Конспект коррекционно-развивающего занятия с детьми старшего дошкольного возраста по формированию лексико-грамматических категорий

Конспект коррекционно-развивающего занятия по формированию лексико-грамматических категорий в старшей группе для детей с ОНР “Неожиданный гость”
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа) по теме

Коррекционно-развивающее занятие направлено на формирование пространственных представлений и понятия предлога НА, посредством создания проблемной ситуации. В занятии учтена последовательность формирования пространственных представлений и мышления (наглядно-действенное, наглядно образное, словесно-логическое). Занятие предназначено для учителей-логопедов, воспитателей детских садов.

Скачать:

ВложениеРазмер
Занятие по формированию пространственных представлений у детей с ОНР20.74 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект коррекционно-развивающего занятия по формированию лексико-грамматических категорий в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ОНР.

ТЕМА : «Неожиданный гость»

Цель : Формирование пространственных представлений и понятия предлога НА , посредством создания проблемной ситуации.

– расширение знаний о профессиях в детском саду;

– закрепить умение пространственно ориентироваться при соотнесении со словом «НА»;

– обучать детей, опираясь на схему, составлять простое предложение с использованием предлога НА.

– развивать умение синтаксически правильно строить простое предложение по действию с предметом и сюжетной картинке;

– формировать умение правильного употребления в речи предлога НА;

– закреплять умение зрительно ориентироваться в схеме предложения и в схеме предлога НА;

– формировать пространственные представления верх-низ, лево-право;

– формирование навыка фонематического синтеза (навыка чтения);

– развивать умение отвечать на поставленные вопросы;

– развивать зрительное слуховое и восприятие, память, мышление;

– развивать координацию речи и движений, мелкую и общую моторику.

– воспитывать умение оказывать помощь людям в трудной ситуации;

– воспитывать у детей умение слушать других и дожидаться своей очереди для ответа;

– воспитывать умение общаться по телефону.

Оборудование: мяч, панно для картинок, схема простого предложения и предлога НА, сотовый телефон, кубики, теннисный шарик, мелкие фигурки животных, сюжетные картинки, медальоны с предлогом НА.

Предварительная работа: Рассматривание картинок, изображающих людей разных профессий, которые присутствуют в детском саду, беседа о том какие функции они выполняют. Проведение экскурсии по детскому саду. Изучение правил общения по телефону.

Логопед : Ребята скажите как называется наш детский сад?

Дети: «Калинка». Это наш детский сад.

Логопед: Правильно. Вы очень хорошо знаете, как называется детский сад в который вы ходите. Молодцы. А вы знаете, кто работает в детском саду, люди каких профессий? Сейчас я буду кидать каждому по очереди мяч, а вы назовёте профессии, только не повторяйтесь.

Игра с мячом: «Люди каких профессий работают в детском саду» (расширение словаря профессий, какие функции они выполняют).

Логопед: Ребята я вам загадаю загадку, а вы, пожалуйста, отгадайте её и скажите, о какой профессии я говорю:

Кто, когда придёте в садик, по головке вас погладит?

С кем вы день свой проведёте, если мама на работе?

Кто прочтёт стихи и сказки, даст вам пластилин и краски,

Рисовать, лепить научит, ложки раздавать поручит?

Логопед: Молодцы. Ребята мы с вами познакомились с Настей, которая хочет стать воспитателем и учится в колледже. Она побывала в нашем детском саду в нашей группе и ей очень понравились, и вы ребята и наша группа. Давайте пригласим Настю в гости, на наше занятие?

Дети отвечают. Звонит телефон.

Логопед: Ребята, это она звонит, я включу телефон на громкую связь и мы с ней поговорим, пригласим в гости. (Здравствуйте.) Здравствуйте Настя.

Настя: Здравствуйте ребята. Я так хочу с вами поиграть, можно прийти к вам на занятие?

Дети: Приходите к нам в гости.

Настя: Хорошо я сейчас приду.

Логопед: Ну что ребята ждём гостью, посмотрите друг на друга всё у нас в порядке с одеждой, а в нашей комнате.

Стук в дверь. Заходит Настя. В руках большая дамская сумка. На голове надеты очки.

Настя: Ещё раз здравствуйте, ребята. Спасибо вам, что пригласили меня. А какие вы красивые, ой вот только я вас разглядеть не могу. Представляете, торопилась, где-то очки потеряла, не смогла найти. Везде смотрела ( поворачивается в стороны, заглядывает в сумку). Нигде нет моих очков.

(Дети подсказывают, что очки на голове. Анастасия смотрит в стороны, затем вниз под ноги.) Нет на голове очков.

Дети: Они на голове, сверху.

Логопед: Ребята, давайте покажем, поднимем руки вверх, на голову.

(Все поднимают руки вверх, а затем кладут себе на голову, чтобы показать, где очки. Анастасия находит очки).

Настя: Вот они. А я не поняла, где это «на голове».

Логопед: Приглашаем тебя Настя на наше занятие. Проходи. Какая у тебя красивая сумка, она будет мешать. Поставь её, пожалуйста, на стул и проходи.

Настя начинает засовывать сумку под стул, у неё ничего не получается, она охает.

Логопед: Ребята давайте подскажем, на стул это куда вверх или вниз, куда нужно ставить сумку?

Дети подсказывают, и помогают поставить сумку на стул.

Логопед: Молодцы помогли Насте, а сейчас присаживаемся НА стульчики и ты Настя вместе с нами, только не вздумай залазить под стул, сесть нужно сверху НА стул.

Дети садятся на места. Объявление темы занятия.

Логопед: Сегодня на нашем занятии мы как раз и будем говорить о маленьком слове НА. Вот посмотрите, у меня есть кубик и шарик, и я кладу шарик на кубик. Не вниз, не сбоку, не рядом, а наверх. И именно об это говорит маленькое слово НА. Схематично это слово обозначается вот так (схема предлога НА + слово НА). Мы с вами как раз прошли буквы Н и А и можем даже прочитать это маленькое слово. (дети хором читают слово НА). У вас на столах в коробочках есть кубик и фигурки зверей. Возьмите из и поставьте фигурки на кубик, НА – это значит положить наверх. Вот посмотрите у меня: бегемот стоит на кубике. А у тебя Анастасия? (Ответ). Ау тебя …(Имя ребёнка)? (Ответ) и т.д. Молодцы.

А на что ещё можно положить или поставить бегемотиков?

Настя : Ребята давайте поиграем, сейчас пойдём на коврик и возьмём с собой бегемотиков.

Игра: «Найди место» (формирование пространственного представления о предлоге НА).

Ход игры: Ребята посмотрите вокруг себя и придумайте, куда можно положить бегемотиков. Например, я положу бегемотика на стол (на кровать, на стул, на пол, на ковёр, на полку, на книгу, на коробку и т.д.).

Дети придумывают и кладут бегемотиков, если ребёнок затрудняется или стесняется, то педагог помогает придумать. Дети оставляют бегемотиков на придуманных местах.

Настя: А сейчас я предлагаю вам ребята пройти на свои места, у меня для вас есть сюрприз.

Дети проходят на места. Настя из сумки достаёт пособие «Кот на цветке». Дети рассматривают его.

Настя: Я сейчас поставлю на панно схему предложения с предлогом НА, с этим маленьким словом, и мы с вами составим предложение про кота Ваську по схеме. Все вместе составляют предложение по схеме: «Кот сидит НА цветке.» Давайте посчитаем сколько слов в этом предложении. ( Один, два, три, четыре. Педагог показывает рукой на каждое слово отдельно).

А сейчас я вам раздам сюжетные картинки. И каждый составит по ним предложения по схеме. Педагог раздаёт картинки каждому ребёнку. Например, у меня «Лягушка сидит На грибе». Получилось предложение? Кто дальше составит?

Если ребёнок затрудняется, то педагог помогает составить предложение, подсказывая слово.

Логопед: Молодцы. Ребята, какое маленькое слово мы сегодня произносили и ставили в предложение? Что обозначает это слово?

Дети: Слово НА. Нужно что-то положить сверху на что-то. ( Если дети не говорят, значит педагог уточняет значение)

Настя: А сейчас давайте пройдём на коврик и поиграем

Двигательное упражнение. Проговаривание стихотворения с движениями.

Платочки и шапки – на голове.

Рубашки, футболки у нас на плечах.

Ремень поясок носим на поясе.

Носки и сандалики – они вот на ногах.

Настя: Ребята вот вам моя ладонь, и вы по очереди положите свою ладошку сверху на мою, и ты Настя. Мы с вами запомним, что НА – это сверху, на чём-то.

Я вам приготовила небольшие подарки, это медальоны, вы их покажите своим родителям и дома составите предложения с маленьким словом НА.

Настя развешивает каждому ребёнку медальон.

Логопед : Ребята вам понравилось занятие? Я очень рада. Давайте скажем Насте спасибо, и пожелаем, чтобы она училась хорошо снова и приходила к нам в детский сад.

Настя: Ребята я так рада, что побывала в детском саду у вас в гостях. Спасибо вам. До свидания, я больше очки не потеряю.

Конспект подгруппового логопедического занятия по развитию лексико-грамматических категорий у детей старшего дошкольного возраста с ОНР с использованием здоровьесберегающих и игровых технологий
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

Тема: «Дикие животные»

Скачать:

ВложениеРазмер
tema_dikie_zhivotnye.doc53.5 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект подгруппового логопедического занятия по развитию

лексико-грамматических категорий у детей старшего

дошкольного возраста с ОНР

с использованием здоровьесберегающих и игровых технологий

Тема: «Дикие животные»

Коррекционно-образовательные цели: Формирование представлений о внешнем виде, образе жизни и повадках диких животных. Уточнение и расширение словаря по теме (медведь, волк, лиса, заяц, белка, ёж, колючий, мохнатый, рыжий, серый, коричневый…). Формирование обобщающего понятия – дикие животные. Обучение составлению описательного рассказа о диком животном по образцу и данному плану. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные формы, употребление существительных в форме творительного падежа). Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами -онок, -енок, -ат, -ят. Совершенствование элементарных математических представлений (навыки счета в пределах пяти). Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).

Коррекционно-развивающие цели: Развитие речевого дыхания, зрительного внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели: Формирование интереса к живой природе, доброжелательности, инициативности, ответственности, навыков сотрудничества.

Оборудование: Фигурки и картинки диких животных (заяц, волк, медведь, белка, лиса, ёж), картинки с изображением детенышей животных, мяч, «пальчиковые бассейны» (по кол-ву детей), картинки с изображением угощения для животных.

1. Организационный момент.

Психогимнастика. (Пластические этюды и мимические упражнения)

Изобразить голодного злого волка, проворную белочку,косолапого медведя, ежика, свернувшегося клубком.

2. Упражнение «Найди и назови». (Развитие тонкой моторики, тактильных ощущений. Уточнение словаря по теме «Дикие животные».)

Логопед приглашает детей к столам и предлагает каждому достать из «пальчикового бассейна» «спрятавшуюся» фигурку животного.

Логопед. Сейчас каждый из вас по одному опустит руки в пальчиковый «бассейн» и найдет то, что я там спрятала. Никита, расскажи, что ты достал.

Дети вынимают из «бассейнов» фигурки животных и рассказывают, что они достали.

1-й ребенок. Я достал медведя.

2-й ребенок. А у меня лиса.

3-й ребенок. Я нашла ежика.

4-й ребенок. А я – белку и т.д

Логопед. Поставьте фигурки в себе на стол. Как можно назвать тех, кого вы нашли?

Дети. Это дикие животные.

Логопед. Где они живут?

Дети. Они живут в лесу.

Логопед. Верно. Они живут в лесу, сами строят себе жилище, сами добывают себе еду, сами растят своих детёнышей. Детёныши у них появляются весной. Осенью дикие животные линяют, готовятся к зиме. Мех у них становится зимний, густой они словно надевают теплую шубу. Вспомните, какую шубку носит заяц зимой, и на какую шубку он меняет ее летом.

Дети. Зимой у зайки белая шубка, а весной он меняет её на серую.

Логопед. Молодцы. Пройдите к своим столам.

3. Игра «Сосчитай-ка». Совершенствование элементарных математических представлений (навыки счета в пределах пяти). Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).

На столе разложены предметные картинки.

Логопед. Посмотрите на картинки, которые лежат перед вами. Сосчитайте детенышей на них. Скажите, сколько у вас детенышей?

1-й ребенок. У меня пять лисят.

Логопед. Можешь сесть, Ваня.

2-й ребенок. У меня три зайчонка.

Логопед. Хорошо, Саша, садись.

3-й ребенок. У меня четыре медвежонка.

Логопед. Замечательно, Настя и т.д.

4. Отгадывание загадок о диких животных. (Развитие диалогической речи, мышления.)

Логопед выставляет картинки с изображениями диких животных.

на наборное полотно.

Логопед. Я знаю, что вы любите отгадывать загадки? Правда?

Логопед. Сейчас я буду загадывать вам загадки о диких животных. А картинки помогут вам их отгадать. Слушайте первую загадку.

Логопед. Как вы догадались?

Дети. Она рыжая, у нее пышный хвост.

Логопед. Слушайте следующую загадку.

В густом лесу под елкой,

Лежит клубок с иголками,

Колючий и живой.

Логопед. Почему вы так думаете?

Дети. Он колючий, у него есть иголки. Логопед. И последняя загадка.

Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверюшка?

Щелкает орешки мелко.

Логопед. Почему вы так думаете?

Дети. Она любит орешки, у нее пышный хвостик.

Логопед. Молодцы! Отгадали все мои загадки. Похлопайте себе.

5. Игра «Угости животных». Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме творительного падежа)

Логопед помещает на магнитную доску плоскостные изображения диких животных, а на столе раскладывает плоскостные изображения «угощения» для них.

Логопед. Давайте вспомним, чем питаются дикие животные, и подберем угощения для них. Вы будете прикреплять угощение рядом с животным, и начинать свои ответ словами «я угощу. »

1-й ребенок. Я угощу медведя медом.

2-й ребенок. Я угощу белку орешками.

3-й ребенок. Я угощу медведя малиной.

4-й ребенок. Я угощу белку грибами.

Логопед. Молодцы! Животные вас благодарят.

6. Игра «Кто лишний?» (Развитие зрительного внимания.)

Логопед помещает на наборное полотно картинки с изображениями животных.

Логопед. Кого вы видите?

Дети. Ежа, утку, курицу и гуся.

Логопед. Кто из них лишний?

Логопед. Почему вы так думаете?

Дети. Это дикое животное.

Логопед. А все остальные?

Дети. Домашние птицы.

Логопед меняет комплект картинок.

Логопед. Кого вы видите?

Дети. Это лисенок, медвежонок, волк и зайчонок.

Логопед. Кто лишний?

Дети. Он не детеныш.

Логопед. Правильно. Это взрослое животное.

Дети. А остальные детеныши.

Логопед. Верно! Это было очень трудное задание. Молодцы!

7. Игра «У кого кто?» Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами -ат, -ят).

Логопед. Я называю дикое животное и качу одному из вас мячик. Тот, к кому прикатился мячик, называет его детенышей и катит мячик мне. (Подталкивает мячик первому ребенку.) Медведь.

1-й ребенок. Медвежата.

2-й ребенок. Лисята. Логопед. Волк.

3-й ребенок. Волчата. Логопед. Еж.

4-й ребенок. Ежата.

Логопед. Отлично. Вы очень хорошо выполнили мое задание.

8. Дыхательная гимнастика. Развитие речевого дыхания.

Логопед предлагает детям встать прямо, опустить руки, сделать спокойный вдох, «послать воздух в животик», а на выдохе посчитать до пяти и обратно.

Упражнение проводится 2—3 раза.

9. Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке». Координация речи с движением, развитие тонкой моторики.

Логопед приглашает детей на коврик и выполняет пальчиковую гимнастику вместе с ними.

Продает она орешки.

Хлопают в ладоши и ударяют

кулачок о кулачок попеременно.

Загибают по одному пальчику,

начиная с большого, на обеих

10. Артикуляционная гимнастика. Развитие артикуляционной моторики.

Логопед. Сейчас мы с вами превратимся в белочек. Вы видели, как белочки цокают? Мы с вами пощелкаем языком, изменяя форму рта. Смотрите, как это делаю я.

Логопед показывает упражнение.

«Белочка цокает». Щелчки языком, изменяя форму рта. Издавать высокие и низкие щелчки, обращая внимание на изменение звука.

«Мишка слизывает мед». Облизать сначала только верхнюю губу (язык «чашечкой»), затем облизать верхнюю и нижнюю губы.

После каждого выполнения педагог предлагает детям отдохнуть, расслабиться и проглотить слюну.

11. Игра «Узнай по описанию». Развитие речевого слуха, расширение пассивного словаря прилагательных.

Логопед. Сейчас мы поиграем в новую игру. Я буду рассказывать вам о животном, какое оно, а вы будете отгадывать. Он колючий, маленький, серый. Кто это?

Логопед. Она рыжая, пушистая, хитрая. Кто это?

Логопед. Он серый, длинноухий, быстроногий. Кто это?

Логопед. Он коричневый, большой, неуклюжий, косолапый. Кто это?

Дети. Это медведь.

12. Беседа о диких животных. Рассматривание фигурок или картинок животных. Составление рассказа-описания по образцу и данному плану. Уточнение и расширение словаря по теме.

Логопед расставляет на столе фигурки (игрушки) диких животных.

Логопед. Посмотрите на этих животных. Давайте попробуем составить рассказы о них. Послушайте рассказ о медведе.

Это медведь. Он большой, бурый. У него сильные лапы.

Попробуйте рассказать об остальных животных. Назовите животное, расскажите, какое оно и что у него есть. Я помогу вам и покажу ту часть животного, о которой вы расскажете.

1-й ребенок. Это зайчик. Он маленький, беленький. У него длинные уши.

2-й ребенок. Это лиса. Она рыжая, красивая. У нее пушистый хвост.

3-й ребенок. Это волк. Он серый, лохматый. У него острые зубы.

4-й ребенок. Это белка. Она маленькая, серая. У нее кисточки на ушках.

5-й ребенок. Это ёжик. Он маленький, серый и колючий.
Логопед. Отличные рассказы! Похлопайте себе.

13. Итог занятия.

Чем мы сегодня занимались?

Что вам понравилось больше всего?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект подгруппового логопедического занятия по формированию лексико-грамматического строя речи и изучению нового материала с детьми 5,5 – 6 лет с логопедическим заключением ОНР III уровень речевого.

Конспект подгруппового логопедического занятия по формированию лексико-грамматического строя речи и изучению нового материала с детьми 5,5 – 6 лет с логопедическим заключением ОНР III уровень речевого.

Цель логопедического занятия: формирование лексико-грамматических средств языка.Задачи:Коррекционно-образовательные: закреплять названия домашних птиц и их птенцов, расширять знания о домашн.

Итоговое логопедическое занятие по формированию грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Конспект подгруппового логопедического занятияпо формированию лексико-грамматических категорийсоответствии с ФГОС«Дикие животные»Группа детей по структуре речевого нарушения : ОНР IIВозрас.

Конспект фронтального логопедического занятия по лексической теме ” Детский сад. Профессии работников детского сада” для детей 5- 6 лет.

Конспект подгруппового логопедического занятия.

Публикации на логопедические темы

Здесь любой логопед может опубликовать свою статью.

КОНСПЕКТ ФРОНТАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ И СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР – 3 УРОВНЯ ФОРИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»

МБДОУ «Центр развития ребёнка- детский сад №150 «Юбилейный», Учитель – логопед Аверичева С. А.

Коррекционно-образовательные задачи:

-совершенствовать грамматический строй речи (образование притяжательных прилагательных от существительных);

— активизировать и расширять словарь по теме «Дикие животные»;

— стимулировать речевую активность детей.

Коррекционно-развивающие задачи:

— развивать связную речь;

— совершенствовать навыки звукового анализа слов;

— дифференцировать свистящие звуки;

— развивать мелкую моторику;

— развивать ориентировку в пространстве;

— развивать зрительное и слуховое внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

— воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

ноутбук, проектор, магнитная доска, карточки с изображением диких животных наших лесов и их детёнышей, простые карандаши, шишки, корзинка, карточки с контурным изображениями диких животных, мяч, схемы для составления описательного рассказа.

  1. Организационный момент. Дети входят в группу. Здороваются с гостями.

— Посмотрите, у нас новая картина. обращаю внимание на коллаж

— Скажите, что вы видите на картине?

— Кого вы видите на картине?

— Это какие животные? дикие, лесные

— Где живут дикие животные? в лесу

— А как вы думаете, зверям хорошо в лесу жить? ответы детей

— Хотите узнать, где живут дикие животные зимой?

Дети присаживаются за столы. На экране появляется зимний пейзаж.

  1. У диких животных, как и у нас есть свои домики. Посмотрите . на экране появляется берлога /

— Это что? Это берлога.

— А кто живет в ней, узнаем, отгадав загадку:

бурый, неуклюжий, косолапый кто? медведь появляется на экране медведь в берлоге

— Берлога чья? Медвежья.

— Это что? Это дупло.

А в нем живёт рыжая, проворная, запасливая кто? белка на экране появляется белка в дупле Дупло чье? Беличье.

На экране логово

— А это что? Это логово.

— — А кто живет в нём, узнаем, отгадав загадку:

злой, голодный серый кто? волк на экране появляется волк в логове

— Это что? Это нора. А в норе живёт хитрая, рыжая, пушистая кто? лиса на экране появляется лиса в норе Нора чья? Лисья.

Скажите, а у каких зверей нет домика? у зайца, у ежа

— Под кучей листвы.

  1. Наши животные приготовили нам задания. Посмотрите от кого задание? От медведя.

-А как вы догадались? на конверте нарисована медвежья голова

Медведь просит прохлопать его любимое стихотворение. Хлопать нужно на каждое слово и на большое, и на маленькое. Сначала похлопают девочки, потом мальчики.

— Как на горке снег, снег,

И под горкой снег, снег,

А под ёлкой спит медведь,

Тише, тише… Не шуметь.

  1. От кого это задание? От белки.

— А как вы узнали? на конверте нарисован беличий хвост

Белка просит назвать – белка какая? рыжая, быстрая, запасливая, проворная, лесная, пушистая, осторожная

Белке понравились ваши слова и она подарила нам шишки. корзинка с шишками

— Возьмите из корзинки по одной шишке, положите шишки между ладоней пальчиковая гимнастика мы поиграем дети прокатывают шишки между ладонями. Двигают шишку от кончиков пальцев по ладоням. Зажимают шишку то в правой, то в левой руке

  1. От кого следующее задание? От волка. на конверте нарисована волчья голова Волк просит обвести карандашом то животное, которое находится справа от зайца, слева от белки развитие мелкой моторики
  2. От кого это задание? От лисы. Как догадались? нарисована волчьяголова Лиса хитрая и приготовила трудное задание. На доске картинки, назовите их.

Игра «Четвёртый лишний» домашние – дикие животные части тела животных – дикое животное

Один медведь — много медведей

Один барсук – много барсуков

Один волк – много волков

Одна белка – много белок

Один лось – много лосей

Один заяц – много зайцев

Один ёж – много ежей

Одна лиса – много лис

  1. Дети подходят к столу. На столах перепутаны мамы и их детёныши.

Дидактическое упражнение «У кого кто?»

У лисицы – лисята

У волчицы волчата

У медведицы – медвежата

У бельчихи – бельчата

У зайчихи – зайчата

У бобрихи – бобрята

У лосихи – лосята

  1. Составление описательного рассказа с опорой на схемы.
  2. Итог занятия.

Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий для детей старшего возраста компенсирующей группы с ТНР

Ольга Булаева
Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий для детей старшего возраста компенсирующей группы с ТНР

Конспект фронтального занятия по формированию лексико- грамматических категорий для детей старшего возраста компенсирующей группы с ТНР.

Лексическая тема: «Осень».

Формировать понятие «осень», признаки осени.

Уточнить и расширить словарь по теме.

Формировать практическое усвоение простых способов словообразования: относительных прилагательных;

Формировать практическое усвоение согласования прилагательных с существительными;

Развивать память, мышление, внимание, элементы творчества, физиологическое и речевое дыхание, общую и мелкую моторику, просодическую сторону речи.

формировать инициативность, сотрудничество: умение выслушать другого ребенка, понять и помочь.

Оборудование: Чебурашка (игрушка, либо кукла би-ба-бо, мольберт, лист (ватман, краски, кисти, картинно-графическая план-схема признаков осени, осенние листья, аудиозапись.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Приносят посылку в которой спит Чебурашка (игрушка, либо кукла би-ба-бо). Чебурашка спрашивает у детей, где он находится, подходит к окну вместе с детьми.

Я жил в Африке, а сейчас ничего не пойму…Мне холодно и сыро, идет дождь, дует ветер, листья на деревьях разноцветные и опадают. Что происходит? Почему все не так как в Африке.

Логопед: «Поможем Чебурашке понять, что происходит в природе? Какое сейчас время года?»

Дети говорят какое наступило время года: осень.

2. Основная часть: – Давайте нарисуем картину «Осень» и расскажем о приметах осени, чтобы Чебурашка все понял.

На мольберте: лист, краски, кисти, картинно- графическая план – схема.

Логопед прорисовывает на ватмане признаки осени, дети проговаривают предложения.

1. Солнце – небо: Солнышко светит реже, греет все меньше. Становится прохладно. Небо серое, хмурое, много облаков и туч. Часто идут дожди. День становится короче, а ночь длиннее.

2. Деревья: Осенью листья на деревьях разноцветные. Когда дует ветер листья начинают опадать. Это листопад.

3. Земля: Земля покрыта разноцветным ковром из опавших листьев. Трава пожелтела. После дождя на земле появляются лужи и грязь.

4. Одежда людей: Становится прохладно. Люди одеваются теплее. Люди надевают пальто, куртки, теплые брюки, ботинки и резиновые сапоги, шапочки.

5. Птицы и животные: Перелетные птицы улетают в теплые края. Животные готовятся к зиме.

6. Люди убирают урожай овощей и фруктов.

Картинно- графическая план – схема.

Логопед: «Понравилась тебе картина, Чебурашка?»

Давайте покажем Чебурашке как красиво летят и танцуют осенние, разноцветные листочки. Логопед раздает детям высушенные листочки с разных деревьев (на ниточках).

3. Упражнение на формирование правильной воздушной струи:

Чтобы листочки полетели подуем на них. Губы вытянем трубочкой. Дети дуют на высушенные листочки, держа их перед собой.

4. Физкультминутка: «Танец осенних листочков».

Звучит музыка из кинофильма «Осенний марафон». Мы с вами превращаемся в осенние листочки и придумаем танец- листопад. Логопед озвучивает движения: листочки летят, кружатся, то ниже, то выше, ложатся на землю и замирают.

Разные листочки упали на землю: кленовые, березовые, рябиновые, дубовые, осиновые, липовые, тополиные.

5. Пальчиковая гимнастика: «Осень»

Ветер по лесу гулял,

(Движение кистей рук с крестно, в разные стороны.)

Ветер листики считал, (Сгибание пальцев обеих рук «веер» от мизинца к большому, поочередное, быстрое.)

Вот рябиновый резной,

Вот с березки золотой.

Вот последний лист с осинки,

(Загибание поочередное пальцев обеих рук, начиная с большого.)

Ветер бросил на тропинку. (Встряхнуть кисти рук вниз.)

6. Игра «Заячий пирог». Речь с движением. Образование относительных прилагательных.

Вышел заяц на порог, он испек для нас пирог. Дети идут по кругу, останавливаются, поворачиваются в круг.

Логопед: У меня листок кленовый. (Выставляет ладошку с листом в центр.)

Дети по очереди: У меня листок … дубовый, липовый, осиновый итд. (Кладут ладошки с соответствующими листиками на ладонь логопеда, и далее на ладонь предыдущего ребенка.)

А теперь съедим пирог: (разбираем пирог по кусочкам)

Логопед: Ты какой кусочек съел?

Я съел…Осиновый. (итд в обратном порядке.)

(В обратном порядке снимают ладошки и называют лист.)

7. Игра «Похвали осень». Подбор прилагательных, к слову, осень.

Дети присаживаются в кружок, логопед дает листочек и предлагает похвалить осень, сказав, какая она, но, чтобы осень не забыла красивые слова, повторите слово соседа и назовите свое.

Осень: красивая, золотая, прохладная, разноцветная, дождливая, солнечная, яркая, теплая, ветренная, холодная, теплая, ранняя, поздняя, прекрасная. Возможна помощь логопеда в виде слов существительных.

3. Итог занятия. Игра «Исправь ошибки».

Чебурашка говорит, что все понял и сейчас напишет письмо крокодилу Гене:

– Осенью жарко и поэтому люди ходят в футболках и шортах.

– Осенью день становится длиннее, а ночь короче.

– На деревьях зеленые листочки, скоро начнется листопад.

– Птицы прилетают с юга.

– Люди сажают урожай овощей и фруктов.

Дети не соглашаются с высказываниями Чебурашки и проговаривают правильный ответ. (Индивидуальные ответы)

Чебурашка хвалит детей, за помощь.

Фронтальное занятие по формированию лексико-грамматических категорий «В гостях у сказки» в старшей группе Муниципальное дошкольно образовательное учреждение “Детский сад компенсирующего вида № 25. «Солнечный зайчик» городского округа Серпухов.

«Спасаем лето!» Конспект итогового занятия по формированию лексико-грамматических категорий с элементами обучения грамоте Конспект итогового занятия по формированию лексико-грамматических категорий с элементами обучения грамоте в подготовительной логопедической.

Конспект логопедической НОД по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи для детей с ТНР Конспект фронтальной логопедической НОД по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи для детей старшего дошкольного.

Конспект НОД по формированию лексико-грамматических категорий на тему «Насекомые» (старшая группа) Цель: создать условия для уточнения и систематизации представлений детей о насекомых. Задачи: Образовательные: активизация словаря глаголами.

Конспект ООД по формированию фонетических средств языка и развитию лексико-грамматических категорий Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №67 «Аистёнок» Старооскольского городского округа Конспект.

Конспект занятия-игры по формированию лексико-грамматических категорий с элементами грамоты «Поможем бельчонку» Конспект занятия-игры по формированию лексико-грамматических категорий с элементами грамоты в подготовительной комбинированной группе для.

Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий для родителей детей средней логопедической группы Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий для родителей детей средней логопедической группы по лексической теме.

Конспект занятия по развитию лексико-грамматических категорий языка в старшей группе компенсирующей направленности Конспект логопедического занятия в старшей группе по теме «Транспорт» Конспект занятия по развитию лексико-грамматических категорий языка.

Конспект занятия по развитию лексико-грамматических категорий «Животные жарких стран» Тема: «Животные жарких стран». Цели: 1) – Закрепить знания детей о животных южных стран, активизировать словарь по данной теме; – Совершенствовать.

Конспект НОД по формированию лексико-грамматических категорий у детей старшей группы с тяжёлыми нарушениями речи. Весна

Автор:
Мамаева Юлия Дмитриевна, учитель-логопед МАДОУ «Гармония»
детский сад №49 «Дом радости», г. Новоуральск, Свердловская область

Описание материала:
конспект может быть полезен учителям-логопедам, воспитателям детских садов, работающим с детьми старшего дошкольного возраста.
Цель:
расширение представлений детей о весне, как о времени года; формирование лексико-грамматических категорий по теме «Весна».
Задачи:
1. Коррекционно – образовательные:
Активизация пассивного и активного словаря по теме «Весна»
Формирование умений:
– согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе;
– образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -к,- ик, ок, -ц);
– употреблять существительное “весна” в разных падежных формах;
– выделять родственные слова из текстов-миниатюр.
2. Коррекционно-развивающие:
Развитие логического мышления;
Развитие интонационной выразительности, развитие чувства ритма;
Развитие общей и мелкой моторики.
3. Коррекционно – воспитательные:
Формирование положительной мотивации к познавательной деятельности;
Воспитание интереса и бережного отношения к природе;
Формирование доброжелательного отношения к сверстникам через умение слушать товарища и принимать мнение другого.

К нам, весна, скорей приди –
Снег холодный растопи,
Деревья в зелень приодень,
Пусть теплее будет день!

Психогимнастика «Весеннее тепло»
К солнышку ручками все потянулись,
Солнышко нам подарило тепло,
И на душе стало так хорошо.

Массаж лица

Ощутим прикосновение весны.
Лучики весеннего солнышка скользят по нашим лицам:
Поглаживания – от середины лба к вискам;
от носа к ушкам;
по щекам к вискам;
А теперь – весёлая капель – легкие постукивания подушечками пальцев.
И снова выглянуло солнышко (повторяем поглаживания).

Игра «Назови ласково» (с массажным мячиком).
Как и всем детям, весне очень нравится, когда всё вокруг называют ласковыми словами.
Мячик будем передавать
И слова ласковые называть.
Ручей – ручеек
Лужа – лужица
Снег – снежок
Дождь – дождик
Проталина – проталинка
Дерево – деревце и т.д.

«Копилочка слов – признаков»
Помогите солнышку собрать свои лучики, чтобы оно могло скорее согреть всю землю.
(на мольберте с помощью магнитов солнышку прикрепляются лучики)
Чтобы лучики собрать –
слова красивые должны мы подобрать.

– Солнышко какое? (Теплое, яркое, блестящее, желтое, золотистое, лучистое, веселое, нежное, приветливое, радостное,…)
– Весна какая? (Чудесная, ранняя, поздняя, теплая, солнечная, долгожданная, нарядная,…)

Развитие просодической стороны речи: игра «Солнышко»:

Солнышко, (шепотом)
Колоколнышко,
Ты пораньше взойди, (громче)
Нас пораньше разбуди,
Нам в поле бежать, (ещё громче)
Нам весну встречать.

«Копилочка слов-действий»
Птицы (что делают?) – …(поют, щебечут, строят гнёзда, радуются,…)
Ручеёк (что делает?) – …(журчит, бежит, звенит, шумит, )
Солнышко (что делает?) – …(светит, греет, блестит, улыбается, …)

Физкультминутка «Шаловливые сосульки».

(Слова Ю. Клюшникова).

Шаловливые сосульки – (руки поставить на пояс и весело подпрыгивать).
Сели на карниз – (присесть или сесть на ковер, на стульчик).
Шаловливые сосульки – (поднимать и опускать плечи).
Посмотрели вниз – (руку приставить ко лбу и посмотреть вниз).
Посмотрели, чем заняться? – (пожать плечами).
Стали каплями кидаться – (кистями рук изображаем это действие).
Две сосульки вниз смотрели – (руку приставить ко лбу и посмотреть вниз)
И на солнышке звенели:
Кап-кап, дзинь-дзинь – (в такт наклонять голову вправо – влево).
Кап-кап, дзинь – дзинь и на солнышке звенели.
И…растаяли. – (расслабленно сесть, руки и ноги болтаются).

«Какое слово лишнее»
Сначала послушайте, а затем хлопните в ладоши, когда услышите лишнее для весны слово. Объясните свой выбор.
– солнце, ручей, вьюга, подснежник;
– март, апрель, сентябрь, май;

Развитие мелкой моторики.
пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением «Капель»

(музыка Г. Филипповой, слова О. Мазуровой)
Стало солнце пригревать, (поднять ладошки вверх)
Стали капельки стучать. (указательным пальцем правой руки
Капля – раз, капля – два, [ударять по ладони левой руки)
Капли медленно сперва.
Поскорее, поскорее, (хлопать правой ладошкой по левой)
Всё быстрее и быстрее.
А потом, потом, потом (хлопать в ладоши)
Все бегом, бегом, бегом (быстро пробежаться пальчиками по коленям)
Побежали ручейки,
Их попробуй догони!

«Слова – родственники»

Весной на деревьях появляются первые листики. Давайте и наше дерево родственных слов украсим листиками.

Конспект коррекционно-развивающего занятия с детьми старшего дошкольного возраста по формированию лексико-грамматических категорий

Автор: учитель – логопед Хисматуллина Зиля Хизбулловна

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Непоседы».

Город Муравленко, Ямало-Ненецкий автономный округ

Тема: «Весна пришла»

Цель: Формировать представления детей о весне, обогащать кругозор и активизировать словарь детей.

Коррекционно-образовательные задачи:

Расширить словарь детей по лексической теме, упражнять в подборе глаголов, закреплять умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными, продолжать учить отвечать на вопросы полным предложением и совершенствовать навыки деления слов на слоги.

Коррекционно-развивающие задачи:

Совершенствовать фонематическое восприятие, развивать мелкую и общую моторику, память, внимание, мышление и художественно-эстетический вкус.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Воспитывать любознательность, доброту, любовь к окружающей природе и друг другу.

Оборудование:

Слайдовое сопровождение на тему: «Весна пришла», экран, мячи Су-джок, дидактическое пособие «Солнышко», прищепки, картинки по лексической теме.

Предварительная работа:

Беседа о временах года, рассматривание иллюстраций, наблюдения за весенними изменениями в природе на прогулке, чтение стихов и рассказов о весне.

Ход НОД

1.Организационный момент

(На столе лежит дидактическое пособие «Солнышко», обращаю на неё внимание).

Логопед: Ребята, кто заглянул к нам в гости?

Дети: Солнышко.

Логопед: Да, ребята, только что-то тут не то.

– Как вы думаете? (пропали лучики).

– Солнышко по секрету мне сказало, что лучи его находятся в волшебной корзиночке. Выполнив одно важное задание, вы сможете их вернуть (ответы).

Логопед читает:

Чтобы солнце засияло,

Нам собрать лучи все надо.

Ты заданье выполняй,

Лучи солнца собирай!

Чтобы лучики зажглись,

Друг другу улыбнись! (мимическая гимнастика).

Давайте, поприветствуем солнышко, друг друга и гостей:

Здравствуй, солнце золотое, (дети раскрывают ладони в сторону солнца).

Здравствуй, небо голубое (поднимают руки вверх)

Здравствуй, все мои друзья! (касаются ладонями друг друга)

Логопед:

А теперь слушайте важное задание, о котором я вам говорила: если вы отгадаете загадку, наше солнышко снова засияет золотыми лучами.

Когда это бывает? (весной.)

– Догадались, о каком времени года мы будем говорить?

Дети: О весне.

2. Основная часть

1) Презентация

Логопед: Давайте вспомним, что же происходит в природе с приходом весны? ( Слайды «Весна пришла!»)

Вопросы по слайдам:

  1. Что можно сказать о снеге? Что делает снег весной? (падает, кружится, блестит, тает).
  2. Что происходит с сосульками весной? (тают, капают, падают).
  3. Что делают почки весной? (наливаются, набухают, раскрываются, появляются первые листочки).
  4. Что делают птицы весной? (прилетают, возвращаются в родные края, вьют гнезда, выводят птенцов).
  5. Что делают звери весной (просыпаются из зимней спячки, появляются детеныши).

Логопед: Все рады весне и ждут её с нетерпением. Раньше весну зазывали, в гости приглашали…

Весна красна!
Тепло солнышко!
Приди скорей,
Согрей детей!

Давайте вместе скажем закличку о весне, чтобы она скорее к нам пришла.

2) Фонематическая зарядка

Логопед: Ребята, а теперь встаньте возле стульчиков и внимательно слушайте условие игры. Я назову слово, а вы хлопните в ладоши, если оно относится к весне, а если нет – присядете на корточки.

Слова: сосулька, зима, карандаш, мороз, луч, самолет, почки, птицы, солнышко, капель.

-Поделим слова на части – слоги? Из скольких частей состоит слово: луч, тепло, солнышко.

Логопед: Весной оживает вся природа: прилетают птицы, раскрываются почки, просыпаются звери. Какие звери просыпаются весной? (Предполагаемые ответы детей). А теперь послушайте сказку и повторяйте движения.

3) Су-джок терапия « Путешествие Ежика»

Ёжик, ёжик, хитрый ёж, на клубочек ты похож

(дети катают Су-джок между ладонями)

На спине иголки (массажные движения большого пальца)

Очень-очень колкие (массажные движения указательного пальца)

Хоть и ростом ёжик мал, (массажные движения среднего пальца)

Нам колючки показал, (массажные движения безымянного пальца)

А колючки тоже (массажные движения мизинца)

На ежа похожи (дети катают Су-джок между ладонями).

Логопед: Ребята, давайте поиграем в весенние слова. Я называю слово, а вы подбираете признак к заданному слову.

4) Игра «Подбери слово»

– Как можно назвать весну? Какая она, опишите ее (ранняя, красивая, теплая, долгожданная, веселая, поздняя…)

– День какой? (солнечный, ясный…)

– Весной солнце какое? (яркое, лучистое, теплое, ласковое…)

– Настроение весной, какое? (радостное, весёлое, счастливое. )

3. Итог НОД

Рефлексия

– А сейчас у вас какое настроение? Вам понравилась наша сегодняшняя встреча? Что вам понравилось? Что запомнилось? (ответы детей)

Логопед:

– Нашему Солнышку, мне и нашим гостям тоже понравилось, как вы дружно отвечали и все лучики собрали! Это яркое, веселое и лучистое Солнышко останется вместе с нами и будет нам дарить радость и тепло! Чтобы солнышку было веселее, мы нарисуем ему хорошее настроение и яркие лучи!

План-конспект НОД

по формированию лексико-грамматического строя речи

в старшей логопедической группе

Тема: «Весна пришла»

Интеграция областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Цель: Формировать представления детей о весне, обогащать кругозор и активизировать словарь детей.

Коррекционно-образовательные задачи:

  • расширить словарь детей по лексической теме;
  • упражнять в подборе глаголов, согласовании существительных с прилагательными;
  • продолжать учить отвечать на вопросы полными предложениями;
  • совершенствовать навыки деления слов на части.

Коррекционно-развивающие задачи:

  • совершенствовать фонематическое восприятие;
  • развивать мелкую и общую моторику, память, внимание, мышление, художественно-эстетический вкус.

Коррекционно-воспитательные задачи:

  • воспитывать любознательность, доброту, любовь к окружающей природе и друг другу.

Оборудование: слайдовое сопровождение на тему: «Весна пришла!», экран, мячи Су-джок, дидактическое пособие «Солнышко», прищепки, картинки по лексической теме.

Предварительная работа:

Беседа о временах года, рассматривание иллюстраций, наблюдения за весенними изменениями в природе на прогулке, чтение стихов и рассказов о весне.

Ход НОД

1. Организационный момент (мимическая гимнастика, мотивация).

2. Основная часть.

– Слайдовое сопровождение «Весна пришла!»

Цель: активизация словаря детей по лексической теме, совершенствование знаний в согласовании глаголов с существительными.

– Дидактическая игра «Поймай слово» (фонематическая зарядка).

Цель: совершенствование фонематического восприятия, развитие общей моторики.

– Су-джок терапия « Путешествия Ежика».

Цель: развитие мелкой моторики, стимулирование речевых зон коры головного мозга

– Игра «Подбери слово».

Цель: совершенствование знаний детей в правильном поборе прилагательных к существительным и в согласовании слов.

Читайте также:  Автоматизация звука (С) в слогах, словах, словосочетаниях - индивидуальное логопедическое занятие
Ссылка на основную публикацию

Конспект коррекционно-развивающего занятия по логоритмике в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности

Логоритмика. Логоритмические занятия в подготовительной группе

Подготовительная группа. Старший дошкольный возраст. Дети 6-7 лет

Конспект НООД в форме логоритмического занятия для детей подготовительной к школе группы «Зима» Форма проведения: логоритмическое занятие Интеграция видов деятельности: коммуникативная деятельность, двигательная активность, Цель: Преодоление речевого нарушения путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой. Задачи: Коррекционно -.

Конспект логоритмической НОД «Путешествие в осенний лес» в подготовительной группе ПУТЕШЕСТВИЕ В ОСЕННИЙ ЛЕС ОТКРЫТОЕ ЛОГОРИТМИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ в подготовительной группе ЦЕЛЬ. Развитие эмоционального восприятия осенней природы у детей через различные виды деятельности ЗАДАЧИ. – Побуждать детей передавать музыкальные образы (радостной золотой осени, грустного.

Логоритмика. Логоритмические занятия – Игра с элементами логоритмики в подготовительной группе

Публикация «Игра с элементами логоритмики в подготовительной. » Цель: Формирование правильного темпа речи. Задачи: Учить детей говорить ритмично, согласовывать слова с движениями. Развивать слуховое внимание. Воспитывать интерес к игре. Ход игры: Говорю детям, что приготовила для них новое задание, на которое ошибаться нельзя. Рассказываю.

Проект «Веселая логоритмика» для детей старшей и подготовительной группы компенсирующей направленности ТМБ ДОУ «Детский сад комбинированного вида «Рябинка» Проект по логоритмике «Веселая логоритмика» для детей старшей и подготовительной группы компенсирующей направленности Подготовила: музыкальный руководитель Букарева Е.В. Название проекта: «Веселая логоритмика» Тип проекта.

Использование элементов логоритмики на логопедических занятиях с детьми старшего дошкольного возраста Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №55» Обобщенный педагогический опыт работы Учителя-логопеда Грищук Алены Николаевны по теме «Использование элементов логоритмики на логопедических занятиях с детьми старшего.

Конспект НОД по логоритмике в подготовительной логопедической группе для детей с ОНР «Морское путешествие» Конспект НОД по логоритмике в подготовительной логопедической группе для детей с ОНР Тема: «Морское путешествие» Цель: Развитие лексико-грамматического строя речи. Задачи: Коррекционно-образовательные: 1. Расширять и углублять знания детей о море и его обитателях; 2.

Логоритмика. Логоритмические занятия – Конспект занятия по логоритмике в подготовительной группе «День в армии. Звук [с]»

Статья «Конспект занятия по логоритмике в подготовительной группе «День в. » Конспект занятия по логоритмике День в армии, звук /с/ Задачи: Образовательные: уточнить произношение звуков /с/. Коррекционно – развивающие: продолжать учить двигаться под музыку, вырабатывать навыки движения в колонне, умение соотносить движения рук и ног при маршировке;.

Конспект занятия по логоритмике для подготовительной группы «Зимняя сказка» муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 162 с углубленным изучением французского языка» Конспект по логоритмике Тема: “Зимняя сказка” Подготовила: учитель-логопед Первой категории Казакова Наталья.

Проект «Музыкальная логоритмика» для детей логопедических групп старшего дошкольного возраста» Информационная карта проекта Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка – детский сад № 27 «Матрешка» Авторы проекта : учителя-логопеды Н.Ю.Самсонова, Е.В.Алтунина. Участники проекта : воспитатели: Анухина В.В, Джумайло М.М, Ефимова Н.К, Пикина.

Конспект музыкально-логоритмического занятия «Письмо от Фиксиков» для подготовительной группы Музыкально – логоритмическое занятие «Письмо от Фиксиков» Цель: провести музыкальное занятие с элементами логоритмики в игровой форме. Задачи: – Организовать внимание, «разогреться», формировать навыки: ритмичной ходьбы под музыку, двигаться синхронно друг с другом. – Узнавать.

Конспект коррекционно-развивающего занятия по логоритмике в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности «Раз, два, три, четыре, пять, любим осенью гулять» Лексическая тема: «Осенняя одежда, обувь»

Конспект коррекционно-развивающего занятия по логоритмике в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности

«Раз, два, три, четыре, пять, любим осенью гулять»

Лексическая тема: «Осенняя одежда, обувь»

МБДОУ ДС КВ №12 ст. Выселки

Логопедическая ритмика – это, прежде всего, комплексная методика, включающая в себя средства логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания. Основой логоритмики являются речь, музыка и движение. Поэтому в педагогической практике учителя-логопеда ДОУ логоритмика необходима для того, чтобы коррекционная работа с детьми-логопатами групп компенсирующей направленности была наиболее эффективной.

1. Развить у детей двигательно – образные навыки: умение владеть своим телом, координировать свои движения, согласовывать их с музыкой и учить ориентироваться в пространстве.

2. Расширять лексический запас детей-логопатов по лексической теме «Осенняя одежда, обувь»

3. Учить детей вырабатывать четко координированные движения во взаимосвязи с речью.

4. Развивать слуховое внимание, ритмический слух, зрительную и двигательную память.

5. Совершенствовать развитие общей и мелкой моторики.

6. Обучать детей артикуляционным движениям.

7. Развивать мелодико – интонационные компоненты, творческую фантазию и воображение.

Вводная ходьба. Приветствие.

Пропевание названий осенней обуви, одежды.

Упражнение на развитие слухового внимания «Что мы надеваем?» (Логопед за ширмой расстегивает молнию, липучку или кнопки, а дети на слух определяют.)
Упражнение на координацию речи с движением «Башмачок»

Раз! Два! Три! Четыре! (Дети скачут по кругу)

По дорожке я скачу!

Раз! Два! Три! Четыре!

Башмачок скакать учу.

Раз! Два! Три! Четыре! (стучат каблучком по полу)

Раз! Два! Три! Четыре! (Поднимают ногу и вертят носком из стороны в

Заблудился башмачок. сторону)

Повторяют движения другой ногой.

4.Упражнения для языка и губ

Логопед: Одежду шьёт портной и ему для этого необходима иголка, давайте языком покажем иголочку.

«Иголочка»: Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

«Шитье на разных швейных машинках»: Широко открыть рот. Поднять язык за верхние зубы, боковые края прижать к коренным зубам и произносить «Д-д-д-д» (шьем на электрической швейной машинке), «Т-т-т-т» (шьем на ручной швейной машинке)

«Расстегиваем и застегиваем молнию»: Улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под счет до 5 (застегнули молнию), разомкнуть губы (расстегнули молнию).

«Большие пуговицы и маленькие пуговки»: Максимально округлить губы (большая пуговица), вытянуть губы узкой трубочкой (маленькая пуговица).

Ма-ма-ма – платье шью сама

Ом-ом-ом – бантик есть на нем

Ми-ми-ми – поясок возьми

Тё-тё-тё – отложили мы шитьё

Ать-ать-ать – мы идем гулять

То-то-то – я иду в пальто

Ут-ут-ут – сапоги не жмут

Логопедические распевки «Платье», «Брюки»

(, Логопедические распевки с 17 )

Пальчиковая гимнастика «Ботинки»

Всюду, всюду мы вдвоем (средний и указательный пальчики «шагают»)

Мы гуляем по лугам, (дети загибают по одному пальчику, начиная с

По зеленым берегам, большого)

Вниз по лестнице сбегали,

Вдоль по улице шагали,

После лезем под кровать,

Будем там тихонько спать. (укладывают ладони на стол)

Ритмодекламация (под музыку):

Куртка — теплая одежда.

В куртках Таня и Олежек

В октябре и ноябре,

Когда сыро на дворе.

Игра «Разложи» (дифференциация одежды и обуви)

Логопед раздает детям картинки с изображением предметов одежды и обуви, которые необходимо разложить, одежду – в шкаф (подарки для Тани ), а обувь – на обувную полку (для Олежки) .

Упражнение на развитие внимания «Туфелька, сапожок и калоша»

Дети двигаются по залу под музыку. Когда логопед называет предмет обуви «туфелька», останавливаются, отставив правую ногу в сторону, услышав название «сапожок», останавливаются и становятся прямо, опустив руки вниз, услышав «калоша» – приседают.

Итог занятия. Релаксация

(звучит медленная композиция «Колыбельная»)

Наши ножки устали (садятся на ковер и поглаживают ноги)

Они прыгали, скакали.

Наши ручки устали (поглаживают руки)

Они хлопали, играли.

Реснички опускаются. (ложатся на спину и закрывают глаза)

Глаза голубые у киски моей (открывают глаза и смотрят вверх)

А небо над ними еще голубей.

Оно голубое, как тысячи глаз.

Мы смотрим на небо, а небо – на нас.

Дети просыпаются. (спокойно встают и тянутся вверх)

Конспект-занятия по логоритмике в подготовительной группе “Весна”
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) по теме

Конспект-занятия по логоритмике в подготовительной группе

Весна

Программные задачи:

Развитие слухового внимания.

Развитие пространственной ориентации движений, общей и тонкой моторики.

Расширение и активизация словаря по лексической теме.

Воспитание умения определять характер музыки, согласовывать ее с движением.

Развитие певческих навыков, чувства ритма.

Развитие и коррекция слухо-зрительно-двигательной координации.

Развитие мимики и пантомимики.

Материал для занятия: магнитофон, аудиозаписи, мультимедийный проектор, презентация «Весна».

Ход занятия.

1.Вводная ходьба. Приветствие.

Логопед: Ребята, вы любите путешествовать? Я предлагаю сегодня отправиться в весенний лес. А чтобы быстрее попасть туда, давайте поедем на поезде.

2.Упражнение на развитие слухового внимания, пространственной ориентации.

Дети становятся в одну колонну и кладут руки на плечи впереди стоящим.

Читайте также:  Художественная литература и фольклор в коррекционно-развивающей работе логопеда

Первый – паровоз, остальные вагоны.

По сигналу логопеда поезд начинает двигаться по кругу. Первый ребенок – паровоз, делая круговые движения руками, подражает вращению колес.

Под счет или хлопки логопеда поезд движется то быстрее, то медленнее; по сигналу останавливается, одновременно дети произносят «ч-ч-ч…»

3.Логопед: Вот мы и на месте.

Ребята, посмотрите вокруг, как изменилось все весной. Назовите приметы весны.

(На экране мультимедийной установки изображаются приметы весны).

Дети:

  • Выглянуло яркое, лучистое солнце.
  • По небу плывут легкие, воздушные, пушистые облака.
  • Вернулись перелетные, шумливые птицы.
  • Тает зимний, темный снег.
  • Бегут веселые, быстрые, говорливые ручьи.
  • На улице капают сосульки, слышна звонкая капель, появились темные проталины.
  • На деревьях набухли пышные, клейкие почки.
  • Распустились первые нежные цветы.

4.Логопед: Давайте представим, что мы с вами весенние цветы.

Упражнение на координацию речи с движением «Цветок»

Вырос цветок на весенней полянке, Дети соединяют неплотно ладони

Нежную голову робко поднял. и поднимают их перед собой.

Ветер подул – он качнулся неловко, Покачивают ладонями медленно,

Он испугался, затрепетал. быстро.

Ветер бутоны качает упрямо Наклоняют ладони соответственно

Вперед и назад, налево, направо. вперед, назад, влево, вправо.

5.Логопед: Не только цветы проснулись весной, звери тоже проснулись от зимнего сна. На мультимедийной установке по очереди появляются картинки в соответствии с упражнениями, которые выполняют дети.

Упражнение для развития мышц шеи, для жевательно-артикуляционных мышц

«Медведь проснулся». Открывать рот с глубоким вдохом. (Имитация зевания.)

Логопед: Голодно было зимой и звери за зиму сильно похудели.

«Исхудавшие на зиму зверята». Втянуть щеки, затем вернуться в исходное положение.

Логопед: А на реке начался ледоход.

«На реке». Двигать нижней челюстью вправо-влево.

Логопед: Подул легкий ветерок и закачал первые весенние цветы – подснежники.

«Ветерок качает подснежник». Наклоны головы влево-вправо (шея расслаблена).

Муз.руководитель: Давайте вместе споем о подснежниках.

6.Песня

Самый первый, самый тонкий

Есть цветок с названьем нежным.

Как привет капели звонкой,

Муз.руководитель: Самой первой весной распускается верба. Сейчас мы о ней споем.

Самый первый день весны,

На опушке, у сосны,

Логопед: Давайте позовём яркое весеннее солнышко, чтобы всё вокруг быстрее проснулось от зимнего сна.

7.Пальчиковая гимнастика «Веснянка»

Чтобы не погасло.

Побежал в саду ручей,

Прилетели сто грачей,

А сугробы тают, тают,

А цветочки подрастают.

Муз.руководитель: Ребята, отгадайте загадку.

Висит за окошком,

Он полон капели и пахнет весной. (Сосулька) На мультимедийной установке изображение сосулек.

8.Ритмическая игра «Шаловливые сосульки».

Шаловливые сосульки Дети поют стоя.

Сели на карниз. Садятся на стулья.

Шаловливые сосульки Поют сидя, голова прямо.

Посмотрели вниз. Наклоняют голову.

Посмотрели, чем заняться? Пожимают плечами.

Стали каплями кидаться. Взмахивают кистями рук одновременно на

сильную долю такта.

Целый день идет трезвон: Взмахивают кистями рук по очереди.

(После пения муз.руководитель прохлопывает ритм, дети его повторяют.)

Муз.руководитель: Все рады весне: и птицы, и звери, и люди.

9.Упражнение на координацию речи с движением

«Весна, весна, красная»

Весна, весна красная! (Дети идут по кругу, взявшись за руки.)

Приди, весна, с радостью,

С радостью, с радостью,

С великой милостью: (Идут в противоположную сторону по кругу.)

Со льном высоким, (Останавливаются, поднимают руки вверх,

встают на носочки, вдох.)

С корнем глубоким, (Приседают, опускают руки, выдох.)

С хлебами обильными. (Взявшись за руки, бегут по кругу.)

Логопед: По весеннему небу плывут облака и все они разные. Давайте за ними понаблюдаем.

10.Мимический этюд «Облака»

По небу плыли облака,

А я на них смотрел.

И два похожих облачка

Найти я захотел.

(Дети, сидя на стульях, наблюдают за воображаемыми облаками с выражением внимания и интереса на лице: лицевые мышцы слегка напряжены, глаза прищурены.)

Я долго всматривался ввысь

И даже щурил глаз,

А что увидел я, то вам

Все расскажу сейчас.

Вот облачко веселое

Смеется надо мной:

(Логопед показывает смеющееся облачко. Дети расслабляют мышцы лица и улыбаются.)

-Зачем ты щуришь глазки так?

Какой же ты смешной! –

Я тоже посмеялся с ним:

– Мне весело с тобой! –

И долго-долго облачку

(Ребята прощально машут рукой.)

Махал я вслед рукой.

А вот другое облачко –

Его от мамы ветерок

Вдруг далеко унес.

(Логопед показывает плачущее облако. Дети передают плач: уголки рта опускают вниз, морщат лоб и нос, слегка прищуривают глаза.)

И стало грустно-грустно так,

А вовсе не смешно.

Логопед: Но дождик прошел, выглянуло солнце и наше настроение снова улучшилось. Давайте полежим на весенней травке и послушаем как шагает по земле весна.

11. Релаксация «Легкие шаги весны». На мультимедийной установке весенние пейзажи.

Логопед: Вот и заканчивается наше путешествие в весенний лес. Нам пора отправляться в группу.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Данное занятие знакомит детей с понятием «душевное здоровье» и его составляющим. Происходит бучение навыкам взаимодействия, сотрудничества, адекватным способам выражения своих эмоций. Благодаря предст.

Занятие разработано для детей II младшей группы, содержит элементы логоритмики.

Предлагаю Вам конспект непосредственной образовательной деятельности для детей подготовительной группы (6-7 лет) по теме «Формирование навыков здорового образа жизни у детей подготов.

Занятие по развитию речи в подготовительной к школе группе с презентацией.

Обобщение и уточнение знаний детей о зиме. Активизация и расширение словаря за счёт слов-действий, слов-признаков. Развитие связной речи. Развитие слухового и зрительного внимания, восприятия, памяти.

Конспект занятия по английскому языку для подготовительной группы Занятие 1 «Времена года».

Закрепить знания детей о зимующих и перелетных птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц. Упражнять в образовании сложных прилагательных, согласуя их с существительными в мужском .

Конспект логоритмического занятия в подготовительной группе

Конспект логоритмического занятия в подготовительной группе по теме: Звуки «П/П’» «Почтальон Печкин из Простоквашино»

Автор: Адиятуллина Лилия Закировна, учитель – логопед МБДОУ «Детский сад №38 компенсирующего вида», г. Казань

Описание материала: предлагаю вам конспект логоритмического занятия для детей подготовительной группы (6 – 7 лет) с общим недоразвитием речи по теме «Звуки П и Пь». Данный материал будет полезен учителям – логопедам, музыкальным руководителям, воспитателям подготовительной группы. Этот конспект направлен на развитие всех компонентов речи, слуховых функций, речевой функциональной системы, двигательной сферы, ручной и артикуляционной моторики, памяти, внимания, познавательных процессов, творческих способностей детей.

Конспект логоритмического занятия в подготовительной группе по теме: Звуки «П/П’» «Почтальон Печкин из Простоквашино»

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Музыка», «Здоровье», «Физическая культура», «Чтение художественной литературы»

Цели: Преодоление речевого нарушения путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

Задачи:

Закрепление произношения звуков «П, П’» в слогах, словах, предложениях.

Закреплять знания детей о согласных звуках.

Обучение детей умению реагировать на смену динамики звучания музыки, сменой направления движения, характера или амплитуды движений.

Развитие речи, внимания, мышления.

Развитие зрительного восприятия.

развитие физиологического и фонационного дыхания;

развитие слухового внимания и фонематического слуха;

развитие музыкального, звукового, тембрового, динамического слуха, чувства ритма, певческого диапазона голоса;

развитие общей и тонкой моторики, кинестетических ощущений, мимики, пространственных организаций движений;

Формирование предпосылок исполнительской деятельности на основе элементарного подражания.

Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание говорить красиво, правильно.

Воспитание переключаемости с одного поля деятельности на другое

Формировать навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность.

Методические приёмы:

Наблюдение за работой детей.

Оборудование: домик из модулей, мягкие игрушки: корова, лошадь, собака, кот, петух, курица, цыплята, утка, гусь; тематическая картина «Почтальон Печкин из Простоквашино», иллюстрации скоростного поезда, петуха, пеликана, пингвина, попугая, павлина; дидактическое пособие «Складовые таблицы» (Е. Кузнецовой), плакат к попевке Е.Н. Денежкиной, мяч, конверт, посылка, смайлики с разным эмоциональным настроением: радость, задумчивость, грусть, резинки на руки зеленого и синего цвета, браслетики из бусинок на руки. СD-диск “Весёлая логоритмика”; CD-диск “Круглый год ” 2 часть; фонограммы: песня Эдуарда Хиля «Последняя электричка; песня Э.Пьехи «Веселый сосед», песни из м/ф «Трое из Простоквашино», «Музыка счастья» из к/ф «Усатый нянь», звуки деревни.

Ход занятия.

I. Вводная часть

Дети вбегают врассыпную, встают в шахматном порядке (на правой руке у каждого ребенка надета резинка зеленого (синего) цвета). (фонограмма «Музыка счастья» из к/ф «Усатый нянь»)

Читайте также:  Автоматизация звука (С) в слогах, словах, словосочетаниях - индивидуальное логопедическое занятие

– Ребята, давайте поздороваемся. «Доброе утро!»

Доброе утро – солнцу и птицам!

Доброе утро – улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

II. Основная часть

1) Логопедическая гимнастика «Потягушки»

Дети потягивают руками в стороны – вверх

Просыпайтесь, мои ушки!

Потягивают пальчиками за мочки ушей

Просыпайтесь, мои губки!

Вытягивают губки трубочкой

Просыпайтесь, мои зубки!

Показывают зубки («заборчик»)

Надувайтесь, мои щечки,

Словно два больших мешочка

Хлопают ладошками по щекам

Глазки, глазки, открывайтесь,

Проводят указательными пальцами по векам

Зубки острые, кусайтесь!

Покусывают зубками сначала верхнюю губу, потом нижнюю

Губки, губки, улыбайтесь!

Улыбаются, растягивая губы

Дети садятся на стульчики

Логопед: Сегодня, ребята, мы повторим звуки П и ПЬ.

Логопед открывает тематическую картину «Почтальон Печкин из Простоквашино».

Логопед: Вчера к нам в гости прилетал Галчонок, из известного вам мультфильма. Он принёс письмо. Догадаетесь от кого оно? (дети рассматривают конверт, ответы детей)

Логопед: (чтение письма) Здравствуйте ребята! Дядя Федор снова уехал в город к маме и папе, и в Простоквашино стало грустно и тоскливо. Чтобы не скучать, я решил пригласить ребят детского сада «Пчелка» к нам в гости. Пожалуйста, приезжайте, буду очень рад. Почтальон Печкин.

Логопед: Ребята, вы хотите отправиться в деревню Простоквашино?

2) Определить место звука в словах и характеристика звуков (твердый – мягкий, звонкий – глухой).

Логопед: Но сначала, я хотела бы вас спросить, какой звук слышится в начале слова «Почтальон», «Печкин», «Простоквашино».

Дети: В слове почтальон слышится звук П, в слове Печкин – звук Пь.

Логопед: Какие это звуки?

Дети: Звук П – глухой, твердый, звук Пь – глухой, мягкий.

Логопед: Вижу, вы ребята дружные.

Дети: Все мы дружные ребята.

Мы ребята – дошколята,

Никого в беде не бросим,

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло!

Логопед: С этими добрыми словами можно отправляться в путешествие. На чём можно путешествовать? (ответы детей)

Логопед: А я вам предлагаю отправиться на транспорте, который начинается со звука «п», этот транспорт может двигаться только по железной дороге.

Логопед: Да, это поезд, но не обычный, а современный скоростной, он быстро довезёт нас до места. (Логопед показывает иллюстрацию).

3) Фонетическая гимнастика

Ветер сильно задувает, тучи в небе разгоняет. П-п-п-п.

Вот стоит паровоз.

Он стоит и гудит:

И тебе он говорит:

«У- У- У-У, я тебя прокачу.

Ты садись, милый мой,

Мы поедем с тобой».

Так колёса стучат,

Прокатить тебя хотят.

4) Игроритмика «Веселый поезд»

(фонограмма песни Эдуарда Хиля «Последняя электричка»)

перестроение в одну шеренгу

Логопед: Вот и приехали мы в деревню Простоквашино. (фонограмма звуки деревни: слышатся мычание коров, кукарекание петуха и т.д.)

5) Упражнения на общую моторику «Птицы». (Дети стоят врассыпную)

– Ребята, давайте изобразим птиц, которые начинаются на звуки П И Пь. (чтение стихов детьми, сопровождаемые движениями)

1. Птица хочет пробудиться,

Запевает песню птица,

Потому что птице с песней

Пробуждаться интересней. (В. Берестов).

2. Петя, Петя, петушок –

Ну-ка, Петя, нам ответь,

Говорят, ты мастер петь?

«Да, я раньше всех встаю,

Громче всех в селе пою!»

Как на бал – зимой и летом –

Эта птица разодета.

Чуть прищуривает глаз:

– Нет ли зеркальца у вас? (В. Степанов)

У реки, в тени лиан,

Пеликан не ловит мошек,

Ловит он в реке рыбешек.

А он – вредный и скупой

И плюется скорлупой

Чем известен полюс Южный?

Тем, что полюс Южный – вьюжный.

Землю там покрыли льдины,

А на них живут пингвины.

Не летают птицы эти,

Но летать они хотят

И подолгу на рассвете

В небо низкое глядят.

6) Заходит почтальон Печкин (воспитатель) в руках посылка.(музыка из м/ф «Трое из Простоквашино»)

Я почтальон весёлый,

Логопед: Здравствуйте, Печкин.

Печкин: Здравствуйте. Я рад приветствовать вас в Простоквашино. Ребята, а вы умеете петь?(ответы детей) Я хочу вас послушать.

7) Пропевание слогов на П, П’. (медленно и быстро)

Печкин стоит в центре, справа от него стоят дети с зелеными резинками на руках, слева – дети с синими резинками на руках.

Ребенок: Вижу Петю на пороге.

Побежит он по дороге. (Затем пропевание слогов: с мягким звуком поют дети с зелеными резинками; с твердым звуком – с синими резинками)

(дидактическое пособие С. Кузнецовой «Складовые таблицы»)

Логопед: А сейчас мы споем тебе песенку на звуки П И Пь.

Попевка Е.Н. Денежкиной на звуки П / П’. (медленно и быстро)

Вот со звуком П игра

Нам играть в нее пора

Пепи с Полей тут поют

А вот пони топают

На поляне павлин, лилипуты, пень один

Водопад, в поле выпь.

Выходи на звуки П.

Печкин: Ребята, я приготовил вам сюрприз (достает из посылки браслеты, раздает детям)

8) Чистоговорка «П/ П’» с движениями мелкой моторики (с браслетами).

Логопед: Ребята, давайте поблагодарим Печкина и прочтем чистоговорку со звуком П и Пь. (На каждое слово отодвигают бусинку).

Пу – пу – пу, попугай клюет крупу

Па – па – па, на пол сыплется крупа.

Пы – пы – пы, больше нет у нас крупы.

Пе – пе –пе – соринки в крупе.

Пи-пи-пи – не сопи.

Пи-пи-пи – знания копи. (дети одевают на руку браслеты)

9) Игроритмика «Веселый сосед» (песня Э.Пьехи «Веселый сосед»)

Логопед: Печкин, а мы не только петь умеем, но и танцевать. Посмотри наш танец «Веселый сосед».

Почтальон Печкин прощается и уходит, оставляя посылку.

9)Пальчиковая гимнастика «Паучина»

Логопед: Ой, Почтальон Печкин оставил посылку. (достает игрушку паука)

(1-ый палец левой руки соединить со 2-м пальцем правой, затем наоборот)

Вдруг закапал дождик,

(Щелкать пальцами, в конце фразы правой ладонью скользнуть по левой)

Вот и солнце вышло,

(Соединив ладони, поднять руки вверх, поворачивая их то в одну, то в другую сторону)

(Быстро перебирая пальцами, постукивать подушечками)

10) Дидактическая игра с мячом «Подскажи словечко». (Логопед достает мячик из посылки).

1. Это – маленькие КОНИ.

Как зовут их, дети? – … ПОНИ!

2. Если все ты будешь знать,

То получишь в школе. ПЯТЬ.

3. Вдруг видят: стоит у колес,

Огромный взъерошенный… ПЕС.

Достает учитель КАРТЫ

4. И кладет на наши … ПАРТЫ

Маленькие, словно ТОЧКИ,

Зеленеют в парке… ПОЧКИ.

5. До чего тяжелый ТРУД-

Очищать от ила … ПРУД!

6. Мой щеночек рыжей МАСТИ

Палку мне приносит в … ПАСТИ!

7.У малышки в ванне ФЛОТ:

Пять корабликов и … ПЛОТ.

8. Для гнезда приносят ГАЛКИ

В клювах тоненькие … ПАЛКИ.

9. От учений будет ТОЛК:

В ногу марширует … ПОЛК!

10. Вода бежит в прохладной РЕЧКЕ

Поленья полыхают в … ПЕЧКЕ.

11. Лечит от болезней ЛЕКАРЬ.

Хлеб печет умелый . ПЕКАРЬ.

12.Собирают сено ВИЛАМИ.

А деревья пилят . ПИЛАМИ.

13. Не заставить нашу ЛЕНКУ

Вместе с молоком съесть . ПЕНКУ.

14. Далеко идти мне ЛЕНЬ,

Лучше сяду я на . ПЕНЬ

15. Все уселись мы на ЛЕСЕНКУ

И поем мы хором . ПЕСЕНКУ.

11) Песня «100 вопросов почему?» (CD-диск “Круглый год ” 2 часть)

III. Заключительная часть.

12) Психогимнастика

Воспитатель: Дети, изобразите добродушного кота Матроскина, испуганного Шарика. Покажите, как Шарик ловит рыбу. Выразите удивление, потом радость от пойманной рыбы. Изобразите ворчливого Матроскина.

VII. Рефлексия.

– Ребята, в посылке у Печкина лежат смайлики, но они разные. Посмотрим.

– Чем они отличаются? (настроением: радость, задумчивость, грусть)

– Если вам сегодня было легко на занятии, справились со всеми заданиями – возьмите радостного смайлика, если встречались трудности, но вы их старались преодолеть – задумчивого смайлика, а если совсем трудно – грустного.

Логопед из посылки достает записку, читает: «В домик загляните. Последний сюрприз найдите». Вместе с детьми подходят к домику, достают поднос с пряниками.

Логопед: В погожий осенний денёк, мы ездили в Простоквашино

Читайте также:  Домашние задания на автоматизацию и дифференциацию свистящих и шипящих звуков

Мы пели и плясали, друзей повстречали

А теперь пора прощаться нам

Гостям мы говорим: (вместе с детьми) до-свиданья вам!

Конспект логоритмического занятия в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности «Зима – пекариха»

Конспект логоритмического занятия в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности

Развивать умственные способности у детей, память, речь, обогащать их литературный язык.

Развивать динамическую сторону общения, позитивного самоощущения.

Развивать словотворчество, расширять активный словарь детей.

Способствовать развитию интонационной выразительности голоса.

Развивать чувство ритма, учить передавать ритмический рисунок по схеме прохлопыванием и игрой на музыкальных инструментах.

Активизировать представления о природных явлениях зимой и о жизни животных.

Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Схемы ритмического рисунка; ММ установка, экрае, презентация иллюстраций: медведь, ёж, бурундук, барсук, заяц, лиса, синица и три сороки, зима на телеге с мешками муки, металлофоны, деревянные ложки, грецкие орехи в скорлупе по количеству детей, «комок – снежок».

Разучивание скороговорок, речевок, попевок, чистоговорок, песен о зиме и пальчиковых гимнастик; прохлопывание ритмических рисунков на музыкальных занятиях, прослушивание русских народных песен.

1 часть. (Дети под музыку входят в зал и встают в рассыпную.)

Музыкальный руководитель: приветствие под музыку

Логопед: Снег просыпала зима на деревья, на дома

Снег искристый, Снег пушистый. На дворе бело и чисто.

– Наступила зима. Назовите, ребята, признаки зимы.

– Принесла зима с собой и зимние забавы. (Дети встают в круг.)

Игра «Лепим мы снеговика»

– Раз – рука, два – рука, лепим мы снеговика:

Мы катаем снежный ком – вот такой,

А потом поменьше ком – вот такой,

А наверх поставим мы маленький комок –

Вот и вышел снеговик – снеговичок!

Снег, ведерко и морковка, да уменье, да сноровка –

И готов снеговичок. Очень милый толстячок!

Ты катись, катись, снежок

Не по пням, не по дорожкам,

А по детским по ладошкам.

Как в ладошки попадешь-

Слово о зиме возьмешь.

(У кого на последнее слово остается в руках снежок, тот говорит слово – какая зима? холодная, морозная, снежная, студеная, ледяная, вьюжная).

Логопед: Молодцы! Много слов о зиме назвали.

А вот и сама Матушка-Зима. (Показывает на слайде иллюстрацию «Зима на телеге с мешками».)

Как-то раз на телеге с мукою. Проезжала зима над рекою. Ю.Марцинкявичус.

Предлагаю и вам, ребята, прокатиться на лошадке.

Артикуляционные упражнения по музыку: «Лошадка», «Улыбочка», «Качели».

Упражнение на координацию речи и движения

«Едем на лошадке»

Едем, едем на лошадке – прямой галоп.

По дороге зимней, гладкой.

Дятел стучит , – пальцем по ладони

Вьюга свистит, – качают поднятыми руками

Белка на елке орешки грызет, – ладонь под подбородок

Рыжая лисичка – лапы (руки)

Зайца стережет. – уши (присели)

Холод, холод. – растирают ладони

Стужа, стужа. – растирают руки до локтя

Снег пушистый – кружатся

Ехали мы, ехали – галоп

С горки – ух! – прыжок на двух ногах вперед

В ямку – бух! – приседают

Приехали! – встают, руки вверх

(Дети стоят в кругу, логопед идет внутри круга.)

Логопед: Веселится Зима – спозаранок

Напеку я блинов и баранок,

Да залягу под ясень, да буду

Есть одна их по целому пуду.

Вдруг задели за ветер колеса,

И свалилась телега с откоса.

Полетела с телеги мука,

И на землю упали снега.

Хоровод «Зимушка – затейница» с муз.руководителем

(Музыка и слова З.Б.Качаевой.)

(Дети садятся на стулья.)

Логопед: Нет – подумала Зима – Была я видно не права! Надо, чтоб на пироги

Ко мне гостюшки пришли.

Стала Зима думать, кого ей можно пригласить на пироги. И решила позвать … (показывает на слайде картинки лесных животных, дети называют их детёнышей).

Кто не сможет прийти к Зиме на пироги? Почему? (дети называют медведя, бурундука, ежа, барсука, т.к. они спят).

Пальчиковая гимнастика «Кто спит зимой?»

Медведь зимою крепко спит – сжимают пальца в кулачок,

Всю зиму до весны храпит. начиная с мизинца

Спят зимою бурундук,

Колючий ежик и барсук.

Только заиньке не спится, – показывают большой палец,

Убегает от лисицы. вращая им.

Мелькает он среди кустов – соединяют большой палец правой руки.

Напетлял и был таков ! с указательным пальцем левой руки и наоборот.

(Выполняют гимнастику правой рукой, левой рукой и двумя руками вместе.)

(Логопед оставляет картинки зайца и лисы.)

Логопед: Увидела Зима зайца и лису и пригласила на пироги.

Чистоговорка с движениями «Лиса» (Дети стоят около стульев.)

Идет рыжая лиса. Дети по очереди выставляют вперед руки.

Щурит хитрые глаза Прикасаются указат. пальцами к уголкам

Мы заметили лисицу. Приставляют ладонь к глазам.

Подошли к лисе. Проходятся пальчиками по бедрам.

Логопед: В это время пролетала птичка-невеличка, славная синичка.

(Показывает на слайде иллюстрацию синицы.)

Если у синицы грудка желтая. Какая синица?

У синицы щечки белые. Какая синица?

У синицы крылья синие. Какая синица?

У синицы головка черная. Какая синица?

У синицы клюв острый. Какая синица?

Музыкальный руководитель: А какая песня у синицы вы придумаете сами… Игра «Ритмическое эхо».

Я прохлопаю один из ритмических рисунков, а вы внимательно прослушайте и отгадайте, какой рисунок я прохлопала (дети показывают).

– Послушайте еще раз, а теперь все вместе прохлопаем.

– Кто желает сыграть этот ритмический рисунок на ложках? (3 человека).

– А теперь можете сыграть на музыкальном треугольнике, на грецких орехах?

Логопед: Спасибо! Понравилась Зиме песня синицы и ее она пригласила на пироги. И тут на весь лес застрекотали сороки.

Послушайте: «Три сороки тараторки. Тараторили на горке».

У меня есть карточки с разными картинками. Надо сказать эту скороговорку согласно картинке . Месяц – тихо , плачущая девочка – громко , рыба – без звука, черепаха – медленно, заяц – быстро.

Музыкальный руководитель: Песни спели и синица, и сороки-тараторки. Давайте и мы с вами споем песню.

Логопед: Понравились Зиме песня, она и детей на пироги пригласила. И Зима принялась за дело: замесила тесто, растопила печь. Из какой муки пекла Зима пироги?

Дети: Снежной, белой, пушистой, искристой, ледяной.

Логопед: Скоро пироги будут готовы.

Пальчиковая игра «Пироги пшеничные»

Мы печем пшеничные пироги Дети «пекут»

Кто придет к нам пробовать Поднимают вверх плечи,

Пироги пшеничные? развести руки в стороны.

Мама, папа, брат, сестра , Загибают на руке, начиная с мизинца

Пес лохматый со двора

И другие, все кто может, «Зовут» руками.

Пусть приходят с ними тоже. Вытягивают руки вперед, слегка наклонившись.

Тесто замесили мы , Разминают пальцами бедра.

Сахар не забыли мы , Быстро перебирают пальчиками («сыплют сахар»).

Пироги пшеничные Прижимают неплотно ладони друг к другу, показывая пирожок.

В печку посадили мы. Вытягивают прямые ладони вперед, прикасаясь их боковой частью друг к другу.

Печка весело горит, Быстро шевелят пальцами, поднимая и опуская руки(«огонь»).

Наша мама говорит: Ставят руки «полочкой» перед грудью.

– Крошки, что останутся, «Крошат крошки».

Воробью достанутся! Стучат указательными пальцами по коленям («воробьи клюют»).

Логопед: Гости поели пироги, похвалили Зимушку за вкусное угощение и все вместе стали играть да плясать.

Упражнение «Я – дрозд»

(Упражнение выполняется в парах.)

Я – дрозд и ты – дрозд – пальцем в грудь

У меня нос и у тебя нос – показывают нос

У меня щечки гладенькие – показывают свои щечки

И у тебя щечки гладенькие – показывают щечки партнера

У меня губки аленькие – показывают свои губки

И у тебя губки аленькие – показывают губы партнера

Мы – два друга – жмут руки друг другу

Мы любим друг друга! – обнимаются

Логопед: Повеселились гости, отправились по домам. Птицы улетели, звери убежали, а ребятишки уехали на лыжах.

Музыкальный руководитель: муз.прощание

«На лыжах» – попевка

Выпал снег, первый снег – фонарики

Всюду шум, всюду смех – по два хлопка вправо – влево

Я встаю на лыжню – ладони скользят друг о друга

Вот сейчас обгоню

Скользящим шагом (на лыжах) дети уходят из зала.

Ссылка на основную публикацию