Автоматизация звука (Ы)

Практический материал по автоматизации звука [Ы] у детей с речевыми нарушениями

В соответствии с этой последовательностью выстроен и картинный материал. Эта разработка поможет провести эффективную работу по закреплению звука.

Стихотворения про букву Ы

Ребенку полезно для развития памяти запоминать стихотворения, и хорошо будет к занятию поручить детям запомнить подходящие по теме стихи. Детских стихотворений, посвященных гласной «Ы», много. Из самых распространенных — стихотворения Г. Виеру («Бык мычит две буквы…») и В Берестова («Жили-были прыгуны…»).


В игре «Найди место звука» дети отмечают фишкой на звуковой линейке местонахождение [Ы] в слове — начало, середина, конец.

Индивидуальное логопедическое занятие «Путешествие на корабле. Произношение звука [Ы]»

Светлана Коваленко
Индивидуальное логопедическое занятие «Путешествие на корабле. Произношение звука [Ы]»

Цель: Уточнение произношения звука [Ы] в изолированном виде, словах, фразах; развивать фонематическое восприятие; учить выделять звук [Ы]в словах; упражнять в образовании существительных множественного числа (с окончанием – Ы); работа над обобщенным значением слов.

Оборудование: Игрушки,модель корабля, наборы картинок, билеты, индивидуальные зеркала.

Логопедическое занятие Автоматизация звука [Л] в словах и словосочетаниях «Путешествие в страну Лунтика» Цель занятия, задачи Закрепление навыка правильного произношения звука «Л» в словах и словосочетаниях. Образовательные: – закреплять правильное.

Постановка звука Ы

Одна из самых “горячо любимых” букв русского алфавита для иностранцев – буква Ы. Я неспроста использовала кавычки. Те ученики, которые берутся за фонетику русского языка, рано или поздно встречаются со звуком, и иногда им кажется, что произнести звук Ы – невозможно физически.

По поводу буквы Ы и трудности произношения звука Ы уже появилось немало шуток. “Чтобы произнести звук Ы, представьте, что вас ударили в живот” или “На что похож звук Ы? На вой раненого тюленя”. Интересно вот что. В русскоговорящем обществе маленькие дети и некоторые взрослые иногда испытывают проблемы с произношением ряда звуков, таких как Р, Л, Ш, Щ (чаще всего это согласные и шипящие), но произношение Ы очень редко вызывает трудности. Так что ваши эмоции понятны, но напрасны. Русские доказывают — артикуляционный аппарат способен на произнесение этого кошмарного звука, так что и вы со временем обязательно справитесь.

Фонетикой в целом, и постановкой трудных звуков в частности лучше всего заниматься с преподавателем, “в живую”. Если можете — обязательно потратьте пару часов на занятие face-to-face или по Skype. Конечно, не всегда есть возможность найти русскоговорящего собеседника или учителя, так что любая консультация будет вам подспорьем. Надеюсь, и я могу чем-то помочь.

Итак, начинаем борьбу со звуком Ы

Первое, что нужно сделать — почувствовать и отработать разницу между И и Ы. Практически все студенты, испытывающие трудности с этим звуком, непроизвольно произносят его как И. Наверное и по себе вы замечаете, что вместо слова “мы” произносите “ми”, а вместо “вы” — “ви”. Если и не замечаете, чаще всего так оно и есть. У вас получается И, Э и О, а Ы “сваливается” в сторону одного из этих звуков.

Чтобы превратить И в Ы, нужно проделать следующие артикуляционные действия.

Произнесите звук И. Тяните его, прочувствуйте положение языка. Почувствуйте, что язык упирается в нижние зубы, а губы растянуты, будто в улыбке. С произношением И полный порядок. Попробуйте изменить положение языка, немного ослабив напор на зубы. Просто отодвигайте язык назад. Вы почувствуете, как звук И пропадает, а затем пропадает вообще любой звук. Воздух проходит между расширенным пространством между небом и языком, звук становится глуше, воздух начинает “свистеть”.

Это абсолютно нормально. Переходим к следующему шагу.

Снова произнесите звук И. Теперь отодвиньте язык от зубов так, чтобы он их не касался. Если не получается, поработайте над этим. В процессе практики вы должны следить за двумя вещами:

– ваши губы по прежнему растянуты в улыбке;
– язык в спокойном, расслабленном положении и не касается зубов.

Старайтесь держать челюсти слегка напряженными. Контролируйте это напряжение. Попробуйте произносить звук Ы.
Если звук по-прежнему выходит похожим на И, попробуйте совсем немного выдвинуть нижнюю челюсть вперед. Теперь, когда звук получается лучше, вернитесь к прежнему выражению (губы растянуты немного меньше чем при произношении звука И, прикус челюстей в естественном положении) и попробуйте “поймать” звук Ы.

В постановке звука Ы вам помогут согласные буквы. Лучшие друзья – буквы К и Г.

Попробуйте произносить слоги и слова:
кы-ык-ыкы-кыкы-ыкык-ыкыкы
гы-ыг-ыгы-гыгы-ыгыгы–гыгыгы
мы-мыл-мыло
бы-был-было
вы-выход
выдра-выход-крыса-дым

Еще одно упражнение. Повторяйте слоги сначала медленно, работая над чистотой звука. Затем добавляйте скорости. Последнее слово в ряду произносите как можно четче и громче.

ты-ты-ты-ты-ты-тыква
ры-ры-ры-ры-ры-рыба
ды-ды-ды-ды-ды-дыня
бы-бы-бы-бы-бы-быстро
пы-пы-пы-пы-пы-лапы

Хороший эффект дает простая практика с карандашом. Закусите карандаш зубами и попробуйте произносить звук И. Карандаш не позволит языку упираться в зубы, и у вас не получится их сомкнуть, таким образом, звук Ы будет получаться с каждым разом все лучше и лучше. Отработав практику, попробуйте произносить звук Ы без карандаша, запомнив артикуляцию.

ты-ты-ты-ты-ты-тыква
ры-ры-ры-ры-ры-рыба
ды-ды-ды-ды-ды-дыня
бы-бы-бы-бы-бы-быстро
пы-пы-пы-пы-пы-лапы

Постановка и автоматизация звука [Ы].

Звук Ы

Гласный, верхнего подъёма, среднего ряда.

АРТИКУЛЯЦИЯ В НОРМЕ ПРИ ИЗОЛИРОВАННОМ ПРОИЗНЕСЕНИИ

Губы пассивны, рот приоткрыт.

Расстояние между резцами.

Несколько больше, чем при И.

Язык напряжён. Кончик языка отходит назад от резцов, спинка высоко поднята (как при И ) и поднята к задней части твёрдого нёба. Корень языка напряжён.

Положение мягкого нёба.

Мягкое нёбо поднято и закрывает проход в носовую полость – звук ротовой.

Положение голосовых связок.

Голосовые связки сомкнуты и вибрируют — образуется голос — звук голосовой.

Можно видеть положение губ, расстояние между резцами.

Можно осязать вибрацию гортани и грудной клетки.

Можно ощущать слабую струю воздуха.

Постановка звука Ы не представляет большой трудности. Следует исходить от звука И , во время произнесения которого педагог слегка нажимает шпателем на переднюю часть языка, отодвигая его немного назад. В данном случае предпочтительнее употребление шпателя, а не пальца, так как при произнесении звука И расстояние между зубами очень незначительное и затрудняет просовывание пальца. Следует дать ребёнку возможность, используя остаточный слух, прослушать его звучание, сопоставить со звучанием И в слогах ПИ – ПЫ .

Приоткрыв рот, учитель должен показать перед зеркалом оттянутое назад положение языка, сопоставить при этом артикуляцию Ы с артикуляцией И в слогах ПИ – ПЫ. Педагог должен следить за тем, чтобы при произнесении звука Ы ребёнок не выдвигал нижнюю челюсть, потому что такая артикуляция затрудняет плавное сочетание Ы с другими звуками. Не должен этого делать и сам педагог. Звук Ы в слоге ПЫ педагог произносит на ухо ребёнку.

2. Показ произношения, слухо-зрительное восприятие.

3. Анализ слова. Деление его на слоги.

4. Деление слога на звуки. Работа с изолированным звуком.

Нижняя челюсть выдвинута вперёд так, что получается прикус, характерный для прогении.

Перед зеркалом показать правильное положение нижней челюсти и делать упражнения в слогах: ПЫПЫПЫ…, МЫМЫМЫ…, ВЫВЫВЫ… . Иногда приходится нажимать на подбородок, чтобы противодействова ть стремлению к выдвижению нижней челюсти.

«Замена Ы = Э ». Средняя и корневая части языка недостаточно подняты ( звук Ы является гласным верхнего подъёма, а звук Э – среднего).

Перед зеркалом предложить ребёнку произнести гласный И или слог ПИ и нажать на переднюю часть языка – получится Ы ( ПЫ ). Изобразить положение языка кистью руки.

«Замена Ы =И .» Кончик языка не оттянут в глубь ротовой полости — получается гласный верхнего подъёма и переднего ряда.

  • Разъяснить сущность дефекта.
  • Дать ребёнку возможность, используя остаточный слух, прослушать его звучание и сравнить ПЫ и ПИ .
  • Показать правильную артикуляцию, оттянутое назад положение языка.
  • Прижать переднюю часть спинки языка шпателем. При этом из слога ПИ должен автоматически получится ПЫ . После ряда упражнений, в ходе которых полезно побуждать ученика прижимать язык своим собственным пальцем, ученик сможет произносить звук Ы уже без всякой механической помощи.

«Замена Ы — А». Язык пассивен.

Разъяснить сущность дефекта. Показ правильной артикуляции, профилей рук.

«Открытая гнусавость». Опущена нёбная занавеска – носовой оттенок.

Гнусавость может выражаться не только в носовом оттенке, но и в замене гласного заднеязычным согласным (n). Для устранения гнусавости следует воспользоваться приёмами, рекомендованными для других гласных, но при коррекции гнусавого Ы ( = И, У) нельзя пользоваться нажимом на язык, поскольку артикуляция этих гласных требует высокого подъёма языка.

«Фальцет». Перенапряжены голосовые связки – высокий головной голос.

Устранение такое же, как при коррекции фальцетного произношения других гласных.

  • Перевод на слабый голос или шёпотную речь.
  • Протяжное произношение.

Голосовые связки сомкнуты и вибрируют — образуется голос — звук голосовой.

Задания по автоматизации звуков

Учитель – логопед Тихомирова М.А.

Предлагаю речевой материал для автоматизации звуков. Материал необходимо изучать от простого к сложному. Переходить к более сложному материалу только после того, как усвоен предыдущий материал. Повторение можно производить до 3-5 раз, до полной автоматизации в свободной речи. Если вы слышите, что ребенок недостаточно точно произносит автоматизируемый звук, то лучше прекратить его автоматизацию или перейти на изолированное произношение звука. Также можно через педагога (вашего воспитателя) выйти на контакт со мной.

Желаю успехов и терпения! Не спешите – и все получится!

Автоматизация звука «Л»

1. Лапы, лампа, лама, лапша, юла, пила, акула, школа, халат, скала, лом, лось, лодка, ложка, лошадь, лото, мыло, одеяло, калоши, лыко, полы, столы, вилы, волы, малы, малыш, скалы, лук, луна, лупа, колун, лукошко, шалун.

2. Палатка, болото, голуби, молоток, булавка, салат, золото, молоко, Володя, чучело, пилот, колос, улов, потолок, колодец, тулуп, получка, наволочка, малыш, солдат, халва, седло, метла, шоколад, масло, водолаз, хлоп.

3. Клава, класс, кладовка, класть, клад, клавиши, клуб, клумба, клубника, клок, клоун, свекла, Клаша, клуша, Фекла, закладка, клык.

Игры со словами

1. Счет 1-10 со словами: калоши, наволочка, малыш, водолаз и т.д..

2. Игра «Телеграф» – деление произносимых слов на слоги: 1слог – мел; 2слога – белка, …; 3слога – зашептал.

3. Запомни и назови: халат, лось, одеяло, лошадь, лодка.

Игры на развитие фонематического слуха.

1. Назвать птиц, животных, в названиях которых слышится звук «Л»:

Голубь, сорока, ласточка, глухарь, воробей, ворона, щегол, дятел, галка, синица, перепел, соловей, орел, иволга, сокол, лунь.

Волк, медведь, рысь, белка, лось, заяц, слон, лама, лошадь, корова, осел, козел, шакал, коза, свинья, ласка, вол, мул.

белый халат холодный подвал

голубое платье голодный волк

светлая луна толстая палка

плохая лодка тяжелый молоток

теплый платок спелая клубника

сломанная пила смелый солдат

У стола стоял стул. Володя уехал в колхоз. Алла купила белое платье. Мила несла голубой флаг. По волнам плывет плот. Клава захлопала в ладоши. Луша подмела пол. У слона белые клыки. Белка си­дела в дупле. Клава купила, молоко и свеклу.

3. Скороговорки (можно выучить):

u Сел и все съел.

u Около кола колокола.

u Дятел сидел на елке и долбил щелки.

u Не жалела мама мыла, мама Милу мылом мыла.

u В уголок Аленка села, у Аленки много дела.

u Кот молоко лакал, а Боря булку в молоко макал.

u Котик ниток клубок укатил в уголок.

u Потап кота по лапе хлопал, и от Потапа кот утопал.

u Милая Мила мылась с мылом, намылилась и смыла – так мылась Мила.

1. Учим стихи, четко проговаривая звук «Л» ( на выбор 2-3).

Мыло душистое, белое, мылкое,

Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою.

Если б грязнуля вспомнил про мыло,

Мыло его, наконец-то, отмыло!

Прыгало, прыгало, пугало, пугало на одной ножке

В лес по дорожке не доскакало – ворон увидало.

Испугалось, растерялось, да так и стоять осталось.

Убежало, убежало, убежало молоко.

Я с трудом его поймала, быть хозяйкой нелегко.

Голубь белый, голубь смелый…Сделал он большое дело.

По полям, лесам летал и поклон от нас всем детям:

Белым, желтым – всем на свете белый голубь передал.

Мама мыла Милу мылом, маме мыла не хватило,

Мама в лавочку сходила, только мыла не купила.

– Ладно, мой меня без мыла, – улыбнулась маме Мила.

Это было б очень мило – вымыть Милочку без мыла,

Только кончилась вода. Вот беда!

Автоматизация звука «Р»

Произносим сочетание «ДРР»:

1. Изолированно: др-р-р-р-р…

! Необходимо добиваться длительного произношения звука Р.

2. Слоги: тр-р-а, тр-р-ы, тр-р-о, тр-р-у.

а-а-тр-р-р, о-о-тр-р-р, у-у-тр-р, ы-ы-тр-р, я-я-тр-р, ё-ё-тр-р, и-и-тр-р.

Тр-а-ва, тр-ам-вай, трамплин, траншея, тропа, утро, труба, трусы, гетры, метры, хитрый, утро, театры, отруби, отрывать, ма-трац, те-традь, ма-трос, ме-тро, па-трон, ва-трушка, пе-трушка, те-атр-р, Пётр, осётр, фетр, центр, метр, литр, осмотр.

Др-ап, драка, квадрат, дрозд, ядро, ведро, бедро, подросток, друг, вдруг, дружный, подруга, вёдра, пудра, дрова, дрозды, бодрость, мудрость, дрожать, другой, дружина, друзья, кедры, щедрый.

4. Игра « Счет 1-10»: труба, трамвай.

5. Повтори предложения:

Петрушка ест ватрушку. Матрос тянет трос. У Петра много друзей. На траве не видно тропки. В трамвае сидят трое. У метро кинотеатр для детей. Трофим несет ведро с водой.

Автоматизация звука «Р»

1. Изолированно: р-р-р-р…

а) в начале слова:

Рая, рана, рано, радио, ракета, равнина, радуга, ра­дость, ракушка, рога, рот, ров, рой, рост, рота, робот, рука, рубаха, рубин, рубить, ручей, ручка, рысь, рыба, рыбак, рынок, рысак, рычаг, рыжик, рытвина;

б) в середине слова:

Юра, Вера, Ира, Кира, гора, нора, баран, барабан, ворона, корова, сорока, перо, урок, парус, кукуру­за, куры, горы, комары, командиры, арбуз, арка, арфа, аркан, марка, карман, горка, норка, корка, уборка, тормоз, форма, бурка, Мурка, тужурка, мерка, дверка, этажерка, правда, Прага, прачка, пробка, провод, пруд, брат, бравый, брови, брош­ка, брусника, брызги, кран, крабы, краска, крот, крошка, кровать, круг, крупа, кружка, кружева, крыша, крыжовник, град, грач, граната, грамм, графин, граница, гром, гроза, груз, группа, груша,

Фраза, фрукты, врач, враг, овраг, трава, трамвай, транспорт, тройка, тропинка, труба, трудно, метры, ветры, театры, костры, шатры, тет- _ радъ, страна, страх, стройка, стружка, петруш­ка, драп, драка, дрова; дробь, дрозд, друг, подруж­ка, барс, март, торт, порт, борт, цирк;

в) в конце слова:

П ар, шар, удар, повар., базар, комар, сор, бор, спор, сбор, xop , двор, топор, забор, шнур, сыр, тир, мир, кефир, зефир, командир, ветер, вечер, катер, мас­тер.

г) сложные слова.

Рупор, температура, оркестр, размер, тротуар, барометр, трактор, разговор, квартира, храбрый, фарфор, раствор, термометр, конструктор, скороговорка, маршрут, аэродром, литература.

трудный урок острый топор

огромный город черная смородина

другая сторона крутая гора

рой комаров сорная трава

громадный пароход старое перо

мокрая трава горная тропинка

Рома идет на урок. У Тамары карандаш. У Веры шары и у Мары шары. На рынке продают разные фрукты. С горы бежит ручей проворный. В руках у дяди Фёдора рубанок и топор. Рая кормит рыб. Рома убирает двор. Юра прода­ет огромные арбузы. Ира раздает тетради. Верба распускается ранней весной.

Читайте также:  Особенности коррекционной работы по преодолению нарушений звуко-ритмической стороны речи

5. Скороговорки и стихи учить (2-3 на выбор).

Пошёл спозаранку Назар на базар,

Купил там козу и корзинку Назар.

Хитрую сороку поймать морока, а сорок сорок – сорок морок.

Поменяла Прасковья карася на три пары полосатых поросят.

Побежали поросята по росе, простудились поросята, да не все.

На воротах сорока, на заборе ворона.

На дороге воробей клюёт конопель.

На дворе трава, на траве дрова:

Раз – дрова, два – дрова, три – дрова.

Отвори, Варвара, ворота,

У двора на траве коли дрова.

Трещит сорока: – Я пестра! Другой сороке я сестра!

И повторяет сорок раз скороговоркой свой рассказ.

Мыши водят хоровод, на лежанке дремлет кот.

Тише, мыши, не шумите, кота Ваську не будите.

Как проснется Васька кот разобьёт весь хоровод.

Вот ребята, например, вам слова со звуком «Р»:

Вар, ворота, пароход, порох, город, парта, рот,

Рыба, дерево, узоры, репа, редька, вёдра, круг,

Торт, народ, дорога, друг…

Ну-ка, дайте свой пример разных слов со звуком «Р».

Праздник, праздник у ворот! Кто встречать его пойдёт?

Я и верный мой дружок – красный маленький флажок.

Автоматизация звука «Рь»

Три, тринадцать, тряпка, трюм, тридцать, трибуна, треска, ястреб, стрела, стрелять, стремя, дрессировать, иллюстрировать, матрешка, дряхлый, дремать, Андрюша, Андрей, крем, кресло, крик, крепкий, крякать, электричество, греть, грелка, гречка, грядка, грязь, гриб, грива, гребень, погремушка.

Горькая редька, вареный рис, речная переправа, деревянная рейка, пареная репа, кудрявый парень, утренняя зарядка, редкое решето, нарядные ребята, средний ряд, беспорядок в передней, резной терем, рюкзак туриста, жареные грибы, кривое дерево, неприступная крепость, приветственная речь.

3. Игра «Счет 1-10» – матрешка, гриб, гребень, погремушка.

Ирина и Римма идут на утреннюю зарядку. Ребята бегут по бревну. На берегу реки стоит старинная крепость. Ребята пускают пузыри. Рита варит варенье. Марина ест орехи. Римма и Игорь рисуют березы. Арина приводит комнату в порядок. Моряк уходит в рейс. Отряд перешел речку по бревну. Боря нарезал редис. Утренняя зарядка сберегает здоровье. На берегу реки деревянная пристань. Порядок бережет время. В ведре варятся подберезовики. С лодырем поведешься – горя наберешься. Во дворе ребята играют в прятки. Марина грибы мариновала. Сережа смотрел книгу о богатырях. Соврешь – не помрешь, а вперед не поверят. Буренка ест репу и брюкву.

5. Заучивание скороговорок:

Как большой сидит Андрюшка на ковре перед крыльцом.

У него в руках игрушка – погремушка с бубенцом.

Три сороки – три трещотки потеряли по три щетки.

Три – сегодня, три – вчера, три – еще позавчера.

Коля, Коля, Николай, за собою убирай!

У тебя ленивы руки, под столом ремень и брюки.

На полу – рубаха, Николай – неряха.

Машет варежкой зима – чудо совершается:

Все деревья и дома в шубы наряжаются.

Где была сегодня, киска?

У королевы у английской.

Что видала при дворе?

Видала киску на ковре…

Дифференциация звуков « Р—Л», «Рь—Ль»

1. Повторить слоги.

2. Повторить слова парой.

лов— ров ложки — рожки

лак — рак палаты — парады

укол— укор плошка — Прошка

пилот — пирог Лука — рука

юла — Юра булки — бурки

пол — бор бал — бар

3. Сложные слова.

Урал, генерал, пробел, рыболов, правило, прогулка, проволока, карнавал, мармелад, горло, прыгалки, кролик, рояль, рубль, корабль, журавль, верми­шель, тарелка, лагерь, ларек, леопард, лекарство, километр.

Парусная лодка; моторная лодка; красное ябло­ко; проворная белка; сломанное перо; спелый ар­буз; смелый командир; сломанный карандаш; жел­тый ковер; глубокая нора; сладкий пирог; умелые руки; теплые перчатки; теплый ветерок; стройная пальма; красная лента; жаркое лето; большая ра­дость; сильный удар; дальняя дорога; большой го­род; круглый стол; горный орел; разбитая тарелка; приятная прогулка; пионерский лагерь; пролитые чернила; черный портфель; лавровый лист; люби­тель-рыболов; горькое лекарство; круглое зеркало.

5. Предложения со звуками Р,Р’ и Л, Л’

В лесу много деревьев. Мне купили прыгалки. Валя играет на рояле. Марина набрала много ма­лины. В зоопарке ребята видели зверей. Мы смотрели в театре спектакль. Ребята летом едут в пио­нерский лагерь.

Автоматизация звука «Ш»

1. Изолированно: ш-ш-ш…

Шапка, шаль, шахматы, шайба, шахта, шашки, шалаш, шов, шелк, шоколад, шофер, шепот, шорох, шина, шить, шинель, шило, широкий, шипы, шиповник, ширма, шуба, шум, шумно, Шура, шутка, Маша, Даша, наша, каша, мышата, ушанка, уши, ушиб, ошибка, машина, кувшин, большой, петушок, мишутка, мишень, ошейник, младший, тишина.

Ваш, наш, карандаш, душ, ландыш, малыш, мышь, камыш, голыш, башня, рубашка, букашка, лошадь, галоши, полушубок, лапша, хлопушка, башмаки, камешек, горошек, дорожка, верхушка, кормушка, промокашка, варежки, хорошо, вишня, пушинка, донышко, пятнышко, детёныши, парнишка, лепёшка.Запомни и повтори: шапка-шуба-шиповник-шёпот.

Шкуры, шпоры, шпики, шторы, штопка, шлица, штык, штука, шпала, шланг, школа, шкаф, шляпа, шпага, шлюз, штаны, шампунь, шампиньон, мартышка, ладошка, вермишель, украшение, приглашение, штопор, штепсель.

3. Игра «Счет 1-10» – карандаш, башмак, горошина, варежка.

Я иду и ты … (идешь),

Я пою и ты … (поешь),

Я веду и ты … (ведешь),

Я даю и ты … (даешь),

Я несу и ты … (несешь).

Наша школа, швейная машинка, шумный шалун, шелковая шаль, душистый шампунь, шумят камыши, пышная плюшка, наша бабушка, катушка шелка, шины для машины, большой шмель, пшенная каша, поношенная шляпа, дешевые книжки, шьешь мешок, идешь пешком, покупаешь шашки.

6. Заучивание скороговорок :

Тише, мыши, тише, мыши, кот сидит и еле дышит.

Вылезла из норки мышка, на неё упала шишка.

Мышонку шепчет мышь: – Ты все шумишь, шумишь.

Мышонок шепчет мыши: – Шуметь я буду тише.

Плюшевому мишке Даша штопает штанишки.

У плюшевого мишки новые штанишки.

Шить штанишки плюшевому мишке.

Штопать штанишки плюшевому мишке.

Автоматизация звука «Ж»

1. Изолированно: Ж-ж-ж-ж…

2. Слоги: жа-жо-жу-жи, жи-жо-жу-жа, жу-жа-жо-жи.

Жаба, жаль, жало, жабры, жатва, жарко, жалоба, жёлудь, жёлтый, жёлоб, Жора, жук, Женя, жить, жир, жить, жила, жидкий, кожа, лужа, лежать, ножи, флажок, снежок, ежи, ужи, лыжи, бежать, пижама, урожай, лежать, пожар, бережок, крыжовник, абажур, тужурка, этажерка, наживка, уважение, пружина, ужин, прохожий, дружить, кружева.

4. Счет 1-10 – жаба, этажерка, пижама, лыжи.

Желтая кожа, кожаные вожжи, дюжина ежей, Женина пижама, нижние этажи, желе из ежевики, жидкое мороженое, живущие ежи, жужжащий жук, лежащие ужи.

6. Заучивание скороговорок:

Ель на ёжика похожа, ель в иголках, ёжик – тоже.

Жук жужжит: «Жу-жу-жу! Я живу – не тужу.

Я на ветке сижу и жужжу, жужжу, жужжу!»

Жук упал и встать не может, ждёт он кто ему поможет.

Жужжит над жимолостью жук, тяжелый на жуке кожух.

Дождик, дождик, не дожди. Дождик, дождик, подожди.

Дай дойти до дому дедушке седому.

Дождик, дождик, не дожди, не дожди ты, подожди.

Выйди, выйди, солнышко, золотое донышко.

У ежа – ежата, у ужа – ужата.

Не живут ужи, где живут ежи.

Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки,

А внизу, похожие на маленьких ежат,

Шишки прошлогодние на траве лежат.

Автоматизация звука «Ч»

1. Слоги: ач-оч-уч-ич, уч-ач-оч-ич, оч-ич-уч-ач.

Врач, грач, ткач, ночь, дочь, печь, меч, лечь, ключ, дичь, дачка, дочка, тачка, печка, ночка, речка, качка, бочка, точка, квочка, внучка, колючка, яичко, свечка, колечко, уздечка, вечно, девочка, ласточка, обруч, удочка, шапочка, бабочка, очки.

Мачта, почта, мечта, ночник, печник, лодочник, начинка, починка, бочонок, галчонок, ночевка, кочан, мочалка, плечо, точил, мучил, молчал, зачем, мальчуган, жемчуг, пальчик, пахучий, колючий, волчий, заячий, пончик, голубчик, огурчик, печеный, печёнка, копченый.

Чай, чайник, чайка, чаинка, чабан, чашка, чудо, чугун, чудак, чучело, чуб, чурка, чисто, чиж, чей, чек, печенье, качели, ученик, мальчик, бычок, пучок, значок, волчок, черный, овчинка, учеба, каблучок.

3. Употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных:

Блюдце – блюдечко, овца – …, собака – …, белка – …, ложка – …, кольцо – …, пуговица – …, рукавица – …, вилка – …, галка – …, сани – …, шапка – …, коса – …, сумка – ….

Мяч – мячик, заяц – …, стул – …, стакан – …, замок – …, чулок – …, палец – …, чулан – …, чуб – …, чудак – …, ключ – …, пенек – …, носок – …, кувшин – …, колокол – …, звонок – …, песок – …. Сын – …, самовар – …, сарафан – ….

Мальчики катят тачку,

В тачке кирпичи.

Долбит деревья дятел, но их он не калечит, а только лечит.

Мячик бьют, а он не плачет и только скачет.

Наступил вечер, и утих ветер.

Плыли по небу тучки.

Тучек — четыре штучки.

Там в кустах течет-журчит голубая речка.

Речка течёт, редька цветёт.

На кусты из синей тучки дождик струйками течёт.

Маленький утёнок плавает в бочонке.

В октябре, в октябре частый дождик на дворе.

Плачет ветер за окном, плачет ночью, плачет днём.

В поле четверо зайчат притаились и молчат.

Поросёнок чавкает, собачонка тявкает.

Во дворе чужая уточка.

Катят тачку с кирпичами.

На почте есть телефон.

4. Стихотворение «Скакалочка» выучить наизусть:

Очень любит Галочка быструю скакалочку.

Скок да скок, скок да скок – Галочке не жалко ног.

А бывает жалко быструю скакалку:

– Отдохни, скакалочка, – еле шепчет Галочка.

Автоматизация звука «Щ»

Щавель, щадить, щебет, щегол, щетина, щека, щеколда, щель, щенок, щепка, щеголь, щепотка, щетка, щелкать, щелка, щи, щипать, щит, щука, щупать, щуплый, площадь, роща, ущелье, пещера, ящерица, щипцы, клещи, ящик, пищать, угощать, ищейка, овощи, прощение, гонщик, идущий, кипящий, сварщик, на ощупь.

Мощность, дощатый, превращаться, прощать, прощение, вращение, сварщик, защитник, факельщик, трещина, гонщик, щупальцы, прищепка, помещение, сгущенный, освещение.

Хищная щука, поющий щегол, пищащий щенок, тощий лещ, мощеная площадь, сгущенное молоко, дощатые полы, сытная пища.

Убегающий щенок; тащу вещи; кипящий котел; выращиваю овощи; поющий щегол; полощу бельё; тающий лед; ищу клещи.

3. Игра «Счет 1-10» – щеколда, щепка, ущелье, пещера, ящерица.

4. Употребление увеличительных суффиксов по образцу:

Кулак – кулачище, сила – силище, рука – … , сапог – … , голос – … , ремень – … , топор – … , нога – … , глаза – … , нос – … , карман – … .

5. Заучивание скороговорок, выделение слов со звуком «Щ»:

Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке.

Ты нас, мама, не ищи: щиплем щавель мы на щи.

Щуку я тащу, тащу. Щуку я не упущу.

Щенок жалобно пищит – тащит он тяжелый щит.

Щуку тощую с реки притащили рыбаки.

Щука хищная страшней, чем страшилище Кощей.

Мы ей дали овощей и погуще жирных щей.

Щука шлепнула хвостом, словно щелкнула хлыстом,

И таким ударом крепким расщепила стол на щепки.

У королевы у английской.

Автоматизация звуков К и Кь

ЗВУК К. (№1)

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Автоматизация звука [к]в слогах.

ка-ко-ку-кыко-ку-кы-каку-кы-ка-кокы-ка-ко-ку
ак-ок-ук-ыкок-ук-ык-акук-ык-ак-окык-ак-ок-ку
ак-ак-ак- бак, мак, так;ок-ок-ок- ток, бок, сок, док;
ук-ук-ук- тук, бук, внук, паук;ык-ык-ык- бык;
ик-ик-ик- пик, веник, финик;ек-ек-ек- век, бег, снег;
як-як-як- маяк, як.

3. Послушай и повтори. Обведи капельки.

Дождик, дождик, веселей!
Капай, капай, не жалей!
Кап! Кап! Кап.

4. Угадай слово, которое

заканчивается звуком [к]:
уро. дру. сту. сапо. то. кри. суро.
вени. шнуро. поро. като. замо.
брело. зна. кло. трес. .

5. Автоматизация звука [к] в словах.

Бак, мак, так, маховик, паук, индюк, тук, бук внук, бык, бок, док, табак, поток, опенок, паек, веник, ботинок, дубок, моток, охотник, молоток, тюбик, финик, путник, пик, як, маяк, каюк, тупик.

1. Отгадай загадку. Обведи отгадку.

Зелены мы, как трава
Наша песенка: «Ква-ква».

2. Угадай слово, начав его звуком [к], [к’]:

. окос, . исть, . ино, . нига, . ошка, . ит, . рот, . ольцо,
. екс, . олдун, . офе, . ость, . амень, . олодец, . орова.

3. Автоматизация звука [к]в слогах.

Ква-кво-кву-квыкна-кно-кну-кны
Кво-кву-квы-квакно-кну-кны-кна
Кву-квы-ква-квокну-кны-кна-кно
Квы-ква-кво-квукны-кна-кно-кну

4. Названия, каких картинок звучат, похоже?

5. Игра «Веселый счет». Сосчитай уток.

ЗВУК К. (№5)

1. Повторить чистоговорки.

ка — ка — ка — наша ноша не легка;Ниток клубок укатился в уголок.
ко — ко — ко — убежали далеко;Клава клала лук на полку,
ку — ку — ку — покупаем мы муку.Кликнула к себе Николку.

2. Игра « Один-много».

Кабан – кабаныкабина – кабины,камень – камни,
канава – канавы,капкан – капканы,конь – кони,
кот – коты,канат – канаты,комета – кометы,
конфета – конфеты,команда – команды,комната – комнаты.

3. Игра «Прятки». Назови картинки.

4. Повторить чистоговорки.

На кокосы, на кокосыНа скамейке семь котят
Налетели мы, как осы,Все котята есть хотят.
А кокосы высоко,В миску мы кисель нальем –
Высоко и далеко.*Вот вам миска с киселем.

ЗВУК К. (№6)

1. Отгадай загадку. Обведи отгадку.

Без крыльев летят, Без ног бегут,
Без паруса плывут. (облака)

2. Игра « Один-много».

Один бак – много баководна буква – много букв
Один мак – много маководна тыква – много тыкв
Один бук – много буководно окно – много окон
Один паук – много пауководин маяк – много маяков
Один бык – много быководин индюк – много индюков
Один дубок – много дубководин веник – много веников

3. Повторить чистоговорку.

Киска, киска, где твоя миска?
Ест киска суп из миски:
Сыта киска – пуста миска.
(Выложить из счетных палочек)

4. Автоматизация звука [к] в словочетаниях.

мяукать под окном; купать коней в Оке; выкопать канаву; покупать комок; коптить окуней.

5. Игра «Прятки». Назови картинки.

ЗВУК К. (№7)

1. Игра «Исправь ошибку».

Письмо пишет дедушку.Наша мышка поймала кошку.
Катушка ниток купила бабушку.Камешек нашёл Пашу.
На шубу вешают вешалку.Камыши сидят в лягушке.
Ландыши нашли Наташу.В картошку положили мешок.

2. Игра «Веселый счет».

3. Автоматизация звука [к] в словах.

Как, какаду, какао, какая, каемка, капкан, квак, койка, кок, кокон, комок, копейка, кнопка, кубик, кубок, покупка, пикник, конь, утка.

ЗВУК Кь. (№1)

1. Автоматизация звука [к’] в слогах.

кя-кя – кя-кя-кякя-ке-кю-ки
ке-ке – ке-ке-кеке-кю-ки-кя
кю-кю – кю-кю-кюкю-ки-кя-ке
ки-ки – ки-ки-кики-кя-ке-кю

2. Автоматизация звука [к’] в словах.

Киви, кивок, кино, Ким, кипа, коньки, кубики, маки, кепи, кепка, бакен, кит, кипяток, ботинки, Никита, букет, пакет, океан, пеньки, кеды, потомки.

3. Автоматизация звука [к’] в словочетаниях.

покупать маки; надевать кепку и кеды; кивать Никите; надевать накидку; пить кипяток; кубики в пакете; Никитины ботинки; ходить в кино.

4. Повторить чистоговорки.

В океане кит, киту кипяток кипятит.Покупаем мы покупки:
Кепку с этикеткой покупает Светка.Для Никиты те покупки
И для Кима те покупки.
А в покупках утки, дудки,
Кубики и незабудки.
Читайте также:  Игра в работе логопеда

5. Игра «Чего не хватает?» (ручки, лапки, ножки).

2. Автоматизация звука [к’] в словах.

Подготовительный этап

Если языковые и нижние лицевые мышцы недостаточно крепкие для успешной постановки звука, перед началом логопедических занятий ребенок обязательно выполняет укрепляющие и тонизирующие упражнения.

Для подготовки артикуляционной мускулатуры применяют следующие упражнения:

  • На первом этапе логопед учит дошкольника, как изменить форму губ и положение языка, чтобы получился звук Т. Объясняет на примере фраз «Капля капнула» и «Торт стоит», что в образовании Т участвует концевая часть языка, а формировании К – корневая.

  • Чтобы образовался звук Т, выходящий поток воздуха должен быть сильным. Поэтому ребенка необходимо научить ровному и сильному выдоху. Для этой цели подойдут упражнения «Воздушный шарик», «Снежинки летают», «Мыльные пузыри».

  • Дальше подготовка включает артикуляционную гимнастику: зубы сомкнуты, губы растянуты в широкой улыбке (удерживать 7 секунд); быстрые движения языком вправо-влево вдоль верхней губы; язык расслаблен, лежит на нижней губе; язык высунут, стуча по нему верхней губой, необходимо проговаривать «пя-пя-пя».

На каждом занятии по постановке звука следует добавлять артикуляционные упражнения, их можно отыскать в логопедических методичках. Так ребенку будет интереснее заниматься.

  • Дальше подготовка включает артикуляционную гимнастику: зубы сомкнуты, губы растянуты в широкой улыбке (удерживать 7 секунд); быстрые движения языком вправо-влево вдоль верхней губы; язык расслаблен, лежит на нижней губе; язык высунут, стуча по нему верхней губой, необходимо проговаривать «пя-пя-пя».

Звук Т

Губы в нейтральном положении принимают позицию следующего гласного звука, расстояние между зубами 5 мм. Кончик языка при произнесении с гласными звуками А, О, У, Ы упирается в верхние зубы или альвеолы, образует смычку. При произнесении с гласными звуками Е, Ё, Ю, И, Я кончик языка упирается в нижние резцы, образует смычку. Мягкое нёбо поднято, голосовые складки разомкнуты, воздушная струя толчкообразная.

1 способ: по подражанию. Лучше в слове или в слоге. В основном от слога ТА.

2 способ: исходить из межзубной позиции. Закусить язык зубами и сильно выдыхать. Получится межзубный звук Т. Затем убрать язык за зубы.

Практический материал по автоматизации звука Т.

2. Повтори слова.

Звук в начале слова: Там, так, таз, Таня, тапки, тачка, такси, тара, Тамара, тарелка; ты, тыкать, тыква; том, ток, топ, Тоня, Тома, Тося, точка, токарь, топор; туча, тумба, Тузик, тулуп, турок, турки.

Звук в середине слова: Ната, Никита, кофта, капитан, сметана, ракета, рота, Рита; коты, ноты, копыто, конфеты, соты, шорты; каток, моток, Антон, платок, молоток, пальто, веточка, сеточка, сито, автобус, цветок.

Звук в конце слова: Кот, кит, тут, канат, тонет, дует, ходит, бегает, думает, компот, кнут, самолет, сонет, пишет, молот, рот, ропот, Марат, прыгает.

Стечение согласных звуков в слогах и словах:

Тка, тко, тки; тла, тлы; ста, сты, сто, сту; тра, тро, тру. Аист, куст, торт, порт, март, портфель; ткани, ткач, ткачиха, нитка, метко, платки; метла, котлы; стать, статный, станок, сталь, стык, стыть, кусты, мосты, стычка, остыть, стон, стоп, стол, чисто, стук, стучит, стул; трап, трата, трава, травма, трамвай; трон, тропа, тротуар, трость, троллейбус, утро; труд, труба, трубач, трутни, трус, трусы.

3. Повтори предложения.

Тоня несет молоток. У Наты и Никиты конфеты. Антон надел тапки. Таня, Тося, Тоня идут на каток. Ткач ткет пальто. В автобусе едут люди. Капитан ведет корабль в порт. Таня катается на катке. Марат едет на такси. Антон несет ноты. На тарелке конфеты. Никита видит топор. Ната надела пальто. У Никиты и Толи новые тапки. Таня несет цветы. Тома поет ноты. Тыква растет в саду. Топ, топ, топает малыш. В аэропорту стоит самолет. Тома моет стол и стул. Тоня едет на трамвае. Под кустом стоит тачка.

4. Повтори чистоговорки.

Та – та – та – у нас дома чистота. Ты – ты – ты – сметану съели всю коты. То – то – то – стали мы играть в лото. Ат – ат – ат – берем с собой самокат.

5. Повтори пословицы и поговорки.

Трус и таракана посчитает за великана.

Труд кормит и одевает.

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

6. Повтори скороговорки.

От топота копыт пыль по полю летит.

Ткет ткач ткани

Только Таня утром встанет,

Танцевать Танюшу тянет.

Топали да топали,

Дотопали до тополя,

До тополя дотопали,

Да ноги-то оттопали.

7. Повтори загадки.

Пушистая вата плывет куда-то.

Чем вата ниже, тем дождик ближе.

Золотая голова велика, тяжела.

Золотая голова отдохнуть прилегла.

Голова велика, только шея тонка.

Кланяется, кланяется, придет домой — растянется.

8. Выучи стихотворение.

Весит слон триста тонн:

9. Игра «Подскажи словечко».

Взрослый читает стихотворение, ребенок прослушивает его и добавляет пропущенное слово.

Поэт закончил строчку,

В конце поставил. (точку).

По небесам оравою

Бегут мешки дырявые,

И бывает иногда:

Из мешков течет вода.

10. Игра «Один – много».

Взрослый называет предмет в единственном числе, а ребёнок во множественном.

11. Игра «Будь внимательным».

Взрослый предлагает ребенку прослушать небольшой рассказ, а затем назвать все слова со звуком Т, которые в нём встречаются.

У пианино Тоня, Таня и Анюта. У Анюты ноты. Анюта сидит за пианино и играет по нотам мелодию. Тоня и Таня поют. Девочки поют песню о маме. Это нежная и красивая песня. Молодцы, Тоня, Таня и Анюта!

Стечение согласных звуков в слогах и словах:

Слова на разные звуки. Правила Автоматизации

После автоматизации звука в слогах переходим к введению нового звука в слово. Фактически работу ведем параллельно – отработали новый звук в определенной группе слогов ( например: ЗА, ЗО, ЗУ, ЗЫ, ЗЭ) и прорабатываем эти же сочетания в словах. Затем приступили к слогам типа ЗВА, ЗЛА, ЗМА – и тут же используем их в словах.

С чем это связано? Во-первых, дети очень не любят бессмысленные вещи, а слог, как мы понимаем, не несет никакой смысловой нагрузки, смысл появляется только в слове. Во-вторых, в потоке речи звуки влияют друг на друга – артикуляция одного и того же звука часто зависит от окружающих его в слове других звуков ( например, в сочетании СА при произнесении звука С язык опускается ниже ,чем при произнесении Ст или Ср). таким образом, наш (человеческий) головной мозг вырабатывает общую артикуляционную «схему» звука, артикуляционную модель, когда небольшие отклонения в положении органов артикуляции не влияют на качество звука. Это позволяет мозгу все быстрее и быстрее, не задумываясь, находить правильное звучание слова. (Кстати, мы на занятиях не заучиваем все слова русского языка, мы как раз в различных словах, в различных позициях прорабатываем новый звук, это позволит безошибочно произносить его в дальнейшем в любом другом, новом, незнакомом слове). И в-третьих, фактор мотивации – одно дело похвалиться друзьям на детской площадке: «Смотри, как я умею – ШШШШ» и другое – «Смотри какая у меня маШШШина». И все вокруг – «Ух ты! Какой молодец! Научился выговаривать!» И вот уже ваш ребенок сам спрашивает: «А когда мы пойдем к логопеду? А она научит меня правильно говорить «тлактол»?

Порядок материала

В русском языке 36 согласных звуков, твердых и мягких. На нашем сайте 36 страниц для этих звуков. Слова расположены в определенном порядке, который желательно соблюдать (в большинстве случаев): сначала идут самые простые слова (для маленьких), слова в которых отрабатываемый звук стоит в начале – обычно это максимально простая позиция нового согласного звука в слове для ребенка, чтобы сначала можно было подготовиться к произнесению нового звука, поставить в правильную позицию органы артикуляции, он ведь еще достаточно трудный для малыша, а потом спокойно произнести остальное слово. Затем идут слова с новым звуком в интервокальной позиции в середине слова, чтобы ребенок имел возможность произнести слово по слогам. Затем написаны слова со стечением согласных и с новым звуком в конце слова.

Немного терминологии.

Открытый слог (или прямой слог) – который оканчивается на гласный звук: МА-ША, СО-БА-КА.

Закрытый слог (обратный слог) – который оканчивается на согласный звук: АР-КАН, КАШ-ТАН, МЫШЬ.

Слог со стечением согласных – когда несколько согласных стоят подряд в одном слоге: КРО-ко-дил, за-КРЫТЬ, ПЛА-тье.

Интервокальная позиция – когда согласный звук находится между двух гласных: каШа, маШина.

Порядок материала

Автоматизация звука [с] в словах, звук в конце слова

Повторять слова, чётко произнося звук С (выделяя голосом)

Ребёнок повторяет слова. Следим за артикуляцией звука [с]: губы растянуты в улыбке, зубы «заборчиком», язык за нижними зубами, по средней линии языка идёт холодный воздух.

АС: квас, бас, нас, по-гас, а-на-нас.
ОС: нос, по-кос, под-нос, ко-кос.
УС: вкус, как-тус, у-кус, фо-кус, ав-то-бус, фи-кус, ми-нус.
ЫС: мыс, ку-мыс.
ИС: Де-нис.
ЁС: пёс, о-вёс, у-тёс, у-нёс.
ЕС: вес, лес, на-вес.
ЯС: по-яс.

сломанный сук пустой стакан

Автоматизация звука “С”

Разделы: Логопедия

Образовательные:

  • автоматизация звука [С] в слогах, словах, предложениях, чистоговорках и стихах;
  • уточнять и обогащать словарный запас;
  • формировать навыки звукового анализа и синтеза;
  • развивать грамматический строй речи – употребление существительных в развитии фонематического слуха, навыков звукового анализа и синтеза;
  • развивать просодическую сторону речи.

Коррекционные:

  • развивать фонематический слух, фонематический анализ и синтез слов;
  • развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику, правильное речевое дыхание;
  • развивать внимание и память.

Воспитательные:

  • формировать положительную мотивацию на занятии;
  • формировать самоконтроль за речью;
  • формировать коммутикативные навыки.

Оборудование: зеркало, дидактическое пособие «Домик», массажные ёжики, предметные картинки со звуком «С», мяч.

1. Организационный момент

Повторение стихотворения «Киска»

Киска, киска, где твоя миска?
Ест киска суп из миски.
Сыта киска – пуста миска.

2. Артикуляционная гимнастика

а) «Заборчик» – удерживаем улыбку под счёт 10–5 раз
«Трубочка» – удерживаем трубочку под счёт 10–5 раз
«Заборчик» – «Трубочка» – чередуем
«Самомассаж» языка:

  • «Замешиваем тесто» – высовываем язык вперед и убираем обратно в рот, при этом покусываем язык.
  • «Раскатываем тесто скалкой» – проталкиваем язык, сквозь сжатые зубы (движение вперед-назад).
  • «Испекли блинчики» – покусываем кончик языка.
  • «Съели блинчики» – жуем язык, как жвачку (боковые края языка).
  • «Помыли посуду» – шлепаем по языку, говоря при этом пя-пя-пя.

«Конфетка» – губы сомкнуты. Напряжённым языком упираться то в одну щёку, то в другую.
«Ёжики» – массажными ёжиками массируем внешние стороны щёк.
«Хомяк» – надуваем щёки и удерживаем под счёт 10.
«Суслик» – втягиваем щёки и удерживаем под счёт 10.
«Заборчик» – «Лопаточка» – удерживаем под счёт 10.
«Загони в ворота мяч» – выработка целенаправленой воздушной струи.
«Сердитая кошечка» – язычок прячем за нижние зубы, и удерживаем его за зубами.
«Сердитая кошечка за забором» – «кошка» прячется за забор, но продолжает злиться.
«Насос» – произносим звук «С» длительно на одном выдохе: с – с – с – с…

б) задание: пропеть гласные А – О – У – И – Ы – Э.

3. Автоматизация звука «С» в слогах с использованием пальчиковых упражнений

а) повтори прямые слоги со звуком «С», собирая пальцы в кулачок, начиная с большого пальца:

повтори обратные слоги со звуком «С», собирая пальцы в кулачок, начиная с большого пальца:

б) повтори прямые и обратные слоги со звуком «С», «пальчики здороваются с большим пальцем»:

в) повтори прямые слоги со стечением согласных, «пальцы левой и правой руки здороваются друг с другом»

Ста – Сто – Сту – Сты
Сна – Сно – Сну – Сны
Сва – Сво – Сву – Свы
Спа – Спо – Спу – Спы

4. Развитие фонематического слуха

а) Отложи фишку, когда услышишь «С»:

Ш – С – З – С – Ж – З – Ш – С – З – С – Ш и т.д.

Посчитай. Назови столько же слов, которые начинаются на звук «С» и положи фишку обратно в коробку.

б) Хлопни, когда услышишь слог «Со»:

Зо – Со – Шо – Су – Са – Цо – Со – Шо – Со – Су – Зо – Са – Жо – Су – Со

в) Подними синюю карточку, услышав слова, в которых есть звук «С» в середине слова

Шапка, оса, зайка, санки, посуда, ботинки, косы, туфли, песок, шуба, осока, цыплёнок, фасоль, санки.

5. Карточки-картинки с использованием дидактического пособия «Домик»

Задание: называй картинки. Карточки без звука «С» положи слева, а со звуком «С» положи в свой домик.

6. Игра «Скажи ласково» с мячом

7. Игра «Один – много» с мячом

Кусок – куски
Маска…
Леска…
Аист…
Куст…
Пустая миска…
Вкусная сосиска….

8. Повторить предложения

Задание: повтори предложения сначала перед зеркалом, а затем без него.

Алиса входит в класс
Соня посадит кактус
Денис кусает кокос
Стоит высокая статуя
Слава спит спокойно
Света идёт по ступенькам
Стул стоит у стола
Соня пьёт сок
Соня пьёт вкусный сок
Соня пьёт вкусный ананасовый сок

Выполнение движений по тексту.

Вот носы, носы, носы
Вот усы, усы, усы
Вот хвосты, хвосты, хвосты
Вот и сами коты

9. Задание: замени первый звук в слове на звук «С»

Мода – …(сода), ноль – …(соль), Тоня – …(Соня), халат – …(салат), дам – …(сам), бок – …(сок), дом – …(сом), кон – …(сон), лук – …(сук), мало – …(сало).

10. Задание: доскажи словечко

Из картофеля и круп
Повар сварит вкусный… (суп)

Чтобы подрасти ты смог
Утром пей фруктовый… (сок)

Мчатся с горки сами
Новенькие… (сани)

Суп мы сварим из фасоли
И в него добавим… (соли)

11. Домашнее задание

ас – ас – ас – покупаем ананас
ас – ас – ас – какой вкусный ананас
ас – ас – ас – съедят осы ананас
ус – ус – ус – у ананаса дивный вкус
ис – ис – ис – ананасы ест Денис

Сани, сани едут сами
Едут в степи и леса
Едут сани в небеса.

  1. Спивак Е.Н. Речевой материал для автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет «С», «Сь», «З», «Зь», «Ц», «ГНОМ и Д», 2007.
  2. Жихарева-Норкина Ю.Б. Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми «Звуки «С, Сь», «ВЛАДОС», 2005.
  3. Коноваленко В.В, Коноваленко С.В. Автоматизация свистящих звуков у детей – альбом №1. «ГНОМ и Д», 2007.
  4. Ткаченко Т.А. Логопедическая энциклопедия. «МИР КНИГИ», 2010.
  5. Полишко Е.Д., Гордеева Т.В. Звуки С, Сь – упражнения и речевой материал. «КНИГОЛЮБ», 2003.
  6. Комарова Л.А. Автоматизация звука «С», «ГНОМ и Д», 2008.

Задание: называй картинки. Карточки без звука «С» положи слева, а со звуком «С» положи в свой домик.

Звук С

Звук С

Карточка № 1

Автоматизация звука С в прямых слогах и словах

Са – со – су – сы су – сы – со – са

Со – су – са – сы сы – се – са – со

Са

Сани, сабля, салат, салют, сатин, сапог, сахар, сайка, сам, сад, оса,

коса, лиса, роса, досада, писать, кусать, посадка, краса, колбаса, гусак.

Со

Соня, соль, сок, сон, сом, сопка, сотня, сокол, совы, песок, кусок,

голосок, колосок, осока, колесо, фасоль, рассол, носок, лесок, босой, высокий.

Су

Сумка, сук, суп, суть, сурок, суд, судно, сухо, рисую, несут, пасу,

посуда, колбасу, вынесу.

Сы

Сын, сыт, сыпь, сынок, сырок, сыпать, сыч, носы, весы, косы, кассы,

лисы, усы, босые, посылка, посыпка, волосы, полосы.

Са – са – са – в лесу бегает лиса.

Со – со – со – у Сани колесо.

Су – су – су – было холодно в лесу.

Карточка №2

Звук С в сочетании с согласными звуками

Сва, сво

Сварить, свалить, сваи, сварка, свадьба, свой, свод, небосвод,

Ска, ско, ску

Скала, скатерть, скакалка, скакать, скамейка, сколько, скоро,

сковорода, скупить, скулить.

Сла, сло, слу, слы

Слава, сладко, славно, слабый, словно, слон, слово, слух,

слушать, случай, слыть, слышать.

Сму, смо, смы, сна, сно, сны

Смог, смотр, смолы, смуглый, смыть, снаряд, снова, сноп, сны.

Спа, спо, спу

Спартак, спать, спалить, спор, спорт, спокойно, спутник, спутать, спугнуть.

Ста, сто, сту, сты

Стая, сталь, стакан, стать, ставни, ставить, старик, стол, стоя, сто, столько, стойка,

стопка, стон, стук, ступа, стужа, студень, студить, ступеньки, стынуть.

Выучить чистоговорку:

Са – са – са – вот летит оса.

Су – су – су – не боюсь осу.

Сы – сы – сы – нет осы.

Со – со – со – у Сони колесо.

Карточка №3

Произносить предложения

У сома усы. У папы усы. У осы усы.
Соня у сосны. Сосна высокая. У сосны упал сук.
У дома сад. В саду беседка. В беседке скамейка и стол.
Судно идет к полюсу.
Соня несет сумку.
Собака ест мясо.
Наступила осень. Осыпались листья.
На суку сидит сорока. Днем совы спят.
Мама сварила суп.
В огороде растут подсолнухи.
В стакане сок.
У Саши новая сорочка.
На соломе сидит собака.
Высоко в небе летит самолет.
Самосвал свалил песок.
Слава видел космонавтов.

Произносить словосочетания

Соты с медом. Сухая солома. Новая софа. Суп с салом. Соленое сало. Сытный суп. Сутулая спина. Соловьиная песня. Я спал на соломе. Соня солила салат. Саня написал письмо Соне. У Ларисы новые сапоги. Саня снял сандали. Соня спала на соломе. Слава сломал стул. Соня пела соло. Блюдо со спелыми сливами поставили на стол. Самолет летит высоко над лесом. Самолет оставил в небе белый след. Толстый слой пыли на столе.

Выучить стихотворение:

Сам горел самовар, Сам пыхтел,

Сам гудел самовар, Сам дым пускал.

Сам шипел самовар, Сам урчал,

Сам кипел самовар, Сам бурчал,

Сам свистел, Сам чайком нас угощал.

Сам сверкал, Самовар недаром

Карточка №4

Закрепление звука C в обратных слогах и словах

Ас – ос – ус Ос – ис – ес

Ос – ус – ыс Ёс – юс – ис

Ыс – ес – яс Ес – ас – яс

Бас, нас, квас, погас, астра, каска, басня, масло, маска, опасно, ласточка, паста, мастер, ананас.

Нос, рос, мост, рост, хвост, оспа, острый, вопрос, трос, космос, покос, волос, поднос, насос, восход, соска, сосна, состав, снос, скос.

Вкус, ус, густо, пусто, капуста, русский, грустный, мусс, палтус, соус, суслик, страус, спуск.

Мыс, кумыс, выступ, выставить, рыскать, выслать.

Ясный, ястреб, тряска, коляска, пляска.

Леска, лес, место, вместо, навес, тесто, весло, весна, интересно, тесно, пёс, тёс, овёс, унёс, вёсла.

Рис, писк, риск, миска, киска, Борис, искра, кислый.

Выучить чистоговорки:

Ас – ас – ас – я пью квас. Аска – аска – у Сони маска.

Ос – ос – ос – у собаки нос. Иска – иска – у Сони миска.

Ис – ис – ис – я ем рис. Оска – оска – у сони соска.

Ус – ус – ус – я ем мус. Уска – уска – у Сони блузка.

Карточка №5

Автоматизация звука С в словосочетаниях

Сливовый мусс. Лисий хвост. Сосновая смола. Осиновый лес.Полосатое платье. Ананасное суфле.

Автоматизация звука С в предложениях

У нас погас газ.

Усталый Вася сразу уснул.

На клумбе растут астры.

Борис любит кислую капусту.

Береги нос в трескучий мороз.

У артиста красивый голос.

Сосна растет у моста.

Ветром у нас унесло парус.

Мы стали грести веслами.

Пастух сидит у костра.

По мосту идет автобус.

В саду спелые и сладкие абрикосы.

У Аси красивые бусы.

Из костра летят искры.

Пес Барбос грыз кость.

Соль соленая, солью солят.

Сладости сладкие, сладостями сластят.

Кислота кислая, кислотой окисляют.

Посылку посылают. Подстилку подстилают. Настил настилают.

На подставку ставят.

Соль в солонке, а масло – в масленке.

Лесник в лесу, а садовник – в саду.

Выучить стихотворение:

Осыпается лист в лесу,

Сильный ветер свистит, словно всем говорит:

«Скоро снега сюда нанесу!»

Карточка №6

Автоматизация звука С в связном тексте

СВИНЬЯ В ГОСТЯХ

Однажды пригласила собака свою соседку свинью на обед. Накрыла в саду стол, красивую скатерть постелила, салфетки разложила, соль в солонке, сирень в стакане и даже свечи в подсвечниках поставила. Пришла свинья, даже «здравствуйте» не сказала, влезла в сапогах на стол и все сожрала, даже сирень. С тех пор собака на свинью сердита.

Вася – опытный следопыт. Он понимает лес. Все в лесу оставляют свои следы. Вот следы лося. Лось сломал ствол молодой осины. Вот следы лисы. Лиса поймала сову. А вот сова села на пень и оставила массу пуха. И лиса оставила пух из хвоста. Весной лоси и лисы линяют.

Подарил мне папа Мы спросили

Ох, и струсил я сперва! – Как смола

Два дня К тебе прилипла

Его боялся, – Не смола, –

А на третий Сказал Филипп, –

Он сломался. Это я к смоле прилип!

Карточка №7

Автоматизация звука С в стихах

КОЛЫБЕЛЬНАЯ МОРОЗ

Спи, младенец мой прекрасный, Такой мороз! Такой мороз!

Баюшки – баю! Берет за нос, дерет до слез,

Тихо смотрит месяц ясный Такой мороз трескучий,

В колыбель твою. Пристал, пристал, прискучил.

Стану сказывать я сказки, Такой мороз! Такой мороз!

Песенку спою, Укроешь нос, к бровям прирос.

Ты ж дремли, сомкнувши глазки, Такой мороз здоровый!

Баюшки – баю! Идет, хрустит дорогой!

ЯБЛОКО Утром кот

Что за яблоко! Оно Принес на лапах

Соку спелого полно. Первый снег!

Так румяно, золотисто, Первый снег!

Так свежо и так душисто, Он имеет вкус и запах,

Будто медом налилось, Первый снег!

Видны семечки насквозь. Первый снег!

Карточка №8

Автоматизация звука С в стихах

ВСЕ СНЕГ ДА СНЕГ

Все снег да снег, весь лес стоит в сугробах, У длинноносых длинные носы,

Седые сосны искрами блестят, У длиннохвостых длинные хвосты,

Сверкает снег и на лесных дорогах, У длинноусых длинные усы,

Спокойно все кусты под снегом спят… У длиннокосых длинных две косы.

В лесу все стихло. В снегу искристом Спокойно спит сосна в лесу,

Спокойно спят осенние листы, А снег совсем уж на носу.

И только ветер с тихим странным свистом Снег до весны сосну хранит,

Слегка ласкает сонные кусты. И пусть сосна спокойно спит.

И если вдруг лиса хвостом ворсистым Сонные сосны, сонные ели

Слегка коснется сонного куста, В сонном снегу стоят,

То снега ком рассыплется на искры Лес усыпили снега и метели

И вновь уснет лесная красота… И снегопад, и снегопад.

Закрепление звука C в обратных слогах и словах

Автоматизация звука в предложениях.

Автоматизация звука в предложениях проводится на базе отработанных слов, в той же последовательности. Вначале предлагаются предложения с умеренным включением звука, в дальнейшем автоматизация проводится на речевом материале, насыщенном данным звуком (в каждом слове предложения есть автоматизируемый звук).

В саду осы. У Сани длинные усы. Саня катается на самокате.

У Сони новые осенние сапоги. Оксана спускается с горки на санках.

Автоматизация звука в чистоговорках, скороговорках и стихах.

Детям предлагают повторить или заучить чистоговорки, скороговорки и стихи.

Ас – ас – ас – у нас дома ананас.

Ос – ос – ос – у Сони в сумке кокос.

Ыс – ыс – ыс – Денис, пей кумыс. В саду темно, все спят давно.

У Сони и Сани в сетях сом с усами. Одна сова не спит, на суку сидит.

Советы

Общеизвестно, как трудно научить ребенка чему-то, что не вызывает у него интереса. Начните с того, что откажитесь от слов «надо», «обязательно», «ты должен». Эти скучные взрослые слова обычно вызывают у ребенка явное или скрытое сопротивление тому, чему его собираются научить. Очень важно, чтобы ребенок сам захотел заниматься с вами. А это бывает тогда, когда занятия органично входят в жизнь ребенка, отвечают его интересам, увлечениям. Если ваш малыш упорно отказывается от занятий с вами, не спешите упрекать его, а попробуйте понять, что вы сами делаете не так.

Логопедические занятия, как и любые другие, дают нам возможность проявлять творчество и фантазию. Учитесь играть со своим ребенком, используя для этого любой подходящий момент.

Многие, начиная заниматься с логопедом исправлением звукопроизношения, быстро сталкиваются с тем, что задания обычно однообразны и требуют многократного повторения. Работа над звуком, от его постановки до употребления в самостоятельной речи, – это выработка нового сложного навыка. И как любой навык он требует усилий, времени и определенной системы в занятиях, в том числе и при выполнении домашних заданий. Результат занятий во многом зависит от того, насколько удастся превратить скучную работу над звуком в совместную и уже поэтому увлекательную игру. Игра позволит вам сместить акцент с собственно произносительной стороны речи на решение более увлекательных задач – «придумай», «запомни», «найди» и т.д. Конечно, основная цель ваших занятий – правильное произнесение звука – должна сохраняться на протяжении всей игры.

А пока вы придумываете свои игры, предлагаем вам несколько удачных и часто используемых игр со звуками. Эти игры применяют, начиная с этапа автоматизации звука в слове. Этап постановки и закрепления изолированного звука и произнесения его в слогах должен проходить под контролем логопеда.

Для этой игры вам потребуются: 6-7 картинок или игрушек, в названии которых прячется закрепляемый звук. Вместе с ребенком назовите их, выделяя голосом нужный звук. Затем опишите любую из них, ребенок должен догадаться о чем идет речь и назвать нужную картинку или игрушку. Повторите игру несколько раз. А теперь предложите ребенку роль ведущего. Ваши возможные ошибки наверняка повысят интерес малыша к игре.

«Чего не стало?»

Можете использовать те же картинки или игрушки. Предложите ребенку еще раз внимательно рассмотреть картинки, назвать их, запомнить и закрыть глаза. В это время уберите одну или две картинки. Ребенок, открыв глаза, должен сказать чего не стало. Повторите игру несколько раз, меняясь с ребенком ролями.

«Что изменилось?»

Это один из вариантов предыдущей игры. Вы можете менять картинки местами, убирать их, переворачивать картинки обратной стороной, добавлять новые. Ребенок должен рассказать обо всех изменениях.

Подберите картинки так, чтобы их можно было сгруппировать по разным признакам (можно использовать картинки из лото, выбрав из них те, в названии которых есть нужный звук). Попросите ребенка найти и назвать лишний предмет и объяснить свой выбор.

Объединять картинки в группы можно по-разному. Например: рысь-корова-ворона-жираф-ракета. Из данной серии последовательно можно убрать «ракету» – потому что неживая, затем «ворону» – потому что птица, потом «корову» – потому что домашнее животное. Две оставшиеся картинки (жираф и рысь) предложите ребенку сравнить между собой и сказать, чем они похожи и чем отличаются, т.е. попытаться найти и подробно описать черты двух сходных предметов.

Можно научить ребенка видеть лишнее слово, выделяя место звука в слове, определяя количество слогов. Даже отсутствие закрепляемого звука в слове может стать поводом для его исключения.

«Слова вокруг нас».

Попросите ребенка внимательно посмотреть вокруг и назвать все предметы, в названии которых спрятался нужный звук. Слова называйте по очереди, не забывайте иногда ошибаться и давать ребенку возможность заметить Вашу ошибку и исправить ее. Затем усложните игру – вспоминайте слова с закрепляемым звуком по какой-то определенной теме, например: «Назови животных, в названии которых есть звук «Р» (зебра, носорог, тигр, пантера, кенгуру, жираф) или «Назови «зимнее» слово со звуком «С» (снег, снеговик, снегурочка, снегирь, снегокат, снежки, стужа, санки).

В эту игру вы можете играть где угодно, используя любую свободную минутку: по пути в школу, в транспорте, в очереди. Дома в эту игру можно играть с мячом.

Постепенно, незаметно для себя, ребенок начинает правильно произносить закрепляемый звук не только в отдельных словах, но и во фразах. Во фразе должно быть как можно больше слов с нужным звуком. Лучше, если фразы будет придумывать сам ребенок, сначала с вашей помощью, а затем и без нее. Еще лучше, если у вас будут получаться короткие, забавные стихи. Они легко запоминаются, и ребенок охотно рассказывает их всем – родным и знакомым.

«Найди ошибку».

Эта игра учит ребенка обращать внимание на смысл высказывания. Он должен найти смысловую ошибку в предложении и исправить ее. Примеры предложений: «Пол стоит на столе», «Дом сторожит собаку», «Капуста ест козу». Нелепость ситуаций всегда забавляет детей. Ребенку доставляет удовольствие сознавать, что он не глупец и никогда не допустит, чтобы ему заморочили голову и поймали на чепухе. Попробуйте придумать вместе с ребенком и стихотворные варианты нелепиц.

В литературе вы найдете много скороговорок, потешек, считалок, дразнилок, небольших стихов и диалогов, используйте их в ваших занятиях. Но, наверное, не стоит заучивать все подряд, выберите те, которые понравились ребенку. Дети любят выбирать. Пусть занятие принесет ребенку радость – от этого во многом зависит результат.

Можете использовать те же картинки или игрушки. Предложите ребенку еще раз внимательно рассмотреть картинки, назвать их, запомнить и закрыть глаза. В это время уберите одну или две картинки. Ребенок, открыв глаза, должен сказать чего не стало. Повторите игру несколько раз, меняясь с ребенком ролями.

Гусаки

Идут леском
Гусак за гусаком.
Смотрит свысока
Гусак на гусака.
Ой, выщиплет бока
Гусак у гусака.

Идут леском
Гусак за гусаком.
Смотрит свысока
Гусак на гусака.
Ой, выщиплет бока
Гусак у гусака.

Ссылка на основную публикацию