ведущий предлагает детям представить жизнь без школы.
– Что случится, если все школы вдруг исчезнут. Пусть каждый из вас поделится своими идеями.
Ведущий бросает мяч по кругу каждому участнику. Получивший мяч, высказывает свое мнение.

Используя прием эхо-чтения, ведущий читает отрывок из стихотворения «Если б не было школ».
«Если б не было школ,
До чего человек бы дошел,
До того б человек докатился,
В дикаря бы опять превратился.
Если б не было школ,
До чего человек бы дошел,
Весь лохматый и в шкуре звериной
Он явился бы в гости с дубиной».
Дети повторяют за ведущим строчки стихотворения, отзеркаливают его интонацию, жесты.

Ведущий:
«Какие чувства возникли у вас при чтении стихотворения?» (ответы детей)

3. Упражнение «Незаконченные предложения»

  • Способствовать развитию позитивного отношения к школе.
  • Развитие умения выражать свое эмоциональное состояние.

На ковре выкладываются карточки с незаконченными предложениями:
§ В моей школе меня радует…
§ Мне нравится в школе…
§ Моя учительница любит меня за то, что…
§ Мне радостно, что у нас в школе…
§ Мои любимые предметы в школе…
§ Я уважаю свою учительницу…
§ Я радуюсь, когда в нашей школе…
§ Самое интересное в нашей школе…

Затем дети по очереди берут по одной карточке и заканчивают написанную на ней фразу.

4. Психогимнастика «Поменяйтесь местами»

Цель: Снижение утомления и мышечного напряжения

Ведущий предлагает поменяться местами тем, кто любит свою школу (кому нравится математика; кто любит рисовать и т. д.)

5. Упражнение «Школа радости»

  • Развитие творческой активности в решении проблемных задач;
  • Развитие воображение, фантазии.

Ведущий:
– Что можно сделать в вашей школе, чтобы сделать ее более привлекательной?
Ведущий бросает мяч по кругу, дети высказывают свое мнение.

Обращается внимание детей на то, что в школе очень важно уметь совместно добиваться поставленной цели, действовать сообща.

6. Танец Сороконожки

  • Развитие умения действовать сообща;
  • Создание позитивного эмоционального настроя.

Дети встают друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Под музыку по команде ведущего «сороконожка» начинает выполнять несложные движения (приседает, раскачивается, двигается вперед, прыгает на одной ножке и т.д.)
Ведущий обращает внимание детей на то, чтобы во время танца была сохранена целостность «сороконожки».

7. Рисунок «Школа радости»

  • Развитие навыков сотрудничества (умение договариваться, сделать вклад в общее дело);
  • Развитие воображения и фантазии.

Ведущий предлагает детям по желанию объединиться в пары, и каждая пара выражает свои представления о «школе радости» в совместном рисунке. При этом ведущий обращает внимание на важность умения договариваться и действовать сообща. Дети рисуют под легкую веселую музыку.

По окончании рисования каждая пара комментирует свой рисунок. Участники говорят о том, что им помогало в совместной работе, довольны ли они результатом.

Детям предлагается ответить на вопрос:
Что нового и полезного для себя вы узнали сегодня на занятии?

9. Ритуал прощания

Дети, стоя в кругу, произносят слова, сопровождая их определенными движениями.
«Давайте улыбаться! (разводят руки в стороны ладонями вверх)
Давайте дружить! (кладут руки на плечи соседей)
Все вместе держаться! (берутся за руки)
Друг другом дорожить!» (поднимают сцепленные руки вверх)

Читайте также:  Звук (З) - постановка и автоматизация
Ссылка на основную публикацию

Конспект открытого психологического занятия по теме Удивление

Конспект занятия по теме “Такие разные эмоции”

Презентация к уроку

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели занятия:

  • Сформировать понятие об эмоциях радости и злости, показать их схематическое изображение.
  • Актуализировать опыт и знания из области эмоциональной сферы, способствовать осмыслению своих состояний и пониманию того, что негативные эмоции отнимают здоровье, а позитивные способствуют его сохранению.
  • Обучать способам выражения негативных эмоций в социально приемлемой форме.
  • Развивать умение владеть различными мышцами (лица, рук, ног), развивать волевую регуляцию поведения.
  • Развивать кинестетические ощущения, восприятие формы предметов.
  • Развивать пространственную ориентацию, внимание и мышление.
  • Способствовать сплочению детского коллектива и установлению положительного эмоционального настроя в группе.

Словарь терминов

Эмоция – это наши настроения и переживания, которые сопровождают события нашей жизни.
Радость – это когда нам хорошо от чего-то сделанного, от общения с мамой, другом, от того, что нам дарят подарки, нам весело. Легкие морщины у глаз, глаза слегка сощурены, верхняя губа чуть приподнята, уголки губ приподняты и обычно отведены назад, нижняя челюсть расслаблена, рот может быть приоткрыт.
Злость – когда мы на кого-то злимся, например, на того, кто нас незаслуженно обидел, кто нас побил, обозвал… Тесно сжатые брови, горизонтальные складки на переносице, нос раздут, зубы стиснуты, шея судорожно стянута, при этом руки могут быть сжаты в кулаки.

Оборудование: конверт с письмом; волшебный мешочек с различными предметами, шарф; магнитофон и аудиозапись песен «Если добрый ты», «Улыбка»; шкатулка с медальками для каждого ребенка; 3 ладошки из цветного картона; игрушка ежик, который смеется.

– Здравствуйте, ребята!
Я шла к вам на занятие и встретила по дороге почтальона. Он передал мне необычное письмо. Давайте посмотрим, что за письмо? Так, детский сад «Золотой ключик» детям. Это письмо вам. От кого оно? От смешарика Ежика. Знаете такого? Прочтем письмо? Слушайте внимательно.

Здравствуйте ребята! Пишет Вам Ежик из страны Смешариков. Если кто меня не знает высылаю свою фотографию (2 слайд). Любимое мое занятие – составление разных коллекций: фантиков, грибов, кактусов. Предметы для своих коллекций я ищу везде: в горах, море, даже в темном лесу. Совсем недавно я забрел в один из таких лесов в поисках чего-то нового для своей коллекции.
И вдруг я вышел на поляну, на которой стоял красивый дворец (3 слайд). Мне стало интересно и я зашел в этот дворец. Там жили разные эмоции: радость, злость, испуг, удивление и другие (4 и 5 слайды).
Оказалось, что в этот день в их царство пробрался злой волшебник Грустиплач (6 слайд). Он перессорил все эмоции между собой, а я очень люблю всех мирить, даже тех, кто не хочет мириться ни в какую. И мне это удалось. Злой волшебник рассердился на меня и запер в темнице. А еще он отобрал у меня мой смех, а я так люблю смеяться. Помогите мне вернуть мой смех и выбраться из темницы его дворца, а для этого выполните задания злого волшебника Грустиплача. Спасибо Вам ребята, я верю в то, что вы легко справитесь со всеми его заданиями.

– Ну, что ребята, мы сможем помочь Ежику?
– При каждом правильно выполненном задании мы будем ближе подходить к замку злого волшебника Грустиплача, чем ближе будем подходить, тем лучше нам он будет виден, а пока мы его не видим.
– Приступим к первому заданию.

Упражнение «Изобрази эмоцию»

Грустиплач дает такое задание: изобразить двух жителей дворца эмоций. 1 пиктограмма – радость (7 слайд).

– А как выглядит человек, когда он радуется? (Глаза блестят, на губах улыбка).
– Посмотрите какие красивые лица у тех, кто радуется (8 слайд).
– Ребята, а когда вам бывает радостно? (Когда приходит мама, читают книги, покупают игрушку, сладости. )
– Видите, как много у нас поводов для радости (9 слайд).
– Вспомните, что-нибудь радостное и когда я досчитаю до 3 все вместе изобразим радость. Хорошо. Вот и уже немного стал виден дворец злого колдуна Грустиплача (10 слайд).

2 пиктограмма – злость.

– Как выглядит человек, когда злится? (Лицо сердитое, губы сжаты, брови нахмурены, глаза злые) – 11 слайд.
– Какие мы некрасивые, когда злимся (12 слайд). А когда вы злитесь? (Когда обижают, что-то не получается) – 13 слайд.
– Давайте попробуем на счет 3 показать, как мы злимся. (Еще один кусочек дворца – 14 слайд).

Упражнение «Способы овладения негативным эмоциональным состоянием»

– Грустиплач считает, что если человек злится, то это может продолжаться очень долго. Как вы считаете, что можно сделать, чтобы злость быстро ушла от вас? (Развеселить себя, нарисовать что-нибудь красивое, побить подушку, порвать бумагу, поиграть в веселую игру, посмотреть интересный мультик, почитать веселую книгу, съесть конфетку, полепить из пластилина, побегать на улице, попускать мыльные пузыри) – 15 слайд.
– Злиться вредно для здоровья. С какими людьми приятнее общаться: с добрыми или злыми?
– Молодцы, он не знал, что вы сможете найти ответ на этот вопрос. (16 слайд).

Игра «Кричалки-хлопалки-молчалки»

– Ой, тут какие-то ладошки. Так, что же это за задание?
Грустиплач не верит, что мы сможем выполнить это задание, потому что здесь нужно быть очень внимательными и запомнить порядок выполнения действий (17 слайд). А порядок такой: Если я покажу синюю ладошку, то нужно всем вместе громко кричать звук «А», если зеленую, то нужно всем вместе громко хлопать, если красную, то нужно сидеть тихо-тихо. Давайте вспомним и потренируемся. Ну, а теперь очень внимательно выполняем это задание злого волшебника (18 слайд).

Игра «Волшебный мешочек»

– Грустиплач сложил в этот мешочек разные небольшие предметы и заколовал мешочек так, чтобы вы с закрытыми глазами на ощупь не смогли угадать, что там находится. Кто первый рискнет справиться с этим заданием?
– Молодцы! Еще одна часть замка появилась (19 слайд).

Упражнение «Найди отличия»

– Перед нами следующее задание (20 слайд). Грустиплач как мог нарисовал двух жителей дворца эмоций. Какие это эмоции? Они вроде бы немного похожи, но на самом деле у них есть 5 отличий. Нужно найти все отличия.
– Молодцы, вот и последняя часть замка появилась (21 слайд).

Упражнение «Башня радости»

– А вот и Ежик, но к нему еще не вернулся смех (22 слайд). Грустиплач всегда грустный, злой и очень часто плачет, чтобы действие его волшебства закончилось и к Ежику вернулся смех, нужно построить башню радости.
Для этого каждому по очереди нужно рассказать, что ему нравится или что его радует. Я назову, что мне нравится и протяну руку ладонью вверх, а вы по очереди будете подходить, называть, что вам нравится или что вас радует и класть свою руку на мою ладонь. Какая хорошая башня радости у нас получилась, а Ежик снова смеется. Тихонько садитесь на места, а Ежик в знак благодарности и на память о нашем сказочном занятии дарит вам волшебные медальки со своей фотографией, а на обратной стороне написано волшебное слово «Улыбнись». Пусть когда вам грустно или вы злитесь, то эта медалька вам поможет стать веселее и добрее. (Под песню «Улыбка каждому вручается медалька с изображением Ежика).

– Наше сказочное занятие подошло к концу.
– Что вам запомнилось и понравилось?
– Какая эмоция вам больше всего понравилась?

– У человека, когда он злится некрасивое лицо, сердитое, глаза злые. Надо всегда относиться к людям доброжелательно, приветливо, тогда и к вам будут относиться так же. Хорошо, когда у человека радостное настроение, тогда любое дело получается.

Список литературы:

1. В мире детских эмоций: пособие для практических работников ДОУ [Текст]/ Т.А. Данилина, В.Я. Зедгенидзе, Н.М. Степина. – М.:Айрис-пресс, 2007.– 160 с.
2. Лютова, Е.К, Монина, Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми [Текст]/ Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. – СПб.: ООО Издательство «Речь», 2001. – 190 с.
3. Семенака С.И. Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе. Коррекционно-развивающие занятия [Текст]/ С.И. Семенака. – М.: АРКТИ, 2006. – 72 с.
4. Тарасова, Т.А., Власова, Л. В. Я и моё здоровье: Практическое пособие для развития и укрепления навыков здорового образа жизни у детей от 2 до 7 лет. Программа занятий, упражнения и дидактические игры [Текст]/ Т.А. Тарасова, Л. В. Власова. – М.: Школьная Пресса, 2008. – 80 с.
5. Хухлаева, О.В., Хухлаева, О.Е., Первушина, И.М. Маленькие игры в большое счастье. Как сохранить психическое здоровье дошкольника [Текст]/ О.В. Хухлаева, О.Е. Хухлаева, И.М. Первушина. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 224с.
6. Жигалова, Н.Ю., Куликова, И.Н. Валеологические развлечения и игры в детском саду [Текст]/ Н. Ю. Жигалова, И. Н. Куликова.// Дошкольная педагогика. – 2007. – № 5.– С. 16-18.
7. Зедгенидзе, В.Я., Ерошкина, Н.Г. Коррекция нарушений эмоционально-личностного развития дошкольников в условиях ДОУ [Текст]/ В.Я. Зедгенидзе, Н.Г. Ерошкина. // Справочник старшего воспитателя. – 2009. – № 1. – С. 35-37.
8. Бикташева, Н.П. Страна разноцветных эмоций [Текст]/ Н.П. Бикташева. // Воспитатель ДОУ. – 2011.– № 1. – С. 51-52.

“Удивление”
план-конспект занятия на тему

Конспект занятия по развитию эмоциональной сферы у старших дошкольников

Скачать:

ВложениеРазмер
plan_konspekta-udivlenie.doc32 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад№ 95 комбинированного вида

Невского района Санкт- Петербурга

Совместная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста по эмоциональному развитию. «Удивление»

Орлова Яна Сергеевна

Цели: познакомить детей с эмоцией удивления; учить различать их передавать данное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства; учить эмоционально воспринимать удивленное настроение людей; развивать умение чувствовать чужое настроение и сопереживать окружающим.

Оборудование: пиктограмма “радости”, “удивление” (см. рис. 3а) картинка с изображением удивленной девочки (рис. 6 вкладки); небольшое зеркало; цветные карандаши, бумага.

Психолог. Сегодня мы продолжаем изучать настроения. Послушайте стихотворение.

Полон дом народу

В кухне греет воду.

А мама в белой юбке,

Как капитан из рубки,

Дает команду бодро

– Скорей несите ведра,

Мыльницы и губки

Вся эта суматоха:

Зачем ему купать?

Ему и так неплохо.

Психолог. Какое настроение у тех, кто готовит принадлежности для купания

Психолог. Найдите нужную картинку. А у малыша

Психолог. Давайте рассмотрим этот рисунок. ( Демонстрируется карточка с изображением удивленной девочка.) У этой девочки тоже настроение удивления. Посмотрите внимательно на ее лицо. Что происходит с бровями ?

( Они подняты вверх дугой.) С глазами? ( Они широко раскрыты.) С губами? ( Они растянуты виз и вверх и похожи на букву «О».)

Упражнение «Зеркало». Давайте попробуем изобразить настроение удивления на своих лицах. Я по кругу буду передавать зеркало, а вы представите себе, что там отразилось что-то сказочное и удивитесь. Как вы думаете, чему может удивиться человек?

Дети. Сюрпризам; необыкновенным фокусам; мороженому, которого раньше он никогда не ел; бабочкам среди зимы; неожиданным подаркам.

Психолог. Я расскажу вам одну историю, а потом мы попробуем ее проиграть.

Этюд «Удивление». Мальчик со своей мамой отправился в цирк. Там много артистов – людей и животных. Но вдруг он увидел, как фокусник посадил в пустой чемодан кошку и закрыл его, а когда открыл чемодан, кошки там не было…, а из чемодана выпрыгнула собака. Мальчик очень удивился. ( Мимика рот раскрыт, брови и верхние веки приподняты.)

Давайте распределим роли. Кто будет играть фокусника мальчика? Остальные будут зрителями. ( Отработка мимика удивления.)

Упражнение « Тренируем эмоции»

Давайте проделаем гимнастику для лица. Улыбнитесь, как

  • Кот на солнце;
  • Само солнце;
  • Буратино;
  • Хитрая лиса;
  • Радостный ребенок (Отработка эмоции удивления)

А теперь удивитесь, как:

  • Ребенок, который увидел в цирке фокусника;
  • Человека, который обнаружил, что к нему в комнату вошел слон;
  • Ребенок, который встретил волшебника;
  • Ребенок, который увидел чудо. (Отработка эмоции удивления .)

Рисунок «Оживи кружочки». А теперь давайте нарисуем колобка с настроением удивления. Вспомните, какое у него должно было быть лицо. Нарисуйте. (Дети выполняют задание и показывают рисунок друг другу).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цели и зади Цель Создание условий для естественногопсихологического развития ребенка ЗадачиРазвитие эмоциональной сферыРазвитие коммуникативных уменийРазвитие волевой сферыРазвитие личностной.

Образовательная деятельность с детьми младшей группы.Экспериментирование.

Консультация для родителей “Удивление как стимул к познанию” по материалам книги Е. Хилтунен Уроки на корточках. Книга о воспитании детей в духе педагогики Марии Монтессори.

Используются “Социально – коммуникативное развитие”, “Познавательное развитие”,Виды детской деятельности: коммункативная, игровая, музыкальная.

Конспект основной образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» для детей подготовительной группы по теме: «Всякое познание начинается с удивления».

Цель: Знакомство с чувством и эмоцией удивление. Задачи.1.Образовательная:- познакомить с чувством и эмоцией удивления;- научить распознавать эмоцию «удивление»- учить детей считывать.

творческая презентация моего педагогического опыта на тему: «Развитие творческого воображения дошкольников средствами нетрадиционных техник рисования».

Занятие по психологии Тема: « Путешествие в страну эмоций и настроений »

Задачи:

Образовательные:

– Расширять представления детей об основных эмоциях (радость, грусть, удивление, злость, страх)

– Тренировать выразительность мимики и пантомимики.

– Закрепить и знания о чувствах, настроении и эмоциях.

– Помочь детям осознать свои некоторые эмоциональные состояния и освободиться от негативных эмоций.

Просмотр содержимого документа
«Занятие по психологии Тема: « Путешествие в страну эмоций и настроений »»

«№ 26 мектеп – балабақша» КММ

КГУ «Школа- детский сад №26»

Занятие по психологии

в подготовительной группе

Тема: « Путешествие в страну эмоций

Психолог: Қ.Ж. Кусаинова

Психолог: Кусаинова К.Ж.

Петропавл қаласы 2016ж.

Тема: «Путешествие в Страну Эмоций и Настроений»

Цель: Развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста.

– Расширять представления детей об основных эмоциях (радость, грусть, удивление, злость, страх)

– Тренировать выразительность мимики и пантомимики.

– Закрепить и знания о чувствах, настроении и эмоциях.

– Помочь детям осознать свои некоторые эмоциональные состояния и освободиться от негативных эмоций.

– Развивать умение понимать эмоциональное состояние других людей.

-. Развивать эмпатию (умение сочувствовать и сопереживать) .

– Развивать навыки саморегуляции и самоконтроля.

-Развивать умение передавать разные эмоциональные состояния, используя различные выразительные средства.

– Воспитывать уважение к личности товарища и принятие индивидуальности каждого ребенка

– Воспитывать умение оказывать помощь другим в трудной ситуации.

– Воспитывать умение вежливо общаться с окружающими.

Ожидаемый результат: дети приобретут уверенность в выражении разных эмоций; смогут использовать полученные навыки и умения в повседневной жизни, а именно терпимее относиться друг к другу, регулировать свое эмоциональное состояние; учитывать эмоциональное состояние окружающих.

Предварительная работа с детьми: реализация цикла психологических занятий по теме «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хватаюсь и радуюсь»;программа развития мелкой моторики.

Оборудование: фотографии детей, сюжетные карточки с названиями эмоций и чувств, карточки «Ситуации», раздаточный материал «Эмоции», «Названия эмоций и чувств», карточки для макет «Дерево настроения»; домино;

Дети проходят в зал и встают вместе с психологом в круг

Приветствие. Педагог: Здравствуйте, мои дорогие! Я очень рада вас всех видеть! Сегодня я предлагаю вам отправиться в гости к Сказочную Страну Эмоций, Но в гости в эту страну можно попасть лишь тем , кто умеет говорить добрые, ласковые слова другим людям. Вы умеете? (Ответы детей)

Нам поможет волшебная свеча. Передавайте ее друг другу по кругу? Говоря добрые слова своему соседу.

(Зажигается свеча, звучит музыка)

(Дети передают свечу друг за другом по кругу и говорят ласковые слова)

Педагог: – Теперь заройте ваши глазки, я произнесу слова которые нам помогут оказаться в Стране Эмоций и Настроений

«Волшебная свеча гори

В Страну Эмоций унеси».

Вот мы и в Волшебной стране.

(Горящая свеча ставится на стол. Дети садятся на стульчики)

Смотрите кто же нас встречает тут? Это гномик Весельчак. Он нам поможет вспомнить какие же у нас бывают эмоции. И приготовил для нас задания. А какие мы сейчас с вами узнаем.(Дети садятся за столы)

1. «Определи эмоцию».

– В первом задании Гномик Весельчак приготовил для нас фотографии детей. Скажите пожалуйста, фотографии разные или одинаковые (ответы детей: разные, а почему как вы думаете? (ответы детей: потому что они выражают разные эмоции) .

– Давайте посмотрим на фотографии и определим, какие эмоции они выражают. (радость, грусть, удивление, злость, страх)

– Ребята, как вы определили, что это радость (ответы детей: улыбается, брови приподняты, широко открыты глаза) и так далее по каждой эмоции.

Педагог: – Ребята, а теперь давайте попробуем изобразить разные эмоции:

*Представьте, что вы в цирке и вас рассмешил клоун (изображают радость) ;

*Вы разбили мамину любимую вазу (изображают грусть) ;

*Вы остались одни в темной комнате (изображают страх) ;

* У вас сломали игрушку (изображают злость)

* На поляне вы увидели необычайной красоты цветок (изображают удивление)

– Ребята, а какие эмоции вам легче было всего выполнять. (ответы детей) .

3. Дети читают стихи об Эмоциях

– Дети давайте порадуем гномика Весельчика стихами об Эмоциях!(Радость, грусть, удивление, страх, злость)

Лера читает стихотворение «Радость»

Радуются дети солнцу,

Радуются звери теплу.

Весна заглянула в оконце,

И рады мы все потому.

Руслан читает стихотворение «Удивление»

Удивился я тогда,

Увидав в реке сома.

Этот сом большой, большой.

Данил читает стихотворение «Злость»

Разозлили меня пчелы,

Как летают увлеченно

И жужжат, жужжат, жужжат.

Ведь они меня так злят.

Даша читает стихотворение «Страх»

Заглянул я в свой чулан,

Страх там темный проживал.

Но когда, я свет включил

Страх пропал – он отступил.

Настя читает стихотворение «Грусть»

Грустинка попала ко мне,

А ведь сидел я на окне,

И грустно мне стало потом,

Что нет никого под окном.

После каждого прочтения, обсуждается эмоция.

4.«Подбери верно» (Работа с карточками)

– На ваших столах лежат листочки с разными ситуациями и напротив них эмоции и чувства. Соедините чертой ситуации на карточках с подходящими им названиями эмоций и чувств.

Дети должны определить к какой эмоции подходит данная картинка и объяснить свой выбор.

Предложить детям потанцевать под веселую музыку.

Дети становятся в круг, произносят слова и выполняют движения:

Мы попрыгаем немножко (дети прыгают) .

И похлопаем в ладоши (хлопают в ладоши) .

А теперь мы покружились (кружатся) .

И на землю опустились (садятся на пол близко друг к другу) .

Потянулись, потянулись (потягиваются) .

И друг другу улыбнулись (поворачивают голову друг к другу и улыбаются) .

Здесь мы вместе: ты и я (показывают сначала на соседа, потом на себя) .

Потому что мы — друзья! (встают, берутся за руки)

-Молодцы ребята! Сейчас нас ждет следующее задание гномика.

– Вы отлично справились с заданием, и гномик Весельчак вам предлагает рассказать ему ваши жизненные ситуации и какие эмоции вы при этом испытывали.А поможет нам в это его волшебный кубик.

5.«Кубик с эмоциями»

Дети передают друг другу кубик с эмоциями (на каждой стороне кубика изображена эмоция радость, грусть и.т.д.)

*Я радуюсь тогда когда…

*Я удивляюсь тогда когда…

*Я злюсь тогда когда…

*Я грущу тогда когда…

*Мне страшно тогда когда…

– Ребята Гномик Весельчак выслушал каждого из вас! И хочет рассказать вам одну историю про мальчика.

«Однажды один мальчик шел по улице и ел мороженое. Мороженое было вкусное, сладкое, прохладное. Он только начал его есть. И вдруг мимо него на велосипеде проехал парень, толкнул мальчика, тот упал и уронил мороженое. У мальчика от огорчения даже слезы выступили на глазах. Но мороженое из лужи уже не вытащить.И вдруг мальчику показалось, что обида и злость превратились в шарики прямо внутри него. Он выдохнул их, и они улетели. Они стали все меньше и меньше и исчезли совсем. Мальчик почувствовал, что злость пропала, обида ушла. Ну, упало мороженое и упало. «Повезло какой-нибудь собаке», – подумал мальчик и пошел дальше»

– Вспомните обидную ситуацию, которую когда-нибудь сами переживали? (Например, вас кто-нибудь обидел или расстроил: не брали играть в какую-нибудь игру, мама не давала смотреть телевизор, брат или сестра отнимали игрушку).

– Расскажите, как вы себя чувствовали в этой ситуации?

Ребята, вы хотите избавиться от своей обиды и злости? Давайте попробуем сделать так же, как этот мальчик. Представьте, как обида и злость превращаются в шарики внутри вас, и выдохните их. Ух-ух-ух.

– У всех получилось?

– Что вы сейчас чувствуете?

– Можем ли мы сами управлять своими эмоциями?

– Что можно сделать, чтобы улучшить настроение? (Почитать, поиграть, оказать помощь, подарить комплимент и т. д.).

– От чего зависит наше настроение?

– А теперь ребята чтобы закрепить наши с вами знания о наших эмоциях. Я вам предлагаю сыграть со мной игру «Домино», но это домино не то, в которое вы обычно играете, а «Домино Эмоций»

9.Игра «Домино Эмоций»

«Домино эмоций» – это домино, где картинками служат пиктограммы. Эмоции: радость, грусть, страх, удивление, злость.Дети также называют в ходе игры эмоцию, сопоставляют разные эмоции. Игра начинаем с картинок «радость-радость».

Ребята наше путешествие в страну Эмоций и Настроений заканчивается. И гномик Весельчак предлагает нам вернутся в д/с на волшебных ковриках

10.Релаксация «Тихое озеро»

– А теперь лягте поудобнее. Вытянетесь и расслабьтесь. Теперь закройте глаза и слушайте меня.

Упражнение выполняется под спокойную, расслабляющую музыку.

Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого прекрасного озера .Слышны лишь ваше дыхание и плеск воды.

Солнце светит ярко, и это заставляет вас чувствовать, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотание кузнечика.

Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете всем теплом тепло солнца. Вы спокойны и не подвижны как это тихое утро.

Вы чувствуйте себя спокойным и счастливым, вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете….

А теперь открывайте глаза. Мы снова в д/с , мы хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение, и приятные ощущения не покинут нас в течении дня.

-Вам понравилось сегодняшнее занятие? (ответы дети: да)

-Дети, сейчас у вас какое настроение, пусть оно останется на целый день!

(ответы детей: хорошее)

-А что мы сегодня с вами делали?

-Какое задание гномика вам больше понравилось

(ответы детей: перечисляют игры и упражнения в которые они играли)

– Молодцы ребята! Давайте себе похлопаем за хорошее занятие!

Конспект открытого психологического занятия по эмоциональному развитию и коррекции поведения

Валентина Титаренко
Конспект открытого психологического занятия по эмоциональному развитию и коррекции поведения

Конспект открытого психологического занятия

по эмоциональному развитию и коррекции поведения

в средней группе.

Занятие составила и провела педагог-психолог Титаренко В. А

Тема: «Удивление»

-закрепление знаний о чувстве удивления;

-закрепление мимических навыков;

-развитие тактильного восприятия;

-развитие мелкой моторики;

-развитие памяти, внимания, целостности восприятия;

-развитие умения выражать чувство удивления в рисунке;

-снятие психоэмоционального напряжения.

Материалы:

-шляпа с привязанной к ней нитью;

-рабочие листы с силуэтом Петрушки.

Ход занятия:

I этап – организационный

Рефлексия, ритуал приветствия

1. Невербальная рефлексия

Психолог: – Ребята, перед тем как мы поприветствуем друг друга в кругу, выберите, пожалуйста, полоску такого цвета, которая соответствует настроению, с которым вы пришли.

Дети выбирают цветную полоску и прикрепляют её к магнитной доске.

2. Выполнение игры-приветствия «Я рад (а) тебя видеть…»

Психолог и дети становятся в круг.

– Дорогие, ребята! Начнём нашу встречу, как обычно, с приветствия. Поприветствуем мы друг друга сегодня так: я поглажу по голове своего соседа справа, называя его ласково по имени (Я рада видеть тебя, Димочка). Он передаст моё приветствие и улыбку своему соседу справа таким же образом. И так наше приветствие обойдёт всех ребят по кругу и вернётся снова ко мне.

II этап – мотивационный

– Ребята, сегодня к нам пришёл необычный гость. А кто это вы сами догадаетесь, если отгадаете загадку:

Он – плясун, он – певун,

Он – веселый говорун.

Он – забавная игрушка,

– Правильно, ребята, это – Петрушка. Это очень весёлый и забавный персонаж, который очень любит не только веселиться, но и удивляться. А мы, конечно же, сможем его удивить!

III этап – практический

Психолог, дети и Петрушка садятся, образуя круг, на подушечки.

1. Игры-упражнения

1. Упражнение с клубком

– Ребята, давайте удивим Петрушку и покажем, как мы умеем превращать клубок в другие различные предметы.

Дети передают друг другу клубок, называя, в какой предмет он при этом превращается. Ребёнок, которому его передали, совершает с ним определённое действие. Например: если мяч – подбрасывает его; если апельсин – очищает, нюхает; если часы – прикладывает к уху и т. д. Гость-Петрушка удивляется и принимает активное участие в игре.

2. Упражнение с монетами

– Ребята, Петрушка принёс с собой мешочек. Послушайте, что это за звук?

Психолог потрясывает мешочек.

– Правильно, это звенят монеты. Петрушка предлагает нам выполнить упражнения с ними и посмотреть, умеем ли мы хорошо и крепко держать монетки на пальчиках. Давайте удивим Петрушку и покажем, как это делается.

Сначала одну монету дети передают друг другу по кругу, осторожно, чтобы она не упала. Затем каждый ребёнок получает монетку, кладёт её на кончик пальчика, перекладывает с руки на руку и др.

(Гость-Петрушка удивляется после выполнения упражнений, хвалит ребят).

3. Разрезные картинки

– Посмотрите, ребята, Петрушка принёс нам очень красивые картинки, только чтобы понять, что на них нарисовано, их нужно сделать целыми. Удивим Петрушку и сделаем это быстро и правильно.

(Дети складывают каждый свою картинку, называют цвет, группы предметов.)

2. Беседа

– Вспомните, ребята, о каких чувствах мы с вами говорили на предыдущих занятиях?

– Что помогает нам, глядя на человека сказать радуется он или боится?

(Мы смотрим на выражение его лица, на глаза, губы и стараемся определить, что происходит с человеком)

1. Рассматривание фотографий мальчика и девочки. Определение эмоционального состояния детей.

2. Изображение детьми различных эмоций у зеркала.

3. Работа за столом (задания в конверте от Петрушки)

– Давайте удивим нашего гостя Петрушку и выполним интересные задания, которые он нам принёс.

1. Упражнение «Запомни и сложи»

На доске на несколько секунд открывается образец:

1. Петрушка просит запомнить его и выложить заданный узор на столе из счётных палочек по памяти (квадрат из четырёх палочек и одна палочка по диагонали).

2. По просьбе Петрушки нужно переставить 1 палочку, чтобы получился флажок.

3. Из имеющихся на столе палочек сложить ёлочку.

2. Игра «Что изменилось?»

На столе находятся ёлочки, которые сложили дети в предыдущем задании из разноцветных счётных палочек. Ребята закрывают глаза ладошками. В это время Петрушка убирает, добавляет или меняет местами палочки. После чего дети находят и называют произошедшие изменения.

3. Рисование на тему «Портрет Петрушки»

– Ребята, Петрушке так понравилось у нас в гостях, он очень удивлён нашими успехами! Давайте на память нарисуем его портрет с удивлённым выражением лица.

(Дети рисуют на рабочих листах с силуэтом Петрушки удивлённое выражение).

4. Игра-инсценировка «Ваня удивился!»

– Послушайте, какую интересную историю расскажет вам Петрушка:

«Мальчик Ваня гулял во дворе. Вдруг он услышал, как мама зовёт его, стоя у открытого окна:

– Ваня, пора домой, обед уже на столе.

Он пошёл к дому. На дороге Ваня увидел шляпу и решил её поднять, но шляпа вдруг отпрыгнула в сторону. Ваня очень удивился! Он приподнял шляпу и увидел под ней маленького котёнка»

1. Беседа по услышанному рассказу.

2. Инсценировка истории по ролям (Ваня, мама, шляпа, котёнок).

3. Мимическая гимнастика

– Попробуйте, глядя в зеркало, на своём лице изобразить лёгкое удивление, сильное удивление.

IV этап – рефлексивный

Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

– Вот и подходит к концу наша встреча. О каком чувстве мы сегодня говорили? Кто помогал нам? Что больше всего понравилось?

Дети вспоминают ход занятия, рассказывают, делятся впечатлениями.

– Ребята, выберите, пожалуйста, из цветных полосок ту, которая теперь соответствует вашему настроению.

(Дети прикрепляют к доске выбранную цветную полоску рядом с той, что была прикреплена ими вначале занятия)

Упражнение «Лучики солнышка»

Дети вместе с педагогом образуют круг, протягивают одну руку в центр, укладывая ладошки, друг на друга, как лучики солнышка.

– Мы – лучики одного большого доброго солнышка. Своим светом мы радуем других, а своим теплом согреваем всё вокруг. Какие наши ручки-лучики?

(Тёплые, нежные, мягкие и другие варианты ответов детей).

Упражнение «Объятия»

Дети обнимаются одним большим кругом.

– Всего хорошего! Я вас люблю! До новых встреч!

«Использование программы «Комфорт» на основе здоровьесберегающей технологии биологической обратной связи в работе с детьми» Программа «Комфорт» – универсальная полифункциональная методика коррекции и развития адаптационных возможностей на основе обучения навыкам.

План работы учителя-логопеда на логопедическом пункте содержание 1. Обследование и определение структуры и степени выраженности речевых нарушений различного генеза детей 6-7 лет. Комплектование.

Конспект психологического занятия во 2 классе. Эмоции

Планируемые результаты: Формирование обстановки доверия и эмоционального комфорта учащихся. Умение различать эмоциональные состояния, развивать коммуникативные навыки школьников.
Задачи:
– закреплять знания детей об эмоциях человека и важности их в жизни;
– развивать коммуникативные навыки учащихся, руководствуясь принципами доверия, поддержки, творчества и успеха;
– развивать речь детей и обогащать словарный запас.
– создание положительного эмоционального настроя.
Структура занятия:
1. Организационный момент
• психологический настрой «Давайте поздороваемся»;
• сообщение темы занятия.
2. Основная часть занятия
• Интеллектуальная разминка Игра «Наоборот»;
• Игровое упражнение «Назови эмоцию»;
• Психогимнастика «Запретное движение»;
• Дидактическая игра «Отгадай кто я, и как я себя чувствую».
3. Заключительный этап
• Игра «Закончи предложение»
Используемое оборудование: мяч, картинки с гномами, изображение сказочных героев. Игровое поле, на котором изображены разные эмоциональные состояния. Письменные обозначения эмоциональных состояний. Загадки про сказочных героев.

План занятия
1 этап Организационный момент
• «Давайте поздороваемся»
Цель: Создание эмоционального настроя, развитие групповой сплоченности детей.
Действия детей и педагога-психолога: Здравствуйте, ребята! Давайте встанем в круг, возьмемся за руки, улыбнёмся друг другу. На слог здравст- хлопнуть в ладоши над головой, на слог вуй- хлопнуть в ладоши за спиной, на слог те- хлопнуть себя по коленкам. Скажите, дети, У нас получились четкие ритмичные хлопки? Кто ошибался? Почему? (Отметить лучших).
Скажите мне, всем было приятно здороваться? Какие эмоции вы испытывали, приветствуя друг друга? (Дети рассказывают, какие они испытали эмоции).
• Наше занятие называется «В Мире эмоций». Сегодня мы продолжим разговор о
эмоциях, которые испытывает человек. Будем учиться узнавать эмоции и выражать их с помощью мимики, жестов и слов, а также внимательно слушать и правильно выполнять различные задания, быть дружными, понимать друг друга.
2 этап Основная часть занятия
• Интеллектуальная разминка
Цель: Развитие мыслительных операций, умения быстро отвечать на поставленный вопрос, понимать инструкции ведущего с первого раза.
Пособия и материалы: мяч.
Действия детей и педагога-психолога: А чтобы проверить, какие вы внимательные, мы с вами проведем разминку. Пришел, ребята, нам черед сыграть в игру «Наоборот». Я буду называть вам разные слова, при этом бросать мяч кому-нибудь из вас, тот, кто поймает мяч, будет говорить их противоположные значения. Давайте потренируемся: скажу я слово высокий, вы скажете мне: низкий. Скажу я слово далекий, вы скажете мне…. Поняли задание? (Психолог кидает ребенку мяч и называет слово, ребенок говорит слово наоборот)

веселый — грустный
бодрый — усталый
довольный — сердитый
спокойный — взволнованный
смелый — трусливый
медленный — быстрый
ясная — мрачная
злой — добрый
радостный — печальный

Ребята, скажите, вам трудно было подбирать противоположные слова? У кого это получалось лучше? Скажите мне, а что обозначают слова радость, злость, грусть? Правильно, это эмоции. А вспомнить эти эмоции нам поможет волшебный экран.

• «Назови эмоцию»
Цель: Закрепление понятий, обозначающих различные эмоциональные состояния (радость, злость, грусть, страх).
Действия детей и педагога-психолога: Сегодня к нам в гости пришли братья-гномики (показать картинки). Они нам помогут вспомнить эмоции, о которых вы уже знаете. Скажите мне, какой первый гномик? (Радостный) А как вы догадались? Какое у него лицо? Какие у него глаза? Что происходит с его губами? (Дети объясняют и показывают мимикой). А какой второй гном? (Злой) Правильно, давайте опишем его лицо. Какие у него глаза, рот, зубы? (Далее описываем эмоции страха, грусти, любопытства, удивления).
Психолог спрашивает детей, какие эмоции они уже знают (радость, страх, злость, грусть, удивление, любопытство, печаль).

• Психогимнастика «Запретное движение»
Цель: развитие произвольности, самоконтроля и внимания, снятие психоэмоционального напряжения.
Ход: Дети стоят полукругом напротив психолога.
– Я буду показывать различные движения. Вы будете повторять все движения, кроме одного (показывает это запретное движение).
Сначала психолог показывает разные движения (напри¬мер, руки вверх, в стороны и др.). Дети повторяют их. Затем педагог называет и показывает «запретное» движение (например, подпрыгивание), которое дети не должны повторять. Дается сигнал к началу игры. Дети повторяют все движения педагога, кроме «запретного».
Ошибки обычно вызывают бурные эмоциональные реакции, смех, но выводить детей из игры не следует.

• Дидактическая игра по психологии «Отгадай, кто я и как я себя чувствую?»
Содержание игры:
В игре принимает участие от 3 до 5 человек. Детям загадываются загадки про сказочных героев. Дети, не выкрикивая (поднимая руку) отгадывают загадки и за правильный ответ получают изображение со сказочным героем. Побеждает тот, у кого будет больше сказочных героев. (Некоторым детям психолог сам загадывает загадки и просит их отвечать).
Затем дети выбирают надписи, обозначающие эмоциональные состояния и выкладывают их на игровом поле у соответствующих смайликов – эмоций. (Приложение №1)
Далее каждый ребенок берет своего сказочного героя и объясняет, какое настроение (какая эмоция) у этого героя, и «селит» в соответствующий домик – смайлик. Ребенок должен аргументировать свое мнение, рассказать небольшой рассказ, что было с героем, почему он так себя чувствует. Так дети играют до тех пор, пока все сказочные герои не заселятся в соответствующие их эмоциональному состоянию смайлики – домики.
Методические рекомендации по реализации игры:

Этапы проведения игры Содержательная часть Примечание
1 этап. Организационный момент.
Сегодня я предлагаю поиграть нам в игру, которая называется «Отгадай, кто я и как я себя чувствую?»
Психолог объясняет правила игры.
Затем показывает детям игровое поле, на котором изображены смайлики разных эмоциональных состояний. Дети рассказывают, зачем в нашей жизни нужны смайлики, когда их люди используют и что они обозначают.
2 этап.
Основной
(Проведение игры)
Итак, игра началась.
Дети отгадывают загадки и получают за правильный ответ изображение героя.
Психолог загадывает загадки
(Приложение №2)
Ведущий следит, чтобы дети не выкрикивали, не перебивали друг друга и соблюдали правила игры.
Психолог показывает надписи эмоций, и дети выбирают под каждый смайлик (Игровое поле) свою надпись – эмоцию.
Далее дети по очереди берут своего сказочного героя и «селят» его в домик – смайлик, который соответствует эмоции данного героя. Психолог должен следить за тем, чтобы ребенок действительно аргументировал свое мнение, при необходимости, он помогает ребенку начать предложение, напомнить сказку о герое, помочь описать ту или иную эмоцию. Индивидуализация на данном этапе подразумевает то, что более «легкие» загадки загадываются детям, с которыми ведется индивидуальная работа. (дети с РДА, ЗПР)
Эти дети так же как все получают картинки с героями сказок.
Индивидуальная работа:

Открытое занятие по психологии “Вместе-мы сила!”

Занятие направлено на формирование дружеских отношений в классе и положительного психологического климата.

Содержимое разработки

Конспект открытого психологического занятия «Вместе- мы сила!»

Педагог-психолог: Сластухина Марина Сергеевна.

Предмет: урок по психологии.

Тема: «Вместе- мы сила!».

Цель: формирование дружеских отношений в классе и положительного психологического климата.

-обучать приёмам саморегуляции;
-развивать положительные эмоции;
-тренировать доброжелательное отношение к людям;

-формирование представления о том, что такое дружба и каким должен быть друг.

-познакомить учащихся с правилами дружбы.

Мини-лекции, беседы, совместное обсуждение, интерактивные игры, упражнения на обратную связь.

Условия проведения и оборудование: класс; стулья; раздаточный материал «Правила дружбы», ватман, карандаши.

Орг. момент
Педагог-психолог: «Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. Урок психологии. Такой урок у вас уже был, итак, что же такое психология? (Это наука о душе)
Тема нашего урока называется «Дружная страна», а сейчас я вам прочитаю сказку, который так и называется «Дружная страна»».

Дружная страна (межполовые конфликты).

Половая идентификация происходит в старшем дошкольном возрасте, но соперничество в группах характерно уже для начальной школы. Поэтому здесь очень важно поведение учителя. Дети чутко реагируют на учительские замечания, расположение к отдельным ученикам, а если педагог необоснованно делит класс на мальчиков и девочек, половые конфликты возникнут почти наверняка. Чтобы детям осознать положительные стороны совместного женско-мужского общения, психологи в начальной школе могут использовать сказки, которые дают возможность детям отвлечься от своих личных обид, осознать причины конфликта, понять необходимость мирного сосуществования, сотрудничества и взаимопонимания.

В Лесной школе все почувствовали наступление весны. Ветерок в класс приносил запахи первых весенних ароматов. Пахло цветами и свежестью. Солнечные зайчики прыгали в тетрадках, отвлекая учеников от серьезных занятий.
Медвежонок проснулся и вновь пришел в школу. После зимней спячки он все время приставал на переменах к товарищам с задиристыми играми, уж очень хотелось ему размяться, побороться и поваляться.
А звери опасались его неуклюжести и тяжелой лапы. Другим ученикам тоже хотелось чего-нибудь веселого и озорного. Учитель-Еж понимал это и прощал активную возню на перемене.
Как-то раз Медвежонок не рассчитал свою силу и больно “осалил” Волчонка. Волчонку было очень больно, но он сдержался, не заплакал, а только потирал бок лапой. Хотя Медвежонок видел это, но не подошел, не извинился, а продолжил игру, как ни в чем не бывало. Вдруг упала Белочка, ее толкнул Медвежонок и тоже не извинился. Белочка стала возмущаться.
– Опять ты скандалишь, Белочка?! – заявил ей Медвежонок.
– Я не скандалю, я хочу, чтобы ты извинился и не толкался больше. Мне больно!
– Тоже мне, девчонка-неженка, вон я Волчонка нечаянно ударил, он даже не охнул, настоящий мужской характер. А все девчонки – противные капризные плаксы!
– Что?! – возмутились девочки. – А вы, мальчишки, глупые и злые, только двойки получаете и в
футбол гоняете!
Поднялся шум. Сколько несправедливых и обидных прозвищ услышали звери друг от друга! Девочкам легко удавалось придумывать обидные прозвища, которые задевали мальчиков за живое. Мальчишкам хотелось сразу броситься в драку, но пока они только сжимали кулаки и бормотали: “Ну, мы им покажем!”
Мальчики больше не играли с девочками. А если вдруг Зайчику хотелось попрыгать с Белочкой через скакалку, то кто-нибудь из мальчишек ему кричал: “Эй ты, девчонка!”, и Зайчик с грустью возвращался к другим, “мужским”, развлечениям.
Школьникам было дано задание подготовить концерт для родителей.
– Пусть девчонки трудятся, раз они такие умные, – проворчал Медвежонок.
Девочки не отказались и приготовили целый спектакль “Сказка о стране Неделя”.
“В одной стране жили семь маленьких волшебников. Они были очень добрыми. Эти волшебники – мальчики и девочки: Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница, Суббота, Воскресенье. Они помогали друг другу, вместе веселились и отдыхали. Мальчики и девочки там никогда не ссорились. Ведь в спорах они могли потерять свою волшебную силу, и тогда бы страна Неделя погибла. Чтобы сохранить мир и покой, друзья были внимательны друг к другу, умели договариваться и объясняться, уважали себя и, других, не выясняли, кто из них лучший. Ведь какая Неделя может быть без девочек: Среды, Пятницы, Субботы, Воскресенья или без мальчиков: Понедельника, Вторника, Четверга. Все они были важными и нужными в этой волшебной стране”.
Родителям и учителям сказка очень понравилась. Мальчикам тоже было интересно, но было еще и грустно. Грустно потому, что не научились они договариваться и дружить, как девочки и мальчики в этой волшебной стране.
После спектакля Медвежонок, Лисенок, Волчонок и другие мальчики подошли к девочкам и поблагодарили их за сказку. А Белочка предложила:
– Давайте придумаем другую сказку все вместе и покажем ее родителям?!
– Давайте! – обрадовались мальчики. И они все вместе стали обсуждать новую сказку, новые мечты и новые отношения с друзьями.

Обсуждение с обучающимися: Как вы думаете чему научились животные в этой сказке? А совместно у них получится интересное представление?

Педагог-психолог: «А теперь давайте поиграем в игру «На баржу грузили»».

Игра «На баржу грузили». Ведущий бросает мячик детям, и они называют все, что можно грузить на баржу и что начинается на букву «к». Например, котлеты, куриц, краски (можно выбрать любую букву).

Педагог-психолог: «Сейчас мы выполним упражнение, которое называется «Лимон»»

Упражнение для тренинга «Лимон»

(Цель: упражнение способствует мышечному расслаблению.)
Инструкция: «Сядьте удобно: руки свободно положите на колени (ладонями вверх), плечи и голова опущены, глаза закрыты. Мысленно представьте себе, что у вас в правой руке лежит лимон. Начинайте медленно его сжимать до тех пор, пока не почувствуете, что «выжали» весь сок. Расслабьтесь. Запомните свои ощущения. Теперь представьте себе, что лимон находится в левой руке. Повторите упражнение. Вновь расслабьтесь и запомните свои ощущения. Затем выполните упражнение одновременно двумя руками. Расслабьтесь. Насладитесь состоянием покоя».

Педагог-психолог: « Хотите ли вы быть самыми дружными в школе? А для этого нам нужно узнать правила дружбы, о которых я сейчас вам расскажу.

Педагог-психолог: «Сейчас познакомились с правилами дружбы, а теперь давайте проверим, как вы их поняли. Я буду начинать предложения, а вы будите закончить их».

Моделирование ситуации. (Детям предлагается представить, как бы они поступили в той или иной ситуации.)

Если бы я обидел своего друга, то я…

Если бы мой товарищ получил пятёрку, то я…

Если бы мой друг обидел меня, то я…

Если бы мой товарищ зацепился за стул и упал, то я…

Если бы мой друг получил двойку, то я…

Если бы у меня были конфеты, то я…

Если бы у меня была интересная игра, то я…

Если бы мне друг рассказал секрет, то я…

Если бы я увидел, что мой друг хочет обидеть кого-то, то я…

Если мой друг не умеет решать задачи, то я…

Педагог-психолог: «Сейчас мы выполним упражнение, которое называется ««Как чихает слон»».

Упражнение «Как чихает слон» (Цель: музыкальная разминка, укрепляющая сплоченность группы).
Инструкция: «Знаете ли вы, как чихает слон? Послушаем. Для этого разделимся на три группы. Правая говорит: “Хрящики!”; вторая — “Ящики!”; третья—”Потащили!”».
Педагог-психолог поочередно взмахивает руками, указывая на ту или иную группу, а участники произносят слова. Когда ведущий поднимает обе руки вверх, каждая группа кричит свое слово, и получается такой звук, словно чихает слон.

Педагог-психолог: «Сейчас мы выполним упражнение, которое называется «Шалтай-Болтай» ».

Шалтай-Болтай (упражнение на релаксацию и дыхание)

Инструкция: «Проговариваете стихотворение С. Маршака «Шалтай-Болтай», при этом поворачивает туловище вправо-влево, руки свободно болтаются, как у тряпичной куклы. На слова «свалился во сне» резко наклоняют корпус тела вниз.

Свалился во сне».

Педагог-психолог: «Ребята расскажите, пожалуйста, как могут проводить вместе время друзья? А теперь давайте нарисуем «облако дружбы», на котором отобразим ситуации, в которых дети будут играть или как-нибудь еще проводить время »

Обучающиеся рисуют «облако дружбы» и представляют свои рисунки.

Педагог-психолог: «Ребята, расскажите, пожалуйста, что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке».

Педагог-психолог: «Всем спасибо! Давайте жить дружно!»

Читайте также:  Музыкотерапия в логопедическом детском саду
Ссылка на основную публикацию