Использование пальчикового театра в формировании связной монологической речи у детей с ОНР III уровня

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ

ГОУ ВПО ЛНР «Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко»

магистрант II курса, специальность «Коррекционное образование. Логопедия»,

Научный руководитель: Ершова И.Б., доктор медицинских наук, профессор кафедры дефектологии и психологической коррекции Института педагогики и психологии ГОУ ВПО ЛНР «Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко»

УДК [373.2.016: 81-028.31]-056.3-053.4

На современном этапе в теории и на базе опыта коррекционного образования ставится дилемма о нахождении необходимых условий для развития связной речи детей дошкольного возраста. Эта заинтересованность весьма актуальна, поскольку специалисты по данному профилю сталкиваются с трудностями, которые выражаются в ограниченной научной проработанности данных условий, так и проблемы самого предмета – онтогенеза речевых навыков детей дошкольного возраста.

Связная речь представляет собой владение большим словарным запасом языка, понимание основных языковых норм. Развитие связной речи является одним из основных критериев успешности обучения ребенка в школе.

Формирование связной речи у детей даже при не обнаружении недостатков в речевом и психологическом развитии – все же это глубокое течение, которое на последующих этапах усугубляется при установлении (ОНР).

Связная речь является оной их самых трудных форм вербальной коммуникации.

И представляет собой логически выстроенное полное высказывание.

В становлении связной речи точно выражается тесная взаимосвязь речевого и умственного развития детей, развитие фонематических процессов, мышления, наблюдательности.

Чтобы складно и логично рассуждать о каких либо событиях, объектах, нужно научиться анализировать, выделять основные моменты, выявлять причинно-следственные связи.

Для приобретения логичности и связности, не мало важное значение имеет умелое использование интонационных характеристик речи, подбор необходимых слов для вербализации своих мыслей.

Процесс формирования связной речи является одним из основных условий, которое ставится перед ребенком в процессе школьного обучения.
Лишь при наличии достаточного уровня освоения связной свечи, учащийся сможет более последовательно, точно и логично выстраивать свои высказывания, а также сможет полным предложением отвечать на вопросы школьной программы, обоснованно и убедительно выражать свое мнение, пересказывать содержание материала из книг.

Над данной проблемой свои исследования проводили такие ученные, как Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Е.А.Флерина В.П.Глухова, К.Д.Ушинский Т.А.Ткаченко и др.

При рассмотрении литературы было выявлено то, что имеющееся положение в должной степени изучено, но все же есть интерес усовершенствования классических теорий, систем и нахождение высокоэффективных, научных способов формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Все изложенное определило актуальность и выбор темы исследования: «Формирование связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня».

Объект исследования – связная речь детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.

Предмет исследования – особенности развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с данным речевым нарушением.

Цель исследования – теоретически и практически аргументировать логопедическую программу формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.

Гипотеза исследования – при условии проведении программы формирования будет улучшен уровень сформированности связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.

Исследование проводилось на базе ГБОУ ДО ЛНР я/с N 9 «Журавушка» г.Свердловска.

В эксперименте принимала участие группа детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня (средний возраст – 5лет 6мес.) в количестве 27 человек (16 мальчиков и 9 девочек), которые посещают логопедические группы. В группу детей с нормой речи вошло 33 ребенка(15 мальчиков и 18 девочек), средний возраст – 5лет 5мес.

Экспериментальное исследование состояло из трех этапов: констатирующего, формирующего и заключительного.

На констатирующем этапе эксперимента осуществлялось логопедическое обследование связной речи детей с целью выявления уровня ее развития.

По итогу рассмотрения диагностических данных было выявлено три уровня успешности совершения поручений, которые определяют состояние связной речи у данной категории детей – высокий, средний и низкий.

После апробации полученных данных применительно с поставленными критериями получили следующие результаты.

«Составление предложений по отдельным ситуационным картинкам» (Л.С.Цветкова).

После апробации результаты следующие:

В группе с ОНР 4 ребенка имеют высокий уровень, в процентном соотношении 14,8%, на среднем уровне находятся 15 детей – 55,5%, а низкий уровень получили 8 детей – 29,7%.

В контрольной группе результаты следующие: высокий уровень у 15(45,4%) детей средний уровень у 14 (42,4%) детей и низкий уровень 4 (12,2%).

«Составление предложения по трем предметным картинкам, которые между собой связанны по смыслу» (О.С.Ушакова) цель: выявить уровень развитости у детей навыков отдельных высказываний.

При подсчете результатов, были выявлены следующие показатели:

Высокого уровня в группе с ОНР достигли 3 ребенка- 11,1 %, на среднем уровне находятся 11 детей- 40,7%, низкий уровень успешности получили 13 детей- 48,2%.

В группе с нормой результаты следующие: высокий уровень у 14 (42,4%) детей, средний уровень у 14(42,4%) детей и низкий уровень у 5(15,2%) детей.

«Пересказ текста» (знакомые сказки, рассказы) (В.П.Глухова)

цель: определить возможности детей в изложении небольшого по объему и простого по структуре текста.

Анализ полученных данных в группе с ОНР показал, что при пересказе текста детей с высоким уровнем обнаружено не было. На среднем уровне 13 (48,1 %) детей, на низком – 14 (51,9%) детей. В группе детей с нормой результаты следующие: высокий уровень у 9 (27,2%) детей, средний уровень у 14 (42,4%) детей и низкий уровень у 10 (30,4%) детей.

«Составление рассказа по серии сюжетных картинок» (Т.Б.Филичева)

цель: выявить возможностей детей в составлении связного сюжетного рассказа на основе наглядности.

При пересказе текста в группе детей с ОНР выявлено детей с высоким уровнем – 4 (14,8%) ребенка. На среднем уровне – 11 (40,7 %) детей, на низком – 12 (44,5%) детей.

Анализ полученных данных показал, что при составлении рассказа по сюжетным картинкам в группе с нормой речи на высоком уровне успешности находится 15 (45,5%) детей, на среднем уровне – 13 (39,3%) детей. Детей с низким уровнем – 5 (15,3%).

Проводя квалитативный анализ полученных результатов, мы обнаружили, что при составлении рассказа по сюжетным картинкам у многих детей отмечались небольшое изменение обстоятельств, а также ложная передача случайных взаимосвязей. Во многом рассказы были построены с аграмматизмами, встречались случаи поиска слов, обнаруживалась банальность выражения мыслей. На протяжении всего периода обследования дети всего лишь перечисляли действия, изображенные на карточках. В некоторых случаях дети неправильно раскладывали картинки, но при этом логично строили сюжет рассказа.

«Составление рассказа из личного опыта (по наводящим вопросам)» (Л.С.Цветкова)

цель: выявить индивидуальный уровень и особенности владения ребенком связанной речью при передаче своих жизненных впечатлений.

Изучая критерий самостоятельности, надо заметить, что дети в группе с нормой речи обходились без помощи взрослого, при изложении высказываний. Рассказы детей различались большим объемом сравнительно с категорией детей с ОНР.

Практически во всех случаях в рассказах детей с ОНР присутствовали паузы. Детям было трудно повторять рассказы, поэтому им была предоставлена помощь в виде наводящих вопросов. В тексте наблюдались аграмматизмы, неправильное использование слов.

Анализ полученных данных в группе с ОНР показал, что при составлении рассказа из личного опыта 3 (11,2 %) ребенка находятся на высоком уровне, на среднем уровне – 12 (44,4%) детей и на низком уровне 12 (44,4%) детей.

В группе детей с нормой результаты следующие: высокий уровень у 15 (45,4%) детей, средний уровень у 16 (48,4%) детей и низкий уровень 2 (6,2%) ребенка.

Подводя итоги исследований по пяти методикам можно сделать вывод, что при составлении рассказа по сюжетным картинкам дети с нормой речи имеют высокий и средний уровни, а низкий уровень практически не наблюдался. В группе с ОНР дети показали в основном средний и низкий уровни, высокий уровень лишь у небольшой части детей с ОНР.

Стоит отметить, что квантитативные результаты исследования собственно отражается в качественных параметрах речи. Дети с нормой речевого развития строят свои высказывания более логично, последовательно. У детей с общим недоразвитием речи периодически повторялись слова, паузы, неполные высказывания. К примеру, Ярик Б. сформулировал такого порядка сочинение по сюжетным картинкам: “Девочки искали ежа. Затем они забрали его домой. Принесли его домой . и поили его молоком.”

Прослеживалась существенное отличие в объеме высказываний детей. Так у детей с нормой речи объем рассказов намного больше, чем у детей с ОНР.

Результаты диагностических методик показали то, что дети с общим недоразвитием речи в своих рассказах перечисляли только действия, которые видели на картинках, а дети с нормой речевого развития более точно и последовательно строили свои высказывания. Также необходимо выделить, что дети с нормой, при выполнении заданий не нуждались в помощи, а дети с ОНР самостоятельно не справлялись с заданиями, им на протяжении всего процесса обследования оказывалась помощь в виде дополнительных и наводящих вопросов по сюжетным картинам, а также при пересказе текста.

У детей с ОНР связная речь сформирована в незначительной степени. Ограниченный словарный запас, многократное использование одинаково звучащих слов с различными значениями делает речь детей бедной и стереотипной. Правильно понимая логическую взаимосвязь событий, дети ограничиваются лишь перечислением действий.

Было определено, что при серьезном вербальном недоразвитии имеются существенные нарушения, как в активной речи детей, так и в понимании обращенной речи, а также в освоении лексико-грамматических норм языка.

ОНР может иметь разные уровни, каждый уровень содержит определенные особенности развития связной речи.

Первый уровень в полной мере определяется отсутствием вербальных навыков общения.

Коммуникация происходит в виде лепета или звукоподражаний.

На втором уровне наблюдается более высокая вербальная активность. Здесь возникает фразовая речь. Но есть небольшие затруднения в грамматическом и фонетическом оформлении высказывания. При самостоятельном высказывании, иногда слова формулируются неправильно, часто дети заменяют слова.

И на третьем уровне возникает полная общепринятая речь, без каких либо грубых нарушений.

Однако имеются трудности при построении произвольной связной речи.

Исходя из рассмотрения литературы, публикаций ученных и проведенного диагностического эксперимента, можно сказать, что у детей с ОНР прослеживаются определенные трудности в становлении связной речи, в отличие от детей с нормальным речевым развитием.

Осуществив исследование раскрыты следующие особенности связной речи детей с ОНР :

– грубые недостатки складности и обоснованности рассказа по тексту;

ограниченный словарный запас вследствие чего неверная передача материала;

– стереотипное использование лексико-грамматических средств языка;

– ошибки в смысловом построении текста и отдельных предложений;

– повторы одинаковых слов, длительные паузы по тексту;

– лексическая неполнота высказываний;

– трудности в языковой реализации замысла;

– необходимость в стимулирующей помощи.

18.05.2018, 21:44 Костогладова Любовь Петровна
Рецензия: Материал статьи заслуживает внимания не только с методологической составляющей, но и с концептуальной токи зрения относительно рассматриваемой темы. Статья соответствует всем нормам оформления.Статья рекомендована для публикации.

13.06.2018, 18:48 Белых Александр Сергеевич
Рецензия: Содержание статьи оригинально и интересно. Обращает на себя внимание умелое использование конкретных методик исследования и сделанный анализ. Статья может быть опубликована, если автор исправит допущенные грамматические и лексические ошибки.

Коррекционное развивающее занятие для детей средних классов. Интеллектуальная игра «Счастливый случай»

Коррекционное развивающее занятие для детей средних классов.

Интеллектуальная игра «Счастливый случай»

  • обобщить знания и представления детей об окружающем мире.
  • способствовать развитию у детей любознательности;
  • создавать условия для развития речи;
  • формировать положительное отношение к знаниям, книгам;
  • развивать у детей умение работать в команде;
  • побуждать к поиску новых знаний, к расширению своего кругозора;

Ход интеллектуальной игры

– Здравствуйте, уважаемые гости и дорогие ребята! Сегодня мы с вами собрались для того, чтобы провести игру…

– А вы любите играть? А в какие игры вы любите играть?

Ученые-социологи утверждают, что человек — существо играющее. Игра сопровождает нас на протяжении всей жизни. Сегодня мы с вами проведем интеллектуальную игру…

– Ок. — А, ты, знаешь, Егор, меня пригласили быть ведущей интеллектуальной игры!

– Ег.- Представляешь! Меня тоже!

– Ок. — Да! Значит, мы вместе будем вести интеллектуальную игру! Вот только я знаю спортивные игры, а какие игры называются интеллектуальными?

– Ег.- Спортивные игры тренируют тело, а для тренировки ума существуют интеллектуальные игры. Разгадывая загадки, ребусы, головоломки, мы не только развлекаемся, но и учимся сопоставлять, анализировать, думать. Учимся терпению, настойчивости и мудрости.

Вместе: Итак, начинаем интеллектуальную игру «Счастливый случай». А мы, Оксана и Егор — ведущие этой игры.

– Ок. — У нас есть две команды по 5 участников. Команды представьтесь, пожалуйста!

1 команда:

«Следопыты» — следопыты идут по следу, мы тоже идем по следам фактов в поисках знаний.

2 команда:

«Знание — сила» — мы так назвали команду потому, что стремимся больше узнать и стать сильнее.

-Ег. — Игра состоит из пяти геймов. Жребий решает, какая команда начинает первой. В конце каждого гейма жюри объявляет результат.

-Ок. — Егор, ты сейчас столько непонятных слов наговорил: гейм, жребий, жюри. Ты уверен, что ребята знают значения этих слов?

-Ег. -Ну, давай их спросим! Хотя, я уверен, что они это знают.

Гейм — Часть партии в некоторых спортивных играх (обычно в теннисе), устанавливаемая по количеству очков. Ефремова Т.Ф. Толковый словарь русского языка.

Жребий — Условный предмет (монета, билетик и т.п.), вынимаемый наудачу из множества других при каком-либо споре, состязании, разделе и устанавливающий права на что-л., порядок какой-л. очереди и т.п. Ефремова Т.Ф. Толковый словарь русского языка.

Жюри– нескл., ср. Группа экспертов, определяющая призовые места, присуждающая премии, награды на выставках, конкурсах, состязаниях. Ж. музыкального конкурса. Судейское ж. (на спортивных соревнованиях). Толковый словарь Ожегова.

– Ок. -Уже пора узнать, какая команда начинает игру! У меня в мешочке фишки с цифрами. Капитаны команд подойдите и определите, кто первый начинает игру.

1-й гейм «Дальше… Дальше… Дальше…»

Команды поочередно бросают игровой кубик. На четырех сторонах нанесены единицы, на одной стороне — ноль, еще на одной подкова. Если на верхней грани кубика выпадают единицы, то за правильный ответ на вопрос команда получает 1 балл, если подкова, — это означает , что команде повезло и она за правильный ответ получает 2 балла. Если выпадает ноль, -переход хода.

На раздумье дается 5 секунд.

  1. Изобретатель азбуки, состоящей из точек и тире. (Сэмюэл Морзе).
  2. Страна всех сумчатых. (Австралия).
  3. Плакса с длинными рукавами. (Пьеро).
  4. Русская деревянная кукла с товарками внутри. (Матрешка). 5.Заплатка в зубе. (Пломба).
  5. Сосуд терпения. (Чаша).
  6. Незаменимый прибор для блуждающих в лесу. (Компас).
  7. Антоним слову «тьма». («Свет»).
  8. Где сухого камня не найдешь? (В воде).
  9. Кто такая «каракула»? (Акула).
  10. Сборник географических карт и таблиц. (Атлас). 12.Высший спортивный показатель. (Рекорд).
  11. Недавно полученное известие.(Новость).
  12. Средство передвижения по льду. (Коньки).
  13. Его ставят на собрании ребром. (Вопрос).
  14. Какое топливо добывают в болоте? (Торф).
  15. Домашний «Дед Мороз». (Холодильник).
  16. Великий русский баснописец. (Крылов).
  17. Подземная железная дорога. (Метро).
  18. Низкорослая лошадка. (Пони).

Ег. — Жюри подводит итоги.

Ок. — Егор, можно я задам тебе вопрос?

Ег. — Конечно, можно!

Ок.- Почему на кубике нарисована подкова? И что там говорилось про счастливый случай?

Ег. — А давай, спросим у ребят! Кто-то из вас может ответить на вопрос Оксаны?

С давних пор считается, что подкова — это символ, приносящий счастье. Это своего рода защитный амулет. Связано это во многом с тем, что ее рождение происходило в кузне в сочетании с огненной силой, разгоряченного металла и разумной силы кузнеца. Под гром тяжелых ударов молота и звон наковальни, под звенящую песню сотворения, когда из чего-то бесформенного рождается что-то ясное и свежее. Ибо «ковать» знаменует «творить».

Всем известно, что подкова — древний и самый известный талисман, приносящий в дом удачу, успех, богатство. Причем это поверье широко распространено в разных странах мира. Почему люди стали приписывать магические свойства такому обыденному предмету? Немного истории… Когда впервые стали подковывать лошадей, точно не известно. Одно достоверно, что уже в древнем Риме хозяева проявляли заботу о лошадях и мулах. Они надевали на ноги животных специальные башмаки, сделанные из дерева или металла. Обувь крепилась к их ногам кожаными ремнями. В древних летописях описано, как император Нерон, собираясь посетить Олимпийские игры, приказал «обуть» несколько тысяч мулов в серебряные пластинки, крепившиеся к их ногам ремнями.

Жюри сообщает результаты 1 гейма.

-Ок. — Интересно, а что означает слово «заморочки»?

-Ег. — Ребята, подскажите Оксане, что означает слово «заморочки»!

  1. Какая-либо странность, особенность в поведении человека; какое-либо занятие, в которое человек сильно погружен
  2. Сложная задача, трудность. Например: У каждого свои заморочки.

• Отвали, я заморочился по своей теме.
• Включает в себя такую мозговую заморочку, что с первого раза и не разберешь.
• Надёжного решения этой заморочки я не знаю.
• Есть ли у Вас такие заморочки, которые всегда возникают с новым партнером или партнершей.
• Такими заморочками мой респект не заслужить.
• Когда мы раздражали нашими заморочками друзей.

-Ег. — Оксана, вот ты тоже сейчас похожа на «заморочку». Заморачиваешься по каждому непонятному слову.

Ег. — Давай продолжим игру.

Перед вами 10 бочонков. Тянуть бочонки начинает команда, у которой по итогам 1 гейма меньше баллов. При правильном ответе на вопрос команда получает 3 балла.

  1. Кого называют морской лисицей? (акула)
  2. Самая большая и красивая бабочка России, ловля которой запрещена законом (Махаон)
  3. Книга, в которую заносят редкие исчезающие виды животных (Красная)
  4. Самое чистое озеро. (Байкал)
  5. Каракурт — это птица, драгоценный камень или паук? (Паук)
  6. Сумчатый медведь. (Коала)
  7. Гигантское вечнозеленое дерево. (Эвкалипт)
  8. Разлинованные лошадки. (Зебра)
  9. Верный друг человека. (Собака)
  10. Корабль пустыни. (Верблюд).
Читайте также:  Буквы раскраски, раскрашивать картинки - определи место звука в слове

Жюри подводит итоги.

3-й гейм «Темная лошадка»

Каждой команде поочередно задаются вопросы. Необходимо ответить: «верно» или «неверно». За каждый правильный ответ команда получает 4 балла.

  1. В термометре есть тоненькая трубочка, в которой находится жидкий металл -ртуть. От жары ртуть, как всякий металл расширяется, и столбик термометра ползет вверх — выше нуля, а от холода ртуть сжимается, и столбик термометра ползет вниз, показывая температуру ниже нуля. (Верно).
  2. Самое первое и вечное зеркало — это обыкновенная водная гладь, которая появилась задолго до первого человека. (Верно).
  3. В старину пуговицы нужны были для застежки. (Неверно. В старину пуговицы являлись украшением и свидетельствовали о знатности и достатке человека).
  4. У акулы зубы меняются каждые 8 дней. (Верно. У акул происходит быстрое изнашивание зубов, т.к. они разрывают пишу на мелкие кусочки, чтобы их удобнее было глотать.)
  5. Голодные орлята пожирают своих родителей. (Неверно. Силы не равны. А вот старшие могут это сделать).
  6. Кобра способна танцевать под звуки дудочки факира. (Неверно. На самом деле змея не слышит музыку. Когда снимают крышку, кобра приподнимается -это знак готовности к защите. Затем следует за движением дудочки, готовясь к атаке).

-Ок. — Жюри подводит итоги. Сообщение результатов.

4-й гейм «Гонга за лидером»

Ок. -Егор, хоть ты меня и назвал «заморочкой», я все равно спрошу. Кто такой лидер?

Ег. — Ну, я думаю, ребята ответят тебе на этот вопрос.

Лидер (от англ. leader — ведущий, первый, идущий впереди):

Лидер — лицо в какой-либо группе, организации, команде, подразделении, пользующееся большим, признанным авторитетом, обладающее влиянием, которое проявляется как управляющие действия.

-Ег. — Командам задается по 20 вопросов. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл. Если в течение 5 секунд после вопроса команда не отвечает, зачитывается ответ и задается следующий вопрос. Игра начинается с команды, у которой меньше баллов.

Вопросы для 1-й команды:

  1. Оно в сказке было не простое, а золотое. (Яйцо).
  2. Кто наведывался к шведской семье Свантесон с крыши — в окно? (Карлсон).
  3. Одежда для книжки. (Обложка).
  4. Что общего у винтовки и дерева. (Ствол).
  5. Незаменимая вещь, фиксирующая страницу.(Закладка).
  6. Место в пустыне, где есть растительность и вода.(Оазис).
  7. Назовите государство с самой большой численностью населения. (Китай).
  8. Что идет не двигаясь с места? (Время).
  9. У какого слона нет хобота? (У шахматного).
  10. В какое время происходили события, когда «делать было нечего»? (Вечером).
  11. Столетие. (Век).
  12. Площадка для бокса.(Ринг).
  13. Наука о животных. (Зоология).
  14. Смерть свою он хранил на конце иглы. (Кощей).
  15. Куда впадает Волга? (В Каспийское море).
  16. Где находится Поле чудес? (В Стране дураков).
  17. Птица на гербе России. (Орел).
  18. Какое государство можно носить на голове? (Панама).
  19. Равносторонний прямоугольник. (Квадрат).
  20. Дом собаки. (Конура. Будка).

Вопросы для 2-й команды:

  1. В какой стране жил папа Карло? (В Италии).
  2. Он хоть ничего и не знал, а стал героем книги Николая Носова.(Незнайка).
  3. На каком континенте больше всего государств? (В Африке).
  4. Какое море самое соленое? (Мертвое).
  5. Что делает еж зимой? (Спит).
  6. Сколько дней в високосном году? (366).
  7. Автор стихов «Няне», «Узник». (Пушкин).
  8. Самая быстроногая птица. (Страус).
  9. Популярный вид спорта в Бразилии. (Футбол).
  10. Где были проведены 22 Олимпийские зимние игры? (В Сочи).
  11. Ночью указывает путь кораблям.(Маяк).
  12. Знак почтовой оплаты. (Марка).
  13. Жилище папы Карло. (Каморка).
  14. Дом для автомобиля. (Гараж).
  15. Эмблема государства. (Герб).
  16. Бытовой предмет, не дающий спать по утрам. (Будильник).
  17. День веселья, радости, торжества. (Праздник).
  18. Сколько крыльев у блохи? (Их нет).
  19. Кого ловил Дуремар на болоте? (Пиявок).
  20. Назовите самый большой океан. (Тихий).

Жюри подводит итоги.

5-й гейм «Конкурс капитанов»

-Ег. -У меня два конверта: в одном — 5 вопросов на тему «Космос», а в другом — 5 вопросов на тему «Животный мир». Право выбора конверта у капитана, чья команда имеет меньше баллов. При правильном ответе на вопрос капитан получает 1 балл.

-Ок. — Егор, а тебе какая тема больше нравится?

-Ег. -»Космос». А тебе?

– Ок. -А мне ближе «Животный мир»!

-Ег. -Давай посмотрим, что достанется 1 команде.

Вопросы для капитана. Тема «Космос».

  • Самая большая планета нашей Солнечной системы. (Юпитер).
  • Кто из людей первым испытал чувство невесомости? (Юрий Гагарин).
  • Какая планета лучше всего видна на небе? (Венера).
  • Имя первой женщины-космонавтки. (Валентина Терешкова).
  • Как называлась ракета, на которой летал Ю. Гагарин? ( Ракета-носитель ВОСТОК-1)

Вопросы для капитана. Тема «Животный мир»

  • У какого млекопитающего самое жирное молоко? (У самки голубого кита).
  • Какие птицы умеют летать задом наперед? (Колибри).
  • Кто является самым опасным врагом акул? (Дельфин)
  • Какая певчая птица достает себе пищу, ныряя в воду под лёд? (оляпка)
  • Кто спит головой вниз? (летучие мыши)

-Ег.- Вопрсы все заданы. Жюри подводит итоги.

-Ок. — Егор, а теперь ты ответь на вопрос по теме «Космос»: Кроме Валентины Терешковой были ещё женщины-космонавты?

Ег. — (Конечно были: Светлана Савицкая, Елена Кондакова)

55 женщин-космонавтов и астронавтов участвовали в космических полётах.

Ок.- Молодец! Ответ верный.

-Ег. -Тогда и тебе, Оксана, вопрос по теме «Животный мир»

– Кто тяжелее: самая большая акула или слон? (китовая акула весит 30 тонн, слон 6 тонн)

-Ок.- Я думаю, нет я уверена, что акула!

-Ег. -Ты тоже молодец! Ответ верный. А теперь давай посмотрим какие молодцы наши команды!

Жюри. Подведение итогов.

– Итак, игра закончилась. Определены победители. А теперь хотелось бы услышать ваше мнение, отзывы об игре.

Интеллектуальная игра “Счастливый случай”

Ведущий: Добрый день, уважаемые гости, учителя и дети!

Мы с вами на игре “Счастливый случай”. Именно счастливый случай свёл нас сегодня вместе, чтобы ещё раз встретиться с вами и подумать и поразмышлять о таком важном вопросе, как общение с художественными произведениями.

Этой теме мы и посвящаем нашу игру. Главными действующими лицами будут 3 команды (учащиеся и их родители).

Команды, прошу представиться. (в каждой команде 6-7 человек и 1 капитан. Идёт представление команд: название и девиз команды на тему чтения).

(Даётся 1 минута, за это время нужно как можно больше ответить на максимальное количество вопросов. За каждый правильный ответ – 1 балл).

Вопросы I команде:

  1. “Бедный поп подставил лоб”. Кому? (Балде).
  2. Жилище Бабы-Яги. (Избушка на курьих ножках).
  3. Второе название скатерти. (Самобранка).
  4. Художник из Цветочного города. (Тюбик).
  5. Кто из обитателей болот стал женой царевича? (Лягушка).
  6. Что попало Каю в глаз? (Осколок зеркала).
  7. Какие цветы собирала падчерица в сказке “Двенадцать месяцев”? (Подснежники).
  8. Кто попал в Зазеркалье? (Алиса).
  9. Что потеряла Золушка? (Хрустальную туфельку).
  10. Кого маленькая разбойница дала в помощь Герде? (Оленя).
  11. На чём совершили необыкновенное путешествие вокруг света капитан Врунгель со своими помощниками? (На яхте “Беда”).
  12. Кем стал гадкий утёнок? (Лебедем).
  13. Какой волшебный предмет был у Аладдина? (Лампа с джином).
  14. Товарищ Соломинки и Уголька из сказки братьев Гримм? (Бобовое зёрнышко).
  15. Великий и ужасный? (Гудвин).

Вопросы II команде:

  1. Кукла из театра Карабаса-Барабаса? (Мальвина).
  2. Пантера, друг Маугли. (Багира).
  3. Кто потерял хрустальную туфельку? (Золушка).
  4. Крокодил, друг Чебурашки. (Гена).
  5. Кто говорил волшебные слова: “Лети, лети, лепесток, через север на восток”? (Женя).
  6. Лиса – спутница кота Базилио? (Алиса).
  7. Весёлый человечек-луковка? (Чиполлино).
  8. Аппарат, на котором Баба-Яга совершает полёт? (Ступа).
  9. Герой русской народной сказки, путешествующий на печи? (Емеля).
  10. Содержимое Страшилы? (Солома).
  11. Сколько желаний старика исполнила золотая рыбка? (Три).
  12. Оружие Железного Дровосека. (Топор).
  13. Самый умный коротышка Цветочного города. (Знайка).
  14. Крыса старухи Шапокляк. (Лариска).
  15. Почтальон деревни Простоквашино. (Печкин).

Вопросы III команде:

  1. Что проглотил Крокодил из сказки К.Чуковского “Мойдодыр”? (Мочалку).
  2. Медведь, обучающий Маугли Закону Джунглей? (Балу).
  3. Музыкант из Цветочного города? (Гусля).
  4. Кто поймал необыкновенную щуку? (Емеля).
  5. Где жил Карлсон? (На крыше).
  6. Былинный богатырь по имени Илья… (Муромец).
  7. Кто вытаскивал репку, уцепившись за бабку? (Внучка).
  8. Сказочный бессмертный злодей. (Кощей).
  9. Девочка, победившая Снежную королеву. (Герда).
  10. Как звали телёнка друзья из Простоквашино? (Гаврюша).
  11. Где спрятался седьмой козлёнок? (В печке).
  12. Кто дал Буратино золотой ключик? (Черепаха Тортила).
  13. Имя мальчика, которого унесли гуси-лебеди? (Иванушка).
  14. Маленькая девочка из сказки Г.Х.Андерсена. (Дюймовочка).
  15. Фамилия Робинзона. (Крузо).

“Заморочки из бочки”.

(Из бочки каждый участник достаёт себе номер вопроса на маленьком бочонке и отвечает (один из 1-ой команды , далее один из 2-ой команды и т.д.). Задания на листочках перед участниками).

Вопросы: “Из каких произведений взяты строки?

№1. “Я остановился на лестнице и внятно сказал: “Никакие не “сыски”. Никакие не “хыхки”, а коротко и ясно “фыфки”!”(В.Драгунский “Заколдованная буква”).

№2. “В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их назвали потому, что они были маленькие”. (Н.Носов “Приключения Незнайки и его друзей”).

№3. “В одном густом тропическом лесу жил да был один забавный зверёк. Звали его Чебурашка”. (Э.Успенский “Чебурашка”).

№4. “У одних родителей мальчик был. Звали его Фёдор”. (Э.Успенский “Дядя Фёдор, пёс и кот”).

“Месяц по косой блестит,
А во лбу звезда горит…”

(А.С.Пушкин “Сказка о царе Салтане”).

№6. “Она была так прелестна и нежна, но изо льда, из ослепительного, сверкающего льда, и все же живая! Глаза её сияли, как звёзды”.(Г.Х.Андерсен “Снежна королева”).

“В третий раз закинул невод –
Пришёл невод с одною рыбкой”.

(А.С.Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”).

(К.Чуковский “Тараканище”).

“Ах, ты, гадкий, ах, ты, грязный,
Неумытый поросёнок!
Ты чернее трубочиста,
Полюбуйся на себя!”

(К.Чуковский “Мойдодыр”).

“Я пришью ему новые ножки,
Он опять побежит по дорожке”.

(К.Чуковский “Доктор Айболит”).

№11. “Давайте построим дом и будем зимовать вместе под одной тёплой крышей”. (“Три поросёнка”).

“Свет мой зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?”

(А.С.Пушкин “Сказка о мёртвой царевне…”).

“Если ты порвал подряд
Книжицу и мячик,
Октябрята говорят:
Плоховатый мальчик”.

(В.Маяковский “Что такой хорошо…”).

“У меня зазвонил телефон.
Кто говорит? – Слон”.

(К.Чуковский “Телефон”).

“В доме восемь дробь один,
У заставы Ильича,
Жил высокий гражданин,
По прозванью “Каланча”.

(С.Михалков “Дядя Стёпа”).

“Вдруг какой-то страшный зверь
Открывает лапой дверь,
Прыгает через порог.
Кто же это?

(С.Михалков “Мой щенок”).

“И обрадовались блюдца:
Дзынь-ля-ля!
И танцуют и смеются:
Дзынь-ля-ля!

(К.Чуковский “Федорино горе”).

№18. “Но красивый очаг, и огонь в очаге, и котелок, кипящий на огне, были не настоящие – нарисованы на куске старого холста…”(А.Толстой “Приключения Буратино”).

“Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки –
Оказалось, это брюки”.

(С.Маршак “Вот такой рассеянный”).

№20. “Сыновья поклонились отцу, взяли по стреле, вышли в чистое поле, натянули луки и выстрелили”. (“Царевна-лягушка”).

№21. “Уж вся комната полна каши, уж и в прихожий каша, и на крылечке каша, и на улице каша…”. (Бр.Гримм “Горошек каши”).

№22. “Потому что ты врунишка, а ушки у тебя честные. Им за тебя стыдно, вот они и покраснели…”. (С.Прокопьева “Сказка про честные ушки”).

№23. “А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают…”. (Л.Толстой “Два товарища”).

№24. “А пузырь хохотал, хохотал, да и лопнул”.(Рус. нар. сказки “Пузырь, Соломинка и лапоть”).

№25. “Хозяин, хозяин! Дай скорей коровушке свежей травы, коровушка даст молока…”.(Рус. нар. Сказка “Петушок и бобовое зёрнышко”).

Задания для I команды:

Соедините героев книг с их авторами:

1). Алиса СелезнёваН.Носов.
2). ХоттабычК.Чуковский.
3). НезнайкаКир Булычев.
4). БуратиноЛ.Лагин.
5). Муха-цокотухаА.Толстой.

Задания для II команды:

1). Крокодил ГенаГ.Х.Андерсен.
2). Дядя СтёпаС.Михалков.
3). ЧиполлиноШ.Перро.
4). ДюймовочкаЭ.Успенский.
5). Красная шапочкаД.Родари.

Задания для III команды:

1). ЗолушкаГ.Х.Андерсен.
2). ЧебурашкаШ.Перро.
3). БалдаК.Чуковский.
4). АйболитА.Пушкин.
5). Снежная королеваЭ.Успенский.

“Ты мне- я тебе”.

(Команды задают друг другу вопросы, подготовленные дома).

Каждый участник задаёт по одному вопросу, адресуя его любому игроку из противоположной команды /по выбору).

(“Тёмная лошадка” предлагает 3 вопроса).

1. К какому произведению эта иллюстрация?

2. Кому принадлежат эти волшебные вещи?

  1. Золотое яичко.
  2. Хрустальная туфелька.
  3. Зеркальце.
  4. Золотой ключик.
  5. Скорлупа грецкого ореха.
  6. Красная шапочка.
  7. Разбитое корыто.
  8. Цветик-семицветик.

3. Анаграмма: (Герои произведений).

  • ТАЧКОПЯ (Пятачок).
  • ШКОЛУЗА (Золушка).
  • СААЛИ (Алиса).
  • ТИБУНОРА (Буратино).
  • ЛИБОТАЙ (Айболит).
  • НАЗЕКАЙН (Незнайка).
  • МЕТАРОН (Артемон).
  • МУГАЛИ (Маугли).
  • МЕЕЛЯ (Емеля).
  • НОСЛАРК (Карлсон).

“Гонка за лидером”.

(Команды соревнуются, кто быстрее даёт ответ на вопрос).

  1. Кто говорил такие волшебные слова: “Симсим, открой дверь!”. (Али-Баба).
  2. В кого превратились 11 братьев-принцев из сказки Г.Х.Андерсена? (В лебедей).
  3. Какое волшебное средство было у Урфина Джюса? (Живительный порошок).
  4. На чём летала на юг лягушка? (На прутике, который держали утки).
  5. Кто из литературных героев был другом маркиза де Карабаса из сказки Ш.Перро? (Кот в сапогах).
  6. Кто из литературных героев был обманут в стране дураков? (Буратино).
  7. Кто такой дядя Фёдор? (Мальчик).
  8. Черепаха, подарившая Буратино золотой ключик. (Тортила).
  9. Кто подсказал Павлику волшебное слово? (Старичок).
  10. В этой сказке всего по три: три героя, по три предмета у каждого. Назовите сказку. (Три медведя).

Подведение итогов. Объявляется победитель. Награждение победителей.

Интеллектуальная игра «Счастливый случай», 7-8 класс

36. Пища животных (корм)
37. Наружная часть ствола дерева (кора)
38. Кисть руки со сжатыми пальцами (кулак)
39. Что такое берёста? (кора берёзы)
40. У какой рыбы глаза на одном боку? (у камбалы)
Вопросы 2 команде:
1. Во сколько часов поменялся наряд Золушки? (в 12 ночи)
2. Повар на корабле (кок)
3. Отец отца или матери (дед)
4. Самая длинная река мира (Нил)
5. Самая высокая точка в Африке (Килиманджаро)
6. Какая птица не высиживает яйца? (кукушка)
7. Кто написал сказку колобок? (русская народная)
8. Дорога с рядами деревьев по сторонам (аллея)
9. Место, где продают билеты (касса)
10. Дорога, покрытая асфальтом (шоссе)
11. Орган зрения (глаз)
12. Верхний слой Земли, в котором растут растения (почва)
13. Игра на льду на коньках (хоккей)
14. Крупный остров у берегов Африки (Мадагаскар)
15. Прибор для определения сторон горизонта (компас)
16. Столица России (Москва)
17. Кто впервые совершил кругосветное путешествие? (Магеллан)
18. Что обозначает слово «кенгуру» (не понимаю)
19. Искусственное русло, наполненное водой (канал)
20. Вода в газообразном состоянии (пар)
21. Мучной герой русско-народной сказки (колобок)
22. Военный корабль (крейсер)
23. Материк, лежащий во всех четырёх полушариях (Евразия)
24. Сплетённые в кольцо листья, цветы (венок)
25. Движение воздуха в горизонтальном направлении (ветер)
26. Тупая сторона топора (обух)
27. Третий по площади океан (Индийский)
28. Морской разбойник (пират, корсар)
29. Установленный распорядок (режим)
30. Узкая тонкая доска (рейка)
31. Естественный водный поток значительных размеров (река)
32. Очертание в виде вытянутого круга с формой яйца (овал)
33. Жесткая прямая шерсть некоторых животных (щетина)
34. Наука о явлениях в природе (физика)
35. Остаток недогоревшей свечи (огарок)
36. Место впадения реки (устье)
37. Продукт из мясного фарша, начинённого в оболочку (колбаса)
38. Часть суши, со всех сторон окружённая водой (остров)
39. У кого шея имеет больше позвонков у жирафа или у свиньи? (одинаковое число)
40. Прилёт каких птиц означает окончание зимы (грачей)
2 гейм «Ты – мне, я – тебе»
Команды обмениваются заранее приготовленными вопросами.
3 гейм «Заморочки из бочки»
Команды по очереди выбирают вопросы, вытягивая бочонки с цифрами, цифры соответствуют номеру вопроса.
Вопросы:
1. За какое время земной шар делает полный оборот вокруг своей оси? (за 24 часа)
2. Какой канал отделяет Северную Америку от Южной? (Панамский канал)
3. Что такое сфинкс? (статуя, изображающая льва с головой человека)
4. Самая большая птица в мире (страус)
5. Как называется источник, периодически выбрасывающий горячую воду и пар? (гейзер)
6. Как называется путь, по которому Земля движется вокруг солнца? (земная орбита)
7. Какой век называют каменным? (всё то время, когда главные орудия труда делали из камня)
8. Назовите имя и фамилию польского учёного, утверждавшего, что не Солнце движется вокруг Земли, а Земля вокруг Солнца? (Николай Коперник)
9. Как называются все изменения, происходящие в природе? (явления)
10. Как называются обломки комет, астероидов, упавших на Землю? (метеориты)
11. Магма, излившаяся на земную поверхность (лава)
12. Прибор для определения сторон горизонта (компас)
4 гейм «Спешите видеть»
На экране показывают картины известных художников. Нужно назвать картину и автора.
Каждой команде предлагается по 6 картин:
1. И. Левитан. Март
2. В. Васнецов. Алёнушка
3. В. Васнецов. Богатыри
4. Леонардо да Винчи. Мона Лиза
5. В. Перов. Охотники на привале
6. В. Перов. Тройка. (Ученики мастеровые везут воду)
7. И. Репин. Бурлаки на Волге
8. А. Саврасов. Грачи прилетели
9. В. Серов. Девочка с персиками
10. В. Суриков. Боярыня Морозова
11. И. Шишкин. Утро в сосновом лесу
12. Ф. Решетников. Опять двойка
5 гейм «Вопрос – ответ»
Каждому игроку задается вопрос. Если все шесть человек отвечают правильно, команда получает дополнительное очко.
Вопросы 1 команде:
1. Что такое джунгли? (непроходимые заросли из деревьев и кустарников)
2. Кто написал «Песнь о вещем Олеге»? (А. С. Пушкин)
3. Назовите естественный спутник Земли (Луна)
4. Назовите столицу Древнерусского государства (Киев)
5. Из какого дерева делают спички? (из осины)
6. Назовите любимое лакомство аистов (лягушки)

Вопросы 2 команде:
1. Что такое саванны? (тропические степи с высокой травой и отдельными деревьями)
2. Кто написал сказку «Красная шапочка? (Ш. Перро)
3. Без какого газообразного вещества растение не может развиваться? (без углекислого газа)
4. Какое дерево чаще всего используется на дрова? (берёза)
5. Когда температура тела воробья ниже: зимой или летом? (одинакова)
6. Какая птица носит название города? (Орёл)

Подведение итогов. Награждение победителей.

Интеллектуальная игра «Счастливый случай»

Интеллектуальная игра «Счастливый случай» (ГПД 3 класс)

Развивать кругозор учащихся, их интеллектуальные способности, логику, мышление, внимание.

Стимулировать через игру познавательный интерес учащихся.

Развивать умение работать в команде, умение слушать и слышать мнение другого человека.

Воспитывать ответственность за свои действия, активность, инициативу, умение побеждать и проигрывать.

Оборудование: презентация, запись позывных игры, песочные часы, игровой кубик, коробка с пронумерованными бочонками, волшебный сундучок с таинственными предметами, карточки со скороговорками, грамоты для играющих, медали в виде подковы-победившей команде.

Правила игры

Играют две команды (по 6 человек) – 6 конкурсов. Максимальное количество времени на обдумывание одного вопроса – 30 секунд. Работает счетная комиссия из числа старшеклассников.

1 Вступление:(Слайд 1) Звучат позывные игры «Счастливый случай».

Ведущий: Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости! Я приветствую вас на интеллектуальной игре «Счастливый случай».

– Вам, ребята, на сегодняшней игре понадобятся:

– дружба и смекалка,
– логическое мышление и воображение,
– сообразительность и находчивость.

Вас ждут призы и заслуженные аплодисменты!

– Не слышу? Где аплодисменты? Теперь совсем другое дело!

– Аплодировать вы умеете, а болеть за своих участников? (Дети шумят.)

Тогда мне ничего не остается, как представить наши команды . Чтобы играть в «Счастливый случай», нужны две дружные, сплоченные команды по 6 человек, активные болельщики и остроумные вопросы. У нас всё это имеется. Давайте поприветствуем команды , которые сегодня играют: (Слайд 5)

команда «Умники» (3 «в» класса) играет под девизом «Наш девиз четыре слова: Мы умны и это клёво!»

(Слайд 6) и команда «Знатоки» (3 «а» класса), девиз команды «Сегодня мысли глубоки- ответы ищут Знатоки.» Встречаем их аплодисментами.

Символом нашей игры будет «Подкова», которая непременно принесёт удачу каждому участнику.

Пусть каждый смело вступит в бой,

В азарт соревнования

Успех придёт не сам собой,

Помогут ваши знания!

-Пусть в игре победит сильнейший, а выиграет дружба!

-Пусть игра сплотит вас ещё больше!

А судить вас сегодня будет справедливое жюри, в составе которого … (Представление членов жюри – 2 человека).

Как говорил один великий ученый нашего времени: «Главное – начать!», итак, начнем!

Сейчас мы разыграем “счастливый случай”. Каждой команде дается по вопросу. Ученик, ответивший первым на вопрос, становится капитаном .

Назовите город, который летает? (Орел)

Чем оканчивается день и ночь? (Мягким знаком.)

Для определения права первого хода капитаны команд должны решить задачу. Тот, кто ответит первым, начинает игру!

На берёзе 8 веток, на каждой ветке по 5 сучков. На каждом сучке по 2 яблока. Сколько всего яблок? (Яблоки на берёзах не растут)

2 Игра: (Слайд 9)

1 конкурс «Разминка»

В ходе первого конкурса каждая команда поочередно бросает игровой кубик 6 раз. На четырех гранях кубика нанесены единицы, на одной грани кубика нарисован ноль, еще на одной – подкова. Если на верхней грани кубика выпадает единица, то за правильный ответ на вопрос, заданный ведущим, команда получает 1 балл. Если выпадает подкова – это означает, что команде повезло, у нее «счастливый случай» и за правильный ответ на вопрос она может получить 3 балла. Но если выпадает ноль – это означает переход хода.

Вопросы для 1 команды.
1. Домашний Дед Мороз. (Холодильник)
2. Колобок, обросший иглами. (Ёж)
3. Мальчик с деревянным носом. (Буратино)
4. Самая первая книга ученика. (Букварь-азбука)

5. Костюм космонавта. (Скафандр)
6. Буквы, которые не обозначают звуков. (ъ,ь)

Вопросы для 2 команды.
1. Что можно увидеть с закрытыми глазами? (Сон)
2. Дом скворца. (Скворечник)
3. Столица России. (Москва)
4. Первый советский космонавт. (Ю.А. Гагарин)
5. Корова в детстве. (Теленок)
6. Фигура, у которой все стороны равны, углы прямые. (Квадрат)

Музыкальная пауза (позывные игры Счастливый случай).

Объявление результатов 1 конкурса.

2 конкурс «Заморочки из бочки»

Представители команд по очереди должны будут вытаскивать бочонок с номером вопроса(бочонков 16). Ведущий читает вопрос. За каждый правильный ответ- 1 балл. 13 вопрос – с подковкой – 3 балла . Тянуть бочонки начинает команда, у которой на данный момент меньше очков.

Травма от огня (ожог)

Самое большое животное, живущее в воде (кит)

Какими знаками записывают музыку? (нотами)

Что видно только ночью? (звёзды)

Чем топят русскую печь?(дровами)

Имя самой известной куклы в мире (Барби)

Что детям не игрушка? (спички)

Лесная зелёная красавица, приходит к нам из лесу раз в году (ёлка)

Летающий ночной зверёк, отдыхает вниз головой (летучая мышь)

В какое время года дни короче, а ночи длиннее? (зимой)

Как называется твёрдая скользкая поверхность, на которой катаются на коньках? (лёд)

Вода бывает жидкая, твёрдая и …(газообразная)

Украшение человека, для которого делается дырочка в теле (серьга )

Имя сказочного человечка, умеющего летать и живущего на крыше (Карлсон)

Волк – хищник, а заяц – ? (травоядный)

В буквосочетаниях чк, чн не пишется. (ь)

Объявление результатов 2 конкурса.

3 конкурс – «Тёмная лошадка».

– В волшебном сундучке спрятаны предметы, которые всем вам хорошо известны. По описанию постарайтесь правильно угадать таинственный предмет. Вопрос задается сразу для двух команд. Кто быстрее даст правильный ответ, тот получает 2 балла. Если команда ошибается, то право ответа переходит к соперникам. Помните! Это задание надо выполнить не только правильно, но и быстрей, чем команда соперников. – Удачи вам!

Предмет круглой формы, но в спортзале не используется. Пестренький, крутится. С помощью этого предмета можно путешествовать, не имея денег. Так и поступает его владелец. (Глобус)

2. С помощью этого предмета главный герой сказки нашел свое счастье – мудрую жену, которая была заколдована. (Стрела). 3. Предмет, без которого в школе не обходится ни один день. Чтобы его составить, нужно потратить много сил. В нём указаны все уроки и номера кабинетов. (Расписание)

4. Предмет для битья руками, ногами, головой и всеми другими частями тела. Особенно часто подвергается нападению со стороны человека спортивного телосложения. (Мяч) 5. Предмет необычной формы, железный, пахнет бензином. Если где-то что-то открутилось, им можно подкрутить. (Гаечный ключ)

6.С помощью этого предмета можно смастерить самые замечательные вещи, а можно даже убить страшного героя русских сказок. (Игла).

Объявление результатов 3 конкурса.

4 конкурс – “Заплетающийся язычок”

-На карточках записано по скороговорке (выбирают карточки капитаны самостоятельно) . Готовится 1 человек от команды 1 минуту. Сколько раз подряд за 1 минуту игрок произнесет скороговорку не ошибившись, столько баллов зарабатывает команда.

Тащил Авдей мешок гвоздей,
Тащил Гордей мешок груздей.
Авдей Гордею дал гвоздей,
Гордей Авдею дал груздей.

2 скороговорка : Ехал Грека через реку,

видит Грека в реке рак.

Сунул Грека руку в реку,

рак за руку Греку – цап.

-Пока наши команды готовятся – игра со зрителями:

Я буду читать по два слова, вы с помощью одного слова должны обобщить их.

Например, диван и кровать – это … мебель, мотоцикл и машина – это …транспорт.

Чашка и нож – это … (посуда).
Красноярск и Владивосток – это … (города).
Зима и лето – это … (времена года).
Р и К – это … (буквы).
Соловей и воробей – это … (птицы).
Минута и год – это … (время).

Тюльпан и роза – это … (цветы).
Четверг и пятница – это … (дни недели).
Муравей и паук – это … (насекомые).
Огурец и свёкла – это … (овощи).
Карась и щука – это … (рыбы).
Футбол и шашки – это … (игра).

Тополь и береза – это … (деревья).
Валенки и тапки – это … (обувь).
Волга и Ока – это … (реки).
Слива и яблоко – это … (фрукты).

Пианино и скрипка – это … (музыкальные инструменты).
Зебра и медведь – это … (животные).

Объявление результатов 4 конкурса.

5 конкурс – Конкурс капитанов.

– Капитаны по очереди отвечают на вопросы. Каждый правильный ответ – 2 балла.

Если капитан ответа не знает, ему помогает команда, но при этом команда получает на 1 балл меньше.

Место, где Чуковский не рекомендует гулять детям. (Африка.)

Какая птица не несет яиц, а из яйца вылупляется. (Петух.)

С прилетом каких птиц считают, что пришла весна. (Грачи.)

Из какой посуды нельзя есть. (Из пустой.)

Кто из обитателей болота стал женой царевича? (Лягушка.)

Бумажка, помогающая найти быстро нужное место в книге. (Закладка.)

Кто написал стихотворение “Наша Таня громко плачет”? (А.Барто.)

8.У чего нельзя найти ни начала, ни конца? (Круг.)

Объявление результатов 5 конкурса.

6 конкурс-«Гонка за лидером»

Каждой команде подряд задают 20 вопросов. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Если в течение 3-х секунд после прочтения вопроса команда не дает никакого ответа, ведущий зачитывает правильный ответ и задает следующий вопрос. Ведущий начинает задавать вопросы той команде, у которой меньше очков.

Вопросы 1 команде:

Друг Пятачка (Вини Пух)

Зубастая обитательница рек (щука)

Утренняя еда (завтрак)

В него превращается кипящая вода (пар)

Когда самые большие каникулы? (летом)

Что растёт вниз головою, а весной плачет? (сосулька)

Что помогает провести ровную линию? (линейка)

Кто будит по утрам сельских жителей? (петух)

С помощью чего мы видим себя? (зеркало)

Сделал дело, гуляй -…как? (смело)

От кого остались рожки да ножки? (от козлёнка)

Из яблок – яблочный сок, из помидоров – …(томатный)

Летит- пищит, сядет- молчит (комар)

Родственники, проживающие вместе (семья)

Без чего не сделаешь яичницу? (без яиц)

Сколько минут длится урок? (45)

Электроприбор, хороший помощник во время уборки (пылесос)

Внучка Деда Мороза (Снегурочка)

Чем можно испачкаться возле доски? (мелом)

Его голос зовёт на перемену (звонок)

Вопросы 2 команде:

В сказке их было 101 (далматинцы)

Человек из снега (снеговик)

Вредный почтальон из Простоквашино (Печкин)

Маленькая лошадка (пони)

Хозяйка хрустальных туфелек (Золушка)

Что дольше – урок или перемена? (урок)

Ядовитый красный гриб (мухомор)

Зимнее жилище медведя (берлога)

Кто над нами вверх ногами? (муха)

С его помощью мы можем разговаривать на большом расстоянии (телефон)

Головной убор и имя девочки (Красная шапочка)

Спортивная игра с одним мячом и двумя воротами (футбол)

Цветное коромысло через реку повисло (радуга)

Его режут, а сами плачут (лук)

Усатый, полосатый… (кот)

Головной убор Незнайки (шляпа)

От коровы – молоко, от курицы– яйца,от овцы – … (шерсть)

Она пришла с метелями (зима)

Яблоко – фрукт, а арбуз – …(ягода)

Продолжите : летом- июнь, июль …. (август)

Под берёзой – подберезовик, под осиной – подосиновик, на пнях – …(опята)

Не откладывай на завтра то, что… (можешь сделать сегодня)

В школе – ученики, в институте – … (студенты)

Он нужен для записи домашнего задания и оценок (дневник)

Её считают царицей цветов (роза)

Иголки да булавки выползают из под лавки (ёжик)

Домик собаки (конура, будка)

Боевая бронированная машина на гусеницах (танк)

Что носит ученик за спиной? (ранец, рюкзак)

Сколько денег отдала Муха Цокотуха за самовар? (денежку)

Зимняя игра с шайбой и клюшкой (хоккей)

Какой овощ вытягивали из земли трое человек и трое животных? (репку)

Кто был спасителем Мухи Цокотухи? (Комар)

С помощью чего Вини Пух взлетел? (шарик)

(Слайд 15) 3 Подведение итогов игры:

Ведущий: Наша игра подошла к концу. Команды вели себя достойно и показали свое всестороннее развитие. Молодцы! Но так как у нас было соревнование, то подведем итоги. Слово предоставляется жюри.

Звучат позывные игры .
Вручение грамот . Команда победителей получает медали в виде подковы.

Думаю, что вы не только повеселились, но и узнали много полезного и нужного, с пользой провели время, а главное, поняли, что надо много читать, чтобы много знать. До новых встреч!

Интеллектуальная игра «СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ»

ИГРА «СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ»

Цель: способствовать развитию познавательной активности учащихся, расширять кругозор детей; прививать любовь к чтению художественной литературы; развивать чувство ответственности и умение работать в коллективе.

Оборудование: иллюстрации к художественным произведениям, секундомер или песочные часы длительностью 1 мин., наборное полотно, бочонки и бочка, подарки для награждения.

Ход игры

Ведущий: Добрый день, уважаемые гости, учителя и дети. Мы с вами находимся на игре «Счастливый случай». Именно счастливый случай свел нас сегодня вместе, чтобы ещё раз подумать, поразмышлять о таком важном вопросе, как общение с художественными произведениями.

Этой теме мы и посвящаем нашу игру. Главными действующими лицами будут две команды.

Команды, прошу представиться.

(В команде по 7 человек, один-капитан)

Девиз «Хотим все знать».

Девиз «Книга – наш лучший друг,

Без нее, как без рук».

Каждый представляется, называя фамилие и имя своё. Звучит музыка.

Просмотр содержимого документа
«Интеллектуальная игра «СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ»»

ИГРА «СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ»

Цель: способствовать развитию познавательной активности учащихся, расширять кругозор детей; прививать любовь к чтению художественной литературы; развивать чувство ответственности и умение работать в коллективе.

Оборудование: иллюстрации к художественным произведениям, секундомер или песочные часы длительностью 1 мин., наборное полотно, бочонки и бочка, подарки для награждения.

Ведущий: Добрый день, уважаемые гости, учителя и дети. Мы с вами находимся на игре «Счастливый случай». Именно счастливый случай свел нас сегодня вместе, чтобы ещё раз подумать, поразмышлять о таком важном вопросе, как общение с художественными произведениями.

Этой теме мы и посвящаем нашу игру. Главными действующими лицами будут две команды.

Команды, прошу представиться.

(В команде по 7 человек, один-капитан)

Девиз «Хотим все знать».

Девиз «Книга – наш лучший друг,

Без нее, как без рук».

Каждый представляется, называя фамилие и имя своё. Звучит музыка.

За одну минуту каждая команда должна ответить на максимальное число вопросов. За каждый правильный ответ она получает 1 очко.

Вопросы к команде «Почемучки»:

«Бедный поп подставил лоб». Кому? (Балде)

Жилище Бабы Яги? (Избушка на курьих ножках)

Как зовут внучку Деда Мороза? (Снегурочка)

Кто из обитателей болот стал женой царевича? (Лягушка)

Аппарат на котором Баба-Яга совершает полёт? (Ступа)

Что потеряла Золушка? (Хрустальную туфельку)

Кого маленькая разбойница дала в помощь Герде? (Оленя)

Что попало Каю в глаз? (Осколок зеркала)

Какие цветы собирала падчерица в сказке «Двенадцать месяцев»? (Подснежники)

Подруга Буратино? (Мальвина)

Медведь обучающий Маугли закону Джунглей? (Балу)

Весёлый человек – луковка? (Чиполлино)

Лиса-спутница кота Базилио? (Алиса)

Мальчик, у которого самый лучший в мире друг? (Малыш)

Прозвище дяди Степы? (Каланча)

Герой русской народной сказки, путешествующий на печи? (Емеля)

Содержимое Страшилы из сказки «Волшебник Изумрудного города»? (Солома)

Крокодил, друг Чебурашки? (Гена)

Кто такой дядя Фёдор? (Мальчик)

Дикое животное с пушистым рыжим хвостом? (Лиса)

Вопросы к команде «Эрудит»:

Шарманщик смастеривший Буратино? (Папа Карло)

Он известен, знаменит, это доктор….? (Айболит)

Царь из сказки А.Пушкина? (Салтан или Гвидон)

Крыса старухи Шапокляк? (Лариска)

Великий и ужасный? (Гудвим)

Оружие железного дровосека? (Топор)

Герой русской народной сказки, который поймал необыкновенную щуку? (Емеля)

Почтальон деревни Простоквашино? (Печкин)

Пантера, друг Маугли? (Багира)

Кто потерял хрустальную туфельку? (Золушка)

Кто говорил волшебные слова: «Лети, лети, лепесток, через север на восток…»? (Женя)

Кем стал гадкий утенок? (Лебедем)

Какое волшебное средство есть у Алладина? (Лампа с Джином)

У кого в дверях застрял Винни-пух? (у кролика)

Кто попал в Зазеркалье? ( Алиса)

Какое лекарство предпочел Карлсон? ( Варенье0

Как зовут сказочного героя, у которого большие уши? (Чебурашка)

В каком городе жил Незнайка? (Цветочный город)

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» – слова какой сказки? («12 месяцев»

Как звали друга Герды? ( Кай)

«Темная лошадка»

Зачитываю отрывки из сказок и детских произведений, изучаемых в школе. Каждой команде по очереди. Из каких произведения взяты строки и кто написал?

«У него был знакомый поэт, который жил на улице Одуванчиков. Этого поэта по-настоящему звали Пудиком…» (Н.Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей»)

«Он опустился на воду и поплыл навстречу прекрасным лебедям». (Х.К.Андерсен «Гадкий утенок»)

«Карло начал строгать полено». (А.Толстой «Приключения Буратино или Золотой ключик)

«Вдруг шляпа поползла прямо к Вадику. Он закричал «Аи!»- и прыг на диван». (Н.Н.Носов «Живая шляпа»)

«Он рыбачит тридцать лет и три года». (А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

Тут Федорины коты

Побежали во всю прыть,

Чтоб посуду воротить.

(К.И.Чуковский «Федорино горе»)

7. Еду. Тихо. Слышу звоны

Под копытом на снегу.

Только серые вороны

Расшумелись на лугу.

8. Кто на лавочке сидел,

Кто на улицу глядел,

Толя пел, Борис молчит, Николай ногой качал.

(С.Михалков «А что у Вас?»)

«Заморочки из бочки»

Из бочки каждый участник достает себе номер вопроса, записанном на маленьком бочонке и отвечает (один из I команды, один из II команды и т.д.). Капитаны не выходят. Вопросы из разных областей.

У него нельзя найти ни начала, ни конца? (у круга)

Из какой посуды ничего нельзя поесть? (из пустой)

На какое дерево садится ворона во время проливного дождя? (на мокрое)

С помощью этого предмета можно смастерить замечательные вещи, а можно даже убить самого страшного героя русских сказок? (Игла)

Кто из обитателей болота стал женой царевича? (Лягушка)

Имя мальчика, которого унесли дикие лебеди? (Иванушка)

Какой фразой заканчивается письмо? (До свидания)

Какой орган человека называют «мотор»? (Сердце)

Их у человека двадцать? (Пальцев)

Где четыре брата под одной крышею стоят? (В столе)

Место, где растут овощи. (Огород)

Что теряет лось каждую зиму? (Рога)

Простой инструмент для проведения прямой линии. (Линейка)

От чего плавает гусь? (От берега)

«Заморочки из бочки» (для капитанов).

Добавьте нужное слово:

Сказка Ш.Перро «Красная …» (шапочка)

Сказка Ш.Перро «Синяя…» (борода)

Рассказ В.Осеевой «Синие…» (листья)

Волшебная повесть А.Погорельского «Черная…» (курица)

Рассказ А.Куприна «Белый…» (пудель)

Рассказ Д.Мамина-Сибиряка «Серая…» (шейка)

Сказка П.Бажова «Серебряное…» (копытце)

Сказка Г.Х.Андерсена «Дикие…» (лебеди)

ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ

«Свет мой зеркальце! Скажи,

Да всю правду доложи :

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?»

(А.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»)

Точно серебром. (С.Есенин «Белая береза»)

Ай, Моська! Знать она сильна,

Что лает на слона! (И.Крылов «Слон и Моська»)

У меня зазвонил телефон.

-Слон. (К.Чуковский «Телефон»)

5. От кого убежала посуда? (От Федоры)

6. В какой сказке людоед превращается в мышку и кот её съедает? («Кот в сапогах»)

7. Из чего солдат варил кашу? (Из топора)

8. Что посоветовал Муравей Стрекозе в басне «Стрекоза и Муравей»? (Поплясать)

9. Кто носил сковороду на голове? (Человек рассеянный с улицы Бассейной)

10. Кого вылепил старик со старухой из снега? (Снегурочку)

«Ты – мне, я – тебе».

Ребята задают друг другу вопросы. Вопросы готовят дома.

-Отгадайте сказочных героев.

1. Бабушка девочку очень любила

Шапочку бабушка ей подарила

Девочка имя забыла своё.

Ну, отгадайте, как звали её? (Красная Шапочка)

Многим долго неизвестный,

Стал он каждому дружок.

Всем по сказке интересной

Очень просто и недлинно

Он зовётся… (Чиполино)

Уймись, уймись, колдунья злая,

Себя надеждами не тешь-ка,

В лесу семь гномов повстречая,

Всех он любит неизменно,

Кто б к нему не приходил.

Догадались? Это Гена,

Это Гена… (Крокодил)

И на мачеху стирала,

И горох перебирала,

По ночам, при свечке.

А спала у печки.

Хороша, как солнышко.

Кто же это? (Золушка)

Работать умела красиво и ловко,

В деле любом проявляла сноровку.

Лебедью белой в танце плыла

Кто мастерица эта была? (Василиса Премудрая)

Он весел и не злобен

Этот милый чудачок.

С ним хозяин, мальчик Робин,

И приятель – Пятачок.

Для него прогулка – праздник,

И на мёд особый нюх.

Этот плюшевый проказник

Вот что Вам скажу, друзья!

Она лягушкою была.

Если б не Иван-дурак,

Быть бы ей лягушкой так. (Царевна лягушка)

Она легко, как по канату,

Пройдёт по тоненькой верёвочке

Она жила в цветке когда-то.

Ну, а зовут её… (Дюймовочка)

Он дружок зверям и детям,

Он живое существо,

Но таких на белом свете

Больше нет ни одного.

Потому что он не птица,

Не тигрёнок, не синица,

Не котёнок, не щенок,

Не волчонок, не сурок,

Но заснята для кино

И известно всем давно

Эта милая мордашка,

А зовётся… (Чебурашка)

МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА

Болельщики поют частушки, переодеты в костюмы сказочных героев.

1. Как у бабы, у Яги

Нет совсем одной ноги,

Зато есть замечательный

2. На сметане я мешён,

На окошке я стужён.

Круглый бок, румяный бок,

3. Хитрая плутовка,

А зовут меня Лиса.

4. Возле леса на опушке

Трое нас живёт в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки.

5. Длинноухий озорник

В огород ходить привык

Я по грядкам прыгать стал,

Всю капусту потоптал.

6. Я зубастый серый волк,

Я клыками щёлк да щёлк,

Зимой голодный я совсем.

Не бойтесь, никого не съем.

7. Красной шапочкой меня

Я пока по лесу шла

Чуть не скушал волк меня.

8. Я веселый Буратино,

Нос мой длинный,

И сегодня в этот час

Я пою песни для вас.

Все: Будем дружно веселиться,

Будем петь и танцевать,

Чтобы в сказке очутиться

Надо Вам меня позвать!

«Гонка за лидером»

Ставятся песочные часы. Какая из команд успеет ответить на большее количество вопросов правильно.

Вопросы к команде «Почемучки».

Кто говорил такие волшебные слова: «Сим-сим, открой дверь!» (Али-Баба)

В кого превратились 11 братьев-принцев из сказки Г.Х Андерсена? (Лебедей)

На чём летала на юг лягушка? (На прутике, который держали утки)

Кто из литературных героев был другом маркиза де Карабаса Барабаса из сказки Ш.Перро? (Кот в сапогах)

Жилище Бабы Яги. (Избушка на курьих ножках)

Кто из литературных героев был обманут в стране Дураков? (Буратино)

Черепаха, подарившая Буратино золотой ключик? (Тартила)

Что держала в клюве Ворона, в басне «Ворона и Лисица»? (Сыр)

Сказка «Колосок», где повествуется о героях Круть и Верть, русская или украинская? (украинская)

Чем ловил Волк рыбу в сказке «Лисичка-сестричка и Волк». (хвостом)

Кто пишет книги? (Писатель)

Кто написал стихотворение «Наша Таня громко плачет». (А.Барто)

назовите любимое выражение кота Леопольда? (Давайте жить дружно)

Какие подарки получил ослик на день рождения? (Хвостик, шарик, горшок)

На чём совершили необыкновенное путешествие вокруг света капитан Врунгель, Лом и Фуке? ( На яхте «Беда»)

Вопросы к команде «Эрудит».

Кого испугались звери в сказке Чуковского «Тараканище!? (Таракана)

Кто спас Муху – цохотуху? (Комар)

В этой сказке всего по три. Назовите эту сказку. (Три медведя)

Кому Лиса в сказке Д.Малина-Сибиряка поломала крылышко? (Уточке Серой Шейке)

Назовите имена трёх поросят из сказки «Три поросёнка»? (Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф)

Героиня какой сказки проснулась от поцелуя принца? (спящая красавица)

Как звали девочку, которая видела Серебряное Копытце? (Дарёнка)

В какой сказке под снежной периной девочка увидела зелёную травку? («Мороз Иванович»)

Из какой сказки выражение: «Остаться у разбитого корыта»? («Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина)

Чем играл братец Иванушка из сказки «Гуси лебеди» у бабы Яги? (Золотыми яблоками)

Кто выручил из беды Петушка в русской народной сказке «Кот, Петух и Лиса»? (Кот)

кто написал стихотворение «Верёвочка». (А.Барто)

Сказочное название скатерти. (Самобранка)

В какой сказке девочка зимой отправляется за цветами? («12 месяцев»)

Кто написал «Сказку о золотом петушке»? (А.С.Пушкин)

Интеллектуальная игра “Счастливый случай”
методическая разработка (5, 6, 7 класс)

Данная методическая разработка предназначена для воспитателей.

Скачать:

ВложениеРазмер
schastlivyy_sluchay.docx32.43 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное Бюджетное Учреждение Здравоохранения Нижегородской Области

« Детский санаторий «Городец».

Методическая разработка интеллектуальной игры

  1. Структура интеллектуальной игры «Счастливый случай».
  2. Ход интеллектуальной игры «Счастливый случай».
  3. Итоги интеллектуальной игры.
  4. Методика проведения интеллектуальной игры «Счастливый случай».

Одним из важнейших условий активизации познавательной деятельности детей, развития их самостоятельности, мышления, является игра. Игра – вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе. Игра занимает особое место в воспитании, обучении и развитии детей, является уникальным феноменом общечеловеческой культуры, её истоком и вершиной. Ни в одном из видов своей деятельности человек не демонстрирует такого самозабвения, обнажения своих интеллектуальных ресурсов, как в игре. Игра как феномен культуры обучает, воспитывает, развивает, социализирует, развлекает, даёт отдых, не внося в содержание досуга бесконечные сюжеты и темы жизни и деятельности человека, сохраняя при этом свою ценность.

Интеллектуальная игра является той формой деятельности, которая может повлиять на развитие личности. Участвуя в игре, ребенок проявляет стремление к самореализации; у него формируются навыки планирования и самоконтроля; ему приходиться проявлять системность, креативность и критичность мышления.

Развитие ребенка в ходе игры происходит в неразрывной связи с развитием у него логического мышления и умения выражать свои мысли словами. В игре формируются такие качества личности, как самостоятельность, инициативность, организованность, развиваются творческие способности, умение работать коллективно.

Сущность интеллектуальной игры заключается в том, что дети решают умственные задачи, предложенные им в занимательной игровой форме, сами находят решения, преодолевая при этом определённые трудности.

Создание условий для развития самореализации детей в интеллектуально – развивающей деятельности.

  1. Развивать сообразительность, логическое и творческое виды мышления, творческую активность;
  2. Расширить кругозор, интеллектуальные способности ребят;
  3. Воспитывать навыки культуры умственного труда, дисциплинированности, умения работы в коллективе.

Участники: Дети 11-12 лет.

Время проведения игры: 45 мин.

Место проведения : игровая комната, холл.

Оборудование: карточки с вопросами I, V гейма для ведущего (педагога), карточки с вопросами II гейма для детей, несколько нарисованных ребусов (А4) для III гейма, карточки с заданием для IV гейма, призы для команды-победителя, поощрительные призы для проигравшей команды.

1.Структура интеллектуальной игры.

  1. Приветственное слово воспитателя..
  2. Представление команд.
  3. Ознакомление с условиями игры.
  4. Первый гейм.
  5. Второй гейм.
  6. Третий гейм.
  7. Четвертый гейм.
  8. Пятый гейм.
  9. Подведение итогов игры.
  10. Награждение победителей и участников.
  11. Рефлексия.

2.Ход интеллектуальной игры « Счастливый случай».

Вводное слово педагога: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами немножко поиграем. Для этого нам необходимо разбиться на две команды (ребята произвольно или по желанию делятся на две команды). Каждой команде нужно придумать название (по возможности – девиз) и, конечно, выбрать капитана. Представление команд. Так же я представляю вам наше справедливейшее жюри, которое поможет нам честно подвести итоги нашей игры (в жюри могут быть ребята старшего возраста). Итак, условия игры : в нашей игре 5 геймов:

  1. «Разминка».
  2. «Заморочки из бочки».
  3. «Ты мне, я тебе».
  4. «Пойми меня».
  5. «Гонка за лидером».

В первом гейме вопросы задаются поочередно. 20 вопросов одной команде, 20 вопросов второй. За каждый правильный ответ команде начисляется один балл. Задача команды правильно ответить на максимальное количество вопросов.

Во втором гейме капитаны по – очереди подходят к столу и выбирают карточки с вопросами. Если команда не отвечает на вопрос, право ответа переходит к команде – сопернику. За каждый правильный ответ команде начисляется два балла.

В третьем гейме капитаны выбирают для команды соперников по одному ребусу. Задача команды правильно разгадать ребус. За правильный ответ – один балл.

В четвертом гейме нужно по два участника от каждой команды. Участники выбирают задание. Первый участник показывает пантомимой, второй участник отгадывает. В этом гейме можно принести команде два балла: один – за творческое исполнение, второй – за правильный ответ.

В пятом гейме вопросы командам задаются быстро. Задача команды правильно ответить на максимальное количество вопросов. Можно отвечать даже хором! За каждый правильный ответ – один балл.

В конце нашей игры жюри подводит итог. Итак, мы начинаем.

I Гейм «Разминка».

Вопросы для первой команды.

  1. Катался мячом, пока не стал носком. (Клубок).
  2. В какой сказке девочка зимой отправилась за цветами? («12 месяцев»).
  3. Может ли страус назвать себя птицей? (Нет).
  4. Шевельнул бородкой гном и вошел хозяин в дом. (Ключ).
  5. Двое играли в шахматы 4 часа. Сколько всего времени сыграл каждый игрок? (4 часа) .
  6. Как зовут внучку Деда Мороза? (Снегурочка).
  7. Много – люди, один – это… (Человек).
  8. Птичий домик. (Гнездо).
  9. Дикое животное с пушистым рыжим хвостом .(Лиса) .
  10. Какой фразой заканчивается письмо? (До свидания).
  11. Стоящий на остановке трамвай обходят спереди или сзади? ( Спереди).
  12. Какой орган человека называют «мотор»? (Сердце).
  13. Врач, сталевар, продавец – это… (Профессии).
  14. Пингвин – это птица? (Да).
  15. Один человек купил три козы и заплатил три рубля. Спрашивается: По чему каждая коза пошла? (По земле) .
  16. Век живи, век… (Учись).
  17. Какая птица наших лесов лучше всех подражает птичьим голосам? (Скворец).
  18. Бежать во весь дух – это значит… (Быстро).
  19. Дерево – медонос – это… (Липа).
  20. Белая чайка по черному полю скакала, след за собой оставляла. (Мел).

Вопросы для второй команды:

  1. В воде она живет, нет клюва, а клюет. (Рыба).
  1. Когда мальчика называют женским именем? (Соня).
  2. Маленькие лапки, а в лапках царапки . (Кошка).
  3. Как звали невесту Пьеро? (Мальвина) .
  4. Человек, который живет рядом? (Сосед).
  5. Насекомое, дающее мед. (Пчела) .
  6. Что в арбузе, помидоре, огурце есть, а дыне и тыкве нет? (Буква «Р»).
  7. Место, где растут овощи. (Огород).
  8. Малина, черника, крыжовник – это… (Ягоды).
  9. На что похожа половина яблока. (На вторую половину).
  10. Стоящий на остановке троллейбус или автобус обходят спереди или сзади? (Сзади).
  11. Их у человека 20. (Пальцев).
  12. Овца, заяц, слон – это… (Животные).
  13. Что теряет лось каждую зиму? (Рога).
  14. Какой цветок считается символом России? (Ромашка).
  15. С прилетом каких птиц считается, что пришла весна? (Грач).
  16. Чего больше – яблок или фруктов? (Фруктов).
  17. Морочить голову другому – значит… (Обманывать).
  18. Какое дерево, как береза, дает сладкий сок? (Клен).
  19. Семь раз отмерь, а один… (Отрежь).

II Гейм «Заморочки из бочки».

  1. У чего нельзя найти ни начала ни конца? (У круга).
  2. Как назвать пять дней недели подряд не говоря их названий? (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра).
  3. Из какой посуды ничего нельзя поесть? (Из пустой).
  4. На какое дерево садится ворона во время проливного дождя? (На мокрое).
  5. Игрушка – главный герой книги, которому дали очень смешное имя, потому что он упал со стола. (Чебурашка).
  6. С помощью этого предмета можно смастерить замечательные вещи, а можно даже убить самого страшного героя русских сказок. (Игла).
  7. Кто из обитателей болота стал женой царевича? (Лягушка).
  8. Имя мальчика, которого унесли дикие лебеди. (Иванушка).

III Гейм « Ты мне, я тебе».

Предложить несколько нарисованных ребусов на выбор.

IV Гейм «Пойми меня».

1 команда – Царевна – лебедь (или Ленивый кот).

2 команда – Царевна – лягушка (или Большая мышь).

V Гейм «Гонка за лидером».

Вопросы для первой команды:

  1. У какого слона нет хобота? (Шахматного).
  2. Какое крыло без перьев? (Самолета).
  3. Что случилось 31 февраля? (Нет такого дня).
  4. Водитель машины. (Шофер).
  5. Напиток белого цвета, полезный для детей и взрослых? (Молоко).
  6. Инструмент, которым рубят. (Топор).
  7. Густой лес. (Чаща).
  8. Сильный ветер со снегом. (Метель).
  9. Покрывало на столе. (Скатерть).
  10. Домашний сторож. (Собака).
  11. Фигура, не имеющая углов. (Круг).
  12. Плод дуба. (Желудь).
  13. Набор букв. (Алфавит).
  14. У какого дерева ствол белый? (У березы).
  15. Кто спит под своими ушами? (Заяц).
  16. Жилище Бабы Яги. (Избушка на курьих ножках).
  17. Кто пишет книги? (Писатель).
  18. Зимнее логово медведя. (Берлога).
  19. Орган зрения. (Глаз).
  20. Самый ядовитый гриб. (Бледная поганка).

Вопросы для второй команды:

  1. Умеют ли слоны падать? (Да).
  2. Кто написал стихотворение « Наша Таня громко плачет.»? (А.Барто).
  3. Какой страшный зверь любит малину? (Медведь).
  4. Всегда во рту, а не проглотишь? (Язык).
  5. Нос птицы. (Клюв).
  6. Дитёныш кошки. (Котенок).
  7. Шкаф, стол, стул – это… (Мебель).
  8. Спортивный инвентарь для катания на льду. (Коньки).
  9. Игра со снегом. (Снежки).
  10. Дом для лошади. (Конюшня).
  11. Подземная железная дорога. (Метро).
  12. Прибор для измерения температуры. (Термометр).
  13. Сколько ног у мухи? (6).
  14. Курица мужского рода. (Петух ).
  15. Дубовый лес. (Дубрава).
  16. Пушной зверек, который живет в дупле. (Белка).
  17. Что составляет вместе 12 месяцев? (Год).
  18. Самое длинноногое животное. (Жираф).
  19. Скошенная, высушенная трава. (Сено).
  20. Сказочное название скатерти. (Самобранка).

3.Итоги интеллектуальной игры.

Вот и подошла к своему завершению наша игра. Остается только нашему уважаемому жюри подвести итоги ( суммируются баллы у каждой команды) и огласить результат.

Жюри оглашает результат. Педагог – организатор благодарит ребят за активное участие и награждает победителей и участников .

В заключении игры детям предлагается конкурс рисунков на тему: «Что я нового и интересного узнал в игре?».

4.Методика проведения интеллектуальной игры «Счастливый Случай».

Игра – как средство воспитания . Основными аспектами развития личности ребенка в этой связи можно назвать следующие:

1. Преодолевается познавательный и эмоциональный эгоцентризм: ребенок, принимая роль какого- либо персонажа, героя и т.п., учитывает особенности его поведения, его позицию. Это помогает в ориентировке во взаимоотношениях между людьми, способствует развитию самосознания и самооценки.

2. Развиваются умственные действия: формируется план представлений, развиваются способности и творческие возможности.

Игра имеет значение для формирования дружного коллектива , для формирования самостоятельности, положительного отношения к труду. Все эти воспитывающие эффекты опираются как на свое основание, так и на то влияние, которое игра оказывает на психическое развитие, на становление личности.

В игре формируются такие качества личности, как самостоятельность, инициативность, организованность, развиваются творческие способности, умение работать коллективно.

Известно, что игра – это сочетание повторения и неожиданности, «активный принцип», «содержательная функция со многими гранями смысла» (Хейзинча И.). Она должна строится на полученных ранее общеобразовательных знаниях и обеспечивать приобретения новых. Игра способствует формированию у детей такого целостного опыта, который пригодится им в будущей учебной и практической деятельности. Она позволяет установить более тесный контакт с ребятами в группе, помогает лучше узнать друг друга, развивает коммуникабельность.

При проведении итогов обязательно необходимо поощрить всех участников, чтобы кто-либо из них не чувствовал себя обиженным, чтобы дети испытывали чувство гордости не только за себя, но и за удачи своих друзей – соперников.

Точку в проведении игры можно поставить лишь после того, как будет проведен анализ планов и результатов.

Игра помогает общению, она может способствовать передаче накопленного опыта, получению новых знаний, правильной оценке поступков, развитию навыков человека, его восприятия, памяти, мышления, воображения, эмоций. Развитию таких черт, как коллективизм, активность, дисциплинированность, наблюдательность, внимательность.

Игра будет являться средством воспитания и обучения, если она будет включаться в целостный педагогический процесс. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, педагог воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом.

Ссылка на основную публикацию