Конспект логоритмического занятия для подготовительной логопедической группы

Конспект логоритмического занятия «Осеннее путешествие»

«Осеннее путешествие»

Цель: создание условий для развития и коррекции двигательной и речевой сферы с использованием здоровьесберегающих и игровых технологий.

  1. Вводная часть

Под музыку дети с педагогом паровозиком входят в зал.

Логопед: Доброе утро, дорогие друзья! Дети, обратите внимание, сколько в холле гостей. Поприветствуем их.

Дети: Здравствуйте!

Логопед: А теперь давайте поздороваемся сами с собой и друг с другом.

Игра «Здравствуйте!» (коммуникативная)

Здравствуйте, ладошки,
Хлоп – хлоп – хлоп!
(Дети хлопают в ладошки).
Здравствуйте, ножки,
Топ – топ – топ!
(топают, руки держат на поясе).
Здравствуйте, щечки,
Тюх – тюх – тюх!
(указательными пальчиками дотрагиваются до щек).
Пухленькие щечки
Плюх – плюх – плюх!
(кулачками постукивают по надутым щечкам).
Здравствуйте, глазки,
Миг – миг – миг!
(Дети хлопают глазками).
Здравствуй, наш носик,
Бип – бип – бип!
(Сигналят по носам)
Здравствуйте, зубки,
Щелк – щелк – щелк!
(Стучат зубами)
Здравствуйте, губки,
Чмок – чмок – чмок!
(Чмокают губами и посылают воздушные поцелуи)

Логопед: Ребята, а скажите, пожалуйста, какое сейчас время года?

Дети: Осень.

А как вы поняли, что сейчас на дворе осень?

Дети: небо серое, хмурое, листья пожелтели и опали с деревьев, идут проливные дожди, птицы улетели в теплые края.

Логопед: Правильно, молодцы!

И сейчас мы с вами отправимся в осеннее путешествие.

«В лес осенний на прогулку

Приглашаю вас пойти.

Вам, ребята, не найти.

Двигательное упражнение «Прогулка в лес»

(Проводится под музыкальное сопровождение, соответствующее характеру текста, по выбору музыкального руководителя).

В лес отправимся гулять, Дети маршируют
Будем весело шагать.
По тропиночке пойдем,
Друг за дружкою гуськом. Ходят «змейкой» между «кочками»
На носочки встали,
И к лесу побежали. Бегут на носочках
Ноги выше поднимаем, Ходят высоким шагом, перешаг.через «кочки»
На кочки мы не наступаем.
И снова по дорожке
Мы весело шагаем. Маршируют.

Маршируя, дети образуют круг.

Логопед: Вот мы и пришли.

  1. Основная часть.

Логопед: Ушел незаметно сентябрь и октябрь, поблекла небесная высь,
За окнами бродит ноябрь средь голых берез и осин.
Природа готова ко сну, а мы будем петь, плясать, играть,
И осень все дружно встречать.
Давайте все вместе позовем осень.

Дети: Осень, Осень! В гости просим!
(входит Осень)

Психолог: Здравствуйте, мои друзья!
В день осенний, в день чудесный
Рада вас увидеть я.
Я – Осень золотая,
Поклон вам мой, друзья!
Давно уже мечтала
О встрече с вами я!

Логопед: Проходи, проходи, Осень. Будь нашей гостьей,
Мы очень рады твоему приходу.

Давайте, ребята, поздороваемся с осенью.

Упражнение для кистевой моторики «Здравствуй, осень!»

Здравствуй, осень (плавно отводим вперед одну руку),

Здравствуй, осень (плавно отводим вперед другую руку),

Хорошо, что ты пришла (плавно отводим вперед обе руки),

У тебя мы, осень, (плавно отводим вперед одну руку),

Спросим (плавно отводим вперед другую руку),

Что в подарок принесла? (плавно отводим вперед обе руки),

Осень (педагог): «Принесла я вам муки»

Дети – Значит, будут пироги (выполняют похлопывающие движения «пирожки», поворачивая кисти рук).

Осень – «Принесла вам гречку»

Дети – Каша будет в печке (ведущей рукой имитируем помешивание каши).

Осень – «Принесла вам овощей»

Дети – «Для салата и для щей» (ребром ладони ведущей руки имитируем рубку

овощей по раскрытой ладони другой руки).

Осень – «Принесла я меду»

Дети – Полную колоду (смыкаем пальцы полусогнутых рук «бочка»)

Ты и яблок (плавно отводим вперед одну руку),

Ты и меду (плавно отводим вперед другую руку),

Ты и хлеба принесла (плавно отводим вперед обе руки),

А хорошую погоду, нам в подарок припасла? (показываем на окно).

Осень – «Дождику вы рады?»

Дети – Не хотим, не надо (указательным пальцем ведущей руки показываем «нет»).

Муз. сопровождение по выбору муз. руководителя.

Игра с бубном.

Психолог:

А сейчас играть начнем, бубен мы передаем.

Если музыка стихает, в бубен ритм мы отбиваем.

Повторить 2-3 раза.

Логопед: Как хорошо в осеннем лесу! Вокруг деревья, осенние листочки. А как легко здесь дышится, какой чистый и свежий воздух!

Упражнение на дыхание (в кругу)

(под музыку Р. Шумана «Первая утрата»)

Давайте вместе подышим чистым и свежим воздухом.

Стоим свободно, расслабленно. Вдох носом, плечи при этом не поднимаем. Длительный выдох ртом. (Упражнение выполняется 2 – 3 раза).

Логопед: А сейчас давайте покажем, как с деревьев падают листочки.

Березовые листочки (из положения – руки вверх – вдох; на выдохе наклоняем корпус вниз, произнося гласный звук «о-о-о-о-о-о»);

Дубовые листочки (движения те же, произносим «у-у-у-у-у»)

(подражаю я слону – губы «хоботом» тяну);

Кленовые листочки (движения те же, произносим «и-и-и-и-и»)

(подражаем мы лягушкам, тянем губы прямо к ушкам);

Липовые листочки (движения те же, произносим «а-а-а-а-а»).

Психолог: Ребята, тучки закрыли солнышко, и закапал дождик.

Приготовили ладошки и повторяем все за мной.

Пальчиковая гимнастика «Капли первые упали!»

Капли первые упали (указательный палец ведущей руки стучит по центру ладошки).

И детишек напугали (указательный и средний пальцы «бегут» по центру ладошки).

Дождик застучал сильней (указательный палец ведущей руки стучит по центру ладошки в ритме музыки).

Птички скрылись сквозь ветвей (помахивание скрещенными кистями – «птички»).

Дождь полил как из ведра сильней (указательный палец ведущей руки стучит по центру ладошки в ритме музыки).

Разбежалась детвора (указательный и средний пальцы «бегут» по центру ладошки в ритме музыки).

В небе молния сверкает (руки сжаты в кулак, раскрываем резко пальцы – «молнии»).

Гром все небо разрывает (стучат кулачком о кулачок).

А потом из тучи солнце (руки поднимаем вверх, пальцы раскрыты – «солнце»).

Вновь посмотрит нам в оконце (одна рука, согнутая в локте, над головой, другая – под подбородком – «окошечко»).

Логопед: Кто сказал, что осень

Радостно по лужам

В воздухе кружат.

По стеклу дождинки

Если светит солнышко,

Можно нам гулять:

Прыгать и скакать.

Подвижная игра «Дождик»

Психолог:

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку.

Погода хорошая – идите гулять.

(под спокойную музыку дети гуляют).

Дождик пошел, скорей прячемся в домик.

Психолог: Молодцы! А сейчас давайте споем песенку про дождик.

Песня «Дождик, не шуми»

Дождик, дождик, не шуми.

Просят, просят малыши.

Вот когда пойдём мы спать,

Застучишь тогда опять.

Психолог: Что ж, пришла пора прощаться. Дел немало у меня.
Всем желаю я здоровья. И хочу подарить вам осенние листочки, но листочки не простые, а волшебные с загадками. До новых встреч, друзья!

Логопед: Мы говорим осени «до свидания!» и «спасибо!» за увлекательное путешествие.

Логопед: А сейчас скорей ребятки!

Отгадайте вы загадки!

Но отгадки не просто надо сказать,

А всем вместе показать.

Ходит рыжая… (лисица).

  1. Хитрый след плести стараясь,

По листочкам прыгал… (заяц).

  1. По ночам сове не спится,

Ведь сова ночная… (птица).

  1. Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь

Этот зверь лесной… (медведь).

Бродили злые… (волки).

Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко,

Рога раскинув высоко…(лось).

  1. Кто там скачет по дорожке? Цок-цок-цок.

У кого так резвы ножки? Цок-цок-цок.
Шелковиста её грива,
Весела она, игрива.
У неё так шёрстка гладка,
Это к нам бежит …(лошадка).

  1. Заключительная часть:

Психолог: Молодцы!

Все умеют танцевать,

Прыгать, бегать и играть.

Но пока не все умеют

Мы зверей изображали,

И немножечко устали.

Ах, какие молодцы!

Игровой релаксационный комплекс «Волшебный коврик»

Логопед: Ребята, а вам понравилось осеннее путешествие?

В следующий раз мы отправимся с вами в зимний лес.

Сайт учителя-логопеда Григорьевой Л. Г. your tagline goes here –>

Логопедия — специальная педагогическая наука о нарушениях речи, способах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания.

Ясность — главное достоинство речи. Аристотель

Новости

Конспект логоритмики для детей с ОНР подготовительной к школе группы на тему: «Осенняя прогулка»

Цель: преодоление речевого нарушения путем развития и коррекции двигательной сферы.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные задачи:
– закреплять накопленные детьми представления об осени, природном явлении – листопаде, об объектах окружающего мира (овощах, грибах), умение классифицировать по признаку: съедобные и несъедобные;
– учить детей петь выразительно, слушать друг друга;
– совершенствовать технику ходьбы, бега на носках, ориентировку в пространстве;
– закреплять представления детей о факторах, обеспечивающих здоровье человека;
– закреплять знания детей о запрете ходить в лес одним без взрослых.
2. Коррекционно-развивающие задачи:
– развивать слуховое и зрительное внимание, слуховую и зрительную память, логическое мышление;
– развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения;
– укреплять глазодвигательные мышцы;
– развивать физиологическое и фонационное дыхание;
– развивать общую и мелкую моторику;
– развивать чувство ритма, согласовывая движения со словами и музыкой, определять начало и конец фразы, распределять движения на всю музыкальную фразу;
– формировать навык «прочитывать» эмоции в мимике, жестах, интонации речи и самостоятельно передавать их;
– формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям, умение отгадывать загадки и выразительно читать стихи.
3. Коррекционно-воспитательные задачи:
– развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира;
– воспитывать положительные личностные качества, чувство коллективизма.
Индивидуальная работа:
обратить особое внимание на Даниила при выполнении гимнастики для глаз, на Павла – при выполнении упражнения с массажером-ежиком, на Савелия – при выполнении мимических упражнений.
Предварительная работа:
– беседа об осени, осенних признаках и явлениях;
– пение песен «Разноцветные листочки», «Праздник урожая», «Как растут грибы» с выполнением движений;
– выполнение массажа спины;
– выполнение пальчиковой гимнастики «Загадка про ежа»;
– выполнение упражнений с массажером-ежиком;
– выполнение ритмической игры «Помидор»;
– выполнение мимических упражнений и упражнений на релаксацию.
Оборудование, материал:
– яркий осенний лист;
– желтые и красные листья по количеству детей;
– две корзинки;
– два султанчика;
– су-джок массажеры по количеству детей и кучка осенних листьев;
– по две палочки на каждого ребенка;
– две шапочки грибов-опят и шапочка гриба-боровика;
– шапочки овощей на каждого ребенка;
– ткань для покрытия овощей;
– ноутбук, проектор;
– презентации: «Лес», «Листопад (гимнастика для глаз)», «Праздник урожая (слайды с изображением картинок в соответствии со словами песни)».
Методические приёмы:
– художественное слово;
– сюрпризный момент – появление осеннего листика, массажеров-ежиков, овощей;
– пение песен «Разноцветные листочки», «Как растут грибы», «Праздник урожая» с выполнением движений;
– игровые упражнения «Аромат леса», «Листопад», «Дятел», «Загадка про ежа», «Ёжик», «Разговоры овощей», «Помидор»;
– использование метода импатии – превращение в «живых овощей»;
– мимические упражнения для выражения эмоций;
– беседа с детьми;
– просмотр презентаций.

Ход логоритмики:

1. Организационный момент:
Логопед (обращает внимание детей на яркий листочек на окне):
Посмотрите, к нам в окошко яркий листик залетел.
Он, наверное, ребята, что-то рассказать хотел.
Послушаем (звучит шелест листьев).
Дети слушают шелест листьев, приложив руку к уху.
Логопед:
Листик приглашает нас в лес. Как выдумаете, детям одним без взрослых можно ходить в лес? (Ответы детей.) Почему? (Ответы детей.) Запомните, одним детям без взрослых ходить в лес нельзя, это очень опасно. Предлагаю сегодня пойти в лес со взрослым человеком, со мной. С собой возьмем корзинку.
Мы пойдем в осенний лес,
Лес загадок и чудес!
Друг за дружкой становитесь,
Крепко за руки беритесь.
По дорожкам, по тропинкам,
По лесу гулять пойдем.
Дети берутся за руки и за педагогом идут хороводным шагом «змейкой» между расположенными на полу листьями.
Логопед:
Вот мы и в лесу. Поздороваемся с лесом все вместе.
(Появление слайда с изображением леса.)
Все дети:
«Здравствуй, здравствуй, чудо-лес,
Лес загадок и чудес!»
Логопед:
Какой здесь прекрасный лесной аромат!
2. Голосовое упражнение «Аромат леса»:
Выполняют стоя вместе с педагогом.
1ч. – вдох, задержка дыхания, руки в стороны;
2ч. – на выдохе произносят: «А-А-А», руки опустить.
Логопед:
Вся земля усыпана листьями. Как листья оказались на земле? (Ответы детей.) Почему? (Ответы детей.) Как называется сбрасывание листвы деревьями и кустарниками? (Листопад.)
Логопед:
Предлагаю понаблюдать за листопадом. Встаньте на тропинку в одну линию. Стойте ровно, при этом старайтесь головой не шевелить, следите за листьями только глазами.
3. Зрительная гимнастика «Листопад»: (Показ презентации.)
Дети следят за листьями глазами, стоя на полу.
Логопед:
Прошу каждого из вас встать перед парой листьев, желтым и красным листьями.
4. Упражнение «Возьми листок»:
Каждый ребенок встает перед красным и желтым листьями, расположенными на полу.
Логопед:
Листья падают, кружатся
И у ног моих ложатся.
Правую ладошку протяну –
Листочек желтый я возьму,
Левую ладошку протяну –
Листочек красный я возьму.
Выполняют соответствующие движения.
5. Пение песни «Разноцветные листочки» с выполнением движений.
По окончании песни дети складывают листья в корзинку.
Логопед:
Красивый осенний букет получился из разноцветных листьев.
6. Загадывание загадки логопедом:
– Что-то солнышко спряталось.
Посмотрите, летит орлица по синему небу,
Крылья распластала, солнышко застлала.
Как вы думаете, что это? (Туча.)
7. Логопед:
Скоро дождь начнется, даже птицы забеспокоились. Встаньте парами, повернитесь друг за другом, один ребенок изображает дерево, другой – дятла.

Массаж спины «Дятел» (выполняют два раза.):

Дятел на дубу сидит
(Положить ладони на спинку.)
И стучит, стучит, стучит,
(Постукивать указательными пальцами.)
Ищет под корой жучков
и съедобных червячков.
(Слегка пощипать.)
Ну а если грянет гром,
(На слово «гром» хлопнуть по спинке.)
И польётся дождь потом,
(Побарабанить пальцами.)
Дятел спрячется в дупло,
(Круговые движения ладонями.)
В нем и сухо и тепло.
(Сунуть руки в подмышки.)
Логопед:
Дождь идет, растут грибы. Предлагаю поиграть в игру «Съедобные и несъедобные грибы». Я буду называть съедобные и несъедобные грибы. Если гриб съедобный, вам нужно с радостью назвать слово «Ах!», а если гриб несъедобный – строгим голосом назвать слово «Ох!».
Дети вместе с логопедом играют в игру.
Логопед:
Поиграем в игру «Как растут грибы». Встанем по кругу, «дождик» – в центре круга.
Два мальчика надевают шапочки опят, один ребенок – шапочку боровика, девочка-«дождик» берет в руки два султанчика.
8. Подвижная игра «Как растут грибы»:
Дети поют, «дождик» двигается по кругу.
«Дождик» выполняет движения, к нему выбегают «грибы».
Дети обращаются к «дождику», «грибы» пританцовывают.

Логопед (подводит детей к кучке листьев):
Слышу, листья шевелятся, под листьями кто-то прячется. Но сначала загадаем загадку и выполним пальчиковую гимнастику.
9. Пальчиковая гимнастика «Загадка про ежа» (выполняют стоя):
На пеньке лежит комок,
(Руки закрыты в «замок».)
Это – маленький зверек,
(Заглядываем внутрь кулачка.)
Он колючки раскрывает,
(Разгибаем пальцы вперед.)
Очень широко зевает,
(Ладони расходятся в противоположные стороны.)
Умывает мордочку
(Потереть ладони.)
И ерошит челочку.
(Пошевелить пальцами скрещенных ладоней.)
Посчитаем все иголки,
(Щелчки в воздух разными пальцами обеих рук.)
Быстро спрячемся под елку.
(Спрятать руки за спину.)
Логопед: Кто же это? (Еж.)
Дети заглядывают под листья и находят волшебных ежиков (разноцветные су-джок шарики).
10. Упражнение с массажером-ежиком «Ёжик»:
Дети, сидя на коленях, катают шарики между пальцами одной руки, катают шарики между ладонями. Затем катают шарики между пальцами другой руки, катают шарики между ладонями.
Катится колючий ёжик,
Нет ни головы ни ножек,
Мне по пальчикам бежит
И пыхтит, пыхтит, пыхтит.

Бегает туда-сюда,
Мне щекотно, да, да, да!
Уходи, колючий ёж,
В тёмный лес, где ты живёшь!
Логопед: Покатились ежи.
Дети кладут ежей в «огород».
Логопед:
Побежали мы за ежами, они привели нас в огород. Что растет в огороде на грядках? (Овощи.) Все овощи созрели, они готовы к тому, чтобы их собрали с грядок. «Оживим» овощи.
11. Динамические упражнения:
Плавно идет капуста.
(Шаг с носочка.)
Важно шагает помидор.
(Шаг на всей стопе.)
Осторожно идет редиска.
(Ходьба на носках.)
Легко бежит горошек.
(Легкий бег на носках.)
Маршируют огурцы-молодцы.
(Шаг марша.)
Логопед:
Чем полезны овощи? (Ответы детей.)
Овощи начали спорить, кто из них полезнее.
12. Мимическое упражнение «Разговоры овощей»:
Картошка (поднять голову) гордо заявила: « ПА-ПЫ».
Капуста (опустить взгляд) жалобно пропищала: «МА-МУ».
Морковь (улыбнуться и округлить глаза) игриво сказала: «ФА-ФУ».
Лук ( сдвинув брови) сердито произнес: «ГА-ГУ».
Огурец весело воскликнул: «ДА-ДУ, не спорьте, все овощи полезны и важны!»

Логопед:
Толстопузый помидор перелез через забор. Для чего он это сделал, мы с вами расскажем.
13. Ритмическая игра «Помидор»:
Сидя на коленях, палочки лежат на полу, расположенные параллельно друг другу – в горизонтальном положении.
Толстопузый помидор перелез через забор.
(Перекладывать палочки поочередно через одну в соответствии с ритмом текста.)
Как веселый красный шар покатился на базар.
(Взять в руки палочки и вращать ими при помощи пальцев.)
Обежал за рядом ряд…
(Стучать палочками о пол в соответствии с ритмом текста и образом (на каждый слог поочередно).)
На ходу надел халат.
(Поочередно потирать палочками друг о друга (4 раза).)
Подал звонкий голосок…
(Стучать торцами палочек.)
Продаю томатный сок.
(Стучать одновременно двумя палочками о пол.)
Логопед: Предлагаю собрать осенний урожай.
Дети надевают шапочки овощей.
14. Хоровод с движениями «Праздник урожая» С.Ранда (Презентация.)
15. Упражнение на релаксацию:
Логопед:
Устали овощи, сели отдыхать.
Дети садятся на колени.
Отдувается капуста: «Ах! Ах!»
(Обмахивать лицо ладошками.)
Морковка: «Эх! Эх!»
(Хлопать по коленям.)
Горох: «О-хо-хох!»
(Легко ударять пальчиками по коленям.)
Огурец: «Ух! Ух!»
(Руки развести в стороны, затем – к плечам.)
Дети встают.
16. Прощание:
– Спасибо осени за щедрые дары!

Читайте также:  Индивидуальная программа коррекционных занятий по постановке, автоматизации и дифференциации звука (л)

Чтение стихотворения «Подарки осени» ребенком:

Осень по двору идет
Урожай большой несет:
Сладкую капусту,
Толстый кабачок,
Хрустящую морковку,
Помидоры, репку,
Лук и чесночок.
Поскорей нас соберите
И детей всех угостите!
(На каждое название овоща ребенок в соответствующей шапочке делает шаг вперед и кивает головой.)

Логопед:
Спасибо осени за подарки! Спасибо и вам, девочки и мальчики, порадовали осень песнями и танцами, играми и стихами. Корзина с букетом листьев будет напоминать нам о нашем прекрасном осеннем путешествии!

Цикл занятий по логоритмике с использованием авторского речевого материала

Занятие по логоритмике № 1

с использованием здоровьесберегающих технологий

(авторский подход Кузнецовой Ольги Михайловны, учителя-логопеда).

ТЕМА: Гласные звуки «А», «О», «И», «У», «Ы».

Путешествие в город (транспорт).

ЦЕЛИ: Закрепить с детьми навыки правильного произношения гласных звуков.

Развивать умение дифференцировать эти звуки.

Расширить и закрепить словарь детей по лексической теме «Транспорт».

Развивать фонематический слух и восприятие.

Развивать у детей дыхание, голос, артикуляцию.

Развивать мелкую моторику, общую моторику посредством степ-аэробики, воско-терапии.

Нормализовать мышечный тонус через фитбол-аэробику.

Развивать у детей чувство темпа и ритма.

Развивать мимические движения.

Воспитывать музыкальный слух, положительный эмоциональный настрой.

Воспитывать интерес к занятию.

Воспитывать свободу движений.

1. ВВОДНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

На лошадке ехали,

До угла доехали,

На машине ехали,

До реки доехали.

Тррр! Стоп! Разворот!

На реке – пароход!

До горы доехали.

Пароход не везет –

Надо сесть в самолет.

В нем мотор гудит:

2. РАЗВИТИЕ РУЧНОГО И АРТИКУЛЯЦИОННОГО ПРАКСИСА.

Самолет построим сами,

Понесемся над лесами.

у-у-у (руки в стороны)

Этим поездом домой Приезжает папа мой.

Этот поезд жду с утра.

(имитируют езду на поезде)

Нажал водитель на педаль,

И побежал троллейбус вдаль,

Троллейбус набирает ход.

Водитель песенку поет!

В небо синее пилот

а-а-а (изобразить пропеллер руками)

3. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

– упражнение «Паровоз маневрирует»

Как по рельсам покатаюсь, плотно к зубкам прижимаюсь.

– упражнение «Заведем мотоцикл»

Ды-ды-ды….. (постепенное усиление звука)

– упражнение «Машина буксует»

4. РАЗВИТИЕ ДЫХАНИЯ, ГОЛОСА, ТЕМПА, РИТМА

– упражнение «Долго – кратко»

а-а-а-а у-у-у-у и-и-и-и о-о-о-о ы-ы-ы-ы

– распевание гласных звуков – проводит музыкальный работник)

– игра на металлофоне (погремушка)

– Паровоз, паровоз, что в подарок нам привез? Какой паровоз?

5. НОРМАЛИЗАЦИЯ МЫШЕЧНОГО ТОНУСА

Самомассаж биологически активных точек и фитбол-аэробика

Ехать в поезде тепло:

Приседание на фитболах с поворотом вправо – влево

Поглядим-ка мы в окно!Наклоны вперед, с сопровождением руки, удерживаясь на фитболеСкоро будет зима,

И наступят холода!

упражнение «Горка»Да-да-да! Скоро будут холода!сидя на фитболе, потереть ладони друг о другаДа-да-да!

Превратиться в лед вода!

провести большими пальцами рук по шее сверху внизДу-ду-ду!

Не подскользнуться бы на льду!

указательными пальцами массировать крылья носаДу-ду-ду!

На прогулке я пойду.

растереть ладонями ушиДы-ды-ды!

В лесу встречаются следы.

приставить ладони ко лбу «козырьком» и энергично растирать лоб движениями в стороны – к середине лбаДи-ди-ди! Ну, зима, погоди!хлопки в ладоши, погрозить пальцем

6. РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СТЕП-АЭРОБИКИ

– А сейчас полетим на самолете.

Руки в стороны – в полет шаги на степ и со степа вперед

Отправляем самолет и назад

Правое крыло вперед, выпады в сторону на правую и

Левое крыло вперед! левую ногу, руки в стороны

Полетел наш самолет!

– Кто управляет самолетом?

– Чтобы нам быть сильными, мужественными, как пилоты, нужно делать специальную зарядку. (звуки «А», «О», «И», «У», «Ы»)

7. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

· Игра «Пропеллер», «Заводные машинки»

· Игра «Сядем мы в вертолет»

Сядем мы в вертолет, взявшись за руки,

Вверх полет, Вниз полет.

один – стоит, другой – приседает, затем – наоборот

А теперь с тобой вдвоем

Мы на лодочке плывем.

взявшись за руки,

качаются вправо – влево,

Ветер по морю гуляет,

Ветер лодочку качает.

К берегу пристала лодка,

Мы на берег прыгнем ловко.

сначала приседают, потом прыгают

· Работа с воском

– удерживание воскового шарика между разными пальцами

– катание «шарика», «валика»

7. РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ

· Игра «Угадай настроение»

– Какое настроение у шофера? (веселое)

– Как вы думаете, почему? (дети фантазируют)

– Какое настроение лучшее на свете? и т.д.

· Игра «Машины и пешеходы» (сначала под музыку выезжают машины, потом под музыку гуляют пешеходы)

– Машины устали и спят в гараже.

И люди устали, заснули уже. (колыбельная)

9. ВЫХОД ИЗ РЕЛАКСАЦИИ

– Будем глазки открывать, просыпаться и вставать.

– Мы отправимся в группу на разных видах транспорта.

На лошадке ехали,

До угла доехали,

На машине ехали,

До реки доехали.

Тррр! Стоп! Разворот!

На реке – пароход!

До горы доехали.

Пароход не везет –

Надо сесть в самолет.

В нем мотор гудит:

Занятие по логоритмике № 2

с использованием здоровьесберегающих технологий

(авторский подход Кузнецовой Ольги Михайловны, учителя-логопеда).

ТЕМА: Автоматизация звука «Л». Прогулка на весеннюю полянку.

ЦЕЛИ: Закрепить с детьми произношение звука «Л» в предложениях.

Закрепить словарь на основе лексической темы «Весна».

Развивать фонематический слух и восприятие.

Развивать у детей дыхание, голос, артикуляцию, мимические движения через степ-аэробику, фитбол-аэробику, воско-терапию.

Нормализовать мышечный тонус через релаксацию.

Развивать у детей чувство темпа и ритма.

Воспитывать у ребенка чувство прекрасного, положительный эмоциональный настрой.

Дети под музыку входят в зал

– Хотите отправиться со мной на весеннюю полянку? Тогда вперед!

1. ВВОДНОЕ УПРАЖНЕНИЕ с элементами фитбол-аэробики.

По дороге тихо, плавно,

аккуратно мы идем.

Шаг за шагом, шаг за шагом

До полянки мы дойдем.

Маршируют по залу, выполняя силовые упражнения для мышц рук, используя фитбол как гирю

Мы его по бревнышку перейдем

А на том берегу отдохнем «Ох!»

Ходьба по гимнастической скамейке с фитболом в руках над головой.

Отдохнули и вперед опять

Вон полянку уж видать!

Шаг за шагом пошагали,

Но нисколько не устали.

Сесть на фитболы

Поскакали, поскакали, поскакали! Прискакали! Стой! (наклон вперед) Ой!

Прыжки на фитболах по залу

Дети, давайте погуляем,

подышим весенним воздухом.

Дыхательные упражнения на фитболе

2. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

На полянке погуляли, но нисколько не устали.

Позевали, улыбнулись, сладко потянулись.

Будем мы сейчас играть, язычок тренировать:

– язычок наш отдыхает;

лег спокойно, загорает;

солнце светит высоко – язычку лежать легко;

– ветерок вдруг налетает, язык в змейку играет

– на качелях язык качается, то вверх поднимается,

то вниз опускается упражнение на закрепление верхнего положения языка

– вот солнышко выглянуло опять,

Язык от радости начал петь и танцевать ла-ла-ла

3. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА И ВОСПРИЯТИЯ

– Ушки вы свои потрите, звук «Л» услышите – ловите!

ЛА – ПО – ТУ – НА – ЛО – ЛУ – НУ – ЛА

– Какой звук вы ловили?

4. РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СТЕП-АЭРОБИКИ

Прошла пора вьюг и метелей,

подъем и спуск со степа

сед на степ, упор на руки сзади,

Солнце больше греет,

вперед, поочередный мах правой и левой ноги

Когда это бывает?

прыжки на степ и со степа

5. РАЗВИТИЕ ДЫХАНИЯ И ЧУВСТВО РИТМА

– Подуем на весенние листья.

– Дуйте ласково, спокойно, чтобы не было им больно!

– Давайте еще полюбуемся природой, погуляем.

– Ой, что это за чудо такое? (металлофон)

– Песенку споем, поиграем на металлофоне: «Над лугами…» (подвижная игра)

6. НОРМАЛИЗАЦИЯ МЫШЕЧНОГО ТОНУСА ЧЕРЕЗ РЕЛАКСАЦИЮ

– Детки вы навеселились?

Все устали …… полежите,

Детки глазки закрывают,

7. ВЫХОД ИЗ РЕЛАКСАЦИИ

– Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать.

Дети медленно встают, щечки моют, шейку трут

Кверху поднимаются, опускаются.

8. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

· работа с воском

– выполнение круговых движений восковым шариком, расположенным между ладонями

– свободное постукивание пальцами по восковому шарику поочередно

· Чтобы пальчики размять, нужно с ними поиграть

Вяжем, вяжем мы шнурок, стараемся очень

У кого длиннее? У кого короче?

· А сейчас выложим весенние листочки.

Листочки радуются солнцу, а как мы радуемся?

Солнышко зашло за тучки. Какое настроение? Изобразите.

Скажите по секрету, какое настроение лучше всего на свете?

Понравилось ли вам на полянке, друзья?

Ну, а теперь в обратный путь пора.

По дороге тихо, плавно, аккуратно мы идем.

Шаг за шагом, шаг за шагом, мы до садика дойдем.

Занятие по логоритмике № 3

с использованием здоровьесберегающих технологий

(авторский подход Кузнецовой Ольги Михайловны, учителя-логопеда).

ТЕМА: Путешествие в осенний лес. Вводное занятие.

ЦЕЛИ: Расширить, закрепить словарь по лексической теме «Осень».

Закрепить с детьми знания о сезонных изменениях в природе.

Развивать фонематический слух и восприятие.

Развивать у детей дыхание, голос, артикуляцию.

Развивать мелкую моторику и общую моторику через использование степ-аэробики, воско-терапии, самомассажа биологически активных точек.

Нормализовать мышечный тонус через использование фитбол-аэробики, релаксации.

Развивать у детей чувство темпа и ритма.

Развивать мимические движения.

Воспитывать музыкальный слух.

Воспитывать положительный эмоциональный настрой.

Воспитывать интерес к занятию.

1. ВВОДНОЕ УПРАЖНЕНИЕ под музыку.

– Сегодня я приглашаю вас в осенний лес.

По дороге тихо, плавно,

Ходьба по канату по кругу

аккуратно мы идем.

Шаг за шагом, шаг за шагом

До полянки мы дойдем.

Мы его по бревнышку перейдем

А на том берегу отдохнем «Ох!» дети наклоняются вперед, Отдохнули и вперед опять расслабляются

Вон лесок уже видать!

Шаг за шагом пошагали,

Мы нисколько не устали.

Прибежали! Стой! (наклон вперед) Ой!

2. РАЗВИТИЕ РУЧНОГО И АРТИКУЛЯЦИОННОГО ПРАКСИСА.

На полянке погуляли, но нисколько не устали.

Будем мы сейчас играть, пальцы и язык тренировать.

– Хоть и осень, а выглянуло солнце, и показало свои лучи (кулак – пальцы, «Улыбка»)

– Но вот налетел ветер, нагнал тучи (пальцы в кулаке, вращение кулаком, губы трубочкой – поддувание)

– Птицы улетают в теплые края (движения кистями рук, «Лопаточка»)

– Мы молодцы, не боимся холода и ветра! (пальцы сжаты в кулак, большой палей вытянут вверх)

3. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

– оскалить зубы, а затем высунуть язык

4. РАЗВИТИЕ ДЫХАНИЯ, ГОЛОСА, ТЕМПА, РИТМА под музыку

– Давайте, ребята, отдохнем, полежим на полянке, вдохнем воздух через нос. А сейчас медленно выдыхаем через рот (левая рука на животе, на выдохе – живот втягиваем) – 3 раза

– Медленно поднимаемся. Скажите, какой воздух?

– Ой, что это? (музыка дождя)

– Капля – раз, (прыжок на носках, руки на поясе)

– Очень медленно сперва (4 прыжка)

– А потом, потом, потом,

Все бегом, бегом, бегом! (8 прыжков)

– Мы зонты свои раскрыли (руки развести в стороны)

– От дождя себя укрыли (руки полукругом над головой)

– с нарастанием темпа

5. НОРМАЛИЗАЦИЯ МЫШЕЧНОГО ТОНУСА

Самомассаж биологически активных точек

· Растираем ушные раковины между большими и указательными пальцами, а затем ладонями (5 раз)

· Сжимание зубов верхней и нижней челюсти (10 раз крепко сжать зубы, проделать 10 постукиваний зубами)

· 10 раздуваний щек в среднем темпе

· Выполнение упражнения «Умывание лица» раскрытыми ладонями (двумя раскрытыми ладонями проделывать легкое растирание обеих половин лица, ладони двигаются вверх и вниз, захватывая щеки и виски)

· Ноги слегка расставлены в стороны, раскрытыми ладонями обеих рук проделать короткие удары-хлопки по лбу, щекам, шее, животу, бедрам (по 3 хлопка)

6. РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СТЕП-АЭРОБИКИ

– Дети, какие звери живут в лесу?

– Степ-аэробика «Два бельчонка»

В лесной глуши на елке шаги на степ и со степа, выполняя

Жили-были два бельчонка. силовые упражнения руками

Жили дружно, не тужили, сед на полу, ноги вытянуты вперед,

И с зарядкою дружили. упор на руки сзади, поочередные махи

Встали рано, поутру, прыжки на степ и со степа

За ушки лапками хватались выпады в правую и левую стороны

И вправо, влево наклонялись.

7. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

· Кого только не встретишь в осеннем лесу (под музыку) – птицу, зайца, волка

· Работа с воском

– упражнение «Лепешка» (дети катают шарик, затем кладут его на доску, прижимая его сверху)

– упражнение «Орешки» (удерживание воскового шарика между разными пальцами)

8. РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ, СВОБОДЫ ДВИЖЕНИЙ

– Покружитесь, потанцуйте на осенней полянке. (быстрая музыка сменяет медленную, дети в это время выполняют произвольные движения)

– Какое у вас настроение?

9. НОРМАЛИЗАЦИЯ МЫШЕЧНОГО ТОНУСА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

ФИТБОЛА, РЕЛАКСАЦИИ (музыка для рекласации)

– Детки, вы навеселились?

Все устали …. Посидите

1. ВЫХОД ИЗ РЕЛАКСАЦИИ

– Хорошо вы отдохнули,

Дети медленно встают,

Кверху поднимаются, опускаются.

– Вам понравилась прогулка? Но пора нам в детский сад. (Ходьба под музыку)

Большие ноги шли по дороге,

Маленькие ножки топали по дорожке,

Занятие по логоритмике № 4

с использованием здоровьесберегающих технологий

(авторский подход Кузнецовой Ольги Михайловны, учителя-логопеда).

ТЕМА: Звук «С». В магазине.

ЦЕЛИ: Закрепить навык четкого и правильного произношения звука «с» в слогах, словах, фразах.

Расширить, уточнить, закрепить словарь по теме «Продукты».

Развивать фонематический слух и восприятие.

Развивать у детей дыхание, голос, артикуляцию.

Развивать мелкую моторику, общую моторику через степ-аэробику, воско-терапию, фитбол-аэробику с использованием самомассажа биологически активных точек.

Нормализовать мышечный тонус.

Развивать у детей чувство темпа и ритма.

Развивать мимические движения.

Воспитывать музыкальный слух, положительный эмоциональный настрой.

Воспитывать интерес к занятию.

Воспитывать свободу движений.

1. ВВОДНОЕ УПРАЖНЕНИЕ с элементами фитбол-аэробики.

Сегодня мы отправимся в магазин.

Мы на карусели сели,

Дети садятся на фитболы и,

прыгая, заводят круг.

А теперь с тобой вдвоем

Мы на лодочке плывем.

Ветер по морю гуляет,

Нашу лодочку качает

Дети сидят на фитболах,

К берегу пристала лодка, Мы на берег спрыгнем ловко.

Сидя на фитболах, дети выполняют упражнения для органов дыхания (упражнение «Радуга»

По извилистой дорожке

К магазину мы пойдем.

И с дороги не сойти

Марш с фитболами

2. РАЗВИТИЕ РУЧНОГО И АРТИКУЛЯЦИОННОГО ПРАКСИСА.

Упражнение «Подуй на чай» (положить широкий язык на нижнюю губу и выдохнуть на кончик языка, размахивание руками)

Читайте также:  Игровые приемы в формировании мышечного и эмоционального расслабления у детей с нарушениями речи

Упражнение «Ой, как вкусно» (рот открыт, губы в улыбке, широким передним краем языка облизать верхнюю губу сверху вниз, обе руки вправо-влево)

Упражнение «Блинчик» (рот полуоткрыт, широкий язык лежит на нижней губе, ладони вперед)

3. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

– кончик языка за нижними зубами

– выдох на кончик языка с-с-с

Повтори: са-са-са, со-со-со, сы-сы-сы, ас-ас-ас, ос-ос-ос, ус-ус-ус, ыс-ыс-ыс

4. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА И ВОСПРИЯТИЯ

– В магазине много продуктов. Найдите продукты, в названии которых есть звук «с».

5. РАЗВИТИЕ ДЫХАНИЯ, ГОЛОСА, ТЕМПА, РИТМА

Сумку мы с собой берем

И на улицу идем.

Мы проходим вдоль витрин

И заходим в магазин.

Открываем двери с-с-с

У метро стеклянный дом.

Покупаем в доме том:

Помидоры и капусту,

Лук и перец очень вкусный

– Как называется магазин? (овощной)

Ну, а в этом магазине

Крендель, булки на витрине,

С отрубями хлеб лечебный.

Магазин зовется…. (хлебный).

В магазин везут продукты:

Сыр, сметану и творог,

Три бидона молока.

Очень любят дети наши

Йогурты и простоквашу.

Это им полезно очень.

Магазин же наш …. (молочный)

– Какие продукты вы запомнили?

Сметана сме-та-на (распевание)

Игра на металлофоне:

ПРОМСОСИСКА ЛИМОНАД ЖИРОМЯСОКОМБИНАТ

ЭНИКИ БЕНИКИ СЫР КОЛБАСА ЭНИКИ БЕНИКИ БАЦ

6. НОРМАЛИЗАЦИЯ МЫШЕЧНОГО ТОНУСА

Самомассаж биологически активных точек

Игра «Веселый магазин»

Открываем магазин, продаем продукты.

Покупает лиса овощи и фрукты.

– Сколько стоит кабачок?

– Дайте два кабачка.

– Дайте два пятачка.

В магазин пришли с работы

Покупать у продавца

Два соленых огурца.

– Две копейки – огурец!

– Дайте нам по огурцу!

7. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ И ОБЩЕЙ МОТОРИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВОСКО-ТЕРАПИИ, СТЕП-АЭРОБИКИ

Однажды хозяйка из магазина пришла,

ходьба по степу

Хозяйка с собою домой принесла: Картошку, морковку, петрушку, горох Капусту и свеклу.

выпады в правую и левую стороны

И суп овощной оказался не плох!

Прыжки на степ и со степа

– Работа с воском

Упражнение «Кружочки» (слепить восковые кружочки, разложить на столе)

Раз – кружок, два – кружок,

Раз – шажок, два – шажок.

Наши пальчики шагают,

На кружочки наступают.

(поочередно нажимать каждым пальцем на соответствующий кружок)

8. РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ

– Какое настроение у покупателя в магазине? Почему?

Конспект логоритмического занятия в подготовительной группе

Конспект логоритмического занятия в подготовительной группе по теме: Звуки «П/П’» «Почтальон Печкин из Простоквашино»

Автор: Адиятуллина Лилия Закировна, учитель – логопед МБДОУ «Детский сад №38 компенсирующего вида», г. Казань

Описание материала: предлагаю вам конспект логоритмического занятия для детей подготовительной группы (6 – 7 лет) с общим недоразвитием речи по теме «Звуки П и Пь». Данный материал будет полезен учителям – логопедам, музыкальным руководителям, воспитателям подготовительной группы. Этот конспект направлен на развитие всех компонентов речи, слуховых функций, речевой функциональной системы, двигательной сферы, ручной и артикуляционной моторики, памяти, внимания, познавательных процессов, творческих способностей детей.

Конспект логоритмического занятия в подготовительной группе по теме: Звуки «П/П’» «Почтальон Печкин из Простоквашино»

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Музыка», «Здоровье», «Физическая культура», «Чтение художественной литературы»

Цели: Преодоление речевого нарушения путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

Задачи:

Закрепление произношения звуков «П, П’» в слогах, словах, предложениях.

Закреплять знания детей о согласных звуках.

Обучение детей умению реагировать на смену динамики звучания музыки, сменой направления движения, характера или амплитуды движений.

Развитие речи, внимания, мышления.

Развитие зрительного восприятия.

развитие физиологического и фонационного дыхания;

развитие слухового внимания и фонематического слуха;

развитие музыкального, звукового, тембрового, динамического слуха, чувства ритма, певческого диапазона голоса;

развитие общей и тонкой моторики, кинестетических ощущений, мимики, пространственных организаций движений;

Формирование предпосылок исполнительской деятельности на основе элементарного подражания.

Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание говорить красиво, правильно.

Воспитание переключаемости с одного поля деятельности на другое

Формировать навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность.

Методические приёмы:

Наблюдение за работой детей.

Оборудование: домик из модулей, мягкие игрушки: корова, лошадь, собака, кот, петух, курица, цыплята, утка, гусь; тематическая картина «Почтальон Печкин из Простоквашино», иллюстрации скоростного поезда, петуха, пеликана, пингвина, попугая, павлина; дидактическое пособие «Складовые таблицы» (Е. Кузнецовой), плакат к попевке Е.Н. Денежкиной, мяч, конверт, посылка, смайлики с разным эмоциональным настроением: радость, задумчивость, грусть, резинки на руки зеленого и синего цвета, браслетики из бусинок на руки. СD-диск “Весёлая логоритмика”; CD-диск “Круглый год ” 2 часть; фонограммы: песня Эдуарда Хиля «Последняя электричка; песня Э.Пьехи «Веселый сосед», песни из м/ф «Трое из Простоквашино», «Музыка счастья» из к/ф «Усатый нянь», звуки деревни.

Ход занятия.

I. Вводная часть

Дети вбегают врассыпную, встают в шахматном порядке (на правой руке у каждого ребенка надета резинка зеленого (синего) цвета). (фонограмма «Музыка счастья» из к/ф «Усатый нянь»)

– Ребята, давайте поздороваемся. «Доброе утро!»

Доброе утро – солнцу и птицам!

Доброе утро – улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

II. Основная часть

1) Логопедическая гимнастика «Потягушки»

Дети потягивают руками в стороны – вверх

Просыпайтесь, мои ушки!

Потягивают пальчиками за мочки ушей

Просыпайтесь, мои губки!

Вытягивают губки трубочкой

Просыпайтесь, мои зубки!

Показывают зубки («заборчик»)

Надувайтесь, мои щечки,

Словно два больших мешочка

Хлопают ладошками по щекам

Глазки, глазки, открывайтесь,

Проводят указательными пальцами по векам

Зубки острые, кусайтесь!

Покусывают зубками сначала верхнюю губу, потом нижнюю

Губки, губки, улыбайтесь!

Улыбаются, растягивая губы

Дети садятся на стульчики

Логопед: Сегодня, ребята, мы повторим звуки П и ПЬ.

Логопед открывает тематическую картину «Почтальон Печкин из Простоквашино».

Логопед: Вчера к нам в гости прилетал Галчонок, из известного вам мультфильма. Он принёс письмо. Догадаетесь от кого оно? (дети рассматривают конверт, ответы детей)

Логопед: (чтение письма) Здравствуйте ребята! Дядя Федор снова уехал в город к маме и папе, и в Простоквашино стало грустно и тоскливо. Чтобы не скучать, я решил пригласить ребят детского сада «Пчелка» к нам в гости. Пожалуйста, приезжайте, буду очень рад. Почтальон Печкин.

Логопед: Ребята, вы хотите отправиться в деревню Простоквашино?

2) Определить место звука в словах и характеристика звуков (твердый – мягкий, звонкий – глухой).

Логопед: Но сначала, я хотела бы вас спросить, какой звук слышится в начале слова «Почтальон», «Печкин», «Простоквашино».

Дети: В слове почтальон слышится звук П, в слове Печкин – звук Пь.

Логопед: Какие это звуки?

Дети: Звук П – глухой, твердый, звук Пь – глухой, мягкий.

Логопед: Вижу, вы ребята дружные.

Дети: Все мы дружные ребята.

Мы ребята – дошколята,

Никого в беде не бросим,

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло!

Логопед: С этими добрыми словами можно отправляться в путешествие. На чём можно путешествовать? (ответы детей)

Логопед: А я вам предлагаю отправиться на транспорте, который начинается со звука «п», этот транспорт может двигаться только по железной дороге.

Логопед: Да, это поезд, но не обычный, а современный скоростной, он быстро довезёт нас до места. (Логопед показывает иллюстрацию).

3) Фонетическая гимнастика

Ветер сильно задувает, тучи в небе разгоняет. П-п-п-п.

Вот стоит паровоз.

Он стоит и гудит:

И тебе он говорит:

«У- У- У-У, я тебя прокачу.

Ты садись, милый мой,

Мы поедем с тобой».

Так колёса стучат,

Прокатить тебя хотят.

4) Игроритмика «Веселый поезд»

(фонограмма песни Эдуарда Хиля «Последняя электричка»)

перестроение в одну шеренгу

Логопед: Вот и приехали мы в деревню Простоквашино. (фонограмма звуки деревни: слышатся мычание коров, кукарекание петуха и т.д.)

5) Упражнения на общую моторику «Птицы». (Дети стоят врассыпную)

– Ребята, давайте изобразим птиц, которые начинаются на звуки П И Пь. (чтение стихов детьми, сопровождаемые движениями)

1. Птица хочет пробудиться,

Запевает песню птица,

Потому что птице с песней

Пробуждаться интересней. (В. Берестов).

2. Петя, Петя, петушок –

Ну-ка, Петя, нам ответь,

Говорят, ты мастер петь?

«Да, я раньше всех встаю,

Громче всех в селе пою!»

Как на бал – зимой и летом –

Эта птица разодета.

Чуть прищуривает глаз:

– Нет ли зеркальца у вас? (В. Степанов)

У реки, в тени лиан,

Пеликан не ловит мошек,

Ловит он в реке рыбешек.

А он – вредный и скупой

И плюется скорлупой

Чем известен полюс Южный?

Тем, что полюс Южный – вьюжный.

Землю там покрыли льдины,

А на них живут пингвины.

Не летают птицы эти,

Но летать они хотят

И подолгу на рассвете

В небо низкое глядят.

6) Заходит почтальон Печкин (воспитатель) в руках посылка.(музыка из м/ф «Трое из Простоквашино»)

Я почтальон весёлый,

Логопед: Здравствуйте, Печкин.

Печкин: Здравствуйте. Я рад приветствовать вас в Простоквашино. Ребята, а вы умеете петь?(ответы детей) Я хочу вас послушать.

7) Пропевание слогов на П, П’. (медленно и быстро)

Печкин стоит в центре, справа от него стоят дети с зелеными резинками на руках, слева – дети с синими резинками на руках.

Ребенок: Вижу Петю на пороге.

Побежит он по дороге. (Затем пропевание слогов: с мягким звуком поют дети с зелеными резинками; с твердым звуком – с синими резинками)

(дидактическое пособие С. Кузнецовой «Складовые таблицы»)

Логопед: А сейчас мы споем тебе песенку на звуки П И Пь.

Попевка Е.Н. Денежкиной на звуки П / П’. (медленно и быстро)

Вот со звуком П игра

Нам играть в нее пора

Пепи с Полей тут поют

А вот пони топают

На поляне павлин, лилипуты, пень один

Водопад, в поле выпь.

Выходи на звуки П.

Печкин: Ребята, я приготовил вам сюрприз (достает из посылки браслеты, раздает детям)

8) Чистоговорка «П/ П’» с движениями мелкой моторики (с браслетами).

Логопед: Ребята, давайте поблагодарим Печкина и прочтем чистоговорку со звуком П и Пь. (На каждое слово отодвигают бусинку).

Пу – пу – пу, попугай клюет крупу

Па – па – па, на пол сыплется крупа.

Пы – пы – пы, больше нет у нас крупы.

Пе – пе –пе – соринки в крупе.

Пи-пи-пи – не сопи.

Пи-пи-пи – знания копи. (дети одевают на руку браслеты)

9) Игроритмика «Веселый сосед» (песня Э.Пьехи «Веселый сосед»)

Логопед: Печкин, а мы не только петь умеем, но и танцевать. Посмотри наш танец «Веселый сосед».

Почтальон Печкин прощается и уходит, оставляя посылку.

9)Пальчиковая гимнастика «Паучина»

Логопед: Ой, Почтальон Печкин оставил посылку. (достает игрушку паука)

(1-ый палец левой руки соединить со 2-м пальцем правой, затем наоборот)

Вдруг закапал дождик,

(Щелкать пальцами, в конце фразы правой ладонью скользнуть по левой)

Вот и солнце вышло,

(Соединив ладони, поднять руки вверх, поворачивая их то в одну, то в другую сторону)

(Быстро перебирая пальцами, постукивать подушечками)

10) Дидактическая игра с мячом «Подскажи словечко». (Логопед достает мячик из посылки).

1. Это – маленькие КОНИ.

Как зовут их, дети? – … ПОНИ!

2. Если все ты будешь знать,

То получишь в школе. ПЯТЬ.

3. Вдруг видят: стоит у колес,

Огромный взъерошенный… ПЕС.

Достает учитель КАРТЫ

4. И кладет на наши … ПАРТЫ

Маленькие, словно ТОЧКИ,

Зеленеют в парке… ПОЧКИ.

5. До чего тяжелый ТРУД-

Очищать от ила … ПРУД!

6. Мой щеночек рыжей МАСТИ

Палку мне приносит в … ПАСТИ!

7.У малышки в ванне ФЛОТ:

Пять корабликов и … ПЛОТ.

8. Для гнезда приносят ГАЛКИ

В клювах тоненькие … ПАЛКИ.

9. От учений будет ТОЛК:

В ногу марширует … ПОЛК!

10. Вода бежит в прохладной РЕЧКЕ

Поленья полыхают в … ПЕЧКЕ.

11. Лечит от болезней ЛЕКАРЬ.

Хлеб печет умелый . ПЕКАРЬ.

12.Собирают сено ВИЛАМИ.

А деревья пилят . ПИЛАМИ.

13. Не заставить нашу ЛЕНКУ

Вместе с молоком съесть . ПЕНКУ.

14. Далеко идти мне ЛЕНЬ,

Лучше сяду я на . ПЕНЬ

15. Все уселись мы на ЛЕСЕНКУ

И поем мы хором . ПЕСЕНКУ.

11) Песня «100 вопросов почему?» (CD-диск “Круглый год ” 2 часть)

III. Заключительная часть.

12) Психогимнастика

Воспитатель: Дети, изобразите добродушного кота Матроскина, испуганного Шарика. Покажите, как Шарик ловит рыбу. Выразите удивление, потом радость от пойманной рыбы. Изобразите ворчливого Матроскина.

VII. Рефлексия.

– Ребята, в посылке у Печкина лежат смайлики, но они разные. Посмотрим.

– Чем они отличаются? (настроением: радость, задумчивость, грусть)

– Если вам сегодня было легко на занятии, справились со всеми заданиями – возьмите радостного смайлика, если встречались трудности, но вы их старались преодолеть – задумчивого смайлика, а если совсем трудно – грустного.

Логопед из посылки достает записку, читает: «В домик загляните. Последний сюрприз найдите». Вместе с детьми подходят к домику, достают поднос с пряниками.

Логопед: В погожий осенний денёк, мы ездили в Простоквашино

Мы пели и плясали, друзей повстречали

А теперь пора прощаться нам

Гостям мы говорим: (вместе с детьми) до-свиданья вам!

Конспект логоритмического занятия для подготовительной логопедической группы

Фаттахова Елена Валерьевна

МБДОУ ДС “Родничок”

п. Новогорный, г. Озёрск Челябинская область

1. Закреплять представления детей об осенних изменениях в природе; формировать двигательные умения и навыки; способствовать овладению детьми познавательных эталонов; развивать пространственные представления с помощью логопедической ритмики; расширять словарь.

Коррекционно – развивающая задача

2. Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, грамматическую правильность речи; формировать координацию, переключаемость, плавность движений, оптико-пространственную ориентацию; развивать фонематический слух, общую моторику, зрительно-двигательную координацию, внимание, память, умение правильно согласовывать движения с текстом.

3. Воспитывать общую музыкальную, речевую и двигательную культуру; проявлять художественно-творческие способности, личностные качества, чувство коллективизма; воспитывать просодические компоненты речи, эмоции высшего порядка.

Задачи интегрируемых образовательных областей:

Образовательная область «Познание»: формировать у детей исследовательские навыки: умение наблюдать, анализировать, сравнивать и процессы взаимодействия объектов природы. Закреплять представления детей о сезонных изменениях осенью.

Образовательная область «Здоровье»: продолжать обучать детей разным видам имитационных движений, закреплять приёмы самомассажа. дыхательной гимнастики.

Образовательная область «Коммуникация»: пополнить и активизировать словарный запас детей, развивать речевую активность.

Образовательная область «Музыка»: развивать умение сочетать темп движений с характером музыки.

Образовательная область «Физическая культура»: развивать двигательные умения, навыки ходьбы и бега.

Образовательная область «Художественное творчество»: развивать творческие проявления детей.

Методы Словесный, наглядно-демонстрационный, игровой, практический.

Поисково-исследовательская деятельность, игровой прием.

Знакомство с приметами осени, творческие упражнения «Ритм-лото», упражнения на ориентацию в пространстве «Вправо-влево», упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции «Листопад», «Ветерок». Просмотр мультипликационного фильма «Феи».

Словарная работа примета, листопад, накрапывает.

Материалы для занятия

Игрушки театра Би-ба-бо – герои сказки «Колобок», музыкальные звоночки, малые массажные мячи, металлофон, магнитная доска, шапочки грибов, наклейки – листочки, «Дневничок достижений», иллюстрации с изображением осеннего времени года.

Аппаратное и программное обеспечение

Аппаратное обеспечение: мультимедийное оборудование, магнитофон.

Программное обеспечение: MS Power Point , аудиозапись шума ветра, фонограммы музыкальных произведений.

1. Картушина М. Ю. «Логоритмика для малышей» – М.: ТЦ Сфера, 2007.

2. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи»- М.: Школьная Пресса,2008.

3. Сборник СанПиН 2.4.1.2660-10.

nsportal.ru; admin@logoburg.com; pedgazeta.ru

Организационный момент. Вводная часть. Длительность 5 минут

Учитель-логопед приглашает детей, они входят в зал под тихую спокойную музыку.

Учитель-логопед: Добрый день!

Дети: Добрый день! Заниматься нам не лень!

Учитель-логопед: Как обычно, для порядка, дружно сделаем зарядку.

Справа друг и слева друг (дают правую, левую руку)

Встанем все в веселый круг! (строят круг)

Ритмическая игра «Раз! Два!» (развитие устойчивости внимания при воспроизведении ритмических рисунков с сопряженным проговариванием текста)

Использование ТСО (фонограмма мелодии песни «Варенье» из мультипликационного фильма «Маша и медведь», дети выполняют движения игры)

1 такт – раз, два – мы идём! (ходьба на месте)

2 такт – хлоп, хлоп, хлоп! (хлопки в ладоши)

3 такт – раз, два – мы поём! (пружинка 2 раза)

Читайте также:  Индивидуальный образовательный маршрут

4 такт – топ, топ, топ! (притопы)

5 такт – раз, два – мы идём! (пружинка 2 раза)

6 такт – шлеп, шлеп, шлеп! (шлепки по ногам)

7 такт – раз, два – мы поём! (пружинка 2 раза)

8 такт – поворот! (поворот тремя прыжками спиной в круг)

Повтор движений, стоя спиной в круг, затем, на быструю часть музыки дети двигаются легким бегом по кругу и по сигналу «Направо! Налево! Кругом! Стоп! Врассыпную!» выполняют движения; с окончанием музыки дети садятся на стулья.

Основная часть. Проблемно-игровая ситуация «Письмо от фей»

Длительность 20 минут

Учитель-логопед: Друзья, сегодня я получила загадочное письмо (показывает). Оно излучает приятный запах. Чувствуете нежный аромат? Как вы думаете, что это за запах? Дети: Пахнет какими-то цветами.

Учитель-логопед: Да, мне тоже так показалось. Хотите узнать, от кого это письмо и что здесь написано? Вы хотели бы отправиться на поиск ответа? (дети выражают согласие).

Использование ТСО (звучит фонограмма веселой музыки, педагог жестом направляет внимание детей на экран)

Использование ИКТ- Появление сказочного персонажа на экране

Здравствуйте! Меня прислали к вам мои подруги – феечки осеннего леса. Мы слышали, что вы тоже любите путешествовать! Поэтому приглашаем вас к нам в гости, но чтобы попасть в нашу страну, вам нужно превратиться во что-то осеннее. Что бывает осеннее? (ответы детей, составление словосочетаний с прилагательным «осенний», «осенняя», «осеннее»). Верно, давайте попробуем стать осенними грибочками. Кто подскажет, как это можно сделать? (предположения, ответы детей)

Учитель-логопед: Правильно, ребята, нам необходимо волшебство.

Использование ТСО (звучит фонограмма «Фея Драже» П.И.Чайковского)

Учитель – логопед : Что ж, начинаем превращение! И поможет нам в этом волшебные воротца. Нужно пройти сквозь них, назвав осеннюю примету, и надеть на себя шапочку грибочка. Ребята, назовите, какие осенние признаки вы знаете? (Осенью листья желтеют, краснеют, розовеют, опадают. Птицы улетают в теплые края. Животные готовятся к зиме. Солнце светит, но не греет. Часто идет холодный дождь. На улице стало холодно, поэтому люди стали одеваться теплее. В лесу появились грибы и ягоды. Люди собирают урожай). Дети выполняют игровое задание.

Учитель – логопед: Отправляемся в путь, в гости к лесным феечкам!

Использование ТСО (фонограмма «Марш»)

Упражнение на координацию речи и движения «Мы шагаем»

(развитие умения переключаться с одного вида движения на другой и ориентироваться в пространстве)

Мы шагаем, мы шагаем, движение в левую сторону

Дружно ноги поднимаем ритмично шагают друг за другом змейкой

По дороге мы пойдем,

Автора письма найдём.

Влево – шаг, вправо – шаг, стоя на месте, выполняют движения по тексту

Шаг вперёд и шаг назад.

Через лужу прыг, скок, два приседания, два прыжка на двух ногах вперед

И выходим на мосток шагают, подходят к канату, лежащему на полу

Мы по мос-ти-ку ша-га-ем, приставной шаг, слова разбиваются на слоги

Нож-ку к нож-ке при-став-ля-ем,

Раз, два, не зевай, выше ноги поднимай! шагают, перестраиваясь в круг

Мы торопимся за кладом, руки согнуть в локтях, легкий бег по кругу

Все быстрее мы идем,

Раз, два, три, не отставай и друг друга догоняй.

Шаг немножко замедляем, замедляют движение

Руки вверх, руки вниз, движения по тексту

И немного потрясём, стоя в наклон трясут расслабленными руками

А теперь мы отдохнём! выпрямиться, руки в стороны и вниз

Использование мультимедийного оборудования (дети переходят в другую зону, где находится мультимедийный экран, на экране появляется изображение пещеры (вид снаружи).

Создание проблемно-игровой ситуации

Учитель-логопед: Ребята, посмотрите, мы добрались до большой пещеры, здесь и живут наши подруги-феи. Но для того, чтобы с ними встретиться, нам нужно отгадать, волшебные слова, без которых не войти в осенний лес.

Фея с экрана: Братцев этих ровно семь, всем они известны.

Каждую неделю кругом, ходят братцы друг за другом:

Попрощается последний, появляется передний (Дни недели).

Логопед: Как вы думаете, про что эта загадка? (дети отвечают). Правильно. О семи братцах – днях недели. Наши волшебные слова звучат так же, как дни недели. Давайте назовём их все вместе.

Упражнение на развитие мелкой моторики и слухового внимания «Дни недели» (дети проговаривают текст, по очереди загибая пальцы)

Среди любой осенней недели первым будет Понедельник.

День второй за ним пошёл, это Вторник к нам пришёл.

Нам не деться никуда, третий день всегда Среда.

Он четвёртый там и тут, этот день Четверг зовут.

В череде рабочих дней пятый Пятница теперь.

Вся закончена работа, день шестой всегда Суббота.

День седьмой, его мы знаем: Воскресенье, – отдыхаем!

Фея: Ребята, вы правильно назвали сказочные слова, и я приглашаю вас в наш волшебный осенний лес.

Использование мультимедийного оборудования (на экране появляется вид осеннего леса, дети переходят в следующую зону, где находится магнитная доска, стол с атрибутами театра Би-ба-бо, дети садятся на коврик)

Учитель-логопед: Ну, вот мы и добрались! (Слайд) Ребята, посмотрите, осенью всё вокруг жёлтое: жёлтые поляны, жёлтые деревья. Осенью дует холодный ветер. Он срывает с деревьев жёлтые листья. Они кружатся и падают на землю. (Слайд) Как это называется? (Дети: Листопад). Правильно. Мы с вами находимся на осенней полянке. Посмотрите, сколько листьев лежит на земле. И все они какого цвета? (жёлтые, оранжевые).

Игровое упражнение на развитие речевого дыхания Возьмите тот лист, который вам нравится больше всех, и тихонечко подуйте на него. А теперь с силой подуем на листочки. (Выполняем дыхательную гимнастику.) Вот какой листопад у нас с вами получился. Слышите, какие-то звуки…это волшебные звоночки предлагают нам сыграть осенюю песенку.

Музыкально-ритмическая игра на развитие чувства ритма, памяти, музыкального слуха «Осенние звоночки» .

(учитель-логопед играет на металлофоне ритмический рисунок мелодии, дети повторяют ритм колокольчиками).

Игра «Подбери действие» на развитие грамматической стороны речи Ребята, вы сказали, что осенью часто дует ветер. Вот и сегодня он дует с самого утра, встретила я его по дороге в детский сад, и он мне подарил волшебный мяч.

Мяч осенний и волшебный,
Будет в руки к вам скакать и вопросы задавать.

– Кому я брошу мяч, тот отвечает на вопрос, а за правильный ответ я даю осенний лист.

Листья осенью (что делают?) — Листья осенью желтеют, опадают…
Дождь осенью — Дождь осенью моросит, идёт …
Урожай осенью — Урожай осенью убирают…
Птицы осенью — Птицы осенью улетают…
Деревья осенью — Деревья осенью роняют листья…
Звери осенью — Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки.

Физкультминутка «Осенние листочки».

Использование ТСО (фонограмма легкой музыки)

(Дети с листочками в руках стоят в кругу и вместе с педагогом произносят стихотворение, с началом музыки бегают врассыпную, выполняя движения)

Мы, листики осенние,

На веточках сидели.

Ветер дунул, полетели.

Мы летели, мы летели.

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал.

И листочки все поднял.

Повертел их, покружил.

И на землю опустил.

Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: садятся на корточки, летают по комнате, вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся и снова садятся. Листья собирают в букет.

– Знаете, ребята, а ведь осень- волшебное время года, осенью случаются разные истории, как вот эта…

Использование ТСО (мультимедиа презентация фрагмента сказки)

-Ну-ка, не зевай-ка, сразу повторяй-ка!

Сказка «Колобок» в стихах – комплекс упражнений логопедической гимнастики на развитие и укрепление мышц органов артикуляционного аппарата)

(сказочный герой на экране показывает артикуляционные упражнения, дети повторяют).

Пальчиковая игра с самомассажем рук для активизации речевой зоны головного мозга «Осенний букет». Автоматизация ранее поставленных звуков. художественное творчество.

– Ребята, хотите собрать осенний букет для своих друзей?
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем листья собирать. (Сжимать и разжимать массажные мячики в кулачках).
Листья берёзы. Листья рябины,
Листики тополя, листья осины,
Листики дуба (Загибать поочерёдно пальцы на мяче).
Мы соберём, вазу осенний
Букет отнесём. (Сжимать и разжимать кулачки).

-На столиках лежат листья и часть картинки, дул сильный ветер и картинка порвалась…как можно снова сделать красивую вартинку? (Предположения детей) Молодцы, верно догадались, что можно наклеить литья с помощью пластилина.

(Дети выполняют поделки из природного материала и пластилина, восстанавливая картинки)

Составление рассказов по сюжетным картинкам в малых группах «девочки-мальчики» (раздаётся стук в дверь, вносятся мольберты с картинами)

Ребята, смотрите, феи осеннего леса нам прислали свои творения. Придумайте по своей картинке короткий рассказ, а мы рисунки соединим, и у нас получится большая осенняя книга.

(Составление рассказов по сюжетным картинкам на тему «Осень» в парах: две девочки – два мальчика)

Наступила осень. Солнышко все реже и реже выглядывает из—за туч. Деревья надели разноцветный наряд. Красные, желтые листья горят на солнышке, а затем опадают, кружатся, укрывают землю золотым ковром.

Осень.Часто идет холодный дождик. Птицы собираются и улетают в теплые края. Животные делают запасы на зиму. Дети осенью пошли в школу. В лесу выросли грибы и ягоды. Люди собирают урожай и готовятся к зиме.

Использование ТСО (фонограмма веселой танцевальной музыки)

Игровая обучающая ситуация «Что в осеннем есть лесу» на развитие вестибулярного аппарата, мышления, внимания, быстроту реакции, закрепление полученных представлений

(дети переходят в другую зону, стоя врассыпную с закрытыми глазами, показывают: деревья – потянуться вверх, руки поднять вверх, грибы, ягоды – присесть, руки вниз)

Заключительная часть. Итог мероприятия.

Длительность 5 минут

Учитель-логопед: Посмотрите, ребята, какая большая, красивая книга получилась у нас. Мы положим её на окошко, чтобы осенние феечки. пролетая мимо окон, увидели её и обрадовались.

-О каком времени года мы говорили?

-Что бывает только осенью? (Сбор урожая, отлет птиц, листопад.)

– Какие игры вам понравились больше всех?

-Как вы думаете, что самое важное нам подарили феи?

– Верно, они нам подарили новые знания, научили дружно справляться с трудностями. Мне очень понравилось, как вы отвечали, старались говорить четко. И мы ещё будем путешествовать с вами в другие интересные места. Пора возвращаться, и снова помогут нам волшебные ворота.

Использование ТСО (звучит фонограмма «Фея Драже» П.И.Чайковского, дети проходят через «воротца» из листьев, висящие над дверью)

Учитель-логопед вручает каждому наклейку с изображением осеннего листочка, который дети позже наклеивают в «Дневничок достижений». Дети выходят из зала под тихую, спокойную музыку.

Конспект логоритмического занятия для детей подготовительной логопедической группы
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

Конспект логоритмического занятия для детей подготовительной логопедической группы

Тема: «Дифференциация звуков [Ш] – [Ж]. Прогулка в лес»

Цель: дифференциация звуков [ш] –[ж] и развитие психомоторики на данном звуковом материале.

Оборудование: предметные картинки или игрушки с изображениями муравья и сороконожки; схемы букв «Ш», «Ж»; атрибуты костюмов кота, мышей; схемы на дифференциацию звуков [ш] – [ж].

Скачать:

ВложениеРазмер
dokument_microsoft_office_word_35.docx15.3 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект логоритмического занятия для детей подготовительной логопедической группы

Тема: «Дифференциация звуков [Ш] – [Ж]. Прогулка в лес»

Цель: дифференциация звуков [ш] –[ж] и развитие психомоторики на данном звуковом материале.

Оборудование: предметные картинки или игрушки с изображениями муравья и сороконожки; схемы букв «Ш», «Ж»; атрибуты костюмов кота, мышей; схемы на дифференциацию звуков [ш] – [ж].

Логопед. Ребята, сегодня мы с вами будем учиться различать звуки [ш]- [ж].

Дети вспоминают артикуляцию и характеристику звуков, их главное отличие: глухость, звонкость.

Упражнение на дифференциацию звуков [ш] и[ж]: изолированно и в слогах.

В одном углу зала стоят дети, в другом в два или три ряда стулья- это лес.

Дети идут и садятся на стулья.

В лесу тихо. Но вот налетел лёгкий ветерок и закачал верхушки деревьев «ш-ш-ш… »

Логопед: Пролетел ветерок, и опять в лесу стало тихо. Слышно, как в высокой траве на поляне жужжат жуки. Как жужжат жуки?

Игра повторяется 2-3 раза.

Логопед: Хорошо мы ребята отдохнули, а теперь пойдёмте домой.

После возвращения с прогулки логопед предлагает детям вспомнить, как шумел лес и жужжали жуки.

Логопед показывает схему:

Дети, увидев дерево, произносят – [ш], увидев жука – [ж].

Упражнение «Лепим пирожки» на развитие координации движений, мелкой моторики пальцев рук, воспитание чувства ритма.

Логопед: Как хочется кушать после прогулки! Давайте вместе испечём пирожки.

Дети садятся на пол, образуя круг. Под мажорное музыкальное сопровождение замешивают тесто, раскатывают его (совершают соответствующие движения обеими руками вперёд-назад, по диагонали и т. д., вырезают стаканом или формой кружки-заготовки для пирожков.

Музыкальные такты Движения

1 Берут пальцами обеих рук «заготовку» для пирожка.

2 Кладут «заготовку» перед собой.

3 Правой рукой, воображаемой ложкой берут «начинку» из «тарелки».

4 Кладут «начинку» на заготовку для пирожка.

5 -6 Кладут ложку обратно в тарелку.

7-8 Двигательная пауза.

9-12 Придерживая пирожок левой рукой, «защипывают» края пирожка.

13-14 «Кладут» пирожок на общий противень, расположенный в центре круга.

15-16 Двигательная пауза.

Повторить несколько раз.

Исполнение музыкальной скороговорки «Хорош пирожок» (Слова народные, музыка Т. Зебряк)

Логопед: Ребята, давайте споём, какие вкусные пирожки у нас получились.

Подвижная игра «Пирожок»

Логопед: Ребята, послушайте, какую интересную игру я знаю про пирожок.

Правила игры. Играющие встают друг за другом в один ряд, обхватив друг друга за талию. Первый- булочник, все стоящие за ним – печь, кроме последнего, он пирожок.

Подходит водящий – покупатель и спрашивает: «Где мой большой пирожок? » Булочник: «Он за печкой лежит». А пирожок кричит: «И бежит и спешит».

С этими словами пирожок отрывается от общей цепи и бежит, старается встать перед булочником так, чтобы покупатель не успел его поймать.

Булочник тоже старается помочь пирожку. Если пирожок успеет встать в начале цепи, он становиться булочником, а если его поймают – покупателем, а покупатель – булочником.

Покупатель снова приходит за пирожком, а пирожок тот, кто оказался в цепи последним. Задерживать покупателя нельзя, а пирожку не разрешается убегать далеко от цепи.

Упражнение с движениями без музыкального сопровождения.

Дети читают стихотворение, сопровождают слова движениями (здороваются друг с другом) .

Муравей и сороконожка.

Повстречался на дорожке:

-С добрым утром! Как дела?

Сорок лапок подала.

И пока он лапки жал,

Тут и … вечер набежал.

Подвижная игра «Жадный кот»

Логопед: А теперь посмотрим, как общаются между собой кот и мышки, поиграем в игру «Жадный кот»

Правила игры. Выбирают водящего. Он кот. Кот садится в угол и говорит: «Я ужасно жадный кот, всех мышей ловлю – и в рот».

Остальные дети – мышки. Они проходят мимо кота и испуганно шепчут: «Тише, тише, кот всё ближе, ближе». (Повторить 2 раза.)

С последними словами кот вскакивает и ловит мышей.

Кто попался коту в лапы, должен 5-10 раз произнести по очереди слова «тише» и «ближе».

Затем роль кота передаётся другому ребёнку, игра продолжается.

Упражнение на развитие кинестетических ощущений, пространственной ориентации.

Логопед: Молодцы ребята, вы хорошо различаете звуки [ш] – [ж], давайте теперь потренируемся различать буквы.

Дети принимают положение лёжа на полу соответственно схемам букв «Ш», «Ж».

Логопед благодарит детей за работу и приглашает вернуться в группу.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Формирование положительной мотивации к школьному обучению.

Задачи:1. Активизация и расширение словаря по теме “Дикие животные”.2. Закрепление навыков образования притяжательных прилагательных, существительных с суффиксами уменьшительно-ласкательно.

Коррекционно-образовательные:· Расширение и уточнение представлений об окружающем мире;· Совершенствован.

Конспект интегрированного занятия для детей подготовительной логопедической группы “В поисках секретов”.

«Краснодар – любимый город» Коррекционно – образовательные цели. Углубление представлений о городе. Расширение и уточнение словаря по теме «Краснодар». Совершенствование грамматическо.

Конспект индивидуального занятия для детей подготовительной логопедической группы «Помоги Золушке» (Знакомство с буквой Л и звуком [Л])Задачи:Коррекционно-образовательные:—.

ЦЕЛЬ: развитие чувства ритма. ЗАДАЧИ:1. Образовательные:· Совершенствовать ходьбу друг за другом;&middot.

Ссылка на основную публикацию

Конспект логоритмического занятия для детей с ОНР в средней группе на тему (Зима, Путешествие снежинок)

Путешествие в зимний лес: конспект занятия по логоритмике в средней группе компенсирующей направленности для детей с ТНР № 9 “АБВГДешка”

Богданова Ольга Александровна

Учитель-логопед, МАДОУ “Детский сад “Алёнка”, г. Советский, ХМАО-Югра, Тюменская область

Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):

Богданова О.А. Путешествие в зимний лес: конспект занятия по логоритмике в средней группе компенсирующей направленности для детей с ТНР № 9 “АБВГДешка” // Совушка. 2019. N2 (16). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/16/ (дата обращения: 28.02.2020).

Доброе утро. Сегодня представляем вам вместе с музыкальным руководителем Еленой Александровной логоритмическое занятие в средней группе компенсирующей направленности для детей с ТНР на тему «Путешествие в зимний лес».

Логоритмика – это система упражнений, заданий, игр на основе сочетания музыки, движения и слова.

Выполняя эти упражнения, развивается темп, дыхание, ритм, артикуляция, мимика и творческие способности.

пополнение и расширение словарного запаса по теме «Зима»; чтение художественной литературы; разучивание песни «Белый снег».

– автоматизация звука [с] в словах, чистоговорках;

– продолжать учить согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе;

-активизация словаря по теме «Зима»;

– продолжать работу над развитием длительного ротового выдоха;

– выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью и музыкой;

– развитие слухового внимания и голоса;

– развитие певческого голоса;

– развитие мелкой моторики, воображения, координаций движения;

– воспитывать умение детей слушать друг друга;

Ход занятия

Дети вместе с логопедом входят в группу.

Логопед: Ребята, какое время года у нас сейчас?

Логопед: А как вы догадались?

Дети: Называют приметы зимы (выпал снег, стало холодно, большие сугробы и т. д.

Логопед: Ребята, я вам предлагаю отправиться в путешествие, и посмотрим, как зима хозяйничает в лесу. Но сначала нам нужно одеться потеплее.

Массаж рук и ног:

Купим нашей Вареньке варежки,

Поочередно поглаживают одной рукой другую – от пальцев к запястью,

А валенки, а валенки,

ставят ногу вперед на пятку и водят носком из стороны в сторону,

Не велики, не маленьки,

ноги ставят вместе, а руки сначала разводят в стороны, затем приближают ладони друг к другу, показывая маленькое расстояние,

А как раз по ноженьке

наклонившись вперед, поглаживают ноги ладонями снизу вверх.

Логопед: Ну, что оделись, тогда можно отправляться.

Дети под музыку с учителем-логопедом выполняют движения по тексту

Логопед: Мы шагаем по сугробам,

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу,

Проложи другим дорогу.

Дети идут по кругу с высоким подниманием ног.

Логопед: Лед да лед, лед да лед,

Но по льду медведь идет.

Скользкий лед, скользкий лед,

Но медведь не упадет.

Дети идут на внешней стороне стопы.

Логопед: Мы белые снежинки,

В воздухе кружимся,

И на землю тихо сели.

Дети бегут по кругу.

Логопед: Вот мы и в лесу.

Кружатся снежинки в воздухе морозном.

Вот одна упала на мою ладошку.

Ой, не тай, снежинка, подожди немножко.

Логопед: Ребята, давайте подуем на снежинку.

Детям раздаются кусочки ваты на ладошку. Они дуют на снежинку под музыку (педагог следит за тем, что бы дети ни поднимали плечи, и не надували щеки).

Логопед: Что холодно в лесу. Присядьте на стульчики.

(дети садятся на стульчики)

Логопед: Давайте придумаем красивые слова о зиме. Зима, какая?

Дети: Морозная, снежная, красивая, белая, серебристая и т. д.

Логопед: Молодцы. А что же наши пальчики делали в зимнем лесу? Давайте поиграем с пальчиками.

Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик, где ты был?»

Пальчик-мальчик, где ты был?

Где ты с братцами ходил?

С этим – я в снегу валялся,

С этим – с горочки катался,

С этим – в парке я гулял,

С этим – я в снежки играл.

Все мы пальчики друзья,

Логопед: Ребята, просмотрите, сколько снега намело.

Все дороги замело.

Все деревья в серебре.

Логопед: А когда снег падает с деревьев, то можно услышать звук [С]

Логопед: Когда зазвучит медленная музыка, снег падает медленно [с-с-с], если быстрая, то быстро [с].

Логопед: Ребята, кто это?

Логопед: Где спряталась лиса?

Логопед: Давайте, вспомним скороговорку про лису.

Дети: са-са-са – в лесу лиса,

су-су-су – видим мы лису,

сы-сы-сы – не боимся мы лисы.

Логопед: Молодцы, ребята, а чего много зимой?

Логопед: Я знаю, что вы с Еленой Александровной знаете песню про белый снег, может, споете?

Муз. рук: Но сначала нужно разогреть голосок. Давайте споем распевку «Снежок».

Муз. рук: А сейчас ребята, сядьте правильно. Спина прямая, ноги вместе, руки на коленях. Споем песню «Белый снег».

Дети поют песню «Белый снег»

Логопед: Молодцы. Как вы думаете, кто это спит в берлоге?

Логопед: Давайте поиграем в игру «Как на горке снег, снег».

Как на горке – снег, снег,

И под горкой – снег, снег,

И на елке – снег, снег,

И под елкой – снег, снег,

А под снегом спит медведь.

Тише, тише. Не шуметь.

Дети выполняют движения по тексту, а потом убегают от медведя.

Логопед: Молодцы. Тиши, тише сильно не шумите, а то разбудим мы с вами медведя. Сейчас кого я поглажу по голове и назову ласково тихонечко, на носочках, как снежинка подбежит к Анастасии Александровне.

Логопед: Вот мы с вами опять в детском саду. Где мы были? Что вы делали? Вам понравилось наше путешествие? А что вам понравилось больше всего?

Логоритмическое занятие для детей с ОНР “Снег кружится”
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа) по теме

– развивать умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки

– формировать слоговую структуру слова (ритмичное отхлопывание слова)

– укреплять артикуляционную моторику (артикуляционные упражнения)

– подбирать прилагательные к слову зима, снежинки

– развивать просодическую сторону речи (дыхательные и голосовые упражнения)

– формировать связную речь через игры-диалоги, подвижные игры

Скачать:

ВложениеРазмер
Логоритмическое занятие для детей С ОНР “Снег кружится”26.52 КБ

Предварительный просмотр:

Логоритмическое занятие для детей с ОНР в группе среднего возраста

– развивать умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки

– формировать слоговую структуру слова (ритмичное отхлопывание слова)

– укреплять артикуляционную моторику (артикуляционные упражнения)

– подбирать прилагательные к слову зима, снежинки

– развивать просодическую сторону речи (дыхательные и голосовые упражнения)

– формировать связную речь через игры-диалоги, подвижные игры

Снег, снег кружится,

Белая вся улица.

Собрались мы в кружок,

Завертелись как снежок .

Дети становятся в круг, кружатся на месте под музыку.

Диалог логопеда и детей. Проговаривание текста с прохлопыванием ритмослогов.

Логопед : Здравствуйте, ребята!

Логопед: Будем заниматься?

Воспитатель. Вот и наступила зимушка-зима. Посмотрите на неё.

(показываем картинку, где изображено зимнее время года)

Воспитатель: Дети, так чего много зимой?

Воспитатель: Зима какая?

Дети: Снежная, красивая, сказочная, холодная, блестящая.

Воспитатель: Зима хочет рассказать о путешествии снежинок и поиграет с вами.

2. Ритмическая разминка

Дружно, четко мы шагаем,

Зиму весело встречаем. (ходьба-марш по кругу)

Надо нам лопатки взять,

Снег с дорожек убирать. (скользящий приставной шаг)

Ну а снег метет , метет,

Отдохнуть нам не дает. ( ходьба по кругу, с покачиванием рук вправо-влево перед собой)

А деревья за окном

Спят волшебным тихим сном ( остановиться, руки в стороны-вверх, закрыть глаза)

Зайчик скачет на опушке, чтобы не замерзли ушки (прыжки на носках друг за другом)

А медведь в берлоге спит, сладко мишенька сопит (присесть, сложенные ладони поднести к уху)

Чтоб в мороз не замерзать, птичкам надо полетать. ( бег на месте на носках, взмахи руками в стороны)

Воспитатель: А теперь мы дружно сядем и отгадаем зимнюю загадку.

Что за звездочки сквозные,

Все сквозные, вырезные.

А возьмешь вода в руке?

Воспитатель: Посмотрите на снежинки, какие они?

(показываем картинку со снежинками)

Дети: красивые, ажурные¸ хрупкие, мокрые.

Воспитатель: Снежинки попали нам на губки. Дотронимся до них язычком-«чашечкой»- для этого сначала сделаем «лопаточку», расслабим язычок, а потом загибаем края языка и «чашечкой дотрагиваемся до верхней губы.

  1. Двигательное упражнение « Снежинки»

Превращаемся в снежинки,

Заметем мы все тропинки.

Дети берут ленточки со снежинками.

Вьюга вьюжит, вьюга вьюжит

И снежинки в танце кружит.

Играет быстрая музыка, «снежинки летают» (дети врассыпную бегают по залу и машут ленточками)

И вот тихий -тихий снег идет.

«Дети- снежинки» на носках бесшумно и медленно передвигаются по залу под спокойную музыку.

Воспитатель: Снежинки нам устроили снегопад. ( дети по слогам отхлопывают слово сне-го-пад; сне-го-пад)

А из снега я слепила снежный комочек. Давайте, поиграем в снежки.

По полу разбросаны снежки из ваты.

Мы в снежки играем смело.

Ах, какое это дело!

Хлоп! Хлоп! Не зевай (лепят воображаемый снежок)

А теперь в меня бросай (руки вытянуть вперед,; прижать ладони к груди)

Музыка продолжает звучать, дети бросают ватные снежки друг в друга.

После игры дети садятся на стульчики.

  1. Воспитатель: Налетел холодный ветер и понес наши снежинки, смотрят они и видят ( показываем картинку со снеговиком)

Раз- рука, два- рука (дети вытягивают одну руку, затем другую)

Лепим мы снеговика. ( имитируют лепку снежков)

Мы скатаем снежный ком- (ладонями делают круговые движения по бедрам)

Вот такой, ( разводят руки в стороны, показывая какой большой)

А потом поменьше ком- ( растирают ладонями грудь)

Вот такой. (показывают величину кома поменьше)

А наверх поставим мы, ( поглаживают руками щеки)

Маленький комок. ( соединяют пальцы рук вместе, показывая маленький ком)

Вот и вышел снеговик- Снеговичок! ( ставят руки в бока, повороты влево – вправо)

Очень милый толстячок!

Воспитатель. Снежинки устали. Они хотят отдохнуть, и дети отдыхают вместе с ними.( дети ложатся на ковер под расслабляющую музыку). Музыка затихает, дети встают в круг.

«Прощание» Диалог логопеда и детей с отхлопыванием ритмослогов.

Конспект логоритмического занятия для детей с ОНР в средней группе на тему (Зима, Путешествие снежинок)

Разработали: учитель-логопед Стрюкова Елена Васильевна,

воспитатель Мухина Елена Борисовна

МБДОУ № 69 “Детский сад общеразвивающего вида” город Кемерово

Занятие проводится в музыкальном зале.

Цель: Преодоление речевого нарушения путём развития, воспитания и коррекции у детей с речевой патологией двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой. Развитие любознательности как основы познавательной активности у дошкольников.

Задачи:

1. Формирование двигательных навыков и умений, чувства ритма, пространственных представлений и способности произвольно передвигаться относительно других детей и предметов, обучение детей самомассажу.

2. Уточнение знания детей о характерных признаках зимы, знакомство детей с названиями и последовательностью зимних месяцев, расширение словарного запаса.

3. Развитие слухового внимания и зрительной памяти, совершенствование мелкой и общей моторики, выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью, развитие речевого дыхания.

4. Воспитание личностных качеств, чувства коллективизма, умения соблюдать правила выполнения упражнений, воспитание умения перевоплощаться, проявлять свои художественно-творческие способности.

Оборудование: бумажные снежинки (по количеству детей), плакат с изображением разных снежинок; игрушки – заяц и лиса, музыкальные инструменты – барабан, бубен, колокольчик; фонограмма русской народной плясовой (по выбору педагога).

Ход занятия.

Педагог: Ребята, отгадайте загадку.

Когда это бывает?

О каком времени года говорится в этой загадке? А как вы догадались? (ответы детей)

Ребята, а вы бы хотели побывать в зимнем лесу, в лесу необычном, сказочном? (ответы детей).

Предлагаю отправиться в зимний лес на поезде…

Массаж биологически активных зон « Наступили холода».

Педагог: Ехать в поезде тепло

Поглядим-ка мы в окно

А на улице зима,

А для того, чтобы не простудиться зимой, давай сделаем массаж от простуды.

Педагог: Да-да-да, да-да-да –

Наступили холода (потереть ладошки друг о друга)

Превратилась в лёд вода.

(Мягко провести ладонями по шее сверху вниз).

Подскользнусь я на льду

(указательными пальцами помассировать крылья носа).

Я на лыжах в лес пойду (потереть ладошками уши)

На снегу в лесу следы

(приставить ладони ко лбу «козырьком» и энергично растирать лоб движениями в стороны – к середине лба)

Ди-ди-ди, ди-ди-ди – (хлопки в ладоши)

Ну-ка, заяц, погоди! (погрозить пальцем)

Педагог: Вот он зимний лес. Давайте вместе сочиним и расскажем зимнюю сказку, а сделаем мы это звуками, движениями и музыкой.

Ранее утро в зимнем лесу. Первым проснулось солнышко, оно улыбнулось деревьям, кустам, птицам, зверям. Все вокруг проснулись, улыбнулись, потянулись (дети повторяют движения за педагогом).

Звенит колокольчик.

Педагог: Ребята, что это за необычный звук? Откуда он доносится?

(дети определяют направление звука).

Кто же это проснулся в нашем необычном лесу? Давайте посмотрим.

Педагог достает из-за ширмы снежинки и колокольчики.

Педагог: Да это же снежинки проснулись, какие они красивые, пушистые.

Как подул Дед Мороз-

В воздухе морозном

Дети берут снежинки на ниточках и долго дуют на них, наблюдая за кружением снежинок, пока педагог читает стихотворение.

Кружатся снежинки в воздухе морозном.

Падают на землю кружевные звёзды.

Вот одна упала на мою ладошку.

– Ой, не тай, снежинка, подожди немножко!

Педагог раздаёт колокольчики и предлагает детям, покружиться как снежинки и позвенеть в колокольчики.

Педагог: Дети, а снежинки бывают какие? (ответы детей).

Педагог обобщает ответы детей.

Снежинки – белые, лёгкие, пушистые, красивые, прозрачные, холодные.

Игра «Найди две одинаковые снежинки» (на плакате нарисованы 5-7 снежинок, две из них – одинаковые).

Раздаётся звук барабана, взрослый отстукивает ритм.

Педагог: Ребята, откуда слышится этот звук? (дети определяют направление звука). Кто это встречает нас в зимнем лесу? (достаёт из-за ширмы игрушку «зайца» и музыкальный инструмент – барабан)

Да, это же зайка переоделся в белую шубку и прискакал к нам на полянку: скок-поскок (дети скачут на двух ногах, имитируют движения зайца.)

Ребята, а кто может сказать, зачем заяц меняет свою шубку зимой? (ответы детей).

Педагог отстукивает на барабане ритм, предлагает детям повторить его (дети отхлопывают ритм в ладоши и в барабан).

Педагог: Дети, а как называется этот музыкальный инструмент? (ответы детей). Правильно, барабан! Оставим зайку в волшебном лесу? (игрушку оставляют под ёлочкой).

Раздаётся звук бубна.

Педагог: (педагог берёт в руки игрушку «лису»). Да это же хитрая лиса.

Без обмана, без утайки

Не прожить мне даже дня!

Ведь не зря Лисой-плутовкой

Называют все меня.

Ребята, а кто хочет со мной сделать упражнение « Лисичка»?

Мимические упражнения « Лисичка»» (автор О.Коротаева)

Педагог: Разминаем пальчики, раз-два-три!

Разминаем пальчики – ну-ка, посмотри!

(сжимать и разжимать пальцы).

Вот бежит Лисичка, раз-два-три!

Хитрая Лисичка, ну-ка, посмотри!

Лепим, лепим личико, раз-два-три!

Что же получилось? Ну-ка, посмотри!

(делать плавные движения руками, поочередно выдвигая вперёд руки. Легко «пробежаться» пальчиками по лицу).

Хитрая Лисичка – вот она!

Рыжая сестричка – очень хороша!

(придать лицу выражение хитрости)

Вот Лисичка злая, ой-ой-ой!

От неё скорее убежим домой.

(оскалить зубы, раздувая ноздри, напрячь пальцы, как коготки).

У Лисички нашей грустный вид,

Сидит одна Лисичка и грустит!

( изобразить грустное лицо – опустить голову и уголки рта).

Улыбнись, Лисичка, погляди на нас,

Тебя мы не оставим ни на час!

(улыбнуться, изобразить на лице радость).

Музыкально – ритмические движения «Побежали – пошагали».

( дети выполняют движения в соответствии с ударами бубна: быстрые удары – дети бегут, ритмичные – шагают).

Педагог: А чтобы не было скучно лисичке в лесу, оставим её вместе с зайчиком? (дети могут высказать, что заяц боится лисы, тогда педагог поясняет, что наш лес волшебный и все, кто в нём живут, дружат и не боятся друг друга).

Педагог: Ребята, посмотрите, как красиво в нашем лесу, а какой свежий морозный воздух (дети делают вдох носом, а выдох – через рот). Вот какая зимушка-зима! (педагог посыпает конфетти).

Педагог: Ребята, а какими словами можно описать зиму? Зима, она какая?

(ответы детей). Про зиму можно сказать, она – холодная, злая, суровая, морозная, весёлая, длиннная, вьюжная. Зимние месяцы – декабрь, январь и февраль.

Но нашим деткам не страшна зима? (ответы детей).

Педагог: Пусть мороз трещит, вьюга в поле кружит-

Малышам – крепышам не страшна стужа.

Молодцы у нас ребята: сильные и смелые,

Динамические упражнения «Мороз и ветер», дети выполняют движения, указанные в тексте.

А в лесу мороз и ветер,

По лесу гуляют дети,

Ручки, ручки потирают,

Ручки, ручки согревают.

Чтоб не зябли наши ручки,

Мы похлопаем в ладошки.
Вот как хлопать мы умеем,

Вот как ручки мы согреем.

Чтоб не зябли наши ножки.

Мы потопаем немножко.

Вот как топать мы умеем,

Вот как ножки мы согреем.

Нам мороз теперь не страшен,

Все мы весело попляшем.

Вот как мы плясать умеем,

Вот как ножки мы согреем. (А. Ануфриева, О.Милюкова).

Педагог предлагает детям потанцевать, звучит русская народная плясовая.

Педагог: Все мы весело играли

И немножечко устали

В группу нам идти пора.

Массаж спины «Паровоз»

Конспект фронтального логопедического занятия в средней группе «Зима»

Цель: обобщение и систематизация знаний детей по теме, формирование связной речи.

Коррекционно-образовательная задача: расширять знания о зимних явлениях, закреплять умения подбирать однородные определения, грамматически правильно строить предложения.

Коррекционно-развивающая задача: развивать слуховое и зрительное внимание, мышление, речевое дыхание, творческое воображение, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательная задача: воспитывать любовь к природе.

Оборудование: аудиозапись «Звуки зимы», иллюстрации зимы, снежинки из тонкой белой бумаги на ниточках, карандаши, индивидуальные альбомные листы с иллюстрациями снежинок.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Звучит аудиозапись «Звуки зимы» (слышится скрип снега под ногами, шум вьюги).

На доске выставлены картины зимы.

Логопед. Ребята, а что это за звуки мы слышим?

Дети . Мы слышим звуки вьюги, ветра, скрип снега.

Логопед . Ребята, какое сейчас время года?

II. Введение в тему.

Логопед. Сядет тот, кто отгадает мои загадки:

Он всё время занят делом,
Он не может зря идти.
Он идёт и красит белым
Всё, что видит на пути.
(Снег)

Что за звёздочка такая
На пальто и на платке —
Вся сквозная, вырезная,
А возьмёшь — вода в руке?
(Снежинка)

Зима на крыши серые
Бросает семена —
Растит морковки белые
Под крышами она.
(Сосулька)

Посмотри-ка: это кто
На морозе без пальто?
Нос оранжевый замёрз,
А ему смешно до слёз!
(Снеговик)

Прозрачен, как стекло,

Да не вставишь его в окно

Логопед. Молодцы, ребята. Предлагаю присесть на свои места и немного размяться.

Массаж лицевых мышц:

Если вьюга и пурга (спиралевидные движения)

Намели вокруг снега НД – от середины лба к верхней части ушей,

И укутали дома – от носа к средней части ушей,

Значит, к нам пришла зима. от середины подбородка к нижней части ушей.

Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять»:

Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики по одному.

Мы во двор пошли гулять. Идут по столу указат. и средн. пальч.

Бабу снежную лепили, «Лепят» комочек двумя ладонями.

Птичек крошками кормили, «Крошат» хлеб всеми пальчиками.

С горки мы потом катались, Ведут указ. пальцем по ладони.

А еще в снегу валялись. Ладошки кладут на стол одной и другой стороной

Все в снегу домой пришли. Отряхивают ладошки.

Съели суп и спать легли. «Едят ложкой» суп

III. Сообщение темы занятия.

Логопед. Как вы думаете, ребята, о чём мы будем говорить на занятии?

Дети . Сегодня на занятии мы будем говорить о зиме.

IV. Изучение нового материала.

1. Дидактическая игра «Назови как можно больше красивых слов, отвечая на вопросы».

Логопед. Ребята, а что зима нам принесла?

Дети. Холод, морозы, снега, лёд, вьюгу, метель, снегопад.

Логопед. Что зимою лежит на земле?

Дети. На земле лежит снег. Дороги покрыты льдом.

Логопед. Что вы можете сказать о снеге, лежащем на земле? Какой он? Начните со слова «снег».

Дети . Снег белый, пушистый, холодный, блестящий, мягкий, мокрый, хрустящий.

2. Дыхательное упражнение «Снежинки».

Логопед. Пока мы с вами беседовали, на улице пошел снег, и к нам прилетели настоящие снежинки. Посмотрите, какие они? (раздаются каждому ребенку бумажные снежинки на ниточке).

Давайте заставим наши снежинки кружится. Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте, вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинки, пока я буду читать стихотворение.

Мы пушистые снежинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки, мы пушинки и танцуем день и ночь

Встанем вместе все в кружок-

Получился вдруг снежок.

3. Дидактическая игра « Закончи предложение».

Логопед. Дети, Снежинки улетели и пригласили нас поиграть дальше. Давайте вместе составлять предложения со значением противопоставления. Вы должны закончить предложение, а затем повторить его полностью.

Логопед. Зимой бывает снегопад, а осенью…

Дети. Зимой бывает снегопад, а осенью листопад.

Логопед . Зимой бывает холодный снег, а летом…

Дети . Зимой бывает снег, а летом теплый дождь.

Логопед. Зимой катаются на санках, лыжах, коньках, а летом…

Дети. Зимой катаются на санках, а летом на самокате, велосипеде, роликах.

Логопед. Зимой лес спит, а весной…

Дети. Зимой лес спит, а весной просыпается.

Логопед . Зимой бывает холодно, а летом…

Дети . Зимой бывает холодно, а летом жарко.

Логопед . Зимой деревья белые, а осенью…

Дети . Зимой деревья белые, а осенью желтые, золотые, красные.

Логопед . Зимой растут сугробы, а осенью растут…

Дети . Зимой растут сугробы, а осенью растут грибы.

4. Дидактическая игра «Найди быстро ошибку».

Логопед . Я сегодня буду вас путать и произносить предложения с ошибками. Послушайте и исправьте их.

Зимой очень жарко. Зимой можно загорать. Зимой идёт дождь. На деревьях зимой зелёные листья. Зимой люди надевают шорты, футболки и ходят без головного убора. Чтобы не простудиться, нужно каждое утро съедать по одной сосульке.

Дети исправляют ошибки.

V. Речевая подвижная игра «Зимой». Импровизация движений.

Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем.

По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем.

И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.

На коньках по льду летим, мы летим, мы летим.

И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы.

Гостью – зиму любим мы, любим мы, любим мы.

VI. Закрепление.

1. Игра «Подбери признак»

Логопед: Давайте поиграем с вами в игру «Подбери признак». Вам необходимо как можно больше подобрать признаков к словам, которые я буду называть.

Дети . Белый, пушистый, холодный, мягкий, искристый, хрустящий, блестящий.

Логопед . День какой?

Дети . Морозный, снежный, короткий, ветреный.

Логопед . Ночь какая?

Дети . Длинная, лунная, звездная, снежная, морозная.

Логопед . Лед какой?

Дети . Холодный, крепкий, прозрачный, хрупкий, тонкий..

2. Дидактическая игра «Снежинки».

Логопед. Раскрась одинаковые снежинки в голубой цвет, а остальные на свой вкус. Детям раздаются карандаши и индивидуальные альбомные листы с иллюстрациями снежинок.

VII. Итог занятия. Оценка деятельности детей.

— О каком времени года мы говорили на занятии?

Дети . Мы говорили о зиме.

Логопед. Что вам понравилось на занятии?

Индивидуальные ответы детей.

Автор: Гирюк Екатерина Ивановна, учитель-логопед МДОУ «Ясли-сад № 281 города Донецка», Донецкая Народная Республика.

Статья размещена в авторской редакции

Конспект логоритмического занятия по теме «Зимние забавы»

Конспект логоритмического занятия по теме:

составила Москалева Лилия Викторовна учитель-логопед

Цель. Преодоление речевого нарушения путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

Совершенствование грамматического строя речи. Развитие речевого дыхания, речевого слуха, тонкой, общей и артикуляционной моторики, пантомимики, внимания, мелодико-интонационной стороны речи, чувства ритма, музыкального слуха, слухо-двигательной координации. Увеличение объема памяти.

Воспитание выразительности движений, переключаемости с одного поля деятельности на другое, умение перевоплощаться, умения согласовывать музыку с движением, положительной установки на занятие.

Оборудование: снежки из ваты,

1.Педагог : «Давайте поздороваемся друг с другом».

Дети протягивают правую руку в центр круга. Руки детей соприкасаются. Качая ими вверх и вниз, они произносят слова: «Здравствуй, здравствуй, не зевай и ладошку мне давай!»

С концом последней фразы нужно выбрать себе партнера и притянуть его за руку к себе.

2. Упражнения на различные виды ходьбы.

Собираемся в зимний лес. Пары образуют сани, запряженные лошадкой. Встают друг за другом, протягивает один руки назад, другой вперед. Кто впереди идет, высоко поднимая колени (лошадка), другой скользит, будто сани.

3. Упражнения на развитие мышечного тонуса. «Снежинки».

В руках султанчики. На громкую музыку дети идут по кругу, на тихую – двигаются вокруг себя на носках.

4. Упражнения на развитие дыхания.

а) Дыхательно-артикуляционный тренинг «Загадочная трубочка»

Дети встают в пары. Один ребенок дует в трубочку на протянутую ладонь другого, стоящего с закрытыми глазами. Струя воздуха движется по ладони в любом направлении, затем ребенок открывает глаза и воссоздает движение воздуха пальцем по ладони партнера.

б) На поляне зайцы просят каток.

«Насос» со звуком с-с-с (работа в паре).

5. Упражнения, активизирующие внимание.

а) Дети сидят в кругу с игрушками в руках. Звучит двухчастная ритмичная музыка. На сильную долю игрушки передаются по кругу. С окончанием музыки движение прекращается.

б) На переключаемость движений. Две шеренги.

Мы теперь метатели,

Бьем по неприятелю!

Размахнись рукой – бросок!

Прямо в цель летит снежок!

Одни бросают, другие приседают, берут снег.

в) На распределение внимания.

В кругу рассчитались на 1-2-3,

Лыжники, 2- конькобежцы, 3- метатели снежков.

1- идут налево, 2- направо, 3- стоят хлопают в ладоши.

Затем движения меняются.

6. Подвижная игра.

7.Пальчиковая гимнастика «1-2-3-4-5, мы во двор пришли гулять.

Релаксация. Сели, послушали спокойную музыку. (Свиридова)

Логопед под музыку:

– Шум ветра, поскрипывание деревьев, голос какой-то птицы… Что это? Кто это? Можно стоять и угадывать, а можно стоять и слушать, как лес разговаривает… С кем? Да с тобой!

Оглядитесь вокруг. Заснеженные деревья, а рядом- то ли снежные звери, то ли сугробы, похожие на зверей.

Фантазируйте! На кого похож этот пень?

А эта ветка – на змейку? На ящерицу?

Вот деревце маленькое. Кто его мама? С кем оно дружит? А какой характер у ветра?

Представим себя снежинкой. О чем она говорит, когда опускается на землю?

Превращаемся в снежный куст. О чем он мечтает? Радуется чему.

Можно прочитать стихотворение Ф. Тютчева

«Чародейкою Зимою…» Федор Тютчев

Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит –
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован,-
Не мертвец и не живой –
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…

Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой –
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.

Открытое логоритмическое занятие “Сказочное путешествие в зимний лес”

Международные дистанционные олимпиады «Эрудит III»

Доступно для всех учеников
1-11 классов и дошкольников

Рекордно низкий оргвзнос

по разным предметам школьной программы (отдельные задания для дошкольников)

Идёт приём заявок

Конспект открытого логоритмического занятия в подготовительной к школе группе для детей с ОНР

Тема: «Путешествие в сказочный зимний лес»

Тип занятия: фронтальное

Вид занятия: логоритмическое

Общая продолжительность занятия: 30 минут

Коррекционно – образовательные задачи:

Активизировать знания детей о сезонных изменениях в природе в зимнее время.

Закрепить представления о жизни зверей зимой.

Обогащать активный словарь ребёнка.

Развивать связную монологическую и диалогическую речь.

Коррекционно – развивающие задачи:

Развивать тонкую, общую и артикуляционную моторику, координацию движений с музыкой и с речью.

Развивать просодические компоненты речи: чувство темпа, ритма, голосовой диапазон, продолжительный выдох.

Развивать плавность и выразительность речи в сочетании с движениями.

Развивать слуховое и зрительное внимание.

Развивать произвольные психические процессы, невербальные средства выразительности.

Коррекционно – воспитательные задачи:

Формировать коммуникативные навыки.

Воспитывать осознанно – бережное отношение к природе опосредованно: через художественное слово.

Воспитывать культуру речи, культуру общения.

Ресурсы: ёлки, кусты, коврики.

Музыкальный руководитель: – Здравствуйте, ребятишки!

Дети: – Здравствуйте ! (выполняют ритмичные хлопки)

Музыкальный руководитель: – Здравствуйте, шалунишки !

Дети: – Здравствуйте ! (выполняют ритмичные хлопки)

Музыкальный руководитель: – Будем весело играть?

Дети: – Будем! Будем! (выполняют ритмичные хлопки)

Музыкальный руководитель: – Любим петь и танцевать?

Дети: – Любим! Любим! (выполняют ритмичные хлопки)

Дети вместе с учителем – логопедом становятся в круг. Логопед протягивает им правую руку ладонью кверху и говорит: «Ребята, а теперь давайте поприветствуем друг друга: «Наша дружная семья это Вы и это…Дети в свою очередь кладут свою правую ладонь сверху и добавляют : «Я», левую руку отводят в сторону. Получается «солнышко».

Логопед: – Ребята, я сегодня по дороге в детский сад поймала загадку. Только хотела её разгадать, смотрю, летит вторая, потом третья. Собрала я их в охапку и думаю: «Отнесу- ка я эти загадки в детский сад ребятам, пусть отгадывают. Отгадаете?

Логопед: – Тогда давайте начнём с первой загадки: «Есть у ребят зелёный друг. Надёжный друг, хороший. Он им протянет сотни рук и тысячи ладошек». Как вы думаете, что это?

Логопед: – Почему Вы так решили? (Дети обосновывают свои ответы).

Логопед: – Правильно, ребята! Это лес! И сегодня я приглашаю Вас отправиться в путешествие в сказочный зимний лес. Согласны? (Ответы детей).

Логопед: – А чтобы нам туда попасть, давайте споём нашу песенку – закличку.

Дети под музыку поют песню «Игралия»: (слова и музыка Алейник М. М.)

Игралия! Игралия!
Чудесная страна,
Хотя на карте мира нам
Она и не видна.

И детство-время лучшее,
Когда в нём есть игра.
В Игралию, в Игралию
Спешит вся детвора.

А если Вы нас спросите:
“Зачем и почему?”
Ответим, что в Игралии
Мы учимся всему.

Там все мечты сбываются,
И дружба крепче там.
Попасть в страну Игралию
Игра поможет нам!

Логопед: – Ребята, Зажмурьте глаза сильно – сильно. А теперь откройте…поморгайте глазками, поднимите брови высоко, изобразите удивление: «Вот это да! Мы уже не в музыкальном зале, а в волшебной стране Игралии и нам пора отправляться в наше сказочное путешествие.

Как Вы думаете, на чём нам будет удобнее добираться по снегу в лес?

(Ответы детей: на лыжах)

Тогда станьте на лыжи, возьмите палки и в путь!

Дети под музыку идут по музыкальному залу, имитируя ходьбу на лыжах и, согласовывая движения со словами:

Мы гуляем зимним днём. Идут, имитируя ходьбу на лыжах.

Мы на лыжах в лес идём. Выполняют скользящие шаги.

Между сосен скользят лыжи. Идут зигзагом

Путь до леса, ох, не ближний.

Вот и горка на пути Шагают, высоко поднимая колени

Нелегко сюда взойти Делают глубокий вдох

Зато с горки: и-хо-хо! Приседают, руки назад, выдох

Мы скатились лихо. Находятся в полуприседе.

А теперь чуть поспешим Идут ускоренным шагом

До опушки добежим Идут ускоренным, скользящим шагом

Лес уже недалеко.

Ах, как дышится легко! Делают глубокий вдох – выдох

Глубоко вдыхаем Вдох – выдох

Силы набираем. Вдох – выдох

Снова в путь. Бежим на лыжах. Лёгкий бег

Лес всё ближе, ближе, ближе

Замедляем быстрый ход. Переходят на ходьбу

Перед нами лес уж, вот! Останавливаются.

Логопед: – Вот мы с Вами и в лесу. Слышите, как воет ветер? Кажется, начинается вьюга. Старая, седая с ледяной клюкой, вьюга ковыляет Бабой Ягой. Воет вьюга: «З-з-з-з-з-з».

(С усилением звука.)

Застонал лес от вьюги: «М-м-м-м-м-м». (Тихо, высоким голосом.)

Тяжело стонут дубы: «М-м-м-м-м-м». (Громко, низким голосом.)

Стонут берёзы: «М-м-м-м-м-м». (Тихо, высоким голосом.)

Шумят ели: «Ш-ш-ш-ш-ш-ш».

Стихает вьюга: «С-с-с-с-с-с».

– Ребята, Смотрите, что вьюга натворила, какие сугробы намела. Давайте расскажем об этом:

Ла- ла – ла, ла – ла – ла, вьюга снега намела! Дети выполняют ритмичные хлопки!

Лу – лу – лу, лу – лу – лу, где бы вьюге взять метлу? —–//——-//——–//———-//——

Логопед: – Ребята, а теперь давайте согреемся: поиграем в снежки. Под медленную музыку я предлагаю лепить снежки, а под быструю – бросаться снежками. Согласны? Тогда – начали!

(Выполняется упражнение на развитие динамического слуха.)

Я старик – старичок.

Местный я Лесовичок.

Здесь, в лесу, мои владенья!

Кто пришёл без приглашенья?

В лесу должен быть покой!

Уходите прочь домой!

Логопед: – Ребята, Лесовичок очень уж сердитый. Давайте попробуем его развеселить. Поиграем в

Мимическая зарядка:

Здесь живёт Дразнилка (массаж точки на крыльях носа)

Здесь живёт Хмурилка (массаж точки на лбу между бровями).

Здесь живёт Смешилка (массаж точки по срединной линии лица на нижней челюсти, между нижней губой и подбородком,

Здесь живёт Страшилка (широко раскрывая рот, вытащить как можно дальше язык, при этом потягивать с умеренной силой мочки ушей сверху вниз)

Это носик – бибка! (указательным пальцем коснуться кончика носа!

Где твоя улыбка? (указательными пальцами массировать точки в углах рта, растянуть губы в улыбку).

Лесовичок: – Всё равно не пущу! Вы маленькие! В лесу заблудитесь!

Если мы в лесу заблудимся, то позовём тебя на помощь. Мы умеем это делать. Правда, ребята. Давайте покажем, как мы это делаем?

(Дети выполняют упражнение: «Эхо»:

-Заблудились мы в лесу, закричали все: «Ау – у – у!» (Громко.)

Никто не отзывается, лишь эхо откликается: «Ау – у – у!» (Тихо.)

Всё равно не пущу! Лес любить надо. Каждую былинку в нём охранятьть. А Вы? Да разве Вы поймёте? Разве у Вас душа есть?!

Логопед: – Ребята, кажется, я знаю, что надо делать! Мы Лесовичку прочитаем стихи о лесе. Поэты в свои стихи всегда душу вкладывают. Поэтому мы так любим поэзию! А заодно докажем Лесовичку, что любим природу, и что у нас есть душа!

(Читают стихотворение А. Смирнова)

Есть просто храм, (Соединяют ладони над головой)
Есть храм науки, (Держат раскрытые ладони перед глазами)
А есть еще природы храм, (Выносят руки вперёд перед собой, затем в стороны)
С лесами, тянущими руки (Поднимают прямые руки над головой)
Навстречу солнцу и ветрам. (Соединяют кончики пальцев обеих рук над головой)

Он свят в любое время года, (Соединяют ладони рук перед грудью)
Открыт для нас в жару и стынь. (Руки выносят вперёд, затем разводят в стороны)
Входи сюда, будь сердцем чуток, (шагают на месте, кладут обе руки на область сердца)
Не оскверняй его святынь. (Руки крест – накрест перед собой)

Лесовичок: – Тыщу лет живу на свете. Были разные тут дети,

Но таких я не видал. Рад, что Вас здесь повстречал

. Вы хорошие детишки: и девчонки, и мальчишки.

Вам «спасибо» говорю. От души благодарю.

Что ж, играйте, веселитесь! Только, чур, не заблудитесь.

Ну, а мне идти пора. До свидания, детвора!

(Дети прощаются с Лесовичком).

Логопед: – Ну, а теперь пришло время загадать Вам вторую загадку. Отгадывать готовы? Тогда

слушайте: «Он пушистый серебристый, но рукой его не тронь. Станет капелькою чистой, как

поймаешь на ладонь»

(Ответы детей: снег. Обоснование ответов).

Логопед: – А давайте подберём к слову «снег» родственные, однокоренные слова. Кто больше?

(Дети называют однокоренные слова: снегурочка, снежинка, подснежник, снегопад, снеговик).

Логопед:- А теперь пришла пора нам слепить снеговика! Готовы? Тогда становитесь в круг.

(Дети выполняют упражнение на развитие мелкой моторики)

Это правая рука! (Дети показывают правую руку ладонью кверху)

Это левая рука! (Дети показывают левую руку ладонью кверху)

Разотрём сейчас ладошки. (Растирают ладони)

Слепим мы снеговика. (Кладут правую ладонь на левую, затем наоборот)

Мы сгребаем снег кругом. (Сжимают и разжимают пальцы рук)

Лепим, лепим снежный ком. (Кладут правую ладонь на левую, затем наоборот)

Раз, два, три, четыре – (Соединяют большие пальцы рук с последующими)

Первый ком уже слепили (Соединяют полусогнутые пальцы обеих рук перед собой)

Три, четыре, пять, шесть – (Соединяют большие пальцы рук с последующими)

И второй, поменьше, есть – (Соединяют полусогнутые ладони перед собой)

Лепим третий – с кулачок! (Делают два хлопка и соединяют кулачки)

И готов снеговичок! (Ставим кулак правой руки на кулак левой руки перед собой)

Логопед: – Ребята, а теперь давайте сядем на стулья перед зеркалом и покажем, каких мы слепили снеговиков.

Дети выполняют мимические и артикуляционные упражнения:

1. «Снеговики радуются снегу и морозу»: надуть щёки, сделать весёлое выражение глаз.

2. «Грустные снеговики весной»: опустить уголки губ вниз, изобразить печальный взгляд

3. «Снеговики увидели сосульку»: высунуть «острый язык как можно дальше изо рта и удерживать его в таком положении (под счёт до 6-8).

4. «Саночки для снеговиков»: рот открыт, губы в улыбке. Боковые края языка плотно прижать к верхним коренным зубам, спинку прогнуть вниз, кончик свободен. Движения вперёд – назад, боковые края языка должны скользить по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не касались зубов.

Логопед: – Ребята, а давайте погуляем по зимнему лесу, поищем следы зверей. (Дети ходят между елями и кустами). Ой, смотрите, какие заснеженные кусты! А под ними чьи – то следы. Как Вы думаете, чьи они?

(Ответы детей: следы лисьи и заячьи). Какие Вы молодцы! Правильно определили: это следы лисьи и заячьи. Давайте про них песенку споём?

Упражнение на развитие чувства ритма, голосового диапазона, выразительности речи и мимики, координации движений со словами и с музыкой.

Дети выполняют движения под музыку и пропевают слова песенки:

Скачет зайка под кусток – скок – скок – скок, скок – скок – скок! (выполняют ритмичные прыжки)

А за ним лиса вослед – след – вслед, след – вслед! (выполняют шаги в такт музыки)

Присел заинька в кустах – ах – ах – ах, ах – ах – ах! (приседают, выполняют наклоны головой )

А лиса: «Ты где, косой?» – ой – ой, ой – ой! (сначала шаги, затем повороты головой в стороны)

Логопед: – Ну, а теперь пришло время отгадать третью загадку? Готовы? Пожалуйста: «Зверь он хищный, но не злой, и живёт в глуши лесной. Летом ест малины много. А зимою спит в берлоге». (Ответы детей: медведь.)

Логопед: – А давайте сейчас представим, что мы медведи. Возьмите коврики – как – будто это берлога и ложитесь спать до весны.

(Выполняется упражнение на расслабление, снятие напряжения)

Дети ложатся на коврики, изображают спящих медведей.

Логопед: – Поют зимние метели. Спит наш мишенька в постели.

Сладко – сладко мишка спит. Как малыш во сне сопит.

Спят медвежьи ушки, лапки. Спит медведь в берлоге сладко.

Спят и глазки, и животик. Снится мишке сладкий мёдик.

Мишка! Мишка! Полно спать! Уж весна! Пора вставать!

Мишка сладко потянулся, открыл глазки, сел – проснулся!

И ребята дружно встали, и опять детьми все стали!

Вот и кончилась игра! В детский сад идти пора!

До свиданья зимний лес! Не скучай! До новых встреч!

Музыкальный руководитель: До свидания, ребятишки!

Дети: До свидания! (выполняют ритмичные хлопки)

Музыкальный руководитель: До свидания, шалунишки!

Дети: До свидания! (выполняют ритмичные хлопки)

Музыкальный руководитель: Вы позанимались?

Музыкальный руководитель: Вы здесь наигрались?

Рефлексия: Предлагаю детям выбрать смалики, соответствующие их настроению.

Читайте также:  Использование монофонов при восстановлении речи
Ссылка на основную публикацию