Артикуляционная гимнастика для детей

Артикуляционная гимнастика. Комплексы упражнений.
материал по логопедии на тему

Цель артикуляционной гимнастики- выработка, полноценных движений и определенных положений артикуляционных органов, необходимых длЯ правильного произношения звуков, и объединение простых движений в сложные.

Скачать:

ВложениеРазмер
artikulyatsionnaya_gimnastika.docx31.04 КБ

Предварительный просмотр:

Артикуляционная гимнастика. Комплексы упражнений.

Цель артикуляционной гимнастики – выработка правильных, полноценных движений и определённых положений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков, и объединение простых движений в сложные.

ПРИНЦИП ОТБОРА УПРАЖНЕНИЙ. КЛАССИФИКАЦИЯ АРТИКУЛЯЦИОННЫХ

Упражнения для артикуляционной гимнастики нельзя подбирать произвольно. Следует предусматривать те артикуляционные уклады, которые необходимо сформировать. Артикуляционная гимнастика включает упражнения как для тренировки подвижности и переключаемости органов, отработки определённых положений губ, языка. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики следует предусматривать те движения и положения органов артикуляционного аппарата, в результате которых образуются звуки.

Всю систему артикуляционной гимнастики, можно разделить на два вида упражнений: статические и динамические с образными названиями.

Статические упражнения («Лопаточка», «Птенчики», «Чашечка», «Иголочка», «Стрелочка», «Трубочка») направлены на удержание артикуляционной позы в течении 6 – 10 секунд .

Динамические упражнения («Лошадка», «Грибок», «Качели», «Вкусное варенье», «Змейка», «Часики», «Маятник», «Катушка», «Маляр») требуют ритмического повторения 6 – 8 раз движений, координации, хорошей переключаемости.

Самым подвижным органом является язык. Наибольшей степенью подвижности обладают передняя часть языка и кончик языка, боковые края передней и средней частей языка, так как от их работы зависит качество звуков. Поэтому в артикуляционную гимнастику входят упражнения, в процессе которых вырабатываются следующие положения кончика языка:

а) опущен за нижние зубы – «почистим зубы»;

б) поднят вверх «маляр», «грибок», «гармошка».

После того как каждое положение будет отработано, даётся упражнение на переключение с одного положения на другое – «качели». Средняя часть языка наиболее ограничена в своих движениях. Для выработки подъёма средней части спинки языка выполняют упражнение «киска сердится». Для отработки движений для задней части языка служат упражнения «пароход гудит», «прятки». Боковые края языка могут прижиматься к внутренней поверхности коренных зубов и не пропускать вбок входящую струю воздуха (и, э, с, з, ж, ч, щ); могут опускаться и пропускать струю воздуха вбок (л); язык может сужаться (о, у). В образовании звуков так же играет роль подвижность губ, они могут вытягиваться в трубочку (у), округляться (о), обнажать передние зубы (и, с, з, ц, и др.), слегка выдвинуты вперёд (ш, ж). Но наибольшей подвижностью обладает нижняя губа, образовывая щель, приближаясь к верхним передним зубам (ф, в), смыкается с верхней губой (п, б, м). Нижняя челюсть может опускаться, образуя носовые звуки и подниматься, образуя ротовые звуки.

КОМПЛЕКСЫ АРТИКУЛЯЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ОТДЕЛЬНЫХ ГРУПП ЗВУКОВ И КОМПЛЕКС ДЛЯ ОТРАБОТКИ ОСНОВНЫХ ДВИЖЕНИЙ И ПОЛОЖЕНИЙ ГУБ И ЯЗЫКА

Целенаправленные упражнения помогают подготовить артикуляционный аппарат ребёнка к правильному произнесению нужных звуков. Эти упражнения подбираются, исходя из правильной артикуляции звука, поэтому их лучше объединять в комплексы. Каждый комплекс готовит определённые движения и положения губ, языка, вырабатывает правильную воздушную струю, то есть всё то, что необходимо для правильного образования звука.

Артикуляционную гимнастику следует всегда начинать с отработки основных движений и положений губ, языка, необходимых для четкого, правильного произношения всех звуков.

1.Удерживание губ в улыбке, передние верхние, и нижние зубы обнажены.

2.Вытягивать губы вперёд трубочкой.

3.Чередовать положения губ: в улыбке – трубочкой.

4.Спокойное открывание и закрывание рта, губы в положение улыбки.

7.Чередование положений языка: широкий – узкий.

8.Подём языка за верхние зубы.

9.Чередование движений языка вверх – вниз.

10.Чередование следующих движений языка(при опущенном кончике): отодвинуть язык в глубь рта – приближать к передним нижним резцам.

1.Открыть рот и подержать открытым (а – а – а – а), закрыть.

2. «Заборчик» – губы в улыбке, видны верхние и нижние зубы.

3. «Хоботок» – губы вытянуты вперёд трубочкой.

4. «Лопатка» – широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10 – 15 секунд.

5. «Иголочка» – рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперёд. Чередовать «Лопатка» – «Иголочка».

6. «Часики» – рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.

7. «Качели» – движение языка: нос – подбородок.

Упражнения для губ

«Улыбка» – удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

«Заборчик» – рот закрыт. Верхние и нижние зубы обнажены. Губы раскрыты в улыбке.

«Трубочка» – вытягивание губ вперёд длинной трубочкой.

«Хоботок» – вытягивание сомкнутых губ вперёд.

«Бублик» – зубы сомкнутые. Губы округлены и чуть вытянуты вперёд. Верхние и нижние резцы видны.

Чередование положений губ: «Заборчик» – «Бублик», «Улыбка» – «Хоботок».

«Кролик» – зубы сомкнутые. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.

Комплекс артикуляционной гимнастики № 1 для свистящих (с, з, ц)

1.«Загнать мяч в ворота» (Фомичёва М.Ф.)

Цель : Вырабатывать длительную, направленную воздушную струю.

Описание. Вытянуть губы вперёд трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребёнком), загоняя его между двумя кубиками.

– Следить, чтобы не надувались щёки, для этого их можно слегка придерживать пальцами.

– Загонять шарик на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой.

2. «Наказать непослушный язык» (Фомичёва М.Ф.)

Цель : Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.

Описание . Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя – пя – пя».

Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 – 5, 5 – 10.

– Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.

– Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.

– Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе.

Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.

3. «Лопатка» (Фомичёва М.Ф.)

Цель : Вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении.

Описание . Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 – 5, 5 – 10.

– Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было натяжения.

– Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа.

– Не высовывать язык далеко: он должен накрывать только нижнюю губу.

– Боковые края языка должны касаться уголков рта.

– Если упражнение не получается, надо вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык».

4. «Кто дальше загонит мяч?» (Фомичёва М.Ф.)

Цель: Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

Описание . Улыбнуться, положить широкий передний край на нижнюю губу и, как бы произнося длительный звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола.

– Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы.

– Нельзя надувать щёки.

– Следить, чтобы дети произносили звук ф, а не звук х, то есть воздушная струя была узкая, а не рассеянная.

5. «Почистим зубы» (Фомичёва М.Ф.)

Цель : Научить детей удерживать кончик языка за нижними зубами.

Описание . Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка почистить нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх.

– Губы неподвижны, находятся в положении улыбки.

– Двигая кончиком языка из стороны в сторону, следить, чтобы он находился у десен, а не скользил по верхнему краю зубов.

– Двигая языком снизу вверх, следить, чтобы кончик языка был широким и начинал движение от корней нижних зубов.

Комплекс артикуляционной гимнастики № 2 для шипящих (ш, ж, ч, щ)

1. «Вкусное варенье»

Цель: Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении звука ш.

Описание. Слегка приоткрыть рот и широким краем языка облизать нижнюю губу, делать языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

– Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижной.

– Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

– Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык».

Цель : Укрепить мышцы языка. Растягивать подъязычную уздечку.

Описание . Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к верхнему нёбу и, не отпуская языка, закрывать и открывать рот. Губы находятся в положении улыбки.

– Следить, чтобы губы были неподвижны, когда открывается рот.

– Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счёт от 3 – 5.

– Следить, чтобы при открытии рта не провисала одна из сторон языка.

Цель : Вырабатывать подъём языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка.

Описание . Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.

– Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной.

– Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе.

– Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.

Цель : Научиться удерживать язык в форме чашечки наверху, у верхних зубов. Укреплять мускулатуру языка.

Описание . Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме чашечки.

– Если «Чашечка» не получается, то необходимо распластать язык на нижней губе и слегка надавить на середину языка. При этом края языка поднимаются вверх, и язык принимает нужную форму.

– Можно также распластать язык похлопыванием по нему губами, завернуть его на верхнюю губу, придерживая края пальчиками.

– При выполнении упражнения края языка находятся у верхних зубов.

5. «Приклей конфетку»

Цель : Учить удерживать язык вверху.

Описание. Положить широкий язык на нижнюю губу. На кончик языка поместить тоненький кусочек ириски, приклеить конфетку к небу за верхними резцами.

Комплекс артикуляционной гимнастики № 3 для сонорных звуков (л, ль)

1. «Наказать непослушный язык»

Цель : Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.

Описание . Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя – пя – пя». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 – 5, 5 – 10.

– Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.

– Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.

– Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.

2. «Пароход гудит»

Цель: Вырабатывать подъём спинки языка вверх.

Описание. Приоткрыть рот и длительно произносить звук ы (как гудит пароход).

Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к нёбу.

Цель: Вырабатывать подъём языка вверх, подвижность его передней части.

Описание. Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её.

Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не слышится бл – бл (как индюк болбочет).

– Следить, чтобы язык был широким и не сужался.

– Чтобы движения языком были вперёд – назад, а не из стороны в сторону.

– Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперёд.

Цель: Вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука л с гласными а, ы, о, у.

Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счёт от 1 – 5. Потом поднять широкий язык за верхние зубы и удерживать под счёт от 1 – 5. Так поочередно менять положение языка 4 – 6 раз.

– Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

Цель : Укрепляет мышцы языка и вырабатывает подъём языка вверх.

Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка.

– Упражнение сначала выполняются в медленном темпе, потом быстрее.

– Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык.

– Если у ребёнка пощёлкивание не получается, нужно предложить ему выполнять упражнение «Приклеить конфетку», а потом вернуться к этому упражнению.

– Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, то есть чтобы ребёнок щёлкал языком, а не чмокал.

Комплекс артикуляционной гимнастики № 4 для сонорных звуков (р, рь)

Цель : Вырабатывать подъём языка вверх.

Описание. Приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.

– Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.

– Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у верхних зубов.

– Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.

Цель: Отработать движения языка вверх и его подвижность.

Описание. Улыбнутся, приоткрыть рот и «погладить» кончиком языка твёрдое нёбо, делая движения языком вперёд – назад.

– Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.

– Следить, чтобы кончик языка, продвигаясь вперёд, доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперёд, и не высовывался изо рта.

Цель : Укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъём языка и умение делать кончик языка напряженным.

Описание. Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук д: д – д – д. Сначала звук д произносить медленно. Постоянно убыстряя темп.

– Рот должен быть открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

– Следить, чтобы звук д носил характер чёткого удара – не был хлюпающим.

– Кончик языка не должен подворачиваться.

– Звук нужно произносить так, чтобы ощущалась воздушная струя

Цель : Вырабатывать подъём языка, развивать упругость и подвижность кончика языка.

Описание : Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык поднят вверх к нёбу и произносить поочерёдно отчётливо да – ды. При произнесении слога да язык отводится к центру нёба, при произнесению ды – перемещается к бугоркам за верхними резцами. Сначала упражнение выполняется медленно, затем темп убыстряется. При произнесении должна ощущаться выдыхаемая струя воздуха.

– Следить, чтобы губы не натягивались на зубы. Нижняя челюсть не должна двигаться. Произнесение да – ды должно быть чётким, не хлюпающим, кончик языка не должен подворачиваться.

Цель : Вырабатывать подъём языка, гибкость и подвижность кончика языка.

Описание. Рот открыт. Губы в улыбке. Напряженным кончиком языка постучать в бугорки за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук т – т – т – сначала медленно, постепенно убыстряя темп.

Следить, чтобы губы и нижняя челюсть были неподвижны, звук т носил характер чёткого удара, а не хлюпал, кончик языка не подворачивался, ощущалась выдыхаемая воздушная струя воздуха. Для проверки ко рту поднести полоску бумаги: при правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ

Проводится артикуляционная гимнастика ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись, становились более прочными.

При отборе материала для артикуляционной гимнастики соблюдается определённая последовательность, надо идти от простых упражнений к более сложным. Проводятся упражнения эмоционально, в игровой форме. Упражнения выполняются сидя перед зеркалом, дети должны видеть лицо педагога и своё лицо. Из выполняемых упражнений, новым может быть только одно, остальные даются для повторения и закрепления. Если детьми выполняется какое – то упражнение недостаточно хорошо, новые упражнения не вводятся, а отрабатывается пройденный материал. Для закрепления придумываются новые игровые приёмы.

Формирование артикуляционных движений осуществляется произвольно и осознанно: ребёнок учится производить их и контролировать правильность выполнения. Необходимые движения формируются по зрительному подражанию: педагог рассказывает о предстоящем упражнении; показывает его выполнение – правильную артикуляцию звука; объясняет, какие движения следует произвести, предлагает повторить. В результате нескольких проб, сопровождаемых зрительным контролем, ребёнок добивается нужной позы. При затруднениях педагог помогает ребёнку шпателем или зондом. Педагог следит за качеством выполняемых движений: точностью и правильностью, плавностью, достаточным объёмом движения, темпом выполнения, устойчивостью, хорошей переключаемостью с одного движения на другое, симметричностью, наличием лишних движений. Не все дети одновременно овладевают двигательными навыками, поэтому необходим индивидуальный подход и даётся задание родителям отработать эти движения дома. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели. Артикуляция считается усвоенной, если она выполняется безошибочно и не нуждается в зрительном контроле.

Итак, при образовании различных звуков каждый орган занимает определённое положение. В речи звуки произносятся не изолированно, а один за другим, поэтому органы артикуляционного аппарата должны быстро менять своё положение. Чёткого произношения звуков, слов, фраз можно добиться, сами органы артикуляционного аппарата будут достаточно подвижны, а работа их координирована.

Логопедическая гимнастика для языка: занятия для детей и взрослых

Логопедические упражнения — это инструмент для развития речи и улучшения звукопроизношения детей и взрослых, который профессионально использует в своей работе врач-логопед. При желании овладеть этим эффективным средством коррекции речи может каждый.

Давайте попробуем это сделать вместе. Для начала — немного теории.

Что такое логопедия и каковы ее методы

Логопедия в дословном переводе с греческого языка означает «воспитание речи». Обобщая, можно сказать, что это наука о развитии речевых навыков, о причинах, механизмах, симптомах нарушения речевой деятельности и о методах их профилактики и коррекции.

В арсенале логопедии много средств. Среди них:

  • артикуляционная гимнастика;
  • занятия для развития мелкой моторики;
  • упражнения на звукоподражание, развитие слуха, логоритмика;
  • многократное повторение словесных конструкций;
  • дыхательная гимнастика и голосовые упражнения;
  • упражнения на отдельные звуки.

В каждом конкретном случае методы индивидуальны. Задачи при этом разные — предупредить, исправить, восстановить, а цель занятий одна — правильно звучащая речь.

В более широком смысле целью логопедии является воспитание человека с нарушениями речи, помощь ему в социальной адаптации.

А теперь перейдем к описанию логопедических упражнений.

Логопедические занятия для развития речи ребенка

Организуйте логопедические занятия с ребенком дома, где он раскрепощен и общителен, поиграйте с ним. А мы вам в этом поможем.

Артикуляционная гимнастика

Упражнения на артикуляцию для детей помогут увеличить подвижность языка, губ, щек; скоординировать их работу; научат речевые органы правильно двигаться и занимать нужное положение для чистоты звукопроизношения.

Воспользуйтесь зеркалом, чтобы была наглядно видна техника исполнения. Не торопитесь. Лучше меньше, да лучше.

Такая логопедическая гимнастика полезна в любом возрасте. Независимо от того, сколько лет вашему ребенку, она тренирует язык, губы, щеки, челюсти для правильной, четкой и красивой речи.

Занятия для развития мелкой моторики

Развить мелкую моторику, координацию движений рук и, в конечном итоге, речь призваны пальчиковые игры. Они очень любимы малышами. Попробуйте.

Можно, не выходя из дома, перевоплотиться в сказочных героев: перебирать крупу, как Золушка, собирать шишки, как Мишка, нанизывать бусы из пиратского сундучка с сокровищами, разыграть любимую сказку в пальчиковом кукольном театре. Вашему ребенку должно понравится такое времяпрепровождение.

Упражнения на звукоподражание, развитие слуха и логоритмика

Эти уроки развивают фонематический слух. Ребенок учится распознавать звуки на слух, выделять их, распознавать место звука в названии предмета.

Используйте наглядные средства: картинки, рисунки, поделки, иллюстрации. Образное восприятие значительно ускорит процесс обучения и сделает его усвоение более доступным.

Детей 2-3 лет эти упражнения научат произносить звукоподражания громко или тихо; ребят постарше, 3-4 лет, — в каких словах звучит, например, звук «а»; детки 4-5 лет скажут, с какой буквы начинается название предмета, а совсем взрослым, 5-6 лет, будет под силу разложить слово на отдельные звуки.

Для развития слуха попросите ребенка на прогулке прислушаться, как поют птицы, журчит ручей, лает вдалеке собака, шуршат листья.

Благоприятно воздействуют на речь ритмичные движения одновременно с проговариванием слов и размеренным дыханием. В этом направлении работает логоритмика: маршировка под музыку и пение, ходьба под счет, чтение стишков с подражанием звукам и движениям живой природы, активные игры под музыку.

Инсценируйте знаменитое стихотворение про Мишку косолапого, который «по лесу идет, шишки собирает, песенку поет». Вместе с ребенком подражайте косолапому: собирайте шишки настоящие или «как будто шишки», потирайте лоб и непременно сделайте «ногою — топ!»

Положительные эмоции вам и вашему ребенку обеспечены, не сомневайтесь

Логоритмика воспитывает коммуникативность, эмоциональность, чувство ритма, развивает правильное дыхание, координацию движений и умение ориентироваться в пространстве, поддерживает мышечный тонус и помогает в преодолении речевых нарушений.

Потешки, чистоговорки, скороговорки для развития речи

Упражнения в виде рифмованных фраз являются наилучшими для достижения четкости и чистоты речи. Они также увеличивают словарный запас, улучшают дикцию и развивают слух.

Для увеличения словарного запаса ребенка много читайте, пересказывайте прочитанное, сочиняйте истории и сказки, отвечайте своим почемучкам на все вопросы, которые приходят им в голову, общайтесь с удовольствием. И тогда проблем с речью на порядок будет меньше.

Дыхательная гимнастика и голосовые упражнения

Дыхание является основой голосообразования. Цель дыхательной гимнастики — развивать умение равномерно расходовать воздух в процессе речи, тренировать продолжительный выдох, формировать сильную воздушную струю, вырабатывать правильное ритмичное дыхание.

Голосовые упражнения развивают силу голоса, его высоту, тембр, длительность звучания.

Упражнения для силы голоса:

для высоты голоса:

для тембра голоса:

Длительность звучания голоса тесно связана с правильным дыханием и зависит от продолжительности выдоха.

Таким образом, сочетая дыхательную гимнастику и голосовые логопедические упражнения можно устранить причины различных расстройств голоса, чем тоже занимается логопедия.

Логопедические упражнения на звук

Если ребенок неправильно выговаривает отдельные звуки, то описание упражнений для звуков Р, Л, С, Ч, Ж, Ш будет весьма кстати:

Разнообразие и простота логопедических упражнений позволяют проводить занятия с ребенком каждый день. Главное условие — хорошее настроение. Игры, музыка, яркие картинки, физическая разминка, доброжелательное общение — ваши лучшие помощники.

Логопедические упражнения для взрослых

Логопедические упражнения для детей и взрослых принципиально не отличаются друг от друга. Разница лишь в том, что занятия с ребенком вне игры не дадут результата. А взрослый на то и взрослый, чтобы уметь включать «надо» вместо «хочу» и идти к поставленной цели.

Убирать игровые элементы совсем необязательно, а вот усложнить сами упражнения можно. Скороговорки выбираем поинтересней:

Дыхательные упражнения тоже не детские:

  • В положении стоя, не поднимая плеч, дышите нижней частью легких. Если вы делаете это правильно, то ощутите движения живота на вдохе и на выдохе при неподвижной верхней части туловища. Дышите спокойно и размеренно несколько минут.
  • На плавном продолжительном выдохе тяните любой гласный звук.
  • Вдохните через нос и перед тем, как выдохнуть, задержите дыхание на пару секунд, затем сделайте медленный выдох через рот.

Артикуляционные упражнения могут быть произвольными. Важно помнить: чем активнее будут двигаться ваши язык и губы, чем добросовестнее вы будете над этим трудиться, тем больше пользы принесут вам логопедические занятия.

Чтобы создать себе хорошее настроение и задействовать эмоции для получения скорейшего результата, попросите составить вам компанию своего ребенка. А если такой вариант вам не подходит, тогда пусть это будет все-таки игра.

Заключительные аккорды

Учимся разговаривать чисто, грамотно и красиво мы прежде всего для себя. Желание не стоять на месте, развиваться, ставить цели, идти к ним — все это дает нам энергию и делает нас сильными. И если мы постараемся, чтобы были красивыми наши мысли и чувства, то у нас все получится. Ведь из чувств рождаются мысли, мысли облекаются в слова, а слова — это составляющие нашей речи.

Своей созидательной энергией мы поделимся с детьми, чтобы помочь им самим преодолевать возникающие проблемы. А как иначе?

Картотека «Артикуляционная гимнастика»

Ольга Хавова
Картотека «Артикуляционная гимнастика»

Артикуляционная гимнастика «Рыбка шевелит губами»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Смыкать и размыкать губы.

Артикуляционная гимнастика «Птенцы»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Широко открывать и закрывать рот.

Артикуляционная гимнастика «Улыбка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Растянуть губы в стороны, не показывая зубов.

(удерживать до 10).

Артикуляционная гимнастика «Трубочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед, как хоботок. (удерживать до 10).

Артикуляционная гимнастика «Улыбка-трубочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Чередовать до 10 раз.

Артикуляционная гимнастика «Лопаточка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт, удерживать широкий язык на нижней губе под счет: до 5, до 10…

Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, открыть рот, широким языком в форме “чашечки” облизать верхнюю губу.

Артикуляционная гимнастика «Заборчик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, показать верхние и нижние зубы. Удерживать до 10.

Артикуляционная гимнастика «Бублик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Зубы сомкнуть. Губы округлить и чуть вытянуть вперед так, чтобы верхние и нижние резцы были видны. Удерживать.

Артикуляционная гимнастика «Шарик»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Надуть щёки, сдуть щёки.

Артикуляционная гимнастика «Часики»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Высунуть острый язычок вперед и работать им слева направо, из одного угла рта в другой: «Тик-так, тик-так». (10-12 раз).

Артикуляционная гимнастика «Лошадка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Лошадка идет и скачет. Цокать кончиком языка. (8-10 раз).

Лошадка остановилась. Произносить: Пррр…пррр,вибрируя губами (5 раз).

Артикуляционная гимнастика «Качели»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыть. Тянуть кончик языка то вверх, к носу, то вниз, к подбородку. Язык качается: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).

Артикуляционная гимнастика «Непослушный язычок» (расслабление мышц я зыка)

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя»,

Артикуляционная гимнастика «Веселая змейка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Кончик языка то высунуть вперед, то спрятать (8-10 раз).

Артикуляционная гимнастика «Пятачок»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть вперед губы пятачком и покрутить им вправо-влево, вправо-влево(8-10 раз).

Артикуляционная гимнастика

«Посчитаем нижние зубки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка упереться в каждый нижний зуб по очереди. Челюсть не двигается.

Артикуляционная гимнастика «Сдуй ватку с ладошки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед трубочкой и подуть на ватку или бумажку. Можно сдувать ватку со стола, с ладошки другого ребенка.

Артикуляционная гимнастика «Котенок лакает молоко»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Быстрое выбрасывание и втягивание языка. При втягивании закругляем край языка, как бы захватывая молоко.

Артикуляционная гимнастика «Поиграем на губах»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Через губы вдуваем воздух, периодически их смыкая: б-б-б-б.

Артикуляционная гимнастика «Иголочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот закрыт. Внутри рта работаем языком. Уколем языком то одну щечку, то другую.

Артикуляционная гимнастика «Крестик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот широко открыть. Высунуть вперед язык и работать им слева-направо (из угла в угол, потом вверх-вниз (к верхней губе, к нижней) (5-6 раз).

Артикуляционная гимнастика «Расческа»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот приоткрыть. Верхними зубами водить по нижней губе (5-6 раз, потом нижними зубами по верхней губе, как бы причесывая (5-6 раз).

Артикуляционная гимнастика «Загнать мяч в ворота»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно подуть на лежащий перед ребенком ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками, стоящими впереди на столе. Следить, чтобы не надувались щеки. Их можно придерживать пальцами.

Артикуляционная гимнастика

«Кто дальше загонит мяч»

(выработка плавной, непрерывной струи,

идущей по середине языка)

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, положить широкий передний край на нижнюю губу. Подуть длительно так, чтобы воздушная струя шла по середине языка, и сдуть ватку на противоположной стороне стола.

Артикуляционная гимнастика «Паровозик свистит»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Высунуть вперед край языка и через него подуть на горлышко пузырька.

Артикуляционная гимнастика

«Почистим за нижними зубами»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, рот приоткрыть, упереться кончиком языка за нижними зубами и поводить им из стороны в сторону.

Артикуляционная гимнастика «Киска сердится»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот, зацепить кончиком языка за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, выдвигать спинку языка вперед, как кошка выдвигает спинку.

Артикуляционная гимнастика «Парашютик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

На кончик носа положить ватку,

широким языком в форме “чашечки”, прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вверх.

Артикуляционная гимнастика «Барабанщик»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхними зубами – “дэ-дэ-дэ. “

Артикуляционная гимнастика «Гармошка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, сделать “грибочек” (т. е. присосать шарокий язык к нёбу, не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать).

Артикуляционная гимнастика «Блинчик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот,

положить широкий язык на нижнюю губу.

Артикуляционная гимнастика «Орешки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот закрыт, кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики – “орешки”.

Артикуляционная гимнастика «Пароход гудит»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, открыть рот,

с напряжением произнести долгое “ы-ы-ы. “

Артикуляционная гимнастика «Маляр»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Губы в улыбке, приоткрыть рот,

кончиком языка погладить (“покрасить”) нёбо.

Артикуляционная гимнастика «Поймаем мышку»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, приоткрыть рот,

произнести “а-а” и прикусить широкий кончи языка (поймали мышку за хвостик).

Консультация «Артикуляционная гимнастика» Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие.

Консультация «Артикуляционная гимнастика» Артикуляционная гимнастика Зачем нужна гимнастика? Дефекты речи могут серьёзно отравить жизнь ребёнка, ведь часто они становятся поводом.

Презентация «Артикуляционная гимнастика» АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА (Сообщение для воспитателей ДОУ к презентации учителя-логопеда МАДОУ ЦРР-д/с №5 ЩМР МО) Гимнастика для рук,.

Буклет «Артикуляционная гимнастика» 1. «Заборчик» Растянуть губы в улыбке, обнажив верхние и нижние зубы, которые стоят друг на друге, как заборчик. Про себя говорить «И».

Артикуляционная гимнастика Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказывать.

Картотека логопедических игр «Веселая артикуляционная гимнастика» МКДОУ Ключинский детский сад «Звездочка» Веселая артикуляционная гимнастика (средняя группа) Воспитатель:Серганова. Ю. С.

Консультация «Артикуляционная гимнастика» Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата. Произношение.

Мастер-класс «Артикуляционная гимнастика» Подготовила и провела мастер-класс для родителей учитель-логопед Лысенко Светлана Анатольевна Артикуляционная гимнастика. Упражнения.

Памятка «Артикуляционная гимнастика» Артикуляционная гимнастика занимает одно из ведущих мест в преодолении речевых нарушений у детей. Целью артикуляционной гимнастики является.

Консультация «Артикуляционная гимнастика и её значение» Артикуляционная гимнастика это совокупность упражнений, направленных на развитие и укрепление мышц полноценных движений и определенных.

Артикуляционная гимнастика для детей

Так хочется, чтобы малыш поскорее стал полноправным собеседником! Чтобы можно было не просто разговаривать с самим собой, обращаясь, разумеется, к крохе, но и слышать ответ. Чтобы малыш заговорил, нужно развивать не только мелкую моторику, связанную с речевыми центрами в головном мозге, но и заниматься артикуляционной гимнастикой. Делать это можно уже с 8–9 месяцев.

Первое артикуляционное упражнение — развлечение, которое можно предложить малышу в 8–9 месяцев, это игра на дудочке. Купите ему свисток, дуделку или свистульку — и пусть он дует в свое удовольствие. Только учтите, что свисток должен быть максимально безопасным, не содержал мелких предметов, которыми малыш может подавиться. Затем можно начинать развивать дыхание для речи и учиться делать правильные вдохи и выдохи.

В этом тоже помогают игры:

  • Дуть на вертушку, чтобы она крутилась;
  • Играть в гонки с бумажными шариками на столе, дуя на них;
  • Выдувать мыльные пузыри;
  • Согревать ладошки дыханием;
  • Сдувать пух с одуванчика.

Параллельно с этим можно начинать заниматься и артикуляционной гимнастикой. Естественно, никто не говорит о постановке тех или иных звуков. Речь, скорее, идет об общем развитии артикуляционного аппарата, о его укреплении. И здесь самое главное правило — не заставлять. Вы должны играть с малышом в гимнастику, а не заниматься ею. И еще — прекращать занятие до того момента, когда малышу надоест, иначе больше он к этому не вернется.

Как проводить артикуляционную гимнастику

  1. Во время упражнений малыш должен сидеть. Тело расслаблено, ноги и руки в спокойном положении.
  2. Артикуляционной гимнастикой необходимо заниматься каждый день, чтобы нарабатываемые навыки закреплялись.
  3. Упражнения необходимо выполнять 3–4 раза в день, буквально по 3–5 минут.
  4. За один раз с ребенком лучше не проделывать больше 2–3 упражнений.
  5. Каждое упражнение выполняется 5–7 раз.
  6. Если упражнение статическое (нужно удерживать одну артикуляционную позу), то его длительность должна быть 10–15 секунд.
  7. Двигаться нужно от простых упражнений к сложным, выбирая игровую форму подачи.
  8. Из трех выполняемых упражнений новым может быть только одно. Остальные служат для повторения и закрепления.
  9. Если у малыша что-то не получается, нельзя бросать и переходить к другому. Надо отработать то, что плохо дается.
  10. Важно, чтобы ребенок хорошо видел лицо взрослого.
  11. Начинать артикуляционную гимнастику всегда лучше с упражнений для губ.

Упражнения для губ

  1. Улыбка. Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

Улыбайся народ,
Потом губы — вперед!
И так делаем раз шесть.
Все! Хвалю! Начало есть!

Хоботок (трубочка). Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.

В гости к нам пришел слоненок,
Удивительный ребенок.
На слоненка посмотри —
Губки хоботком тяни.

Заборчик. Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны.

Наши губки улыбнулись,
Прямо к ушкам потянулись.
Ты попробуй «и-и-и» скажи,
Свой заборчик покажи.

  • Бублик (рупор). Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.
  • Заборчик — бублик; улыбка — хоботок. Чередование положений губ.
  • Кролик. Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.
  • Какие бывают упражнения?

    Широко открыть рот (жарко), закрыть рот (холодно).

    • Широко открыть рот (жарко), закрыть рот (холодно).
    • Надуть щеки, сдуть щеки, как будто шарик.
    • Облизать губки по кругу, дотянуться с силой язычком до носика, щек, подбородка (представьте, что вы выпачкались в варенье).
    • Приоткрыть ротик, побарабанить язычком по верхним зубкам (словно барабанщик).
    • Поиграть в слоненка: вытянуть вперед губы трубочкой, «сделать хобот»; «набрать им водичку», слегка причмокивая.
    • Перекатывать орешки: с закрытым ртом кончик языка поочередно с напряжением упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики-«орешки».
    • Поиграть в лошадку: поцокать языком, потом пофыркать (можете при этом играть с игрушечной лошадкой).
    • Сделать заборчик: улыбнуться с напряжением, обнажив зубы.
    • Сделать чашечку: высунуть язык, придать ему форму чашечки.
    • Завернуть язык наверх, словно вы сворачиваете блинчик, прижать его верхними зубами.
    • Поиграть в паровозик: погудите «у-у», губы — трубочкой (можете показывать при этом нарисованный или игрушечный паровозик).
    • Показать, как гудит пароход: приоткрыв рот, тянем звук «ы-ы-ы».
    • Покажите ребенку часы с маятником, пусть малыш изобразит, как он работает, точно так же подвигайте языком: вправо-влево, в уголки рта.

    Если малышу нравится заниматься, то постепенно можно осваивать более сложные упражнения и даже подарить крохе маленькое зеркальце, чтобы он видел, как работают его губки и язычок. А к логопеду пойдете позже, когда в садик соберетесь, но вам с вашим багажом зарядки для язычка его услуги вряд ли пригодятся.

    Первым этапом в развитии речи ребенка являются разнообразные артикуляционно-мимические движения языком, губами, челюстью, которые сопровождаются бормотанием, агуканьем, гулением и лепетом, начиная практически с рождения крохи.

    Артикуляционная гимнастика для детей

    При отработке правильного звукопроизношения педагогу необходимо четко знать артикуляционный уклад каждого звука, т.е. в каком положении при произнесении того или иного звука находятся губы, зубы, язык и голосовые связки. Поэтому перед началом работы с детьми педагогу следует изучить поло жение всех органов артикуляционного аппарата, произнося изучаемый звук изолированно от других перед зерка­лом. Если при этом возникают затруднения, педагогу следует воспользовать­ся учебными пособиями по логопедии.

    Когда артикуляционный уклад звука будет педагогом усвоен, следует заняться подбором артикуляционных уп­ражнений, необходимых для постанов­ки звуков. Упражнения к основным зву­кам даны в приложении. Они помогут выработать правильный артикуляцион­ный уклад.

    Обучая детей, необходимо каждое упражнение, которое имеет название, соотнести с каким-либо визуальным об­разом, например с предметом, изобра­женным на картинке (широкий кончик языка – лопаточка, узкий кончик языка – иголочка и т.п.). В последующей ра­боте при показе картинки дети будут выполнять соответствующие упражне­ния без дополнительных объяснений со стороны педагога.

    В дошкольных учреждениях нужно проводить и артикуляционную гимнастику – систему упражнений для ре­чевых органов. Ее цель – совершенствование движений артикуляцион­ных органов, необходимых для пра­вильного произношения звуков, и под­готовка речевого аппарата к речевой нагрузке.

    У ребенка органы артикуляции (губы, зубы, язык) развиты еще слабо, поэто­му следует помочь ему в подготовке мышц, участвующих в речевом акте. Жевание, сосание, глотание способст­вуют развитию крупных мышц, а для процесса говорения необходимо диф­ференцированное развитие более мел­ких мышц. Этому и призвана помочь артикуляционная гимнастика, которая не только развивает речевой аппарат, но и является эффективным средством профилактики некоторых речевых на­рушений.

    Правильное и систематическое про­ведение артикуляционной гимнастики в дошкольном возрасте способствует продуцированию детьми правильных звуков, а впоследствии – усвоению слов сложной слоговой конструкции.

    к проведению артикуляционной гимнастики

    Артикуляционная гимнастика с детьми среднего дошкольного возра­ста проводится ежедневно два раза:

    в утренние часы и после дневного сна, по инструкции педагога. Дети выполня­ют артикуляционные упражнения пе­ред зеркалом. Продолжительность гим­настики — 5 минут.

    Комплекс артикуляционной гимнас­тики предварительно разрабатывается педагогом (см. приложение) в соответ­ствии с разрабатываемым звуком.

    В комплекс входят 4-5 упражне­ний: 2-3 статических и 2-3 динамических. Например, комплекс «Артикуляционные упражнения к постановке звука Ш»: статические: «Трубочка» и «Чашечка»; динамические: «Маляр», «Дятел» и «Лошадка».

    Комплекс артикуляционной гим­настики планируется на неделю. На следующей неделе он частично меняет­ся: одно из упражнений, хорошо освоенное детьми, заменяется новым, направленным на постановку того же звука (например, в вышеприведенном комплексе упражнение «Дятел» можно заменить упражнением «Вкусное варенье»).

    В результате педагог каждую педелю знакомит детей с одним новым упраж­нением и отрабатывает его в артикуля­ционной гимнастике.

    Знакомство с новым артикуляцион­ным упражнением желательно начинать с небольшой сюжетной зарисовки. Например, упражнение «Вкусное варе­нье» целесообразно проиллюстрировать таким рассказом.

    «Сластена Карлсон летом навещал свою бабушку, которая жила в дерев не. Однажды он приехал к пен и по­хвалился, что научился хорошо счи­тать. Карлсон предложил бабушке посчитать ее банки с вареньем. Ба­бушка согласилась и пустила Карлсо­на в кладовку, где на полках стояли банки с вареньем. Спустя немного вре­мени Карлсон вышел оттуда, облизы­вая свои губы. Вот так (показ педаго­га).

    Затем педагог предлагает выполнить упражнение (обязательно с визуальным контролем). При этом он контро­лирует правильность его выполнения каждым ребенком.

    После этого педагог показывает кар­тинку, изображающую это упражнение, и называет его. Дети выполняют но­вое упражнение еще раз, по уже не по показу, а по картинке. Педагог опять проверяет правильность выполнения артикуляционного упражнения каж­дым ребенком.

    Артикуляционную гимнастику жела­тельно проводить в зале, где имеются настенные зеркала. Дети выстраивают­ся перед ними — педагог встает за их спинами. Все видят друг друга в зер­кале. Общение, показ артикуляцион­ных поз также происходит через них. В таком положении дети видят, как они выполняют упражнения, как его показывает педагог; видят картинки, которые демонстрирует педагог. А педаго­гу видно, как дети выполняют предло­женные артикуляции.

    Предлагается использовать в арти­куляционной гимнастике упражнения, описания которых приводятся ниже.

    Цель. Развивать круговые мышцы губ.

    Губы растянуты (улыбка), видны со мкнутые зубы. Удерживать губы в та­ ком положении следует 10—15 секунд.

    Губы сомкнуты и вытянуты в виде трубочки вперед. Удерживать губы в таком положении следует 10—15 се­кунд.

    Цель. Развивать подвижность губ.

    Губы плотно сомкнуты и с напряже­нием вытянуты вперед как можно дальше. Удерживать губы в таком положе­нии следует 10 секунд.

    Цель. Развивать умение расслаблять мышцы языка и удерживать его в таком положении длительное время.

    Расслабленный широкий кончик язы­ка положить па нижнюю губу и удер­живать на счет от 1 до 10. Верхняя губа приподнята, не касается поверхности языка.

    Цель. Развивать умение напрягать боковые мышцы языка и длительное время удерживать его в таком положе­нии.

    Узкий кончик языка высунуть изо рта, не касаясь им губ. Удерживать его в таком положении на счет от 1 до 10.

    Цель. Развивать подвижность мышц спинки языка.

    Рот приоткрыт, копчик языка упира­ется в нижние передние зубы, спинка языка приподнята, боковые края при жаты к верхним коренным зубам. Удерживать язык в таком положении на счет от 1 до 10.

    Цель. Вырабатывать умение управлять целенаправленной воздушной струей по средней линии языка к кончику; развивать боковые мышцы язы­ка.

    Высунуть широкий язык изо рта, его боковые края загнуть вверх. Плавно дуть на копчик языка. Выполнять 3-4 раза по 5-7 секунд.

    Цель. Развивать растяжку подъя­зычной связки; умение расслаблять мышцы языка в приподнятом положе­нии.

    Рот широко раскрыть, широкий кон­чик языка поставить за передние верх­ние зубы на бугорки, спинку немного прогнуть вперед, боковые края прижать к верхним коренным зубам. Удержи­вать язык в таком положении на счет от 1 до 10. Выполнять 2-3 раза.

    Цель. Упражнять в умении удержи­вать широкий язык в верхнем положении.

    Рот широко раскрыть, широкий кои чик языка поднять, подтянуть его к верхним зубам (но не касаться их), бо­ ковые края языка прикасаются к верх ним коренным зубам. Удерживать язык в таком положении на счет от 1 до 10. Выполнять 3-4 раза.

    Цель. Развивать умение удерживать зубы сжатыми; совершенствовать кру­говые мышцы губ.

    Зубы плотно сжаты, губы в положе­нии улыбки. Выполнять 5-6 раз по 10-15 секунд.

    Цель. Развивать подвижность губ, их быструю переключаемость с одной по­зиции в другую.

    Губы сложены трубочкой. Щеки вчя- нуть, губы несколько расслабляются и производят смыкательпые и размыка-тельные движения.

    Рот приоткрыт, нижняя губа закры­вает нижние зубы,а верхняя приподнимается, открывает верхние зубы. За­тем положение губ меняется: нижняя губа опускается, открывая нижние зу­бы, а верхняя губа опускается, закры­вая верхние зубы. Выполнять 5-6 раз.

    Цель. Учить растягивать подъязыч­ную связку языка.

    Присосать кончик языка к небу. Пощелкивание производится с изменени­ем темпа (медленно — быстрее — очень быстро). Выполнять 10-15 раз.

    Широко открыть рот. «Присосать» поверхность языка к небу, при этом сильно оттянуть вниз нижнюю че­люсть. Выполнять 5-6 раз.

    Цель. Разрабатывать подвижность языка в верхнем положении.

    Широко открыть рот. Широким кончиком языка проводить по небу от верхних зубов до ували (маленького язычка) и обратно. Выполнять в мед­ленном темпе 5-6 раз.

    Цель. Разрабатывать подвижность копчика языка.

    Широко открыть рот. Языком с си­лон ударять в бугорки за верхними зубами. При этом ребенок произносит звук «д». подражая дятлу: д-д-д-д-д (15—20 секунд).

    Рот чуть приоткрыт. Широким кон­чиком языка надо поглаживать бугорки за верхними зубами: назад – вперед. Выполнять 20-25 раз.

    Цель. Учить вызывать самостоятель­ное дрожание копчика языка под дей­ствием сильной воздушной струи.

    Верхняя и нижняя губы прикасаются к высунутому кончику языка. Сильная воздушная струя, направленная па кон­чик языка, приводит его в движение — язык дрожит.

    19. «Покусывание кончика языка».

    Цель. Активизировать мышцы кончика языка.

    Губы в положении улыбки. Покусы­вание кончика языка производится 8-10 раз.

    Цель. Упражнять в быстрой смене движений кончика языка; отрабатывать координацию движений кончика языка (вверх – вниз).

    Рот широко открыт. Кончик языка находится за верхними зубами на бугорках, затем опускается за нижние зу­бы. Выполнять 15-20 раз.

    Цель. Укреплять боковые мышцы языка.

    Губы сомкнуты, язык делает круго­вые движения (как бы вокруг губ) с внутренней стороны рта. Движения выполняются сначала по часовой стрелке (5-6 кругов); затем против часовой стрелки (5-6 кругов). Ско­рость движения языка можно менять.

    Цель. Развивать боковые мышцы языка и координацию движений (справа — налево).

    Рот приоткрыт. «Узкий» язык дви­жется от одного уголка рта к другому, стараясь не касаться губ. Упражнение проводится в медленном темпе под счет педагога или сопровождается словами: тик-так, тик-так, тик-так. Время выполнения — 20 секунд.

    Цель. Отрабатывать позиции «тон кий и широкий язык» с механической помощью (зубы).

    Губы растянуты в улыбке, зубы плотно сжаты. Кончик языка протолкнуть между сжатыми зубами, при этом язык становится широким и тонким. Выдви­нуть его вперед необходимо как можно дальше. Выполнять 3-4 раза.

    Цель. Развивать подвижность спин­ки языка и умение удерживать длительное время кончик языка за нижни­ми зубами.

    Рот широко открыт, зубы разомкнуты, кончик языка упирается в нижние зубы, Спинка языка приподнимается и «выглядывает» из-за нижних зубов, за тем она опускается, «прячется». Кончик языка при этом остается на прежнем месте. Выполнять 10 раз.

    Цель. Развивать движения широкого кончика языка в верхнем положении.

    Широким кончиком языка обнять верхнюю губу и убрать язык в полость рта. Рот при этом не закрывать. Вы­полнять 5-6 раз.

    Цель. Развивать боковые мышцы языка.

    Рот открыт. Язык высунуть вперед как можно дальше, напрячь и сделать узким. Узкий язык максимально вы двигать и убирать в глубь рта. Движе­ния производятся в медленном темпе, выполнять 5-6 раз.

    Цель. Вырабатывать подвижность губ.

    Губы растянуты в улыбке, зубы за­борчиком (хорошее настроение). Затем губы складываются трубочкой, зубы в прежнем положении. Мимика помогает ребенку принять рассерженный вид. Выполнять 5 раз (в конце обязательно улыбнуться).

    Артикуляционная гимнастика для детей дошкольного возраста

    Артикуляционная гимнастика для детей дошкольного возраста

    Все мы хотим слышать правильную чистую речь наших воспитанников. Для того, чтобы формировать правильное звукопроизношение у детей, начиная с младших групп, нам необходимо тренировать мышцы языка.

    Язык — это мышечный орган, который состоит из 16 мышц, покрытых слизистой оболочкой, всю его толщу пронизывают кровеносные сосуды.

    Когда человек спит, его язык всё равно находится в постоянном движении. Язык новорожденного ребенка расположен прямо на плоскости рта и напоминает лопатку.

    Но, постепенно, в процессе сосания, глотания, крика, гуления, лепета, мышцы языка начинают укрепляться.

    Когда малышу вводят первый прикорм, пищу более густую, чем молоко, тогда ребенок начинает активно сглатывать, укрепляется небно-глоточное кольцо. Язык ребенка уходит в полость рта и занимает там привычное для нас физиологическое положение: край языка находится за нижними зубами, а тело языка прижимается к небу. Благодаря этому, в речи ребенка появляются первые слова, и речь начинает активно развиваться.

    Язык, губы, зубы, гортань, голосовые связки – создают наш артикуляционный аппарат, с помощью которого мы говорим.

    Центр управления речью находится в коре головного мозга в центре Брока, а за восприятие речи на слух отвечает центр Вернике. Центр Брока также управляет всеми моторными процессами: общей, мелкой моторикой, и речью. Вот почему, если у ребенка сильно нарушена речь, то, как правило, страдает и координация движений, и имеются нарушения моторики пальцев рук.

    Сегодня мы поговорим о тренировке мышц артикуляционного аппарата.

    Для этого существует артикуляционная гимнастика.

    Это комплекс упражнений по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата.

    Ее цель — выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

    В процессе речи происходит постоянно быстрая смена движений языка, губ, гортани. Они доведены до автоматизма, поэтому мы не фиксируем их. У детей же эти движения находятся в стадии развития, формирования, поэтому и возникают речевые нарушения.

    Хочу представить Вашему вниманию базовый комплекс артикуляционной гимнастики, который включает в себя статические и динамические упражнения.

    Статические упражнения — органы артикуляции принимают определенное положение и фиксируют его под счет. Например: упражнение «Бегемотик» — широко открыть рот и поддержать под счет до 5.

    Динамические упражнения подразумевают смену определенных положений губ, языка. Например: упражнение«Качели» — улыбнуться, широко открыть рот, поднимать широкий язык за верхние зубы и опускать за нижние.

    Этот комплекс можно проводить с детьми разного возраста, со старшими и средними дошкольниками, и с малышами.

    Важно помнить о том, что артикуляционная гимнастика является довольно-таки трудным видом деятельности, поэтому проводить ее лучше в форме игры, либо сопровождая каждое упражнение показом специальных картинок, чтением стихов.

    На начальных этапах, педагог может выбрать несколько простых упражнений, разучить их с детьми, представив их в виде сказки, истории о Язычке, который живет в домике-ротике и о приключениях, которые с ним происходят.

    Итак, базовый комплекс упражнений, необходимый нам, для формирования основных артикуляционных укладов для звуков с, з, ц, ш, ж, л, р.

    Упражнения базового комплекса:

    Для щёк:

    1. Надувание обеих щек одновременно.
    2. Надувание правой и левой щек попеременно(перегонка воздуха из одной щеки в другую).
    3. Набрать воздух в щеки. Перекатывать воздух из одной щеки в другую.
    4. Набрать воздух в щеки. Массировать щеки изнутри воздухом.
    5. Сделать языком укол в одну щеку, в другую.
    6. Помассировать языком щеки изнутри по кругу.

    Для губ:

    1. «Улыбка»– улыбнуться, держать улыбку под счет до пяти.
    2. «Заборчик»– улыбнуться, поставить зубки друг на друга и ровно сомкнуть. Держать под счет до пяти.
    3. «Хоботок»– сомкнуть губы, вытянуть их вперёд и напрячь.
    4. «Трубочка»– сложить губы трубочкой и вытянуть вперёд.
    5. «Бублик»– округлить губы, как при «о»и слегка выдвинуть вперёд.
    6. Чередовать упражнения«улыбка-трубочка».

    Для языка:

    1. «Лопаточка»– широкий язык положить на нижнюю губу, расслабить.
    2. «Иголочка»— рот открыть. Язык высунуть далеко вперёд, напрячь и сделать узким.
    3. «Качели»— Рот открыть. Губы в улыбке. Широкий язык поднять за верхние зубы, прикоснуться к бугоркам. Опустить за нижние зубы.
    4. «Часики»– Открыть рот, улыбнуться. Узкий язычок перемещать из одного угла рта в другой, как маятник часов.
    5. «Почистим зубки»— Губы в улыбке. Широким кончиком языка «почистить»верхние, а затем нижние зубы с внутренней стороны, делая движения языком влево-вправо.
    6. «Горочка»– Рот открыть. Кончик языка упереть в нижние зубы, спинку поднять к верхним зубам. Язык напрячь.
    7. «Катание с горочки»— язык в положении «горочка». Зубками «съезжаем»сверху-вниз по спинке языка.
    8. «Вкусное варенье»— губы в улыбке, рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу сверху вниз, стараясь тянуться к носу, занести язык за верхние зубы.
    9. «Чашечка»– губы в улыбке, рот открыт. Язык положить широкой лопаточкой на нижнюю губу, расслабить. Затем широкий край языка загнуть вверх в виде «чашечки»и занести в рот.
    10. «Лошадка»— Присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Щёлкать медленно, сильно. Тянуть подъязычную связку.
    11. «Грибок»– Раскрыть рот, улыбнуться. Присосать широкий язык к нёбу. Натянуть подъязычную уздечку.

    Мы познакомились с базовым комплексом артикуляционной гимнастики. А теперь я хочу вам показать, как можно провести ее в игровой форме, о чем говорилось ранее.

    1. Наш Язычок живет в своем домике-ротике за заборчиком(«Заборчик»)
    2. Давайте заглянем к нему через окошечко(открываем ротик)
    3. Язычок проснулся, посмотрел на часы( «Часики»).
    4. Встал и пошел чистить зубки. Сначала нижние, потом верхние.( «Почистим зубки»)
    5. Почистил он зубки и побежал качаться на качелях. Качался вверх, вниз(показ 3 раза). ( «Качели»)
    6. Потом решил покататься на горке( «Горочка»).
    7. Порвал Язычок на горке свои штанишки. Взял иголочку(«Иголочка»).

    И стал зашивать (двигаем язычок иголочкой вперед-назад). Зашил.

    1. Устал и лег отдохнуть( «Лопатка»). Давайте расслабим язычок(хлопаем по языку губами, говоря: пя-пя-пя).
    2. Отдохнул и пошел пить чай вот из такой чашечки( «Чашечка»).
    3. Чай он пил с вареньем и было ему так вкусно, что он от удовольствия облизывал свою верхнюю губку(«Вкусное варенье»).
    4. Захотелось ему грибов, сел он на лошадку и поскакал в лес(«Лошадка»)
    5. Остановил лошадку ТПРРУУ и увидел грибочки
    6. Вот такие!( «Грибок»). Собрал Язычок грибочки и положил их в корзинку.
    7. На лошадке вернулся домой и закрыл свой домик.

    Я привела пример сказки, а педагог может придумать любую другую.

    Например, «привязать» артикуляционную гимнастику к изучаемой в саду лексической теме.

    Если это весна, то язычок может стать широким, как лужа («лопатка») и узким как сосульки на крыше («иголка»), он может прыгать по лужам (щелкать язычком, высоко поднимая его). Губки можно сжимать в трубочку, изображая почки на деревьях.

    Все, что подскажет фантазия.

    Также, детям очень нравится самим показывать упражнения, выбирать тех, кто делает их правильно и красиво, в качестве ведущих. Дети также любят придумывать свои сказки о приключениях Язычка.

    Все, это делает артикуляционную гимнастику разнообразной, интересной, неутомительной и стимулирует активность детей.

    Еще одним важным условием правильной речи является длительная направленная воздушная струя.

    Для ее формирования есть несколько эффективных упражнений.

    Выработка воздушной струи может проводиться одновременно с артикуляционной гимнастикой. Важно вдох делать носом, а выдох ртом.

    Упражнения для воздушной струи.

    1. «Сдуть снежинку». Положить на ладошку кусочек ватки, бумаги. Губы вытянуть трубочкой. Сильно подуть. Следить, чтобы щёки не надувались. Воздушная струя должна быть сильной, плавной, непрерывной.
    2. «Шторм в стакане». Рот открыт. Губы в улыбке. Посередине языка кладётся соломинка для коктейля, конец которой опускается в стакан с водой. Подуть через соломинку, чтобы вода в стакане забурлила. Следить, чтобы щёки не надувались!
    3. «Фокус». Положить на кончик носа кусочек ватки. Слегка вытянув губы, подуть вверх и сдуть ватку.
    4. Голосовые упражнения. Поем гласные звуки: А. У, О, И.

    Обращаем внимание на то, что выдох делаем носом, плечи опущены, а выдох выполняем ртом – он длительный и непрерывный.

    Можно петь сочетания гласных: АУ, УА, ИА, АУИ.

    Условия проведения артикуляционной гимнастики.

    • Дети выполняют упражнения совместно и под контролем взрослого.
    • Выполнять комплекс упражнений ежедневно по 5-7 минут.
    • Каждое упражнение выполняется 5-7 раз.
    • Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого.
    • Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.
    • Игровая форма
    • С помощью картинок, стихов.
    • Под музыкальное сопровождение
    • Для показа упражнений выбирается «профи»– ребенок, лучше всех делающий гимнастику.
    • Презентации артикуляционной гимнастики.

    Место и время проведения.

    • Проводить гимнастику можно и нужно утром, активизируя внимание детей и «запуская»головной мозг в работу.
    • Перед обедом.
    • После тихого часа.
    • Место проведения: светлое, проветренное помещение.

    Нужны ли зеркала каждому ребенку? Я считаю, что – нет.

    Зеркала отвлекают внимание детей.

    Воспитатель — зеркало для ребенка.

    Дети, таким образом, научатся лучше чувствовать свой язык, губы и зубы.

    А также осознанно выполнять движения.

    Регулярное проведение артикуляционной гимнастики в условиях детского сада, начиная с младших групп, будет способствовать укреплению мышц речевого аппарата, своевременному формированию правильного звукопроизношения свистящих, шипящих, сонорных звуков. А значит, значительному сокращению процента детей с нарушениями речи.

    Читайте также:  Знакомство родителей с современными педагогическими технологиями
    Ссылка на основную публикацию

    Артикуляционная гимнастика для детей младшего дошкольного возраста в условиях Дома ребенка

    Картотека артикуляционной гимнастики для детей младшего дошкольного возраста
    картотека по развитию речи (младшая группа) на тему

    Укреплять мускулатуру языка.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    kartoteka_artikulyatsionnoy_gimnastiki_dlya_detey_mladshego_doshkolnogo_vozrast1.docx21.11 КБ

    Предварительный просмотр:

    Картотека артикуляционной гимнастики для детей младшего дошкольного возраста

    воспитатель МАДОУ города Нижневартовска

    ДС №38 «Домовёнок»

    Абдуллина Ольга Викторовна

    Щеки надую и выпущу пар,

    И запыхчу, как большой самовар.

    Цель: укреплять мускулатуру губ и щек.

    Описание: Сжать губы, надуть щёки, удержать воздух 2-3 секунды и выпустить через губы, произнося « Пых! ».

    2. « Шлёпаем губами по языку »

    А теперь уж не зубами –

    Я пошлепаю губами:

    « У быка губа тупа,

    Цель: расслаблять мышцы языка путем самомассажа (пошлёпывания губами). Научиться удерживать язык распластанным, широким.

    Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить на нижнюю губу и, пошлёпать его губами, произносить: « па-па-па ». Рекомендуем поэтапное выполнение упражнения:

    • пошлёпать губами кончик языка;
    • пошлёпать губами середину языка;
    • пошлёпать губами язык, подвигая его медленно вперёд, а затем назад.

    Улыбаюсь, рот открыт:

    Там язык уже стоит.

    К зубкам подняты края –

    Вот и « чашечка » моя.

    Цель: научиться удерживать язык в форме чашечки наверху, у верхних зубов. Укреплять мускулатуру языка.

    Описание: Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме

    4. « Вкусное варенье »

    Как будто варенье лежит на губе –

    Слижу его « чашечкой » в ротик себе.

    Цель: отрабатывать движение широкой передней части языка в форме чашечки вверх. Укреплять мышцы языка.

    Описание: Улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать губу, делая движение сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот, не разрушая « чашечку ».

    5. « Ступеньки » ( Чередование « чашечка » на верхней

    губе – « чашечка » на верхних зубах – « чашечка »

    вверху за зубами)

    На верхнюю губку,

    На верхние зубки,

    За зубки скачок –

    Цель: удерживать язык в форме чашечки, развивать его подвижность. Укреплять мускулатуру языка. Вырабатывать умение менять положение языка, не разрушая « чашечку ».

    Описание: Улыбнуться, открыть рот, установить язык в форме чашечки на

    верхней губе, затем перевести « чашечку » на верхние зубы, а затем за верхние

    зубы. Удерживать в каждом положении 3-5 секунд.

    6. « Фокус » (« Дуем с чашечки »)

    Я « чашку » выведу вперед,

    С нее подую вверх.

    И теплый воздух обдает

    Мой носик, например.

    Цель: направлять воздушную струю по середине языка и вверх, удерживая язык в форме чашечки на верхней губе.

    Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край

    языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине был небольшой желобок. Затем плавно подуть вверх, на нос.

    7. « Не разбей чашечку »

    Широко открыт мой рот,

    Ходит « чашка » взад-вперед.

    Цель: производить движения языком в форме чашечки, не разрушая ее. Развивать мускулатуру и подвижность языка.

    Описание: Придать языку форму « чашечки » и двигать его: выдвигать вперёд и убирать обратно в рот. Удерживать язык снаружи и внутри по 3-5 секунд, не разбирая « чашечки ».

    8. « Чистим верхние зубы » ( с внутренней стороны)

    Зубы верхние – смотри:

    Чищу « чашкой » изнутри.

    Цель: развивать подвижность языка, укреплять кончик языка. Отрабатывать

    Описание: Улыбнуться, открыть рот и широким языком « почистить » верхние

    зубы с внутренней стороны, делая движения из стороны в сторону.

    9. « Покусаем язычок »

    Выдвигай свой язык,

    Чтоб лениться не привык.

    И от кончика до корня

    Я кусаю все проворней.

    Цель: добиваться расслабления мышц языка, усиления кровоснабжения мышц языка, улучшения иннервации (нервной проводимости).

    Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот и покусать язык.

    Варианты: 1. Покусать кончик языка. 2. Покусать середину языка. 3. Покусывать язык, продвигая его постепенно вперёд-назад. Во время выполнения упражнения произносить: « та-та-та ». Произношение слогов ( « та-та-та ») помогает ребёнку выполнять задания.

    10. « Кусаем боковые края языка »

    « Горкой » выгну язычок,

    Пожую ему бочок:

    Левый, правый, оба сразу

    Я жую как по заказу.

    Цель: преодолевать спастичность (напряженность) языка путем самомассажа (покусывания боковых краев языка), способствовать прилеганию краев языка к нижним боковым зубам.

    Описание: Улыбнуться, спеть: « и-и-и » ( язык расширится) – и, не меняя

    положения языка, покусать его края боковыми зубами 10 – 15 раз.

    11. « Чистим зубы снаружи »

    Зубки верхние снаружи

    Нам почистить очень нужно.

    Зубки нижние – не хуже,

    Тоже чистки просят дружно.

    Цель: отрабатывать произвольные движения языка, развивать координацию движений. Укреплять мускулатуру языка.

    Описание: Улыбнуться, показать зубы, широким языком медленно провести с наружной стороны зубов, имитируя чистящее движение. Так же « чистим » наружную сторону нижних зубов.

    12. « Загоним мяч в ворота »

    Щек своих не надуваю,

    Мяч в ворота загоняю.

    Цель: научиться выпускать длительную направленную воздушную струю.

    Описание: Вытянуть губы вперёд « трубочкой » и длительно подуть на шарик

    ( лежит на столе перед ребёнком), загоняя его между двумя кубиками.

    Варианты: можно предложить ребёнку на вертушку, мелкие игрушки, которые легко катятся по столу, ватку (сдуть с ладошки), направленная воздушная струя хорошо вырабатывается, если предложить ребёнку подуть в небольшую чистую бутылочку (из-под капель). При точном попадании воздушной струи в бутылочку раздаётся своеобразный гудящий или свистящий звук ( « гудит пароход »). Это

    очень нравится детям.

    Поперек улыбки лег –

    Цель: вырабатывать умение удерживать язык в свободном, расслабленном положении, лежащим на нижней губе.

    Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край

    языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

    14. « Дуем на лопаточку »

    Дую, дую на « лопатку »,

    Чтоб была широкой, гладкой.

    Цель: вырабатывать умение дуть по середине широкого языка, спокойно

    лежащего на нижней губе.

    Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на

    нижнюю губу и спокойно подуть по середине языка.

    15. « Горка » (« мостик »)

    Улыбаюсь, рот открыт –

    Там язык лежит, свернувшись.

    В зубы нижние уткнувшись,

    Горку нам изобразит.

    Цель: научиться удерживать язык в положении, необходимом для произношения свистящих звуков. Развивать мускулатуру языка, укреплять кончик языка.

    Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка поставить за нижние зубы, широкий язык установить « горкой ». Удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

    33. « Ветерок дует с горки »

    С горки дует ветерок,

    И несет он холодок.

    Цель: научиться удерживать язык в положении, необходимом для произношения свистящих. Укреплять мышцы языка. Научиться дуть по середине языка плавно и длительно.

    Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот. Установить язык « горкой », а затем спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным.

    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Пальчиковая гимнастика (+методические указания).

    В картотеке представленны комплексы утренней гимнастики для второй младшей группы детского сада. Материал составлен с использованием учебно-методических пособий библиотеки прогораммы “От рождения до ш.

    Знакомим родителей с артикуляционными упражнениями.

    При произнесении различных звуков каждый участвующий в речевом акте орган занимает опредёленное положение. В речи звуки произносятся не изолированно, а плавно один за другим, и органы артикуляции долж.

    Специально подобранные упражнения позволяют улучшить работы мышц, участвующих в процессе речи, поставить дыхание, помочь в правильной постановке звуков.

    Данная картотека представляет из себя набор упражнений на развитие артикуляционного аппарата детей младшего дошкольного возраста.Цель артикуляционной гимнастики – выработка правильных, полноценных дви.

    Артикуляционная гимнастика для детей младшего дошкольного возраста.
    материал (средняя группа) на тему

    Знакомим родителей с артикуляционными упражнениями.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    konsultatsiya_artik_gimn_ml_gr.docx19.65 КБ

    Предварительный просмотр:

    МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

    «АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА »

    Для чего нужна артикуляционная гимнастика?

    Артикуляционная гимнастика – это упражнения для тренировки органов речи (губ, языка, нижней челюсти), необходимые для правильного звукопроизношения. Чтобы ребенок научился произносить сложные звуки ([с],[з],[ш],[ж],[л],[р]), его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного положения к другому.

    При произнесении различных звуков каждый участвующий в речевом акте орган занимает определённое положение. В речи звуки произносятся не изолированно, а плавно один за другим, и органы артикуляции должны уметь быстро менять свое положение. Добиться четкого произношения звуков, слов, фраз можно только при условии хорошей подвижности органов артикуляционного аппарата, их умении перестраиваться и работать слаженно, и координировано.

    Кроме подвижности органов артикуляции очень важны кинестетические (мышечные) ощущения. Кинестетическое чувство сопровождает работу всех речевых мышц. Так, в полости рта возникают различные дифференцированные мышечные ощущения в зависимости от степени мышечного напряжения при движении языка, губ, нижней челюсти. Направления этих движений и различные артикуляционные уклады (позиции языка) ощущаются при произнесении тех или иных звуков.

    У всех детей с речевыми проблемами нарушена не только подвижность органов речи, но и кинестетическое восприятие от них. Соответственно такие дети не могут воспроизводить звуки и серии звуков правильно. Для подготовки мышечной системы ребёнка к исправлению речевых дефектов, используют специальные упражнения, называемые артикуляционной гимнастикой.

    Польза от артикуляционной гимнастики:

    – Важность артикуляционной гимнастики для детей трудно переоценить. Она подобна утренней зарядке: усиливает кровообращение, развивает гибкость органов речевого аппарата, укрепляет мышцы лица. Также артикуляционная гимнастика очень важна детям с верным, но вялым произношением звуков, т.е. тем, у которых «каша во рту».

    – Благодаря артикуляционной гимнастике и упражнениям по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи логопеда;
    – Дети со сложными нарушениями произношения оказываются лучше подготовлены к занятиям с логопедом;
    – Артикуляционная гимнастика очень полезна детям с правильным, но вялым произношением (о таких говорят “каша во рту”);
    – Занятия артикуляционной гимнастикой помогут и детям, и взрослым говорить правильно и красиво.

    Артикуляционную гимнастику для дошкольников лучше проводить в игровой форме. Для этого хорошо подходят малые стихотворные формы. Артикуляционная гимнастика в стихах – это не только повышение интереса ребёнка к конкретному упражнению, ни и отсчёт времени выполнения упражнения и определение ритма выполнения динамических упражнений.

    (рекомендуется выполнять ежедневно)

    1. «Улыбка». Широко улыбнуться, обнажить при этом зубы. Удерживать под счет до пяти, 10 раз.

    2.«Трубочка». Вытянуть вперед губы, как при произношении звука «у». Удерживать под счет до пяти, 10 раз.

    3.«Улыбка – трубочка». Чередовать положение губ в течение 2 минут.

    4. «Лопатка». Высунуть язык изо рта, сделать его широким как блин (расслабить). Удерживать под счет до пяти, 10 раз.

    Язык в лопатку превратился

    И на губке развалился,

    И губами улыбнулся.

    5.«Иголочка». Высунуть язык изо рта, сделать его остреньким, как иголочка (напрячь). Удерживать под счет до пяти, 10 раз. .

    Улыбаюсь: вот шутник –

    Узким-узким стал язык.

    Меж зубами, как сучок,

    Вылез длинный язычок.

    6. «Лопатка – иголочка». Чередовать положение языка в течение 2 минут.

    7. «Накажи язычок». Улыбнуться, открыть рот, положить язычок на нижние зубы и покусать его в течение 2 минут.

    8. «Качели». Улыбнуться, открыть рот, высунуть язык и производить им качательные движения вверх-вниз в течение 2 минут.

    И все выше поднимаюсь,

    9. «Часики». Улыбнуться, открыть рот, высунуть язык и производить им качательные движения вправо-влево в течение 2 минут.

    Тик – так, тик – так –

    Ходят часики – вот так!

    Влево тик, Вправо так. Ходят часики – вот так!

    10. «Лошадка». Улыбнуться, открыть рот, поцокать языком, как лошадка, не двигая подбородок, в течение 2 минут.

    11. «Грибок». Улыбнуться, открыть рот, присосать язычок к небу так, чтобы натянулась подъязычная связка. Удерживать под счет до пяти, 10 раз.

    На лесной опушке,

    Где жила кукушка,

    Вырос гриб волнушка,

    Шляпа на макушке.

    12. «Маляр». Улыбнуться, открыть рот, язычок поднять к небу и поводить языком вперед-назад в течение 2 минут.

    13. «Чашечка». Открыть рот, улыбнуться, высунуть язык изо рта и придать ему форму чашечки (боковые края и кончик языка загнуть кверху). Удерживать под счет до пяти, 10 раз

    14. «Заборчик» . Улыбнуться, раздвинуть губы, обнажив зубы.

    Широка Москва – река,

    И улыбка широка.

    Зубки все мои видны –

    От краёв и до десны.

    15. «Пароход» . Закусить кончик языка между зубов и произнести звук «Ы»

    Консультация для родителей на тему «Артикуляционная гимнастика для детей младшего дошкольного возраста»

    Наталья Мартинкевич
    Консультация для родителей на тему «Артикуляционная гимнастика для детей младшего дошкольного возраста»

    Речь не является врожденной способностью, она формируется постепенно, и ее развитие зависит от многих причин. Одним из условий нормального становления звукопроизношения является полноценная работа артикуляционного аппарата. Невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии. Дефекты звукопроизношения, возникнув и закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы и могут сохраниться на всю жизнь.

    Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляторно – мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребенка постепенно.

    Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи – язык, губы, мягкое небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе жевательных, глотательных, мимических.

    Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

    Цель артикуляционной гимнастики – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков. Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков – фонем – и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза.

    Методика воспитания речевых движений у маленького, еще не говорящего ребенка строится по следующему принципу: работа звукопроизносительного аппарата развивается и упорядочивается путем воспитания ритмических движений на базе уже имеющихся у ребенка автоматических движений, с которыми физиологически связана речевая функция. Эти неречевые движения, сформировавшиеся из безусловных реакций, превращаются в речевые, в условные.

    Детей младшего дошкольного возраста нужно научить правильно применять соответствующие движения, выработать точность, чистоту, плавность, силу, темп, устойчивость перехода от одного движения к другому.

    Точность движения речевого органа определяется правильностью конечного результата, что может быть оценено конечным местоположением и формой этого органа.

    Плавность и легкость движения предполагают движения без толчков, подергиваний, дрожания органа; движение должно совершаться без вспомогательных или сопутствующих движений в других органах.

    Темп – это скорость движений. Вначале движение производиться несколько замедленно, постепенно темп убыстряется. Затем темп движений должен стать произвольным – быстрым или медленным.

    Устойчивость конечного результата означает, что полученное положение органа удерживается без изменений произвольно долго.

    Переход к другому движению и положению должен совершаться плавно и достаточно быстро.

    Артикуляционная гимнастика

    Бегемотики

    Рот пошире открываем,

    В бегемотиков играем:

    Широко раскроем ротик,

    Как голодный бегемотик.

    Закрывать его нельзя,

    До пяти считаю я.

    А потом закроем рот:

    Лягушка и слоник

    Давайте будем превращаться то в лягушку, то в слоника. На счет «раз» улыбнулись, показали сомкнутые зубки и удерживать губы в улыбке. На «два» – вытягивать сомкнутые губки вперед и удерживать их в таком положении. Чередовать движения «лягушка – слоник» пять – шесть раз на счет «раз – два».

    Часики

    Язычок качался так,

    Словно маятник часов.

    Ты в часы играть готов?

    Блинчики

    Испекли блинов немножко,

    Остудили на окошке.

    Есть их будем со сметаной,

    Пригласим к обеду маму.

    Чистим зубки

    1. Покажите, как язычок чистит зубки: улыбнулись, открыли рот, кончиком языка сильно «чистить» (водить влево – вправо) за нижними зубами под счет.

    2. Теперь почистим за верхними зубами (рот широко открыт). Не спешить, чистить под счет.

    Качели

    Сели дети на качели

    И взлетели выше ели,

    Даже солнышка коснулись,

    А потом назад вернулись.

    Давайте покачаем язычок на качелях: улыбнулись, открыли рот, на счет «раз» опустили кончик языка за нижние зубы, на счет «два» – подняли язычок за верхние зубы. Повторить пять – шесть раз.

    Маляр

    Я сегодня утром встал

    И поселок не узнал:

    Каждый столб и каждый дом

    Был покрашен маляром.

    Если хочешь жить, как в сказке,

    Позови на помощь краски!

    Покажем, как маляр красит крышу. Улыбнулись, открыли рот, язык подняли вверх и кончиком языка проводим по небу от верхних зубов к горлышку и обратно. Выполнять медленно, под счет взрослого.

    Вкусное варенье

    Представим, что едим варенье и испачкали губы. Надо их аккуратно облизать. Улыбнулись, открыли рот, не закрывая рот, «слизывать варенье» с верхней губы. Стараться не поддерживать язык нижней губой.

    Блин мы ели с наслаждением –

    Чтоб варенье с губ убрать,

    Ротик нужно облизать.

    Чашка

    Давайте превратим язычок в чашку. Улыбнулись, открыли рот, высунули язык и тянем его к носу. Стараемся, чтобы бока языка были подняты, не поддерживать его верхней губой. Удерживать язычок в таком положении под счет до пяти – десяти.

    Вкусных мы блинов поели,

    Выпить чаю захотели.

    Язычок мы к носу тянем,

    Чашку с чаем представляем.

    Лошадка

    Изобразим, как лошадка стучит копытами: улыбнулись, открыли рот, щелкаем языком громко и энергично. Стараемся, чтобы нижняя челюсть была неподвижна и прыгал только язык.

    Я веселая лошадка,

    Темная, как шоколадка.

    Язычком пощелкай громко –

    Стук копыт услышишь звонкий.

    1. Т. В. Буденная Логопедическая гимнастика. Санкт – Петербург Детство-Пресс 2009

    2. С. В. Батяева, Е. В. Савостьянова Альбом по развитию речи для самых маленьких. Москва РОСМЭН 2010

    Консультация для родителей «Артикуляционная гимнастика» Нарушения звуковой стороны речи отрицательно влияет на формирование и развитие фонематической и лексико-грамматической стороны речи, что.

    Консультация для родителей «Артикуляционная, пальчиковая, дыхательная гимнастика. Техника выполнения» Артикуляционная гимнастика Будьте настоящими артистами, проявите фантазию. Даже двухнедельному малышу понравится, если, одевая его на прогулку,.

    Консультация для родителей детей младшего дошкольного возраста по развитию культурно-гигиенических навыков Консультация для родителей детей младшего дошкольного возраста по развитию культурно гигиенических навыков Самые прочные привычки, как полезные,.

    Консультация для родителей. Лечебно — игровая гимнастика с детьми дошкольного возраста. Консультация для родителей «Лечебно – игровая гимнастика с детьми дошкольного возраста» подготовила инструктор по физической культуре Абрамова.

    Консультация для родителей «Артикуляционная гимнастика как средство формирования правильного звукопроизношения» Консультация для родителей на тему: “Артикуляционная гимнастика, как средство формирования правильного произношения” В процессе образования.

    Консультация для родителей «Формирование основ пожарной безопасности у детей младшего дошкольного возраста» В последнее время мы очень часто по телевизору видим сюжеты про пожары с гибелью людей. И не задумываемся о том, что часто причиной пожара.

    Консультация для родителей. «Особенности нравственного воспитания детей младшего дошкольного возраста» Младший дошкольный возраст очень важный период в социально нравственном развитии детей. В этом возрасте у детей активно формируются представления.

    Консультация для родителей «Пальчиковые веселые игры для детей младшего дошкольного возраста» Уважаемые родители! Мне хочется предложить несколько пальчиковых игр, которые легко запоминаются. их можно провести и дома, и на улице и.

    Консультация для родителей «Учимся слышать и различать звуки речи» (игры для детей младшего дошкольного возраста). Уважаемые родители! Мы поговорим о речи детей. Для того, чтобы добиться правильного произношения звуков родного языка, необходимо сначала.

    Консультация «Пальчиковая гимнастика для развития речи детей младшего дошкольного возраста» Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития моторики рук, которая оказывает благоприятное влияние на развитие.

    Артикуляционная гимнастика для детей

    Каждый родитель желает своему ребенку красивой и правильной речи. Один из ее признаков — четкое и чистое звукопроизношение.

    Для того, чтобы научить ребенка хорошему, качественному произношению, родителям стоит обратить внимание на артикуляционную гимнастику.

    В этой статье мы описываем виды артикуляционных упражнений и требования к их проведению. Рассказываем о том, как подобрать для ребенка комплекс артикуляционной гимнастики в зависимости от задач (например, научить произносить звук Р или увеличить подвижность губ и языка) и возраста (от 2 до 7 лет) и поясняем, как сделать занятия увлекательными и интересными.

    Что такое артикуляционная гимнастика для детей

    Артикуляционная гимнастика — это упражнения для тренировки языка, губ, щек и нижней челюсти. Именно эти органы отвечают за четкое и правильное произношение звуков и слов.

    Артикуляционные упражнения повышают подвижность органов речи, увеличивают силу их движений, а также помогают ребенку запомнить правильное положение языка и губ. С помощью артикуляционной гимнастики формируется правильное «автоматическое» произношение.

    Данная гимнастика состоит из статических и динамических упражнений.

    Статические упражнения направлены на неподвижное удержание языка, щек и губ в правильном положении. Это способствует укреплению мышц артикуляционного аппарата.

    Динамические упражнения развивают у артикуляционных органов подвижность, гибкость и координацию, необходимые для беглой речи. Это достигается за счет многократных повторений определенных положений языка и губ.

    В каких случаях необходима артикуляционная гимнастика

    Чтобы помочь малышу быстрее освоить звукопроизношение, родители могут заниматься с ним дома самостоятельно.

    При этом важно соблюдать требования к выполнению упражнений, чтобы не навредить речи ребенка. И, конечно, нужно подбирать артикуляционный комплекс соответственно возрасту и возможностям малыша.

    Обычно детям в 1, 5 — 2 года рекомендуют посетить логопеда. Специалист уточнит, соответствует ли норме речевое развитие малыша, присутствуют ли нарушения речи. Он может посоветовать комплекс упражнений артикуляционной гимнастики, по которому родители смогут сами проводить занятия с ребенком.

    Логопеды работают и в детском саду. На занятиях они исправляют нарушенное звукопроизношение у ребенка и улучшают артикуляцию. Родителям стоит тренироваться с ребенком дома, закрепляя эффект от занятий со специалистом.

    Правила проведения артикуляционной гимнастики

    Для того, чтобы гимнастика приносила свои результаты, важно соблюдать ряд правил.

    • Нельзя заставлять ребенка заниматься. Ему должно быть интересно. Это можно сделать, включив фоном приятную музыку, позвав на занятие любимую игрушку и выполняя упражнения виде игры.
    • Обязательно надо хвалить ребенка за успехи.
    • Гимнастику не стоит проводить чаще 2-3 раз в день.
    • Артикуляционный комплекс выполняется ежедневно, не дольше 10-12 минут.
    • В занятии может быть 3-4 уже отработанных упражнения и одно новое.
    • Для самых первых занятий не надо делать более 2-3 упражнений.
    • Не нужно повторять артикуляционное движение более 5 раз за подход.
    • Упражнения выполняются перед зеркалом, чтобы ребенок видел себя и движения своих губ и языка.
    • Взрослому надо стоять/сидеть за ребенком перед зеркалом или находиться напротив малыша (если зеркало совсем маленькое).
    • Сперва упражнение делает взрослый, а ребенок за ним повторяет. Затем малыш выполняет его самостоятельно.
    • Упражнения в комплексе даются от простого к сложному.
    • Родитель контролирует правильность выполнения движений. При необходимости можно помочь малышу — например, подвинуть язык в сторону ложкой или другим безопасным предметом.
    • В артикуляционный комплекс нужно включить и динамические, и статические упражнения.
    • При выполнении статических упражнений надо держать губы, язык или щеки в определенном положении 5-10 счетов.

    Комплексы упражнений артикуляционной гимнастики для отработки основных движений языка и губ

    В четком и правильном произношении огромную роль играют язык и губы. От их подвижности, натренированности и гибкости зависит умение держать органы речевого аппарата в нужном положении, а, значит, и правильно произносить звуки.

    Комплекс для развития мышц губ

    • «Улыбка». Надо растянуть губы в улыбке и удерживать их в таком положении.
    • «Улыбка зайчика». Ребенок может представить, что он зайчик, который грызет морковку передними зубами. Затем пусть «зайчик» улыбнется так, чтобы были видны все зубы. При этом верхняя челюсть стоит на нижней, не перекрывая ее.
    • «Трубочка». Губы вытягиваются вперед трубочкой, как будто это хобот слона или трубочка.
    • «Бублик». Зубы сомкнуты, губы округлены и вытянуты вперед. Важно, чтобы было видно и верхние, и нижние резцы.
    • «Буря». Надо дуть сильной струей выдыхаемого воздуха через трубочку в стакан с водой. Получится «шторм».
    • «Художник». Удерживая губами карандаш, нужно «нарисовать» круг или квадрат в воздухе.

    Комплекс для развития мышц языка

    • «Чашечка». Нужно широко раскрыть рот, как можно дальше высунуть язык и загнуть его по направлению к себе так, чтобы он не коснулся зубов.
    • «Лопата». Полностью расслабленный язык высунуть изо рта и удерживать на нижней губе.
    • «Жало». Напряженный язык резко выдвигается вперед, как жало пчелы.
    • «Футбол». С закрытым ртом надо упираться языком поочередно в правую и левую щеки, в зубы, в нёбо и т.д.
    • «Маятник». Высунуть язык и водить напряженным языком вправо и влево, как маятник часов.
    • «Чистим зубы». С закрытым ртом надо «почистить» верхние и нижние зубы.
    • «Лошадка». Изобразить языком, как цокает копытами лошадь.

    Комплекс для развития мышц щек

    • «Сытый хомячок». Набирается полный рот воздуха, надуваются щеки и удерживаются в таком положении. Можно надувать попеременно правую и левую щеки.
    • «Голодный хомячок». Нужно втянуть щеки внутрь. На первых порах можно помочь ребенку руками.
    • «Лопнувший шарик». Губы плотно сомкнуты, зубы разомкнуты. Щеки надуть. Затем хлопнуть по ним ладонями.
    • «Буря».
    • Выдувать мыльные пузыри

    Комплексы упражнений артикуляционной гимнастики

    Комплексы артикуляционных упражнений для отдельных групп звуков

    Комплекс упражнений для свистящих звуков (с, з, ц)

    1. «Заборчик». Улыбнуться так, чтобы было видно, как верхние зубы стоят на нижних, как будто это заборчик. Про себя говорить звук «И».
    2. «Бублик». Улыбнуться, как при выполнении упражнения «Заборчик». Затем округлить губы и вытянуть их вперед, как бы произнося звук «О».
    3. «Непослушный язычок». Немного приоткрыть рот, положить расслабленный язык на нижнюю губу. Пошлепывая язык губами, произносить: «Пя-пя-пя». Прикусывая зубами, говорить: «Тя-тя-тя».
    4. «Блинчик». Улыбнуться и держать широкий язык неподвижно, так, чтобы он касался уголков рта, а верхние зубы были видны.
    5. «Остуди блинчик». Исходное положение — как в упражнении «Блинчик». Нужно дуть на “блинчик”, произнося звук «Ф». Щеки при этом не надувать.
    6. «Чистим нижние зубки». Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончик языка двигается вправо-влево, «чистя» нижние зубы снаружи и внутри. Нижняя челюсть не должна двигаться.
    7. «Горка». Рот приоткрыт, кончик языка упирается в нижние зубы. Спинка языка приподнята горкой, а боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Держать 10 счетов, затем покусать спинку языка и «скатиться» зубами по языку вниз.
    8. «Волшебная палочка». Улыбнувшись, открыть рот. Напряженный язык кончиком упирается в нижние зубы. Вдоль, по середине языка, кладется спичка или счетная палочка. Сомкнуть зубы и с силой выдохнуть воздух, чтобы получился длинный звук «С».
    9. «Футбол». Нужно заранее приготовить кусок ваты и 2 кубика. Пусть ребенок вытянет губы трубочкой и начнет дуть на ватку сильной струей так, чтобы загнать вату между кубиками. Воздушная струя должна быть сильной, не прерывистой. Не нужно надувать щеки.
    10. «Кто дальше загонит мяч?». Надо улыбнуться, положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу и сдувать кусочек ваты на противоположный конец стола. При этом можно произносить звук «Ф». Важно, чтобы ребенок во время выполнения задания не надувал щеки и не произносил звук «Х» вместо звука «Ф».

    Комплекс упражнений для шипящих звуков (ш, щ, ч, ж)

    • «Варенье». Рот немного приоткрыт. Нижняя челюсть неподвижна. Можно представить, что рот намазан вареньем. Широким краем языка нужно облизать нижнюю губу движениями сверху вниз (но не из стороны в сторону!).
    • «Фокус». Приготовить кусочек ваты. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на верхнюю губу. Боковые края языка при этом прижаты к верхней губе, а по центру языка образован желобок. Нужно сдуть ватку, положенную на кончик носа. Важно следить, чтобы нижняя губа не подворачивалась и не натягивалась на зубы, а нижняя челюсть была неподвижной.
    • «Приклей конфетку». Широкий язык лежит на нижней губе. На кончик языка кладется тонкий кусочек мармелада или ириски. Нужно приклеить кусочек к нёбу за верхними резцами.
    • «Чашечка».
    • «Парус». Сделать «Чашечку», завести ее за верхние зубы и подуть в нее, на верхние зубы, как бы остужая чай или раздувая парус корабля.
    • «Грибочек». Нужно улыбнуться, приоткрыв рот и показав зубы. Затем прижать широкий язык полностью к поверхности нёба и широко открыть рот. Следует обратить внимание на то, чтобы губы все время улыбались, а боковые стороны языка не опускались. Натянутая подъязычная связка будет напоминать ножку грибочка.
    • «Маляр». Открыть рот и показать зубы. Кончиком языка водить вперед и назад по нёбу от бугорков у верхних зубов — как будто маляр красит кисточкой.

    Комплекс упражнений для сонорных звуков (р, л)

    • «Непослушный язычок».
    • «Пароход». Надо приоткрыть рот и произносить звук «Ы», как будто гудит пароход. Кончик языка должен быть опущен и находиться в глубине рта, а спинка языка при этом — подниматься к нёбу.
    • «Индюк». Рот приоткрыт, язык лежит на нижней губе и двигается широким передним краем по верхней губе, как бы поглаживая ее. Делать сперва медленно, затем убыстрять темп , добавив голос (должен получиться звук «бл-бл», как будто говорит индюк). Надо следить, чтобы язык был широким, а его движения были четко вперед-назад
    • «Лошадка».
    • «Качели». Нужно улыбнуться, приоткрыть рот и положить широкий язык с внутренней стороны за нижние зубы. Удерживать 5-10 секунд. Затем поднять широкий язык за верхние зубы и также удерживать. Нижняя челюсть и губы должны оставаться неподвижными.
    • «Чистим зубы».
    • «Маляр».
    • «Барабан». Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, произнося при этом звук «Д-д-д». Сперва произносить медленно, постепенно наращивая темп. В этом упражнении подвижным должен быть только язык. Он не должен быть подвернут. Звук «Д» четкий и сильный, при произнесении нужно ощущать воздушную струю.
    • «Автомат». Открыть рот, улыбнуться. Напряженным языком постучать в бугорки за верхними зубами, произнося при этом звук «Т-т-т» — сперва медленно, затем быстрее. Губы и нижняя челюсть при этом неподвижны. Кончик языка не подворачивается, а при произнесении ощущается выдыхаемая воздушная струя.

    Артикуляционная гимнастика по возрастам

    Артикуляционная гимнастика в 2 года

    В этом возрасте можно делать самые простые артикуляционные упражнения, не дольше 5-7 минут.

    Малышам будет особенно интересно заниматься, если взрослый расскажет забавный стишок про язычок или покажет подходящую картинку, при этом задорно выполняя упражнение.

    Можно попробовать такие задания.

    • «Прятки». Надо показать язык (высунуть как можно дальше), затем спрятать. Повторить несколько раз.
    • «Маятник».
    • «Буря».
    • «Варенье».
    • «Заборчик».
    • «Лошадка».
    • «Воздушный шарик».
    • «Сытый хомячок».
    • «Дом». Ротик малыша — это «дом». Взрослый стучит по щеке ребенка («Тук-тук»), малыш открывает рот. Взрослый говорит «Пока-пока», и ротик закрывается.
    • «Воображули». Взрослый и малыш перед зеркалом начинают гримасничать — широко улыбаться, хмуриться, вытягивать губы, показывать язык и т.д.

    Артикуляционная гимнастика в 3-4 года

    В этом возрасте комплекс упражнений можно немного усложнить. Но он должен оставаться коротким по времени, и в нем нужно чередовать статические и динамические упражнения.

    • «Змейка». Вытянуть напряженный и узкий язык как можно дальше, как будто змейка выползает из норки.
    • «Блинчик».
    • «Маятник».
    • «Чистим зубы».
    • «Качели».
    • «Сытый хомячок».
    • «Голодный хомячок».
    • «Бегемотик». Надо широко раскрыть рот и держать в таком положении 10-15 счетов.
    • «Улыбка».
    • «Трубочка»

    Артикуляционная гимнастика в 5-7 лет

    К этому возрасту артикуляционный аппарат ребенка достаточно развит, поэтому упражнения могут занимать большее время, чем раньше. Можно оставить предыдущий комплекс упражнений и дополнить его следующими, усложненными, заданиями.

    Рекомендуем:

    «Веселая артикуляционная гимнастика» Н.А. Нищевой.

    Это пособие считается одним из самых востребованных у логопедов и родителей. Здесь представлены артикуляционные упражнения с подробным описанием действий, наглядное изображение положений губ и языка, а также стихотворения и иллюстрации по теме упражнения. Детям наверняка понравится выполнять артикуляционную гимнастику в компании книжных щенка, слоненка или бегемотика.

    «Веселая артикуляционная гимнастика» Веселый бегемотик Веселый щенок

    Артикуляционная гимнастика в стихах

    Существуют стихотворения для занятий артикуляционной гимнастикой. Они помогают разнообразить артикуляционные комплексы и привлекают внимание ребенка. Например:

    К упражнению «Маятник»:

    Тик-так, тик-так.
    Ходят часики – вот так!
    Влево тик, вправо так.
    Ходят часики – вот так!

    К упражнению «Варенье»:

    Нашей Маше очень смело
    На губу варенье село.
    Нужно ей язык поднять,
    Чтобы капельку слизать.

    К упражнению «Чистим зубки»:

    Рот откройте, улыбнитесь,
    Свои зубки покажите,
    Чистим верхние и нижние,
    Ведь они у нас не лишние.

    К упражнению «Пароход»:

    Вывожу язык вперед.
    Закушу его — и вот:
    «Ы» — так гудит пароход.

    Также стоит найти историю о Язычке, с которым происходят приключения. Например, один из вариантов есть в книге Анищенковой Е.С. «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов». Малышам будет интересно «помогать» Язычку скакать на лошадке или стучать молоточком по заборчику.

    Расстелил половичок
    На крылечке Язычок.
    Взял он клещи,
    Взял топор
    И пошел чинить забор.
    Д – д – д – д – д – д – стучит молоточек
    Т – т – т – т – т – т – вот забит гвоздочек.

    Книжки для родителей с артикуляционной гимнастикой

    • Анищенкова Е.С. «Артикуляционная гимнастика для дошкольников: пособие для родителей и педагогов», АСТ.
    • Волошина И.В. «Артикуляционная гимнастика для девочек», Детство-Пресс.
    • Волошина И.В. «Артикуляционная гимнастика для мальчиков», Детство-Пресс.
    • Куликовская Т.А. «Артикуляционная гимнастика в считалках», Гном.
    • Нищева Н.В. «Веселая артикуляционная гимнастика», Детство-Пресс.
    • Нищева Н.В. «Веселая артикуляционная гимнастика 2», Детство-Пресс.
    • Романова М. «Угадай, кто жужжит». Мозаика-Синтез.

    Чтобы научить ребенка правильно и четко произносить звуки, очень полезнос ним заниматься артикуляционной гимнастикой.

    Для того, чтобы занятия дали максимальный эффект, нужно соблюдать ряд вышеуказанных правил и требований при выполнении упражнений.

    Важно подобрать артикуляционный комплекс, учитывающий возраст ребенка и задачи, которые необходимо решить (укрепить мышцы языка или научить произносить шипящие звуки и т.д.).

    Огромное значение имеет интерес малыша к занятиям и ощущение успеха.

    Выполняя советы и упражнения, которые мы привели в этой статье, ребенок обязательно научится выговаривать звуки четко и правильно.

    Артикуляционная гимнастика для детей в картинках и стихах: для детей 3-4, 5-7 лет

    При плохой постановке звуков нужна артикуляционная гимнастика для детей, цели которой — это:

    • выработать определённое положение языка, губ, щёк, которое необходимо для произношения конкретного звука или их группы;
    • натренировать мышцы органов речи, которые не имеют нужного тонуса;
    • для того, чтобы язык, губы, щёки могли быстро менять своё положение и удерживать его.

    Занятия артикуляционной гимнастикой можно проводить как дома, так и на занятиях с логопедом.

    При самостоятельном выполнении родителям сначала нужна помощь логопеда, который определит проблемы ребёнка, а затем подскажет, как правильно организовать занятия. Эта мера необходима, поскольку существуют разные типы нарушения звукопроизношения, которые возникают как при гипертонусе, так и при вялости мышц.

    Общие рекомендации

    Родители должны помнить, что продуктивность гимнастики зависит от того, насколько занятия интересны ребёнку. Исключено принуждение, угрозы и навязчивость. Чтобы артикуляционная гимнастика для малышей была интересной, необходимо показывать картинки, выполнять всё в форме игры.

    Помните о следующих правилах:

    1. В первый раз выполнять упражнения перед зеркалом: это необходимо для зрительного контроля положения губ, движений язычка. Поскольку ребёнок ещё не осознаёт, как именно он должен лежать, в каком состоянии должны быть щёки и губ, ему важно видеть такое положение.
    2. Цикл занятий начинают с простых упражнений и постепенно переходят к более сложным. Есть приблизительные сроки, сколько приблизительно занимает времени одно новое упражнение, но ориентировать нужно на индивидуальный темп ребёнка: кто-то понимает, как делать быстрее, а кому-то необходимо больше времени.
    3. Занятие строится по такой схеме: ребёнок должен повторить старое упражнение самостоятельно, потом можно дальше работать по плану.
    4. Упражнения необходимо повторять циклами дважды в день, посвящая им по 5-10 минут.
    5. Каждому возрасту соответствуют свои требования: для детей 3-4 лет приоритет на освоение основных мышц языка, губ, 5-летние дети должны выполнять упражнения плавно и чётко, а 6-7 летние ребята — держать стабильный темп, легко заниматься статическими упражнениями.

    Чтобы было веселее, организовывается артикуляционная гимнастика под музыку. Для детей двух лет это отличный способ связать приятный стимул с полезными действиями для произношения звуков согласно возрастной норме.






















    Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет в стихах

    Если распечатать специальные тематические картинки, то артикуляционная гимнастика проходит очень интересно и малышу становится понятным смысл движений. В этом возрасте упражнения гимнастики лучше читать в стихах.

    Детям 3-4 лет хорошо помогает сказка про язычок, которая является неотъемлемой частью а ртикуляционной гимнастики. Это целый цикл историй о весёлом язычке, который попадает в разные приключения.

    Все упражнения делятся на 2 большие группы — статические и динамические. Задача первых — научить удерживать положение, как на изображении. А вторая группа нужна для того, чтобы освоить переходы от одних движений и положений речевого аппарата к другим. Вот перечень разноплановых упражнений на статику:

    • «Блинчик»: малыш должен уложить свой язык на нижнюю губу, сохранив его при этом расслабленным и широким. Упражнение считается освоенным, когда время удержания такого положения достигает 7-10 секунд.
    • «Грибок» – упражнение, при котором кончиком языка нужно быстро коснуться нёба и при этом держать рот широко открытым.
    • «Трубочка» или «Хоботок»: верхнюю и нижнюю губу складываем в трубочку и тянем их в верх, как слоник.

    Упражнения для освоения разных динамических движений:

    • «Часики»: рот широко открыт, а язык занят такой же работой, как и маятник часов — двигается из стороны в сторону от одного уголка рта к другому.
    • «Качели»: положение челюсти тоже, что и в «часиках», только теперь язык раскачивается, как качели — вверх и вниз, от верхней губы к нижней.
      Такая артикуляционная гимнастика в стихах поможет сделать занятие весёлым и лёгким. В сети много четверостиший, которыми можно сопровождать занятия.

    Артикуляционная гимнастика для детей 5-6 лет

    Для этого возраста есть много эффективных упражнений, которые подходят при нарушения различного происхождения. Так, артикуляционная гимнастика при дизартрии происходит при задействовании дополнительных средств. Например, упражнение «вкусное варенье» предполагает намазывание губ настоящим вареньем или мёдом, чтобы ребёнок старался их слизать.

    • «Ковшик»: широко открывается рот и улыбнуться, высунуть расслабленный язук и его кончик слегка приподнять вверх. Упражнение направлено на постановку шипящих звуков.
    • «Иголка»: рот также широко открывается, а язык вытягивается изо рта узкой полосочкой.
    • «Чистим зубы»: опять сильно раскрытый рот, только теперь язык двигается по зубам, словно он — это зубная щётка.

    Время упражнения — до 10 секунд.

    Артикуляционная гимнастика для детей старше 7 лет

    Детям такого возраста понравятся занятия с использованием разнообразных продуктов и предметов:

    • втягивать спагетти или мармеладку в форме трубочки ртом, сложив губы в дудочку;
    • положить съедобную соломку на верхнюю губу и изобразить человека с усами, подняв её к носу;
    • вытягивается язык и туда кладётся съедобная соломинка, а ребёнок должен как можно дольше удержать её, не уронив с языка — как эквилибрист палку;
    • язык выгибается чашечкой и туда кладётся конфета;
    • облизать чупа-чупс с разных сторон.

    Также для артикуляционной гимнастики в этом возрасте используют картинки. Хоть это уже ребята, которые могут выполнять упражнения осознанно, но элементы игры действуют дополнительным мотиватором.

    Комплексы упражнений

    Артикуляция малышей во время артикуляционной гимнастики значительно улучшается, если делать привязку по упражнениям не только к возрасту, а ещё и к тем частям речевого аппарата, которые нуждаются в нагрузке или расслаблении. Предлагаем их список, который сгруппирован по тому, работу каких мышц они активизируют.

    Комплекс для развития мышц губ

    1. Попеременное чередование широкой улыбки с вытягиванием губ в хоботок.
    2. Раскрыть рот и втягивать губы внутрь так, будто они хотят обхватить и спрятать под собой зубы.
    3. Завести верхнюю губу под нижние зубы, что похоже на оскал.
    4. Завести нижнюю губу под зубы верхней челюсти.
    5. Пофыркать губами так, как это делают лошадки.

    Комплекс для развития мышц языка

    1. Кончиком языка облизывать губы, проводя им то за часовой стрелкой, то против.
    2. Высунуть изо рта широкий язык и немного «пожевать» его, произнося «мя-мя…», «бя-бя…».
    3. Высовывать изо рта язык как можно дальше, одновременно чередуя его то «лопатой», то «жалом».
    4. Чередовать поднятия и опускания кончика языка то к верхнему нёбу, то к нижней челюсти.
    5. Делать из языка «чашечку» сначала во рту, а потом стараться высунуть её наружу.
    6. Упражнение «гармошка»: кончик языка упереть в верхнее нёбо около передних зубов и в таком положении открывать-закрывать рот.

    Комплекс для развития мышц щек

    1. Надувать и сдувать щёки.
    2. Попеременно надувать то левую, то правую щеку.
    3. Выдувать мыльные пузыри, дуть в трубочку.
    4. Хлопать себе по надутым хомячьим щекам.
    5. Втягивать щёки настолько сильно, насколько это можно так, чтобы от этого губы складывались, как у рыбки.

    Советы родителям

    • Чем чаще выполняются упражнения, тем быстрее происходит коррекция работы частей артикуляционного аппарата.
    • Если занятия у логопеда дополнять упражнениями дома, то получение результата ускоряется.
    • Когда в самом начале коррекционной работы малыш противится гимнастике, начинайте делать упражнения в его присутствии перед зеркалом. Это выглядит достаточно весело — настолько, что ребёнок сам захочет присоединиться к вам.
    • Помните, что малыши чутки к похвале. Пускай после занятий ребёнок показывает то, что у него начало получаться, другим членам семьи, а те должны активно демонстрировать свой восторг и радость его успехам.

    Логопедам

    Успех занятий зависит от трёх факторов:

    • правильной диагностики нарушений произношения звуков;
    • строгой последовательности нарастания сложности упражнений;
    • воевременной коррекции положений языка и губ с помощью массажа или инструментов, если у ребёнка не получается скопировать их правильное размещения.

    Занятия, которые проходят с яркой эмоциональной окраской, имеют хороший отклик работоспособности у малышей. Помните, что для них это, прежде всего, игра, а придание её коррекционного смысла — ваша задача.

    Артикуляционная гимнастика в детском саду: цели, методики, картотека упражнений

    Артикуляционная гимнастика — это комплекс специальных упражнений для развития речевых органов, который обычно проводит логопед. Однако поскольку перед воспитателем тоже стоит задача развивать речь детей, он должен использовать эти упражнения и на своих занятиях. Помимо этого, воспитатель общается и занимается с детьми дольше, чем логопед, у него больше временных возможностей сделать речь каждого ребенка чистой (без нарушения звукопроизношения) и понятной окружающим.

    Цели и задачи воспитателя при проведении артикуляционной гимнастики

    Артикуляционная гимнастика — это система упражнений, помогающая улучшить подвижность органов артикуляционного аппарата, увеличить объем, силу движений, а также выработать точность и дифференциацию артикуляционных поз (артикулем).

    Это важно. Основная цель гимнастики — выработка качественных движений органов артикуляции и точного, правильного произношения звуков речи.

    Исходя из заданий, ориентированных на различные органы артикуляции, можно выделить ряд задач гимнастики.

    Таблица: задачи артикуляционной гимнастики

    Орган артикуляцииЗадачи гимнастики
    ГубыУкреплять мышцы губ, развивать их подвижность, учить удерживать губы в заданной позиции.
    ЯзыкУкреплять мышцы языка, развивать его подвижность, способствовать растяжке подъязычной связки (уздечки), укреплять кончик языка, учить удерживать язык широким («лопаточка»), узким («иголочка»), в форме «чашечки» и т.д.
    ЩёкиУкреплять мускулатуру щёк, развивать координацию движений и умение переключаться.
    Нижняя челюстьРазвивать подвижность нижней челюсти.
    Мягкое нёбоУчить контролировать поднимание и опускание мягкого нёба, развивать подвижность мягкого нёба, силу нёбно-глоточного затвора.

    Все указанные органы артикуляции являются активными, играющими решающую роль в образовании звуков. Они выступают в качестве резонатора, придающего звуку силу и окраску. От их подвижности зависит чистота и точность произношения как одного звука (фонемы), так и слов в целом.

    Воспитатель, как правило, проводит групповую артикуляционную гимнастику, но он должен учитывать индивидуальные особенности детей и предлагать дополнительные упражнения тем, кто имеет в речи большое количество нарушенных звуков (дислалию) или нечёткое произношение (стертую дизартрию). Также нельзя освобождать от гимнастики детей, которые, по мнению воспитателя, говорят чисто и правильно, их лучше просить выполнять более сложные упражнения, хвалить и ставить в пример другим детям.

    Артикуляционная гимнастика способствует формированию правильной речи

    Артикуляционная гимнастика будет максимально эффективной, если начинать её с раннего возраста (1–3 года). В этом возрасте дети учатся произносить звуки родной речи, и артикуляционная гимнастика поможет научиться произносить некоторые фонемы правильно.

    Если у ребенка обнаружена задержка в развитии речи (после 3 лет), гимнастика станет отличным помощником в реабилитации. При заикании можно использовать гимнастику для расслабления мимических и артикуляторных мышц. При проведении различных упражнений можно заметить у ребенка трудности в выполнении определенных заданий и вовремя обратиться к специалисту. Таким образом, артикуляционная гимнастика может выполнять различные функции в зависимости от возраста детей:

    • профилактическую;
    • коррекционную;
    • диагностическую.

    Чем раньше будут приняты меры по коррекции звукопроизношения, тем меньше времени потребуется на достижение результата — формирование чистой и правильной речи ребенка.

    Методика проведения артикуляционной гимнастики

    Артикуляционная гимнастика может проводиться в группах, микрогруппах или индивидуально. В групповой форме гимнастику можно провести утром после зарядки, перед завтраком. В микрогруппах и индивидуально её обычно проводит логопед или родители. Артикуляционные упражнения бывают:

    • статические — необходимы для формирования артикуляционного уклада;
    • динамические — важны для точности переключения артикуляционной позы в потоке речи.

    Выбор упражнений зависит от того, чему нужно научить детей. Воспитатель может составить комплекс упражнений на основании советов логопеда, чтобы учесть индивидуальные особенности детей, работать над их нарушенными звуками, участвовать в автоматизации звуков и коррекции нечёткой артикуляции. Методика проведения гимнастики включает в себя знакомство детей с инструкцией выполнения каждого упражнения, образцом и самостоятельным выполнением.

    Основные правила проведения артикуляционной гимнастики:

    • продолжительность проведения зависит от возраста, но не должна превышать 10 минут;
    • во время гимнастики обязательно нужно использовать зеркало, чтобы ребенок видел свои органы артикуляции;
    • гимнастика должна проходить в игровой форме;
    • комплекс должен включать не менее 4–5 упражнений, но переутомлять детей большим количеством заданий не нужно;
    • если дети затрудняются в выполнении какого-либо упражнения, не заставляйте их, используйте зонды или чайные ложки;
    • всегда следите за правильностью и плавностью выполнения упражнений, помните, что качество важнее количества.

    При выполнении артикуляционной гимнастики необходимо использовать зеркало

    Артикуляционную гимнастику желательно выполнять по 2 раза в день, например, утром, после зарядки, и вечером. Заниматься ей нужно регулярно: если ребенок не пошел в детский сад, гимнастику с ним должны провести родители (если он не болеет).

    Требования к детям зависят от возрастной группы:

    • младшая — ребятам достаточно запомнить основные упражнения и научиться их выполнять;
    • средняя — при выполнении упражнений язык не дрожит, движения более чёткие;
    • старшая и подготовительная — упражнения выполняются уверенно и быстро, дети хорошо справляются со статическими заданиями.

    Для проведения гимнастики в младшей группе воспитателю нужно подготовить наглядный материал и дидактические игры, потому что таким детям выполнять гимнастику очень сложно: мышцы артикуляционного аппарата ещё слабые и малоподвижные, движения плохо контролируются, статические упражнения вызывают неприятные или даже болезненные ощущения. Гимнастика в младшей группе проводится не более 5 минут, включает в себя 4–5 упражнений, каждое из которых повторяется 2–3 раза. Статические упражнения дети должны выполнять по 2–3 секунды.

    Картотека упражнений — таблица

    Название упражненияОписание упражненияСтишок для проведения упражнения
    УлыбочкаУлыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удержать мышцы губ в таком положении под счёт от 1 до 5–10.Широка Нева-река
    И улыбка широка.
    Зубки все мои видны –
    От краев и до десны.
    ХоботокВытянуть сомкнутые губы вперёд «трубочкой». Удерживать их в таком положении под счёт от 1 до 5–10.Я слегка прикрою рот,
    Губы – «хоботом» вперед.
    Далеко я их тяну,
    Как при долгом звуке «у-у-у».
    Домик открываетсяСлегка улыбнуться, медленно открыть рот (как для пропевания звука «а»: «а-а-а»), подержать рот открытым 5–10 секунд, медленно закрыть.Ротик широко открыт,
    Язычок спокойно спит.
    Любопытный язычокУлыбнуться, слегка приоткрыть рот и производить движения языком вперёд-назад. Язык кладём на нижнюю губу, затем убираем его в рот. Рот остаётся открытым. Упражнение выполняется 8–10 раз.Вот и вышел на порог
    Любопытный язычок.
    «Что он скачет взад-вперед?» —
    Удивляется народ.
    ЛягушкаРебёнок опускает нижнюю губу, обнажая нижние зубы, и возвращает её на место. Упражнение выполняется до 10 раз.Ниже нижнюю губу
    Опущу я, как смогу.
    ЗайчикРебёнок поднимает верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и опуская её обратно. Упражнение выполняется до 10 раз.Губку верхнюю подняв,
    Замер зайчик, зубки сжав.
    ГоркаУлыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка поставить за нижние зубы, широкий язык установить «горкой». Удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5–10.Улыбаюсь, рот открыт –
    Там язык лежит, свернувшись.
    В зубы нижние уткнувшись,
    Горку нам изобразит.
    ОкошкоЗубы почти сомкнуты. Губы принимают положение окошечка. Удерживать их в таком положении 5–10 секунд.Рот прикрою я немножко,
    Губы сделаю «окошком».
    Зубки рядышком стоят
    И в окошечко глядят.
    ОбезьянкаЧуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и нижними зубам. Удержать его в таком положении не менее 5 секунд.За нижнюю губку заложен язык –
    Из зеркала смотрит мартышкин двойник.
    ЧашечкаУлыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме чашечки.Улыбаюсь, рот открыт:
    Там язык уже стоит.
    К зубкам подняты края –
    Вот и «чашечка» моя.
    Вкусное вареньеУлыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать губу, делая движение сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот, не разрушая «чашечку».Как будто варенье лежит на губе,
    Слижу его «чашечкой» в ротик себе.
    Покусаем язычокУлыбнуться, приоткрыть рот и покусать язык. Можно покусать кончик или середину языка. Или покусывать язык, продвигая его постепенно вперёд-назад. Во время выполнения упражнения произносить: «та-та-та».Выдвигай свой язык,
    Чтоб лениться не привык.
    И от кончика до корня
    Я кусаю все проворней.
    ЛопаточкаУлыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5–10.Поперек улыбки лёг –
    Отдыхает язычок.

    Примеры конспектов занятий

    Хороший пример артикуляционной гимнастики — выполнение упражнений под стихотворение. Дети, занимаясь театрализацией действий, в меньшей степени обращают внимание на сложность выполнения каких-либо упражнений и неприятные ощущения. Помимо этого, если у дошкольников что-то не получается, они не проявляют негативизма по отношению к заданию или воспитателю.

    Таблица: фрагмент занятия С.В. Брюнеткиной «Котик Рыжик в детском саду»

    Текст стихотворенияДействия детей
    Котик Рыжик стал скучать –
    Не с кем дома поиграть.
    Зевают.
    Чтоб друзей себе найти,
    Надо в детский сад пойти!
    Улыбаются.
    Рыжик лапки причесал,«Протаскивают» язык между
    зубами вперед-назад.
    Язычком их облизал,Облизывают рот по часовой
    стрелке.
    Влево-вправо потянулсяСильно высовывают язык то
    вправо, то влево.
    И, конечно, улыбнулся.Улыбаются.
    Мяу! Мяу! Малыши!
    Веселимся от души!
    Хлопают в ладоши.
    Мы достанем с верхней полки
    Наш веселый, звонкий мяч.
    Тянут кончик языка вверх к носу.
    Покатаем мяч по полю,Рот закрыть, кончик языка с
    напряжением упирать то в
    одну сторону, то в другую
    щёку так, чтобы под щекой
    надувались «мячики».
    А потом помчимся вскачь!Быстрые движения кончиком
    языка вверх-вниз.
    Круглый обруч мы возьмем
    И крутить его начнем.
    Округляют рот, словно
    произнося букву «о».
    А теперь, мои ребятки,
    Поиграем с вами в прятки!
    Показывают язык, затем
    быстро прячут его за зубы
    несколько раз.
    Рыжик целый день играл,
    Только к вечеру устал.
    Дети потягиваются.
    Дома на кроватке
    Спит котенок сладко.
    Дети кладут голову на
    сложенные ладошки.

    Другой пример гимнастики — сказка о Весёлом Язычке. Для детей 3–4 лет рекомендуется использовать именно такие задания.

    Таблица: фрагмент занятия О.Н. Понуровской «Сказка о Весёлом Язычке»

    ТекстДействия детей
    Жил-был Весёлый Язычок в своем домике.
    Догадайся, что это за домик.
    В домике этом
    Красные двери,
    Рядом с дверями
    Белые звери.
    Любят зверюшки
    Конфеты и плюшки.
    Догадались? Этот домик — рот.
    Двери в домике то открываются, то закрываются.
    Непоседливый Язычок не сидит на месте. Он часто выбегает из домика.
    Вот он вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крылечке.
    1. Открывать, закрывать рот.
    2. Высунуть язык.
    3. «Лопаточка» на нижней губе.
    Подул легкий ветерок, Язычок поежился, спрятался в домик и закрыл за собой дверь.
    А на дворе солнце спряталось за тучки и забарабанил по крыше дождь.
    1. «Иголочка».
    2. Язычок во рту, рот закрыт.
    3. Язычок стучит по зубам со звуком «д-д-д-д».
    Язычок не скучал дома, напоил котенка молоком. Он лакал молочко, потом котенок облизнулся и сладко зевнул.1. Имитирует лакание молока.
    2. «Вкусное варенье», рот открыт.
    3. Широко открыт рот.
    Язычок посмотрел на часы, они тикали: «тик-так». Котенок свернулся клубочком. «Пора и мне спать», — подумал Язычок.1. «Часики».
    2. Язычок во рту, рот закрыт.

    Наглядный материал для работы

    Для артикуляционной гимнастики можно использовать множество различных картинок, игрушек, кубиков, альбомов и прочего дидактического материала. Кубики для артикуляционной гимнастики могут выступать как материал для различных игр и заданий.

    Кубики для артикуляционной гимнастики

    Смекалка педагога поможет найти применение таким кубикам на любой гимнастике. Например, каждый ребенок может взять по кубику и выполнить те упражнения, которые ему нравятся. Используя один кубик, дети в парах могут выполнить те задания, которые находятся перед ними, затем перевернуть кубик и сделать другие упражнения.

    Фотогалерея: схемы кубиков для артикуляционной гимнастики

    Наглядный материал можно подобрать к каждому упражнению, ориентируясь на его название (например, «Хоботок», «Лопатка», «Заборчик» и т.д.). При этом ребенок должен видеть и артикуляционные позы — образцы выполнения задания.

    Использование наглядного материала помогает заинтересовать ребенка при выполнении гимнастики

    Самый эффективный и современный дидактический материал — логопедические игрушки для артикуляционной гимнастики. Если эта игрушка логопедическая, это не значит, что её не может использовать воспитатель. Зверюшке можно дать имя и приглашать её на занятия. Дети с удовольствием будут слушаться полюбившегося персонажа. Такая игрушка станет любопытным гостем на занятии, другом и помощником каждого ребенка. Она же будет выполнять и образовательную, и воспитательную функцию.

    Игрушка для гимнастики может шевелить язычком, если просунуть в него пальцы

    Какую игрушку приобрести — не важно. Можно даже сделать её своими руками. Если в её создании примут участие дети, заниматься с ней они будут еще охотнее.

    Шевеля язычком, игрушка показывает детям, что нужно делать

    Начинайте проводить артикуляционную гимнастику с детьми с самого раннего возраста, используйте интересные и разнообразные способы привлечения их к работе: картинки, игрушки, кубики. Не заставляйте дошкольников, если у них что-то не получается, — помогайте им. Перечисленные упражнения кажутся взрослым простыми и веселыми потому, что мы с лёгкостью можем выполнить любое упражнение, но для детей это большой труд. Не забывайте проводить гимнастику каждый день, тогда количество перерастёт в качество, и ребёнок научится выполнять всё быстро и уверенно. А качественно выполняемая артикуляционная гимнастика — это залог чистой и правильной речи.

    Читайте также:  Семинар-практикум логопеда для родителей 'Скоро в школу'
    Ссылка на основную публикацию