Годовой план работы учителя-логопеда

Портал педагога

Автор: Герасименко Ольга Владимировна
Должность: учитель-логопед
Учебное заведение: МБДОУ№11
Населённый пункт: г.Сальск,Ростовская обл.
Наименование материала: методическая разработка
Тема: “Годовой план учителя-логопеда ДОУ”
Дата публикации: 27.10.2019
Раздел: дошкольное образование

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №11 «Голубой вагон», г.Сальска

Рассмотрено и рекомендовано к

протокол №1 от 30.08.2019 г.

Заведующий МБДОУ №11

__________ Навозова Т.В.

Приказ № 64 от 31.08.2019 г.

МБДОУ №11 «Голубой вагон»

на 2019-2020 учебный год

Цель – коррекция и развитие всех компонентов речедвигательной системы в

целом у детей, имеющих речевые нарушения.

Задачи логопедической работы:

1. Диагностика речевых нарушений.

2. Создание благоприятных условий для развития речевой коммуникации.

3. Сформировать и закрепить правильное, отчётливое произношение

4. Коррекционно-воспитательное воздействие на речь и личность детей в

процессе логопедической деятельности.

5. Совершенствование форм и методов логопедической работы,

способствующих наиболее полному преодолению дефектов речи дошкольников.

6. Профилактика нарушений речи.

7. Комплексное развитие речи дошкольников, направленное на:

– формирование правильного звукопроизношения

– обогащение и развитие словаря

– развитие грамматического строя речи

– формирование связной речи детей

Годовой план учебно-методической работы учителя – логопеда

МБДОУ № 11 «Голубой вагон» на 2019-2020 учебный год

I. Организационная работа

Подготовка кабинета к новому учебному году.

Приобретение и изготовление наглядности для оформления

Обследование речи детей с целью выявления детей,

нуждающихся в логопедической помощи.

Зачисление детей, нуждающихся в логопедической

помощи, на индивидуальные занятия, комплектование в

подгруппы по 2-3 человека в зависимости от речевого

С 1 по 15 сентября

II. Работа с документацией

Составление списка детей, нуждающихся в

С 1 по 15 сентября

Заполнение речевых карт детей, зачисленных на

С 1 по 15 сентября

Изучение документации детей, принятых на

С 1 по 15 сентября

Оформление документации логопеда на начало и конец

С 1 по 15 сентября,

Составление расписания логопедических занятий и

согласование его с администрацией детского сада.

С 1 по 15 сентября

Анализ коррекционной работы.

Заполнение медицинских карт выпускников детского

сада, указание речевых диагнозов.

Выявление детей, нуждающихся в ПМПК

Составление годового отчета о проделанной работе.

III. Коррекционная работа.

1. Проведение подгрупповых логопедических занятий

согласно циклограмме рабочего времени.

С 15 сентября по 15 мая

2. Проведение индивидуальных коррекционных занятий

согласно циклограмме рабочего времени.

С 15 сентября по 15 мая

IV. Научно-методическая работа.

1. Разработка индивидуальных маршрутов развития

коррекционно-развивающих логопедических занятий с

детьми, зачисленными на занятия.

2. Проведение консультаций для родителей:

«Рекомендации по выполнению домашних заданий

логопеда» (для родителей детей, посещающих

«Подготовка к школе» (для родителей детей

«Влияние эмоционального общения матери на развитие

речи ребенка» (для родителей детей раннего возраста).

«Словесные игры с детьми 6-7 лет».

Итоговое собрание по результатам логопедической

работы за год (для родителей детей, посещающих

3.Тематические консультации, семинары-практикумы для

«Профилактика речевых нарушений у дошкольников».

«Игры для развития фонематических процессов у детей

«Заставим язычок трудиться: методика проведения

Индивидуальные консультации для родителей.

Участие в семинарах-практикумах для педагогов.

Проведение открытых индивидуальных занятий для

Публикация опыта работы (методических наработок,

конспектов занятий, рекомендаций) в печатных

периодических изданиях, на образовательных сайтах, на

сайте детского сада.

V. Взаимосвязь со специалистами ДОУ.

1. Знакомство с диагностикой сенсорной и познавательной

сфер детей с речевыми нарушениями, проводимой

С 1 по 15 сентября

2. Анализ результатов обследования всех специалистов

детского сада на методическом совете и составление

(коррекция) индивидуальных маршрутов развития детей.

Сентябрь, январь, май

3. Ознакомление постоянных членов ПМПк детского сада с

результатами логопедического обследования.

4. Ознакомление педагогов детского сада с направлениями

коррекционной работы на текущий учебный год.

5. Ведение тетрадей взаимосвязи логопеда и воспитателей.

Индивидуальное консультирование педагогов.

Участие в педагогических советах, в заседаниях

В течение года, по

9. Участие в заседании ПМПк.

В течение года, по

Сотрудничество с педагогом-психологом.

Сотрудничество с медицинской сестрой

1.Изучение новинок специальной литературы, повышение

профессионального уровня и педагогического мастерства по

вопросам обучения, воспитания и коррекции.

2.Посещение методических объединений учителей-

Изучение интернет – ресурсов. Участие в вебинарах

сайтов для логопедов.

Учитель-логопед: _____________ Герасименко О.В.

Годовой план учителя-логопеда

Наталья Владимировна
Годовой план учителя-логопеда

Работаю в детском саду с детьми, имеющими логопедическое заключение: Общее недоразвитие речи, III уровень. Стаж работы в должности «учитель – логопед»- пять лет. Известно, что учебный год любого педагога начинается с разного вида планирования. Особого внимания требует к себе годовой план, включающий все разделы логопедической работы. Предлагаю вариант плана, на мой взгляд, подробно раскрывающий деятельность логопеда в течение года. Может, кто-то возьмет на заметку.

Годовой план работы

2012 – 2013 учебный год

Цель – оказание квалифицированной помощи детям дошкольного возраста, имеющим нарушения устной речи

1. Диагностика и анализ уровня развития речевой деятельности детей логопедической группы и детей других групп ДОУ, общеразвивающей направленности;

2. Разработка и реализация содержания коррекционной работы по предупреждению и преодолению общего недоразвития речи детей, зачисленных специалистами ПМПК в логопедическую группу;

3. Разработка и реализация индивидуально-ориентированных программ развития детей с тяжёлыми речевыми нарушениями с учётом структуры дефекта;

4. Оказание консультативной педагогам и родителям по вопросам диагностики, выявления особенностей развития речи и коммуникации у детей дошкольного возраста.

Содержание деятельности и формы работы Цель проведения

I.Организационная работа

Первичное обследование устной речи (оформление речевых карт, дневника логопеда). Цели:выявить и определить степень нарушения речи (первые две недели сентября).

Знакомство с данными медицинского обследования, сбор анамнеза. Цели: уточнить этиологию и характер речевых нарушений

Комплектование подгрупп в зависимости от уровня сформированности и степени нарушений речевой функции. Цели: составить индивидуальные планы коррекционно – педагогической работы.

Обследование устной речи(середина года). Цели: сформировать отчет о динамике развития и коррекции речевой системы.

Обследование речи детей всех групп ДОУ, занесение результатов в журнал первичной диагностики речи. Цели: выявить детей, имеющих речевые нарушения.

Разработка тематического плана, плана по подготовке детей к овладению грамотой, индивидуальных планов. Цели: разработать оптимальную систему коррекционно – педагогического воздействия с целью преодоления ОНР и формирования одинаковых стартовых возможностей при поступлении в школу.

Подготовка и заполнение анкет для родителей. Цели: выявить индивидуальные особенности и потребности детей логопедической группы, трудности родителей в воспитании ребенка с речевыми нарушениями.

Оформление тетрадей взаимосвязи учителя – логопеда и воспитателей, тетрадей для занятий родителей с ребенком дома. Цели: закрепить умения и навыки, полученные на логопедических занятиях.

II. Коррекционно-развивающая деятельность

Коррекционно – развивающие фронтальные занятия.

Цели: развивать все компоненты речевой функции

Индивидуальные занятия. Цели: коррегировать нарушения речи, формировать ВПФ, развивать мелкую моторику, дыхание.

Подгрупповые занятия по автоматизации звуков, формированию лексико-грамматического строя речи, совершенствованию связной речи. Цели: закрепить навыки, полученные на фронтальных и индивидуальных занятиях.

Фронтальные занятия по логоритмике (совместно с муз. руководителем). Цели: развивать просодические компоненты речи: темп, ритм, силу голоса, речевое дыхание, выразительность речи.

Развивать координацию движений.

III. Консультативно-методическая деятельность

Консультации для воспитателей и специалистов по результатам обследования речи детей:

1. «Причины и виды отклонений в речевом развитии детей дошкольного возраста»

2. «Приемы педагогической работы по воспитанию у детей навыков правильного произношения звуков»

3. «Виды работы педагога по развитию диалоговой речи детей дошкольного возраста»

Открытое занятие «Формирование звукового анализа и синтеза»

«Методы и приемы автоматизации звуков в повседневной жизни»

Цели: оказывать необходимую консультативную и практическую помощь педагогам ДОУ в развитии коммуникативной функции и оказании необходимой коррекционной помощи по преодолению речевых нарушений.

IY. Работа с родителями логопедической группы:

«Наши первые успехи»;

Читайте также:  Консультация логопеда для музыкальных руководителей

«Итоги коррекционной работы за год».

1. «ОНР. Пути преодоления»;

2. «Игры, развивающие и обогащающие словарь ребенка»;

3. «Как воспитать у ребенка навыки правильного звукопроизношения».

«Игры со звуками»

««Игра – лучший помощник в занятиях с детьми дома».

День открытых дверей (посещение родителями занятий, участие в режимных моментах в группе).Цели: познакомить родителей с результатами логопедической и педагогической диагностики.

Определить методы и формы взаимодействия по преодолению ОНР.

Познакомить родителей с приемами развития речи и коррекции нарушений. Оказать логопедическую помощь родителям, испытывающим трудности воспитания ребенка – логопата.

Y. Работа с родителями воспитанников ДОУ.

«Первые слова и фразы. Развитие речи детей третьего года жизни»;

«Почему ребенок говорит неправильно»;

«Проведение артикуляционной гимнастики в домашних условиях».

«Игры для обогащения словаря детей». Цели: познакомить родителей с условиями формирования речи и этиологией нарушений речевой функции Оказывать консультативную помощь родителям детей, имеющих дефекты речи, посещающих общеобразовательные группы ДОУ.

YI. Информационно-просветительская работа. Повышение квалификации

Участие в МО ДОУ:

«Формирование диалогового общения детей и взрослых в разных формах деятельности».

Размещение статей, консультаций, рекомендаций, конспектов занятий на интернет-сайте МБДОУ №14.

Участие в РМО: «Игры со звуками. Формирование фонематических процессов»

Изучение новинок методической литературы. Прохождение курсов повышения квалификации. Цели:принимать участие в организации пропаганды логопедической помощи по профилактике и преодолению речевых нарушений на городском (районном) уровне. Обмениваться профессиональным опытом с педагогами. Знакомиться с новыми коррекционными программами и технологиями.

YII.Работа по улучшению оснащённости логопедического кабинета.

Разработка новых методических пособий

Создание предметно-развивающей среды в логопедическом кабинете

Приобретение методической литературы. Цели: создать условия для эффективной логопедической помощи детям с ОНР.

Коррекционно-развивающая работа в МДОУ №31 Коррекционно-развивающая работа в МДОУ №31 комбинированного вида «Рябинка» г. Воскресенка Московской области В нашем дошкольном учреждении.

Годовой план учителя-логопеда

Лилия Дорофеева
Годовой план учителя-логопеда

Цель – оказание квалифицированной помощи детям дошкольного возраста, имеющим нарушения устной речи

1. Раннее выявление детей с речевыми нарушениями.

2. Создание благоприятных условий для развития речевой коммуникации.

3. Комплексное развитие речи дошкольников, направленное на:

– формирование правильного звукопроизношения

– обогащение и развитие словаря

– развитие грамматического строя речи

– формирование связной речи детей

4. Совершенствование форм и методов логопедической работы, способствующих наиболее полному преодолению дефектов речи дошкольников.

5. Организация предметно-развивающей среды с учетом ФГОС.

6. Осуществление совместной деятельности логопеда, воспитателей, музыкального руководителя, инструктора по ФК и родителей в вопросах профилактики и коррекции нарушений речи.

7. Формирование интереса к логопедическим занятиям у педагогов и родителей.

8. Оказание консультативной помощи педагогам и родителям по вопросам речевого развития дошкольников.

9. Пополнение логопедического пункта методической литературой и дидактическими играми.

Содержание деятельности и формы работы.

1. Мониторинг детей 5-7- летнего возраста, посещающих ДО, занесение результатов в журнал логопедического обследования.

Цель: выявить детей, имеющих речевые нарушения и при необходимости, постановка на очередь.

2. Первичное обследование детей с речевыми нарушениями, стоящих в очереди на логопункте.

Цель: выявить и определить степень нарушения речи.

3. Знакомство с данными медицинского обследования, сбор анамнеза.

Цель: уточнить этиологию и характер речевых нарушений, особенности психического и физического развития.

4. Комплектование подгрупп в зависимости от уровня сформированности и степени нарушений речевой функции.

Цель: составить индивидуально-подгрупповые планы коррекционной работы.

5. Анкетирование родителей.

Цель: выявить индивидуальные особенности и потребности детей, зачисленных на логопункт ДО, трудности родителей в воспитании ребенка с речевыми нарушениями.

6. Разработка плана самообразования по теме: «Использование метода биоэнергопластики в работе логопеда».

Цель: внедрение новых, нетрадиционных форм работы с детьми в логокоррекционной работе на логопункте.

7. Промежуточное обследование устной речи.

Цель: выявить уровень эффективности логопедического воздействия и при необходимости изменение индивидуального маршрута коррекционно-развивающей работы.

8. Оформление рабочих листов взаимосвязи учителя – логопеда и воспитателей, индивидуальных тетрадей для занятий родителей с ребенком дома.

Цель: закрепить умения и навыки, полученные на логопедических занятиях.

9. Итоговое обследование устной речи

Цель: выявить результаты логокоррекционной работы, определить её эффективность.

10. Оформление документации:

• Оформление результатов диагностики речевого развития детей ДО;

• Оформление документации для ЦПМПК

• Список детей с речевыми нарушениями;

• График, циклограмма распределения рабочего времени;

Годовой, перспективные планы работы, план по самообразованию;

• Индивидуальные маршруты коррекции речевого развития;

• Итоговый творческий отчет.

II. Коррекционно-развивающая деятельность

1. Индивидуальные занятия.

Цель: коррекция звукопроизношения, развитие ВПФ, мелкой моторики, речевого дыхания, совершенствование лексико-грамматического строя на речевом материале отрабатываемых звуков.

2. Подгрупповые занятия по автоматизации звуков, формированию лексико-грамматического строя речи, совершенствованию связной речи.

Цель: закрепить навыки, полученные на индивидуальных занятиях.

III. Консультативно-методическая деятельность с педагогами

1. Ознакомление воспитателей ДОУ с результатами обследования звукопроизношения.

2. Оказание консультативной помощи воспитателям в работе с детьми с ОВЗ

3. Консультация для педагогов ДО: «Особенности речевого развития детей с ОВЗ»

4. Практикум: «Игры и пособия для формирования правильного звукопроизношения у детей дошкольного возраста».

5. Привлечение воспитателей к активному участию в коррекционном процессе (рабочие листы).

IV. Взаимодействие с родителями детей, зачисленных на логопункт:

1. Родительские собрания:

«Помогаем детям вместе»;

«Итоги коррекционной работы за год».

Индивидуальное консультирование по запросам родителей.

3. Семинар – практикум: «Сказки развивают речь».

4. День открытых дверей (посещение родителями занятий).

Цель: познакомить родителей с результатами логопедической диагностики, познакомить родителей с приемами развития речи и коррекции нарушений, оказать логопедическую помощь родителям, испытывающим трудности воспитания ребенка – логопата.

5. Оформление информационного стенда.

V. Взаимодействие с родителями детей ДО.

Индивидуальное консультирование и обследование детей по запросам родителей.

2. Выступления на родительских собраниях:

«Особенности речевого развития тетей дошкольного возраста»

3. Выпуск журнала «РечеЦветик»

5. Тематические выставки для родителей.

Цель: повышение интереса родителей к совместной деятельности с детьми в домашних условиях, с использованием различных методических приемов и техник.

VI. Информационно-просветительская работа. Повышение квалификации.

Цель: принимать участие в организации пропаганды логопедической помощи по профилактике и преодолению речевых нарушений, обмениваться профессиональным опытом с педагогами, знакомиться с новыми коррекционными программами и технологиями.

1. Участие в мероприятиях педагогического совета ДО.

2. Размещение статей, консультаций, рекомендаций, конспектов занятий на интернет-сайте ДОО, СМИ.

3. Изучение новинок методической литературы.

4. Реализация плана по самообразованию.

VII. Работа по улучшению оснащённости логопедического кабинета.

1. Пополнение учебно-методического комплекса:

– новинки методической литературы;

– пополнение имеющихся и создание новых картотек по коррекционной работе с детьми;

– пополнение копилки материалов для консультаций с педагогами и родителями.

2. Пополнение учебно-дидактического комплекса:

– новые игры и игрушки для работы с детьми;

– пособия для фронтальной и индивидуальной работы с детьми.

VIII. Проектная деятельность.

1. Разработка и реализация проектов:

«Птицы нашего края»

Годовой перспективный план работы учителя-логопеда на 2016–2017 учебный год Автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования г. Долгопрудного детского сада общеразвивающего вида №13 «В.

Годовой перспективный план работы учителя-логопеда на 2017–2018 учебный год Автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования г. Долгопрудного детского сада общеразвивающего вида №13 «В.

Годовой план работы учителя-логопеда Годовой план учебно-методической работы учителя – логопеда МБДОУ «Детский сад «Радуга» г. Козловка Чувашской Республики на 20—20__ учебный.

Годовой план работы учителя-логопеда на 2017–2018 учебный период в соответствии с ФГОС Цель всего педагогического процесса в ДОУ: создание организационно-методических условий по внедрению и реализации Федерального государственного.

Годовой план учителя-дефектолога Годовой план работы учителя-дефектолога Содержание работы Цель Категория Сроки проведения Контроль 1 Организационная работа Подготовка кабинета.

Годовой план учителя-логопеда в детском саду Годовой план коррекционно-методической работы учителя-логопеда Момогид Н. А. на 2017-2018 учебный год. Составила учитель-логопед: Момогид.

Читайте также:  Годовой план работы учителя-логопеда СОШ

Индивидуальный план повышения профессионального уровня учителя-логопеда Володина Светлана Александровна Должность, по которой аттестуется работник: Учитель-логопед Место работы: Муниципальное бюджетное дошкольное.

Календарно-тематический план учителя-логопеда муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №8» Предгорного муниципального района Ставропольского края ст. Ессентукской.

Отчет по теме самообразования учителя-логопеда «Технология песочной терапии в коррекционной работе учителя-логопеда» Актуальность. Тема внедрения нетрадиционных методов в образовательную сферу в дошкольные учреждения стала актуальна в наши дни. Коррекция.

План совместной деятельности учителя-логопеда со специалистами План совместной деятельности специалистов МБДОУ по периодам обучения на 2016-2017 год. I период: сентябрь – ноябрь Сроки выпол-нения №.

Годовой план работы учителя-логопеда

План работы логопеда на год. Учителя логопеда в корекционной школе

Просмотр содержимого документа
«Годовой план работы учителя-логопеда»

План работы на 2016-2017 учебный год

учителя-логопеда Петровой Натальи Геннадьевны.

коррекция нарушений устной и письменной речи, их преодоление и предупреждение путём специального коррекционно-логопедического обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

Диагностика и анализ уровня развития речевой деятельности (устной и письменной речи) обучающихся.

Разработка и реализация содержания коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи у обучающихся.

Консультирование педагогов, родителей (лиц их заменяющих) обучающихся по вопросам профилактики и коррекции речевых нарушений.

Составление плана логопедической работы на 2016-2017 учебный год

Годовой план работы

Составление рабочей адаптированной программы логопедической коррекции на 2015-2016 учебный год

Рабочая адаптированная программа логопедической коррекции

Формирование логопедических групп с учётом речевой патологии и возраста (класса)

Составление индивидуальных речевых карт

Определение перспективного плана коррекционной работы с каждой группой обучающихся

Планирование индивидуальных занятий

Составление расписания логопедических занятий

Расписание логопедических занятий

Анализ логопедической работы за 2015-2016 учебный год

Составление аналитического отчёта

Знакомство с данными медицинского обследования, сбор анамнеза

Запись в журнале «Журнал обследования обучающихся»

Направление I. Исследование сенсомоторного уровня речи

Проверка состояния фонематического восприятия

Исследование артикуляционной моторики

Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова

Направление II. Исследование навыков языкового анализа

2.1 Определение количества слов в предложении

2.2 Определение количества слогов в слове

2.3 Определение местоположения звука в слове

2.4 Определение количества звуков в слове

Направление III. Исследование грамматического строя речи

3.1 Верификация предложений

3.2 Составление предложений из слов, предъявленных в начальной форме

3.3 Добавление предлогов в предложение

3.4 Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах

Направление IV. Исследование словаря и навыков словообразования

4.1 Умение называть детенышей животных

4.2 Образование существительных в уменьшительной форме

4.3 Образование прилагательных от существительных (относительных, качественных, притяжательных)

Направление V. Исследование понимания логико-грамматических отношений

Направление VI. Исследование связной речи

6.1 Составление рассказа по серии сюжетных картинок

6.2 Пересказ прослушанного текста

Направление VII. Исследование навыка чтения

Направление VIII. Исследование навыка письма

Запись в журнале «Журнал обследования обучающихся»

Заполнение речевых карт, составление индивидуальных программ

Выявление обучающихся, нуждающихся в постановке диафрагмального дыхания и плавного речевого выдоха с использованием компьютеризованного аппаратурно-технического комплекса «Комфорт» НПФ «Амалтея» и составление индивидуального плана коррекции

Запись в журнале «Журнал обследования обучающихся»

Сохранение информации в виде текстовых, табличных и рисуночных файлов.

в течение учебного года

Наблюдение за детьми в учебном процессе, выявление состояния устной речи обучающихся-логопатов; рекомендации педагогу

Диагностика речевых нарушений по запросам

в течение учебного года

Запись в журнале «Журнал обследования обучающихся»

Проведение подгрупповых занятий

в течение учебного года

Записи в журнале «Журнал учёта посещаемости логопедических занятий»

Проведение индивидуальных занятий

в течение учебного года

Записи в журнале «Журнал учёта посещаемости логопедических занятий»

Постановка диафрагмального дыхания и плавного речевого выдоха

в течение учебного года

Записи в журнале «Журнал учёта посещаемости логопедических занятий»

Проведение логопедического массажа

в течение учебного года

Записи в журнале «Журнал учёта посещаемости логопедических занятий»

Участие в работе МО узких специалистов, учителей начальных классов, воспитателей

Подготовка информационных сообщений

Участие в работе МО учителей-логопедов краевых специальных (коррекционных) образовательных учреждений

Подготовка информационных сообщений

Приобретение, разработка, изготовление учебно-дидактических пособий

Оформление паспорта кабинета

Изучение специальной литературы по вопросам оказания помощи детям, имеющим речевые нарушения.

Разработка рекомендаций для учителей, подготовка информационного сообщения

Изучение специальной литературы по теме самообразования: «Нарушения письменной речи у младших школьников и их преодоление».

Разработка рекомендаций для учителей, подготовка информационного сообщения

Оказание консультативно-методической помощи учителям, родителям:

выступление на родительских собраниях по запросам;

проведение систематических консультаций и индивидуальных бесед с родителями и учителями;

оказание помощи родителям в подборе речевого и наглядного материала для закрепления правильных произносительных навыков с детьми дома

в течение учебного года

Запись в тетради консультаций

Пропаганда логопедических знаний (участие в родительских собраниях, индивидуальные консультации родителей)

в течение учебного года

Тезисы выступлений, оформление логопедического уголка

Годовой план работы учителя-логопеда

Директор ГБОУ Школа №______

Годовой план работы

Сафоновой Ирины Александровны

на 2017-2018 учебный год

Работа логопеда осуществляется в рамках общегодовой программы работы дошкольного отделения и руководствуется ФГОС.

Концепция деятельности учителя-логопеда

Своевременное овладение правильной, чистой речью имеет важное значение для формирования полноценной личности. Человек с хорошо развитой речью легко вступает в общение, он может внятно выражать свои мысли и желания, договариваться с партнерами о совместной деятельности, руководить коллективом. Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе.

Компенсировать дефект может только квалифицированная помощь учителя –логопеда.

Цель логопедической работы – воспитание у детей правильной, четкой, умеренно громкой, выразительной речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи, путем применения, наряду с общепринятыми, специальных логопедических методов и приемов, направленных на коррекцию речевого дефекта и развитие активной сознательной деятельности детей в области речевых фактов.

Развивать у детей всех компонентов устной речи (произносительной стороны речи, лексическо-грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм) в различные формах и видах детской деятельности.

Формировать у воспитанников свободного общения с взрослыми и детьми.

Влиять на формирование родительской компетенции в вопросах преодоления речевого нарушения детей.

Информировать и консультировать педагогических работников образовательного учреждения по применению специальных методов и приёмов оказания помощи детям, имеющим отклонения в речевом развитии.

Мониторинговое (диагностическое) создание условий для непрерывного диагностико-прогностического слежения за коррекционным процессом в целях оптимального выбора коррекционных целей, задач и средств их реализации.

Коррекционно-развивающее – создание условий, направленных на коррекцию речевого развития детей и обеспечивающих достижение ребёнком, имеющим нарушения речи, уровня речевого развития, соответствующего возрастной норме.

Профилактическое – создание условий для повышения компетентности педагогов и родителей в вопросах развития речи детей, социально-эмоциональных и познавательных потребностей и возможностей развития.

Информационно-методическое – создание условий для освоения и внедрения инновационных технологий в области коррекции речевых нарушений, позволяющих повысить результативность коррекционного процесса в целом.

Система работы учителя-логопеда

1. Диагностический блок

1.1. Раннее выявление детей с проблемами в развитии речи

1.2. Первичное обследование речи детей дошкольного возраста

1.3. Сбор медицинского и педагогического анамнеза, сведений о раннем развитии по необходимости

1.4. Динамическое наблюдение в процессе обучения

1.5. Диагностика результативности коррекционно-педагогического процесса

2. Организационный блок

Подготовка материалов для ППк с целью комплектования коррекционных занятий для детей с нарушением речи и индивидуальных занятий с учителем-логопедом.

3. Блок анализа и планирования

3.1. Анализ результатов диагностики

3.2. Статистический учет

3.3. Выработка стратегии коррекционно-педагогического процесса в ДОП – планирование работы на год

3.4. Выбор способа организации непосредственной образовательной деятельности: комплектование подгрупп по нарушениям, уровням речевого развития, планирование индивидуальной работы с детьми

Читайте также:  Перспективное планирование логоритмических занятий в старшей группе детей с ОНР

3.5. Ведение документации

4. Коррекционно–развивающая работа

Занятия учителя-логопеда с детьми по совершенствованию разных сторон речи.

5. Блок профилактической и консультативной работы

5.1. Оказание консультативной помощи родителям детей с проблемами в развитии.

5.2. Проведение индивидуальных/групповых занятий, направленных на профилактику речевых нарушений

6. Методическое обеспечение

6.1. Методическая помощь педагогам по вопросам формирование правильной речи.

6.2. Создание библиотеки коррекционно-педагогической литературы.

6.4. Участие в педсоветах.

7. Оптимизация коррекционно-педагогического (логопедического) процесса

7.1. Оборудование логопедического кабинета

7.2. Актуализация наглядного, лексического, игрового и учебного материала

8. Блок контроля

8.1. Подведение итогов работы за учебный год.

Отчет – анализ о проделанной работе учителя-логопеда.

Организация учебно-развивающей среды

1. Подготовка кабинета к новому учебному году.

2. Подготовка раздаточного материала

Дидактический материал (индивидуальный)

3. Подготовка дидактического материала для логопедических занятий

1. Итоговое обследование речи детей

2. Углубленное обследование речи детей, нуждающихся в логопедических занятиях

3. Изучение документации детей, принятых на логопедические занятия

4. Зачисление детей, нуждающихся в логопедической помощи/ отчисление детей с логопедических занятий

Список детей, зачисленных на логопедические занятия

5. Составление расписания логопедических занятий

С даты зачисления на ППк

Расписание логопедических занятий

6. Проведение мониторинга устной речи детей других групп

В течение года, по запросу

7. Оформление документации учителя-логопеда

– речевая карта, индивидуальный план работы;

-перспективный план подгрупповых занятий;

– годовой план работы;

-журнал учета посещаемости занятий;

-отчет о работе за год (статистический и аналитический)

Коррекционно- развивающая работа

Проведение индивидуальных и подгрупповых занятий согласно циклограмме рабочего времени

С 15 сентября по 31 августа

Журнал учета логокоррекционной работы

Проведение индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми с ОВЗ

В соответствии с ИОМ

Журнал учета логокоррекционной работы

1. Участие в МО учителей-логопедов

Посещение занятий коллег

2. Участие в спец. семинарах, педсоветах.

Ознакомление с нововведениями в области логопедии и дефектологии

3. Работа по теме самообразования: «Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста»

4. Проведение консультаций для педагогов:

– «Развитие моторики у детей с ДЦП».

– «Формирование лексико- грамматических категорий у детей старшего дошкольного возраста»

«Игровые приёмы для развития дыхания у дошкольников»

Протоколы (при групповой форме)

Мастер-класс для педагогов:

«Развитие связной речи через обучение составлению рассказов по ССК»

Проведение групповых родительских консультаций:

«Роль родителей в процессе коррекции звукопроизношения»

«Речевая готовность ребенка к школе».

По плану учреждения

Проведение викторины «Буквоежка»

8. Проведение индивидуальных консультаций для всех участников образовательного процесса.

По запросу в течение года

Журнал учета консультаций

Взаимосвязь со специалистами ГБОУ

1.Знакомство с диагностикой сенсорной и познавательной сфер детей с речевыми нарушениями, проводимой педагогом-психологом

Информация для индивидуальных речевых карт

2. Ознакомление воспитателей с результатами диагностики речи детей

3. Привлечение воспитателей к работе по закреплению поставленных звуков

Обмен опытом, самообразование

4. Посещений занятий воспитателей, детских праздников с целью определения степени закрепленности исправленных речевых навыков

Годовой план учителя-логопеда на 2019-2020 уч.г.

    li” data-url=”/api/sort/PersonaCategory/list_order” >
  • КОНСУЛЬТАЦИИ (3)
  • СООБЩЕНИЯ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ (2)
  • ТЕХНОЛОГИИ (5)
  • КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ (6)
  • ГОДОВЫЕ ПЛАНЫ (3)
  • ПРОГРАММЫ (3)
  • ОТЧЕТЫ (3)
  • СЕМИНАРЫ-ПРАКТИКУМЫ (1)
  • МАСТЕР-КЛАССЫ (1)
  • ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА (3)

Годовой план учителя-логопеда на 2019-2020 уч.г.

Цель:
– Построение целостной воспитательно-образовательной системы, обеспечивающей укрепление здоровья детей, их полноценное развитие и достижение прогностических результатов в сфере коррекции речи.

Задачи логопедической работы:

1. Повышать информационную культуру учителей-логопедов в условиях внедрения ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям её реализации.
2. Обеспечить эффективное использование современных методов и приёмов в коррекционной работе учителя-логопеда.
3 . Диагностика речевых нарушений.
4 . Создание благоприятных условий для развития речевой коммуникации.
5 . Сформировать и закрепить правильное, отчётливое произношение нарушенных звуков.
6 . Коррекционно-воспитательное воздействие на речь и личность детей в процессе логопедической деятельности.
7 . Совершенствование форм и методов логопедической работы, способствующих наиболее полному преодолению дефектов речи дошкольников.
8. Профилактика нарушений речи.
9 . Комплексное развитие речи дошкольников, направленное на:
– формирование правильного звукопроизношения;
– обогащение и развитие словаря;
– развитие грамматического строя речи;
– формирование связной речи детей.

Организационно-педагогическая работа

Подготовка кабинета к новому учебному году.

Изучение документации детей, зачисленных в логопедическую группу и логопункт.

Углубленное обследование всех сторон речи детей. Уточнение структуры речевого дефекта и оценка тяжести нарушений разных сторон речи.

Заполнение индивидуальных маршрутных листов и речевых карт зачисленных детей.

Построение планов индивидуальной коррекционной работы.

1 и 2-я неделя сентября

Составление расписания индивидуальных, фронтальных и подгрупповых занятий.

Оформление документации учителя-логопеда. Оформление индивидуальных тетрадей детей для домашних заданий. Тетрадь для вечерних коррекционных часов.

2-ая неделя сенттября

Подведение итогов. Составление аналитического и цифрового отчета за учебный год.

Коррекционная работа

Проведение фронтальных занятий согласно циклограмме рабочего времени.

Проведение индивидуальных и подгрупповых занятий согласно циклограмме рабочего времени.

Методическая работа

Участие в ПМП(к) ДОУ (диагностика детей, имеющих трудности в усвоении программы детского сада, характеристики и рекомендации).

Участие в педсоветах ДОУ.

Составление статистических отчетов о состоянии звукопроизношения детей подготовительных групп детского сада

Участие в конкурсах.

Участие в ГМО логопедов.

В течение всего учебного года

Изучение новинок специальной литературы (по коррекционной работе с детьми). Оформление логопедического уголка.

Взаимодействие с воспитателями

Характеристика детей логопедической группы и логопункта (индивидуальные особенности и сложность речевого дефекта).

3-я неделя сентября

Практикум по формированию у детей артикуляционных позиций.

Практикум по постановки звуков.

2-я неделя октября

2-я неделя ноября

Индивидуальное консультирование воспитателей по вопросам развития речи детей.

В течении года по запросу педагога

Взаимодействие со специалистами

Для музыкального педагога

Использовать на музыкальных занятиях попевки, потешки на автоматизацию звуков.

Выполнять упражнения на координацию речи с движениями и на развитие чувства ритма.

Включать в занятие слушание музыки и другие упражнения для развития фонематического слуха. Использовать фонопедические упражнения для развития силы голоса.

В течение учебного года

Для инструктора по физической культуре

Создание благоприятного эмоционального состояния у детей посредством активации двигательной деятельности.

Совершенствовать навыки ходьбы, бега, прыжков. Развивать равновесие у детей и ориентировку в пространстве.

В течение учебного года

Изучение и анализ индивидуальных особенностей ребенка с целью создания условий для развития речи.

Профилактика нарушений психофизиологического здоровья детей.

Развитие эмоциональных и интеллектуальных ресурсов у ребенка с нарушением речи.

В течение учебного года

Для медицинского работника

Организовывать профилактические осмотры детей специалистами.

Заносить динамику речевого развития в медицинские карты.

Участвовать в обследование детей на ПМП(к) ДОУ

В течение учебного года

Взаимодействие с родителями

Проведение родительских собраний по темам:

«Характерные особенности детей с речевыми нарушениями».

Практикум по развитию дыхательной гимнастики.

«Развитие мелкой и артикуляционной моторики».

«Игры и упражнения для речевой активности детей».

Папки-передвижки, уголок логопеда:

Рекомендации по выполнению артикуляционной гимнастики.

Выполнение пальчиковой гимнастики «Развиваем пальчики-развиваем речь».

Развиваем речь детей средствами сюжетно-ролевой игры.

Что могут сделать родители для развития речи своего ребенка?

Массажные мячи разных размеров.

Настольно-печатные игры для развития речи и зрительного восприятия.

Занимательные игрушки для развития тактильных ощущений.

Литература

Иншакова О.Б. Альбом обследования устной речи.

Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду.

Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недастатками речи.

Каше Г.А., Филичева Т.Б. Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи.

Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Т.Ю. Бардышева, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, В.В. Коноваленко, О.С. Гомзяк Программа логопедической работы по преодолению ОНР у детей.

Ссылка на основную публикацию

Годовой план работы учителя-логопеда СОШ

Годовой план работы учителя-логопеда в школе

Елена Андреева
Годовой план работы учителя-логопеда в школе

ПЛАН РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА МБОУ «СОШ № 38» АНДРЕЕВОЙ Е. Г. НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Направления работы Сроки выполнения

Диагностико-коррекционная работа

1. Диагностика устной и письменной речи учащихся 1-4 классов МБОУ «СОШ № 38». 1 – 15 сентября; 15-30 мая

2. Комплектование групп для логопедических занятий с учетом структуры речевого дефекта; составление расписания логопедических занятий, ознакомление с ним учителей начальных классов, родителей. до 20 сентября

3. Заполнение речевых карт учащихся, зачисленных на логопедические занятия. сентябрь-октябрь

4. Проведение групповых и индивидуальных занятий с детьми, имеющими нарушения речи. в течение года

5. Обследование уровня сформированности навыка письма у учащихся 1-х классов, постановка на учет, зачисление на логопедические занятия детей с проблемами в освоении грамоты. февраль, май

6. Подготовка документации и участие в работе школьного психолого-медико-педагогического консилиума. в течение года

7. Мониторинг эффективности логопедических занятий (промежуточная диагностика устной и письменной речи обучающихся на школьном логопункте; анализ динамики развития речи обучающихся). январь, май

Консультирование

1. Учителей (по вопросам логопедической помощи обучающимся, имеющим нарушения речи). в течение года

2. Родителей. в течение года

3. Учащихся 5-11 классов. в течение года (по запросам)

Логопедическое просвещение

1. Беседы с родителями учащихся, зачисленных на логопедические занятия с целью ознакомления с приемами работы над заданиями дома. октябрь

2. Выступления на родительских собраниях в начальных классах по проблемам адаптации учащихся с речевыми нарушениями к условиям школьного обучения, профилактике и коррекции дисграфии и дислексии. в течение года (по запросу классных руководителей)

3. Выступление перед родителями будущих первоклассников по теме «Речевая готовность ребенка к обучению в школе». октябрь, апрель

4. Выступления на ШМО, тематических семинарах, педсоветах, методсоветах. по плану школы

Организационно-методическая работа

1. Разработка и корректировка рабочих программ коррекционно-логопедического обучения по преодолению фонетико-фонематического и общего недоразвития речи, дисграфии и дислексии у учащихся младших классов. август, январь

2. Ведение банка данных детей, посещающих логопедические занятия и стоящих на учете у логопеда. в течение года

3. Обновление материалов собственной web-страницы. в течение года

4. Создание мультимедийных презентаций для логопедических занятий. в течение года

5. Обновление логопедического инструментария: дидактических пособий, тестов, имеющихся наглядных и раздаточных материалов. в течение года

6. Адаптация развивающих компьютерных программ, имеющихся электронных учебников для использования в коррекционно-логопедической работе с младшими школьниками, имеющими нарушения устной и письменной речи. в течение года

7. Выступление на городском методическом объединении учителей-логопедов общеобразовательных школ по проблеме «Развитие языкового анализа и синтеза у учащихся 2 классов с дисграфией». ноябрь

8. Выступление на республиканском методическом объединении учителей-логопедов общеобразовательных учреждений по проблеме “Рабочая программа учителя-логопеда в условиях введения ФГОС”. май

Индивидуальный план работы на период педагогической практики Студентки группы 1701 зу Долговой Д. А. Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию, план работы на период логопедической практики..

В помощь молодым специалистам. Содержание деятельности логопеда Содержание деятельности логопеда. 1. Диагностическая работа 1.1. Первичное обследование речи. Проводится с 1 по 15 сентября. 1.2. Динамическое.

Годовой план работы учителя-логопеда на школьном логопункте на 2014-15 учебный год
учебно-методический материал по логопедии на тему

Годовой план работы учителя-логопеда на школьном логопункте на 2014-15 учебный год

Скачать:

ВложениеРазмер
godovoy_plan_raboty_uchitelya-logopeda.doc150.5 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7»

Директор МАОУ СОШ №7:

________________ /Некрутова И.В./

Годовой план работы

Юдиной Елены Сергеевны

на 2014 – 2015 учебный год

Годовой план организационно-методической и коррекционно-развивающей работы учителя – логопеда МАОУ «СОШ № 7» г.Усть-Катава Юдиной Елены Сергеевны на 2014-2015 учебный год

  1. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО – РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ

Направления, виды работы

Подготовка кабинета к новому учебному году.

Подготовка раздаточного материала для коррекции дисграфии.

Подготовка наглядности для логопедических занятий по коррекции звукопроизношения.

Оформление общешкольного логопедического уголка и обновление материала для обучающихся школы.

Один раз в четверть

  1. ДИАГНОСТИКО – АНАЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направления, виды работы

Отбор материала для обследования устной и письменной речи учащихся.

Изучение документации детей, вновь принятых на логопедические занятия.

Зачисление обучающихся, нуждающихся в логопедической помощи на школьный логопункт (Приказ по школе о зачислении детей на логопедические занятия).

Составление расписания логопедических занятий и согласование его с администрацией школы.

Обследование устной речи учащихся первых классов.

Обследование письменной речи учащихся 1-ых классов.

Обследование письменной речи учащихся 1-ых классов.

Оформление документации учителя-логопеда.

Продолжение работы по накоплению специальных компьютерных программ для коррекции речи и психических процессов, а также систематизации методического материала в электронном виде.

Анализ коррекционной работы (статистический и аналитический отчёт).

  1. КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направления, виды работы

Проведение индивидуальных коррекционных занятий согласно циклограмме рабочего времени.

01 октября – 31 мая

Коррекционно-развивающая работа по устранению нарушений речи:

  1. Коррекция нарушений звукопроизношения: постановка звуков, их автоматизация и дифференциация.
  2. Развитие фонематического восприятия.
  3. Формирование навыков языкового анализа и синтеза.
  4. Обогащение, закрепление и активизация словаря.
  5. Формирование грамматически правильной связной речи.
  6. Профилактика и коррекция нарушений чтения и письма.
  7. Совершенствование движений и сенсомоторного развития.
  8. Коррекция отдельных сторон психической деятельности.
  9. Развитие различных видов мышления.
  10. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы.

01 октября – 31 мая

  1. КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направления, виды работы

Групповое консультирование родителей учащихся 1-х классов, имеющих нарушения речи, зачисленных на школьный логопункт.

Темы групповых консультаций:

1. «Речевая готовность ребенка к овладению грамотой».

2. «Результаты обследования учащихся. Причины нарушения речи».

Индивидуальное консультирование родителей учащихся с нарушениями устной и письменной речи. Посещение родителями индивидуальных занятий.

Групповое и индивидуальное консультирование родителей будущих первоклассников.

Индивидуальное консультирование родителей учащихся с трудностями в обучении, направляемых на ПМПК.

Индивидуальное консультирование учителей первых классов по результатам логопедического обследования учащихся.

Направления, виды работы

Выступление на родительских собраниях в 1 классах по вопросам обучения и воспитания учащихся с речевыми нарушениями.

Выступление на родительском собрании в ШБП:

«Что должен знать и уметь ребёнок к 1 классу?»

«Работа логопеда в школе».

«Дети с нарушениями речи».

Консультация для родителей первоклассников «Развитие речи обучающихся 1-го класса».

Размещение статей, рекомендаций, советов для родителей на школьном сайте.

  1. ЭКСПЕРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направления, виды работы

Логопедическое обследование школьников, выявление особенностей речевого развития, формулирование логопедического заключения, разработка рекомендаций, сопровождение младших школьников с трудностями в обучении.

Вывод учащихся с проблемами в усвоении программного материала на ПМПК с целью определения образовательного маршрута.

  1. НАУЧНО – МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направления, виды работы

Участие в городских МО и семинарах учителей-логопедов.

Работа с методической литературой.

Работа по изготовлению дидактического и наглядного материала.

Сотрудничество с учителями-логопедами образовательных учреждений города.

Тематические консультации для учителей начальных классов на ШМО.

Выпуск методических рекомендаций для учителей.

Планирование методической работы на год.

Составление перспективных планов работы с учащихся.

Заполнение речевых карт.

1 раз в четверть

Заполнение журнала учета посещаемости.

Составление конспектов занятий.

  1. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО УЛУЧШЕНИЮ ОСНАЩЁННОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА

Направления, виды работы

Изготовление и приобретение методических пособий.

Приобретение методической литературы.

План работы учителя-логопеда с родителями в МАОУ «СОШ № 7»

на 2014 – 2015 учебный год

«Я и мой ребенок».

Собрать анамнестические данных о ходе развития ребенка.

Проанализировать отношения между взрослыми и детьми в семье.

Изучить адекватность позиции родителей по отношению к ребенку и его речевому дефекту.

«Письменная речь-основа успешного обучения»

Познакомить родителей с основными направлениями, методами и формами коррекционного воздействия.

Познакомить родителей с механизмами становления полноценной письменной речи.

Продемонстрировать связь между развитием устной и письменной речи школьников.

Познакомить родителей с результатами диагностического обследования учащихся

Наметить пути преодоления речевого дефекта.

Рассказать о требованиях, предъявляемых к учащимся, посещающим логопедические занятия.

«Речевое развитие ребенка»

Познакомить родителей с основными понятиями коррекционной работы, специальной терминологией.

Познакомить родителей с нормами речевого развития детей.

Познакомить родителей с основными направлениями логопедической работы в рамках школьного логопункта.

Публикации на школьном сайте на страничке Учителя-логопеда

«Новые формы логопедической работы»

Познакомить родителей с новыми формами работы.

Продемонстрировать методику работы с компьютерной программой «Логопедия».

«Промежуточные результаты коррекционной работы»

Познакомить родителей с динамикой речевого развития учащихся.

«Методы и формы работы дома»

Познакомить родителей с играми и упражнениями, способствующими преодолению речевого дефекта у учащихся.

«Методические материалы для дополнительной работы дома»

Уточнить знание родителей по методической работе над речевой патологией ребенка.

Познакомить родителей с играми и упражнениями, способствующими преодолению речевого дефекта у учащихся.

Публикации на сайте

«Работа с ребенком на летних каникулах»

Познакомить родителей с методами работы на летних каникулах.

Призвать родителей заниматься с ребенком летом.

Донести до родителей необходимость занятий по закреплению имеющихся знаний и умений детей на летних каникулах.

Продемонстрировать презентацию, в которой освещены методы и формы работы с детьми на летних каникулах.

Осветить результаты работы за год.

Обсудить списки детей, продолжающих работу на школьном логопункте, а так же список выпускников.

«Нормы речевого развития детей седьмого года жизни»

«Профилактика нарушений письменной речи»

Познакомить родителей с нормами речевого развития детей семи лет.

Продемонстрировать презентацию, в которой освещается методика профилактика нарушений речи.

Выявить детей, имеющих речевую патологию.

Ответить на имеющиеся у родителей вопросы.

Собрание для родителей будущих первоклассников

«30» сентября 2014 год

Список детей, зачисленных на логопедический пункт

Годовой план учителя-логопеда школы

Годовой план учителя – логопеда

на 2017 – 2018 учебный год

В соответствии с целями и задачами, возложенными на учителя – логопеда школы №10, а именно:

– обследование речи и выявление детей с речевой патологией;

– предупреждение и преодоление трудностей в освоении учащимся учебных

– коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи детей;

– просвещение родителей и учителей в плане предупреждения и устранения

речевых нарушений у детей;

– участие в работе ПМПК;

планируется вся логопедическая работа на 2017 -2018 учебный год.

Подготовить логопедический кабинет к началу учебного года, обеспечить его необходимым инвентарем,

пособиями, дидактическим материалом

Укомплектовать кабинет бланками необходимых документов

Индивидуальная беседа с будущими первоклассниками и их родителями с целью выявления уровня речевого развития, логопедического мышления, ориентировки в пространстве, объема знаний об окружающем мире

Первичное обследование речи учащихся первых классов с целью выявления логопатов.

Обследование звукопроизношения, фонематического восприятия, слуха, слоговой структуры слов, лексического запаса, грамматического строя языка, связной речи учащихся.

Обследование речи вновь поступивших детей 2х классов

Обследование речи вновь поступивших детей 3-4 классов

Обследование состояния речи у заикающихся детей

Обследование состояния речи у детей – дизартриков.

Промежуточная диагностика речи обучающихся первых классов.

Итоговая диагностика обучающихся первых классов.

Диагностика обучающихся 2-3х классов с целью подведения итогов.

За две недели до окончания учебных занятий

Изучение документации принятых на занятия детей с речевыми недостатками:

По мере зачисления на занятия

Беседы с родителями, консультации

6.2Речевое развитие ребенка до поступления в школу;

6.3 Консультации и рекомендации с целью оказания помощи в преодолении речевого дефекта у детей;

6.4Выступления на родительских собраниях:

– состояние речи у учащихся 1х классов

– фонетико-фонематическое и лексико-грамматическое недоразвитие у детей и пути их устранения

– подведение итогов учебного года.

Май, июнь для 1х классов

Организация логопедической работы:

– комплектование групп по речевым дефектам

– группы с ФФН и ФН

– индивидуальная работа по коррекции фонетического недоразвития:

а)развитие арт-ой моторики;

в)автоматизация поставленных звуков

-списки обследованных и взятых на учет логопатов;

– списки принятых детей на занятия;

-график работы логопеда;

-расписание логопедических занятий;

-журнал учета посещаемости логопедических занятий;

– мониторинг речевого развития.

Составление перспективных планов по коррекции речевых нарушений у детей

Связь с учителями и воспитателями групп продленного дня:

-информация о расписании логопедических занятий;

– беседы с учителями и воспитателями о динамике речевого развития детей, а также о правильном подходе и помощи учащимся.

– выступления на МО начальных классов.

Взаимосвязь с узкими специалистами

-систематическое обсуждение коррекционного воздействия на психические и речевые особенности уч-ся совместно с психологом;

– направление детей на консультацию к узким специалистам: психоневрологам, лору, окулисту, стоматологу, ортодонту и др.

Работа по совершенствованию знаний:

-участие в работе ГМО учителей-логопедов

-изучать и применять на практике современные технологии.

-изучать наследие лучших логопедов и дефектологов

По мере появления в печати

Участие в работе ПМПК:

– обсуждение с завучем, учителями и психологом о дальнейшем обучении детей, рекомендованных на ПМК;

-логопедические представления на детей

Связь с администрацией школы:

– по поводу оборудования кабинета

-посещаемости логопедических занятий

Работа по кабинету:

-изготовление и приобретение наглядных пособий, игр, дидактического материала

Годовой план работы учителя-логопеда

План работы логопеда на год. Учителя логопеда в корекционной школе

Просмотр содержимого документа
«Годовой план работы учителя-логопеда»

План работы на 2016-2017 учебный год

учителя-логопеда Петровой Натальи Геннадьевны.

коррекция нарушений устной и письменной речи, их преодоление и предупреждение путём специального коррекционно-логопедического обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

Диагностика и анализ уровня развития речевой деятельности (устной и письменной речи) обучающихся.

Разработка и реализация содержания коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи у обучающихся.

Консультирование педагогов, родителей (лиц их заменяющих) обучающихся по вопросам профилактики и коррекции речевых нарушений.

Составление плана логопедической работы на 2016-2017 учебный год

Годовой план работы

Составление рабочей адаптированной программы логопедической коррекции на 2015-2016 учебный год

Рабочая адаптированная программа логопедической коррекции

Формирование логопедических групп с учётом речевой патологии и возраста (класса)

Составление индивидуальных речевых карт

Определение перспективного плана коррекционной работы с каждой группой обучающихся

Планирование индивидуальных занятий

Составление расписания логопедических занятий

Расписание логопедических занятий

Анализ логопедической работы за 2015-2016 учебный год

Составление аналитического отчёта

Знакомство с данными медицинского обследования, сбор анамнеза

Запись в журнале «Журнал обследования обучающихся»

Направление I. Исследование сенсомоторного уровня речи

Проверка состояния фонематического восприятия

Исследование артикуляционной моторики

Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова

Направление II. Исследование навыков языкового анализа

2.1 Определение количества слов в предложении

2.2 Определение количества слогов в слове

2.3 Определение местоположения звука в слове

2.4 Определение количества звуков в слове

Направление III. Исследование грамматического строя речи

3.1 Верификация предложений

3.2 Составление предложений из слов, предъявленных в начальной форме

3.3 Добавление предлогов в предложение

3.4 Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах

Направление IV. Исследование словаря и навыков словообразования

4.1 Умение называть детенышей животных

4.2 Образование существительных в уменьшительной форме

4.3 Образование прилагательных от существительных (относительных, качественных, притяжательных)

Направление V. Исследование понимания логико-грамматических отношений

Направление VI. Исследование связной речи

6.1 Составление рассказа по серии сюжетных картинок

6.2 Пересказ прослушанного текста

Направление VII. Исследование навыка чтения

Направление VIII. Исследование навыка письма

Запись в журнале «Журнал обследования обучающихся»

Заполнение речевых карт, составление индивидуальных программ

Выявление обучающихся, нуждающихся в постановке диафрагмального дыхания и плавного речевого выдоха с использованием компьютеризованного аппаратурно-технического комплекса «Комфорт» НПФ «Амалтея» и составление индивидуального плана коррекции

Запись в журнале «Журнал обследования обучающихся»

Сохранение информации в виде текстовых, табличных и рисуночных файлов.

в течение учебного года

Наблюдение за детьми в учебном процессе, выявление состояния устной речи обучающихся-логопатов; рекомендации педагогу

Диагностика речевых нарушений по запросам

в течение учебного года

Запись в журнале «Журнал обследования обучающихся»

Проведение подгрупповых занятий

в течение учебного года

Записи в журнале «Журнал учёта посещаемости логопедических занятий»

Проведение индивидуальных занятий

в течение учебного года

Записи в журнале «Журнал учёта посещаемости логопедических занятий»

Постановка диафрагмального дыхания и плавного речевого выдоха

в течение учебного года

Записи в журнале «Журнал учёта посещаемости логопедических занятий»

Проведение логопедического массажа

в течение учебного года

Записи в журнале «Журнал учёта посещаемости логопедических занятий»

Участие в работе МО узких специалистов, учителей начальных классов, воспитателей

Подготовка информационных сообщений

Участие в работе МО учителей-логопедов краевых специальных (коррекционных) образовательных учреждений

Подготовка информационных сообщений

Приобретение, разработка, изготовление учебно-дидактических пособий

Оформление паспорта кабинета

Изучение специальной литературы по вопросам оказания помощи детям, имеющим речевые нарушения.

Разработка рекомендаций для учителей, подготовка информационного сообщения

Изучение специальной литературы по теме самообразования: «Нарушения письменной речи у младших школьников и их преодоление».

Разработка рекомендаций для учителей, подготовка информационного сообщения

Оказание консультативно-методической помощи учителям, родителям:

выступление на родительских собраниях по запросам;

проведение систематических консультаций и индивидуальных бесед с родителями и учителями;

оказание помощи родителям в подборе речевого и наглядного материала для закрепления правильных произносительных навыков с детьми дома

в течение учебного года

Запись в тетради консультаций

Пропаганда логопедических знаний (участие в родительских собраниях, индивидуальные консультации родителей)

в течение учебного года

Тезисы выступлений, оформление логопедического уголка

Годовой план коррекционно-методической работы учителя-логопеда

Цель: Своевременное выявление и оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения устной и письменной речи (дислалии, ринолалии, дизартрии, заикания, дизграфии, дислексии, речевых нарушений, вследствие снижения слуха);

  1. Диагностика и анализ звукопроизношения, фонематического восприятия и анализа, грамматического строя речи, связной речи первоклассников.
  2. Проанализировать устную речь и некоторые неречевые процессы учащихся и определить причины затруднений в овладении письменной речи.
  3. Проанализировать письменные работы учащихся вторых и третьих классов.
  4. Разработать и реализовать содержание коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи у учащихся начальных классов.
  5. Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей.

  1. Организационная работа.
  2. Развитие фонетико-фонематических процессов. Формиро-вание навыков правильного аудирования в процессе обучения. Предупреждение и коррекция дислексии.
  3. Формирование грамматически правильной связной речи. Развитие словаря.
  4. Развитие тонкой моторики. Пропедевтика навыков письма. Предупреждение и коррекция дисграфии.
  5. Коррекция звукопроизношения.
  6. Работа с педагогами.
  7. Работа с родителями.
  8. Методическая работа.
  9. Самообразование.

Направление деятельности и формы работы

Организационная работа. Диагностико-проектная деятельность

Составить годовой план коррекционно-методической работы на 2014-2015 уч. год работы логопункта

Своевременно провести обследование детей.
Первичное обследование устной и письменной речи

Выявление нарушений устной и письменной речи

Знакомство с данными медицинского об­следования, сбор анамнеза

Уточнение этиологии характера речевых нарушений

Комплектование групп и подгрупп

Заполнение речевых карт, состав­ление перспективных планов рабо­ты с каждой группой

Обеспечить оснащение педагогического процесса/p>

Составить комплексную форму речевой карты логопедического обследования.

Своевременно заполнить речевые карты логопатов в соответствии с решением протоколов психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).

По результатам обследования составить диагностическую карту работы с логопатами, отражающую динамику их развития.

Отследить и проанализировать динамику в ходе коррекционной работы.

Систематически оснащать логопедический кабинет речевыми пособиями и литературой.

Составить годовой отчет о работе логопункта.

Повторное обследование устной и письменной речи

Заполнение речевых карт.

Развитие фонетико-фонематических процессов. Предупреждение и коррекция дислексии. Коррекционно-развивающая деятельность.

1.1. Формирование навыков правильного аудирования. Пропедевтика и коррекция дислексии. Развитие звукового анализа. Запоминание и повторение рядов звуков и слогов, выделение в словах гласных звуков, рядоговорение.

Умение вычленять в словах определенные звуки, линейный ряд фонем, деление на слоги, ударение, нахождение первого и последнего звука в слове (по картинке).

Упражнения в дифференцировании оппозиционных групп звуков на слух и в произношении.

выделение согласных по картинкам и в словах (по мере изучения алфавита): б—п; в—ф; г—к—х; с—ш; з—ж; с—з; с—ц; ш—ж; ц—ч; ч—ц; ч—ть;
выделение и дифференцирование парных согласных звуков: п—б; д—т; р—л.

По перспективному планированию

Знакомство со всеми гласными звуками попарно и правилами их написания. Обозначение мягкого согласного последующим гласным. Дифференциация гласных 1-го и 2-го ряда:
а о у э ы и,
я е ю е.

Коррекция речевых нарушений учащихся

По перспективному планированию

Формирование действия изменения слов. Свободное оперирование звуковыми и графическими моделями слов:
анализ слога по звукам;
анализ слова по звукам;
нахождение звука в словах со стечением согласных в начале слова, конце слова, середине слова;
преобразование слов путем замены одних звуков и букв другими;
преобразование слов путем наращения и отнимания звуков (букв);
преобразование слов путем наращения согласных.

Коррекция речевых нарушений учащихся

По перспективному планированию

Помощь в обучении детей-логопатов чтению (работа со смешанными моделями слов):

слоговой анализ — синтез слова в 2, 3,4, (5) слогов разной слоговой структуры;

чтение предложений и небольших рассказов по слогам;
дописывание слов по картинкам;

помощь учителю в обучении плавному, слитному чтению (до 40—60 слов в 1 минуту).

Упражнения в дифференцировании оппозиционных групп звуков на слух и в произношении:

выделение согласных по картинкам и в словах (по мере изучения алфавита): б—п; в—ф; г—к—х; с—ш; з—ж; с—з; с—ц; ш—ж; ц—ч; ч—ц; ч—ть;
выделение и дифференцирование парных согласных звуков: п—б; д—т; р—л.

Проведение индивидуальных и подгрупповых занятий с учащимися по коррекции нарушений устной речи

Коррекция речевых нарушений учащихся

Формирование грамматически правильной связной речи. Развитие словаря.

Обогащение, закрепление и активизация словаря:
именами существительными, прилагательными;
глаголами;
наречиями.

Работа над пониманием значения синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в разных частях речи. Малоупотребительные слова.

Развитие обобщающих понятий (классификация предметов).

Систематизация знаний детей о способах словообразования:
суффиксальный способ образования имен существительных, имен прилагательных, имеющих различный смысловой оттенок;
суффиксально-префиксальный способ образования глаголов.

По перспективному планированию

Работа над формированием грамматического строя речи:

Упражнения в образовании и согласовании существительных и прилагательных в роде, числе, падеже с ориентацией на их окончание;
подбор определений к существительным;
образование качественных и относительных прилагательных краткой формой прилагательного;
обучение разным способам образования степеней сравнения (прилагательных и наречий);
активизация употребления глагольного словаря (в форме настоящего, прошедшего, будущего времени, единственного и множественного числа);
составление и оценивание по смыслу словосочетания (предложения) с заданными словами;
упражнения в подборе эпитетов, сравнений, метафор, поговорок, чистоговорок, фразеологизмов и других средств образования слов.

По перспективному планированию

Развитие тонкой моторики. Пропедевтика навыков письма. Коррекционная логопедическая работа по профилактике и устранению нарушений чтения и письма у учащихся 2—3-х классов.

Коррекция на фонетическом уровне:
а) предупреждение и исправление акустических дисграфий:
строение и функции речевого аппарата (повторение);
звуки речи и буквы (повторение);
б) фонематический анализ слов:
простые формы звукового анализа;
сложные формы звукового анализа;
твердые и мягкие согласные;
обозначение мягкости согласных на письме посредством гласных 2-го ряда;
второй способ обозначения мягкости согласных на письме (посредством буквы ь);
в) формирование фонематического восприятия; дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное
сходство:
гласные ё, ю, о, у;
звонкие и глухие парные согласные в-ф; п-б; д-т; д’-т’;з-с;г-к;ж-ш;

— оглушение звонких согласных: с-ш; з-ж; с’-щ’; р-л; р’-л’; г-к-х; с-ц; ч-т’; ч-щ’; ц-ч.

Коррекция на фонетическом уровне.

По перспективному планированию

Пропедевтика семантической дислексии и дисграфии.
Коррекционная работа на лексическом уровне.
Выявление активного словарного запаса учащихся.
Уточнение и расширение словарного запаса учащихся:
слова-«сорняки»,
слова-«приятели» (синонимы),
слова-«неприятели» (антонимы),
слова-«близнецы» (омонимы),
сколько значений у слов? (многозначные слова). Слоговой анализ и синтез слов.
Типы слогов.
Ударение в слове.
Схемы слогоритмической структуры слов.
Безударные гласные.
Состав слова (морфемный анализ и синтез слов).
Корень слова. Сложные слова.
Приставка. Суффикс.

Пропедевтика семантической дислексии и дисграфии.

По перспективному планированию

Коррекционная работа на синтаксическом уровне.
Словосочетание и предложение. Согласование различных частей речи в числе, в роде.
Управление.
Кого? Что? (винительный падеж).
Кого? Чего? (родительный падеж).
Кому? Чему? (дательный падеж).
О (в, на) ком? чем? (предложный падеж).
Кем? Чем? (творительный падеж).
Закрепление падежных форм.
Связь слов в предложении (словосочетании).
Предлоги.
Приставки.
Приставки и предложения.

Пропедевтика аграмматической дислексии и дисграфии.

По перспективному планированию

Пропедевтика и коррекция оптической дисграфии:
формирование пространственных представлений,
формирование временных представлений,
дифференциация букв, имеющих кинетическое сходство:
б-д; б-в; д-в; и-у;
о-а; и-ш
п-т; ш-т; ц-ш; п-р; г-ч; у-щ; у-з.

Пропедевтика и коррекция оптической дисграфии.

По перспективному планированию

Развитие тонкой моторики.

Коррекция звукопроизношения.

Оказание систематической помощи по коррекции речи детей-логопатов.

Консультативно-методическая деятельность
Работа с педагогами. Связь учителя-логопеда с родителями.

Помощь педагогам в планировании и осуществлении работы по развитию речи логопатов.

Помощь педагогам в организации обучения и развития логопатов.

Ознакомление учителей и родителей с актуальными проблемами коррекционного воспитания ребёнка

Конкретная взаимопомощь в организации логопедического кабинета.

Организация речевой игротеки.

Организация родительской школы. Систематическая пропаганда логопедических знаний:

Приобщать родителей к коррекционно-воспитательной работе по развитию речи ребенка;
принимать активное участие в родительских собраниях;
доводить до сведения родителей успехи в развитии речи ребенка;
проводить систематические консультации и индивидуальные беседы с родителями.

Ознакомление учителей и роди­телей с актуальными проблема­ми коррекционного воспитания ребёнка

Родительские собрания в 1 классах «Предпосылки обучения грамоте»
«Развитие зрительно-моторной координации первоклассников»

Ознакомление родителей с резуль­татом диагностики речевого разви­тия детей

Консультирование педагогов и родителей учащихся 1-3 классов по результатам обследования устной и письменной речи
детей.

Обеспечение индивидуального подхода к ребёнку с учётом выяв­ленных особенностей его речевого развития

Мероприятия по пропаганде логопедичес­ких знаний среди учителей (беседы, лекции, выступления на роди­тельских собраниях)
Выступление на МО учителей начальных классов
«Готовность к обучению грамоте учащихся первых классов».
«Пальчиковая гимнастика»

Ознакомление учителей и роди­телей с актуальными проблема­ми коррекционного воспитания ребёнка

Взаимодействие с учителями, психологом, психотерапевтом

Методическая работа. Повышение профессиональной компетентности

Посещение курсов, лекций, методических объединений, обмен опытом

Повышение профессиональной компетентности

Систематически
1 раз в месяц

Работа с научной и публицистической ли­тературой

Проведение наблюдений за динамикой речевых нарушений на логопедических занятиях, за влиянием определённых ме­тодов на речевое развитие и коррекцию речи ребёнка.

Выбор наиболее эффективных пу­тей обучения и восстановления ус­тной и письменной речи детей

Систематически
Заполнение карт
«Динамика развития»

Планирование методической работы на год

Составление перспективных планов работы с учащихся

Заполнение речевых карт

1 раз в четверть

Составление конспектов занятий

Подобрать методическую и коррекционную литературу и пособия, логопедические игры в помощь учителю и родителям.

Заполнение журнала учета посещаемости

Организовать обследование звукопроизношения и фонематического восприятия у детей, посещающих школу дошкольников «Добрая школа»

По требованию администрации

Пополнить логопедический кабинет дидактическими средствами по всем разделам плана.

Самообразование. Работа по улучшению оснащённости логопедического кабинета

Изготовление и приобретение методичес­ких пособий

Повышение эффективности коррекционной работы

Своевременно пополнять знания, знакомиться с инновационными программами и технологиями. Систематический обзор дефектологической литературы.

Принять активное участие в районных семинарах и методических советах.

1 раз в четверть

Посетить с целью обогащения опыта ближайшие образовательные учреждения дошкольного и школьного типа.

Участвовать в различных курсах при институте повышения квалификации работников образования.

Пополнять методическими разработками свой сайт.

Годовой план работы учителя-логопеда

С заместителем директора по УВР

________________ Е.А. Иваненко

______________ М.С. Алиев

План работы учителя-логопеда

МКОУ Таловская СОШ

на 2018-2019 учебный год

Цель работы:профилактика икоррекция нарушений развития устной и письменной речи обучающихся начальных классов.

Своевременное выявление учащихся с трудностями освоения общеобразовательных программ.

Коррекция и профилактика нарушений в развитии устной и письменной речи учащихся.

Консультативно-методическая работа с учителями начальных классов, родителями.

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

Оснащение кабинета учебно-методическими пособиями, дидактическим и наглядным материалом.

Повышение уровня профессиональной квалификации.

Логопедическое обследование детей с целью точного установление причин, структуры
и степени выраженности отклонений
в их речевом развитии выявления уровня актуального речевого развития для детей 1 -4х классов, комплектация подгрупп.

с 14.11.18 по 23.11.18

Запись в журнале «Журнал первичного обследования учащихся».

Динамическое наблюдение за детьми в процессе коррекционного обучения

(анализ состояния письменной и устной речи учащихся логопедической группы).

в течение учебного года

Копии проверочных работ, пометки в индивидуальных картах.

Углубленное обследование устной и письменной речи учащихся логопедической группы. Сбор медицинского и педагогического анамнеза, сведений о раннем развитии детей, имеющих нарушения речевого развития. Постановка заключения.

С 26.11.18 по 30.11.18

Оформление речевых карт

Обследование письма и чтения учащихся 1 класса.

апрель, май 2019

Протоколы обследования, запись в журнале, справка.

Диагностика речевых нарушений по запросам.

в течение учебного года

Протоколы обследования, запись в журнале.

Анализ логопедической работы

за 2018-2019 учебный год.

Планирование логопедической работы на год.

Годовой план работы

Формирование списка детей логопункта с учётом речевой патологии и класса.

Список учащихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи, зачисленных

Планирование индивидуальных занятий.

Составление расписания логопедических занятий.

Расписание логопедических занятий

в течение учебного года

Коррекционно – развивающая работа

Логопедические занятия по коррекции и развитию разных сторон речи.

с 26.11.18 по 15.05.19

Записи в журнале «Журнал учёта посещаемости логопедических занятий».

Консультативно – просветительская работа

Оказание консультативно-методической помощи учителям, родителям:

– выступления на родительских собраниях по запросам;

– проведение систематических консультаций

и индивидуальных бесед с родителями и учителями;

– оказание помощи родителям в подборе речевого и

наглядного материала для закрепления правильных произносительных навыков с детьми дома;

в течение учебного года

Запись в тетради

Пропаганда логопедических знаний

в течение учебного года

Оформление логопедического уголка

Самообразование и методическая работа

Участие в семинарах, конференциях, педагогических советах, РМО логопедов

Изучение специальной литературы по вопросам оказания помощи детям, имеющим речевые нарушения.

в течение учебного года

Приобретение, разработка, изготовление учебно – дидактических пособий по предупреждению и устранению нарушений устной и письменной речи учащихся:

– изготовление раздаточного материала новыми пособиями;

– пополнение картотеки с заданиями по устранению дисграфии, обогащению словарного запаса;

– изготовление карточек с заданиями для родителей;

в течение учебного года

Оформление паспорта кабинета

Прохождение курсов повышения квалификации, участие в вебинарах по коррекционной работе с детьми ОВЗ.

Читайте также:  Составление описательных рассказов
Ссылка на основную публикацию

Годовой план работы учителя-логопеда в коррекционной школе VIII вида

Годовой план работы учителя-логопеда
рабочая программа по логопедии ( класс) по теме

Годовой план содержит основные направления работы учителя-логопеда на школьном логопункте.

Скачать:

ВложениеРазмер
godovoy_plan_uchitelya-logopeda.docx16.33 КБ

Предварительный просмотр:

Годовой план учителя-логопеда

на 2015– 2016 учебный год.

Цель работы школьного логопедического пункта – коррекция и профилактика нарушений развития устной и письменной речи обучающихся начальных классов.

  1. Своевременное выявление нарушений развития письменной и устной речи обучающихся.
  2. Комплектование групп. Организация коррекционного процесса, направленного на преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ.
  3. Оформление и ведение документации.
  4. Пропаганда логопедических знаний с целью профилактики нарушений развития речи.
  5. Консультативно-методическая работа с учителями начальных классов, родителями, воспитателями ГПД.
  6. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.
  7. Оснащение кабинета учебно-методическими пособиями, дидактическим и наглядным материалом.
  8. Повышение уровня профессиональной квалификации.
  9. Разработка программы коррекционно-развивающих логопедических занятий для обучающихся специальных коррекционных классов VIII вида.

Содержание коррекционного процесса

I. Организационная работа; работа с документацией.

1. Подготовка кабинета к новому учебному году.

2. Первичное и углублённое обследование устной и письменной речи детей (в начале и в конце года).

С 1 по 11 сентября,

3. Ознакомление родителей и учителей с итогами обследования.

4.Изучение документации детей, вновь принятых на логопедические занятия.

5. Проведение мониторинга устной и письменной речи детей 1-4 классов.

6. Комплектование групп учащихся с учётом однородности структуры речевого дефекта.

7. Составление и утверждение расписания логопедических занятий.

8. Заполнение речевых карт учащихся, зачисленных на логопункт.

в течение учебного года.

9.Составление перспективных планов работы с каждой группой учащихся (по нарушениям).

10. Оформление и заполнение журнала посещаемости логопедических занятий, журнала консультаций.

В течение учебного года.

11. Составление годового отчёта о проделанной работе.

II. Коррекционно – развивающая работа.

1. Зачисление на логопедические занятия учащихся, имеющих речевые дефекты.

В течение учебного года.

2. Проведение коррекционных групповых и индивидуальных занятий согласно расписания.

III. Научно – методическая работа.

1.Тематические консультации для учителей и родителей, выступления на родительских собраниях:

– «Советы родителям детей с нарушениями письма»;

– «Для чего нужны занятия с логопедом»;

– «Работа учителя с детьми – логопатами»;

– «Как помочь первокласснику избежать трудностей при овладении письмом»;

– «Понятия и причиныдисграфии»и мн. др.

В течение учебного года.

2. Проведение индивидуальных консультаций для родителей, учителей.

В течение учебного года.

3. Участие в ШМО и РМО.

4. Прохождение курсов повышения квалификации.

(Обучение в НИРО)

В течениеучебного года.

5. Самостоятельное изучение новинок специальной литературы.

В течение учебного года.

IV. Взаимосвязь со специалистами ОУ.

1. Посещение уроков учителей начальных классов, занятий психолога.

В течение учебного года.

2. Индивидуальное консультирование педагогов школы.

В течение учебного года.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Предлагаю Вашему вниманию годовой план работы школьного учителя-логопеда.

Годовой план работы на 2013-2014 учебный год учителя-логопеда.

Годовой план работы учителя-логопеда на школьном логопункте на 2014-15 учебный год.

Годовой план организационно-методической коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда Яковлевой Ольги Николаевны на 2015-2016 учебный год.

Перспективное планирование работы учителя-логопеда.

Годовой план отражает работу учителя – логопеда в рамках образовательного учреждения по основным направлениям в течение всего учебного года. Цель данного документа – отразить работу учителя – логопеда.

Годовой план работы учителя-логопеда с целями, задачами и приоритетными направлениями действий. Расписаны материалы по следующим разделам: организация учебно-развивающей среды, диагностико-а.

Годовой план работы учителя – логопеда на 2012-2013 учебный год

Цель: Своевременное выявление и оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения устной и письменной речи.

  1. Диагностика и анализ уровня развития речевой деятельности (устной и письменной речи) обучающихся.
  2. Разработка и реализация рабочей программы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи у обучающихся, принятых на логопедические занятия.
  3. Разработка и реализация индивидуально-ориентированных программ развития детей с СНР II –
  4. III уровня с учётом структуры дефекта.
  5. Разработка коррекционно-развивающих логопедических занятий по воспитанию правильной речи у детей с ОВЗ по направлению «Оптимизации коррекционного процесса посредством компьютерных технологий» (для обучающихся специальных (коррекционных) школ VIII вида с системным недоразвитием речи II – III степени).
  6. Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов.

Приоритетные направления деятельности.

  • совершенствование коррекционно-воспитательной работы по наиболее важным направлениям;
  • структурированное и динамическое наблюдение за речевой деятельностью детей на занятиях и вне их;
  • систематизация учебно-методического материала.



Мероприятия

Сроки проведения

Ответственный

Результат

1. Подготовка кабинета к новому учебному году.

2. Подготовка раздаточного материала для коррекции дисграфии.

3. Подготовка наглядности для логопедических занятий по коррекции звукопроизношения.

4. Оформление общешкольного логопедического уголка и обновление материала для обучающихся школы.

Один раз в четверть

II. Диагностико–аналитическая деятельность.

1. Первичное и углублённое обследование устной и письменной речи детей.

01.09 по 15.09, 15.05 по 31.05.

2. Изучение документации детей, вновь принятых на логопедические занятия.

С 01 по 15 сентября.

Речевые карты, журнал зачисления детей на логопедические занятия.

3. Зачисление обучающихся, нуждающихся в логопедической помощи, в речевые группы с учетом возраста и речевого дефекта.

С 01 по 15 сентября

Комович Е.В. (информация для ПМПК).

Приказ по школе о зачислении детей на логопедические занятия.

4. Составление расписания логопедических занятий и согласование его с администрацией школы.

С 01 по 15 сентября.

Расписание логопедических занятий согласованное с администрацией школы.

5. Проведение мониторинга устной и письменной речи детей 1-7 классов.

С 01 по 15 сентября, с 15 по 31 мая

6. Оформление документации учителя-логопеда.

Сентябрь, январь, май.

– журнал учёта посещаемости занятий;
– журнал учёта обучающихся с речевыми дефектами;
– журнал динамического наблюдения;
– индивидуальная речевая карта;
– перспективные и поурочные планы;
– циклограмма работы учителя – логопеда;
– расписание логопедических занятий;
– отчёт о работе логопеда (статистический) по полугодиям и анализ работы за год.

7. Продолжение работы по накоплению специальных компьютерных программ для коррекции речи и психических процессов, а также систематизации методического материала в электронном виде.

Электронная база данных логопедической службы ОГОКУ СКШИ №28

8. Анализ коррекционной работы.

Статистический и аналитический отчёт.

III. Коррекционно – развивающая работа.

1.Проведение фронтальных занятий согласно циклограмме рабочего времени.

С 15 сентября по 15 мая.

Поурочные планы, тетради обучающихся.

2. Проведение подгрупповых занятий согласно циклограмме рабочего времени.

С 15 сентября по 15 мая.

Поурочные планы, тетради обучающихся.

3. Проведение индивидуальных коррекционных занятий согласно циклограмме рабочего времени.

С 15 сентября по 15 мая.

Поурочные планы, тетради обучающихся.

IV. Научно-методическая работа.

1. Разработка программы коррекционно-развивающих логопедических занятий по воспитанию правильной речи у детей с ОВЗ по направлению «Оптимизация коррекционного процесса посредством компьютерных технологий» (для обучающихся специальных (коррекционных) школ VIII вида с системным недоразвитием речи II – III уровня).

Самообразование, разработки занятий, участие во всероссийском конкурсе «Открытый урок» на сайте «1 september», в номинации «презентация к уроку».

2. Проведение групповых консультаций:
а) Тематические консультации для учителей начальных классов на ШМО:
– “Понятие, виды и причины дисграфии”; “Коррекция оптической (артикуляторно-акустической, акустической, Д. связанная с Н различных форм языкового анализа и синтеза, аграмматическая) дисграфии”.
– Выпуск методических рекомендаций по теме для учителей начальных классов.

Сообщение на ШМО учителей начальных классов, буклет по теме «Предупреждаем дисграфию»

в) Тематические консультации для воспитателей младших групп (1 – 4 классов):
– “Причины и степени речевых нарушений детей с недоразвитием интеллекта”;
– “Значение и развитие мелкой моторики для коррекции речевых нарушений”.
– Выпуск методических рекомендаций для воспитателей по теме.

Сообщение на ШМО воспитателей начальных классов, буклет по теме «упражнения для каллиграфической минутки на уроках письма»

3. Участие в МО учителей-логопедов г. Тулуна.

Задания на ГМО, посещение занятий коллег.

4. Участие в спец семинарах, педсоветах, ШМО в СКШИ №28.

Согласно годового плана СКШИ №28

5. Участие во всероссийском конкурсе открытый урок на сайте «1 September», выставление материалов на сайте «logoped».

6. Проведение открытых занятий для учителей начальных классов и воспитателей:
– тема…….
– тема……

Самоанализ, анализ коллег.

V. Взаимосвязь со специалистами ОУ.

1. Знакомство с диагностикой сенсорной и познавательной сфер детей с речевыми нарушениями, проводимой педагогом-психологом.

Информация для индивидуальной речевой карты.

2. Знакомство с обследованием учителя физкультуры и ЛФК состояния общей моторики вновь поступивших в школу детей.

Информация для индивидуальной речевой карты.

3. Анализ результатов обследования всех специалистов школы и составление индивидуальных программ развития.

Индивидуальная программа коррекции и развития

4. Ознакомление постоянных членов школьной ПМПк и других педагогов школы с результатами логопедического обследования.

Сообщение на ПМПК в СКШИ №28

5. Ознакомление педагогов школы с направлениями коррекционной работы на текущий учебный год.

Сообщение на диагностическом педсовете.

6. Ведение тетрадей взаимосвязи логопеда и психолога, логопеда и воспитателей, логопеда и учителей начальных классов.

7. Посещение занятий:
? педагога – психолога;
Цель: определить методы и приёмы по коррекции и развитию сенсорной и познавательной сфер детей, приемлемых на логопедических занятиях.

Обмен опытом, самообразование, мониторинг.

? учителя физкультуры и ЛФК;
Цель: сравнить уровень сформированности общих моторных навыков в сравнении с обучающимися не имеющими речевых дефектов.

Обмен опытом, самообразование, мониторинг.

? учителей начальных классов;
Цель: определить уровень автоматизации исправленных звуков в свободном общении.

Перегудова С.С.
Ходзинская С.А.

Обмен опытом, самообразование, мониторинг.

? воспитателей;
Цель: определить уровень автоматизации исправленных звуков в свободном общении.

Обмен опытом, самообразование, мониторинг.

8. Подготовка документации к ПМПк.

VI. Работа с детьми с ОВЗ.

1. Разработка и реализация индивидуальных коррекционных программ для детей с ОВЗ. Проведение индивидуальных занятий по исправлению недостатков речи.

2. Проведение консультационных мероприятий с педагогическими работниками для реализации программ по обучению детей с ОВЗ.

3. Использование в работе с детьми логоритмических занятий, а также технологии моделирования и проигрывания сказок.

Годовой план учителя-логопеда школы

Годовой план учителя – логопеда

на 2017 – 2018 учебный год

В соответствии с целями и задачами, возложенными на учителя – логопеда школы №10, а именно:

– обследование речи и выявление детей с речевой патологией;

– предупреждение и преодоление трудностей в освоении учащимся учебных

– коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи детей;

– просвещение родителей и учителей в плане предупреждения и устранения

речевых нарушений у детей;

– участие в работе ПМПК;

планируется вся логопедическая работа на 2017 -2018 учебный год.

Подготовить логопедический кабинет к началу учебного года, обеспечить его необходимым инвентарем,

пособиями, дидактическим материалом

Укомплектовать кабинет бланками необходимых документов

Индивидуальная беседа с будущими первоклассниками и их родителями с целью выявления уровня речевого развития, логопедического мышления, ориентировки в пространстве, объема знаний об окружающем мире

Первичное обследование речи учащихся первых классов с целью выявления логопатов.

Обследование звукопроизношения, фонематического восприятия, слуха, слоговой структуры слов, лексического запаса, грамматического строя языка, связной речи учащихся.

Обследование речи вновь поступивших детей 2х классов

Обследование речи вновь поступивших детей 3-4 классов

Обследование состояния речи у заикающихся детей

Обследование состояния речи у детей – дизартриков.

Промежуточная диагностика речи обучающихся первых классов.

Итоговая диагностика обучающихся первых классов.

Диагностика обучающихся 2-3х классов с целью подведения итогов.

За две недели до окончания учебных занятий

Изучение документации принятых на занятия детей с речевыми недостатками:

По мере зачисления на занятия

Беседы с родителями, консультации

6.2Речевое развитие ребенка до поступления в школу;

6.3 Консультации и рекомендации с целью оказания помощи в преодолении речевого дефекта у детей;

6.4Выступления на родительских собраниях:

– состояние речи у учащихся 1х классов

– фонетико-фонематическое и лексико-грамматическое недоразвитие у детей и пути их устранения

– подведение итогов учебного года.

Май, июнь для 1х классов

Организация логопедической работы:

– комплектование групп по речевым дефектам

– группы с ФФН и ФН

– индивидуальная работа по коррекции фонетического недоразвития:

а)развитие арт-ой моторики;

в)автоматизация поставленных звуков

-списки обследованных и взятых на учет логопатов;

– списки принятых детей на занятия;

-график работы логопеда;

-расписание логопедических занятий;

-журнал учета посещаемости логопедических занятий;

– мониторинг речевого развития.

Составление перспективных планов по коррекции речевых нарушений у детей

Связь с учителями и воспитателями групп продленного дня:

-информация о расписании логопедических занятий;

– беседы с учителями и воспитателями о динамике речевого развития детей, а также о правильном подходе и помощи учащимся.

– выступления на МО начальных классов.

Взаимосвязь с узкими специалистами

-систематическое обсуждение коррекционного воздействия на психические и речевые особенности уч-ся совместно с психологом;

– направление детей на консультацию к узким специалистам: психоневрологам, лору, окулисту, стоматологу, ортодонту и др.

Работа по совершенствованию знаний:

-участие в работе ГМО учителей-логопедов

-изучать и применять на практике современные технологии.

-изучать наследие лучших логопедов и дефектологов

По мере появления в печати

Участие в работе ПМПК:

– обсуждение с завучем, учителями и психологом о дальнейшем обучении детей, рекомендованных на ПМК;

-логопедические представления на детей

Связь с администрацией школы:

– по поводу оборудования кабинета

-посещаемости логопедических занятий

Работа по кабинету:

-изготовление и приобретение наглядных пособий, игр, дидактического материала

Годовой план работы учителя-логопеда

План работы логопеда на год. Учителя логопеда в корекционной школе

Просмотр содержимого документа
«Годовой план работы учителя-логопеда»

План работы на 2016-2017 учебный год

учителя-логопеда Петровой Натальи Геннадьевны.

коррекция нарушений устной и письменной речи, их преодоление и предупреждение путём специального коррекционно-логопедического обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

Диагностика и анализ уровня развития речевой деятельности (устной и письменной речи) обучающихся.

Разработка и реализация содержания коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи у обучающихся.

Консультирование педагогов, родителей (лиц их заменяющих) обучающихся по вопросам профилактики и коррекции речевых нарушений.

Составление плана логопедической работы на 2016-2017 учебный год

Годовой план работы

Составление рабочей адаптированной программы логопедической коррекции на 2015-2016 учебный год

Рабочая адаптированная программа логопедической коррекции

Формирование логопедических групп с учётом речевой патологии и возраста (класса)

Составление индивидуальных речевых карт

Определение перспективного плана коррекционной работы с каждой группой обучающихся

Планирование индивидуальных занятий

Составление расписания логопедических занятий

Расписание логопедических занятий

Анализ логопедической работы за 2015-2016 учебный год

Составление аналитического отчёта

Знакомство с данными медицинского обследования, сбор анамнеза

Запись в журнале «Журнал обследования обучающихся»

Направление I. Исследование сенсомоторного уровня речи

Проверка состояния фонематического восприятия

Исследование артикуляционной моторики

Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова

Направление II. Исследование навыков языкового анализа

2.1 Определение количества слов в предложении

2.2 Определение количества слогов в слове

2.3 Определение местоположения звука в слове

2.4 Определение количества звуков в слове

Направление III. Исследование грамматического строя речи

3.1 Верификация предложений

3.2 Составление предложений из слов, предъявленных в начальной форме

3.3 Добавление предлогов в предложение

3.4 Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах

Направление IV. Исследование словаря и навыков словообразования

4.1 Умение называть детенышей животных

4.2 Образование существительных в уменьшительной форме

4.3 Образование прилагательных от существительных (относительных, качественных, притяжательных)

Направление V. Исследование понимания логико-грамматических отношений

Направление VI. Исследование связной речи

6.1 Составление рассказа по серии сюжетных картинок

6.2 Пересказ прослушанного текста

Направление VII. Исследование навыка чтения

Направление VIII. Исследование навыка письма

Запись в журнале «Журнал обследования обучающихся»

Заполнение речевых карт, составление индивидуальных программ

Выявление обучающихся, нуждающихся в постановке диафрагмального дыхания и плавного речевого выдоха с использованием компьютеризованного аппаратурно-технического комплекса «Комфорт» НПФ «Амалтея» и составление индивидуального плана коррекции

Запись в журнале «Журнал обследования обучающихся»

Сохранение информации в виде текстовых, табличных и рисуночных файлов.

в течение учебного года

Наблюдение за детьми в учебном процессе, выявление состояния устной речи обучающихся-логопатов; рекомендации педагогу

Диагностика речевых нарушений по запросам

в течение учебного года

Запись в журнале «Журнал обследования обучающихся»

Проведение подгрупповых занятий

в течение учебного года

Записи в журнале «Журнал учёта посещаемости логопедических занятий»

Проведение индивидуальных занятий

в течение учебного года

Записи в журнале «Журнал учёта посещаемости логопедических занятий»

Постановка диафрагмального дыхания и плавного речевого выдоха

в течение учебного года

Записи в журнале «Журнал учёта посещаемости логопедических занятий»

Проведение логопедического массажа

в течение учебного года

Записи в журнале «Журнал учёта посещаемости логопедических занятий»

Участие в работе МО узких специалистов, учителей начальных классов, воспитателей

Подготовка информационных сообщений

Участие в работе МО учителей-логопедов краевых специальных (коррекционных) образовательных учреждений

Подготовка информационных сообщений

Приобретение, разработка, изготовление учебно-дидактических пособий

Оформление паспорта кабинета

Изучение специальной литературы по вопросам оказания помощи детям, имеющим речевые нарушения.

Разработка рекомендаций для учителей, подготовка информационного сообщения

Изучение специальной литературы по теме самообразования: «Нарушения письменной речи у младших школьников и их преодоление».

Разработка рекомендаций для учителей, подготовка информационного сообщения

Оказание консультативно-методической помощи учителям, родителям:

выступление на родительских собраниях по запросам;

проведение систематических консультаций и индивидуальных бесед с родителями и учителями;

оказание помощи родителям в подборе речевого и наглядного материала для закрепления правильных произносительных навыков с детьми дома

в течение учебного года

Запись в тетради консультаций

Пропаганда логопедических знаний (участие в родительских собраниях, индивидуальные консультации родителей)

в течение учебного года

Тезисы выступлений, оформление логопедического уголка

Перспективный план работы учителя-логопеда школа-интернат 8-го вида

Купинской специальной (коррекционной)

школы-интернат 8-го вида

2010 – 2011 учебный год

Логопед: Сердюк Т. А.

Отметка о выполнении

Разработка перспективного плана работы учителя-логопеда на 2010 – 2011 учебный год

Проведение логопедического обследования учащихся с целью определения уровня речевого развития и его соответствия возрасту:

Углубленное логопедическое обследование учащихся:

Справка по итогам логопедического обследования детей «группы риска» и адаптации учащихся 5-го класса

Сформировать группы по речевым дефектам в соответствии с инструктивно-методическим письмом «О работе учителя-логопеда в школе»

Составить расписание логопедических занятий и заверить его у директора специальной (коррекционной) школы-интернат 8-го вида Верезуб Г. Я.

Завести необходимую документацию:

– список учащихся с недостатками речи;

– журнал учёта посещаемости;

– речевые карты на каждого учащегося с дефектом речи;

– индивидуальные карточки учащегося (прилагаются к речевым картам);

– тетрадь взаимодействия логопеда и воспитателя;

– расписание работы логопеда;

– общий список детей, посещающих логопункт (по классам);

– список по дефектам;

– логопедическое заключение на ребёнка школьного возраста (данный документ необходим при направлении ребёнка на РМППК);

Составить программы занятий с группами и индивидуальных занятий.

Ознакомить воспитателей и учителей со списками учащихся, зачисленных в логопедические группы, а так же расписанием занятий. Информировать воспитателей о задачах и содержании работы логопеда.

Начать занятия (групповые и индивидуальные) с учащимися.

Беседа: Информировать воспитателей о том, как правильно проводить артикуляционную гимнастику и логопедический массаж, как правильно закреплять поставленные звуки в речи.

Выступление на методическом объединении.

Обогащение методической копилки.

Разработка тематического планирования на неделю.

Цель: отслеживания и контроль за речью детей в ситуации спонтанного общения.

Помощь в подготовке общешкольных сценариев:

Профилактика речевых нарушений

Оформление речевых уголков, пополнять материал уголков (1 раз в 3 месяца)

Выступление на педагогических советах и методических объединениях

В течение года. По плану школы.

15 00 – 18 00 Пятница

Консультации с воспитателями и учителями

Консультирование узких специалистов

Посещение курсов с целью повышения квалификации.

По плану НИКПРО

Работа по теме самообразования: «Преодоление речевых нарушений у детей Купинской школы-интернат 8-го вида»

Речевые карты (запись)

Коррекционные листы (запись)

Индивидуальная работа (запись)

До 1 числа каждого месяца

Заполнение коррекционных дневников

– первичное логопедическое обследование

– вторичное логопедическое обследование

– проведение круглого стола для сбора данных о детях, которые будут посещать логопедический пункт;

Ознакомление с документацией учащихся для определения в «группы риска»

Беседы с учителями, воспитателями для сбора данных об учащихся.

Отчёт по реализации плана работы.

Участие в работе РМПК.

Участие в работе ОМПК.

Отчётное открытое занятие «Логопедический утренник»

08 Ноябрь 2010, 16:12 Сердюк Татьяна 15189 просмотров

  • spivakova.tania блог
  • Войдите на сайт для отправки комментариев
  • 15189 просмотров

Вопрос к Сердюк В.А.

Уважаемая Татьяна! Начинаю работать учителем-логопедом в коррекционной школе. Встала проблема правильной постановке логопедического заключения. Если Вам не трудно напишите несколько образцов заключения, именно по школе 8 вида. буду Вам очень и очень благодарна! План очень хороший, я по образцу Вашего сделала себе план работы!С уважением, Иванощук О.Ф., надеюсь , что Вы мне поможите.

Общий годовой план коррекционно – методической работы учителя – логопеда на 2014 – 2015 учебный год

СОГБОУ «Ярцевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VII – VIII видов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

Зам. директора по УВР Директор школы-интерната

_________Е.К.Северова ___________ Л.А.Батюлева

коррекционно – методической работы

учителя – логопеда на 2014 – 2015 учебный год

высшей квалификационной категории

Вавилова Ольга Ивановна

Направление деятельности и формы работы

I. Диагностическая деятельность

Логопедическое обследование устной и письменной речи учащихся.

Определение уровня развития устной речи учащихся.

Выявление нарушений устной и письменной речи учащихся 1-5х классов.

Знакомство с личными делами учащихся, с данными медицинского обследования, сбор анамнеза

Выявление предварительных данных об индивидуально- типологических особенностях ребенка.

Уточнение зтиологии характера речевых нарушений.

Заполнение речевых карт, составление перспективных планов работы с каждой группой.

Выделение детей для индивидуальной работы

Заполнение речевых карт, составление индивидуальных планов

18 – 20 сентября

Составление расписания логопедических занятий.

Организация коррекционной деятельности

Диагностические мероприятия по отслеживанию динамики показателей речевых умений детей в результате коррекционно-логопедической работы.

Анализ результатов коррекции и развития речи обучающихся.

II. Коррекционно – развивающая деятельность

Проведение групповых и индивидуальных логопедических занятий с учащимися по коррекции нарушений устной и письменной речи с учетом структуры нарушения ребенка.

Цель: коррекция речевых нарушений учащихся.

Задачи: формирование звуковой стороны речи;

формирование лексико-грамматического строя речи; развитие связной речи

18 сентября – 18 мая ( кроме периода каникул)

Оказание помощи педагогам, включение родителей в решение коррекционно-воспитательных задач, а также консультирование других участников ПМПк.

Ознакомление учителей, воспитателей, родителей или лиц, их заменяющих

с актуальными проблемами развития и воспитания, с методами и приемами коррекции нарушений речи

III. Консультативная деятельность

Консультирование педагогов и родителей, а также лиц их заменяющих, учащихся 0-4, 5-7 классов по результатам обследования устной и письменной речи детей и подростков.

Обеспечение индивидуального, личностно-ориентированного подхода к ребенку с учетом выявленных особенностей его речевого развития.

Родительские собрания в 0-4 классах.

Ознакомление родителей с результатами диагностики речевого развития детей.

В начале учебного года (в соответствии с планом школы)- по запросам

Оказание помощи педагогам и родителям обучающихся детей в вопросах воспитания и обучения.

Разработка рекомендаций родителям и педагогам в условиях ПМПк .

Взаимодействие с учителями и воспитателями, психологом, социальными педагогами, врачом (другим медперсоналом)

Выбор наиболее эффективных путей обучения, воспитания и коррекции детей с речевой патологией, с ОВЗ

Разработка планов психолого-логопедического сопровождения,

Коррекционно – развивающих программ для учащихся с трудностями в обучении, общении, поведении; коррекционно-реабилитационных программ для детей-инвалидов.

Организация адекватного дефекту коррекционного обучения, воспитания и социальной адаптации

IV. Просветительская и профилактическая деятельность

Мероприятия по пропаганде логопедических знаний среди учителей и родителей (беседы, лекции, выступления на собраниях, заседаниях МО , Педсовете школы , на консилиумах, родительских собраниях)

Предоставление специальных знаний по логопедии педагогам и родителям.

Размещение материалов, статей на информационных стендах для родителей и педагогов.

Уточнение, расширение, систематизация знаний о речевом развитии, о различных проявлениях речевых нарушений, о методах и приемах их коррекции.

Организационно – методическая деятельность.

Участие в работе школьного ПМПк (консилиума)

Предоставление многопрофильной помощи ребенку и его родителям (законным представителям), а также образовательному учреждению в решении

вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией детей с ОВЗ

По плану работы ПМПк

Посещение курсов, лекций, методических объединений, обмен опытом

Повышение профессиональной компетентности

Работа с научной и публицистической литературой

Проведение наблюдений за динамикой речевых нарушений на логопедических занятиях, за влиянием определенных методов и приёмов на речевое развитие и коррекцию речи ребенка.

Выбор наиболее эффективных путей обучения и коррекции устной и письменной речи детей

Ведение необходимой документации.

Регулярное чтение периодических изданий по специальности, знакомство с новинками литературы.

Работа по теме : «Коррекция речевых нарушений у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью»

Повышение профессиональной компетентности

VI. Работа по улучшению оснащённости логопедического кабинета

Проверка состояния оборудования логопедического кабинета: ИКТ, освещения, необходимой мебели.

наглядных и учебно – методических пособий и приведение их в рабочее состояние.

Повышение эффективности коррекционной работы

приобретение методических пособий, дидактического материала

Повышение эффективности коррекционной работы

Приобретение методической литературы.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Читайте также:  Конспект логопедического занятия: Дифференциация гласных и-у
Ссылка на основную публикацию