Конспект НОД для детей с ОНР подготовительной к школе группы: Космические помощники

«Космос»

Конспект непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной к школе группе для детей с общим недоразвитием речи.

Автор: Ложкова Вера Мироновна, воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад N11 «Ручеек» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей», города Чебоксары Чувашской Республики.

Программное содержание:
Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей.
Коррекционно – образовательные задачи:
– формировать целостную картину мира, расширять кругозор детей.
– закреплять и углублять знания о космонавтах, полетах в космос, о планетах.
– развивать познавательно-исследовательскую деятельность;
-совершенствовать грамматический строй речи;
Коррекционно-развивающие задачи:
– развивать связную речь;
– развивать зрительное, слуховое внимание;
– развивать общую и мелкую моторику;
– развивать внимание, мышление, память, зрительное восприятие.
Коррекционно-воспитательные задачи:
-воспитывать интерес и уважение к космонавтам;
Расширение и активизация словаря: космонавт, космос, планета, звезда, комета, скафандр.
Названия планет солнечной системы,
Интеграция образовательных областей: познание, социализация, коммуникация, физическая культура.
Материал:
Ноутбук, экран, проектор. Модель ракеты.
7 клубочков ниток разного размера и цвета, карточки с названиями планет Солнечной системы. Игра «Танграм». Схемы ракеты.
Презентация «Космос».
Предварительная работа.
Рассматривание картинок в детской энциклопедии с изображениями звездного неба, луны, некоторых созвездий, беседа по теме «Космос». Сюжетно-ролевая игра «Космонавты».
Разучивание пальчиковой гимнастики, физкультминутки по теме «Космос».

Ход занятия.

Орг.момент.
Приглашаю детей подойти к воспитателю.
-Какой праздник приближается? (ответы)
– Мы сегодня будем говорить о космосе. Я вам предлагаю посмотреть фильм. Пройдите к стульчикам, присядьте.
Презентация «Космос»
Гимнастика для глаз (дети следят за движениями модели ракеты)
Глаза ваши устали, сделаем гимнастику для глаз.
Вот ракета полетела вверх-вниз, вверх-вниз,
Вправо-влево, вправо-влево
И по кругу покружилась
И на землю возвратилась.
Игра «В космосе много чего»
Один космонавт, а в космосе много….
Одна звезда, а в космосе много….
Один корабль, а в космосе много…
Одна комета, а в космосе много…
Одна планета, а в космосе много…
Речь с движениями «Ракета».
А сейчас мы с вами, дети, (маршируют по кругу)
Улетаем на ракете,
На носки поднимись, (поднимаются на носочки, тянут руки вверх, сомкнув их)
А потом руки вниз. (опускают руки)
Раз-два, подтянись, (вновь тянутся вверх).
Вот летит ракета ввысь. (бегут по кругу на носочках)
Рассматривание картины «Солнечная система».
Я принесла картину и предлагаю вам посмотреть ее (выставляет картину)
-Что вы здесь видите? (ответы детей)
Ребята, правильно, планеты. Планеты движутся вокруг солнца по своим кругам – орбитам. Солнце и планеты образуют Солнечную систему.
-Солнце – что это?
-Какие планеты Солнечной системы вы можете назвать? (ответы детей) Сколько их?
-Назовите самую близкую к солнцу планету;
-Какая из планет самая дальняя?
-Как называется самая большая по величине планета?
-Покажите самую маленькую по величине. Как она называется?
-На какой из планет Солнечной системы есть жизнь?
-Которая по счету от Солнца наша планета Земля?
-Как вы думаете, есть жизнь на других планетах?
Вывод. Планета Земля – единственная из планет Солнечной системы, на поверхности которой есть вода. Это означает, что здесь могут жить люди, растения и животные. Ни на одной из других планет Солнечной системы признаков жизни пока не обнаружено. Солнце – это огромная звезда, такая же как и остальные звезды, которые мы видим на ночном небе. Оно похоже на шар. Состоит из раскаленного газа. Но оно расположено гораздо ближе к Земле, и поэтому кажется нам большой. Солнце согревает нашу Землю, дает нам свет.

Практическое упражнение «Выложи Солнечную систему».
Мы с вами попробуем выложить Солнечную систему. У меня в руках клубочки – «планеты». Сколько их должно быть? (9). Да, их должно быть 9, так как планет 9. Вот солнце. Где оно должно находиться в Солнечной системе? (в центре) ( Воспитатель кладет желтый круг на ковер). А планеты должны расположиться вокруг Солнца. Вы знаете, что у каждой планеты есть свой путь – орбита. Сейчас попробуем их выложить. ( Дети вместе с воспитателем выкладывают Солнечную систему). А теперь попробуйте назвать планеты. Вот названия (дети берут карточки с названиями планет и соотносят с «планетами»).
– Посмотрите, ребята и скажите, могут ли планеты столкнуться друг с другом? Почему?
Пальчиковая гимнастика.
По порядку все планеты
Назовет любой из нас:
Раз –Меркурий,
Два – Венера,
Три – Земля,
Четыре – Марс,
Пять – Юпитер,
Шесть – Сатурн,
Семь – Уран,
За ним – Нептун.
Он восьмым идет по счету,
А за ним уже потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
Но и Солнце всех важней,
Всех главней и нужней.

Дид.игра «Выложи ракету».
Мы с вами будем конструкторами и соберем ракету. Будем работать по схеме (показывает). А детали в конвертиках. Попробуйте из имеющегося набора фигур составить ракету. Начинайте. Молодцы.

Дид. упражнение «Чья ракета дальше».
Кто может объяснить, как взлетает ракета? (ответы детей).
-ракета заправляется топливом. Оно сжигается в двигателе, образуя раскаленные газы. Эти газы с огромной силой вырываются из двигателя и толкают ракету вверх. И ракета взлетает.
Чтобы понять это, мы с вами проведем маленький опыт. Надуем шарик и отпустим его. Что случится? (дети пробуют). Что вы увидели (ответы детей)? Шарик полетел вперед. Воздух вырвался из шарика и толкнул его вперед. Это и есть принцип движения ракеты.

Анализ занятия.
Что интересного вы сегодня узнали? (Ответы детей).
– Да, мы сегодня с вами много говорили о космосе, о планетах Солнечной системы, о космонавтах, подвигами которых мы гордимся и постараемся быть похожими на них: сильными, здоровыми, умными. Я надеюсь, что кто-нибудь из вас обязательно станет космонавтом и мы тоже будем гордиться вами.

Конспект НОД в подготовительной к школе группе с ОНР комбинированной направленности по обучению элементам грамоты на тему «Незнайкины помощники».
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подготовила и провела: учитель-логопед ГБОУ СОШ №1 имени Зои Космодемьянской г.о.Чапаевск СП Д/С №27 «Светлячок» Наталия Александровна Чернова

Конспект НОД в подготовительной к школе группе с ОНР комбинированной направленности по обучению элементам грамоты

на тему «Незнайкины помощники».

Цель: Обобщить и закрепить полученные в течение учебного года знания о звуке, букве, слове, предложении.

• Закреплять навык звукослогового анализа слов. («Речевое развитие»)
• Закрепить графический образ букв. («Речевое развитие»)
• Закреплять навык чтения слогов и слов. («Речевое развитие»)
• Закреплять умения составлять предложения по опорным словам. («Речевое развитие»)
• Учить понимать проблему и решать её, аргументировать свои ответы, используя ранее полученные знания («Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное развитие»).

• Развивать фонематическое восприятие. («Речевое развитие»)
• Развивать память и внимание. («Познавательное развитие» «Речевое развитие»)
• Развивать словесно-логическое мышление у детей, рассуждать, делать выводы. («Речевое развитие» «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное развитие»).
• Развивать самоконтроль. («Социально-коммуникативное развитие»)

• Воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества. («Социально-коммуникативное развитие»)
• Формировать навык совместной работы в паре. («Социально-коммуникативное развитие»)

Оборудование: Конверт; изображение или игрушка Незнайки; «замки» для д/игры; предметные картинки для определения первого звука в слове; цветные фишки; буквы-указатели; макет дерева; картинки для слогового анализа; разноцветные слоговые цветочки; схемы для составления предложений; изображение школьных принадлежностей для д/и; карандаши; листочки бумаги, медали для сюрпризного момента.

I. Организационный момент.

Дети заходят в группу и здороваются с гостями.

Встают в круг, взявшись за руки, и говорят:

Собрались все дети в круг
Я твой друг, и ты мой друг
Крепко за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.

II. Сообщение темы занятия.

– Ребята к нам в детский сад пришло письмо от Незнайки. Незнайка попал в страну «Звуков и букв». Но он не знает ничего о звуках и буквах. Просит нас помочь ему. Чтобы Незнайка вернулся домой, нужно выполнить разные задания. Поможем Незнайке вернуться домой?

1. Но сначала давайте вспомним всё, что мы знаем о звуках и буквах.

– Чем отличаются звуки и буквы?

– Какие бывают звуки?

– Чем гласные звуки отличаются от согласных?

– Какими бывают согласные звуки? И т. д.

Логопед: за каждое правильное задание вы будете получать букву, собирая буквы, мы узнаем магическое слово, которое поможет Незнайке быстро вернуться домой.

2. Д/И «Картинку в свой замок» (детям раздаются картинки)

Первое задание – разложить картинки по замкам. В первый замок – картинки, названия которых начинаются с гласных звуков. Во второй замок – картинки, названия которых начинаются с твёрдых согласных. В третий замок – картинки, названия которых начинаются с мягких согласных (Дети раскладывают картинки. Выделяя первый звук в словах).

-Молодцы! Вы получаете первую букву – это (Д)

3. Отгадайте загадку

•​ Стоит весёлый, светлый дом.
Ребят проворных много в нём.
Там пишут и считают,
Рисуют и читают.
(Школа)

Второе задание – выполните звуковой анализ слова ШКОЛА на местах.

Далее по одному выходят к доске и выполняют звуковой анализ, объясняя свой звук.

-Молодцы! Вы получаете вторую букву – это (Р)

4. Третье задание

Д/И «Раздели слово на слоги»

Перед детьми появляется дерево, а на ветках картинки.

Впереди дерево стоит,
Она из слов всё состоит.
Разобрать его вам нужно.
Будет путь тогда открыт.

Играя, проговаривают « Слово с веточки возьму и на слоги разделю». Каждый ребёнок называет слово (картинку, которая висит на «дереве», с помощью хлопков делят слова на слоги)

-Молодцы! Вы получаете третью букву – это (У)

5. Четвёртое задание

Д/И «Собери слово»

Логопед: Посмотрите ребята. Мы вышли на цветочную поляну

Чтобы слово вам узнать
Цветочки нужно собирать.
Цветок срывается.
Слог на нём читается,
Цветы по цвету собирайте,
И словечки составляйте.

Каждый ребёнок собирает по цвету цветок. На каждом цветке записаны слоги, соединяя их, зачитывают слова.

-Молодцы! Вы получаете четвёртую букву – это (Ж)

Быстро встаньте, улыбнитесь.

Выше, выше, потянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Влево, вправо повернитесь,

Руками коленей коснитесь

И на месте побежали.

7. Пятое задание:

Здесь ветер сильный погулял,
И слова все разбросал.
Вы их вместе соберите и предложение прочтите.

Дети работают в тех же парах, они садятся за столы, составляют из слов предложения и выкладывают к ним схемы

-Молодцы! Вы получаете пятую букву – это (Б)

8. Шестое задание

Д/И «Что положим в портфель»

Согласование числительных с существительными.

А вот и следующее задание. Вам нужно сосчитать и правильно назвать предметы, которые я буду показывать. Эти предметы пригодятся вам, в школе. Смотрите внимательно и считайте предметы, которые положите в портфель.

2 тетради – я положу в портфель две тетради.

1 тетрадь – я положу в портфель одну тетрадь.

5 тетрадей – я положу в портфель пять тетрадей.

3 карандаша – я положу в портфель три карандаша.

5 карандашей – я положу в портфель пять карандашей.

1 карандаш – я положу в портфель один карандаш.

3 ручки – я положу в портфель три ручки.

1 ручка – я положу в портфель одну ручку.

5 ручек – я положу в портфель пять ручек.

4 книги – я положу в портфель четыре книги.

1 книга – я положу в портфель одну книгу.

5 книг – я положу в портфель пять книг.

2 линейки – я положу в портфель две линейки.

1 линейка – я положу в портфель одну линейку

-Молодцы! Вы справились с последним заданием – получаете шестую букву (А)

Итог: Пора узнать магическое слово. Буквы все разного размера. Как их нужно расставить, чтобы узнать слово? (дети догадываются, что буквы нужно расставить по порядку, от большой к маленькой, и прочитать слово – дружба).

Наша дружба помогла быстро выполнить все задания. Теперь Незнайка может вернуться домой.

Сюрпризный момент : Незнайка присылает посылку. Благодарность за помощь. В посылке шоколадные медали.

-А на память мы ему подарим наши имена. (Дети на листочках пишут свои имена)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Итоговое логопедическое занятие по формированию правильного звукопроизношению и обучению элементам грамоты в подготовительной к школе группе с общим недоразвитием речи.

Представлен конспект НОД, в котором указаны основные цели и задачи, условия проведения, содержание. Занятие подчиненно строгой структуре.

Цель: Повышать компетентность родителей в умении оказывать помощь детям при выполнении заданий по обучению грамоте.Задачи:1. Дать теоретические представления об этапах работы п.

Тема: «Звук и буква С».Цель: формирование фонематического восприятия, знакомство с буквой С.Задачи:Уточнить произношение звука [С] изолированного, в слогах, словах, предложениях.Формирован.

Цель: Создание условий для формирования представлений о звуке О . Задачи:Уточнить артикуляцию и акустическую характеристику звука [О].Закрепи.

Обучение элеменатам грамоты в подготовительной группе для детей с ОНР.

Конспект непосредственно образовательнойдеятельности с детьми старшего дошкольноговозраста на тему: Звуковая культура речи, какподготовка к обучению элементам грамоты вДОУ. «Чашечка с цветком. Д.

Конспекты логопедических занятий.

Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи “В музее космонавтики”.

Тислюк Е.Н., учитель-логопед ГБОУ детский сад № 2616 города Москвы.

• Закрепить, активизировать, уточнить знания детей по теме “Космос”, познакомить с музеем космонавтики.
• Развивать словарь по теме (космодром, солнечная система, галактика, спутник, метеорит), общий кругозор.
• Упражнять детей в употреблении предложений из 4-5 слов.
• Развивать зрительное восприятие и внимание, речевое внимание, логическое мышление.
• Развивать мелкую моторику рук, зрительно-моторную координацию (продуктивная деятельность), творчество и фантазию.
• Развивать память и слуховое внимание.
• Учить ориентироваться на плоскости, действовать по словесной
  инструкции.
• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми и взрослыми, желание выполнять задания старательно и аккуратно.
• Развивать у детей коммуникативные навыки (чувство присоединения, сплоченности, чувствования группы) умение работать в паре, волевую регуляцию поведения.

Оборудование:

• Занятия по темам “Космос”, “Солнце и планеты”, “Первый космонавт”, “В музее. Правила поведения”
• Чтение познавательной литературы по теме “Космос”.

Содержание организованной деятельности

– В какой стране мы живём?

– Москва – это столица и культурный центр нашей страны. Здесь очень много разных музеев.

– А для чего нужны музеи?

– В музеях собраны и хранятся экспонаты или предметы, которые, рассказывают о жизни, традициях, обычаях и событиях прошлого. Они нужны, чтобы люди помнили, ценили и знали своё прошлое, свою историю.

– Сегодня мы с вами отправляемся в Музей космонавтики.

Чтобы попасть в музей, нужно купить билеты. Билеты продаются в кассе. Но у нас необычный музей и билеты вы не купите, а получите за правильные ответы. Вспомните и назовите правила поведения в музее.

1. Придя в музей, нужно сначала пройти в гардероб, чтобы снять верхнюю одежду.
2. По музею стараются ходить очень тихо, бесшумно. Нельзя громко разговаривать.
3. Если хочешь рассмотреть что-то поближе и повнимательнее, не нужно стараться вставать перед другими людьми. Нужно подождать, когда человек отойдёт.
4. В музее нельзя трогать экспонаты руками.
5. Перебивать экскурсовода во время рассказа нельзя.
6. В конце нужно поблагодарить экскурсовода за экскурсию.

Проходите в выставочный зал. Вас встречает экскурсовод.

– Здравствуйте, дорогие ребята и гости, я экскурсовод, зовут меня……. Мы сегодня с вами отправимся в путешествие по выставочным залам музея космонавтики. Наш музей необычный, мы в нём не будем ходить, а займём места, согласно билетам. Посмотрите, на стульчиках лежат карточки – полубуковки. Дополните их своими билетиками. Если у вас получилась буква, то это ваше место. (Дети садятся на свои места) .

Обратите внимание на экран (презентация) .

А вы хотите отправиться в космическое путешествие. Но в космос берут не всех, а только самых, самых. Какими должны быть космонавты? (ответы детей)

Это физическая сила и выносливость.

Физминутка.
Раз-два, стоит ракета. (дети поднимают руки вверх)
Три-четыре, скоро взлет. (разводят руки в стороны и назад)
Чтобы долететь до солнца (круг руками)
Космонавтам нужен год. (присесть)
Но дорогой нам не страшно (руки в стороны, наклоны в стороны)
Каждый ведь из нас атлет (сгибают руки в локтях)
Пролетая над землею (разводят руки в стороны)
Ей передадим привет. (поднимают руки вверх и машут)

А теперь пройдите в класс подготовки к полёту.

У космонавтов должна быть отличная память. Посмотрите на экран.

“Сфотографируйте” предметы, а теперь посмотрите “Чего не стало?”. А теперь посмотрим, как вы ориентируетесь в пространстве. “Расскажи, что изменилось”.

У меня три тюбика: на первом тюбике нарисована одна желтая полосочка, на втором две, на третьем – три.

Я буду называть продукты питания и блюда, а вы угадайте, в каком тюбике это блюдо могло бы быть по количеству слогов в слове. Сок, котлета, каша, соль, курица, салат.

Космонавты должны уметь читать и писать, а для этого нужно знать буквы. Пока вы знакомились с музейными экспозициями, тут случился буквопад. Отгадайте загадку, а отгадку соберите из букв.

Специальный космический есть аппарат,

Сигналы на землю он шлёт всем подряд,

И как одинокий путник

Летит по орбите …..(спутник).

1. Собери ракету из геометрических фигур.

Вы с успехом прошли подготовку. Подходит момент старта.

Проходите в нашу ракету. Дети заходят в обруч.

Чтобы заработали все системы ракеты и она взлетела, нужно зарядить её правильными ответами , которые будут появляться на волшебном экране.

– на какой планете мы живём?

– как называются люди на нашей планете?

– Кем мы будем во время нашего полёта? (космонавтами, астронавтами)

– откуда мы будем стартовать? (с космодрома)

– что наденем? (скафандр, шлем, специальную обувь)

– Внимание! Приготовиться к полёту. Обратный отсчёт: 10,9….1пуск!

– мы находимся в состоянии невесомости.

– Посмотрите в иллюминатор. Садитесь поудобнее.

Пилот в космической ракете.

На землю глянул с высоты.

Ещё никто, никто на свете

Такой не видел красоты!

Видеофильм “Космические пейзажи” , звучит космическая музыка.

Пора возвращаться на Землю.

– Раз, два, три, четыре, пять в зал попали мы опять.

Нас встречает корреспондент газеты “Детский мир”.

– Где вы сегодня побывали?

– Что вы видели в полёте?

– Кто первым полетел в космос?
– Когда отмечают день космонавтики?

– Вы сегодня только заглянули в музей космонавтики. Вот вам пригласительные билеты. На них указан адрес музея, время работы, стоимость билета.

А сейчас, когда вы вернётесь в группу, нарисуйте свои впечатления о сегодняшнем походе в музей и о полёте в космос (в группе приготовлены бумага и различные изобразительные материалы

Конспект НОД для детей с ОНР подготовительной к школе группы: Космические помощники

Конспект НОД для детей 5-6 лет с ОНР «Космическое путешествие»

по ОО «Познавательное развитие» ОО «Речевое развитие»

Учитель-логопед: Твердохлеб Ю.В. ГБДОУ детский сад № 6 Красногвардейского района города Санкт-Петербурга

Используемые технологии:

• Технология деятельностного подхода.
• Игровые технологии

1. Цель: систематизация и закрепление знаний детей по теме: «Космос» уточнить, расширить, обобщить и систематизировать представления по лексической теме «Космос».
2. Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• расширение, уточнение, активизация словаря по теме «Космос»
• согласование существительных с числительными
• образование сложных существительных
• образование относительных прилагательных
• расширение и закрепление представлений о Космосе на основе систематизации и обобщения ранее сформированных представлений.
• совершенствование грамматического строя речи: образование глаголов движения префиксальным способом, образование и употребление существительных в творительном падеже с предлогами.
• учить понимать и использовать в речи предлоги и наречия
• продолжать упражнять в согласовании имен существительных с именами прилагательными;
• обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.
• обогащение экспрессивной речи сложными словами

Коррекционно-развивающие:

• развитие умения отвечать на вопросы
• развитие зрительного восприятия и мышления.
• развитие речевого дыхания и голоса.
• развитие речевого слуха.
• развитие слухового внимания, фонематического, зрительного восприятия, логического мышления;
• развитие связной речи

Коррекционно-воспитательные:

• Воспитывать любознательность, самостоятельность;
• Воспитывать у детей положительные взаимоотношения в игре;
• Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей и вопросы взрослого до конца.
• Воспитывать умение слушать, не перебивая
• Воспитывать уважение к близким людям.

3. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

• Ноутбук, проектор, презентация
• Магнитофон

4. Организация детей

• Следить за речью детей, добиваться полных ответов;
• Оказывать помощь при ответах на вопросы;

1. Организационный момент.

– Ребята, к нам сегодня пришло много гостей. Давайте с ними поздороваемся.

– Ребята, какое у вас сегодня настроение?

– Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.

-Собрались все дети в круг.

Я – твой друг и ты – мой друг.

Крепче за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Вбегает Незнайка под веселую музыку. В руках воздушные шарики.

Н: «Здравствуйте, ребята, вы рады меня видеть? А вы узнали, кто я? Проснулся я сегодня от заглянувшего в окно солнышка и запел: «Солнце, Солнце, загляни в оконце!». И вдруг подумал: «А почему бы мне самому не совершить путешествие к Солнцу? Правда, это будет здорово?»

Л: «На чем же ты собираешься лететь к Солнцу, Незнайка?»

Н: «Как на чем? У меня же много воздушных шариков, на них и полечу!»

Л: Ребята, сможет ли Незнайка совершить космическое путешествие на воздушных шариках? Почему?

Знаешь ли ты, Незнайка, на чем люди совершают космические путешествия? А вы, ребята? А что же ты знаешь о Космосе?»

Л: Эх ты… Как же ты собрался лететь в космос?

Ребята, а вы хотите тоже отправиться в путешествие? Давайте поможем разобраться Незнайке, что же такое космос. Для этого нам нужно разделиться на две команды. И мы посмотрим, какая команда соберет больше всего кристаллов, та и отправится в путешествие с Незнайкой. Сделаем мы это так: все возьмите по одной картинке и определите первый звук в слове. Если звук мягкий, то вы в команде «Зеленая ракета», а если твердый – «Синяя ракета»

Л: Молодцы! Вы прошли отбор в школу будущих космонавтов! И так, начнем нашу подготовку!

Вы знаете, ребята, что будущие космонавты проходят очень долгое обучение. И не все проходят отбор.

Каким же должен быть будущий космонавт? (здоровый, образованный, настойчивый, сильный, смелый, ловкий, бесстрашный, любознательный, храбрый, решительный. …)

Н: «Я сильный, смелый, ловкий, бесстрашный, любознательный! Ну когда же, когда же мы уже полетим к Солнцу?»

Л: «Незнайка, ты так торопишься на Солнце, а когда же ты планируешь вернуться?

Н: «Завтра. У меня дома очень много дел.»

Л: «Ребята, как вы думаете, сможет ли Незнайка так быстро долететь до Солнца и вернуться обратно?

Ты знаешь, Незнайка, Солнце настолько далеко от нас, что на велосипеде до него можно доехать за 3000 лет, на машине – за 1000 лет, на самолете долететь – за 20 лет (вы успеете повзрослеть за время полета), а на ракете – за несколько месяцев. (По мере сообщения о времени передвижения Незнайка вешает на доску картинки с изображением велосипеда, машины, ракеты и самолета) Так на чем же быстрее всего, дети?

Н: «А что это такое, ваша Ракета?

Л: «Сейчас дети тебе расскажут и покажут, что это.

Игра «Кто быстрее соберет ракету» (разрезные картинки).

Н: «Я все понял, полечу на космическом корабле. Ну все, ждите меня через несколько месяцев!» (движется к выходу, машет рукой)

Л: «Постой, а в какой одежде ты собираешься лететь?»

Н: «Конечно, в этих замечательных штанишках и рубашке!»

Л: «Ребята, расскажите, почему нельзя лететь в космос в этой одежде. А в какой нужно?»

Н: «Ну что ж, придется найти этот ваш скафандр».

Л: «Ну а пока ты будешь думать, где найти скафандр, мы с ребятами разгадаем ребусы.

Расшифруй слово по первым буквам. (у каждого ребенка карточка с зашифрованным словом, по команде дети начинают по одному из каждой команды на двух досках печатать слова). Дается 5 мин, потом посчитать, у кого больше слов разгадано.

Л: Незнайка, скажи, ты хочешь близко подлететь к Солнцу?

Н: «Ну, конечно, и даже побегать по нему.

Л: «Дети, это возможно? Почему?

Конечно, Солнце настолько горячее, что на расстоянии нескольких тысяч километров от него ты сгоришь вместе с ракетой. С поверхности Солнца постоянно извергаются языки пламени.

Н: «Солнце – такое маленькое и такое горячее?»

Л: «Ребята, а вы тоже думаете, что Солнце маленькое? Наблюдали ли вы когда-нибудь за самолетом в небе? Каким он кажется? Крошечным, потому что летит далеко от нас. А ведь на самом деле самолет очень большой, правда? Так и Солнце. Ведь мы знаем, насколько далеко оно от нас. Значит Солнце – огромное. Так же как и другие звезды. Раз мы заговорили про звезды, скажите дети, как называется человек, который летит к звездам? (астронавт). А кто такой астроном? (человек, изучающий астрономию. Послушайте слова и скажите, что их объединяет? Астра, астроном, астролёт, астронавт. (Семейка слов. Все слова от слова астра — звезда). А как называется явление, когда звезды падают? (звездопад). А скопление звезд на небе (созвездие).

Вижу, что о звездах вы многое знаете. А готовы ли вы достать с неба звезду для вашей мамы?

Игра-эстафета «Собери звезды» (собранные звезды подарить мамам).

Л: Родители, дети вас очень любят и даже рискнули достать вам с неба звезду. А вот если бы вы оказались в космосе в полной темноте, узнали бы вы своего ребенка?

Игра с мамами «Узнай своего ребенка» (игра с завязанными глазами).

Л: Итак, пора нам сдавать экзамены и проверять ваши знания. Готовы ли вы полететь в космос.

Вопросы о космосе:

1. Ю.Гагарин – это первый человек, который ступил на Луну. Верно?
2. Земля – это единственная планета, у которой есть спутник.
3. Каким знаком обозначают солнце астронавты?
4. Спутник Земли?
5. Рассыпалось к ночи зерно, глянули утром – нет ничего. (звезды)
6. То блин, то полблина, то та, то эта сторона (Луна).
7. Без него плачемся, а как появится плачемся (Солнце)
8. Каких космонавтов вы знаете?
9. Не огонь, а больно жжет, не фонарь, а ярко светит, и не пекарь, а печет. (Солнце)
10. Солнце вращается вокруг Земли, верно?
11. Какие планеты вы знаете?

Л: Ну и последнее задание: Игра «Шифровальщики» (найди букву по заданному шифру и напечатай ее. Прочитайте получившееся слово (КОСМОС).

Вот и закончилась наша подготовка. Вы все успешно справились и мы вам вручаем удостоверения, с которыми вы пойдете в настоящую академию, где подготавливают к полету космонавтов.

Рефлексия:

Л: Что вам понравилось, ребята? Что было трудно?

Л: А давайте теперь мы все вместе пройдем к столам и изобразим космическое пространство!

Дети совместно с родителями выполняют работу в технике «Рисование по соли»

Конспект НОД для детей с ОНР подготовительной к школе группы: Космические помощники

Конспект комплексной коррекционно-игровой непосредственно образовательной деятельности для детей с ОНР подготовительной к школе группы по теме

«Космические помощники».

Учитель-логопед Кузнецова Е.А.

2016 Г.

• развивать связную речь;

• формировать звукобуквенный анализ и синтез;

• тренировать в умении соединять буквы в слова;

• тренировать в умении различать образы букв;

• развивать общую и мелкую моторику;

• вызывать эмоциональную реакцию;

• формировать готовность к самостоятельному выбору и решению;

• развивать оптико-пространственное ориентирование;

• воспитывать культуру взаимоотношений.

1. Игра «Слова рассыпались».

2. Загадки о космосе.

3. Подвижная игра «Космическое топливо».

4. Игра «Подбери ключ».

Оборудование: Картинка с изображением инопланетянина; части ракеты; буквы; звездочки; карточки с буквами, знаками, цифрами; замочная скважина и 3 ключа разной формы из цветного картона; магнитофон; музыкальные записи.

1. Логопед: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправляемся в увлекательное путешествие. А все из-за нашего неожиданного гостя. (Демонстрация картинки с изображением инопланетянина). Это инопланетянин Гоша. Его космический корабль совершил аварийную посадку на крышу нашего детского сада и развалился на части (Демонстрация частей ракеты). Давайте поможем Гоше починить ракету и отправиться домой.
2. II. Логопед: Ребята, вы знаете, какой праздник мы отмечаем в апреле? 12 апреля 1961 год (55 лет назад) – впервые в космосе побывал человек — Юрий Алексеевич Гагарин, и поэтому весной наша страна отмечает праздник – ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ! – Не каждый человек может стать космонавтом. У настоящего космонавта должно быть крепкое здоровье, а самое главное он должен быть выносливым, ведь прежде чем полететь в космос нужно пройти очень сложные тренировки. Логопед делит детей на 2 команды («Метеор» и «Созвездие») и выбирает капитанов.
3. III. Игра «Слова рассыпались». Команда должна собрать слова из букв: космос, ракета, звезда, планета. При выполнении задания на доску ставится 2 части ракеты.
4. IV. Загадки о космосе. Логопед: Космонавт должен быть внимательным, выполнять все правильно, много знать, хорошо учиться, читать много о космосе, тренировать память. Сейчас мы проверим, что вы знаете о космосе. Из какого ковша Не пьют, не едят, А только на него глядят? (Большая Медведица) Желтая тарелка на небе висит. Желтая тарелка всем тепло дарит. (Солнце) У бабушки над избушкой Висит хлеба краюшка. Собаки лают, достать не могут. (Месяц) Чудо-птица, алый хвост, Прилетела в стаю звезд. (Ракета) В космосе сквозь толщу лет Ледяной летит объект. Хвост его – полоска света, А зовут объект… (Комета) Состоит из точек свет, Полна горница планет. (Космос) Самый первый в космосе Летел с огромной скоростью Отважный русский парень, Наш космонавт … (Гагарин) Специальный космический есть аппарат, Сигналы на Землю он шлет всем подряд. Как одинокий таинственный путник, Летит по орбите искусственный … (Спутник) Освещает ночью путь, Звездам не дает заснуть. Пусть все спят, ей не до сна, В небе светит нам … (Луна) Планета голубая, Любимая, родная, Она твоя, она моя, А называется… (Земля) При выполнении — 1 часть ракеты.
5. V. Подвижная игра «Космическое топливо». Логопед: Ракета готова! Но без топлива она не сможет взлететь. Корабль нашего Гоши летает на… звездочках. Давайте соберем побольше топлива. На ковре разложены карточки с изображениями букв, знаков и цифр. Команды пробегают по своему маршруту, наступая только на карточки с буквами, добегают, берут звездочку и возвращаются обратно. Логопед: Как много топлива мы собрали! Гоше хватит его, чтобы долететь до дома. Осталось вставить ключ зажигания и… Постойте, а где же ключ? Ах, вот же он. Но к какой замочной скважине он подходит?
6. VI. Игра «Подбери ключ» Логопед передает ключ капитану лидирующей команды, он подбирает нужный ключ по форме замочной скважины.
7. VII. Подведение итогов. – Дорогие ребята, вы молодцы! Вы помогли Гоше починить ракету, собрали много топлива и подобрали ключ к кораблю. Спасибо!