Конспект НОД по образовательной области «Коммуникация»

Конспект НОД. Образовательная область КОММУНИКАЦИЯ
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему

Скачать:

ВложениеРазмер
konspekt_zanyatiya_t.i.otdelnovoy.doc37 КБ

Предварительный просмотр:

«Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки,

а умелые руки способствуют развитию мозга»

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ

Образовательная область: КОММУНИКАЦИЯ

Тема НОД «Найти «ручку»

– помочь детям понимать значение некоторых многозначных

слов, сравнивать эти значения, находить общее и различное в них;

– пополнить и активизировать словарь детей на основе расширения представлений о предметах;

– научить составлять предложения со словом «ручка», употреблять его в разных значениях;

– продолжать учить детей активно участвовать в беседе;

– развивать мелкую моторику рук и высших корковых функций (память, внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие, воображение, наблюдательность);

– закреплять умение выразительно читать стихотворение;

– развивать тактильные ощущения.

Словарная работа: рука человека, ручка для письма, ручка утюга, двери, зонта, сковородки, чашки, ложки, кастрюли и т. д.

Демонстрационный материал: картинки и предметы на многозначные слова: «Ручка», «Иголка», «Лисички», «Льёт», игра «чудесный мешочек».

Предварительная работа: знакомство со значением слов «»Игла», «Льёт», «Звонок», чтение рассказа Пермяка «Для чего руки нужны».

(дети сидят полукругом на стульчиках)

– Дети, есть много разных слов. Вас даже зовут по-разному: Варя, Саша, Таня. Можно ещё называть ласково: Варенька, Сашенька, Танечка.

Есть слова обидные, грубые от которых портится настроение. Их неприятно слышать и мы их не будем говорить. А есть слова, которые мы употребляем часто, и называем одним словом много разных предметов.

Если я скажу слово «Иголка» Что вы себе представили?

(иголки у ёлки, ежа, швейная иголка)

– А теперь я скажу «Льёт». Что вы ответите. (льёт дождь как из ведра, из крана льётся вода, малыш льёт слёзы).

– А мы ещё знаем слово »Лисички», и даже учили про них шуточное стихотворение. Давайте расскажем его.

– Лисички. Дружные сестрички.

– Ну, а вы-то кто же?

– Мы лисички тоже.

– Как, с одной-то лапкой?

– Нет, ещё со шляпкой.

– Дети, а сейчас я вас познакомлю ещё с одним необычным словом.

Для этого мы с вами отправимся на выставку и осмотрим разные предметы.

– Что вы здесь видите?

(на столах – предметы: два зонта: взрослый и детский, ручка для письма, кастрюлька, сковородка, сумка, чашка и др.)

Да, это сковородка. За что я её держу? Правильно – за ручку. А зачем ей ручка? Чтобы брать с плиты и не обжечься. Ручка у неё пластмассовая.

А эта ручка для чего нужна? Для того чтобы писать.

Как вы думаете, почему у кастрюли две ручки? Чтобы удобно держать. А теперь говорите, что я буду делать. (кладу ручку на стол, беру чашку за ручку. (Про зонты – по времени. Чей? и т. д.)

Ребята, вы догадались какое слово спряталось на выставке?

Это «ручка». Зачем нужна ручка? (чтобы держать что-то)

– Какие ручки вы видите в комнате?

Какие ручки встречались вам дома, на улице, в транспорте? (Ручка у двери, у сумки, у сковородки, у шкафа, у вилки и т. д.)

– Заканчивайте предложения, которые я начну.

– Ручкой можно …(писать).

– За ручку можно чашку…(держать, брать).

– Сейчас мы поиграем. Кто больше назовёт предметов, у которых есть «Ручка». (Если дети затрудняются, то обратить внимание на предметы на выставке).

– Вот сколько мы знаем предметов со словом »ручка».

(дети садятся на стульчики)

– Дети, посмотрим на свои руки.

– Моя рука большая, а у вас? (маленькая)

– Как мы её называем ласково? (ручка)

– Что умеют делать наши ручки? (застёгивать пуговки, рисовать, держать ложку и ещё очень много разных дел и любим играть.

Приготовили наши ручки, пальчики.

И цепочку получаем.

– А это наш любимый «Чудесный мешочек». Давайте и с ним поиграем.

Пусть наши ручки догадаются, что лежит в мешочке.

(дети наощупь узнают предметы: деревянный кубик, пластмассовые мелкие игрушки, кукольная посуда и др.)

Конспект НОД в образовательной области «Коммуникация» по развитию речи и подготовке к обучению грамоте в подготовительной логопедической группе
Тема: «Друзья познаются в беде»

Цель: Формировать нравственное сознание и поведение. Задачи: учить детей понимать и объяснять значение пословиц о дружбе.

– Называть слова, противоположные по смыслу – антонимы.

– Развивать способность понимать действия изображённые на картинке, и соотносить их с действительностью.

– Воспитывать чувство дружбы, взаимопомощи, побуждать к доброжелательным отношениям.

– Умение исправлять свои ошибки, просить прощения.

Словарная работа: слова – антонимы, бескорыстный, трус, предатель, племянники.

Предварительная работа: Беседы, чтение худ. литературы о нравственном поведении, рисование «Мой лучший друг».

Оборудование: волшебный сундучок, воздушные шары, звуковое письмо, игры «Скажи наоборот», «Закончи предложение», карточки с изображением положительных и отрицательных поступков, карандаши, мяч.

Мотивация: Выполнение заданий Мальвины.

Ребята, что это такое? (шары, сундучок). Интересно, от кого это всё? А здесь и звуковое письмо, давайте его послушаем:

– Здравствуйте ребята, Буратино попал в беду, злой Карабас-Карабас после спектакля закрыл его в сундучке: Мы куклы, не смогли ему помочь. Ребята помогите Буратино. Я передаю вам шарики с заданиями. Если вы их выполните то сможете открыть сундук и освободить весёлого Буратино. Спасибо вам, Мальвина.

Воспитатель: Ну что ребята поможем Буратино? (Да.)

В-ль: Тогда приступим к выполнению заданий. Какое же задание на первом шарике?

– Здесь Мальвина предлагает поиграть с мячом. Я буду бросать мяч и называть слово. а вы должны назвать противоположное слово. А как эти слова называются (антонимы).

В-ль: Будьте внимательны (хороший, злой, смелый, нежный, плохой, добрый, трусливый, грубый, сильный, слабый, мудрый, глупый). Молодцы, справились с заданием.

– На следующим шарике Мальвина предлагает прослушать рассказ Л.Н.Толстого «Два товарища». Я вам его расскажу.

Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь.

Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего – он упал наземь и притворился мертвым.

Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал.

Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, и отошел.

Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется.

– Ну что, – говорит, – медведь тебе на ухо говорил?

– А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей

Ребята о чём это рассказ? (о дружбе, двух товарищах. Вспомните как он начинался….

– А можно ли этих мальчиков назвать хорошими товарищами, друзьями. А как поступил мальчик сидевший на дереве когда медведь ушёл.

– А правильно ли он поступил:… Почему?

– А как называют тех людей, которые бросают товарища в беде. Да, ребята правильно, тех кто бросает товарища в беде называют предателями, трусами. Таких людей никто не уважает, А настоящий друг какой. (Верный, бескорыстный, надёжный, терпеливый, близкий. Да настоящий друг познаётся не только в радости, но и в беде. Он всегда утешит, пожалеет, протянет руку помощи, Ребята подходит ли к этому рассказу пословица «Без беды друга не узнаешь» (Да.)

В-ль: А сейчас пройдите за столы и возьмите карточки пододвиньте поближе к себе и внимательно рассмотрите. На каждой карточке нарисован круг, если вы считаете, что изображен положительный поступок добрый вы закрасьте красным цветом, а если плохой отрицательный поступок – синим цветом.

Справились. Молодцы ребята. Скажи Ваня, почему ты раскрасил красным цветом…- это хороший поступок… Наверно бывает так что вы ссоритесь со своим друзьями, а потом обязательно миритесь. Какие вы произносите слова, когда хотите помириться друг с другом. (…. прости извини, я больше не буду). Я знаю такое стихотворение –примирение. Послушайте и запомните что бы больше никогда ни с кем не ссориться. (Мирись мирись и больше не дерись…….)

1 – нагнулся, 2 – нагнулся руки в сторону развёл Ключик видно не нашёл. Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать.

А сейчас выполним след. задание.

Игра «Закончи предложение». Я вам опишу ситуацию а вы ответите как при этом нужно поступить. Я начну со слова «Если» а вы заканчивайте фразой «То». (Если девочка шла споткнулась о камень упала и уронила книгу, то….надо помочь ей встать и поднять книгу. Если увидели, что бабушка несёт тяжёлую сумку, то нужно подойти и помочь донести. Если увидели, что мальчик обижает девочку, то нужно защитить её. Молодцы!

У нас осталось ещё одно задание. Нужно выложить схематично это слово и разобрать по звукам (согласный, твёрдый гласный). А какие вы пословицы знаете о дружбе?

Молодцы ребята. Много знаете пословиц о дружбе. Вот мы и выполнили все задания Мальвины, а вот и ключик которым мы сможем открыть сундук (Буратино) ну а сейчас расскажите Буратино о чём сегодня мы с вами говорили (о дружбе, верности, доброте).

Надеюсь ребята, что у вас будут надёжные и верные друзья которые придут к вам на помощь. А Мальвина и Буратино дарят вам шарики за то, что вы спасли Буратино.

конспект НОД (Коммуникация)
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) по теме

Программное содержание:

Учить детей самостоятельно придумывать сказку на заданную тему;

Развивать монологическую речь. Развивать творческое воображение, память, внимание, мышление, ориентировку в пространстве.

Воспитывать интерес к творчеству.

Интеграция по образовательным областям.

Образовательная область «Коммуникация»: обогащать и активизировать словарь, стимулировать инициативные высказывания.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»: обогащение литературными образами продуктивную деятельность.

Образовательная область «Познание»: учить детей составлять сказки по моделям.

Образовательная область «Социализация»: воспитывать интерес к процессу совместной деятельности и участникам деятельности. Поддерживать потребность в общении с взрослыми как источником информации.

Образовательная область «Безопасность»: приучать оберегать себя от возможных травм, следить за осанкой, оберегать зрение и слух.

Предварительная работа:

Чтение сказок «Заюшкина избушка», «Лиса, заяц и петух» .Рассматривание иллюстраций к сказкам. Настольно-печатные игры «Путешествия по сказкам», «В мире сказок». Проведение выставки книг «Моя любимая сказка»

Оборудование:

Магнитная доска, иллюстрации к сказкам, фломастеры, разукрашки по сказкам.

Ход занятия.

Педагог: Вы научились придумывать сказки по картинам и сказки о зверях. Сегодня мы с вами продолжаем придумывать сказки, но начинать эту сказку мы будем совсем необычно. Эту сказку мы начнем придумывать от кружка. Посмотрите, что нарисовано на доске?

Дети: Это круг.

Педагог: Что похоже на круг? (Ответы детей)

Педагог: Если это голова, то чья? (Ответы детей)

Педагог: Хорошо, я согласна, если это голова зайца, то чего тут не хватает?

Дети: У зайца нее хватает ушей, глаз, носа, рта.

Педагог рисует то, что дети называют.

Педагог: А какие глаза у зайца?

Дети: У зайца косые глаза.

Педагог: А какие уши у зайца?

Дети: У зайца длинные уши.

Дети называют части тела зайца.

Педагог дорисовывает то, что называют дети.

Педагог: Где живет зайчик?

Дети перечисляют места обитания зайцев.

Педагог: Если это лес, то чего у нас не хватает? Что растет в лесу?

Дети: В лесу растут деревья, цветы, грибы, ягоды.

Педагог: Это все правильно. Но скажите, какое у нас с вами будет время года?

Дети перечисляют времена года.

Педагог: Хорошо. Пусть у нас с вами будет лето. Скажите, какие деревья растут в лесу?

Дети перечисляют породы деревьев.

Педагог: Какие грибы вы знаете? (Ответы детей)

Педагог: Какие ягоды растут в лесу? (Ответы детей)

Педагог: Что делает зайчик сейчас в лесу? (Ответы детей)

Педагог: Пусть будет по-вашему. Зайчик сидит на пенечке и любуется красотой летнего леса. Посмотрите, какая у вас получилась картина. Я говорю у вас, потому что я рисовала только то, что вы мне говорили. Остается нам только решить, кто еще может сейчас появиться на поляне. (Ответы детей)

Педагог: Какие названные животные могут напугать зайца? (Ответы детей)

Физкультминутка «Зайка»

Зайка по лесу скакал, Руки перед грудью

Зайка корм себе искал. Небольшие подскоки на двух ногах

Вдруг у зайки на макушке Указательными пальцами изображают

Поднялись, как стрелки, ушки ушки на макушке

Шорох тихий раздается: Пугливо оглядываются

Зайка путает следы, Бегут по кругу

Убегает от беды.

Прыгнул в бок и обернулся,

И под кустиком свернулся, Свернулись в клубок.

Словно беленький клубок,

Чтоб найти никто не смог.

Педагог: Итак. Пока вы играли, я решила. Что я тоже могу что-то придумать в этой картине. И я придумала. Сейчас на полянку придет злой-презлой волк. Как вы думаете, что произойдет? (Ответы детей)

Педагог: Вспомните, какое волшебство может произойти в сказках? (Ответы детей)

Педагог: Вот вам надо придумать сказку на тему «Как зайчик спасался от волка». Но одно условие. Вы сначала расскажете о зайчике, о том, где он жил, что делал. Потом – кто пришел на поляну, как его зайчик увидел, какое случилось волшебство, которое помогло зайчику перехитрить злого волка

Дети рассказывают. Все сказки выслушиваем.

Педагог: Сегодня оценку нашим рассказчикам вы будете давать сами. Все рассказчики выйдут к доске и станут в одну шеренгу. Каждый из вас скажет, чья сказка ему понравилась больше всего. И тот, кого назовут, сделает шаг вперед. Победит тот, кто дальше всех уйдет от доски.

Педагог дает оценку всем сказкам в самом конце.

Педагог: А сейчас мы с вами будем подбирать рифму. Я начинаю, вы продолжаете.

Зайчик-зайчик, как гулял? Я морковку воровал.

Ежик-ежик, с кем плясал? Не плясал, а белку ждал.

Эй, зверята, где вы были? Мы на речки воду пили.

Ты лисичка, где гуляла? Я цветочки собирала.

Педагог: А сейчас мы с вами проверим, как хорошо вы знаете сказки. Я буду загадывать вам загадки, а вы будете называть сказку.

Появилась девочка в чашечки цветка,

И была та девочка чуть больше ноготка.

В скорлупе ореха девочка спала,

Какая же девочка в цветке жила? (Дюймовочка)

Сейчас потолкуем о книжке другой.

Тут синее море, тут берег морской.

Старик вышел и невод забросил,

Кого-то поймает и что-то попросит.

(Сказка о золотой рыбке)

О жадной старухе рассказ наш пойдет,

А жадность, ребята, к добру не ведет.

И кончится дело все тем же корытом,

Не новым, а старым, конечно, разбитым.

(Сказка о золотой рыбке)

Ах ты, Петя-простота,

Не послушался кота,

Выглянул в окошко. (Лиса и петушок)

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

Скоро к вам приду. (Колобок)

Очень курочка расстроена – разбито яичко. (Курочка Ряба)

Я человек деревянный.

На воде и под водой

Ищу ключик золотой.

Всюду нос сую свой длинный

Кто же я? (Сказка о золотом ключике)

Педагог: Каждый из вас сегодня сочинил сказку. Мы не успели всех выслушать. Дома нарисуйте иллюстрацию к сказке «Как заяц от волка спасся» и с помощью родителей запишите свои сказки. На следующем занятии мы все сказки прочитаем и выберем самую лучшую для нашего альбома.

Скачать:

ВложениеРазмер
g.a.docx19.2 КБ

Предварительный просмотр:

Учить детей самостоятельно придумывать сказку на заданную тему;

Развивать монологическую речь. Развивать творческое воображение, память, внимание, мышление, ориентировку в пространстве.

Воспитывать интерес к творчеству.

Интеграция по образовательным областям.

Образовательная область «Коммуникация»: обогащать и активизировать словарь, стимулировать инициативные высказывания.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»: обогащение литературными образами продуктивную деятельность.

Образовательная область «Познание»: учить детей составлять сказки по моделям.

Образовательная область «Социализация»: воспитывать интерес к процессу совместной деятельности и участникам деятельности. Поддерживать потребность в общении с взрослыми как источником информации.

Образовательная область «Безопасность»: приучать оберегать себя от возможных травм, следить за осанкой, оберегать зрение и слух.

Чтение сказок «Заюшкина избушка», «Лиса, заяц и петух» .Рассматривание иллюстраций к сказкам. Настольно-печатные игры «Путешествия по сказкам», «В мире сказок». Проведение выставки книг «Моя любимая сказка»

Магнитная доска, иллюстрации к сказкам, фломастеры, разукрашки по сказкам.

Педагог: Вы научились придумывать сказки по картинам и сказки о зверях. Сегодня мы с вами продолжаем придумывать сказки, но начинать эту сказку мы будем совсем необычно. Эту сказку мы начнем придумывать от кружка. Посмотрите, что нарисовано на доске?

Педагог: Что похоже на круг? (Ответы детей)

Педагог: Если это голова, то чья? (Ответы детей)

Педагог: Хорошо, я согласна, если это голова зайца, то чего тут не хватает?

Дети: У зайца нее хватает ушей, глаз, носа, рта.

Педагог рисует то, что дети называют.

Педагог: А какие глаза у зайца?

Дети: У зайца косые глаза.

Педагог: А какие уши у зайца?

Дети: У зайца длинные уши.

Дети называют части тела зайца.

Педагог дорисовывает то, что называют дети.

Педагог: Где живет зайчик?

Дети перечисляют места обитания зайцев.

Педагог: Если это лес, то чего у нас не хватает? Что растет в лесу?

Дети: В лесу растут деревья, цветы, грибы, ягоды.

Педагог: Это все правильно. Но скажите, какое у нас с вами будет время года?

Дети перечисляют времена года.

Педагог: Хорошо. Пусть у нас с вами будет лето. Скажите, какие деревья растут в лесу?

Дети перечисляют породы деревьев.

Педагог: Какие грибы вы знаете? (Ответы детей)

Педагог: Какие ягоды растут в лесу? (Ответы детей)

Педагог: Что делает зайчик сейчас в лесу? (Ответы детей)

Педагог: Пусть будет по-вашему. Зайчик сидит на пенечке и любуется красотой летнего леса. Посмотрите, какая у вас получилась картина. Я говорю у вас, потому что я рисовала только то, что вы мне говорили. Остается нам только решить, кто еще может сейчас появиться на поляне. (Ответы детей)

Педагог: Какие названные животные могут напугать зайца? (Ответы детей)

Зайка по лесу скакал, Руки перед грудью

Зайка корм себе искал. Небольшие подскоки на двух ногах

Вдруг у зайки на макушке Указательными пальцами изображают

Поднялись, как стрелки, ушки ушки на макушке

Шорох тихий раздается: Пугливо оглядываются

Зайка путает следы, Бегут по кругу

Убегает от беды.

Прыгнул в бок и обернулся,

И под кустиком свернулся, Свернулись в клубок.

Словно беленький клубок,

Чтоб найти никто не смог.

Педагог: Итак. Пока вы играли, я решила. Что я тоже могу что-то придумать в этой картине. И я придумала. Сейчас на полянку придет злой-презлой волк. Как вы думаете, что произойдет? (Ответы детей)

Педагог: Вспомните, какое волшебство может произойти в сказках? (Ответы детей)

Педагог: Вот вам надо придумать сказку на тему «Как зайчик спасался от волка». Но одно условие. Вы сначала расскажете о зайчике, о том, где он жил, что делал. Потом – кто пришел на поляну, как его зайчик увидел, какое случилось волшебство, которое помогло зайчику перехитрить злого волка

Дети рассказывают. Все сказки выслушиваем.

Педагог: Сегодня оценку нашим рассказчикам вы будете давать сами. Все рассказчики выйдут к доске и станут в одну шеренгу. Каждый из вас скажет, чья сказка ему понравилась больше всего. И тот, кого назовут, сделает шаг вперед. Победит тот, кто дальше всех уйдет от доски.

Педагог дает оценку всем сказкам в самом конце.

Педагог: А сейчас мы с вами будем подбирать рифму. Я начинаю, вы продолжаете.

Зайчик-зайчик, как гулял? Я морковку воровал.

Ежик-ежик, с кем плясал? Не плясал, а белку ждал.

Эй, зверята, где вы были? Мы на речки воду пили.

Ты лисичка, где гуляла? Я цветочки собирала.

Педагог: А сейчас мы с вами проверим, как хорошо вы знаете сказки. Я буду загадывать вам загадки, а вы будете называть сказку.

Появилась девочка в чашечки цветка,

И была та девочка чуть больше ноготка.

В скорлупе ореха девочка спала,

Какая же девочка в цветке жила? ( Дюймовочка )

Сейчас потолкуем о книжке другой.

Тут синее море, тут берег морской.

Старик вышел и невод забросил,

Кого-то поймает и что-то попросит.

( Сказка о золотой рыбке )

О жадной старухе рассказ наш пойдет,

А жадность, ребята, к добру не ведет.

И кончится дело все тем же корытом,

Не новым, а старым, конечно, разбитым.

( Сказка о золотой рыбке )

Ах ты, Петя-простота,

Не послушался кота,

Выглянул в окошко. ( Лиса и петушок )

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

Скоро к вам приду. ( Колобок )

Очень курочка расстроена – разбито яичко. ( Курочка Ряба )

Я человек деревянный.

На воде и под водой

Ищу ключик золотой.

Всюду нос сую свой длинный

Кто же я? ( Сказка о золотом ключике )

Педагог: Каждый из вас сегодня сочинил сказку. Мы не успели всех выслушать. Дома нарисуйте иллюстрацию к сказке «Как заяц от волка спасся» и с помощью родителей запишите свои сказки. На следующем занятии мы все сказки прочитаем и выберем самую лучшую для нашего альбома.

Конспект НОД по образовательной области «Коммуникация» (развитие речи)«Путешествие по сказочной стране»

Цели деятельности педагога:

1. Продолжить учить детей активно участвовать в диалоге. Учить организованности, внимательности.

2. Закреплять способность выразительно рассказывать стихотворения. Упражнять детей в умении называть характерные признаки животных. Совершенствовать навыки детей находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях. Создавать образ по замыслу.

3. Продолжать воспитывать интерес, любовь к стихам, сказкам. Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Просмотр содержимого документа
«Конспект НОД по образовательной области «Коммуникация» (развитие речи)«Путешествие по сказочной стране» »

Министерство образования Московской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

Московский государственный областной университет

Конспект НОД по образовательной области «Коммуникация» (развитие речи)

«Путешествие по сказочной стране»

МДОУ №3 г. Фрязино

Алланазарова Венера Кахрамановна

Цели деятельности педагога:

1. Продолжить учить детей активно участвовать в диалоге. Учить организованности, внимательности.

2. Закреплять способность выразительно рассказывать стихотворения. Упражнять детей в умении называть характерные признаки животных. Совершенствовать навыки детей находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях. Создавать образ по замыслу.

3. Продолжать воспитывать интерес, любовь к стихам, сказкам. Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

– дидактическая игра «Кто как кричит»;

– чтение стихов А.Барто, сказки «Репка», рассматривание иллюстраций к сказке, обсуждение прочитанного;

– игрушки: мишка, зайка, мышка;

– карточки сказки «Репка», магнитная доска;

– краски, альбомные листы, кисти, стаканчики с водой.

I . Организационный момент (настрой детей на занятие)

Дети под музыку заходят в группу, встают вокруг воспитателя.

Доброе утро птицы запели,

Добрые люди вставайте с постели.

Прячется вся темнота по углам.

Солнце встаёт и идёт по делам

И ребята все встали в круг

Я твой друг и ты мой друг

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся

Воспитатель: Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу, чтобы у нас с вами весь день было хорошее настроение!

Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать? (да) Я так и знала. Сейчас мы отправимся в сказочную страну. Коврик, на котором вы стоите, не простой, а волшебный. Сядьте так, чтобы ваши ноги были вытянуты вперед, возьмитесь за руки и закройте глаза. (Дети рассаживаются на ковер в круг). (Звучит музыка.)

Воспитатель: Представьте, что мы поднимаемся вверх в облака, еще выше, летим, ковер покачивается. Крепче держитесь за руки. Нам хорошо летать, взявшись за руки. Но вот ковер опускается ниже, и ниже. Откройте глаза, вот мы и прилетели в сказочную страну. (Дети садятся на стулья, расставленные полукругом)

II. Основная часть (суть занятия)

– Как красиво в сказочной стране. Смотрите, а кто это сидит на полянке?

Читаю стихотворение А. Барто «Мишка».

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу

Потому что он хороший.

Подхожу, беру мишку в руки, показываю детям.

– Что можно сказать о мишке, какой он? (большой, косолапый).

Воспитатель: Давайте, ребята, все вместе прочитаем стишок для мишки.

Хоровое чтение стихотворения.

Сажаю мишку на место и беру зайку в руки, читая стихотворение

Зайку бросила хозяйка-

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок.

Воспитатель: Что случилось с зайкой? Почему он намок? (бросила хозяйка, под дождем остался…)

Воспитатель: Зайка, тебе Диана стишок хочет рассказать. (Чтение ребенком стихотворения)

Воспитатель: Умница, Дианочка. Выразительно, громко стишок прочитала!

Предлагаю детям потрогать зайца:

-Потрогайте и скажите, какой «Зайка» (пушистый, мягкий, белый).

(сажаю зайку на место)

Воспитатель: Всех зову я вас сыграть в игру «Зайка беленький сидит»

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так! Вот так!

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Надо зайке поскакать.

(Дети рассаживаются на стулья)

Воспитатель: Я сейчас загадаю вам загадку, послушайте внимательно!

Кто – то, за кого то,

Ох, никак не вытянуть!

Ох, засела крепко!

Но еще помощники,

Дружный общий труд.

Кто засел так крепко?

Может это. «Репка»

Демонстрация карточки с изображением репки (На магнитной доске размещены карточки сказки «Репка»)

Воспитатель: Какая она? (круглая, желтая)

-Репка фрукт или овощ? (овощ)

Тут же появляется маленькая гостья: «Мышка».

-А как мышка пищит? (пи-пи-пи)

– Какая она? (маленькая, серенькая…)

Воспитатель: Ребята, мышка напищала мне на ушко, что она одна вытащила репку?

-Правда это или нет? (нет)

-А кто еще помогал мышке? ( Дед, бабка, внучка, жучка, кошка)

-Давайте поиграем и напомним мышке, как все было на самом деле!

-Кто был первым героем? (дед) Илюша, выходи ты будешь «дедом». Кого на помощь позвал дед? (бабку) Правильно! «Бабкой» будет Кира. Кого позвала бабка? (внучку) Внучкой будет Полина. А кого на помощь позвала внучка? (жучку) «Жучкой» будет Матвей Вальбом. А кого Жучка позвала? (кошку) Салихов Карим сыграет «кошку». И самая последняя помощница это? (мышка) Мышкой будет Аделя. И, конечно, же, нам нужна репка! Раид, выходи, будешь «репкой».

Воспитатель: Молодцы! Напомнили, нашей гостье кто вытащил репку.

Воспитатель: Ребята, и у нас будет своя репка. Мы её нарисуем. (Дети садятся за столы, на которых уже готов материал для работы).

-Как вы думаете, какого цвета краски нам нужны? (желтого) Правильно, молодцы!

Берем кисточки в правую руку, и макаем её в баночку с водой, а затем в баночку с краской. И посередине альбомного листа начинаем рисовать нашу репку.

Показываю на магнитной доске, на которой закреплен лист бумаги, как нужно рисовать репку.

Воспитатель: Сначала мы рисуем круг, закрашиваем его. Ребята, чего не хватает нашей репке? (хвостика) Правильно! Нарисуем нашей репки хвостик.

-Какие красивые репки вы нарисовали, молодцы, ребята! Вот и получилась у нас целая грядка репки.

А сейчас нам пора возвращаться в наш детский сад, берем рисунки из сказочной страны с собой, садимся на волшебный ковер, на котором мы прилетели. Сядьте так, чтобы ваши ноги были вытянуты вперед, возьмитесь за руки и закройте глаза. (Дети рассаживаются на ковер в круг)

(Звучит музыка.) Представьте, что мы поднимаемся вверх в облака, еще выше, летим, ковер покачивается. Крепче держитесь за руки. Нам хорошо летать, взявшись за руки. Но вот ковер опускается ниже, и ниже. Откройте глаза, вот мы и вернулись в наш детский сад.

– Скажите, ребята, а куда мы с вами летали?! (в сказочную страну).

– А кого в сказочной стране встретили?! (мишку, зайку, мышку)

«Страна прекрасных слов». Конспект НОД по реализации образовательной области «Коммуникация»

Цель: Расширять представления детей о добрых, нежных, ласковых (прекрасных) словах. Создать эмоциональный фон.

Задачи:

— воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и окружающей среде;

-эмоциональную отзывчивость на красоту окружающей природы;

-активность на занятии;

-развивать связную речь;

— стимулировать мыслительную и речевую активность;

— развивать зрительное восприятие в процессе игрового общения;

— развивать память, воображение, мышление, творческие и художественные способности, мелкую моторику рук, артикуляционную моторику;

— обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы окружающего мира; прилагательными, характеризующими качества предметов;

— совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях через участие в словесно-речевых играх;

— разучить скороговорку и произносить её с разной силой голоса (громко, тихо, шёпотом);

— совершенствовать умение отражать эмоции в рисунке.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, изобразительная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Планируемые результаты: употребляет в речи прилагательные, эпитеты, сравнения; выразительно произносит слова и сочетает их с движениями; запоминает и использует в активном словаре скороговорку, добрые, нежные, ласковые слова; умеет рифмовать слова, согласовывая окончания; может представить игровую ситуацию; применяет умение фантазировать, мыслительные и творческие способности;

принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе; доброжелательно относится к окружающим людям и природе; эмоционально реагирует на происходящее и отзывается на красоту окружающей природы.

Материальное обеспечение:

Костюм феи; магнитофон; аудиозаписи: шум моря, «Волшебная музыка», песни «Облака, белогривые лошадки», «Улыбка» мультимедиапроектор, презентация, корзинка; небольшие камушки и вырезанные облака по числу детей; кисти; гуашь.

Ход игры – путешествия.

Организационная часть. Введение игрового момента.

(Дети сидят полукругом)

Сегодня, когда я шла в детский сад, мне почтальон вручил письмо и сказал, что оно адресовано нам. (Читаю адрес на письме)

-Всё правильно? И что же нам делать с этим письмом? (ответы детей)

-Если письмо адресовано нам, значит, мы имеем полное право его прочитать.

Здравствуйте, мои милые ребята! Я Фея из Страны прекрасных слов! В моей стране очень много красивых, тёплых, нежных слов. Кто попадает в мою страну, немного меняются. Хотите узнать как? Если хотите, то я приглашаю вас в гости.

— Ребята, я совсем не знаю, что нам делать? (Ответы)

— Значит, мы с вами принимаем приглашение.

— А как же мы попадём в эту страну Слов, она же волшебная? (Ответы)

-Давайте это путешествие мы совершим с помощью фантазии. Вы знаете, что такое ФАНТАЗИЯ? (Ответы) Фантазия-это наши мечты, в которых мы что-то выдумываем, представляя то, чего на самом деле нет. Давайте произнесём это волшебное слово. (Дети повторяют) На чём вы хотите полететь?

— Закройте глазки и представьте, что вы на ковре самолёте летите в эту замечательную страну. (2 слайд)

(Звучит аудиозапись «Волшебной музыки»).

-С высоты мы видим леса, поля, слышим журчание рек, пение птиц; чувствуем свежий запах воздуха после дождя. А теперь наш ковёр самолёт медленно опускается на землю (музыка стихает).

— Вот мы и прибыли. (3 слайд) (воспитатель превращается в фею)

— Здравствуйте, ребята. Я фея из страны слов. Очень рада вас видеть у себя в гостях. Чтобы убедиться, что в моей стране очень много замечательных слов и их можно найти повсюду, мы с вами совершим путешествие по этой стране

Фея: (загадка) Среди поля голубого

Яркий блеск огня большого.

Не спеша, огонь тот ходит,

Светит весело в оконце.

Ну конечно, это …(солнце!) 4 слайд — солнце

-А теперь произнесите это слово ласково. ( Ответы) Правда, красивое слово? От его света мир становится прекрасней. Протяните ладони к солнышку, погрейте их. Прикоснитесь к своим щекам. ( Дети выполняют)

-Что вы ощутили? ( Ответы)

— Какими словами можно описать солнышко. Какое оно? ( Ответы)

-А может с чем — то его можно сравнить? (Ответы).

— Хотите поиграть с солнышком?

Пальчиковая гимнастика «Солнышко» (Дети встают в круг).

Приготовили все пальчики.

Погуляй у речки (Шевелят пальцами обеих рук).

Разбросай колечки. (Быстро сжимают и разжимают кулаки).

Мы колечки соберем,

Золоченые возьмем. (Делают хватательные движения щепотью).

Покатаем, поваляем (Круговыми движениями трут ладонь о ладонь).

И назад тебе вернем. (Поднимают руки вверх, раздвинув пальцы).

-А сейчас взгляните на небо. Что вы о нём можете сказать? (Ответы)

-Каким оно ещё бывает, во время грозы, дождя? (Ответы).

-Прекрасно! А теперь отдохните, сядьте поудобнее, выпрямите спинки, на облака посмотрите.

6 слайд. (Звучит песня «Облака, белогривые лошадки»).

Как быстро по небу бегут облака!

Похоже одно на конька-горбунка,

Другое — на мчащееся авто, 7 слайд

А третье, похоже, не знаю на что! 8 слайд

-А как вы думаете, на что похоже это облако? (Ответы).

-Повернитесь к столу, возьмите в руки маленькие облачка, проведите пальчиком по контуру своего облачка. (Обводят)

Пофантазируйте, на что они похожи. Скажите полным ответом. (Ответы) Какие замечательные слова вы придумали! А вы знаете, что слова можно найти везде?

Я слова найду везде-

И на небе, и в воде,

На полу, на потолке,

На носу и на руке.

Вы не слышали такого?

Не беда! Сыграем в слово!

-Для начала найдём нежные, ласковые слова на небе. (Ответы)

-Сейчас найдём слова на земле. (Ответы)

— Где вы ещё хотите поискать слова? (Ответы)

— Какие интересные слова вы нашли! Молодцы!

Звучит шум моря. 9 слайд — море.

— Дети, послушайте, что это за шум? (Ответы)

— Да, это море. Какое оно? Ребята, когда я бываю около водоёмов, то очень часто вижу каких — то птиц, летающих над водой. А что это за птицы, я не знаю. А вы знаете? Что они высматривают в волнах? Послушайте про них скороговорку.

Чайка за рыбкой в море ныряла

Выныривала, да ныряла.

Повторите эту скороговорку медленно хором. Посмотрим, кто лучше запомнил её. Сначала произнесут девочки тихо, чтобы не спугнуть чаек. (Девочки встают в круг)

— А сейчас – мальчики, но уже громко, чтобы птицы услышали вас. (Мальчики встают в круг)

-Вы все молодцы! И за это я хочу вам подарить камушки из нашего моря.

Фея раздает детям камушки за скороговорку. (10 слайд)

— Поиграйте с камушками, покатайте их в ладонях, пройдите на коврик.

Динамическая пауза «Если нравится тебе, то делай так»

— Чуть позже ваши камушки будут волшебными. А пока положите их на стол и послушайте забавное стихотворение про то, как рыбы любят улыбаться. И не просто слушайте, а помогите его закончить.

Если это рыбка — у нее улыбка.

Если это рыбочка — у нее … (улыбочка).

Если это рыба — у нее … (улыба).

Если это рыбина — у нее … (улыбина).

Если это рыбища — у нее … (улыбища).

-Вот какие веселые, улыбчивые рыки обитают в нашем море.

А сейчас я предлагаю вам встать в круг. Фея берет в руки корзинку.

Дует легкий ветерок.

У меня есть кузовок.

В нем прекрасные слова —

Слова любви, слова добра.

-Я знаю слово, от которого мир вокруг становится прекрасней. Это слово – «улыбка»! Я всего лишь произнесла это слово, а вы уже улыбнулись. А вы знаете прекрасные слова? Добавьте их в мой кузовок. (Дети передают корзинку друг другу и называют слова.)

Пусть же эти замечательные слова всегда будут с нами. От этих слов мир становиться добрее, а значит и прекрасней.

-Пришло время заняться нашими камушками и превратить их в волшебные. Как вы думаете, как это можно сделать? (Ответы)

— Возьмите в руки кисти и нарисуйте на своем камушке что-нибудь доброе. Подумайте, что это могло бы быть. Ваши рисунки сделают камушки волшебными. (Дети рисуют.)

Звучит музыка «Улыбка»

-Какие разнообразные и чудесные рисунки у вас получились. Молодцы, ребята! Подарите их своим друзьям, и вы увидите, как их лица озарятся улыбками.

-Наше путешествие подошло к концу. Пора нам возвращаться. Нас ждёт ковёр самолёт. (11 слайд) Закройте, пожалуйста, глаза. Мы прощаемся с волшебной Страной. (Звучит музыка.)

Восп: Вот мы и дома. Вам понравилось путешествие в Страну слов? Как вы думаете, вы изменились? Какие у вас ощущения после путешествия? Что вам больше запомнилось? Чем мы занимались в прекрасной Стране? Какие новые слова вы узнали и запомнили? (Ответы детей.)

-Добрые, хорошие слова делают нашу речь ярче, а человека счастливее. Я хочу вам пожелать, чтобы вы всегда радовали друг друга прекрасными и добрыми словами. И тогда не будет между вами ссор и обид. А наш волшебный кузовок всегда будет пополняться этими замечательными словами.

Теперь вы знаете, друзья,

Что есть чудесная страна.

Где тропинка и лесок,

Над морем легкий ветерок,

Чайки, небо надо мною

Все прекрасное, родное.

-А на память о нашем путешествии Фея передала вам «ключики» от замечательной Страны прекрасных слов. Открывайте чаще двери этой страны и находите в ней добрые, ласковые, нежные слова. Я уверена, вы их найдете, и речь ваша станет ещё лучше. А поможет вам открывать двери волшебной страны фантазия. (Вручаются золотые ключики).

Р.А.Жукова. Игра как средство социально – эмоционального развития детей.

И.О.Бочкарёва. Обогащение и активизация словарного запаса.

Видео занятия

Самоанализ педагога

Тема непосредственно образовательной деятельности: «Страна прекрасных слов».

Краткая характеристика группы: общее количество детей, присутствующих на мероприятии – 20 человек. Дети старшей группы (5 – 6 лет), начало учебного года.

Содержание непосредственно-образовательной деятельности составлено в соответствии с задачами примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и соответствует данному возрасту детей. Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста – 25 минут.

Форма проведения: игра — путешествие.

Цель: Расширять представления детей о добрых, нежных, ласковых (прекрасных) словах. Создать эмоциональный фон.

При планировании мною были поставлены следующие задачи:

— воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и окружающей среде;

-эмоциональную отзывчивость на красоту окружающей природы;

-активность на занятии;

-развивать связную речь;

— стимулировать мыслительную и речевую активность;

— развивать зрительное восприятие в процессе игрового общения;

— развивать память, воображение, мышление, творческие и художественные способности, мелкую моторику рук, артикуляционную моторику;

— обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы окружающего мира; прилагательными, характеризующими качества предметов;

— совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях через участие в словесно-речевых играх;

— разучить скороговорку и произносить её с разной силой голоса (громко, тихо, шёпотом);

— совершенствовать умение отражать эмоции в рисунке.

Очень важно в этот период дошкольного детства не дать ребенку устать от обучения. Нельзя забывать о его потребности в движении, смене деятельности в рамках мероприятия.

В связи с этим НОД построена с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями воспитанников:

Методы и приемы, используемые на определенных этапах образовательной деятельности, проводились с учетом темы, задач, сюжета и возрастных особенностей детей. Сюжет образовательной деятельности не утомляет, а вызывает любопытство и позволяет объединять следующие виды детской деятельности:

игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, изобразительная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Смена видов деятельности способствовала поддержанию внимания и работоспособности детей на протяжении всей НОД, повышению результативности, положительного настроя.

Для реализации образовательных задач и областей мной были использованы все группы методов (наглядный, словесный, практический), которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны. Все использованные на мероприятии игры доступны детям.

Для деятельности были созданы необходимые игровые, учебно-материальные, и эстетические условия.

При проведении непосредственно образовательной деятельности особое внимание уделяла элементам здоровьесберегающих технологий – проводила упражнения на снятие мышечного напряжения. А так же учитывала своевременную смену видов деятельности.

НОД включало в себя организационную, основную и заключительную части. Все они объединены единым сюжетом – игрой путешествием.

Для создания интереса воспитатель была в роли Феи из страны прекрасных слов.

Организационная часть непосредственно образовательной деятельности предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя. Это было сделано с помощью полученного письма из страны слов и фантазии. Дети с удовольствием откликнулись посетить загадочную страну.

В основной части деятельности решались познавательные, речевые, социально — коммуникативные, художественно-эстетические и оздоровительные задачи. Для их реализации использовались игровые ситуации, художественное слово, постановка проблемных вопросов, задания поискового характера, показ слайдов, динамическое упражнение, пальчиковая гимнастика.

Воспитательные задачи и задачи на развитие воображения решались на протяжении всей НОД, начиная с организационного момента.

В процессе непосредственно образовательной деятельности непрерывно велась работа над расширением, обогащением, уточнением словарного запаса детей через беседы, диалоги, игровые ситуации: «Согрей ладошки», «Найди доброе слово», «На что похожи облака», «Слова повсюду».

Совершенствовать умение согласовывать слова в предложении – с помощью словесно – речевой игры «Улыбчивые рыбки».

Развивая связную речь, настраивала детей на полные, обоснованные ответы.

Зрительное восприятие развивалось при использовании слайдов.

Для активизации мыслительной деятельности, задавались вопросы поискового характера («почему?», «как вы думаете?», «Что вы можете мне предложить?»).

При разучивании скороговорки и её проговаривании развивалась артикуляционная моторика.

Развитие мелкой моторики проходило при использовании пальчиковой гимнастики, игровой ситуации «На что похоже облачко».

Все эмоции, полученные на мероприятии дети отражали в рисунках на «волшебных камушках».

Считаю, что с задачами этой части деятельности дети справились, работали с желанием и интересом.

В третьей, заключительной, части обобщили знания детей о добрых, нежных, ласковых словах, об интересном и запоминающемся путешествии в страну слов и находили ответ на вопрос, поставленный в начале мероприятия: «Как меняются люди, попав в эту страну». Чтобы поддержать интерес детей и далее, было предложено детям подарить «волшебные камушки» самым близким людям, чтобы их порадовать. А детям были подарены «золотые ключики» чтобы ребята могли в любое время попасть в эту страну.

НОД прошло по плану в доброжелательной обстановке.

Анализируя деятельность детей, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приёмы активизации, использовали имеющие знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы.

Анализируя проведённое занятие можно сказать, что поставленные задачи были выполнены.

Дети порадовали меня тем, что доброта детской души, их любознательность, чувствовалась на протяжении всего мероприятия и в практической части.

Планируемые результаты: употребляют в речи прилагательные, сравнения; выразительно произносят слова и сочетают их с движениями; запоминают и используют в активном словаре скороговорку, добрые, нежные, ласковые слова; умеют рифмовать слова, согласовывая окончания; могут представить игровую ситуацию; применяют умение фантазировать, мыслительные и творческие способности; принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе; доброжелательно относятся к окружающим людям и природе; эмоционально реагируют на происходящее и отзываются на красоту окружающей природы — были достигнуты.

По ответам детей после занятия было выявлено, что занятие детям понравилось. В конце дня дети с удовольствием дарили «волшебные камушки» своим родителям, объясняя, почему они волшебные, где они их взяли. А ещё они договаривались с родителями, что вечером, дома, они обязательно побывают снова в этой стране. И у них это получиться, потому, что они имеют сейчас «золотые ключики», с помощью которых они откроют «спокойно», дверь в эту страну.

От работы с детьми я также получила удовлетворение.

Автор: Чубукова Елена Михайловна, воспитатель первой квалификационной категории; МКДОУ «Детский сад «Берёзка»»,
п. Арти, Свердловская область, Россия.

НОД в средней группе. Образовательная область Коммуникация

Интеграция с образовательными областями: Коммуникация, Познание, Социализация, Чтение художественной литературы, Физическая культура, Здоровье, Безопасность.

Оборудование:
-картина «Собака со щенятами»,
-открытки с изображением пород собак,
-мягкая игрушка ( пес Барбос),
-фотостенд «Мои маленькие друзья»,
-фотоальбом «Наши домашние животные».,
– слайды «Настроение животных»
-аудиозаписи песен «Пропала собака», «Мой щенок».

Предварительная работа:
– наблюдение за собакой (на прогулке),
-беседы о домашних животных,
-разгадывание загадок о животных;
-подвижные игры «Собака и автомобиль», «Котята и щенята»,
-чтение художественной литературы: «Репка», «Бишка», «Сказка о том, как собака друга искала», « Маша обедает», загадки о домашних животных,
– оформление стенда « Мои маленькие друзья»,
-оформление фотоальбома «Наши домашние животные»,
-разучивание стихов о щенках, собаках;
-дидактическая игра « Определи настроение животного» ( по слайдам)
-инсценировка стихотворения «Маша обедает» .
-прослушивание песен «Пропала собака по кличке Дружок», «Мой щенок».

I Вводная часть
Загадка: Проживает во дворе,
В личном доме- конуре,
И на всех , кого не знает,
То рычит она, то лает.
Воспитатель: О ком эта загадка?
Дети: Это собака.
Воспитатель: К нам в гости пришла собака, вернее, пес Барбос.

Чтение ребенком стихотворения о собаке:
Среди всех зверей, однако,
Людям лучший друг – собака.
Есть их множество пород.
В будке пес своей живет.
Сторожить умеет дом,
Весело вилять хвостом.
На чужих он громко лает
И хозяев охраняет.

Воспитатель: Дети, вспомните, какие произведения о собаке мы читали?
Дети: «Репка», «Бишка», «Маша обедает», «Как собака друга искала».
Воспитатель: А еще мы с вами наблюдали за собакой на прогулке. Как нужно вести себя с собакой?
Дети: Не дразнить, не замахиваться на нее, не дергать за хвост.

II Основная часть. Беседа по вопросам.
Воспитатель: Посмотрите внимательно на картину. Как бы вы ее назвали?
Дети: «Собака и щенята».
Воспитатель: Как называют детенышей собаки?
Дети: Щенки, щенята.
Воспитатель: Дети, давайте вначале все расскажем о собаке. Какая собака? Что вы можете сказать о ней?
Дети: Лохматая, большая, добрая.
Воспитатель: Что делает собака?
Дети: Собака смотрит на щенят.
Воспитатель: Кто лежит около собаки?
Дети: Около собаки лежат щенки.
Воспитатель: Что они делают?
Дети: Щенки тявкают, рычат, сопят.
Воспитатель: Какие они?
Дети: Щенки игривые, маленькие, шустрые, пушистые.
Воспитатель: Куда смотрят собака и щенки?
Дети: Они смотрят на воробьев.
Воспитатель: Где живут собаки?
Дети: Они живут во дворе, в будке, в конуре.
Воспитатель: Кто принес им еду?
Дети: Еду им принес хозяин: он заботится о них.
Воспитатель: Боятся ли воробьи собаку?
Дети. Воробьи не боятся собаку, потому что она добрая.
Воспитатель: А теперь опишем двор. Что мы видим во дворе.?
Дети: Во дворе стоит дом, в котором живет хозяин. А еще – деревянная конура , или будка, в которой живут собаки

III Составление рассказа.
Воспитатель: А теперь вспомним все, о чем говорили.
Ответы 2-3 детей.
Этособака со щенками.
Собака большая, лохматая, пушистая.
У собаки двое щенят.
Один щенок лежит около мамы.
Другойсмотрит на воробьев.
Щенки маленькие, пушистые, игривые.
Хозяин принес им еду.
К миске прилетели воробьи.
Воробьи не улетают, потому что собака добрая и они ее не боятся.
Хозяин заботится о собаке, а она сторожит его дом.
Физкультминутка. Пес Барбос.
Вот сидит наш пес Барбос,
В лапы спрятал черный нос,
Песик дремлет или спит
И на деток не глядит.
Наши детки тихо встали
И к Барбосу подбежали.
Ну-ка, песик наш, вставай
И ребяток догоняй.
Воспитатель: Песик нас догнал, кого-то даже лизнул, но никого не укусил. Почему? Дети: Мы с ним играли, но не дразнили, не дергали за хвост.

IV Итоги
Воспитатель: У каждой собаки есть имя- кличка. Нашего пса зовут Барбос. Давайте вспомним, как звали собак в произведениях, которые мы читали?
Дети: Арапка, Бишка, Жучка.
Воспитатель: Как зовут ваших знакомых собак? Какие клички вы знаете?
Дети называют клички собак, которые живут с ними или клички из мультфильмов, телепередач.
Воспитатель: Дети, давайте дадим клички и нашим щенкам. Как бы вы их назвали?
Дети предлагают клички( Пушистик, Шустряш, Дружок).
Воспитатель: Вспомните рассказ «Бишка», сказку «Как собака друга искала». Что должна делать собака?
Дети: Дом сторожить, чужих не пускать.
Воспитатель: Что должен делать человек?
Дети: Человек заботится о собаке, а она его охраняет.
Воспитатель: Что мы можем сказать об их отношениях?
Дети: Собака и человек – друзья.
Воспитатель: Дети, давайте запомним пословицу – Собака- друг человека.
( Дети повторяют несколько раз пословицу).

А теперь вы можете рассмотреть стенды с животными, фотоальбом и набор открыток, из которых вы узнаете о разнообразии пород собак.
Звучит фонограмма песни «Мой щенок» (музыка Ю. Чичкова, слова П. Синявского):
В нашем доме
Знают взрослые и дети
То, что я теперь
Счастливей всех на свете.
У меня, на зависть
Всем собаководам,
Есть собака
Удивительной породы.
Мой щенок похож немного
На бульдога и на дога,
На собаку – водолаза,
И на всех овчарок сразу.

  • 82942-konspekt-nod
    Размер файла: 42 kB Загрузок: 0

Читайте также:  Логопедическое развлечение для детей с родителями: В гостях у королевы Азбуки
Ссылка на основную публикацию

Конспект НОД по образовательной области Речевое развитие

«Волшебный мир книжки». Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие»

Елена Владимировна Колган
«Волшебный мир книжки». Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие»

Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие»

«Волшебный мир книжки».

Цель: Закреплять знания детей о прочитанных ранее произведениях.

Задачи: 1. Пополнить словарный запас, вспоминая знакомые сказки.

2. Развивать умение выполнять различные игровые задания. Развивать у детей желание помогать сказочным персонажам, преодолевать препятствия.

3. Воспитывать смелость, находчивость.

Приоритетная область: речевое развитие.

Интеграция областей: социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие, познавательное развитие.

Оборудование: музыкальное сопровождение «В гостях у сказки», иллюстрации к сказкам, письмо, подсказка – карта, клей, кисточка для клея заготовка из бумаги «Курочка Ряба».

Предварительная работа: чтение русских народных сказок, дидактические и подвижные игры, показ кукольных театров.

Методика проведения занятия:

I. Вводная часть: Организационный момент

– Дети, встаньте красиво, повернитесь лицом к гостям:

«Поздоровайся дружок – пожелай здоровья.

Лечит очень хорошо доброта с любовью»

– Ребята, сегодня утром к нам в детский сад пришла посылка. Адресована она вам. Тут письмо. Давайте его прочтем: «Ребята здравствуйте! Меня зовут Василиса Прекрасная. Злая Баба-Яга похитила меня, да и заперла в своей избушке. А книгу мою волшебную разорвала, да странички по лесу темному разбросала. Помогите мне ребята, пожалуйста, книгу собрать, да злую Бабу-Ягу победить. Ваша Василиса Прекрасная».

– Ну что ребята, поможем Василисе Прекрасной? Только как нам лес этот сказочный найти? А может тут подсказка есть?

– Ребята, и правда в посылке есть карта. Итак, отправляемся в путь.

– Давайте встанем в круг, крепко возьмемся за руки и произнесем волшебные слова:

В круг скорее становитесь

Крепко за руки держитесь

Раз, два, три, четыре, пять

Сказку будем начинать

Открытое занятие по речевому развитию «Волшебный мир книги»

I. Основная часть:

– Ребята, вот мы и в волшебном лесу. Вот тут нам и пригодится карта Василисы Прекрасной. Посмотрите, в каком направлении, по какой дорожке нам идти. (Дети по карте определяют направление, идут по дорожке)

– Ребята, посмотрите, да это сказочный домик. Давайте постучим, поздороваемся, да узнаем, кто в домике живет. (Дети стучат, узнают, что там живет Лисичка-сестричка)

– Скажи-ка нам лисичка, не находила ли ты странички из волшебной книги Василисы Прекрасной.

Лиса: страничку я нашла, вон под тем пеньком, только я вам ее так просто не отдам. Два задания моих выполните. Мое первое задание будет таким – на этих листах я «спрятала» названия знакомых вам сказок. Отгадаете названия сказок – отдам вам странички из книги.

Мое первое задание (На карточках нарисованы сказочные герои из сказок)

Лиса: ладно, первое мое задание вы выполнили, но это еще не все. Мое второе задание будет таким. Я прочитала книжку с русскими народными сказками, но названия этих сказок забыла.

Помню только, что в первой сказке были дед, бабка, внучка, Жучка, кошка и еще кто-то. Ну, они ее и вытащили. Как называется эта сказка? Кого из действующих лиц я не назвал? И что же они вытащили? («Репка».)

Из второй сказки я всех зверюшек помню. Вот они: зайчик-побегайчик, мышка-норушка, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок и медведь косолапый. Медведь его и развалил. Как называется сказка? Кого из действующих лиц я не назвал? Что развалил медведь? («Теремок».)

А вот третью сказку я помню точно всю. В ней кто-то пришел к зайцу и остался жить у него. Медведь, волк и собачка гнали ее, гнали и не смогли выгнать. А вот он выгнал. Как называется сказка? Кого из действующих лиц я не назвал? Кого выгнал петух? («Зайкина избушка».)

Лиса: молодцы ребята, задания мои выполнили, отдаю вам странички из волшебной книги

– А мы лисичка знаем интересное стихотворение:

Мы лесами шли густыми.

И оврагами крутыми,

Где медведя не бывало,

Где и птица не летала.

Там в дупле большой осины

Угнездился рой пчелиный.

Мы медок соберем –

По тропинке в лес пойдем.

(Дети благодарят и уходят, дальше по карте двигаются по дорожке, доходят до яблони, здороваются) .

– Яблонька, нет ли у тебя страниц из волшебной книги Василисы Прекрасной?

Яблоня: конечно есть, только помогите мне яблочки мои наливные собрать, а то ветки под их тяжестью ломаются, а на каждом яблочке интересная загадка.

– Ребята, давайте поможем яблоньке. Сейчас я сорву яблочко, прочту загадку:

1. Красна девица грустна,

Ей не нравится весна.

Ей на солнце тяжко,

Слезы льет бедняжка. (Снегурочка)

2. В небесах и на земле скачет баба на метле,

Страшная, злая, кто она такая? (Баба-Яга)

3. У Аленушки – сестрицы

Унесли братишку птицы.

Высоко они летят

Далеко они глядят (Гуси-лебеди)

4. Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор …. (Айболит)

5. На сметане был мешен

В русской печке испечен.

Повстречал в лесу зверей

И ушел от них скорей. (Колобок)

6. Домик в поле появился Он в жилище превратился Для мышонка и синицы, Зайца, волка и лисицы. (Теремок)

7. На маленькой лесной опушке

Стоят две сказочных избушки.

У зайчонка тёплый дом,

У лисицы покрыт он льдом. (Ледяная избушка)

8. Ходит возле дома птичка

И несёт она яички.

Громко “ко-ко-ко” поёт,

Деда с бабкою зовёт (Курочка ряба)

Кто пел эти песни.

1. По амбару метен,

По сусекам скребен,

На сметане мешен,

На окошке стужен,

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел… (Колобок) .

2. Битый небитого везет,

Битый небитого везет! (Лиса.)

Не садись на пенек,

Неси бабушке, Неси дедушке. (Маше Медведь)

В огороде дедка

Репку посадил. (присели)

И водой из лейки

Репку он полил. (тихонько поднимаемся)

Расти, расти, репка,

И сладка, и крепка. (тянемся вверх на носочках)

Всем на удивленье (подняли плечики)

Всем хватит угощенья. (руки в стороны)

И сладка, и крепка. (тянемся вверх на носочках)

И сладка, и крепка. (тянемся вверх на носочках)

– Ребята, нам пора в путь, давайте посмотрим карту.

(Идем, на пути избушка на курьих ножках).

– Зачем пришли? Зачем пожаловали?

Дети: за страничками!

– А вы сначала выполните мои задания:

1. Узнай волшебные предметы.

У меня корзина есть

В ней вещей не перечесть

Тяжела и велика, вес её полпуда,

Что в ней и откуда?

КОЛОБОК – “Колобок” (По амбарам помела, по сусекам поскребла, набрала горсти две, замесила тесто. Испекла да положила на окошко студить).

ПИРОЖОК – «Маша и Медведь» (Не садись на пенек, не ешь пирожок)

РЕПКА – “Репка” (Тянут потянут вытянуть не могут)

ЯЙЦО – “Курочка – Ряба” (Снесла курочка яичко не простое, а золотое).

2. Сделай курочку Рябу из бумаги.

3. Назовите полные имена героев сказки. (игра с мячом).

Петушок – … золотой гребешок.

Серый ёжик – … ни головы, ни ножек.

Волк – … зубами щёлк.

Волчище – … серый хвостище.

(Избушка отдает детям страницу из сказки.

III. Заключительная часть:

– Ребята, давайте книгу Василисы Прекрасной соберем. Все страницы по порядку разложим. (Пока дети раскладывают страницы, выходит Василиса Прекрасная, благодарит детей за книгу, дарит подарки)

Василиса: Спасибо вам, ребята, что мне помогли найти мою любимую книгу сказок. Попадая в мир сказок, учимся творить добро, помогать людям, быть честными, правдивыми. Сказки осуждают ложь, высмеивают глупость.

Итог. Стихи детей:

1. У тебя друзей немало,

И живут они вокруг.

Но из всех друзей хороших

Книга самый лучший друг!

2. Книга друг твой и товарищ

Мы берем ее везде.

Ведь она тебе поможет

И в учебе и труде

3. Девчонки и мальчишки

Всегда читайте книжки!

Всегда любите книжки!

Девчонки и мальчишки!

Сказка злого человека делает добрым. Скупого – щедрее, скучного – веселее, глупого – умнее.

1. Л. М Гурович. Ребенок и книга. – СПб.: Изд-во “Акцидент”, 1996.

2. Н. О. Дунаева значении художественной литературы в формировании личности ребенка. // Дошкольное воспитание. – 2007. №6.

3. Н. Куликовская Увлечь книгой. // Дошкольное воспитание. – 2007. № 3.

4. В. Маркова, Л. Трегубова. Только книга может обогатить мир ребенка. //Дошкольное воспитание. -2009. №6.

5. М. А. Васильева, В. В. Гербова «Программа воспитания и обучения в детском саду», издательство «Мозаика-Синтез», г. Москва, 2006 г.

6. Л. Е. Белоусова «Удивительные истории», издательство «Детство-Пресс», 2001 г.

7. В. В. Волина «Учимся играя». М.: Новая школа, 1994 г.

8. Г. А Глинка «Буду говорить, читать, писать правильно. Для детей 4-6 лет». – СПб.: Издательский дом «Нева», 2006 г.

9. В. И. Логинова, А. И. Максаков, М. И. Попова и др. ; «Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада». Под редакцией Ф. А. Сохина – М., Просвещение, 1984 г.

10. О. С. Ушакова, Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с художественной литературой». – – М.: ТЦ Сфера. 2009 г.

11. В. В. Гербова ОО «Коммуникация»Развитие речи и общение детей в старшей группе).

12. Н. С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте». Пособие для педагогов Издательство Москва-Синтез, М., 2009 г.

Конспект НОД в образовательной области «Речевое развитие» с детьми 5–6 лет на тему «Весна» Задачи: Коррекционно – образовательные: *Активизировать словарь детей по теме «Весна». Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях.

Конспект ННОД по образовательной области «Речевое развитие» (2 мл. группа) Конспект ННОД по образовательной области «Речевое развитие» (2 мл. группа) Тема: Чтение стихотворения И. Косякова «Всё она» Задачи: 1.

Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие» для детей 3–4 лет «Концерт суслика» Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие» Тема: «Концерт суслика» Цель: развитие связной речи, обогащение словаря, знакомство.

Конспект НОД в подготовительной к школе группе по образовательной области «Речевое развитие» «Профессии» Задачи приоритетной области: Речевое развитие: Развивать связную монологическую речь детей Формировать умение детей.

Конспект ООД «Чудо — зоопарк» в рамках образовательной области «Речевое развитие» для детей 4–5 лет Цель: развивать связную речь детей посредством игровых действий со строительным конструктором. Задачи: 1. Закреплять умение интонационного.

Конспект ООД по образовательной области. «Речевое развитие» во второй группе раннего возраста Образовательная область: речевое развитие Тема: Русская народная песенка ”Петушок, петушок…” Цель: познакомить с содержанием русской народной.

«Зима». Конспект организованной образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие» МДОУ детский сад компенсирующего вида №26 «Солнышко» Конспект организованной образовательной деятельности по образовательной области.

Конспект ООД по развитию речи «Мой дом» Программное содержание: Образовательные: Продолжать расширять и уточнять представления детей об окружающих предметах, создающих комфорт.

«Ку-ку, кукушка». Конспект занятия по образовательной области «Речевое развитие» Конспект НОД По образовательной области «Речевое развитие» Тема: «Ку – ку, кукушка» Воспитатель: Тимошкина Б. А. Цель: расширить представление.

Повторение сказки «Репка». Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие» Образовательная область: «Речевое развитие» Автор: Маслова Наталья Вячеславовна Тема: Повторение сказки «Репка» Цель: Умение слушать и.

Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие» в старшей группе «Семья»

Елена Елкина
Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие» в старшей группе «Семья»

Читайте также:  Паспорт кабинета логопедии

Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие» в старшей группе

Тема: «Семья»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Образовательная область «Речевое развитие»

Развивать речь детей. Упражнять детей в образовании относительных и притяжательных прилагательных, уменьшительно-ласкательных существительных, в подборе антонимов, в составлении рассказов из личного опыта.

Образовательная область «Познавательное развитие»:

Познакомить детей с понятиями «родословная» и «генеалогическое древо». Закрепить и расширить представления детей о своих родственниках, их обязанностях в общем семейном хозяйстве. Формировать общее понятие «семья». Развивать мышление, восприятие, память, эмоционально-волевую сферу.

Образовательная область «Физическое развитие»

Проговаривать четко слова к физминуткам и выполнять соответствующие действия.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Выполнять упражнения под музыкальное сопровождение.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Воспитывать положительные родственные взаимоотношения, взаимовыручку, любовь, уважительное отношение к труду всех членов семьи. Находить правильный выход из предложенных ситуаций.

Оборудование: картина «Мои братья и сестра», музыкальное сопровождение, компьютер

– Ребята, назовите свои фамилию, имя, отчество (Дети называют)

– Сколько тебе лет? (Каждый отвечает)

-Бабушка, дедушка, мама, папа, брат, сестра, как можно назвать их всех одним словом? (семья).

– Перечисли, кто есть в вашей семье? (Мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат).

– Сколько у тебя бабушек? Дедушек? (2 бабушки, 2 дедушки)

– Я напишу цифру 7 и букву «я». Что получилось?

7+я=? (Получается слово «семья»)

– А сколько человек у каждого из вас в семье? Давайте попробуем сосчитать, сколько близких вам людей живет в вашей семье?

Давайте поразмышляем. В семье живут родные люди разного возраста. Самые старшие в семье – это бабушка и дедушка. Моложе бабушки и дедушки – это мама и папа. Младшие в семье – это вы, дети. Все члены семьи проживают в одной квартире или доме. Бывает и так, что дедушка и бабушка живут отдельно, они ходят в гости.

– Кто может быть членом семьи, чужие люди или только родственники? (только родственники).

– Как живут члены одной семьи, вместе или отдельно? (вместе, дедушка с бабушкой могут жить отдельно).

– А вы знаете, что люди с давних пор старались сохранить для будущих поколений память о своих родственниках. Так как их было очень много, и они не запоминались надолго, то люди решили записывать их имена, фамилии в специальные тетради, чтобы потом передавать эти сведения своим детям, внукам, правнукам, праправнукам. Эти записи назывались «родословными». А потом люди придумали зарисовать свою «родословную» в виде дерева, где листочки и ветки изображали поколения и членов семьи. Таким образом, сведения о многих поколениях родственников сохранялись в памяти потомков на многие годы, даже на столетия.

А дерево это стали называть «генеалогическим древом».

2. Пальчиковая игра «Семья».

Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья.

3. Игра «Запомни и скажи» (по картине)

– Сколько человек изображено на картине?

– Кто сидит на диване?

– Какие игрушки вы увидели?

– Что в руках у бабушки?

– Какого цвета собака, лежащая на спинке дивана?

4. Игра «Кого как называть?»

Бабушка для твоей мамы – кто?- Мама.

Дедушка для папы – кто?- Папа.

Девочка для бабушки – кто? – Внучка.

Мальчик для дедушки – кто? – Внук.

Девочка для мамы – кто? – Дочь.

Мальчик для папы – кто? – Сын.

5. Отгадай загадки

У нее есть дочка и внучка. Кто это? (Бабушка)

У него есть сын и внук. Кто это? (Дедушка)

У нее есть сын и дочь. Кто это? (Мама)

У него есть и сын и дочь. Кто это? (Папа).

У нее есть мама, папа. Кто это? (Дочь).

У него есть дедушка, бабушка. Кто это? (Внук).

6. Упражнение «Кто кого старше в семье?

Бабушка старше…. (мамы, но моложе…. (дедушки)

Папа старше (мамы, но моложе (дедушки)

Мама младше (дедушки, но старше (сына).

Сын младше (папы, но старше (сестры).

7. Рассказы детей «Моя семья в свободное время».

Воспитатель. Ребята, что вы всей семьей любите делать в свободное время? (Рассказы из личного опыта детей)

Например: «В свободное время бабушка вяжет, дедушка смотрит телевизор, папа читает газету, мама гуляет с моим братом, сестра играет в куклы, я катаюсь на велосипеде».

8. Какие обязанности у каждого из членов семьи?

Мама готовит обед, стирает белье, гладит, шьет, ходит по магазинам, воспитывает детей.

Папа строит дом, ремонтирует мебель и электроприборы, водит машину, зарабатывает деньги.

Дедушка работает на огороде, помогает папе.

Бабушка печет пироги, вяжет носки, ухаживает за внуками.

9. Игра. «Назовите ласково каждого члена семьи».

Сын-сыночек; дочь-доченька, дочурка; брат-братишка, сестра-сестренка, сестричка; мама-мамочка, мамуля; папа-папочка, папуля; бабушка-бабулечка; дедушка-дедулечка.

– Расскажите, как вы помогаете маме.

Маму я всегда люблю

И всегда ей помогу:

Я стираю, полоскаю,

Воду с ручек отряхаю,

Пол я чисто подмету

И дрова ей наколю.

Маме надо отдыхать,

Маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу и ни разу

И ни разу ни словечка не скажу.

10. Игра «Подбери признак».

Кто живет у нас в квартире?

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши)

Кто живет у нас в квартире?

Раз, два, три, четыре. Пять, (Прыжки на месте)

Всех могу пересчитать, (Шагаем на месте)

Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши).

Кошка Мурка, два котенка,

Мой сверчок, щегол и я –

Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши)

11. «Скажем наоборот»

Старший – младший

Молодой – старый

12. «Ответь на вопросы»

– У кого добрые глаза? (У бабушки)

– У кого сильные руки? (У папы)

– У кого ласковые руки? (У мамы)

– У кого веселые глаза?

– У кого крепкие ноги?

– У кого умная голова?

13. Анализ ситуаций

– Предлагаю вам подумать, как вы поступите в различных ситуациях, что предпримите. Надо быть готовым найти правильный выход из любой ситуации. Мы сейчас потренируемся в этом.

1. Мама заболела. (Мы даем ей таблетку).

2. День рождения мамы. (Дарим ей цветы).

3. Как я решил с мамой не ссорится. (Я не стал ей грубить и стал слушаться).

4. Чем можно радовать маму? (Получать хорошую отметку или помочь ей в каких-либо делах, уделить внимание).

5. Почему мама поздно ложится спать? (У мамы много дел и забот. Ей нужно чаще помогать.)

– Как хорошо, когда у человека есть дружная семья. А если в семье все заботятся друг о друге и любят друг друга, то в такой семье всегда живут мир, дружба и любовь.

– Что бы вы хотели пожелать каждому члену семьи? (Здоровья, радости, благополучия). А чтобы быть здоровым необходимо делать зарядку. Давайте мы ее сейчас ее и сделаем под музыку, а дома вы обязательно научите своих домочадцев выполнять такую же или другую гимнастику.

«Поможем Буратино». Конспект занятия по образовательной области «Речевое развитие» в подготовительной к школе группе Цель: Продолжать формировать представление детям о звукобуквенном построении,слоговом составе слов. Формировать интерес к обучению в школе.

«Клуб знатоков». Конспект итогового занятия в подготовительной группе в образовательной области «Речевое развитие» муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 30 «Солнышко» с. Побегайловка Минераловодского района.

Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие» для детей подготовительной группы Цель: Дать представление о том, что такое речь и какая она должна быть, раскрыть секреты речи. Задачи: Образовательные. Развивать логическое.

«Как лиса за зайцем охотилась». Конспект НОД в образовательной области «Речевое развитие» Цель: Формировать умение составлять совместный повествовательный рассказ с помощью заданной воспитателем схемы рассказывания. Задачи:.

Конспект НОД по реализации образовательной области «Речевое развитие» в старшей группе компенсирующей направленности Сценарий логопедического квеста: Отряд «Зеленые ленты» Вид квеста — линейный Участники: воспитанники старшей группы компенсирующей направленности.

Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие» в старшей группе с использованием ИКТ «Ранняя весна» Тема «Ранняя весна» Цель: Обогащать активный словарный запас детей. Задачи: 1. Образовательные: Вырабатывать умение составлять описательный.

Конспект НОД с реализацией образовательной области «Речевое развитие» для детей подготовительной группы детского сада Департамент образования и науки города Архангельска Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Муниципального образования.

Конспект ООД в образовательной области «Речевое развитие» в младшей группе на тему «Весна» Конспект ООД в младшей группе Образовательная область «Речевое развитие» Цель: Выявить уровень знаний детей об изменениях в природе с приходом.

«Путешествие буккроссеров по русским народным сказкам». План-конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие» Пояснительная записка. Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно –.

Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие» в средней группе «Птицы на кормушке» Цель : Накопление и обогащение активного словаря на основе знаний и представлений ребенка об окружающей жизни Задачи: Предметно – информационная:.

Конспект НОД по образовательной области: Речевое развитие
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему

Тема: «Путешествие по сказочной деревне Берендеевка».

Цель: формировать правильное произношение звука «р» («рь»)

Направление развития «Развитие речи»:

– закреплять правильное произношение звука «р» («рь»), учить слышать этот звук в словах, именах, подбирать слова с ними; четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные звуком «р»;

– закреплять умение описывать предмет, его внешний вид, качества;

– развивать речь, познавательную активность;

Направление развития «Ознакомление с миром природы»:

– закреплять знания детей о домашних животных;

– расширять представление о фруктах и овощах.

Направление развития «Приобщение к художественной литературе»:

– пополнять литературный багаж стихотворением (использование физминутки).

Скачать:

ВложениеРазмер
Конспект24 КБ

Предварительный просмотр:

ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Конспект НОД по образовательной области: Речевое развитие

Возрастная группа: средняя

Тема: «Путешествие по сказочной деревне Берендеевка».

Интеграция направлений развития : ознакомление с миром природы, приобщение к художественной литературе.

Цель: формировать правильное произношение звука «р» («рь»)

Направление развития «Развитие речи»:

– закреплять правильное произношение звука «р» («рь»), учить слышать этот звук в словах, именах, подбирать слова с ними; четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные звуком «р»;

– закреплять умение описывать предмет, его внешний вид, качества;

– развивать речь, познавательную активность;

Направление развития «Ознакомление с миром природы»:

– закреплять знания детей о домашних животных;

– расширять представление о фруктах и овощах.

Направление развития «Приобщение к художественной литературе»:

– пополнять литературный багаж стихотворением (использование физминутки).

Способы организации детей: свободное расположение (в ходе НОД способы организации: дети сидят на стульчиках, полукругом, перемещаются по указанию воспитателя).

Демонстрационный материал: мешочек с предметами различной формы (морковь, огурец, картофель, помидор, груша, яблоко), иллюстрации животных и птиц – фотослайды (собака, ворона, утка, поросенок, петух, кошка, ёж, воробей).

Словарная работа: вытянутая, круглая, овальная форма; ботва.

– изучение признаков овощей и фруктов, четкое произношение их названий;

– автоматизирование ответов на вопросы воспитателя полными предложениями.

Методические приемы: игровые ситуации (знакомство с предметами в мешочке и описание их), беседа – диалог, игровая ситуация, анализ деятельности.

– Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с удивительным миром природы – совершим путешествие по сказочной деревне Берендеевка. На каждой полянке этой сказочной деревни нас ждут волшебные задания, и только когда мы их выполним правильно, мы сможем перейти на следующую полянку. Итак, ребята, нам необходимо быть внимательными, помогать друг другу. Ну что, все готовы отправиться в путешествие по сказочному миру природы? Тогда в путь!

(организация: дети сидят на стульях, расставленных полукругом).

– Первая полянка называется «Чудеса в мешке». Посмотрите, какой «Чудесный мешочек» мы здесь нашли.

Тот, кого я назову, должен подойти ко мне и опустить руку в «Волшебный мешочек». Потом, не смотря, на ощупь угадать, какой фрукт или овощ ему попался и описать его, не называя этого фрукта или овоща. Например, если сказать что этот предмет круглый мы не поймем, о чем идет речь, о яблоке или апельсине. Поэтому нужно назвать как можно больше его признаков – круглый, оранжевый, сочный, сладкий. И сразу станет ясно, что речь идёт именно об апельсине.

– (Имя), выходи ко мне и опиши нам предмет, который тебе попался в «Волшебном мешочке», а мы с ребятами попробуем угадать, о чем ты говоришь.

(игра повторяется 2- 3 раза).

– Молодцы! Ловко справились с заданием! Отправляемся дальше по сказочной деревне Берендеевка.

(организация: дети стоят полукругом на «полянке», расположенной недалеко от телевизора).

– Вторая полянка называется «В мире животных».

– Сейчас я вам буду показывать картинки разных животных и птиц, а вы должны вспомнить, какие звуки произносят эти животные и громко вслух, хором произнести этот звук. (Использование ИКТ – иллюстрации животных и птиц)

– Собака (как рычит собака (р-р-р))

– Ворона (как каркает ворона (кар-р))

– Утка (как крякает утка (кря- кря))

– Поросенок (как хрюкает поросенок (хрю- хрю))

– Петух (как кукарекает петух (кукар-реку))

– Кошка (как мурлычет кошка (мур-р-р))

– Еж (как фыркает еж (фр-фр))

– Воробей (как чирикает воробей (чик-чир-рик)).

– Ребята, во всех этих звукосочетаниях, ребята, есть звук … какой? («р»).

– Молодцы! Всё правильно угадали! И теперь мы можем отправиться на следующую поляну сказочной страны Берендеевка.

(организация: дети сидят на стульях, расставленных полукругом).

– Сейчас мы пришли на поляну «Чистоговорок». Я буду читать начало чистоговорки, а вы подскажите мне её окончание. Например: «Ра-ра-ра- начинается иг…(ра).

Ро-ро-ро- у мальчика вед…(ро)

Ру-ру-ру- продолжаем мы иг…(ру)

Ры-ры-ры- подарили нам ша…(ры)

Ре-ре-ре- стоит дом на го…(ре)

Ри-ри-ри- на ветках снеги…(ри)

Ар-ар-ар- кипит наш само…(вар)

Арь-арь-арь- на стене висит фо…(нарь).

– Молодцы, ребята, вы ловко и быстро справились и с этим заданием. Продолжаем наше путешествие?

(организация: дети встают в круг).

– Третья полянка называется «Танцевальная». Ребята, все встаем и, шагая по кругу, повторяем за мной:

Кругом- кругом друг за другом,

По ровней держите круг.

Словно зайки на лужайке

Мы попрыгаем вокруг

Кругом- кругом друг за другом

По ровней держите круг

Как лисички, как сестрички

Мы побегаем вокруг.

Словно птички – невелички

Полетаем мы вокруг.

Тише- тише, словно мыши

Мы усядемся вокруг.

(движения выполняются в соответствии со стихотворением)

– Вот мы ребята и добрались до последней полянки, она называется «Как тебя зовут?» (организация: дети сидят на стульях, расставленных полукругом).

– Каждый из вас назовет по очереди свое имя и скажет, есть ли в его имени звук «р» («рь») или нет? (дети выполняют задание).

– Молодцы ребята с этим заданием все справились. Вот и закончилось наше путешествие по деревне Берендеевка. Ребята, вам понравилось путешествие? А что больше всего вам понравилось сегодня во время путешествия по сказочной деревне Берендеевка (спросить 2-3 детей)? Вы все молодцы, были все активные, внимательные, дружно выполняли задания! Жителям деревни Берендеевка тоже понравилось, как вы быстро и ловко выполняли их задания. Они с нетерпением ждут нас еще в гости!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект НОД поможет педагогам на занятии по рассматриванию сюжетной картины уточнить знание детей о семье домашних животных и птиц,активизировать словарь, закрепить умение образовывать глагольн.

конспект предназначен для проведения НОД с детьми в возрасте от 4-х до 5 лет по образовательным областям “Речевое развитие”, “Художественно – эстетическое развитие”, с использованием мнемотаблиц .

Конспект НОД предназначен для проведения образовательной ситуации с детьми младшего дошкольного возраста по ОО “Речевое развитие”, “Художественно – эстетическое развитие”, с использованием мнемо.

Конспект занятия по речевому развитию для 2 младшей группы.

Беседа о весне и работа с бумагой. Изготовление поделок из бумаги.

Конспект занятия в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР.

обобщение знаний и умений детей, полученные в течение учебного года.

Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие» в подготовительной группе “Лесные жители”

Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие» в подготовительной группе

ЧДОУ Детский сад № 99 ОАО «РЖД»

воспитатель Воронина Н.М.

Тема: «Лесные жители».

Тип НОД: обобщение и систематизация знаний.

Цель: закрепление представлений о диких животных.

Задачи:

– обучающие

упражнять в подборе прилагательных к существительному;

упражнять в образовании однокоренных слов;

упражнять в образовании притяжательных прилагательных;

совершенствовать грамматический строй речи;

расширять и активизировать словарный запас по лексической теме «Дикие животные».

– развивающие

развивать связную речь, память, внимание, мышление детей.

– воспитательные

формировать у детей навыки сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности;

воспитывать интерес к окружающему миру природы и заботливое отношение к животным.

Словарная работа: кроссворд, плутовка, зверь, шкура, берлога, логово, травоядное, хищники, пасть.

Методы и приёмы обучения:

словесные: художественное слово, загадки, речевой образец, повторное проговаривание, оценка детской речи, объяснение;

наглядные: демонстрация слайдов «Животные» (заяц, лиса, волк, медведь, белка);

практические: дидактические игры и упражнения.

Материалы и оборудование: разрезные картинки с изображением животных, кроссворд, слайд-презентация «Дикие животные».

Предварительная работа:

чтение произведений Е. Чарушина, М. Пришвина, рассматривание иллюстраций, изучение лексической темы «Дикие животные», отгадывание загадок, составление загадок детьми, дидактические игры «Умное эхо», «Чей хвост», «Четвёртый лишний».

Технологии: игровые, здоровьесберегающие, ИКТ.

Ход.

1. Вводная часть

Воспитатель: Ребята, мне сегодня утром передали конверт. Кто же мог его принести? И что находится в этом конверте?

Дети: давайте посмотрим (конверт открывают).

Воспитатель: Ой, что это?

Дети: Да, это же кроссворд.

Воспитатель: А что такое кроссворд? Что в нем содержится?

Дети: Вопросы, если на них ответишь, то получится слово, которое надо вписать в кроссворд.

2. Основная часть

Воспитатель: Да, вы правы. Разгадав этот кроссворд, мы, наверно, отгадаем ключевое слово и узнаем, кто нам прислал конверт. Ну что вы готовы отвечать на вопросы? Тогда слушайте первое задание:

Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет,

Сушит на зиму грибы?

Дети. Белка.

Воспитатель. А как вы определили, что это белка?

Дети. Скачет по ёлкам, питается орешками, делает запасы на зиму.

Воспитатель вписывает слово в кроссворд.

Воспитатель. А белка нам принесла задание. Посмотрите, в конверте – картинки.

Воспитатель случайно роняет на пол разрезные картинки животных.

Воспитатель. Какая же я неловкая, неуклюжая. Ребята, помогите мне, пожалуйста.

Дидактическая игра «Чьи хвосты?»

Дети берут по одной картинке и называют, что на ней изображено: медвежий нос, медвежья лапа, медвежьи уши, медвежья голова, волчий хвост и т. д.

Воспитатель. Вы хорошо справились с таким трудным заданием белочки. Слушайте следующую загадку кроссворда:

На овчарку он похож,

Что ни зуб, то острый нож.

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

Дети. Волк.

Воспитатель. А как вы определили что это волк?

Дети. Похож на собаку, острые зубы, оскаленная пасть.

Воспитатель показывает слайд-отгадку, вписывает слово в кроссворд.

Воспитатель. Волк тоже оставил нам задание, только я не могу понять, что надо делать с этими странными картинками.

Дети. Надо из этих частей составить целую картинку.

Воспитатель. Где вам удобнее это будет делать?

Дидактическая игра «Сложи животное из частей»

Дети берут части и составляют целую картинку.

Воспитатель. Что у вас получилось?

Дети. Волк, медведь, лиса, заяц, белка.

Воспитатель. Замечательно справились с заданием волка. Попробуем отгадать третью загадку кроссворда.

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги.

А от голода – кора.

Дети. Заяц.

Воспитатель. Что вам подсказало, что это заяц?

Дети. Нет жилища, у зайца быстрые ноги, питается корой деревьев.

Воспитатель показывает слайд-отгадку и вписывает слово в кроссворд.

Физкультминутка «Водопой»

Дети называют детёныша, выполняют движения согласно текста.

Как-то раз лесной тропой дети идут по кругу

Звери шли на водопой.

За мамой лосихой топал…лосёнок, идут, громко топая

За мамой лисицей крался…лисёнок, крадутся на носочках

За мамой ежихой катился… ежонок, двигаются вприсядку

За мамой медведицей шёл… медвежонок, идут вперевалочку

За мамой белкой скакали …бельчата, двигаются прыжками

За мамой зайчихой косые…зайчата, продолжают прыгать, сделав ушки

Волчица вела за собою…волчат, крадутся большими шагами

Все мамы и дети напиться хотят. руки на колени, выполняют «лакательные» движения.

Воспитатель. Предлагаю вам четвёртую загадку кроссворда.

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной.

А когда придёт весна,

Просыпается от сна.

Дети. Медведь.

Воспитатель. Как вы догадались, что это медведь?

Дети. Зимой спит, жилище – берлога, просыпается весной.

Воспитатель показывает слайд и вписывает слово в кроссворд.

Воспитатель. Медведь тоже решил оставить нам задание, он предлагает поиграть нам в игру «Расскажи про животное». Ребята, вы собрали картинки с животными, расскажите какие они.

Дидактическая игра «Расскажи про животное»

Дети. Медведь: бурый, сильный, выносливый, травоядный и т. д;

волк: хищный, быстрый, ловкий, серый, выносливый и т. д;

белка: маленькая, проворная, шустрая, пушистая и т. д.;

заяц: белый, трусливый, пугливый, маленький и т. д;

лиса: рыжая, хитрая, длиннохвостая, пушистая и т. д.

Воспитатель. Вот и последняя загадка.

Спряталась под ёлкой.

Говорят, она хитра,

Кур уносит со двора.

Дети. Лиса.

Воспитатель. Как вы догадались? Почему это лиса?

Дети. Рыжая, хитрая, уносит кур.

Показ слайда. Воспитатель записывает последнее слово в кроссворд.

Воспитатель. Слушайте задание от лисы.

Дидактическая игра «Звериная семью.

Дети. Мама-лиса, папа-лис, детёныш – лисёнок, много детёнышей – лисята;

волчица, волк, волчонок, волчата;

мама – белка, папа – белка, бельчонок, бельчата;

зайчиха, заяц, зайчонок, зайчата;

лосиха, лось, лосёнок, лосята;

медведица, медведь, медвежонок, медвежата.

Воспитатель. Дети, мы можем узнать теперь, кто же нам прислал кроссворд? Что надо сделать?

Дети. Прочитать слово.

Дети читают ключевое слово «ЗВЕРИ».

Воспитатель. Как вы думаете, для чего нам звери прислали конверт?

Дети. Звери хотели напомнить о том, чтобы мы не забывали о них, о том, как им приходится тяжело жить в суровое зимнее время, чтобы мы заботились о них и о природе.

3. Заключительная часть

Воспитатель. Что мы сделали, чтобы узнать кто нам прислал кроссворд?

Какие задания мы выполняли, чтобы отгадать кроссворд?

Какое задание было самым интересным?

Воспитатель. Предлагаю нашим животным сделать солнце с необычными лучами, на этих лучах вы отразите свое настроение. Согласны?

Дети берут прищепки (желтые, синие) со смайликами и прикрепляют к кругу – солнце.

Воспитатель. Какое яркое веселое теплое получилось наше солнце. Я думаю, оно зимой обязательно согреет лесных жителей.

Конспект НОД по образовательной области Речевое развитие

Каталог публикаций

  • Дошкольное образование
  • Начальное и основное общее образование
  • Среднее профессиональное образование
  • Обмен педагогическим опытом
  • Детские исследовательские проекты и работы
  • Работы опубликованные до ноября 2017 года

Разместить публикациюСписок всех публикаций Опубликовано работ: 16740

Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие» на тему «Поговорим по телефону” для детей старшего дошкольного возраста.

Шестакова Ирина Викторовна , Воспитатель
Тюменская область , город Сургут

Цель Развитие связной речи в процессе творческого рассказывания. Задачи Образовательные Формировать навыки логического выстраивания вопросов и ответов в диалогическом общении. Активизировать в речи детей различные словесные формы вежливости. Расширять представления детей о средствах связи телефон. Продолжать формировать навыки сотрудничества в паре, самостоятельность, инициативность. Развивающие Активизировать мышление, развивать творческое воображение и фантазию. Воспитательные Воспитывать культуру речи и уважительное отношение к собеседнику.

Заместитель заведующего по УВР

МБДОУ № 65 «Фестивальный»

____________/А. А. Ковшова

Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие»

на тему «Творческое рассказывание «Поговорим по телефону»»

(старший дошкольный возраст от 5 до 6 лет)

Воспитатель группы №9 «Звёздочки»:

Дата проведения: 06.02.2019г.

Время проведения: 09:35

Цель: Развитие связной речи в процессе творческого рассказывания.

Образовательные: Формировать навыки логического выстраивания вопросов и ответов в диалогическом общении. Активизировать в речи детей различные словесные формы вежливости. Расширять представления детей о средствах связи (телефон). Продолжать формировать навыки сотрудничества в паре, самостоятельность, инициативность.

Развивающие: Активизировать мышление, развивать творческое воображение и фантазию.

Воспитательные: Воспитывать культуру речи и уважительное отношение к собеседнику.

Методические приёмы: игровой момент, словесный, наглядный, повторение, обобщение, художественное слово, динамическая пауза, самостоятельная работа детей в парах.

Словарная работа: Здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет, до свидания, до встречи, до завтра, всего хорошего, спокойной ночи; пригласите, пожалуйста, к телефону; мобильный телефон, проводной телефон, телефонный этикет.

Предварительная работа: Чтение русских народных и авторских сказок.

игры-драматизации по сказкам, беседа «Телефонный этикет», дидактическая игра «Глухой телефон».

Оборудование, наглядный материал: интерактивная доска, телефоны (10 штук), иллюстрации из серии «Наши любимые сказки», картинки с изображением проводного и сотового телефонов, музыкальное сопровождение.

Используемые технологии: здоровьесберегающая, личностно-ориентированная, информационно-коммуникативная, технология развития связной речи (Автор Т.А. Сидорчук).

Воспитатель: Ребята, я загадаю вам загадки, а вы попробуйте отгадать:

По краям коробочки

Ну, а рядом – в уголке –

Ручка с трубкой на шнурке.

Быстро кнопки нажимаю,

Трубку к уху приставляю,

И не бью баклуши я,

Говорю и слушаю (телефон)

Папин номер наберем,

Трубку к уху поднесем.

С папой свяжет быстро он –

Наш мобильный. (Телефон)

(Дети отвечают. На интерактивной доске появляются изображения проводного и сотового телефона).

Воспитатель: ещё совсем недавно телефоны были проводные, они есть и сегодня в домах, в учреждениях, например, в нашем детском саду. Но уже никого не удивишь беспроводным телефоном. Как он называется?

Дети: Мобильный телефон, (сотовый телефон).

Воспитатель: Телефон – это удобно. Захотел услышать друга – позвонил. Соскучился по бабушке – позвонил и сказал, как ты её любишь. Для чего ещё нужен телефон? (Дети называют свои варианты, используя дательный падеж: позвонить в поликлинику, позвонить соседям, позвонить папе на работу и т. д.)

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что существуют определённые правила, которые нужно соблюдать при разговоре по телефону?

– С чего нужно начать разговор? (Поздороваться)

– Какие слова приветствия мы можем использовать? (Здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет)

– А потом? ( Представиться)

– Что нужно сделать после разговора? (Поблагодарить и попрощаться)

– Какие слова мы можем использовать при прощании? (До свидания, до встречи, до завтра, всего хорошего, спокойной ночи)

Воспитатель: Эти правила называются «телефонный этикет».

Воспитатель: Недавно к нам в детский сад позвонил Незнайка (дети слушают телефонный разговор в аудиозаписи).

Раздается звонок (звонит Незнайка)

Незнайка – Алло, это школа?

Незнайка – Позовите вашего директора.

Незнайка – Хочу знать, записывают еще в школу?

Воспитатель – Простите, кто это звонит?

Незнайка – А вам то что, Незнайка я!

Воспитатель – Вы не туда попали.

Незнайка – А куда я попал?

Воспитатель – Мне некогда с вами разговаривать.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, умеет Незнайка вежливо разговаривать по телефону? Какие ошибки он допустил при разговоре? (не поздоровался, не представился, не извинился)

– А вы, ребята, умеете вежливо разговаривать по телефону?

Воспитатель предлагает детям обыграть ситуации:

1. Позвоним другу и узнаем, какой сегодня будут показывать мультфильм по телевизору?

2. Позвоним маме на работу, к телефону подойдёт незнакомый человек. Какие слова извинения нужно сказать, ведь вы отрываете людей от работы?

3. У вас заболела бабушка, вам нужно вызвать скорую помощь. (воспитатель помогает справиться с заданием тем детям, у которых возникли затруднения)

Динамическая пауза «Алло, алло!»

Воспитатель: Сейчас давайте поиграем в телефонный разговор. Только разговаривать мы с вами будем от лица сказочных персонажей. Воспитатель предлагает ребятам выбрать себе пару, чтобы общаться по телефону, затем раздаёт картинки с изображением той или иной сказки.

(Дети рассаживаются парами, распределяют между собой роли и им даётся время для придумывания своего диалога).

Дети разыгрывают предложенные темы. Воспитатель слушает, поправляет, подсказывает. Воспитатель обращает внимание ребят, как на лексическую, так и на грамматическую сторону речи.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось занятие? Какое задание вам показалось самым интересным? Выберите себе картинку с изображение солнышка те, кто считает, что составил хороший интересный рассказ. Дети оценивают свою деятельность.

Воспитатель: А теперь, я предлагаю вам выбрать пару, телефонный разговор которой вам понравился больше всего. Вы можете подарить сердечко этой паре и сказать, что именно вам понравилось. (разговор получился интересный, весёлый, вежливый и т.д.)

Список использованных источников:

Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ №65 «Фестивальный». URL: (дата обращения 01.02.2019).

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». URL: (дата обращения 01.02.2019).

Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Технологии развития связной речи дошкольников (методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений), 2004.

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи. (Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ), 2005.

Портал педагога

Автор: Бойко Алла Александровна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МДОУ ” ДЕТСКИЙ САД №249 КРАСНОАРМЕЙСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА”
Населённый пункт: город Волгоград
Наименование материала: статья
Тема: Конспект НОД по речевому развитию
Дата публикации: 23.04.2017
Раздел: дошкольное образование

Тема: «Путешествие в сказку»

Образовательная область: «Речевое развитие».

Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Физическое развитие»

Форма занятия: игровое упражнение, совместные действия, игры с правилами, решение

проблемной ситуации, обсуждение.

Возраст детей: средняя группа (4-5лет)

Форма организации: группа

Развивать речь детей, используя метод наглядного моделирования

образовательные : – закреплять умение соотносить знакомые образы с символами;

– упражнять в умение составлять рассказы о животных, называть и пересказывать сказки на основе

– учить придумывать коллективный рассказ, строить и «читать» простые модели сказки,

воспроизводить последовательность действий;

развивающие -.- развивать у детей память, внимание, наглядно-действенное мышление и

– развивать интонационную выразительность речи, обогащать словарный запас;

воспитательные– – воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок, интерес к устному

Оборудование: игрушки – зайчик, лиса, медведь, волк, петушок , книга с красочными

иллюстрациями, листы бумаги с заготовками, карандаши

Организационный момент. Игровая ситуация, создающая мотивацию к деятельности

– Ребята, вы любите сказки? Я тоже люблю сказки, так как в сказках происходят чудеса. Давайте

сегодня мы и отправимся в волшебный мир сказок. Вы согласны? Вы готовы? Только вот как нам

попасть в страну сказок?

Дети называют разные виды транспорта

-А давайте полетим на самолёте

Игровое упражнение «Самолёт»

Дети стоят. Развести руки в стороны ладонями кверху. Поднять голову вверх – вдох. Сделать

поворот в сторону, произнося «жжж. » – выдох; стать прямо, опустить руки – пауза.

Руки в стороны, в полет отправляем самолет.

Правое крыло вперед, левое крыло вперед,

Улетает самолет. Впереди огни зажглись,

К облакам мы поднялись.

Вот лес, мы тут приготовим парашют.

Парашюты все раскрылись,

Мы легонько приземлились.

– Вот мы и прилетели. Но дверь в сказку закрыта. Произнесем волшебные слова и попробуем

Пальчиковая игра “Замок”.

Двери в сказку открывать.

Хоть замочек очень крепкий –

Металлический и цепкий,

Мы его покрутим,

А потом три раза стукнем,

Покачаем – раз, два, три.

Дверь, замочек, отопри!

Двери открываются, сказка начинается.

-Мы с вами попали на полянку. Давайте присядем на пенечки.

(Дети садятся на стульчики) Перед вами сказочный лес.

Посмотрите, сколько здесь игрушек. Кто это? (Зайчик, лиса, медведь, . ). Как сказать по другому?

(Зайка, лисонька, заинька, мишенька, . ). Как их называют в сказках? ( Зайчик-попрыгайчик,

заюшка, лиса-лисичка- лисонька, Лиса Патрикеевна, плутовка, лисичка-сестричка, петух, петушок,

петенька, петушок- золотой гребешок . )

-Вы уже много знаете сказок. В каких сказках вам встречается наши герои ( “Колобок”, “Теремок”,

“Кот, петух и лиса”)

– Послушайте ещё одну историю, которая случилась с этими героями.

Воспитатель выразительно рассказывает сказку, проводит беседу, используя иллюстрации в книге.

– Где жили лисичка и зайчик? Что с ними случилось?

– Кто хотел помочь зайчику? Как лиса всех пугала? ( интонационное упражнение: произнесение

слов лисы.) Расскажите, как петушок грозил лисе. (интонационное упражнение)

-Ребята, лисичка видит, что вы устали и хочет с вами поиграть. Хотите поиграть с лисой?

-Тогда встаем в круг.

Эй, ребята, что вы спите,

Нам животных покажите.

У лисички острый нос,

У нее пушистый хвост.

Шуба рыжая лисы

Лиса по лесу похаживает

Шубу рыжую поглаживает.

Заяц по лесу скакал,

Заяц корм себе искал.

Вдруг у зайца на макушке

Поднялись как стрелки ушки.

Зайчик прыгнул, повернулся

И под деревом согнулся.

Вылез мишка из берлоги,

Разминает Миша ноги,

На носочках он пошел

И на пяточках потом.

Моделирование сказки. – Вот мы немного отдохнули, и лиса приглашает нас за столы.

– давайте нарисуем сказку. Возьмите листочки бумаги. На них нарисованы два домика. Один домик

зайчика, другой- лисы. Каким карандашом обведём домик лисы? (Он ледяной, обведём его

голубым, а домик зайца деревянный- обведём его коричневым)

(перед каждым ребёнком лежит заготовка с окружностями)

-Ребята давайте вспомним сказку «Заюшкина избушка». Катя, расскажи, с чего начинается сказка.

-Правильно, а Егор выйдет к доске и нарисует нам зайца и лису. Егор, что отличает лису от других

-Давайте на первом круге покажем, что это лиса, нарисуем острые уши и длинную мордочку.

-А что есть у зайца, чего нет у других героев нашей сказки?

-Правильно, давайте нарисуем нашему зайцу длинные уши.

-Настя, что же произошло дальше?

-А что отличает собаку в нашей сказке?

-Правильно, давайте дорисуем нашей собаке хвост колечком

-Расскажет нам сказку дальше Матвей.

-Егор, что мы дорисуем, чтобы показать, что это медведь?

-Правильно, нарисуем маленькие круглые уши.

Продолжит сказку Артём.

-Егор, а что есть у петушка особенного?

-Правильно, нарисуем нашему петушку гребешок, можно подрисовать клюв.

-Чем же, Лера, заканчивается сказка?

-Молодцы, ребята, вы хорошо помните сказку «Заюшкина избушка». А хотите поиграть в эту сказку?

Воспитатель распределяет роли и предлагает повторить диалоги по содержанию сказки.

Читайте также:  Логопедическое занятие Путешествие в мир игрушек
Ссылка на основную публикацию